高等藝術教育環境設計實踐性研究

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1實踐性教學在理論課堂中的應用

在整個教學中、理論必須要與實踐有機結合起來。所以，要改變單一死板的理論教學模式，多多實踐。充分挖掘出學生的自主探索、自主學習能力，在理論教學開始之前。教師可根據主講的知識內容，帶學生們參觀游覽相關的環境設計作品，比如說一些新的知識點現場講解討論，只有對實際設計作品的考察研究，才可能更加具象的使學生們對知識的理解。根據教學內容和目標，安排實際作品案例進行分析及講解。例如，大型商場燈具布置采光的合理性、幼兒園色彩搭配是否得當，園藝布局是不合理，舞臺表演燈光效果是否絢爛，讓學生根據實際與理論相結合，加深知識點的理解。

2實踐性教學在實驗課堂中的應用

實驗課是教學中重要的動手課程，是理論的基礎上的專業能力訓練，是學生對環藝設計理解程度的檢驗。同學們在實驗課程中，所遇到的問題來發現自己知識的不足，并且教師可以及時補充幫助學生們消化，進一步鞏固理論知識。同時，激發出學生們動手實踐能力，挖掘學生們的自主創新能力，在實驗課教學中，注意以下幾點：首先，在課堂上，提倡學生們自主的學習環境設計中例如顏色搭配知識，適用的場合人群相關信息，要求同學們自己去圖書館網站自主查詢學習。在查詢得到的知識中，學生們會有自己對知識的理解更深刻的了解到環藝設計的技術性、藝術性和科學性。會提升自我專業的自豪感，從中獲得知識認知快樂。讓學生們積極主動的參與到學習活動中去。其次，在學習理論知識的時候，要求學生自己動手來完成作品，從構想到最終成型。例如，幼兒園顏色搭配的設計，利用以教授的相關環藝設計軟件，以自己所理解的知識體系去設計完成繪圖實踐。

3實踐教學在生產實習中的應用

作品最終是要在實踐中檢驗，生產實習就是讓同學們到實際的社會中去工作體驗利用一些社會上的企業資源優勢讓學生們學習到一些，學校書本中，甚至連教師在社會變遷中學不到的知識，增加學生們的學習樂趣。相對于一些大學專業老師而言，因為長時間的在課堂中教學實驗而欠缺實際的社會工作經驗，會與環藝在社會中的實際應用想脫離，使老理論知識與實際接不上軌。帶領學生們社會實踐的這個機會，老師們也得得到充電，知識更新，做到與時俱進。對于環藝藝術學院來說，而可以充分利用社會企業資源，為了以后環藝實踐教學做好鋪墊。也為學生們畢業后投身社會工作中打下基礎，快速融入社會，促進專業知識的不斷提高。

作者：楊帥 單位：吉林大學