高中地理有效作業(yè)設(shè)計(jì)研究

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摘要：教師在高中地理教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)作業(yè)能夠?qū)W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握。文章結(jié)合有效作業(yè)類型，即養(yǎng)成性、實(shí)踐性和展示性三種，分析了有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，并提出有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)策略，認(rèn)為有效作業(yè)能夠?qū)W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況反映得更加全面和有效，能夠全面提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效作業(yè)

有效作業(yè)的類型主要包括養(yǎng)成性、實(shí)踐性和展示性三種。教師在高中地理教學(xué)當(dāng)中，合理有效地設(shè)計(jì)高中地理作業(yè)，不僅能夠在有效作業(yè)中進(jìn)一步鞏固學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效，還能幫助教師全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題，全面提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、有效作業(yè)類型

（一）養(yǎng)成性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳輸，并要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低?；诖?，教師需要在教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與知識(shí)探討，主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，通過(guò)“有哪些作用”“什么原因”等問(wèn)題養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。比如，在對(duì)天氣變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以進(jìn)行以下幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：①什么原因產(chǎn)生的雷電？②通常在建筑物的哪個(gè)位置安裝避雷針？為什么？③人們能夠在雷雨天氣當(dāng)中到樹(shù)下躲避？通過(guò)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生通過(guò)一步步思考，對(duì)多個(gè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

（二）實(shí)踐性作業(yè)

有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，并不是單純地對(duì)教材當(dāng)中的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效解決?；诖耍處熜枰诘乩碜鳂I(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，著重進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，有目的地針對(duì)實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行相關(guān)地理問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中提取及分析問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)全面解決問(wèn)題，從中獲得快樂(lè)和成就感[1]。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)地震知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汶川地震及玉樹(shù)地震等進(jìn)行全面了解，結(jié)合當(dāng)時(shí)的相關(guān)報(bào)道，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)：什么原因?qū)е碌卣鸢l(fā)生？發(fā)生了地震該如何保護(hù)自己及身邊的人？這樣和實(shí)際生活存在密切關(guān)系的作業(yè)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地對(duì)作業(yè)當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，并在完成作業(yè)過(guò)程中增加社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）展示性作業(yè)

展示性作業(yè)主要是引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行資料的收集或者動(dòng)手制作等方式，獲得與知識(shí)相關(guān)的材料，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行展示，并和學(xué)生共享展示性作業(yè)成果。通過(guò)展示性作業(yè)完成情況，能夠全面提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)信心，在學(xué)生共同評(píng)價(jià)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生完成展示性作業(yè)的時(shí)候，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得更加全面且深刻。

二、有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)原則

教師在進(jìn)行高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要求作業(yè)對(duì)教學(xué)整體目標(biāo)地全面實(shí)現(xiàn)有所幫助，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面遷移和聯(lián)系。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要巧妙地將不同地理知識(shí)實(shí)現(xiàn)有序連接，并將地理知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)，在實(shí)踐生活當(dāng)中能夠?qū)Φ乩碇R(shí)實(shí)現(xiàn)有效利用[2]。同時(shí)，在高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要明確作業(yè)目標(biāo)，最大化地?cái)U(kuò)大作業(yè)效果，還要注意結(jié)合學(xué)生的心理需求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，合理控制作業(yè)難易程度，有機(jī)地融入學(xué)生感興趣的話題。有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)還要重視教材和實(shí)踐的全面結(jié)合，作業(yè)要注意從教材當(dāng)中實(shí)現(xiàn)有效延伸，增強(qiáng)作業(yè)的深度。作業(yè)設(shè)計(jì)的量也要注意控制，避免給予學(xué)生過(guò)重的作業(yè)壓力。

三、有效高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)策略

在設(shè)計(jì)有效的高中地理作業(yè)過(guò)程中，首先，教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心編選，確保相關(guān)習(xí)題能夠增進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化知識(shí)體系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用。其次，要注意設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，結(jié)合不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，以此全面提升作業(yè)有效性。再次，有效高中地理作業(yè)要注意增強(qiáng)階梯性和層次性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、選做題及擴(kuò)展題等，顧及每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助相應(yīng)學(xué)生得到一定提升與進(jìn)步，全面增強(qiáng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。最后，在設(shè)計(jì)有效高中地理作業(yè)過(guò)程中，教師要增加高水平作業(yè)設(shè)計(jì)量，如實(shí)踐性作業(yè)、分析性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)等?？傊獙?duì)教學(xué)行為及教學(xué)成效進(jìn)行合理判定，主要依據(jù)就是學(xué)生的人格成長(zhǎng)及知識(shí)增長(zhǎng)，這同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而能夠幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)作業(yè)才稱之為有效作業(yè)。教師要結(jié)合有效作業(yè)類型，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的高中地理作業(yè)，并依據(jù)有效作業(yè)設(shè)計(jì)原則，合理制定有效高中作業(yè)設(shè)計(jì)策略，全面發(fā)揮有效作業(yè)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐旭.高中地理教學(xué)有效問(wèn)題設(shè)計(jì)策略探討:以《課后反思》為案例[J].教育科學(xué)(引文版),2016(7):259.

[2]賀斌.高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].南北橋,2017(1):176.

作者：洪招政 單位：福建省泉州市南安市第三中學(xué)