互聯網+多媒體教學模式應用

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摘要：云計算、大數據、光纖通信等技術的快速發展，促使人們快速地邁入到“互聯網+”時代，有力地促進了多媒體教學的普及和改革。目前，傳統的多媒體教學多以播放視頻為主，無法提高學生動手能力和應用創新水平，無法為政企單位培養更多的實用新型人才。為了解決上述問題，本文利用微課、虛擬現實、流媒體等技術創新教學模式，既能夠滿足理論教學需求，同時還可以提高學生的動手創新能力，進一步提高多媒體教學質量。

關鍵詞：多媒體；虛擬現實；微課；流媒體

1引言

長期以來，計算機多媒體教學模式主要利用PPT講授課程知識，為學生提供強大的信息化教學通道，但是這類教學需要購置較多的資源，部署多媒體教學平臺，耗費的資金非常多，同時由于這些設備功能單一，也無法充分提升多媒體教學應用性能[1]。計算機多媒體教學亟需改革，利用當前先進的微課、虛擬現實技術開發一個集成化的、網絡化的教學環境，更好地激發學生的興趣和積極性，進一步提高教學質量。

2“互聯網+”時期計算機教學現狀分析

計算機教學多采取理論為主、實踐為輔的模式，教師主講和學生聽，但是這種模式不適用于計算機課程教學需求，沒有充分發揮學生的能動性和積極性，導致計算機教學成效降低[2]。本文通過對計算機教學進行調研，發現當前計算機教學存在以下幾個方面的問題：（1）教學模式理論為主、實踐為輔。計算機教學目前依然延續高等數學、英語等課程模式，也即是教師主要講授理論知識。但是計算機是一門應用技術課程，學生需要動手實踐操作，傳統的理論教授模式無法讓學生實踐操作，因此容易喪失學習興趣，積極性非常低，不利于掌握計算機課程知識。（2）計算機課程內容教授不突出、不具體。目前，計算機課程教學存在突擊化、全面化的特點，導致一些重要知識點不突出、不具體，讓學生感覺到無從下手進行學習，不能夠充分讓學生掌握某一項計算機技能。（3）教學內容無法及時評估，不知道學生學習成效。傳統的計算機課程教學采用教師講學生聽的模式，每一節課程結束之后無法對學生進行計算機課程知識點評估，沒有設置實時測驗題，不能夠了解學生的學習效果，同時也無法進行討論，導致信息化教學評估不及時，不利于計算機課程教學方法和模式的優化。

3“互聯網+”時期多媒體教學模式創新設計

“互聯網+”時代，計算機多媒體教學可以采取先進的方法創新教學模式，利用微課、虛擬現實等增強計算機多媒體教學的實踐性[3]。（1）微課教學模式計算機多媒體教學引入先進的云計算、互聯網、Learnsite技術，構建一個強大的微課程，為計算機課程教學提供支撐。微課程是當前計算機多媒體教學誕生之后的新型教學模式，該模式是一種實用的、高效的、理論與實踐結合的教學模式，通常情況下可以針對某一個重要知識點制作4-7分鐘的短視頻，這些視頻可以在課堂上為學生進行播放。利用微課實現多媒體教學，主要環節包括四個方面，分別是微活動、微目標、微小結和微測驗。利用微型教學活動展開重點知識的教學與訓練，同時微課程開展時，教師需要在每一個微活動中引入討論環節，評價判別每一個學生的實時狀況。微目標可以設置一些測試題，針對微課進行評估，及時獲取學生掌握的計算機知識情況，設置微目標可以保證教學質量。微小結可以在微活動開展完畢之后，討論、分析和總結微課程的知識點內容。微測驗可以針對微活動講授的內容進行知識測驗，計算機知識測驗主要是一些上機操作，比如按照老師指定的路徑創建一個文件夾，設置文件夾的屬性，比如是否可見、是否可以共享等；也可以組建一個小型網絡，實現終端PC、路由器、交換機之間的互聯互通，幫助學生掌握微活動的主要內容。（2）虛擬現實學習環境虛擬現實是一種集成多媒體、人機交互的信息技術，利用機器學習和模式識別創建一個沉浸感很強的虛擬環境，已經在醫學診斷、娛樂游戲、飛行訓練等領域得到廣泛應用[4]。虛擬現實學習環境可以為用戶提供一個虛擬的學習模式，有效解決當前時空受限、設備更新維護代價高、教學成效不突出等問題，為每一個學生分發一個虛擬教學環境登錄賬號，然后進入到虛擬教學系統，該系統可以重組部署軟件研發服務設備、構建人文信息環境、生成網絡拓撲結構等，有效地提高了計算機軟件教學娛樂性，激發學生的創造力和主動性。虛擬現實學習環境是一個多媒體系統，該系統設計了一個實例渲染算法，能夠生成一個GUI交互界面，通過攝像頭和手勢輸入各類型的對象元素，渲染軟件研發部署服務器、終端和網絡協議，能夠實時地展示每一個計算機研發設備的組成和部署運行情況，展示計算機軟件運行時組件裝配的功能及作用，保證用戶不僅可以理解計算機軟件模塊的構成、作用，同時還可以明白計算機軟件模塊的工作原理及過程，更加形象和直觀，具有極大的挑戰性，實例腳本可以保存多媒體教學上下文信息，將這些信息反饋到每一個操作部件中，實現多媒體教學場景的初始化，實時記錄多媒體教學系統的運行狀態。視頻渲染組件可以將多媒體教學系統的軟件協議運行出來，利用紅色、綠色的箭頭傳輸信息，從多媒體教學系統中標注出來，具有重要的作用和意義。

4結束語

隨著互聯網、大數據和云計算等技術的發展，越來越多的計算機技術將在多媒體教學中得到廣泛應用，構建一個具有沉浸感、交互性、智能化的教學服務系統，實現多樣化、在線式教學。

參考文獻：

[1]潘艷艷."互聯網+"時代多媒體教室維護創新模式研究[J].無線互聯科技,2017(21):18-19.

[2]楊杰.“互聯網+”時代下翻轉課堂教學模式研究與實踐——以《C語言程序設計》為例[J].湖南科技學院學報,2016,37(5):127-129.

[3]傅天泓.“互聯網+”時代多媒體技術微課教學的應用初探[J].無線互聯科技,2017(22):101-102.

[4]王季秋."互聯網+"時代高職英語體驗式教學模式的應用研究[J].船舶職業教育,2017,5(5):12-15.

作者:李永紅 單位:河南省外貿學校