數學教學中的安全教育研究

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安全教育，有人認為只是班主任的事，與其它學科老師無關，其實不然。我們每一科的老師，都有結合學科教學對學生進行安全教育的義務。整合學科的安全教育內容，其最好方法就是讓安全教育寓于學科教學之中。特別是數學科的老師，結合數學知識的教學，適當滲透安全知識的教育，對學生理解安全工作的重要性，掌握安全知識，更有說服力，更能增強學生的安全意識。那么，數學老師如何結合平時的數學教學內容，滲透安全知識，對學生進行安全教育呢？我的做法有以下幾點。

一、制定計劃想安全在

數學學科中滲透安全教育內容，應把安全教育內容考慮在數學教學計劃的制定之中。學期初，全盤考慮學期教學計劃時，要考慮那些知識教學時可以滲透安全知識，對學生進行安全教育；每單元知識學習時，需要學生準備那些學具，對學具的準備有什么安全性要求；數學實踐活動課，要注意那些安全因素，防止安全事件發生等。甚至，數學課堂紀律等方面，也隱含不安全因素，作為數學老師，都應在制定數學學科教學計劃時，做到心中有數。這樣，對數學教學活動中有可能發生的安全問題，就能提前對那些可能產生安全隱患的方面進行預防。例如，在教學三年級數學長方形和正方形周長、面積知識時，需要讓學生準備剪刀、小刀、膠水等工具，這是教學活動必須準備的。但有些學生，自我控制力差，在帶著這些工具上學時，如與同伴發生爭執，有可能用這些工具傷害同學。同時，有些學生，毛毛糙糙，對自己要求不嚴，對這些工具使用不細心，也可能會傷害自己，如割破手指等。這樣，數學老師在布置學生準備學具時，應提前對學生進行紀律教育，把學具的安全性問題告訴學生，要求學生規范使用學具，要妥善保管學具，使用后迅即放回家中，有危險性的學具不能帶在身邊。有了事先的預防教育，就能降低或避免安全隱患在數學教學活動中的發生。

二、課堂教學談安全

數學教學內容，與學生平時的生活實際情況息息相關，很多數學問題來源于生活，在數學教學中滲透安全教育可結合生活實際，會有很好的教育效果。例如，在三年級教學解決問題的策略時，練習中出現一道題：“一座大橋的載重量最大是15噸，一輛貨車上裝有5臺機器，每臺機器重3000千克。這輛車能安全通過這座大橋嗎？”通過計算，5臺機器的重量正好是15噸。有很多學生認為，這輛貨車能安全通過這座大橋。這時，我問學生這輛貨車有重量嗎？會有多重？這樣，學生豁然開朗，認為這輛車通過這座大橋不安全，因為貨車本身重量很大。同時，結合這個題目，我引導學生討論：在平時現實生活中，乘車是經常的事，我們在乘車時，能坐超載的車輛嗎？同樣，乘船呢，能坐超載的船只嗎？這樣經過學生討論，結合數學知識教學，有機適時滲透安全教育，學生在腦海中記得牢，從小培養了學生的安全意識，長大對孩子的一生安全防范，也會有所幫助的，有利于孩子的健康成長。再如，在三年級教學小數加減法時，有這樣一道練習題：“一根竹竿長2.1米，插入河水中，露出水面0.5米，插入淤泥中0.3米。河水的深度是多少米？”學生通過計算，很快得出河水深度是1.3米。這時，我問學生，一個身高1.3米的學生在這條河中游泳安全嗎？1.4米、1.5米的呢？學生經我引導，討論得出結果1.3米的學生在河水中游泳不安全，因為1.3米不一定是河水最深的地方，有的地方可能很深，所以，不能去游泳。有的學生認識到，河底有淤泥，即使河水最深只有1.3米深，也不安全，因為淤泥能使人下陷，所以，哪怕你的身高是1.4米或1.5米，也不能去游泳，因為不一定安全。這樣，在數學知識的學習中，很好的滲透了安全教育，對提升學生的安全意識，有益而無害。

三、實踐課中講安全

蘇教版數學教材，非常重視學生的動手操著能力的培養，在每一單元新知識學習后，均安排了數學實踐課。數學實踐課當中有很多內容，在學生實踐操著時，可對學生進行安全教育。同樣，有些數學知識教學后，老師可以布置課后實踐題目。如教學路程問題后，我引導學生怎樣去理解追及問題，追及是數學問題，現實生活中，正常車輛行駛應該怎樣？引導學生討論得出：要想安全，就必須保持一定車距。教學千克與克認識，我組織學生進行紙船載重量實驗，看學生各自制作的紙船最大能承受多少克的重量。通過活動，讓學生明白為什么車船超載了會出事，要求學生不乘坐超載車船。討論，假如將來你長大了，是一名駕駛員，應該如何注意安全問題。還有，在六年級教學按比例分配問題時，我引導學生討論，假如你是農民，配置農藥，噴灑莊稼，防治害蟲。如果，農藥比例低了，會怎樣，太高了，會出現什么后果。學生討論得出，會出現殺蟲無效或產生藥害。如果建筑工程，比例不按照規定去操作，而降低水泥成分，偷工減料，結果會怎樣？這樣，學生在學習數學知識的同時，會學到非常有用的安全知識，同時懂得怎樣做人，有益學生終身發展。數學教學內容中，很多內容、很多題目，飽含安全教育因素，作為數學老師在平時的數學教學活動中，要挖掘教材的安全教育思想，重視數學課堂教學中安全教育的滲透，讓學生在學到數學知識的同時，增長安全知識，提升學生平時應對安全隱患的能力，讓學生在自我注重安全的氛圍中健康成長。

作者：周祝君 單位：江蘇省漣水縣南集中心小學