心理活動小游戲總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理活動小游戲總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：心理活動小游戲總結范文
大學生通過參加各種各樣的活動，不僅使參加者學到了知識，鍛煉了才能，掌握了本領，還在不知不覺、潛移默化中，使大學生的素質得到了提高，陶冶了情操，提高了覺悟。下面就是小編給大家帶來的大學生愛心公益活動方案，歡迎查閱!
大學生愛心公益活動方案1
進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理班舉行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。
一、活動目的
大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要善于發現別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。
二、活動內容
活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為人際關系對心理的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。
1、人際關系對心理的影響
本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優點點評壞節
本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學生心理問題的討論
為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。
4、游戲互動
本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。
5、活動感想環節
主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。
三、活動意義
通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心，乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅固的友誼，與積極的態度看待人生。
大學生愛心公益活動方案2
我們本次團日活動的主題是，攜手青想，秀出真正大學生活。圍繞這個主題，我們班開展了學術交流活動，羽毛球賽，籃球賽，以及一些團體合作的小游戲。開展這些活動的目的是讓同學們學會合作以及更好的相處，進一步促進同學們間的交流合作，并促進班集體的團結發展。以此來，攜手青想，秀出我們真正的大學生活。
活動前，我們班干部間互相討論了本次活動的游戲項目，游戲規則。做了個詳細的策劃方案。為了本次活動的順利開展。班干部間都認真積極的完成分配到的任務。這體現了，一個團隊合作的精神。
活動過程中，同學們都很配合，積極參加我們組織的活動。但是，也有個別同學，比較內向，含蓄。不太愿意參加活動。但是，在我們班干部的勸說下，也都參加到集體活動中來了?？偟膩碚f，我們的活動開展得還算成功，我們順利完成我們的活動計劃。
在這里，我簡單描述一下我們的活動情況。首先，我們在專業課上，進行了我們的第一項活動---學術交流。真正的大學生活嘛，要知識，要學習。學好我們的專業知識，是我們發展的硬道理。同學們間，互相交流自己對專業知識的學習心得。很好的促進同學們間學習經驗的交流。學術交流結束后。接下來。我們有羽毛球賽，籃球賽和小游戲活動。這幾項，都是由多人合作完成的游戲，在這些游戲中，我體會到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個團隊所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個人踢得好并不能贏得勝利，團隊的良好配合才是取勝的關鍵。
通過本次團日活動，使得同學們之間對彼此有了更多的了解，很好的促進大家的情感交流，加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團結發展，有利于加強班集體的凝聚力。同時，在另一方面，也一定程度上讓同學們領會到，在真正的大學生活里，我們不止要學習，要掌握必要的知識技能。同時，我們要學會做人，學會與人打交道，與人相處，與人合作。要有團隊精神，團隊意識。取得共贏，是的結果。
讓我們攜手青想，一起秀出我們真正的大學生活。
大學生愛心公益活動方案3
上周三組織了協會所有會員參加了學院組織的“數字藝術創意”的講座，現代設計講究的就是創新，在活動后通過和會員們交流，了解到了一些他們的看法，當然大家都學到了不少的東西，畢竟設計的知識面很廣，要想進一步的了解它，首先必須要有創意思維，重點也就在這里。創新的本質是進取，是推動人類文明進步的激情;創新就要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制;創新的本質是不做復制者。
創新的能力有一部分是來自于不斷發問的能力和堅持不懈的精神;創新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來、啟發出來，甚至可以“逼出來”;創新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創造力都根源于人的潛在能力的發揮，我們學設計的當然少不了這個了。
這個過程大家都嚴格遵守紀律，密切配合，加強溝通，相互尊重，相互理解，是整個活動恰為融洽，大家為了使我院協會創造新的輝煌，在縱向上敢于超越，開創新的高度;在橫向上永爭第一，力爭上游，都積極踴躍的表達了各自的想法?；顒雍笥峙c主講老師進行交流，營造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語言，深入淺出地為我們講解和闡述了藝術創意的相關知識即：設計什么，怎么設計，設計的關鍵要領。因而歸根結底創新是中心要求，更是實現渝中新突破的需要。形象生動的講課，主題鮮明、豐富、結構嚴謹，大家當然聽得非常投入，并且都表示今后要好好學，更重要的是怎么運用到實踐當中去。
當然我們通過這次講座收獲了很多，講座之后大家都還寫了一些心得體會，很多人都說：通過講座，自己對知識的理解程度加深了;知道怎么將一個設計做的能有吸引力......我們每次都會將這些心得體會匯總和收集，將她們作為我們自己會員們的一個好的想法大匯總平臺，這樣我們都能取得進步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當然我們也會把我們所收獲的運用到具體的時間當中去，這樣才能做到事半功倍。
本次活動的順利開展離不開前期的準備，活動中的應變，會員們的熱情和分工明確與否。集思廣益，一個籬笆三個樁，本次活動的展開汲取了很多的想法，社團是大家的，好的決議是大家的智慧成果。在以后的活動中我們會嚴守每一關，發揚我們協會的優良作風，在活動中不斷創新，不斷提高，不斷完善，創造有自我特色自我風格的新型活動，打造我們的品牌活動，打造學院的個性協會。
第2篇：心理活動小游戲總結范文
設計思路：少兒舞蹈教育，“情”之一字尤為重要，但是由于少兒身心發展的局限性，不能對舞蹈形象的外在美進行自我教育，自我感染，教育在此時便要發揮作用，做到“以情動情”。
本次活動從一個表情游戲開始，老師說出高興、失望、哭鬧等描寫表情的詞，孩子們做出相應的表情動作，孩子們在游戲中很快進入活動主題上來，從而達到情感熱身的目的。然后進入主題，以“吃西瓜”這一生活中常見的事情，讓孩子們用相應的動作表情來表現出來，把看見西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜時不小心把瓜籽吞下這一系列的動作用夸張的動作以及表情表現出來，啟發學生想象力，以及養成觀察生活的習慣，孩子們通過用表情動作表現情境體驗到舞蹈的動作表情都是從生活中而來，是由一定的情境下產生的各種表情，避免舞蹈動作與表情脫節，讓孩子們用心去舞蹈，而不是變成舞蹈的機器。
活動目標：
（一）通過做小游戲，起到熱身作用，目的在于預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性。
（二）通過學習表情舞蹈《大西瓜》，使學生能夠用正確的表情表達自己內心的喜、愁、急、怕。
（三）在整個學習舞蹈的過程中，體驗表情和舞蹈表演的關系，并用不同的表情來表現不同的舞蹈情境。
活動內容：
（一）游戲：表情游戲。
（二）學習少兒表情舞蹈《大西瓜》
（三）用夸張的表情表現舞蹈情境。
活動重難點：
重點：調動學生自身的情感體驗，使學生學會主動用情來舞蹈。
難點：不小心把瓜籽吞下時的心理活動，媽媽安慰孩子時的表情、動作，讓孩子們在活動前認真觀察生活中的細節，幫助孩子們分析討論，師生一同完成。
活動輔導方法：引導發現輔導法、講解示范法、練習矯正法。
準備活動：音樂資料、影像資料、卡片、CD機
活動過程：
一、熱身訓練
（一）游戲：《請你像我這樣做》動作模仿游戲。
通過模仿游戲，使孩子們很快集中注意力，培養孩子的模仿能力，同時達到熱身目的。
（二）表情游戲：
拿出事先做好的表情卡片，要求孩子們用身體、表情表現出卡片中的情境。
二、表情舞蹈《大西瓜》
（一）導入課題：教師拿出各種人物表情的圖片，和孩子們共同討論各種表情的特點，由教師表演，學生觀察分析眼神的變化。
（二）情境表演：
（1）師：剛才我們表演了圖片中的表情，那么現在老師說出一些生活中的情境，請你們根據想像一下應該用什么樣的表情來表現出來呢？
（2）說出歌詞中的情境：（要求孩子們用夸張的表情表演出來）
看見一個大西瓜：引導孩子們在表情中首先突出“大”字，用手臂的動作表現出“大”字，臉上要表現出看見大西瓜后的高興、興奮、特別想吃的情緒。
切西瓜：這個情境的表演，更多的在肢體上表現，引導學生要用夸張的動作表現出切西瓜的動作。
分西瓜：在這個環節上，除了注重表情、肢體動作之外，還應將德育教育滲透其中，教育孩子們尊老愛幼，在分西瓜時應先給長輩，最后留給自己。
吃西瓜：歌詞中人物在吃西瓜時因為太慌忙，吃的太快把瓜籽給吞下去。這個情境要幫孩子們分析瓜籽吞下去以后，人物內心的變化，著急、害怕，害怕頭上會長出西瓜來。
（三）少兒舞蹈律動《大西瓜》合成練習：
單一動作元素訓練：1.切西瓜，分西瓜的動作
2.吃西瓜被噎著了時的表情動作
3.急呀！擔心頭頂會長花的表情訓練
合音樂練習：教師帶領學生跟音樂一起做動作，引導學生要把自己設想為歌詞中的小女孩，要把舞蹈中的各種情緒有內而外的表現出來。訓練的過程中強調動作的連貫性。
（四）練習與指導
將學生分成小組圍成圓圈，小組成員間可以互相觀察動作的優缺點，學生通過自我評價及互相評價改正自己動作的不足。教師通過個別輔導克服學生在表演中遇到的問題。
三、結束部分
（一）教師小結：總結本節課的收獲。孩子們學會用心去舞蹈了，能夠把人物在不同心情時的外在表現展示出來，在以后的舞蹈中能夠主動去尋找身臨其境的感覺。
（二）進一步提出要求和希望：希望孩子們多多觀察生活，觀察自己周圍的人，并把他們的動作和表情模仿出來。因為舞蹈源于生活，高于生活，只有多積累生活中的點點滴滴，在表演的時候才不會覺得虛假、空洞。
活動反思
第3篇：心理活動小游戲總結范文
本節課以“健康第一”為指導，根據“體育課課程新標準”的特點，以游戲激發學生的學習興趣，發展學生的基本運動技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，重點把教材內容教給學生，培養學生的創造性思維和終身體育鍛煉的習慣。
二、教材分析:
跳遠不僅是一項競技項目，也是一種鍛煉身體的手段，騰空步是助跑、起跳后形成的一個空中弓步動作，要求要有一定的高度和持空時間。所以經常練習跳遠能有效地發展速度，下肢力量，靈敏等身體素質，提高神經系統的功能，培養勇敢.頑強.果斷等優良品質.
三、學情分析:
1.教學條件(體育設施)能達到本堂課的教學要求，有利于教學設計的順利完成.
2本次課的說課對象是初三四班的學生，一共有46人，這些學生的力量素質普遍較差，比如踝關節力量.腿部力量.腰部力量等，所以通過本堂課的學習，加強學生的力量素質，使其身體得到全面發展。
>四、教學目標:
1.通過本次課的學習，使學生掌握跳遠的基礎知識.
2.使2/3的學生掌握跳遠（騰空步）的基本技術和利用跳遠達到鍛煉身體的目的.
五、教學重點和難點:
教學重點:助跑、起跳
教學難點:空中平衡
六、主要教學方法:
1、講解示范法
2、分解教學法
3、分組輪換法
4、評價反饋法
5、糾正錯誤法
6、模仿練習法
七、教學過程：
依據：學生生理和心理活動變化規律把本堂課分為三個部分：
準備部分（10分鐘） 基本部分（30分鐘） 結束部分（5分鐘）
（一） 準備部分：（10分鐘）
1. 課堂常規
集合整隊、清查人數；服裝檢查；安排見習生；宣布本次課的學習內容
2.“反口令”課前小游戲
目的：由于才上課，學生的情緒很激動，注意力不集中。通過“反口令”.練習，可以使學生的注意力集中，有利于教學內容的順利完成。論文百事通
3、 熱身運動
目的：由于天氣太冷，為了降低肌肉的粘滯性，減少學生在運動過程中肌肉，關節處的損傷（圍繞操場慢跑兩圈）。
4、 游戲
名稱：“報數成團”
目的：激發學生學習的積極性。
場地：畫一個半徑為10m的圓
方法：學生在圓上慢跑，當教師報數是幾，就幾位同學抱成一團。
規則：如果當教師的口令下達后，（3秒鐘）學生沒有做出相應的反映，就罰5個俯臥撐
5、徒手體操：
頭頸運動、擴胸振臂運動、體轉運動、腹背運動、壓腿（弓步、仆步）、手腕踝關節運 （二）、基本部分：（30分鐘）
1．復習內容：立定跳遠。
學會在跳遠時做到收腹舉腿的動作要領。并在原來的基礎上提高跳遠成績。
練習方法：集體練習。（體操隊行）
2．新授內容：跳遠——騰空步：
跳遠騰空階段的任務是維持身體平衡，為完善的落地動作創造有利條件。
起跳騰空后，運動員要保持起跳離地時的跨步姿勢，向前上方騰起。要做好起跳離地后的擺動腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于體后
教法：（在教師的口令下集體練習）
1． 講解騰空步的完整動作的技術要領，并作示范。
2． 分解練習：
① 練習擺臂（提肩、制動），兩手位置：擺動腿同側手向側擺，異側手向前擺。
② 起跳練習：
上一步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）
上三步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）
上五步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）
注：擺動腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。
3． 主要練習：
主要練習跳遠---騰空步
復習練習立定跳遠
練習方法：采用“分組輪換”練習法
具體方法：男生先練習騰空步，每人4次。女生復習立定跳，每人4次。
練習完后，男女生交換練習內容。（教師指導練習并糾正錯誤動作）
4、錯誤動作分解及糾正：
a、手臂的擺動
b、擺動腿的“擺”與起跳腿的“蹬伸”
c、送髖不充分
（三）、結束部分（5分鐘）
1．放松操：聽音樂教授一套簡易的放松操
2．總結、點評
3．安排學生歸還器材
4．布置下節課的學習內容
八、預計教學效果
本課平均心率預計：130—135次/分；最高心率：170次/分；出現在約三是八分鐘時，估計練習密度為40—45%左右。
第4篇：心理活動小游戲總結范文
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!
心理健康活動總結1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25 日是個什么日子?——大學生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
20__-20__學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二、向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。 同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環境衛生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，愿__班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動總結2__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協會的概況，讓他們能更好地了解心協。我們主要介紹我協會從創辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特?？赐厥鈨和^看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協會，讓更多的人知道、接納、并融入我協會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協會招新工作進入尾聲，我協會圓滿完成了此次的招新工作，經過統計，我協會共招的120個新會員。他們的加入為我們協會注入了新的血脈，使我協會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協會的明天會更好!
心理健康活動總結3本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。
一、加強教師隊伍建設
(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高 自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀洺蔀榱撕⒆觽兊囊粋€“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導
本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
柏晶晶老師執教了《放飛煩惱 傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。
李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。
本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3.加強了良好行為規范的培養。
本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星 ”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請了太倉市人民醫院眼科主治醫師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉，了解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春 放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康活動總結43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節”為主題的心理班會，以培養班級同學的團隊精神和協作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動由班級心理委員主持?；顒娱_始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經典的動畫，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經典勾起我們童年的美好回憶。
活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數字”。規則簡單，但是考驗的是同學間團結協作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學。“眼睛是心靈的窗戶?！蔽覀兠總€人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協作，才能得到進一步的發展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。
可以看得出來，同學們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結束。
心理健康活動總結5又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經驗。
(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，提高服務同學的水平。
二、積極開展班級心理活動，培養同學們樂觀向上的陽光心態
(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環節。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。
(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。
(4)根據自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。
總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。
(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學。
(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經驗還不足。
鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。
(4)繼續主動聯系同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯系方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。
第5篇：心理活動小游戲總結范文
關鍵詞：對外漢語教學技巧；分析；因材施教；管理模式
中圖分類號：H195文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-21
一、現狀分析
家教行業可謂是越來越受到社會的關注，中小學家教輔導機構如雨后春筍般涌現。然而，很多家長反映收效甚微，孩子的學習成績提高緩慢甚至沒有提高，可見家教輔導方法、管理模式等存在很多缺點，有待完善。針對這個情況，筆者和成員創立了一個與眾不同的家教機構。除了運用傳統的教學方法和技巧，鑒于中小學生所儲備的知識較少、學習能力不強；他們的智力未得到深層次的開發；中學生年齡小、心智不成熟的心理特點以及活潑好動的性格特點等這些重要的學習因素和同齡的外國學生有著很大程度上的相似，本團隊創建了具有特色的教學方法和技巧，那就是運用對外漢語教學技巧進行家教教學和輔導。此外，本團隊成員均是漢語國際教育專業的大學生，并且具備專業素質。本團隊在教學輔導過程中得心應手，能夠有效地引導學生，教學效果顯著。實踐是檢驗真理的唯一標準，經過兩年來對外漢語教學技巧運用的實踐，不斷對教學過程中出現的各種情況改進創新和進行教學經驗總結，最終我們形成了一套科學合理且備受中小學生青睞的特色的教學方法。實踐證明，這套教學法能夠激發中小學學生的學習興趣，幫助學生快速地提高學習能力。
二、措施
1.因材施教
從古至今，孔子提出的因材施教的教學原則一直被后人所推崇，歷時考驗和實踐證明，它已經成為教育的一個原則。通過因材施教，教師針對不同學生制訂和調整不同的教學目標、內容、方法與進度等，使學生在智力傾向、興趣愛好和學習風格等方面相適應，從而讓學生在適合的教學環境和內容中更好地學習。對外漢語教學也講究因材施教，教師根據對外漢語教學總體設計的原則，針對不同的學習對象制訂不同的教學類型、教學內容、教學目標、教學途徑等。筆者認為不同的中小學學生的知識結構、能力結構、性格特點、興趣愛好有所不同，這就要求用對外漢語教學中總體設計的原則對學生進行教學輔導，因材施教，為他們制訂個性化的教學方案和學習方案。
對外漢語教學有兩種形式，一種是班級集體的課堂教學，另一種是一對一的個別教學。筆者認為通過對學生各方面進行充分了解，采用一對一的個別教學模式，讓學生在適合自己的教學模式下學習，只有這樣才能更加快速有效地提高學生的成績。因材施教，做到了滿足不同學生的不同學習需要。
2.以學生為中心，教與學結合
教學應以學生為中心，而不能以教師為中心，要以學生的反應來確定具體的教學。如果忽略這點，那么學生和教師之間就會存在間隔，兩者之間教與學就不能密切地聯系和融合，就會造成教和學的脫節，教授的知識沒有被學生吸收，那么教學就是不成功的，因為教學講究實踐性，是雙方面的。對外漢語包含“教”與“學”兩個方面，當教學被理解為單向的、既定的過程，那么這個教學過程就缺乏生命力和活力，無法激起學生的學習興趣，自然而然，學習效率就低。在20世紀80年代，教與學結合的教學法是一個新的發現，至今仍發揮著重要的作用。筆者認為教與學是互相促進的，教與學完美的配合能夠達到教學相長的目的。本團隊注重教與學的完美結合，達到了很好的教學效果。對外漢語總教學原則把以學生為中心看作首要原則，認為是整個第二語言教學各種矛盾中最為根本的一對關系。對外漢語教學本團隊運用對外漢語教學這一原則，認為學生是內因，教師和其他一切因素皆是外因，要以學生為中心，教師為主導，貫穿整個教學，做到因材施教、循序漸進。
3.寓教于樂
中小學階段的學生對事物充滿了好奇心，有著活躍好動等性格特點，好勝的心理以及其他方面和同齡外國學生相似的特點，對外漢語教學課堂的寓教于樂技巧也很值得借鑒。中小學生積極好動、玩心大，他們不會安分規矩地學習，如果只是單方面地給他們灌輸知識，他們不但不會用心、學不到知識，甚至會產生厭學的心理，從內心深處對學習產生抵抗心理。正是由于中小學階段的諸多特點，他們喜歡通過帶有娛樂性的學習活動獲取知識，青睞于寓教于樂的教學方式。在這點上，同齡的外國學生和中國中小學生具有一致性。以教授中小學的漢語詞匯、語法為例。詞匯解釋技巧主要利用已學過詞匯、動作表演、語境、例句、上下文、近義詞、反義詞、漢外對比、翻譯、擴展、對比等方式解釋。解釋語法點主要是通過簡易公式、使用符號，借助圖片、簡化筆、道具、實物等。練習語法點主要有三種形式：替換、重復、擴展等機械性操練；形式變換、復述、翻譯等有意義的練習；小組活動、模擬交際等交際性練習。除此之外，在游戲中學習，做小游戲等課堂活動備受喜歡。
4.管理模式
《實用對外漢語教學法》認為學習既是一種認知心理活動，又是一種與情感密切相關的心理活動。其中，情感因素在認知和學習的成就中起著重要的作用和意義。中小學階段正是叛逆期，特別是在物質生活充裕的現代“00后”更是叛逆的一代，厭學心理普遍，針對這種現象，筆者認為可以借鑒《實用對外漢語教學法》的這個理論來觀察學習者的情感變化和外在表現，來開展和組織教學活動。
動機是驅使人們的一種動力因素，是人們想要達到某種目的和心愿的重要因素。本團隊抓住這個特點對中小學生進行教學組織，在教學活動中善于激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，唯有興趣才能激發學生對學習的無限熱情，讓學生主動地鉆研其中；激發競爭，競爭也是一種鼓勵學生的有效方法。它能夠激發和滿足中小學生的好勝的心理，從而使其擁有克服困難的勇氣，增強指出學習的興趣。此外，對外漢語教學指出對學生的錯誤要有一定的容忍度。中小學學生各方面還未成熟，在學習的過程中會出現許多錯誤，即使教師強調多次，他們也未必會記住和及時改正，作為教師，應當適當寬容學生，適當包容學生的一些錯誤，不能因為對學生期望過高而操之過急，挫傷學生學習的信心。
本團隊采用“學于靜，學于樂”的全新理念，讓學生在種快樂的學習氛圍中自主學習，達到事半功倍的效果。強化學習環境，一個好的學習環境是學生有效學習的保障。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€良好的學習環境是學習質量的保證，創造一個良好的學習環境是重中之重。
實踐證明，對外漢語教學技巧特別是因材施教、以學生為中心、教與學結合、寓教于樂、創新管理模式等在中小學家教中的運用取得了很大的效果，學生的成績明顯提高。當然本文對此方面研究還未全面透徹，有待進一步深入探討。此外，本文的教學經驗均以實踐作為依據總結而得，對大學生創業以及從事教育事業的大學生來說都是一筆寶貴的財富。
參考文獻：
[1]李 森.教師職業技能訓練教程[M].北京：高等教育出版社，2009.
第6篇：心理活動小游戲總結范文
從20世紀90年代初開始，心理輔導活動課在我國一些沿海大中城市悄然興起，并迅速成為各地中小學心理健康教育發揮其發展性、預防的重要形式。然而，在實踐中我們也看到心理輔導活動課因其自身固有的特點，在課堂教學管理中不可避免地存在著種種與其他學科不一樣的阻礙因素，如學生對課堂的重視程度不夠，這已成為影響心理課堂管理的一大問題。部分學生在心理課堂中表現出“旁觀者”的心態：不參與活動、不發表個人見解、不披露任何個人隱私、不給予團體任何信息反饋等等。這嚴重阻礙了學校心育目標的實現，也違背了心理輔導活動課的教育理念。心理輔導活動課堂的管理問題已成為無法回避的教育事實。
目前，各學校都如火如荼地進行著新課程的改革與推進，不管是追求“高效課堂”還是“有效課堂”，都毫無疑問地表明：課堂管理成為了影響課堂教學質量的主要因素之一。構建“以生為本”的有效課堂管理，是對當前課堂管理進行深入反思和革新的必然選擇。華南師范大學郭思樂教授倡導的生本教育理念提出：所謂生本，就是學生的角色要回歸到他真正的身份，即學習者和學習的主體。心理輔導活動課作為學校心理健康教育的重要載體，更應該在課堂教學中體現出學生的主體性、主動性、創造性和發展性。
為此，我將結合個人教學經驗，按照心理輔導活動課的團體發展進程，就如何積極應對心理課堂中的“旁觀者”，提高心育課堂的實效作以下的探討。
一、團體暖身階段：把展示的舞臺交還學生
心理輔導活動課初期，學生尚未有足夠的情緒和精神準備，對本節課要探討的主題和要達成的目標茫然不知，團體內部開展互動、交流、分享的氛圍尚未形成。因此，在團體暖身階段的工作重點是“情緒接納”，營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍。
暖身階段的傳統做法是，教師設計一些個體或團隊的游戲，或者使用視頻資料等促成團體成員初步的互動。而個別學生可能會對教師預設的游戲或視頻不感興趣而成為游戲的“旁觀者”，這直接破壞了課堂氛圍的營造。
因此，我認為暖身階段應該把舞臺交還給學生，讓學生成為這個環節的“主角”。把舞臺交給學生，就是要培養學生的課堂興趣，激發其內在的學習動機。暖身階段的活動設計可以進行兩個方面的改革。
1.活動設計可以更多地以接棒式或傳遞式進行。如擊鼓傳球、眉目傳“情”、繪畫接力賽等。以“繪畫接力賽”為例，它是這樣操作的：第一個學生隨便完成一個簡單的繪畫，繪畫完畢傳遞給后面的第二個學生欣賞5秒；第二個學生根據腦海里的印象把畫畫出來，完畢再把自己的畫傳遞給后面的第三個學生欣賞5秒；第三個學生據印象繪畫，依此類推。這種接力的形式既有趣味性，又能極大調動學生的主動性，即使有學生不愿意，但迫于群體的壓力也會參與集體活動。
2.變“要我熱身”為“我想要熱身”。如采取輪流“3分鐘分享一刻”的形式，分享的內容可以是與主題有關的故事、笑話、小游戲、謎語競猜、歌曲欣賞、小品、相聲等等，可以是個人分享，也可以團隊分享。學生還可以自由選擇分享的時間，如某個主題的時候才分享。實踐兩年多以來，我發現這種“人人都是課堂的主人”的形式普遍受到學生的喜愛，給學生提供了一個展示個性的平臺。這種方式也更符合初中生自我意識發展的心理特點。
二、團體轉換階段：把安全信任留給學生
轉換階段是創設情境、提出問題、激發成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團體動力的過渡時期。這一階段的工作重點是“展開主題”，以形象具體的方式提出學生共同關注的問題，引起他們認知上或行為上的沖突。在這一環節，學生成為“旁觀者”往往是基于兩點，一是對所提出的問題情境不感興趣，二是不愿意把個人隱私暴露出來。因此，在提問時學生的回答經常就是：我沒有遇到過類似情況、我不懂、我不會、我還沒有想好……
鑒于這種情況，我認為要真正催化團體動力，把學生的關注點聚焦于問題情境，要做好以下幾點：
1.情境的創設要生活化、具體化，更要貼切學生的實際，切忌過多地引用思想品德教育的例子。
2.教師以身作則，適當的時刻進行某個程度的自我暴露，降低學生的焦慮感。如課堂上提問：“在與同學相處過程中，你是否嫉妒過他人？”這時會發現很多學生都不敢吱聲，有的甚至低頭避免與教師目光接觸，即使被邀請回答問題的同學也會說“沒有”，以減少被老師追問的可能。一般來說，學生的焦慮產生于害怕讓別人在超出一般公眾認識的程度上認識自己，或害怕遭遇他人的批評和誤解。教師如果在這個階段做適當的自我暴露，建立充分安全、信任的氛圍，就會促使學生打開話匣子。
3.要尊重學生的隱私，強調課堂的保密原則。心理課堂的理想狀態當然是每個學生都踴躍發表個人見解，引發思想的碰撞，推油盤宥力的發展。然而，每個學生都有自己的生活經歷，也有自己的性格特點，若有的學生不愿意在公開場合表露個人思想，那我們也不必強求。尤其對一些有心理創傷的學生，在他還沒有足夠的心理復原力時，我們更要注意保護好他們的自尊心。同時，我們在課堂還必須強調一點，就是保密的原則。對于課堂上同學的自我暴露或者個人見解，不取笑、不嘲諷、不戲弄、不蔑視，堅持“對事不對人”的原則。否則，學生將在課堂上永遠“封口”。
三、團體工作階段：把合作學習的方法教給學生
經過15分鐘左右的團體動力催化后，學生之間基本建立起信任關系，形成較穩定的生生互動和師生互動關系，接著進入的就是團體工作階段。這個階段的典型特點是，團體探討重大問題和采取有效行動，以促進學生認知及行為上的改變。因此，這個階段學生的參與程度直接關系到一節心理活動課的成功與否。
實踐中，我們有時會看到學生陶醉于已有的舒服狀態，以回避同學間的挑戰，或者因為對某個同學有強烈的情緒而感到焦慮，表現出退縮行為。以“面對沖突”一課為例，有學生曾因宿舍排隊洗澡與同學發生沖突，并因自身內向的性格而在沖突中敗陣，心有不甘但又無可奈何。在討論“如何解決沖突”時，她便成為了旁聽者。
因此，團體工作階段應該更多地對愿意冒險暴露個人隱私的學生提供心理支持，并鼓勵他們把課堂所學的技巧遷移到實際生活。課堂中，還要把合作學習的問題解決方式教給學生，以幫助學生在相互交流和思想碰撞中習得替代性經驗。如何向學生傳授合作學習的方式，讓每個學生都成為課堂的主體呢？大概可從以下層次進行思考：
1.小組的組合方式。小組討論該是心理輔導活動課達到目標的一種主要形式。不管教師設計何種形式的活動，若想學生有精神上的收獲，必須通過分享討論的方法。目前，心理輔導活動課一般是在普通教室授課，因場地的限制，學生座位不可能進行很大的變化，因此可以采取“六六討論法”或“配對討論法”。討論小組的劃分，目的就是強化學生的責任意識，讓每個學生在短時間內都有表達的權利。
2.任務的分配。以“六六討論法”為例，在六人小組里，第一次可以由A做主持和匯報工作，B做秘書記錄；第二次由B做主持和匯報工作，C做秘書記錄，依此類推。該方式向學生傳遞著這樣一種信息：在小組里人人平等，人人對團隊都有責任。
3.發言的順序。沉默是課堂“旁觀者”的典型特征，為防止這種現象的出現，在組內討論時可以采用繞圈發言的方式來建立團體焦點，促使每個人必須思考自己將要公開表達的內容。而在班集體分享時，可以通過賦予首個發言者某種特權來調動學生的參與度，如首個發言者可以隨意抽點同學來發言。
當然，在實際操作中還會遇到各種各樣的“沉默者”，這要求教師必須要有因地制宜的教育機智。如當教師發出邀請“你能不能說說心里的想法”時，可以借用眼神來鼓勵學生向團體發言。對于習慣性沉默者，教師可以給他一個簡單的任務，如“你能重復一次他剛才的說話嗎？我們聽得不是很清楚。”
四、團體結束階段：把創造的樂趣送給學生
心理輔導活動課的結束階段，通常采用的形式是讓學生談收獲和感受、談以后可能的行為方案，或借用音樂視頻素材、大團圓的活動等推動團體的情緒到達最高點。其實，結束階段同樣需要精心設計活動，以深化學生在課堂的心靈感悟，留下美好的回憶。
每次觀摩心理課堂，到了結束階段學生談感想談收獲時，教師都或多或少感覺到學生言語中的“空”與“虛”。這不能完全說學生真的沒有收獲，只是有些收獲難以用語言表達出來，有些收獲還來不及上升到認知的層面，有些收獲還沒有融入個人的經驗中。與其讓學生把豐富的心靈感悟以蒼白的語言表達出來，追求課堂結構表面的完整性，不如鼓勵他們用自己特有的方式來呈現自己在課堂上的所思、所想、所獲。這其實是一個再創造的過程，是一個個性化的表達自我成長的過程。如“感恩”一課，學生可以自由選擇即場訴說、日記記錄、禮物贈送、擁抱、握手、歡樂等方式來表達內心對某人的感恩情懷。
第7篇：心理活動小游戲總結范文
[關鍵詞] 初中政治；生活化；素質教育
政治是一門非常重要的學科，它能直接影響一個人的人生發展。良好的政治教學可以培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓政治課堂變得生動豐富的方法有很多，生活化教學就是其中一種較為有效的教學方法。政治理論來源于生活，用生活的實例來引導學生去進行理解，能降低學生理解知識的難度，而且能將抽象無形的理論聯系起真正存在、有實用價值的生活常見事物。將學生所熟悉的生活視點和實際的生活經驗作為教學的出發點，更符合初中生理解政治理論的水平，同時也能彰顯政治來源于生活的教學理念，更易激發學生的學習興趣。
一、將生活細節融于教學
隨著新課程的不斷改革，政治教材中有很多與生活密切聯系的內容。然而教師為了中考，過于重視學生的考試成績，忽視對學生進行素質教育。大量的理論、課堂筆記和作業，將政治課堂僵化，導致學生對政治課程的學習不感興趣，甚至有部分學生喜歡在政治課堂上睡覺。對于學生來說，理論性太強的內容，會容易形成一種厭煩的心理，學習的效果也不好。因此，迫切需要轉換教學方法，將理論性的內容具體化、豐富化、體驗化。教師更應該引導學生用心、細心觀察生活，把生活中的細節引入課堂，融于政治教學，使得課堂豐富生活，激發學生的學習興趣，提高他們的積極參與性，降低學生對政治理論的理解難度，讓學生學有所獲，慢慢喜歡上政治課。
比如在進行七年級下冊第一單元《做情緒的主人》教學時，人總是擺脫不了七情六欲，情緒是人類最顯著的特征之一，我們會高興、害怕、遺憾、恐懼、生氣、悲傷。然而，我們要懂得控制自己的情緒，什么時候能表現出自己最真實的情緒，什么時候不能表現出真實的情緒。若一個人不懂得控制自己的情緒，做情緒的主人，則在日常與他人的交際中必會遇到各種問題，導致自己的人際關系惡化。為了政治課堂更加活躍，教師可以讓學生進行情景表演，展示不同的情緒。情景一：爸爸媽媽給小花買了新書包。情景二：早晨起來時，小花發現自己長了青春痘。情景三：上課了，老師公布了考試成績，聽到自己的成績很低，且要拿試卷回去給家長簽名。情景四：下課了，小花的同學因為小事和她吵架了。教師可以請四位同學任選其一將以上情景進行表情表演，讓其他的同學來猜。情緒是人心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否能得到滿足。人的情緒在某一程度上還反映了人對外界事物的態度，情緒就好比人的內心世界的“窗口”。除了情景表演，教師還可以采取另外一種方式讓學生更好地學習有關“情緒”的內容?？梢詫⑷繉W生分組進行比賽，喜、怒、哀、樂的詞語，看看哪個小組說的數量最多。在比賽活動結束之后，可以讓得分最高的小組和得分最低的小組說說自己此時是什么樣的情緒。在比賽過程中，各小組你追我趕時，大家心情是怎么樣的呢？那么在生活中，我們的情緒是否有適當進行控制呢？尤其是在家人相處的時候，會不會對父母的教導感到唆、厭煩，不愿意聽他們說話，我們將自己的情緒直接讓父母感受，是否考慮到父母的感受呢？此時，還可以把湖南衛視的真人秀節目《變形計》引入課堂，讓學生理性評論《變形計》里面的主人公的行為，一開始他們的情緒都是比較負面、消極的，成功變形后情緒變得樂觀、正面。由此可見，情緒會影響著人的行為，影響著我們的健康成長。
二、理性分析生活事例
初中政治教材中的很多理論知識都是來源于生活，是前人的生活經驗總結和生活領悟，只是專家們將生活的事例整理抽象的理論。學生只有回歸到生活中，才能更好地理解和掌握這些政治理論知識。在教學過程中，教師要引導學生理性分析生活實例，進行獨立思考、歸納、總結、提升，上升為理論層面。當這些理論知識是學生自己思考總結而得來的，會給學生留下深刻的印象，猶如刻在心中般，理解到位，真正掌握了知識。
比如在學習《誠實為本》這課時，我們都知道做人要誠實，不能虛假。但是我們的誠實有時候也要進行變通，不能將直率等同于誠實，自己的誠實不能建立在打擊他人的基礎上?？梢砸龑W生對以下案例進行討論和理性分析：小梅是一個老實聽話、從不說話的人，家人和老師同學都因為小梅的這份誠實而非常喜歡她。然而最近班上來了一位轉學生，該同學長得其貌不揚，小梅實話實說：“我覺得她長得好丑呀！”那位新同學得知后，就對小梅產生意見，從此不再理小梅。小梅也因此少了一個可能成為好朋友的同學。同學們也覺得小梅說話比較刻薄，小梅對此感到非常委屈和傷心：“難道說實話也有過錯嗎？”學生通過理性分析，總結出：誠實也需要策略，誠實的核心是善，小梅同學雖然誠實，但有時說話過于直接，對他人造成傷害，同時也會造成自己的困擾。
三、深入體會生活
人與動物最主要的區別就是人有高尚的道德品質。政治課是對學生進行道德教育，優秀品質培養的最好渠道。比如學習八年級《誠實為本》時，要讓學生在生活中和學習中知道如何做一個誠實的人。自覺做誠實之人，把誠實立為做人之本?？梢岳蒙钚」适伦寣W生更好地明白，做誠實之人的重要性。生活故事如下：暑假里，小紅幫媽媽賣西瓜，有個老板模樣的人過來詢問：“你賣的瓜甜不甜？”小紅如實回答：“叔叔，這西瓜不太甜，今年夏天陰雨天多，日照少，導致本地的西瓜不太甜?！敝車娜寺犃诵〖t的回答，都驚呆了，覺得這個小女孩不懂得做生意，這樣說話。甚至有人嘲笑小紅說：“王婆賣瓜還自賣自夸呢，你這個孩子怎么不懂得夸夸自家的西瓜呢？真是個傻孩子呀！”然而那男人聽了小紅的回答，表現得很感動，他拍著小紅的肩膀說：“真是個誠實的好孩子，這些西瓜我全部都買了?！甭犕赀@個事例，對學生的啟發很大。傳達給學生，做誠實的人，就要堅持實事求是，說老實話，做老實事，尊重事物的本來面目，不能違心地說假話、做錯事。
再比如在學習《勇于承擔責任》時，教師可以通過小游戲，教會學生勇于承擔責任。游戲如下：①左手；②右手；③雙手放在桌子上；④雙手背后；⑤保持姿勢不動。在做這個游戲過程中，為了讓學生更好地感受到責任，做錯動作的學生要淘汰，最后勝出的學生能得到精美的禮品作為獎勵。做完一遍動作，教師就提醒：“誰錯了就站到前面來，不能繼續游戲，且要向其他同學大聲說對不起，我錯了?！笨纯磳W生是否能為自己做錯的動作承擔對應的責任，是否具備自覺承擔責任的品質。這種方法比教師說一百遍理論要有效得多。
四、設計生活化的政治作業
政治作業對學生來說，都是抄不完的理論知識，抄百遍不如讓學生行動一遍。在布置政治作業的時候，我們也應該進行改變，布置一些生活化的作業，一來可以減輕學生的作業量，二來可以讓學生更加深刻地理解和掌握政治理論知識。比如在學習《適應新環境》時，做一名初中生，新的學習生活開始。擺在我們面前的第一個任務就是去適應新的環境。主動了解和適應新環境，自覺縮短適應期，盡快進入中學生的角色，做一名優秀的中學生。教師可以給學生布置作業，讓學生去當一天新入學學生的免費導游，積極給新同學介紹學校的環境和文化。
總之，學習的外延就是生活，政治的學習離不開生活，在初中政治教學中采用生活化教學，才能ǚ⒊鏨命的活力，激發學生的學習興趣，更深刻地幫助學生理解和掌握理論知識。
參考文獻
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第8篇：心理活動小游戲總結范文
當前我國鋼琴教育越來越普及，少兒鋼琴教學獲得了很大的發展，但是少兒鋼琴教學中存在很多問題，主要表現為缺乏對少兒創新能力的培養。運用科學的教學法來培養少兒的創新意識與能力是當下少兒鋼琴教學的重點。鑒于此，文章就少兒鋼琴教學中創新能力的培養進行分析。
【關鍵詞】
少兒鋼琴教學；創新視角；教學方法；課堂氛圍
隨著生活水平的日益提高，人們越來越重視少年兒童的素質教育。音樂教育作為一種審美教育，對少兒的身心發展起著很大的作用。隨著學琴少兒的數量日益增多，少兒鋼琴教學成為藝術教育的熱點之一。筆者認為，創新視角下的少兒鋼琴教學應注意以下四點：因材施教，逐步培養少兒的創新思維；切實運用外部因素，給少兒提供創新環境；運用綜合教學模式，優化鋼琴教學過程；正確合理地運用語言，優化鋼琴教學成果。
一、因材施教，逐步培養少兒的創新思維
從心理活動的傾向性角度，可以將學習鋼琴的少兒分成外向型與內向型兩種，不同性格的少兒學習鋼琴的能力是不一樣的。面對性格各異的少兒，教師要仔細觀察他們，進行詳細的分析，針對不同的學生制定不同的教學措施，以提升少兒學習鋼琴的積極性。對于外向型琴童，教師首先應認可他們學習鋼琴的積極主動性，真心保護他們因為學琴而產生的新鮮感和好奇心以及求知欲望，創造條件保持他們的活躍度和興奮度。同時，教師還要改變外向型少兒在學習鋼琴時容易出現的浮躁態度，盡量讓他們注意力集中。在他們掌握較多知識的基礎上，教師要持續提出較多的問題，或者提出更嚴格的要求，盡可能地讓他們保持學習鋼琴的新鮮感和熱情。對于內向型琴童，首先要解決他們在語言交流方面的問題，讓少兒能夠與教師保持互動，從而積極主動地在學習鋼琴的過程中敞開心扉。教師要認可少兒的學習精神和態度，哪怕他們有一點進步都要表揚，以提升少兒學習鋼琴的自信心。此外，教師要鼓勵內向型少兒參加各種社會活動，不斷給他們提出新問題，運用多種方法啟發他們自己解決問題，最終提升少兒的隨機應變能力。鋼琴教師在教學中應根據學生的性格特點、不同的思維方式、音樂表現能力，有針對性地培養他們的創新思維。如在《蘇格蘭舞曲》教學中，在學生了解該曲創作背景的基礎上，教師可抓住該曲目的多個演奏重點，與其他鋼琴曲進行視聽對比，并從創作背景著手，引導少兒尋找該曲的音樂體裁特征，讓他們在仔細傾聽中進行分析、對比和思考。當完全掌握該曲的藝術風格后，少兒就能夠運用合理的演奏技法來形象地展現該曲蘊含的豐富內容。讓少兒長期接受多方面的審美體驗，久而久之就會提升他們對音樂作品的理解力。
二、切實運用外部因素，給少兒提供創新環境
家長與教師應該努力為少兒創造良好的鋼琴學習氛圍，如每天清晨播放輕松歡快的鋼琴曲，會讓少兒精力充沛；睡覺之前播放悠揚的鋼琴曲，會幫助少兒進入夢鄉。此外，家長和教師還應盡量帶少兒欣賞鋼琴音樂會，收看與收聽鋼琴音樂節目，這有助于激發少兒學習鋼琴的興趣。在鋼琴教學中，教師在挑選鋼琴教程、布置練習內容的時候，不僅要挑選適宜少兒彈奏的音樂曲目，還要控制鋼琴教程的難易程度。教師的示范演奏，不僅能夠使課堂氛圍更加輕松，還能讓少兒在注意力高度集中之后有短暫的音樂享受，進而讓鋼琴課堂變得多姿多彩。需要指出的是，少兒有喜歡模仿的習慣，教師在進行示范演奏的過程中，演奏動作和神情舉止都是少兒關注的目標，所以教師在示范演奏過程中要尤其重視演奏質量。家長在少兒學琴的問題上要有平和的心態，期望值不能過高。家長要意識到，鋼琴學習是個艱辛的過程，天生對鋼琴學習有濃厚興趣的孩子非常少，所以不能盲目地讓孩子學習鋼琴。家長應盡量培養孩子學習鋼琴的興趣，創造機會讓他們在親朋好友面前展現自己，這會讓他們產生榮譽感和自豪感。鋼琴學習是個漫長的過程，家長要有足夠的忍耐力。有些家長在孩子學習鋼琴的過程中扮演著監督者的角色，往往嚴苛地指出孩子的錯誤，卻很少鼓勵和表揚孩子。當看到孩子有進步的時候，家長應及時給予鼓勵，讓他們在輕松愉快的環境中學習鋼琴。
三、運用綜合教學模式，優化鋼琴教學過程
（一）重在興趣愛好的培養
少兒鋼琴教學中培養少兒創新力的一個重要途徑就是調動其興趣愛好。過去的鋼琴教學中少兒往往是被動學習，學習興趣不高。教師應創新教學模式，激發少兒的學習興趣，使其積極主動地學習，如在教學中讓少兒用鋼琴模擬大自然中的各種聲音；用鋼琴編創有情節的小故事，或者針對一些有趣的故事進行簡單的鋼琴配樂演奏；即興創作簡單的音樂節奏；也可通過模仿、音樂旋律接龍等音樂小游戲來發掘少兒的創新思維，從而培養少兒的創新力。
（二）培養少兒的創新思維
首先，少兒鋼琴教學應重點培養其豐富的想象力，教師可以用準確的演奏動作展示、形象的語言描繪，激發少兒進行音樂想象，促使其對鋼琴音樂展開思考。其次，培育質疑思維能夠調動少兒對周圍事物的觀察和想象力乃至學習的主動性，具體應引導少兒從慣常思維的另一面去考慮問題，尋求多種解決方法。最后，鋼琴教學中應給少兒提供盡可能多的機會，讓他們敢于探索，在具體實踐中感受、思考、總結和解決問題。問題教學法是少兒鋼琴教學中培養兒童創新能力的重要途徑，所謂問題教學法就是鋼琴教師持續向少兒提出各種問題，而所提問題應是少兒非常感興趣的，并且有一定的難度，需要認真思考后才能回答的。如在《爺爺的鐘表》這首作品中，音符很少，少兒會覺得非常乏味，此時教師可以以鐘表為道具，向少兒提問題：“鐘表敲響的時候是什么聲音?”從這個角度引導少兒思考，有助于他們理解這首曲子的彈奏要求。問題教學法不僅能夠讓少兒學習掌握一定的文化知識，還能夠培養他們運用科學文化知識的習慣，積累創造性活動的經驗，進而形成創新力。切實培養學生主動參與的思想意識，培養他們善于思考、提出疑問、敢于探索的精神，長此以往就會使他們養成善于思考的好習慣，最終形成創造性的思維方式。
（三）使少兒積極主動地參與教學
鋼琴教學中應注重少兒的參與，改變過去以教師為中心的教學模式，轉變成以少兒為核心的教學模式。在參與具體音樂活動的過程中，少兒通過雙手、大腦和聽覺的協調，積極主動地學習對音樂曲目的藝術處理、音樂作品的理解、音樂旋律創作的研究等。在教師的輔助下，所有少兒參與這個學習過程，能夠更好地激發他們的主動性，這樣才更有利于培養少兒獨立思考和藝術表達的能力，以及創新精神。
四、正確合理地運用語言，優化鋼琴教學成果
剛開始學琴的少兒對上課會有緊張感，若鋼琴練得生疏、教師布置的作業沒有完成，會更加緊張，以至于彈奏不自然、不流暢。此時，教師需要考慮少兒的心理狀況。高水平的教師會在上課之前先與少兒溝通，慢慢由現實生活過渡到鋼琴課堂；如果少兒彈奏得不順利，要關切地詢問他課下練琴的情況，是不是因為什么特殊情況沒有練琴？這樣就給鋼琴課堂創造了輕松的氣氛，更有益于鋼琴教學的順利推進。由于各種因素的制約，即使同期學習鋼琴的少兒彈奏水平也可能不同，面對不同性格的學生，教師要運用不同的語言溝通技巧。如對于內向型少兒，教師要用含蓄的語言與其交流，盡量多鼓勵、少批評；對于外向型少兒，教師與其交流時語言無需過于含蓄；對于過分頑皮、懶散、不愿意學琴的少年，教師應選擇合理的方式與他們的家長進行溝通，這樣家長和教師共同努力，有助于提高鋼琴教學效果。少兒鋼琴教學法一般分兩種：示范教學法和講述教學法。講述教學法是一種以語言為主導的教學法。如在教授描繪性鋼琴音樂作品的時候，教師需要運用語言講解鋼琴作品的相關背景，將描繪性音樂改編成小故事，讓少兒通過聆聽教師的講述對音樂進行模仿和感知，進而聯想到與音樂密切相關的生活意象，尋找對應的情感體驗，從而實現鋼琴演奏的情景交融。對于鋼琴彈奏技法及細節的處理，更離不開教師的講解。無論是完整的樂曲還是基本練習曲，鋼琴彈奏無非連奏和非連奏兩種技法，可這兩種彈奏技法少兒一般也不能很好地處理，他們彈奏出來的音樂往往比較機械、死板。對此，教師在教學過程中可以運用語言進行比喻，以啟發少兒的想象力。如在彈奏柔和、舒緩的樂句時，教師可以關切地問一句：“你好嗎？”給少兒一種親切之感。音樂樂句的展現與語言有著內在的關聯性，教師用或強或弱的語氣描繪各種樂句，會產生意想不到的效果。少兒對音樂的感知、藝術表現力以及肢體動作的協調能力都需要經過大量訓練才能得到提升。鋼琴教師要因人施教，引導少兒在親身感受的過程中，懷著較大的好奇與興趣積極主動地去學習。同時，發揮家長在少兒學習鋼琴過程中的重要作用，將鋼琴學習的評價重心放在少兒發展的縱向比較方面，切實幫助他們建立學習鋼琴的自信心，提升少兒的創新力。
結語
綜上所述，本文論述了在鋼琴教學過程中培養少兒創新力的幾種途徑。鋼琴教師在少兒學習鋼琴的過程中，必須認真地研究和思考，找準自己的位置，要創造方便與少兒交流的教學氛圍，構建平等的師生關系；不片面地追求技巧的教授，轉變單一的教學模式，引導少兒在學習鋼琴的同時注重美育，激發他們表現美、創造美的欲望。同時，教師要不斷總結教學經驗，探索完善少兒鋼琴教學方法，著重培養其創新意識和能力。
作者：趙旸 單位：周口師范學院音樂舞蹈學院
參考文獻：
第9篇：心理活動小游戲總結范文
《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網絡課答案
測驗一（占形考總分15%）
第一章
題目1
【1.5分】單選：結合你的親身經歷或者聽過、看過的實例，說說人們往往最重視0～3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個原則？請進行選擇。選擇一項：
選擇一項：
A.
安全性原則
題目2
【1.5分】單選：從嬰幼兒保教與教育的目標來看，其特點集中表現在（
）。
選擇一項：
B.
情感、情緒重于認知
題目3
【1.5分】判斷：對于0-3歲嬰幼兒來說，最重要的生活場所是家庭而不是早教中心，最重要的關系人是父母而不是早教教師。
選擇一項：
A.
正確
第二章
題目4
【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析學派在不同時期的兩位里程碑式人物，他們的理論有繼承關系，但也有新發展，請對下面的項目及相關選項進行匹配。
1．弗洛伊德基本觀點
答案：弗洛伊德基本觀點
性本能、本我、自我、超我、防御機制
2．埃里克森基本觀點
答案：埃里克森基本觀點
基本信任對不信任、自主性對羞恥和懷疑
3．弗洛伊德年齡劃分
答案
：弗洛伊德年齡劃分
口腔期（0~1歲）、期（1~3歲）
4．埃里克森年齡劃分
答案
：埃里克森年齡劃分
嬰兒期（0~18個月）、兒童早期（18~48個月）
5．弗洛伊德影響因素
答案
：弗洛伊德影響因素
遺傳
6．埃里克森影響因素
答案
：埃里克森影響因素
遺傳、社會與文化
題目5
【4.5分】匹配：下面列出了蒙臺梭利對嬰幼兒發展敏感期的劃分，請拖動右側的年齡階段，與相應敏感期進行匹配。
3．感官敏感期
答案：感官敏感期
0～6歲
4.
對細微事物感興趣的敏感期
答案
：對細微事物感興趣的敏感期
1.5～4歲
7．書寫敏感期
答案：書寫敏感期
3.5～4.5歲
8．閱讀敏感期
答案：閱讀敏感期
4.5～5.5歲
9.
文化敏感期
答案：文化敏感期
6～9歲
2．秩序敏感期
答案
：秩序敏感期
2～4歲
1．語言敏感期
答案
：語言敏感期
0～6歲
5．動作敏感期
答案：動作敏感期
0～6歲
6．社會規范敏感期
答案
：社會規范敏感期
2.5～6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經四周了。每當李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時，李奶奶都高興地樂不可支，因為她發現這時小孫子笑了，而且看起來很開心的樣子。
【1.5分】單選：李奶奶的小孫子表現出來的笑容是（
）微笑。
選擇一項：
B.
誘發性微笑
題目7
【1.5分】單選：依照埃里克森的理論觀點，李奶奶的小孫子目前處于（
），主要保教任務是滿足生理上的需求，發展信任感。
選擇一項：
C.
嬰兒期
測驗二（占形考總分15%）
第四章
題目1
【1.5分】單選：下列常見的嬰兒食物中，哪種食物通常最適合新生兒？（
）
選擇一項：
B.
母乳
題目2
【1.5分】判斷：當前市場上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營養價值。（
）
選擇一項：
B.
錯誤
題目3
【1.5分】單選：下列情形中，（
）不是造成嬰兒窒息的常見原因。
選擇一項：
A.
新生兒口瘡
題目4
【1.5分】單選：世界衛生組織和聯合國兒童基金會建議純母乳喂養至少至（
）。
選擇一項：
C.
6個月
題目5
【1.5分】單選：0-6個月嬰兒最常發生的意外傷害是（
）。
選擇一項：
B.
窒息
題目6
【1.5分】判斷：0-3月齡嬰兒大肌肉動作發展的重點在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。（
）
選擇一項：
a.
正確
第五章
題目7
【1.5分】判斷：到了6個月齡，嬰兒開始添加輔食，這時奶類不再是他們的主要營養來源。（
）
選擇一項：
B.
錯誤
題目8
【1.5分】判斷：給6個月齡嬰兒制作輔食時可加入食鹽來增加食物口味。（
）
選擇一項：
B.
錯誤
題目9
【1.5分】單選：7-12個月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種（
）疫苗，1歲時接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項：
B.
麻疹
題目10
【1.5分】單選：戶外活動對嬰兒的生長發育有著重要的作用，適量地曬太陽可幫助機體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預防（
）
選擇一項：
A.
佝僂病
測驗三（占形考總分15%）
第六章
題目1
【1.5分】單選：（
）是最容易消化的肉類，非常適合幼兒食用。
選擇一項：
A.
魚肉
題目2
【1.5分】單選：當學步兒出現磕碰時，教養人除了給予撫慰外，應首先（
）。
選擇一項：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選：下列哪個措施有利于培養幼兒良好的飲食習慣。（
）
選擇一項：
A.
定時、定量、有規律地進餐
題目4
【1.5分】判斷：1-2歲幼兒容易吞食異物，所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細小部件。（
）
選擇一項：
A.
正確
題目5
【1.5分】判斷：對于幼兒的逆反心理，經常用言語和行動說“不”，教養人要認真對待，要嚴厲制止，避免形成習慣。（
）
選擇一項：
錯
第七章
題目6
【1.5分】單選：引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運動和（
）。
選擇一項：
D.
營養失衡
題目7
【1.5分】單選：2-3歲幼兒每餐進餐時長應控制在（
）。
選擇一項：
C.
20-30分鐘
題目8
【1.5分】判斷：作為教養人，要適時參與幼兒的活動，積極鼓勵與引導其大膽探索。（
）
選擇一項：
對
題目9
【1.5分】幼兒的入園準備不包括（
）。
選擇一項：
D.
識字及書寫準備
題目10
【1.5分】單選：幼兒戶外活動的“三浴法”是指空氣浴、水浴和（
）
選擇一項：
B.
日光浴
測驗四（占形考總分15%）
第八章
題目1
下面是一份早教機構的半日早教活動計劃，請回答相關問題。
【1.5分】判斷：這份半日活動計劃違背了早教活動中“活動內容動靜交替”的原則
選擇一項：
對
題目2
【1.5分】單選：嬰幼兒半日活動的每個環節的活動時長最好不要超過（
）。
選擇一項：
C.
10分鐘
題目3
【1.5分】判斷：在選擇早教活動內容時，教師應首先考慮嬰幼兒的年齡特點。
選擇一項：
對
題目4
【1.5分】判斷：嬰幼兒保教機構的基本任務是開展嬰幼兒科學研究和指導家長科學育兒。
選擇一項：
錯
題目5
【1.5分】單選：嬰幼兒保教機構的環境配備的原則不包括（
）。
選擇一項：
D.
個別化原則
題目6
【1.5分】判斷：0-3歲嬰幼兒保教機構的基本定位應首先作為公益性機構。
選擇一項：
錯
第九章
題目7
【1.5分】單選：當一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問題時，一般可采用什么方法來篩查？（
）
選擇一項：
D.
丹佛智力發育篩查量表
題目8
【1.5分】單選：以下不屬于認知障礙型的是（
）。
選擇一項：
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選：在幼兒智力發展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導致交際障礙的最主要原因。
選擇一項：
A.
聾啞和視覺障礙
題目10
【1.5分】判斷：全納教育體現了滲透教育原則。
選擇一項：
對
話題討論（占形考總分20%）
同學們，在學習這門課程之前，大家或多或少對0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認識。那么當你在學習了新知識后，對這些問題有什么新的認識呢？
備選話題（5選1，各地輔導教師也可以根據各地的情況自擬討論話題）：
1．早教市場亂象紛紜：課程混亂、收費高昂、從業人員良莠不齊......，談談你身邊存在哪些早教問題，對此有什么好的解決措施。
2．0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害，那么哪些預防措施是十分必要的？
3．奶粉和母乳喂養，誰更受歡迎？為什么？
4．制作嬰兒輔食是一個很有講究的技術活，你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎？
5．孩子有必要上早教培訓班嗎？說說你的看法。
你可以從下列話題中選擇一個你感興趣的展開討論，你可以查查看有網絡上的相關信息，你也可以描述你所看到早教現象，或者嘗試提出改進建議等等。
5．孩子有必要上早教培訓班嗎？說說你的看法。
答：早教很重要，但不一定要去早教班。如果覺得在家陪孩子玩太枯燥，并且不在乎早教班巨額的收費，選擇帶孩子去玩玩也是不錯的。
1、早教班最重要意義是在教父母
早教班注重的是親子互動，一方面教孩子，更重要的是教父母，正規的早教機7a64e58685e5aeb931333366306561構會提供專業的早教指導，傳遞較為先進的育兒理念，父母能從課堂上學到一些科學的親子互動方式，使家長成為合格的教育者。
所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時間，是比金錢更重要的考量。
如果想把早教班的效果最大化，最重要的是要學以致用，把課上學到的東西運用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經常唱的一些兒歌，回家后會堅持和她繼續唱，老師教的一些親子小游戲，回家繼續玩，這樣的效果才會事半功倍。
2、早教班可以鍛煉孩子適應環境的能力
如果說早教班能一定程度上彌補家庭教育的不足，更多則是體現在孩子對環境的適應力上。
早期教育很重要的一點，就是讓孩子多接觸不同的環境，刺激感官發育。很多獨生子女，接觸同齡人的機會太少了，每天的活動空間也總是局限在家里和小區里，而在早教班所營造的特殊環境中，能接觸到不一樣的環境氛圍和最早期的集體生活。
從最開始模仿別的孩子爬行說話，到學會和別的孩子一起玩耍，加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環境，能刺激孩子感官發育。
綜合作業（占形考總分20%）
一、單項選擇題（隨機抽取15道，每小題4分，共60分）
題目1
在埃里克森的理論中，（
）需要解決的心理社會危機是自主對羞恥和懷疑。
選擇一項：
C.
兒童早期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發出聲音和短暫的注意。這種情況通常發生在（
）。
選擇一項：
A.
6~10個月
題目3
著名的“視崖實驗”說明了嬰幼兒的（
）
選擇一項：
A.
深度知覺
題目4
和早教教師一樣，教養人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現了在嬰幼兒早期教育中（
）。
選擇一項：
B.
教育主體的雙重性
題目5
下列動作中，屬于精細動作的是（
）
選擇一項：
D.
剝紙吃糖
題目6
當幼兒摔倒或撞著時，除了安慰幼兒外，應首先（
）。
選擇一項：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準備不包括（
）。
選擇一項：
D.
識字及書寫準備
題目8
（
）是嬰兒7~9個月時開始逐步發展起來的，具體表現為當客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來時，嬰兒能將其找出來。
選擇一項：
A.
客體永久性
題目9
戶外活動對嬰兒的生長發育有著重要的作用，適量地曬太陽可幫助機體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預防（
）
選擇一項：
B.
佝僂病
題目10
25~36個月的孩子每次進餐最好應在一定時間內完成，一般大約為（
）。
選擇一項：
B.
20~30分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機構活動設計原則的是
（
）。
選擇一項：
C.
可玩性原則
題目12
國際上通用的丹佛智力發育篩查法可用于（
）的兒童。
選擇一項：
B.
0~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是（
）。
選擇一項：
C.
智力落后
題目14
當嬰兒發生急性腹瀉后，（
）的變化是最明顯的。
選擇一項：
B.
體重
題目15
在幼兒智力發展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導致交際障礙的最主要原因。
選擇一項：
A.
聾啞和視覺障礙
二、判斷題（隨機抽取5道，每小題3分，共15分）
題目16
早教機構在選擇早教活動內容時應首先考慮家長的需求。
選擇一項：
錯
題目17
保證飲食的合理、健康，這有利于預防幼兒齲齒。
選擇一項：
對
題目18
對于1.5歲的孩子來說，堅果、花生是很不錯的小零食。
選擇一項：
錯
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品，因此母乳喂養不需要再添加維生素。
選擇一項：
錯
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中，個別教養形式多于集體活動形式。
選擇一項：
對
三、論述題（隨機抽取1道，每小題25分，共25分）
題目21
請結合實際論述應如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。
答：從少到多，使嬰兒有一個適應過程，如添加蛋黃，先由1/4開始，孩子無其他不適，大便正常，2—3天后增至1/3—1/2個，再漸漸增至吃一整個蛋黃。
由稀到稠：如從米湯開始增加到吃稀粥，再漸增稠至軟飯。
從細到粗：如增綠葉菜，從菜汁到菜泥，乳牙萌出后可試食碎菜。
從一種到多種：待孩子適應一種食物后再添加另一種食物，不能同時添加幾種。
應在孩子身體健康、消化功能正常時添加，若孩子生病，則暫停添加輔食。
添加輔助食物順序，根據生長發育的需要及消化吸收功能的成熟情況，按月齡順序增加各類輔食。
1—3個月的嬰兒：主要的食物是奶，消化系統也沒有做好接受輔食的準備。
4—6個月嬰兒：一般嬰兒從4個月始應加喂蛋黃。因為4個月時，從母體帶來的鐵質逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質，加喂蛋黃，補充鐵質，預防缺鐵性貧血。5、6個月的嬰兒，唾液腺已成熟，唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶，胃的容量也增大了，胃腸的消化能力增強了，這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個月時也可增加了。6個月時還可添加魚泥、肝泥、肉泥及整個蛋了。
7—9個月嬰兒：這個階段的孩子可以增添鮮蘋果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個階段的孩子可以給些點心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類，可以與牛奶同時吃，喝一口牛奶，吃一口點心。不要在飯前給點心，不要零吃，以免影響食欲，可以培養孩子自己拿餅干吃
10—12個月嬰兒：這個階段的孩子，消化功能更成熟了且已長出2個下門牙了，2個上門牙有的長出，有的未長出，雖能用牙齒咬碎一些食物，但仍不會咀嚼，仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品，還能吃碎肉、碎魚。
《兒童家庭教育指導》網絡課答案
1.自測練習(1-7章)
第一章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.在家庭生活中,由家長對學前兒童進行的教育和施加的影響就是（）。
選擇一項：
A.
學前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面，家長的任務有：（）。
選擇一項或多項：
A.
給幼兒創造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環境；
B.
給幼兒一個寬松的精神環境，鼓勵其語言表達；
C.
與幼兒一起閱讀，培養其閱讀興趣；
D.
注意培養幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。
選擇一項：
C.
兒童家庭教育指導
二、判斷題
（將√或×填在題后括號內，每小題2分，共8分。)
題目4
4.學前兒童家庭教育對兒童身體發展的促進作用主要是通過對兒童的合理養育和鍛煉來實現的。（）
選擇一項：
對
題目5
5.當適齡兒童來到幼兒園或學校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎是相同或相似的。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.家長應當在全面關注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科學教育和藝術教育。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.家庭教育指導的重點或者說核心是“助其自助”。（）
選擇一項：
對
第二章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家庭物質環境主要是指家庭物質生活條件，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
家庭經濟狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設施
題目2
2.家庭精神環境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關系
C.
家庭結構與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.家長道德素質的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認知發展以及人際交往等方面的發展影響甚微。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.家庭物質環境是兒童發展的物質基礎，而精神環境則是兒童得以發展的精神“食糧”。這兩種環境對兒童的成長發揮著各自不同的作用。（）
選擇一項：
對
題目6
6.不同家庭結構對孩子產生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）
選擇一項：
對
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）
選擇一項：
錯
第三章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發展遵循的原則有：（）。
選擇一項或多項：
A.
頭尾原則
B.
遠近原則
C.
等級整合原則
D.
系統獨立性原則
題目2
2.玩具選擇應避免的誤區有：（）。
選擇一項或多項：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現，出現了表象和想象。（）
選擇一項：
對
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.在親子游戲發生的初級階段，親子互動的方式主要表現為觀察和模仿。（）
選擇一項：
對
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發展特點。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導者和游戲伙伴，而非替代者。（）
選擇一項：
對
第四章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.3-6歲兒童身體發展的特點集中表現在：(
)。
選擇一項或多項：
A.
身體抵抗力逐漸增強；
B.
動作的靈活性逐漸提高；
C.
動作的協調性、穩定性加強；
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動特點體現在：（）。
選擇一項或多項：
A.
各種心理活動從發生到陸續出現，達到基本齊全；
B.
心理活動從籠統到分化，從具體到抽象；
C.
主動性和有意性逐漸增強；
D.
自我調節和控制能力有所提高。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標與幼兒園的保教目標并不一致。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.在培養3-6歲兒童良好習慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）
選擇一項：
對
題目5
5.3-6歲兒童身心發展的目的與任務規定著家庭教育的內容、途徑以及指導方式。（）
選擇一項：
對
題目6
6.
在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發展影響不大。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.
孩子的發展是一個統一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發展起到作用，因此，在家庭教育指導過程中，要特別注重孩子發展的整體性、教育的滲透性。（）
選擇一項：
對
第五章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.特殊兒童主要包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力型和學術型
B.
創造型
D.
運動型
題目3
3.
特殊兒童的存在導致家長精神壓力大的主要原因是：（）
選擇一項或多項：
A.
家長自身對特殊兒童的錯誤看法；
B.
外界對特殊兒童及其家庭的看法；
C.
家長要為孩子營造好的家庭環境和家庭氛圍；
D.
對家長婚姻質量、經濟能力、生活方式產生嚴峻挑戰。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應障礙的兒童。（）
選擇一項：
對
題目5
5.孤獨癥兒童康復訓練的終極目標是促使其語言能力的提高。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）
選擇一項：
對
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進入普通學校學習，因為他們會遭到歧視。（）
選擇一項：
錯
第六章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
親職教育
B.
教育活動合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。
選擇一項或多項：
A.
鼓勵家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強家園聯系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現場溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區的合作內容包括：（）。
選擇一項或多項：
B.
以幼兒為核心的衛生保健、服務保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區合作共育的方法有：（）等。
選擇一項或多項：
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共4分。)
題目6
6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性有所增強，但主動性和責任心可以有所減弱。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.幼兒園和社區不僅能夠為學前兒童身體健康發展提供必需的物質條件，還能為學前兒童和家庭提供相關的指導。（）
選擇一項：
對
第七章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家長教育能力的核心是：(
)。
選擇一項或多項：
B.
家庭教育內容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。
選擇一項或多項：
A.
讓孩子面對現實
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.學前兒童家庭教育的現狀是由家庭及其相關因素的變化所決定的。（）
選擇一項：
對
題目4
4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學會“等待”。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）
選擇一項：
對
題目6
6.韓國家庭的傳統教育主要體現在道德教育和自立教育兩方面。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.美國始于20世紀60年代末的低收入家庭補償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學習和發展環境，提升家長的育兒理念和水平。（）
選擇一項：
錯
2.形考任務
形成性考核作業1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。
答：⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機性與針對性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務與內容是什么?
答：
目的：家庭事兒童社會化的場所，使幼兒身心得到健康發展，培養幼兒良好的生活衛生習慣促進幼兒體智德美全面發展。
任務：教給孩子簡單的生活和衛生常識，培養良好生活衛生習慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內容：培養幼兒獨立自治的能力和自我保護能力，促進孩子身心健康發展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導的內容、渠道和方法。
答：
內容：⑴教育觀念更新
⑵身心發展知識
⑶兒童衛生保健知識營養知識常見疾病知識
渠道：⑴幼兒園指導?、粕鐓^指導 ⑶社會團體指導?、却蟊妭髅街笇?/p>
方法：⑴興趣誘導法?、朴螒蚧顒臃ā、菍嵺`操作法?、拳h境熏陶法 ⑸榜樣示范法
題目4
4.
【簡答題】家長素質對兒童家庭教育有何影響？
答：⑴家長的身體素質是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質影響兒童成長的質量高低
⑶家長的道德素質是決定孩子以后道德面貌的基礎
⑷家長的心理素質是影響孩子成長時重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？
答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量并最終影響兒童身心健康發展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標定位，內容選擇，投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。
答：家長的教育方式分為五種：
（1）
專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現，對于孩子的一切都是在發號施令。
（2）
溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態度。
（4）
矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現為父母不知道怎么與孩子相處。
（5）
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態度對待孩子，表現出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據該方法聯系實際闡述兒童家庭教育應當堅持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；
(2)依據該方法聯系實際敘述兒童家庭教育應當堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導法、游戲活動法、實踐操作法、環境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應堅持的原則：善于發現孩子的興趣，加強引導；鼓勵孩子進行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務勞動和自我服務實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創設家庭環境方面，為兒童準備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環境整潔、干凈，注意運用音樂、美術作品和自然物等美化家庭環境，創設和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導孩子的行為；注意保護孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯系實際分析其對兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現；
(2)聯系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務、內容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認為：文化素質較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質高的家長一般會比較注重自身修養的不斷提升；最后，文化素質高的父母往往比較熱愛學習、善于學習，這就可以給孩子樹立學習的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學習過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時在教育內容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據，比較盲目；最后，家長文化素質低，往往會導致家長在實施家庭教育時產生不科學的教育觀念，采用不科學的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業人士，并買了很多育兒專業書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經過反復練習，寶寶的小腿肌肉越來越結實，很快現就學會爬行了。請從第一章中家庭教育對學前兒童發展的作用的相關理論分析以上案例。
答：家長的教育觀主要表現為家長對教育在兒童發展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發揮。家長應該充分認識到家庭教育對兒童發展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應承擔的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。家長教育方式的特點主要表現在情境性、情感性、穩定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產生負面影響，而民主型的教育方式則是公認的較為科學的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向專制型的家長，常常會采取獨斷專行的方式，否認孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著。“雷雷，你發燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術了。”“那我幫你向媽媽申請一下，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強答應。
幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋?，我覺得一天做四面100以內算術題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術題，還要學習英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”
請根據第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關理論進行分析。
答：家庭都有個陋習，就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強加在孩子身上，甚至把自己未能實現的宿愿寄托在孩子身上。從這個現象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發，不考慮孩子發展的適宜性以及發展潛力，期望值嚴重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會形成對孩子的心理高壓、導致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養幼兒個性和行為習慣的重要時期，如果這時對幼兒進行消極的評價，勢必將會對幼兒的一生產生深遠的影響。我認為：家長對子女的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發展方向，符合其實際發展力，所提要求也必須讓孩子經過努力能夠達到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發展，或學習能力的提高，更應該期望孩子學會做人，全面發展，這樣才符合幼兒的身心發展規律，更能促進孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活處理能力，促進嬰幼兒安全、衛生、快樂的生活。（2）萌發嬰幼兒的智力，發展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進其對周圍環境和事物的探索與認識。（3）培養嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發展嬰幼兒初步的社會交往能力，
養成初步的文明禮貌習慣。（4）發展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發嬰幼兒基本的藝術素養。
家庭教育的任務：（1）身體發展和生活習慣的養成。（2）語言和認知發展。（3）情緒、情感、個性和社會性發展。（4）美感的發展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：兒童家庭教育的內容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發展知識；（3）兒童衛生保健知識、營養知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養保健知識；（5）家庭教育的內容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養方面對0-3歲兒童進行家庭教育指導？
答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數理邏輯智能培養的狹隘思路（
2）注重對嬰幼兒基本能力的培養，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性
語言培養：（
1）創造條件，誘發孩子發出聲音（2）多和孩子說話，創造說話、交流的氛圍
（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進行（
4）訓練孩子的聽力（5）在游戲中練習說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標包括：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛生、快樂地生活。（2）萌發嬰幼兒的智力，發展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進其對周圍環境和事物的探索和認識，培養有益的興趣。（3）培養嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發展嬰幼兒初步的社會交往能力，養成初步的文明禮貌習慣。（4）發展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發嬰幼兒基本的藝術素養。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：（1）提供均衡營養：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養易吸收；形成好口味，益處伴終身。
（2）加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經常性的親子體育游戲；培養對球類活動的興趣；鼓勵孩子發展自己的愛好。開展體育鍛煉應該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準備；發揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質的培養。
（3）培養良好習慣：建立良好的作息制度；細致入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。
（4）培養自護能力：創設安全的生活環境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會性發展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導？
答：社會性發展：
1）接納、肯定孩子，培養自尊、自信
2）愛孩子，讓孩子學會愛
3）在交往中發展孩子的交往能力
4)培養孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶：
1）給予兒童健康的美的觀念
2）引導兒童發現美、欣賞美、享受美
3）支持兒童的藝術興趣，鼓勵他們創造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務。
答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發展需要，在力所能及的范圍之內，彌補影響兒童正常發展的各種因素，促進兒童的發展，使其能正常地生活和學習。
特殊兒童家庭教育的任務有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進行家庭教育指導?
答：判定：
好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。
指導：
正確認識超常兒童
創造良好的學習環境，培養孩子的自學習慣
培養孩子自信、自立、自強的精神，激發孩子的內部學習動機
循序漸進，量力而行
關心孩子的全面和諧發展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進行家庭教育要關注哪些內容?
答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關注：?1.?及早發現，尋求專業幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關愛，避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當的高期待。3.?在家庭中注意培養孩子的基本能力。訓練兒童的感知覺和動作的發展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學知識和生活常識的教育。
題目10
10【論述題】．結合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發進行指導。
要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發進行指導的具體內容；
(2)就某一方面聯系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。
答：（1）創設一個關愛、接納和尊重的心理環境；
嬰幼兒具有獲得安全、關愛、尊重及自我實現的心理需求。只有當這些需求得到滿足時，他們才會產生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關愛讓孩子產生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內容；
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習慣的養成，更有利于嬰幼兒情緒穩定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導嬰幼兒學會表達，宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。
題目11
11【論述題】．結合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法。
要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法；
(2)結合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。
答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優秀文學作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發展連貫的講述能力提供機會（3）在閱讀中孩子能培養出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創設良好的閱讀環境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當然想當小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：這是0-3歲兒童心理發展的家庭教育指導中習慣養成方面的表現。0一3歲嬰幼兒養成良好的習慣的具體指導：(1)教養者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養者，要讓孩子養成良好的行為習慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學習榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習慣養成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習慣的養成要循序漸進、循循善誘。習慣的養成是一個循序漸進的過程，教養者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強迫甚至強制嬰幼兒養成一些習慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動物，我們就經常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關系。有一次，我帶他和別的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認真地觀察它們。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。請根據第四章的相關理論或觀點分析此案例。
答：這是3—6歲兒童心理發展的家庭教育指導——認知發展的表現。家庭教育的一個重要的任務是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學，玩中學，在探究中學習探究，發展認知的能力。
(1)激發幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續，有賴于家長的態度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學習的機會。生活中蘊含著促進孩子身心發展的豐富內涵，更是蘊含著豐富的學習機會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創造各種學習和探究的機會。
(3)和孩子一起學習科學的方法。學習興趣的激發、環境的創設，都有助于孩子走近科學，家長還可以和孩子一起學習探究，動手解決問題，體驗發現的快樂。家長要為孩子的發現和學習提供支持和引導，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數基本在五個字以內,間斷性地冒出不符合漢語語法規則的話語并不斷重復,常反復說些與所處環境無關的、單調的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好,
不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學活動中，他沒有辦法跟上老師的節拍，注意力不集中，不能進行正常的學習。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。
答：根據小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經系統統合失調。2、語言發展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數基本在五個字以內，間斷性地冒出不符合漢語語法規則的話語并不斷重復，常反復說些與所處環境無關的、單調的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應該從這些方面入手加以指導。1、細心觀察、及早發現。小孩子的可塑性大，家長應該細心觀察孩子的表現，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發現有這樣的癥狀，應該積極尋求專業的幫助，并配合治療。2、家長要調整好心態，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態度直接影響到孩子的態度。在發現孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長應該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態，做孩子的榜樣。一方面尋求專業的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓練。家長要根據孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經常對孩子微笑，經常輕輕、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復訓練的終極目標。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨癥兒童要細心細致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。
形成性考核作業3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標是什么？
答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導的關系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評價0-3歲家園合作共育的重要指標。
1.
客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結合實際，分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與
家長進行細致的分析，幫助家長學習從兒童身心發展的特點規律分析問題、解決問題;
4.
發揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？
答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性增強的同時，主動性、責任性也更強。
3-6歲兒童家園合作內容分為親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確;準備充分;形式靈活;既體現了幼兒園的主導性，又發揮了家長的主體性，體現家園合作共育的教育理念;注意及時小結和總結、積累;注意經驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標準。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區在合作過程中雙方的關系是怎樣的?評價雙方的合作活動應從哪些方面入手?
答：營造良好的社區、家庭教育環境、提高家長的教育能力、促進兒童發展是雙方合作的根本目的。在合作中社區主動為家長提供相關服務，家長應積極參與社區組織的各種教育活動，增進對社區的歸屬感。家長也可以積極為社區學前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區的合作內容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛生保健服務保障、教育資源利用等。
家庭與社區合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調查研究法、討論共議法等。
因此評價家庭和社區合作教育活動可以從以下幾個方面入手:
一，發展性、目的性
是否以促進幼兒發展、家長育兒能力發展、社區職能發展為目的。
二，互動性
是否體現家庭、社區相互配合，共同完成活動目的。
三，有效性
是否有效利用資源，是否取得好的實際效果。
題目4
4【簡答題】.學前兒童家庭教育存在哪些問題？
答：⑴教育內容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞，勞動教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？
答：日本家庭教育重視禮儀培養、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內部也需要遵守一整套的規矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認為，只有讓孩子經受一定的以忍耐為內容的身心訓練，才能培養兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。日本的家庭教育學家認為，父母過于保護和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統教育主要體現在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學會獨立，培養孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團隊意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學會自律自控，學會放棄，讓孩子面對現實，在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？
答：美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經濟意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進取向上而反對壓抑他們的個性，注意培養孩子獨立自主對自己負責的精神。
美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護各方面權益的規范。孩子在制定家規時與父母具有均等的權利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨立性極強的美國青年。但有時極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產明確的經濟觀念和經濟獨立的意識，父母們教導孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經濟獨立意識較早，正是基于這種早期的經濟觀念的教育。在美國，父母們常用經濟手段來促使孩屬子學習進步及刺激子女間的學習競爭。
題目7
7【論述題】．聯系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。
要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；
（2）就某一方法聯系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內容包括：(1)親職教育，(2)教學活動合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵家長參與幼兒園管理——家長委員會，家長志愿者；(2)加強家園聯系——家園聯系冊，家園聯系欄；(3)家園現場溝通交流——家長會，約談；(4)向家長宣傳科學教育觀念和方法——家長學校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯系、接送幼兒時的簡單交談、利用網絡平臺等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】．聯系實際論述我國兒童家庭教育及其指導的變革。
要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導的變革情況；
（2）就某一方面的變革情況聯系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：我國兒童家庭教育及其指導的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應從傳統的、狹隘的人才觀的改變入手，變革還應包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學的兒童觀的指引之下，家長應當明確學前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧發展，為整個人生奠定基礎。因此，家長應當更加關注那些對兒童具有終身影響的品質和素質的培養。(2)
家庭教育環境的改善:在物質環境的改善方面，家長要注意根據幼兒階段的發展需要，為孩子創造適宜發展的家庭環境;精神環境方面，家長除了創設和睦的家庭氛圍，還要注意改進親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關愛的親子關系。(3)家長教育能力的培養:家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內容和方法的能力、創設環境的能力評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學習兒童身心發展規律及相關知識,并不斷運用這些知識去觀察分析和指導孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質的提升:家長素質包括文化素質、道德素質、藝術素質和心理素質,這些素質都對幼兒產程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應當真正認識家長教育的價值，加強對家長教育的系統規劃和研究，增強家長教育的執行力度，更新家長教育的內容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農村家長能夠享受到社會所提供的高質量的家庭教育指導服務。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應發展，與家長零距離接觸，建立了網站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認真嚴肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：兒童從家庭進入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網站進行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機會了解到。給他們搭建了這樣的-一個平臺可以關注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發現孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出，這樣一個網站的開設，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進行交流和指導，更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出，對他們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內容包括了親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯系冊、家園聯系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式，利用網絡平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯系的內容。
題目10
10【案例分析題】.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經常把褲子穿反。有一次，一個做客的中國朋友發現后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。
案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務活動，到現在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發比較分析以上兩個案例。
答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養方式有關。有時過度呵護孩子，其實是在剝奪孩子成長的機會。父母應看好時機，適度培養孩子的獨立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當初沒教會他獨立。并請:(1)給予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養，而促進孩子獨立能力的第-一步，就是讓他學習獨處。當明白家長無法隨時隨地幫忙時，他們也將學會依靠自己。(2)讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負面、缺乏自信的。(4)讓孩子學習解決問題。當孩子
累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么辦，引導他學習思考。引導時切記給予孩子一些時間去思考，提供的協助越少越好。(5)培養孩子的責任感。孩子是一家的成員，他有權利享用家中所提供給他的資源，也有責任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學習獨立的同時，還能從小培養責任感。
活動設計與指導
1、家庭游戲活動設計指導：選擇一位小朋友家長，幫助指導家長設計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導者并收錄在活動情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒釉O計指導”可在平時作業（2）之后進行，平時作業（3）依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區合作共育活動設計與評價：設計一次合作共育活動并主持實施，按所學相關理論作為評價標準進行實施結果評價，將所有內容填入活動情況記錄表中。
請從上述題目中選擇一個完成。
