教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

論文摘要:本文通過分析得出寧夏大學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)涉及的工作范疇，說明該校的教育質(zhì)量管理體系是比較健全的，而且是切實(shí)可行的。同時(shí)，提出三點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)取向的改革建議，以期提高寧夏大學(xué)的教育質(zhì)量管理水平。

質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)所關(guān)注的問題。所謂“質(zhì)量”，從絕對(duì)的意義上來說，與柏拉圖式的善良、真理和公平等完美的標(biāo)準(zhǔn)相似，是不可以評(píng)量的。至于質(zhì)量的相對(duì)意義‘指的則是能切合目標(biāo)、一貫地合乎規(guī)格，以及能滿足顧客的需求。質(zhì)量高的服務(wù)或制成品表示它能夠一貫地達(dá)到某個(gè)特定標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)則是預(yù)先設(shè)定、并可作評(píng)量的規(guī)格。

本文所研究的是教育質(zhì)量管理，教育的質(zhì)量包含效能、效率和問責(zé)。在學(xué)校和學(xué)院中，質(zhì)量控制可視為一個(gè)以回饋為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，即通過搜索意見來改正錯(cuò)誤，而意見則可以來自教職員、學(xué)生乃至院校以外的顧客(例如家長(zhǎng)和顧主)。教育質(zhì)量的改善應(yīng)該集中于“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，并需要構(gòu)建一個(gè)框架讓這些活動(dòng)能有效地開展。也就是說，教育的質(zhì)量是不能用一個(gè)量化、標(biāo)準(zhǔn)化的方式衡量的，只能通過教育產(chǎn)生的效能、效率和是否能夠接受問責(zé)來表現(xiàn)。而作為學(xué)校自身教育質(zhì)量管理和控制最重要的是通過受過該學(xué)校教育的學(xué)習(xí)者反饋的意見，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)者的體驗(yàn)來改善。同時(shí)，在教育環(huán)節(jié)中必須有一個(gè)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的正常進(jìn)行，在這個(gè)機(jī)構(gòu)中還必須重視預(yù)防，因?yàn)槭潞蟮膹浹a(bǔ)對(duì)于那些已經(jīng)接受該校教育的學(xué)習(xí)者是于事無補(bǔ)的。

以寧夏大學(xué)教育質(zhì)量管理為例，該?，F(xiàn)為國家“211”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目大學(xué)，自1958年建校以來，為寧夏回族自治區(qū)培養(yǎng)了很多人才，同時(shí)從該校畢業(yè)的學(xué)生也在全國各個(gè)地區(qū)擔(dān)任不同的崗位職責(zé)。作為寧夏唯一的重點(diǎn)大學(xué)，寧夏大學(xué)在教育質(zhì)量管理上有著十分充足的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，如圖所示:

這樣的機(jī)構(gòu)從縱向、橫向都可以對(duì)該校的教育質(zhì)量進(jìn)行管理。這個(gè)管理體系是這樣運(yùn)行的:學(xué)習(xí)者的受教育質(zhì)量由教學(xué)者負(fù)責(zé)并且對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，教學(xué)者向?qū)W習(xí)者負(fù)責(zé)的同時(shí)還必須向本學(xué)院的教學(xué)科研辦公室負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)者可以通過期末給教學(xué)者評(píng)分的手段直接向?qū)W院教學(xué)科研辦公室反饋教學(xué)者的教學(xué)情況，學(xué)院教學(xué)科研辦公室必須對(duì)學(xué)院副院長(zhǎng)和學(xué)校教務(wù)處同時(shí)負(fù)責(zé)，最后通過學(xué)校校長(zhǎng)接受社會(huì)問責(zé)，其中社會(huì)問責(zé)還可以來自在讀的該校學(xué)習(xí)者。每個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)各不相同，但是只有具備完善的教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)才能有效地保證該學(xué)校教育質(zhì)量保證程序的順利進(jìn)行。

從這個(gè)教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)來看，寧夏大學(xué)的教育質(zhì)量管理工作涉及的范疇有以下幾個(gè)部分:一是前期規(guī)劃，即制定一套指引著政策制定的明確價(jià)值觀，具有短期、中期和長(zhǎng)期計(jì)劃，并且配套一個(gè)實(shí)施規(guī)劃的組織結(jié)構(gòu)。這一部分工作是由寧夏大學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成的，這里涉及價(jià)值觀和共同愿景的落實(shí)，統(tǒng)一學(xué)校教職員工的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)者之間、教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間人際關(guān)系的重要性，通過向下級(jí)部門委派任務(wù)和促進(jìn)教職工個(gè)人發(fā)展賦予他們權(quán)利，并且能夠制定一些創(chuàng)新的方法解決實(shí)際出現(xiàn)的教育質(zhì)量問題。二是人力資源的投資控制教育質(zhì)量，即做好對(duì)教學(xué)者及相關(guān)工作等內(nèi)部人員的培訓(xùn)，安排定期進(jìn)修，直接性地控制教育質(zhì)量。這部分工作由該校教務(wù)處和主管教學(xué)的學(xué)院副院長(zhǎng)完成，通過他們對(duì)客觀教育質(zhì)量的綜合考慮對(duì)教師進(jìn)行評(píng)審，定期選派優(yōu)秀的教師參加進(jìn)修，同時(shí)進(jìn)行自我檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題直接進(jìn)行糾正，是一個(gè)自我檢查的過程。三是教育質(zhì)量保證，做好預(yù)防工作，由外部機(jī)構(gòu)評(píng)審質(zhì)量管理系統(tǒng)。這部分工作由該校的教學(xué)者負(fù)責(zé)完成，根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在未進(jìn)行授課的時(shí)候預(yù)先提出可以提高學(xué)習(xí)者接受教育質(zhì)量的教學(xué)教法，制定一些防止出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤的步驟，同時(shí)還要接受外部機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行的專業(yè)問責(zé)，通過公開授課、開設(shè)精品課程等方式對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)量。四是接受問責(zé)，以公眾的需要去改善組織架構(gòu)，界定教育質(zhì)量，評(píng)定組織結(jié)構(gòu)的效能。這部分工作由該校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋，其中問責(zé)包括專業(yè)問責(zé)、社會(huì)公眾問責(zé)和在該校受教育的學(xué)習(xí)者問責(zé)，除了負(fù)責(zé)解釋問責(zé)外，還必須根據(jù)這些外部機(jī)構(gòu)的問責(zé)總結(jié)出社會(huì)公眾的需求，從而制定更加完善的工作計(jì)劃，改革教育質(zhì)量管理結(jié)構(gòu)，使得該校的教育質(zhì)量得到提高。

從以上寧夏大學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)所涉及的工作范疇說明該校的教育質(zhì)量管理體系是比較健全的，而且是切實(shí)可行的。它的質(zhì)量管理體系涉及的范疇基本符合全面質(zhì)量管理的特征，該校的教育質(zhì)量管理是通過內(nèi)部評(píng)審、外部機(jī)構(gòu)評(píng)審及公眾問責(zé)的方式提高它的教育質(zhì)量，并改進(jìn)其教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，即是一個(gè)以反饋信息為基礎(chǔ)的體系。

但是，對(duì)于像寧夏大學(xué)這樣一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來說，光有一個(gè)完善的質(zhì)量保證體系和一整套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.還必須有一個(gè)準(zhǔn)確、科學(xué)、具體、可行的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)取向，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)取向不同，質(zhì)量體系和評(píng)估方式也就不同。因此，從寧夏大學(xué)現(xiàn)在的教育質(zhì)量管理體系和評(píng)估方式來看，它必須讓每一個(gè)教育者和學(xué)習(xí)者都有一個(gè)明確的價(jià)值取向:學(xué)校的教育質(zhì)量應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)是什么?各個(gè)管理部門和教育者應(yīng)該怎么去做才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?只有這樣，寧夏大學(xué)的教育質(zhì)量管理才會(huì)保持一種持續(xù)改進(jìn)的文化，沿著共同的質(zhì)量取向不斷前進(jìn)，最終形成一個(gè)循環(huán)的教育質(zhì)量管理周期。

第2篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

英美教育教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的比較分析

近十幾年來，高等教育大眾化進(jìn)程的迅速推進(jìn)引發(fā)了高等教育質(zhì)量滑坡和社會(huì)各界對(duì)高等教育的極大關(guān)注。英美等發(fā)達(dá)國家的高等教育教學(xué)質(zhì)量能居于世界前列，與其教學(xué)質(zhì)量的保障措施密不可分。

1.英國高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

英國的高等教育質(zhì)量保證體系可分為質(zhì)量審核、質(zhì)量評(píng)估和專業(yè)鑒定3個(gè)部分[1]。質(zhì)量審核和評(píng)估由英國的高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)（QAA）負(fù)責(zé)， QAA作為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是提高公眾對(duì)高等教育的信任度。而專業(yè)鑒定由若干專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)分擔(dān)，主要是針對(duì)工程、法律、會(huì)計(jì)、醫(yī)學(xué)等方面專門職業(yè)或職業(yè)資格的專業(yè)，通常由一系列政府認(rèn)可的專門職業(yè)機(jī)構(gòu)或其他法定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。英國比較有特色和有效的高等教育評(píng)估機(jī)制是2003年1月開始實(shí)施“院校審查制”年[2]。院校審查的重點(diǎn)是通過評(píng)估高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制的有效性來評(píng)估高校的教育質(zhì)量，其核心思想是高校評(píng)估必須遵循高等教育發(fā)展的規(guī)律。

事實(shí)上，英國形成了一套有效的監(jiān)督和調(diào)控機(jī)制，主要體現(xiàn)在[3]：（1）社會(huì)監(jiān)督。包括來自于地方當(dāng)局、企業(yè)界代表、教育部指派人員以及中學(xué)校長(zhǎng)等校外人員直接參與學(xué)校管理。社會(huì)監(jiān)督最明顯的體現(xiàn)在《泰晤士報(bào)》每年一次的優(yōu)秀大學(xué)介紹，并將結(jié)果公布于眾，對(duì)提高高校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。（2）教育部門的監(jiān)督。它主要來自于上級(jí)教育部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，包括督導(dǎo)團(tuán)的教育審計(jì)和高校教育基金會(huì)的教育評(píng)比和科研評(píng)比，后者評(píng)比直接與經(jīng)費(fèi)掛鉤。（3）平行監(jiān)督。平行監(jiān)督表現(xiàn)在校際和教師之間互相對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。因此，英國形成了由強(qiáng)大的外部系統(tǒng)、完善的內(nèi)部系統(tǒng)和獨(dú)立的民間監(jiān)督與評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，對(duì)提高高校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用，使英國的高等教育具有較高的聲譽(yù)。

2.美國高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

美國高等教育教學(xué)評(píng)估制度的主要由院校鑒定與專業(yè)鑒定制度、州一級(jí)的院校許可與評(píng)議制度和院校內(nèi)部評(píng)價(jià)制度構(gòu)成[4]。院校鑒定是高等學(xué)校保證和提高教育質(zhì)量的自治行為，它重點(diǎn)考查學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和管理效率、教學(xué)計(jì)劃、師資、設(shè)備、研究等方面。專業(yè)鑒定主要以高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃為對(duì)象，運(yùn)用詳細(xì)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行周期性評(píng)估。專業(yè)鑒定一般不對(duì)整所學(xué)校作評(píng)價(jià)，但是要審查學(xué)校在維護(hù)有關(guān)專業(yè)質(zhì)量和發(fā)展專業(yè)方面是否提供了適當(dāng)?shù)谋ＷC。美國的鑒定制度是一種高校自愿參加的高等教育教學(xué)的自我約束活動(dòng)，是美國高等教育質(zhì)量保證機(jī)制的重要特征。為保證高等教育教學(xué)質(zhì)量，美國高校都自覺地開展和實(shí)施高校內(nèi)部評(píng)估活動(dòng)。美國對(duì)高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)按一定的評(píng)審程序進(jìn)行“認(rèn)可”[5]?！罢J(rèn)可”通常是由政府的有關(guān)部門或由政府授權(quán)的全國性民間組織以高等學(xué)校為會(huì)員的有關(guān)高等教育組織主持的。認(rèn)可機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行公正、透明的評(píng)審，以判斷其是否確實(shí)能對(duì)高等教育的質(zhì)量起到保證作用，并作出是否能給予認(rèn)可的結(jié)論。通常情況下，只有通過認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)才對(duì)學(xué)生有吸引力。美國高等教育評(píng)估模式對(duì)世界各國的高等教育教學(xué)的管理和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。直至今日，其評(píng)估模式仍然是世界各國借鑒的對(duì)象。

綜上所述，英美高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的共同特點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的管理與機(jī)制比較健全，并成為教育質(zhì)量保證和提高的重要手段；通過建立一個(gè)全國統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)和一定的保障機(jī)制，制定標(biāo)準(zhǔn)、要求、計(jì)劃，組織和培訓(xùn)同行專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行外部評(píng)估，利用評(píng)估結(jié)果保證和提高高等教育質(zhì)量；對(duì)學(xué)校、專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)和校外評(píng)估與監(jiān)控；通過良好的高校內(nèi)部自我監(jiān)控機(jī)制來提高教育質(zhì)量。

國外高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展趨勢(shì)

目前，高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控仍在繼續(xù)深化發(fā)展，有的國家已逐步形成法定的、獨(dú)立的體系；政府、教育界和公眾對(duì)評(píng)估的支持和贊助日益增強(qiáng)。

1.已形成較為完善的政府、學(xué)校和社會(huì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了比較完善的高校質(zhì)量監(jiān)控保障體系和學(xué)校自主辦學(xué)、自我監(jiān)控的良好的內(nèi)部保障機(jī)制。社會(huì)中介評(píng)價(jià)組織作為發(fā)達(dá)國家高等教育質(zhì)量保障的一個(gè)重要組成部分，能及時(shí)將社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及其他有關(guān)信息直接反饋給學(xué)校，使學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求。

2.質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控重心由重教育“投入與過程”轉(zhuǎn)向“過程與結(jié)果”并重

傳統(tǒng)的評(píng)估往往著重于對(duì)教育資源投入（如師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等）作規(guī)定，然后進(jìn)行檢查。20世紀(jì)90年代以后，評(píng)估逐漸轉(zhuǎn)向以教育產(chǎn)出為核心。它要求學(xué)校根據(jù)本校的教育任務(wù)和通用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)說明畢業(yè)生在知識(shí)、能力、品質(zhì)各方面應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，并正式公布接受監(jiān)督。

對(duì)我國高等教育質(zhì)量保障的啟示

1.要樹立“以人為本”“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的高等教育管理理念

“教學(xué)以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本”是國外發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校管理最主要的依據(jù)。學(xué)生的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，學(xué)校政策的制定與實(shí)施都要圍繞學(xué)生這個(gè)主體來進(jìn)行。通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，建立充滿生機(jī)和活力的學(xué)生管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并不斷提升學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)，教育要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。另一方面，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立適當(dāng)?shù)膭?dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，將教師的主要精力引導(dǎo)到努力提高教學(xué)質(zhì)量上來，最大化的實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量是全體師生員工的共同任務(wù)，要正確處理教師與其他各類人員的關(guān)系?？傊?，要調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)生參與質(zhì)量建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

目前，各高校都在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量控制與管理，但沒有形成科學(xué)、規(guī)范的體系，使得教育質(zhì)量保證體系顯得非常薄弱。而且高校自身監(jiān)控意識(shí)不強(qiáng)，積極主動(dòng)的相對(duì)較少。所以我國教育行政部門要盡快采取措施，設(shè)立專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，建立有中國特色的高等教育評(píng)估體系。國家要制定大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量的全國標(biāo)準(zhǔn)，建立高等教育教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證制度。建立一個(gè)由評(píng)估專業(yè)人員組成的高等教育評(píng)估管理組織，由該組織制定指導(dǎo)性的評(píng)估政策、原則和標(biāo)準(zhǔn)等。

3.注重高校自我監(jiān)督機(jī)制的建立和社會(huì)參與質(zhì)量監(jiān)督

學(xué)校內(nèi)部建立有效的自評(píng)機(jī)制是促使學(xué)校自我約束、自我發(fā)展的基礎(chǔ)，這是學(xué)校發(fā)展的真正動(dòng)力和高校教學(xué)質(zhì)量的保障。我國高等教育已經(jīng)逐步在向大眾化教育階段過渡，由政府的指令性計(jì)劃轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)性計(jì)劃、權(quán)力下放、擴(kuò)大辦學(xué)自，是我國高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)。所以政府與學(xué)校應(yīng)該將高校的教育教學(xué)質(zhì)量狀況、專業(yè)設(shè)置狀況向社會(huì)公開，以便于社會(huì)的監(jiān)督和運(yùn)用。同時(shí)，注重社會(huì)監(jiān)督的作用。目前，我國基本上沒有非官方的專業(yè)中介對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控。而在國外，非政府的中介監(jiān)控作用是非常重要的，它們更能客觀的依據(jù)教育發(fā)展規(guī)律來制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的加強(qiáng)

高等教育中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的專業(yè)分類研究是針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)和受眾對(duì)象要求，制定相應(yīng)的教育方法。目前，我國缺少合理的針對(duì)不同類別學(xué)校制定的不同指標(biāo)體系，更缺少專業(yè)方面的評(píng)估指標(biāo)，只是對(duì)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行審核，而無審核依據(jù)。因此，各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究可以根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)、社會(huì)的要求、師資的力量和學(xué)生的狀況，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以根據(jù)本專業(yè)受眾對(duì)象的狀況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法，以達(dá)到比較有效監(jiān)控效果，進(jìn)而推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、崗位職責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目完成情況：

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

（1）堅(jiān)持閱讀學(xué)科相關(guān)書籍。本學(xué)期在認(rèn)真閱讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》等語文雜志的同時(shí)，提升自身素養(yǎng)。為拓展自己視野，創(chuàng)新教研模式，閱讀了《世界咖啡》，（著名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì)議模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。人們很容易被自己過去所學(xué)或是經(jīng)驗(yàn)所限制，一個(gè)團(tuán)體或公司也是很容易被既成文化或價(jià)值觀所限制，同構(gòu)型越高，越不容易產(chǎn)生新的點(diǎn)子。）世界咖啡讓參與者從對(duì)個(gè)人風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和情感智商所有這些我們慣用的評(píng)判人的方式的關(guān)注中解放出來，使人們能夠用新的視角來看世界。讓人們進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。閱讀《問題化學(xué)習(xí)行動(dòng)手冊(cè)》，深入研究問題化學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，研究問題化學(xué)習(xí)課堂的特征。

（2）參加部室微講座學(xué)習(xí)。提升政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，這是向大家學(xué)習(xí)的最佳途徑，認(rèn)真記錄，及時(shí)內(nèi)化。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的相關(guān)理念。研讀新教材。

2.深入基層，服務(wù)教學(xué)方面：

（1）本學(xué)年共聽評(píng)課133節(jié)，參與各校校本研修活動(dòng)29次。

（2）開展區(qū)域?qū)W科教研活動(dòng)的主題：?jiǎn)栴}化教學(xué)。

（3）總結(jié)、推廣基層學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)成果方面：9中、38中問題化學(xué)習(xí)課堂和特征。

3.其他方面：

學(xué)科教研員撰寫學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告情況：撰寫一份九年級(jí)語文質(zhì)量分析報(bào)告。

本學(xué)年到基地校調(diào)研指導(dǎo)工作次數(shù)：4次。

命制七年級(jí)語文試卷。

二、重點(diǎn)工作完成情況：

1.初一、初二調(diào)研工作

（1）常規(guī)調(diào)研，關(guān)注課堂問題化學(xué)習(xí)的落實(shí)，提煉問題化學(xué)習(xí)課堂特征。

（2）建立以問題化學(xué)習(xí)為主題的中心組，并在調(diào)研中發(fā)揮中心組教師的研究實(shí)踐活動(dòng)。

2.主題研訓(xùn)

（1）完成初三一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)打樣課和一模試卷講評(píng)課。分別從作文教學(xué)、名著閱讀教學(xué)和一模新題型入手，組織區(qū)域語文教師上課并研討。得出有效策略。

（2）以“問題化學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)開展主題研訓(xùn)活動(dòng)，落實(shí)問題化學(xué)習(xí)的課堂特征的實(shí)踐研究。

第4篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、教學(xué)管理規(guī)范化

1. 規(guī)范教學(xué)教研管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合“整體推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校及時(shí)搭建教師教研活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、行政參與的每個(gè)學(xué)科組每周一次的學(xué)習(xí)和教研例會(huì)制度。學(xué)校教務(wù)處和教科室定期開展各種教學(xué)常規(guī)檢查，包括教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學(xué)分析、教學(xué)反思、課題研究、教學(xué)總結(jié)等。定期開展全校性課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的看法和要求。定期舉辦課堂教學(xué)基本流程解析大賽、名教師課堂教學(xué)大賽、青年教師課堂教學(xué)大賽和教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變公開課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評(píng)課，關(guān)注教與學(xué)兩方面的動(dòng)態(tài)和需求，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2. 建立健全教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)和反饋制度

每學(xué)期期末考試或區(qū)域性考試及中考后，分別組織召開年級(jí)組和學(xué)科組兩個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，研究學(xué)情，總結(jié)得失。學(xué)校并對(duì)出現(xiàn)的重大教學(xué)問題進(jìn)行面談和限期改正的辦法，使得教學(xué)質(zhì)量分析落到實(shí)處。

3. 建立健全教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，進(jìn)行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進(jìn)措施。每次考試都由教務(wù)處統(tǒng)一安排交換年級(jí)出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統(tǒng)分工作，并寫出教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

二、國家課程校本化

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，立足校本研修，加強(qiáng)學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2013年學(xué)校根據(jù)《深圳市福田區(qū)學(xué)校星級(jí)教師激勵(lì)方案指導(dǎo)意見》，制定了《深圳市福田區(qū)上步中學(xué)星級(jí)教師實(shí)施方案》。學(xué)校按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則、教師專業(yè)發(fā)展原則、傾斜一線教師原則，確定學(xué)校星級(jí)教師必須成立星級(jí)教師工作室，成員由學(xué)科部分教師組成，體現(xiàn)星級(jí)教師的示范性，充分發(fā)揮星級(jí)教師的帶動(dòng)與輻射作用，形成促進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展，并完成編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，提供給學(xué)校學(xué)科教師作為共享資源。

學(xué)校確定了18位教學(xué)骨干教師作為主持人，相應(yīng)成立了18個(gè)星級(jí)教師工作室，涵蓋所有學(xué)科與所有教師，專項(xiàng)資金支持。通過工作室的研究工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過2年多的工作，學(xué)校星級(jí)教師工作室已編制完成初中所有學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對(duì)國教課程，符合學(xué)校學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案資源，初步完成了國家課程校本化。

三、校本課程個(gè)性化

校本課程的研究和開發(fā)，是完善基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的需要，是教育發(fā)展的需要，是適應(yīng)學(xué)生主體差異性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必經(jīng)之路。為了進(jìn)一步規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)校的校本課程的建設(shè)，2011年學(xué)校申請(qǐng)了區(qū)公益性課題《上步中學(xué)校本課程體系建設(shè)研究》，現(xiàn)已結(jié)題。通過課題研究，系統(tǒng)地規(guī)范了校本課程開發(fā)與實(shí)施程序。

W校開發(fā)了各類校本課程28門，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇。有拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的《歷史專題講座》《數(shù)學(xué)興趣小組》《爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家》；有探索博大精深中華文化的《名著欣賞》《書法興趣小組》；有豐富學(xué)生課外生活、活動(dòng)的《集郵知識(shí)》《朗誦與演講》等課程；社團(tuán)化課程有“動(dòng)漫社”“絲網(wǎng)花藝社”“攝影社”“圍棋社”等學(xué)生社團(tuán)。

第5篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

教導(dǎo)室實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為規(guī)范管理，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實(shí)的工作局面，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

1、認(rèn)真制定各類教學(xué)工作計(jì)劃并檢查落實(shí)。各備課組要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求精心制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)室開學(xué)初認(rèn)真檢查各類工作計(jì)劃，教學(xué)過程中督查執(zhí)行情況，每學(xué)期檢查不少于兩次。

2、認(rèn)真做好備、教、批、輔、改、查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。各年級(jí)組要按照學(xué)校統(tǒng)一要求做好常規(guī)教學(xué)檢查工作并及時(shí)公布，教導(dǎo)室每月抽查一個(gè)年級(jí)的檢查情況，并將檢查情況予以通報(bào)。

3、完善學(xué)生評(píng)教細(xì)則，讓評(píng)教更好的為教學(xué)服務(wù)。

4、搞好教學(xué)反饋工作，各年級(jí)按照要求每月組織一次教學(xué)反饋，準(zhǔn)確、及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，并將結(jié)果上報(bào)教導(dǎo)室。

5、扎實(shí)做好分層教學(xué)工作，各類班級(jí)要在課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、月考等方面體現(xiàn)分層教學(xué)要求，教導(dǎo)室一月一抽查。

6、加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持月考質(zhì)量分析報(bào)告制度，年級(jí)組負(fù)責(zé)月考，教導(dǎo)室組織期末考試，考試后年級(jí)組要及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。年級(jí)組要定期召開不同類型學(xué)生座談會(huì)，并及時(shí)和科任教師溝通；要定期召開班主任會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高教學(xué)有效性，突破理科教學(xué)瓶頸

課堂教學(xué)要遵循四條基本原則：一是把數(shù)量降下來；二是把質(zhì)量提上去；三是把方法教給學(xué)生；四是把時(shí)間還給學(xué)生。根據(jù)這四條原則，學(xué)校制定五條措施：

1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將一節(jié)課明確為“35+10”，教師講授時(shí)間控制在35分鐘以內(nèi)，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到10分鐘。

2、教學(xué)分類、測(cè)試分卷。

3、練習(xí)分層、落實(shí)分步。b班、c班必須在完成教材課后作業(yè)后，以書本例題和習(xí)題為原型，再做改編后的訓(xùn)練和檢測(cè)題；a班按照高考目標(biāo)和能力要求加大訓(xùn)練量。

4、建立錯(cuò)題集，要求有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。

5、保證教與學(xué)的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開展一次問卷調(diào)查或者學(xué)生座談，針對(duì)學(xué)生的共性問題集體商討，拿出整改意見，把問題解決在過程之中。

五條措施的落實(shí)情況由教導(dǎo)室和年級(jí)組負(fù)責(zé)督辦，每月檢查一次，并以書面形式向?qū)W校反饋檢查結(jié)果。

（三）強(qiáng)化a班建設(shè)，抓好培優(yōu)輔差工作

1、本學(xué)期高一高二年級(jí)a班與外校聯(lián)考不少于兩次，積極做好考試質(zhì)量分析。

2、嚴(yán)格遵照關(guān)于強(qiáng)化a班建設(shè)的規(guī)定，實(shí)行末位淘汰制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、檢查各年級(jí)培優(yōu)輔差方案落實(shí)情況。

（四）扎實(shí)抓好高三備考，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)

1、高三年級(jí)組要開好動(dòng)員大會(huì)，激勵(lì)師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2、要定期召開教師會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)。班主任及備課組長(zhǎng)會(huì)一月一次，重點(diǎn)研究高考復(fù)習(xí)的措施與策略，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。重大考試后及時(shí)召開學(xué)生大會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

3、打好整體戰(zhàn)，即打好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科整體戰(zhàn)，年級(jí)組要統(tǒng)籌安排，班主任做好協(xié)調(diào)，各學(xué)科平衡發(fā)展。

4、重視培優(yōu)輔差，年級(jí)組要抓好重點(diǎn)學(xué)生培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案，檢查督促各班落實(shí)。

（五）加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育，提升綜合素質(zhì)

1、體育組要扎實(shí)搞好體育教學(xué)、陽光體育，要積極開展學(xué)生喜愛又適合我校開展的有意義的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。

2、音樂美術(shù)老師要認(rèn)真上好欣賞課，并積極組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)。要抓好藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，本學(xué)期新增1-2個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化生活。

（六）教學(xué)服務(wù)及其他工作

1、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)資料管理，做好教學(xué)資料的收集歸檔工作，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、征訂各類教學(xué)用書和教輔資料，確保書籍的準(zhǔn)確征訂和發(fā)放。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、肄業(yè)等相關(guān)資料，要規(guī)范填表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化、規(guī)范化。

5、實(shí)驗(yàn)室做好教學(xué)儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。

第6篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

為進(jìn)一步落實(shí)和深化素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)校的教務(wù)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，以“新理念、新課堂、新發(fā)展”為要求來開展我校的音、體、美組的教育教學(xué)工作，堅(jiān)持以教師和學(xué)生發(fā)展為本，提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任

二、主要工作

（一） 教育教學(xué)工作

1、為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，教研組進(jìn)行定期檢查備課筆記，相互進(jìn)行聽課，促進(jìn)音體美教師共同成長(zhǎng)

2、為使課堂教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化，教研組按時(shí)組織常規(guī)月公開課展示，并認(rèn)真做好聽課、評(píng)課工作。

3、加強(qiáng)音體美課程理論學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真實(shí)施教育教學(xué)改革，自覺閱讀相關(guān)的教育、教學(xué)書籍，做好讀書筆記，提高論文撰寫質(zhì)量。

（二）藝術(shù)活動(dòng)和體育競(jìng)賽工作

1、組織好“迎五一”文藝慶?；顒?dòng)，豐富學(xué)校教育教學(xué)生活，展示學(xué)校素質(zhì)教育成果。

2、定期開展豐富多采的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。

3、努力抓好培優(yōu)工作，落實(shí)名單、保證時(shí)間、確定目標(biāo)，培養(yǎng)一批藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、具體工作安排：

周次

日 期

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)

地點(diǎn)

參加對(duì)象

1

2.18-2.24

開學(xué)工作、教師報(bào)到、學(xué)生報(bào)到

花中

全體教師

2

2.25-3.3

召開共同討論制定本組教學(xué)活動(dòng)

花中

本組教師

3

3.4-3.10.

慶祝“三八”婦女節(jié)、召開組長(zhǎng)會(huì)議、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

花中

組長(zhǎng)

4

3.11-3.17

第一次集體備課活動(dòng)、體育“一?！笨荚?/p>

花中

相關(guān)教師

5

3.18-3.24

公開課開放周

花中

全體教師

6

3.25-3.31

縣體育教學(xué)調(diào)研

花中

體育教師

7

4.1-4. 7

清明節(jié)放假、體育“二?！笨荚?/p>

花中

全體教師

8

4.8-4.14

第二次集體備課活動(dòng)

花中

全體教師

9

4. 15-4.21

常規(guī)檢查、組長(zhǎng)會(huì)議

花中

全體教師

10

4.22-4. 28

體育中考、期中考試

花中

全體教師

11

4.29-5.5

勞動(dòng)節(jié)放假

花中

全體教師

12

5.6-5.12

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

花中

全體教師

13

5.13-5.19

組內(nèi)活動(dòng)

花中

本組代表

14

5.20-5.26

各組開展第三次集體備課活動(dòng)

花中

全體教師

15

5.27-6.2

公開課開放周

花中

相關(guān)老師

16

6.3-6.9

基本功比賽---鋼筆字

花中

相關(guān)老師

17

6.10-6.16

端午節(jié)放假、全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

花中

全體教師

18

6.17-6.23

學(xué)區(qū)期末常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)總結(jié)

花中

全體教師

19

6.24-6.30

期末考試

花中

全體教師

20

7.1-7.7

暑假開始

花中

全體教師

第7篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

5、作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位。教導(dǎo)室組織年級(jí)組、教研組、備課組對(duì)其落實(shí)情況定期檢查，每月一公布。

（七）落實(shí)教學(xué)檢查，狠抓常規(guī)管理。

教導(dǎo)室實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為規(guī)范管理，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實(shí)的工作局面，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

1、認(rèn)真制定各類教學(xué)工作計(jì)劃并檢查落實(shí)。各備課組要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求精心制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)室開學(xué)初認(rèn)真檢查各類工作計(jì)劃，教學(xué)過程中督查執(zhí)行情況，每學(xué)期檢查不少于兩次。

2、認(rèn)真做好備、教、批、輔、改、查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。各年級(jí)組要按照學(xué)校統(tǒng)一要求做好常規(guī)教學(xué)檢查工作并及時(shí)公布，教導(dǎo)室每月抽查一個(gè)年級(jí)的檢查情況，并將檢查情況予以通報(bào)。

3、完善學(xué)生評(píng)教細(xì)則，讓評(píng)教更好的為教學(xué)服務(wù)。

4、搞好教學(xué)反饋工作，各年級(jí)按照要求每月組織一次教學(xué)反饋，準(zhǔn)確、及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，并將結(jié)果上報(bào)教導(dǎo)室。

5、扎實(shí)做好分層教學(xué)工作，各類班級(jí)要在課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、月考等方面體現(xiàn)分層教學(xué)要求，教導(dǎo)室一月一抽查。

6、加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持月考質(zhì)量分析報(bào)告制度，年級(jí)組負(fù)責(zé)月考，教導(dǎo)室組織期末考試，考試后年級(jí)組要及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。年級(jí)組要定期召開不同類型學(xué)生座談會(huì)，并及時(shí)和科任教師溝通；要定期召開班主任會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（八）提高教學(xué)有效性，突破理科教學(xué)瓶頸

課堂教學(xué)要遵循四條基本原則：一是把數(shù)量降下來；二是把質(zhì)量提上去；三是把方法教給學(xué)生；四是把時(shí)間還給學(xué)生。根據(jù)這四條原則，學(xué)校制定五條措施：

1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將一節(jié)課明確為“35+10”，教師講授時(shí)間控制在35分鐘以內(nèi)，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到10分鐘。

2、教學(xué)分類、測(cè)試分卷。

3、練習(xí)分層、落實(shí)分步。b班、c班必須在完成教材課后作業(yè)后，以書本例題和習(xí)題為原型，再做改編后的訓(xùn)練和檢測(cè)題；a班按照高考目標(biāo)和能力要求加大訓(xùn)練量。

4、建立錯(cuò)題集，要求有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。

5、保證教與學(xué)的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開展一次問卷調(diào)查或者學(xué)生座談，針對(duì)學(xué)生的共性問題集體商討，拿出整改意見，把問題解決在過程之中。

五條措施的落實(shí)情況由教導(dǎo)室和年級(jí)組負(fù)責(zé)督辦，每月檢查一次，并以書面形式向?qū)W校反饋檢查結(jié)果。

（九）強(qiáng)化a班建設(shè)，抓好培優(yōu)輔差工作

1、本學(xué)期高一高二年級(jí)a班與外校聯(lián)考不少于兩次，積極做好考試質(zhì)量分析。

2、嚴(yán)格遵照關(guān)于強(qiáng)化a班建設(shè)的規(guī)定，實(shí)行末位淘汰制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、檢查各年級(jí)培優(yōu)輔差方案落實(shí)情況。

（十）扎實(shí)抓好高三備考，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)。

1、高三年級(jí)組要開好動(dòng)員大會(huì)，激勵(lì)師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2、要定期召開教師會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)。班主任及備課組長(zhǎng)會(huì)一月一次，重點(diǎn)研究高考復(fù)習(xí)的措施與策略，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。重大考試后及時(shí)召開學(xué)生大會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

3、打好整體戰(zhàn)，即打好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科整體戰(zhàn)，年級(jí)組要統(tǒng)籌安排，班主任做好協(xié)調(diào)，各學(xué)科平衡發(fā)展。

4、重視培優(yōu)輔差，年級(jí)組要抓好重點(diǎn)學(xué)生培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案，檢查督促各班落實(shí)。

（十一）加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育，提升綜合素質(zhì)

1、體育組要扎實(shí)搞好體育教學(xué)、陽光體育，要積極開展學(xué)生喜愛又適合我校開展的有意義的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。

2、音樂美術(shù)老師要認(rèn)真上好欣賞課，并積極組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)。要抓好藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，本學(xué)期新增1-2個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化生活。

（十二）教學(xué)服務(wù)及其他工作

1、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)資料管理，做好教學(xué)資料的收集歸檔工作，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、征訂各類教學(xué)用書和教輔資料，確保書籍的準(zhǔn)確征訂和發(fā)放。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、肄業(yè)等相關(guān)資料，要規(guī)范填表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化、規(guī)范化。

5、實(shí)驗(yàn)室做好教學(xué)儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。

第8篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

入選理由 在職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)中，堅(jiān)持從標(biāo)準(zhǔn)、制度、改革三個(gè)維度推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升；在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，將質(zhì)量提升作為著力點(diǎn)，從學(xué)制、專業(yè)設(shè)置、課程體系等方面架好質(zhì)量銜接大框架。

亮點(diǎn) 建標(biāo)準(zhǔn)。2010年省教育廳、省政府督導(dǎo)團(tuán)印發(fā)《江蘇省縣域中等職業(yè)教育督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，組織縣級(jí)政府發(fā)展職業(yè)教育專項(xiàng)督導(dǎo)，落實(shí)政府發(fā)展職業(yè)教育中的重要責(zé)任與作用，指導(dǎo)政府將發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。2012年，省政府明確要求把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校支出重點(diǎn)， 并于12月29日轉(zhuǎn)發(fā)教育廳《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見》，提出到2015年全省職業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出占總支出的比例要達(dá)到30%以上。同時(shí)，研究制定中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法和中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)建600個(gè)品牌特色專業(yè)，目前已經(jīng)建成235個(gè)。在學(xué)制銜接試點(diǎn)過程中，明確試點(diǎn)院校必須為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?；蚴〖?jí)高水平示范性職業(yè)學(xué)校，試點(diǎn)專業(yè)必須為中等職業(yè)學(xué)校和五年制高等職業(yè)學(xué)校的品牌特色專業(yè)，試點(diǎn)招生分?jǐn)?shù)一般應(yīng)達(dá)到地方三星級(jí)或四星級(jí)以上普通高中錄取分線數(shù)。

定制度。一是學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度。2012年，研究制定《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見》，提出2013年在南京、南通兩市先行試點(diǎn)，計(jì)劃2015年覆蓋全省所有中等職業(yè)學(xué)校。二是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)。2010年，結(jié)合教育部、省教育廳有關(guān)職業(yè)學(xué)校管理要求，制定職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)兩年組織學(xué)校自查、市級(jí)普查和省級(jí)抽查。三是完善經(jīng)費(fèi)保障制度。2012年省財(cái)政廳、教育廳等部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于完善中等職業(yè)教育財(cái)政政策的意見》《浙江省中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》《中等職業(yè)教育質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移支付資金管理暫行辦法》等文件，建立健全中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)多渠道籌措機(jī)制和投入保障機(jī)制。目前全省職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)6200元，較好地保障了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

重改革。2012年，江蘇啟動(dòng)省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地建設(shè)工作，在中等職業(yè)學(xué)校建立省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地，這在全國尚屬首例。江蘇還成立23個(gè)職業(yè)教育教科研中心組，分專業(yè)統(tǒng)籌推進(jìn)中高等職業(yè)教育課程改革。建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)比和反饋制度，開展示范課、研究課評(píng)比，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。逐步控制職業(yè)學(xué)校班額，推進(jìn)小班化教學(xué)，明確2013年起新招班級(jí)原則上不超過35人。成立13個(gè)大類專業(yè)教材建設(shè)委員會(huì)，開發(fā)102門對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、中高等職業(yè)教育相銜接的改革創(chuàng)新示范教材。堅(jiān)持以信息化改革傳統(tǒng)教學(xué)。2012年對(duì)江蘇職業(yè)教育網(wǎng)站進(jìn)行改版，突出教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、通用主題素材庫等多種形式的數(shù)字化教學(xué)信息資源，實(shí)行共建共享。在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上，江蘇中等職業(yè)教育連續(xù)二年獲一等獎(jiǎng)總數(shù)第一。深入剖析技能大賽中的重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)盲點(diǎn)，研究制定24個(gè)項(xiàng)目的技能大賽分析報(bào)告，指導(dǎo)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽上，江蘇代表團(tuán)中職組192位選手98%獲得三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)（含團(tuán)體獎(jiǎng)），其中一等獎(jiǎng)91個(gè)；高職組獲得46個(gè)一等獎(jiǎng)。中、高職組一等獎(jiǎng)總數(shù)雙雙居全國第一，實(shí)現(xiàn)全國職業(yè)院校技能大賽 “四連冠”。

第9篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

教學(xué)內(nèi)容和形式探索

1臨床技能模擬訓(xùn)練充分利用我院臨床技能中心的硬件設(shè)備，通過引入臨床真實(shí)病例，展示氣管插管、硬膜外穿刺、腰穿等與穿刺有關(guān)的操作流程，同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)規(guī)范化，從而提高教學(xué)效率。模擬教學(xué)具有較高的安全性，融知識(shí)性、趣味性、場(chǎng)景性于一體，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)；具有可重復(fù)性和可標(biāo)準(zhǔn)化性，可作為考評(píng)的方法[2]。將氣管插管、復(fù)蘇等內(nèi)容及技能操作，在模擬人身上進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生逐一演練，教師和學(xué)生共同分析、點(diǎn)評(píng)成功或失誤原因，為學(xué)生提供最真實(shí)的臨床教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生掌握臨床實(shí)踐技能，減少實(shí)際操作中的錯(cuò)誤，提高對(duì)病人的人文關(guān)懷程度，為培養(yǎng)合格的麻醉醫(yī)生奠定基礎(chǔ)。

2引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)過渡，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力由于理論課程學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)之間跨度大，而麻醉學(xué)注重實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)急處理能力，實(shí)踐所需的醫(yī)學(xué)知識(shí)較為龐雜，學(xué)生在實(shí)習(xí)開始階段容易出現(xiàn)操作失敗或失誤，面對(duì)問題時(shí)手足無措等情況[3]。為此，我科采取循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐步掌握一些麻醉工作中較常用的操作技術(shù)。如培養(yǎng)學(xué)生的無菌意識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)觀看帶教教師的正規(guī)基本操作，然后由專人帶教指導(dǎo)學(xué)生穿脫隔離衣等，增強(qiáng)無菌意識(shí)。經(jīng)過分階段培訓(xùn)，使麻醉學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生逐漸掌握實(shí)踐技能，學(xué)以致用。我們?cè)诠ぷ髦蓄A(yù)設(shè)一些問題讓學(xué)生回答，然后通過臨床實(shí)際操作進(jìn)行深刻的講解，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，并加深印象。通過采用預(yù)設(shè)問題、實(shí)際操作、理論聯(lián)系實(shí)際等逐層深入的方法，使實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3理論結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真帶教麻醉學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)階段是讓實(shí)習(xí)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到臨床實(shí)踐中，掌握常用麻醉方法，如椎管內(nèi)麻醉、氣管內(nèi)全麻及神經(jīng)阻滯麻醉的操作技術(shù)，盡快熟悉和掌握術(shù)中麻醉管理和并發(fā)癥的預(yù)防處理等，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到低年資住院醫(yī)師水平。為促使學(xué)生對(duì)病人負(fù)責(zé)，要求其認(rèn)真掌握病情，對(duì)每位擬施手術(shù)病人做到術(shù)前訪視，并及時(shí)向帶教教師匯報(bào)病情，在帶教教師指導(dǎo)下寫好麻醉實(shí)施方案。帶教教師注重結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)際操作中不斷鞏固已經(jīng)掌握的麻醉學(xué)理論，提高麻醉質(zhì)量，減少并發(fā)癥的發(fā)生[4]。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的勤奮苦練，學(xué)生一般能單獨(dú)處理ASAⅠ—Ⅱ級(jí)手術(shù)病人的各類麻醉。實(shí)習(xí)后期可根據(jù)學(xué)生的水平，安排其參加一些危重癥、疑難癥病人的麻醉，特別是心胸外科、神經(jīng)外科危重癥病人以及老年病人的麻醉，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力。

4實(shí)習(xí)期間注重小講課教學(xué)及專題講座內(nèi)容經(jīng)所有帶教教師的集體討論，根據(jù)實(shí)習(xí)生理論知識(shí)掌握情況，分析其實(shí)踐重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。注重小講課教學(xué)及專題講座，講課中以學(xué)生為主體，即不由教師決定講什么，而是取決于學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生麻醉學(xué)基礎(chǔ)理論及麻醉實(shí)踐中常常遇到的問題擬定專題進(jìn)行講解。由帶教教師進(jìn)行小講課，副教授及以上職稱教師進(jìn)行專題講座。實(shí)習(xí)階段小講課是理論課內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，要求有一定綜合性，并能緊密結(jié)合臨床，這樣才能起到較好的作用；專題講座主要針對(duì)專業(yè)培訓(xùn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做集中訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生臨床思維，同時(shí)適當(dāng)增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。

多階段、多形式考核

1多階段考核在臨床麻醉實(shí)習(xí)階段，每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次考核（包括理論知識(shí)與實(shí)際操作），根據(jù)考核成績(jī)找出薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，注重形成性考核，弱化終結(jié)性考核。

2互動(dòng)式病例報(bào)告和討論要求每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間選擇自己參加的麻醉病例寫出一份分析報(bào)告，包括術(shù)前訪視、麻醉風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、麻醉方法選擇、麻醉計(jì)劃、手術(shù)中麻醉管理要點(diǎn)、麻醉恢復(fù)期管理，并以幻燈片形式報(bào)告，學(xué)生之間互相提問、解答，最后由帶教教師、教學(xué)秘書、教研室主任作點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步講解。具體步驟可歸納為：回憶相關(guān)知識(shí)—加深理解—分析具體問題—綜合概括—作出評(píng)價(jià)和判斷，增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)化麻醉管理能力。

3規(guī)范出科考試形式出科考試是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是形成性考核的重要組成部分，通過改革出科考試形式，加大考試力度，促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。出科考試包括理論和操作兩部分，以往理論考試均為問答題，學(xué)生只要熟記筆記內(nèi)容就能得高分，這種考試形式不利于開拓型人才的培養(yǎng)。為此，我們將理論題全部改為以病例分析為主的選擇題，內(nèi)容涵蓋各專業(yè)病種的麻醉，并突出實(shí)踐性特點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合分析能力；實(shí)踐操作主要考查常用操作，如全麻、腰硬聯(lián)合麻醉等。出科考試不及格者不予出科，要求在完成一定時(shí)間的補(bǔ)實(shí)習(xí)后參加補(bǔ)考，補(bǔ)考及格方可出科，達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。

完善實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系