繪畫專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：繪畫專業(yè)論文范文

摘 要 企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)關(guān)系非常緊密。而企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的凝聚力與向心力方面起著重要的作用。如果不加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳教育以及企業(yè)文化的建設(shè)，那么一個(gè)企業(yè)就無法壯大發(fā)展，無法擁有屬于公司的獨(dú)有的號(hào)召精神。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，企業(yè)越來越注重企業(yè)文化的建設(shè)，使得員工對(duì)本企業(yè)有認(rèn)同與歸屬感。本文對(duì)我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育與社會(huì)文化建設(shè)面臨的困境進(jìn)行分析，并對(duì)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)融合的路徑進(jìn)行了探析。筆者認(rèn)為應(yīng)該完善企業(yè)信用體系、實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)；注重民族文化宣傳、凝聚企業(yè)民族精神；加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育、正確疏導(dǎo)企業(yè)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 社會(huì)轉(zhuǎn)型期 思想宣傳教育 企業(yè)文化建設(shè)

一、引言

企業(yè)思想宣傳教育是企業(yè)文化建設(shè)的保障。通過企業(yè)思想宣傳教育才能讓員工更深刻地理解企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)。通過思想宣傳教育可以確保企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展的過程中不斷實(shí)踐修正企業(yè)的文化精神。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)作為一種柔性管理方式可以有效的落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。目前來看，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育和社會(huì)文化建設(shè)還面臨著一些困境：一是對(duì)于企業(yè)思想文化建設(shè)不重視；二是缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足；三是以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。基于目前的困境，本文所探究的是如何融合思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)兩方面的內(nèi)容。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)面臨的困境

（一）對(duì)于企業(yè)思想文化建設(shè)不重視。目前，我國(guó)很多企業(yè)對(duì)于企業(yè)思想文化的宣傳并不重視，公司更傾向于采用剛性的管理?xiàng)l例和獎(jiǎng)懲措施。一方面是因?yàn)槠髽I(yè)的思想文化宣傳教育效果更為長(zhǎng)期，很難在短期有明顯的成效。另一方面是企業(yè)對(duì)于思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為內(nèi)容不講究實(shí)質(zhì)，沒什么作用。

（二）缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足。還有一些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了企業(yè)思想文化宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的重要性，但是缺乏具有本企業(yè)特色的文化，不能展示公司的特性。因此文化沒有號(hào)召力，缺乏匹配公司發(fā)展的企業(yè)精神，凝聚力自然就不足。企業(yè)特色文化應(yīng)該符合企業(yè)自身發(fā)展階段以及所處的市場(chǎng)環(huán)境。

（三）以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)的第三個(gè)困境是太崇洋，只注重對(duì)于國(guó)外企業(yè)的一些文化內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，而不注重發(fā)展我國(guó)的民族文化。公司發(fā)展以利益為導(dǎo)向，缺乏社會(huì)責(zé)任感。很常見的情況是一些企業(yè)為了利益，加班不給工資，發(fā)生事故就逃避責(zé)任。更有一些企業(yè)制造偽劣商品給人們帶來了嚴(yán)重的傷害。這樣的企業(yè)是不能夠真正得到企業(yè)內(nèi)部員工以及外界的尊重的。

三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)融合的路徑探析

（一）完善企業(yè)信用體系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)的思想宣傳教育與企業(yè)文化建設(shè)不能忽視對(duì)于企業(yè)信用體系的建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設(shè)。誠(chéng)信是中國(guó)企業(yè)道德的核心，現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值觀也應(yīng)是義利并重。要培養(yǎng)企業(yè)員工主人翁的精神，把工作當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的使命，并自覺去遵守國(guó)家的方針，遵法守法，樹立以企業(yè)為家的思想。完善企業(yè)信用體系要求企業(yè)為社會(huì)負(fù)責(zé)，不能做假冒偽劣商品，也不能污染、破壞環(huán)境，更不能欺騙民眾，不守信用。實(shí)現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化要營(yíng)造良好的工作環(huán)境，以人為本，切實(shí)關(guān)心員工的工作與生活需求。

（二）注重民族文化宣傳，凝聚企業(yè)民族精神。我國(guó)有五千年的歷史，其中不乏思想的精華。比如，海爾集團(tuán)的“日事日畢，日清日新”就是從《論語》汲取的。要發(fā)展有中國(guó)特色的企業(yè)文化，就需要從理論和實(shí)踐兩方面來把握中國(guó)企業(yè)文化的發(fā)展方向。發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)，加強(qiáng)職業(yè)道德，強(qiáng)化員工顧全大局、主動(dòng)協(xié)作和盡心服務(wù)的意識(shí)，以勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的民族精神為基礎(chǔ)，從而與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。要摒棄低級(jí)趣味、腐朽庸俗的世界觀、價(jià)值觀。用文化的手段、文化的功能和文化的力量促進(jìn)企業(yè)管理水平、整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)效益的合面提高，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的最終目標(biāo)。要驅(qū)除企業(yè)消極、保守、封閉的文化形式，用傳統(tǒng)文化來把握當(dāng)代人的心理，來把握迅速變化的市場(chǎng)需求。

（三）加強(qiáng)企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育，建立正確的企業(yè)價(jià)值觀。企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育的方式多種多樣，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、講座、宣傳資料等方式。企業(yè)可以利用企業(yè)的網(wǎng)站宣傳企業(yè)的文化，并在第一時(shí)間內(nèi)傳遞企業(yè)文化。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工之間的溝通，提高員工交往的效率。讓員工知道企業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)員工的主人翁精神與責(zé)任感。將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的制度，讓大家有法可依、有章可循，在實(shí)踐的過程更好的領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化。企業(yè)思想宣傳培訓(xùn)教育要時(shí)刻注意吸納新知識(shí)，密切觀察新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，除了對(duì)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)外，還需要對(duì)員工進(jìn)行潛移默化的持續(xù)不斷的道德教育，將企業(yè)文化的價(jià)值觀在企業(yè)中傳播好，努力把員工塑造成既有技術(shù)又有道德的高素質(zhì)員工。

第2篇：繪畫專業(yè)論文范文

俗話說：嚴(yán)師出高徒，但我認(rèn)為，只有嚴(yán)格還是不夠的，作為初中美術(shù)教師，還要具備相當(dāng)高的藝術(shù)造詣、藝術(shù)功底以及集教學(xué)和科研為一體的多種綜合能力，正可謂：樹人先樹己，若具體而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、深入學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)探究能力

作為一名初中美術(shù)教師，他的工作連接著美術(shù)教育和美術(shù)課題研究這兩個(gè)版塊。這是兩個(gè)不可分割的范疇。初中美術(shù)教師的工作思維如果單純局限在教學(xué)，那新意義上的美術(shù)教學(xué)就缺少相應(yīng)的廣度和深度，因此，在新意義上的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的工作范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

1.繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2.撰寫美術(shù)研究論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

3.涉獵廣博的知識(shí)。美術(shù)研究論文，離不開繼承和創(chuàng)新，因此，在撰寫論文時(shí)，需要懂得欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎(chǔ)上成就自己獨(dú)到的藝術(shù)見解，善于吸收他人思想當(dāng)中有價(jià)值的藝術(shù)觀點(diǎn)。一代繪畫奇才達(dá)芬奇就是這樣一個(gè)涉獵廣博、獨(dú)立創(chuàng)新的大畫家。他的畫作之所以美得無與倫比，是由于他具有廣博的知識(shí)去充實(shí)自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現(xiàn)。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。這些廣播的知識(shí)，無不豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，樹立正確的教育觀，全面提高自身的藝術(shù)、文化修養(yǎng)，提高多方面的綜合能力，是當(dāng)前美術(shù)教師值必須調(diào)整的觀念和執(zhí)著堅(jiān)持的學(xué)風(fēng)。

二、完善科學(xué)的教學(xué)思想

初中美術(shù)教師必須具備科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，只有不斷地完善自己的教學(xué)思想體系，才能不被迅速發(fā)展的教學(xué)形勢(shì)所淘汰。首先，教師要有宏觀的藝術(shù)鑒賞理念，具備較高的繪畫能力，熟練掌握正確的繪畫技法，有較新的藝術(shù)觀念，熟悉經(jīng)典的繪畫風(fēng)格。其次，要有敏銳地藝術(shù)感受力，能對(duì)學(xué)生的作品迅速做出準(zhǔn)確的專業(yè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。再次，訓(xùn)練方法科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)，解決學(xué)生在創(chuàng)作過程遇到的難題，并使之有所提高。

有些學(xué)校，在初中階段，就開始把學(xué)生推到一些專門的美術(shù)培訓(xùn)院校，讓學(xué)生租房，并花高額學(xué)費(fèi)跟著這些學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，目標(biāo)很功利，也很單純，就是為了讓學(xué)生考上相關(guān)的院校。試想，如果初中美術(shù)教師具備了科學(xué)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷地調(diào)整，不斷地完善，教學(xué)能力肯定會(huì)有顯著提高，學(xué)生還用到外面租房子，雇別的老師教自己?jiǎn)幔恳虼耍晟瓶茖W(xué)的教學(xué)思想，不斷地調(diào)整充實(shí)自己，緊跟時(shí)代的反展，緊跟新的社會(huì)需要，緊跟藝術(shù)的發(fā)展方向，是每個(gè)初中美術(shù)教師必須直面的現(xiàn)實(shí)和必須達(dá)到的要求。

三、亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)

傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中，老師要講師道尊嚴(yán)，但在新的時(shí)代里，過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，反而和時(shí)代有些脫節(jié)。在互相尊重的前提下，新型的教師關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，這有助于教師和學(xué)生相互間更多的溝通和了解，有助于彼此觀念更好的表達(dá)和溝通，因此，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，有助于教學(xué)相長(zhǎng)，有助于師生雙方的不斷進(jìn)步。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的個(gè)性思想才有助于更好的發(fā)展，學(xué)生才能由被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地和教師交流，更好的用繪畫的形式表現(xiàn)自己的藝術(shù)見解和藝術(shù)感受，從而形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。我國(guó)偉大的教育家孔子就曾在《子路正西冉有公西華侍坐》當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)拉近和學(xué)生間的距離，亦師亦友，放下架子，傾聽學(xué)生們的政治見解。里面有一句名言是：“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也”，意思是，不要因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，（就不敢說話了）。可見，孔子也講師生平等和諧相處。

第3篇：繪畫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；教學(xué)理念；科研能力；和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

（一）繪畫藝術(shù)

繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

（二）科研論文

當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國(guó)內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對(duì)藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

二、構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作做出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。

從人類文化史來看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如，達(dá)?芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)?芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、建立和諧的師生關(guān)系

第4篇：繪畫專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題

中圖分類號(hào)：J70 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0126-01

美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識(shí)水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個(gè)實(shí)踐過程。本文通過對(duì)已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見問題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)風(fēng)景油畫》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當(dāng)然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對(duì)以往的論文觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)學(xué)生來說，理論研究沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際選題，勢(shì)必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過四年本科教育所取得的理論知識(shí)、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個(gè)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實(shí)踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的知識(shí)和專業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對(duì)于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會(huì)有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號(hào)，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒有標(biāo)明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對(duì)畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價(jià)值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點(diǎn)與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價(jià)值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐還是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過獨(dú)立思考的成果，絕對(duì)不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選題的認(rèn)識(shí)。要獲得一個(gè)好的選題，需要作者在對(duì)文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個(gè)思維不斷運(yùn)動(dòng)的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開查閱，揚(yáng)長(zhǎng)避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計(jì)劃和完成期限有目的、有方法地充實(shí)專業(yè)技能及理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫作能力，同時(shí)為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上各有所長(zhǎng)，要選擇有利于自身特長(zhǎng)的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，易于開展。如果對(duì)某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對(duì)中外美術(shù)史的山水畫和風(fēng)景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對(duì)國(guó)畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國(guó)唐代的人物繪畫作為選題。

第5篇：繪畫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；必備素質(zhì)；探究

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0233-01

1.應(yīng)有一定的拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

①繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

②科研論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國(guó)內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對(duì)藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

2應(yīng)具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)

美術(shù)教師一定要掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，在普通教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，還要通曉美術(shù)教育學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)教育有著自身的獨(dú)特性。美術(shù)教育學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)是在普通教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的交叉學(xué)科，有著較強(qiáng)的針對(duì)性，可以很好地指導(dǎo)教學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程的要求是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，這種交往是雙向互動(dòng)的。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，特別是師生共同面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，完全是開放的、平等的信息資源，教師所起的是引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的信息獲取要有一定的指導(dǎo)，避免迷失方向、浪費(fèi)精力，又要避免學(xué)生對(duì)信息的過分依賴，滋長(zhǎng)惰性，抹殺創(chuàng)造力。

美術(shù)教育最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，促進(jìn)人的個(gè)性形成和全面發(fā)展，一個(gè)懂得藝術(shù)心理學(xué)的教師，一定不會(huì)忽視美術(shù)對(duì)學(xué)生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，通過感性的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，發(fā)展知、情、意。有效把握學(xué)生在各年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，既不能超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，會(huì)使學(xué)生失去興趣，也不能滯后，沒有新鮮感，同樣會(huì)沒有學(xué)習(xí)積極性。新課程的內(nèi)容較以往有更大的靈活性，給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人制宜地展開教學(xué)，但這同時(shí)也要求教師對(duì)兒童、青少年的認(rèn)知心理有更多的認(rèn)識(shí)。

3.應(yīng)有學(xué)術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

學(xué)術(shù)精神促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)。學(xué)術(shù)精神包括學(xué)習(xí)精神、敏銳的批判精神和創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)精神對(duì)教師的重要性是不言而喻的，從有限的師范教育學(xué)習(xí)跨入廣闊的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)的是眾多的信息資源和視覺文化，一個(gè)教師必須學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，在美術(shù)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域中繼續(xù)深入的研究，才能給自己補(bǔ)充新鮮給養(yǎng)，把握住時(shí)代的脈絡(luò)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

美術(shù)教師要有創(chuàng)造精神。美術(shù)本身是極富創(chuàng)造力的科學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予教師更多的自主空間和創(chuàng)造空間，要求教師積極開發(fā)課程資源。如何利用身邊的材料和資源，如何用自己的頭腦來建構(gòu)新的知識(shí)，是富有挑戰(zhàn)性的。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作。每個(gè)教師都是這項(xiàng)工作的工程師，需要通過合作，相互團(tuán)結(jié)，共同為實(shí)現(xiàn)教育目的而努力，這也是教師職業(yè)的道德要求。具有這種師德，教師才能在工作中處理領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人和集體之間的關(guān)系。如果教師相互不團(tuán)結(jié)協(xié)作，文人相輕，必定導(dǎo)致工作相互扯皮拆臺(tái)，最終影響教學(xué)目標(biāo)的完成，教育質(zhì)量的提高。

第6篇：繪畫專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　本科學(xué)前教育幼兒英語方向　培養(yǎng)體系

引言

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要，于2003年開始設(shè)置并正式招生的本科專業(yè)方向。學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的設(shè)置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學(xué)空間和辦學(xué)層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過對(duì)省內(nèi)外高校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查分析，我們確立了“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”的辦學(xué)理念和知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重的辦學(xué)思路，在學(xué)生入學(xué)之初，在開始研究學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，加強(qiáng)英語口語基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒園英語口語，現(xiàn)已形成了課堂教學(xué)、課下操練、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學(xué)體系。

1　背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒英語教師素質(zhì)提出新的要求

改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越大，對(duì)幼兒園英語師資的素質(zhì)要求也越來越高。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學(xué)校的英語師資，而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學(xué)校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個(gè)來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學(xué)前教育的英語教學(xué)工作。隨著我國(guó)師范教育體制由三級(jí)師范向一級(jí)師范過渡，高等師范院校學(xué)前教育本科專業(yè)開始承擔(dān)起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務(wù)。而學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學(xué)歷的畢業(yè)生也開始承擔(dān)的幼兒園的英語教學(xué)工作，專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學(xué)歷的英語教師應(yīng)該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生既具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、幼兒教育的理論基礎(chǔ)，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個(gè)非常實(shí)際而又必須解決的問題。

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)技能類課程，如何使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際能力，在畢業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際需要；同時(shí)具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學(xué)策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對(duì)國(guó)內(nèi)外英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析研究，與省內(nèi)外高校的同行交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵，組織全系教師結(jié)合自身教學(xué)和管理工作的實(shí)際，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和討論，認(rèn)識(shí)到必須實(shí)行教育教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主和以教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，必須在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，盡快構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系，探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。

2　內(nèi)容

目標(biāo)明確、切實(shí)實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)

構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索英語語言知識(shí)和學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過程，一方面要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，一方面形成實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系，同時(shí)要具備完整科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

2.1目標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的從事學(xué)前教育英語教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能勝任幼兒園英語教學(xué)工作，能從事幼教科研和管理工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合英語教育和學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，可以將學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個(gè)基本方面；綜合技能主要為學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、管理能力等3個(gè)基本方面。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能遷移能力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具有幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。

2.2實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系的形成

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師，學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對(duì)于幼兒英語教師來說，發(fā)音是否準(zhǔn)確、教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學(xué)會(huì)的，而是在實(shí)踐中逐步形成的。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑，其中包括課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等。

2.3科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了引導(dǎo)幼兒英語方向的學(xué)生開展有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，制訂《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定考核項(xiàng)目、考核方法以及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競(jìng)賽活動(dòng)以及論文評(píng)比等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

3　途徑和方式

知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)工作要突出課程滲透、空間拓展、時(shí)間貫穿、強(qiáng)化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念，主要通過課程教學(xué)、課外活動(dòng)、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等途徑進(jìn)行。

3.1課程教學(xué)

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，課程教學(xué)包括專業(yè)課程、活動(dòng)課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“課程滲透”的教學(xué)理念，即在各課程的教學(xué)活動(dòng)中都要注重突出學(xué)生英語語言運(yùn)用技能和其他技能結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)。不僅重視學(xué)生的外語、計(jì)算機(jī)、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌

握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學(xué)期開始，連續(xù)開設(shè)不能少于六個(gè)學(xué)期。美術(shù)、舞蹈課程開設(shè)不應(yīng)少于四個(gè)學(xué)期。所有理論課程教學(xué)都有一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所有教學(xué)法課程則以實(shí)踐教學(xué)為主，英語語言的相關(guān)課程貫穿始終。教學(xué)的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2課外活動(dòng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“空間拓展”的教學(xué)理念，即不僅注重課堂教學(xué)時(shí)間的技能訓(xùn)練，更要注重在課外的一切活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐技能。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種興趣小組、參加外語角的活動(dòng)、參加社團(tuán)組織，經(jīng)常進(jìn)行與幼兒英語教學(xué)關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓(xùn)練活動(dòng)，既可以進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓(xùn)練。也可進(jìn)行分散訓(xùn)練，組織志趣相同的學(xué)生互相幫助。每年寒暑假組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。

3.3幼兒園教育見習(xí)與實(shí)習(xí)

幼兒園英語教育見習(xí)與實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的重要形式，幼兒園英語教育見習(xí)與實(shí)習(xí)要突出“時(shí)間貫穿”的教學(xué)理念，即依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里不間斷地進(jìn)行英語教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。

首先，建立實(shí)習(xí)基地，選擇辦學(xué)條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向?qū)W生的實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

其次，豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)、班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力；將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、穿插實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使各種類型幼兒園的實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充，以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

第三，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以將幼兒園實(shí)習(xí)分為三個(gè)時(shí)間段：從一年級(jí)開始，每周安排半天去幼兒園見習(xí)，幫助學(xué)生及早認(rèn)識(shí)幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應(yīng)幼兒園的英語教學(xué)。三年級(jí)開始隨幼兒園各科教學(xué)法、尤其是英語教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開設(shè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生承擔(dān)幼兒園英語教學(xué)工作。到四年級(jí)再利用八周時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

3.4技能訓(xùn)練與競(jìng)賽

為了提高幼兒英語方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實(shí)的英語語言教育的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。技能訓(xùn)練與競(jìng)賽應(yīng)突出“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練則由團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織各種興趣小組、學(xué)生社團(tuán)開展多種形式的技能訓(xùn)練活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)幼兒園的一日活動(dòng)用英語描繪出相應(yīng)場(chǎng)景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行專業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，樹立競(jìng)賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵，發(fā)放證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

3.5科研訓(xùn)練

科研能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學(xué)生科研能力的重要形式，在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上應(yīng)突出“注重規(guī)范”的教學(xué)理念，即通過嚴(yán)格的畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導(dǎo)方面，可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從三年級(jí)上學(xué)期開始進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，一是課題關(guān)，要求學(xué)生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的課題進(jìn)行研究，最好是進(jìn)行實(shí)證性的個(gè)案研究。二是寫作關(guān)，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，從論文選題到基本規(guī)范進(jìn)行具體的指導(dǎo)。三是答辯關(guān)，分為兩個(gè)階段，第一階段是開題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學(xué)生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進(jìn)行認(rèn)真的修改才能最終定稿。

4　意義與效果

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)體系在學(xué)院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系基本完成，在實(shí)踐教學(xué)體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語師資教育教學(xué)工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學(xué)前教育理論體系，確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應(yīng)面向幼兒園一線教師的指導(dǎo)思想，在重視學(xué)生做人教育、知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出幼兒英語技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在我國(guó)學(xué)前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。

4.2實(shí)踐意義

經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，英語運(yùn)用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學(xué)的“熟練工”，因而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團(tuán)、省、市政府機(jī)關(guān)幼兒園來我院挑選人才，首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學(xué)生考上研究生和公務(wù)員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。

第7篇：繪畫專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 素質(zhì)

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

1 構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身的“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官。美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師要借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)，運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題。更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。

從人類文化史來看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如，達(dá)·芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)·芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2 拓展科研能力

2.1 繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化，美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平。而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研，將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題，構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2.2 科研論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

3 建立和諧的師生關(guān)系

第8篇：繪畫專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)作品 “撞車” 個(gè)性 警示

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是人類延續(xù)美術(shù)文化、滿足人們審美需求的一種文化教育活動(dòng)，“其目的在于糾正科學(xué)理性主義給社會(huì)及人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，以完善人格、表達(dá)個(gè)性、陶冶情操、提高民眾的審美趣味”①。隨著美術(shù)教育在我國(guó)的長(zhǎng)足發(fā)展，“普及”“陶養(yǎng)”成為美術(shù)教育的主要目的和任務(wù)，并取得了可喜的成績(jī)。

網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等的快速發(fā)展使得藝術(shù)家、美術(shù)作品與大眾的交流變得容易和頻繁。但是我們也注意到，“由于社會(huì)的快速開放，很多畫家過多地注意繪畫市場(chǎng)的商機(jī)，而走向照片式的寫實(shí)技巧，形成大量作品的風(fēng)格雷同，人物造型偏向空洞唯美，缺乏個(gè)性”②。過多的美術(shù)作品采用了相同的構(gòu)圖、相同的立意、相同的技法，讓我們不得不感嘆美術(shù)作品“撞車”的頻繁。

一、從“撞車”現(xiàn)象看美術(shù)教育中的審美個(gè)性缺失

相同景象、相同的繪畫材料，如果繪畫作者不同，就會(huì)得到不同的畫面效果，這是由于畫家個(gè)體的差異而導(dǎo)致的審美差異即審美個(gè)性造成的。“審美個(gè)性是個(gè)體在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中形成并表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理和行為特征”。③正是因?yàn)槊總€(gè)人都具有獨(dú)特的審美個(gè)性，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)才會(huì)形成明顯的個(gè)性特色。畫面的個(gè)性特色就像是藝術(shù)家的條形碼，對(duì)于藝術(shù)家而言彌足珍貴。

2011年6月，由中國(guó)文化保護(hù)與發(fā)展協(xié)會(huì)、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)及首都師范大學(xué)聯(lián)合主辦的“紀(jì)念和平解放60周年美術(shù)作品展”在中國(guó)軍事博物館舉行，眾多以題材創(chuàng)作的美術(shù)作品齊聚一堂。這些作品都以青藏高原為創(chuàng)作原型，但產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻截然不同，沒有讓觀眾產(chǎn)生“撞車”的感覺。因?yàn)樗囆g(shù)家將他們對(duì)青藏高原的認(rèn)識(shí)、體悟都烙上了時(shí)代的背景和畫家的個(gè)性特征，給予觀眾不同的審美感受。

當(dāng)下的一些展覽，我們不需要看創(chuàng)作者的簡(jiǎn)歷，僅通過畫面就能知道作者曾經(jīng)在哪里學(xué)習(xí)、師從何人，有時(shí)同一個(gè)展覽就有好幾件“神似”的美術(shù)作品。有的創(chuàng)作者以能與導(dǎo)師或者某某名家相似為榮，在作品中不加任何掩飾地暴露其師承關(guān)系，以達(dá)到某種目的。在美術(shù)教育中我們經(jīng)常會(huì)聽到許麟廬先生“尋門而入，破門而出”的例子，也知道白石老人“學(xué)我者生，似我者亡”的名言，但是在教育實(shí)踐中卻甚少有人有這樣的感悟。一些明顯“撞車”的作品被冠以“風(fēng)格”或者“流派”，堂而皇之進(jìn)入觀眾視野并大行其道。

美術(shù)創(chuàng)作的“撞車”，是不同的繪畫主體產(chǎn)生了相同的繪畫主題，不同的藝術(shù)個(gè)體具有了相同的藝術(shù)個(gè)性，也是不同的藝術(shù)作品打上了相同的條形碼。美術(shù)教育中應(yīng)有的審美個(gè)性不見了，代之的是相同畫面、相同表現(xiàn)形式。我們不得不懷疑在這些作品背后，是否潛藏著美術(shù)創(chuàng)作群體審美觀，甚至世界觀、人生觀的雷同，這對(duì)于美術(shù)的發(fā)展是不利的，因?yàn)椋佬g(shù)吸引人之處往往在于美術(shù)作品抒發(fā)了創(chuàng)作者的個(gè)人情懷，散發(fā)著創(chuàng)作者獨(dú)特的個(gè)性魅力。

二、從“撞車”現(xiàn)象看美術(shù)教育中的人文精神缺失

藝術(shù)家的成長(zhǎng)，不應(yīng)把目光僅僅停留在技藝的完善和提高上，人文精神的教化及培養(yǎng)尤為重要。特別是在藝術(shù)創(chuàng)作圖式化越來越嚴(yán)重的當(dāng)下，部分藝術(shù)家創(chuàng)作的靈感主要來源于網(wǎng)絡(luò)媒體，缺少對(duì)社會(huì)、生活的直觀感悟。但由于人文精神的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間和過程，不能立竿見影，而社會(huì)上不乏以功利思想來衡量事物者，因此人文精神在美術(shù)教育中常常被視為可有可無。藝術(shù)院校的擴(kuò)招使美術(shù)專業(yè)逐漸改變了以往精英教育的特點(diǎn)，從事美術(shù)專業(yè)的人員逐年增多，美術(shù)作品在數(shù)量上不斷實(shí)現(xiàn)新的突破。這些作品通過各級(jí)美術(shù)館以及互聯(lián)網(wǎng)、平面媒體的推出，強(qiáng)化了藝術(shù)家與觀眾的交流，對(duì)國(guó)民審美能力的提升是有裨益的。但由此帶來的負(fù)面影響是，一些文化素質(zhì)不高的學(xué)生通過短期的專業(yè)培訓(xùn)而進(jìn)入美術(shù)院校，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍降低。而當(dāng)前部分藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)方式，著墨最多的往往是對(duì)“技”的教育，我們所面臨的現(xiàn)狀是，學(xué)生的技法課從大一一直貫穿到大四，從素描靜物、人體到創(chuàng)作技法不一而足，而美術(shù)理論一般都只開設(shè)了中外美術(shù)史、藝術(shù)概論等課程，有的美術(shù)院校連大學(xué)語文、學(xué)年論文等課程都沒有開設(shè)。對(duì)畫面的人文精神甚至藝術(shù)家應(yīng)具備的人文素質(zhì)關(guān)注嚴(yán)重不夠。在這種重技輕藝的辦學(xué)方針指引下，學(xué)生往往認(rèn)為專業(yè)技法才是第一位，其他學(xué)科無足輕重。

近年來，一些畫家村的設(shè)立為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供了藝術(shù)創(chuàng)作及交流的平臺(tái)，成千上萬的藝術(shù)家聚集在一起搞創(chuàng)作、辦展覽，一些美術(shù)作坊也應(yīng)運(yùn)而生。很多年輕的藝術(shù)家，盤踞在作坊老板提供的空間里，日復(fù)一日、年復(fù)一年地在畫面上涂抹著。這些美術(shù)工作者脫離了社會(huì)，我們不知道他們這些作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，也不知道這群看似自由實(shí)則被禁錮的藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)有沒有一絲人文精神的影子。

有的藝術(shù)家為了謀取美術(shù)創(chuàng)作收益的最大化，不惜犧牲收藏者利益與作品的價(jià)值，創(chuàng)作多幅相同的作品。這種“撞車”，是藝術(shù)家責(zé)任感和道德的嚴(yán)重缺失。“‘責(zé)任感、使命感’的喪失，對(duì)一個(gè)畫家來說是致命的，這注定你無論如何折騰都無法走得太遠(yuǎn)，……一種繪畫風(fēng)格如果沒有經(jīng)過文化共識(shí)的審美判定，充其量只能成為自言自語式的花樣而已”。④

第9篇：繪畫專業(yè)論文范文

[論文摘 要]文章以梧州市一職中幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程《兒童動(dòng)物畫技巧》的一節(jié)課——《簡(jiǎn)筆畫：黃鸝的畫法》的教學(xué)為例，從課堂教案、教學(xué)設(shè)計(jì)說明、多媒體課件演示和教學(xué)效果與反思四部分說明學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，分析如何更有效地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在科技日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，作為一名職校美術(shù)教師，除了具備扎實(shí)的基本功，應(yīng)該跟學(xué)生多交流，從他們的特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皩W(xué)生要學(xué)”；從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向?yàn)椤爸R(shí)與素質(zhì)的整體發(fā)展”。正如我國(guó)著名教育家先生說的“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，并完善他的人格”。[1]

一、課堂教案

（一）教材簡(jiǎn)析

該課是筆者所在校幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程《兒童動(dòng)物畫技巧》一節(jié)以示范為主，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為輔的課型，主要講述黃鸝的繪畫技巧，是在一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)用基本型和組合型表現(xiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

（二）教法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。[2]各門學(xué)科都有自己特殊的不同于其他學(xué)科的教法；就是同類學(xué)科，因?yàn)椴煌A段，教法也有所不同。針對(duì)所教對(duì)象為中職學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，筆者主要使用講述為主，引導(dǎo)、體驗(yàn)和合作為輔的教學(xué)方法；教學(xué)手段則以傳統(tǒng)的手段和現(xiàn)代化手段的優(yōu)化結(jié)合運(yùn)用。

（三）學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其以學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。[3]筆者在學(xué)法設(shè)計(jì)中，始終貫徹新課標(biāo)的精神，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的動(dòng)手能力;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，筆者從以下三方面確立教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：黃鸝的特征和它的簡(jiǎn)筆畫造型；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握繪畫技巧；情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生掌握黃鸝簡(jiǎn)筆畫造型以及它的繪畫技巧。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.本著“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)”在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)所用教材要求，以這三個(gè)問題作為貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)線：分別是為什么學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？首先“為什么學(xué)？”因?yàn)橛變航逃龑I(yè)的美術(shù)課程要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)和扎實(shí)的繪畫造型能力；其次“學(xué)什么？”學(xué)習(xí)典型動(dòng)物的簡(jiǎn)筆繪畫技巧；最后“如何學(xué)？”分析作畫對(duì)象；掌握技巧，根據(jù)繪畫步驟反復(fù)練習(xí)。

2.課前準(zhǔn)備。首先利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于黃鸝的資料；其次用各種工具（紙張、蠟筆等）繪制黃鸝的范畫；最后輔助教具準(zhǔn)備：課本、黑板、掛圖、音頻播放器、投影儀等。

3.信息技術(shù)處理。利用DV錄制繪畫步驟視頻，運(yùn)用各種電腦軟件編輯合成視頻（如：Adobe Premiere、After Effects、繪聲繪影等），整合以上資料使用（PowerPoint、Flash等）制作該課課件。

三、多媒體課件演示

（一）導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

預(yù)計(jì)5分鐘，播放一段音樂，讓聽音樂猜歌名；學(xué)生回答后，板書：《簡(jiǎn)筆畫：黃鸝的畫法》。

（二）講授新課環(huán)節(jié)

1.學(xué)習(xí)黃鸝的特征（預(yù)計(jì)5分鐘）：看圖片，師生共同分析、討論黃鸝的特征（該環(huán)節(jié)注重鍛煉學(xué)生多看、多說、多思考）。

2.知識(shí)點(diǎn)傳授（預(yù)計(jì)12分鐘）：展示手工范畫和步驟圖，知識(shí)點(diǎn)集體朗誦；教師在黑板畫范畫：學(xué)生邊看邊回答問題（培養(yǎng)敏銳的觀察能力）。

3.隨堂練習(xí)（預(yù)計(jì)10分鐘）：播放繪畫步驟視頻，學(xué)生邊看邊練習(xí)，教師到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)學(xué)生上黑板作示范（交流討論，接受指導(dǎo)，解決疑難）。

4.隨堂練習(xí)（預(yù)計(jì)10分鐘）：播放繪畫步驟視頻，學(xué)生邊看邊練習(xí)，教師到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)學(xué)生上黑板作示范（ 交流討論，接受指導(dǎo)，解決疑難）。

5.課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)8分鐘）：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)；引導(dǎo)道德情感培養(yǎng)；布置課后作業(yè)。

四、教學(xué)效果與反思

（一）教學(xué)效果

在教學(xué)中，筆者以《新課標(biāo)》為理論依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本組織教學(xué)，以讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白知識(shí)點(diǎn)作為設(shè)計(jì)課堂的主軸，讓學(xué)生更有效地參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)課堂，筆者在以實(shí)物展示、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，將被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)代教學(xué)模式，越來越重視引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果。在本課的教學(xué)中，筆者編輯的兩個(gè)視頻最大程度引起學(xué)生注意，普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式更簡(jiǎn)單易學(xué)。在學(xué)生人文精神教育方面，注重培養(yǎng)他們的道德情感，根據(jù)該中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在課程中，

筆者除了傳授繪畫技巧還注重提高他們的整體素質(zhì)水平，每次上課都會(huì)親自作繪畫示范，讓學(xué)生參照課本討論筆者畫得如何，如果好，給以掌聲；同樣，學(xué)生到黑板畫畫，筆者也和其他同學(xué)給掌聲鼓勵(lì)。

（二）教學(xué)反思

信息化教學(xué)為我們益智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件，使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)更好的實(shí)現(xiàn)與完成，使施教更加直觀，教學(xué)更加流暢自然。特定的課型必然有特定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，2008年，筆者開始利用電腦等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)中；2009年，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)中的網(wǎng)絡(luò)信息資源含量占一定比例；2010年，筆者通過學(xué)習(xí)和使用各種信息技術(shù)輔助教學(xué)，形成有特色的信息化教學(xué)模式。

在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而開發(fā)更高效的適合職中美術(shù)教育的現(xiàn)代化教學(xué)模式，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫云曉.教育的核心是培養(yǎng)健康人格.