春游的建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春游的建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春游的建議范文

走進公園，首先映入眼簾的便是道路兩旁的“春之使者”--------迎春花。遠看，它們好似春姑娘柔順、細長的金發(fā)，散發(fā)著屬于春天的一縷縷清香，美麗動人，又好似飛流直下的金色瀑布，雄偉壯麗。走近一些，它們好似一個個金黃的小喇叭，正向我們吹奏著一首春天的贊歌。

我沿著小路繼續(xù)向前行進，走到小路盡頭，一塊詩碑坐落在鼎石山西南山腰。這是龔自珍的詩碑，是的全文是“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”它在竹林中，顯得格外雄偉壯麗。當時龔自珍因要求社會變革，振興國家的宏圖壯志無法實現，有遭到頑固勢力的打擊排斥，含憤辭官南歸。在回去的路上，她路過鎮(zhèn)江時，寫下此佳作，這首詩寫于前夕，有十分強烈的現實意義。聽完我的介紹，相信你們更加了解龔自珍了吧？

沿著石階上山，僧伽塔矗立在萬山之巔，此塔始建于唐代，是按明代風格修復，高約32.5米，它七級八面，密檐疏層，內為方形，錯間而上，塔壁厚達一米。寶塔詩磚切仿木結構樓閣式。

小路左邊是一條林蔭小道，這就是通往梅園的小路。還沒走到梅園，一股沁人心脾的香味已撲鼻而來，我聞著這香味恨不得馬上就飛過去。我快步往前走，只見千株梅花都競相開放，千嬌百媚，婀娜多姿，滿園一片春*。一團團紅梅像一團火，用激情迎接著春姑娘的到來；黃梅像一顆顆繁星掛在枝頭，美麗極了！至于白梅，當然更美了，它小巧玲瓏的，好像冬天里的一團霧，白凈無暇，又像一團團白云掛在天邊，好不漂亮啊！

第2篇：春游的建議范文

春姑娘有向我們走來了，呢喃的燕子從南方趕回來，向陽坡上的小草鉆出地皮兒，露出蔥心似的嫩芽，芬芳美麗的野花也綻開了她迷人的笑容歡迎春姑娘的到來。在這個鳥語花香的春天里，我建議大家去果園看看，那兒的景色實在是令人流連忘返。

走進果園，東面是一棵棵剛抽出嫩葉的金橘樹，像一個橢圓的綠絨球。西面是一排排兩米高的柑橘樹，那周身發(fā)綠的枝葉密密麻麻的，把樹這得嚴嚴實實，好象是綠色的屏風。

穿過橘林，沿著小路走上幾十米，就臨近了梨園。啊！雪白雪白的！怒放的花兒如玉石般潔白。高高低低綴滿白花的梨樹，仿佛連綿起伏的雪山，真是壯觀。梨園旁邊是桃林，走進桃林，仿佛置身于云霞之中。朵朵桃花競相開放，粉紅粉紅的，似一片朝霞。細看花里還有采蜜的蜜蜂和傳播花粉的蝴蝶，它們翩翩起舞，好象在為桃花祝賀生日一樣。一陣微風吹過，一片片花瓣飄落下來，猶如天女散花。地上鋪滿了花瓣，一腳踩上去，好象踩在軟綿綿的棉花上。

果園的美，美不可言，還是請大家親自去看看那美景吧！

第3篇：春游的建議范文

1、《你好，舊時光》（又名：瑪麗蘇病例報告）是青春文學作家八月長安所作的青春小說。主要講述了余周周童年、青少年時期的故事。這是一部有關歲月的童話，這里有關于回不去的小時候的傷感，也有陪你到青春最后的感動。

2、《最好的我們》是八月長安的振華系列作品之一，于2013年由湖南文藝出版社出版。其以懷舊的筆觸講述了女主角耿耿和男主角余淮同桌三年的故事，將懷舊記憶寫到了極致，是80后青春校園紀念書。以懷舊的筆觸講述了女主角耿耿和男主角余淮同桌三年的故事，耿耿余淮，這么多年一路走過的成長故事極為打動人心，整個故事里有的都是在成長過程中細碎的點點滴滴，將懷舊寫到了極致，將記憶也寫到了極致。

3、《奇風歲月》是2011年06月01日譯林出版社出版的圖書，作者是羅伯特·麥卡蒙。該書主要講述了一輛單車，一只愛犬，一段追風歲月。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：春游的建議范文

翻著似濃欲淡的日歷。

過時的甜蜜，慘碎的記憶。

抵不住眼淚的決堤，心的顫栗。

任我怎樣撕心裂肺地呼喊，你看我這樣撕心裂肺地呼喊。

期待的回眸不見……

于是，痛與恨在心底里萌發(fā)。

縱使痛，無法去恨，因為愛過。

縱使恨，感覺不痛，因為傷過。

如今，思念翻飛。

偶遂憶殊，淚斷如珠。

一些人，一些事，一些只能回憶的年代。

莫大的疲憊與不堪，從不在蒼白的臉上顯現。

只裝飾著燦爛的笑顏。

萬籟，俱寂，轉身，淚傾城。

第5篇：春游的建議范文

妻子辭職賣房，挽留丈夫“冰凍”的生命

2006年7月的一天，汪建華下班回家，在掏出鑰匙開門時，他突然右手一軟，鑰匙“啪嗒”一下掉落在地。此時汪建華才驚訝地發(fā)現，自己的右手虎口肌肉已經有些塌陷！退伍兵出身的他一向身體硬朗，當時也沒有太在意。

不料，此后奇怪的現象屢屢出現在汪建華身上：吃飯時，他手里握著的筷子經常莫名其妙地掉落；有幾次開車時，他的右手忽然使不上勁，連換檔、握方向盤的力氣都沒有。后來他不得不改坐公交車上班。到當地幾家醫(yī)院求診，醫(yī)生均無定論。怕妻子為自己擔心，汪建華對她隱瞞了此事。

兩個月后，汪建華的身體又出現了一些新的不適癥狀，比如走路時，腿上突然一軟摔倒在地；熟睡中突然被憋醒。父親離他而去時的那一段痛苦的記憶，讓他幾乎可以確認自己也患上了同樣的病——運動神經元病。

一天，當妻子吳梅麗發(fā)現丈夫走起路來竟變得有些跛腳，急忙掀起他的褲腿查看，映入眼簾的一幕令她大吃一驚：只見汪建華的右腿，已經比正常時萎縮了一大圈！“你的腿怎么成這樣了，你到底有什么事瞞著我？！”妻子又急又氣地問他。事已至此，汪建華只能嘆口氣，對妻子實話實說：“最近手腳總不聽使喚，可我到醫(yī)院又查不出病因。”“你真傻，當地醫(yī)院檢查不出來，我們就去外地的大醫(yī)院查啊！這事你怎么能不告訴我呢！”妻子心急如焚。

汪建華年輕時多才多藝，人長得高大帥氣，曾是部隊文藝演出隊的隊長。后來經人介紹，他與在海關工作的漂亮姑娘吳梅麗結為夫妻，并在第二年有了可愛的女兒汪璐。一開始夫妻倆兩地分居，直到汪建華轉業(yè)回到杭州，進入浙江省郵電工程公司工作，一家三口才得以團聚。經受過離別之苦的人，格外珍惜與家人相守的時光。此后的20多年里，汪建華一直對妻女疼愛有加，從來沒有和妻子紅過臉，還主動包攬了一切家務。

汪建華曾經向妻子許下美好的承諾：“等我們退休后，就一起牽手去看世界，去美國的夏威夷看冬日的太陽！”彼時，這對恩愛夫妻正過著平凡卻幸福的生活。但有時候幸福輕得就像一片羽毛，不知哪天被一陣突如其來的狂風吹去，便難覓蹤跡了。

吳梅麗專門請了假，與女兒一起陪丈夫到上海一家大醫(yī)院做全面檢查。果然不出汪建華先前所料，他真的被確診患上了運動神經元疾病，俗稱“漸凍癥”。這種病人的全身肌肉將會萎縮，就像‘被凍住了’一樣，大多數患者在發(fā)病2年到5年內，就會因臟器功能衰竭而離世。醫(yī)生的一番話，對汪建華來說，尚有思想準備，但對妻子吳梅麗卻不啻于平地一聲驚雷，當場就把她震蒙了。吳梅麗呆呆地靠在病房走廊上，悲痛的淚水洶涌流淌……過了許久，她才回過神來，哀求醫(yī)生說：“我老公才49歲，您一定得想辦法挽救他的生命啊！”醫(yī)生無奈地搖搖頭說，這種病目前還無法治愈。就連被稱作“在世的最偉大科學家”的霍金，至今都無法擺脫漸凍癥的折磨。

醫(yī)生的解釋，無疑對汪建華宣告了“死刑”。吳梅麗傷心欲絕，不由和女兒抱頭痛哭。但一想到病房里的丈夫，她又急忙擦干眼淚，用堅定的口吻對女兒汪璐說：“結婚20多年，你爸把我寵得像個孩子一樣。如今他身患絕癥，就是拼上這條命，我也要把他從死亡線上拉回來！”

汪建華因呼吸困難陷入昏迷。做完氣管切開手術后，他只能依賴醫(yī)院的呼吸機維持“漸凍”的生命，再也無法離開病床。為了全力照顧丈夫，吳梅麗回單位辦理了提前退休手續(xù)。

汪建華在醫(yī)院的開銷巨大，半年后，已經花光積蓄的吳梅麗為了籌措醫(yī)療費，在與女兒商量后，賣掉了家里的住房。沒有家，沒有床，吳梅麗并不傷心，因為“只要他在，哪兒都是家”。

此后，吳梅麗在病房角落里的一張小躺椅上，寸步不離地守護著丈夫，一過就是7年！其間，在杭州讀大學的女兒，也時常抽空過來陪爸爸。

家人目瞪口呆：“漸凍人”要用眼球寫作

不久，汪建華轉院來到杭州武警醫(yī)院繼續(xù)治療。此時，他已經喪失說話功能，四肢幾近癱瘓，左手也完全萎縮了，只有眼球能轉動。半年后，汪建華再也吃不下任何東西了。醫(yī)生給他做了胃造瘺手術，在他的胃前壁與前腹壁之間建立了一個通往體外的通道，以解決他的營養(yǎng)問題。

每一個夜幕未退的清晨，吳梅麗都要早早起床，開始對渾身插滿管子的丈夫進行一天的悉心護理：針灸、按摩、吸痰、往他胃管里推進流食、更換導尿袋……從此以后，汪建華的生命就依附于妻子的照料才得以延續(xù)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都是他存活的關鍵。

有一次，在丈夫的病床前熬到凌晨2點多，疲倦不堪的吳梅麗靠在墻邊睡著了。而此時汪建華喉嚨里被痰梗住了，想把她叫醒，又發(fā)不出聲，他只能等妻子醒來。因心有掛礙，吳梅麗只瞇了十來分鐘，就立刻條件反射地坐起來。看到丈夫痛苦的模樣，她慌忙給他吸痰，一臉的內疚和自責。妻子如此辛苦，汪建華雖不能發(fā)聲，可大滴大滴的淚珠時常順著臉頰滑落，落在枕畔……

一天，朋友到醫(yī)院看望汪建華時，帶來一個透明的玻璃大花瓶。后來花凋謝了，吳梅麗就在里面養(yǎng)了幾條小金魚，鼓勵丈夫樂觀地活下去。知道丈夫喜歡聽軍旅歌曲，她還買來播放器，為他下載了《小白楊》、《咱當兵的人》等歌曲，一首首播放給他聽。當播放器里傳出《駿馬奔馳保邊疆》的歌聲時，只見汪建華的兩只眼睛忽然變得神采奕奕！吳梅麗馬上附在他耳邊，柔聲說：“我知道，你一定也在心里唱著這首歌，你唱得一點都不比原唱差！”聽了妻子的贊美，汪建華開心地眨了眨眼睛。

冬季，醫(yī)院附近的公園里梅花盛開。吳梅麗不想讓丈夫錯過他最愛的美景，就經常和女兒背著汪建華用的小型呼吸機、手舉著吊瓶，用輪椅推著他去公園曬太陽，賞梅花。“你最喜歡臘梅了，對吧？因為它品性堅韌，不怕風雪和嚴寒。其實你何嘗不像它一樣，正在勇敢地與生命的嚴冬做抗爭！”吳梅麗為輪椅上“植物人”一般的丈夫鼓勁。

最煎熬的是，當汪建華所有的運動功能消失之后，他的意識和記憶仍然無比清晰。在身體被完全“凍結”的日子里，出于對自由的渴望，年輕時就曾有過“作家夢”的汪建華，突然萌生了寫書的念頭。因為他想對全世界表達，自己身患重病之后對于生命的全新感受。

一天，女兒坐在汪建華的病床邊看雜志時，他也目不轉睛地盯著封面看。“爸，您是不是也想看啊？”汪璐趕忙把雜志拿到他面前展開，但汪建華的眼球卻左右轉個不停。吳梅麗對一頭霧水的女兒說：“最近這段時間，我已經讀懂了你爸的眼神，當他的眼球上下轉動時，意思就是肯定的；左右轉動時，就表示否定。所以，他不是想看雜志。”

見女兒半信半疑，吳梅麗就坐到丈夫身邊詢問他：“那你是不是想看書了，要不我把你喜歡的那本《浮生若夢》拿來？”不料，這次汪建華竟閉上左眼，只用右眼球上下轉動。這表示，她只猜對了一半。“你想讓雜志社記者采訪你？”“你想把家里的書捐給慈善機構？”吳梅麗費力地猜測著丈夫的“眼語”，可得到的答復都是否定的，而且汪建華的眼睛睜大了，顯得很著急，仿佛在抱怨妻子：“你為何總是猜不到我的心思！”

聯(lián)想到丈夫年輕的時候是個文藝青年，甚至還向報刊投過詩歌、散文之類的作品，吳梅麗似有所悟：“難道你想寫書？”汪建華聽了，開始飛快地上下轉動眼球，表示“是的，是的！”面對病痛的折磨，渾身插滿了管子的丈夫竟能表現得如此積極樂觀，吳梅麗欣喜不已。

可是，如何才讓能全身上下只有眼睛會動的丈夫寫作呢？這可難倒了吳梅麗和女兒。一連幾天，母女倆苦思未果。這天，汪璐靈機一動想到，利用拼音板來進行溝通比較容易，因為一般人都有拼音基礎！何不以此來讓爸爸“寫作”呢？吳梅麗覺得女兒這個主意不錯。她倆很快買來拼音圖，然后分聲母、韻母和標點三個部分，粘貼在一個大紙板上。汪璐還建議媽媽用手機同步拼寫，以盡快找到爸爸所需要的字。

困難的是，這種方法使用起來速度慢，需要配合者有很好的耐性。一張拼音板上，寫著23個聲母，吳梅麗得挨個指一遍，每指一次，就看一眼丈夫；如果丈夫的眼球左右轉動，那就是錯了；如果丈夫的眼球上下轉動，就是這個聲母了。24個韻母，也要這樣挨個指一遍，直到丈夫第二次轉動眼球。兩次轉動眼球，吳梅麗都記錄下來。聲母和韻母組合在一起，就可以拼出一個字了。

曠世親情成就“眼神作家”

約定了寫作方法，夫妻倆正式“開工”了。吳梅麗左手握手機，右手則按照拼音板上的順序，一個字母一個字母地指，丈夫認真地側耳聽著、看著……確定了一個字的讀音，吳梅麗還要從多音字中讓丈夫挑出他要用的那一個。忙活了1個多小時，她發(fā)現丈夫費盡九牛二虎之力拼出來的5個字，竟然是“謝謝你，梅麗！”一瞬間，她百感交集，不禁摟住病床上的汪建華，潸然淚下。

接著，汪建華又費力地拼出了“今生有你相伴，是我的幸運”。吳梅麗深情地說：“放心，以后我和女兒就是你的手和腳，我們要快快樂樂地好好活下去！”幾個簡短的句子拼上來，竟用了幾個小時，夫妻倆都感覺疲憊不堪。于是，第一天的“寫作”就在吳梅麗V字型的勝利手勢中愉快地結束了。

一塊簡陋的拼音板，成為汪建華完成夢想的開端。他決定寫一本書，一本漸凍人的生命日記的書，并希望通過自己的作品，告訴和他一樣的患者不要喪失信心，要堅強快樂地活下去！

那天 ，吳梅麗弓著身子扶著拼音板，忙碌了一個多小時，直到額頭上滲出了汗水，終于幫丈夫完成了他用眼球“寫”出的第一句詩：“風剪荷葉搖珠落，雨浸芭蕉聽春響”。雖然只有短短的14個字，但其中的艱辛與不易常人無法體味。

對吳梅麗來說，用拼音板跟丈夫溝通，最難的不是寫書，而是寫古體詩。“我文化程度不是很高，如果寫散文、記錄文字之類的，有些字還能猜出來。但他要寫詩，我就完全猜不出了，有時候反復確認半天，都找不到到底應該用哪一個。”實在沒辦法了，吳梅麗就對丈夫說：“這個字我們先空著，等女兒回來解決。老公你繼續(xù)……”。

汪建華喜歡作詩，并不是從患病之后開始的。最初在部隊回不了家，他就用詩歌寫成情書，寄給在家鄉(xiāng)等候的妻子。“那時候，他開玩笑說晚年要出一本詩集，沒想到老天由不得你，這個期限提前了。”吳梅麗抽泣著說。

“忽聞壽翁喚酒香，三巡不勝語冗長。眾詢千百斟連理，何日彩舫搖新娘。”這首詩是為追憶他和吳梅麗的新婚而作，那一天，他等待著在丈人家迎娶他最美麗的妻子。

他還用優(yōu)美的文字直面生活帶來的打擊：“我自以為已走到了生命的盡頭，反而異常平靜，因為害怕是多余的。起碼我還能看到、感知到親情的溫暖，和窗外的鳥語花香。”從知道得病那一刻開始，汪建華從來沒有想過放棄治療和輕視生命，他一直都是熱烈地渴望活著，哪怕不能呼吸，無法進食。

隨著病情加重，汪健華的眼睛逐漸變小，妻子給他綁上了一條頭帶，這樣可以提拉眼睛。即使如此，夫妻倆努力合作一天，最多也只能創(chuàng)作100個字。每一個標點，每一個字，每一個句子，都“寫”得飽含艱辛。

汪建華時常累得雙眼酸澀，這時吳梅麗就會用溫水浸泡過的毛巾，敷到他的眼部，讓丈夫做短暫休息。由于每個字符都是吳梅麗捕捉著丈夫的眼神，用拼音板和手機完成的，一年后，她的右手拇指就有些變形了，而手機按鍵早已按壞了兩個。令一家人感到欣慰的是，負責為爸爸錄入書稿的女兒說，爸爸已經斷斷續(xù)續(xù)地創(chuàng)作了2萬多字！就這樣，重復的動作，一家人整整堅持了3年多。

2012年國慶節(jié)這天，是女兒新婚大喜的日子，汪建華興奮得一夜未眠。他為女兒寫下一首古體詩：“桂花清香，揮筆孤山紅透。話錢塘情緣，南峰相擁，北岳私語……”，并把它譜成曲子，讓音樂人在女兒的婚禮上演奏。

為了讓丈夫親眼看到女兒出嫁，吳梅麗決定讓女兒汪璐在病房“出娘家”。“你說的是高興兩字！對不對？”吳梅麗一手舉著拼音板，一手握著手機，大聲念出拼在屏幕里的詞組，眼里滿是柔情。病床上，汪建華仰面躺著，眼球上下轉動了一下。“沒錯，他說高興，女兒結婚，他高興！”放下拼音板，吳梅麗背過身子抹掉了眼角涌出的淚水。女兒更是哭得讓在場的人都落了淚……

汪建華終于用眼球完成了4萬字的自傳體作品《把心焐熱》。3個月后，這部堪稱“全世界第一部用眼球寫成的書”，被中國出版集團正式出版發(fā)行。夫婦倆決定，把新書所得收益的一半，捐給一個關懷漸凍病人的公益組織。

第6篇：春游的建議范文

（1．東北師范大學地理科學學院，長春 130024；2．吉林省長春市城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院，長春 130033）

[摘要]從幼兒園不同服務范圍內幼兒入園比率、浪費性通勤、通勤流三個視角分析長春市幼兒入園與居住地空間匹配性，本研究發(fā)現該市幼兒園分布較為均衡、幼兒園與幼兒居住地空間匹配性較好，但是幼兒實際入園與居住地存在較為明顯的空間不匹配性，多數幼兒并未在其居住地附近入園，具體表現為：不同緩沖區(qū)范圍內，單位幼兒園與辦學質量較低的幼兒園入園率較低，前者因為單位大院解體，居民遷居造成。從城市中心到外圍，幼兒入園率呈“低一高一低”分布態(tài)勢；幼兒入園存在較大程度的浪費性通勤；輸出聯(lián)系比率較大節(jié)點（幼兒園）所占比例較大，這類節(jié)點（幼兒園）與幼兒居住地空間不匹配性較強，多分布于城市中心，并以單位幼兒因為主。此外，這類節(jié)點在城市外圍分布也較為集中，多以民辦幼兒園為主；輸入聯(lián)系比率較大的節(jié)點（幼兒園）則圍繞城市中心分布，其中多分布在高檔住宅小區(qū)內，且通常是辦學質量較高的民辦幼兒園或單位幼兒園。應從降低公辦性質單位幼兒園的入園門檻、提高民辦幼兒園辦學質量、成立專門的學前教育管理機構等方面優(yōu)化該市幼兒園分布。

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關鍵詞 ]幼兒入園與居住地；空間匹配性；浪費性通勤；通勤流

一、問題提出

城市內部空間結構是城市地理和城市規(guī)劃學的重要研究領域。城市就業(yè)和居住空間是城市空間結構的重要組成部分，城市居民通勤流對城市空間結構有著重要影響。城市空間結構演變過程中的職居空間匹配問題備受關注。從霍華德(Ebenezer Howard)的“職居均衡”理念到凱因(John F Kain)的“空間錯位假說”及休斯頓(Donald S Houston)對空間錯位的改進，再到瑟夫洛(Robert Cervero)對職居空間匹配性的量化研究，職居匹配研究的理論與方法基礎已較為堅實。我國借鑒國外研究經驗進行了一些實證研究。

隨著學前教育逐漸受到重視，越來越多的家長將其孩子送到幼兒園，這使得幼兒上下學通勤成為城市通勤的重要組成部分。由于幼兒上下學均由其家長（或其他看護人）接送，因此幼兒上下學通勤構成家長（或其他看護人）通勤的一部分或全部，即家長（或其他看護人）需要在上下班途中接送孩子。由此幼兒上下學通勤、幼兒人園與居住地匹配性成為城市通勤以及職居匹配性研究的重要內容。隨著幼兒園與幼兒居住地成為城市的另一大空間構成要素，幼兒上下學通勤流同樣對城市空間結構有著巨大影響，因此有必要重視關于幼兒入園與居住地空間匹配性的研究。

雖然就近入園是重要的基本原則，但隨著私家車等代步工具的普及，幼兒所選幼兒園與居住地之間的距離不再是考慮重點，幼兒園質量逐漸成為重要的考慮因素，幼兒所選幼兒園與居住地之間的距離則有所放寬。同時，隨著住房福利制度的結束及住房市場的完善，單位大院逐步瓦解，單位職工在住房市場的引導下遷移到新的居住小區(qū)，而原先的單位幼兒園并未跟隨搬遷，因此幼兒入園與居住地產生了空間分離現象。目前，關于幼兒人園與居住地匹配性以及幼兒園空間格局的相關研究尚且較少。只有廈門等部分城市有幼兒園空間布局方面的規(guī)劃。有學者針對揚州市幼兒園空間布局優(yōu)化問題進行了探討，還有學者基于空間可達性，運用GIS，給出了幼兒園合理布局的具體步驟、方法和模型，為幼兒園布局優(yōu)化提供了參考。

本研究將根據3936份調查問卷，從幼兒園不同緩沖區(qū)范圍內幼兒入園比率、浪費性通勤、通勤流三個視角研究長春市幼兒人園與居住地空間匹配性，以期達到以下目標：1．分析新時期幼兒人園與居住地空間匹配性，以豐富工作與居住、幼兒人園與居住地等城市空間組織單元之間匹配性的研究方法與實證研究經驗，同時為長春市幼兒園學區(qū)劃分、幼兒園空間布局等提供參考；2．首次將浪費性通勤引入研究，定量描述城市空間組織單元之間的匹配性，使研究過程更加便捷科學、結果更加形象直觀；3.使幼兒入園與居住地、工作與居住等城市空間組織單元之間的匹配性研究不再局限于行政區(qū)劃，而能從通勤流視角研究空間匹配性。

二、數據來源與研究方法

（一）幼兒園與幼兒居住地分布現狀

從圖1可以看出幼兒園分布整體較為均勻，與幼兒園居住地分布較為匹配。幼兒園與幼兒居住地平均中心僅相差約210米，二者分布橢圓幾乎重疊。可見，就幼兒園與幼兒居住地分布來看，二者匹配性較好。

（二）數據來源與分析

本研究數據來源于《長春市學前教育設施網點規(guī)劃（2013 -2020年）》的前期問卷調查資料。該規(guī)劃抽取了長春市385所幼兒園中的47所發(fā)放調查問卷，涉及5個城區(qū)和4個開發(fā)區(qū)，收回問卷4742份，其中3936份為有效問卷。問卷發(fā)放與選取的具體情況如表1所示。

調查問卷包括幼兒方面的基本信息，如幼兒年齡、居住地、所選幼兒園、由誰接送、接送方式、花費時間（單程）等；父母方面的基本信息，如父母年齡、職業(yè)、學歷、家庭月收入等；幼兒入園相關信息，如幼兒園費用、幼兒是否就近入園等。選取幼兒所選幼兒園與居住地地址、上下學通勤方式（即家長接送方式）、上下學通勤時間（即家長接送幼兒花費的單程時間）、是否就近入園（500米范圍內）、影響擇園的因素、可接受幼兒園離家的距離等問卷信息進行分析（見表2、圖2、圖3）。

從表2可知，私家車是主要的通勤方式，占所有通勤方式的47%。其次為步行，其所占比重也較高，達到37.55%。其余通勤方式均遠遠低于私家車和步行。其中，公交車與校車略高于自行車、電動車。48.86%的幼兒通勤時間在10到30分鐘以內，36.05%的幼兒通勤時間小于10分鐘。此外，有1.90%的幼兒通勤時間在60分鐘以上，13.19%的幼兒通勤時間在30到60分鐘內。

從圖2可知，相比幼兒園與幼兒居住地距離，幼兒園質量是更多家長選擇園所時所考慮的因素，其中最重要的影響因素是幼兒園教師素質，其關注人數比例高達78.89%。其次是幼兒園教學質量與環(huán)境設施，再次是幼兒園安全性。距離排位較為靠后，其關注人數比例為52.49%。可見，雖然就近入園是家長選擇幼兒園時的重要原則，但實際上有54.78%的幼兒并未就近入園。47.98%的家長所能接受的幼兒園離家距離為500米到2000米，能夠接受2000米到5000米的家長所占比例也較高(見圖3)。這表明家長在注重幼兒園質量的同時，對距離的要求有所放寬。

綜合上述分析可知，雖然長春市幼兒園分布較為合理，幼兒園與幼兒居住地空間匹配性較好，但是多數幼兒并未在其居住地附近入園，幼兒入園與居住地（即幼兒所選幼兒園與幼兒居住地）存在較為明顯的空間不匹配性。

（三）研究內容

1．幼兒園不同緩沖區(qū)范圍內幼兒入園率視角的空間匹配性研究。運用ArcGIS軟件的“Buffer”工具得到各幼兒園500米、1000米、1500米緩沖區(qū)。統(tǒng)計各幼兒園所有幼兒數量，以及500米、1000米、1500米緩沖區(qū)內選擇該幼兒園的幼兒數量，由此計算各幼兒園500米、1000米、1500米緩沖區(qū)內的幼兒入園比率（即某幼兒園緩沖區(qū)內選擇該幼兒園的幼兒數量／該幼兒園所有幼兒數量），然后據此分析二者空間匹配性。

2．浪費性通勤視角的空間匹配性研究。浪費性通勤最早由經濟學家哈密爾頓（Bruce W Hamilton）于1982年提出。他選用負指數模型描述居住地和工作地的密度分布，發(fā)現兩者都由城市中心向邊緣遞減。由于就業(yè)的分布總是比居住人口的分布更傾向集中于城市中心，數學上則表現為就業(yè)密度分布函數的遞減程度比居住人口密度分布函數更陡一些。因此，哈密爾頓認為居民上班的最優(yōu)通勤方向總是城市中心。懷特(M J White)曾對哈密爾頓的計算結果表示懷疑，認為其值并不高，并通過線性規(guī)劃模型測算美國25個城市浪費性通勤值驗證了這一點。斯摩爾(Kenneth A Small)和宋（Shunfeng Song）則基于更小的地理單元采用同樣的線性規(guī)劃模型分析了洛杉磯的通勤數據，浪費性通勤計算結果比哈密爾頓所得數據要小一些。總體而言，多數學者計算結果均較高，但究竟多少是浪費性通勤，至今仍有爭議。不論采取什么算法，涉及什么空間單元，浪費性通勤反映的實質是：居民實際通勤距離（或時間）與最小通勤距離（或時間）之間的差距。隨著GIS技術的發(fā)展，只要能夠獲得工作與居住地地址，運用ArcGIS軟件即可計算浪費性通勤，其數據模型如下：

其中，Wc代表浪費性通勤，即通勤多花費的距離（或時間）百分比；A代表實際平均通勤距離（或時間），S代表最佳平均通勤距離（或時間）。以往浪費性通勤計算均假設居住地可以任意調換，即根據就業(yè)地選擇居住地，以降低通勤成本。然而，根據工作地任意調換居住地的情況在中國似乎并不現實，根據幼兒園更換居住地的現象更為稀少。因此，本研究的假設前提是幼兒可以任意調換幼兒園，就近入園的通勤距離與時間即為最佳通勤距離與時間。

3．通勤流視角的空間匹配性研究。“通勤流”是一種動態(tài)的網絡空間，由各種要素流運構成的網絡及網絡節(jié)點組成。在這樣一個動態(tài)的網絡空間結構中，其要素流可以是人流、物流、信息流、資金流等。而網絡節(jié)點更是包羅萬象，例如城市、區(qū)域、公司、工廠、銀行、證券、商店（包括虛擬的網絡商店），乃至個人（特別是社會精英）。由于多數人的日常生活均發(fā)生在工作與居住場所及其通勤過程中，所以工作與居住場所及其通勤過程是社會網絡的重要方面。同時，社會網絡又是通勤流中重要的動態(tài)網絡空間，因此城市居民工作、學習與居住地及其通勤過程成為通勤流的重要研究內容之一。

（四）研究方法

通勤流視角下的城市空間結構因流動而相互作用并構架，流是被強調的第一要素，社會經濟等屬性則成為影響流的因素，而不是直接的研究對象。本研究將通過劃分幼兒園服務區(qū)，從通勤流視角分析幼兒通勤流組織模式，進而分析幼兒入園與居住地的空間匹配性。

首先，運用ArcGIS軟件得到各幼兒園泰森多邊形，根據泰森多邊形特性以及幼兒就近入園的原則，每個幼兒園對應的泰森多邊形即可作為該幼兒園合理服務區(qū)。根據幼兒通勤流流量、流向與通勤流長度，通過空間連接工具統(tǒng)計幼兒園服務區(qū)內外的幼兒通勤流組織模式。

泰森多邊形由荷蘭氣候學家泰森(A H Thiessen)提出，用于描述離散分布的氣象站的降雨量及平均降雨量，即將所有相鄰氣象站連成三角形，作這些三角形各邊的垂直平分線，于是每個氣象站周圍的若干垂直平分線便圍成一個多邊形。用這個多邊形內所包含的惟一氣象站的降雨強度表示這個多邊形區(qū)域內的降雨強度，并稱這個多邊形為泰森多邊形。泰森多邊形的特性是：每個多邊形內僅含有一個離散點數據、多邊形內的點到相應離散點的距離最近。

然后，運用通勤流節(jié)點總輸入與輸出聯(lián)系原理，得到各節(jié)點（幼兒園）總輸入輸出聯(lián)系與職能。其中，對于某幼兒園而言，在其服務區(qū)內，流向該幼兒園的幼兒通勤流總量即為該節(jié)點（幼兒園）的總輸入聯(lián)系，而流向其他幼兒園的幼兒通勤流總量即為該節(jié)點（幼兒園）的總輸出聯(lián)系。本研究將采用總輸入聯(lián)系比率（總輸入聯(lián)系與總聯(lián)系之比）與總輸出聯(lián)系比率（總輸出聯(lián)系與總聯(lián)系之比）進行分析。

最后，總輸入量比總輸出量即可體現該節(jié)點功能，如果比值大于1，該節(jié)點（幼兒園）為輸人性節(jié)點，即其服務區(qū)內幼兒通勤流多流向該幼兒園，幼兒入園與居住地空間上較為匹配；如果比值小于1，該節(jié)點（幼兒園）屬于輸出性節(jié)點，即其服務區(qū)內幼兒通勤流多流出該范圍，幼兒入園與居住地便形成了空間上的不匹配性。

三、研究結果與分析

（一）各幼兒園緩沖區(qū)范圍幼兒入園率視角的空間匹配性

首先計算各幼兒園500米、1000米、1500米緩沖區(qū)內幼兒入園比率，結果見表3，然后計算空間分布特征及幼兒居住地密度，結果見圖4。

從表3可知，對于幼兒園500米緩沖區(qū)而言，入園比率超過50%的幼兒園僅有3家，入園比率超過30%的幼兒園也僅有11家。約80.72%的幼兒居住地不在其所選幼兒園的500米緩沖區(qū)范圍內。對于幼兒園1000米緩沖區(qū)而言，幼兒入園比率有所增加，但仍較少，其中人園比率超過80%的幼兒園只有4家，入園比率超過50%與30%的幼兒園數量分別為16家、29家。可見，居住在幼兒園1000米緩沖區(qū)范圍內的幼兒數量也較少，僅占所有幼兒數量的37.53%。對于幼兒園1500米緩沖區(qū)而言，也僅有3家幼兒園達到了90%以上的入園比率，超過80%的幼兒園有5家，超過50%與30%的幼兒園數量分別為21家、34家。可見，仍然有多數幼兒居住地超過其所選幼兒園的1500米緩沖區(qū)范圍，其規(guī)模占所有幼兒的51.5%。綜上所述，給定幼兒園緩沖區(qū)內幼兒入園比率均較低，多數幼兒居住地不在給定緩沖區(qū)范圍內，這說明幼兒人園與居住地存在較為明顯的空間不匹配性。

給定緩沖區(qū)范圍內人園比率較低的幼兒園多分布于人民廣場與文化廣場周邊，從城市中心到外圍，幼兒園入園率呈“低一高一低”的分布態(tài)勢，此外城市西北部邊緣人園率偏高（見圖4）。由此可知，總體來說，幼兒人園與居住地空間不匹配性從城市中心到外圍呈現“高一低一高”的分布態(tài)勢。入園率較低的幼兒園多為單位幼兒園，如省政府三幼、市政府二幼、市委機關幼兒園等，這類幼兒園多分布于人民廣場與文化廣場周邊的城市中心，其分布之處幼兒居住地密度普遍較低，這一點恰好印證了單位大院解體所導致的幼兒入園與居住地空間不匹配性。

（二）浪費性通勤視角的空間匹配性

首先，根據幼兒實際選擇幼兒園的情況，運用ArcGIS中“OD工具”計算幼兒上學的實際最短距離平均值，同時依據每個幼兒就近選擇幼兒園的原則，運用“Closest Facility工具”計算每個幼兒上學的最短路徑及其平均值，結果見圖5。

然后，根據每類通勤方式相應的行駛速度，計算不同通勤方式下幼兒上學通勤時間。機動車（包括電動車）行駛速度按《城市道路設計規(guī)范》與《道路交通安全法》賦值；人的平均步行速度約4-7千米／小時，自行車行駛速度一般為10-15千米／小時。不同通勤方式行使速度具體取值見表4。從表2可知，選擇其他通勤方式的幼兒只占所有通勤方式的0.71%，因此不予考慮。

最后，計算實際入園情況下的平均最短通勤距離與時間、就近入園原則下的平均最短通勤距離與時間，運用公式(1)計算幼兒浪費性通勤距離與時間，結果見表5。

從表5可知，從通勤距離來講，幼兒入園存在59.94%的浪費性通勤；從通勤時間來講，存在50.87%的浪費性通勤。這意味著如果幼兒就近入園，將少花費59.94%的通勤距離和50.87%的通勤時間。可見，從通勤距離與時間來講，幼兒浪費性通勤程度均較高，幼兒人園與居住地存在較大程度的空間不匹配性。

（三）通勤流視角的空間匹配性

根據幼兒通勤流流向、流量及通勤流長度，運用通勤流節(jié)點總輸入與輸出聯(lián)系原理，得到各節(jié)點（幼兒園）總輸入輸出聯(lián)系（見圖6）與職能（見圖7）。輸入性節(jié)點（幼兒園）與輸出性節(jié)點分別為15家、32家，前者還不到后者的1/2。可見，多數幼兒通勤流均流出其對應幼兒園服務區(qū)，幼兒入園與居住地存在較大程度的空間不匹配性。

輸入聯(lián)系比率較大的節(jié)點（幼兒園）圍繞城市中心分布(見圖6(a))，其中高檔小區(qū)偏多，如南湖廣場周邊、南湖大路沿線小區(qū)、亞太大街沿線小區(qū)等，附近幼兒園多為辦學質量較高的民辦幼兒園或單位幼兒園。輸出聯(lián)系比率較大的節(jié)點（幼兒園）多分布于人民廣場、文化廣場、火車站周邊的城市中心(見如圖6(b))，這類幼兒園多為單位幼兒園。此外，亞泰大街（自由大路以南段）沿線、城市外圍的北部區(qū)域、西南部區(qū)域以及東環(huán)城路附近分布也較為集中，這類幼兒園多為民辦幼兒園，其辦學質量較單位幼兒園差。輸出聯(lián)系比率較大的節(jié)點（幼兒園）意味著其與幼兒居住地空間不匹配性較強。以上分析驗證了單位大院解體與幼兒園質量所造成的幼兒入園與居住地空間不匹配性。

四、結論與建議

本研究發(fā)現長春市幼兒園分布較為均衡、幼兒園與幼兒居住地空間匹配性較好，但是幼兒實際人園與居住地存在較為明顯的空間不匹配性，多數幼兒未選擇其居住地附近的幼兒園，這表明長春市幼兒入園極化現象較為嚴重。辦學質量高的幼兒園，特別是公辦性質的單位幼兒園入園兒童多，民辦園則生源不足，甚至只能維持運營。然而現有公辦性質的單位幼兒園通常規(guī)模較小，停車設施不足，幼兒園周邊早晚擁堵情況極為嚴重。因此，幼兒園分布應遵循平等性原則，提倡“居住地入園”，并應至少從以下方面進行優(yōu)化：

第一，降低公辦性質單位幼兒園的入園門檻。由于財政性學前教育經費主要投入公辦幼兒園，有些公辦幼兒園甚至走高端化和精英化辦學模式，但通常只有本單位職工幼兒方可享受這種優(yōu)質廉價的學前教育，單位外的幼兒人園成本則較高，這是有悖教育公平的基本原則的。因此，政府應遵循教育的公平性和公益性原則，取消單位職工幼兒人園的特權，引導單位幼兒園走普惠性發(fā)展道路，保障幼兒接受普惠性學前教育的基本權益。

第二，提高民辦幼兒園辦學質量。政府應加大財政力度扶持民辦幼兒園，提高其辦學積極性和教育質量，改變民辦園教育質量參差不齊的現狀，緩解“人園難”這一社會問題。民辦園的發(fā)展是一項長期的事業(yè)，應在堅持教育質量和公益性的前提下，鼓勵民辦幼兒園創(chuàng)建自己的品牌，樹立自己的社會形象，提高教育質量與社會聲譽。

第三，成立專門的學前教育管理機構。政府的制度支持是發(fā)展學前教育事業(yè)的堅實后盾，但是由于學前教育一直被忽視，導致現在問題眾多。因此，有必要在將來條件成熟時將學前教育納入義務教育體系，教育主管部門應設立專門的學前教育管理部門，對所有幼兒園進行統(tǒng)一管理，促進公辦幼兒園和民辦幼兒園均衡發(fā)展、公平競爭，促進實現“居住地入園”。

此外，值得說明的是，在計算浪費性通勤時，通勤距離和通勤時間最小值計算的假設前提是每個幼兒均按就近原則選擇幼兒園。如果樣本數量增加，即幼兒園數量增加，那么幼兒就近入園情況下的平均最短通勤時間和距離均會變小，浪費性通勤計算結果則會高于本研究的計算結果。由于本研究只選取了長春市385所幼兒園中的47所，因此實際情況下的浪費性通勤一定大于本研究的計算結果。本研究對大量調查問卷信息仍有待進一步挖掘，在分析長春市幼兒人園與居住地空間匹配性后，應針對其形成機理進一步研究，探討幼兒園規(guī)模與辦學質量、父母收入、幼兒園選擇意向、人口老齡化等因素的影響。

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第7篇：春游的建議范文

隨著春天的到來，學校里的春游活動也展開了。我有個好建議，不知道大家會不會采納，就是“ 網上春游”！

網上春游，顧名思義，就是讓同學們觀覽有關春天、春景等信息和圖片的網頁，或者是各個學校的主頁。在上面，我們可以隨意參閱各種資料，而且很可能對大家的寫作水平有很大地提拔。

不光如此，這種春游方式還有一個更大的優(yōu)點：春游，只能在一個地方游玩，遠遠不及你的欲望。在網上就不一樣了。你可以對全國甚至全球的各個名勝進行“游覽”，總比一般的方式要好吧，還能足不出戶呢！有一些人也許有條件，家里有筆記本電腦，那當然要比呆在電腦房更好。既能親自游覽此處，也能同時查閱當地的有關資料，簡直像呆在一個“Internet 城”。

我天天盼著這種春游的方式，但家長和老師不給——不是嫌那個，就是嫌這個，真煩！但我還是保留我的意見——網上春游！！我相信在22世紀或者是不久的將來，這個建議一定會成為現實！所以，我建議大家，沒有筆記本的，在學校或家里上網春游；有筆記本的，就去一邊身臨其境，一邊查閱資料吧！

第8篇：春游的建議范文

方案活動安排：

一、時間：2011年××*月××*日（星期四）

二、活動地點安排：（（（（99

三、教師安排：

活動總指揮：××××

活動策劃：××*

年級班次

負責教師

三年級

（1）班

（2）班

（3）班

（4）班

（5）班

四年級

（1）班

2）班

（3）班

（4）班

攝影：×××

安全保衛(wèi)人員：××，負責沿途學生過馬路的安全。

四、活動過程：

1、9：00在校門口集合整隊，強調活動具體要求。

2、9：10出發(fā)（行走過程中，可組織學生拉歌、娛樂。）

3、10：00到達目的地，各班級組織活動。

4、12：00分組就餐。

4、13:00各班組織文藝表演、做游戲等活動。

5、15:00活動結束,步行原路返回。

五、春游注意事項：

1、為保證早上出發(fā)前的安全與紀律，班主任做好出發(fā)前的組織工作。

2、愛護花草樹木，嚴禁破壞公共財物。

3、以年級組為單位活動，以班級為單位聚餐，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

4、建議學生講究節(jié)約，帶適量的物品，不宜多。

5、不隨地亂扔果皮紙屑，每人自帶一個塑料袋，以便裝垃圾。

6、不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯(lián)系確定。

7、活動結束后，整隊回學校。

8、建議同學穿運動鞋，寬松的衣服。

五、安全保障措施：

1、在春游前一天各班組織一次春游安全教育活動，使全體教師和學生時刻將安全裝在心中。春游那天，各年級按以上時間到校后，以班級為單位進一步加強關于春游安全知識教育及再次強調春游注意事項。

2、做到人員保證，帶隊教師負責組織參與學生的一切活動。同時要強調行動紀律，要求學生服從大局，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動，團結協(xié)作，互相幫助。

3、要注意飲食安全，不要讓學生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等。

4、防止學生走失，不準學生擅自離開群體活動，若有個別離開，預先告知班主任；有必要的要請示負責人。

第9篇：春游的建議范文

20xx小學生春游活動方案范文1一、活動目的：

為陶冶少先隊員的思想情操，開闊視野，從小培養(yǎng)少先隊員熱愛大自然、保護環(huán)境的意識，學校決定組織一、二、三、四、六年級學生赴江北區(qū)洪塘鎮(zhèn)寧波市綠色學校參加春游踏青活動。

二、活動時間：20xx年3月19日。

三、活動內容：趣橋園、戶外拓展、觀賞熱帶蘭花、采摘草莓、欣賞植物園、抓泥鰍等。

四、活動費用：50元/人。(其中門票30元，交通費16元，保險2元，導游服務費2元)各班級統(tǒng)計好人數，并于周二上午統(tǒng)一將錢收齊上交到總務處。

五、具體出發(fā)及返校時間：

1.一年級、二年級、三(1)、三(2)：7：30出發(fā)，下午13：30左右從綠色學校返回。

1、春游領導小組組長：楊萬勇副組長：王世彥樓衛(wèi)東

組員：余正國(后勤收費)馮可卿(組織聯(lián)絡)

魏晨(組織聯(lián)絡)陸雅(學生組織)

劉躍君(學生組織)戚晉(學生組織)

2、跟班教師：

七、注意事項：

1、全體帶隊教師一定要把安全放在第一位，班主任在春游前加強對學生的安全教育和紀律教育。跟班老師要配合班主任做好管理學生的工作。在春游前，班主任要對全體學生進行動員，促使學生加強安全意識。包括對于坐車安全、活動安全、飲食安全等各方面的教育。

2、綠色學校為每個班級配備了一位指導教師，學生要聽從指導教師的教導和安排，有秩序地參加每一個項目活動，部分活動需要考驗學生的勇氣，可以自愿選擇參加或者不參加。

3、由于本次春游安排了了簡單的戶外拓展活動，要求全體學生穿輕便的運動裝、旅游鞋，為保證安全，學校建議學生不要攜帶相機、MP3等貴重物品。

4、各班級在春游活動前將學生分成若干組，并設立組長，加強學生的自我管理和互相監(jiān)督的能力。

5、全體同學在春游外出時要講文明、講禮貌，不隨地亂扔紙屑，不亂涂亂畫。每位同學帶好一個裝垃圾的塑料袋，按指定地點扔垃圾。同時要尊重綠色學校的的工作人員，談吐舉止要得體大方，體現煉化小學少先隊員良好的精神風貌。

20xx小學生春游活動方案范文2一、活動目的

進一步貫徹4+2特色教育工程-科技之春精神，讓學生走出課堂，走近自然，探索自然，了解自然;激發(fā)學生的創(chuàng)造力，磨練學生的意志品質;帶領學生飽覽祖國、家鄉(xiāng)的秀麗風光，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷;增強學生的環(huán)保意識和社會實踐活動能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

二、活動主題

走進春天，播種希望，放飛快樂。

三、活動時間：

20xx年4月12日8：00-4：00。

四、活動安排

1、全校各班分組開展活動。小學部以年級或23個班、中學部以23個班為單位分組開展活動。

2、活動地點、活動形式及任務由各組認真商定之后，在四月五日之前將活動方案一同報團委辦公室備案，最后由團委少先隊統(tǒng)籌安排和詳細部署。

五、活動要求

1、教育學生文明活動，帶適量食物，注意飲食衛(wèi)生，不隨地亂扔紙屑等雜物。保管好自身財物，防止丟失。

2、隨班領導和帶班老師要時刻了解和關注學生的安全，碰到問題及時處置，帶好常用藥品。

3、學校在4月11日課間操時間，集中對參加活動的學生和其他未參加活動的學生進行教育，注意校外活動安全。4月12日，學校組織進行春游社會實踐活動。

4、各小組4月12日早上8點在學校操場集中整隊出發(fā)，活動結束后務必將學生帶回學校，清點人數，強調好安全注意事項后方可讓學生離校并立即發(fā)送短信告知家長活動結束時間，請家長注意學生是否按時到家。如因沒按要求行事的班級出現安全事故的，責任由帶班教師負責。

5、教師在活動中要盡可能多的引導學生發(fā)現科學，學用科學知識。并且在春游過程中，采集好植物、礦物標本，回來后制作好后參加學校的競賽活動。

6、全體師生穿校服、運動鞋、帶齊所需物品(包括必備的藥品)，徒步前進，師生不得乘坐任何交通工具。活動中，聽從隨隊行政和老師的指揮和安排，注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾、嚴禁玩火。

7、按照安排，作為學校集體活動，所有教師必須參加到各年級組各班的活動當中，負責安全工作。出發(fā)前，由隨隊行政負責清點登記，并報鄧校長備案。(出勤按一天計算)

8、各組長于4月9日前將活動地點報學校少先大隊備案，統(tǒng)一部署。

9、請各組盡量帶上相機，捕捉活動中的精彩瞬間，留下美好的記憶。并把活動圖片傳給少先大隊保存。

六、安全應急措施

1、學校成立活動領導小組、安全保衛(wèi)小組、醫(yī)務后勤小組，各組成員分別編到各活動小組，落實好安全措施，做好后勤服務工作，同時學校將方案報縣教育局審批。

2、各班在活動前必須召開一次主題班會進行安全文明教育和活動注意事項。活動中，各組由班主任和隨班老師帶隊，負責活動期間的安全醫(yī)療后勤服務。

3、各班在4月初開始做活動宣傳工作，本著學生自愿參與，家長同意的原則。各班班主任在4月11日以短信告知家長活動的詳細信息;對不參加的學生，需讓家長自己監(jiān)管好小孩，確保其在家中的安全。

4、領導小組

組長：李永建

副組長：鄧應恒代語江嚴波

成員：陳治強嚴華魏晉李萬波張勇楊小路李富

5、安全保衛(wèi)醫(yī)務組

組長：陳治強

副組長：黃有明楊治強田政張玉勇吳學強

成員：全體教師

6、領隊和隨班教師，必須高度重視，認真組織，確保此次活動的安全。

7、活動前加強對學生提出要求，進行安全教育。所有人員必須聽從領隊的安排，不得擅自行動。隨隊教師必須認真監(jiān)管好每個學生。

8、如果出現事故，請認真實施安全工作預案。

(1)、如出現安全事故，第一時間向學校主要領導報告，并同時向當地請求救援，學校主要領導和安全領導小組立聯(lián)絡相關人員進行救援。

(2)、應急處理措施：

(一)突發(fā)事件發(fā)生后，隨同人員立即將突發(fā)事件所致的傷亡病人送向就近醫(yī)院，對無法判斷傷情的傷病員，應及時報警求救求援。

(二)突發(fā)事件發(fā)生后，隨同人員立即保護現場、采取疏散、隔離等措施，加強學生管理，并做好學生思想政治工作，確保學生心態(tài)和情緒穩(wěn)定。

(三)突發(fā)事件發(fā)生后，根據事件性質，應及時與涉及事件的學生家長、教師家屬聯(lián)系，在適當條件下，告知事件原因、處理結果，或者聯(lián)系親人進行救治。

20xx小學生春游活動方案范文3參加人員：全校師生

活動時間：20xx年4月19日,上午8:30出發(fā).下午15：00回校

活動內容：放風箏比賽，遠足xx寺

活動目標和要求:

1、春天是一年中最美的季節(jié),是學生踏青春游的好季節(jié).通過踏青春游活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學生的視野,進一步感受春天的美景.鍛煉學生的自理能力,培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識.

2、教育學生愛護公物,保護環(huán)境和綠化,嚴禁學生攀摘花草樹木,亂丟垃圾,每生自帶保潔袋,返回時清理好環(huán)境衛(wèi)生.為強化春游活動安全管理，增強帶隊老師、活動學生的安全意識，確保師生的人身安全和活動的順利進行，在活動過程中，應急措施必須落到實處，以利于及時應變。

3、在舉行放風箏活動過程中，讓師生健腦益智、怡情養(yǎng)性。

活動計劃：

(一)安全教育：

1、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。

2、游玩安全：

(1)不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木;

(2)不鉆草叢、樹叢，不做危險游戲;不觸摸電線。

(3)在老師視線范圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。

(二)文明教育：

1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。

2、在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛(wèi)生。

3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩。

4、在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。

活動建議：

1、各班分成若干組,指定小組長負責每一場地清點人數，組織同學午飯和游戲。

2、建議學生講究節(jié)約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，請教育好注意保管。

3、不隨地亂扔果皮紙屑，每人自帶一個塑料袋，以便裝垃圾。

4、活動結束后，對學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留。

5、建議同學統(tǒng)一穿校服、穿運動鞋。每人準備一個風箏。

活動中可能出現的問題和應急措施

如遇一些突發(fā)事件，發(fā)生意外時，要注意的處理原則：

1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應對。

2、學生優(yōu)先原則。

3、就地搶救原則。