道德經感悟精選(九篇)

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第1篇：道德經感悟范文

區分單純病毒感染還是合并細菌感染

急性上感患者大多數表現為單純病毒感染，但部分患者初起為病毒感染，數天后癥狀無好轉或加重，表現為合并細菌感染，少數患者直接由細菌感染引起。分析下列因素有助于上述病情的判斷。

發病誘因 發病前接觸感冒患者，參加在相對密閉的空間舉行的集體活動如唱歌、看電影、地下超市逗留等，多為病毒感染的誘因；發病前勞累、明顯著涼者，多為細菌性上感的誘因。

咽部表現 咽部充血局限在舌腭弓和咽腭弓，且顏色較暗淡，無明顯咽部黏膜水腫者多為病毒感染；咽部充血范圍廣泛、顏色鮮紅，伴有明顯的咽部黏膜水腫者多為細菌性上感；但甲流患者咽部充血呈火焰狀且范圍廣泛；咽部充血伴皰疹多見于病毒性上感；咽部充血伴膿點多見于化膿性細菌引起的上感。

全身癥狀 腹瀉、肌肉酸痛、皮疹與病毒感染相關；高熱、畏寒、局部淋巴結腫大壓痛多與細菌感染相關。

病程 病毒性上感病程5—7天，如病程遷延反復應考慮合并或繼發細菌感染。

外周血白細胞、淋巴細胞、血小板的變化一般情況下，病毒性上感時外周血白細胞總數降低或總數在正常范圍，但中性粒細胞比例降低甚至絕對計數降至正常下限以下。細菌性上感則外周血白細胞總數升高或中性粒細胞比例升高。但要注意幾種特殊情況：重癥細菌感染患者可以出現外周血白細胞的減少；甲流時淋巴細胞減少可使中性粒細胞比例增高。

急性上感時血象變化的一般規律：單核細胞最先升高，無論病毒還是細菌感染；隨即出現中性粒細胞和淋巴細胞的變化；在疾病的恢復期，單核細胞再次升高伴隨淋巴細胞比例的恢復。另外，還要重視血小板的變化，病毒性上感多出現血小板的減少，而急性細菌感染有時會出現血小板的反應性增多。

根據癥狀體征經驗性判斷病原體種類

對于一般人群而言，癥狀典型、病情輕者多為鼻病毒感染。

伴聲嘶喉炎者，多為流感病毒、副流感病毒、腺病毒感染。

伴咽部皰疹，多為柯薩奇病毒A。

伴顯著的眼部癥狀如結膜充血、畏光、流淚，多為腺病毒、柯薩奇病毒。

咽部充血、咽部黏膜或扁桃體膿點，見于細菌感染，多為溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌、肺炎鏈球菌、葡萄球菌感染。

根據病原體種類選擇抗感染藥物

肺炎支原體感染 可選擇阿奇霉素、左氧氟沙星治療，重癥患者可用莫西沙星。目前已發現對大環內酯類藥物耐藥的肺炎支原體菌株，尚未發現耐氟喹諾酮類藥物的肺炎支原體感染。

當某一時期上感患者明顯增多時，應重視流行初期患者的病原體判斷。—般來說，門診治療的上感患者不要求做病原學檢查。但在流行初期，應對典型患者做病原學檢查，了解致病的主要病原體，以便進行有效的治療，并對后續患者的治療起指導作用

流感病毒、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、腺病毒 為RNA病毒，應選擇利巴韋林治療。利巴韋林是廣譜抗病毒藥物，對RNA、DNA病毒都有效，但以抗RNA病毒感染療效好。

巨細胞病毒 為DNA病毒，可選擇阿昔洛韋、更昔洛韋治療。更昔洛韋對RNA和DNA病毒都有效，但對DNA病毒感染的治療效果較好。

肺炎球菌 可使用頭孢菌素第一、二代藥物或呼吸道喹諾酮如左氧氟沙星治療。

流感嗜血桿菌 可用第三代頭孢菌素、氨芐西林合并酶抑制劑、新型大環內酯類或呼吸道喹諾酮類如左氧氟沙星治療。

第2篇：道德經感悟范文

關鍵詞：高考試題 背景揭示 感悟 有效性 解題能力

高考是學生進入大學的必經之路，也可以說學生在十幾年的寒窗苦讀為的就是高考，而高考也成就了很多的魚躍龍門的神話，是人一生中非常重要的一個經歷。因此高考試題在出題的過程中，都是專家精心設計的，反映出了整個高中階段的學生的教與學，高考試題命題的精彩度不僅能夠提高學生學習的興趣，而且還能大大提高高中教學的有效性，我國的大部分高中都將高考試題引入到日常的教學之中，作為學生練習的一個非常重要的過程，有利于訓練學生的思維訓練，能夠真實的反映出高中數學教學的實質內容。

一、高考試題的題目

在2011年的全國數學高考試卷（一）中的第21題是這樣的：

在平面直角坐標系xOy中，F是橢圓方程式正半軸位置上的一焦點，橢圓方程式是■，在焦點F處，又存在著一條斜率是■的直線I，直線I和C在直角坐標系中相較于AB兩點，點P符合■的要求。

求：（1）證明：點P位于C上。

（2） 假設點P與平面直角坐標系的原點O有一個對稱點是Q，那么證明：A、B、P、Q4點是位于同一個圓中的點。

解：（1）省略。

（2） 通過問題（1）和題干信息可知：P、Q兩點的坐標：P（■），Q（■），因此P、Q兩點之間的垂直平分線I1的方程式是：

■ ①

假設AB之間存在著一點M，恰好是AB的中點，那么點M處的坐標是M（■），那么AB的垂直平分線I2的方程式是：

■ ②

通過公式①、②可以得到兩條垂直平分線的焦點的坐標是：N（■）。

根據兩點間距公式可知：

■

通過弦長公式可以得出：

■

通過計算可知■。

根據兩點間的距離公式可知：

■

使用勾股定理后得知：

■

因此，得出■

又■

■

A、B、P、Q四點在圓心是N的圓上，橢圓的半徑是NA，方程式是：

■。

三、高中試題所引發的的感悟

1、忽視解題技巧，重視問題的實質內容

通過對本題的解答可以看出，本題在解答過程中所使用到的解題方法都屬于高中數學中的基礎知識，沒有解題技巧可言。因此通過對這幾年的高中數學試題的解讀和研究發現，高考中數學的考試越來越偏向于高中數學基礎，比較重視問題的實質內容。在高中數學教學的過程中，筆者就非常注意給學生強調基礎內容的重要性，萬變不離其中，考題與考題之間是互通的一種關系，只給學生介紹一點解題的技巧，特別是高三的學生，一再的向他們強調基本方法與基礎知識的重要性，任何題目都離不開課本基礎內容的支持。

2、以數學教材為源頭，遵守考試大綱規定的原則

有的老師和學生在高考數學結束之后會說考試大綱中沒有對這一部分的內容作規定，超出規定的范圍了，但是很多的題目需要經過消元法來求解，只要知道其中的一個根就可以了。這種解題的方法在高中數學教材中有很多的案例，因此只要學生細心一點就可以發現其中存在的聯系，更何況高考數學試題中大部分的試題都屬于基礎知識的考核，只有一小部分的試題屬于源于教材，但是又高于教材，考試大綱中的規定的要求明確劃分出了高考數學考試的范圍，指明了高三進行數學復習時的方向和目標，嚴格遵守考試大綱中規定的要求進行，不僅能夠大大減少高三學生的學習負擔，而且還能夠大大提高學習效率，提高高中數學教學的有效性。例如本文章中一開頭中所引用的全國高考數學試卷（一）中的題目就與人教版選修4-4也就是課本第38頁中的例4非常的相似：已知在橢圓方程式■中存在著兩條相交弦，分別是AB、CD，焦點是P，且兩條相交弦之間產生的傾斜角又有互補的關系，求證■。因此說要以數學教材為源頭，遵守考試大綱中規定的原則進行高中數學的教學，一切數學高考題目都來源與高中數學教材，是對數學教材的延伸。

3、減輕學生的負擔，增加數學學習的有效性

目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，減輕學生的負擔成為我國教育的目的，以真正實現素質教育。現階段我國高中學生的學習并不輕松，尤其是高三學生負擔更重，這種負擔在很大程度上都是由我們這些老師造成的，期望能夠通過大量的試題練習來提高學生的數學成績，但是學生往往為了完成作業而完成作業，機械性的寫做，學生自行思考的內容較少，因此高中數學學習的有效性沒有得到充分的體現。隨著考試改革的不斷深化，全國各地的高考試題不斷創新， 這種創新一方面體現在更加重視對學生能力的考查，另一方面體現在更加注重對數學思想方法和數學知識應用的考查；高考重要的使命是選拔人才，以高等數學內容為背景的試題因為背景公平，能有效考查學生后繼學習能力備受命題者的青睞。因此，高中數學老師需要根據自己學生的實際情況，對數學教材中的試題和內容進行篩選，以選擇出最適合自己學生學習的試題，減輕學生的負擔，讓學生在老師教學的過程中，學會有選擇性的學習，通過勞逸結合的學習方式和不同形式例題的有機結合，來培養學生的解題思維和思路，讓學生在學習的過程中，逐漸培養出自主思考的能力，以提高高中數學教學的有效性。

4、基于個人教學實踐的反思與感悟

在高三數學教育教學實踐中，歷年高考試題屢見不鮮，但多數情況下只是將其作為課后練習題對待，匆匆帶過而已。時候反思發現，該種做法未能真正發揮歷年高考試題在教育教學中的作用和價值，可以說是一種教育資源的嚴重浪費。實踐中可以看到，高考試題主要出于學科專家之手，其科學性、準確性以及構思之巧妙自然值得稱贊，而且也考慮對對學生知識掌握情況的深入考查。對于高中數學老師而言，應當引導學生深入挖掘高考試題教學中的價值，并將其作為高考復習與備考的重要資料。實踐中，若想真正的用好和發揮好高考試題的作用，最為重要的就是對高考試題結構進行全面解剖，從中挖掘構成要素，在明確試題考查的目標的基礎上，認真分析高考試題的動向、難易以及開放程度。實際教學與復習過程中，不能為了解題而去解題，應當充分利用現有的高考試題進行形式的變化，積極引導學生加深對問題的認知，以此來提升學生的能力。同時，還可利用對高考試題的探究程度變化，不斷的對學生強化分層教學，從而使不同程度的學生都能夠有所收獲。

基于本文所講述的一道數學試題，筆者認為應當從解題的角度開展教學活動，培養學生的發散思維以及綜合應用實踐能力，這樣所取得的效果非常的理想。高三數學課堂上上的高考試題分析與研究，一方面可以幫助學生有效的積累解題經驗，不斷提升他們的解題意識和能力，另一方面還能夠有效的激發學生之間的共鳴，并在此基礎上取得良好的教學效果。然而需要注意的是，課堂教學過程中的高考題試題應用，不能只是為了做題而做題，盲目的追求訓練數量，搞題海戰術，而是應當追求針對性、實效性，在歸納總結的基礎上，培養學生舉一反三的能力。在此過程中，應當給學生樹立學習目標，給學生留出足夠的質疑、反思空間和時間。高考試題之于高三數學課堂教學，實際上所起的作用就是資源提供、教學導向作用，并非試題本身，而是更多基于試題卻有高于試題的教學本質。教師基于高考考試大綱要求，通過對高考試題進行分析研究，指導他們進一步明確自己應當掌握的相關知識、規律以及解題思路和方法，尤其是高三復習教學過程中，可將歷年高考試題作為章節復習“導航儀”、“風向標”，以此來增強學生復習和教學的針對性，從而提高教學質量和效率。

以筆者之見，高三數學課堂上的每位學生的頭腦并非一張白紙，他們經過不斷的學習，對數學已經有了自己的獨特認知與感受。因此，實際教學過程中教師不能將學生看作“空容器”，或者按照自己的意愿對其“灌輸”數學知識和解題思路、技能，這是一個教學的誤區，與傳統的填鴨式教學模式如出一轍。老師、學生之于數學知識、活動經驗以及興趣愛好和生活閱歷方面，存在著較大的差異性，以致于他們在面對同一個教學問題時所表現出來的感覺大相徑庭。在回答如何對學生進行有效教學時，多數老師的回答是因材施教，但實際教學過程中往往又會用同樣的標準去衡量每位學生，這實際上是非常矛盾的。基于此，筆者認為仍應當在教學方式和方法上進行創新和改進，比如采用小組合作教學模式、探究式教學模式，以充分尊重和體現學生的課堂主體地位，這樣才能調動每個學生參與學習，在教學過程中發現問題，從而使教學活動有的放矢。

結語

綜上所述，在高考試題的命題隊伍中，高校老師占有絕對的比例，因此可以從高考數學試題中看出從高中數學轉變為高等數學存在的一個銜接度。從上述考題的分析中可以看出，高考數學試題的命題越來越向著注重學生數學基礎知識和基礎技能的方向發展，忽視了解題技能，重視高中數學的實質性內容，以數學教材為基礎，嚴格按照高中數學考試大綱中規定的考試范圍進行數學教學的安排，不僅有效的減輕了學生的學習負擔，而且讓學生學會了有針對性的學習，大大提高了高中數學教學的有效性。

參考文獻：

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[5]朱亞麗.基于高等數學背景下的高考數學試題命題方法研究[D].廣州大學，2011.

第3篇：道德經感悟范文

構建以風險管控為導向的領導干部經濟責任審計服務體系管理提出的背景

近年來，國網國家電網公司不斷深入推進“兩個轉變”，全面實施“三集五大”體系建設，經營管理模式不斷創新發展；公司各級領導有效提升了規范經營的管理意識，大力開展依法從嚴治企工作。但是公司正處于改革發展的關鍵時期，資產規模大、員工人數多，歷史遺留問題嚴重，工作中仍然存在管理風險點和薄弱環節，對公司各級領導的履職盡責能力提出了更高的要求。

隨著中央、國網公司有關經濟責任審計制度、細則的出臺和完善，經濟責任審計已成為企業對領導干部履職能力綜合評價的最有力抓手。經濟責任審計兼有監督、鑒證和評價職能，由于經濟責任審計時間跨度長、涉及單位多、須關注的業務內容寬泛等特點，如何科學安排和組織審計項目，提高審計質量、控制審計風險、發揮審計作用已成為多年來內部審計部門的重點、難點問題。

構建以風險管控為導向的領導干部經濟責任審計服務體系的內涵和具體做法

構建以風險管控為導向的領導干部經濟責任審計服務體系，是以完善統一組織、分級負責的市縣兩級內部審計控制管理機制為目標，以風險管理為導向，加強經濟責任審計標準化建設，改變以往經濟責任審計事后監督評價的做法，對領導干部的各項經營活動進行事前防范、事中監督、事后評估的全過程審計監督與服務，對企業的財務狀況、經營成果和財經法律執行情況等進行有效評價，進一步提升領導干部履職盡責能力，規避防范經營風險，確保公司在資金運營、成本控制、增收節支和資產管理等方面保值增值，持續健康發展。

發揮協調機制，制定《審計風險管理分類手冊》

組織公司各職能部門，對近年來公司內外部審計檢查發現的問題進行歸類匯總，客觀分析公司經營管理各方面存在的突出問題，明確各專業管理中的風險類別、風險名稱、風險點、風險評估辦法、風險范圍、風險表征、風險責任部門等，匯總制定審計風險管理分類手冊，該手冊涵蓋了公司經營管理中九個方面風險點，為開展審計項目，各專業部門為風險防控提供了依據。同時審計部定期組織召開經營風險分析會，將風險明細分專業通報給各專業管理部門，通過建立上下聯動的工作機制，實現了市縣兩級成果共享，進一步加強了專業管理，促進公司經營風險的防控水平。

開展風險宣貫，實現成果共享

為全面提升市縣公司風險管控水平，邯鄲供電公司審計部將制定的審計風險管理分類手冊、審計方案和審計記錄底稿與市縣公司兩級專業部門實現共享，組織專業管理部門結合國網通用制度和公司項目管理相關規定進行學習，使其迅速掌握審計目的、標準和要求。

創新審計方式，從源頭查漏補缺

自我檢驗和專業評估相結合，將風險防患于未然。邯鄲供電公司制定下發關于開展全面風險管理自查的要求，要求各縣公司每年底全面梳理全年工作，首先開展深入細致的風險管理自查，并及時上報風險管理自查報告，主要說明存在的問題和不足，以及針對風險管理的良好建議。

大力推進信息化非現場審計，將隱患消除在起始。充分利用審計信息化平臺，積極推進非現場審計、在線稽查與監督的審計模式，努力推進審計成果與非現場審計的有機融合。

以‘四統一’為基礎，強化標準化管理

邯鄲供電公司統一制定檢查方案，明確檢查標準和重點，按項目類型分別編制審計方案，突出對工程結算、財務決算、物資管理、簽證變更、其他費用等的審核，進一步提高針對性和實效性。梳理縣公司及集體企業管理薄弱環節和關鍵風險點，統一收集、整理相關制度資料，統一制定下發審計工作底稿、記錄、報告等模板，編制日志、周報等各類附件模板，有效保障了各單位檢查標準統一、流程規范、重點突出、業務全覆蓋，確保了檢查工作實效。

以協同監督為平臺，形成審計工作合力。充分發揮專業部門協同優勢，聯合開展任期經濟責任審計；建立部門間審計溝通協調機制

以“五項”機制為抓手，力促審計整改落實。.建立問題整改銷項制；建立整改專業負責制；.建立審計問題風險分級分類管理機制；.建立責任追究制；.建立重大問題整改協商機制

以考核評價為依據，實行績效考核與控制。經濟責任現場審計工作結束后，審計部對查出問題進行分類匯總，列明問題性質、涉及金額、是否已整改，按照重要性和敏感性進行排序，提交公司總經理辦公會審議，對被審計人管理績效評價、經營業績完成情況等方面進行客觀評價，充分發揮內部審計監督、服務職能，提升服務價值，開拓增值空間。

構建以風險管控為導向的領導干部經濟責任審計服務體系的實施效果

領導干部依法依規履職盡責能力顯著提升。通過基于風險管理的領導干部經濟責任審計服務新模型的實施，大力開展經營管理風險管理分類手冊的學習和宣貫，對領導干部進行了自我檢驗、各部門專業延伸、全過程審計三個層次的提醒和評價，使領導干部在經營管理工作中，切實做到違規事項不敢為、專業部室提醒不能為、審計最終評價為的程度，領導干部思想意識得到很大提高，努力營造了企業內部依法經營、遵章辦事的良好氛圍。邯鄲供電公司縣公司領導班子均達到了四好領導班子標準，各個領導干部評價均為優秀，各級干部的綜合素質和管理水平均有顯著的提升。

標準化的經濟責任審計工作效率有效提高。以“四統一”為基礎的經濟責任審計標準化，通過科學合理的審計問題風險評估和分級來確定審計的目標和任務，使審計計劃與公司領導安排部署有效結合，審計工作更全面、更節約、更規范、更高效，極大的緩解了當前人員不足、審計任務繁重的突出矛盾，大力提高了經濟責任審計工作效率。

市縣風險防控管理體系的作用充分發揮。構建以風險管控為導向的領導干部經濟責任審計服務體系，建立了市縣兩級風險管理體系，領導干部經濟責任審計強調以全面掌握被審計單位行業狀況、監管環境、目標戰略、經營風險、內部控制等方面為起點開展工作。通過風險防控和審計手冊指引，借助公司協同監督有效平臺，切實解決管理工作中的問題和難點，使風險防控管理體系的作用得到充分發揮。

服務企業中心工作的成果運用效果明顯。通過審計整改“五項”機制進一步強化了整改責任，各部門、單位高度重視，積極落實整改，針對問題，逐項分析研究、逐項制定措施、逐項建賬銷號，確保整改落實到位，杜絕“習慣性違章”再次發生。

（作者單位：國網邯鄲供電公司

第4篇：道德經感悟范文

關鍵詞：金融人才；培養；國際旅游島

中圖分類號：F323.8 文獻標識碼：A 文章編號:1003－9031(2010)12－0033－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2010.12.08

“所謂金融人才，是指具有一定的經濟金融專門知識或專門技能，從事金融業的創造性勞動并作出貢獻的人”[1]。隨著金融全球化進程加快，金融業競爭日趨激烈，金融人才資源成為金融競爭的關鍵因素，金融發達國家和地區均高度重視金融人才資源的引進與培養，國內如上海、深圳等發達地區均制定金融人才發展戰略規劃，制定金融人才引進與培養政策，加大金融人才儲備。

2010年初，國務院頒布的《國務院關于推進海南國際旅游島建設的若干意見》正式把海南國際旅游島建設上升為國家發展戰略，賦予海南省一系列金融改革與發展政策，為海南省金融發展提供重要了機遇。隨著國際旅游島建設持續深入推進，海南省金融業將進入快速發展時期。建設一支高素質金融人才隊伍，是保障海南省金融業持續、快速發展的需要，也是深入推進海南國際旅游島建設的重要保障。“歷史經驗表明：建設國際旅游島最緊缺的是人才，人才決定著國際旅游島建設的成效，決定著強島富民目標的實現。”[2]

為了進一步了解海南省金融從業人員的現狀，2010年9月，筆者針對海南省8家主要銀行業金融機構人才狀況開展問卷調查①。調查表明，近年來，海南省金融人才隊伍建設取得了長足進展，但相較海南省金融發展需求、建設國際旅游島戰略要求，現有人才隊伍建設亟需加強和改善。

一、海南省金融人才隊伍建設取得長足進展

（一）金融從業人員隊伍規模不斷擴大，結構不斷優化

1.人員規模不斷擴大。近年來，隨著海南國際旅游島建設戰略的實施，海南省經濟步入快速發展通道，金融業發展迅速，金融從業人員規模不斷擴大。截至2008年末，人員總數14333人；截至2010年6月末，人員總數達14819人②。伴隨海南省金融業的逐步開放與發展，金融機構的激烈競爭促進了相互之間取長補短，海南省金融人才在市場、競爭、風險和服務等方面的意識明顯增強，人員素質不斷提高。

2.人員結構不斷優化。一是人員學歷結構不斷改善。截至2010年6月末，8家金融機構共有碩士研究生以上學歷人員227人，較2008年增長32.2%；具有大學本科及以上學歷人員占總人數39.6%，個別股份制商業銀行本科以上學歷人員已占總人數70％以上（見表1）。

二是人員年齡結構不斷優化。截至2010年6月末，8家金融機構30歲以下、31～40歲、41～50歲、51歲以上四個年齡段人員所占比例分別為19.1%、38.8%、37.3%、4.9%，各年齡段人員分布較均衡，人才年齡梯隊合理；人員隊伍趨向年輕化，40歲以下人員已占57.4%，海南省金融業正日益形成一支年富力強、充滿活力、能接受各種挑戰的金融人才隊伍（見表2）。

三是專業技術人才隊伍不斷擴大。截至2010年6月末，8家金融機構中具有專業技術資格人員占比53.4%，取得注冊會計師、理財規劃師、律師等職業資格的專業人員已達325人，專業技術人才隊伍不斷擴大，為海南省金融業快速發展提供了專業人才保障（見表3）。

（二）初步構建人才引進與培養機制，金融人才成長環境有所改善

1.人才引進速度加快。受20世紀90年代金融風暴影響，海南省金融人才流出趨勢明顯，各金融機構人才引進困難。近年來，隨著海南省金融業快速發展，金融人才引進速度明顯加快。調查表明：2008-2010年，8家金融機構共招聘人員1882人，占人員總數12.7%。招聘渠道與方式日趨多樣化，除校園招聘外，社會招聘、委托專業獵頭公司也成為金融機構引進高層次人才的重要渠道；招聘人員來源多樣化，除大學畢業生外，其他金融機構、外省人員甚至留學歸國人員已成為各金融機構招聘人員重要來源；從招聘人員結構層次看，除一般工作人員外，中高級管理人才、中高級專業技術人才、高學歷人才已成為各金融機構的重點招聘對象。

2.金融人才激勵培養機制初步建立。隨著四大國有商業銀行完成股份制改革，各金融機構積極引入現代人力資源管理手段，通過崗位定價、公開競聘等方式，普遍建立了市場化人才薪酬激勵機制。另外，各金融機構高度重視在職人員的培養和投入，各金融機構通過內部培訓、鼓勵員工參加在職繼續教育、鼓勵員工參加各類專業技術資格考試；委托外派培訓、定期與企業外部機構進行交流和座談等多種方式加強在職人員的培養，在一定程度上提高了員工自我學習的能力及其綜合素質。

二、制約海南省金融人才隊伍發展的主要因素

（一）金融人才隊伍結構仍不合理，高層次人才匱乏

1.人才隊伍規模偏小。雖然近年來海南省金融從業人員規模迅速增長，但人員總體規模仍偏小，截至2010年6月末，全省金融業人員數僅2萬余人。而同期上海市金融業從業人員規模已達23萬余人，人員數量不足上海市1/10。隨著國際旅游島建設戰略的實施，開展離岸金融、人民幣國際貿易結算試點業務，組建地方金融機構等一系列金融改革措施都需要大量金融人才，目前海南省2萬余人的金融人才隊伍遠不能滿足未來海南國際旅游島建設需要，海南省金融業從業人員規模有待大幅度擴展。

2.人才結構不合理。調查結果顯示，8家金融機構現有人員結構不合理、素質偏低現象突出。一是學歷水平偏低，高學歷人才匱乏。大專以下學歷人員仍占主導，占總人數62.4%；碩士研究生以上學歷人員僅占1.5%，具有博士研究生學歷人員僅5人。二是一線業務人員與行政后勤人員占比過大，占比達65.6%，中高級管理人員匱乏。三是專業技術人員結構不合理，具有高級專業技術資格人員僅246人，占全部專業技術人員比例為3.3%；初級專業技術人員占比過大，占比達61.3%。

3.中高級管理人才、高級專業人才、國際化人才匱乏。一是缺乏具有專門職業資格的專業人才。調查顯示，海南省金融機構從業人員同質化現象明顯，能夠勝任高技術含量的專業人才較少。擁有金融、經濟、會計、法律等領域專門職業資格人才較少，8家被調查金融機構中，擁有注冊會計師、理財規劃師、金融分析師等專業資格人員僅246人，遠不能滿足今后金融業發展的需求。二是缺乏國際化背景人才。建設國際旅游島，海南省金融業改革與開放力度將進一步加大，亟需具有國際教育背景，精通國際金融規則的國際化金融人才。但從調查情況來看，海南省國際化金融人才奇缺，2008年以來，8家被調查機構僅招聘留學歸國人員13人，各金融機構國際化金融人才寥寥無幾。三是缺乏具有現代金融管理能力的中高級管理人員。實踐證明，中高級管理人才對金融業改革創新與發展起到至關重要的作用。目前，海南省各金融機構中高級金融管理人員來源主要為上級行委派和內部培養，人才流動性較差，能力水平提升較慢，中高級管理人員引進速度滯后，2008年以來，8家被調查機構共招聘中高級管理人員28人，但同期流失中高級管理人員30人，凈流出2人。中高級管理人才、專業金融人才以及國際金融人才的匱乏嚴重制約海南省金融創新與發展。

（二）招聘人員結構層次偏低，引進高層次人才困難

2008年以來，8家金融機構共招聘各類人員1884人。從招聘崗位類別看，普通業務崗位占招聘人員97%以上，中高層次人才占比較小；從招聘人員身份看，大學應屆畢業生占絕大多數，達到82.3%，具有金融行業工作經歷人員較少，高級金融管理人才更是鳳毛麟角；從招聘人員學歷水平看，高學歷人才匱乏，碩士研究生以上高學歷人員僅占7.5%，博士研究生尚屬空白；從招聘方式看，校園招聘占全部招聘人員比例的82.3%，通過其他社會招聘方式招聘人員占比僅17.7%，校園招聘是金融人才引進的最主要渠道，其他社會招聘方式未得到充分利用。調查結果顯示：海南省金融機構招聘人才結構層次偏低，以應屆大學畢業生為主，具有豐富行業經歷的中高級人才引進困難（見表4）。

（三）金融人才扶持政策缺失，人才發展環境有待完善

1.地方政府金融人才扶持政策缺失。國際旅游島建設上升為國家戰略后，海南省省委省政府高度重視人才的引進與培養工作，專門制定了《海南中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規劃綱要》），對未來人才戰略作出專門部署。但對金融人才的扶持政策仍有缺失，金融人才政策并未列入《規劃綱要》的重大人才政策和重大人才工程中。在高端金融人才引進方面，政府尚未有效發揮統領作用，對金融人才的扶持力度仍有欠缺。問卷調查表明，海南省各金融機構普遍認為海南省地方政府對各金融機構引進人才在落戶、住房、配偶就業、子女教育、稅收等方面的政策支持力度不夠。

2.金融機構人才引進與培養政策有待完善。問卷調查顯示，各金融機構普遍認為，隨著海南國際旅游島建設深入推進，未來人才需求將會有較大幅度增加，但絕大部分金融機構并未針對國際旅游島建設對金融人才的需求，制定專門的人才引進計劃，也未制定專門人才引進與培養政策，個別機構雖然制定政策，但政策較籠統，缺乏針對性。

3.金融發展環境欠佳。由于海南省經濟金融發展基礎薄弱，金融發展的軟硬條件較發達地區有很大差距，對高層次人才缺乏足夠吸引力，金融機構在人才招募、績效評價、人才激勵、人才發展、人才退出等內部激勵機制不完善，金融人才缺乏職業發展空間等問題已成為制約海南省金融業吸引金融人才的重要因素。調查顯示，薪酬過低、缺乏職業發展空間、就業配套措施不完善已成為金融人才流失的最主要因素。

（四）人才培養與管理手段落后，培訓資源缺乏整合

1.人才培養手段落后，缺乏統一規劃。目前，海南省高校金融教育基礎薄弱，與金融實踐教育脫節，難以形成產、學、研一體化機制；地方政府對各金融機構人才培養支持手段不多，力度欠缺，各金融機構主要依靠自身力量開展人才培養。從調查情況看，各金融機構雖然都比較重視人才的培訓與培養，但大部分金融機構缺乏人才培養長期規劃；培養手段仍局限于內部培訓、實踐鍛煉等傳統手段，創新不足；培養內容方面過于注重崗位操作技能和業務知識的培訓，忽視員工綜合能力和個人素質的培養。

2.人才管理手段落后，創新動力不足。隨著金融業改革的深入，各金融機構初步引入現代人力資源管理手段，實施績效薪酬激勵，對激勵優秀金融人才發揮了一定的作用。但部分金融機構實質上仍沿用傳統的人事管理模式，主要通過行政手段對員工進行管理，方式單一，手段僵化，績效考核缺乏科學性，以業績為導向的薪酬激勵機制尚未完全建立，從而導致金融人才無法專心于業務工作，難以快速成長提高。

3.培訓資源缺乏整合，未得到充分利用。目前，中國人民銀行海口中心支行、海南省各金融監管部門、各商業金融機構、政府管理部門、高校教育部門等多個部門均積累了較多的如師資力量、培訓資料等培訓資源，且各部門在各自領域具有無法替代的優勢，如中國人民銀行近年來積累了一批精通金融宏觀政策、對海南省金融業發展有較深刻認識的高級專業人才，這些人才已具備對金融人才培養、指導的能力。但由于管理體制等原因，現有培訓資源缺乏統一整合，造成培訓資源浪費。

三、加強海南省金融人才隊伍建設的對策建議

金融人才是海南省金融業持續、快速發展的基礎與保障。目前，海南省金融業基礎仍很薄弱，就業環境對金融人才特別是高級人才的吸引力不足，要充分發揮政府的主導作用，積極利用市場配置資源，加大金融人才引進與培養的力度，為海南省金融業快速發展提供人才保障。

（一）制定金融人才發展戰略規劃

金融人才發展戰略規劃是在今后相當長一段時期指導金融人才引進與培養的綱領性文件，對金融人才的培養具有重要指導與保障作用。目前，上海市、深圳市等金融發達地區均制定了專門的金融人才發展戰略規劃，對金融人才的引進和培養作出專門部署。反觀海南省，《規劃綱要》是在國際旅游島建設戰略背景下的海南省人才戰略藍圖，但并未將金融人才發展戰略作為一項專門人才工程列入其中。建議由省政府牽頭，在充分征求各金融部門意見的基礎上，制定專門的金融人才集聚、發展規劃和培養、引進計劃，建立和完善以市場為導向，與支持海南國際旅游島建設相適應的金融人才使用評價機制，分類制定與金融人才相關的政策，把金融人才工作提高到更加重要的戰略位置。

（二）加大金融人才政策扶持力度

一是加大對金融人才引進的政策支持。建議實施高級金融人才和海外金融人才引進工程，由省政府牽頭，組織各金融機構統一開展高級金融人才和海外金融人才招聘。借鑒金融發達地區人才吸引經驗，對引進的高級人才提供購置經濟適用住房、個人所得稅減免、配偶就業、子女入學、個人創業扶持、社會保障等優惠政策，解除其后顧之憂。二是完善人才交流機制，提升金融人才職業發展空間。探索建立地方政府與金融機構人才交流制度，進一步完善省內各金融機構之間人才流動，建立金融管理部門、金融機構與政府部門之間人才交流機制，鼓勵優秀金融人才到地方政府任職，既為金融人才提供發展空間，也有利于提高地方政府的經濟金融管理能力。三是實施優秀金融專家遴選工程。為加大對高級金融專業人才的激勵，建議實施海南省優秀金融專家遴選工程，開展優秀金融專家評選，對當選人員進行獎勵。

（三）加快金融人才隊伍培養

一是整合培訓資源，建議由省政府牽頭建立金融教育信息資源庫，積極吸納各金融管理部門、商業金融機構、高校、政府部門等高級金融專業人才入庫，充分發揮各部門專業優勢，推動金融培訓資源共享；二是加強金融機構與教育部門間的協調，充分利用高校教育資源，設立金融職業教育與培訓基地，培養各類金融專業人才和金融管理人才；三是創新培訓手段，除充分利用傳統培訓方式外，各金融機構應積極創新培訓方式，如聘請專業培訓機構開展培訓、與高校開展培訓合作、外派人員到金融發達國家和地區學習等方式，省政府應積極給予政策支持。

（四）推進金融人力資源管理改革

一是加快薪酬分配體制改革。進一步破除傳統行政人事管理弊端，積極引入現代人力資源管理制度，加快員工薪酬體系改革，將薪酬分配與員工職位、工作業績掛鉤，建立以業績為導向的員工績效薪酬體系，避免薪酬分配中出現的“平均主義”和“極端主義“錯誤，使利益分配向有突出貢獻的優秀員工傾斜。二是完善人才成長機制。改變傳統行政升遷機制，建立科學的選人用人機制，做到干部人才“能上能下”、“能進能出”。“遵循金融人才職業化成長模式的要求，根據金融機構的發展戰略要求，在金融機構內部構建人才職業化成長通道，形成金融人才成長和金融機構戰略實現、金融人才市場化流動相結合的人才工作格局”[1]。■

參考資料:

第5篇：道德經感悟范文

【摘要】　目的　探討甘精胰島素聯合口服藥物治療2型糖尿病的方法及效果；方法　回顧性分析2010年1月至2011年1月我院應用甘精胰島素聯合口服藥物治療2型糖尿病患者28例的臨床資料；結果　治療前后患者的體重及體重指數相比差異均無顯著性(P>0.05)，治療前后的空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血紅蛋白相比差異均具有顯著性(P

【關鍵詞】　甘精胰島素　口服藥物　2型糖尿病

糖尿病在我國的發病率已呈現急速上升狀態，胰島素是目前治療糖尿病最有效的方法，而甘精胰島素是胰島素中一種相對理想的基礎胰島素，它的各方面性能已經得到了證實。現對2010年1月至2011年1月我院應用甘精胰島素聯合口服藥物治療2型糖尿病患者28例取得的滿意療效報導如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

本組資料共計28例，均為2010年1月至2011年1月我院收治的2型糖尿病患者。男21例，女7例，年齡37～72歲，平均53.9±3.6歲。病程4～18年，平均8.7±4.1年。入選前應用口服降糖藥物[磺脲類和(或)其他降糖藥物]至少3個月血糖控制不佳，HbA1c＞7%。排除糖尿病急性并發癥者、嚴重肝腎功能不全者、孕婦以及哺乳期的婦女。

1.2治療方法

患者在使用甘精胰島素時可以保持原有的生活習慣不變，在藥物使用上保留糖苷酶抑制劑或者瑞格列奈等，停用降糖藥物中的磺脲類藥物，在此基礎上加用甘精胰島素。具體實施方法為：本科醫師參照患者的體重、血糖水平和原有的治療方案在用量為10～16U間確定起始的甘精胰島素，在晚上22:00左右（睡前）進行皮下注射，口服類藥物按原量服用，對空腹時、3餐后的2h、晚上10點左右的血糖量，以空腹時的血糖量來對甘精胰島素的用量進行調整，每3d調整1次， 血糖在10 mmol/L以上時，每次加4U，直到空腹時血糖在5.0～7.0 mmol/L，三餐以后2h在7～10 mmol/L之間，每次加入2U；至空腹時血糖量達到標準后，可以開始對口服藥劑的用量進行調整，在調整二甲雙胍，糖苷酶抑制劑或者瑞格列奈、那格列奈的用量時結合餐后血糖增值和餐后2h的血糖量來進行調整，使餐后2h的血糖量控制到5.0～10.0 mmol/L。當血糖增減量平穩，藥物使用劑量也穩定2星期后，繼續檢測三餐前、餐后2h和晚上10點時的血糖量，1d、3月后進行復診，檢測HbAlc及肝腎功能等。

1.3統計學處理

采用SPSS 13.0統計軟件。計量資料采用x-±s表示，差異有顯著性為P

2　結果

治療前后患者的體重及體質指數相比差異均無顯著性(P>0.05)，治療前后的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血紅蛋白相比差異均具有顯著性(P

表1　治療前后觀察指標的比較

3　討論

糖尿病患者尤其是病程較長的患者，最明顯的發病特點是患者體內的胰島功能下降，這就需要經常性的使用胰島素尤其是基礎胰島素進行治療；甘精胰島素作為一個基礎胰島素，因為沒有明顯的胰島素峰值，安全有效，易于患者接受和使用；磺脲類藥物作為治療糖尿病的口服藥物，會出現失效的情況，是治療中的一個重要問題[1]。根據ADA和EASD的最新要求，以下兩種情況的2型糖尿病患者應給予調整治療，即在當前的治療藥物中包含磺脲類藥物在內有兩種以上的口服藥物，并且在使用藥物3月以上，血糖仍然沒有得到有效控制，HbAlc>7.0%的病人；但對于糖尿病患者最有效的方法還是使用胰島素進行治療，其中每天注射4針胰島素的強化治療是最有效的，但是對于這種治療方法，患者的依從性較差，大多數不愿接受[2]。而每天注射1次甘精胰島素能很好的模擬胰島素的分泌，能夠很好的改善空腹血糖，夜間低血糖的發生率也有所降低，并且有一定的可能來改善胰島功能，患者容易接受，但甘精胰島素對餐后血糖的控制效果卻沒有那么明顯，但結合二甲雙胍等口服藥物一起使用，則可以有效的全面控制血糖的增減。本組研究的28名患者，單純的使用口服藥物沒有明顯效果的2型糖尿病患者在不改變原有的飲食、運動習慣的情況下使用甘精胰島素與1種或者兩種口服藥物(不包括磺脲類藥物)結合使用3個月后血糖的平均水平有明顯的改善。所以包括磺脲類在內的2種以上口服藥物是控制不住2型糖尿病患者的，應該使用甘精胰島素與不包括磺脲類藥物的口服藥物一起使用，可以有效的控制血糖，并且安全性高、依從性好、患者易于接受，這種方法可以在臨床治療中進行推廣使用。

參 考 文 獻

第6篇：道德經感悟范文

然而，現代人如果沒有很好的古文功底，很難看懂《道德經》。范子盛先生多年來一直從事中國道教文化的研究工作，用心詮釋著《道德經》精髓思想。他在忠于《道德經》文本原意的基礎上，用明白曉暢的現代漢語將其準確地翻譯了出來，用逐段理論聯系實際的解讀、心靈的感悟把老子穿越時空帶到我們面前。

從本期開始，我們為廣大讀者奉獻范子盛先生對于《道德經》的詮釋與心得。

[導言]在中國，孔子首倡“龍德”之說，云：“龍德而隱者也。不易乎世，不成乎名；遁世而無悶，不見是而無悶；樂則行之，憂則違之確乎其不可拔，乾龍也。”孔子適周，問禮于老子，盛贊道：“吾今日見老子，其猶龍邪!”所以后世又將道家學派稱為“猶龍派”。我寫作《道德經的光亮》，就是希望找尋到如龍行云端的光亮，因為大道的光亮會指引我們得到豐盛的生命。

[原文]道，可道，非常道。名，可名，非常名。無，名天地之始。有，名萬物之母。故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其微。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。

[釋義]道，是可以知道的，但不同于尋常之道。名，是可以成就的，但不同于尋常之名。無，是天地的創始者；有，是萬物的孕育者。所以對于無，我們通常要認識它的奇妙性；對于有，我們通常要認識它的有限性。無和有的本源是同一的，只是名稱不同，無和有都很玄奧啊。玄奧啊玄奧，一切的奇妙都是從這里來的。

樹立信心

老子是智慧之王，他的智慧超越時空而不朽，歷久而彌新。老子更希望人們都能像他一樣擁有智慧，通曉真理。所以老子在《道德經》一開篇就要我們樹立兩個大信心：一是道可道，二是名可名。

什么是道?老子所說的道究竟是什么?這是人們一直在追問和關心的一個問題。　鑒于“道”這個概念特有的豐富性和深刻性，我在這里也需要對“道”的某個側面進行初步定義。我想，大家不妨在初次見到這個“道”字的時候將其理解為“道路”和“真理”。因為這樣做是非常貼近“道”的本來意義的，而且能夠盡快讓我們的思維進入狀態。

幸運的是，老子在《道德經》中的第一句話就給了我們一個充滿信心和鼓勵的肯定性說法，那就是“道，可道”，也就是說，道路是可以通達的，真理是可以知道的。

我想，我們應該感謝老子，因為老子首先就給了我們信心。事實上如果你對于“道”沒有信心，如果你認為道路是不可以通達的，真理是不可以認知的，那么，很顯然你已經陷入了“不可知論”的泥潭。在這種情況下你確實是很難理解“道”的，你也很難讀懂老子，你甚至窮盡一生也無法走進老子奇妙的思想王國。

老子為我們樹立了對于“道”的大信心，緊接著又要我們樹立一個新的大信心，那就是“名，可名”。

究竟什么是名啊?大家是不妨將“名”理解為“功名”的。

因為老子在后文講了“功成名遂”。學道、修道的目的是什么?在個人而言就是要健康、快樂、長壽；在國家而言就是要長治久安，讓國家富強，民生安樂，而且長久繁榮，能夠實現可持續發展。這些就是道家以至道教所求的功名。

第7篇：道德經感悟范文

【關鍵詞】 兒童病毒性呼吸道感染；抗病毒藥物；臨床療效；安全性分析

兒童病毒性呼吸道感染在臨床上是一種并不罕見的呼吸道疾病，由于兒童免疫力較低，容易發病且發病率較高，在兒科疾病中居于首位，如果得不到及時的治療甚至會死亡[13]。因此該疾病受到越來越多兒科專家們的關注，將該疾病作為重點研究課題。廣東省惠州市第一人民醫院兒科2011年4月10日2012年12月10日接收70例兒童病毒性呼吸道感染患者，現報告研究分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本院兒科2011年4月10日2012年12月10日接收70例兒童病毒性呼吸道感染患者，隨機分為抗病毒中藥組（A）和抗病毒西藥組（B），每組各35例。男37例，女33例，年齡2～11歲，平均（5.8±0.6）歲，病毒感染類型：流行性感冒病毒25例，呼吸道合胞病毒18例，副流感病毒13例，腺病毒14例。所有患者經過臨床診斷和實驗室檢查項目均確診為病毒性呼吸道感染。兩組患者的性別、年齡、病毒感染類型等均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法 A組服用午時茶顆粒劑量：1～4歲，1/4袋，4～7歲，1/3袋，7～12歲，1/2袋，均2次/d（北京同仁堂科技發展股份有限公司制藥廠生產，12 g/袋，生產批號：20110322），B組服用利巴韋林顆粒，15～20 mg/（kg·d）（四川百利藥業有限責任公司生產，50 mg/袋，生產批號20110123），服用療程均為3 d。

1.3 療效評價[4] （1）觀察兩組服用抗毒藥物后的臨床療效，包括治愈率、顯效率、無效率和總有效率；（2）評價兩組服用藥物后的安全性，安全性評價標準包括1級，2級，3級，4級。

3 討論

兒童病毒性呼吸道感染嚴重威脅著兒童患者的身體健康，該病在全球范圍內是引起兒童高發病率和高死亡率的主要因素，已成為不容忽視的疾病[5]。該疾病不僅給兒童患者帶來了痛苦，也增加了家長焦慮不安的心情，也給家庭帶來了經濟壓力和心理壓力。由此可見，及時治療和選擇治療方案是該疾病的關鍵方法。

發生呼吸道感染的病毒較多，最常見的7種病毒有流行性感冒病毒、博卡病毒、呼吸道合胞病毒、副流感病毒、冠狀病毒、腺病毒、人偏肺病毒。而兒童最為容易感染的兩種病毒為流行性感冒病毒和呼吸道合胞病毒。數十年來，隨著醫藥科技的不斷發展，抗病毒藥物發展的非常迅速，可以作為臨床選擇的藥物較多，醫生經常使用的經典藥物包括利巴韋林和更昔洛韋且臨床報道也較多。抗病毒藥物還包括阿昔洛韋、干擾素、抗生素、金剛烷胺和金剛乙胺、扎那米韋等，均可用于治療兒童病毒性呼吸道感染。

有報道研究資料表明，中藥更適合治療兒童病毒性呼吸道感染，由于它的優勢在于安全性高，不良反應少，臨床療效高。其中臨床報道較多的中藥主要包括午時茶顆粒、橘紅痰咳液、小兒感冒顆粒等。另外，中藥敷貼療法成為中醫療法的新方法。目前中藥及其復方制劑治療兒童病毒性呼吸道感染的機制尚不明確，但主要存在兩種學說，一種學說認為中藥可以阻斷病毒繁殖、復制的過程，即直接抑制病毒作用，另一種學說認為中藥可以提高免疫力，改善免疫球蛋白的水平，即間接抑制病毒過程。中藥的特點是強調辨證，不僅可以起到治療作用，還可以改善機體免疫力，具有雙重作用，這也是本質上與西藥不同的最大區別。

本研究課題表明，抗毒中藥組的臨床療效與抗毒西藥組相比差異顯著（P0.05）。綜上所述，中藥抗毒藥物治療兒童病毒性呼吸道感染不失為一種理想的方法，療效好且安全性高，不良反應少，尤其適用于兒童，是兒童患者值得選擇的優良方案。

參 考 文 獻

[1] 胡曉貞，顏乾麟.青英顆粒治療急性上呼吸道感染臨床觀察.上海中醫藥大學學報，2007，21（4）：4244.

[2] 胡思源，劉虹，賀愛燕，等.豉翹清熱顆粒治療風熱感冒挾滯證的臨床研究.天津中醫藥，2008，25（2）：103104.

[3] KhetsurianiN，KazerouniHN，ErdmanDD，etal. Prevalenee of viral respiratory tract Infect in children with asthma.AllergyClinInununol，2007，119（2）：314321.

第8篇：道德經感悟范文

關鍵詞：體驗式教學 初中思想品德 應用

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0034-01

初中思想品德課體驗式教學把大部分時間留給學生體驗、感受、討論、領悟，小部分時間給教師進行點撥、引導，這符合學生的學習和發展規律，促進了思想品德知識的有效轉化。道德認識來源于主客體相互作用時產生的內心的矛盾、沖突，學生在不斷體驗內心的情感中構建道德經驗。同時，在體驗過程中學生對親近感、認同感、自豪感、內疚感等道德情感產生切身體會，然后通過討論、感悟、反思形成道德信念，并在特定的條件與環境中，在道德信念的支撐下將已有的道德經驗外化為道德行為，從而實現思想品德修養的提高。以下筆者結合自身的教學體會對此進行探討。

一、在師生雙邊體驗過程中創建生態課堂

新課程提出的核心理念是“以人為本”，它強調學生的主體地位。在初中思想品德課體驗式教學過程中尤其要重視學生的原有道德經驗，從學生的積累與教學的實際出發來設計教學方案，解開教材的束縛，創設道德體驗的開放性情境。

在初中思想品德課教學中強調“體驗”、“生活”、“情境”并不是拋棄科學的理性思維，學生的理性思維和自身體驗是分不開的。人的體驗過程蘊含著眾多的思維沖突、修正和重建，也就是說，主體必然要經過反復的思索，不斷的琢磨才能獲得真切的感悟，甚至是一種“頓悟”。強調感悟反思是學習的基本規律，所以，課堂上教師不能以知識權威的面目出現，不能按備課時設定的目標和方式在不曾了解學生道德經驗的基礎上去實施教學，要給予學生自由感悟的時間與空間，鼓勵學生在討論與思索中探究。在討論過程中教師在體驗學生認識的基礎上實行動態指導，適時點撥，可用“請說得更具體些好嗎？”,“還能從別的角度來談談嗎？”等問題來激發學生的繼續探索和體驗，可用“為什么？你是怎么想的？”、“你有什么不同的感受嗎？”這種追問讓學生展示自身思維過程，給予自己更透徹的剖析，同時也給他人更多“豁然開朗”的啟示。在此，教師體味學生的感受，這是一種雙邊體驗過程。

二、建立促進學生發展的體驗式教學評價體系

尊重并提升學生的個性差異是初中思想品德課體驗式教學的內在要求，與此相適應。體驗式教學評價更重視過程的價值，更重視每個學生的內在價值，使學生依據教學評價來對自我進行調整，不斷完善體驗方式，引向新的學習，其核心是承認差異，促進發展。

整個體驗式教學評價體系應該包括靜態評價和動態評價兩方面。靜態評價主要以書面測試的方式進行。當然，考試制度有其所固有的缺陷和弊病，尤其是在新課程實施的今天，書面測試更是成為人們“口誅筆伐”的對象，但是，書面測試作為對學生認知領域的一種終結性評價，它關注了學生的學習結果，而且有著其他評價方式所不具備的客觀性、公正性，因此，書面測試方式還應采用。但是，書面測試不應停留在簡單考查學生對知識的重現或記憶方面，更應該考查學生整合知識的水平和解決問題的能力，特別注意學生參與體驗、探究活動而發生的情感態度與價值觀的變化。以往傳統的教學評價重視了認知目標的評價，而忽視了情感與價值觀的評價；重視了一些所謂的客觀性測驗，如選擇題、判斷題，往往只要求學生提供問題的答案，而對學生是如何獲得答案的卻沒有任何要求，注重了結果而忽略了得出結論的過程。其實，在體驗式教學過程中學生的認知過程與情感交流是相互交織的，教學目標具有多維性，它不僅包括知識目標、技能目標，而且還包括體驗性目標。因此，書面測試的命題應注重開放性，用顯現社會熱點的題材密切思想品德課與現實生活的聯系，強調學生對生活的感知和分析，通過情境題、材料題的設置了解學生的情感體驗和價值觀的形成。比如，在八年級上冊的考試中擬題：我校張某某同學暑期放假時外出，騎自行車于機動車道并逆向行駛，與迎面開來的汽車相撞，不治身亡。我校特發“天堂里的舞者”紀念版報，請你結合所學知識，談談你對生命的理解和對張某某早逝的感受。張某某的案例發生于學生身邊，此類材料題易于學生引發真實的情感體驗。在卷面上，問題的提出多采用與學生交流的方式，增加對話性題目，這樣可以使學生更好地進入問題所創設的情境中，與試卷融為一體。總之，命題要密切聯系學生生活，體現學生年齡特點，尊重學生個性差異。

當然，由于書面測試評價主要是針對學生認知領域進行的一種終結性評價，它所關注的是學生的學習結果，但對學生的體驗過程、努力狀況和進步程度等卻難以作出客觀、公正的評價，而且，書面評價的鑒別、甄選功能比較強，而激勵、發展等功能比較弱，這種不足的彌補就要借助于動態評價系統。動態評價系統以表現性測試的形式進行。表現性測試評價是20世紀90年代由美國教育界提出并構建的，主要是“通過學生自己給出問題答案和展示判斷學生所獲得的知識和技能”。表現性測試評價有兩類，一是體驗探究活動評價；二是課堂表現評價。體驗探究活動評價一學期可以搞2次左右，要求學生根據教學目標和重點收集整理能反映自己體驗成績的材料，由學生自己、同學、教師、家長、社區等多元主體進行評價。評價過程強調學生自主實踐與情感體驗，評價的標準是質性的、模糊的，主要評價學生參與實踐的態度和過程，重視學生內心的感受和在原有水平上的提高。

總之,初中思想品德課體驗式教學著力培養學生的感受、體驗、反思、踐行，培養學生對生活的體悟，對道德的構建，對行為的策劃。教學過程中尊重學生的體驗，鼓勵其坦誠觀點，促使其個性化發展，這對形成學生良好的思品課學習態度、構建民主和諧的思品課堂和提高思品課堂實效性能起到重要作用。

參考文獻

第9篇：道德經感悟范文

似乎才讀過張哲創作的《心經》印集沒有多少日子，一部新的《選刻道德經》新作便又撲入了我們的眼簾。上一季果實的余香似乎還逗留在齒頰之間，而充盈著刀情石趣的朱跡又將充實我們的精神之腹。

認識張哲近二十個年頭了，但總覺得不過是近幾年的事。他依然是那么年輕，并保持著一貫溫和的性情，在溫和之中卻又顯現出一種堅韌、一種青年人少見的定力。張哲好印、好畫、好書法，也好玩，玩紫砂、藏文玩、集拓片，還玩蟲子！北方冬寒的日子里，他的懷中會傳出細細地蟲鳴。其實，他的這些玩和藏還談不上高規格，只是反映了張哲頗具童心的平和心態和面對現代生活的一種修為方式。如此生活態度，在我身邊老少同行中倒是少見。然而，諸多“”并沒有令張哲“喪志”，他堅持并勤奮著的，依然是印、是書、是畫。

張哲自顏書齋為“石語軒”，與石相語，這便是他二十多年來重要的生活內容了。自學印之始，張哲便對精工一格的印章形式情有獨鐘，在缺乏“文人治印”這段重要篆刻發展歷程的三秦印苑上，張哲的耕耘有著開拓性的意義，并且以他的進取與成就影響著許多同行人。

精工一格的篆刻形式在技法層面上有著極為嚴格的要求，因之也就有了突破的困難。當今諸多工于此的印人，無不孜孜以求其變，希冀在形式上再圖其新。張哲在這部新作中的用心是明晰的，其一是對精工形式的全面繼承，如鐵線，如小篆、如滿白、如鳥蟲。即便在同一形式下，也力求各具面目，別敘情懷；其二是以包括六國文字在內的古文字入印的實踐與探索。緣于此種印式自明清以來尚無經典范例，張哲和當代許多同道的努力進取自然有著不一般的價值與意義；其三是在邊款的創作上，一方面借鑒各種書法字體形式，一方面利用印石上的印紐及薄意雕刻，有機地組合成一幅幅精美的邊款樣式。就其技法而言，有的再現了漢金銘文鑿刻的清峻風骨，有的則類如明清館閣刻帖式的精微清麗，其間或陰或陽，或疏或密，頗具形式美感。

前人說“藝無止境。”對于印人而言，相別于昨日的感悟便是進步。令人欣喜的是，從《心經》到《選刻道德經》，我們看到了張哲對篆刻藝術新的體味、新的認知與新的進取。

任一藝術形式的表現力都是有限的，它可以取天地萬象于一隅之中，卻未必能面面俱到地表現萬千景象。比如被稱為方寸之藝的中國篆刻藝術，緣于它的久遠歷史，緣于它對古文字的依賴，緣于它的傳統文化屬性等等，只有當它和傳統文化內容相結合時，似乎最能表現出一種濃郁而深沉、華滋而清麗的精神氣質。藉用篆刻這種藝術形式鐫刻煌煌五千言的老子《道德經》，恐怕是每一位印人望而卻步的事，但這并不妨礙以選句這種便捷的方式，擷取其粹華，再現其精神，并以之愉悅、教化作者與讀者。

《選刻道德經》付梓在即，張哲囑序索句，試湊韻語為贈、為賀：

石語人知未？

相求到于今。

繁滋朱白色，

清麗管弦音。

印恨紅塵染，

心從紫降熏。