教學(xué)設(shè)備論文精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

與普通教學(xué)相比，在教學(xué)中適當(dāng)加入動畫效果，可以提升教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)具有直觀性、動態(tài)性、交互性、動態(tài)性、針對性等特點，能夠圖文聲并茂展現(xiàn)講授內(nèi)容，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并幫助他們加強對概念的理解和對方法的掌握。多媒體動畫方式，能夠反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點，同時根據(jù)學(xué)生需要重復(fù)或者難以理解部分內(nèi)容，強化記憶。動畫效果的教學(xué)內(nèi)容，更為容易被當(dāng)代大學(xué)生接受，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，在較為輕松愉快的環(huán)境中，傳遞了大量信息，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識，如果教師采用語言講授、黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂的有效時間減少，信息含量低，課程枯燥，也會導(dǎo)致學(xué)生精力難以持續(xù)集中，學(xué)習(xí)收效甚微。而采用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容做成動畫效果，則可以很好地解決這個問題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學(xué)方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運行轉(zhuǎn)檢修方式為例，動畫截屏如圖2所示。當(dāng)教師講解部分知識，先選中動畫中需要演示內(nèi)容“1T運行轉(zhuǎn)檢修”，然后就每一步操作提問，再點擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動畫演示方式，課堂的交互性增強，減輕了繁重的語言描述和解釋。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就知識重點、難點進行反復(fù)演示，以強化學(xué)生記憶，操作極其簡單。此外，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)該部分知識時，也可由學(xué)生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動畫對照，檢查學(xué)習(xí)效果，查漏補缺。學(xué)生普遍反映動畫效果教學(xué)，更容易地掌握該部分知識，這也有利于他們后續(xù)進一步學(xué)習(xí)倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關(guān)注意事項等知識，為畢業(yè)后順利走上發(fā)電廠、變電站運行、檢修等崗位打下堅實基礎(chǔ)。

2展示實物圖片及設(shè)備工作視頻，彌補學(xué)生實踐經(jīng)驗不足

在校學(xué)生一般沒有實際工作經(jīng)驗，對于發(fā)電廠、變電站的很多設(shè)備，缺乏基本的感性認識。即便本門課程開設(shè)前，安排學(xué)生先進行參觀實訓(xùn)，大部分學(xué)生也是“走馬觀花”，抓不住重點。所以，當(dāng)課堂上在講解相關(guān)設(shè)備時，仍然沒有對設(shè)備基本印象。另一方面，正常運行的設(shè)備，一般不允許進行操作，學(xué)生在參觀過程中難以了解其基本動作原理，況且部分設(shè)備的動作機構(gòu)封閉在內(nèi)部，參觀實訓(xùn)大部分時候沒有認識內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動作原理的機會。因此，像絕緣子、斷路器工作機構(gòu)、隔離開關(guān)動作原理等部分內(nèi)容教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式效果較差。為更好地讓學(xué)生認識絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過網(wǎng)上收集、現(xiàn)場拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實物照片，如圖3所示。授課時，將各種類型絕緣子進行對比，并結(jié)合教科書上的剖面圖進行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時，分類對比記憶，更加容易理解教科書上內(nèi)容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開關(guān)工作機構(gòu)，機械連接多，動作較為復(fù)雜，由于沒有見過動作機構(gòu)，也不明白相關(guān)操作原理，學(xué)生對教師的語言描述基本是一頭霧水。如在教學(xué)中輔之以視頻，學(xué)生對相關(guān)知識的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機構(gòu)為例，視頻演示了彈簧機構(gòu)蓄能、關(guān)合、斷開三部分內(nèi)容，視頻截圖如圖4所示。講述過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察按下相應(yīng)按鈕后，機構(gòu)的動作情況，與單純的講述方式相比，學(xué)生注意力明顯更集中，同時視頻教學(xué)的方式在空間、時間上多角度地展示，使課程內(nèi)容更加詳實、更加易懂。

3三維動畫變電仿真系統(tǒng)模擬現(xiàn)場工作

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，變電站巡視、設(shè)備操作、異常處理等部分知識，一般采用參觀實習(xí)、播放視頻方式，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有以下缺點，變電站參觀實習(xí)一般既不能現(xiàn)場操作，也不能預(yù)設(shè)故障或者事故進行故障處理，而參觀實習(xí)中，由于面對的均是高壓系統(tǒng)，環(huán)境具有一定危險性，對于帶隊教師，這種教學(xué)方式難以集中精力講解相關(guān)知識。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,三維動畫變電站仿真系統(tǒng)可以解決以上難題，它可以實時地模擬了變電站的各種設(shè)備的正常運行和故障現(xiàn)象，參數(shù)狀態(tài)變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環(huán)境，如風(fēng)、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動畫仿真可使學(xué)生如同親臨其境，猶如在一個真實的變電站工作一樣，可以完成真實變電站里面的各種工作，如電氣設(shè)備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設(shè)備異常處理，避免了在變電站參觀實訓(xùn)時不能現(xiàn)場操作等難題。三維動畫變電站仿真畫面如圖5所示，其操作與真實變電站完全一致，操作可重復(fù)演練，也可以根據(jù)教學(xué)需要進行故障設(shè)定，使學(xué)生通過操作仿真系統(tǒng)，多角度、全方位學(xué)習(xí)相關(guān)知識。三維動畫變電站仿真系統(tǒng)可提供變電站運行值班、設(shè)備巡視、倒閘操作等生產(chǎn)性實訓(xùn)，完善本門課程教學(xué)，并且通過實訓(xùn)可以提高學(xué)生對變電站電氣設(shè)備的現(xiàn)場運行和維護能力，并為學(xué)生后續(xù)完成相應(yīng)工種職業(yè)鑒定奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

第2篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、實施教學(xué)設(shè)備科學(xué)化管理的必然性

1.教學(xué)科研快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模擴大

民族藝校是本市同類藝校中辦學(xué)規(guī)模最大的學(xué)校，幾乎涵蓋現(xiàn)階段社會各界所關(guān)注的所有熱門專業(yè)：動漫、動畫、影視、影像、音樂創(chuàng)作，會展自動化，日、韓、英商務(wù)外語，學(xué)前教育，涉外飯店管理，茶藝等。隨著教育經(jīng)費投入的逐年加大，新穎先進的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備所占學(xué)校固定資產(chǎn)的份額亦呈現(xiàn)逐年快速上升的趨勢。特別是近年來，民族藝校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校實驗室、實操室(車間)不斷建設(shè)、發(fā)展和強化，價值千萬元的教學(xué)設(shè)備相繼投入使用：廣播級的攝錄編設(shè)備、專業(yè)級同期錄音棚、語言自動編輯，譯校設(shè)備、多語種同步視聽設(shè)備、電子音樂自動創(chuàng)作合成設(shè)備、動畫專業(yè)制作電腦操作系統(tǒng)、會展全自動化一體辦公實習(xí)設(shè)備、舞美音響照明設(shè)備、高端教學(xué)三角鋼琴、雅馬哈電子鋼琴演播實習(xí)車間等，各類專業(yè)教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，新購設(shè)備專業(yè)性、技術(shù)性越來越強，對使用與管理人員的技術(shù)水平，操作能力要求越來越高，因此，對民族藝校教學(xué)設(shè)備的實施科學(xué)化、人性化管理，將有利于教學(xué)、科研的發(fā)展，有利于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大。

2.促進學(xué)科建設(shè)，提高綜合效益

對于民族藝校而言，加強專業(yè)儀器設(shè)備的管理不僅是來自上級單位的要求，更重要的是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是進行學(xué)校自身體制改革的需要。“工欲善其事，必先利其器”，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，必須配置先進的儀器設(shè)備、培養(yǎng)精良的儀器設(shè)備管理隊伍，如若疏于管理，儀器設(shè)備不能處于良好的工作狀態(tài)，教師和科研人員就不能按時完成教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。所以儀器設(shè)備的管理工作應(yīng)常抓不懈，千方百計地提高內(nèi)部管理水平。實踐證明，科學(xué)管理不僅要依靠行政手段、還要依靠法制手段、經(jīng)濟手段和信息手段等。藝校的各級領(lǐng)導(dǎo)要清醒地意識到儀器設(shè)備是培養(yǎng)合格人才，促進學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)效益的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理中存在的一些問題

1.設(shè)備閑置率高，效率尚屬低下

由于單位內(nèi)部資產(chǎn)所有者和使用者的權(quán)限不明確，各單位或者部門各自為政，導(dǎo)致固定資產(chǎn)重復(fù)購置和建設(shè)，部分資產(chǎn)閑置浪費。并且由于對資產(chǎn)的無償占有，使存量資產(chǎn)不能合理流動，資金調(diào)劑困難，資產(chǎn)浪費比較嚴重，也造成各單位苦樂不均。加之，由于沒有進行周到的論證以及調(diào)研工作，某些設(shè)備的購置只為一時所需或者某一項目所需。一旦項目結(jié)束或者研究方向改變，某些特別而專一的設(shè)備幾乎就被“打入冷宮”，閑置不用。同時，在購買時選型不當(dāng)，貪求高、精、尖、全，形成“過度建設(shè)”。設(shè)備購進后缺乏相關(guān)的維修技術(shù)，耗材昂貴或者發(fā)生故障時的配件獲取難度大，以及相關(guān)運行費用的缺乏等原因，導(dǎo)致一些貴重的教學(xué)設(shè)備束之高閣。

2.設(shè)備濫用貶值，維護不及時

教學(xué)人員不懂儀器設(shè)備的性能，經(jīng)常發(fā)生使用不當(dāng)現(xiàn)象，有時使用設(shè)備時責(zé)任心不強，缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)，愛護公物意識淡薄。加上其操作不規(guī)范，維護不及時，設(shè)備性能便容易老化，零部件甚至整機發(fā)生損壞，卻少有問責(zé)。由于缺乏專業(yè)的維修技術(shù)工程師，以及沒有相應(yīng)的定期維修和記錄等長效保養(yǎng)體制，有些人員甚至為一己之需而隨意拆卸零件，致使一些設(shè)備的使用壽命大大縮短。這是造成儀器設(shè)備貶值的人為因素。

由于學(xué)校設(shè)備的監(jiān)督管理體制、激勵制約機制的不盡完善，使大部分管理者和使用者的切身利益與儀器設(shè)備的質(zhì)量狀態(tài)沒有直接關(guān)系，導(dǎo)致部分管理、使用人員對儀器設(shè)備缺乏應(yīng)有的關(guān)心，缺少管好用好設(shè)備的內(nèi)動力，這是造成儀器設(shè)備損耗加劇，提前發(fā)生貶值的主觀因素。

3.一些設(shè)備歸屬不清，缺乏共享機制

由于民族藝校以及單位內(nèi)部之間的頻繁整合、變更以及體制改革等，設(shè)備的管理和使用權(quán)出現(xiàn)紊亂，整合中出現(xiàn)的資產(chǎn)融合或資源重組，儀器設(shè)備管理沒有在變革中隨著機構(gòu)的變化相應(yīng)做出準確、快速的反映，導(dǎo)致儀器設(shè)備歸屬不清。如合作辦學(xué)單位贈送的或用自籌資金購置的設(shè)備。對因功能老化或技術(shù)狀態(tài)較差的設(shè)備，失去了再利用價值，但又未到固定資產(chǎn)管理辦法規(guī)定的報廢年限，只能閑置等待報廢處理，以上兩類常常是游離于儀器設(shè)備管理范圍以外，造成賬物不符和國有資產(chǎn)的隱性流失。一些教學(xué)儀器設(shè)備實行校內(nèi)二級甚至三級管理，客觀上造成了儀器設(shè)備被部門、單位甚至個別教師擁有。在沒有一套有效的資源調(diào)配系統(tǒng)的情況下，大多數(shù)設(shè)備擁有者不愿意將設(shè)備，尤其是貴重儀器，提供給其他部門使用。

4.設(shè)備及經(jīng)費的管理不規(guī)范

在思想上認識不夠，管理薄弱。長期以來，由于教育投資體制上的單一性，藝術(shù)學(xué)校的支出都由國家大包大攬，使人們形成重撥款，輕管理的觀念，造成設(shè)備浪費現(xiàn)象嚴重，特別是學(xué)校內(nèi)部的二級管理，缺乏有效的規(guī)章制度的約束。各部門管理方式和管理水平參差不齊，規(guī)章制度不夠健全，甚至有執(zhí)行也不到位。就設(shè)備經(jīng)費而言，本來就緊張，實驗設(shè)備主管部門將每年有限的設(shè)備經(jīng)費統(tǒng)籌規(guī)劃，精打細算，為了給部分專業(yè)實驗室及訓(xùn)練室解決急需的設(shè)備，有些系對專業(yè)申報設(shè)備計劃非常重視，但也有個別實驗室、訓(xùn)練室對設(shè)備購置無計劃管理，對購置后的儀器設(shè)備沒有精心管理。

5.缺乏高素質(zhì)管理人員

學(xué)校儀器設(shè)備的管理工作缺乏專門的機構(gòu)和通用型技術(shù)人員，內(nèi)部設(shè)備管理職責(zé)不分、責(zé)任不到位。一些部門對設(shè)備的計劃購置、驗收使用、保管清理以及轉(zhuǎn)讓報廢等各個環(huán)節(jié)審批程序不夠嚴格，造成購置計劃不周、審批手續(xù)不全，領(lǐng)用移交無手續(xù)，借轉(zhuǎn)未經(jīng)批準，清理和報廢不及時等現(xiàn)象。學(xué)校配備的儀器設(shè)備保管人員缺乏全面的專業(yè)知識，只起到簡單的看管作用，無法對儀器設(shè)備進行維護保養(yǎng)，造成平時儀器設(shè)備小病無人修，大病修不了，使儀器設(shè)備的壽命大為縮短。

三、“買、用、管”規(guī)范化是實現(xiàn)科學(xué)管理必由之路

為了減少國家資產(chǎn)的閑置浪費，提高設(shè)備的利用率，促進設(shè)備管理的科學(xué)化，達到買、用、管規(guī)范化，更好地為實驗、教學(xué)和科研服務(wù)，筆者認為有必要對學(xué)校設(shè)備進行規(guī)范化管理。規(guī)范化管理，有利于解決設(shè)備閑置化，效率低下；設(shè)備濫用貶值，維護較差；設(shè)備私屬化，共享缺乏；設(shè)備管理，缺乏規(guī)范；管理機構(gòu)不健全，人員缺乏等問題。解決這些問題，可從以下幾方面著手：

1.樹立“購置重要，管理更重要”的意識

必須從思想上提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“購置設(shè)備重要，管理設(shè)備更重要”的思想意識。改變過去重錢輕物，重購入輕管理使用的錯誤認識和做法，強化設(shè)備管理的效益意識，重視和加強對設(shè)備的管理過程，形成自上而下重視設(shè)備管理的風(fēng)尚。從購置設(shè)備的源頭做起，減少設(shè)備閑置機率，避免閑置設(shè)備的增加。解決閑置設(shè)備的問題須從設(shè)備管理的各環(huán)節(jié)入手，設(shè)備管理部門要嚴格審核各部門或?qū)W院的設(shè)備年度裝備計劃，組織有關(guān)人員對設(shè)備的合理布局、裝備重點進行監(jiān)控論證，避免重復(fù)購置造成浪費。同時，要加強在用設(shè)備日常管理，將操作、維護、保養(yǎng)有機結(jié)合起來，盡量降低閑置設(shè)備的存量。

2.建立科學(xué)有效的管理和使用制度

從設(shè)備立項、購買、安裝、培訓(xùn)、使用、維修到報廢的全過程要有章可循，有人可問，有案可查。由設(shè)備處主持，財務(wù)處和院系教研室輔助，建立統(tǒng)一的設(shè)備管理規(guī)章制度，全校實行。加強閑置設(shè)備的監(jiān)管，防止國有資產(chǎn)流失。閑置設(shè)備是學(xué)校國有資產(chǎn)的重要組成部分，盡管這些設(shè)備在短時間內(nèi)可能閑置不用，但在未被處置和銷賬之前應(yīng)等同于正常設(shè)備的管理，決不能棄之不管，必須實行專人負責(zé)制，并定期派專業(yè)技術(shù)人員對這些暫時閑置的設(shè)備進行維護和保養(yǎng)。同時，要統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)，將閑置設(shè)備管理作為一項重要內(nèi)容，列入日常工作范疇，學(xué)校組織一批專業(yè)人員，對各部門進行實地勘查或由各部門登記上報，摸清家底，以獲取閑置設(shè)備的詳細數(shù)據(jù)和信息，并按技術(shù)等級分類歸檔，建立閑置設(shè)備檔案和財務(wù)管理檔案，隨時為學(xué)校管理部門提供全面、系統(tǒng)、準確的資料。

3.逐步實現(xiàn)校內(nèi)有償使用

學(xué)校的大部分教學(xué)設(shè)備都是由國家投資，所有權(quán)是國家，但使用權(quán)在學(xué)校。學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，需消耗一定的人力、物力和財力，國家并不要求它限期以折舊費的方式予以償還設(shè)備建設(shè)投資。這使得學(xué)校在經(jīng)濟方面的責(zé)任感與緊迫感要比企業(yè)單位輕得多。他們雖知國家投資建設(shè)的設(shè)備來之不易，但沒有觸及本單位及個人的利益，因而容易造成設(shè)備的部門所有、重復(fù)購置、使用效益低和積壓浪費等現(xiàn)象。要徹底改變這種現(xiàn)象，一是要加強調(diào)控、統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局，使用設(shè)備實行“有償使用制”，校內(nèi)和計劃內(nèi)使用采用記賬形式定期結(jié)賬，校外和計劃外使用采用收費的辦法。

4.設(shè)備管理要跟上現(xiàn)代化的步伐

(1)設(shè)備流程管理網(wǎng)絡(luò)化

校園網(wǎng)的建成為網(wǎng)絡(luò)化管理提供了硬件條件，設(shè)備管理從計劃、采購、驗收入庫、調(diào)撥、報廢、賬目、報表、報盤等工作已經(jīng)從網(wǎng)上開始做出嘗試。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實驗設(shè)備管理中的應(yīng)用將會為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備使用效益的提高提供新的機遇。如果把學(xué)校的設(shè)備的技術(shù)規(guī)格、可用機時、日程安排、收費標準等輸入網(wǎng)絡(luò)，以使相關(guān)部門上網(wǎng)查詢、了解設(shè)備的詳細信息，將使設(shè)備的投資效益大為改善，同時也為沒有此類設(shè)備的部門提供了方便，發(fā)揮了社會效益，實現(xiàn)了資源共享。另外，設(shè)備計劃部門可通過校園網(wǎng)獲取各實驗室的設(shè)備占用和使用效益等信息，做到及時進行計劃調(diào)整。

同樣，網(wǎng)絡(luò)化管理要有規(guī)則和制度做保證，制度和規(guī)則必須符合網(wǎng)絡(luò)辦公的特點。如設(shè)備的調(diào)撥工作，首先進入請求調(diào)撥程序，將申請調(diào)撥的設(shè)備列入閑置設(shè)備，網(wǎng)上掛牌，尋找使用單位，一段時間以后，如3個月或半年，沒有使用單位，自動進入報廢程序，列入網(wǎng)上報廢設(shè)備名冊，進行設(shè)備的最后利用，有價值的零部件可以拆下使用，再經(jīng)過一段時間做廢品處理。這種過程在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，由于信息交流無法進行，基本不能實現(xiàn)。

(2)設(shè)備資料管理電子化

設(shè)備資料的管理將逐步進入電子檔案化管理時代。目前儀器設(shè)備資料基本上實現(xiàn)微機化管理，有關(guān)數(shù)據(jù)進入了數(shù)據(jù)庫，對原始資料的管理，包括某項工作過程的管理，仍然停留在手工操作上。出于對原始資料真實性的信任和管理制度的規(guī)定，某些環(huán)節(jié)必須保留原始資料記錄，如簽名、批復(fù)等。未來這種保存方法將有所變化，計算機技術(shù)的發(fā)展為這一變化提供了支持，所有的原始資料記錄都可以各種不同類型的計算機文件形式保存于磁盤，分門別類進行保存，載體由實體資料變?yōu)楣獗P磁盤，便于今后使用查詢，它的安全性由計算機自身技術(shù)保證。具體到設(shè)備管理工作，設(shè)備卡將被電子卡片代替，設(shè)備賬目由磁盤賬目替代。實現(xiàn)電子檔案管理還需要其他方面的支持，如個人信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，單位信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，公共體系信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)等，這是進行身份認證的基礎(chǔ)，類似銀行、電信、證券的各類卡等，因為這些內(nèi)容將逐步與設(shè)備采購直接緊密聯(lián)系。

5.重視隊伍建設(shè)，抓好教師和管理人員的同步培訓(xùn)

第3篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

如圖1所示，課題要完成從選材至加工出成品的全過程，內(nèi)容包括測繪零件，CAD畫零件圖，產(chǎn)品造型設(shè)計，生成凹、凸模，數(shù)控加工，產(chǎn)品檢驗，完成技師論文的編寫等。

一、數(shù)控銑/加工中心預(yù)備技師課題內(nèi)容

1.課題來源

預(yù)備技師課題的來源一般有：具有一定技術(shù)含量的企業(yè)產(chǎn)品、歷年全國數(shù)控技能競賽試題、國家題庫、企業(yè)攻關(guān)課題、企業(yè)的技術(shù)改造課題、根據(jù)培養(yǎng)知識點設(shè)計的課題等。

本課題源自一燈具生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品為外貿(mào)定單，銷往日本。該產(chǎn)品是企業(yè)與我校合作開發(fā)的新產(chǎn)品。在實施本課題前，已完成了該模具圖紙的設(shè)計，本課題主要完成模具型芯和型腔的選材與加工。

2.能力目標

通過本套課題的學(xué)習(xí)，掌握利用數(shù)控設(shè)備加工具有實際價值產(chǎn)品的能力，以及培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)具有良好的團隊意識和工作習(xí)慣。

3.課題開發(fā)

根據(jù)能力目標，將金屬材料及熱處理、CAD、數(shù)控造型軟件的使用、自動編程知識、機械加工知識等涉及的技術(shù)融合在一起，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，強化各知識點的有機結(jié)合，形成較強的職業(yè)能力。

4.教學(xué)實踐

（1）教學(xué)形式――導(dǎo)師制。

（2）學(xué)習(xí)形式――2人/組，任務(wù)驅(qū)動式團隊自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)設(shè)備――數(shù)控銑/加工中心。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容――燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過程。

該燈罩模具的加工涵蓋了數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中所涉及到的知識。燈罩模具的加工過程即是以行動導(dǎo)向組織的教學(xué)過程，以師生共同確定的加工方案及完成的加工步驟來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。

該燈罩模具的加工任務(wù)（行動）絕非單指某一技術(shù)或技藝，而是燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過程，包括接受定單、確定任務(wù)、資料檢索、制訂計劃、服務(wù)加工、質(zhì)量控制、售后服務(wù)等，是學(xué)生即將從事的數(shù)控加工職業(yè)可能發(fā)生的一個完整的工作過程。給學(xué)生提供了一個典型的綜合科技環(huán)境，使學(xué)生將學(xué)過的諸多單科專業(yè)知識在這里得到全面認識、綜合訓(xùn)練和相互提升。

5.課題實施

（1）選擇型芯及型腔材料。

提出問題：如何選擇模具材料？選擇模具材料時要考慮哪些因素？所選擇模具材料的性能？

涉及知識：金屬材料及熱處理

教師行為：提供需查閱的相關(guān)資料，解答相關(guān)問題。

（2）畫模具型芯圖。

涉及知識：機械制圖及相關(guān)繪圖標準，手工畫圖、CAD繪圖。

教師行為：檢查所畫視圖的規(guī)范性與正確性，提出解決方案，CAD輔導(dǎo)。

（3）選擇毛坯并進行數(shù)控車加工。

涉及知識：數(shù)控車床的編程與操作、選擇刀具、夾具、切削用量、工件裝夾與校正。

教師行為：檢查數(shù)控車程序，數(shù)控車床的操作，數(shù)控車宏程序輔導(dǎo)。

（4）產(chǎn)品造型。

涉及知識：數(shù)控造型軟件的使用。

教師行為：實體造型輔導(dǎo)。

（5）生成數(shù)控加工程序。

涉及知識：自動編程知識，機械加工知識。

教師行為：加工方式選擇，加工刀具選擇，切削用量選擇輔導(dǎo)

（6）數(shù)控銑/加工中心加工。

涉及知識：程序的傳輸，數(shù)控銑/加工中心的操作，程序的修改，夾具的選擇，工件裝夾與校正。

教師行為：程序傳輸輔導(dǎo)。

（7）精度檢驗。

涉及知識：精度檢驗的方法。

教師行為：精度分析，提出解決措施。

（8）模具裝配。

涉及知識：模具裝配與調(diào)試。

教師行為：精度分析，提出解決措施。

（9）加工產(chǎn)品。

加工出的產(chǎn)品如圖2所示。

（10）完成技師論文。

涉及知識：完成課題全過程中的心得與體會。

教師行為：提供技師論文的格式，書寫論文的注意事項，論文輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)設(shè)備在實際使用過程中的效能，指導(dǎo)教師提出改進建議，完成成果評價。

二、成績考核及教學(xué)效果評定

為了嚴把預(yù)備技師的出口關(guān)，數(shù)控銑/加工中心預(yù)備技師考評主要有以下內(nèi)容組成：

1.預(yù)備技師理論考試

本著夠用和實用的原則，檢驗學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，其內(nèi)容包括機械制圖、機制工藝知識、機械加工、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控原理等知識。

2.編制加工工藝

檢驗學(xué)生分析問題、解決問題的能力。考試內(nèi)容為編寫復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程（包括工序卡、刀具卡、切削用量參數(shù)表等內(nèi)容）。

3.手工編程

檢驗學(xué)生對數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識的掌握程度。考試內(nèi)容為編寫考試工件的加工程序。

4.CAD繪圖

繪制復(fù)雜零件或裝配圖，考核學(xué)生的計算機繪圖能力及對機械制圖的掌握程度。

5.自動編程

考核學(xué)生造型能力和自動編程能力。

6.數(shù)控技能應(yīng)會考核

完成數(shù)控機床加工技師操作課題，考核學(xué)生的實際動手能力。

7.預(yù)備技師論文答辯

通過預(yù)備技師論文的答辯，考核學(xué)生對預(yù)備技師所需掌握的各項知識的綜合運用能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

以上內(nèi)容的1～3項歸納為應(yīng)知考試，所占比例依次為60%、20%、20%。4～6項歸納為應(yīng)會考試，所占比例依次為20%、30%、50%。當(dāng)應(yīng)知、應(yīng)會和論文答辯全部合格后，方可認為預(yù)備技師合格。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）

第4篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、工作目標

圍繞城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，加快教學(xué)設(shè)備配備的步伐，完善信息教育制度化管理，加強信息化教育培訓(xùn)，抓好信息化教研和課題研究工作，加大教育宣傳的力度。使今年城區(qū)信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更輝煌的成績，教師信息素養(yǎng)繼續(xù)得到提高，學(xué)校教學(xué)設(shè)備配備更現(xiàn)代化，學(xué)校“普實”配備達到新配備標準。

二、工作思路

（一）繼續(xù)開展教育信息化教研工作，爭取在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作上有更大的突破，在信息技術(shù)學(xué)科教研工作上有所創(chuàng)新，在信息化教育課題研究工作上取得更顯著的成績。

（二）認真組織開展教師信息化培訓(xùn)活動，使信息技術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力有更大的提高，現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的普及程度更廣。

（三）認真做好教學(xué)設(shè)備配備工作，使學(xué)校的辦學(xué)條件進一步得到改善。

（四）強化教育信息化管理，完善各項管理制度

（五）認真做好教育宣傳工作，大力宣傳教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工作

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作。繼續(xù)組織開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動，選拔優(yōu)秀教師參加市、自治區(qū)、國家級課堂教學(xué)比賽。5月份組織一次城區(qū)級小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽。10月份組織一次優(yōu)秀課例展示。

2、信息技術(shù)學(xué)科教研活動。每學(xué)期組織信息技術(shù)學(xué)科教師開展一次集體備課活動，讓承擔(dān)集體備課活動的學(xué)校安排一節(jié)公開課，讓教師聽評課。（我們將另行制訂具體活動方案，分中學(xué)和小學(xué)活動兩部分，每學(xué)期制訂一次活動方案）

3、農(nóng)村遠程教育教研工作。繼續(xù)組織開展農(nóng)村遠程教育教研活動，組織農(nóng)村遠程教育項目學(xué)校教師參加課堂教學(xué)比賽活動，并參與觀摩優(yōu)秀課例和評課活動。我們將在上半年組織一次觀摩優(yōu)秀課例活動和評課活動，下半年組織一次農(nóng)村遠程教育課堂教學(xué)比賽。

4、信息化教育課題研究工作。繼續(xù)爭取并承擔(dān)更多信息化教育研究課題，以課題研究推動城區(qū)信息化教育向前發(fā)展，以論文比賽提高師資隊伍的信息素養(yǎng)。我們將重點抓好中央電教館重點課題“教育部-微軟（中國）‘?dāng)y手助學(xué)’項目”的研究工作，組織開展一至兩次信息化教育論文比賽、開展一次課件制作比賽活動。

（二）培訓(xùn)工作

繼續(xù)抓好信息化教育培訓(xùn)工作，配合市組織信息技術(shù)學(xué)科教師、農(nóng)村遠程教育項目學(xué)校教師、信息技術(shù)與學(xué)科整合骨干教師參加培訓(xùn)。我們將于7、8月份舉辦一個課件制作培訓(xùn)班，培養(yǎng)城區(qū)各校課件制作人才，舉辦一次信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。

（三）教學(xué)設(shè)備配備工作

1、電教設(shè)備配備工作。通過調(diào)研、實地檢查等方式，了解學(xué)校教學(xué)電腦、多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、廣播設(shè)備的配備情況、損耗及管理等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)有效的為學(xué)校配備急需的電教設(shè)備。

2、普教實驗器材配備工作。通過調(diào)研、實地檢查等方式，了解學(xué)校理科實驗儀器、音樂器材、美術(shù)器材、體育器材及設(shè)施、圖書等器材及實驗室等設(shè)施的配備情況、損耗及管理情況，科學(xué)有效地利用中央、自治區(qū)普教實驗器材專項資金為學(xué)校配備實驗教學(xué)器材，爭取更多的學(xué)校達到國家新配備標準。

（四）信息化教育管理和“普實”工作

繼續(xù)完善學(xué)校信息化教育的各項管理制度，重點抓學(xué)校功能室的管理工作，嚴查學(xué)校實驗開出率達標工作，對于在功能管理和實驗教學(xué)工作成績突出的學(xué)校進行表彰和獎勵。加強省級、國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的管理，督促其開展相關(guān)教研和課題實驗活動。

（五）中考理化實驗操作考試工作

配合市招生考試院做好今年5月份的中考理化實驗操作考試工作，制訂科學(xué)可行的考試計劃，科學(xué)合理地設(shè)置考點，盡量做到考生能就近參加考試，保證考生在考試期間的人身財產(chǎn)安全，備足考試所需實驗儀器和藥品，保證考試工作能順利地進行。

（六）教育宣傳工作

1、認真執(zhí)行教育宣傳工作的各項規(guī)章制度，進一步加強制度化建設(shè)，嚴格按照規(guī)定的工作程序開展教育新聞宣傳，確保教育新聞宣傳工作規(guī)范、有序開展，要根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，積極推進教育宣傳工作長效機制建設(shè)，將創(chuàng)新貫穿于教育宣傳工作全過程，不斷開創(chuàng)新局面。引入創(chuàng)新的理念，以學(xué)校團隊為單位扎實開展工作，充分利用宣傳工作專業(yè)化、信息化，掌握創(chuàng)新的工作方法，提高思想宣傳工作效率。

第5篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

一、統(tǒng)一思想，積極開展實驗教學(xué)活動。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實驗教學(xué)的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學(xué)實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實驗項目和要求，制定了實驗教學(xué)計劃進度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進科學(xué)科學(xué)知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實驗室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時，相應(yīng)地制定了各項規(guī)章制度：《科學(xué)實驗室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實驗儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實驗室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實驗室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學(xué)中嚴格執(zhí)行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強化管理，改革實驗教學(xué)的評估機制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對實驗室的財物進行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則》對實驗教學(xué)繼續(xù)落實兩抓：一抓“實驗教學(xué)的開展”；二抓“實驗教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實驗教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實驗教學(xué)計劃、總結(jié)、實驗記錄、實驗效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實驗教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。

四、進一步加強實驗教學(xué)研究，促進實驗教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強了對實驗教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點，認真研究，積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學(xué)研究，舉行實驗教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實驗教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學(xué)實驗研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價措施無疑成為推動實驗常規(guī)化的動力。 1

五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實驗研究成果。

通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)實驗教師的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯宏愜娎蠋熭o導(dǎo)學(xué)生的科技小發(fā)明“圖釘起按器”、“電動玻璃擦洗器”和“兩用方便掃帚”等分別發(fā)表于《少年發(fā)明與創(chuàng)造》，并且獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎；另外，陳軍、達建松等老師的科學(xué)論文、科學(xué)小制作、科技小發(fā)明、科學(xué)論文也相應(yīng)在各級各類競賽評比中得獎。

第6篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

截至2014年1月，德州學(xué)院占地2021畝，建筑面積74.9萬平方米，科研教學(xué)設(shè)備總值13437萬元。學(xué)校建有各類實驗室138個、多媒體教室120個、語音室14個。學(xué)校有23個教學(xué)單位，設(shè)置62個本科專業(yè)，有全日制本專科在校生22757人，成人教育在校生11756人，與山東師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)在校生研究生41人。

學(xué)院現(xiàn)有全日制普通在校生18030人，成人教育學(xué)生6032人，招生范圍擴大到全國20個省（市、自治區(qū)），并成功的進行了中外合作辦學(xué)。現(xiàn)有教職工1386人，其中專任教師 997人，有教授61人，副教授350人，正在攻讀和已取得博士、碩士學(xué)位的教師418人。初步形成了一支符合本科教育教學(xué)要求，具有較高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的人才資源條件。

截至2014年1月，德州學(xué)院共設(shè)有科研所(中心)47個，其中有省級重點實驗室2個、省高校重點實驗室2個、省人文社科研究基地1個。

第7篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

[論文摘要]在古代漢語的教育教學(xué)中采取現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合的方式是提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良策。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，特別是電腦和光盤技術(shù)的出現(xiàn)，為語言教學(xué)帶來了新的希望。這類設(shè)備的大容量、直觀性和多功能性為語言教學(xué)提供了多方面的可能性。光盤的大容量幾乎可以儲存所有的教學(xué)內(nèi)容并體現(xiàn)所有的教學(xué)要求，發(fā)揮語言課本所無法發(fā)揮的作用。語言總是在現(xiàn)實環(huán)境中使用的，也只有在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以儲存現(xiàn)實環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感覺。這種直觀性同時帶來了語言學(xué)習(xí)的趣味性。通過電腦，不同的人可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)目的和要求并遵循循序漸進的原則選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

對于占代漢語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，如信息量小、學(xué)習(xí)速度慢，教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥乏味等。充利用現(xiàn)代化的多媒體手段會給古代漢語教學(xué)帶諸多益處。例如，古代漢語的文字教學(xué)，如果運用多媒體技術(shù)，會給學(xué)生以直觀、形象的教學(xué)印象，從而提高他們學(xué)習(xí)古代漢語的興趣。如在講授漢字的起源、“六書”、漢字的形體演變等內(nèi)容時，教師可以將一些文字的甲骨文、篆書、隸書形體掃描在電腦中，在多媒體中播放出來，使學(xué)生對漢字的性質(zhì)屬性和形體演變產(chǎn)生深刻的印象和透徹的理解。多媒體教學(xué)可以擴充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。與浩如煙海的古代文獻相比較，古代漢語教材中的文選畢竟只是極小的一部分，難以充分展示占代漢語的全部而貌，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為，大學(xué)生的知識面提供了便利。

多媒體技術(shù)是融文字、聲音、圖象為一體的現(xiàn)代科技，充分利用這一特點，可得到事半功倍的效果。先秦古文中經(jīng)常出現(xiàn)鼎、鼐、爵、豆、籩等器物，僅靠語言的描述，往往會產(chǎn)生“一千個人眼里有‘千個哈姆萊特”的后果。而如果將這些器物精美的圖片訴諸：視覺，再加上簡潔的說明，那么學(xué)生對這些器物形制、大小、功用會有深刻的了解。“宮、商、角、徵、羽”是古人對五音的稱呼，靠語言的敘述，簡直無異于癡人說夢，使人如墜云里霧里。而將其訴諸聽覺時，這些枯燥無味的字眼就變成了靈動的樂符飛舞在耳邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在紙質(zhì)原版古籍缺乏的狀態(tài)下，掃描古籍片段，直觀地再現(xiàn)古籍原貌，不僅使學(xué)生能在課堂上直接觀察古籍的原貌，了解占籍版本等方面的知識，更重要的是學(xué)生可以利用未經(jīng)斷句標點的古籍進行句讀練習(xí)，從而提高學(xué)生誦讀能力、理解能力。應(yīng)充分利用電子版和網(wǎng)上的古籍資源(如電子版《四庫全書》，其內(nèi)容極為豐富，包羅了乾隆以前四部范圍內(nèi)的我國古代重要著作)，進行教學(xué)、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。如講“可以”的古今差異，完全可以利用電子古籍的檢索功能，直接調(diào)印出備個時期有代表性的著作，進行窮盡性地調(diào)查，展現(xiàn)其意義的演變過程(詞匯化的過程)，從而訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。對這些與古代漢語課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進行電子文獻的檢索與閱讀，可以“培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息的能力，提高他們(學(xué)生)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。“豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為古代漢語的學(xué)習(xí)提供了有效的補充和支持”。古代漢語教師可以引導(dǎo)學(xué)生陸國內(nèi)一些著名的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“國學(xué)網(wǎng)站”(http：／／www．guoxue．com)、“國學(xué)數(shù)典論壇”(http：／／bbs．gxsd．com．Cn)、“中國語言文字網(wǎng)”(httP：／／www．China-language．gov．el1)、“北大中文論壇”(http：／／www．pkucn．COm)，等等。將現(xiàn)代科技引入古漢語課堂，讓這門古老的學(xué)科煥發(fā)出青春的活力。

誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)為古代漢語教學(xué)帶來很多便利，‘定程度上提高了課堂教學(xué)效果，但是傳統(tǒng)板書無論是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對學(xué)生身心發(fā)展都有重要的促進作用。傳統(tǒng)意義上，板書即黑板字、板圖即黑板畫，這些是教師必備的基本功。板書、板畫雖常不被注意，似乎算不什么教學(xué)方法研究的課題，但它與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和革新，能否熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)是否成功的重要衡量標準之一，傳統(tǒng)板書教學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)老先生的專利，所謂現(xiàn)代性和前贍性，是不是也在一定程度上制約了課堂教學(xué)效果并且束縛了年輕教師的全面發(fā)展呢?這是一個很值得深思的問題。

第8篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

[論文摘要]該論文從學(xué)生的角度探討了高職院校教師必備的高效課堂管理技能。該研究的目的在于確認教師在課堂上應(yīng)具備的管理技能，從而達到高效課堂管理。

在中國現(xiàn)已成為世界制造基地之際，經(jīng)濟的快速發(fā)展導(dǎo)致應(yīng)用實踐性人才的需求量逐年增長。高職院校正是在此契機中迅速成長，成為我國應(yīng)用性人才的主要輸出源頭。教學(xué)及相關(guān)教學(xué)設(shè)備對學(xué)生把握知識的實際能力起著至關(guān)重要的作用，而教師高效管理課堂的能力更是對學(xué)生是否能最大限度把握課堂知識起著決定性的作用。該文的目的就是要通過學(xué)生的視覺，探討教師應(yīng)該具備的課堂管理技能，從而達到高效的課堂管理。

素質(zhì)教育對當(dāng)今的教育者，或是教育管理者來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。盡管素質(zhì)教育包含許多要素，包括組織性要素和社會性要素，但是教師依然是公認的對教育產(chǎn)品質(zhì)量起決定性的要素。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的成就至關(guān)重要。進一步說，教師創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的能力對學(xué)生素質(zhì)的提高亦至關(guān)重要。研究表示，所有關(guān)于教師效能的問卷調(diào)查無一例外地提到了課堂管理技能對教學(xué)成果起著基礎(chǔ)性作用。因此，一位疏于課堂管理技能的教師在很大程度上是不會成功的。由此，要求教師提高課堂管理技能，進一步優(yōu)化教學(xué)，是必須的。

據(jù)研究，高效課堂管理主要涉及以下五要素。第一，課堂管理應(yīng)建立在對當(dāng)今課堂管理理論及學(xué)生的個人心理需求的理解的基礎(chǔ)上;第二，課堂管理應(yīng)建立在積極的師生關(guān)系之上，積極的師生關(guān)系可幫助確認學(xué)生的基本心理需求;第三，課堂管理包括可以最大限度優(yōu)化教學(xué)，滿足個體學(xué)生學(xué)習(xí)要求的相關(guān)教學(xué)法;第四，課堂管理應(yīng)該包括可以放大學(xué)生課堂行為的組織管理和團隊管理技能;第五，課堂管理還應(yīng)包括廣泛的咨詢和行為管理技能，從而使學(xué)生能夠不斷地檢查并改正其不合理的行為。

該研究的目的是透過學(xué)生的角度，對教師課堂管理技能的確認來達到高效的課堂管理 。數(shù)據(jù)搜集主要通過問卷調(diào)查來實行。該研究采用隨機調(diào)查的形式。100位研究對象來自于中國四川兩所高職院校的在校學(xué)生。問卷內(nèi)容主要來源于以下材料:

a)Quality teaching principles and guidelines，University of New South Walse(2001)

b)The discipline problem analysis inventory (DPAI)， James Levin & James F.Nolan(2000)

問卷《學(xué)生對高效課堂課堂管理的看法》包括兩部分。第一部分關(guān)于被調(diào)查者的基本信息，如年齡，性別，專業(yè)等;第二部分有27個小題，主要關(guān)于教師的課堂管理技能，分別包括學(xué)科知識，教學(xué)法，課堂感染力，學(xué)習(xí)動力，交流技巧，課堂紀律管理，教室環(huán)境以及成績評估共八個方面。每一題都以李科特五分法進行評估，分別是1(強烈不同意)，2(不同意)，3(中立)，4(同意)，5(強烈同意)。

該部分主要是對教師課堂技能作進一步的詳細分析。27項所列技能都一一單獨評定。結(jié)果如下:

根據(jù)學(xué)生的評定，研究者所列27向教師課堂管理技能中，位于前兩位的技能分別是“我的老師很友好，而且很容易相處”以及“我的老師上課前準備充分”，有45%的學(xué)生在此兩項前選了“強烈同意”。“我的老師專業(yè)知識豐富”位居第二，有44%的學(xué)生表示強烈同意老師應(yīng)該具備該項技能。有41%的學(xué)生表示“我的老師上課很準時”以及“教學(xué)設(shè)備很完善”兩項技能也屬于“強烈同意”范疇之類。

關(guān)于教師課堂管理技能的八個方面，在研究中我們運用平均數(shù)來排列位次。鑒于問卷中的李科特五分法，平均數(shù)越高，表明該類技能越重要。八類技能分別師學(xué)科知識，教學(xué)法，課堂感染力，學(xué)習(xí)動力，交流技巧，學(xué)習(xí)氛圍，教室環(huán)境以及成績評估。根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)，課堂感染力的平均數(shù)為4.17，被認為是最為必須的課堂管理技能;交流技巧位居第二，平均數(shù)為4.15，隨后是學(xué)習(xí)動力，平均數(shù)為4.08。學(xué)科知識和教學(xué)環(huán)境位于第四，平均數(shù)均為4.04。

該結(jié)果表明，學(xué)生認為教師課堂管理技能中，最為重要的分別是課堂感染力，交流技巧，提高學(xué)習(xí)動力三方面。同時，在27項教師課堂管理技能中，學(xué)生更重視教師的課堂感染力，師生交流及提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力這三大技能，這同時也和之前的研究是一致的。希望該結(jié)論能給正在努力改進課堂管理技能的教師提供一些幫助，通過進一步的教學(xué)實踐，以形成自己獨特的課堂管理模式。

參考資料:

[1]Brophy，J.&Good，T.(1986). Teacher behavior and student achievement.In M.C.

Wittrock(Ed.)，Handbook of Research on Teaching(3rd Ed).，pp. 328-375).

[2]Cothran，D.J.， Kulinna， P. H.， & Garrahy， D. A.(2003). Students’ perceptions on

effective class management.Teaching and Teacher Education，19，435-444.

第9篇：教學(xué)設(shè)備論文范文

論文摘要：素質(zhì)教育是教育改革的最重要前提，大學(xué)生是素質(zhì)教育的一個重要群體。文章重點探討現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的理論依據(jù)，從而闡明現(xiàn)代教育技術(shù)是全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育的重要推動力。

論文關(guān)鍵詞：教育改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標，以實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展，形成良好個性為目的的教育模式。大學(xué)生肩負國家經(jīng)濟建設(shè)的重要歷史使命，是素質(zhì)教育的一個重要群體。因此，在全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的今天，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面推進素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。多年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國推行的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織及教學(xué)模式等方面，彰顯了強大而獨到的作用。教育部前任部長陳至立曾強調(diào)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改進應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，運用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷對教育內(nèi)容和方法體系進行改革。推進大學(xué)生素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，新的培養(yǎng)模式必然要以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要手段，因此我們要運用現(xiàn)代教育技術(shù)來推進大學(xué)生的素質(zhì)教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個可以進行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、茂于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。為大學(xué)生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在大學(xué)生面前加以認知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時空不斷擴大。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點一線的格局，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進素質(zhì)教育的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在推進素質(zhì)教育進程中的地位日益顯著，已成為發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要動力和主要手段。但由于長期受傳統(tǒng)教育等因素的影響，在推動大學(xué)生素質(zhì)教育的進程中，還有若干需要改進的地方。 　1.全面拓展高校教師自身的知識背景

在目前的大學(xué)教師招聘中，各個高校盲目追求引進人才的學(xué)歷，基本上只招聘博士以上的學(xué)歷，忽視了博士們的研究專長是否與本校本科生培養(yǎng)的方向相一致。在這種情況下，會出現(xiàn)博士所教課程與自己的知識領(lǐng)域不同的問題，甚至對于所教課程完全不懂，自己也處于初學(xué)者的水平。學(xué)生往往反映教師上課照本宣科，教學(xué)效果很不理想，甚至學(xué)生會嚴重懷疑教師的水平。教師在教授一門自己不熟悉的課程的時候，也會缺乏信心和激情。對于初上講臺的博士們也是一個嚴重的打擊，形成挫敗感，不利于其今后的發(fā)展，更不利于大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)課基礎(chǔ)不踏實，這會嚴重影響學(xué)生將來考研和就業(yè)，影響學(xué)生的前途。因此，大學(xué)在招聘時一方面要注重引進人才的學(xué)歷，更要關(guān)注其研究方向與其未來分配的教學(xué)任務(wù)相匹配的問題，從而給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教師資源。

高校教師只有具有較好的知識背景，才能更好的運用各種軟硬件設(shè)備，將專業(yè)實務(wù)操作帶到課堂，帶給缺乏實際工作經(jīng)驗的大學(xué)生，才能更加得心應(yīng)手的運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進大學(xué)生的素質(zhì)教育，使大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

2.加大實用型教學(xué)設(shè)備的利用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要對硬件資源進行投入，同時也離不開相應(yīng)的軟件資源。部分學(xué)校購買了一流的硬件設(shè)備，但由于沒有購進相應(yīng)的軟件，硬件設(shè)備無法發(fā)揮其應(yīng)有的功能，硬件設(shè)備在某種意義上閑置了，結(jié)果必然影響現(xiàn)代教育技術(shù)的推進和應(yīng)用。所以，學(xué)校在購置大型教學(xué)設(shè)備時應(yīng)進行充分的考察和論證，了解其需要的軟件資源，并加強軟件建設(shè)，如加強各種多媒體課件的制作、開發(fā)和利用，網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)上教學(xué)資源的及時更新與維護。

學(xué)校在購買大型實驗教學(xué)設(shè)備后，要投入資金對實驗管理員進行培訓(xùn)，以免出現(xiàn)設(shè)備購買后沒有人會用的現(xiàn)象。很多大型的實驗教學(xué)設(shè)備價格昂貴，在不熟悉的情況下更不敢輕易使用，很多情況下這些設(shè)備就成了擺設(shè)。既然儀器的價格不菲，教師的培訓(xùn)費與其相比微乎其微，那么學(xué)校在購置這些設(shè)備后就應(yīng)該投入學(xué)費讓教師外出學(xué)習(xí)設(shè)備的操作和使用，從而使這些實驗教學(xué)設(shè)備有用武之地，成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，學(xué)校應(yīng)開展真正意義上的遠程教育，而不是僅僅將教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)上而已。這種遠程教育應(yīng)該是開放式的、自由的教學(xué)模式，能夠模擬實際的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)提出自己的疑問，并且教師能夠迅速地做出回答，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極投入問題情境，能夠完成提出問題、分析問題和解決問題的實際過程，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.實現(xiàn)大學(xué)生個體的差異化發(fā)展