基礎性技術創新精選(九篇)
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第1篇：基礎性技術創新范文
一、教學內容應具有可拓展性
信息技術發展速度快、更新周期短，所以課堂教學的重點不只是一兩個知識點，而是以培養學生的基礎知識與技能學習為基礎，要求“在引導學生掌握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧”，符合《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》和《基礎教育課程改革綱要（試行）的要求》和標準。放開手，把主動權給學生，學生有了主動權，這種方法在操作時有很大的彈性。在教學中，教師的講解與學生的練習，都可收可放，很靈活，在學習練中可以講，在講時可以讓學生練，邊講邊練。
例如，教學“在Word中編輯文字字號、字體”這部分內容時，教師要求學生輸入文字后，對文字字號、字體進行設置，然后再調整。學生在練習時，往往因為個人能力的差異以及興趣驅使，而花很長的時間用于嘗試各種字體及字體大小，這時教師應針對學生個人掌握情況，提出不同層次的要求。
二、多給學生練的空間
1、少講多練，有更多的時間讓學生自學。
在實際教學中，最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替，留給學生的思考與操作時間相當有限，使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解，剝奪了學生的自我學習能力，使學生失去了學習的動力。筆者認為信息技術課的教學應更多的時間給學生自學，教師要少講，而學生要多練。少講并不是不講，而是沒有必須講的就不要講，把那些學生必須了解的知識、教學內容做必需的講述，其他內容由學生自己學習。由于學生小學學習信息技術的條件不同，基礎也不同，那么在初一年級的起點自然也不同，學生在理解、認識和實踐操作上自然存在差別。顯然，同樣的教學目標與要求是不適合所有的學盡可能多的時間留給學生，讓學生在實踐中“多練”，在實踐中“多思考”，充分發揮他們的自主思維與想像空間，讓學生親身體驗自我學習的樂趣。
2、精講多練，讓學生有更多的時間思考問題。
傳統學科的學習是以教師為中心，教師通過講授把教學內容傳遞給學生，學生根據所學的知識去理解及延伸。在學習過程中，教師是教學過程的主宰，學生則處于被動接受的地位，學生成為被灌輸的對象。它的缺陷在于：忽視學生的主動性、創造性能力的培養，學生的自主學習特點未能很好地體現出來。
三、尊重學生個體發展差異，對差生應耐心指導，并鼓勵學生合作學習，多嘗試。
由于小學開設信息技術課情況不一，以及學生家庭經濟環境、曾經接受信息技術教育的程度不同，同一年齡層次學生的信息技術水平的起點是參差不齊的，在學習過程中也會很快分化，這給教學帶來諸多不便。
初一年級的新生因為來自不同的小學，這些小學的信息技術教育水平不同，會造成同班同學的信息技術水平的起點差異很大。家中有計算機的和家中沒有計算機的學生也往往有一定的差別。以上因素使要求在教學時教師要根據學生的差異水平，比如 操作水平，授受能力等，設計不同層次的學習內容。這就要求我們教師要做到尊重學生個體發展差異，對差生應耐心指導，并鼓勵學生合作學習，多作嘗試。
四、因材施教，開發學生的創造才能
1．因材施教，激發學生的創造才能
教學信息技術的一個重要目的就是要提高學生的實踐能力和創新能力。在教學中，方法的選擇與運用非常重要，教師要用心選擇，靈活運用。比如，在學習網頁制作一章時，要求學生制作一個網頁，學生所做的網頁各式各樣，各具特色。這時教師不僅要肯定學生的創作，而且要在此基礎上，對他們進行指導、幫助，使其更好地掌握制作要領。在教學過程中，教師要重視學生的自我表現、肯定學生的創造性，實際上即是鼓勵了學生學習的興趣，激發了學生的創新能力與創造性。
2．因生施教，開發學生的創造才能
第2篇：基礎性技術創新范文
【關鍵詞】電子通信行業;技術能力;創新
隨著信息化、網絡化以及智能化技術的不斷發展之中，我國電子通信行業以優異的特點快速發展。電子通信行業不僅影響社會的發展，并且對人們的生活、學習產生重要影響，除此之外，在隨著電子通信技術的不斷發展下，該技術逐漸改變了人們的生活方式。[1]就目前而言，我國的電子通信技術在與世界通信技術的比較下，無論是在研發能力還是創新能力中都存在著很大的差異，針對該問題，政府要加大對電子通信技術的研究，促使企業在根據自身發展狀態中進行技術上的創新，從根本上促進電子通信技術能力的創新性發展。除此之外，電子通信技術能力在創新工作中存在諸多問題，只有對這些問題進行研究，掌握問題發生的本質，才能促進電子通信行業技術能力的創新性發展。
一、電子通信行業技術能力創新性發展現狀
（一）具有自主研發的能力
電子通信行業在發展的過程中引入了其它先進技術，而這些技術在發展的過程中也促進電子通信行業的進步。在引入的眾多技術之中，研究人員通過對此進行改進，不僅提高了電子通信行業自主研發的能力，并且還為電子通信行業的發展奠定了理論基礎。[2]現如今，市場競爭激烈，電子通信行業在發展的過程中以其獨特的特點逐漸打破了發展的格局，并且在市場中占據了重大的占有率，特別是在通信設備中，電子通信技術打破了傳統的交流模式，實現了群體性的發展，促使電子通信技術朝著可持續發展的方向前進。就目前而言，我國電子市場的服務器一直處于較低的發展狀態，很多企業雖然對市場進行了壟斷，但是所研制的產品并不能完全服務與社會。在網絡技術的發展中，各種網絡產品也得到了發展，很多低端、高端產品都在市場中獲取了相應的市場占有率。
（二）技術創新能力薄弱
電子通信技術創新能力比較薄弱主要表現在以下幾個方面：
1.在進行申請的時候，專利數目比較少，并且質量無法得到保障。比如在過去的幾年時間內，我國電子通信行業在申請專利的項目中只占據6%，在數字電視方面占據的數據則更少。[3]除此之外，我國在進行專利申請的時候，基本上以外觀申請為主，對發明申請的數量非常少，這種情況從立定程度表明我國電子通信行業不具備技術能力創新性。
2.我國電子通信行業在技術上缺乏技術標準，這種標準要以高級標準為前提，只有如此，才能不被激烈的市場規則所淘汰。
3.電子通信技術的軟件產業缺乏核心技術，電子通信行業的競爭力無法得到提高，從而無法在行業中產生較大的進步。
4.在相對集成電路上設計能力是比較薄弱的，不具備較高的制造水平，也不具備核心競爭力。因此，只有對關鍵技術進行掌握與了解，才能促進電子通信技術的創新性發展。
（三）在研發中資金投入不足，人才缺乏
通過對近幾年電子通信技術的發展可以得知，我國電子通信技術在發展的過程中對創新能力的要求逐漸提高，這種情況加大了我國科研隊伍的研發要求。在與國外電子通信行業的對比中，我國電子通信行業并沒有形成較大的發展規模。比如，華為和中興企業雖然對資金投資比較大，但是卻沒有超過10%，從而無法對產品進行研發，無法促進電子通信技術的發展。[4]除此之外，電子通信技術在進行創新性發展中最為重要的因素便是對人才的培養，但是我國電子通信行業不僅缺乏資金，也缺乏相應的人才，無法qe電路產業的發展，在一定程度上使電子通信技術受到制約?，F如今，很多學習集成電路的專業學生并不具備廣泛的社會經驗，需從國外進行引進，其中所產生的經濟費用，會使很多企業無法進行承擔。
二、對電子通信行業技術能力創新性對策進行研究
（一）政府進行扶持
對電子通信行業進行技術能力的創新需要充足的資金，由于企業在資金方面的運轉不夠協調，從而無法對此進行資金的扶持，因此，各個企業之間要進行相互聯系與合作，從根本上促進技術能力的創新?，F階段，企業正處于轉型期，這一階段對企業的生存與發扎而言至關重要，只有加強合作，才能促進企業的發展與創新。與此同時，在很多技術研究中需要政府進行資金扶持，在充足的資金下，才能對各種資源進行研究，并且由于企業并不具備研究能力，無法從根本上促進電子通信行業在技術能力上的創新，在這種情況之下，政府要進行扶持與幫助，并且進行組織與協調，使資源得到最大程度的利用。比如說，政府可以通過立法的方式，對企業進行技術創新，使眾多科技成果轉變為新型產品，并且要對電子通信行業進行設備采購上的支持，對電子通信行業進行引領，對企業進行規劃探索。
（二）加強國際合作
從我國目前的發展潮流可以得知，我國電子通信行業具有很大的比重，在國內，企業與企業之間要加強聯系，對技術能力進行探索，從根本上促進企業產業鏈的發展，使各個環節進行全方位的交流，提高產品轉化率。[5]除此之外，電子通信行業要加強對技術能力的認識與了解，對技術能力進行不斷探索，使企業自身的命運掌握早自己的受眾，從而促進企業的發展，促進電子通信行業的進步。比如，企業在發展的過程中與國際企業進行合作聯系，在打成共識的情況下形成產業聯盟，將設計、生產以及封閉等各個環節形成產業鏈，使我國設計系統的能力得到提高。[6]電子通信行業在發展的過程中需要開放的環境，只有使自己具有國際化，才能改變傳統的閉門造車創作習慣，盡可能的使技術的研發達到另一個高度，使更多先進技術具有穩定性、可行性與發展性。
三、結語
通過對上述內容進行闡述，可以看出，在隨著科技與社會的不斷發展中，電子通信行業已經成為社會中必不可少的組成部分，并且在促進信息與科技的發展過程中，逐漸取得成功，除此之外，在電子通信技術的發展下，信息傳遞慢、傳遞內容不夠準確的現象也得到了改善。電子通信技術能夠對各項信息進行綜合性發展，特別是對光纖通信、衛星通信等技術，在促進這些技術的發展過程中，也促進了電子通信行業的進步。但是，電子通信技術雖然在發展中有著良好的發扎前景，但是在技術能力上仍然缺乏創新性，要想從本質上進行改變，不僅需要內部員工努力工作，還要將電子通信以另一種發展姿態面臨整個社會，在政府與國家的扶持中，從根本上改變電子通信行業在技術能力上的創新性發展。
參考文獻
[1]李亞瓊.淺析電子通信行業技術能力創新性前景研究[J].科技創新與應用，2013（25）.
[2]雷蕾.電子通信行業的技術創新探討[J].無線互聯科技，2013（10）.
[3]蔡斌，郭歌.基于電子通信行業人力資本管理信息透視[J].電子測試 ，2013（19）.
[4]劉建新.我國電子通信行業的技術創新探討[J].中國科技博覽，2011（26）.
第3篇：基礎性技術創新范文
【關鍵詞】初中數學；創新思維；興趣；創新意識；想象力；發散思維
初中階段是一個人一生中非常重要的學習階段，尤其是創新思維和發散思維能力培養的黃金時期。作為數學教師怎樣培養學生的數學創新思維能力呢？下面結合本人教學實踐，談幾點感受。
一、激發學習興趣，是培養學生數學思維的前提
興趣是最好的老師，在數學教學過程中，為了激發學生興趣，從而引發學生的創造性思維，教師需要根據教學內容、學生的性格特點和學習特點，采取多樣化的教學策略，盡量迎合學生的特點，營造多樣性、趣味性的課堂。例如：在講“多邊形的內角和”這一問題時，教師可以引導學生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形；然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內角和。不信可以挑戰一下?！边@時，學生的興趣很快就被激發起來。由于他們不知道多邊形的邊數和三角形內角和的關系，所以就會很積極地思考其中的奧妙。有的學生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”然后動手的欲望和思考的本能就被徹底地激活了。
二、創新學習氛圍的營造，激發創新意識
良好的思維習慣，主要體現在是否敢于思考和獨立思考。這就要求教師首先應為學生的思維提供空間和時間，注重思維誘導，把知識作為過程而不是結果教給學生，為學生的思維創造良好的思維環境。對于初中學生來說，他們在心理上既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征。教師在教學中應善于抓住積極因素，努力創造一種民主的、和諧的教學氣氛因此我們要在教學中用愛為學生創設一個和諧的學習氛圍，真正走下講臺做學生的良師益友，成為學生學習的合作者與引導者，讓學生感受到學習數學的樂趣。 如，我在教授“測量旗桿的高度”一課時，為了激發學生的創新思維，我讓學生帶好測量工具到操場旗桿處進行實地測量。學生在具體實踐的環境中，拓展了思維的寬度，想出的測量方法也多種多樣：利用太陽的影子、拽繩子、自制測角儀進行測量，還有把皮尺系到旗桿升上去直接測量……對于學生想出的每一種方法我都給予了充分的肯定和贊揚。
三、注重學生想象力的培養，提供創新思維動力
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。想象力是引導學生創造性思維的源泉，培養學生的想象力，是學好數學一個重要因素。新的數學知識的產生除了推理外，常常包含前人的想象因素，所以在數學教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。
例如：在復習平行四邊形，矩形，菱形，正方形時，要求學生想象如果把平行四邊形的一組鄰邊變成相等時，這時變成了什么圖形？如果讓平行四邊形的一個內角等于90度，這時又變成了什么圖形？如果既讓平行四邊形的一組鄰邊相等，又讓一個內角等于90度，這時又是一個什么圖形？這一連串問題的提出就打開了學生的一連串的想象，平行四邊形一組鄰邊相等時變成了菱形，一個內角為90度時變成了矩形，既有一組鄰邊相等又有一個內角為90度時變成正方形。學生感受到想象“魔力”，這樣培養了學生思維的想象能力。
四、教師要注意打破定勢思維，培養發散性思維.注重學生探索能力的培養
初中生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應積極引導和鼓勵，從而培養學生探究、創新的精神。
教學實踐表明，學生數學思維能力靈活與否與學生的發散性思維有著緊密聯系。學生在解決問題的過程中，往往容易受思維定勢的影響，拘泥于既定方法與模式，因而無法使問題得到高效解決。因此，在初中數學課堂提問中，教師要注意打破定勢思維，變換問題角度，發散提問，從而促使學生多角度、多方位探索問題、分析問題、解決問題，培養學生思維的發散性、靈活性以及敏捷性，增強學生多向思維能力。如，教師在進行概念、法則、定義、公式、定理教學時，可以從不同的角度提出問題，引導學生多層次、多方位的去理解和運用；在進行習題教學時，可以通過一題多解，訓練學生多向思維能力，提高學生解題能力。
在解題時，不要滿足于把題目解答出來便完事大吉，而應向更深層次探求它們的內在規律，可以引導學生變化題目的條件、結論等。比如，“正三角形內任意一點到三邊距離之和為定值。”這個命題不難用面積法證明。該題證明后，可以變換角度，廣泛聯想，訓練發散思維。將“任意一點”變到“形外一點”，將“正三角形”變為“正n邊形”，或者將“正三角形”變為“任意三角形”，研究結論如何變化。可以看出，對數學問題的回味與引申，使學生從不同角度處理問題，增加學生總結、歸納、概括、綜合問題的意識和能力，培養了思維的靈活性、變通性和創造性。
五、培養學生表述思維過程的能力
第4篇：基礎性技術創新范文
由廣東省玩具協會主辦、廣東電視臺嘉佳卡通衛視承辦、廣東奧飛動漫文化股份有限公司贊助的 “星創意·心設計玩具創意設計大賽”在全國各大高校、設計師、團體與及其它設計愛好者的支持下，共收到參賽設計作品700余份。其中來自廣東省內的參賽作品404份，省外共353份。企業評委經過反復審評和討論，從兩個參賽組別中各評出50份，共100份優秀的入圍作品。
這次大賽分動漫衍生設計和智能遙控設計兩大類。據組委會介紹，為強調創新設計及參賽作者的綜合素質，入圍作品的評選分別從創新性、完整性、可行性和美觀性四個方面進行評價，其中創新性和完整性各占30%。
縱觀兩個組別的入圍作品名單，廣東商學院和廣東輕工職業技術學院是此次入圍作品最多的兩所院校。其中廣東輕工職業技術學院僅在動漫衍生設計組別便有多達30份作品成功入圍，而廣東商學院也在智能遙控設計組別上有27份作品進入該組別的前50強。記者留意到這兩間學校提交的作品很多，廣東輕工職業技術學院在動漫衍生類作品就有122份，而遙控設計類亦有73份之多；廣東商學院共投稿67份，95%為智能遙控設計類。
在這100份入圍作品中，有兩份來自廣州市越秀區培正小學三年級學生貝秉晟。其作品《炮轟城池挖掘坦克》和《履帶排雷車》一起入圍動漫衍生設計類前50名。
據貝秉晟的母親邵女士介紹，小秉晟自小動手能力就很強，腦子很靈活。在秉晟很小的時候她就開始買各種品牌的高級的、難度大的模型給他玩，而小秉晟往往把這些模型拆成一個個零件然后再按照自己的喜好來重新組裝成新的不同于原來的作品。邵女士還說，小秉晟參加過有關興趣班的學習，這次的參賽作品還是一年前做的。由于比賽投稿截止時間恰恰趕上考試，只能選擇投這兩份非電動的作品，但他們都不是很滿意，表示還能做出電動類的更優秀的作品。
本次評委之一的廖斌總監則表示，本次參賽作品不少，而遙控類海陸空功能兼備的則是亮點。對于這次小秉晟的作品，廖總覺得很有想象力和創造力，不足之處在于專業知識不夠牢固，但小小年紀實屬難得。
第5篇：基礎性技術創新范文
關鍵詞：藝術設計；創新思維；人才培養
創新能力的提高和國民素質的提高是我國經濟發展和提高國際競爭力的重要因素。面對激烈的競爭形勢，當今世界比任何r候都更重要的是擁有大量的創業精神、創新能力和高素質人才的工作能力。生產滿足日益增長的物質和精神文化需求和競爭產品的產品是贏得國際市場競爭的關鍵。因此，有必要創造大量的創意和高質量的藝術設計師。
一、高校傳統藝術設計教育模式中的問題
目前，藝術設計教學的主要課程是多種設計課程，是一種循序漸進的計劃式技能教學。教學強調知識的傳授，學生的訓練目標針對學生能快速理解、消化和應用先前的知識和經驗。教學模式以教師為中心，強調教師的教學能力和學生的被動和消極的知識灌輸。從知識的教學目的而言，傳統的中國教育和西方現代教育模式并非沒有它的優勢，相比于學生的同等水平，我們的學生具有較強的專業知識，準確度往往高于西方的學生。但我們會發現，當我們的學生走出校園進入社會，與西方學生相比，在獨立、適用性和創造性的工作中表現出來，在邏輯與學分之間產生巨大的差異。我們定期培訓“好學生”傳統教學的設計院校相同，但設計創新思維的培養缺乏共識，這導致學生在學校完成愁眉苦臉的課程設計，畢業后進入設計企業很難適應的設計創意產業。
二、加強創新思維培養
在我國，作為一門科學研究的創新思維，由著名科學家錢學森教授，他是一名從事思維科學研究的國外教授。他把創造性思維放在思維科學的大范疇，把它作為思想科學的重要基礎科學研究。人們認為創造性思維是思維的最高思想，是人類思維中最亮的花，是最理想的結果。摘要隨著信息社會的出現，創新思維已成為各產業發展的驅動力和基礎，創新思維研究的廣度和深度進一步發展。人們普遍認為，創新思維是一種新興學科，誕生于前世界新興創新熱潮的需要。創新思維的特點是開放性、突破性、全面性、特異性、靈活性、新奇性、新穎性、靈活性和非顯著性。要有效地加強創新思維能力、創新思維活動的主體，必須有一個寬松的思維環境、合理的知識結構、科學的思維方式和良好的思維習慣。
1、教育改革
在藝術設計教學改革中，現代設計教育是培養學生的人文精神、科學與藝術素養的全面發展、設計師的創新能力。摘要設計教育的重要職責是幫助學生建立形象思維、邏輯思維和創造性工作的體系。通過研究與藝術設計創新思維相關的理論問題，明確藝術設計創新思維方法，提高藝術水平和設計創新水平，培養創新的藝術設計人才具有重要意義。通過多學科交叉學科交叉研究，整合以往的藝術設計創新思維研究，初步建立藝術設計理論體系和設計創新思維，產生新的設計理論增長點，促進藝術設計教育理論研究和科學意義的發展。
2、考核模式的改革
課程教學改革的效果能否達到預期目標，需要通過科學合理的評價機制來評價。摘要將過程監控的評價方法與傳統的評價方法進行比較，并通過整個教學系統進行過程評價。過程監控評估內容除了知識應該按照教學大綱的要求基本的理論知識，還包括了藝術設計的專業學生在學習過程中的具體表現，尤其是在學生完成課程任務的過程中分析和解決問題的能力的多個方面，例如，對學生進行全面的檢驗，建立了綜合評價機制專業特色。實施綜合評價機制，采取多元化的教學方法，重視學生的創新，抓住問題，分析和解決問題，可以反映學生的素養和創新能力。通過辯護，全面、客觀地反映學生創新能力訓練的情況，更準確地把握專業理論知識的理性認識，幫助學生掌握基本技能，形成創新能力。等專業操作類型、課程設計、室內設計課程評估，能夠充分吸收競價系統的方法，引入測試的評估工作的學生在課程的過程中根據項目任務任務完成產品設計，這種評估方式可以極大地發揮學生的主觀能動性和熱情去探索。
3、高新技術融合
藝術與設計，從源頭解決“創造”的問題，同時培養學生與新設計理念，通過新材料、新技術、新技術達到“創造”的根本目的。在計劃經濟的時代，高校的藝術設計實驗教學資源稀缺、設計思想和實現的作品主要由傳統工藝和大學之間的聯盟，有限的實驗教學條件，實驗教學分享有限公司，有限公司在市場經濟的時代，隨著現代科學技術的迅速發展和相互滲透的學科，最初的模式被打破，逐漸形成一個新的模式在藝術設計越來越強調實驗教學的重要性，實驗設備的高科技內容和利用率越來越高，藝術設計和有機集成的高科技已成為藝術設計教育的重要任務之一。
4、實驗教學體系建立
為了滿足藝術設計教學的要求，高端科學研究和實驗教學的重點是分層、分階段、漸進模式，從簡單到綜合、內部和外部的結合，實驗教學大綱反映教學指導思想與專業課程教學大綱緊密結合。在實驗教學體系中，有三個層次：
一是理論教學服務實驗教學。藝術設計從來都不是一個純粹的主題，但在理論研究的基礎上，理論與實踐的結合是藝術設計專業學生的一個亮點。
二是獨立的實驗室課程。一些課程旨在使學生掌握基本的專業技能，是一門相對純的實驗課程，當然，也不乏創新設計和理論知識教學。
三是開放實驗。實驗教學也為學生提供了參與專業展覽、專業競賽等活動的空間。
三、結語
針對新要求設計師在未來知識社會，他們應該有復雜的形勢分析能力，創造性，主動性和責任感就質量而言，在掌握一般文化知識和設計技能的同時還需要獲得更大范圍的移動技能，特別是加強創新能力的培養。摘要如何設計藝術設計中的創新，是21世紀藝術設計前沿的一個重要研究課題。在藝術設計、創作和教學的過程中，我們需要創新思維的理論支撐和指導，避免盲目地進行藝術設計和創新。
參考文獻：
第6篇：基礎性技術創新范文
【關鍵詞】美術教育 美術興趣 創新能力
美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近年來，國家非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果，但也存在不少問題。
在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力?學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師的我們，應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。
一、了解學生心理，培養興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如，在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的，可能覺得自己能畫得更好;要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像;要求畫熊貓的同學，可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而，應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二、轉變教學觀念，提高審美意識
因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此，在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力
1.改革教學方法
過去，有些人受傳統教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。
因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如，初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力?，F代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。
2.充分利用現有設備，直觀教學
只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如，在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。
有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。
3.課堂教學內容適中，訓練有層次
第7篇：基礎性技術創新范文
關鍵詞：農業；產業集聚；合作創新；創新模式
中圖分類號：F303.2 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2017）04-0783-04
在日益復雜和快變的環境下，合作創新已成為發達國家新的技術創新組織形式，成為提高創新能力和實現科技資源有效利用的有效途徑[1]。隨著農業產業化的發展，農業產業集聚已成為趨勢[2]。農業產業集聚吸引了涉農高校、科研機構和高新技術企業等農業創新主體匯集，它們之間能否利用各自優勢合作創新，如何進行合作創新？
以合作創新為主題，已有文獻從產業集聚和企業集群的視角進行了研究，主要得出以下結論。第一，集群內合作創新增加了創新效率。Schmitz[3]提出了“集體效率”，他認為集群內企業之間的合作將產生集體效率。Elenkov等[4]的實證分析表明，集群內企業的相互學習與其突破性的產品創新之間存在顯著的相關關系，即產業集群內的信息共享有助于提升企業的創新能力。李京文等[5]認為，合作創新為企業間的知識交流和融合提供了平臺，在創新過程中的知識溢出為企業核心能力的發展提供了幫助。第二，產業集群降低了交易成本，降低了風險，獲取隱性知識，從而有利于合作創新。Porter[6]指出，產業集群中有聯系的企業、政府、大學長期合作，可以促進知識和技術的轉移和擴散，降低企業的創新成本，有利于企業創新。Lissoni[7]強調了隱性知識在創新中的作用，而產業集聚作為一種制度安排，為集群內企業形成穩定、持久的合作關系提高了制度保障。產業集聚有利于克服企業合作創新中的機會主義和提高信息的對稱性，降低了企業合作創新的成本[8]。范如國等[9]J為，參與合作創新的企業利用集群創新網絡內的資源云，通過較少的資本投入，可以帶來企業技術水平的改進。周F[10]認為，通過合作創新，可以共享資源，降低創新過程中的風險和成本。蔡猷花等[11]的研究結果表明，在鏈式產業集群環境下，企業的知識整合能力、合作風險系數、知識創造系數與創新合作意愿度負相關，共享知識中互補性知識比例與創新合作意愿度正相關。
以上研究為本研究奠定了良好的基礎。但還存在以下不足，一是農業產業集聚與合作創新的研究不足。現有研究主要從非農產業集聚的視角研究合作創新。相對而言，農業部門的進入門檻較低，農業經營主體更為分散，所以研究它們之間的合作創新效應很有意義。二是對農業合作創新的研究不盡全面?，F有研究主要從交易成本角度分析，認為產業集聚可以促進合作創新，只是回答了“為什么會發生”，而未回答“如何推動合作創新”。基于此，本研究擬從農業產業集聚的視角，研究農業合作創新的機理，并構建農業合作創新模式。
1 產業集聚對農業合作創新的影響機理
簡便起見，假定有一個合作項目，存在兩個類型的人，一類為技術供方i，一類為需方j。該項目成功的概率P決定于該技術固有的成功概率p（p>0）和各方的努力程度？琢（0
E（Ui）=[p+（1-p）？琢i]Yi-Ci-Aie■ （1）
其一階條件為
■=（1-p）Yi-■e■=0
？琢i=？茁ln■？茁（2）
從需方看，產出取決于該項目的技術含量T，Yj=BT？酌，其期望效用為：
E（Uj）=[p+（1-p）？琢j]BT？酌-Cj-Aje■ （3）
對式（3）求導得式（4）：
■=（1-p）BT？酌-■e■ （4）
由式（2）、（4）可看出，供需雙方努力程度都與集聚度正相關。隨著集聚度的提高，雙方努力程度都在增加，合作成功的概率也越大。式（4）還說明，技術含量越高，需方的努力程度越大。也就是說，雙方在選擇時，技術供方會優先選擇相關產業集聚度高的合作伙伴，而技術需方會優先選擇技術高的合作伙伴，此時雙方都彼此“達成愿望”。
開展高水平的技術合作，是合作創新的內在要求。相比而言，農業創新的外部性更大，更需要不同主體間的合作與配合。農業產業集聚促進了集聚區的內外技術合作，其內在機制在于，農業產業集聚降低了技術交易成本，吸引更多的合作伙伴，產業集聚區內的參與方有更多的選擇，此時技術交易成本就是一種篩選機制。
2 產業集聚中農業合作創新模式構建
合作創新主要是集聚區內各創新主體之間專業化分工與合作。農業高校具有理論研究的優勢，重點研究基礎性、前瞻性的關鍵性技術；科研機構有著專業化的科研隊伍，重點研究專業性的創新性技術和高科技含量的升級換代產品；而應用性的研究主要由農業企業來做。通過基礎性研究帶動專業性和應用性研究，通過應用性研究拓展基礎性研究和專業性研究。因此，農業合作創新模式應有以下三種。
2.1 農業技術協同創新模式
農業技術協同創新模式（圖1）是由農業高校牽頭，以農業基礎性、前瞻性技術創新為導向，通過農業高校、科研院所、農業企業等單位的合作，成為農業關鍵性技術研發中心。
農業技術協同創新中心的主體由農業高校、科研院所、農業企業組成。在該模式下，農業高校、科研院所、農業企業在保持自身相對獨立性的同時，它們之間又相互合作，在政府、農業科技服務機構等組織的推動和支持下組成“農業技術協同創新中心”這一混合創新組織，使得農業知識、技術、信息、資源等不斷集聚并迅速擴散，有效降低了農業技術創新和技術轉化的交易成本，從而實現協同創新。
農業高校具有農業科技人才培養和農業基礎研究的優勢，在農業技術協同創新中心中發揮著主導作用。一方面培養和集聚農業科技人才，協同農業創新資源；另一方面圍繞農業發展的重大戰略需求，確定研究方向，為農業新技術的開發、擴散和應用奠定基礎。同時，農業科研院所和農業企業也是農業技術協同創新的重要組成部分。農業科研院所和農業企業可以利用自身的優勢，在關鍵性技術研究的基礎上重點開發專項農業技術和實用技術，并將研究中遇到的問題和相關的信息反饋到農業技術協同創新中心，為關鍵性技術研究提供參考和借鑒。努力把農業協同創新的技術優勢轉化為行業競爭優勢。農業企業特別是大型龍頭企業具有雄厚的經濟實力，有能力為農業關鍵性技術的研發提供一定的經費，還可為農業關鍵技術的試驗與實施提供場所，并因其在行業內的重要影響力而有助于新技術的推廣。
政府、科技服務和金融機構是該模式運行的支持保障。農業基礎性研究的比較利益相對較低，風險較大，而且公共品屬性更強，因此決定了政府成為研發經費的主要提供者。政府可以通過減免稅收、設立專項資金、提供公共風險資本等方式支持農業技術協同創新。還可以通過制訂政策，持續和穩定農業技術創新支持政策，可以通過完善技術協議、知識產權等法律手段維護協同各方的權益，保障農業技術協同創新的順利進行。科技服務為農業技術協同創新中心提供配套設施和服務，如協調合作方的關系，解決創新過程中的各種問題以及組織評審、定期開展階段性評估、公平分配創新成果等。金融機構可以為農業技術研究提供一定的經費籌措渠道等。
2.2 農業科技示范模式
農業科技示范模式（圖2）由科研院所牽頭，以專業性技術如產品更新、技術升級為導向，通過科研院所、r業高校、農業企業等單位的合作，建立農業科技示范基地。農業技術示范是農業技術推廣前的關鍵環節。通過示范，一方面可以檢驗農業技術的穩定性和適用性；另一方面可以產生很強的示范效應和擴散效應，從而加速科技成果轉化和產業化進程。
農業科研院所具有專業化的科研隊伍、科研機構和豐裕的科研基地，在組建農業科技示范基地方面具有明顯的優勢。所以，這種模式一般以科研院所為主導、農業高校和農業企業參與的模式運行。一是利用科研院所自身及其分支機構的科研基礎，整合農業創新資源，建立農業技術示范基地。二是通過與農業高校、農業企業合作，打破科研院所內部與外部相互封閉的體制壁壘，激活人才、資源等創新要素潛能[12]，進一步拓展農業技術示范基地。如在示范基地中建立研究中心和農業技術中試基地，一方面充分利用農業高校和科研院所的基礎科研優勢，開發農業關鍵共性技術；另一方面發揮企業的市場優勢，對農業技術成果進行熟化處理或產業化檢驗。
該模式運行的支持保障主要包括科技服務、政府、金融機構。農業技術的培訓、咨詢、技術中介等服務，是發揮農業技術示范效應的關鍵環節。通過多種形式科技服務可以明確各方合作目標、權利及義務，促進資源、技術和管理要素的緊密結合，從而降低交易成本和協調各方的積極性。政府可以發揮一定的引導作用，并給予一定的經濟支持和政策保護，如以農業科技示范項目或園區建設的形式，吸引科研院所、農業高校和企業集聚，為農業技術試驗、示范、推廣應用提供平臺。金融機構可以為農業技術示范提供必要的資金。
2.3 農業技術轉化模式
農業技術轉化模式（圖3）是由農業企業牽頭，以農業應用性技術創新為導向，通過農業企業、農業高校、科研院所等單位的合作，建立農業技術轉化中心。
企業與市場接觸更為充分，更能了解技術需求，從而誘導技術創新；其次，企業具有提供創新資金、設備的優勢；再次，企業追求利潤最大化的目標促使其盡快將技術轉化，運用于生產領域，有利于技術創新的擴散推廣。因此，該模式應充分發揮農業企業的主導作用，同時聯合農業高校、科研院所，通過注入資金、技術入股等方式，形成實體型的農業技術轉化中心。按照市場規律，以產權為紐帶，協同開發農業應用性技術并進行推廣轉化。此模式中，產學研三方是一個緊密聯合的利益共同體，共同投入、共同經營、共享利潤、共擔風險。實體內研究、開發、生產、營銷環節緊密相連，可促進農業科技成果快速轉化，并迅速形成市場競爭力。
從支持保障看，該模式運行的關鍵在于建立健全的金融體系。農業技術創新具有高風險、高收益的特點，要使企業成為創新的主體，必須完善金融體系，建立有效的風險投資機制，吸引社會資金建立風險投資公司。在農業應用性技術未轉化獲取效益之前，農業企業難以通過常態融資市場進行籌資，但風險投資恰好解決了這一難題。同時，科技服務、政府也是農業技術轉化的重要保障?？萍挤罩饕ㄞr業技術轉化服務、技術投資服務、技術擴散服務等。政府通過優惠政策如稅收減免和補貼等來支持農業風險投資和農業技術研究。
3 結論與啟示
上述研究分析了農業產業集聚對合作創新的影響。其機理在于，農業產業集聚降低了技術交易成本，從而促進了高水平的技術合作。同時，分析了農業合作創新的三種模式即農業技術協同創新模式、農業科技成果示范模式和農業技術轉化模式。
合作創新包括對內和對外兩個方面。對內，主要是集聚區內各創新主體之間專業化分工與合作。高校利用理論研究的優勢，重點研究基礎性、前瞻性的技術；科研機構利用專業化的研究隊伍和機構，重點研究專業性的技術；而企業主要研究應用性的技術。對外，指集聚區內的創新主體與區外的相關機構和組織的合作交流。對外交流和合作是提升創新能力的重要途徑。通過對外合作，可以爭取有利的資源，正確把握科研的未來趨勢，提高科研競爭力。這就需要建立健全產業集聚區內的制度規范，促使各創新主體之間建立有效的利益共享機制和有效的信息反饋機制。
在合作創新中，特別是農業應用性技術，應充分發揮企業的主導地位。建立農業風險投資機制和合理的技術轉讓機制，充分發揮企業在合作創新中的作用，是合作創新的關鍵。
資源共享是合作創新的重要保障。利用區內的優勢資源和基礎條件，充分發揮各創新主體的比較優勢，通過合理的分工和有效的合作，實現資源共享，避免不必要的重復和浪費，實現科技資源的有效配置。加強集聚區內信息化建設，為合作創新提供便利的條件，是促進合作創新的有效途徑。
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第8篇：基礎性技術創新范文
關鍵詞：產業集群；中小企業；共性技術服務平臺
中圖分類號：F263 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0205-02
中小企業集群式發展是經濟發展階段性產物，搭建共性技術服務平臺，是促進中小企業產業集群健康發展的重要保障。共性技術是指其研發成果在很多領域被普遍應用，可共享并對整個產業或多個產業產生深度影響的一類技術[1]。產業集群下的中小企業共性技術服務平臺是指在一定區域內，圍繞某一特定產業的共性技術研究與開發，滿足產業集群內中小企業對共性技術需要，彌補中小企業自主創新能力不足的重要路徑和基礎性工程，在提升中小企業總體技術水平、實現創新方面發揮著重要的支撐作用，是實現區域協調發展和快速轉型的戰略選擇。
一、共性技術服務平臺特征
1.基礎性。共性技術是企業產品技術開發和技術創新的基礎，其成果處于基礎性地位，為后續技術開發和推廣提供技術基礎和技術支持，為產業整體的市場競爭力提升提供技術基礎平臺。
2.外部性。由于共性技術可為許多企業、許多領域共享，任何開發共性技術的個體不能獨占共性技術成果及其帶來的全部收益，因此，共性技術是準公共物品，具有外部性。
3.集成性。共性技術在研發的過程中凝聚著多學科的知識，特別是關鍵共性技術的突破、升級需要多學科研究人員的聯合研發才能完成，其成果受益于其他產業技術進步的擴散效應，也促進相關產業技術水平的提高。
4.成果共享性。由于共性技術成果可共享，提高了企業、行業或產業的技術水平，如發動機技術應用于汽車、發電機等產業。
二、國內外共性技術服務平臺運作模式
（一）國外共性技術服務平臺運作模式
從世界各國共性技術發展看，政府雖然扮演的角色不同，對共性技術支持的方式不一樣，但都發揮著重要作用，主要有以美國、加拿大、歐盟為代表的政府引導型模式和以日本、韓國為代表的政府主導型模式。
1.政府引導型——美國、加拿大、歐盟。美國、加拿大、歐盟市場經濟高度發達，技術市場運行良好，自主創新能力強的企業會主動從事共性技術的研發與創新，政府通過引導、激勵具有技術、資金優勢的企業從事共性技術的研發、創新，向多個產業擴散、轉移共性技術[2]。
2.政府主導型——日本、韓國。與美國、加拿大、歐盟相比，日本、韓國市場經濟不夠發達，技術市場不完善，在技術上沒有自主研發、創新的能力，依靠對先進、核心技術的引進、跟蹤模仿實現技術升級和突破。政府通過制訂計劃、政策，推動企業參與產學研合作，從事共性技術研發、創新，促進成果的轉移與擴散[2]。
（二）國內共性技術服務平臺運作模式
1.政府出資興建。政府立足于產業發展，牽頭組建技術中心，為集群內企業提供多項共性技術服務。這類平臺建立和運行資金有保障，集群內外資源整合效率高，任務明確，管理規范，服務內容廣泛，成果推廣較快。
2.行業協會主辦。集群內行業協會利用自身優勢，牽頭整合集群內企業和各種技術資源共同創建產業技術研發中心，為集群內企業提供共性技術服務。這類平臺國內外發展信息靈通，最大限度整合產業高素質人才，有利于促進專業化分工協作。
3.管理部門自辦。中小企業行政管理部門自辦技術服務機構，負責各項開支，以產業發展為己任。這類平臺經費來源有保障，易管理。
4.龍頭企業改建。龍頭企業以自身的技術研發部門為基礎，投資建設具有技術研發、設計、檢測、信息網絡等服務功能的技術平臺，政府少量出資，機構運行由企業代管，研發成果和服務供出資企業共享，也可有償提供給集群內其他企業。這類平臺管理機制靈活，工作效率高，與企業技術需求緊密結合開展研發，技術人才素質較高，儀器設備齊全，成果轉化率高。
5.骨干企業聯辦。政府組織以龍頭企業為主，骨干企業分工負責，分工承擔技術服務業務，共同為產業集群企業服務。這類平臺服務手段先進，專業水平高，互補性強。
6.政府出資、園區管理。政府投資、園區管理創辦面向市場的技術平臺，為客戶服務，為產業服務。這類平臺納入產業發展規劃，人員素質較高，管理較規范。
7.園區與企業合作。工業園區與骨干企業合資合作在企業建立技術研發中心，開展技術研發、產品檢測、技術人員培訓等項服務。這類平臺擴展了企業業務，提升了產業檔次，實現了雙贏。
8.部門與企業合作。中小企業行政管理部門、科技部門、質量技術監督部門等與企業合作搭建技術平臺。這類平臺具有政策、資金、技術、管理和人才優勢，帶動能力強，服務手段先進，服務支撐能力強。
上述模式雖然組建主體不同，運行方式不同，但共性特點為：一是解決企業共性技術需求，為產業集群發展服務；二是通過良性運行機制，兼顧各方利益，突出公共性、公益性；三是政府資金引導，依托現有技術服務機構，逐步建設共性技術服務平臺[3]。
三、秦皇島調研分析
秦皇島中小企業共性技術服務平臺發展較晚，處于建設初期，服務能力和水平滯后于產業共性技術服務發展需求，尚未形成對區域產業有力支撐。主要存在以下幾個問題：
1.平臺服務能力不足。平臺規模較小，資金投入不足，儀器設備不完備，對區域產業內企業服務覆蓋面小，局限于技術咨詢、產品檢測、技術推廣、信息查詢、技術培訓等較低層次的服務，研發服務不能推動區域產業發展，技術支撐能力嚴重不足。
2.運作機制不完善。政府設立的共性技術服務平臺沒有真正實行自負盈虧、自主經營、獨立核算。而企業設立的共性技術服務平臺在利潤最大化目標下，仍停留在企業技術中心角色上，研究的是專有技術而不是共性技術，缺乏清晰的業務定位和核心競爭力，服務的是本企業，無法滿足眾多中小企業的綜合要求，同時也制約了平臺自身的發展。
3.企業參與積極性不高。多數共性技術平臺是政府主導型，研發方向、籌集資金、組織開發由政府確定，其領導由政府官員擔任或從集群外招聘，他們對集群企業技術需求缺乏很好的把握，在運作過程中與企業缺乏充分的溝通，研發成果與企業需求不符，使企業參與平臺建設積極性不高。
4.專業人才缺乏。共性技術平臺從業人員專業能力、服務經驗明顯不足，在高收入吸引下，人員流失嚴重，缺乏既懂技術又懂市場、營銷、管理等綜合性人才。
四、中小企業共性科技服務平臺建設路徑
1.完善法律法規。針對平臺特點、服務對象、技術特征等方面，構建有利于平臺建設與運行的法律法規體系，并動態完善法律法規，建立落實相關政策措施的協調機制、聯動機制和督促檢查機制，并由相關部門大力推行、監督實施。
2.“官產學研”連動效應。政府、大學、科研院所或者企業個體實力薄弱，無法單獨進行共性技術研發，必須聯合各方力量，發揮政府的主導作用、大學和科研院所的創新源作用、企業的主體作用，優勢互補、高效整合各方技術資源，共同推進共性技術的研發。
3.市場化運作。遵循市場經濟內在規律，按照市場化運作方式，本著 “整合產業人才、技術資源，集中研發，成果共享，有償使用，注重效果”的原則，在組織形式上，依法注冊，獨立運行，承擔相應法律責任，履行相關法律義務；在運行機制上，建立規章制度、激勵機制，吸引和留住高水平人才。通過市場化運作，使平臺形成強大的生命力。
4.專業化運作。技術服務是一種非常專業的工作，要在“官產學研”模式緊密結合下，吸引投資參股、委托專項技術項目的開發、建立實驗基地，以項目為紐帶，優化技術要素，帶動平臺良性發展。
5.建立健全激勵考核機制。應采用公開招標的形式高標準、嚴要求平臺的申請和認定，選取實力雄厚，高技術水平的組織承擔平臺的建設與運行任務。按照嚴格的程序，由專家委員會對平臺的實施進度、完成情況進行綜合考核評價，根據平臺綜合評價結果，給予經費補貼和獎勵。
6.人才隊伍建設。建立人才吸引、培養、激勵機制，發現人才、培育人才、凝聚人才，提高平臺對人才的培養和聚集能力。積極開展各類培訓，提高參訓人員對平臺重要性的認識，增強其引導產業集群發展和搭建平臺的能力，造就一支具有良好服務意識、開放共享意識和高水平操作技能的專業人才隊伍。
參考文獻：
[1] 何炳華，胡蕙芳.區域產業集群技術服務平臺構建研究[J].企業活力，2010，（4）.
第9篇：基礎性技術創新范文
展望2015年，新一輪技術和產業變革中各國競爭日趨激烈，將給我國工業創新發展帶來更大挑戰；國內創新驅動發展戰略深入落實，科技體制改革的不斷深化，也將進一步推動工業技術創新邁向新的階段。
對2015年形勢的基本判斷 新一輪科技和產業變革影響深化，各國繼續加強戰略部署力圖主導全球創新體系
當前，新一輪科技革命和產業變革正在興起，信息技術和制造業深度融合，推動全球進入新一輪產業調整與競爭周期。為搶占新一輪產業競爭制高點，歐美等發達國家還將強化創新戰略部署，緊盯前沿技術，整合創新資源，打造協同網絡，以繼續保持在全球創新體系中的主導地位和領先地位。
美國繼續建立“國家制造業創新網絡”，鞏固制造業領先地位。按計劃截止2014年底，將設立8家制造業創新中心。預計在2015年，已建成的創新中心將逐漸在先進制造業共性技術創新中發揮作用，同時美國政府也將進一步傾注力量繼續建設新的制造業創新中心。
法國提出建設“新工業法國”，推動法國工業復興。目前，法國已推出包括：無人機等10項標志性成果。預計2015年，“新工業法國”戰略將進一步推動法國工業發展和轉型。
我國工業經濟發展進入新階段，創新驅動發展戰略進一步得到落實
2014年是我國全面深化科技體制改革的開局之年，隨著經濟發展進入中高速增長的“新常態”，創新驅動發展戰略部署不斷強化。一是確定了創新驅動發展戰略的頂層設計與總體要求。緊扣發展，牢牢把握正確方向；強化激勵，大力聚集創新人才；深化改革，建立健全體制機制；擴大開放，全方位加強國際合作。二是《關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革的方案》（簡稱《方案》）即將實施，創新資源將進一步優化整合，聚焦國家戰略目標。三是深化科技成果使用處置收益管理改革，促進科技成果產業化。進一步激發科技機構和人員的內在活力與動力，加快科技成果向產業轉化。四是強化對小微企業的支持，發揮小微企業的創新生力軍作用，進一步支持小微企業創新創業。
2015年是“十二五”收官之年，也是展望“十三五”的關鍵一年，隨著科技體制改革的深化，創新驅動發展戰略將進一步深入落實，科技創新的政策環境不斷改善，創新對于工業發展和綜合國力的戰略支撐作用將更加有效發揮。
我國工業技術創新基礎要素總量預計穩步提升
經過多年積累，我國工業在資金、人才和研發機構等創新要素的總量已達到世界前列，技術創新基礎明顯增強。
第一，企業的技術創新經費投入進一步加大。過去十年來，我國研發投入保持了年均增長22%以上的高水平，已成為全球研發投入總量第三的國家，研發投入強度從2004年的1.2%穩步提高到2013年的2.1%。未來一段時間我國R&D經費投入總量仍需繼續保持不低于22%的增長速度。以此速度發展，預計2015年R&D經費投入總量預計將突破14000億元。企業的研發投入增長勢頭迅猛，近年來企業研發投入占全國研發投入比例一直在70%以上，從2007年的72.3%提高到2013年的76.6%。可以預見，在創新驅動發展戰略的引導和帶動下，這種增長態勢在2015年將進一步加大。
第二，企業研發人員規模不斷擴大。規模以上工業企業研發人員全時當量在全國企業中所占比例逐步提高，這一比值由2004年的54.2提高到了2013年的249.6，從趨勢看，2015年將會有新的增長，研發人員規模將進一步擴大。
第三，越來越多的工業企業開始組建研發機構。企業內設立專業的研發機構是企業有效開展創新活動的必要組織形式，是企業構建自身技術創新體系的基本要求。規模以上工業企業中建立研發機構的企業數量比例、開展研發活動的企業比例仍然處于較低水平，但近年來一直呈現出可喜的增長態勢。預計2015年，這種增長態勢將一直持續，越來越多的企業將組建企業內研發機構。
從以上趨勢看，2015年，我國企業技術創新的基礎會更加堅實，企業作為技術創新主體的地位和作用會進一步加強。
我國工業技術創新產出將保持較大幅度增長
“十二五”末期，國家著力實施創新型驅動發展戰略，我國工業技術創新產出成效顯著。在載人航天、探月工程、載人深潛、新支線飛機、大型液化天然氣船（LNG）、高速軌道交通等領域取得突破性進展并進入世界先進行列。TD-LTE技術、產品、組網性能和產業鏈服務支撐能力等均得到了提升，涵蓋系統、終端、芯片、儀表的完整產業鏈已基本完成，已累計建設58萬個基站、發展650萬個用戶。中興、華為在2013年全球企業PCT專利申請量排名中分別位列第二和第三。
在技術市場的交易情況方面，2004年至2013年我國技術市場交易額以平均21.2%的速度增長?？梢源致怨浪悖?014年我國技術市場交易額將達到9000億元，2015年仍將保持22%的增長速度。
在新產品銷售方面，有以下幾個特點：一是新產品銷售收入的增長速度高于主營業務收入的增長速度。二是內外資企業新產品銷售收入差距大。三是國有企業的表現不盡人意，五年中有兩年的占有比重低于全行業平均值。
預計2015年全國規模以上工業企業新產品銷售情況仍將保持良好勢頭，增長速度將有所加快，但與外資企業相比仍有較大差距。2015年，我國企業技術創新的產出將進一步增長，技術創新支撐經濟發展的作用更加突出。
需要關注的幾個問題
落實創新驅動發展戰略仍需激發企業創新動力和提高創新能力
企業是創新的主體，企業的創新能力很大程度上決定了工業的創新能力和競爭力，在全面實施創新驅動發展戰略的過程中，企業的創新動力不足、能力落后將成為制約工業領域落實創新驅動發展戰略的重要問題。
企業創新動力不足主要由于現行體制機制的不完善。很多大企業都處于資源型、壟斷性行業，這些行業的高利潤使企業對傳統經濟增長方式和原有企業發展模式的依賴性強，未形成依靠創新獲利的機制；市場秩序不完善，行業壟斷和市場分割抑制了企業創新；知識產權司法保護不足，侵權容易維權難，創新成本加??；現行財稅體制對創新重視不夠等。
企業總體的創新能力不足。我國規模以上企業有研發活動的只有14%左右；大中型工業企業研發投入占主營業務收入比重不到1%，遠低于主要發達國家3%―5%的水平；創新成果少導致我國在高端裝備、關鍵設備和關鍵元器件等方面嚴重依賴進口。
創新活動碎片化，導致“孤島現象”嚴重
隨著全球競爭由產品競爭轉入產業鏈競爭，技術創新的模式也由過去的單項技術突破轉為多項技術的集成創新，產業鏈上下游技術的關聯性和融合性一定程度決定了產業整體競爭力水平。
創新驅動發展已經日益滲透和內在地融入到關鍵核心技術突破、創新鏈延伸、產業鏈躍升、價值鏈提升、產品結構優化、技術結構升級等產業轉型升級的主要環節和過程。
長期以來，我國科技計劃、創新資源投入相對分散，一定程度上造成各領域科技資源碎片化，資源配置的短缺與重復現象并存，同時，創新活動分散在不同單位進行，難以形成創新鏈。
我國科技創新項目較為分散，又多以單項技術為主設立，本就存在著體量小、學科單一、綜合度低等問題，這些項目分散下達到多個承擔單位，每個項目承擔單位彼此獨立，只完成技術研發任務，不考慮成果能否與產業鏈其他環節的技術匹配銜接，進而轉化為實際產品，這種狀況使得我國創新中的“孤島”現象嚴重，科研資源的配置和科研項目的實施與部署創新鏈、建設產業鏈、提升價值鏈、融通資金鏈難以實現有效結合。
產業協同創新體系不完善難以滿足工業發展新階段的要求
當前，我國工業經濟已進入由高速增長轉向中高速增長的新階段，創新驅動產業轉型升級的任務更加緊迫，完善的產業協同創新體系是實現創新驅動發展、促進兩化深度融合的重要載體。但是，當前我國產業協同創新體系尚不完善，主要表現為：產學研互動協作不緊密，產業基礎共性技術薄弱，導致成果產業化困難，產業鏈競爭優勢難以形成。
我國產學研協同合作尚不深入。我國產學研合作主要停留在技術轉讓、合作開發等較低層次的合作上，層次不高；共建研發機構及技術聯盟等高層次的合作還比較少，深度不夠；對行業發展的關鍵技術、共性技術關心少，動力不足；高校和科研院所改革力度不夠、分配機制不完善等現象普遍存在，合作活力不強。
我國產業共性技術研發能力不足、主體缺失。美國國家制造業創新網絡是針對共性技術建立網絡化創新載體，而我國更多投入到應用技術和商業化領域。由于共性技術研發投入大、周期長，研發者不能獨占產業共性技術成果及其帶來的全部收益，導致企業受利益驅動，將有限的企業資金投資于見效快、收益高的項目，對共性技術研究缺少投入，這種情況決定了企業難以成為產業共性技術的創新主體。
知識產權獲得和運用能力不足制約工業轉型升級
近年來，我國知識產權創造能力穩步提升，主要工業領域專利積累較多，但知識產權獲得和運用能力不足仍是創新驅動發展的重要制約因素。
一是，關鍵核心專利缺乏，轉化運用能力不足。我國主要工業領域專利數量大，但關鍵核心技術專利缺乏。移動通訊、電子信息領域雖有一定專利優勢，但知識產權龍頭骨干企業少。高校和研究機構知識產權成果轉化應用率低。二是，協同運用機制不健全，應對風險能力不足。產學研用協同創新和運用知識產權的機制不健全，創新主體的活力沒有得到充分釋放。中小企業知識產權運用的行業指導和應對風險的援助機制有待加強。三是，侵權假冒時有發生，保護環境仍需優化。新情況、新問題不斷出現，一些跨國公司利用擁有的專利優勢，濫用市場支配地位，破壞公平競爭的市場環境的情況時有發生，改善知識產權保護環境仍然是激發工業創新發展活力的關鍵要素之一。
應采取的對策建議
深化改革，激發企業創新動力和活力
一是完善激勵創新的市場機制。建立國有企業創新導向的考核機制，明確勞動力、土地、資源、能源等要素市場化改革方向，推進基礎性行業和壟斷型行業的改革，加快創新驅動“倒逼”機制的建立，激發大型國有企業的創新動力。打破行業壟斷和市場分割，改善民營企業市場競爭環境，鼓勵其通過技術創新增加附加值獲得利潤。加大對中小微型企業技術創新的財政和金融支持，加強中小企業技術改造力度，加快中小企業創業基礎和創新服務平臺建設，促進其健康發展，激發其技術創新活力。二是優化創新驅動發展環境。完善支持創新的稅收政策體系，真正落實并逐步擴大研發費用加計扣除、研發設備加速折舊等優惠政策；強化政府采購對企業創新的支持，明確政府采購中小創新型企業和自主品牌的比例，建立相關政策的跟蹤、評價和監督機制。
統籌創新資源，發揮市場配置資源的決定性作用
一是深化科技體制改革，統籌整合創新資源。加強各類科技計劃之間的頂層設計和統籌協調，破除條塊分割，完善資助支持方式，解決科技資源配置“碎片化”問題。加快轉變政府科技管理職能，聚焦當前經濟發展和工業領域的現實需求，組織實施好重大科技項目，進一步強化企業的技術創新主體建設，促進科技與經濟深度融合。對于重大科技項目的設置、實施和管理堅持公平公正公開的原則，要遵循企業主體，市場導向，提高企業在立項論證階段的參與程度。二是健全創新資源的共享機制。支持建設的科技基礎設施、工程研究中心等技術創新平臺，加大向企業的開放力度，探索有效的模式，實現創新資源共享。鼓勵科研院所和高等院校為企業技術創新提供支持和服務，促進技術、人才等創新要素向企業研發機構流動和集聚。
深化產學研合作，加快產業創新體系建設
一是推動產學研協同合作。加強政府引導及政策扶持，鼓勵行業骨干企業與高等院校、科研院所、上下游企業、行業協會等建立以利益為紐帶、網絡化協同合作的產業創新聯盟，引導并支持產業共性技術的研發和和行業關鍵核心技術突破。二是建設產業協同創新體系。圍繞新興的戰略性領域發展需求，按照“聯合開發、優勢互補、利益共享、風險共擔”的原則，依托現有國家級科研院所整合各類創新資源，構建產業協同創新體系，促進資金、技術、設備等要素的有效對接，實現創新資源開放共享和高效利用，整體帶動行業技術水平和產業鏈創新能力的提升。
