教研室教研活動總結精選(九篇)

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第1篇：教研室教研活動總結范文

一、充分準備 全員參與

本次活動所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進行現場課堂教學展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長組織的研討活動中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動的主角，實現了活動的廣泛性和實效性。

二、過程連貫 目的明確

本次活動通過兩個版塊四個環節進行。第一版塊由執教教師現場說課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現場研討，由各校課題組代表匯報本課題組在對教學工作進行的科學研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對四節展示課中對課題的探究、實踐和效果進行研討。每一個環節都緊緊圍繞自己研究的題目進行分析、預設、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進新理念的載體，切實改進了教師的教學方式，提高了教學的目的性和有效性。

三、態度認真 取長補短

參加展示課的四位教師，分別來自于三個學校，有公辦教師也有代課教師，在各校領導的積極支持和鼓勵下，分別在本校進行了研課活動，說課的設計意圖呈現清晰，教學展示的時間控制比較準確，教學手段運用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動黑板、實物、磁帶，參與態度認真，反思中實事求是、謙虛嚴謹，答辯中勇于展示、注重依據。在集體研討中，各校校長率先研討、匯報，體現出重視、、參與、領航的工作作風。通過積極的引領、認真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進一步規范了研究過程。

第2篇：教研室教研活動總結范文

感想一：實用

每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

感動二：細致

當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

感想三：努力

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發現你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。

研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。

人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業負擔；對于個別后進生的態度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。

努力的方向：

1.課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。

2.課堂之外，多學習，多反思，多總結

第3篇：教研室教研活動總結范文

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，全國公務員共同天地

本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

⒈“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

⒉遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

“反思實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思實踐實踐的改進進步的反思就，全國公務員共同天地是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

⒋“終身學習的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，并且在園內發揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。

第4篇：教研室教研活動總結范文

小學關于教師節活動的總結范文一

九月金秋，老師是這個季節的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠的美德。過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節，開展了豐富多彩的慶祝活動，現總結如下：

一、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優秀教師風采，倡導尊師重教新風，營造濃厚節日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學校領導為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節

1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。教師節這天，低年級學生一早就將自己工整的作業擺到了老師的面前，教師看到學生完美的作業，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級學生在教師節當天，為教師寫一句祝福的話，當學生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學生們都張大了，懂事了。

3、高年級開展感恩活動，學生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學一大早就來到學校為老師打掃辦公室，有的同學為老師送作業本等┉，這些活動讓老師感動，拉進了師生間的距離。

三、開展教師節慶祝活動。9月5日下午，全校老師在會議室濟濟一堂開展教師節慶祝活動。慶祝活動從學習全國優秀教師開始，在緬懷優秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領導向外出支教和來我校學習的老師獻上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節日。

小學關于教師節活動的總結范文二

在第二十七個教師節到來之際，我校以教師節作為向學生進行尊師教育的重要契機，組織學生開展了一系列的慶祝教育活動。讓學生獲得為人師表的感受，體驗教師工作的辛勞，明白尊敬師長的道理，學會自主學習的自我管理。

一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報和畫一幅畫等形式的慶祝活動。

二、召開"為教師喝彩"教師會議。

在第二十七個教師節到來之際，我校楊校長以"為教師喝彩"為主題做了教師會講話。會上，楊校長向辛勤工作在教育戰線上的教師，表示熱烈的祝賀和節日的問候!對我校獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號召學生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業、組織活動、輔導學生等等，了解教師職業的特點和主要工作內容。學生說：過去總認為老師既輕松又威風，往講臺上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準備就遠遠超過40分鐘，還有課下的批改作業、輔導學生……再長的時間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠的對老師們說一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動手制作謝師卡活動為杜絕以往為老師購買教師節日禮物的舊習，我校號召學生能夠自己動手、自己動腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達對老師的敬愛之情。活動培養了學生動手能力，同時也杜絕了購買教師節日禮物的舊習。

五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊會9月9日下午，我校6年級2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊會，班會上，同學們朗誦詩歌，為老師獻上一首歌，還為老師獻上一束鮮花，美麗的詩句，動聽的歌曲都表達了學生對老師的愛。通過班隊會活動讓學生們與老師的心更近了。

教師節慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學生給老師送上了節日祝福語，有的班學生給老師獻上了莊嚴的隊禮，有的班學生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個小小的行動，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動，少先隊員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關系。不僅如此，相信"尊師"已經在學生心中生根、發芽，它將伴隨學生走過以后的每一個教師節、生活中的每一天。

小學關于教師節活動的總結范文三

金秋九月是收獲的季節，農場里農民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來自學生發自肺腑的一聲謝謝，收獲著來自社會各界最真摯的贊美和認可!在教師節前夕，我校以“貫徹綱要精神，弘揚高尚師德”為主題，堅持隆重、熱烈、務實、簡樸的原則，在上級領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，開展了慶祝教師節五個一活動，我校全體師生度過了一個簡樸、熱烈而又充實的教師節。將本次活動開展情況簡要做以小結。

活動主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強身健體為學生。

一、進行一次國旗下講話

利用周一國旗下講話時間，郭校長發表了熱情洋溢的教師節賀詞，向全體教師致以節日的祝賀。

二、舉辦一期歌頌教師的黑板報

教師節前夕，學校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內容，贊揚老師的無私奉獻精神。

三、開展一次主題班隊會

在教師節即將到來之際，我校開展了以我用真情頌師恩的主題班隊會，同學們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達了對辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節日的祝賀。

四、進行一次趣味體育活動

學校舉行了教師趣味體育活動，通過這些有趣的活動，大大激發了教師的熱情與斗志，為投身教育事業做好了充分的準備。

五、在博客中發一次節日感言

每位教師都在博客中寫了節日感言，對自己的職業有了更新、更高的認識。

今年的教師節慶祝活動開展的豐富多彩，成效顯著。通過本次活動，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準備在今后的工作中大顯身手。我們全體師生將本次活動的成果向家長和社會傳播，并及時利用廣播、電視、網絡搜集先進教師以及尊師重教的事跡，及時學習和交流，教師要在實際工作中，爭取實現自己的人生價值。

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第5篇：教研室教研活動總結范文

關鍵詞：中心教研組 教學研究 探索

從1995年起到至今，筆者擔任無錫市中心教研組的負責人，教研組的工作得到省、市有關各方的好評，在學校的教學質量提升和師資能力建設方面取得了成效。為了更好地發揮市級中心教研組的職責，更好地開展工作，筆者根據組織市級教研活動的實踐，談談自己的工作體會。

一、活動的內動力

研究市級教研活動的內動力，就是要求活動的組織者熟悉所開展活動的各方的內在積極因素，認識和調動一切有利于活動的積極因素，應當成為市級教研活動提升活動層次及其質量的重要辦法。

參加市級教研活動，對于普通教師個人而言，其內動力就是教師崗位業務自我發展的需要；對學校領導而言，其內動力就是學校培養人才以適應市場競爭的需要，是提升教師教學水平和教學質量，以及擴大學校聲譽的內在需要。市級人力資源和社會勞動保障部門下屬的技工教研室組織市教研活動的內動力，就是要從總體上促進各校師資隊伍建設，持續地提高教學質量，加快在新形勢下技工院校的發展步伐。

鑒于上述原因，市學科中心組活動的內動力，必然是要自覺聚合各方固有的內在積極因素及其創造的條件，開動腦筋，群策群力，大膽構想；必然是自覺地重方案、細心求證，重過程、縝密實踐，重實效、虛心總結，歸納經驗，穩步推進；必然是自覺地重創新，列出不足，尋找到解決問題的途徑，重進步，堅持活動的良性發展。

二、活動內容的確定

在其他各項條件具備的情況下，活動內容如何關系著市級教研活動的成敗。要發掘老中青教師的熱點、疑點、難點，提供相互切磋、相互學習借鑒的平臺，才能使得活動引起中心組成員、各校教師的廣泛關注和踴躍參與。

首先，要了解教師教齡、年齡等結構狀況。中心教研組和各校是老教師比較多，中年教師比較多，還是新教師比較多，活動內容安排要有所側重，并注意兼顧。

其次，把握各學科的自身特點。如在提高中技生基礎文化知識方面，語文、數學、外語等是考試科目。學生在一個學年中學完上下兩冊教材，教師應當在教好和幫學上下功夫，這是一個大課題。將其分解開來說，一是明確教什么，透徹領會大綱精神，依綱執教；二是怎樣教，優化傳統的教法，創新實踐新教法，讓學生易學、好學；三是為什么這樣教，研究之所以這樣教的目的，反思教法，優化教學方案，進一步明確教什么、怎樣教的問題（見下表）。

表

再次，突出本學科活動的新鮮度和實效性。即使是老活動也要用心注入新內容，使老活動既有活力又有魅力。要努力處理好活動的新鮮度和實效性的關系。

三、活動方案的形成

活動方案的形成，其中有一點要特別注意，就是要努力實現活動的良性發展。要做到這一點，就要建立科學規劃市級各學科教研活動的一整套程序，以避免活動出現盲目性、低效甚至無效的現象。

教研調查應找到市內相關學科的各方共同關注的熱點話題。有了熱點話題，就有了草案源頭。通過醞釀，在討論的基礎上擬出草案，可以進入精心策劃階段，對方案進行細化推敲。征詢協辦單位，請領導簽署意見，并對方案做過調整，推出活動方案。協辦單位做活動前期準備，其間發現問題時，及時修正方案。改進后的方案為最終方案，認真實施，并努力達成預定目標（見圖1）。

四、活動的三個階段

要做好市級教研活動，必須明晰人員之間的彼此關系和職責（見圖2），注意活動前期、中期和后期這三個不同階段的工作內容及其要求。

1.活動前期

中心學科組負責人組織擬訂計劃、定方案、發通知等工作，指導有關人員為活動做好相應的準備工作。中心學科組長學校學科組教師，在實際活動中應該充分發揮一定的引導、示范作用。

圖2

臨時負責人，即協辦單位中心組成員，負責安排協辦單位活動場地等；主持所在協辦學校學科組教師協助籌備市級教研活動，并積極參與。使得市級活動在協辦單位真正起到教研的示范作用、學習作用，各校學科骨干一定程度上還能達到“取經”的目的。

協辦單位主要安排如下事項：會議場地、會標等布置；有關文字資料準備；相關活動的攝影、攝像、錄音設備及技術人員；話筒、多媒體設備調試等。

2.活動中期

各校學科骨干，即中心學科組成員，如期出席教研活動會，明確活動目標――講效率，出成果。各成員要將市教研活動精神，包括工作任務及要求帶回去，傳達到本校學科組。活動中期的注意事項：按方案定的步驟走；控制好活動時間；突出活動主題，防止偏題；妥善處理好突發事件。

3.活動后期

聽取中心組成員反饋和意見，學校或個人報送相關活動資料；匯總活動的相關材料，整理形成可展示的成果，如文本資料、影聲像資料等；確定活動獎評名單；認真做好中心組活動總結。

五、活動的評價

對一次市級教研活動，如何做出比較客觀的評價呢？有茶水、有果品，是協辦單位的禮儀和熱情，有領導在座是活動得到重視和支持的體現，所有這些都應給予充分肯定和褒獎。但對一次市級教研活動要做出比較客觀的評價，最終還是要就活動本身進行審視，主要評價以下幾項內容。

一是參與的廣泛性，統計實際參與活動人數應參與人數的百分比。二是參與者對活動的滿意度。三是活動的實際情況記載，如錄音、錄影和錄像資料，與活動主題相關的書面資料，如活動備忘錄、活動總結稿等。四是成果交流及其推廣情況。市級學科教研成果作為各校學科教研組學習借鑒的寶貴資源，應發揮應有的效用，跟蹤了解成果是否在省市級評比中獲獎或在省市級刊物上公開發表。

對開展市級學科教研活動進行研究，就是為了不斷地探索滿足廣大教師需求的途徑。組織富有吸引力、借鑒力、鍛煉力和影響力的市級學科教研活動，應該成為組織者的一種自覺追求。

參考文獻：

[1]李冰瑤.改善教學法提高教學質量[J].中國培訓，2011（8）.

[2]李夢卿，羅莉.職教師資培訓信息管理系統的建立用其效能研究[J].職業技術教育，2009（31）.

第6篇：教研室教研活動總結范文

關鍵詞：校際教研；校本教研

文章編號：1008-0546（2013）03-016-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.006

一、問題提出

校本教研是促進教師專業發展的一條重要途徑，其主要是研究教師教學實踐中產生的困惑或問題，通過教師的個人思考、同行交流和專家的專業引領，解決困惑及問題。因此，校本教研是一種真正基于教學實情、教師自我的一種草根化研究。不久前，由江蘇省常州市教學研究室和江蘇省溧陽市教學研究室牽頭，分別在常州市北郊高級中學和溧陽市光華高級中學舉行了化學校際教學研討活動，目的是進一步開拓教師的視野，轉變教師的教學觀念和教學行為，推動校本教研活動。該活動取得了預期的效果。現將本次活動的情況整理如下，以供同行參考。

二、活動的指導思想

改變傳統的由市教研室組織全市性教學研討活動或校本性（教研組內部）教學研討活動形式，而是選擇兩所同一層面（都是江蘇省四星級高中）的學校進行教研組間的教研活動，活動主要是根據教學中遇到的問題進行相互研討，使校本教研活動更具有明確的目的性和針對性，以切實提高校本教研活動的實效性。

三、活動的內容

1.前期準備

首先，根據活動的安排，各校教研組規定成員學習《中學化學教學設計及案例》、《中學化學知識探析與實驗研究》、《教師專業發展的知識基礎》等書籍，定好主題利用教研組活動時間由主講人制作PPT對學習情況進行交流，每位成員根據交流和自學情況進行點評，以促進參與活動的教師教學理論與教學思想有一定的提升。其次，根據學校的教學進度確立備課課題，先由上課教師個人備課，在此基礎上由備課組內進行第二次討論，并將討論稿印發到教研組全體教師手中，最后教研組內部對教案再討論，形成共識后定稿。此過程加強了備課活動的合作性，促進教師對教材的鉆研與思考。

2.課堂展示與討論

根據前期的準備情況，決定由四位老師作為代表在江蘇省北郊中學和江蘇省溧陽市光華高級中學選擇了《離子反應》、《氯氣的性質》分別進行了課堂教學展示，同時也對課堂情況進行了全程實錄（目的是為了評課時回放和積累資料）。聽完課后相關人員聚集在一起對課堂情況進行討論，先由上課教師交流課前的準備情況、上課過程中的感受和課后的體會，然后教研組內部教師結合各校的實際和學生的實際進行討論，由于活動前每位老師都對上課內容有很好的思考，因此，各位教師能在熱烈討論氣氛中各抒己見，有不同觀點的片段又將課堂實錄再一次進行播放，邊回放邊討論，使上課者與評論者都能有根有據。為了使討論內容更好地得以落實，每次活動都有再體驗的過程，也就是說根據評課討論的情況，在對教學設計進行適度重整的基礎上再一次選擇相應的班級進行課堂體驗，目的是將理性的思考在實踐中體驗。整個活動過程中常州市教研員吳老師、溧陽市教研員董老師全程參加，并給予了具體的指導。

3.活動總結

通過交流、討論，大家對實驗探究式教學方式在化學基本概念和元素化合物知識教學中的運用有了更進一步的認識，最后，常州市教研員吳老師作了《關于中學化學探究學習的現狀分析與策略研究》的專題講座，對本次活動作了進一步的提煉。

四、活動的心得

通過本次活動，老師的教學觀念得到交流、碰撞與更新，對教學的認識也有所提高，可以說收獲很多，主要體現在以下幾個方面。

1.教師要做一名有“新理念”引領的教育者

活動中，多位老師的發言體現出其深厚的教學理論修養、豐富的學科知識內涵和厚實的實踐功底，為大家呈現了大量前沿而有實效的新理念，列舉了許多鮮活而典型的真實案例，讓在坐的各位老師都感受著新理念、新思想沖擊，特別是用“大化學”的思想來設計課堂教學，用居高臨下的思想和目光來看待化學課堂，不糾纏于具體的一條性質，而是在兼顧知識的條件下側重于學生的能力，教給學生方法，即讓學生掌握知識、形成能力和具備方法。

2. 教師要做一名有素質、能包容的合作者

教師的素質不僅在于有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的習慣、積極的工作態度，更在于具有理性精神，有自己的特色，有自主意識，會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動，能使教育達到激發學生創造力、挖掘學生潛能的目的；而合作是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動方式。人類社會發展的從遠古到現代，團體間的合作為一重要條件。因此，作為一名從事教學工作的人也必須注重與他人的合作，在合作中吸取他人之長彌補自身的不足。

3. 教師要做一名有智慧的實踐者

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。也就是說每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。而我們教師面對幾十個學生，就相當于面對紛繁復雜的天地，在課堂中如何創設更有效的情景、如何發揮教師導的作用、如何真正給予學生活動和表現的機會、根據不同教學內容如何開展探究式學習、如何更恰當地引入實驗等要有新的認識，體現出教師的設計，也就是體現出教師對內容的占有與認識，其實也是教師智慧的一種體現。例如學生在課堂中出現錯誤時，作為教師是如何分析的，是知識性錯誤？是表達錯誤？是不合理的錯誤？是思考不全面？是異想天開？還是未把握問題的指向？這就要體現教師的智慧。

4. 教師要做一名善于學習的實踐者

學習是傳承的一種途徑，也是一個人積累經驗的方法。學習能使教師的知識更淵博，走在知識的前沿，走在教學的前沿，可以將平時學習中的收獲在自己備課和授課的思考過程中得以體現，不知不覺地促進教師的專業發展。

第7篇：教研室教研活動總結范文

以黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀為指導，以“全面推進素質教育，全面提升辦學水平”為目標，以深化“制度改革、管理方式改革、評價改革、學生團隊活動改革”為突破口，以典型帶動、整體推進為基本工作思路，以管理創新和評價機制改革為動力，全面提高教育教學質量，全面提高辦學水平。

二、工作目標

1、明確辦學理念，突出辦學特色，辦人民滿意的小學教育，讓農村的孩子享受優質的教育。

2、健全三級課程體系。按照《義務教育課程設置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，并開足課時。

3、進一步加強師資隊伍建設，配齊配足學科專（兼）職教師，音體美、英語學科配專業（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進教師專業成長。

4、以課標理念為指導，構建各學科新授課教學模式，加大課堂教學改革的力度，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，努力提高課堂教學效益。各年級學生合格率達98%以上，優秀率達70%以上。

5、加強教學常規過程管理。進一步修訂、完善各項常規管理制度；推行教學常規檢查結果公示制度，依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定學校教師教學工作評價方案，多方面、多角度地調動教師工作的積極性。

6、充分發揮鄉鎮、街道小學教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學視導活動。

7、強化校本教研管理力度，學校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎上推廣一批課題實驗成果。

8、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養學生良好的習慣，發展學生的個性，促進學生的全面發展。

9、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學校認真組織開展形式多樣的團隊活動。在豐富多彩的團隊活動中讓學生學會生活，學會做人。

10、強化“亮點”，突出特色，打造有影響力的辦學品牌，努力打造一批“鎮名校、區名校、市名校”。

三、工作措施

1、解決好學校定位的問題，從2011年開始，各學校必須明確自己的辦學目標和辦學特色，以墻壁展板的形式將“辦學理念、辦學目標、辦學特色、教學管理、教師發展、學生發展”六個方面的內容展示出來。此項內容列入2011年上半年教學視導檢查內容。

2、加強課程管理，規范課程設置，健全三級課程體系，按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，開足課時。同時，要加強對各學科師資配備管理，配齊配足學科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業）教師。

3、以省、市、區教學管理有關規定、要求為依據，各學校要對備課，上課，課堂教學，作業設置與批改，輔導，當堂當課練習與檢測，理論學習，論文撰寫，教學計劃，個人研修，執教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團隊活動，聽課與評課，教學反思，家長會等各方面的工作制度進行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學，更具操作性。各學校要依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定本校教師教學評價方案，將常規檢查結果列入評價方案。學校應按計劃組織相關人員組成檢查小組定期對教師的常規工作進行檢查，并進行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學校要建立常規檢查結果公示制度，每月檢查一次，在學校適當位置設公示欄，將每次檢查結果進行公示。

4、繼續深化校本教研改革，努力提高教師專業水平。學校建立聽課、評課制度，組織開展經常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認真開展以“解決問題”為目標的專題研討活動，每個學期、每個學科力爭解決幾個教學中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經立項的實驗課題，各校要組織教師認真開展研究，積極準備課題鑒定，在課題鑒定的基礎上教研室將以現場會的形式推廣一批實驗成果。

5、加強課堂教學研究，打造精品教案，努力提高課堂教學的效率，鄉鎮、街道教育指導中心要認真總結前段集體備課的經驗，在教師自備的基礎上，繼續組織好集體備課與研討活動，優化教學設計，實現高效的課堂教學。本學年要特別重視當課、當堂練習題與檢測題的設計，并把此項作重點檢查的內容之一。本學年，區教研室將推出部分學科新授課課堂教學模式，各學校要認真組織教師學習、研討，并進行創造性地運用。

6、強化教學視導，以點帶面，整體推進辦學水平的提高。本學年，區教研室將繼續組織上下兩個學期的教學視導活動。增加視導成績在教學評價中所占的權重，強化教學視導的指導、評價功能。同時，降低視導重心，將教學點納入視導范圍。各鄉鎮、街道教研會要切實發揮作用，真正擔負起培養骨干教師，深化教學改革，提高教學管理水平等方面的責任，每學期要對本單位的所有學校進行一次綜合視導，將視導成績納入對學校的評價方案，并以現場會的形式進行反饋，各單位開展教學視導的情況列入區教學視導內容，年終要以總結的形式報區教研室。（1）

2011年小學教研工作計劃相關文章：

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7、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結果統計。更重要的是不作表面文章，扎實、認真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動。活動記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內及學校均要有評選結果展板，校級小明星、小標兵要佩戴標志牌或獎章。

8、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學習教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統教育活動”、“優秀傳統文化教育活動”、“少年兒童自我保護教育活動”、“個人衛生與疾病預防教育活動”等等。各學校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團隊活動按“校級”、“班級”活動統一進行規劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內容展示出來。學校成立團隊活動中心，有專人負責各級各類活動，做到定內容、定計劃，定期開展活動。

9、按照“五園”創建要求，優化校園環境，強化校園文化建設。每個學校要在衛生、綠化、美化方面自我嚴格要求，做到持之以恒。“學校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強學校文化建設。多掛教師、學生的作品，每個學校都要設計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學成果，展示學生的精品佳作，展示學校活動的過程、成果。每位校長都要清楚：學校的墻壁是會說話的；從學校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學理念、辦學特色、教育成果及辦學水平。創建有品味的校園環境應當是我們共同努力的目標。

附：2011年小學主要教研工作安排

2011年小學主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學教研工作總結。

2、第二學期單元測試題修訂、編寫。

3、小學部分課題實驗鑒定。

4、第一學期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學年度第一學期期末考試。

2、部分學科寒假教師培訓會。

3、德育學科化課題實驗情況調研。

三月份

1、參加市小學語文優質課評選活動。

2、全區小學各學科優質課評選活動。

3、上半年小學教學視導。

四月份

1、教學視導。

2、小學美術教學觀摩研討。

3、小學語文課堂教學研討。

五月份

1、全區小學教學視導反饋會。

2、“快樂英語”課題實驗研討。

3、區級課題實驗調度會。

4、德育課堂教學研討會。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學科現場考查、測試。

2、小學數學優秀教學案例評選。

3、期末考試命題。

4、小學“攀登英語”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學科教學研討會。

2、上半年小學教研活動總結。

八月份

1、部分學科教師培訓會。

2、新教師崗前培訓會。

九月份

1、全區創新課評選活動。

2、參加省、市各學科教學研討活動。

3、下半年教學視導。

十月份

1、教學視導。

2、小學數學教學觀摩研討會。

3、區級課題實驗鑒定準備。

4、小學英語多媒體新授課教學研討會。

5、小學體育教學研討會。

十一月

1、教學視導反饋會。

2、科學課堂教學研討會。

3、“口語交際”、“習作教學”研討會。

4、全區美術教師外出寫生、作品匯報展。

5、小學數學優秀教學論文評選。

十二月

1、部分課題實驗鑒定。

2、教科研工作總結。

3、編制單元測試題。

[2]

2011年小學教研工作計劃相關文章：

第8篇：教研室教研活動總結范文

關鍵詞：應用型本科 英語專業 課程建設

一、引言

我國應用型本科院校大多由高職高專教育發展而來。以職業技能為培養目標的課程體系和實用性人才培養模式的指導思想比較突出。這種課程體系和人才培養模式，無論在學制周期還是課程設置方面都已不適合應用型本科院校人才培養的規格和人才培養的模式的需要。因此，我們認為應用型本科英語專業人才培養必須走與市場需求相結合的路子，既要符合英語專業教育的一般規律，又要迎合市場需求；既要學習借鑒研究型、教學型本科院校人才培養模式的長處，又要逐步探索和形成應用型英語本科專業人才的培養模式的優勢和特點。實現這一目標的途徑就是要在理論和實踐兩個方面把握好應用型本科英語專業課程建設。

二、應用型本科英語專業課程建設思路

應用型本科英語專業課程建設的出發點和歸宿都是提高人才培養質量。我們將以《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和先進的教學理念為指導，遵循高等教育發展的基本規律，轉變教育思想、更新教育觀念，改革人才培養模式，實現教學內容、課程體系、教學方法和手段的現代化，處理好理論與實際、基礎與應用、知識與能力、繼承與創新的關系，構建適應經濟和社會發展需要的、具有英語特色的課程新體系，為培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具有創新精神與創新能力的復合應用型人才奠定良好的基礎。

三、應用型本科英語專業課程建設內容

（一）加強課程體系的改革

課程體系改革是英語專業教學改革的重點和難點。要從基礎教育和經濟社會發展對英語人才的需求、英語專業人才培養目標和復合式人才的培養模式出發，重新規劃課程體系，合理確定基礎課程與專業課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例。具體地說，在基礎階段主要開設通識教育課和英語專業技能課；在高年級階段主要開設英語專業知識課、教師教育課、專業方向課和專業拓展課。

（二）進一步強化課程師資隊伍建設

教師是教學之本，是課程建設的主力軍。先進的教學理念、正確的教學指導思想，需要教師在課堂教學中貫徹落實。在教學實施過程中，教師是核心，教師的水平直接影響到教學效果，因此，在近幾年內，我系各門課程將逐步建立起一支結構合理、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，以保證課程的持續發展。在教學過程中安排教師互相聽課，鼓勵教師團隊合作精神，互幫互助，積極探索教學改革的路子，努力提高教學質量。同時，鼓勵教師以各種方式進修提高，使教師在教學的同時不斷自身發展。為促進教師發展，不斷提高師資質量、優化師資隊伍，我系將以制度化的形式保證教師繼續教育活動的長期開展。這也是一個開展師資隊伍建設的探索過程。不斷總結經驗和教訓，形成或完善相關文件，并將規定要求等落到實處。

四、深入開展教學研究活動與學術交流活動

（一）形成教學研討制度

各相關教教研室每學年要制定教學研究計劃，每學期應該有具體的落實措施。每學期應有教研活動總結及改進提高的積極建議。教研活動一定要講求實效。

（二）教師應相互聽課學習

每學期組織一次公開課，大家共同研討教學中的長短優劣，互相促進提高。

（三）積極參加國內外學術交流，密切關注國內外英語本科專業的現狀和發展趨勢；積極撰寫相關教學研究和教改的文章。

五、切實深化英語專業教學內容和教學手段的改革

（一）優化教學內容

教學內容應注重基礎性、先進性、科學性、時代感、可思性、啟發性、趣味性、實用性的有機結合，著重完善學生的知識結構和能力結構，發展思維，培養創新能力和實踐能力。以此為入口，立足我校應用型本科教學特點、學生層次以及社會需求，建立具有特色的教學內容和課程體系。

（二）改進教學手段和教學方法，圍繞“學”做文章，注重討論式、互動式、啟發式的課堂教學

探索課堂教學與課外學習、傳統教學方法與現代教學手段相結合的路子，使學習符合學生的心理特點、學習風格、學習習慣等，進而產生教學實效。在盡可能創造條件開展多種形式的課程教學的基礎上，充分發揮現代教育技術在教學中的作用，推進多媒體、網絡課件的建設。對現代教育技術的應用要不斷總結經驗，從中找出規律性的東西，以對現有教學模式進行必要的改革和完善，達到提高教學質量的目的。

（三）注重課堂內外結合，加大語言實踐訓練

英語課程的實踐性極強，不僅涉及語言知識的學習，更涉及語言技能的訓練，思維能力的培養。因此，將課內教學延伸到課外，把課外實踐與課堂教學有機結合，是激發學生學習積極性、培養學生英語基本技能的有效措施。

六、結論

應用型本科英語專業培養什么人才和怎樣培養人才，一直以來是我們關注的焦點，其中一個重大誤區就是認為語言技能本身就是個專業，結果把英語教育辦成了語言培訓中心。課程建設就集中反映了這一矛盾和誤區。培養高級應用型本科英語人才，就意味著這種規格的人才，不僅要掌握基礎扎實的語言能力，而且還要掌握相應的專業知識和應用能力，意味著他們能在工作實踐中具備在相關領域繼續學習的潛質和創新能力。要達到這樣一個人才培養目標，合理有效的課程建設是必不可少的保證。

參考文獻：