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畢業(yè)論文案例精選(九篇)

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畢業(yè)論文案例

第1篇:畢業(yè)論文案例范文

拿我們柳州市來(lái)說(shuō),坐落在柳北文化街商業(yè)廣場(chǎng)的嘉華影城就是這個(gè)城市色澤鮮活的大型影院。也是目前柳州市影院設(shè)備最先進(jìn),影廳設(shè)計(jì)最標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施最完善、服務(wù)最專(zhuān)業(yè)的影城。該影城總投資400萬(wàn),營(yíng)業(yè)面積800余平方米,擁有3個(gè)影廳,共394個(gè)座席。其中,一號(hào)廳182個(gè)位席,二號(hào)廳123個(gè)位席,三號(hào)廳89個(gè)位席;是集休閑、視聽(tīng)、娛樂(lè)等多維一體的綜合性、多功能數(shù)字化影城。嘉華影城無(wú)論從硬件設(shè)施還是軟件服務(wù)都全力打造“專(zhuān)業(yè)影城”,給每一位觀眾帶來(lái)絕對(duì)舒適、震撼的觀影體驗(yàn)。宏大的影廳空間,廳內(nèi)高度均超過(guò) 6 米;階梯式座椅排距達(dá)1.1米;影廳內(nèi)座位錯(cuò)層斜度達(dá)30度;美國(guó)dolby-sr/d/e數(shù)字解碼器、jbl screenarray影院陣列、jbl 三分頻主音箱3632tl、皇冠公司專(zhuān)門(mén)為電影院而設(shè)計(jì)的cl系列功率放大器、德國(guó)施奈德高端鏡頭等,使您體驗(yàn)、享受最頂級(jí)的震撼視聽(tīng)。

為使顧客坐姿輕松、自然、舒適,全身心享受影片,影城特別安裝了帥康座椅公司生產(chǎn)的高檔豪華座椅—千禧之星系列。該系列座椅造型大方、舒適、美觀、和諧、現(xiàn)代感強(qiáng):椅背、椅座乃整體設(shè)計(jì),三維一體,聚氨酯模高回彈發(fā)泡原料,源至進(jìn)口;其自起設(shè)計(jì),復(fù)位準(zhǔn)確,無(wú)噪音,性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

影城更注重專(zhuān)業(yè)化、人性化的服務(wù)。開(kāi)放式票房,站立式售票,專(zhuān)供您選擇心儀的觀影座位。廳內(nèi)向?qū)T的甜蜜微笑,個(gè)性化服務(wù)、定將使您心曠神怡、如沐春風(fēng)。賣(mài)品部為您準(zhǔn)備的觀影套餐,均是精心挑選,琳瑯滿目、安全衛(wèi)生、口感一流、營(yíng)養(yǎng)豐富。尤其是那美味誘人的爆米花—全部采用美國(guó)原裝進(jìn)口的專(zhuān)用玉米粒,配上香甜可口的奶油,定將使您怦然心動(dòng),垂涎欲滴!

秉成:“誠(chéng)信、專(zhuān)業(yè)、以人為本”的精神,他們不懈追求,努力成為龍城最專(zhuān)業(yè)、最優(yōu)秀的影城。先進(jìn)的設(shè)施,星級(jí)的服務(wù),靈活多樣的票價(jià),精彩紛呈的觀眾互動(dòng)活動(dòng)……他們所做的一切就是要影客充分體驗(yàn)賓至如歸的感覺(jué)。

但是1994年的克拉瑪依友誼館大火,讓多年后的我們依然無(wú)法忘懷。于是在如此輝煌的大型影城之中,我們還是不得不提及相關(guān)的安全問(wèn)題。

隨著城市現(xiàn)代化水平不斷提高,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,作為消費(fèi)和娛樂(lè)的夜總會(huì)、ktv、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所也不斷發(fā)展壯大,為廣大消費(fèi)者提供精神享受。同時(shí),場(chǎng)所中的各類(lèi)安全問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)。近幾年全國(guó)范圍內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)一些群死群傷事件,主要是由于消防安全管理措施和消防設(shè)施不到位或堵塞、關(guān)閉通道營(yíng)業(yè)等原因造成的。這些場(chǎng)所的管理人員大多缺乏消防安全意識(shí)和防火滅火及逃生自救的基本知識(shí),一旦發(fā)生火災(zāi),手忙腳亂,人員疏散困難,極易導(dǎo)致群死群傷的嚴(yán)重后果。筆者就當(dāng)前的城市影院的消防安全管理工作談點(diǎn)淺見(jiàn),以供探討。

一、城市影院消防安全存在的問(wèn)題

目前,就我市公共娛樂(lè)場(chǎng)所從建筑物的耐火等級(jí)看,基本設(shè)置在一、二級(jí)耐火等級(jí)建筑物中,耐火等級(jí)基本符合要求。

存在的主要問(wèn)題是,在硬件上,安全出口數(shù)量不足,疏散通道不暢(有的上鎖),消防設(shè)施損壞,裝修材料不符合要求等。在軟件上,業(yè)主和從業(yè)人員消防安全知識(shí)缺乏、安全措施落實(shí)不到位等,是公共聚集場(chǎng)所普遍存在的問(wèn)題。

以城市影院為例:

1.選扯不當(dāng),危害增大。主要是使用的建筑物形式多樣,公共娛樂(lè)場(chǎng)所很少有獨(dú)立的建筑(因?yàn)閱为?dú)建筑物的花費(fèi)相當(dāng)昂貴)。經(jīng)營(yíng)者一般都是租用建筑物的一個(gè)局部進(jìn)行裝修和改造,有的是在商場(chǎng)、辦公樓的某個(gè)樓層,有的則在廢棄的倉(cāng)庫(kù)或廠房?jī)?nèi),有的甚至是設(shè)在商住樓里,這些建筑內(nèi)部的原消防設(shè)計(jì)是不能滿足娛樂(lè)場(chǎng)所內(nèi)消防安全設(shè)計(jì)的許多特殊要求的,經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與建筑防火要求存在一定的差距。導(dǎo)致建筑布局不合理,防火間距不足等先天性的安全隱患。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天,各行各業(yè)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)建筑物使用的競(jìng)爭(zhēng)也越強(qiáng)烈,而我市適合公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院設(shè)立的建筑物更顯出自身的先天不足,尤其是設(shè)立在地下一層的場(chǎng)所占了整個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所的10%,這些場(chǎng)所的設(shè)立雖不違反《娛樂(lè)場(chǎng)所管理?xiàng)l列》與相關(guān)法規(guī),但是給消防安全管理工作增加了更大的難度,主要是安全疏散更難,受煙、火侵襲的危害更重。因?yàn)榈厣辖ㄖl(fā)生火災(zāi)時(shí)煙氣上升人員往下層逃離,煙氣在垂直方向的擴(kuò)散流動(dòng)路線與人員疏散活動(dòng)的路線相反,當(dāng)人員逃到著火層以下的地方就比較安全,地下場(chǎng)所則不然。煙氣上升人員往上層逃離,人員在垂直方向上的疏散速度大大低于煙氣上升速度。如果人員在水平疏散中對(duì)火災(zāi)的反映遲緩,或心理緊張,或認(rèn)不清疏散方向而延誤了時(shí)間,就會(huì)十分的危險(xiǎn)。所以設(shè)在地下室的娛樂(lè)場(chǎng)所場(chǎng)所防排煙設(shè)計(jì)是十分重要的。

2.可燃、易燃物品多、電氣負(fù)荷大。電影院等場(chǎng)所,是專(zhuān)供公眾娛樂(lè)休閑的公眾型聚合地,因此,他們往往十分注重環(huán)境的舒適典雅。現(xiàn)在這樣的娛樂(lè)場(chǎng)所越來(lái)越講究豪華氣派,為了迎合和追求美觀,違規(guī)裝修,瞞天過(guò)海,大量采用可燃材料進(jìn)行裝修。另外,場(chǎng)所內(nèi)裝飾的窗簾、墻掛、沙發(fā)等通常多屬可燃物,直接導(dǎo)致火災(zāi)荷載幅度增加,并且大幅度降低了建筑物的耐火等級(jí),一旦發(fā)生火災(zāi)還會(huì)產(chǎn)生大量的致人死亡的有毒氣體和濃煙。有的沒(méi)有防火間隔,一旦發(fā)生火災(zāi),火勢(shì)會(huì)迅速擴(kuò)展蔓延。有的間隔帶設(shè)計(jì)不盡合理,反而影響人員疏散。

3.建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜。娛樂(lè)場(chǎng)所本身就具有行業(yè)特性,許多場(chǎng)所內(nèi)部通道錯(cuò)綜復(fù)雜,仿佛走進(jìn)迷宮。甚至于一些電影院的影廳,在進(jìn)行裝修的時(shí)候?yàn)榱顺浞掷媒ㄖ?nèi)部空間,或者為了隱蔽一些角落,往往在走道兩側(cè)或拐角處布置影廳,有的則故意設(shè)置彎道,有的在影廳外、通道上設(shè)置五花八門(mén),眼花繚亂的彩燈,令人不知身處何地……這樣的建筑設(shè)計(jì)或許會(huì)給人帶來(lái)諸多意想不到的視覺(jué)效果,但是卻從客觀上大大影響妨礙了消防安全工作,如果發(fā)生火災(zāi),將會(huì)導(dǎo)致人員無(wú)法疏散,救援人員無(wú)法進(jìn)入等重大問(wèn)題。

4.用電設(shè)備多,著火源多。現(xiàn)代的許多電影院為了迎合時(shí)代的發(fā)展或者為了吸引顧客,而采用過(guò)多的電器設(shè)備,諸如影音音響,各種燈光,多數(shù)空調(diào)等。這些設(shè)備用電量極大,并且功率也大。還要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的話,常處于超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)。有些燈具表面溫度很高,一旦可燃物品靠近極易引起火災(zāi)。

場(chǎng)所里由于用電設(shè)備多,連接到電器的線路也多。電子線路縱橫交錯(cuò),倘若安裝,使用不當(dāng),也很容易發(fā)生火災(zāi)。這是電氣設(shè)備產(chǎn)生的高溫和電火花構(gòu)成了危險(xiǎn)的點(diǎn)火源。除上述電器點(diǎn)火源引起火災(zāi)之外,由于公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院人員流動(dòng)量大、素質(zhì)雜,行為無(wú)拘無(wú)束、我行我素,常會(huì)作出一些不安全的行為,有的趁著興致玩火,有的吸煙亂丟煙頭、火柴梗,還有的為了營(yíng)造浪漫氣氛點(diǎn)燃蠟燭照明。更有甚者,

有的歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室偷偷違規(guī)集吃、住、玩、樂(lè)于一體,利用液化氣、電熱器、電爐、煤爐等燒水、做飯和取暖。還有的使用酒精、丙酮、汽油等易燃液體擦拭電器元件,這些易揮發(fā)的易燃液體遇點(diǎn)火源很容易引燃。凡此種種人為點(diǎn)火源也是極其危險(xiǎn)的。5.消防安全意識(shí)差,安全管理不善。業(yè)主只重經(jīng)濟(jì)效益,法制觀念不強(qiáng),存在僥性心理,消防安全意識(shí)、消防安全管理不到位,員工更是消防安全觀念淡薄,缺乏防火知識(shí)。這是公共娛樂(lè)場(chǎng)所普遍存在的嚴(yán)重問(wèn)題,也是造成該類(lèi)場(chǎng)所火災(zāi)危險(xiǎn)及火災(zāi)隱患的根本所在,是必須引起充分關(guān)注,并盡快獲得解決的首要問(wèn)題。綜觀公共娛樂(lè)場(chǎng)所、電影院的安全意識(shí)差,表現(xiàn)在:

(1)我行我素。業(yè)主和經(jīng)營(yíng)者擅自進(jìn)行場(chǎng)所的修建、改建或擴(kuò)建,而不向當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告和實(shí)行建筑設(shè)計(jì)的防火審核。完工后,在沒(méi)有取得消防安全竣工驗(yàn)收的情況下,就盲目進(jìn)行試營(yíng)業(yè)。

(2)規(guī)章制度不鍵全。有的根本沒(méi)有定消防安全制度,也未建立防火安全組織和層層責(zé)任制;有的雖然東拼西湊了一些消防安全規(guī)章制度,也僅僅是寫(xiě)在紙上,掛在墻上,應(yīng)付監(jiān)管部門(mén)的檢查,而得不到真正的貫徹落實(shí)。

(3)消防安全教育培訓(xùn)工作不到位。經(jīng)營(yíng)者和員工在娛樂(lè)場(chǎng)所電影院使用前未進(jìn)行任何消防安全知識(shí)教育培訓(xùn),致使從業(yè)人員沒(méi)有樹(shù)立起消防安全觀念,也不懂得場(chǎng)所內(nèi)的火災(zāi)危險(xiǎn)所在。既不懂得消防基礎(chǔ)知識(shí),也就不懂得火災(zāi)預(yù)防的方法,更不知曉初起火災(zāi)撲救的基本技能,也不了解逃生自救的方法,更不了解火災(zāi)時(shí)如何引導(dǎo)疏散場(chǎng)內(nèi)人員。有的甚至不會(huì)報(bào)火警,不會(huì)使用滅火器材,自然更不會(huì)實(shí)施有效的滅火方法。雖然相關(guān)部門(mén)每年都舉辦消防安全培訓(xùn)工作,由于場(chǎng)所員工更新?lián)Q代快,造成有部分新上崗的員工沒(méi)得到有效的消防安全技能培訓(xùn)。

(4)缺乏應(yīng)急預(yù)案。娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的經(jīng)營(yíng)者和從業(yè)人員消防安全意識(shí)淡薄,很多場(chǎng)所沒(méi)有制定自防自救的消防措施和應(yīng)急疏散方案。即使有預(yù)案,制定后也束之高閣,躺在保險(xiǎn)柜里睡大覺(jué)。不經(jīng)實(shí)地演練,很難真正落實(shí)到位

(5)消防安全管理不善。場(chǎng)所內(nèi)隨意使用明火燒水,做飯或取暖;維修中焊接,切割等帶火作業(yè)無(wú)人監(jiān)護(hù);隨意吸煙,亂丟煙頭的現(xiàn)象到處可見(jiàn);隨時(shí)亂拉亂接電氣線路;也不按規(guī)定進(jìn)行電氣安全檢測(cè)和消防設(shè)施檢查等等。

公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院觸目驚心的火災(zāi)隱患,近年來(lái)全國(guó)范圍時(shí)有重大火災(zāi)發(fā)生,血的教訓(xùn)提醒我們火魔時(shí)刻都在窺視著、等待著,一旦時(shí)機(jī)成熟,便要出其不意地施展其威力,給我們?cè)斐删薮蟮娜松韨拓?cái)產(chǎn)損失。所以,我們決不能掉以輕心。

二、城市影院等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的火災(zāi)隱患特征

火災(zāi)隱患具有許多特征,所以,為了更好地杜絕影院等公共場(chǎng)所的火災(zāi)發(fā)生,我們有必要認(rèn)識(shí)并且了解火災(zāi)所具有的隱患特征。

1.隱蔽性。隱患是潛藏的禍患,它具有隱蔽、藏匿、潛伏的特點(diǎn),是一時(shí)不可明見(jiàn)的災(zāi)禍。它在一定的時(shí)間、一定的范圍、一定的條件下,顯現(xiàn)出好似靜止、不變的狀態(tài),往往使一些人一時(shí)看不清楚、意識(shí)不到、感覺(jué)不出它的存在,隨著時(shí)間的推移,客觀條件的成熟,逐漸使隱患形成災(zāi)害。如發(fā)生在1994年1月30日的杭州天工藝苑商場(chǎng)火災(zāi),起火原因就是隱蔽在商場(chǎng)頂棚三樓第6號(hào)家具包房?jī)?nèi)吸頂燈電源線故障引起短路打火,熔珠噴濺在下部席夢(mèng)思床墊上引起可燃物而起火并蔓延所致。

2,危險(xiǎn)性。隱患時(shí)事故的先兆,而事故則是隱患存在和發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)今的許多火災(zāi)隱患都很難徹底的消除,所以,惡性火災(zāi)隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)于這一點(diǎn),我們已經(jīng)歷經(jīng)了無(wú)數(shù)血的證明。12月25日,河南省洛陽(yáng)市東都商廈發(fā)生火災(zāi),309人死亡。原因時(shí)4名無(wú)證上崗的電焊工違章電焊引起的。在我國(guó),許多已經(jīng)發(fā)生的特大火災(zāi)慘劇告訴我們:一個(gè)煙蒂,一盞燈,一個(gè)違章的行為,甚至于一個(gè)不經(jīng)意的小小疏忽,都有可能導(dǎo)致火災(zāi)危險(xiǎn)。

3,突發(fā)性。任何事物都存在量變到質(zhì)變,漸變到突變的過(guò)程。隱患也不例外,它集小變而為大變,集小患而為大患。幾年前,廣東省深圳市安貿(mào)危險(xiǎn)品貯運(yùn)公司清水河倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸事故,死亡18人,傷873人,經(jīng)濟(jì)損失巨大。清水河倉(cāng)庫(kù)原本為干貨倉(cāng)庫(kù),貯存一般的生產(chǎn)、生活所需物品,倉(cāng)庫(kù)建筑結(jié)構(gòu)、防火間距、水源布局、道路等尚可,后改為貯存易燃易爆化學(xué)物品,無(wú)論從貯存化危品倉(cāng)庫(kù)的建筑防火等級(jí)、庫(kù)與庫(kù)之間的防火間距、消火栓設(shè)置及用水量等均不符合消防規(guī)范要求,已存在著嚴(yán)重的消防隱患,再加上在貯存過(guò)程中嚴(yán)重違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定,將化學(xué)物品性質(zhì)相抵觸、滅火方法不同的物品混存在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)內(nèi),更加引發(fā)隱患從量變到質(zhì)變,集小變而為大變,最終造成震撼全國(guó)的特大火災(zāi)爆炸事故。隱患突發(fā)成災(zāi)害事故,在化工企業(yè)中為多數(shù),必須引起高度的重視。

4,隨意性。俗話說(shuō):“安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕,事故來(lái)自瞬間麻痹。”有的隱患的產(chǎn)生和造成禍害,都直接取決于人的消防意識(shí)的淡薄和消防知識(shí)的缺乏,消防意識(shí)的淡薄和責(zé)任心的缺乏兩者是相輔相成的,它們必然引發(fā)日常工作中的隨意性。1986年3月7日,杭州筧橋脫水廠三樓成品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi),經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的撲救,撲滅了大火。火災(zāi)燒毀庫(kù)房180平方米,生姜片50噸,蘑菇片5噸,直接經(jīng)濟(jì)損失55.66萬(wàn)元。起火原因是倉(cāng)庫(kù)保管員違反消防管理規(guī)定,在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)用火柴當(dāng)剪刀燒斷棉線后,未將余火完全熄滅,余火沿棉線陰燃引起火災(zāi)。隱患的隨意性,極大多數(shù)是由人的主觀意志所決定的,而這種隱患的產(chǎn)生也極大多數(shù)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)造成禍害。

5.重復(fù)性。火災(zāi)事故發(fā)生后,由于沒(méi)有嚴(yán)格地按“三不放過(guò)”原則來(lái)處理,火災(zāi)事故的重復(fù)性是必然的(尤其為化工企業(yè))。只要企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)環(huán)境等因素未改變,同一隱患就會(huì)重復(fù)發(fā)生,關(guān)鍵的問(wèn)題是事故后怎樣吸取教訓(xùn),改進(jìn)措施,整改隱患,以科學(xué)的、合理的管理方式,先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來(lái)防止隱患的重復(fù)性。

6.季節(jié)性。有相當(dāng)部分的隱患帶著明顯的季節(jié)性特點(diǎn),它隨著季節(jié)的變化而變化 。一年四季,夏天由于天氣炎熱,氣溫高,雷電多,容易使可燃、易燃物由于高溫的作用或雷擊引起火災(zāi),冬天又會(huì)由于風(fēng)大物燥,用電用火增大,人們活動(dòng)減少,容易引起用電用火不慎的火災(zāi),而且風(fēng)大物燥,人們活動(dòng)減少,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi),極易造成重、特大火災(zāi)的發(fā)生。

7.因果性。隱患險(xiǎn)于明火,即是火災(zāi)隱患和火災(zāi)二者之間的因果關(guān)系。消防工作的客觀規(guī)律告訴我們,今天的火災(zāi)隱患很有可能就是明天或后天的火災(zāi),而今天的火災(zāi)就是昨天的火災(zāi)隱患。隱患是因、火災(zāi)是果,隱患是火災(zāi)的前奏,俗話說(shuō)“有因必有果,有果必有因”,在每個(gè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)企業(yè)安全管理工作產(chǎn)生不同的效果,特別是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隱患所持的態(tài)度不同,往往會(huì)導(dǎo)致消防安全工作的結(jié)果截然不同。“隱”與“明”是辯證的統(tǒng)一。只有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和消除隱患,才可避免火災(zāi)事故的發(fā)生。

8.時(shí)效性。 防火檢查的目的是發(fā)現(xiàn)

和消除火災(zāi)隱患。但消除火災(zāi)隱患還必須講究時(shí)效性。這些年來(lái)我省發(fā)生的幾起火災(zāi)事故,在火災(zāi)發(fā)生前,當(dāng)?shù)叵辣O(jiān)督部門(mén)都多次簽發(fā)過(guò)火災(zāi)隱患整改通知書(shū),就是由于責(zé)任部門(mén)沒(méi)有及時(shí)有效地落實(shí)整改,而導(dǎo)致人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,教訓(xùn)深刻。為此,整改火災(zāi)隱患,必須講究時(shí)效性,對(duì)一些整改難度大,本單位確實(shí)無(wú)力解決的,應(yīng)在整改前采取切實(shí)可行的防范措施。城市影院的火災(zāi)預(yù)防必然成為消防工作的基礎(chǔ)和前提,而火災(zāi)預(yù)防的中心環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容則在于如何通過(guò)各種制度的設(shè)置和執(zhí)行來(lái)消除火災(zāi)隱患。任何一個(gè)單位都不可能沒(méi)有火災(zāi)危險(xiǎn)或不存在火災(zāi)隱患,只不過(guò)是多與少,大與小的差別而已。所以,作為公共集會(huì)場(chǎng)所的影院,一定要在思想上樹(shù)立防患于未然的意識(shí)觀念。可以這么說(shuō):消除隱患是最好的防范。我們應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)和掌握隱患的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律,把消防工作做得更好、更完善。

三、城市影院的消防安全防范措施及對(duì)策

遏制公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的火災(zāi)特別是群死群傷的重特大火災(zāi)事故,是新的形勢(shì)對(duì)相關(guān)監(jiān)管部門(mén)做好消防安全工作的基本要求,為落實(shí)防范措施,確保公共場(chǎng)所的消防安全,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。增強(qiáng)對(duì)公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院火災(zāi)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行公安部《公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的規(guī)定,嚴(yán)格消防安全管理。

2.加大執(zhí)法力度,確保消防安全。公安消防機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)的消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施消防監(jiān)督檢查,對(duì)不合符標(biāo)準(zhǔn)的(消防設(shè)施、設(shè)備不全或失效的),必須予以糾正,凡安裝固定封閉窗柵欄的必須責(zé)令限期拆除,營(yíng)業(yè)期間不得封堵疏散通道,不得關(guān)鎖門(mén)窗。公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院開(kāi)業(yè)前應(yīng)當(dāng)向公安消防機(jī)構(gòu)申報(bào),經(jīng)消防安全檢查合格后,方可使用或者開(kāi)業(yè)。各相關(guān)發(fā)證照部門(mén)共同把好消防的前置條件關(guān)口,對(duì)未取得消防部門(mén)驗(yàn)收合格的,一律不予辦理相關(guān)證照。

3.從源頭上抓起,嚴(yán)把“四關(guān)”。加強(qiáng)設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收和開(kāi)業(yè)前檢查,杜絕先天性火災(zāi)隱患。加強(qiáng)對(duì)公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收,加強(qiáng)開(kāi)業(yè)前的消防安全檢查,是杜絕先天性火災(zāi)隱患,確保公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院走上規(guī)范化的消防安全管理軌道的重要手段。公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的安全疏散、電氣線路、內(nèi)部培訓(xùn)、消防設(shè)施等在《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中都有詳細(xì)的規(guī)定,對(duì)公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收要嚴(yán)格按照規(guī)范要求,從源頭上把好關(guān),不留隱患。把握好公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院開(kāi)業(yè)前的消防安全檢查,《中華人民共和國(guó)消防法》的第十二條、《公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》第六條和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第十六條條款上都有明確的規(guī)定,消防部門(mén)應(yīng)按照法律法規(guī)的要求,對(duì)申請(qǐng)開(kāi)業(yè)的公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院要嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

4.加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的消防教育和培訓(xùn),提高公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的自防自救能力。公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院的業(yè)主在申請(qǐng)開(kāi)業(yè)前檢查的同時(shí),要組織對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn),除每年要進(jìn)行一次安全培訓(xùn)外,對(duì)新上崗人員要及時(shí)培訓(xùn),沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的不得上崗。要學(xué)習(xí)和掌握《公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》和基本的防火滅火常識(shí),定期開(kāi)展自查,消除火災(zāi)隱患。從業(yè)人員要做到“三懂、四會(huì)”。“三懂”即懂得本部門(mén)的火災(zāi)危險(xiǎn)性,懂得預(yù)防火災(zāi)的措施,懂得自查整改一些的火災(zāi)隱患;“四會(huì)”即會(huì)報(bào)警,會(huì)使用滅火器,會(huì)組織人員疏散,會(huì)撲救初起火災(zāi)。

5.保證疏散通道安全出口的暢通和消防設(shè)施的完好有效。疏散通道堵塞,安全出口缺少是導(dǎo)致群死群傷火災(zāi)事故的主要原因之一。公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院在營(yíng)業(yè)期間始終保持疏散通道、安全出口暢通是杜絕人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的最基本保障,無(wú)論何時(shí)何地都不能麻痹大意,更不能以任何理由堵塞和關(guān)閉。要加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施、消防器材、應(yīng)急照明以及安全疏散指示標(biāo)志等維修保養(yǎng)的督促檢查,保證其完好有效,確保發(fā)生火災(zāi)后,能夠進(jìn)行有效補(bǔ)救。

6.文化執(zhí)法部門(mén)應(yīng)把電影院消防安全工作列入日常監(jiān)督工作的重中之重,警鐘常鳴。在日常檢查中,上述防范措施中第四、五點(diǎn)內(nèi)容,做到每次必查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)責(zé)令整改,防范于未然。切實(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

四,城市影院消防安全管理工作的四種機(jī)制和三個(gè)轉(zhuǎn)變

隨著人們的價(jià)值觀念的變化,人們對(duì)自身保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng),公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院要想在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展,必須做好兩點(diǎn),首先是安全有保障,其次是憑服務(wù)質(zhì)量和硬件設(shè)施來(lái)贏得客戶(hù)。為此,公共娛樂(lè)聚集場(chǎng)所應(yīng)建立“四種機(jī)制”實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”:

一是建立責(zé)任機(jī)制。公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院應(yīng)實(shí)行消防安全責(zé)任人制度,劃分消防安全責(zé)任區(qū),構(gòu)造消防工作責(zé)任“鏈”等三方面入手,明確法定代表人為場(chǎng)所的消防安全責(zé)任人,對(duì)場(chǎng)所的消防安全工作全面負(fù)責(zé),并落實(shí)場(chǎng)所各階層、部門(mén)的負(fù)責(zé)人為該責(zé)任區(qū)的消防安全責(zé)任人。在日常消防管理工作中,應(yīng)著力抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí),形成一個(gè)封閉、循環(huán)的消防安全“責(zé)任鏈”,使消防安全責(zé)任得以在各個(gè)階層、部門(mén)以及各級(jí)責(zé)任人中進(jìn)行傳遞,讓場(chǎng)所員工明確自己在消防工作中的權(quán)利和義務(wù),從根本上消除單位消防管理盲區(qū)和消防安全責(zé)任空白點(diǎn)。

二是建立教育預(yù)防機(jī)制。場(chǎng)所除參加公安、文化等相關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)外應(yīng)根據(jù)消防安全涉及面廣、內(nèi)容多、科技性強(qiáng)的特點(diǎn),重點(diǎn)抓好內(nèi)部員工消防安全教育培訓(xùn),以崗位操作規(guī)程及操作技巧為主要內(nèi)容,把消防科普知識(shí)和消防安全技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)一起進(jìn)行培訓(xùn),使操作行為規(guī)范化。同時(shí),要搞好適應(yīng)性教育,視不同情況按需施教。對(duì)一些重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)崗位的人員必須實(shí)行持證上崗制度,由消防部門(mén)統(tǒng)一考核發(fā)證;對(duì)一些非重點(diǎn)崗位人員在就業(yè)前的上崗培訓(xùn)中,必須把消防安全知識(shí)納入其中,努力提高員工的消防安全意識(shí)和自防自救能力。

三是建立消防安全運(yùn)行機(jī)制,各場(chǎng)所尤其是實(shí)行租賃、承包、聯(lián)營(yíng)的場(chǎng)所。要在明確經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的同時(shí),明確安全指標(biāo),各場(chǎng)所預(yù)先制定周密的疏散預(yù)案。根據(jù)人員密集的公共娛樂(lè)場(chǎng)所的建筑特點(diǎn)、物品情況、人員活動(dòng)情況,考慮火災(zāi)時(shí)煙氣可能充斥流動(dòng)范圍以及安全通道的特點(diǎn)等,預(yù)先制定詳細(xì)的疏散預(yù)案進(jìn)行演練,使每個(gè)員工都掌握各自分工及戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)要領(lǐng)和技能。力爭(zhēng)在發(fā)生火災(zāi)時(shí)將火災(zāi)的損失降到最低。促使場(chǎng)所消防安全工作分解到各個(gè)階層部門(mén)、每個(gè)工種,充分發(fā)揮廣大員工做好消防工作的積極性和主動(dòng)性。

四是建立管理保證機(jī)制。要認(rèn)真貫徹落實(shí)消防安全責(zé)任制,層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀,始終堅(jiān)持“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)分管,誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)在崗,誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)出事,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,加強(qiáng)消防安全管理,嚴(yán)格防火檢查、巡查制度,安全疏散管理制度,消防設(shè)施、器材維護(hù)管理制度,用火、用電、用氣安全管理制度,消防值班制度,火災(zāi)隱患整改制度,配電房操作規(guī)程,消防控制設(shè)備操作規(guī)程等消防安全管理制度和消防安全操作規(guī)程,并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。要用制度規(guī)范人的行為,從制度管理上扼制火災(zāi)隱患和安全事故的形成。

通過(guò)以上“四種機(jī)制”的建立,最終實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

首先是實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,變以往安全工作“要我管”為“我要管”、“被動(dòng)抓”為“主動(dòng)抓”,真正把消防安全工作當(dāng)作自己的事,真抓實(shí)干。確切轉(zhuǎn)變抓消防安全工作政府熱、場(chǎng)所業(yè)主冷的局面。

其次要實(shí)現(xiàn)機(jī)制轉(zhuǎn)變,實(shí)行“管理自主、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的安全管理機(jī)制,著力營(yíng)造有章可循、違章必糾的消防安全氛圍。

最后要實(shí)現(xiàn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變,力戒形式主義,堅(jiān)持“以人為本”的原則,努力實(shí)現(xiàn)公共聚集場(chǎng)所消防安全工作內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一,確保消防安全管理工作不留死角,努力提高公共娛樂(lè)場(chǎng)所電影院自身預(yù)防和抗御火災(zāi)的能力。

第2篇:畢業(yè)論文案例范文

論文關(guān)鍵詞:安全,監(jiān)督檢查信息管理

 

0引言

油田開(kāi)發(fā)有點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、流動(dòng)性大的特點(diǎn),安全管理難度大,存在安全監(jiān)督檢查信息上傳不及時(shí)和檢查結(jié)果的傳遞效率低的問(wèn)題。為不斷提高安全監(jiān)督工作的水平,便于及時(shí)傳遞安全監(jiān)督檢查信息,我們利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和便攜手持機(jī)的組合,研究開(kāi)發(fā)了“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”,較好的解決了安全監(jiān)督檢查情況實(shí)時(shí)上傳和同步查詢(xún)的問(wèn)題,便于各級(jí)管理部門(mén)對(duì)安全監(jiān)督檢查的情況進(jìn)行適時(shí)跟蹤處理,提高了安全監(jiān)督檢查信息的管理水平。

1應(yīng)用技術(shù)簡(jiǎn)介和系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

1.1應(yīng)用技術(shù)

信息管理系統(tǒng)依托3G網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建,后臺(tái)管理服務(wù)平臺(tái)采用了B/S結(jié)構(gòu),客戶(hù)端使用標(biāo)準(zhǔn)的微軟IE瀏覽器,減少了系統(tǒng)出錯(cuò)的機(jī)率,降低了系統(tǒng)維護(hù)成本,便于軟件的升級(jí)和擴(kuò)展;系統(tǒng)主體平臺(tái)采用了JAVA 語(yǔ)言開(kāi)發(fā),具有一次編譯多次運(yùn)行的特點(diǎn),在不改動(dòng)程序的情況下就可以部署到任何操作系統(tǒng)平臺(tái)下運(yùn)行;數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器與WEB 服務(wù)器分離,采用三層應(yīng)用程序架構(gòu),增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性以及擴(kuò)展能力。流動(dòng)終端則采用時(shí)下流行的.NET進(jìn)行嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā),其操作系統(tǒng)采用Windows Mobile。

1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

a)實(shí)用性。系統(tǒng)采用友好的圖形用戶(hù)界面方式,實(shí)現(xiàn)全屏幕菜單操作,用戶(hù)能簡(jiǎn)單、方便地采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)信息共享與交換。

b)可靠性。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中,把可靠性作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到安全管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的局限性,采用了較強(qiáng)的容錯(cuò)功能畢業(yè)論文ppt,對(duì)用戶(hù)的非法操作均有限制和提示,數(shù)據(jù)出錯(cuò)時(shí)具有相應(yīng)的提示信息及處理能力,并且每個(gè)處理環(huán)節(jié)都具有高度可靠性、保密性及安全性。

c)開(kāi)放性。利用Web技術(shù),使用戶(hù)能進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)處理,各子系統(tǒng)能在Internet上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息查詢(xún)。

d)通用性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,遵循企業(yè)安全管理中的一些通用的基本管理制度,在管理區(qū)采油隊(duì)中具有通用性。

e)先進(jìn)性。系統(tǒng)以軟件工程理論為依據(jù),采用目前流行的WEB應(yīng)用程序框架進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

f)可擴(kuò)充性。系統(tǒng)采用了分布式設(shè)計(jì)原則,無(wú)論在系統(tǒng)部署、軟件功能擴(kuò)展、系統(tǒng)容量方面都有良好的擴(kuò)充能力。在硬件資源緊張的情況下,系統(tǒng)可以部署到一臺(tái)服務(wù)器,為提高系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性及負(fù)載能力,我們可以將系統(tǒng)分布式安裝到多臺(tái)服務(wù)器上共同為用戶(hù)提供服務(wù)。

2 管理網(wǎng)絡(luò)

該信息管理系統(tǒng)依托勝利油田局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),以油田安全環(huán)保處監(jiān)察支隊(duì)為中心,輻射全油田各二級(jí)單位安全環(huán)保科以及三級(jí)安全管理部門(mén)。

2.1油田安全環(huán)保處用戶(hù)

油田安全環(huán)保處用戶(hù)主要是處領(lǐng)導(dǎo)、檢查支隊(duì)以及各管理科室,對(duì)安全檢查情況進(jìn)行監(jiān)督和處理,以及整改結(jié)果的處理跟蹤。

2.2二級(jí)單位用戶(hù)

二級(jí)單位用戶(hù)主要是二級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、安全環(huán)保科、監(jiān)督站以及分管人員,主要是對(duì)檢查監(jiān)督情況進(jìn)行分析處理,下達(dá)整改意見(jiàn)和措施,并直接對(duì)整改結(jié)果負(fù)責(zé),將整改結(jié)果上報(bào)安全環(huán)保處。

2.3三級(jí)單位用戶(hù)

三級(jí)單位用戶(hù)主要是三級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)和安全辦公室管理人員,主要是負(fù)責(zé)對(duì)安全檢查監(jiān)督問(wèn)題進(jìn)行整改,并把整改結(jié)果上報(bào)二級(jí)安全部門(mén)審核。

3系統(tǒng)構(gòu)成

安全監(jiān)督檢查網(wǎng)上實(shí)時(shí)錄入查詢(xún)管理系統(tǒng)由監(jiān)督檢查人員所持的便攜手持機(jī)以及設(shè)備終端軟件、系統(tǒng)平臺(tái)管理軟件和通訊信道組成。

3.1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1。

圖1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

通過(guò)圖1我們可以清楚的了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系,智能3G終端將采集好的監(jiān)督檢查數(shù)據(jù),通過(guò)移動(dòng)基站進(jìn)入運(yùn)營(yíng)商的3G網(wǎng)絡(luò),再通過(guò)Internet傳輸?shù)骄哂蟹阑饓ΡWo(hù)的油田網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)服務(wù)器上。

3.2便攜手持機(jī)的性能與選型和終端選用

a) 便攜手持機(jī)性能。安全監(jiān)督檢查地點(diǎn)分散,安全監(jiān)督人員在監(jiān)督檢查現(xiàn)場(chǎng)需要使用便攜手持機(jī)進(jìn)行檢查情況的記錄及上報(bào),上報(bào)資料需要實(shí)時(shí)傳遞。上傳資料包括文字、聲音、視頻、照片等資料,這些資料容量較大,所以必須要有便攜設(shè)備及高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持才能完成。

b) 3G設(shè)備的選型。為滿足以上需求,我們選用3G網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)據(jù)傳輸通道,從用戶(hù)的使用習(xí)慣、用戶(hù)界面的友好程度出發(fā)在3G設(shè)備的選型上,我們選用具有以下特性的終端產(chǎn)品:為方便資料錄入及顯示,選擇2.5寸屏以上3G終端;WindowsMobile 5.0及以上版本操作系統(tǒng);帶300萬(wàn)及以上分辨率攝像頭,帶GPS模塊(可將檢查信息在地圖上展示,可以先不做,如果以后功能擴(kuò)充使用,不至于重新?lián)Q終端)。

滿足以上條件的3G終端有WCDMA、CDMA2000、TD-CDMA。三種3G標(biāo)準(zhǔn)中,TD-CDMA是國(guó)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、目前只有中國(guó)移動(dòng)使用,支持TD的手機(jī)太少,并且價(jià)格不菲; CDMA2000是美洲3G標(biāo)準(zhǔn),目前可用機(jī)型也不是很多;WCDMA是歐洲3G標(biāo)準(zhǔn),由于WCDMA網(wǎng)絡(luò)是比較成熟的網(wǎng)絡(luò),支持WCDMA的設(shè)備也相對(duì)豐富多樣,可選擇的范圍很大,此類(lèi)機(jī)型選擇最多。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)速度、終端產(chǎn)品支持類(lèi)型來(lái)看支持WCDMA的3G終端是比較理想的選擇。我們最終采用了WCDMA終端產(chǎn)品HTC HD2,見(jiàn)圖2。

圖2便攜手持機(jī)

3.3便攜手持機(jī)安全監(jiān)督檢查軟件

從用戶(hù)的使用習(xí)慣、用戶(hù)界面的友好程度出發(fā),便攜手持機(jī)軟件以WindowsMobile作為支撐系統(tǒng),采用.net作為開(kāi)發(fā)平臺(tái),依附微軟成熟的嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)建立。見(jiàn)圖3。

圖3系統(tǒng)用戶(hù)主界面圖

a)終端軟件功能劃分:用戶(hù)登錄,法律法規(guī)、安全管理規(guī)定及文件內(nèi)容查詢(xún)畢業(yè)論文ppt,檢查事務(wù)列表,列出當(dāng)前終端中已經(jīng)保存的檢查事務(wù),并可查看其狀態(tài);可以將未上傳的檢查事務(wù)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

b)檢查事務(wù)錄入:錄入檢查事務(wù)內(nèi)容,拍攝檢查現(xiàn)場(chǎng)照片,拍攝檢查現(xiàn)場(chǎng)視頻,被檢查人簽名,保存并通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

3.4系統(tǒng)平臺(tái)(服務(wù)器)管理軟件

系統(tǒng)平臺(tái)(服務(wù)器)管理軟件采用流行的J2EE企業(yè)應(yīng)用架構(gòu),主要由數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)與通訊服務(wù)系統(tǒng)三部分組成。

a)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。由于采用流行的JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)層持久框架,數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型本身變的不怎么重要,我們可以根據(jù)實(shí)際需要選擇數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)軟件,在此項(xiàng)目中我們采用了Sql-Server。

b)WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)器采用Tomcat。我們將J2EE項(xiàng)目部署到應(yīng)用服務(wù)器,來(lái)完成我們所需要的功能。

c)系統(tǒng)管理。單位管理是以樹(shù)形管理單位資料;用戶(hù)管理為不同的單位分配用戶(hù)和權(quán)限;角色管理定義用戶(hù)角色,分配角色可以訪問(wèn)的資源、菜單等;菜單管理定制系統(tǒng)菜單項(xiàng);監(jiān)督檢查;檢查列表及分單位查詢(xún);監(jiān)督檢查匯總統(tǒng)計(jì)。

d)安全監(jiān)督檢查資料管理。法律法規(guī)、新聞消息、其它資料的管理。

e)監(jiān)督檢查信息。將資料管理中,需要放在公開(kāi)頁(yè)面展示的內(nèi)容向用戶(hù)展示,形成一個(gè)安全監(jiān)督檢查的網(wǎng)站系統(tǒng)。

f)通訊服務(wù)系統(tǒng)。負(fù)責(zé)接收3G終端上傳的檢查內(nèi)容、聲音、視頻、照片等資料。并保存到數(shù)據(jù)庫(kù),以供后臺(tái)管理系統(tǒng)使用。

4結(jié)束語(yǔ)

“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”研究開(kāi)發(fā)應(yīng)用后,實(shí)現(xiàn)的主要功能如下:

a)安全監(jiān)督檢查信息及時(shí)地上傳到安全監(jiān)督管理平臺(tái),便于相關(guān)管理人員及時(shí)分析和判斷事故隱患,做出解決方案。

b)能及時(shí)查詢(xún)安全監(jiān)督檢查信息和分類(lèi)處理安全監(jiān)督檢查信息反饋的各類(lèi)問(wèn)題,提高安全監(jiān)督檢查的效率和質(zhì)量。

c)實(shí)現(xiàn)了規(guī)章制度、法律法規(guī)、通知、上級(jí)文件、操作規(guī)范的網(wǎng)上查詢(xún),便于及時(shí)查詢(xún)貫徹執(zhí)行。

d)利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督檢查工作的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng),保證信息的上傳下達(dá)。

e) 對(duì)安全監(jiān)督檢查的過(guò)程進(jìn)行閉環(huán)管理,建立了先進(jìn)的工作流程。檢查紀(jì)要立即上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公,對(duì)檢查內(nèi)容的落實(shí)要有反饋。既保證檢查內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性,又保證信息上報(bào)的實(shí)時(shí)性。

f)建立完整、準(zhǔn)確的安全監(jiān)督檢查檔案,便于分析問(wèn)題和查找資料。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏劉雅婷陳文戈.發(fā)電企業(yè)監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[J]. 工業(yè)安全與環(huán)保. 2009 (3)

LI Min LIU Ya-ting CHEN Wen-ge Researchand Application About Information Management System of Supervision Inspectionfor Power Enterprises[J]. INDUSTRIAL SAFETY AND ENVIRONMENTAL PROTECTION2009 35(3)

第3篇:畢業(yè)論文案例范文

關(guān)鍵詞:傳播學(xué);理論教學(xué);案例引入;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2014)12-0214-01

傳播學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科,與新聞學(xué)、信息科學(xué)、廣告學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科都有很密切的聯(lián)系,其知識(shí)面較寬、理論性較強(qiáng),又因?yàn)閭鞑W(xué)理論起源于美國(guó),屬于舶來(lái)品,使得該課程內(nèi)容更抽象難懂。長(zhǎng)江大學(xué)廣播電視專(zhuān)業(yè)及文案策劃方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)傳播學(xué)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力,如傳播學(xué)中的人際傳播、符號(hào)互動(dòng)等理論都對(duì)學(xué)生都有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如能讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于各類(lèi)傳播實(shí)踐,是傳播學(xué)教學(xué)追求的終極目的。

一、傳播學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

《傳播學(xué)》課程是長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)內(nèi)所有學(xué)生都必須選修;是文學(xué)院中文系文案策劃方向的專(zhuān)業(yè)選修課。廣播電視系與文案策劃方向的學(xué)生在《傳播學(xué)》課程設(shè)計(jì)中,均以大課的形式上課。學(xué)生人數(shù)眾多(長(zhǎng)江大學(xué)傳播學(xué)課程上課人數(shù)通常在75人―85人之間)。這樣的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致教師通常采用“滿堂灌”的講授法,不太關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是大量的理論知識(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)也以考試為主,注重理論知識(shí)的理解與記憶。這樣的授課與評(píng)價(jià)方式使得理論教學(xué)居于主導(dǎo)地位,基本上都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),甚至?xí)袑W(xué)生覺(jué)得學(xué)傳播學(xué)無(wú)用。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)及文案策劃方向的160位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪談,學(xué)生大多希望“增加師生互動(dòng)、多舉新案例、渴望參與實(shí)踐”。

因此教師在組織教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)和支持學(xué)生親自參加到各種傳播機(jī)構(gòu)或組織的傳播活動(dòng)之中去,以親身的實(shí)踐驗(yàn)證理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性,積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)探索理論與實(shí)踐結(jié)合的新思路。

二、提高“抬頭率”,需要師生互動(dòng)

理論課堂上,太多學(xué)生成為“低頭一族”,看手機(jī)看書(shū)成為課堂習(xí)慣。而傳播學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)師生互動(dòng)。首先可以考慮課前設(shè)置思考題,恰當(dāng)?shù)乃伎碱}設(shè)置能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的思考。同時(shí),要注意問(wèn)題需設(shè)置的小而具體,過(guò)大的題目讓學(xué)生有畏難的情緒,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題。其次在課堂上可以考慮安排針對(duì)理論的討論。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)理論有自己不同的看法與見(jiàn)解。可以通過(guò)討論的方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的理論創(chuàng)新能力,加深學(xué)生對(duì)這些抽象難懂的西方理論的理解。討論式教學(xué)可以把教師與學(xué)生之間單向的信息交流,轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的信息交流方式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的汲取。這種汲取使得學(xué)生對(duì)理論的理解與記憶更深刻,也將更持久。在學(xué)生們參與討論的過(guò)程中知識(shí)的脈絡(luò)也變得逐步清晰起來(lái)。最后,可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)講解理論,充分挖掘?qū)W生潛力。通過(guò)學(xué)生親身搜集案例并講解分析,繼而讓其他同學(xué)補(bǔ)充分析,充分挖掘?qū)W生的潛力,也能增加學(xué)生對(duì)理論的印象和對(duì)理論的深入理解能力。

要想做到師生更加充分的互動(dòng),《傳播學(xué)》課程的教學(xué)方式還應(yīng)該是開(kāi)放的,教師除了應(yīng)想辦法讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái),還要注重課下與學(xué)生進(jìn)一步地交流。數(shù)字化和新媒體層出不窮,使得師生網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容體現(xiàn)著新媒體所特有的優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)與溝通充分是網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)于傳統(tǒng)媒介的地方。在互聯(lián)網(wǎng)上信息受眾主動(dòng)尋求信息并參與到創(chuàng)造信息的活動(dòng)中。網(wǎng)絡(luò)等新型媒介的出現(xiàn),補(bǔ)償了以往傳統(tǒng)媒介的不足,突出表現(xiàn)在其開(kāi)放性與互動(dòng)性。受傳者和傳播者沒(méi)有了明顯的界限。新型媒介使師生信息互通的空間更大,時(shí)間性也更廣。如教師可針對(duì)該課程開(kāi)設(shè)博客空間,做課程的延展與案例展示,邀請(qǐng)學(xué)生參與等方式實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)與完全的互動(dòng)。

在《傳播學(xué)》課程教學(xué)中,還可考慮借助其他新興媒介擴(kuò)展教學(xué)空間。以微博為例,與傳統(tǒng)博客不同的是,寫(xiě)微博不需要長(zhǎng)篇大論,每次最多只能發(fā)送140 個(gè)字符來(lái)信息。微博主通過(guò)手機(jī)或電腦上傳文字或者圖片后,他的受眾能及時(shí)查看該信息并發(fā)表評(píng)論。在微博的世界里,人人都可以成為博主,人人也都是受眾。教師可考慮組織學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)微博群,無(wú)論是老師還是學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)或者電腦將學(xué)習(xí)問(wèn)題及學(xué)生們?cè)谖⒉├锏挠懻撋蟼鞯骄W(wǎng)站,進(jìn)而展開(kāi)積極討論。其中騰訊微博是人際傳播最為活躍的微博平臺(tái),教師可以考慮利用騰訊微博發(fā)起微博群。中國(guó)大學(xué)生人人都有QQ,而且但凡上網(wǎng),大家必登錄騰訊QQ。在微博上,人人都能發(fā)聲,人人都可能被關(guān)注,哪怕平時(shí)很難被關(guān)注的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師也可以通過(guò)微博關(guān)注每一位學(xué)生,這一傳播過(guò)程充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、多向互動(dòng),學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能得到充分發(fā)揮。通過(guò)使用微博教學(xué),不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。除了微博,目前微信也成為較為活躍的互動(dòng)溝通平臺(tái)。這些新興媒介可讓課后師生之間能自由互動(dòng),這些新興媒介也更能吸引學(xué)生的目光,增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

三、理論的抽象性需要案例引入

案例教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)的一種教學(xué)方法,最初提出于19世紀(jì)80年代的哈佛商學(xué)院。因傳播學(xué)研究起源于20 世紀(jì)初的美國(guó),很多研究集中于總統(tǒng)選舉、軍事宣傳等目的,與21 世紀(jì)的中國(guó)學(xué)生實(shí)在相距甚遠(yuǎn)。因此引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)講解教科書(shū)中的傳播原理很有必要。

在案例準(zhǔn)備上,教師首先要考慮案例本身的針對(duì)性、新穎性以及與課堂講授理論的契合度,其次案例的選擇要貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最重要的就是注意要選擇具有典型性的案例。比如在講授“使用與滿足”理論時(shí),可以讓學(xué)生分析自己喜愛(ài)的電視節(jié)目,是出于怎樣的媒介接觸動(dòng)機(jī)以及滿足了什么需求。可以舉當(dāng)前比較火爆的電視節(jié)目為例,如《超級(jí)演說(shuō)家》、《爸爸去哪兒》、《變形計(jì)》等。還可考慮用點(diǎn)擊率高的微電影作為案例進(jìn)行講解,如《老男孩》、益達(dá)的《兄弟篇――酸甜苦辣》等微電影廣告、騰訊游戲的微電影廣告“快樂(lè)家族”等。通過(guò)對(duì)微電影受眾需求的分析,使學(xué)生更好的理解了“使用與滿足”理論,可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在講到“議程設(shè)置”理論時(shí),教師可引用2012年奧運(yùn)會(huì)媒體之前的造勢(shì)以及由此帶來(lái)的奧運(yùn)會(huì)公眾關(guān)注,或者引用長(zhǎng)江大學(xué)2009年“10.24”英雄群體形象的塑造,讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)媒體在人們?nèi)粘P袨橹兴缪莸闹匾巧H缗囵B(yǎng)理論,大眾傳媒通過(guò)反復(fù)重復(fù)一個(gè)模式,就會(huì)不知不覺(jué)培養(yǎng)大眾的認(rèn)知,讓人們接受這個(gè)模式提供的因果判斷,實(shí)現(xiàn)大眾傳媒營(yíng)造的“符號(hào)現(xiàn)實(shí)”掩蓋“客觀現(xiàn)實(shí)”,從而影響大眾的“主觀現(xiàn)實(shí)”。社會(huì)要作為整體存在和發(fā)展下去,就需要社會(huì)成員對(duì)該社會(huì)有一種“共識(shí)”,現(xiàn)代社會(huì)大眾傳媒的主要任務(wù)就是通過(guò)建構(gòu)“符號(hào)現(xiàn)實(shí)”,來(lái)幫助人們培養(yǎng)有利于社會(huì)和諧統(tǒng)一發(fā)展的“共識(shí)”。這些鮮活的案例使得枯燥抽象的理論概念變得具象化,學(xué)生理解起來(lái)更加容易。

事實(shí)證明,學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,能自覺(jué)地將傳播學(xué)原理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,由學(xué)生的畢業(yè)論文選題就可看出這一點(diǎn)。最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的選題有“關(guān)于SNS 網(wǎng)站的使用與滿足研究”、“網(wǎng)絡(luò)暴力的傳播學(xué)觀察”、“微博的話語(yǔ)權(quán)分配與議程設(shè)置研究”、“一汽奔騰品牌營(yíng)銷(xiāo)傳播策略研究”、“微時(shí)代社交媒體營(yíng)銷(xiāo)傳播策略及效果研究”等,關(guān)注的視角都涉及社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

四、理論運(yùn)用于實(shí)踐,延伸課堂教學(xué)

傳播學(xué)作為一門(mén)理論課程,必須參與社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)的深化要以提高學(xué)生的溝通能力和傳播素質(zhì)為目標(biāo),教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生能將理論運(yùn)用于實(shí)踐,思維能力與動(dòng)手能力均能得到提升。為了更好的了解媒體“議程設(shè)置”的功能,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)或者報(bào)社進(jìn)行短期實(shí)踐,比如讓學(xué)生跟蹤該媒體一天新聞編排的整個(gè)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生注意分析電視媒體新聞的編排順序,每條新聞長(zhǎng)度的不同要求;報(bào)紙每條新聞所在的版面和字?jǐn)?shù)要求等等。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)受眾進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,分析一下受眾看了當(dāng)天的電視新聞或者閱讀了報(bào)紙新聞以后,認(rèn)為什么是最近的 “大事”,從而對(duì)照媒體新聞傳播的預(yù)期效果,驗(yàn)證媒介進(jìn)行議程設(shè)置的功能與效果。

長(zhǎng)江大學(xué)傳播學(xué)教學(xué)小組的老師們充分考慮讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生去親身體驗(yàn)傳播,學(xué)會(huì)將傳播符號(hào)真正運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐與各類(lèi)作品的創(chuàng)作中。如鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳播學(xué)理論分析各種傳播現(xiàn)象,將傳播理論作為工具解決傳播過(guò)程中的種種問(wèn)題,并整理成;鼓勵(lì)學(xué)生參與人際傳播實(shí)踐,學(xué)會(huì)與社會(huì)中不同層次不同職業(yè)的底層百姓溝通并整理成訪談系列集,體現(xiàn)出學(xué)生人際傳播的技巧與傳播知識(shí)水平;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種傳播符號(hào)表達(dá)自己的廣告創(chuàng)意――盡管他們的作品還較為稚嫩,但也已顯示出一定的符號(hào)運(yùn)用能力與傳播素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中,只有教師與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷更新教學(xué)方法與手段,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)作,才能真正發(fā)揮理論課程的指導(dǎo)性作用,讓學(xué)生理解和接受這些理論并能將理論運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中,真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合。

基金項(xiàng)目:1.長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):JY2

010017;2.湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):2012Q0

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第4篇:畢業(yè)論文案例范文

金融工程人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用技能操作型為目的,針對(duì)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn),通過(guò)分析金融工程專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)用性的特征,提出了幾點(diǎn)建議,如著重培養(yǎng)金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的潛在能力和操作技能,加大數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,把握好案例分析、實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練和金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提升金融工程人才競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用和操作能力核心在于加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合并實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:

金融工程人才;培養(yǎng)制度改革;地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校

一、引言

金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在美國(guó)等西方國(guó)家發(fā)展起來(lái)的,是一門(mén)新興綜合叉學(xué)科。金融工程一出現(xiàn),就受到理論界、實(shí)務(wù)界、監(jiān)管當(dāng)局的高度重視,被稱(chēng)為“金融業(yè)中的高科技”,并且正越來(lái)越受到廣泛的應(yīng)用。最早提出金融工程學(xué)科概念的學(xué)者之一是JohnFinnerty,其在1988年認(rèn)為,“金融工程包括新型工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施,以及對(duì)金融問(wèn)題給予創(chuàng)造性的解決”。國(guó)際金融工程師學(xué)會(huì)常務(wù)理事JohnF.Mar-shall在1992年對(duì)金融工程的研究范圍作出了進(jìn)一步的闡述,指出“新型和創(chuàng)造性有三個(gè)層次的涵義:指金融領(lǐng)域中思想的躍進(jìn),其創(chuàng)新程度最高;是對(duì)已有的觀念做重新的理解與運(yùn)用;是對(duì)已有的金融產(chǎn)品和手段進(jìn)行分解和組合”。目前層出不窮的新金融工具的創(chuàng)造,大多建立在這種組合分解的基礎(chǔ)上。英國(guó)學(xué)者洛倫茲•格立茨(Law-renceGalitz,1998)認(rèn)為,金融工程是“運(yùn)用金融工具重新構(gòu)造現(xiàn)有的金融狀況,使之具有所期望的特性(即收益/風(fēng)險(xiǎn)組合特性)”。金融學(xué)和金融工程學(xué)跟力學(xué)和建筑工程學(xué)有一定的類(lèi)比性,力學(xué)是規(guī)律,而建筑工程學(xué)是用力學(xué)解決工程的問(wèn)題,同樣,金融學(xué)是研究金融學(xué)中的現(xiàn)象和本質(zhì),是規(guī)律性學(xué)科,而金融工程是借助于計(jì)算機(jī)手段、金融模型來(lái)解決金融問(wèn)題,綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)。金融工程學(xué)科的涵義,在于綜合采用各種自然科學(xué)和工程技術(shù)的方法(如機(jī)械工程用到金屬材料與熱處理方面的技術(shù),金融工程用到信息處理和人工智能方面的技術(shù)),創(chuàng)造出各種有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù),并創(chuàng)造出為設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施這些產(chǎn)品和服務(wù)所需要的技術(shù)方法。

金融工程的快速發(fā)展是與金融創(chuàng)新有關(guān),近年來(lái),隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的穩(wěn)健發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放,金融創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化,股指期貨、ETF期權(quán)、國(guó)債期貨、利率互換、融資融券等創(chuàng)新衍生工具持續(xù)推出,為投資者提供了豐富的避險(xiǎn)和套利工具,但金融工程方面的人才隊(duì)伍相對(duì)缺乏,影響了機(jī)構(gòu)投資者金融創(chuàng)新發(fā)展的步伐。目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)金融工程專(zhuān)業(yè)和課程的學(xué)校比較多,各有特色,隨著應(yīng)用實(shí)踐型金融人才需求量的增加,對(duì)原有的介紹和傳授西方金融工程知識(shí)體系改革顯得非常重要。傳統(tǒng)的金融工程課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),更為重要的是實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)比較缺乏。大多金融工程教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)推理,比較抽象,案例分析比較少,結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可操作性更是缺乏,對(duì)金融工程戰(zhàn)術(shù)方法重視不足,操作性不強(qiáng)。特別是目前地方財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型本科院校的金融工程教學(xué)很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融工程類(lèi)人才的需求。一般財(cái)經(jīng)院校在金融工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展上側(cè)重于對(duì)理論金融和宏觀金融問(wèn)題,而對(duì)微觀金融、財(cái)務(wù)管理等重視不夠,財(cái)經(jīng)類(lèi)院校強(qiáng)調(diào)的宏觀金融與金融工程的微觀實(shí)踐特性存在一定的矛盾和沖突,這加大了金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的難度。金融工程本科生教學(xué)與培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)改革、課程設(shè)置、案例分析、論文寫(xiě)作、能力培養(yǎng)、應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)選擇等,本文結(jié)合筆者自身近幾年在地方財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)講授金融工程專(zhuān)業(yè)金融工程課程的經(jīng)歷,結(jié)合金融工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),從培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的視野,談一點(diǎn)改革和創(chuàng)新金融工程課程和專(zhuān)業(yè)教育方法與手段的體會(huì)和思路,同時(shí)進(jìn)行一些心得交流和探討,側(cè)重金融工程人才的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和案例分析以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,進(jìn)而提出改革金融工程學(xué)生培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議和看法,以為金融工程教學(xué)改革提供借鑒和參考。

二、地方財(cái)經(jīng)類(lèi)金融工程本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)

(一)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下,金融工程人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。日本是一個(gè)創(chuàng)新性國(guó)家,受到“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國(guó)”戰(zhàn)略的高度重視,特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。與傳統(tǒng)金融學(xué)相比,金融工程具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、數(shù)理性和交叉性等獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),金融工程人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種特點(diǎn),培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國(guó)金融工程人才的培養(yǎng)不僅側(cè)重前沿性的學(xué)術(shù)研究,地方性院校更要關(guān)注應(yīng)用型金融工程人才的培養(yǎng)。目前教育部把大學(xué)教育分為學(xué)術(shù)研究性、應(yīng)用研究性和職業(yè)應(yīng)用技能性,地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校培養(yǎng)的金融工程人才不同于985和211工程大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性金融工程人才,而是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才為主,諸如金融工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、期貨交易員、基金分析師等。實(shí)際上我們知道,專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型人才并不是靠培養(yǎng)出來(lái)的,而是靠合適的土壤自然發(fā)展的,但應(yīng)用型人才可以通過(guò)多種訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng),因此,對(duì)于地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的金融工程本科生培養(yǎng)來(lái)講,選擇應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)途徑可能更為適宜。在培養(yǎng)中,把知識(shí)的運(yùn)用、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能、勝任金融領(lǐng)域的技術(shù)崗位工作作為主要目標(biāo),因此學(xué)生應(yīng)掌握金融交易技術(shù)操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、金融市場(chǎng)分析以及風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的知識(shí)。

(二)金融工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)多元化,提升有特色的選修專(zhuān)業(yè)課比重金融工程學(xué)本科生求學(xué)目標(biāo)不大一致,有的是對(duì)金融工程比較感興趣,有的是為了在金融機(jī)構(gòu)就職,有的是為了將來(lái)深造從事金融工程學(xué)術(shù)研究。因此,金融工程學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)因人而異、因材施教,課程設(shè)置多元化。根據(jù)金融工程實(shí)務(wù)和理論,在考慮中國(guó)特色的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)設(shè)置2-3門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課,包含主要金融工程基礎(chǔ)理論和知識(shí),提升數(shù)量統(tǒng)計(jì)方面的課程比重,加大專(zhuān)業(yè)選修課程比重,專(zhuān)業(yè)選修課體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)特色、學(xué)生的興趣意愿及其特長(zhǎng),以滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求,為其發(fā)展自身愛(ài)好及專(zhuān)長(zhǎng)提供廣闊空間,如將來(lái)有從事投資方面的,可以多選修證券投資、固定收益投資方面的課程,將來(lái)從事風(fēng)險(xiǎn)管理的,可以選修風(fēng)險(xiǎn)方面的課程,如此可以提高金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作能力,以鍛煉其未來(lái)就業(yè)的適應(yīng)能力。值得注意的是,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論知識(shí)及數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)課程,是培養(yǎng)合格金融工程本科人才的基礎(chǔ),如這方面的選修課包括金融時(shí)間序列分析、Matlab、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析等難度較大的課程,這為金融工程人才打下良好的數(shù)理基礎(chǔ),有興趣的、高素質(zhì)學(xué)生可選擇這些課程。金融工程是一門(mén)交叉性比較強(qiáng)的學(xué)科,在課程體系建設(shè)上要兼顧科學(xué)性和系統(tǒng)性,地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面要處理好金融工程與金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程的關(guān)系,處理好金融工程各課程之間的協(xié)調(diào)性和存在的沖突,重點(diǎn)突出、有的放矢,相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)不錯(cuò)漏,也不過(guò)多重復(fù),特別是要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)。

(三)加強(qiáng)應(yīng)用型金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度金融工程實(shí)驗(yàn)室是金融工程教學(xué)和科研的重要基地和支撐,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化金融工程人才的必要手段和基礎(chǔ)手段。金融工程人才的培養(yǎng),離不開(kāi)大量的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,需要相應(yīng)的符合自身特征的金融工程實(shí)驗(yàn)室支撐。國(guó)內(nèi)有一批特色的高校金融工程實(shí)驗(yàn)室,如“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”、“國(guó)泰安金融實(shí)驗(yàn)室”等,這對(duì)提升金融工程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)水平起到了不可忽視的重要作用,金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以提供金融計(jì)算和建模方面的數(shù)據(jù)庫(kù),這些實(shí)驗(yàn)室主要為學(xué)生籌建模擬銀行、模擬證券交易中心等實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái),通過(guò)基本技能模塊可以讓學(xué)生掌握最基本的金融產(chǎn)品操作技術(shù)。國(guó)家重點(diǎn)高校金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、建模、仿真模擬及決策優(yōu)化等具有明顯的比較優(yōu)勢(shì),相對(duì)重點(diǎn)院校,地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校由于資金比較困難,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較缺乏,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上嚴(yán)重滯后,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是財(cái)經(jīng)院校推進(jìn)金融工程教學(xué)的重要內(nèi)容,也符合培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的需求,要為學(xué)生創(chuàng)造課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境。考慮到諸多地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的院校在金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上并不盡如人意,條件相對(duì)比較差,需要多方籌集資金,根據(jù)自身情況,適當(dāng)分步驟建設(shè)金融工程實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)配套建設(shè)。可見(jiàn),地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái),加強(qiáng)和實(shí)業(yè)界的橫向聯(lián)系,服務(wù)社會(huì)。實(shí)踐教學(xué)中,在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量,如數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、期貨交易及期權(quán)交易等實(shí)驗(yàn)課程,使金融工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行外匯行情交易模擬、期貨模擬交易等,并進(jìn)行計(jì)量數(shù)值分析、仿真模擬等,為創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際金融工程問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

三、金融工程人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法和建議

(一)應(yīng)著重培養(yǎng)金融工程人才的潛在能力和素質(zhì),而不僅僅是知識(shí)的傳授眾所周知,金融工程人才是一種復(fù)合型人才,需要具備良好的全方位素質(zhì),地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融工程人才的培養(yǎng)更應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育和綜合能力,不僅僅是知識(shí)的傳授,而應(yīng)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。以往我們對(duì)本科生乃至研究生的培養(yǎng)主要在授課環(huán)節(jié),認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好相關(guān)知識(shí)即可,其實(shí)知識(shí)是學(xué)不完的,現(xiàn)在我們處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,特別是金融創(chuàng)新的大環(huán)境下,金融知識(shí)更新更快,學(xué)校課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是一個(gè)基礎(chǔ),很難解決學(xué)生將來(lái)所需的知識(shí),因此,關(guān)鍵是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和思路,要會(huì)舉一反三,質(zhì)疑現(xiàn)有答案,能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵,會(huì)學(xué)習(xí)是最重要的能力,終身學(xué)習(xí)可能是金融工程人才將來(lái)面臨的現(xiàn)實(shí)。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、理性思維及辨別分析能力更是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵,對(duì)于現(xiàn)有的知識(shí)和理論,學(xué)生更應(yīng)該找出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,這就需要學(xué)生在眾多的觀點(diǎn)中要有自己獨(dú)特的思想和認(rèn)識(shí),要有獨(dú)立的思考能力和辯解是否的能力。可見(jiàn),培養(yǎng)金融工程學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力是本科階段的核心競(jìng)爭(zhēng)力,也是金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(二)加大對(duì)金融工程人才數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練現(xiàn)代金融就是一個(gè)金融信息、數(shù)據(jù)處理加工的過(guò)程,這就要求我們培養(yǎng)金融工程人才的整合金融信息的能力,在認(rèn)識(shí)金融運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上,對(duì)各種金融信息能力加以識(shí)別、處理、整合和加工,剔除冗余信息,得到有效信息和數(shù)據(jù),為金融投資決策提供信息支持和方案支撐。我們知道,金融工程學(xué)的研究方法很多,包括數(shù)量計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、預(yù)測(cè)決策分析、數(shù)據(jù)處理加工、模擬、應(yīng)用編程、案例分析等方法,這些方法和工具使得金融工程學(xué)具有了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于金融市場(chǎng)的預(yù)測(cè),不僅要關(guān)注金融數(shù)學(xué)建模,也要關(guān)注投資者的心理行為。正是由于金融工程學(xué)涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理,需要加大對(duì)金融工程人才數(shù)理建模和數(shù)據(jù)處理能力的教育,這方面的課程可以加強(qiáng),或通過(guò)專(zhuān)題講座,或聘請(qǐng)校外在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課,充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技手段促使學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的提升,進(jìn)而使金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的金融分析、數(shù)學(xué)建模、編程應(yīng)用和信息處理的能力。

(三)把握好應(yīng)用金融工程人才的質(zhì)量關(guān)的核心是提升其案例分析和產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及操作能力案例分析和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)是金融工程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的一個(gè)要點(diǎn),也是非常重要的一個(gè)步驟。可以說(shuō)應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低實(shí)際上是看學(xué)生案例分析的能力,產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力,以及相關(guān)實(shí)務(wù)的操作能力,案例分析和產(chǎn)品設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用的認(rèn)識(shí)能力和在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值,產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否符合市場(chǎng)的需求驗(yàn)證了產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否成功和是否具有可操作性,在這方面導(dǎo)師的作用非常重要,可給學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師,具體個(gè)別指導(dǎo)。要提高學(xué)生金融工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量,關(guān)鍵是要選好產(chǎn)品素材,是何種結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品,固定收益類(lèi)或權(quán)益類(lèi),一般來(lái)說(shuō),導(dǎo)師理論視野相對(duì)比較開(kāi)闊,對(duì)國(guó)內(nèi)金融產(chǎn)品發(fā)展動(dòng)態(tài)有更多的認(rèn)識(shí)和了解,在與學(xué)生交流過(guò)程中,可以為其明確選題方向,同時(shí)在設(shè)計(jì)思想、定價(jià)方法等方面引導(dǎo)學(xué)生,這樣可以提升其學(xué)習(xí)能力,鍛煉其多元化的思維能力。另外,金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題,一種可能性是來(lái)自專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的課題,一種是來(lái)自導(dǎo)師的交流和學(xué)術(shù)思想啟發(fā),也有是來(lái)自多方交流而產(chǎn)生的火花,當(dāng)然這需要專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師在平時(shí)多與學(xué)生交流,多做一些研究,參加相關(guān)方面的訓(xùn)練,有利于學(xué)生順利成長(zhǎng)。學(xué)校和學(xué)院可針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生出臺(tái)相應(yīng)激勵(lì)政策,特別是在高年級(jí)階段,學(xué)校可讓學(xué)生獨(dú)立選題,然后匯總,在其中優(yōu)選一些課題進(jìn)行資助,即“金融工程論文案例設(shè)計(jì)卓越優(yōu)先項(xiàng)目”,也可與畢業(yè)論文掛鉤,挖掘具有應(yīng)用技術(shù)潛力的金融工程人才。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可有一些高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,例如參加校內(nèi)外專(zhuān)題研討會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查等,鼓勵(lì)金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“模擬炒股炒匯大賽”、“金融案例大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融工程專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的科技競(jìng)賽活動(dòng),從多角度來(lái)提升應(yīng)用技術(shù)能力,以促使學(xué)生案例設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。可見(jiàn),完善以以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的應(yīng)用型金融工程人才評(píng)價(jià)培養(yǎng)機(jī)制,以創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新能力為核心的金融工程人才培養(yǎng)體系是推動(dòng)地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融工程金融學(xué)院研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵。案例教學(xué)中,可采用情境教學(xué)法,教師給定案例情境,讓學(xué)生模擬股票投資、期權(quán)期貨交易等,從而使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到于實(shí)踐中,可邀請(qǐng)校外金融機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員參與活動(dòng)。筆者在地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融工程專(zhuān)業(yè)講授金融工程課程時(shí),對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行了股指期貨模擬大賽,給予學(xué)生500萬(wàn)初始投資,在一個(gè)月時(shí)間里進(jìn)行實(shí)時(shí)行情模擬操作,結(jié)果在53位參加者里,最終資產(chǎn)在500萬(wàn)以上的有23位,最高的為582.769萬(wàn)元,收益率為16.55%,而虧損的高達(dá)30位學(xué)生,最高的虧損率72.83%。我們讓參賽的各位同學(xué)在模擬操作后寫(xiě)一個(gè)報(bào)告,由3位老師打分平均得到報(bào)告分,再根據(jù)模擬收益率換算成操作成績(jī),按照?qǐng)?bào)告60%和操作成績(jī)40%權(quán)重平均,得到每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)分,只有一個(gè)同學(xué)在90分以上,85分以上的也只有5個(gè)。可見(jiàn),學(xué)生的理論與實(shí)踐與我們的預(yù)期有一定的差距,實(shí)踐操作能力有待于進(jìn)一步提升,這樣的模擬大賽應(yīng)該多舉辦,才能教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的操作能力。另一方面,應(yīng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和授課老師的引導(dǎo)作用,我們知道,人才成長(zhǎng)更主要的并不是其所學(xué)的知識(shí),而是取決于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此,老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng),也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和金融誠(chéng)信。可見(jiàn),由于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生接觸較多,不僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),也要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),做到言傳身教,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的思想品質(zhì),影響、啟發(fā)和勉勵(lì)學(xué)生在道德和專(zhuān)業(yè)技能方面都得到提升。另外一個(gè)不容忽視的是,金融工程人才應(yīng)具備良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在人際交往方面具有親和力,善于同客戶(hù)、監(jiān)管部門(mén)交往,因此培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)與合作能力也非常關(guān)鍵,這需要專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的言傳身教,亦師亦友。

(四)提高金融工程學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力核心在于加強(qiáng)與實(shí)踐部門(mén)的聯(lián)合,促使產(chǎn)學(xué)研一體化金融工程學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是指其對(duì)金融市場(chǎng)敏銳的觀察能力、系統(tǒng)的分析能力、較強(qiáng)的操作能力和領(lǐng)悟能力等,可見(jiàn)對(duì)于金融工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng),其關(guān)鍵是要培養(yǎng)其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,如對(duì)銀行理財(cái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與定價(jià),可鼓勵(lì)學(xué)生多到銀行業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí),以提高其實(shí)際操作能力和應(yīng)用技能。當(dāng)然,在課堂教育方面,應(yīng)采取開(kāi)放式辦學(xué)模式,靈活調(diào)整課程設(shè)置,聘請(qǐng)金融界專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,或部分應(yīng)用課程讓金融行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家授課,注重務(wù)實(shí)創(chuàng)新,密切結(jié)合前沿理論和金融實(shí)務(wù),既開(kāi)闊了學(xué)生視野,也增強(qiáng)了其實(shí)踐能力,有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想處于理論和實(shí)踐發(fā)展的最前沿。也可要求金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生圍繞金融工程熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,如理財(cái)產(chǎn)品的問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合畢業(yè)論文選題和案例設(shè)計(jì)進(jìn)行專(zhuān)題考察和調(diào)研,參加相關(guān)專(zhuān)題會(huì)議。可見(jiàn),在金融工程人才培養(yǎng)改革中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的金融工程人才,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)生涯要求到銀行、保險(xiǎn)、信托、基金公司等金融機(jī)構(gòu)或其他部門(mén)調(diào)研和實(shí)習(xí),并交流相關(guān)社會(huì)實(shí)踐體會(huì),如喜歡權(quán)益投資職業(yè)的學(xué)生可到基金公司實(shí)習(xí),喜歡做信貸的學(xué)生可到銀行部門(mén)實(shí)習(xí)。由于高校老師相對(duì)封閉,對(duì)金融機(jī)構(gòu)缺乏了解,使得高校教師不了解用人單位的需求,教師教學(xué)與金融實(shí)際工作相對(duì)脫節(jié),也在某種程度上影響了學(xué)生的就業(yè)前途。因此,需要一方面聘請(qǐng)金融部門(mén)的相關(guān)人士擔(dān)任“實(shí)踐導(dǎo)師”,另一方面也可鼓勵(lì)老師與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合課題研究,也可建立實(shí)習(xí)基地等加強(qiáng)與金融部門(mén)的溝通和聯(lián)系,強(qiáng)化校外金融工程培訓(xùn),在應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)中,校外金融工程培訓(xùn)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校外金融工程實(shí)習(xí)基地建設(shè),應(yīng)以金融機(jī)構(gòu)為依托,盡可能地與各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)聯(lián)合,建立企業(yè)、學(xué)校“雙向互動(dòng)”的實(shí)習(xí)基地,多渠道和多路徑培養(yǎng)金融工程人才的實(shí)踐能力。

四、結(jié)論

基于金融工程人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和個(gè)性化需求,對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育更多的是創(chuàng)造良好的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境,促使課程體系改革,加大培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì),而不僅是傳授知識(shí),加強(qiáng)案例設(shè)計(jì)、模擬操作和應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng),發(fā)揮專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用,促使學(xué)生到金融部門(mén)實(shí)習(xí)和調(diào)研,培養(yǎng)市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用型金融人才,按照“知識(shí)+能力+品德”的目標(biāo),探索地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和育人模式,從多元化的視野提升金融工程專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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第5篇:畢業(yè)論文案例范文

【關(guān)鍵詞】行政管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);專(zhuān)業(yè)能力;綜合素質(zhì)

一、行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系創(chuàng)新與型構(gòu)的緣起

教育的終極目標(biāo)是知行合一。知行不可偏廢。中國(guó)目前的大學(xué)教育,特別是行政管理專(zhuān)業(yè)等人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在過(guò)于偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)薄弱等問(wèn)題,培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)比較低。行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式不夠豐富,平臺(tái)匱乏,效果不夠突出。如何創(chuàng)新與型構(gòu)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系,是行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須著力解決的重要問(wèn)題。中國(guó)石油大學(xué)(華東)從2003年招收第一屆行政管理專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)始,就積極進(jìn)行這方面的探索。經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐,逐步形成了以模擬聽(tīng)證會(huì)為主平臺(tái)、以課堂內(nèi)外系列實(shí)踐項(xiàng)目作為輔助平臺(tái)的新平臺(tái)體系,即“1+N”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。新平臺(tái)體系的運(yùn)作,在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面已經(jīng)產(chǎn)生比較好的成效。2005年至今,中國(guó)石油大學(xué)(華東)已成功舉辦了八屆模擬聽(tīng)證會(huì),在校內(nèi)外產(chǎn)生比較大的反響,多家媒體給予報(bào)道。行政管理專(zhuān)業(yè)歷屆學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都比較高,2012年就業(yè)率實(shí)現(xiàn)100%。學(xué)校的畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告顯示專(zhuān)業(yè)滿意度全校第5名,位列全校所有人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)首位。跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠比較好地勝任本職工作,而且很多學(xué)生都能在比較短的時(shí)間贏取非常好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“1+N”新平臺(tái)體系的主要內(nèi)容

1.“1”個(gè)主平臺(tái):綜合性專(zhuān)業(yè)品牌活動(dòng)

行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)是綜合性專(zhuān)業(yè)品牌活動(dòng)――模擬聽(tīng)證會(huì)。聽(tīng)證會(huì),即公共權(quán)力機(jī)關(guān)做出或通過(guò)涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前,充分聽(tīng)取公民、法人或者其他組織的意見(jiàn)的活動(dòng)。聽(tīng)證會(huì)屬于行政管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,同時(shí)又是現(xiàn)實(shí)行政管理實(shí)踐中常見(jiàn)的一項(xiàng)行政活動(dòng)。聽(tīng)證會(huì)的這一特點(diǎn)為其成為搭建理論聯(lián)系實(shí)際橋梁提供了可能。模擬聽(tīng)證會(huì),是對(duì)真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的模擬,通過(guò)角色扮演在舞臺(tái)上再現(xiàn)聽(tīng)證會(huì)程序與情景。近幾年來(lái),中國(guó)石油大學(xué)(華東)等高校把模擬聽(tīng)證會(huì)引入大學(xué)校園,并創(chuàng)新性地豐富與發(fā)展了模擬聽(tīng)證會(huì)的內(nèi)容與形式,使之成為一個(gè)受到廣大師生歡迎的實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)。模擬聽(tīng)證會(huì),已經(jīng)成為我校行政管理專(zhuān)業(yè)每屆學(xué)生都要舉辦的專(zhuān)業(yè)活動(dòng),成為一次專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出,成為實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)。模擬聽(tīng)證會(huì)作為行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái),對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。第一,有助于提升行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論水平與專(zhuān)業(yè)能力。模擬聽(tīng)證會(huì)正是對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論功底和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的一次大檢驗(yàn)和提升,組織與準(zhǔn)備模擬聽(tīng)證會(huì)的過(guò)程,不僅有助于拓寬和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解,更能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的能力。第二,有助于提升行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。模擬聽(tīng)證會(huì),不僅是對(duì)學(xué)生理論水平和專(zhuān)業(yè)能力的一次考察,更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新等非專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的一個(gè)很好的平臺(tái)。第三,有助于引導(dǎo)行政管理學(xué)生更加明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向。模擬聽(tīng)證會(huì)作為行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái),其組織是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程。要緊緊把握住其專(zhuān)業(yè)性與娛樂(lè)性相統(tǒng)一、自主性與指導(dǎo)性相統(tǒng)一、傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一等特點(diǎn),全方位地鍛煉與提升學(xué)生能力與素質(zhì)。

2.“N”個(gè)輔助平臺(tái):課堂內(nèi)外的系列實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

(1)強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié),發(fā)揮好技能訓(xùn)練課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)在行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占有突出重要的地位。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)和方法用于解決實(shí)際的管理問(wèn)題,并在實(shí)踐中積累實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。我校公共管理系高度重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),一是通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,即一年級(jí)暑期學(xué)生要撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告;二年級(jí)暑期學(xué)生要參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐,并撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告;三年級(jí)暑期學(xué)生要撰寫(xiě)學(xué)年論文;四年級(jí)學(xué)生要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。二是在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位等建立專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這些都屬于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),需要系統(tǒng)地整合,真正地發(fā)揮好其作用。此外,在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索出一些適合增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程,即技能訓(xùn)練類(lèi)課程。比如《公文寫(xiě)作與處理》、《秘書(shū)學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)踐》、《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》等課程。對(duì)于這些課程,教師通過(guò)課程教學(xué)改革的方式,加強(qiáng)課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》組織學(xué)生進(jìn)行職位分析、撰寫(xiě)職業(yè)生涯訪談錄、模擬招聘等。《秘書(shū)學(xué)》組織學(xué)生演示辦公室禮儀、實(shí)訓(xùn)會(huì)場(chǎng)布置和坐席安排,指導(dǎo)制作邀請(qǐng)函等實(shí)務(wù)工作。《公文寫(xiě)作與處理》組織學(xué)生上機(jī)撰寫(xiě)與修改公文、收集與展示公文范例等。《公共關(guān)系學(xué)》安排學(xué)生策劃與實(shí)施公關(guān)項(xiàng)目、編寫(xiě)公關(guān)案例、演示公關(guān)禮儀等。《社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)踐》引導(dǎo)學(xué)生走出校園自主進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。在培養(yǎng)方案修訂中,及時(shí)對(duì)這些具體的措施進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合,加大該類(lèi)課程數(shù)量,并在教學(xué)計(jì)劃中安排相應(yīng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。構(gòu)建起行政管理專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練類(lèi)課程群:《公文寫(xiě)作與處理》、《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》、《秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)》、《公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)》、《社會(huì)調(diào)查理論與方法》、《行政職業(yè)能力訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、《辦公技能實(shí)訓(xùn)》等。

(2)拓展輔助培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié),發(fā)揮好第二課堂開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的陣地作用。實(shí)踐教學(xué),不應(yīng)僅僅局限在第一課堂內(nèi),更要發(fā)揮好第二課堂開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的陣地作用。第二課堂,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與安排,可以成為實(shí)踐教學(xué)的輔助平臺(tái)。第一,依托技能訓(xùn)練類(lèi)課程,開(kāi)展系列有助于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)的第二課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年探索,“文案撰寫(xiě)大賽”、“職場(chǎng)禮儀展示賽”、“公共關(guān)系策劃賽”、“模擬面試大賽”、“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論大賽”、“視頻策劃與制作大賽”等活動(dòng)內(nèi)容與形式已經(jīng)比較成熟。活動(dòng)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān),這類(lèi)活動(dòng)的組織與參與,可以很好地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。第二,鼓勵(lì)學(xué)生參與其他各類(lèi)有助于專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的各類(lèi)各層次的課內(nèi)外科技文化活動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生參加“辯論賽”、“演講比賽”等,有助于鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)向各類(lèi)媒體投稿、開(kāi)設(shè)博客,有助于鍛煉其文字表達(dá)能力。鼓勵(lì)參與“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,有利于鍛煉其學(xué)術(shù)科研能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。我校歷屆行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這方面參與積極性非常高,不僅取得比較優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生能力與素質(zhì)更是得到很大鍛煉與提升。

行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“1+N”平臺(tái)體系的創(chuàng)新探索,對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)特別是人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有著很好的啟發(fā)作用。主平臺(tái)要突出專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要選擇一個(gè)綜合利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、全面地鍛煉學(xué)生能力和素質(zhì)的項(xiàng)目;而輔助平臺(tái)要在技能訓(xùn)練類(lèi)課程的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)發(fā),突出某幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。

第6篇:畢業(yè)論文案例范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 信息技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

[作者簡(jiǎn)介]王麗芬(1964- ),女,北京人,北京電子科技職業(yè)學(xué)院,副教授,碩士,主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;胡曉紅(1969- ),女,天津人,北京電子科技職業(yè)學(xué)院,講師,碩士,主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;張景峰(1968- ),女,山東濰坊人,北京電子科技職業(yè)學(xué)院,講師,碩士,主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究。(北京 100015)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2014)36-0136-02

一、學(xué)生狀況分析

信息文化基礎(chǔ)是高職院校在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課,也是基礎(chǔ)平臺(tái)課,具有學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)方法,基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思而失去學(xué)習(xí)興趣,基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)感覺(jué)聽(tīng)的時(shí)候會(huì),自己做的時(shí)候無(wú)所適從。所以,在教學(xué)中要照顧到各種層次的學(xué)生,最大限度地全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握實(shí)際工作技能,樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。

該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的能力,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有效利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具順利地進(jìn)行各項(xiàng)文案工作。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的保證

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是使用計(jì)算機(jī)的敲門(mén)磚,在課程建設(shè)中,根據(jù)課程特色和職業(yè)教育特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)改革,精心選擇及設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)內(nèi)容及具有實(shí)用性的教學(xué)案例,保證課程內(nèi)容體現(xiàn)出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)發(fā)性。

1.以“職業(yè)角色”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。以“職業(yè)角色”為培養(yǎng)目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊:基本操作技能模塊和職業(yè)技能模塊。基本技能主要是辦公軟件的使用方法,職業(yè)技能是在文職崗位上應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)中教師以“職業(yè)角色的能力”對(duì)學(xué)生因材施教,學(xué)生以“職業(yè)角色的目標(biāo)”因材求學(xué),將行業(yè)和職業(yè)角色的綜合素質(zhì)能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作程序貫穿在整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中。力爭(zhēng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力、再發(fā)展的潛質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.以“職業(yè)能力”訓(xùn)練為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)采用“課堂訓(xùn)練+考證模擬訓(xùn)練+綜合技能訓(xùn)練”為核心的“三位一體”的創(chuàng)新教學(xué)體系,以提高學(xué)生的職業(yè)能力。課堂訓(xùn)練主要以軟件功能相結(jié)合的案例為主,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生按照操作要求完成基本操作,使學(xué)生通過(guò)對(duì)基本操作的練習(xí),強(qiáng)化對(duì)基本概念和基本操作的理解,起到觸類(lèi)旁通、事半功倍的效果。

考證模擬訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生參加OSTA操作員級(jí)的題庫(kù)在模擬測(cè)試環(huán)境下強(qiáng)化訓(xùn)練,要求學(xué)生嚴(yán)格按照題目指定的要求完成操作并進(jìn)行評(píng)分,幫助學(xué)生熟悉考試環(huán)境及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以保證學(xué)生的考證通過(guò)率,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的理解能力、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,使學(xué)生既能熟練掌握操作技能,又能順利通過(guò)考試,取得計(jì)算機(jī)職業(yè)技能資格證書(shū)。

綜合技能訓(xùn)練以實(shí)際綜合項(xiàng)目為載體,結(jié)合學(xué)生在生活及工作中需要的技能進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生將理論知識(shí)融會(huì)貫通,同時(shí)實(shí)踐技能取得質(zhì)的飛躍。

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生在工作中遇到實(shí)際問(wèn)題的回訪,設(shè)計(jì)出真正符合現(xiàn)代辦公應(yīng)用的典型案例,構(gòu)建以職業(yè)應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。例如,各種應(yīng)用文檔(合同類(lèi)、通知類(lèi))的制作、會(huì)議邀請(qǐng)函的制作、商務(wù)表格的制作、畢業(yè)論文及書(shū)籍的排版及目錄的制作、產(chǎn)品宣傳海報(bào)的制作、企業(yè)的員工的工資管理及數(shù)據(jù)處理、制作企業(yè)員工培訓(xùn)演講稿等。在教學(xué)中以實(shí)際案例為教學(xué)載體,將課堂與職業(yè)崗位對(duì)接,使學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生走上工作崗位及學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

三、采用多種教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心

該課程是一門(mén)實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程,教學(xué)應(yīng)以滿足各行各業(yè)文職崗位需要的知識(shí)技能為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),采用“課堂案例考證訓(xùn)練技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用”的教學(xué)思路,通過(guò)真實(shí)的實(shí)例來(lái)保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用了多種教學(xué)方法。

1.采用集體授課與個(gè)別化學(xué)習(xí)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生操作能力。基本操作學(xué)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生操作基礎(chǔ)存在較大差異的特點(diǎn),在教學(xué)中采用集體授課與個(gè)別化學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師課堂上結(jié)合案例講解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),演示操作技能。除了考證必須掌握的操作外,根據(jù)學(xué)生的層次,布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),保證各層次學(xué)生都能有所收獲、有所提高,在完成任務(wù)中加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的督促和指導(dǎo)。教學(xué)中突出學(xué)生的主體性,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間在教學(xué)中的互動(dòng),同時(shí)注重知識(shí)、技能、態(tài)度三位一體。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范工作、勇于克服困難的能力。教學(xué)安排形成“提出項(xiàng)目布置任務(wù)完成任務(wù)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)和技能訓(xùn)練重點(diǎn)操作課余鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式,從而適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)組織要求。課堂教學(xué)通常按照五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段提出任務(wù),展示案例效果。通過(guò)頭腦風(fēng)暴,啟發(fā)學(xué)生討論案例應(yīng)用背景,用到了哪些操作,哪些是已經(jīng)掌握的,哪些是需要老師演示的。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。第二階段執(zhí)行任務(wù)也是學(xué)做階段。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,對(duì)案例進(jìn)行分析,教師有針對(duì)性地講解和演示,重點(diǎn)演示操作技能。學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨(dú)立完成或者通過(guò)同學(xué)互助完成任務(wù)。目的是讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。第三階段任務(wù)驗(yàn)收。先由學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求和樣張對(duì)自己的作品進(jìn)行檢查,同學(xué)之間也可以互查,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改正。目的是讓學(xué)生遵守工作流程,按要求規(guī)范工作,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和質(zhì)量意識(shí)。第四階段總結(jié)提高。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在操作過(guò)程中的收獲和體會(huì),思考自己學(xué)會(huì)了哪些操作,這些操作的應(yīng)用場(chǎng)合,還有哪些操作方法等。目的是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,開(kāi)闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。第五階段任務(wù)提升。學(xué)生學(xué)會(huì)操作技能后,根據(jù)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,自定主題完成制作,目的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新性。

3.采用小組學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目采用3~4人小組的形式完成,小組內(nèi)討論共同確定主題、搜集素材、分配每個(gè)人的任務(wù),在完成任務(wù)時(shí)組員間相互幫助,共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題。每個(gè)任務(wù)完成后再由組長(zhǎng)把組內(nèi)的作品整合共同觀看效果,討論修改方法,完成作品后小組內(nèi)先完成自評(píng),然后每組選出代表在全班演示講解,小組間開(kāi)展互評(píng)。小組學(xué)習(xí)中要充分考慮學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)特點(diǎn),做到以“學(xué)生為中心”,教師做“啟發(fā)者”與“咨詢(xún)者”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用相關(guān)聯(lián),同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。

4.采用分層教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的操作基礎(chǔ)存在一定差異,如果把所有的學(xué)生放在一個(gè)層次上,項(xiàng)目的設(shè)置就會(huì)有困難:太簡(jiǎn)單了,能照顧那些操作不熟練的學(xué)生,卻會(huì)降低能較快完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;太難了,原來(lái)操作有困難的學(xué)生就會(huì)因跟不上而自動(dòng)放棄。為此,可通過(guò)分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)因材施教,根據(jù)學(xué)生的情況準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)、較高任務(wù)、終極任務(wù)三個(gè)層次。首先設(shè)計(jì)照顧到絕大多數(shù)學(xué)生水平的基本操作任務(wù);任務(wù)完成后,給先完成的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求;終極任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集資料,自己尋求完成的方法。遇到解決不了的問(wèn)題,教師啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思路,學(xué)生自己嘗試解決,以鍛煉學(xué)生克服困難的意志和勇于進(jìn)取的決心。

5.采用演示教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合。在教學(xué)中教師演示正確的操作及操作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,使學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的使用方法;也可讓學(xué)生演示自己的操作方法,解說(shuō)完成的過(guò)程和方法,這樣既能提高學(xué)生的積極性,又可以讓學(xué)生掌握不同的解決問(wèn)題的方法,使得同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

四、改革評(píng)價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的手段

評(píng)價(jià)方法改變單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)方法,采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)作業(yè)(題庫(kù)及綜合項(xiàng)目)、平時(shí)測(cè)試等內(nèi)容。課中及課后使用Excel表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄及評(píng)價(jià),做到有據(jù)可依,有據(jù)可查。終結(jié)性考核要求學(xué)生參加《全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)》考試,考試采用OSTA考試系統(tǒng),成績(jī)合格后方可取得本課程的學(xué)分。學(xué)生應(yīng)取得操作員級(jí)(中級(jí))國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)證書(shū)。學(xué)期總評(píng)按照“終結(jié)性考核(60%)+形成性考核(40%)”進(jìn)行評(píng)分(具體如下表所示)。

教師在第一次課中就跟學(xué)生講清學(xué)習(xí)要求及成績(jī)的評(píng)定方法,使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度,而不能為了考證只練習(xí)考證的內(nèi)容而不重視綜合項(xiàng)目的完成。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)中通過(guò)多種教學(xué)方法的嘗試,使學(xué)生具備了辦公軟件的基本操作技能,提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用水平,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力及自我管理與發(fā)展能力。通過(guò)考證訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待困難的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神和崗位職業(yè)能力,使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李丕瑾,王麗芬.辦公軟件應(yīng)用教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010.

第7篇:畢業(yè)論文案例范文

河北省歷史悠久,文化資源豐富,文化底蘊(yùn)深厚,同時(shí)又毗鄰京津兩個(gè)文化強(qiáng)市,建設(shè)成為文化強(qiáng)省具有得天獨(dú)厚的條件,但是,河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻始終不能與京津兩地齊頭并進(jìn),并且發(fā)展劣勢(shì)凸顯,從文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才,結(jié)合我省乃至我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才缺乏已經(jīng)成為制約我省文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,所以,這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前急需解決的重大課題。

一、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)起步較晚,2004年,教育部才開(kāi)始在全國(guó)四所重點(diǎn)高校山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、云南大學(xué)開(kāi)設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專(zhuān)業(yè),據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有100多所高校開(kāi)設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),并且發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。近年來(lái),河北省的文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大,已成為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力,在此種背景之下,河北省的地方高校必須承擔(dān)起培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的重任,但是到目前為止,河北省僅有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、邯鄲學(xué)院、石家莊學(xué)院三所高校開(kāi)設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),院校數(shù)量較少,同時(shí)雖然文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在教育部學(xué)科門(mén)類(lèi)的一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科目錄中,但是在地方高校招生專(zhuān)業(yè)的劃分上沒(méi)有明確的學(xué)科歸屬,文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招收直接受到影響。從目前文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)來(lái)講,這幾所高校都尚未形成社會(huì)亟需的高職--本科--研究生這種“金字塔”式的人才結(jié)構(gòu),難以滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。其次,從目前在校學(xué)生的培養(yǎng)狀況來(lái)看,因受到傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響,學(xué)校所設(shè)置的培養(yǎng)計(jì)劃缺乏特色,缺乏創(chuàng)新,文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程包括文化學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)等學(xué)科,學(xué)科教學(xué)體系相對(duì)健全,但是這種學(xué)科體系出現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)大而全、全而不專(zhuān)的現(xiàn)象,學(xué)生無(wú)所適從,更難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。最后,課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐,重視理論知識(shí)的灌輸,忽略實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力及專(zhuān)業(yè)技能低下。

二、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2011年,黨的十七屆六中全會(huì)提出,推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮,隊(duì)伍是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵。因此,能否培養(yǎng)出高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍,關(guān)系到我省文化經(jīng)濟(jì)能否保持快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。目前,河北省高校文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)仍然存在很大問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

(一)學(xué)科體系設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求相適應(yīng)。作為一個(gè)新興的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)的本科院校基本上都將“扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、寬廣的文化視野、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念”作為學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo),通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)出既有寬廣的視野、精深的經(jīng)營(yíng)管理理念,又懂文化、懂市場(chǎng)的復(fù)合型管理人才。但是就目前我省高校辦學(xué)的總體情況來(lái)看,受到學(xué)校教學(xué)資源的限制,專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不合理,橫跨文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,這種大而全的學(xué)科體系設(shè)置直接導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)管理課程目標(biāo)不明確。其次,專(zhuān)業(yè)學(xué)科歸屬不清晰,高校現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)有的在歷史學(xué)院,比如邯鄲學(xué)院,有的在經(jīng)濟(jì)學(xué)院,如石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院,有的在人文學(xué)院,比如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生有些具備文化底蘊(yùn),但確缺乏市場(chǎng)意識(shí)和管理能力;有些具有市場(chǎng)意識(shí)和管理能力,卻又缺乏深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)出來(lái)的人才很難與社會(huì)亟需的專(zhuān)門(mén)人才掛鉤,背離市場(chǎng)發(fā)展的要求和方向。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才,文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,必須有高水平的師資隊(duì)伍。文化產(chǎn)業(yè)是個(gè)新興的專(zhuān)業(yè),從嚴(yán)格意義上講,文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)其實(shí)是個(gè)交叉學(xué)科,它需要有多方面的知識(shí)背景,較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性,因此對(duì)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)提出了很高的要求。從我省高校目前的狀況來(lái)看,由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間較短,并未形成文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)出身并且擁有系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。所以普遍存在著師資力量缺乏的狀況,大部分教師和管理人員都是來(lái)自于不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,“這些人員盡管在學(xué)科的大背景上與文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)協(xié)和度很大,但也很容易受到傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)觀念的影響,在教學(xué)模式上重理論輕實(shí)踐,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式上顯得單一。同時(shí)“存在一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)向的問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)的知識(shí)積累,也談不上對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和運(yùn)作實(shí)踐的把握,”[1]因此,現(xiàn)有的師資隊(duì)伍基本上都不具備較系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。

(三)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,這個(gè)能力既包括創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念,又包括對(duì)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃和運(yùn)作的能力。由于文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈?zhǔn)绞峭ㄟ^(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)經(jīng)營(yíng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,所以,在目前高新技術(shù)成為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步與發(fā)展推動(dòng)力的今天,所培養(yǎng)出來(lái)的人才都需要掌握當(dāng)前先進(jìn)的高新技術(shù),通過(guò)高新技術(shù)創(chuàng)新文化生產(chǎn)方式,培育新的文化業(yè)態(tài),同時(shí)運(yùn)用高新技術(shù)手段對(duì)文化產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)造與提升,從而生產(chǎn)出符合市場(chǎng)需要的、增值的文化產(chǎn)品。就目前我省高校培養(yǎng)出來(lái)的文化產(chǎn)業(yè)人才來(lái)看,大部分高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中,仍然存在注重講授理論知識(shí),實(shí)踐教學(xué)力度不夠的現(xiàn)象。理論知識(shí)講授的太多,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切接軌,同時(shí)社會(huì)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的又不多,所以,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本上社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng),缺乏獨(dú)立的操作能力和思考能力,更談不上創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的路徑

文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是文化產(chǎn)業(yè)健康的源動(dòng)力,為了更好地實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)從以下三方面著手:

(一)完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)屬于新型的應(yīng)用型學(xué)科,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。地方本科院校在制定具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)也應(yīng)以區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀作為指導(dǎo)。“地方高校利用地域文化特色、地域自然資源特色和地域經(jīng)濟(jì)特色所建成的特色學(xué)科,具有不可替代性,在地方高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面都能產(chǎn)生積極作用,是地方高校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。”[2]58首先,要徹底改變?cè)形幕a(chǎn)業(yè)大而空的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,根據(jù)河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,在文化產(chǎn)業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)上突出地方特色。在培養(yǎng)計(jì)劃具體安排上,把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置,合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例,加大實(shí)踐教學(xué)的比重,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力;其次,增加實(shí)訓(xùn)案例課程。通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生自主調(diào)研、自主學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生根河北省文化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀選取若干個(gè)具有代表性的產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)進(jìn)行認(rèn)真的資料收集,按照文化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)種類(lèi)撰寫(xiě)系列文案策劃,豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

(二)加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求

“百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。” 培養(yǎng)高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才,師資隊(duì)伍是關(guān)鍵,“搞文化產(chǎn)業(yè)的老師,首先自己要成為創(chuàng)意型的人才,才能培養(yǎng)出創(chuàng)意型的學(xué)生。”[3]由于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)正處于起步階段,普遍存在教師資源短缺的現(xiàn)實(shí),河北高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上,一方面,可以把教師派遣到到文化產(chǎn)業(yè)公司掛職鍛煉,讓老師們首先到基層真正了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向、市場(chǎng)運(yùn)作及綜合管理的流程,增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和操作能力,最終提升高校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面,文化產(chǎn)業(yè)是一門(mén)交叉性學(xué)科,高等學(xué)校可加強(qiáng)校內(nèi)合作,實(shí)施“一師多用”,實(shí)現(xiàn)“師資共享”,[9]有效利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有資源與優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。最后,地方高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)打破固有的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),不拘一格選取人才。如聘請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)單位或機(jī)構(gòu)甚至民間具有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任客座教授等,不為所有,但求所用。得到真正提高。

(三)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適應(yīng)當(dāng)前人才工程培養(yǎng)的要求

第8篇:畢業(yè)論文案例范文

[摘 要] 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面,本文結(jié)合人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)從以上三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)能力 科技創(chuàng)新活動(dòng) 產(chǎn)學(xué)研 人力資源管理

一、概述

教育創(chuàng)新的目的在于更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育,以滿足目前全球背景下國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)移到智力資源的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)上的急切需要。高等教育是人才培養(yǎng)的高級(jí)階段,是培養(yǎng)具有發(fā)展性、創(chuàng)新性和開(kāi)拓能力的現(xiàn)代人才的重要平臺(tái)。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命。2007年,教育部文件(教高2號(hào)文件)提出,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面,本文從這三個(gè)方面入手,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了一個(gè)有益的探討。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國(guó)教育心理學(xué)家巴斯(Barth,1997)指出,半個(gè)世紀(jì)前人們從大學(xué)畢業(yè)后,大約有70%的所學(xué)知識(shí)一直可以在其退休前運(yùn)用;而在當(dāng)今時(shí)代,這個(gè)數(shù)字縮減為2%。這意味著,當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的知識(shí)技能有98%需要從社會(huì)這個(gè)大課堂中獲得。因此,在大學(xué)生活中,學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng),提高員工的工作效率,革新技術(shù)和產(chǎn)品,越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始由傳統(tǒng)型向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變,它們要求每一位成員對(duì)自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),分清自己的學(xué)習(xí)要求,設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),獲取學(xué)習(xí)資源,高效運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)型組織理念的產(chǎn)生,使人力資源管理部門(mén)逐漸成為組織高層的戰(zhàn)略伙伴并推動(dòng)公司成長(zhǎng),使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展、擴(kuò)張和融合對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維,終身學(xué)習(xí)的意識(shí),尤其是自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力同樣提出了較高的要求。

2.培養(yǎng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

現(xiàn)在,每個(gè)人都在尋求著自我價(jià)值、自我個(gè)性的發(fā)展,尤其是對(duì)于朝氣蓬勃的大學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)用自己獨(dú)特的智慧、創(chuàng)新的思維,成就別人所不能成就的事業(yè),將是證明自己最好的

方式。而創(chuàng)造者必須獨(dú)立思考,具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力,才會(huì)有自己的創(chuàng)造成果。同時(shí),一定的學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ),無(wú)論是科技進(jìn)步還是職業(yè)發(fā)展,都要求個(gè)體必須通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷掌握和更新知識(shí)技能。擁有知識(shí)更新和不斷學(xué)習(xí)的能力,比擁有經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)更重要,這樣才能適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我。

人力資源管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)起步較晚,理論與實(shí)踐都在不斷發(fā)展著的專(zhuān)業(yè),因此,書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)有一定的局限性。在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識(shí),擴(kuò)展和演變,以及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的多元性、探索性,二十歲左右的年齡,正是一個(gè)人思維最敏捷、邏輯性最強(qiáng)的時(shí)期,這段時(shí)間每個(gè)人的探索欲望都很強(qiáng),因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

(1)端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教育實(shí)踐和教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng),能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持一定的喚醒水平,指向特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。法國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō):“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘惑出來(lái),將生命感、價(jià)值觀喚醒。”因此,大學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性,就會(huì)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)自?xún)?nèi)心的遵從自己的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與意識(shí)。

(2)學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)以致用

“會(huì)自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該根據(jù)自身的基礎(chǔ)和主客觀條件,計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要。比如自主的選擇選修課的課程、選擇畢業(yè)論文的題目等。

靈活的應(yīng)用并且在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí),不斷豐富和深化學(xué)到的知識(shí),這是學(xué)習(xí)的最高境界。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)這樣一門(mén)理論性與實(shí)踐性并存的學(xué)科,我們更應(yīng)該注意學(xué)以致用。 我們所學(xué)的公共基礎(chǔ)知識(shí),乃至專(zhuān)業(yè)課都是相互聯(lián)系,相互影響的,我們應(yīng)該注意融會(huì)貫通。

深刻理解了學(xué)習(xí)能力的同時(shí),結(jié)合人力資源管理的工作內(nèi)容涉及面之廣,即獲取人員、培訓(xùn)人員、評(píng)價(jià)績(jī)效和給付報(bào)酬的過(guò)程,同時(shí)也關(guān)注勞資關(guān)系、工作安全以及公平的事務(wù)等,我們應(yīng)該反思現(xiàn)在人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性,以及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和措施。

(3)注重學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力

法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾有兩句名言:“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”、“沒(méi)有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目探索。”這就是學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的重要性所在。在當(dāng)代信息社會(huì),要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須培養(yǎng)大學(xué)生善于搜集需要的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源,并且將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后組合成有用信息的能力。大學(xué)里的學(xué)習(xí)有兩種形式:師授和自學(xué)。著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森也曾指出:“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”而自學(xué)的主要途徑就是讀書(shū),所以我們最應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法和技能。在學(xué)校里,我們要充分利用圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅讀管理學(xué)的經(jīng)典著作,了解德魯克、馬克思?韋伯等,更要了解人力資源管理專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典著作,比如人大博學(xué)系列人力資源管理的全套圖書(shū),以及《人力資源》、《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》、《中外管理》等期刊雜志。了解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要拓寬自己的知識(shí)面,為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該予以更多的時(shí)間到圖書(shū)館去,學(xué)會(huì):使用工具、查閱文獻(xiàn)資料、記學(xué)習(xí)筆記、積累整理資料、歸納分析總結(jié)知識(shí)、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱知識(shí)難點(diǎn)等。只有具備了自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,才能對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

三、開(kāi)發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

1.開(kāi)發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”的必要性

高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的重要基地,是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)方面。對(duì)于人力資源管理這樣一門(mén)創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求,尤其是對(duì)于組織設(shè)計(jì)、薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估方法的重新審視方面都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的能力和分析方法,所以,立足于學(xué)生的創(chuàng)新理念,探討開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)具有很大的必要性。

2.開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的方法分析

(1)加強(qiáng)高校科研硬件建設(shè),改善學(xué)生科技創(chuàng)新條件

設(shè)備和場(chǎng)所的投入是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的物質(zhì)載體,首先,學(xué)校應(yīng)多建立一些開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室,充分利用實(shí)驗(yàn)室的師資、場(chǎng)地、設(shè)備等條件,為大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二,要以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托,組建大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新基地,比如人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、招聘模擬實(shí)驗(yàn)室等,學(xué)生不僅要會(huì)使用,更要深入分析結(jié)果,提出創(chuàng)新性的對(duì)策。同時(shí),學(xué)校還要建立一些科技活動(dòng)區(qū),包括報(bào)告廳、展廳、學(xué)術(shù)交流中心以及大學(xué)生活動(dòng)中心等,使大學(xué)生能夠獲得開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn),并形成相互交流的機(jī)制。最后,還要關(guān)注于教會(huì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,掌握文獻(xiàn)索引的方法,充分利用學(xué)校的人力資源實(shí)驗(yàn)室,接觸盡可能多的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、模擬軟件、文案資料。創(chuàng)新人才的出現(xiàn),既要靠個(gè)人的努力與奮斗,同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持。所以,學(xué)校要以務(wù)實(shí)為原則對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)給予經(jīng)費(fèi)的支持,用于相關(guān)器材、書(shū)籍、資料等的購(gòu)買(mǎi),以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。硬件條件的建設(shè),為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ),提供了必要的支持,這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開(kāi)展不可或缺的條件。

(2)完善學(xué)校科技創(chuàng)新制度,促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

東南大學(xué)學(xué)生優(yōu)秀的科技創(chuàng)新能力一直被教育界熟知,“挑戰(zhàn)杯”大賽上的屢次得獎(jiǎng)更是值得我們深入學(xué)習(xí)的榜樣,東南大學(xué)的成績(jī)不僅得益于大學(xué)生的優(yōu)秀,更得益于學(xué)校完善的規(guī)章制度和和合理的組織結(jié)構(gòu),《東南大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐指南》、《東南大學(xué)學(xué)生競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、《東南大學(xué)學(xué)生課外科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃資助方案》、《東南大學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)辦法》等,從實(shí)施到獎(jiǎng)勵(lì)到推廣一切制度化。同時(shí),學(xué)校還組織成立了大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,其主要工作是制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的政策及規(guī)劃,各院系相應(yīng)成立了學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,為科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師、資金等提供保障。可見(jiàn)要想建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制,就要有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障,建立大學(xué)生申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、評(píng)審、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化等制度,發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力。

(3)豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容,為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

高品位的學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校校園的一道亮麗的風(fēng)景線,高校應(yīng)該在聽(tīng)取大學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,挑選大學(xué)生感興趣的話題,邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)者為大學(xué)生做講座,鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng),啟迪其創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)闊創(chuàng)新思路,同時(shí),鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生交叉滲透。

還要組織大學(xué)生開(kāi)展科技文化節(jié)以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽、全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)術(shù)科技含量,營(yíng)造校園科技創(chuàng)新文化氛圍。校外競(jìng)賽要選擇好參賽項(xiàng)目,配備高水平的指導(dǎo)教師,培育一批創(chuàng)新性強(qiáng)的大學(xué)生科技成果,形成長(zhǎng)效機(jī)制。比如青島大學(xué)、山東大學(xué)等每年人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都會(huì)舉行大規(guī)模的校園模擬招聘,不僅擴(kuò)大了影響力,更使學(xué)生的招聘、應(yīng)聘等活動(dòng)形成了有組織的專(zhuān)業(yè)流程安排,并且邀請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),為表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等,這些都大大激發(fā)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

同時(shí),還要加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),強(qiáng)化社團(tuán)的載體功能。跟人力資源管理專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐社團(tuán),更要注重相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息的傳遞,在模擬招聘、素質(zhì)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行《勞動(dòng)法》、勞動(dòng)關(guān)系、面試技巧等的專(zhuān)題講座,使大學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí),也就更能激發(fā)大學(xué)生參與的熱情。

四、建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂

現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常是指企業(yè)、大學(xué)、科研院所三個(gè)主體之間的合作,三方投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力,在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)中介支持下,共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂,延伸了課堂教學(xué),拓展了知識(shí)的廣度和深度,促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)也是科技創(chuàng)新活動(dòng)的繼續(xù)。

1.我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育,從20世紀(jì)80年代后期上海工程技術(shù)大學(xué)正式引進(jìn)加拿大滑鐵盧大學(xué)合作教育開(kāi)始,經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐和理論的探索,通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育”等多種有效方式,到目前已經(jīng)形成了“訂單式人才培養(yǎng)”模式、“實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”模式、“工學(xué)結(jié)合,校企雙向介入”模式、“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式等多種。在取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上,目前高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)科技創(chuàng)新還存在諸多問(wèn)題:一是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合單一零散,層次較低,未形成全方位、多層次的合作體系;二是產(chǎn)學(xué)研各方對(duì)彼此的“角色”認(rèn)識(shí)不到位,責(zé)任不夠明確,結(jié)構(gòu)不夠緊密,從全社會(huì)來(lái)看尚未形成一個(gè)有效的合作機(jī)制;三是高校自身的科研成果數(shù)量較多,而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的科技成果有待提高,特別是人力資源管理專(zhuān)業(yè)這樣的新興學(xué)科,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密度及成功的案例就更少了,這需要引起高校與社會(huì)的極大關(guān)注。

2.建立有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策體系和運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種較新的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)高校的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制提出了新的要求,高校必須積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。首先,學(xué)校可以采取實(shí)體組織、虛擬組織和市場(chǎng)中介相結(jié)合的組織形式來(lái)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)制。有實(shí)力的高校,可以組建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu),同時(shí),可將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合納入教師考核體制,把產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行的科技創(chuàng)新、專(zhuān)利的擁有及每年從企業(yè)得到的資金支持作為重要內(nèi)容,引導(dǎo)高校以多種形式進(jìn)入企業(yè)。其次,高校要根據(jù)自身的特點(diǎn),堅(jiān)持互惠互利的合作原則,才能保證企業(yè)與學(xué)校之間長(zhǎng)期合作的熱情和動(dòng)力。不同于理工科的科技創(chuàng)新成果,人力資源管理專(zhuān)業(yè)的成果需要一個(gè)在實(shí)踐中不斷改進(jìn),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過(guò)程,這樣給企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展勢(shì)必造成一定的麻煩,這就更需要學(xué)校和企業(yè)的溝通和建立長(zhǎng)久的合作機(jī)制,才能保證產(chǎn)學(xué)研合作的正常運(yùn)行。

3.多方合作,共促產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂的建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的第二課堂建設(shè)需要多方合作,這必然需要主管教育部門(mén)、科研和產(chǎn)業(yè)的主管部門(mén)進(jìn)一步建立健全與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)相適應(yīng)的管理體制、考核評(píng)價(jià)體制、保障機(jī)制,同時(shí)需要加大對(duì)高校的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。企業(yè)要樹(shù)立成為技術(shù)創(chuàng)新主體的意識(shí),要敢于進(jìn)行創(chuàng)新投資,為高等學(xué)校提供市場(chǎng)最新消息,以獲得最佳的合作效益,促使產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)良好的發(fā)展。而高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生服務(wù)的意識(shí),把課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái),致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生要積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí),珍惜學(xué)校提供給的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中充分挖掘自己的潛力,取得更加優(yōu)異的成果。

產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂建設(shè)是高等學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要途徑,一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有利于學(xué)校積極主動(dòng)的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù),有利于企業(yè)為教師和學(xué)生提供教育教學(xué)、科學(xué)研究以及成果推廣示范的實(shí)踐基地;另一方面產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式,帶動(dòng)了高等學(xué)校、企業(yè)、科研院所共同為社會(huì)創(chuàng)造知識(shí)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值,實(shí)現(xiàn)互惠互利,共同發(fā)展。針對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中既能接觸到科研,又能接觸到真正的企業(yè)項(xiàng)目,為以后的繼續(xù)深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí),自己的創(chuàng)新思維和個(gè)人技能得到很好的鍛煉,從人員招聘、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、薪酬管理、績(jī)效管理以及員工關(guān)系管理等方面找到自己的興趣所在,為以后的就業(yè)與科研找到興趣點(diǎn)。因此,建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇。

參考文獻(xiàn):

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