商業綜合體調研報告精選(九篇)

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第1篇：商業綜合體調研報告范文

論文關鍵詞：建筑防火,實踐教學環節

《建筑防火》課程的教學目標是使學生熟練掌握與建筑學專業相關的防火設計理論知識與國標規范；能夠運用所學理論解決典型的防火安全問題；在方案設計中具備實際操作能力。作為建筑學專業的重要課程，《建筑防火》針對應用型人才培養的總目標，制定切合實際的課程教學任務，在結合理論授課的基礎上，適當增加開放式教學以及案例教學內容[1]。

如圖1所示，整個教學過程劃分為四個階段：1）理論講授階段；2）參觀調研階段；3）實踐設計階段；4）總結強化階段。《建筑防火》課程的平均課時為34學時，這樣保證理論授課與實踐教學的課時比例為4:5。實踐環節的教學內容主要包括實踐參觀調研與案例設計兩個方面：一是通過參觀調研既有建筑，使學生將理論知識、國標規范與工程實際現狀相聯系。二是從方案設計階段開始，通過對具體建筑方案的防火設計項目，進一步強化學生工程意識及提高分析問題、解決矛盾的能力。

2 實踐教學過程介紹

2.1 實踐參觀調研

在完成理論授課內容后，結合建筑防火設計理論，要求學生對既有大型公共建筑進行專項調研。學生分成4-6人的調研小組，編寫PPT調研報告，并以課堂討論的形式進行交流與學習。專業調研過程一般需要以下幾個方面：

1） 對既有建筑方案的理解過程與空間重構

在實際調研中，學生往往要將實際使用的建筑空間進行圖紙化模型化的反構過程。如圖2所示，這一過程既有助于學生充分理解和解讀建筑方案，又為后期進行防火設計調研打下基礎。

2） 建筑專業防火設計的考察

為了更好的結合理論授課內容進行調查研究，將調查參觀的邏輯順序與理論授課相統一，即總平面防火設計調研、防火分區設計調研等七部分內容。具體參觀調研分項穿插與七大內容中，如表1所示。

表1：參觀調研具體內容一覽表

建筑防火設計調研內容

建筑基本情況

總平面防火設計

平面防火設計

安全疏散設計

地下層防火設計

內部裝修防火設計

防排煙設計

簡易消防設備

建造年代

建筑造型

耐火等級

基本功能

使用人群

建筑分類

防火間距

消防車道

設計概況

防火分區

分區構造

中庭防火

疏散方向線路

安全出口

疏散樓梯

樓梯的類型

疏散設施

消防電梯

安全分區

分區構造

停車空間

設備間

房間功能

使用人群

裝修情況

裝修材料

個人評價

排煙口設置

排煙管道

排煙方式

排煙設備

消火栓位置及數量

滅火器的位置及數量

自動噴淋滅火系統

3） 防火設計問題總結與分析

學生通過現場調研這一學習過程，一方面，加深理論知識的了解，強化理論學習成果；另一方面，也可對既有空間防火設計進行成果評價，總結經驗與教訓，并通過對問題深入的分析理解，提出改進措施。例如學生發現某商業賣場為多層建筑，防火設計可按《建筑設計防火規范》標準執行，可實際參觀卻發現其按照《高層建筑防火設計規范》標準執行，反思不得其解，原來該賣場為家具賣場，多數存儲物品屬與易燃、可燃材料，故其標準提高，而這也是性能化防火設計的一部分內容，學生由此也對這一概念有了更深層次的理解。

2.2 案例設計

案例設計亦分兩個階段，第一階段結合理論授課安排分項設計，如在平面防火設計理論授課結束后，隨即安排平面案例要求學生進行防火分區設計；第二階段在學生參觀調研既有建筑以后，安排對已有的建筑方案完成防火專業設計圖紙。此類教學的最大優勢是讓學生理解理論設計與實際方案的區別，并訓練學生逐漸掌握理論與實際結合的設計技巧。具體教學計劃如表2所示。

3 教學實踐的思考與體會

實踐教學的具體操作仍是較難把握的一個問題，如何保證每個學生都完全參與到實踐教學環節，達到預期的教學要求，是教學實踐中的需要進一步細化的內容[2]。通過筆者所講授的建筑學專業05-08四個年級8個班次以及環境藝術專業07-09三個年級10個班次的授課經歷結果表明，實踐教學環節的設置對本課程的教學效果具有重要的影響作用。在教學實踐過程中應注意的幾個問題有：

1）實踐調研對象的把握；既有建筑的類型、規模、建造時間、地理區位等條件的限制，對其防火設計的標準有一定影響。如圖3所示，首先，所調研的既有建筑全部為公共建筑，公共建筑的內部空間較為復雜，人流量較大，因而防火設計標準較高；其次，公共建筑中商業/綜合體類既有建筑占較大數量，主要原因是其內部功能的多樣化和空間最大限度的處于開敞狀態，對調研最為有利。因此，為了強化考查理論學習的效果，并結合實際調研的可行性綜合考慮，應盡量選取城市內新建的具有一定規模的公共建筑作為調研對象。

2）學生個人素質能力的把握；主要包括兩個方面：其一是監督學生組織人員配置合理的調研團隊，把握好學生個體的學習特點和素質能力，并指導調研小組結合自身條件選擇適宜的調研對象。其二是保證調研報告正確反映學生能力。由于調研報告與理論教學作業完成方式有所不同，而學生感覺較為陌生，往往調研過程挺全面，報告深度卻表達不足。因此，指導好學生如何進行調查與研究，通過對調研過程全面深入的整理，以合理的邏輯順序反映調研過程，發現并深入分析問題，總結研究結論等，幫助學生通過實際觀察順利過渡到理論研究。

3）實踐教學效果評估；實踐教學環節結束后，通過學生的各項作業把握本次教學效果，對比前次教學分析和總結經驗，為指導下一次教學做準備。力求通過不斷積累摸索出以適合本專業特色，提高學生實際應用能力為宗旨的教學方式。

總之，實踐教學是建筑學專業《建筑防火》課程中的重點教學環節，其靈活多樣的教學特點，也要求教師在按照教育部“卓越工程師培養計劃”，不斷提高應用型設計類專業人才培養質量的前提下，探索符合專業特色、教學條件與學生實際情況的教學方式。

參考文獻：

[1] 蔡蕓. 建筑防火課程實施素質教育的實踐與探索 [J].武警學院學報，2007（11）:66-68

第2篇：商業綜合體調研報告范文

一、提升數據質量。2016年，我處將以提升數據質量為中心，切實開展各項工作。

1、把好報表審核查詢關。嚴格落實“即報即審即驗”機制，強化“三級審核關口、重點在縣級”的工作責任制，建立預控機制，嚴格操作程序，嚴肅工作紀律，確保企業一套表聯網直報數據質量。

2、把好數據分析評估關。對匯總數據進行內部邏輯性、相互關聯性、變化趨勢性分析評估，保證數據的準確、可靠。

3、把好數據質量檢查關。配合省局布置的數據質量大檢查工作，我市將積極開展企業數據質量檢查。檢查的企業覆蓋面不低于30%，對2015年新增的單位實行檢查全覆蓋。

二、抓好基礎建設。基礎工作是提升數據質量的關鍵，2016年，我們將持之以恒地對基礎工作常抓不懈。

4、抓好企業基礎工作規范化工作，建立大型企業網格化統計體系，建立批發零售住宿餐飲重點企業聯系制度，形成有效溝通聯系機制。

5、抓好干部隊伍建設。企業統計人員必須至少參加過一次貿易專業業務培訓，所有列統企業業務人員必須持證上崗，鄉鎮統計人員至少接受過一次市級培訓，縣級統計人員必須至少擔任過一次市級業務講課教員。通過培訓學習，逐步建設一支市、縣、鄉、企業四級網格化專業統計隊伍。

三、推進統計改革。按照國家、省局統一部署和要求，圍繞市局工作要點，積極穩妥地推進貿易統計制度改革。

6、推進貿易消費統計，完善網上零售、商業綜合體等新業態統計；

7、推進限額以下批零住餐單位統計調查數據使用改革；

8、推進貿易統計指標體系探索研究、配合省局推進以零售業銷售指數為核心的指標體系的構建、全社會商品流通發展統計指標體系的改進、旅游發展評價指標體系的健全。

四、狠抓重點工作。重點工作是提升數據質量的“牛鼻子”，需要一絲不茍地重抓不放。

9、扎實做好年定報工作。貿易處的年定報是貿易處的核心工作，可以說，確保年定報工作的順利實施是貿易處的首要工作。確保證企業有條件報上報報表，對不具備網報報表的企業用多種方式予以解決；確保按時上報報表，杜絕遲報報表；確保企業獨立上報，杜絕估報代報報表；確保修改數據合法，杜絕以機構名義修改數據現象的發生，杜絕數據越改越大的現象發生。

10、重抓企業增減工作。把好企業進入關，扎實做好月度、年度調查單位審批入庫工作，嚴格審核、嚴格把關，突出完整性、規范性、統一性要求；對新入庫企業，堅持三個不放松，即堅持規模標準不放松，堅持工作程序不放松，堅持現場核查不放松。把好退出關，針對個別地區隨意剔除企業的現象，我們將出臺相關文件，明確企業退出的條件、程序及數據處理辦法，以及退出企業再申報新增企業的管理辦法（退出企業三年內不得以任何名義申報）。把好銜接關，建立健全名錄庫與新進退出企業同步機制，及時維護更新名錄信息，切實做好名錄庫與網報平臺的全面統一。

11、開展重點鄉鎮數據監控工作。列入監控的17個鄉鎮是各縣區貿易數據的重要支撐點，2016年，我們將17個鄉鎮的所有企業數據納入逐月監控范圍，實行逐月比對，發現問題及時解決。

12、強化分析研究工作。及時了解和掌握市場、流通、消費和外經外貿領域的新情況、新問題，充分利用一套表聯網直報統計信息，做好統計信息報送工作；加大統計分析研究力度，突出經濟社會發展中的熱點、難點和焦點問題，拓展分析的深度、廣度，著力提高分析研究的針對性和前瞻性；利用經濟普查資料，深入挖掘分析，做好課題研究工作。

五、拼搏全年目標。是否完成目標是提升工作質量的重要體現，我處將全力以赴，確保完成全年目標。

13、實現穩定增長的目標。2016年，市委黨代會社零增幅為12%。

14、實現貿易數據行業、縣區間的結構型調整。

15、實現部分縣區限上占比得到根本性改善。

第3篇：商業綜合體調研報告范文

科拓2010年推出的“找車機”，能幫助這些在超大型停車場中迷路的車主。找車機并非一個孤立的終端設備，它通過視頻圖像處理技術，借助安裝在每個車位上方的攝像頭來收集車牌信息，實現了輸入車牌號即顯示車輛所停位置、行進路線的功能。

除了找車機，科拓還提供出入免取卡、車位引導等停車場管理系統解決方案。2013年，它實現了近1億元的銷售額。通過直接出口或者OEM的形式，科拓的產品已經賣到了全球數十個國家。

“我們的強項是自己做開發。”科拓總經理孫龍喜說。他所說的開發是指包括硬件、軟件在內的全套解決方案。比如，A公司的強項在于有圖像識別功能的攝像頭，如果客戶要在場內增加一個顯示屏來提示不同方向的剩余車位數，他需要另外找B公司買，或者C公司拿A公司現成的攝像頭解決方案，加上其他硬件打包賣給客戶。

相對C公司，科拓成本更低。另外一方面，“因為產品是自己研發的，能夠滿足客戶更多個性化的需求，在后續的功能升級上也更有優勢。”曾憲富說。

他服務的一個客戶是武漢的一家物業管理公司。對方希望將其分散在多處、收費標準不一的車場進行統一管理，目標是在總部就能看到每個停車場的出入口及收費情況，并且將所有數據存在自己公司―而非科拓的服務器上。“每一個商業項目都不一樣，這是純粹的Copy模式做不好的地方。”

事實上，“快速響應客戶的需求”正是科拓把停車生意做大的第一 步。

2006年，新加坡第二大的停車場設備公司Wei Long Electronics（下簡稱“Wei Long公司”）找到了孫龍喜，希望一起合作。那時，孫龍喜正在為自己和另外兩個朋友花了三四個月、投入20萬元研發的第一代超聲波車位檢測器賣不出去發愁。

和倒車雷達的原理相似，檢測器通過超聲波探頭來判斷車位上有沒有車，從而提示車主往有空位的方向行駛，這就是最早期版本的車位引導系統。

但委托開發產品的客戶爽了約，“沒簽合同，產品就剩下來了。”就在孫龍喜準備調轉創業方向的時候，阿里巴巴幫了他的忙。

“如果用西班牙等地廠商的方案，首先產品要貴上四五倍，其次靈活性不高，要改什么功能，比如軟件里面加一個報表之類，他們都不大樂意改。”孫龍喜認為小公司的優勢在這時就會顯現出來。

在施工過程中，客戶提出在每個車位上方加一個指示燈來更好地進行場內引導，“有車的時候紅燈亮、沒車時綠燈亮。”孫龍喜立馬就試裝了一兩個小燈管，發現效果不錯。科拓也成了國內第一個在車位引導系統中加入車位指示燈的企業。

“產品原理不復雜，只不過試驗室中想象的東西和實際多少有點不同，”孫龍喜這么形容項目的第一次落地。比如，開始聲波老是探測不到，“借助我們三四個人的智慧”，終于找到了癥結―日光燈鎮流器的頻率和超聲波的頻率之間有干擾，通過濾波器把干擾濾掉后探頭就恢復了正常工作。

這個團隊最初只有3個人，孫龍喜自己做軟件，另一個人做硬件，還有一個銷售。經常是，客戶有什么問題，3個人就一齊出動。

Wei Long公司之后又接連拿到了新加坡樟宜機場停車場、新加坡城市停車誘導系統（Parking Guidance System）等項目。一方面，Wei Long公司和科拓的合作為其贏得了價格上的優勢―新加坡第一大的停車設備公司最后因為抵擋不住價格壓力，也選擇了跟科拓合作；另一方面，科拓也通過Wei Long積累了更多的產品經驗。

廈門七星樂都匯購物廣場的停車場采用了科拓的系統，正在進行試運行。其物業負責人告訴《第一財經周刊》，偶爾會出現車牌識別錯誤的問題。比如進去的時候顯示是數字“3”，出來變成了“8”，“技術人員趕過來調了下相機的角度。”

“根據車道來調攝像機的角度，涉及到施工前期的布局等，這些都需要依靠經驗。”曾憲富說。類似的問題還包括調節起落桿的速度，以免快半拍或者慢半拍。目的是讓攝像機既識別到車牌，又保證了一次只通過一輛車，且不影響放行速度。

這解釋了為什么在競爭對手相繼推出“免取卡”產品的情況下，科拓仍然能保持這個市場過半的份額。單從車牌識別來說，很多軟件都已經能達到98%的準確率，這已經不能構成技術門檻，但怎樣讓它在停車場這個場景中很好地發揮作用，包括施工、設計等各方面的配合，這些通過實際案例所積累起的豐富經驗才是科拓的核心優勢所在。

“客戶一開始可能不好辨別誰家的產品更好，最主要的方法就是帶他們去看我們做過的項目。”孫龍喜 說。

與傳統停車設備供應商同時提供刷卡和免刷卡兩種方案不同，科拓不做IC卡機。2014年上半年，科拓的視頻免取卡收費系統的銷量較去年同期增長了413%，成為銷量增長最快的產品。

孫龍喜的機會在于，從整個停車設備行業來看，免取卡所占份額仍然偏低，“在5%左右。”在成本已經和取卡方案相差無幾的情況下，這種更便捷的方式意味著更廣闊的市場空間。

大型購物中心在這幾年的密集落地，就是推動科拓快速發展的最關鍵因素。因為這種大流量的場所，對于快速進場、入場的要求更高。“新建的商業綜合體，80%都是采用視頻+免取卡的方案。”一位業內人士告訴《第一財經周刊》。

日人流量曾超過30萬、有2300個地下車位的廈門湖里萬達廣場就經歷了從“取卡”到“免取卡”的方案的轉變。“剛開業的時候，因為是取卡，入口被堵得一塌糊涂，”一名顧客對當地媒體抱怨，“在萬達1小時，堵了40分鐘。”

孫龍喜向萬達廣場提供了全套改造方案：出入口用攝像頭抓拍車牌信息取代刷卡，場內引導系統幫助用戶快速找到空車位，離場時通過找車機為用戶提示最短路線避免滯留。整個萬達廣場車場的運轉效率因此得以提高。

這個案例促成了萬達廣場和科拓的進一步合作，雙方甚至共同定義了2014年萬達廣場智能停車場建設標準。現在，科拓的智能停車場方案已經被應用在近40個萬達廣場。

對比賣完商鋪就撤場的開發商，萬達廣場這種由大業主自持的物業是科拓最理想的目標客戶。如果每個車位配備一個攝像頭，加上其他軟硬件的配合，平均分攤下來一個車位的成本至少要增加1500元。“智能化停車場產品單個合同金額能夠達到幾百萬元，較傳統出入口設備幾十萬元的銷售金額有顯著提升，且毛利率更高。”海通證券在一份調研報告中指出。

從企業客戶的角度出發，這筆投入也并非不劃算。“改造停車場雖然不是盈利的模式，但是可以提升形象。”一個商業綜合體客戶和曾憲富溝通時聊到。

針對找車的問題，上海靜安嘉里中心曾考慮過“刷卡定位器”的方案：給每個車位配一張電子卡，通過定位器來找車。類似的方法還有“掃二維碼”。科拓也曾經開發過類似設備，但相比之下，找車機的操作步驟更少。通過列舉成熟案例，證明產品運行的穩定性，上海分公司總經理沈亮最后說服靜安嘉里采用了科拓的方 案。

對科拓而言，找車機不僅是增加了一個新的收益點，更重要的是它反向帶動了公司其他停車設備的銷售。車位檢測器也從最初的用超聲波，升級到現在的視頻版。

孫龍喜說找車機的構想來自和客戶的聊天。當他了解到萬達和騰訊合作之后，基于微信開發的功能就在此時派上了用場。“包括找車的時候做引導，購完物下來找車、支付停車費，都可以在微信里面實現。”

現在，科拓開始更多地和互聯網公司合作。對阿里巴巴、騰訊來說，它們首先希望支付工具能落地―用支付寶和微信繳停車費。更為重要的是，智能停車被看做是O2O的重要部分。

萬達集團董事長王健林在聯合百度、騰訊成立電商公司的會上特別提到了停車場案例，“中國現在購物中心也發展幾十年了，商場發展上百年了，停車場多得是，智能停車技術都沒有出來，去停車不知有位沒位，有人抱怨排隊兩小時才下得去，下去了不知道車位在哪里，繞來繞去花很多錢把車停下來了，出來找不到車停在哪兒，一層樓1000多平方米，有的人找10分鐘、20分鐘找不到，這是多簡單的技術。現在你要做O2O，開發一套網上訂位、自動尋導很簡單。”這之中，就需要像科拓這樣的公司在線下收集車位的基礎信息。

另外，通過視頻采集到的車輛信息等數據也吸引了商家的注意。“一些購物中心可能更多是把科拓的方案作為停車場的補充，沒有考慮到數據的應用，而萬達會讓我們開放一些數據接口，把停車數據作為采集會員數據的一部分。”孫龍喜說。

第4篇：商業綜合體調研報告范文

2003年市規劃局以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆三中全會精神為指導，按照“三化”戰略和“四大”舉措的要求，圍繞建設浙江中西部中心城市目標，堅持規劃立城，注重規劃先行，全面提升規劃龍頭地位，基本確立了“一個口子”管理規劃，“一張圖”衍生規劃，“一支筆”審批規劃的體系，形成了比較高效的規劃管理運行機制，凸現了“城市規劃年”的工作特色。

1、浙中城市群發展戰略規劃

為促進區域城鄉協調發展，推進城市化和城鄉一體化，更好地接軌上海，融入長三角，市規劃局委托浙江大學城市規劃設計研究院編制浙中城市群發展戰略規劃。浙中城市群的戰略目標以全球化和區域一體化的戰略性機遇為契機，以融入長三角為依托，特色資源和產業為核心，發揮城市群整體合力，使浙中城市群成為長三角重要的先進制造業基地、四省九地市的主要核心城市、浙江省中西部中心城市。根據以上戰略目標的總體定位，可將戰略目標分解為：金衢麗產業帶核心區、浙江中西部地區交通信息樞紐區、浙江中西部地區商貿金融與現代物流集聚區、浙江中西部地區科技教育文化中心區、浙江中部地區生態保護重點區和長三角的重要旅游區。

城市群空間結構“以交通軸為依托，產業帶為基礎，城市群形成為載體”構建浙中城市群空間規劃框架：強化中心城市，內外圈層協調，強化組群整合，提升產業支撐，干道軸線放射，綠化走廊鑲嵌，生態環境優化，推進城鄉一體。

2、市區城鄉空間一體化發展戰略規劃

為進一步加快市區城鄉各項要素集聚，擴大城市規模，強化市區的綜合功能，引導兩翼新城更快、更好發展，市規劃局委托浙江大學城市規劃設計研究院編制市區城鄉空間一體化發展戰略規劃。市區城鄉空間一體化發展戰略規劃范圍為婺城區、金東區行政區域，總面積2044平方公里。城鄉空間一體化發展戰略目標為建立一個高度融合的城鄉空間布局，形成區域綜合體；建立便捷快速網絡式交通、通信等基礎設施系統，實現城鄉資源共享；形成社會公共服務設施建設的網絡。同時，該規劃對產業空間布局的發展規劃，城鄉居民點空間布局規劃，資源保護利用與綠色空間布局規劃，城鄉基礎設施協調規劃提出了具體的要求。

3、婺城新區（中心區·高教區）控規

為了加快城市西翼的建設，保障婺城新區健康、合理、有序地發展，在新一輪城市總體規劃和婺城新區分區規劃的指導下，開展了婺城新區（中心區·高教區）控制性詳細規劃編制工作。婺城新區（中心區·高教區）控規總用地15.95平方公里。規劃范圍東以二環路、桐溪為界；南以現狀330國道為界；西以規劃通江路、白沙溪為界；北以高速公路、鐵路為界。

規劃目標為以行政中心搬遷為契機，充分利用各種動力加速發展，將婺城新區（中心區·高教區）范圍建設成為金華市的高教新區、人居生態新區、城市副中心、城西中心。空間布局結構延續“軸線貫通、綠楔分隔”的新區總體布局結構特色，形成“兩軸兩大功能組團”的結構形式。兩軸一為南北向復合功能軸，以南北向公共綠地、廣場等城市開敞空間及其兩側公共設施、公交自行車干線、步行系統等元素共同構成；二為東西向濱江景觀軸，以金華江以及濱江南北綠帶、親水廣場、臨江景觀建筑等元素共同構成，是中心區的東西向自然景觀軸。兩大功能組團以金華江為界分南北兩大片。北片為高教園區，以獨立校區、共建共享的教育及生活設施共同組成。南片為中心綜區，以行政辦公（區政府）、商業服務、金融貿易、文化教育、中心醫院及生活居住區為主。

4、金東新區（二期用地）控規

為了適應金東新區的快速發展，拓展城市東翼的發展空間，在城市總體規劃的指導下，由省城鄉規劃設計研究院編制金東新區（二期用地）控制性詳細規劃。金東新區二期位于一期的東側及南側，規劃用地11.04平方公里。用地范圍東至金溫鐵路，西與一期規劃范圍、二環東路相接，南至南環路，北至規劃的金含公路。規劃充分利用并強化本區特有的“多湖”自然水環境，營造與“江、河、湖”和諧統一的生活居住空間，使之成為金華市21世紀宜人居住環境的典范，實現金東新區“世紀精品、綠水新城”的目標。

規劃結構以義烏江為發展軸，形成江南、江北二大片用地。其中江南片以濱水環境為特色，形成設施齊全、環境宜人的生態休閑居住社區；江北片依托鐵路南站，發展以物流、大型專業市場和商業服務等第三產業及濱江生活居住為特色的綜合區。

5、金三角新城總規

為加快金三角的建設，保證金三角經濟開發區健康、合理、有序地發展，由金華市城市規劃設計院編制金三角新城總體規劃。金三角新城規劃用地范圍為東與義烏為界，南跨浙贛鐵路至孝順中心鎮，西至山體，北接杭金衢高速公路。至2020年城市規模控制在52.82平方公里，遠景發展至80平方公里。

規劃設計充分體現了新城的生態性、人文性和科學性。功能定位以新型工業為主導，現代物流為依托，生態休閑為特色的國際性現代化新城。新城采用“一軸、一核、一圈、一帶”的規劃結構形式。“一軸”是新城復合主軸，呈南北走向，其功能主要為新城空間定位線、景觀主軸、城市公共活動中心主軸線。“一核”是占地4.18平方公里的綠色休閑生態核，是新城的綠肺。“一圈”是公共服務生活圈。“一帶”是新城西部、北部和東部產業帶。

第5篇：商業綜合體調研報告范文

在此背景下，農業高等院校如何結合實際情況來開展會計學專業的研究性教學呢? 本文以湖南農業大學2012 年開始實施的會計專業綜合教學改革計劃為對象，通過對該改革的進展進行分析和總結，探討實施研究性教學的具體辦法，為農業高等院校會計專業教學模式的改革深化提供參考。

一、研究性教學的內涵

盧梭認為發現教學是以兒童天然的好奇心和探索本能為基礎，是遵循和提升兒童本性的教學方式，包含興趣的培養和方法的教授兩個基本要素。發現教學理論日后成為研究性教學的直接理論來源。研究性教學被普遍理解為在教學過程中，通過創設一種類似于科學研究的情景和途徑，以特定的、具體的主題為載體，指導學生獨立而主動地探究和實踐，并在此過程中吸收并應用知識，進而培養學生創新能力和實踐能力的一種教學模式。杜威最早提出主動作業和做中學的方法，建議將實驗探索方法引入科學教育領域，其將實驗探索方法的過程分為五個具體步驟: 感知困難; 找到困難所在; 設想不同的解決辦法; 運用推理來分析設想的意義; 進一步觀察和實驗，以檢驗結論的可靠性。薩其曼將探究的科學與探求的教學相結合，認為探究性教學的本質和特征是學生通過自主參與獲得知識，掌握研究自然所必須的探究能力。研究性教學的理念被廣泛運用于歐、美和日本等國的高等教育中，通過鼓勵學生形成批判精神和創新精神，培養學生分析和解決問題的能力，取得了巨大的成功。

在我國，王升( 2002) 、石中英( 2002) 和王金發( 2010) 指出，研究性教學是一種教學策略，是一種課程形態，也是學生學習的一種方式，它不同于以往以教師為中心的教學方法，其突出了學生的主體地位，強調學生在探索、發現和研究知識的過程中主觀能動性的發揮。這些研究成果在實踐中得到了推廣和檢驗，如清華大學的學生研究訓練( SRT) ，浙江大學大學生科研訓練計劃( SRTP) 等，都是在本科人才培養的實踐過程中融入了相關課題的研究，以期在教學和科研統一的過程中培養學生的創新與實踐能力。

從國內外的理論發展和實踐經驗來看，研究性教學就是提倡以學生為中心，在學中做，在做中學，教師帶著問題組織和實施教學，學生帶著問題學習和運用知識，師生共同參與，綜合地運用專業的基礎理論和基本方法來分析和解決社會實際問題，使學生的專業技能和綜合素養在潛移默化中得到鍛煉和提高。

二、農業高等院校會計學專業實施研究性教學的必要性

( 一) 研究性教學能培養符合社會經濟發展需求的會計人才

經濟越發展，會計越重要，會計不僅是一門系統性和邏輯性都非常強的學科，而且與經濟社會的發展密切相關，具有極強的社會性和實踐性，突出表現在隨著經濟行為和經濟關系的日趨活躍與復雜，新的經濟業務和財務問題不斷涌現，會計準則、審計準則和財經法規也相應地做出跟進和調整。一味地灌輸理論知識、機械地死記硬背、簡單的會計核算實驗，這樣培養出來的畢業生已經不能滿足社會經濟發展對會計人才的需求。要改變這種情況，需要教師在教學的過程中，引導學生分析會計準則、審計準則和財經法規變化的原因，思考這些準則和法規在調整經濟行為與經濟關系中發揮了什么作用; 也要求學生在學習的過程中，通過深入思考和參與現實經濟問題研究，培養主動獲取知識和靈活運用知識的能力，切實提高專業素養和應對復雜商業環境的應變能力。

( 二) 研究性教學能促進會計學科的建設與發展

農業高等院校會計學專業的發展面臨內外雙重資源稀缺壓力。內部而言，學校往往通過科研項目等級、科研經費規模、論文質量、社會化服務水平等方面來評價學科的發展，并據此來決定予以財力、物力和人力上的支持。在農業高等院校中，大農學類專業由于辦學歷史長，師資隊伍實力強，科研水平高，被認為是學校的安身立命之本，因此，這些專業占用了絕大部分的校內資源，如學科建設經費、實驗室面積、基地數量與規模，以及人才儲備建設等等。會計學科的發展無論從科研還是社會化服務來看，都與大農學專業相距甚遠，所以，從學校爭取資源的話語權非常有限。外部競爭壓力更大，農業高等院校會計學專業的學科發展，較之財經類和重點綜合性院校差距明顯，突出表現為: 專業學科發展定位模糊，缺乏高水平科研成果，難以引進優秀專業人才。這些差距導致農業高等院校的會計專業教師在申報高等級科研項目，爭取參與地方和企業的合作中處于劣勢。在雙重壓力之下，需要通過提倡研究性教學來推動會計專業教師鉆研業務，提高科研能力和教學能力，努力爭取更多的內外部資源，實現學科的穩步發展。

( 三) 研究性教學能提升會計專業學生的就業競爭力

我國會計學專業招生學校之多、招生規模之大、招生層次之豐富是其他專業難以比肩的，這也意味著會計專業的學生面臨著巨大的就業壓力。相對于財經類和重點綜合性院校來說，農業高等院校的會計專業無論是從學生基礎、師資水平還是從社會資源來看都不具有優勢。要提高農業高等院校會計專業學生的就業競爭力，就必須千方百計提高學生的學習興趣，增強理論聯系實際的能力，讓學生能夠用專業的思維來發現、分析和解決現實問題。研究性教學的實施可以培養學生主動獲取知識的能力，加深其對會計理論的認識，理解會計準則和相關法規的變化與經濟社會發展之間的關系，讓學生具備較強的動腦、動手和動口的能力，從而實現其就業競爭力的提升。

三、會計學專業研究性教學三環模式的構建與實施

湖南農業大學會計專業綜合改革的內容之一就是在課程教學中引入研究性教學模式，其基本指導思想是在人才培養中突出學生主體地位。具體是在教師的指導下，立足于學生的認知水平，結合專業課程內容和經濟社會發展狀況，選擇和確定研究主題，通過引導學生主動調查研究、收集信息、整理和分析資料，并運用課程和專業的理論、方法來解決問題的一種教學活動安排，包括研究性課程教學、研究性實踐教學和研究性課程考核三個環節。

( 一) 研究性理論教學的構建與實施

研究性理論教學就是教師通過對教學內容的深入研究，針對學生在課程學習或社會實踐中遇到的困惑，結合經濟時事熱點來設置特定的教學情境，激發__學生積極思考和探索問題，引導學生運用發散思維來主動收集和分析信息，并努力尋找問題產生的根源和探索解決問題的路徑。具體包括案例教學、課程討論教學和課題導向教學三個方面。

第一，精心準備案例教學。案例教學的目的是引導學生和教師一起對案例進行分析和研討，讓學生體驗和感悟案例所采取的策略，吸收案例中有價值的思想、觀點和方法，并將案例中所體現的管理思想和管理原理轉化為自身的知識儲備和能力。良好的案例既能夠貫徹教師的教學意圖，實現教學目標，也能很好地調動學生學習的積極性和主動性，消化和吸收課程知識。案例教學要求經常對案例進行更新，否則達不到預期的效果，如，說到財務造假就是安然銀廣廈和藍田股份那幾個老生常談的例子。不僅時代久遠，學生也聽了很多遍，感覺索然無味。會計專業課程教學的案例，除了那些影響大的典型案例，還可以利用學校和教師的社會資源，挖掘身邊的案例素材，這樣，不僅學生感興趣，教學效果好，教師的教學科研水平和社會聯系也得到了提升和加強。

第二，深入開展課堂討論。課堂討論教學是一種通過師生互動來實現學習深化的教學方式。教師根據課程內容，組織和提供討論的材料，給學生一定的思考時間，讓學生能發現問題和提出問題，在主動開展社會調查、網絡查詢、查閱期刊文獻資料的基礎上，通過資料分析和論證，提出解決問題的思路和方法，并能夠制作多媒體和進行講演。課程討論教學不僅培養了學生發現、分析和解決問題的思維和能力，還訓練了學生將思路轉為文字和口頭表達的能力。課堂討論一般采用分組的方式進行，小組除了提交整組分析報告和PPT 文件，還要求提交組內分工方案、討論記錄和組員工作日記，目的是讓更多學生真正地參與到討論中來，而不是搭便車。

第三，有針對性地實施課題導向教學。課題導向教學包括兩個方面: 一是教師將最近的科研成果引入到課堂教學中，實現理論基礎和學科前沿的有機結合，讓學生更全面地了解專業動態，培養學習興趣和鉆研精神。二是選擇一部分思維活躍的學生組成團隊來從事一定的科學研究，如，組織學生參與教師的課題，或申請各類大學生創新性科學研究項目。通過項目研究讓學生觀察社會經濟現象，思考這些經濟現象的內在規律，從而培養學生科學學習、科學探究的精神，讓學生通過參與科研實踐找到自己的興趣點，為將來進一步深造打下基礎。

( 二) 研究性實踐教學的構建與實施

實踐教學是對理論教學的補充和延伸。開展研究性實踐教學能夠激勵和引導學生通過實踐主動探索真理和檢驗真理，可以在增長知識和才干的同時，形成健全的人格。研究性實踐教學包括研究性課堂實驗、研究性社會實踐和研究性畢業論文。

其一，設計開發性課堂實驗。通過開發開放性實驗課程，把學生關心的焦點和難點問題，在教師的指導下列出來，組織學生在仿真的情景下進行模擬分析和演練，訓練學生的專業思維能力。目前，農業高等院校的開放性實驗主要有審計實驗和企業經營模擬沙盤實驗，數量非常有限。會計最終是為企業的經營管理服務的，而企業的經營管理沒有統一的范式可循，是一個開放的綜合系統，為了讓學生擁有應對企業經營復雜局面的能力，應該多開設一些開放性實驗課程，包括課程開放性實驗和綜合開放性實驗。課程開放性實驗，如湖南農業大學的企業理財方案設計實驗，學生可以通過對案例公司的投、融資分析，現金管理，存貸管理和外匯管理的思考，加深對財務管理課程相關理論的認知。綜合開放性實驗可以打通學生本科期間所學的課程知識，如成本管理綜合實驗需要將成本會計、管理會計和財務管理課程中的知識融會貫通，實現提高學生綜合運用所學知識能力的目的。

其二，建立一定數量穩定的實習基地。研究性社會實踐的開展與建立穩定的實習基地密不可分。現實經濟關系和經濟活動的變化及企業不同階段的管理需求差異，導致會計專業的課堂教學、實踐模擬與實際工作有一定的差距，學生要適應未來工作崗位的需求就不能只停留在紙上談兵階段，要到真實的經濟環境中去歷練和積累經驗。但是，由于會計和財務工作的專業性和特殊性，很少有單位愿意接受學生來進行專業實習，或即使接納實習生，實習內容也大多與專業無關。要改變這種狀況，就需要積極想辦法借助學校大農學科的優勢社會資源，共建一些穩定的會計專業實習基地，讓學生干中學，完善自身的知識體系。

其三，扎實推進畢業論文工作。研究性畢業論文是指論文指導教師與學生進行溝通后，給出畢業論文題目并提出寫作要求，由學生根據選題進行社會調查、文獻檢索和參與實踐來撰寫畢業論文的一種實踐教學方式。畢業論文是研究性教學模式效果的綜合體現，學生通過研究性學習，在案例分析、課程討論和課題參與中，思維得到了充分的鍛煉，能夠結合專業理論發現經濟生活中值得研究和思考的問題; 通過實驗模擬、資料收集、社會實踐，可以對論文的選題進行較為深入而踏實的研究。寫作研究性畢業論文，檢驗了學生在校期間研究性學習能力的培養狀況，反映了研究性教學的組織和實施效果，為學生將來的就業奠定了堅實的職業能力基礎。

( 三) 研究性課程考核的構建與實施

研究性課程考核包括了考核內容的設計、考核標準的制定和考核方法的選擇等三個方面。

第一，研究性考核內容的設計要結合教師研究性教學和學生研究性學習的要求。考核內容在設計上主要是根據不同課程的特點，做到活綜新三點。活即靈活性，考核的內容既要在書本，又要不局限于書本，鼓勵和引導學生將書本知識與經濟現象結合起來，能夠用專業的理論知識來分析經濟社會中鮮活的素材。綜即綜合性，考核中點的知識主要考核學生對本門課程重點內容的理解，而綜則是通過在考核中設計一些前后知識串聯的題目，側重于考核和評價學生知識融會貫通的能力，鼓勵學生多層次、多角度的對問題進行思考和解釋。新即時新性，會計學專業課程的實踐性和時效性都非常強，新鮮的內容、身邊的內容往往能夠激發學生的興趣和挑戰的欲望，從而達到理想的考核效果。

第二，研究性考核標準要將學生研究性學習的過程和結果結合起來進行評價。過去學生的課程成績一般由卷面成績和平時成績兩部分構成。而平時成績往往側重于學生到課出勤的情況，學生的學習態度、學習能力、認知水平在平時成績中少有體現，同時，通過一張試卷得分的高低來反映學生學習能力也難免有失偏頗。研究性考核標準采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，建立以學習態度、學習能力、學習行為和學習認知統一的綜合性的評價機制，重在對學生會計學理論水平、實踐能力和創新與實踐精確的考核和評價。過程性評價包括課堂表現、實踐表現和組員評價。其中，課堂表現包括課堂出勤和課堂活躍度; 實踐表現包括實踐行為和實踐作業，重點考查是否積極參與實踐過程，是否為完成實踐作業開展了積極有效的準備工作，實踐作業的結論是否有一定的說服力等。組員評價是在分組實踐的過程中，由組長組織全部成員，根據個人的分工情況、工作完成情況及在團隊合作中的表現來進行客觀打分。目前湖南農業大學會計學專業已經在理財方案設計實驗和審計案例操作實驗兩個開放性試驗中引入了組員評價，學生的評價結果較好地反映了組員的工作努力程度，并沒有出現事先擔心的評價不公允的情況。結果性評價可以采用開卷、閉卷的方式，也可以采用課程論文和調查報告的形式進行，讓學生能夠發揮主觀能動性，發揮創新思維，側重考查學生對所學內容的理解程度和應用能力。

第三，研究性考核方法應該有利于培養學生勤于思考、擅于動手、樂于跑腿，敢于動口的綜合能力。勤于思考，是指在考核中盡量避免讓學生死記硬背，主要通過案例分析、數據分析、課程論文、調研報告等形式，讓學生靈活運用所學知識，以檢測學生思維的科學性、理論與實踐相結合的能力。擅于動手，是指通過平時研究性教學的訓練，讓學生在考核中把自己思考的內容和結論以文字和圖表的形式，邏輯分明，層次清晰地表達出來。樂于跑腿，就是要在實踐課程、課程論文和調研報告的考核中，引導學生深入社會去了解和思考各種經濟問題，考核學生基于專業基礎的觀察能力和思考能力。敢于動口，是要通過課堂發言和討論等方式，考核學生闡述自己觀點的表達能力;通過深入社會調研、討論和訪談等方式，考核學生主動溝通和求知的能力。

四、農業高等院校會計專業研究性教學模式的保障體系

研究性教學模式的組織和實施，學生研究性學習能力的培養是一個系統工程，在農業高等院校尤其需要各方面的通力合作，以保障會計專業研究性教學的順利展開。

( 一) 建立和完善研究性教學的各項制度

學校、教師和學生都應該意識到大學生研究性學習能力培養的重要性和實施研究性教學的必要性。在此基礎上通過建立和完善相關的制度來引導老師樂于開展研究性教學，讓學生愿意接受研究性學習的訓練。首先，學校應該在經費上對研究性教學予以支持。學校可以將研究性教學作為教學改革的重點之一，每年安排一定的資金對教師的社會調研、案例搜集和整理等為研究性教學服務的工作進行資助。其次，改革傳統的課堂管理和評價方法。研究性教學不僅僅局限于課堂，學生發現、分析和提出解決問題的方案需要利用網絡和圖書資料等多元化的途徑來廣泛地收集信息和資料。把學生局限于課堂，把學生的行為局限為聽教師講課，難以實現研究性教學的目標。再次，改革重科研、輕教學的教師評價體系。目前教師職稱的晉升主要是根據其科研成果的質量和數量，在這樣的教師評價體系下，老師不愿意在教學上多花功夫，更不用說針對研究性教學來進行思考和準備了。只有改革現行的評價體系，對教師的教學投入予以重視并納入考評體系，教師才有動力主動開展研究性教學。

( 二) 建設適應研究性教學的師資隊伍

師資隊伍的建設是會計專業實踐研究性教學的關鍵環節。首先，鼓勵教師走出去，到涉農企事業單位鍛煉，并利用課余時間充分自學涉農會計知識，了解農業生產管理流程、積累涉農企業的實際經驗、可以考慮設立案例中心，從而為豐富研究性教學內容提供現實的素材。其次，引入高層次會計師資。一是要吸引高層次的會計人才充實師資隊伍。這些新教師在博士階段對某些經濟現象進行了深入地分析，有豐碩的研究成果，他們能夠將這些新成果、新方法在課堂上與學生進行分析和討論，培養學生專業興趣，同時也可以進一步深化自己的研究; 二是要聘請知名企業家、經驗豐富的農業企業管理人員和財務人員到學校擔任客座教授、開展專題講座，為學生提供實習的機會，讓學生開拓視野。再次，重視教師的繼續教育。教師只有始終站在學科的前沿，才能滿足會計教育的前瞻性要求。隨著市場經濟的發展，許多新情況、新問題不斷出現，高校會計教師應密切注意會計發展的新形式，積極探索和研究新的會計理論和會計方法。積極開展科學研究，鼓勵教師在國內外進修學習和深入企業調查研究，將科研成果廣泛地運用到教學中，以科研促教學。

第6篇：商業綜合體調研報告范文

[關鍵詞] 縣域經濟 增長極 總部經濟

一、縣域經濟發達的泉州模式

依縣域經濟的概念，泉州的縣域由泉港、晉江、石獅、南安、惠安、安溪、永春、德化八縣(區、市)組成。經過多年的發展，泉州已形成一種以民營經濟為主體、市場機制較成熟且外向化程度高的充滿生機和活力的縣域經濟格局。同福建省的其他地市（廈門除外）相比，泉州發達的縣域經濟在省內是獨樹一幟的。有兩個數據可以說明。首先從經濟總量的比重來看，2006年泉州市縣域經濟總量占全市經濟總量的82.2％,雖低于寧德市的83.3%，但寧德的經濟發展水平顯然與泉州不在一個層次上，其經濟總量不及泉州的四分之一，人均GDP為12611元，而泉州的人均GDP為24847元；而與泉州處于同一層次的福州市，其縣域經濟總量僅占全市經濟總量的51.1％，比泉州少了31個百分點。其次，從預算內財政收入的比重看，2006年泉州縣域經濟預算內財政收入占全市預算內財政收入的60.2％，低于三明、寧德、南平，但同樣的，這三地市依然不能與泉州相提并論，三地市的財政收入的總和只及泉州的三分之二；可供比較的是福州，其財政收入比泉州多22億，但來自縣域的財政收入比重僅占28.5%，也比泉州低了31個百分點。客觀地說，泉州縣域經濟格局呈明顯的兩個階梯結構。從經濟總量和人均占有量考察(表1），2006年，8個縣域中，GDP列前4位的依次為晉江、南安、惠安、石獅，其中尤以晉江居首，其GDP與第二名的差距是241億元；在人均GDP的比較中，列前4位的依次為石獅、晉江、惠安、泉港，其中石獅、晉江有更明顯的優勢，位居第二、第三的晉江與惠安之間的差距達7500元；在人均財政收入中，居于前四的分別為泉港、石獅、晉江、德化，但晉江與德化之間卻相距1000多元。經過這樣的比較，可以得出8個縣域中，晉江、石獅處于第一梯隊，其余的六縣區基本劃歸第二梯隊。

資料來源：《2007年泉州統計手冊》,泉州市統計信息網（QZTJ.省略）

雖然給泉州這8個縣域區分層次，但并不會削弱其縣域經濟發達的特色，因為第二梯隊的6個縣域在國內、省內縣域經濟體系中所處位置不能說落后。有兩方面：一是關于第一產業在國民經濟中的所占比重。一般來說，隨著工業化的發展，農業產值所占份額大幅度下降，然后是工業產值份額大幅度上升，并在產業結構中占有優勢比重；進入工業化后期，服務業產值份額持續上升，并最終占有優勢比重。比照泉州的縣域經濟，2006年，泉州8個縣域的農業產值在國民經濟中所占份額介于2.2%～11.9%之間，這與1960年代上半期的英法等國是極相似的。根據相關統計，1963年～1965年，英國、法國、日本的農業產值在國民經濟中所占份額分別為3.4%、8.4%、11.2%。也就是說，某種程度上，泉州的各縣域經濟已達到那個時期英、法、日的水平。二是關于人均GDP的綜合考察。2006年，全國（大陸部分）人均GDP為16084元，全省人均GDP為21471元。以此衡量，泉州8個縣域中只有1個縣域（安溪）低于全國水平，4個縣域（安溪、南安、永春、德化）低于全省水平。即使是人均GDP最低的安溪，雖只有15016元，在全省59個縣域中，也處于第二十七位的水平。

泉州縣域經濟的成就，主要得益于產業集群的效應。泉州市已形成了包括石化、紡織、服裝、制鞋、石材、水暖、包袋、茶葉等一批年產值在10億元以上且在區內外具有一定影響力的產業集群。綜觀這些產業集群的發展，大概可歸為三個階段：粗放階段、集約階段、政府扶持階段。晉江的體育用品產業集群是一典型的例子。1980年代，在以市場為導向的創業中，晉江村村有制鞋的手工作坊，或者自產自銷，或者貼牌加工，初步形成自發性且粗放的鞋業產業集群；隨著市場競爭越發激烈，出現了行業“龍頭”如“安踏”、“特步”等，并在這些“龍頭”企業核心周圍形成“環”型產業集群帶，還引來科研院所、金融、保險、法律等相關性支持，使產業群的產業鏈配套更加完善；接著，政府有意識地引導和扶持體育用品產業向一定區域空間集聚，通過共享當地資源的方式，進一步降低體育用品產業集群運營成本，從而提升集群整體競爭優勢。

基本上,泉州的每個縣域都有自己比較優勢的產業集群,從而使這些產業集群與縣域經濟相互促進,相得益彰。如屬于富裕縣域的晉江市經過30年的發展,逐步形成了紡織服裝、鞋類制造、陶瓷建材、食品工業、制傘等一批發展潛力大、競爭優勢強的支柱產業。這些產業共聚集企業6300多家,年產值占全市工業總產值的90％以上。1978年晉江的GDP僅為1.45億元,2006年達492.5億元，年均增長11.9％，幾乎是每三年就在已有基礎上再造一個晉江。以前是貧困縣域的安溪，因地制宜，以茶養茶，把自己打造成著名的“烏龍茶之鄉”。在全縣人口107萬人中，涉茶行業人員達70多萬人，占全縣總人口的70％以上。全縣茶業產值每增加1個百分點，全縣的GDP就增加0.75個百分點，農民收入增加0.5個百分點。過去的貧困縣如今連續幾年進入了全國縣域經濟基本競爭力百強縣和全國國內生產總值百強縣行列。

二、增長極缺失的區域經濟格局

盡管泉州培育出發達的縣域經濟，但綜觀各縣域之間、包括與整個市區之間所構成的區域經濟格局，顯示的是一幅松散的沒有某種紐帶把各個縣域聯系起來而成為經濟共同體的畫面。經濟增長中需要的人流、物流、資金流、技術流大都在本縣域內實現封閉的自我循環。從專業的角度，泉州的這種狀況可稱為增長極缺失的區域經濟格局。

增長極最早是由法國經濟學家弗朗索瓦?佩魯于1955年在《略論增長極的概念》一書中提出的。后來，他的學生布代維爾給增長極下了一個簡要的定義：增長極是指在城市配置不斷擴大的工業綜合體，并在其影響范圍內引導經濟活動的進一步發展。已有的經驗表明，地區間的社會經濟發展總是不平衡的，常呈梯度結構狀態。增長極理論在承認這種客觀存在的情況下，強調區域經濟的不均衡發展，要把有限的資源集中投入到發展潛力大、規模經濟和投資效益明顯的少數部門和區域，與周圍區域經濟形成一個勢差，從而出現增長極。形式上增長極可分為產業增長極和區域增長極。前者指那些具有比較優勢、競爭優勢和較大關聯度，并有廣闊市場前景，具有創新能力的生產經營單位；后者指具有區位優勢，資源優勢和市場優勢的城市或城市群。

增長極的經濟發展對周圍地區產生兩方面的影響：一是極化效應，二是擴散效應。極化效應表現為增長極對周圍地區的資源產生吸引力而使周圍地區的勞動力、資金等要素資源流向增長極，從而迅速擴大極點的經濟實力，形成極點的規模效應。擴散效應指增長極地區發展到一定程度后，規模經濟開始弱化，為了獲得進一步發展，增長極地區的生產要素向周圍地區回流，從而帶動周圍地區經濟發展。起初，增長極的極化效應大于擴散效應，表現為增長極的快速發展；當增長極中生產要素的規模達到一定程度，出現外部經濟下降，甚至規模不經濟時，極化效應將減弱，擴散效應將增強，表現為增長極發揮輻射帶動作用，推動周圍地區經濟發展。

考察泉州的增長極，有產業增長極而無區域增長極。也就是說，泉州各個縣域的經濟依靠培育有比較優勢的產業集群而發展，但在同一時期沒有一個能統馭這些縣域的區域增長極――中心城市。泉州現轄四區中，真正發揮中心城市功能的只有鯉城、豐澤兩區。通過2006年一些經濟數據的比較（表2），可以看出，鯉城、豐澤兩區作為中心城區要發揮“經濟增長極”的功能是讓人懷疑的。

資料來源：《2007年泉州統計手冊》,泉州市統計信息網（QZTJ.省略）

從人口來看，兩區合計76.9萬人，僅占全市人口的10%，還不及晉江的二分之一；從第二產業產值來看，兩區合計146.5億元，約占全市總產值的13%，趕不上南安一個市的產值，甚至不到晉江的二分之一，而惠安、石獅與這個數據已相差不遠；從第三產業產值來看，兩區合計131.6億元，雖然能占全市總產值的20%，但比晉江還少25.6億元；從投資來看，兩區固定資產合計投資50.5億元，約占全市總投資的11%，而晉江是這個數據的兩倍多，也比泉港、惠安低；從消費來看，兩區社會商品零售總額合計123.4億元，與晉江基本持平，但也只占全市總額的20%左右。這樣，從人口、工業、服務業、投資、消費等方面衡量，不能體現出資源都在鯉城、豐澤兩區集聚，極化效應不能發揮，而沒有集聚，就談不上有擴散。相反，倒是晉江、石獅、南安、惠安成了資源的集散地，特別是晉江，各方面的數據都比兩區的總和優越得多。

這樣，從傳導的角度看，產業集群造就發達的縣域經濟，但并沒有進一步與中心城市的壯大形成良性的互動。原因分析起來與泉州產業集群的發展模式有關。一方面，泉州產業發展走的是一條自發的農村起步型道路。泉州是著名的僑鄉，全市海外僑胞眾多，每年匯入僑匯數量可觀，民間積淀資金雄厚，加上在閩南海商文化背景下形成的冒險與進取的重商主義精神，晉江、石獅一帶的農民利用政策的機遇選擇了股份合作、聯戶集資辦廠等形式，開創了一條致富的路子。另一方面，泉州企業家創業時都不約而同地選擇粗放型的傳統產業。粗放型的產業多以占有大量土地和吸收低成本勞動力等常規資源為基礎，紡織、服裝、制鞋、建材最早就是在晉江、石獅一帶生根發芽的。一些企業即使上了規模，也還停留在模仿、低價競爭階段。這樣，依靠閑資、閑人、閑房起步的鄉村工業化并沒有在資源上與中心城市有經濟上的緊密紐帶聯系；而一直維持粗放型增長的產業發展模式也沒有成為泉州中心城市擴大規模與提高品位的動力，導致泉州中心城市本應該成為區域經濟協調發展的增長極功能被大大弱化了。

三、培育總部經濟以統馭縣域經濟

泉州的區域發展，現在遇到了增長極缺失的瓶頸。因此,做大做強中心城市并發揮其增長極功能已成為共識。佩魯曾對增長極的形成條件作了概括：有一批有創新能力的企業和企業家,具有規模經濟效益,有良好的投資環境和生產環境。要達到這三條件，以產業集群的思路在中心城區培育總部經濟是一個極好的選擇。

一般認為，總部經濟是某區域由于特有的資源優勢吸引企業將總部在該區域集群布局，將生產制造基地布局在具有比較優勢的其它地區，而使企業價值鏈與區域資源實現優化，以及由此對該區域經濟發展產生重要影響的一種經濟形態。總部經濟具有強勁的納稅、就業拉動、消費帶動、產業積聚和經濟輻射等效應。正因為如此，總部經濟成為許多地方經濟轉型的戰略選擇和發展熱點，各地競爭十分激烈。

對于泉州而言，發展總部經濟可以以之為產業支撐城市，同時又能把周邊的縣域經濟籠絡起來，真正形成一種核心區、半核心區的區域發展格局。(1)對縣域經濟，可以提升分布于各縣域的產業集群的競爭力。總部經濟的發展模式可以帶來雙贏，它可以促使績優的中小企業聚集和成長，培育新的產業接續，延伸產業鏈，實現相似產業不同功能鏈區段的分工合作，達到共同發展。(2)對中心城區，可以使之成為區域增長極。一方面，發展總部經濟，要吸引大量的、多層次的人才，建立相關的研發、信息等機構，從而加速泉州人才的交流、培養、生成，提高城市創新的能力。另一方面，各種企業(集團)總部的入駐，必然會帶來技術、產品、服務和資金，同時也帶來了原創地的企業文化、企業理念、管理方式，它將有助于促進人員、文化、技術等的交流、傳播與交融，形成適合更大企業總部入駐的多元文化環境，進一步提高城市的知名度、美譽度和國際化形象。

泉州的企業經過20多年的耕耘，已告別手工作坊的階段而進入品牌經營時代,相伴隨的是企業的規模上了檔次。2006年，泉州年銷售收入500萬元以上的工業企業有4401家，屬于大中型企業的有468家,其中,已有17家分別在海內外上市。規模擴張必然導致企業的組織與經營要發生相應的質變,其中之一是設立各種形式的企業總部如銷售、研發、營運中心等。但是，泉州的知名企業大多從鄉鎮成長,如“潯興”在深滬、“恒安”在安海、“柒牌”在英林、“梅花”在東石，等等。出于人才、資金、品牌等更長遠的考慮,這些鄉鎮顯然不適合當企業的總部所在地。這正好給泉州中心城區發展總部經濟提供了有利契機。所以,泉州如果能創造條件先吸引本區域的企業把總部設在中心城區,然后再吸引更多的區域外的企業來泉設立總部，則泉州的總部經濟就能形成上規模的產業了。為此泉州培育總部經濟的基本構想可以有三：

第一,要準確定位。總部經濟具有層次性，對于北京、上海等特大城市而言，主要吸引跨國公司及國內大型企業總部；對于青島、蘇州、廈門等大中城市而言，主要吸引跨國公司分支機構和國內有影響力的大企業、大集團總部；泉州作為福建省三大中心城市之一、國內典型的加工制造業基地，應以發展區域總部經濟為基本定位，主要吸引具有全國性、區域性影響的企業總部和相關分支機構。依據揚長避短的原則，泉州應把發展“民營企業總部經濟”、“特色產業總部經濟”、“僑臺港澳總部經濟”作為區域總部經濟的主要定位。三者實際上相互包容，若進一步分析，則以“民營企業總部經濟”和“特色產業總部經濟”為主軸。因為經過20多年的努力，泉州已形成多個具有地方特色的上規模的產業集群，如紡織、服裝、石材、陶瓷、雕刻工藝、五金水暖、茶葉等。在這些產業中，許多民營企業近年來發展規模化、品牌化趨勢明顯，碰上了企業的研發中心、企劃中心、商務中心，以及總部等要落在何處的問題，就這而言，泉州是可有所為的。

第二,盡快對城市總部集中區進行布局。鄰近的廈門已規劃建設了鷺江道總部經濟帶、湖里總部經濟帶，而泉州還沒有明確的專屬企業總部發展的城市集中區。新一輪的城市總體規劃修編中，雖然已在中心城區規劃出江南、城東、東海三塊重點商務功能區，但是一些技術性的問題還困難重重。比如，要把東海規劃為中心商務區，把江南規劃為商貿會展區，把城東規劃為科教文化區，但依目前的態勢還很難看出三區已初具雛形，更不用說三個區之間已有顯明的區隔。這中間，各個區的功能分區、空間結構、道路結構、標志性建筑,以及相關的扶持政策、統籌協調等還必須做進一步的細化。

第三,明確并扶持發展重點。為了突出區域總部經濟的定位與城市發展、產業集群發展的實際，可以考慮四個領域的總部經濟作為扶持對象。一為制造業總部。應鼓勵本土紡織、服裝、制鞋、建材、食品等傳統產業的品牌企業、優勢企業入駐商務區，設立公司總部、研發中心、營銷中心、信息中心等，同時，重點引入電子、石化、機械等行業的大企業來泉設立區域總部，力爭使制造企業區域總部基地成為泉州總部經濟發展的主要支撐。二為商貿物流業總部。泉州要成為福建省三大區域性物流中心之一，必須引進有實力的國內外航運公司、貨運、物流公司及各類大型商貿企業來泉設立區域總部或分支機構才有可能。三為金融服務機構。只有吸引全國性股份制商業銀行、外資銀行、證券、保險機構等落戶泉州，才能提升泉州的金融地位，加強地方金融資源的整合。四為信息咨詢機構。這是泉州的弱項，因而應支持境內外投資者投資發展信息咨詢、市場調查、科技法律服務、廣告策劃、傳媒等市場中介服務機構，增強商務區綜合服務功能。

參考文獻:

[1]文中數據根據《福建統計年鑒2007》整理所得

[2]戴伯勛 沈宏達:現代產業經濟學[M].經濟管理出版社，2001.P266