六一寄語精選(九篇)

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第1篇：六一寄語范文

親愛的同學們：

一年一度的兒童節又到了，這是一個充滿幸福和鮮花的節日，這是屬于你們最快樂的日子，老師祝賀你們節日快樂。

親愛的小朋友，回憶過去共同相處的日子里，我們有淚水，也有收獲。每一次活動，每一次失敗，每一次成功，都是我們成長的催化劑。老師教你們誠實和正直，是為了你們長得更加筆直挺拔；教你們文化知識和膽略，是為了讓們你更加枝繁茁壯，長大了好去領略、經受人的追求和風雨。

有些時候老師真的很羨慕你們的無憂無慮，童心似水，羨慕你們舒適良好的生活環境，羨慕你們的思維活躍，童言無忌。（班主任 ）你們的快樂曾經感染給老師，你們要知道，老師的世界因有你們而精彩！世界的每一個角落都因你們的存在而灑滿陽光！

親愛的同學們，我們每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲。我們用稚嫩的筆墨記錄我們生活的點點滴滴，再一次激起生活的“小浪花”，這一切將成為我們共同的成長財富。老師帶領你們快樂度過每一天，啟迪你們的心靈和智慧，把關愛寫進你們的記憶，讓你們自信地擁抱美好的明天。

祝各位同學健康成長！

第2篇：六一寄語范文

2、開心迎六一，非常+：祝超齡兒童們生活非常輕松，心情非常愉快，日子非常開心，工作非常順利，愛情非常浪漫，家庭非常幸福，心態非常年輕！

3、六一兒童節，是個開心日，開心送給你，祝你快樂存，忘掉煩惱事，幸福繞身邊，露出童真笑，永遠不會老，愿你保持童顏般的笑臉，永遠健康。

4、一個皮球就能引得海豚躍水而出，一個香蕉就能逗猴子樂得滿世界翻跟斗，逗你樂只需一把泥土，六一兒童節祝你永遠擁有一顆童心！

5、童年，曾拾得一毛錢。買了一大堆杏子，叫上幾個童伴，吃得牙都快酸掉了，卻都在說：很甜，很甜。兒童節快樂哦！

6、我們的生活每天要繼續，出生、成長、成熟、衰老、死亡是不可逆轉的自然規律，但如果時光倒流，誰又會拒絕這遺失的童年的美好？兒童節到了，祝節日快樂！

7、當年得你喜歡看小人書，現在的你喜歡看科普書。當年的你喜歡喝汽水，現在的你喜歡喝啤酒。當年的你每天穿校服上學，現在的你每天西裝革履去上班。童年已經離我們遠去，六一兒童節，希望你如孩子般無憂無慮！

8、留住童年的無憂，保持童真的純潔，重溫童趣的快樂，別忘童年好友，六一兒童節到，愿你童心未泯，祝你開心！

9、六一是孩子們的天堂，六一將令你心花怒放；六一是你的期望，六一你可以激情奔放，六一里你也可以享受天倫之樂。總之，六一將令你無比激動，無比快樂！

10、這個世界上有這么多聰明可愛的小朋友，但是在爸爸的心中你永遠是最棒的！祝你兒童節快樂。

11、多少次我們數著星星、看著月亮；多少次我們的風箏在空中飛舞；多少次我們頂著烈日去抓知了；雖然這童年已離我們遠去，但他必將永遠綻放在我們的記憶里！

12、六一兒童佳節來到，發條短信送你祝福：這條短信有魔力，收到短信回顧童年，無憂無慮心情歡喜，天真純真掛在臉上，與人無爭童心永葆，唯一有點小小不足，就是晚上總是尿床！

13、六一短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關照，讓幸福對你永遠微笑！六一節快樂！

14、曾記當年的金剛葫蘆，難忘昔日的賽跑龜兔，留戀從前的西游水滸，追憶以往的神仙怪物。童年一去不復，祈愿童心永固。祝：六一兒童節快樂！

15、花也笑，樹也笑，今天的風景真熱鬧；櫻桃熟，燕子叫，水果送到你的小書包。愿你天天笑哈哈，好聽的歌聲飄出小嘴巴。祝：兒童節快樂！

16、聽說你反常態！新買的褲子剪了襠，嶄新的床單畫了框，剛洗的臉蛋偏弄臟，問你原由不開腔。原來六一了，只要你快樂，童年隨便裝！

17、如果說我是用來證明人是多么聰明的，那你是用來證明豬肉是不斷漲價的，證明豬頭肉有多重的，還有，用來燉粉條的，忒重要了。呵呵祝豬豬兒童節快樂奧。

18、回憶一下童年，愿溫馨流淌你的心田；輕哼一首童謠，愿純真伴你一路向前；永葆一顆童心，愿快樂布滿你的身邊；翻閱一本童話，愿美境遍布你的世界。六一兒童節，不管你童不童意，都愿你永遠像孩子一樣幸福開心，每天心情燦爛！

19、別動，搶劫！這是搶劫！懂嗎？快拿出你的憂愁，交出你的傷心，掏出你的煩惱，摘下你的哀傷，喏！換上這個，我送來的快樂！預祝六一兒童節快樂！

20、喜歡你那種童言無忌的說話風格，喜歡你那種童心未泯的可愛性格，喜歡你那種與眾不童的獨立人格，喜歡你那種非童凡響的高貴品格。呵呵，朋友，兒童節到了，我又把你當成老頑童了。那就祝你節日快樂吧！

21、童年是一生最美妙的時光，希望我們永遠保持一顆童真的心，快樂每一天！

22、當流星戀上大地不惜隕落，只為那片刻親近；當行云愛上流水，不惜下墜，只為一解相思情；當俺念起你，不惜一毛錢，只為了告訴你：小p孩，六一快樂！

23、童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。

24、西城上，諸葛亮一曲奏罷，余音繞梁，聽得城外的十五萬魏軍如癡如醉。諸葛亮：謝謝大家，每位請交門票費一兩。片刻之間，十五萬人逃得一個不剩咦，怎么你還沒有走，哦，原來忘記給你說六一兒童節快樂了啊！

25、六一份微笑給生活，生活溫馨又和諧；六一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃；六一份拼搏給事業，事業成功掙錢多；六一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節，六一份快樂給你我！

26、我還喜歡那美麗的熱氣球，我還想要好吃又漂亮的棒棒糖，我還記得那十幾個兒童節收到禮物的無比快樂！我還想要做個沒心沒肺的孩子，一直天真快樂每一天！祝全天下的大朋友小朋友們通通兒童節快樂！

27、春天是你的童年；鮮花是你的笑臉。你把老師的教誨象紅領巾戴在胸前，你把媽**嘮叨藏在書包里面。黑板上老師的粉筆寫著祝愿，祝你兒童節快樂平安！

28、六一將至，贈您六個一：一個童年，一顆童心，一首童謠，一種童音，一段童趣，還有兒時的一群童伴。朋友，愿童年的快樂延續你精彩的人生！

第3篇：六一寄語范文

遺忘

一旦想起什么來，其他的記憶都會恢復。

許多年過去之后，她好象忘記了許多事兒。

她忘記了從上班的地方到家要經過一個超市，在超市里她要買一份盒菜和速溶湯料；忘記了在擁擠不堪的地鐵里習慣買一份當天的報紙和偶爾看一本關于時尚的雜志；忘記了自己的身份證號碼和長城卡密碼；忘記了自己收到的一些情書的開頭和結尾；忘記了上次“老朋友”來的日子；如果她的眼睛沒有什么不舒服的話，她忘記了自己的角膜炎。

這個早晨她首先想起來的是床。在她看來床是一個開頭，是連接睡眠與清醒、黑夜與白晝、生與死的一座舒適的橋，它的上面鋪著紅黃相間的格子花紋床單，像棋盤。茨威格的《象棋的故事》里的主人翁就是在格子床單上開始他的故事的。她終于開始想起來了；一旦想起什么來，其他的記憶都會恢復。

這就是床的功能。床把許多生活的復雜因素都格式化，然后就可以再輸入一些信息和記憶。

房頂

房頂上的童年是一種被懸置的、不踏實的童年。

她的童年和房頂有關。她一直喜歡自己家的老式公寓的房頂。從房頂上可以看到熟悉的街道和弄堂，一些窗口和窗簾，各種各樣的天線，紅瓦黑瓦，鳥的饒舌……她的呼吸。

她自從懂事的時候就在房頂上辨認世界，她的思緒像一只鳥，羽毛在某個夏天的傍晚飄落到對面的窗口。一個小男孩趴在自家的窗臺口學抽煙。他的手捏這卷煙的樣子像老師手里拿一枝粉筆。小男孩把粉筆叼在了嘴里，像吹一樣地吸。這個樣子讓她覺得可愛。她一直是謹小慎微的女孩，在與男人的接觸中，這樣的窺視是一個極端。但在房頂上就這樣開始了。這讓她感到自己體態柔弱卻心智成熟。她躲在自己家老虎窗后窺視一個男人的世界。對于多數孩子來說，是個刺激。她后來就這樣經常在房頂上看他。她敏銳地覺察到男人家的地板上有些破舊，并且每周拖洗一次，在拖洗過程中，布拖把上的布條會被地板勾下一點碎條。男孩從地板上扯下碎布條的時候，總是要放在鼻上聞一下。不知道拖把上的布條的味道有什么好聞。

這是一個唯一讓童年的她俯視的視角。那個男孩也成了她生活里最早的被俯視的角色。這讓她覺出一種高人一等的優越。她喜歡這樣的優越感。

她的童年由此而無比充實。她想盡一切辦法避開世間的嘈雜，登上房頂，哪怕為此而裝病、逃學、抗爭、挨罵。

房頂上的童年是一種被懸置的、不踏實的童年。她日復一日、年復一年地踩著木梯爬上房頂，直到有一天，她腳下的瓦經不住她的體重而碎了一片的時候，她知道自己已經長大。對面的男孩也已經是個男人了。

街面

這個男人在生活的另一個什么地方，排著一個什么樣的隊呢？

她回到地面。這是生活最本質的形態。她忽然想起，她從來沒有在除了自家的房頂上以外的任何場合，見過這個男人。

她在街面的一個地方排隊買新鮮出爐小面包。這個城市吃這種面包的人總是很多，這個店家其實是12小時營業的，但總是會在下午6點左右形成一個排隊購買的氣候。這是這個城市還算比較整潔的一條街沿，由方塊水泥板鋪就，路面至街沿有一個比較明顯的斜面，生鐵的窨阱蓋板還沒有被人偷去；上街沿有一個蠻氣派的臺階，有幾棵懸鈴木行道樹，有隔離欄，有廢物箱，還有用黃漆劃線的自行車停放處，白線劃出的清潔衛生包干區，一旁的店家，一塊塊彩色的招牌，讓排隊的人好解解厭氣；只是，店家樓上的人家，晾出來的剛剛洗好的衣服，滴滴噠噠在落水，兩支隊伍的人到了這一攤水汪汪的區域，先要抬起頭，對那幾條褲權、背心發一陣子呆。就左右迂回開來，在這里形成了一個包圍圈。水珠子排著隊落下來。現在買東西真的是便當多了。一般沒什么要排隊的。不過，這個隊是要天天排的。她踮起了腳，朝前頭張望了一下，也看不出個所以然。就覺得有些無聊。

這是排隊的通感。生活到了這里，大家都要規規矩矩，都呈現一種蠕動狀態。每個人都成了爬行動物。滿心覺得這世界上有無數的好事在前面，但必須是爬過去。不好撒腿狂奔，以一種有序的和有節制的前行，來考驗做人的耐心。現在正因為排隊少了，人就缺了耐心，動不動就要罵人。有人將剛剛在花鳥市場里買來的一盆西洋杜鵑，放在落水處，讓滴落下來的水正好淋著。這人為自己的小聰明得意，但發覺剛剛落過水的地方，等到花盆擺過去，就沒水再落下來了，只落在花盆的四周，再換個地方，又沒有水滴落了；這真的充滿懸念，挺怪的，像煞誰跟誰在作對。

她就是在這樣的生活常態里，經常會想起對面的男人。這個男人在生活的另一個什么地方，排著一個什么樣的隊呢？這讓她費盡思念，并且無端覺得，這個男人的優雅與高貴。他可以不在這樣的地方排隊，他一定有許多過人之處。

足球

因為是男人的游戲，才可能引起全世界的圍觀。

窗臺幾乎是這個男人抽煙固定的處所。男人抽煙的動作幾乎已經固定了，為兩根手指夾著，吐煙是以一種先嘴吐再從兩個鼻孔里吐出兩道長長的煙來。在這兩道長長的煙霧里，她看到男人的思想。男人趴在窗臺，兩眼無意間游移著；他一定知道對面的女人在看他，她感到男人對自己有一種熟視無睹的感覺。他們有過的對視，也在輕煙飄渺中隨風而過。這樣也好，他們雙方都有一種輕松感受，也越來越無所顧忌。但是，即便是夏天，男人從來不赤膊，并且可以從男人的一些動作上，看出一些優雅男人的共同之處，像煙灰與煙蒂一定是要進煙灰缸的，襯衣的下擺總是束在褲腰里；男人每周的英超和甲A聯賽開始的時候，就一個人看足球，他的電視機是背投影的，很大，色彩似乎沒完全調試好，有點偏紅；初看之下如此簡單無聊的足球游戲，在她的眼里，成為探究男人情感生活的部分。

她喜歡足球，在探查世界男人的足球情結之際，她看到某種意識的覺醒，讓男人的記憶里有了一個濕滑的立足點。在某種意義上，正是靠了游戲，男人才有能力沿著平凡的生路走過一程。這便像上海最早的弄堂足球，給少男留下的深切記憶，是在兩側排水溝里帶球突破的快捷方便，初步領略到邊路進攻的。游戲從那時開始，是從溝股開始，是男人之間的專利。

男人喜歡溝股；倒不是說，現在男人都是熟悉溝股定理的數學大師；也許是調情大師，或是情調大師，他們往常關注女人的、腹股溝什么的，這時候都變成了貝克漢姆的右腳，沿右路邊線帶球疾進，并用戰斧式導彈般精準的落點，在喧囂的空中劃一道弧線。

現在，這樣的游戲越來越被賦予精神與物質的含量。在這個當口，男人關注的是弧度和落點，以及男人的銳利。

2002年6月21日，她在房頂上與對面的男人共同觀看了兩支偉大的球隊，或者說是兩幫身材優美的男人，在毛茸茸的草地上，進行的一場對決。這些都是男人的游戲。也因為是男人的游戲，才可能引起全世界的圍觀。很難想象，一個男人與一個女人，在床上，怎么弄也弄不出這樣的曠世奇情。那就是男人之間的傳切。是男人在這個世界上最終的位置。

對面的男人似乎很知道這一點。這很重要。她通過足球，想告訴男人，所有的男人的，是一種男人精神的，而不僅僅是肉體。這是男人必須占據的一個位置。男人必須要有良好的位置感；就像當一個男人還不知道跑位的時候，對他說“男上位”“女上位”，幾乎是沒有創意的。

對面的男人始終是正襟危坐，在他的背投影電視機面前。一直到全場比賽結束，男人像一個下場的球員，回到窗臺前，點煙。

他們在黑夜中對視，誰也看不見誰，但都知道，他們在這里相識與相知。

窗簾

有點凌亂。但這恰恰表現出生活的正在進行式。

她開窗簾，陽光進來，落到她的內衣和絲襪上。

她在床上，恢復了記憶，也恢復了活力，日子在繼續。

她似乎感到有一絲不安和焦躁。這一天的不同尋常，從她的記憶恢復開始就已經表現出來。有點凌亂。但這恰恰表現出生活的正在進行式。

隔壁人家傳來夫妻吵架的聲音，親切如故。睡夢像一個不合身的睡袍裹了她一夜，等到她掙脫開來之后，枕頭被逼到了床角，毛毯滑落了半條，奇形怪狀地和她半裸的身體組成一幅圖案。

她在床上調整了一下身位，感到自己在生活里會進入到一個新的階段，今天的生活一定會發生些什么。像要回應這樣的意思，鞭炮聲從窗外傳來。高升起來的時候，是“砰”的一下，在發出嘹亮的――啪！這里面的間隔會形成一種節奏，影響著人類的情緒。砰的一聲過后，她拉長耳朵，等待著接下來的――啪，卻許久也沒有，讓人覺得不自在，她自己嘴里發出一聲“啪”，算是交待了過去。

第4篇：六一寄語范文

二分之一減三分之一等于六分之一。可假設被減數和減數的分母都為6，那么分子上就化為了幾減幾等于1的減法運算，可得3-2=1，即六分之三減六分之二等于六分之一，也就是二分之一減三分之一等于六分之一。

同分母分數相加減，分母不變，即分數單位不變，分子相加減，能約分的要約分。

異分母分數相加減，先通分，即運用分數的基本性質將異分母分數轉化為同分母分數，改變其分數單位而大小不變，再按同分母分數相加減法去計算，最后能約分的要約分。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：六一寄語范文

蒸融

插秧

枯萎

鍛煉

蓬勃

裸露

初旬

蒜瓣

風箏

翡翠

榛子

爆竹

預備

鞭炮

鞭策

書籍

籍貫

抽屜

恐怖

魔鬼

殘暴

匪徒

剝削

哀思

圍裙

裂縫

櫥窗

廚房

生銹

卓越

揉皺

昏暗

聳肩

毒打

抽噎

凍僵

打攪

攪拌

誕生

侵蝕

隱退

榮譽

頭銜

捐贈

機械

玫瑰

領域

叛逆

煎熬

寺廟

閑逛

鼎盛

鴻毛

嚴峻

揉搓

撇嘴

摩平

塵埃

殘暴

專心致志

逃去如飛

莫名其妙

語重心長

優雅自在

無緣無故

狂風暴雨

驚心動魄

座無虛席

養尊處優

零七八碎

萬象更新

張燈結彩

截然不同

哄堂大笑

能歌善舞

別無所求

蜂擁而至

鋪天蓋地

肅然起敬

美不勝收

重于泰山

輕于鴻毛

精兵簡政

死得其所

游手好閑

魚貫而入

滿不在乎天涯海角

聞所未聞

與世隔絕

卓有成效

司空見慣

無獨有偶

見微知著

積勞成疾

風華正茂

目瞪口呆

饒有趣味

侃侃而談

鍥而不舍

追根溯源

娓娓動聽

戛然而止

引人入勝

轉瞬即逝

琳瑯滿目

誨人不倦

烘烤

咳嗽

街巷

暴躁

倒霉

威脅

魁梧

勤勉

抑揚頓挫

霎時間

囫圇吞棗

恍然大悟

竭澤而漁

塑料

焦躁

遭殃

抱怨

斑紋

第6篇：六一寄語范文

1.1國際結算課程實訓國際結算實訓軟件以國際結算綜合實訓課程的構成要素為主線，將綜合實訓的要素貫穿到各個章節的內容和各個實訓模塊的設計中，力圖達到使分散所學的國際結算理論知識系統化、理論知識在業務處理的實際操作中感性化的目標。該平臺包括兩個方面的內容：一是國際結算實訓環境的營造，讓學生進入實訓室就如同進入銀行的結算部；二是模擬實訓資料的配備，包括模擬銀行國際票據、模擬各類賬簿和會計報表、模擬企業印章和國際會計印章、點鈔券、外幣識別、點鈔機等。通過完全仿真的綜合實訓模塊練習，可以培養學生嚴謹細致的銀行職業習慣和防范風險的意識，增強學生的自我組織能力，培養學生的責任心和富于合作的團隊精神以及實操動手能力。

1.2國際貨物運輸課程實訓國際貨物運輸課程實訓選擇將該課程的教學內容與企業貨代業務相結合的專業教學軟件，該軟件以真實工作場景及其工作任務為參考，來對實踐教學內容進行整合、序化。在軟件模擬中，學生可以分擔不同角色，比如：貨代公司、船公司、航運公司或者是報關公司，學生可以進行各種（比如：銷售管理、接單、訂艙、裝箱、報關、費用結算、船公司等）業務的模擬操作。可進行多方面的業務操作：貨物托運單的填制、隨附單據的準備、集裝箱數量的預算、考查地理知識、向客戶報價、最后確認運價、訂艙單的填制、對貨物進行報關、對貨物進行報檢、送貨通知的填制、送貨通知的下發、收取送貨通知、最后對報關報檢單據的整理等相關國際貨物運輸流程業務的操作實訓。

1.3報關實務課程實訓報關實務課程實訓通過軟件模擬初仿真的工作場景，把教學過程變成了生產過程，把學習任務變成了工作任務，通過學習使學生產生工作的體驗。培養了學生進出口報關的操作能力，使學生能夠勝任進出口企業、報關與報檢單位、國際貨運公司等國際物流企業的報關員、報檢員、外匯核銷員、國際貨代操作、國際貨代攬貨、單證處理等崗位的工作。另外，該課程實訓環節還可以通過各項實踐技能的訓練，讓學生對進出口貨物報關中工作過程有個初步的接觸和感受，從而讓學生學會處理業務操作中可能出現的一些突發事件，這樣就可以很好的培養學生自行分析問題、進而解決問題的能力，這樣也可以使學生鍛煉出好的思維習慣。

1.4商務談判課程實訓該環節主要通過建設國際貿易商務談判實訓室進行，實訓室具備角色分演實訓區、商務談判實訓區。其中，角色分演實訓區主要是讓學生扮演各個實訓崗位角色，如：進口商、出口商、貨代公司工作人員、船代公司工作人員、港口工作人員、堆場工作人員、海關工作人員、檢驗檢疫局工作人員、銀行工作人員、保險公司工作人員；商務談判實訓區主要是模擬現代企業合作交涉、磋商的實景，讓學生身臨感受，互相溝通，師生互動，角色扮演從而有助于提高教學質量。

2綜合技能的模擬實訓

各門實踐性課程的模擬實訓環節雖然強化了外貿流程中各方面的單項技能，然而由于各門課程獨立開課，這使各項技能還是處于獨立分割的狀態，所以各環節的實訓使學生對外貿業務中總體業務流程及操作環節缺乏比較系統的認識。鑒于這一原因，我們的教學體系中需要增加把各種單項技能綜合起來從而形成系統實踐技能的訓練。對于這一環節，我院目前主要通過外貿實習平臺軟件的訓練系統來實現的。

2.1外貿流程模擬實訓外貿實習平臺高度仿真外貿流程，不管是業務流程還是單證操作方面，該平臺都與現實行業幾近相同，這種操作方案也突破了實訓教學的真實性難題。它自身所具有的數據高仿真性及開放性可以保證模擬與現實外貿場景的同步更新。在本環節可以通過實習平臺讓學生體驗到仿真性較強的國際貿易中物流、資金流與業務流三條主線的的運作方式，也可讓學生體會到國際貿易活動中不同角色的當事人所做的具體工作以及各角色之間的互動關系，并且使學生通過親身的操作學會外貿公司應該利用各種方式控制成本，進而實現利潤最大化的經營理念。我院在該環節安排的外貿實習平臺訓練系統的實訓，使學生通過進行進出口業務流程的模擬操作(主要包括：交易磋商、合同的簽訂、申請報檢報關以及信用證等業務流程操作)和進出口相關單證的業務模擬訓練（主要包括：內外銷合同的簽訂、填制進出口預算表、商業發票的制作、裝箱單的填寫、報關單、報檢單、海運提單、保險單、投保單等），這兩個環節（外貿業務流程操作和單證操作）作為外貿業務的兩個重點都得到了訓練。這種教學方式，我院經過多年來的操作，方案逐步完善，效果也愈來愈好。

2.2參加全國性的外貿技能大賽技能大賽為學生專業知識技能快速提高和升華構建了良好平臺，接受大賽的錘煉是提高專業技能水平的有效途徑之一。目前，我院組織學生參加了大學生POCIB。POCIB是一個國際貿易從業技能綜合實訓平臺,該平臺重點培養學習者的外貿綜合業務技能。培養了學生的競爭意識、團隊協作能力、創新意識等綜合素質。在學生實踐能力培養過程中,由于專業模擬的不足和校企合作的困境,POCIB類的專業競賽成為主要培養手段。POCIB類專業競賽可以間接對學生實踐能力的提高產生影響,同時也會在強化學生實踐技能、提高學生的就業素質等方面促進學生實踐能力的發展。通過我院安排的多層次、系統化的實驗室實訓及參與校外競賽，學生在專業技能上得到了較強的鍛煉。但與深入企業實習相比，還是缺乏和企業的親密接觸,所以有些能力還缺乏鍛煉。因此，到企業的實戰還是必不可少的。

3企業實戰實訓

第7篇：六一寄語范文

是夜，清涼。四野是裊裊的空曠，彎曲的小路一直通往山頂，只是，早已不見了游客的蹤跡。只隱約聽見夜的風掠過草香瑟瑟作響，仿佛是山林的呼吸，在心里久久的蕩漾。眉間，有濕重的空氣凝結成露，如溫軟的心事，在某一些青藤的枝條上輕撫，于是，夜的底蘊上映出水一樣的眸光，那恍若是被風遺落在肩頭的衣衫。

踩著碎草枯枝，通往悠遠。那些一路細微的語言，暈開，像極了流年的花，慢慢的在心頭種下。月兒嬌羞，似你甜美的笑靨，在枝條的搖曳里偷偷的相視，又忽而不見。蟋蟀為了打破這羞怯的尷尬，唱起了歌謠，于是我牽著你的手，與夜攀巖。你說你想聽山頂的風濤，聽那風濤過處能不能喚醒沉睡的記憶，讓心，能夠在百萬里紅塵之中還能完整的歸航。你說想看天空，看天空下的我，眼神里那深邃的灼灼凝望，與這份無關俗世鋒芒之外的安詳。

一段路，不知道走了多遠，你說累了，選一處山風通透的地方停下了腳步。或許，停下小憩，不是倦怠，是行程中必有的模式，是希望前夕的程序，也是孕育著下一次開始。我隨手采下路邊的青蕊，折葉為笛，為你吹一曲蓮的心事，月光下你起舞裙裾，宛若一枝荷娉婷，凈美。你說，倘若這幽靜的山谷能有一杯咖啡的味道該多好，我們可以就著晚風慢飲，細品，這俗世的繁華游離在曠遠的指間，一轉身，就是一生的歲月。于是，我集幾滴凝露，破指垂血速溶，和著夜色入心，入肺，入整個塵世蒼茫里的萬種思量。

當夜鶯鳴空之時，問，你怕嗎？你靜而不語，輕輕挽動長發，只給我一個盈盈淺笑，我們再次起身，前行。驛站，是一座簡易的草房，恍惚中，隱隱的燈火可否就映出了你我的前生？雨兒肆意的滾落，打劫了棋盤山的夢，每一處都霸占，聽不見了笛聲，也不見了的蟋蟀，只有，只有這棋盤山的夜獨自在風里穿行。

是不是，遇見就應了世俗的劫？故事，總是要添加了童話的色彩，才能五彩斑斕。你說夜好冷好黑，我說你把心打開，當花兒開滿了山谷，光線透過樹枝，流螢會和你對白。于是，你把眼睛閉上了，醉意睡在心里，嘴角溢著笑，囈語著，一個喃喃的夢境。風兒，在窗外打了個轉，微雨，網住了這一山，一樹，一夜，一雙人。

雨停了，風也只說是路過，我從暗夜里獨自醒來，不禁打了個寒顫。手邊，是一瓣粉色的花，一頁素凈的紙，幾行小字，寫道，你不屬于黎明，于是，在還來得及的時候上路了。你說，讓我朝著陽光回去，那會是溫暖方向，要是迷路了，記得是夜聽荷，它也會帶你走在歸去的路上。

于是，當晨昏次第，我懂了一場際遇。當流年偷換，當某些遇見硬是要苦捱到滄海桑田之后，才知清歡和暖的兌換是永不相見。文字里可以一千遍一萬遍的寫進一個名字，只是再也寫不成一個暖字。每天，我還是向著太陽的方向，端詳一杯咖啡，熱了，涼了，久久不語。

第8篇：六一寄語范文

從現在起到2005年，中國航天科技集團的發展方針為：發展航天，強大集團，改革創新，鑄造一流；集團的建設方略是：專業化，產業化，集團化，國際化；集團發展與建設的總體安排，概括起來為：一個目標、兩個建設、三個主業、四個突破。

一個目標

一個目標是，放眼2010年，確立具有經濟規模的航天高新技術產業，國際化經營，建成國際一流的宇航公司。為此，到2005年底，必須實現集團總收入和利潤在2001年基礎上翻一番。

兩個建設

兩個建設是，實施企業信息化建設和企業文化建設。通過推進集團的信息化建設，實現信息數字化、生產柔性化、組織彈性化、管理一體化，實現系統集成、流程再造、信息共享和資源優化，實現“數字航天”來解決集團管理中存在的薄弱環節和問題，促進集團的“三改一加強”。通過推進企業文化建設，以“兩彈一星”精神和航天精神為靈魂，以“嚴肅認真、周到細致、穩妥可靠、萬無一失”方針為指導，以學習、創新、創業、領先為理念，以強國強軍為核心價值觀，以實施品牌戰略為重點，建成統一的視覺、行為、理念識別等三個系統，對內增強廣大干部職工的凝聚力和親和力，對外塑造集團整體形象。

三個主業

三個主業是，圍繞導彈武器系統、宇航技術與產品、主導民品等三個領域，圓滿完成“十五”計劃確定的各項任務，并為“十五”的發展奠定基礎。要堅持成功是硬道理的思想，嚴細慎實，質量第一，安全第一，集中精力確保完成高新武器裝備科研生產任務，要確保完成載人航天工程確定的任務，實現載人飛行；要確保完成民用衛星和運載火箭的研制、生產、發射，繼續保持連續成功的佳績，樹立高可靠、長壽命，在軌運行良好服務的新形象。要突破以交會對接和空間實驗室、衛星組網、深空探測等為代表的一批關鍵技術，力爭以擁有自主知識產權的航天關鍵技術領域的新突破，繼續在世界高科技領域占有一席之地。同時，大力開拓國內外宇航市場，擴大市場份額。要堅持“軍民結合、寓軍于民”的發展道路，營造核心企業，實現投資主體多元化；重點培育發展主導民品，發展優勢民

品，加速產品更新換代；培育壯大上市公司，充分運用其市場運作機制，搞好產品經營，加速產業發展，積極推進資本運營進程。

四個突破

四個突破是，用三年時間，在體制創新、機制創新、技術創新、管理創新等四個方面取得實質性突破。

要通過深化企事業改革，加快科研生產能力結構調整，進行專業重組，優化資源配置，形成“總體為主導，專業為基礎，軍民結合，寓軍于民，協調發展”的格局，按照“一級經營，兩級管理”的運行模式，完成母子公司體制構建。

要積極推進競爭、評價、監督、勵機制建設。建立責權明確、各負其責、有效制衡、協調高效的運行機制；形成產業鏈條上各環節相互配合、優勢互補、統一經營的格局；引入人才市場機制，優化人才資源配置，改革分配結構，完善養老、醫療保險制度，形成能上能下、能進能出的用人機制，實現經營運行機制的轉變。

第9篇：六一寄語范文

[關鍵詞]語伴交流 成人學生 語言學習

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0037-03

一、國際化背景下的成人語言學習

國際化和全球化在當下已成為不可逆轉的趨勢，隨著科技和經濟的迅速發展，不同文化背景的人在一起合作共事已是平常事。與不同文化背景的人成功地進行交流和交往是當代社會國際化背景下青年人必備的素質之一。[1]在國際化氛圍下學習或工作都需要掌握一些跨文化交際的知識和能力。因此，跨文化交際能力已不僅僅是英語專業畢業生的必備能力，也是各相關專業，尤其是語言類專業學生和青年才俊提升自己知識層次、提高職業能力的途徑之一。

國際化背景下的語言教學，其中一個很重要的任務就是要將學習者的語言能力轉變為交際能力，特別是跨文化交際能力。要做到這一點，培養跨文化交際意識，使學習者懂得如何進行合理的文化導入和構建交際型教學模式都不可忽視，[2]而為學習者創造跨文化交流的實踐機會，使他們有機會體驗用所學語言成功進行有效的人際交流、學以致用，更是語言專業教學建設的重要環節之一。在國際交往日益頻繁的今天，語言學習已變得更為開放，學習的形式更為多樣化，尋求語言文化交流和通過交流進行語言實踐的需求和機會也越來越多，作為語言專業學生語言實踐和教學實踐環節的語伴交流是一項富有特色的有效的教學實踐活動。本文主要討論在職學習的繼續教育語言學習者與不同母語背景的外籍人士如何開展有效的語伴活動，如何培養成人學習者的跨文化意識，提高他們從事與語言文化相關的生產勞動和社會文化活動的職業素質和能力。

二、成人學生語伴交流活動的緣起

在北京語言大學的校園內，語伴交流是語言學習者中間普遍存在的現象。許多中外學習者一入校園，便利用各種機會尋找適合自己的語言伙伴，每周定期練習語言或者交流其他雙方共同感興趣的話題，有的人甚至因此成為終身的朋友。本文討論的是在這個背景下的成人學習者和外籍學習者的語伴交流，即基于北京語言大學開設的以海外孔子學院和孔子課堂組織的來華“中華語言文化體驗之旅”項目的學習者和本校繼續教育學院的中方語伴之間的溝通和交流。2010年至今，作為該項目的配套內容之一的“語伴交流”活動，已經持續了近三年，對于在職學習的成人學生的語言社會實踐，是一項很好的嘗試。

（一）語伴雙方背景

外方語伴：其中一些人是對漢語言有興趣的漢語初學者，一些人是對中國經濟政治和文化有興趣的社會人士；另一些人是希望通過短期來華學習和實踐，獲得某些漢語和中國文化課程學分的認可。2010年以來，北京語言大學開設“中華語言文化體驗之旅”項目。項目中的海外人士多數是初來中國，漢語語言水平和能力有限，同一批次中人員的漢語基礎水平差異很大，要與他們成功地進行交流和對話，具有一定難度。但是，這些學習者對于中國和中華傳統文化有著濃厚的興趣，很多人期望在短暫的來華期間，能夠和普通中國人進行溝通和交流，并建立聯系，愿望很迫切。中方語伴：正在進行語言學習的成人學習者們，因為在職學習，還要兼顧工作，很多人是為了進入下一個工作崗位進行知識和能力的儲備，除了課堂學習以外，很少有機會再去進行專門的語言實踐和交流。

以上這種雙向的交際需要，構成了短時語伴交流的基礎。雖然交流的時間和次數很有限，但中外學生們在活動中的有效參與和達到的實際效果超出預想。

（二）語伴活動設計

語伴活動最初主要是針對“對外漢語”專業學生設計的教學實踐活動，為他們提供實踐的機會，鍛煉跨文化交際的能力。隨著活動的深入和對外方語伴需求的進一步了解后，我們發現多數外方語伴漢語水平為初級，有的甚至僅學習了幾個月的漢語，交流溝通難度很大，經常出現尷尬場面。于是，將活動擴大到其他語言專業，如英語、韓語、日語、法語等專業，這些專業的學習者參與活動的目的和對外漢語專業略有不同，他們十分珍惜這個利用目的語進行語言實踐和體驗的機會，期待運用所學習的第二語言和語伴交流，其間穿插少量的與對方漢語水平相當的中文交流。這樣，中國學生練習了外語，外國學生也練習到中文，雙方都有所獲。活動在不影響成人學生學習和工作的前提下自愿、義務參加。一般在校園和教室內進行，如果有外出或者餐飲娛樂活動則實行AA制。活動時間以寒暑假為主。自2010年6月至2012年6月，中外雙方共800多人次參與活動，外方語伴來自美國、加拿大、法國、意大利、日本、巴基斯坦、新加坡等國家，其中有中學生、大學生，也有社會人士，包括教師和教育官員。2011年暑期曾經遇到一批“孔子學院暑期獎學金研修生項目”的語伴。該次活動的外方語伴有50余人，分別來自法國、加拿大、厄瓜多爾、烏克蘭、韓國、俄羅斯、西班牙、喀麥隆、德國、荷蘭、葡萄牙，這種跨文化的交流場面讓同學們大開眼界。

三、語伴交流活動的理論意義和現實意義

（一）培養跨文化意識和提高交流能力

不同文化背景的人在言語交際中具有不同的說話規約，遵守不同的交際原則，怎樣開始交談，怎樣繼續交談，如何使談話輕松愉快地進行下去，這之間都體現了跨文化意識和交流能力。[3]作為教學實踐活動，同學們將課堂上學到的漢語言和中國文化知識運用到實踐中，各自用自己的交際方式去嘗試交流和溝通，不斷總結和提高。活動以兩人一組結成“語伴對”的方式進行，輕松愉快的交流場面非常感人。每次活動一開始，大家相互間比較陌生，交流起來也有些拘謹。但是，隨著相互認識和進一步的熟悉之后，溝通順暢起來，有的還借助肢體語言，交流的內容和表情變得越來越豐富。對外漢語專業的學習者們對于能運用課堂中學到的教學理論知識去進行實踐，感覺異常興奮。有的同學為了交流順利進行，事先準備了紙筆，遇到口頭交流不順暢時，將交流內容借助文字（中文或英文）進行。遇到中國語伴數量不夠時，為了不讓外方語伴感到受冷落，同學們還嘗試采取一個中國語伴應對三位外方語伴的方式進行交流。有一次，個別同學要同時面對法、意、美三國語伴，同學們利用自己原有的跨文化交際常識，很有序地將與對方的交流順序排序為法國語伴、意大利語伴、美國語伴，他事后在總結交流時說到：“我覺得法國人比較在意一些細節，比如他們大都會一些英語，但并不十分愿意說，所以我把和法國語伴的交流排在前面，以免他不愉快；意大利人很熱情、開放，但是，和意大利語伴的溝通，也要借助英語進行，交流內容很有限，但他們的民族習性使得他們很擅長肢體語言，交流難度排第二，為此，我將意大利語伴排在中間；美國人很開放，也比較大度，我感覺他不會太在意細節，所以，將美國語伴的交流放在最后，但我和美國語伴的交流時間最長。當然，這些都是在交流開始的時候和他們事先商量并征得他們同意后才開始的。”每次活動結束，大家都在快樂、興奮的心情下惜別。

（二）培養對目的語國家文化的理解和文化尊重意識

雖然“中華語言文化體驗之旅”項目的語伴交流只是一種短期的交流活動，但也都要不同程度接觸到雙方國家的風俗禮儀、文化背景和風土人情，包括一些著名景觀、人物和事件。比如：中國的近期重大事件，2008年的奧運會、2010年的世博會，中國的傳統文化和風俗禮儀，中國的政治、經濟甚至物價情況，等等。因此，語伴交流中不僅需要了解雙方國家的一些重要的知識、文化信息，更重要的還要關注對他國文化的理解和尊重問題。[4]對于來自宗教色彩較濃國家的語伴，更要關注其方面的情況，事先掌握相關的知識和信息，如伊斯蘭教、天主教等，可以使交流順暢愉快地進行。另外，青年人共同關心的“世界杯”等話題，事先如果有所準備，在溝通交流的時候可以使內容更為豐富。有過外事經驗的同學事先都會準備更多必備的知識和信息，以便從容應對。同學們之間將這些信息共同分享。在準備語伴交流的文化背景材料過程中，同學們一方面增強了對背景國文化深層次的認識和了解，另一方面也感受到不同民族、國家之間文化需要互相理解互相尊重的重要性，特別是事先了解對方語言和民族的文化禁忌，以及對某些事物理解上的差異，以利于在交流中采取寬容心態，，為正式的交流做好充分的心理準備。再有，了解對方來華的行程安排和即將要接觸到的人和事，以及將要參觀的景點，也可以有針對性地做某些細節的準備。

（三）提高語言表達能力

實踐證明，多次參加者的語言能力、交際能力得到了較好提升。對語伴進行漢語輔導和語言交流的技巧也隨著交流的次數增加在提高。有的同學參加活動達十余次。學生C在活動心得中興奮地說：“學校組織的‘語伴’活動，讓自己有了與外籍學生面對面交流的機會，在這樣的氛圍中練習口語，效果很好。”

（四）鍛煉和提高活動組織者的組織協調能力

由于活動是以自助方式進行，因此，需要學生有較強的自我管理能力，被指定的負責人，都是班長或者熱心公益活動的同學，在負責組織活動的過程中，他們的能力得到很大提升，組織協調能力、當眾表達能力都得到鍛煉。他們的應變能力也在活動的參與中經受了考驗。曾多次擔任活動負責人的學生D說：“通過語伴交流活動的鍛煉，使我重新認識了我學習的專業，提升了我做語言文化交流工作的信心，畢業后，我會改換我的工作，從事與我的專業背景相同的工作。”

四、有效開展語伴活動的措施

由于“中華語言文化體驗之旅”語伴項目是一個跨文化交流項目，外方語伴背景多樣化，中方語伴由于學習期限的影響參與者不斷地面臨新老人員的更替。要使這種跨文化交流能夠和諧、順暢進行，使該項目能夠持續地滾動，有針對性地組織對相關背景知識的學習和培訓是非常重要的，還要建立規范嚴格的活動組織程序，才能保持活動的質量。[5]

（一）系列背景知識的準備和培訓

1.背景知識的了解和準備。在活動之前，需要中方語伴學習了解一些相關的知識和信息，其中包括：外方語伴所在國家的地理、文化風情、飲食、禮儀、經濟、政治等方面的信息；中國傳統文化、名勝景點的了解，熱點事件和問題，體育事件、重大的有一定影響力的國際活動和會議等。使中方語伴提前接觸到跨文化問題，初步建立起跨文化意識，以及對不同文化的寬容心態。[6]

2.自愿參加和有引導、有組織的培訓相結合。為便于中國學生與這些外國學習者順利交流，對中方語伴進行培訓是必要的。為讓每名學生從“語伴交流”中獲益，我們的做法是，每次活動前一周，組織學生自愿報名，在和語伴見面的前一天，再組織中方語伴進行網上在線培訓，[7]培訓內容包括學習了解活動相關規定、外事禮儀、背景國文化材料等等。

（二）語伴雙方的信息提前預知，根據已知信息安排好活動細節

“語伴對”名單的準備是活動能否有效進行的一個重要環節。中方語伴提前了解外方語伴的年齡、性別、漢語水平、職業、甚至飲食習慣等等，可以掌握交流的主動權，并有效調節氣氛。在和不同語言背景、初來中國的外籍人員交流的過程中，文化碰撞是難免的，學生們會遇到一些困惑。所以，在培訓中不僅需要提供一些必要的資料，我們還收集和整理了一些活動案例提供給中方語伴，針對經常出現的問題提出注意事項，并在培訓中設計了提問和互動環節，為活動的有效開展做好各種鋪墊。

（三）充分利用現代信息技術手段提高活動效率

因為中方參與者為在職業余學習的成年人，所以，活動要適應他們的特點。從報名、培訓、各種通知的都由QQ群在線完成。[8]每次活動以指定的負責人為核心，以自愿報名的志愿者為主體。制定電子版《培訓手冊》，在培訓中及時，內容不僅包括中國文化背景材料，還包括背景國的相關文化材料、活動的宗旨和要求（活動總則、細則、活動須知）、負責人聯系方式以及應急事件的處理程序等。

（四）有效監控、自主管理、適當鼓勵

成人學生有較強的自主意識。既要尊重他們，又不能放任，否則活動不能持續進行。語伴活動畢竟屬于外事活動的范圍，細節不能忽略。為避免發生意外，有效監控是必須的，出現問題及時發現，及時解決。

在有組織進行的跨文化語伴交流過程中，發生一些碰撞和沖突是難免的。另外，語伴雙方在活動進程中發生臨時變化也是經常遇到的事情，或缺席或遲到或不守時、不守約，等等，這些都需要組織者設立及時跟進的組織程序，對有可能出現的問題設定應急的措施和辦法，把問題的發生率降到最低或零。

參加活動的學生要鼓勵他們將活動的心得和體會及時撰寫成文字，及時總結和交流成功的經驗，有的同學還能將收集的案例和自己的體會，經過精心整理后，作為作業和論文的素材，上升到理論層面，得到任課教師的肯定。有關老師反映：參加過語伴活動的同學提交的跨文化相關專題的作業和論文，從理論到實踐都有較大提升。對課堂教學和專業學習起到了促進作用。另外，雖然同學們是自愿參加活動，但是，適當的鼓勵也非常重要，我們和“中華語言文化體驗之旅”項目的主辦方制作了“優秀語伴”證書，為多次參加活動、表現優秀的同學頒發證書，使同學們倍受鼓舞。總之，語伴交流活動在當今國際化大背景下對于青年學生而言，有非常重要的理論意義和現實意義。

【參考文獻】

[1][2]熊佳全.論大學生跨文化交際能力的培養.北方工業大學學報，2010年6月，P73.

[3]胡文仲.跨文化交際學概論.外語教學與研究出版社，2012.12：73-83.

[4]周建國.全球化視野下的跨文化交際能力及其培養.理論導刊，2005年11月，P30.

[5]李加軍.跨文化的對話：誤讀與化解路徑——以孔子學院為例.學術探索，2011.4：113.

[6]魏木春等.基礎漢語教學階段文化導入內容初探.世界漢語教學，1992.1：54.