初中音樂教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂；對(duì)策

隨著新課程的提出和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中音樂教學(xué)也面臨著一系列的改革，筆者從自身多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前的音樂教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，以至于音樂教學(xué)的質(zhì)量較低，不能充分承擔(dān)其原本的任務(wù)，自然無(wú)法達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。這一問(wèn)題需要采取有效策略去應(yīng)對(duì)。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.初中音樂教學(xué)過(guò)程中缺乏及時(shí)有效的互動(dòng)

縱觀我國(guó)的初中音樂教學(xué)，造成音樂教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因是師生之間缺乏有效的互動(dòng)。眾所周知，師生之間及時(shí)有效的互動(dòng)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要措施。雖然大部分教師在觀念上都明白師生互動(dòng)的重要性，但是由于某些音樂教師自身的音樂素養(yǎng)也存在一定的欠缺，加之忽視音樂課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，因此在初中音樂的教學(xué)過(guò)程中不能夠掌握有效的互動(dòng)方式，缺乏對(duì)學(xué)生在理解音樂作品上的引導(dǎo)和對(duì)經(jīng)典音樂感受的分享。

2.初中音樂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法陳舊

在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)在一定程度上也有所改變，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和趣味。然而，在目前的初中音樂教學(xué)中，部分教師卻沒有采取恰當(dāng)有效的音樂教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程音樂教學(xué)的目標(biāo)，這就不可避免地造成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的脫節(jié)。在教學(xué)方法上，仍舊采用傳統(tǒng)的跟唱法和欣賞法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.初中音樂教學(xué)過(guò)程中教材不符合學(xué)生需求

目前初中音樂教學(xué)的質(zhì)量之所以不盡如人意，除了上述兩點(diǎn)音樂教師的主觀原因，還有一點(diǎn)客觀原因是我們所不能忽視的，即現(xiàn)有的初中音樂教材的教學(xué)內(nèi)容更新較為滯后，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的初中學(xué)生大多是“00后”，他們是在中國(guó)和歐美流行音樂迅速發(fā)展的環(huán)境下長(zhǎng)大，有較少的學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的經(jīng)典音樂感興趣。當(dāng)前的音樂教材收錄的仍然是傳統(tǒng)的音樂作品和樂器知識(shí)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生音樂上的共鳴，自然無(wú)法取得良好的音樂教學(xué)效果。

二、素質(zhì)教育背景下提高初中音樂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.初中音樂教師應(yīng)提高師生互動(dòng)能力

初中音樂教師應(yīng)該在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分意識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時(shí)從自身出發(fā)，掌握一定的互動(dòng)技巧和方法。首先，音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，在課堂中營(yíng)造出一種歡愉輕松的氛圍，有利于學(xué)生放松心情，享受音樂。其次，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)前做好相關(guān)音樂知識(shí)的備課工作，對(duì)教材涉及的人物、故事等盡可能地進(jìn)行了解，以便有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的理解和記憶。

2.初中音樂教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法

不符合素質(zhì)教育要求的陳舊的教學(xué)方法阻礙著初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，旨在有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，自覺參與到音樂的學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)此，音樂教師可以探究新的方式方法，如，在音樂教學(xué)中引入情感教學(xué)法，不拘泥于固定的歌曲，而是結(jié)合一些流行音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，提升情感價(jià)值。

3.初中音樂教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展音樂教材知識(shí)

眾所周知，音樂是一門包羅萬(wàn)象的藝術(shù)，其種類有很多，不同時(shí)代的音樂有著不同的受眾和特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，初中生接觸到不同種類音樂的機(jī)會(huì)大大增加。筆者認(rèn)為，在目前的初中音樂教學(xué)中，在保留必要的經(jīng)典音樂的同時(shí)，適當(dāng)增設(shè)一些符合時(shí)代潮流的音樂種類也未為不可，畢竟音樂是相通的，美的境域也是相通的。我們初中音樂教師可以通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際需求，在一定程度上對(duì)音樂教材做出修改，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，素質(zhì)教育改革對(duì)于初中音樂教學(xué)提出了新的要求，迫切需要我們初中音樂教師做出有效的應(yīng)對(duì)，以不斷適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。總之，初中音樂是素質(zhì)教育下的基礎(chǔ)課程，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)就在于啟迪、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，提升音樂修養(yǎng)。只要我們初中音樂教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

當(dāng)前我國(guó)初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)、初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

（一）教師在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)

當(dāng)前，初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的師生互動(dòng)，大多數(shù)的音樂課堂教學(xué)模式都是教師問(wèn)、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生缺乏有效的對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程。教師在對(duì)作品進(jìn)行講解過(guò)程中，缺乏有效的對(duì)音樂作品進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生沒有對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的感受。音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂理知識(shí)，學(xué)生沒有對(duì)作品進(jìn)行分析、思考、交流、溝通的過(guò)程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂教學(xué)賦予了深刻的價(jià)值。換句話說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂知識(shí)講解給學(xué)生，同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使音樂課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要

審美能力和音樂鑒賞能力是新課程背景下初中音樂課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的能力，阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學(xué)模式和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大都缺乏應(yīng)變能力以及靈活性。

二、針對(duì)新課程背景下初中音樂課堂教學(xué)

弊端而提出的有效措施對(duì)新課程背景下初中音樂課堂教學(xué)弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂課堂中師生有效互動(dòng)的技巧、樹立正確教學(xué)目標(biāo)，將初中音樂課堂教學(xué)方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（一）有效提高音樂課堂中師生有效互動(dòng)的技巧

教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生提供良好的師生互動(dòng)氛圍。要求教師對(duì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，同時(shí)，掌握良好的音樂課堂互動(dòng)技巧。在初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要用寬容的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，使枯燥難懂的樂理知識(shí)變得有趣生動(dòng)。音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的解讀，使學(xué)生將自己的想法及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。課后教師在進(jìn)行必要的總結(jié)，師生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)音樂作品做出有效的交流、溝通、解讀。

（二）樹立正確教學(xué)目標(biāo)，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效果的重要措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，要充分利用正確、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。總而言之，在實(shí)際的初中音樂課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)和音樂課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，盡可能地避免教學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實(shí)感感動(dòng)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是優(yōu)秀的學(xué)生予以及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂課堂教學(xué)

活動(dòng)中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行音樂教學(xué)方式創(chuàng)新，要充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，盡可能地提高音樂課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的積極性大大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 初中音樂；課堂教學(xué)；學(xué)生；高效課堂；審美

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，音樂作為一種精神文化需求在人民生活中占據(jù)的位置越來(lái)越重要。家長(zhǎng)和學(xué)校普遍開始重視音樂在孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要位置，這充分說(shuō)明音樂的發(fā)展和進(jìn)步與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念是相一致的。初中音樂教育作為學(xué)生整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的過(guò)度階段，做好音樂啟蒙和成長(zhǎng)教育工作是音樂教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。打造高效音樂課堂，一定要對(duì)音樂教學(xué)工作有明確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，與其說(shuō)音樂是一門課程還不如說(shuō)音樂是對(duì)藝術(shù)的審美愉悅過(guò)程，教師在打造高效音樂課堂的過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生音樂欣賞能力和審美素質(zhì)的提升。

一、新形勢(shì)下初中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展方向

（一）教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)填鴨式的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，音樂作為一門藝術(shù)，充滿著靈動(dòng)的個(gè)性色彩，而不應(yīng)該是單一、死板的，音樂的教育教學(xué)方式也應(yīng)該是豐富多彩的，不僅能夠提升學(xué)生的音樂知識(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高以及情感世界的升華，因此，教師在課堂中要運(yùn)用多種方法和技巧滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

（二）互動(dòng)教學(xué)發(fā)展方向

新時(shí)期隨著新課改的深入發(fā)展，初中音樂教學(xué)工作也不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師傳輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，開始向師生交流互動(dòng)的的方向發(fā)展。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳輸者，學(xué)生也不再是單純的知識(shí)的傳輸對(duì)象，師生之間是相互交流、溝通，促進(jìn)知識(shí)共享的伙伴。初中音樂教學(xué)工作需要教師在綜合考慮學(xué)生接受能力、興趣傾向的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代音樂教學(xué)知識(shí)來(lái)一步步展開。

（三）更加注重人格的塑造和培養(yǎng)

教學(xué)任務(wù)的完成并不是教學(xué)工作的最終目的，加強(qiáng)對(duì)人格的塑造和培養(yǎng)才是新時(shí)期人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。音樂教育的目的并不是簡(jiǎn)單的對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握，最重要的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞和再創(chuàng)造。如果缺少了人格方面的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展是一定是不健全不完善。因此，初中音樂教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)與塑造。

二、新形勢(shì)下打造高效音樂課堂的方法和策略

（一）調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上選擇授課的音樂題材和類型；教師還應(yīng)該努力創(chuàng)造活潑、有趣、輕松的課堂氛圍，積極聽取學(xué)生的意見和建議，對(duì)于比較好的建議要積極采納，對(duì)于比較片面的觀點(diǎn)要給予理解，對(duì)于錯(cuò)誤的看法要給予糾正。充分尊重每一位學(xué)生對(duì)音樂課堂教育的見解，取得學(xué)生的信任，綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特殊性，有針對(duì)性、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)；教師在課堂中要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的天賦，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并且積極的投入到學(xué)生的表演活動(dòng)中去，與學(xué)生打成一片，縮短師生之間的距離，促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)的展開、提高音樂教學(xué)效率。

（二）充分考慮學(xué)生個(gè)性，注意因材施教

受家庭環(huán)境、遺傳基因、接受能力、性格、性別、學(xué)習(xí)方法等各方面因素的影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是千差萬(wàn)別。因此，初中音樂教師要深入到學(xué)生個(gè)體，充分了解每一位學(xué)生的詳細(xì)情況，在充分掌握學(xué)生知識(shí)水平以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，因材施教，滿足每一位學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求和愿望。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性，不斷研究分析，找出產(chǎn)生這些差異性因素的具體原因，并根據(jù)教學(xué)需要不斷更新教學(xué)方法，修改教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂產(chǎn)生的背景文化知識(shí)的理解。針對(duì)不同的音樂風(fēng)格和地域環(huán)境對(duì)音樂語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意對(duì)具有代表性的音樂的選擇，同時(shí)在音樂類型上，不管是美聲、古典、流行還是通俗，都要注重對(duì)音樂資源的整合重組，只有這樣才能讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取全新的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)方法也要不斷的更新和發(fā)展適應(yīng)時(shí)展需求。受各方面條件的限制，傳統(tǒng)音樂教學(xué)只是注重對(duì)于聽覺審美的把握，毫無(wú)疑問(wèn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽覺鑒賞的訓(xùn)練有助于學(xué)生欣賞水平的提高，然而如果在音樂教學(xué)活動(dòng)中將視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和印象。比方說(shuō)，在欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，教師可以先播放音樂，讓同學(xué)們暢所欲言，抒發(fā)自己的聽后感。隨后教師再配以圖像和文字資料播放一遍，讓學(xué)生感受遼闊的草原、干凈的天空以及人與自然的完美融合，觀賞結(jié)束后，再次讓同學(xué)們表達(dá)自己的感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂作為一門審美教育學(xué)科，需要教師在掌握音樂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。新形勢(shì)下打造初中高效音樂課堂，教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，運(yùn)用新技術(shù)新工藝不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用多種方法和技巧，只有這樣才能在提升學(xué)生音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的審美能力，打造高效初中音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]杜鴻.淺談如何打造高效音樂課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究版），2012（12）

[2]孫圓.如何打造高效音樂課堂[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（13）

[3]王宏.高效音樂課堂創(chuàng)新教育研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究版），2011（50）

第4篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

一、初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討的理解

初中音樂課堂上的教師生互動(dòng)是非常好的一個(gè)溝通方式，也是教師生通過(guò)探討來(lái)互相熟悉彼此的機(jī)會(huì)，也是教師生彼此感情加深的一個(gè)范疇，并且初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討會(huì)使教師生的音樂了解越來(lái)越深，也使學(xué)生更加的喜歡音樂，并且在音樂課堂上進(jìn)行教師生的互動(dòng)是一種對(duì)音樂的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性以及特別有效的途徑，這樣可使學(xué)生更加輕松的掌握音樂教學(xué)的內(nèi)容，你要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生是否有所了解以及學(xué)生了解的程度下，進(jìn)一步分析并且開展針對(duì)學(xué)生教學(xué)的課程，在這當(dāng)中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在音樂課堂教師生互動(dòng)中，教師可以隨時(shí)通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生的反應(yīng)情況，隨時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)教案進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生能夠很好的適應(yīng)其中，并且有很好的反應(yīng)，且還能提高課堂效率。

并且呢，初中音樂課堂教師生互動(dòng)的探討，主要是以學(xué)生為主，老師為輔，作為參考，在教師生互動(dòng)探討的時(shí)候，老師還可以和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特情感，并且音樂室是有生命的，尤其是有情緒，有故事，有煩惱的學(xué)生通過(guò)音樂都能很好的體驗(yàn)出來(lái)，如果學(xué)生能做到讓人能聽通過(guò)音樂你想要表達(dá)的感情是什么，這個(gè)時(shí)候你就贏了，你就是戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了一切，還有什么能難倒你的呢。并且良好的教師生活動(dòng)，有利于學(xué)生了解自己對(duì)音樂的認(rèn)知，能夠知道自己想要什么，缺什么，有什么缺點(diǎn)，從而去改變什么，所以，教師生互動(dòng)是學(xué)生了解自己的一個(gè)獨(dú)特方式。這樣我們就能更加確定自己怎么去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及音樂教學(xué)的過(guò)程了。

二、初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討有什么要面臨的難題

1.在初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不是全都被帶動(dòng)起來(lái)，一大部分學(xué)生挺喜歡這種教學(xué)方式，所以才更加的喜歡音樂，而也有一小部分人，不喜歡這種方式，以至于一開始就在混日子，所以在初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討過(guò)程中，不能很好的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.在初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討過(guò)程中，我感覺教學(xué)的方式比較簡(jiǎn)單，也過(guò)于單一，不利于不喜歡這種互動(dòng)教學(xué)方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種方式過(guò)于片面，只是針對(duì)了喜歡互動(dòng)教學(xué)方式的學(xué)生。所以我覺得教師應(yīng)該有十全十美之策，要能兩端都顧及到，不然會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)行為的發(fā)生。

3.在教師生音樂互動(dòng)的過(guò)程中，老師不要太局限于課本的內(nèi)容，不要太過(guò)死板，死摳課本上的知識(shí)，應(yīng)該靈活靈用，不能只交給學(xué)生知識(shí)性的理論，還要交給學(xué)生實(shí)踐中的理論，要學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合。雖然我國(guó)音樂教學(xué)對(duì)音樂互動(dòng)有了很大的改革，但是現(xiàn)在老師還是不能完全的自己做主。幾乎都是按照課本上的知識(shí)性理論來(lái)教學(xué)的，脫離課本的教學(xué)真的是很少，不能說(shuō)是沒有。這也在很大的程度上削弱了教師生互動(dòng)探討的教學(xué)質(zhì)量和可塑造性。很難將教師生互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)很好的體現(xiàn)出來(lái)，那么做這么多改變，又有什么作用呢。

三、促進(jìn)初中音樂課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的方法

1.必須明確，教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，老師是從屬，早就提到過(guò)學(xué)生是課堂的主人，老師在教學(xué)過(guò)程中老師只能當(dāng)一個(gè)代步者，老師應(yīng)該放心的把課堂交給學(xué)生。在學(xué)生不懂時(shí)，或是提出的觀點(diǎn)不正確時(shí)，或是遇到什么難題不能解決時(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生將上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，將學(xué)過(guò)的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，能夠無(wú)畏的將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

2.教師能夠豐富與學(xué)生之間的表達(dá)交流，及時(shí)的交流技巧，與學(xué)習(xí)音樂的方式，這個(gè)我們不難理解，學(xué)生是情感教學(xué)的受益者和參與者，沒有學(xué)生情感教育就沒有對(duì)象，它就失去了意義。在音樂教程的教學(xué)中，唱歌是音樂教學(xué)的主要方式，所以唱歌在教師生互動(dòng)的過(guò)程中是必不可少的重要關(guān)鍵之一。學(xué)生必須樹立正確的價(jià)值觀，必須積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。學(xué)生的各種能力會(huì)不斷地激發(fā)出來(lái)，為教師生互動(dòng)音樂教育提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

3.科學(xué)性的選擇師生互動(dòng)的內(nèi)容：在老師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是最有權(quán)利對(duì)老師的教學(xué)方式說(shuō)不的人，也要適當(dāng)?shù)膶?duì)老師的教學(xué)方式不當(dāng)?shù)牡胤剑o老師指出來(lái)。老師能很容易的聽出學(xué)生唱的歌中都缺少什么，是否富含感情，是否真摯，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行歌曲方面的交流。

第5篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)；滲透；審美教育；研究

一、前言

在初中音樂教學(xué)中不僅需要向?qū)W生講授音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂技能的提升，還需要促進(jìn)審美教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于在促進(jìn)審美教育的過(guò)程中，音樂學(xué)科本身具有很大的優(yōu)勢(shì)，音樂教材本身具備自然美、社會(huì)美及藝術(shù)美為一體。審美教育作為音樂教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生人格的完善發(fā)展，身心健康發(fā)展為目的，讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的前提下不斷促進(jìn)審美能力的提升。因此，必須在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高和培養(yǎng)。

二、在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育的必要性

1．審美教育是現(xiàn)代教育的重要組成

在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育是現(xiàn)代教育的重要組成，德國(guó)美育家席勒提出想讓一個(gè)感性的人變得理性就需要促進(jìn)其審美意識(shí)的增強(qiáng)。在快速發(fā)展的今天，美學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，美學(xué)教育受到了越來(lái)越多的重視，越來(lái)越多的教育學(xué)者主張美學(xué)教育在藝術(shù)教育中的滲透，美學(xué)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可分割的組成。

2．音樂審美教育是實(shí)現(xiàn)美育的關(guān)鍵途徑

在音樂教學(xué)中促進(jìn)審美教育是實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的關(guān)鍵途徑，鑒賞音樂感知音樂是音樂學(xué)習(xí)的重要組成，也是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在人們欣賞音樂的過(guò)程中能夠?qū)σ魳繁旧碛幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，還能夠產(chǎn)生一定程度的共鳴，能夠滿足自身的審美要求，良好的音樂感受能力及音樂鑒賞能力能夠促進(jìn)人們身心健康發(fā)展。

三、如何在初中音樂教學(xué)中促進(jìn)審美教育的有效滲透

1．促進(jìn)教師教學(xué)觀念的改變，努力同新課標(biāo)保持一致

相比較其他學(xué)科，音樂學(xué)科在審美教育的滲透過(guò)程中有很大的優(yōu)勢(shì)，所以在促進(jìn)學(xué)生審美教育滲透的過(guò)程中需要明確音樂學(xué)科的特征，重視師生之間的情感交流及促進(jìn)審美能力潛移默化的提升，在音樂教學(xué)中教師一定要認(rèn)識(shí)到初中音樂課程的特點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，不斷促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的豐富，從這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在音樂課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上在音樂的海洋中遨游，感受音樂的美感，學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)美，這樣能夠促進(jìn)音樂教學(xué)模式變得更加美好，在教學(xué)中將審美意識(shí)逐漸地滲透給學(xué)生。

2．從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的美好

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)行為開展的動(dòng)力，對(duì)于初中音樂學(xué)習(xí)也不例外，所以想要在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育，需要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇具有欣賞價(jià)值的內(nèi)容，喚起學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣在興趣的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂感知能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，本身這首歌曲同學(xué)生的生活實(shí)際相當(dāng)貼近，無(wú)論是歌曲的曲調(diào)還是歌詞都和初中學(xué)生的認(rèn)知水平貼切，在這首歌曲中讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，并且獲得很好的審美體驗(yàn)。

3．利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂美

在初中音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升需要充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂美，只有學(xué)生真正感受到音樂的美，才能增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)背景下所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主觀能動(dòng)性越來(lái)越凸顯，在音樂教學(xué)中滲透審美教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠真正的感悟體驗(yàn)音樂。但是在實(shí)際的音樂教學(xué)中學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)校中，主要的原因是缺乏一些情感方面的引導(dǎo)，所以利用創(chuàng)設(shè)情境法開展初中音樂教學(xué)，能夠在特定的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生某種情感，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，充分感知音樂帶來(lái)的美感。例如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌曲的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到作品中體現(xiàn)出來(lái)的情感，并且能夠滿懷深情地將這首歌曲演唱出來(lái)，強(qiáng)化情感的升華。因此，教師可以為學(xué)生模擬一個(gè)歌曲比賽的現(xiàn)場(chǎng)，自己當(dāng)評(píng)委和選手，這樣在學(xué)生相對(duì)熟悉和感興趣的情境中能夠?qū)σ魳窌乘裕浞指形虻竭@首歌曲的情感，真正體驗(yàn)音樂的美感。

4．在音樂教學(xué)中促進(jìn)音樂美學(xué)教育的升華

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，僅僅是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于歌曲的演唱，很少重視審美的內(nèi)涵。音樂本身就是一種多元化的美，由于初中階段的學(xué)生認(rèn)知有限，生活常識(shí)有限，所以對(duì)于音樂的欣賞往往比較局限，在進(jìn)行音樂審美的時(shí)候不知道如何下手，所以需要教師不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，由于初中學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，所以很難將一系列的音樂作品有機(jī)地整合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)音樂美的升華，促進(jìn)審美教育的有效性。因此，需要教師積極有效地引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行分類，將具備相同元素的音樂作品放在一起，更加深入地了解音樂作品中的審美內(nèi)涵，拓寬對(duì)音樂審美的視角。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試著對(duì)這些歌曲進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，從而對(duì)于音樂有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在不斷的對(duì)比、總結(jié)過(guò)程中找到審美的落腳點(diǎn)，促進(jìn)初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的有效滲透。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂本身就是一門美學(xué)藝術(shù)，初中階段作為小學(xué)階段同高中階段的銜接階段，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，在初中音樂教學(xué)中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，需要側(cè)重對(duì)于學(xué)生音樂意識(shí)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)及審美能力的提升，在教育方面教師需要重視音樂學(xué)科本身的特征，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，綜合課程改革的需要，促進(jìn)音樂教學(xué)的豐富性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生審美能力在潛移默化中提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］林秀清．淺談如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育［J］．音樂時(shí)空，2015，（21）：179．

［2］．如何在音樂教學(xué)中滲透審美教育［J］．山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（05）．

［3］王麗萍．初中音樂教學(xué)中滲透審美教育［J］．科技信息，2007，（11）．

第6篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，新課改對(duì)教育也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求，通過(guò)教育課程的改革和發(fā)展，初中音樂課堂也變得更加生動(dòng)有趣，教育內(nèi)容和形式也向著更多樣化的方向發(fā)展，課堂氛圍變得更加和諧。在現(xiàn)代初中的音樂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，掌握整體的教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取行之有效的改革方式，不斷對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。但是，隨著教育改革的不斷深入，音樂課堂雖然看似和諧，實(shí)則還是存在很多問(wèn)題需要解決，接下來(lái)本文就針對(duì)初中音樂教育中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：

初中音樂；增強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)；有效性

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，中學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃和要求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生的綜合能力不斷提高，同時(shí)也在不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這種背景下，初中音樂教育扮演著十分重要的位置，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一門重要課程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師更要對(duì)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量引起重視。作為新時(shí)代的初中音樂教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格的遵守教育職責(zé)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中整體的音樂教學(xué)水平。接下來(lái)，本文就對(duì)初中音樂教育中怎樣增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的理念

（一）音樂審美為基礎(chǔ)核心理念

在現(xiàn)在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂審美為核心的基本教育理念不斷深入，使其對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，除了對(duì)音樂的基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂帶給人們美的感受。通過(guò)師生在音樂課堂中的交流和溝通，學(xué)生將對(duì)音樂有更真實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并且享受音樂獨(dú)有的魅力。在不斷對(duì)美進(jìn)行感受和體驗(yàn)的過(guò)程中，就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用更生動(dòng)的方式對(duì)音樂進(jìn)行感知，將音樂和其他學(xué)科的不同魅力進(jìn)行更好地發(fā)揮。

（二）面向?qū)W生，注重個(gè)性發(fā)展

在音樂的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生向著更好更全面的方向發(fā)展，因此在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)主要面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生。特別在初中音樂課程的開展環(huán)節(jié)中，更要以學(xué)生為課堂的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正的融入到音樂課堂的教學(xué)氛圍中，感受音樂的魅力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況或是學(xué)生接受能力的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尊重學(xué)生的個(gè)性，使其個(gè)性能得到更好地發(fā)展和完善，開展多種類型的學(xué)習(xí)形式，在對(duì)整體進(jìn)行教學(xué)方向把握的過(guò)程中，為個(gè)別學(xué)生提供更良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）重視音樂實(shí)踐和創(chuàng)造

在教學(xué)過(guò)程中，初中音樂教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐引起相應(yīng)的重視，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不斷積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生才能對(duì)音樂教學(xué)有更好的信心，此外，學(xué)生也將在集體實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作，對(duì)音樂的審美方面將掌握更真實(shí)的體驗(yàn)和感受。因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造欲望的培養(yǎng)和激發(fā)，通過(guò)音樂教學(xué)中開展的相關(guān)活動(dòng)，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂潛能和素養(yǎng)，拓展和豐富其想象能力和空間，加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)音樂教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)有著十分重要的影響和幫助。

二、提高初中音樂教學(xué)水平的方法

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善，現(xiàn)代教育中整體的教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，教師在對(duì)音樂的推動(dòng)過(guò)程中，也要緊緊地跟上時(shí)展的腳步，保持先進(jìn)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常單純的注重對(duì)課本知識(shí)的講解和傳授，這導(dǎo)致教學(xué)整體過(guò)程比較繁重，學(xué)生很難真正掌握音樂就教育中的精髓，因此難以滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求。這在教學(xué)的過(guò)程中就很容易出現(xiàn)問(wèn)題：其一就是學(xué)生具備良好的音樂天賦，唱歌雖然唱得好，但是并不充分的了解音樂中的基礎(chǔ)知識(shí)。其二就是唱的不好，但是具備了良好的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該及時(shí)的將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不要只是單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，更不要單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌。在教學(xué)的過(guò)程中，想要達(dá)到更好地教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)音樂課程的教育體系進(jìn)行完善，以便達(dá)到更高的音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

音樂教育作為一門藝術(shù)，我們要了解，藝術(shù)本身就是來(lái)源于生活的，因此音樂也是來(lái)源于生活，在新的教學(xué)理念指引下，教師更應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂上不應(yīng)該只是教學(xué)生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師還認(rèn)為只要教學(xué)學(xué)生唱歌、跳舞，就算是完成了音樂的基本教學(xué)任務(wù)，但這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂沒有全新的認(rèn)識(shí)，更談不上自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，教師要科學(xué)的對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，充分調(diào)動(dòng)其自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地融入到初中音樂課程的學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種方式，才能有效的發(fā)揮學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生通過(guò)補(bǔ)單的自我學(xué)習(xí)和完善，提升音樂素養(yǎng)和水平，教師也才能在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的研究，我們要充分的了解到，在現(xiàn)代社會(huì)的初中音樂教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其自主的對(duì)音樂展開學(xué)習(xí)和探究，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，與此同時(shí)，教師還要充分的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生整體的綜合能力，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，最終達(dá)到提高初中音樂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：鄭玉梅 單位：赤峰市元寶山區(qū)古山中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.淺析如何提高幼兒音樂教育的有效性[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014,(02).

[2]劉振霞.淺析如何提高幼兒音樂教育的有效性[J].人力資源管理,2014,(11).

第7篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

音樂是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，具有重要的實(shí)用功能和情感功能。音樂可以改變?nèi)说乃枷耄岣呱鐣?huì)的文明水平。因此，音樂教學(xué)從某些意義上來(lái)說(shuō)是一種思想教育。在初中音樂新課程改革的背景下，音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多的音樂教育者的認(rèn)可。作為初中音樂教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂教學(xué)模式，在傳授音樂理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

一、環(huán)境教學(xué)方法

由于初中生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個(gè)方面都很難控制，也比較容易受外界環(huán)境的影響。基于初中生這樣的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔幸魳方虒W(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)境教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中，自覺地學(xué)習(xí)音樂，并建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且可以最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關(guān)于春天的詩(shī)歌讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們發(fā)出內(nèi)心深處對(duì)于春天的感慨。這樣通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在把握好歌曲的構(gòu)造、特征和展現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛春天的教學(xué)環(huán)境中，我們可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照自己想象中的春天的樣子來(lái)填寫和改編歌詞。這樣的音樂課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，還激發(fā)了他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

初中生的思維以感性思維為主，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還處于朦朧的過(guò)渡階段。當(dāng)前的初中音樂教材中的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，但是教師如果通過(guò)一些教學(xué)設(shè)備來(lái)讓靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻等，就可以對(duì)學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時(shí)進(jìn)行多重刺激，從而讓學(xué)生的全部感官都參加到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的音樂課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，也可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自由的想象中得到進(jìn)一步的提升。例如，在教學(xué)《春之聲》的時(shí)候，我們就可以使用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看春天的圖片和動(dòng)畫，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到春天的情景中，自由地發(fā)揮想象力：近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，像音樂家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學(xué)生在想象的空間里自由遨游，對(duì)音樂作品有了更加新穎生動(dòng)的理解和感受。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在初中音樂教學(xué)中，質(zhì)疑精神是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的重要?jiǎng)恿Γ刑骄坎艜?huì)有創(chuàng)新。因此，音樂教師必須要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在探究的過(guò)程中得以不斷提升。例如，在教學(xué)《化蝶》時(shí)，教師可以圍繞著“作品創(chuàng)作的背景是什么？”“像這樣關(guān)于愛情故事的音樂，你們聽后有怎樣的感受”“你對(duì)這個(gè)愛情故事有什么看法？為什么？”等問(wèn)題，用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

音樂學(xué)習(xí)的最終目的是要進(jìn)行音樂表演，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。因此，在初中音樂教學(xué)中，我們可以采用開放式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自主選擇喜愛的樂器，并給他們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓他們進(jìn)行隨性的創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，隨性創(chuàng)作是和隨性表演緊密聯(lián)系在一起的，隨性表演是指表演者并不進(jìn)行事先排練，只根據(jù)即時(shí)的靈感所作的即興表演。隨性創(chuàng)作和隨性表演是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的充分體現(xiàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這首歌的民族風(fēng)味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂特征，讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。我們可以先讓全班分小組來(lái)表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學(xué)生在全班師生的面前單獨(dú)進(jìn)行表演。如我們可以讓班上一位男生來(lái)出演艄公，再選取一位女生來(lái)出演要過(guò)河的娃娃，讓這兩位學(xué)生邊傾聽音樂邊做啞劇的表演。這樣學(xué)生在隨性創(chuàng)作和隨性表演的過(guò)程中，不僅豐富了自身的表演經(jīng)驗(yàn)，而且也對(duì)音樂創(chuàng)作和音樂表演有了全新的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

在初中音樂新課程改革的背景下，隨著素質(zhì)教育地深入實(shí)施，創(chuàng)新成為了音樂教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的話題。因此，初中音樂教師應(yīng)該在充分認(rèn)清現(xiàn)代音樂教育發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)新多種音樂教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)初中音樂教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

1.呂金會(huì).初中音樂教育體驗(yàn)與教學(xué)效果淺析[J].科學(xué)大眾（ 科學(xué)教育） ，2012（6）.

2.張方明.“新課程標(biāo)準(zhǔn)”音樂教學(xué)存在問(wèn)題的分析與思考[J].中小學(xué)音樂教育，2009（5）.

第8篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；高效課堂；構(gòu)建

音樂教育的目標(biāo)在于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水平，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，陶冶情操，能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。初中音樂老師在教學(xué)過(guò)程中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，充分利用多種教學(xué)方式，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)健康發(fā)展和高效進(jìn)行。

一、高效課堂的正確解讀

高效課堂不僅指教師在教學(xué)過(guò)程中高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生吸收到豐富的音樂知識(shí)，還指在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注重學(xué)生之間、師生之間的積極互動(dòng)交流，創(chuàng)造輕松有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉悅的心情和良好的心境下參與到課堂中來(lái)。知識(shí)的積累、技能的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生的心理需求更值得關(guān)注。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，以學(xué)生的體驗(yàn)、感受、收獲為中心，才能提高教學(xué)效率，真正地構(gòu)建高效課堂。

二、高效課堂的構(gòu)建嘗試

1.合理準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。學(xué)生只有在自身興趣的激發(fā)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能真正地理解、掌握教師的教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作，深入研究教材，在抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，注意選擇恰當(dāng)有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合，從學(xué)生的興趣切入教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生深刻掌握理解知識(shí)。2.提高學(xué)生的課堂參與度在音樂教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，使他們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)去思考、提問(wèn)、交流，增強(qiáng)課堂學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。為激發(fā)學(xué)生思考，教師可以設(shè)置一些引發(fā)深思的問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》和小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以提問(wèn)：“你能感受到兩首曲子中蘊(yùn)含的不同情感體驗(yàn)嗎？分別都是什么？”“你能嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)協(xié)奏曲的特點(diǎn)嗎？”這種師生之間的互動(dòng)，既能使得師生關(guān)系更為平等和諧，有利于交流，還能有效地啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)等技能。

3.充分利用多種教學(xué)手段

多媒體教學(xué)設(shè)備，是可以充分利用的一種教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供視覺、聽覺等多重體驗(yàn)，使得大腦多個(gè)區(qū)域共同運(yùn)作接收信息，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以嘗試模擬音樂情景，用影像展示音樂，促進(jìn)學(xué)生理解，例如，在欣賞古典名曲《春江花月夜》時(shí)，可以展示相關(guān)景色圖片、視頻，幫助學(xué)生想象名曲中到底描繪了怎樣一幅美景，這樣展示更為直觀、形象，還可以配合古詩(shī)朗誦播放，營(yíng)造優(yōu)美動(dòng)人的意境，加深學(xué)生的理解；還可以利用音樂情景劇的方式，創(chuàng)造相應(yīng)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入角色中去體會(huì)，例如，《紅燈記》這種故事性強(qiáng)的作品就可以采用這種手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)音樂的魅力，還能培養(yǎng)他們的合作能力，給初中音樂課堂注入全新的活力。

4.與其他學(xué)科結(jié)合教學(xué)

音樂與人文學(xué)科之間有密切的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中可以相互融合，相互滲透。音樂與歷史、地理、政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目都有相關(guān)性和相通性，在音樂課堂的教學(xué)過(guò)程中，將這些科目的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法融合到音樂學(xué)習(xí)中去，會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，可以聯(lián)系歷史知識(shí)，通過(guò)描繪那個(gè)年代的時(shí)代背景，體會(huì)在那個(gè)國(guó)家飄搖之際熱血國(guó)人心中的愛國(guó)救國(guó)之情，幫助學(xué)生感悟音樂中包含的深沉感情，觸動(dòng)他們的情感。

5.教師自身水平的提升

音樂教師自身水平的高低，直接影響音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。音樂教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，才能打造真正意義上的高效課堂。音樂教師在聲樂、鋼琴器樂、舞蹈、合唱等多方面都要有更多的掌握，不斷學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，提高自己的業(yè)務(wù)水平。初中階段的音樂課堂對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂，采取可行性強(qiáng)的教學(xué)方式，在教授給學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快中獲得能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，提升內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，構(gòu)建真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］祁步艷.試論初中音樂高效課堂的構(gòu)建［J］.新課程：上旬，2015（4）：192.

［2］喬軍.淺談構(gòu)建初中音樂高效課堂的三大對(duì)策［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（7）：146.

第9篇：初中音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂優(yōu)化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-047-01

初中音樂課堂教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)音樂作品的聆聽及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力有著重要作用。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和提高呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺見：

一、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說(shuō)法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都充分的說(shuō)明了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣愛好入手，如實(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，充分挖掘課堂教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺(tái)十八里相送的場(chǎng)景。多媒體教學(xué)對(duì)于長(zhǎng)期處于封閉課堂上的學(xué)生無(wú)疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動(dòng)就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谟^看視頻短片的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺(tái)內(nèi)心的矛盾想法，對(duì)于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。通過(guò)這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

二、合理組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

俗話說(shuō)的好：“課堂教學(xué)既是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)。”要想在有限的時(shí)間里最大化的提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其一，另外，一個(gè)科學(xué)合理的課堂組織也不可缺少。而所謂的課堂組織，也就是運(yùn)用多種方法和手段，靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。而有效的課堂組織，首先，新穎的開頭是保證。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。其次，巧妙的銜接尤為重要。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識(shí)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選 擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。最后，精彩的結(jié)尾必不可少。一出戲，一部電影，必定有。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“”之處。這個(gè)“”一般宜在一堂課的結(jié)尾。教師要充分利用“”這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽錄音中結(jié)尾，也可以在全班學(xué)生不拘形式的演唱中結(jié)尾。這樣，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)下好功夫，在實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也明顯地提高了教學(xué)效率，教學(xué)落在實(shí)處。

三、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂作為一種藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。而音樂它又是伴隨生活而發(fā)展的一種藝術(shù)，其想象力無(wú)論是對(duì)音樂創(chuàng)作或是音樂欣賞影響都很大。特別是初中階段的學(xué)生，正式思維能力發(fā)展和想象能力提高的黃金時(shí)期，作為教師的我們，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們還應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使其充分的認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、欣賞音樂、從而創(chuàng)造音樂。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高教學(xué)效率。例如，背景引導(dǎo)法：音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個(gè)作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，教學(xué)中，教師要善于通過(guò)音樂背景，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，提高教學(xué)效率。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)：一般來(lái)講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應(yīng)該予以關(guān)注。要想方設(shè)法營(yíng)造一種可以讓學(xué)生視、聽感觸的環(huán)境、氛圍，創(chuàng)設(shè)感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗(yàn)。這樣，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化，學(xué)生的審美能力也得到初步的培養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高。

四、科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效組成部分，是課堂教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，良好的課堂評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)的反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們教師還應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。為此，我們教師應(yīng)摒棄單調(diào)、冰冷、機(jī)械甚至挖苦的消極評(píng)價(jià)語(yǔ)言，尊重和關(guān)懷學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展水平，采取多樣式的評(píng)價(jià)體系，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其樹立好學(xué)習(xí)的信心，不斷促使課堂教學(xué)的有效進(jìn)行和教學(xué)效率不斷提高。

總結(jié)：優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，教學(xué)中，我們教師應(yīng)做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，并不斷的在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)研究，不斷的去創(chuàng)新教學(xué)，促使學(xué)生全面有效的學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：