研究生個人學期總結精選(九篇)

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第1篇：研究生個人學期總結范文

計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。為解決組織目標的實現提供了保證。以下是小編整理的大學生工作計劃，希望對大家有幫助。

大學生個人計劃怎么寫首先，英語對英語專業的學生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現在大多數人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業的學生，譬如，計算機專業的學生，他們本身計算機專業知識就是他們的一個特長。可以說他們同時掌握了兩們專業知識。這對我們來說是個很大的挑戰。在擇業時，面對競爭也較大。

其次，英語專業面對的擇業范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業有關的職業，而與英語專業相關的職業部外乎就是翻譯、新聞英語之類等。總之，相對與許多專業來說，英語專業的狹窄的。

第三，我個人認為一樣大學本科畢業后就已經那到了專業比較的水平了，如果接著考研還是考英語專業的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，對于跨專業考研，在選擇所跨專業方面時也困難重重。由于英語專業大學四年都不學習數學，所以跨專業考研時選擇的專業范圍也被縮小了，不能選擇需要考數學的專業就必須從現在開始補習數學。

第五，出國讀研究生在選擇專業方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費水平是不是太高等問題也影響了選擇。畢竟以自己的家庭生活水平還不能承擔出國的費用。

最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因為自己的專業是英語專業，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面。基于英語專業且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關翻譯的工作。

大學生新學期工作計劃這一學期是一個重要的開端，是我人生中的又一次轉折。在還未能了解她時，我必須以全新的姿態去迎接她，讓她成為我不斷進步的基石。

總結了上一學期的學習，發現了很多問題。具體情況如下所列：

(1)沒有找準學習方向，對于學校的情況沒有深入地考察和評估;

(2)個人學習方法沒有成形，處在隨機狀態，課內課外都是一個模式，存在著學而不解的問題;

(3)盲目自信，自我妥協，對于學校存在的嚴重的教學問題置之不理，沒有采取強硬的自我保護措施;

(4)手機上網頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結構，對學習造成了很大的負面作用;

(5)個人業余愛好占據了大部分思維活動，使得學習進程大為減慢，對專業的學習興趣也出現了較大的波動。

還有很多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡問題作為參考，希望以后能在學習生活中避免這樣突出的問題。

現在看來，上學期的就學是一次極嚴重的失誤，這挫敗了我想從技術行業奮起的初衷個意愿。當然，面對失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個新的局面，需要我們用快樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我帶來了很多經濟上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學習的勁頭，反而促成我對于現狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個提醒，這次失誤提醒我要時時銘記學習、處處加強觀察和思考，全面地掌握客觀實際、生客地認識事物內外部的聯系、有計劃有目標地規范學習和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創新。

以上就是我作“新學期計劃書”的初衷。

為了更明確地提出我的新學期的目標，我將分幾個方面來說明，計劃如下：

第一，就學方面。這次重新選擇學校就讀專業，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學校是否符合職業教育的規范。

由此得出擇校的幾個基本原則：一是要看學校的辦學歷史和特色;

二是要看大眾對于這所學校的評價;

三是要了解在校的老生的評價;

四是要看學校在社會中的影響(名氣);

五是要考察該校的教學情況和校園的環境(住宿，活動場所，教室，實訓場地等);

六是要詢問該校的招生要求。

以上是我總結的六條關于就學的基本原則。入學之后，下一步就是開展學習了。

第二，學習方面。談到學習，就難免要和課堂聯系起來，這是片面的看法。

對于一優秀的學生來說，學習意味著多方面的發展。也就是說，學習不光是學習書本上的理論，更重要的是學習做人和做事。書本上的知識，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無一例外都在受興趣的左右。這里，我有個經驗，就是對于任何事都抱有求知心、熱愛心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢問中加深認識，用思考得出明確的結論，全面的體會周圍各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對一切，這對于學習專業本身是非常有益的，對于人的學習能力的提高有很強的促進作用。有人說，學習不分場地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學習的性質--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。

學習的方法可以根據當天的課程安排而定，一般以自學為主、課堂為輔，而對于課堂上不懂的地方要及時排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學習要靠不斷地擴張和積累，只有把學習的方法和實際的行動結合起來，才有可能學好專業。

學習專業，應把基礎知識和重點課題結合起來，做到同時互補;學習專業，要了解該專業的宏觀知識體系，并制定出大致的課程結構，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學習中有條理地學習、有系統的掌握;學習專業，要始終以圍繞專業的技能要求來開展學習，特別是基礎知識的溫習，更要緊貼專業的所需，這樣，專業才會學得透徹、學的牢靠、學的專一。

學習態度也是不可或缺的一環。作為年輕的我們，把握好自身的心態是學習的重要前提和保障。心態源自心靈的反應，是意識的穩定的內在形態。人都必須具備良好的心態，如何塑造和保持良好的心態，是我們新學期自我調整的第一步。心態的塑造，重在心靈的感悟、意識的強化。在生活中，在學習中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔著一切，這是應該注意的一點，因為我們的態度的好壞取決于她的認識的深淺。

學習目標的設置是整個學習過程中的一座燈塔，目標越高，燈塔所發出的光亮就照得越遠，然而光的強度就越減弱。作為專業來講，學習是有層次的，獲得的技能有深有淺，關鍵在于掌握的程度。一個學了機械制圖的人，便只能夠設計出圖形;一個學好了數控編程的人，就肯定能運用機械制圖。從這點可以看出專業惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個整體。所以，學習專業時的目標設置，應注意到這個特性，根據自身的實際能力設置階段性的目標，而這些目標的“終點”就一定要符合專業的學術水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學習做人體現在整個日常學習和生活中，她是我們的無處不在的課程和向導。做人的實際意義在于建立了與大眾的聯系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現出人的道德素質，她迎合了社會潮流，她能通過這項“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的。可以想象，一個人沒有了道德素質，就算專業技術學得怎么好，也是不受歡迎和認可的。所以，我們的學習，不能片面，要內外兼容，專業和做人并進，理論和實際應用同步，基礎和難點互補，而做到這些，除了勤奮，還需要堅定的意識和信心。

第三，生活方面。學習是為了以后更好的生活，這是所有學著的一致追求。而當下的生活，我們有該怎樣計劃呢?這無疑是一個極費心思的“家務事”，而事實并不如此。可以說，生活是重復的，我們每天從睡夢中睜開睛到晚睡的最后一次合眼，所經歷的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習以及睡覺之類的常規事項。可以看到，生活的重復并不等于我們學習的重復。然而，這種生活的重復極易造成我們學習形態的重復或消退，由于人的慣性思維，對于重復的事物總會以常定的方式對待，缺乏全新的創新的認識。所以說，怎樣處理好生活與學習的關系便尤為現實，再進一步說，學習需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學習當然不能得到長足進步了。

生活是我們生存的過程，所必需的是物質上的和精神上的，不變的是物質，變得是精神。排除物質上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質上的需要和精神上的追求對于學習來說都同等重要，是不能相互逆反，應相互補充和協調。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對于我才是豐富和和諧的。當然，心靈的和諧，是生活和諧的關鍵保證。

以上所述是我的新學期的計劃，總體上看是不完整的，但主要的問題還是做了具體的分析，依我目前的認識，也只能盡量做得完備些為好了。一個具體計劃的執行，是離不開我們自身的意志的，把計劃的意志同我們的意志結合起來，便是一執行計劃的保證，我想，這一點無比重要，在所有結論的末尾，我們不能放棄用實踐的方法去驗證他的可行性。有了充分的可行性，我們計劃的事項才能達到預期的目的。

大學生社團工作計劃一、1.社團定位：社團名稱，社團性質(娛樂型、學術型、服務型)

2.規章制度(會員或者理事的入社條件、選人制度)

3.社團部門的制定，社團的公共郵箱、網站、微博等等

4.社團活動經費問題(社團成立初期我的建議是社團自己獨立解決一部分，團委支持一部分)，建立規范的賬本記錄

5.活動計劃(建議：即使是學術性的社團也要辦類似K歌大賽的娛樂性活動，否則社團在普通同學那沒有吸引力)。

6.刻印社團自己的公章

二、社團成立初期所面臨的困難：

1.選人問題，確切說是選部長，我的建議是，去大二各班宣傳(并在學院大廳里貼張招聘海報)，然后由大三的社團老部長做評委進行競選產生。

2.經費問題，新生開學后，社團要進行納新，納新過程需要部分宣傳費用。

由于時間較緊，團委盡量支持一下。

3.活動的質量與審批。

無論是納新還是辦活動，社團初期應立足于本學院或者商學院，經過幾次小型活動之后，有經驗和資金實力后再辦全校性的活動，以此宣傳本社團，更重要的是宣傳了物流學院。

三、社團成立的要點：

1.部長一定要選好

2.在本學院的納新一定要做好充分的宣傳演講準備

3.前幾次的活動質量一定要高，能夠充分調動同學的積極性

四、以大學生__經濟協會為例

社團名稱：大學生__經濟協會

社團性質：學術型

成立宗旨：為同學提供鍛煉商業實踐能力的平臺，豐富自己在經濟方面的知識，幫助大家拓寬人際交往的范圍;配合團委的工作，扎扎實實的將活動辦好，為物流學院增光添彩。

大學生五年工作計劃一 _____大學畢業生的五年規劃

1.美好愿望:事業有成，家庭幸福。

2.方

向:企業高級網絡工程師。

3.總體目標:完成大學本科的學習，進入___公司，成為中級網絡工程師。

4.目前狀況:正在讀大學，想畢業后進入___公司。

二 社會環境和職業分析

1.社會基本環境

中國經濟持續發展，社會不斷進步，互聯網的發展更是與時俱進，互聯網的使用者也是與日俱增。

2.工程師職業特殊社會環境

網絡產業作為21世紀的朝陽產業，有很大的市場需求。在國內，互聯網應用已經非常普及，網絡的管理和維護也成為日常的重要工作之一，網絡工程師是所有建立網站的單位必備的工作人員。這就為網絡工程師提供了發展機會。

三 行業環境和企業分析

1.行業分析

國家相關部門的統計顯示:未來5年,我國對從事網絡建設、網絡應用和網絡服務等新型網絡人才的需求將達到60萬-100萬人,供需缺口十分巨大。網絡工程師不僅IT企業需要，非IT企業也需要，用人單位求賢若渴，使得網絡工程師的薪金每年漲幅在20%到30%，另據分析，網絡工程師是未來50年潛力的職業之一。

2.企業分析

中國移動通信集團公司,是中國規模的移動通信運營商,主要經營移動話音、數據、IP電話和多媒體業務,并具有計算機互聯網國際聯網單位經營權和國際出入口局業務經營權。

四 個人分析與角色建議

1.個人分析

英語水平過CET四級，計算機專業知識扎實;具有較強的人際溝通能力;思維活躍，表達流暢清楚;曾任學生干部，有較強的組織能力;有很強的學習愿望和能力。

2.角色建議

父親:要堅持努力學習，還有不斷提高自身修養，做個有能力有修養的人。

母親:找份好工作，買棟好房子。

同學:有較強的能力和人際關系。

五 職業目標分解和組合

職業目標:通信公司高級網絡工程師

1.20__~20__年

(1)成果目標:通過大學本科的學習，總結當一名成功的網絡工程師的條件。

(2)學歷目標:大學本科畢業，取得學士學位證;取得網絡工程師證;取得大學英語六級證。

(3)能力目標:具備計算機專業知識的理論基礎，并有一定的動手能力和實踐經驗;了解通信公司的運作和構架;能完成5個以上的設計項目。

(4)經濟目標:在校期間兼職，年收入5000元。

2.20__~20__

(1)成果目標:在兩年的工作中總結網絡行業的發展和網絡工程師的發展趨勢。有較強的工作經驗和動手能力。

第2篇：研究生個人學期總結范文

關鍵詞：人文地理與城鄉規劃專業；班主任；“90后”大學生；本科教育

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0210-02 好的開始便是成功的一半，那么對于大學里班主任的教育和管理工作而言，如何高效地把大學新生引入正確的學習和生活軌道中來，便顯得至關重要。現如今，“90后”已經是高校校園里主力軍，他們是在我國經濟快速發展、國家與城市面貌日新月異的大環境中長大起來的，他們個性更加鮮明，接受各種信息和新鮮事物的能力更強，對物質文化的需求更加多樣，同時也更加容易叛逆。具體到“首屆”專業的大學新生，他們懷著極大的熱情和對未來極高的期許來到大學校園，當發現自己不同于其他專業的學生，例如本專業國內尚無畢業生、考研也沒有對口專業、不知就業前景如何等，這時這個班的班主任工作就顯得至關重要了，同時也具有很高的挑戰性。

一、首屆人文地理與城鄉規劃專業大學生的特點分析

截至到本文截稿，筆者擔任首屆人文地理與城鄉規劃專業大學生的班主任工作已近兩年。在實際的工作中，筆者總結這些大學生的特點如下。

（一）學習目標不明確

學習目標不明確應該是絕大多數首屆專業學生的通病，尤其是人文地理與城鄉規劃專業。因為該專業的兩個部分，人文地理和城鄉規劃，都是教育部調整教學目錄之前獨立的兩個專業。

而在實際的教學工作中，許多學生在學習《管理學》、《人文地理學》、《經濟地理學》等課程時，明顯表現出學習的熱情不高，而對真正的城市規劃專業所學習的專業課卻表示出了更高的興趣，因為在他們的腦海中，學習這個專業就應該是畫圖、建模等。所以如何幫助學生正確的認識本專業就尤為重要。

（二）學習方式方法陳舊

很多學生在學習的時候還是表現出了高中時候的學習方法，特點是只學習老師上課的時候所教授的內容，自主學習的主動性不強，尤其是在學習一些系統性和邏輯性比較強的專業上時，表現出了明顯的弱勢。筆者在翻閱了學生近幾學期的考卷時發現，幾乎大部分學生在回答論述題的時候，除了課本中的一些要點，幾乎寫不出其他的支持論點的內容，足以表現學生的學習邏輯性沒有被很好的建立。

（三）學習動力不足

伴隨著我國各方面改革的深入發展，全球化又進一步使我國本土文化受到外來尤其是西方文化的沖擊和影響，大學校園里的學生也很容易受到各種形式的文化和思潮的影響，其思想觀念和價值趨向等要更加的靈活多變。另外，學生考研方向不明確。一旦大部分學生沒有考研的意向，學生一般都會學習熱情不高。筆者發現自己所帶的學生在大二的時候已經有人出現了“每科考60分，只要能畢業就成”的疲軟心態。

（四）“90后”學生個性普遍偏強

筆者所帶的班上的同學，大體都是“95后”的孩子。首先，在這個互聯網信息爆炸的時代，這些學生接收和接受新事物的能力都很強，但是由于涉世未深，很容易受到社會上功利主義和物質主義的干擾。所以班主任要積極地引導學生樹立正確的價值觀，增強學生明辨是非的能力；其次，在這個宣揚個性的時代，學生表現自我和發展個性的需求也很突出，如何正確的引導學生處理好個人與集體的辯證關系也是班主任工作的重點；最后，學生歸根到底都還是一群剛剛成人的孩子，還是特別需要班主任和其他老師的關懷和呵護。

二、擔任首屆新專業班主任工作的心得體會

結合上文所總結的學生在學習和心理上的特點，筆者將從以下幾方面來談談這兩年的工作重點。

（一）專業上的答疑解惑

正如前文提到的，學生對于新專業的模糊認識通常是其學習熱情低迷的主要原因，那么幫助同學們弄清楚本專業的發展方向和培養目標，便也成了班主任工作的重中之重。

1.班主任首先要幫助學生認知這個新專業產生的歷史和發展的機遇。2013年，教育部頒布的新的《普通高等學校本科專業目錄》將地理學進行了學科調整：將之前的資源環境與城鄉規劃管理專業拆分為現在的自然地理與資源環境專業和人文地理與城鄉規劃專業。首先，地理學在我國是個具有悠久歷史的學科，而城鄉規劃學則稍顯年輕，但是這兩個學科的學科合作和交融在我國卻早有歷史淵源。很多以經濟地理學見長的高等學校和科研所，如北京大學、東北師范大學、中科院地理所等很早都參與過我國的城市總體規劃和城鄉統籌規劃發展等工作，為城鄉規劃學提供了重要的理論支撐和理論指導。其次，地理學和城鄉規劃學這兩個學科，他們都是以空間為研究對象的學科，在根本屬性上有學科的互補性和傳承性。城鄉規劃學側重于微觀空間層面上的研究和細部的實踐操作，卻不擅長對于學科理論的研究與拓展。因此，我們嶄新的專業“人文地理和城鄉規劃”專業的出現，即改善了城鄉規劃學科對于社會經濟理論和機制研究的不足，又增強了地理學科與社會實踐的對接。可以說，我們的新專業整合了這兩個學科的優勢資源，將為我國下一階段的社會主義各項事業的建設輸送更加全面和優質的人才。

2.幫助學生深入剖析人文地理與城鄉規劃專業的學習重點。在地理學大類的學科分支里，人文地理與城鄉規劃專業是最具活力且與社會各項發展緊密聯系的，涉及到各類熱門問題：如資源環境問題、區域統籌發展問題、綠色城市問題等，專業的邊緣性較強。地學思維注重整體與系統、歸納與演繹、分析與綜合，尤其重視學習方法論的研究，而通過這些知識的學習對于學生研究城市系統、空間、尺度等大有裨益。因此，在指導學生學習的過程中，時刻注意培養學生的地學思維尤其重要。其次，還要鼓勵學生對于動手能力的學習和鍛煉。人文地理與城鄉規劃專業雖然很大程度上依托于地理學，但其實踐性和創造性仍不容小覷。為了能夠幫助學生在參加工作后能夠很快上手或者能夠有更多繼續深造的選擇機會，作為班主任，也要大力鼓勵學生學習實際操作的技巧。如學生在大一大二的時候，要求學生利用課余時間自學制圖軟件，如Auto、CAD、Adobe、Illustrator等。通過這些軟件的學習，能夠幫助學生很快地將課堂上的理論知識轉換成自己制作的成果，激發學生的學習熱情。另外，對一兩門軟件的熟練掌握，也能夠幫助學生在大三、大四期間更好地學習更加復雜的軟件系統，減少其在大四實習期間因軟件運用不熟練而浪費的時間。

3.引導學生盡快對個人學業或職業目標的設定。作為班主任，首先應該與每一位學生接觸、談心，幫助、引導其進行正確的自我認知，根據每一位學生不同的情況，逐步幫助其制定大學四年乃至畢業后的人生規劃，并逐步落實到每學年、每學期乃至每個月。這樣，有了具體的學習和人生目標，學生才會慢慢的養成自我約束和自我管理的學習和生活習慣。

（二）生活情感上的悉心照顧

作為新生班主任，除了要在學業上、職業規劃上予以學生以正確的引導，更要在生活、情感上給學生以潤物細無聲的照顧和愛護。書面上的案例總會使學生感到遙遠和抽象感，而現實生活中恰到好處的事跡或人物學習，通常能達到事半功倍的教育成果。

首先，對于剛剛入職擔任班主任工作的大學教師而言，與學生的年齡差距通常不大，交流溝通起來也相對容易。班主任也往往與學生具有相同的學術背景，因此完全可以拿自身或者自己熟悉人的學習和生活經歷與學生分享，讓學生有感同身受的體驗。

其次，班主任在工作中也要時刻關注本院系往屆優秀學生在學業上或職業上的發展，如果有條件，邀請這些優秀的畢業生回母校來給學弟學妹開開座談會，談談他們在學業上繼續深造或者在工作中的心得體會，這樣的座談會通常有驚人的效果。比如，在針對學生學習熱情低迷不振的問題上，本文作者幾次和學生談心、聊天，取得的效果都很平淡。大多學生都持有“學習無用論”或者“學這么多不知道以后在什么地方能用的上的”態度，曾一度讓本文作者一籌莫展。然而，一次邀請優秀學長學姐回來座談的班會卻給學生的學習熱情打上了一劑強力針。原因是，無論是在著名高校繼續深造的，還是在滿意崗位上工作的往屆優秀學生，都表示取得這一切的成果的前提是至少要過英語六級，至少要考取重點高校的研究生等。這樣的面對面、真實經驗交流的變相教育往往要比老師苦口婆心、耳提面命的教育更被學生接受，使學生的學習熱情普遍高漲，學習目標更加明確，效果事半功倍。

最后，年輕班主任由于資歷尚淺，對于學生的教育也更多流于形式，很難在學生心目中樹立威信。因此，這也要求班主任在與學生的互動過程中，要嚴格要求自己，端正自己的言行，治學謹慎，建立良好的師生關系，對每一位學生一視同仁，特別要主動關心那些落后的學生，和他們一起去探討落后的原因。只有給學生樹立起一個好榜樣，才能調動學生的學習積極性，樹立其正確的學習和人生目標，幫助學生更好、更快地適應大學校園生活。

三、結語

每個學生都承載著家庭和社會的期許和希望，因此管理學生的班主任工作看似微小，實則責任重大。尤其是擔任像人文地理與城鄉規劃專業這樣的首屆專業的學生班主任工作，更需要班主任去聆聽學生的困惑和需求，從一開始就要把學生引導到正確的學習和生活的軌道上，幫助他們盡快地適應大學生活，為迎接以后的社會挑戰做好充足的準備。

參考文獻：

第3篇：研究生個人學期總結范文

關鍵詞：自主學習；教學改革；課堂討論式教學；協作學習

0　改革的背景

0．1　高等醫科院校計算機教學工作的回顧

為了更好地分析高校計算機基礎教育的現狀，深入地研究醫學高專(高職)學生計算機課程教學，下文將簡單回顧20多年來我國計算機基礎教育所走過的道路，并從中總結出一些重要的經驗。

我國高校計算機基礎教育始于20世紀70年代末、80年代初。在此之前，大學中只有計算機專業的學生學習計算機課程，其他專業基本不開設計算機課程。隨著計算機在我國的逐步普及，高校計算機基礎教育也從無到有、從小到大地發展起來，成為我國計算機普及教育的重要組成部分。

20世紀80年代是高校計算機基礎教育的起步階段，為日后的發展奠定了良好的基礎。由此，如何在大學非計算機專業中有效地進行計算機教育就成為了高校不斷深入研究的重要課題。

20世紀90年代初，國家教委開始重視面向全體大學生的計算機基礎教育，于1990年成立了工科計算機基礎課程指導委員會，1994年又成立了文科計算機教育指導小組。1997年教育部155號文件，全面提出了對大學生進行計算機教育的目標、要求和內容。

2004年，國家教育部又以指導委員會的名義下發了“關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見”的“白皮書”，提出了非計算機專業的計算機基礎教學要求按概念性基礎、技術與方法、應用技能三個層次開展計算機的教學。

2006年，“高等院校計算機基礎教育改革課題研究組”編撰的《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2006》為2l世紀大學計算機基礎教育指明了方向，即：面向應用需要，采用多種模式，啟發自主學習，重視實踐環節，培養創新意識，樹立團隊精神。

0．2　當前國家對中小學計算機教學的要求

根據教育部的統一規劃，2001年開始在高中普遍開設《信息技術》課程，2003年開始在城市和發達地區的初中普遍開設《信息技術》課程，2010年前將在全國的小學普遍開設《信息技術》課程。今后，凡是受過義務教育的人都接受過信息技術知識的初步教育，這將為信息技術在全社會的普及應用創造了良好的條件。

0．3　計算機在醫學中的應用現狀和發展趨勢

醫學是一門綜合性的、多學科的科學，與計算機技術關系尤為密切。目前，計算機技術應用已覆蓋醫學領域的各個方面，并已形成“醫學”與“信息學”交叉的、有其相對獨立的基礎性理論和應用技術的醫學信息學科學。許多發達國家都把醫療衛生信息化作為國家發展的重要戰略來考慮。

當前國際醫學信息技術的發展非常迅速。醫學信息化已滲透到醫療衛生領域的各方面：電子病歷、藥品信息、醫學護理、臨床支持系統、醫學決策系統、醫院信息管理系統、衛生信息資源等。醫學信息的處理、傳輸和共享的范圍越來越廣，新的醫學觀念和理論如循證醫學等正在崛起。這些變化給傳統的醫藥類高專(高職)教育模式帶來了強烈的沖擊。醫學教育如何順應醫療衛生信息化的趨勢已成為當前高等醫學教育的重大課題。

在醫學統計、護理醫學、醫學技術、藥劑、康復等方面，都需要學生具備較高的計算機科學知識與技能。因此對醫學院學生來說首先是要具有通過計算機技術來高速度、高效率獲取其他學科知識的能力。在高專(高職)院校培養具有高信息素養的醫學高專(高職)人才是醫學教育順應醫療衛生信息化的需要。

通過考察以上三個方面的背景，我們得出了如下的結論：

(1)當前醫藥類高專(高職)計算機教學的多數內容，沒有體現醫學特色；

(2)當前醫藥類高專(高職)計算機教學工作，跟不上醫學計算機技術應用發展的需要，沒有掌握廣泛的醫學信息學知識的醫生將很難適應醫療衛生信息化的工作環境；

(3)醫藥類高專(高職)教育如何順應醫療衛生信息化的改革趨勢已成為當前高等醫學高專(高職)教育的重大課題。我們認為醫學信息學知識是醫學高專(高職)學生必須補充的新知識。

1　醫藥類高專(高職)學生計算機課程教學改革的探索

學生來自不同地區有著各自不同的計算機基本應用能力，傳統的教學組織方法是將不同起點的學生放在同一個教室里，按同一個教學進度上課，最后組織統一的教學考試，學生成為學習的機器，被動地接收知識，學生為考試而學，為分數而戰。針對這一情況，我們作了大膽的嘗試，打破了傳統的以教師和課堂為中心的教學模式，逐步實現以學生個別化自主學習為主，教師導學為輔，多種教學媒體資源綜合運用的新的教學模式，建立和完善適合學生個別化自主學習的支持服務體系和質量保證體系。

1．1　教學管理

新的教學管理方法則是帶領新生參觀醫院，了解計算機在醫院中的作用，了解作為跨世紀高層次、高水平的且具有創造能力的醫學人才今后的工作環境。通過網絡讓學生尋找計算機與醫學的聯系，并通過網絡平臺開展討論(教師、學生共同參與)。

通過上述兩個途徑讓學生明確學習目的，并在教師的幫助下，制定個人學習計劃。學習計劃制定后教師將幫助學生完成。經過一個階段的學習，學生會有新的計劃，教師將繼續給予幫助，在此過程中學習的主體是學生，教師的作用是引導、指導、輔導。

傳統的教學管理方法是：一份教學大綱、一份教學授課計劃；新的教學管理方法則提供：一份教學大綱、一份導提綱、一份學習計劃(師生共同制定的個人學習計劃)、一份教學實驗一體化實施計劃。

傳統的教學管理方法是：學期末舉行統一的教學考試；新的教學管理方法則在學習的各個階段按學習目標組織各種考核，主要是能力考核。

1．2　教學內容

我們在教學內容設計時將計算機基礎和醫療信息化整合起來，培養學生從醫學專業、醫院管理、醫療服務的有機聯系中考慮問題。

我們將醫藥類高專(高職)學生計算機課程分為6個層次，第1個層次為基礎，在這個階段主要學習如何檢索資料、如何應用模擬醫生工作站寫電子病歷、如何統計、整理電子病歷。

第2個層次為初級，在這個階段主要學習如何瀏覽醫學圖像(圖像的局部放大、去噪、提高圖像質量)。

第3個層次為中級，在這個階段主要學習如何利用計算機網絡為社會提供醫療服務(養生、保健、防病的知識欄目的創立)。

第4個層次為高級，在這個階段主要學習如何利用計算機 開發或改善電子病歷處理系統(開發一個模擬系統或一個專病病歷分析)。

第5個層次為超級，在這個階段主要學習如何利用計算機開發具有醫學特色的系統(制成一個辨證的數據庫。廣泛收集歷代文獻資料和近年來有關研究成果及經驗，再結合臨床實踐，綜合整理為“系統方案”。在應用時，由計算機辨出證型)。

第6個層次為專家級，在這個階段主要學習如何利用計算機開發醫學專業、醫院管理、醫療服務的一體化系統。

新生入學后進行計算機能力測試、醫院參觀、網絡平臺討論后與教師一起制定在校期間的計算機個性化學習計劃，但本科生畢業前必需達到第2層次，學生可以根據個人的學習情況選擇其他層次的學習。

1．3　教學方式

(1)合理安排集中面授，本著以學生自學為主教師導學為輔的精神改變以教師授課為中心的教學為主打的局面，讓課堂集中授課面變得少而精。

(2)鼓勵學生協作學習，以學習小組為單位，變師教生為生教生，生生互動。從現代教育觀點來看，人們的學習是立足共進的，能大為師，才高為師，先學為師，學好為師。

(3)提倡個別化自主學習，教師應本著“之因原則”即因制宜，因課而異，因材施教，做好一定范圍有針對性的學習指導。

1．4　教學方法

(1)通過學校網絡平臺提供文字、音像、光盤、直播課，開展網絡教學討論、網上答疑。

(2)運用的輔導資料、實驗、示例、案例式練習四段式教學模式。

(3)提供的學習環境有：多媒體教室，網絡教室，語言教室，小組活動室。

(4)提供集中教學、小組協作學習，個別化自主學習。

(5)構建了一個良好的學習循環(見圖1)。

1．5　學習方式

傳統教學模式下，學生的學習是被動的，教師在課堂中滿堂灌，學生則成了知識的“小填鴨”。

我們則采用“多元法”教學，首先讓學生自主選擇結合自身情況的學習目標；讓學生親密接觸導學提綱，使學習更自覺更有計劃性；讓學生了解課程教學設計的基本安排，因為它包含了教學、導學、助學，集中輔導、協作學習和個別化自主學習以及考核、作業、實驗環節；通過在線研討，構建學習共進的，能大為師，才高為師，先學為師，學好為師的平臺。課外活動提供學生展示自我的平臺。

我們采用課堂討論式教學，即：首先提出問題，讓學生和教師一起找答案，組織學生對答案1、答案2、答案3……答案n進行分析、比較，最后由教師歸納、總結、舉一反三。

我們在實驗教學中通過示例讓學生了解和熟悉實驗環境，通過驗證性實驗使學生初步記憶新學章節的知識點；通過簡單設計完成“照葫蘆畫瓢”，即在驗證性實驗基礎上，在總體設計不變的情況下自己動手修改、完善原設計，使學生鞏固了所學知識；通過綜合應用實驗提升學生的能力。

課外輔導是教學的一種補充，使學生在遇到困難時能及時得到幫助，少走彎路，提高學習效率。

2　進一步改革醫藥類高專(高職)計算機教學工作的設想

2．1　明確醫學信息學含義、研究范疇和了解國外醫學信息學教育現狀

醫學信息學的含義：醫學信息學是應用系統分析工具這一新技術(算法)來研究醫學的管理、過程控制、決策和對醫學知識科學分析的科學。是計算機科學、信息科學與醫學的交叉學科，應用性強又不乏自身基礎理論的研究。醫學信息學研究對象的領域：由于醫療衛生具有不確定性，難于度量、以及復雜成分之間復雜的相互作用等特點，醫學信息學隨著計算機技術的興起和推廣，在幾十年的發展演化中，其研究范疇已滲透到醫療衛生領域的方方面面：電子病歷、生物信號分析、醫學圖像處理、臨床支持系統、醫學決策系統、醫院信息管理系統、衛生信息資源等。醫學信息學的目標是不斷提高醫療效果、效率、效力并降低醫療支出，合理配置醫療資源。

在西方發達國家醫學信息學作為一個獨立的學科，在醫學教育、醫療實踐、以及醫學研究中扮演著越來越重要的角色。

在法國，醫學信息學是一種醫學專業。1993年開始設立了這一新的醫學專業。醫學信息學教師協會推薦，在醫學院校的二年級學生中講授30學時的醫學信息學課程。此建議得到大約三分之二醫學院校的響應。

在德國，職業學校和大學提供很好的醫學信息學教學。大多數醫學院校設有醫學信息學課程，一般結合醫學統計學教學來進行。海德堡大學和Heilbronn技術學校設有專門的醫學信息學專業，其他院校也提供有關的信息學教學，例如LIibeck學。醫學信息學培訓由大學、私人的教育機構和新建立的醫學信息學學院提供給醫師和醫學信息員。

在荷蘭，幾乎所有的大學都設有醫學信息學專業。阿姆斯特丹大學提供4年的醫學信息學課程。鹿特丹的Erasmus大學同時有醫學信息學的醫學博士和哲學博士課程。這些教學計劃主要面向醫生。高級職業教學機構也已開設了醫學信息學專業。在荷蘭，由大學、高職教學機構以及私人教學機構提供這些課程給醫療管理人員、護士和醫生。

在英國，國家衛生服務培訓董事會(National Heal ServiceTraining Directorate)iE在建立適當的教學和培訓計劃以支持實施有關信息處理和信息科技的新的IT基礎構架。

在丹麥，技術性大學的研究生課程提供生物醫學技術的培養機會。Aaiborg大學、丹麥醫院協會、丹麥衛生和護理研究學會正在建立醫療衛生信息學教學計劃框架。此教學計劃成為“開放大學”的課程，主要運用遠程計算機網絡進行教學。

在美國，醫學院校的醫學信息學教學已越來越普及。學生可在大學后幾年的課程里選修醫學信息學。從70年代末開設，國家衛生研究所(NIH)提供專門的醫學信息學選修課程，希望得到醫學信息學專業培訓的學生可在NIH利用幾個星期的實習時間完成這些課程。醫學信息學課程也提供給其他醫務工作者，例如牙醫、獸醫、護士、實驗室工作人員和放射學技術員。護理信息學學術團體也在積極幫助護理專業學生學習臨床數據處理和數據決策的運用。在放射醫學專業中設置醫學圖像處理課程：在公共衛生專業中設置衛生信息資源。

2．2　設立醫學信息學專業。培養醫學信息學的專門人才

在信息化日益深入人們生活的今天，按照美國管理信息系統專家諾蘭提出的著名的信息系統進化的階段模型(即諾蘭模型)判斷，醫藥信息學的發展正在進入“整合期”，其后將是“數據管理期”和“成熟期”。在此期間最適合挑起醫療衛生信息化、數字化重任的是醫藥院校自己培養的復合型人才。因為醫藥出身之后改行從事信息化工作的人為數較少，力量單薄；而理工科信息人才進入醫藥業的適應期太長，只有醫藥環境中培養的信息人才，他們熟悉醫藥環境，能深入理解信息工程對醫療衛生行業的意義，自主工作的能力很強。由醫藥院校培養的醫學和信息結合的復合性人才，來從事醫學信息學基礎理論和技術應用的核心問題研究與創新工作，比如醫學信息的框架、標準化研究等，將是高舉“醫療衛生信息化旗幟”的中堅力量。

因此建立醫學信息學專業，培養醫學信息學專門人才是醫藥院校計算機教學極其重要的目標。

3　結束語

隨著科學技術的進步，尤其是計算機網絡的發展，人類已進入信息社會，因而人們的生活方式、思維方式、工作方式，以及教育方式都將隨之而改變。網絡與教育的結合，將會徹底改變傳統的教育思想、觀念、內容、方法，改變傳統的人才培養模式。培養醫學信息學專門人才是我們的目標。

醫學高專(高職)學生是特殊的對象，計算機課程的教學必須按醫學教學模式，即：“理論――見習――歸納――實習”進行。