大班美術教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大班美術教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大班美術教案范文
1.了解冬季的一些有趣的事情。
2.練習畫雪花、雪人等，能表達出對冬季的喜愛。
3.培養幼兒大膽繪畫的習慣。
活動準備： 多媒體課件、繪畫紙、水彩筆
活動過程：
1.觀看多媒體課件《快樂的冬天》，引導好幼兒了解冬季一些有趣的事情。
2.引導幼兒談論和觀察冬季趣事。
觀察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戲的情景。
3.引導幼兒畫《快樂的冬天》，教師指導。
請幼兒畫自己想畫的有關冬天的內容，表達對冬季的喜愛之情。
第2篇：大班美術教案范文
一、教學背景:
面向學生：小學
學科：小學美術
課時：1課時
課前準備：
學生準備：
1、學生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關于雞的藝術品。
2、繪畫工具
教師準備
：1、互聯網搜索關于雞的圖片以及雞的文化寓意。
2、多媒體課件
二、教學課題：
河北美術出版社小學四年級上冊第6課《大花雞》
屬于
設計應用
三、教材分析：
“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。
動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。
（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理
另外，還可以引導學生運用現代平面構造的一些方法進行裝飾美化。
四、教學方法：
本課通過欣賞關于雞的藝術作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。
五、教學目標
情感態度價值觀：愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。
知識與技能：能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
六、教學重難點
教學重點：
1、引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。
2、引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。
教學難點：多媒體課件
讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。
教學過程設計
一、
謎語導入
謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。謎底—公雞
引出課題《大花雞》
【以猜謎語的方式引出課題，激發學生的學習熱情。通過謎語了解雞的特點。】
二、講授新課
1、師：雞有什么本領？（吃蟲、下蛋、打鳴等）
【通過思考，了解記得習性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態畫的更豐富】
嘿、它們的本領可真不少，咱們一起來領略一下它們的風采吧！
欣賞關于雞吃蟲、下蛋、打鳴的圖片。
2、認識一下其它的大花雞：
（1）、錦雞
（2）、一只蘆花公雞
看一看，你能說出他們的名字嗎？
美麗的錦雞是一種雉科動物，在我國的大部分地區都有分布，并且是國家二級保護動物。
畫作----《錦繡前程》，錦雞代表吉祥、富貴的象征。
3、觀察雞的外形特征
【學生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學生更容易發現雞的外形特點。】
我們一起來觀察一下它的外形特征是什么？
（雞的結構：頭、頸、身體、尾巴、腳。）
頭：頂上有鋸齒狀紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴尖尖的。
頸：有多重、多層的彩色羽毛，十分漂亮。
身體：兩側長著短短的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。
尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。
腳：兩只腳強壯有力，腳趾上還長著尖尖的指甲。
頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）
師：雞得哪個地方最吸引你？
【欣賞真實的雞的圖片，引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】
師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術家都喜歡用雞的形象當做為素材，創作出各式各樣的藝術品，寄作品表達對幸福生活的向往。
【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發學生對民族文化的熱愛。】
4、探索裝飾方法
師：現在我一起來看看藝術家是如何對雞進行裝飾的？
多媒體圖片：1、中國畫雞
2、山西布堆畫雞3、陜西布玩偶—壽雞
真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？
【通過不同作品的欣賞，探索不同的裝飾方法。】
（1）、雞探石榴（農民畫）
藝術家眼中的雞和真實的雞有什么不同？
農民畫上有裝飾花朵、而且身上顏色很多。
（2）、金雞展翅（農民畫）
朱光蓮（陜西）
（形狀變形、顏色夸張）
師：這是我們要學習的裝飾繪畫的基本方法。
總結：
通過欣賞探索裝飾方法一：表現結構的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結構的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。
裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）
5、欣賞不同的材質的雞的作品
【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】
看看他們的作品都是用什么材料來表現的？
①手工剪紙
②泥塑雞，這個作品跟前面的有什么不同？
③用毛線或者皺紋紙繩創作
④用彩色卡紙、水粉相結合創作
⑤用黑色卡紙、油畫棒、皺紋紙球。
⑥黑色記號筆進行創作的雞
⑦漂亮的彩繪圖案大公雞
好了，我們看了這么多作品，相信同學們已經迫不及待想大顯身手了。選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。
現在我們一起來創作一幅表達自己美好愿望的作品。
三、
教師示范
你們想不想看看老師是怎么畫的。
用簡筆畫雞的方式讓學生一邊討論一邊了解雞的外形和動態變化。
多媒體出示創作提示：
1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。
2、進行裝飾，充分發揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）
四、
學生創作
選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。
五、欣賞評價
學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？
【通過學生之間互相交換作品，學會發現別人的閃光點。】
六、小結
多媒體圖片：中國地圖
這張是什么？像什么？
【用像雄雞的中國地圖使學生的感情得以升華。激發學生熱愛祖國，熱愛我國的民間文化的情感】
我們的祖國像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個中國人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國未來我們更應該把中國的民間文化發揚光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國吉祥如意。
第3篇：大班美術教案范文
花
雞
教材分析：
本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。雞是學生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學生的學習興趣。所以本課的重點之一在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。
動物的側面形象最易于表現動物的特點。所以本課出現的圖片中，大部分為雞的側面形象。雞的寫真照片，動態比較平靜，能讓學生了解雞的結構、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現雞的特征的資料給學生看，讓學生多觀察了解一些，學習效果會更好。民間藝術作品對引導學生進行結構裝飾表現和純裝飾表現起了很好的引導作用，學生作品中的雞的動態各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學生以啟發。
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。
3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
教學重點：
學習簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術美感。
教學難點：
動物變形及創作過程
教學準備：教師（多媒體課件）學生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）
教學媒體：多媒體教學
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
師：同學們，在上課之前我們一起來猜一個謎語好不好？
頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。
（猜一動物）
謎底——公雞
師：你們反映可真快，他就是公雞。
師：（播放生活中雞的圖片）雞與我們的生活息息相關，它與“吉”字同音，給我們帶來了吉祥與美好的祝福，今天我們就來一起學習《大花雞》一課。教師板書課題。
二、新授，利用多媒體課件，讓學生充分認識雞的造型及特點。
師：首先請同學們仔細觀察雞的身體，主要是由哪幾部分構成？
雞頭、雞頸、雞身、雞尾、雞腳五部分組成。（五部分）
師：那哪位同學來說一說雞的各部分大致是什么形狀？
雞頭是圓形，雞嘴是三角形，雞頸大致呈三角形，雞的身子也大致呈三角形，半圓形的尾巴，長方形的腿和三角形的爪子，我們看雞冠幾乎也是一個半圓。現在呢我們可以根據這些形狀去畫出大花雞（師畫）。接下來我們來看看藝術家在這個基礎上是如何變形加工的。
三、觀察比較現實中的雞與藝術作品中的裝飾雞，感受學習其裝飾特點。
這是選自韓美林先生百雞圖中的四幅，簡單的幾筆就可以讓雞的形態如此傳神，我們看后三幅，畫中的雞有畫很多的羽毛嗎？沒有，簡單的幾筆就勾勒了出來。這是動物裝飾繪畫中最常見的一種手法叫概括，就是將復雜的自然形態刪繁就簡，保留其主要特點，使其形象簡潔明了。我們看第四幅圖的雞腳就用簡單的幾筆概括了出來，但不失其特征。除了概括，同學們來說一說這位畫家還運用了什么樣的手法進行表現的？
師：看，第一和第三幅圖中的雞腳和現實生活中的雞有什么不同呢?
生：雞腳更大更尖了。
師：非常好，這種手法叫什么？
生：夸張。
師：對，在這張畫中哪些地方還用了夸張這種手法呢？
生：雞冠子更大了，第二幅圖中雞的眼睛更大了。
師：非常棒，這幅裝飾畫除了運用夸張的手法外，還運用了什么樣的手法呢？比如第一幅圖中的雞冠子變成了像樹葉一樣，其他幾幅圖的雞冠子像火苗，尾巴變成了像孔雀的羽毛，最后一幅圖中的眼睛變成了橢圓。
不論是概括、夸張還是變形，都是在雞的基本特點上進行的，不是隨意的。我們一會在創作的時候同學們可以充分運用這些手法。
不同的畫家具有不同的作畫風格，今天老師還帶來了一幅農民畫，它比現實生活中的雞更神奇更美麗，想看嗎？
生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）
師：這張畫給你的第一感覺是什么？
生：美麗。
生：顏色很鮮艷。
師：那哪位同學來說一下它和我們生活中見到的雞有哪些不一樣的地方呢？
生紛紛舉手。
生：雞的身體上用了花朵做裝飾。
師：你很會觀察，雞的身體上裝飾了漂亮的花紋，那為什么會用花朵來做裝飾呢？
生：這樣比較好看，這樣顯得喜慶、吉祥，呼應了我們的主題。
師：那同學們仔細觀察，看還有哪些地方進行了紋樣裝飾處理？看尾巴是怎樣進行裝飾的？
生：畫了像彩虹一樣的花紋。
師:同學們觀察的可真仔細!五顏六色，特別像彩虹是吧，還像什么？老師覺得尾巴還有點想柳條，彎彎的，尤其是尾巴尾部尖尖的那一塊，可能當時畫家還受到了柳葉的啟發。因為柳條和雞尾巴的結構很相似。
師：我們再來看雞的脖子，裝飾了向毛刺一樣的花紋，這和雞脖子上的羽毛非常相似。此外，為了好看，雞的身體上還有一些圓點點、波浪線條的純粹性的裝飾。我們在作畫的時候可以靈活地運用。
師：這張畫最大的特點就是就有很強的裝飾性，選用了合適的紋樣裝飾，顏色搭配十分漂亮。除此之外我們這張畫也運用了概括、夸張、變形的表現手法，誰來說一下哪些地方運用了這些手法。
雞的身體上沒有畫很多的羽毛（概括）
雞冠子更大了，雞嘴更大更尖了，雞腳也更大了，尾巴更大更彎了，顏色更漂亮了（夸張）
雞冠子變成了火苗。雞的眼睛變成了蘋果、花蕾。（變形）
三、欣賞作品中的雞。
師：雞是人們樂于表現的形象，除了繪畫，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）
四、學生創作，教師輔導
好了，我們看了這么多作品，相信同學們已經迫不及待想大顯身手了。下面我們就一起來裝扮一只與眾不同的大花。我們先讀一下作業要求。（同學們一起讀）老師這里有兩條小建議：
1、希望同學們能夠大膽的創作，我們可以借鑒但不要完全模仿書上的作品，老師希望你們能夠創作出和別人不一樣的作品來，有自己的新意。
2、我們創作出的是大花雞，所以要把雞放在畫面主要的位置，構圖要飽滿。背景可以加，也可以不加，自己選擇。
五、評價活動
（1）作品展示。
（2）引導學生從作品的色彩、造型、創意，以及表現手法上進行自評、互評。
（3）從學生學習過程的表現，學習態度給學生以積極評價。
六、總結
第4篇：大班美術教案范文
一、 日常教學：鑒于以往在教學中出現過的教學走形式，幼兒最后什么都沒有學到，幼兒一問三不知情況，在今年加大了日常教學的檢驗力度。在學期初，組織有經驗的教師根據《綱要》精神制定了學期目標及計劃，并實施到每月、每天的教學計劃中去。教學園長與教研組長抽出一定時間到各班聽課，與授課教師及時探討教學中發現的問題。并在全園開展了教師利用業余時間互相聽課活動，學習其他教師好的方法及經驗，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經驗差的老師聽不出課的好壞，針對這一情況擬在下學期增加集體聽課評課的機會。今年針對教師的教案專門組織了一次規范教案活動，此后，教師的教案書寫與設計得到了很大的改進。
二、 英語教學：組織教師參加了吉得堡英語教學培訓，并首次在大班實行了英語、珠心算教師分科教學方式，首次引進了專業英語教師來園任教，以帶動幼兒園的英語教學。在這期間，組織英語教師進行了英語觀摩課，提高了英語教師的教學水平，。在學期末進行的教學效果檢查中發現，幼兒對英語情有獨衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對字母朗詩、情景對話都能夠掌握，另10名幼兒因不經常來園而掌握的不是很好。可見，我園的英語教學已初見成效。
三、 教師素質的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優美的彈下了表演曲目《藍花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學習理論文章、剖析教學實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學理念到環節安排進行了現場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進行了作課并取得了不錯的成績。
3、幼兒活動：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術班的8位小朋友的作品分別獲得全國第四屆星光杯一、二、三等漿。
第5篇：大班美術教案范文
一、張揚個性，歸還美術學習自
在以往的高中美術學習中，學習內容和學習形式均由教師掌握，學生被要求跟著教師走，沒有學習自。因此，要開展主體性教學，教師首先要放權，將美術學習的自歸還給學生。賦予學生自，主要體現在以下三方面：一是美術學習客體的決定權；二是審美形式的選擇權；三是藝術創作表達方式的自。
例如在教學《外國古代雕塑》這部分內容時，筆者讓學生模擬教師教案，以本次課程內容“外國古代雕塑”為主題，根據自身認識、喜好及能力，設計屬于自己的“學案”。學生設計完成后將學案上交，經老師認可后即可作為本次課程的學習方案開始學習。學生對于這樣的學習模式都很感興趣，積極動腦，策劃了各式方案。例如有學生設計了這樣的方案：首先以時間為順序，逐步了解從新石器時代到文藝復興時代的歐洲建筑；其次觀賞著名歐洲雕塑家的雕塑作品；最后思考這些雕塑作品背后的時代背景、文化內涵。通過這樣進行學案設計，將美術學習自歸還學生、釋放教師的同時，學生通過自主設計，對于課程內容形成初步認識，對于教師后續教學的開展、學生扎實掌握相關知識，都有很好的促進作用。
二、自主互助，創新美術學習新時空
高中美術要發揮學生的主體作用，可以充分利用合作學習原理，讓學生在學習美術的過程中，自主選擇與他人建立聯系，通過互助啟發，拓寬學生美術學習思維。在開展自主互助學習時，教師要注意從學習范圍、學習方向、合作形式等方面進行引導。
例如在進行《標志的設計與鑒賞》這部分內容教學時，筆者開展了分組競賽的合作互助教學活動。筆者讓學生三人一組，對2008年北京奧運會標志進行個人評價和小組評價，完成評價后以小組為單位，為下屆校園運動會設計會徽，最后進行大班評議。這樣的模式打破了傳統教學情境下學生參與不足，自主潛能未能發揮的問題。熟悉的小組環境更能激發學生的表現欲望，小組成員意見碰撞則能促進思維的多向延展，同時采用學生熟悉的奧運會標志和校運會主題，更能激發學生興趣，有利于學生充分調動認知資源，進行評價和設計。通過開展自主互助式教學，學生成為學習評價主體，教師輔以引導幫助，更有利于促進學生綜合素質發展，使主體性教學效果得到體現。
三、支架幫扶，創建和諧相長師生緣
已有經驗告訴我們，高中美術主體性教學，要發揮學生主體性，更要發揮教師的主導性。教學相長是主體性教學有效開展的重要保障。以建構主義為基礎的支架性教學，倡導教師幫助學生形成學習框架，學生在框架下進行自主探究，破解問題，獲得知識。通過支架引導，形成師生之間緊密聯系的強有力紐帶，在保障學生主體個性的同時，充分發揮教師引導幫扶的作用，在和諧相長的師生氛圍中，進一步提升主體性教學效果。
例如在教學《古代山水畫》這部分內容時，筆者設計了這樣的主體性教學支架：以名畫《富春山居圖》為背景，展現本次教學大情境，讓學生形成初步的視覺認知；播放古樂曲《漁舟唱晚》，通過增強學生的視聽覺體驗，加深學生對山水畫的領悟；設計學習分支，將接下去的學習內容根據不同方向分為表現手法、藝術形式、顏色運用等內容，學生可根據喜好選擇與自身學習能力相近的分支進行自主學習；回歸主題，呈現作品創作背景和相關知識，讓學生從不同角度分析作品蘊含的人文精神和文化內涵。像這樣進行支架幫扶，既能幫助學生明確學習方向，給予學生充分的學習自利，又能給教師帶來更為靈活的空間，對學生進行傳統教學較難實現的一對一幫扶，師生通過支架共促共進。
第6篇：大班美術教案范文
（一）研究的背景。教育家盧梭說：“兒童通過自我發現、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界。”孩子們在美術活動中表現出來的創造想象之大膽是成人所不及的。偉大的畫家畢加索也說過：我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫。遙觀鎮是書畫之鄉，我們一開始就明確方向，申報了《開發創意美術與創建美術特色教育的行動研究》這一課題。
（二）研究的目標。1.通過開發創意美術，構建起幼兒園創意美術的目標和內容體系，探索一套卓有成效的引領幼兒進行創意美術的途徑和方法。2.通過研究創意美術，激發幼兒創作欲望和審美情趣，引導幼兒發揚創新精神，培養創美能力。3.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教育教學水平。4.通過研究，培育本園創意美術教育特色，提高辦學水平。
二、研究過程與措施
本課題于2010年申報武進區級課題，2011年3月批準立項，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準備階段；2.理論研究階段；3.行動研究階段；4.總結、結題階段。
近兩年來，圍繞此課題，我們采取切實措施，開展多項活動，以保證課題順利進行，通過扎實的研究過程推動幼兒園的主動發展。1.抓培訓；2.抓管理；3.抓實施。
研究措施：1.問卷調查。2.聘請專家指導。
三、研究內容與成果
（一）研究構建完整的系列化的目標和內容體系。根據小中大班幼兒的不同特點，制定創意美術目標。
（二）開發實施創意美術園本課程。為了更好地開發實施園本課程，我們利用家長資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開展各種各樣的實驗課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現樂活理念。
（三）營造開發創意美術的環境和氛圍。我們從尚美品味的高度營造“創意美術”特色課程氛圍，在接待大廳呈現“創意美術”課題的研究動態和多彩的幼兒創意美術作品；幼兒活動樓的東西兩側樓梯、墻面上分別以中國民族元素和外國西洋元素開創了創意美術的欣賞天地。
東樓梯的第一層是“創意魚”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創意和平鴿”，材料是大量的螺結。第三層是“創意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創意隨想”，材料是枯樹枝和鐵絲。第五層是“創意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現的是“創意造型”，材料是廢棄碗筷和畫筆。
西樓梯的第六層是“創意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創意青花”，材料是素胚白盤。第二層是“創意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創意臉譜”，材料是空白畫框、顏料和穗子。
兩個美術專用活動室一個側重于繪畫，一個側重于手工，里面準備了各種各樣的美術材料，孩子們常年在這里恣意創作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現的各種名畫，各班午睡區樓梯和特色區域也都給幼兒營造了美術欣賞的氛圍。
（四）加強對幼兒創意美術活動的指導，提高教師自身的理論水平和藝術素養。我們要求每位課題組教師在平時的教學中圍繞課題研究目標積極開展研究活動，在級組里開展一課兩研活動，在活動設計時，從創意角度出發，從目標的制定到教學具、操作材料的準備處處體現創意，抓好備課、上課、評課各環節，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。
（五）研究建立幼兒創意美術活動的激勵評價機制：1.教師美術教學的考核；2.幼兒個案評價；3.幼兒的逐月發展評價
四、研究成效
通過一年來的研究和實踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達到了預期的目標，取得了以下成果和實踐效應。1.教師方面：在課題研究過程中，老師們積累了豐富的經驗，認真撰寫的論文獲得了較好的成績。有50多篇論文獲得了省二、三等獎。根據平時的教學活動，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國創意美術大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎，其中獲得特金獎9幅，金獎62幅，銀獎204幅，并舉辦了一次幼兒畫展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來，幼兒園獲得了各種榮譽，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進區的園長來園參觀。
五、困惑與困難
通過近兩年的研究，在開發幼兒園創意美術課程，創新幼兒園美術教學方面取得了一些理論實踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結合來開發創意美術；如何使創意美術和五大領域有效結合，如何提高老師開發創意美術活動的能力。
六、下階段研究計劃
下階段我們將從以下幾方面繼續研究：
（一）課程。完善創意美術課程體系。
（二）評價。進一步完善創意美術教學活動的評價表，創新評價機制，使研究中出現的問題能及時地得到解決或者商議。
（三）幼兒。制定并完善詳細的幼兒創意美術發展評價體系，有效提高幼兒的創美能力和審美情趣，促進幼兒全面和諧、富于個性的發展。
第7篇：大班美術教案范文
關鍵詞：幼兒教育；藝術創作活動；審美情趣
《幼兒園教育指導綱要》的藝術領域明確指出：幼兒園應“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”，要為幼兒“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。可見，通過藝術活動來培養幼兒審美情趣是幼兒藝術教育的根本。基于對幼兒藝術教育的如此理解，我們認為幼兒藝術教育活動必須以幼兒的發展需求為本，強調引發幼兒對藝術的濃厚興趣，強調幼兒藝術情感的體驗與積累，更強調幼兒對美的感悟、理解、想象的自由顯現與流露以及藝術創新潛能的自由展現與表達。
在三年多的課題研究中，我們以《幼兒園教育指導綱要》藝術領域的教育目標和要求為指導，以環境創設為抓手，充分利用藝術環境積極開展幼兒的藝術創作活動，在教學實踐探索中讓幼兒在形式多樣的創作活動中獲得和積累審美體驗，充分享受自我創作的樂趣，以提高幼兒的審美情趣，取得了預期的效果。
一、創設豐富多彩的藝術環境，激發幼兒的審美情趣
環境對幼兒的成長和發展起著決定性的作用。建構主義理論家、美國學者加涅認為：“學習是學習者通過自己對來自環境刺激的信息進行內在的認知加工而獲得能力的過程。”幼兒經常處在一個賞心悅目、豐富多彩的藝術環境中，就會引起對美好事物的興趣，產生敏銳的感知，激發幼兒參與藝術欣賞活動的欲望和興趣。為此，我們從環境的藝術性、互動性、實效性著手，努力創設豐富的幼兒日常生活和學習環境。
1.環境創設要體現生活性與藝術性相結合
課題開展以來，我們在幼兒生活、學習的環境里，選擇了源于幼兒生活、貼近幼兒生活、能夠激發幼兒藝術興趣的題材來創設幼兒環境。教師用靈巧的雙手制作了形象可愛、符合幼兒審美興趣的兒童畫、窗花、剪紙等，在寬闊走廊的玻璃上，貼上身穿各民族服飾的娃娃、四季分明的花鳥、惟妙惟肖的動物等；在大廳和樓梯等處張貼了世界名畫、各種優美的舞蹈動作造型、典型的西洋民族樂器圖案等，吊掛著利用生活中常見的各種物品制作的藝術小掛件；在幼兒日常生活的地方，圖文并茂地展示著各種良好生活習慣的圖例；走進幼兒活動室，教師已將幼兒帶來的各種喜愛的物品進行了精心的加工和再造裝飾，有序地分類擺放，每個角落被充分利用起來，和墻面布置相映生輝，給人以視覺上的美感享受。
2.環境創設要體現互動性
我們在環境創設中，注重幼兒與環境的互動，盡可能地讓幼兒積極地參與進來。為此，我們充分利用幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的自然環境，引導幼兒利用早上來園、課間活動以及晚上放學后的時間，去觀察這些樹木、花朵有什么變化。每當樹上的花朵盛開時，幼兒就會三五成群地來到樹下進行觀察，并拿起畫筆作畫，七嘴八舌地議論著。教師也會用攝像機等拍錄下五彩繽紛、姿態優美的花朵。在我園的電視臺里，教師按照花開的順序給幼兒進行回放。此時，幼兒能驚奇地發現，這些花開放的時間有先有后：春季廣玉蘭是先開白花后長葉，紅茶花比海棠花開得早，粉色的櫻桃花在海棠花后面綻放。幼兒由此了解了這些花卉的知識，感受到了大自然的無窮變化，體驗了大自然的美妙。
3.環境創設要體現實效性
要發揮環境在藝術領域的教育作用，除了向幼兒提供各種審美的藝術信息外，更重要的是能有利于教育的實施和呈現幼兒的藝術成就。因此，我園教師一方面嘗試與教學的主題有機地相結合，在布置“主題墻”時，大家將以往教師全面包辦的做法改成只向幼兒提供背景畫面，把幼兒在教學活動中自己制作的作品張貼上去；游戲長廊里，掛著小組集體完成的花紙傘。另一方面，充分利用班級的走廊墻面等處，設置幼兒作品工作室、作品欄目等，以張揚幼兒的藝術成就，讓幼兒體驗、享受成功的快樂。如，我們在活動區域擺放著幼兒自制的游戲材料，為幼兒提供展示的平臺。在放學后家長來園接孩子時或在家長來園觀摩教學活動時，不時能看到幼兒拉著大人來到自己的作品邊，自豪地介紹著。又如，小舞臺里幼兒穿著用廢報紙、彩色皺紋紙制作的服飾，男孩子頭戴用掛歷紙制作的各式時裝帽，女孩子帶著用包裝袋制作的各色頭套，隨著音樂旋律像模像樣地走著時裝步，跳著充滿異國風味的曼妙舞步。
二、在藝術創作活動中培養幼兒的審美情趣
學前兒童藝術能力的發展是有規律性的，如，美術大體上經過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，即3歲前的嬰幼兒喜歡用筆隨意涂畫，屬于涂鴉期；3歲左右的幼兒進入象征期，開始能用初步掌握的技能表現經驗；4歲左右的幼兒開始進入形象期，能有意識地用畫筆表現自己的所思所想等。雖然幼兒的技能技巧還很幼稚，屬于初始階段。但幼兒是天生的藝術家，幼兒的想象、創造力非常豐富，他們對色彩的大膽運用也不受常規的束縛，且幼兒個性化創意的繪畫、童真的形體動作、創編的歌詞等，都是成人無法比擬的，甚至能讓一些大師級的藝術家為之感嘆不已。對此，畢加索曾經說：“學會像6歲孩子一樣作畫，用了我一生的時間。”因而，我們把藝術創作活動作為培養幼兒審美情趣的重要途徑。
1.藝術創作活動內容源于生活，貼近生活，且與主題活動相結合
偉大的哲學家黑格爾深刻地指出：“藝術的特征就在于把客觀存在（事物）所顯現的作為真實的東西來了解和表現。”對于幼兒而言，屬于他們的童趣生活就是客觀存在的事物。為此，我們根據幼兒的興趣和教育的需要，每學期有意識地設計一些與幼兒生活密切相關的主題活動內容，讓幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。如，在“美麗的春天”主題活動中，通過組織幼兒散步、郊游等活動，讓幼兒自主“尋找春姑娘”，幼兒從氣候的變化到花草樹木的生長，到小動物的生活，到保護大自然，這個過程是幼兒自主探索的過程，幼兒的積極性、主動性被充分調動了起來，教師則不失時機地組織形式多樣的藝術活動，提供相關的樂曲、作畫材料等，讓幼兒用自己的肢體語言、繪畫作品等充分表達自己的想象。又如，在“美麗的小魚”活動中，雖然教師提供的材料都是幼兒常見的，并不新穎特別，但幼兒的創意一個又一個，有的說應清理河道，有的講該種些水草，有的說要放些鵝卵石，幼兒仿佛身臨其境，大膽構思創作的欲望被充分地激發了起來。在主題活動中，幼兒根據自己的喜好特長，剪剪、貼貼、畫畫、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活動結束后，教師把幼兒創作的作品進行剪輯、編排、裝飾，展示在教室里，讓幼兒體驗創作所帶來的，產生了事半功倍的效果。
2.通過多樣的藝術手法，展露幼兒對美的感悟
美國教育家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生的興趣。”歌曲、律動、舞蹈、節奏樂等音樂形式在我們的生活中無處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂見的音樂活動形式。色彩鮮艷的油畫棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫畫的欲望，水粉、水墨畫是中華民族的藝術瑰寶，毛筆蘸顏料作畫既快又省，激發了幼兒的興趣，而手工制作既能培養幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發展。在三年多的實踐探索中，我們針對大中小不同年齡幼兒的藝術基礎，分別選擇有音樂、美術特長的教師擔任音樂、美術課題研究實踐班的班主任，并讓家長協助幼兒根據自己的興趣、愛好選擇班級，教師則結合平時的主題教育活動開展相應的藝術創作活動。如，在大班“美麗的春天”主題活動中，我們設計了“古詩新唱”的系列音樂教學活動，幼兒在黃梅戲曲調的伴奏下，學會演唱古詩《詠春》，并掌握了一些黃梅戲小生、花旦的舞蹈動作。在此基礎上，再讓幼兒用已會的古詩替換演唱，并根據所唱古詩的內容創編舞蹈動作。又如，在“美麗的春天”主題背景下的美術系列活動中，我們提供墨汁和不同色彩的顏料，引導幼兒用學到的水墨畫技法畫出自己在春天觀察到的花鳥、樹木，從而極大地調動了幼兒的創作熱情，引發了幼兒對大自然美妙春光的感悟。
3.提供多種表達途徑，給予幼兒創作展示的舞臺
為了更好地激發幼兒參與藝術活動的積極性，我們每學期都組織豐富多彩的活動，給每個幼兒展示的舞臺，除了以班級為單位開展表演活動、設置“幼兒作品欄”、張貼每個幼兒的作品外，我園每學期都為幼兒提供各種機會，舉辦藝術教育展示活動。如，2007年下半年，幼兒園音樂、美術、語言課題研究小組根據課題的研究目標與內容， 嘗試探索藝術教育的新途徑、新方法、新形式，以“迎奧運、迎圣誕、迎新年”為主題設計了“綠色奧運”“愛心涌動”“歡樂滿懷”“大一歲”等藝術教育活動。在活動的策劃、開展過程中，注重了從不同的層面提供幼兒人人參與表現的平臺，讓每個幼兒都能享受、體驗藝術的魅力，并針對幼兒的不同特點和需要，發現、挖掘每個幼兒的藝術潛能。每年六月底，我園在開明大戲院舉行隆重的大班畢業典禮，讓大班的每個孩子站在大舞臺上表演，同時在影劇院大門口舉辦幼兒繪畫作品展示。此外，我們還利用節日，不定期地組織幼兒參加社區大型活動，表演節目。幼兒有了這番展示的經歷，都會老練許多，且更加自信。
4.教師的評價有效提升了幼兒的審美品位
按照《幼兒園教育指導綱要》關于“明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導”的精神和要求，在課題研究過程中，我園教師十分重視發揮師幼互動、幼兒間互動的評價作用。教師在引導幼兒進行評價時，注重讓幼兒獲得更多表達自己的審美感受，對他人藝術活動、藝術作品表達出自己觀點的機會。在活動中，我園教師注重鼓勵幼兒充分地自由創作，激發幼兒感受美、表現美的情趣，使之體驗自己表達和創作的樂趣。例如，在美術活動中，教師觀察到幼兒的畫面內容不豐富或色彩不鮮艷時，會從幼兒的角度去思考問題，以幼兒的語氣說出自己的想法，并提出相應的建議，從而幫助他們打開思路，豐富作品的內容。我園教師通過組織幼兒分享各自的作品，逐步引導幼兒從一般知覺向審美知覺發展，讓幼兒之間相互欣賞、交流，達到共同提高的目的。我園教師還注重將幼兒成功的作品、積極的行為表現直觀、形象地再現給幼兒，并給予充分的肯定。每次教學活動結束，教師會將每個幼兒的作品都展示出來，以增強孩子的成就感，使每個幼兒從教師的肯定中得到心理上的充分滿足。
總之，在課題的研究中，我們從幼兒的發展需要出發，開展各種豐富的藝術創作，幫助幼兒樹立自信心，并針對每個幼兒的個性特點，讓他們充分發揮自己的潛能，體驗成功所帶來的快樂與喜悅，使其在原有水平上都有相應的提高。三年里，許多幼兒充滿自信，紛紛參加了由文藝單位、電視臺組織的各種幼兒才藝大賽，并取得了較好的名次。其中1名幼兒表演的節目《小春香》，在祖國十周年期間，應邀參加由中國舞蹈協會、深圳市文化局、深圳市文學藝術界聯合會舉辦的“慶回歸少兒舞蹈大聯歡暨新苗嘉年華”的演出，1名幼兒在蘇州電視臺的故事會欄目中多次擔任小演員，頻頻出鏡，并榮獲2008年度《故事會》“最具期待獎”。1名幼兒被選上星光無限才藝廣告片的拍攝，每年各年齡組幼兒的精彩舞蹈表演都能得到同行和家長的普遍好評。2009年8月我園大班幼兒表演的舞蹈《學習雷鋒好榜樣》，參加了滄浪區隆重的“軍民魚水情”大型文藝表演。百余名幼兒獲得了江蘇省文聯書畫考級證書和全國“育兒杯”兒童書畫大賽金、銀、銅獎。
第8篇：大班美術教案范文
評課不僅是一種能力，還是一門藝術。評課的藝術不在于評課者展示出自己的專業素養有多強、理念多超前，而在于運用恰當、適宜的方式，把自己對課的理解和看法呈現出來，讓執教者、聽課者都能坦然接受并受益。這需要評課者在角色定位、語言措辭、表達方式及內容處理等方面進行精心準備與篩選，才能達到評課的最優效果，提高評課的內涵與質量。
一、評課人性化
每個一線教師都能深刻體會到，開展一次觀摩活動并不是信手拈來的事。從選材、教具制作，到流程設計、問題預設、教案書寫等方面都需要一番精心的準備和構思。所以，評課的基本前提是尊重執教老師的勞動成果，在肯定老師的努力與付出后，再提出建議和要求，這樣的評課方式會更容易被人接受，更人性化。
1.運用恰當語言，鼓勵為主
無論聽課者的身份是什么——領導、專家，還是同事，在評課時都應該謹言慎行，易位而思。通常我們在評課的過程中會圍繞活動的優點與不足展開討論，尤其是在提出不足的時候，更需要語言上的處理藝術，讓自己的語音、語調、措辭更符合探討的氛圍，體現親和力、說服力和影響力。
在研討中，我們常聽到評課者這樣的評價：“老師，你不能……”“老師，你能……”“老師，你為什么不……”等。說者無心，聽者有意，這樣略帶指責的措辭讓評課者和執教老師之間一下拉開了距離，也讓溝通成為了一種負擔。如果換個方式，用“……會更好”“你可以嘗試……”“建議……”等鼓勵性的語言，效果就會不一樣。
2.尊重教師水平，幫助為主
在課程展示的過程中，不同水平的教師所呈現出來的教學風貌各不相同，所以評課不能“一刀切”，要因人而異。特別是評價新教師的教學活動，不能以“優質課”“觀摩課”“示范課”的標準進行衡量，要尊重新教師教學經驗有限的實際，以發展的眼光看待和評價，幫助他們樹立信心、掌握教學規律，逐步提高教育教學水平。
二、評課科學化
教師要做到科學評課，首先，應熟悉《幼兒園教育指導綱要》（試行）對幼兒園工作、教師教育行為的指導方向，以及《3～6歲兒童學習與發展指南》中有關3～6歲各年齡階段幼兒學習與發展的基本規律、特點和相應的發展水平期望。其次，要掌握各領域教學的核心要領，正確把握各領域的目標、內容、要求以及指導要點。最后，要正確地分析幼兒的年齡特點，關注教師的選材、教學設計、教學行為等是否符合孩子的成長需要，以及情景創設的適宜度。
如在評價大班科學活動《海豚》的過程中，我們認為在選材上，這個活動把探究“海豚的秘密”作為大班孩子的學習內容，符合《綱要》的目標要求：愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識；同時也符合大班孩子的探索需要。在教學的設計上，該活動采取了“發現問題—查找答案—探究原因—獲得經驗”的指導模式，采取問卷調查、圖片欣賞、操作課件等教學手段，這一設計感知體驗在前、發現學習在后，遵循了大班幼兒以具體形象為主導、向抽象思維發展的年齡特點。在教學行為上，教師積極營造快樂、自由的探索氛圍，讓孩子敢想、敢說、敢問，在猜想驗證中收獲有效的經驗，使孩子真正成為學習的主人。
三、評課具體化
在評課的過程中，可以借助表格、數據、多媒體等，量化反映課程的實施情況，讓評課內容更具體。我園開展教學觀摩一般都會提前定出不同的研討重點，如教師語言的運用方式、問題的有效性、師幼互動的形式及效果等，讓聽課人員分小組有意識地記錄相應情況，在評課交流中有事實依據，用事實說話。
如在中班美術活動《泥工——美麗的瓶花》中，我們就運用了數據分析的方法來檢驗活動的效果。老師在以馬蹄蓮為例講完花的制作方法后，孩子們進行自由創作。有26位幼兒參與活動，共制作57朵各式各樣的花，其中17朵是馬蹄蓮。從幼兒作品的數據上分析，平均每個孩子能完成2～3朵花，且花朵的形態各異，有17名幼兒基本習得新經驗“馬蹄蓮”的制作方法，這說明本次活動教師的指導還是有效的。
此外，在培養新教師時的觀摩課評價活動，能夠結合錄像分析會更好。盡量避免一言堂，要帶動新教師積極參與到評課過程中，請他們觀察教學過程中的自身教態、語言、表情、提問、互動等方面的現場表現，學會發現優點、找出不足，探討整改策略，逐步提高專業素養。
四、評課條理化
由于評課的時間有限，評課一般不提倡面面俱到，可以確定一條主線索，再圍繞該線索展開說明，讓評課更有條理性。
如以活動目標為線索展開評價，可從目標制定的合理性、材料的準備、目標的落實以及教學手段的使用等方面展開評價。以教師的專業素養為線索進行評價，可從以下幾個方面進行，包括教師的外在素質：態度、教態、語言、觀察能力、親和力、隨機應變能力等；教師設計教學的能力：預定目標、制作教具、制定計劃、構思方案、重難點把握的合理性等；教師組織教學的能力：教學方法的運用、重難點突破、師幼互動的效果、幼兒的發展水平等。
第9篇：大班美術教案范文
反思現在的我，做了二十多年的教師，對學生是不是做到這樣細致的人文關懷了呢？1987年大學畢業，我做了普通高中的化學教師，像所有教師一樣，我渴望教育的成功。記得剛開始工作時，教一個班四十人，我能在上了兩節課后把全部學生記住。這些學生有什么性格特點、在哪節課誰聽不明白，我都很清楚，可以及時找時間補救。但是，隨著學校擴招，班容量增大到六十人左右，同時所教的班也變為兩到三個，而每周每班授課時間也減少二到三節，我們只能在課堂上提高效率，這就要求我們在課下把每節課準備得非常充分。每天我和其他教師一樣忙得團團轉，備課、寫教案、制課件、準備實驗、候課、上課，下課后要寫課后反思、批作業，教研、班級值班、學校值班，找學生談心，解決學生糾紛，關注學生的考勤和心理動態……學校要成績，家長要進步，全班六十幾個學生要個性、要自由。最關鍵的，我要把學生送到更好一些的大學去深造。
大班額工廠化的管理，高考形勢的壓力，有時不得不放棄從孔夫子那里傳承來的對話式課堂、點撥式教育互動模式，有意或無意對學生進行填鴨式教學。盡管一直在進行課堂改革，但是在給孩子們傳授學科知識的同時，往往忽略學生的生理和心理發展，對學生思想和思維的成長缺少關注。加上學校的封閉式管理、半軍事化管理，學校只要求學生必須遵守校規校紀，使他們整齊劃一。對于學生的每一次測驗，我都仔細批改卷子，看每一個學生的成績提高了多少，下降了多少，提高的，表揚；下降的，找他們談話，摸清原因，鼓勵。這些工作做了不少，各種成績單和評語也不少寫，不過在學生畢業后因辦公室搬遷卻逐漸丟失，缺少必要的保存。
也許是因為職業的倦怠，也許是因為同時擔任兩到三個班的課，課時又緊張，每次面對黑壓壓的學生，提問的學生不是很多，有時候教了一學期下來，還有很多學生叫不出名字。但是面對現實、面對學生，為不能真正關注他們，為他們解決內心的困惑，總有或多或少的遺憾。有一天，我上大學的兒子說起，他六十多歲的教授曾在人人網上給他留言，讓他交作業，盡管是老師記錯了，但是這樣的老師仍然讓兒子感到由衷的敬佩。也是那一刻，我一下子驚醒，我什么時候變成了教書的機器？
在《西行漫記》里對斯諾說：“（在第一師范時）我想專修社會科學。我對自然科學并不特別感興趣，我沒有好好地去學，所以大多數這些課程我得到的分數很差。我尤其討厭一門靜物寫生必修課。我認為這門課極端無聊。我往往想出最簡單的東西來畫，草草畫完就離開教室。記得有一次我畫了一條直線，上面加上一個半圓，表示‘半壁見海日’。又有一次，在圖畫考試時，我畫了一個橢圓形就算了事，說這是蛋。結果圖畫課得了四十分，不及格。幸虧我的社會科學各課得到的分數都很高，這樣就扯平了其他課程的壞分數。”查閱《湖南省立第一師范學校校志》，當時教圖畫的老師，是譚柄鍔先生。譚柄鍔為民國時期湖南數學名師，兼修圖畫，湖南大學成立后，被聘為數學教授，著有《微積分》等著作。譚先生對不喜數學和美術的非常了解，也非常喜愛，盡管考試時，只畫了一個橢圓形就算了事，仍然給了40分，這方面心領神會，牢記在心，所以20年后，與斯諾談話，才會繪聲繪色談及于此。后來，特別談到美術能培養技能、審美，觀察和邏輯思維能力，說明對圖畫態度的轉變。1917年當選第一師范學友會總務，主持會務日常工作時，專門設立圖畫部，聘請譚柄鍔先生任“教授”。可見，偉人的成長也離不開老師的關愛，真正人性的關懷，對每一個人的成長都極為重要。
基礎教育時，孩子們生理和心理都不成熟，在學習知識技能的時候，在我們帶領著學生在通向大學的獨木橋上左沖右突、苦苦征戰時，需要我們不斷地修正和鼓勵，更需要我們對他們的心理成長進行疏導和引領，特別是那些因各種原因留守的孩子。當然，我們不能只期望學生成為偉人，成為精英，大多數的孩子還是成長為普通人。但是，普通人也需要心靈的撫慰。現在很多學校、幼兒園的侵害案，大都是犯罪嫌疑人心理不健康造成的。盡管都是極端現象，但是青少年的心理健康教育卻是刻不容緩的，它對孩子一生的成長有著非常重要的意義。只有健康的人生才是對社會有貢獻的人生，焉知我的學生將來就不能成為偉人或者是偉人的父母呢？
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感，引發孩子對自然、對知識的渴求，再把道理點出來，這樣學生會更樂于接受。不縮小班容量，其他的教育改革就不會落到實處，只有縮小班容量，教師才能關注到每個孩子的心理動態和精神狀態，根據孩子的需要適時對孩子進行指導；而不是把知識變為精華，注入他們的頭腦，把鮮活的生命變成科學的標本。