云計算技術教程精選(九篇)

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第1篇：云計算技術教程范文

1 基于云計算的計算機網絡遠程教育系統設計

基于云計算的遠程教育平臺主要五大模塊： 系統架構、業務處理、數據處理、系統的安全可靠。模塊化的設計理念，使整個系統平臺結構清晰，層次分明。

1.1系統架構

目前，我國網絡速度還不夠理想，網絡和服務器難以承受集中式訪問，開展遠程教育的學校通常在校外建有多臺學習中心分流服務器，大多采用B/S模式，整體結構如圖1所示。在學校本部建中央學習中心服務器，其他學習中心也各自建教學資源服務器，所有系統后臺服務器上都存儲著學習資源，包括文檔資源和視頻資源，供用戶自由使用。目前，系統應用效果來看，這種運行模式有兩個明顯不足[2]： （1）教育系統上學習資源多體積龐大，目前我國的網絡速度對這種大數據量的資源傳輸還不夠理想，所以平臺上有些服務器上資源由于網絡傳輸原因沒有與其他服務器同步，這就造成一些服務器上學習資源不完整、或不是最新資料，學習者往往不能及時學到最新知識； （2）這種組合模式下學生需要多次注冊，服務器之間的賬號不共享，也就是這個服務器上注冊的賬號不能學習和下載那個服務器上的資源，學生換一個服務器學習就要重新注冊一次，顯得非常麻煩。本文所提出的新教育平臺充分利用云計算的優勢，把每個中心服務器上的資源統一存放到“云”上，遠程教育平臺提供自動搜索和智能選擇最佳路徑傳輸數據功能，服務器之間可以互為備用，能夠相互切換，一旦一個服務器出現故障，平臺系統能自動切換到另一臺最近的服務器上，并且用戶感覺不到這一過程，這樣設計使學生不用再使用不同服務器時多次注冊，一次注冊平臺上全部服務器資源都能使用，最大程度的實現學習資源共享；同時也使整個平臺系統的可靠性得到很大提高。系統采用模塊化設計思想，邏輯結構清晰明了。由于云計算的融入使系統的服務能力顯著提高，并且可以根據學生實際情況自由調整系統的使用方法和界面，有很強的靈活性和實用性。

1. 2 業務處理模塊設計

本課題設計的遠程教育平臺整體結構由基礎層、服務層和應用層組成，共分5個模塊，包括：數據處理，監控、處理流程、決策、基礎模塊等。其中基礎層平臺系統的資源庫，要求通過硬件、軟件、虛擬等多種技術來確保基礎資源庫的可靠和穩定。基礎層為服務器和應用層提供基礎支持，如，提供計算處理能力和存儲功能，可以說基礎層好比平臺系統的能源庫。由于系統的業務處理模塊在應用層，所以平臺系統的核心當屬應用層，業務處理模塊又繼續細化成：綜合監管、權限分配、業務處理流程、系統自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。應用層主要為學生或其他程序提供交互接口。服務層包括平臺系統的各種服務功能，如，文件傳輸服務、數據查詢服務等，下一節將重點介紹系統核心模塊的設計。

1.3 核心模塊設計

上一節已經提到，遠程教育的核心模塊又分：綜合監管、權限管控、業務處理流程、系統自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。系統模塊如圖2所示，每個模塊與租戶為一一對應關系，每個模塊由相應的租用者標示符啟動，標識符利用元數據通道到達各個模塊，各模塊結合元數據功能區訪問所需資源。綜合監控主要功能是SaaS服務者安裝平臺系統，并為用戶配置系統相關參數，分配用戶權限。權限管控模塊有三種方法辨別租戶：SaaS服務及應用相關人員，依據他們身份標識符，通過系統分配給的相應權力去對指定文件的訪問。為了更好、高效方便的為不同用戶提供服務，SaaS使用應該滿足各種工作流程需求。工作流程模塊的配置工具只支持部門或平臺系統內部的工作流程，其他暫不支持。系統自動簽到模塊式通過簽名技術和水印識別手段實現的。文件處理模塊主要功能是增減或轉移服務器上的文檔，這些文檔在數據庫中都存儲在一張表中，不同租戶之間他們是相互獨立的。也可以自動管理一些特定電子文件，例如，清理到期文件或臨時文件，激活相關文檔等。搜索模塊的主要功能是通過采集提取文件中的相關信息，讓用戶享受到更好的查詢服務。利用此功能學生可以在教育平臺的數據庫里自由搜索所需相關資料。

1.4 數據安全設計

1.4.1 數據的安全性需求 基于云計算方法的遠程教育教育平臺，使用后臺服務器、數據庫管理系統進行數據自動管理，學校不再自己人工管理； 整個系統的維護和升級也都是由專業的服務商完成，學習不再自己維護管理； 云計算的使用離不開互聯網，學生所有的請求發送和數據傳輸都通過互聯網實現的，所以數據在傳輸過程的安全很難得到保障。遠程教育平臺對安全性的要求雖不比商業系統，特別是金融系統的高，但是教師、學生個人信息，考題，特別是敏感性的考題答案，教學文檔等保密性數據，也不能隨意對外公開。這就需要在設計新的遠程教育平臺時，務必使敏感數據的安全可靠性得到保障[3]。

1. 4. 2 教育平臺上數據隔離方式 隔離方式通常有3 種。第一種是數據庫隔離，就是用戶之間保持數據庫的獨立性，一個賬戶對應一個數據庫，這種隔離方案隔離最徹底，數據安全性也最高，唯一的缺點資金投入太大。第二種是數據模式隔離、庫共享，整個教育平臺上只用一個數據庫，每個賬戶都擁有一個獨立的模式； 為每個用戶提供抽象的邏輯數據隔離，并不是實際的物理隔離； 并且一個數據庫能夠支持多個用戶，這樣有效降低了系統成本，由于抽象隔離，邏輯關系相對復雜，所以管理難度大。第三種是數據模式和庫都共享，整個教育平臺只有一個數據庫，一種數據模式，在有隔離需求的業務表上加標示符（使用者ID）來達到隔離數據的目的；這樣是數據庫的共享程度達到最高，系統成本最低，但隔離不夠徹底；缺點是會增加系統開發者的負擔，開發者安全可靠性方面的代碼量會增加很多，平臺上數據還容易丟失。綜合考慮系統成本和安全性，本文數據隔離時采用第二種隔離方案，成本相對較低，安全性又能達到要求，比較符合我國對遠程教育的要求[4]。

第2篇：云計算技術教程范文

1.國外教育信息化技術應用特點

信息技術已經進入Web2.0、云計算、多媒體時代，傳統Web1.0技術已經遠遠不能滿足人們對應用的需求。最近幾年一些發達國家率先應用Web2.0和云技術來支撐功能強大的云服務，滿足用戶日益復雜的需求，信息技術支撐的創新服務模式越來越貼近現實社會真實的環境模式，如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等。這些先進的技術和模式應用到教育領域正在引領教育理念、教育模式產生深刻變革。如：Linkedin、Ning　in　Education、We　Are　Teachers、　等。

（1）國外教育信息化的主要特點

1）網絡虛擬化模式，貼近現實真實環境；

2）各種應用實現模塊化集成，可以任意添加；

3）以師生為中心，自主建設，自主學習；

4）強調互動交流，形成泛在的溝通環境；

5）支持大并發量用戶使用，支撐大數據量存儲。

（2）國外教育信息化的不足

1）平臺功能相對簡單，各自獨立，相互割裂，未能實現互聯互通；

2）由于技術標準未統一，基礎邏輯架構各異，沒有形成創新的共建共享機制，因此未形成強大的教育資源云；

3）信息技術在教育信息化領域的應用遠遠落后于商業領域的應用。

2.中國教育信息化需要解決的問題

互聯網信息技術在國內商業領域的使用，緊跟國際趨勢，涌現出一批優秀的互聯網企業，如百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、搜狐等；與國外相比，在教育領域，信息技術的應用仍然十分薄弱，信息技術與教育學習各環節的結合基本處在Web1.0時代，主要存在的問題為：

1）現有網站的建設模式屬于Web1.0方式；

2）現有網站功能固化、呆板，用戶不能任意添減，無法參與功能拓展；

3）現有網站均是以專業建設者為中心，網民只能被動瀏覽，主動參與性弱；

4）現有網站互動溝通模式簡單，渠道單一，效率很低；

5）現有網站資源建設主要是網站管理者內容，用戶無法參與；資源固化老化，不能動態修改完善；用戶體驗不好，粘性不強；

6）現有網站不能支持大并發量用戶，不易動態擴展網站容量；

7）現有網站多媒體處理技術落后，尤其是視頻流處理技術相對較弱；

8）現有網站未采取真正的實名制，信息內容安全不易管控；

9）現有網站資源建設不能共建共享，網站之間不能互聯互通；

10）網絡用戶沒有屬于自己的可自由拓展的網絡空間，網站僅僅給網民提供一些訪問網頁的權限，把靜態網頁當空間；

11）網站不能深度支撐教育管理、教育學習、質量評測、后勤服務等應用，不能進行教與學、教與教、學與學的全面深度互動。

二、世界大學城云技術支撐平臺及全國教育云平臺集群的技術特色

世界大學城云技術支撐平臺及依托其構建的全國教育云平臺集群，是近年來教育信息化領域的一次突破性創新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬實名師生中使用，游覽學習用戶最大并發量超過5000萬。

1.世界大學城云技術支撐平臺的技術創新特點

（1）大并發量、海量數據處理云技術

（2）大并發量視頻流分發、搬遷、加速云技術

（3）云平臺和云空間：擁有Web2.0典型特點

1）每個平臺和空間均為中心；

2）網狀的溝通環境和邏輯關聯；

3）智能匯聚和整理獨特數據資源體系；

4）用戶自服務模式，長尾的力量。

（4）云平臺和云空間：互聯互通、共建共享

1）共享基礎邏輯架構，互聯互通，形成網狀整體；

2）共建共享型系統設計，全球資源智能匯聚與分享；

（5）云平臺和云空間：自定義、個性化管理

1）風格自定義：自選式海量模板；應用代碼個性化構建；

2）功能自定義：數百項基礎功能自由選擇；個性化應用功能自由創建；

3）展現層自定義：多形式展現按需選擇；自編代碼自創展示方式；

4）欄目設置自定義：自由增刪、自我擬定欄目；

5）管理權自定義：訪問權、評論權、分享權、推送權等均可自主設定；

6）隱私權自定義：隱私及權益，可個性化管理；知識產權自主管理。

2.依托云技術支撐平臺構建的全國教育云平臺集群創新特色

1）特定加密算法和隨機算法生成e2　ID，通過用戶唯一的與居民身份證號對應的教育身份號，鎖定信息者的真實身份，明確資源出處，實現有效管理；

2）快速生成功能強大的云平臺、云空間；

3）以自定義平臺和空間為構建元素。云平臺對云空間可進行智能化、個性化管理；

4）云平臺與云空間互聯互通、共建共享，資源自動匯聚，智慧融合；

5）運用Web2.0、云計算理念和技術；

6）融合SNS、KNS、WNS架構的優點；

7）集成各類應用：視頻直播互動同步課堂、仿真實訓、備課授課系統、課程資源庫、作業管理、數字圖書館、在線考試、學習評價、博客、威客、播客、微博等數百項基礎功能，可自由選擇。個性化應用功能可自由拓展；

8）全面的云服務模式：軟件即服務、自定義平臺即服務、基礎邏輯架構即服務、大數據自定義云存儲即服務、全球協同通信管理即服務、物聯網功能和資源智能匯聚即服務；

9）操作簡單，非專業人員即可輕松構建云平臺、云空間（方便用，用得起）；

10）服務器集群隨資源數量、訪問并發量的增長自由添加，即插即用；

11）支持移動智能終端（如智能手機、pad等）登陸操作、視頻播放等；

12）所有信息資源均分布式存儲于云平臺、云空間，克服了傳統網站將及時通訊數據存儲于用戶個人的客戶端，造成不能長期的、永久的保存及多終端隨時調用等缺陷。

3.世界大學城云技術支撐平臺在云技術、云服務模式方面的創新

1）軟件即服務；

2）大規模服務器集群（硬件）即服務；

3）智能管理、互聯互通、共建共享平臺即服務；

4）同構異構基礎邏輯架構即服務；

5）遠程、大數據、個性化、分布式存儲即服務；

6）全球協同通信管理即服務；

7）物聯網功能和資源智能匯聚即服務。

4.基于Web2.0、云服務理念與技術的中國教育信息化“三通工程”的技術與應用特點

（1）“三通工程”中的“優質資源班班通”工程云服務特色（建議標準）

1）為每一個班級搭建一個班級集體空間，實現國內外優質資源智能匯聚；

2）支持開設本班管控、全國共享的“視頻直播互動同步課堂”，共享全國所有學校班級開設的“視頻直播互動同步課堂”；

3）為每位班主任（或輔導員）、任課老師開通一個功能強大的實名的網絡學習空間，依托云空間開展教育學習管理服務，實現信息技術與教育各環節的深度融合；

4）依托班級集體空間創新教育模式、學習模式。

（2）“三通工程”中的“網絡學習空間人人通”工程云服務特點（建議標準）

1）為每個老師、每個學生快速構建實名的“網絡學習空間”；

2）實名的“網絡學習空間”實現全國互聯互通、共建共享，且匯聚互聯網領域的各種功能應用，與教育學習管理服務各環節全面深度融合；

3）實名的“網絡學習空間”已成為教育信息化的基本依托，優質資源、教學過程直達全體師生。“空間”可深度支持空間教學、空間學習、空間管理、空間服務等；

4）實名的“網絡學習空間”構建實現完全自定義，教育管理者空間、教師空間、學生空間、主題空間、班級集體空間、教育服務空間功能各異、精彩紛呈。

（3）“國家教育資源公共服務平臺”與“班班通”、“人人通”的邏輯關聯

1）“國家教育資源公共服務平臺”與各類院校的“云平臺”、“班級集體空間”（班班通）、實名的“網絡學習空間”（人人通）應互聯互通，深度交互，智能融合；

第3篇：云計算技術教程范文

同步測試B卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、口算

(共1題；共1分)

1.

（1分）

(2019·北京)

一個小數，如果把它的小數部分擴大了5倍，它就變成17.92；如果把它的小數都擴大了8倍，它就變成20.38.則這個小數是________.

二、填空題。

(共4題；共9分)

2.

（1分）

計算．

0.8×0.94×12.5=________

3.

（6分）

(2020五上·天峨期末)

根據運算定律，填上合適的字母和數．

①ac+bc＝（________+________）·

c

②12.5×（k+6）＝________×________+________×________

4.

（1分）

計算．

0.65×99=________

5.

（1分）

計算．

0.5×7.6×20=________

三、數學醫院。

(共1題；共5分)

6.

（5分）

(2018五上·微山期中)

直接寫出得數。

8.1+0.9=

0.2×0.4=

9.1÷0.7=???1.2×0.99×8=

3.57-0.7=???4.5÷0.45=

3.8×0.1=

3.8×8.2+3.8×1.8=

四、計算

(共1題；共5分)

7.

（5分）

怎樣算簡便就怎樣算．

7.51×0.25×0.4

五、解答題

(共4題；共20分)

8.

（5分）

琳琳一家要到300千米外的易水湖玩。爸爸汽車的油箱里有35千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。爸爸中途要加油嗎？

9.

（5分）

一箱啤酒有12瓶，每瓶定價6.5元。買一箱啤酒一共要多少錢？

10.

（5分）

下圖是一塊紅領巾實驗地，(每小格表示1m2。)如果在這塊地里種白菜，每顆白菜大約占地0.2m2；每顆白菜可以賣0.4元，在這塊地里種白菜大約能收入多少錢？

11.

（5分）

貴陽到重慶約463km，一列火車從貴陽到重慶，已經走了3.5時，還差282.4km才能到達重慶。這列火車平均每時行了多少千米?

參考答案

一、口算

(共1題；共1分)

1-1、

二、填空題。

(共4題；共9分)

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

三、數學醫院。

(共1題；共5分)

6-1、

四、計算

(共1題；共5分)

7-1、

五、解答題

(共4題；共20分)

8-1、

9-1、

第4篇：云計算技術教程范文

關鍵詞：云計算；廣播業；互聯網

中圖分類號：G229 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）05-0084-02

一、引 言

21世紀是科技創新的時代，毫無疑問，科技互聯網的時代，日新月異，新的概念、新的技術層出不窮。當人們的觀念還停留在WEB1.0時代的時候，美國科技巨頭已經引領了這個偉大的創新世界并且進入了WEB2.0時代，而在這個偉大的時代來臨之際，很多注定改變人類發展軌跡的新技術都登上了歷史的舞臺，綻放著璀璨的光芒。毫不夸張的說，當今世界是一個信息大爆炸的時代，那么擺在我們面前的一個巨大的難題就是如何將大規模的網絡信息進行存儲和整合，于是云計算技術的觀念應運而生。

網絡廣播是指通過因特網作為傳播介質，供給音頻服務的廣播媒介。網絡廣播經過因特網的傳播媒介，然后在因特網上建立了廣播服務站點，再通過服務器，運用各類節目的播放軟件，將音頻節目播放至網絡，把聲音傳送出去。來訪者在計算機上通過互聯網下載接收軟件，經過軟件訪問固定服務站點，收看、閱讀、收聽廣播傳出來的內容。在信息爆棚的今天，整合紛繁復雜的信息,將是擺在網絡廣播面前最迫切的問題。

二、何為云計算

何為云計算？云計算主要是指提供資源的網絡，從技術角度來講，一般認為云計算（Cloud Computing）是分布式計算（Distributed Computing）、網格計算（Grid Computing）、并行計算（Parallel Computing）、網絡存儲（Network StorageTechnologies）、效用計算（UtilityComputing）、虛擬化（Virtualization）、負載均衡（Load Balance）等傳統計算機技術和網絡技術發展融合的產物。

云計算的核心思想是，將大量用網絡連接的計算資源統一進行管理和調度，構成一個計算資源池來向用戶按需服務。“云”就是提供資源的網絡。但是這個定義值得肯定的地方在于，它闡述了云計算是指把一些網絡資源，按需向用戶統一提供，而消費者可以通過互聯網從完善的計算機基礎設施中獲得服務。

云計算是一種全新的服務模式，是一個基于互聯網的計算概念。“云”可以說就是一個擁有巨大資源的信息容量池，用戶無需將這些資源信息存放在終端，而是通過網絡到“云”中去獲取所需的信息，云計算就是通過網絡提供用戶所需的存儲空間、計算力、信息服務和軟件功能等；其服務能力具有分鐘級甚至秒級的伸縮能力，有著非常足夠的資源來應對網絡的尖峰流量，并根據終端用戶服務能力的需求即時增加或減少到適當服務節點的數目。

三、云計算技術與網絡廣播結合的優勢

云計算技術作為互聯網技術迅速發展下的一種新興的技術，它在各個方面都有著相當突出的特點，而網絡廣播業作為傳統廣播業與互聯網技術相結合的產物，它與云計算技術相結合也必能有一番大的作為。

1.龐大的存儲能力。“云”是由若干個服務器組成的“資源池”，這種“資源池”是可以無限擴容的，海量的語音文件需要具有強大存儲能力的資源池做后盾。

2.計算能力。云計算技術具有龐大計算能力，它可以支撐網絡用戶的多種操作需求。例如，用戶可以同時使用在線聽廣播、語音BBS、語音百科等且互不影響。

3.安全性。云計算的模式由專門的云計算服務專員管理安全問題，這樣大大減少了數據丟失和病毒入侵等麻煩。

4.通用性。云計算不僅僅停留在某種特定的應用上，也可以擴充至任何需要的應用中。并且不同的“云”之間是可以互相訪問的。

5.廉價移動終端。隨著云計算的進一步發展，用戶將不需要功能復雜的終端，取而代之的是各種功能簡單的小終端。低廉的終端機無疑會大幅度提升入網人數，進而提升網絡廣播業的潛在用戶數量。

四、基于云計算的網絡廣播業務

針對不同用戶的不同需求以及發掘各類用戶的潛在需求，則是廣播行業最應該關注的。云計算帶來了互聯網時代的新的技術革命，以其龐大的計算能力、存儲能力、通用性以及安全性等為網絡廣播的發展帶來了新的春天。根據網絡廣播業容提供者屬性的不同，主要分為兩個方面：（一）媒體提供內容；（二）用戶提供內容（俗稱的原創類）。

（一）媒體提供內容

在媒體提供內容上，廣播業的服務類型主要有在線收聽、熱門廣播收錄以及教育等。

1.在線收聽。顧名思義就是提供在線收聽廣播的服務。這個服務可以從兩個方面提供：一方面是將傳統廣播業的熱門頻段做成在線收聽的頻段，現在很多電臺都有這樣的服務；另一方面，就是開創一些專門的在線收聽的音頻節目，這些節目只能在互聯網上收聽并且也可以進行聽眾互動，但不在傳統廣播中播出。

2.熱門廣播收錄。對于當下熱門的在線收聽的音頻根據不同內容進行收錄，尤其是重要的新聞、音樂、故事連載類以及教育類等音頻。值得我們注意的是，在音頻分類的時候，需要對原始音頻加以編輯使其精煉，修剪的部分一般是收聽率下降的部分。

3.教育。專門聘請一些各個領域的專家，根據時下熱門的教育板塊，開辟教育咨詢、授課等服務。例如，法律、基金、股票、保險、語言學習、政治、歷史、公務員考試等方面的內容。值得說明的是，音頻收錄比視頻收錄更簡單、方便易操作，成本也相對低廉。

（二）用戶提供內容（原創類）

隨著時代的發展，越來越多的人有表達欲望，而越來越多的圖文、視頻信息多多少少使人們有些視覺疲勞。音頻信息，則完全不需要時刻注視屏幕，在選定板塊之后，可以戴著藍牙耳機做其他的事情。同時，發表音頻文件也非常的簡單、方便，只需要錄音之后發送即可。

用戶提供的廣播業的內容主要可以按照地域和內容這兩個方面來劃分：

1.地域劃分：音頻信息有一個顯著特點，就是各個地區的方言不盡相同，這可以說是音頻信息的一個缺點，它影響到了音頻信息的理解。但同時，也可以說這是音頻信息的一個優點，它加深了文化的融合，促進了團結，也是方言學習的好方法。

2.內容劃分：按照內容來進行劃分，廣播業的服務類型主要有：

（1）新聞。每天發生在普通大眾身邊的小新聞也是非常多的。用戶可以將這些新聞以語音的方式收錄在自己的便攜式錄音設備上，然后再到網上。從某種程度上說，這比使用文字更簡單、便捷。隨著三網融合的不斷推進，用戶也可以在智能終端上完成這一系列的操作。例如，Macbook筆記本，iPad、iPhone、iMac Air超薄筆記本等。值得說明的是，日常瑣碎的小事情、小新聞，反而更能引起用戶的興趣，更具可聽性。

（2）故事連載。一般分為原創故事和非原創故事，用戶可以將自己喜愛的小說、童話故事等以音頻形式投放到網絡上，也可以將自己原創的童話、小說、散文等投放到網絡。

（3）教育。用戶可以將自己擅長的各個領域的內容以音頻的方式到網上，其內容可以是政治、語言、語文、詩文、基金、股票、學習心得甚至是游戲教程等等。

（4）音樂。時下很多的音樂愛好者，他們都喜歡原創歌曲，但是又苦于沒有方便、快捷的方式與聽眾分享，而音樂專區則剛好可以滿足年輕人的原創熱情。的音樂可以是原創音樂和非原創音樂，原創歌曲的需要處理好版權的問題。

（5）語音百科。一方面，喜歡問為什么的不只是大人，小孩子也越來越依賴搜索服務，而在觀看詞條的解釋時，往往有生詞，這影響到了詞條的理解。另一方面，成年人在某些特定場合需要快速的查閱某些詞條，不方便長時間的盯著計算機屏幕以獲取信息。語音百科則很好的解決了這兩個問題。在不久的將來，人們甚至可以通過移動終端，獲取詞條的語音解釋。在內容提供上則是由廣大用戶網友共同提供的，涵蓋到教育、語言、科技、網絡流行語、文學、地方用語等等。這種方式與維基百科相類似，只是維基百科做的是文字解釋。

（6）語音bbs。根據調查，很多網友把看帖子內容作為一種消遣娛樂，但是長時間的對著電腦又非常容易產生疲勞，但是不看又欲罷不能。而語音bbs則剛好可以很好的解決這個問題。語音論壇的運作方式和傳統論壇基本相同，只是用文字替代了語音。值得說明的是，帖子的語音設置應該默認為（也可根據實際需要調整），當用戶點擊標題，會自動播放該標題的內容，如果此時有網友跟帖，則會自動播放跟帖內容，已經的跟貼內容則要點擊播放，也可以設置貼子的順序播放，即貼子內所有音頻信息按時間順序自動播放。

五、總 結

云計算是一次徹頭徹尾的互聯網革命，是一次大的科技浪潮。幾乎所有的互聯網或者與互聯網相關的企業無一不想搭上云計算的技術快船，到達浪潮之巔。

然而，目前云計算在國內的運用尚存在許多障礙和問題，比如用戶認知不足、標準缺失、數據爭議、服務質量難以規范等，這些問題都限制了云計算在網絡廣播業上的發展。作為對技術不敏感的網絡廣播業來說，應該要充分審視并解決這些問題，審時度勢，抓住這次發展的機遇，迎接實現網絡廣播云服務所面臨的挑戰，充分利用云計算再創廣播業的第二輪高峰。

參考文獻：

[1] 李晨,郭豐.美國政府云計算戰略試圖在全球保持領先優勢[J].世界電信環球采風,2011(6).

[2] 倪萬.“云計算”的媒體應用及核心價值[J].編輯之友?傳媒(月刊), 2011(9).

第5篇：云計算技術教程范文

[關鍵詞]信息素養教育；大學生信息素養；教育平臺；云計算；云服務

[中圖分類號]G40+057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-9108-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.022

引言

1989年，美國圖書館協會在信息素養研究報告中提出：“信息素養就是人們能夠充分認識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要信息的能力。”

聯合國教科文組織（UNESCO）在2003年的的著名的“布拉格宣言：走向信息素養社會”（The Prague Declaration“Towards an information literate society”）提出，如何使人們從Internet時代的信息和通信資源及技術中受益是當今社會面臨的重要挑戰，并宣布“信息素養”是終身學習的“一種基本人權”。

作為一項全面學習和終身學習的能力，信息素養對個人的發展至關重要。尤其在當代信息化社會中，學會學習本身的重要性已經超越了學會既有知識，因此學習方法教育已成為現代高等教育中非常重要的內容。

近幾年迅速發展的云計算（Cloud Computing），提出了“把所有的計算應用和信息資源都用互聯網連接起來，提供隨時的訪問、分享”的理念，云計算技術和資源共享的思想為其在信息化教育領域提供了廣闊的應用空間。

據美國新媒體聯盟與EDUCAUSE學習計劃聯合發表的2009年《地平線報告》（Horizon Report）分析預測，云計算將在未來1-2年左右成為學校的主流技術，它將影響教師的教學方式和學生學習的方式。利用云平臺，實現教學、管理和信息交流等功能，將是未來教育技術發展的主要方向。

因此，利用云計算技術，建立面向師生的信息素養教育“云服務”將是高校信息素養教育未來發展的必然趨勢。

一、高校信息素養教育存在問題

目前，高校信息素養教育主要圍繞培養學生的信息獲取、處理、分辨及利用等能力和信息道德教育等展開。在內容方面，包括圖書館利用指導，文獻檢索技巧和數據庫利用培訓，網絡搜索工具和資源使用介紹，文獻獲取方法介紹，文獻利用指導以及軟件工具使用指導等，總體涵蓋比較豐富。模式有新生始業教育、文檢課、學科專題培訓和公共專題培訓等，用于滿足不同用戶多層次的需求。在方式上，大部分采用面對面授課方式，也有部分學校推出了在線教學方式。總體而言，經過多年的積累發展，高校的信息素養教育對提升學生的信息素養起到了較大作用。但隨著信息技術的飛速發展以及用戶行為習慣的改變，傳統的信息素養教育逐漸呈現出越來越多的弊端。

1.受時空等客觀條件制約，用戶覆蓋率低

目前高校信息素養教育以面對面的文檢課和講座為主，這種將師生集中起來的傳統培訓方式客觀上受到場地、時間等因素的制約，每次容納的聽眾數量十分有限，也缺乏迎合學生個體需求的機動性和靈活性，在一定程度上降低了受眾面。相較于高校龐大的用戶群體而言，現行的高校信息素養教育只覆蓋了一小部分師生。

2.人力資源的限制，阻礙了信息素養教育的發展

近年來信息化技術和數字圖書館的迅速發展對高校信息素養提出了更高的要求，隨之而來的，對教育提供者的素質要求也越來越高。但作為信息素養教育的主要提供方——高校圖書館中這類高素質人才的儲備卻十分有限，特別一些小館情況更為嚴峻。這種人力資源上的限制一方面導致了高校無力在廣度上進一步擴大信息素養教育的覆蓋范圍；另一方面也導致了從事培訓的人員因工作量過于集中而無力在相關領域進行更多的知識學習和技能提高，從而阻礙了信息素養教育工作在深度上的發展。

3.形式陳舊單一，越來越不能滿足學生多樣化的需求

網絡和信息化環境下，用戶的使用習慣也逐漸改變，傳統的信息素養教育形式越來越不能吸引當代學生群體的主動參與。雖然也有高校推出了在線教學模式，但大多是將課件“堆放”在網頁上，被動地等待讀者前來選擇；課件形式也多為PPT或課堂錄像等較傳統的形式，通常需要學習者投入較長時間進行持續的學習，用戶體驗差，缺乏吸引力，在實時性和交互性方面也不強，與當代網絡環境下大學生的使用習慣尚有差距。

4.技術條件有限，難以為新形式課件和服務平臺提供保障

網絡環境下的信息素養教育對各類新形式多媒體課件有了更多需求，但目前高校從事信息素養教育的大多數工作人員在課件制作、網絡化傳播和服務方面還存在很多技術上的障礙；另一方面，發展信息素養教育服務平臺所需要的大量信息化及軟硬件技術裝備也是目前高校較欠缺的。這種技術條件上的不足形成了高校在發展新形式信息素養教育服務方面的先天缺陷。因此，目前總體上國內高校中真正推出在線服務方式的還十分有限，且普遍技術含量不高。

二、云計算應用于高校信息素養教育的優勢

云計算是一種新興的基礎服務共享架構方法，它不但豐富了信息素養教育資源的生產模式，也大大豐富了人們獲取信息、分享內容和互相溝通的方式，近年來引起了教育界和圖書館界的廣泛關注。其具備的便捷、共享、通用等特點，為解決信息素養教育所面臨的種種困難提供了很好的解決方案。

1.資源在云端，共享變得更容易，用戶覆蓋率得以提高

云計算提供的云存儲服務，使信息素養教育者可以將課件直接存放于云端，學習者只需通過某種符合標準的終端工具（如瀏覽器、手機、平板電腦等）接入系統即可實現對課件的訪問，共享變得更容易。“云存儲”所具備的無限擴展性、隨時訪問及網絡化覆蓋的特點，消除了使用者在存儲空間、訪問時間地點等方面的種種限制，大大方便師生的同時也提高了信息素養教育的覆蓋率。

2.便于實現資源整合和人員聯合，解決人力資源的限制

云計算不僅提供超強的運算能力，還將分布在不同領域的存儲設備集中成一個虛擬的資源地，以“按需索取”的方式提供給網絡讀者。因此，借助“云計算”模式，信息素養教育還可以通過在多個高校問建立資源共享平臺，達到教學資源和人員的共享與聯合。這不僅可以平衡各校資源、減少重復建設，更可以通過共建共享，解決高校在專業人才和資金方面的困難，從而提高高校信息素養教育的整體水平。

3.利于形成多樣化的信息素養教育，迎合當代大學生個性化的需求

云計算是一個高效綜合的服務平臺，其蘊含的無限可能性使服務的多樣化變得簡單而易得。高校可充分利用“云”中提供的各種服務形成適應大學生群體使用習慣和體驗的、多層次多類型的、個性化的信息素養教育形式和內容，以便每個使用者都能從中得到他們真正想要的，從而提高其學習的積極性。

4.降低軟硬件成本和技術門檻，提高服務整體技術水平

云計算告別了傳統以個人計算機為基礎的生產模式，從而大大降低了原本個體生產過程的技術和軟硬件投入。對信息素養教育而言，它不僅降低了建立相關平臺需要的軟硬件成本和技術要求，減少了進行平臺維護、運作需要的技術人員投入，還在一定程度上降低了制作信息化課件需要具備的知識與技術門檻，從而在整體上提升服務的技術水平。

三、建立高校信息素養教育“云服務”平臺

借助云計算的種種優勢，高校可以逐步建立起一個覆蓋一定范圍的，可供用戶隨時使用的，提供包括多媒體課程、在線咨詢、網絡知識庫、用戶互助交流等功能在內的綜合性立體式信息素養教育“云服務”平臺，以為師生提供覆蓋更為廣泛、使用更為便捷、內容更為多樣化個性化的高質量信息素養教育服務。通過平臺，學習者可隨時方便地利用多種手段訪問云中的海量信息資源，并通過自助式、在線式或互助式等方式進行信息素養的學習；知識提供方也可以通過多種途徑方便地將各種形式的知識分享到平臺，從而在云端形成一個用戶可參與互動的、一站式多功能信息素養教育和服務基地。

1.信息素養教育“云服務”平臺的功能模塊

信息素養教育“云服務”平臺是基于云計算技術建立的信息素養培訓基地，它包含了現有信息素養教育的各種內容，并在此基礎上借助新技術從形式到內容上都進行了極大地豐富，形成一個立體化全方位的綜合平臺，其構成包括課程學習、在線課堂、實時交流、知識問答及測試幾個模塊。

（1）課程中心

借助云存儲空間的覆蓋面廣和共享方便的特點，“云服務”平臺首先是一個包含各類課程課件的資源集散地，學習者可以通過網絡方便地訪問這些資源進行自主式學習，也可通過留言方式對資源的配置提出要求。各參與高校的圖書館員或加入的院系學科專家則可以將制作的信息素養課程課件放到平臺上。課件的形式可以是多樣化的，如視頻、音頻、PPT甚至手稿講義等。這些課件在平臺上被按類型、內容、學科或提供單位等分類標簽，方便使用者通過搜索或瀏覽等方式進行選擇學習。針對圖書館員或者院系學科專家，平臺在云端集成常用課件制作手段（如視頻、音頻制作工具等），以降低課件提供者的技術負擔，從而豐富平臺課件類型；針對讀者，在云端集成多種應用方便其通過各種方式（如電腦、手機、PAD等）訪問平臺資源進行學習，并可通過留言方式提出意見和建議。

（2）在線課堂

“云服務”平臺集成的在線課堂功能，集成了在線教學需要的軟硬件環境，提供傳統信息素養教育中面對面授課方式類似的教學方式。例如：授課人可通過集成在云端的在線課堂申請一次在線課程，同時進行資源的配置（設定授課時間、時長、人數以及課程信息等），并利用平臺發出相關通知（包含時間、網址、課程信息等）給服務對象，他還可以通過對用戶登錄進行控制來實現對對象面的控制。完成后，到設定時間授課人只需登錄平臺就可打開云端的課堂，即時傳輸和接收音頻、視頻信息。對授課對象，他也只需按照接收到的通知進行登錄操作就可加入到課堂進行聽課和發言。這種方式一方面擴大了課程對象的覆蓋面，同時課程本身也不再受到時問空間的限制，教師的自由度大大增加了；另一方面，授課對象也可以足不出戶就實現跟教師進行直接交流，方便程度也提高了。此外，課堂過程還可實現即時錄制，用戶可以選擇是否放到云端作為學習資源供后續使用。

（3）交流平臺

“云服務”平臺還可提供即時交流服務，用戶可在這里組成討論小組，進行問題討論、課程答疑等活動。平臺在云端集成支持文字、語音或視頻的即時討論工具，用戶只需申請賬號并組成討論組，就可實現共享話題進行討論甚至開會等活動。

（4）網絡知識庫

為了達到最大范圍的知識共享，充分發揮集體智慧，在信息素養教育“云服務”平臺上還集成了類似于“維基百科”的開放式網絡知識庫。用戶可以提問，也可以回答問題，從而充分發揮用戶之間的互助作用。同時，平臺專業人員（圖書館員、教師等）將定時訪問知識庫，對其中的問題進行回答和整理，對其中正確的回答可以進行認證，并將精品問答整理成經典知識庫供用戶參考。

（5）自測平臺

信息素養教育“云服務”平臺還是一個學習者自測或自我練習的平臺，以幫助其加深印象，提高掌握程度，也可用作相關信息素養課程的網絡考核平臺。由相關培訓或者課程的教師設置一些練習題在平臺上，學生學完某個系列的課程后可選擇相應習題進行自測和學習鞏固，題庫同時提供參考答案，供學生有困難的時候參考以達到加深印象，幫助掌握的目的。同時，相關教師留下聯系方式供學生有問題時及時聯系輔導。對于有些需要考核的課程，平臺也在云端集成考試系統，教師只需將題庫上傳至平臺并選擇考試模式，然后設定考核用戶范圍即可實現在線考試的功能。

2.信息素養教育“云服務”平臺構架

信息素養教育“云服務”平臺將采用分層式的構架體系，有效整合各種資源和技術，最大限度地實現系統的穩定性、可靠性、可擴展性、可伸縮性以及可維護性。系統構架分為四層：訪問層、應用層、資源層和基礎層（如圖1所示）。

（1）基礎層：是系統的硬件設各層，主要包括云存儲，云Web服務器等組件，主要責任是能夠把資源層和應用層無縫的部署和融合到其他部門或者機構提供的云服務中去。

（2）資源層：用來保存和管理應用層所需要的各項核心資源，主要功能包括資源的創建和維護，審查等。資源層相當于系統的數據層，最終的用戶不會直接使用資源層，而是通過應用層來訪問資源層。但平臺工作人員需要直接使用資源層對資源進行個性維護和管理。

（3）應用層：承載著“云服務”的具體實現功能。應用層提供各種應用和功能供用戶使用，實現平臺的各項創新。

（4）訪問層：訪問層首先以Web的形式提供普通的電腦能夠訪問的界面，進一步支持平板電腦，智能手機，以及PDA等其他的各種手持終端。

3.信息素養教育“云服務”平臺的服務模式

（1）自主式課程學習

“云服務”平臺的課程中心放置了信息素養教育相關主題的系列課程課件。用戶登錄平臺后，可通過按課程主題瀏覽的方式進行循序漸進的系統學習，完成后進行自測來掌握相關內容。

（2）信息素養網絡知識庫

用戶在日常工作學習中，碰到信息素養相關的具體問題時，可登錄平臺通過檢索方式獲得與知識點相關的教程進行學習或得到網絡知識庫條目獲得解答。對于沒有找到的內容，則也可通過平臺的方式，尋求平臺服務人員的輔導和網友幫助。

（3）在線課堂

在線常規講座：圖書館員可通過云服務平臺定期舉行信息素養教育相關的在線講座，也可通過同步轉播的方式將圖書館的每周常規講座搬到網絡，從而擴大講座的受益面，也使有興趣的讀者參與變得更加方便。

在線文檢課：教師通過向云服務平臺申請課堂的方式，將傳統文檢課通過云服務平臺來實現。教師和學生在平臺上可實時交流，并可將作業和考試通過自測平臺和回收。對于分組討論的作業，學生還可通過交流平臺自建討論組討論，也可邀請教師加入進行指導。通過授課時的登錄情況教師可監測出勤率等。

預約講座：用戶有信息素養方面的培訓需求，但通過檢索發現平臺沒有相關資源，可通過給平臺管理員留言的方式提出培訓講座需求。管理員整理閱讀讀者留言后，組織實施相關講座并通過平臺。

4.信息素養教育“云服務”平臺的人員支撐

要實現信息素養教育云服務平臺強大的服務功能，必須有強大的人員保障作為支持。這些支持人員包括：

（1）技術支持團隊：主要擔任平臺的建設、維護、升級等。雖然信息素養云服務平臺會通過購買等方式盡量采用成熟的云計算技術，但仍會需要一些特色服務和應用的開發，因此仍然需要一支技術支持團隊。

（2）專業培訓和咨詢人員：主要擔任平臺課件制作、在線授課和知識咨詢等。這部分人員主要由圖書館資深的信息素養服務館員組成。除此之外，也可將學校各學科中具有這方面知識經驗的師生并入，借助網絡的便利邀請他們加入來分享他們的知識，可成為平臺專業人員中的重要補充。此外，為了解決圖書館總體人員上的短缺，還可通過區域合作資源共享的方式實現區域人員的聯合服務以充實人員配置。

（3）網絡互助力量：通過平臺提供的互助回答功能，在平臺專業人員無暇顧及的時候，平臺上用戶之間的互助成為解決問題的又一條途徑。

四、結語

第6篇：云計算技術教程范文

溫開華

(國家電子計算機質量監督檢驗中心 100083)

[摘 要]毫無疑問，我們身處信息化時代，而信息技術的深度應用使得大數據在各個領域中大展身手，如科學、商業、教育、文化等領域。同時，隨著大數據在

軍事領域應用的橫縱向發展，戰爭已步入大數據時代。在信息化戰場上，

“除了上帝，任何人都必須用數據說話”。現實告訴我們，只有在大數據的挖掘和應用方面掌

握優勢的一方，才能有效提高對戰場的控制力，從而在戰場上立于不敗之地。這些都告訴我們，軍隊要打贏信息化戰爭，決勝于千里之外必備必須與大數據深度融

合。

一、大數據

（1 ）定義

針對大數據，并沒有統一的定義，業內比較普遍認同的定義：大數據指的是

數據存儲規模遠遠超過傳統數據庫軟件處理能力的海量數據集合。提出這一概

念主要針對的是信息化社會數據“爆炸式”增長，數據存儲量巨大。

（2 ）特點“4 V ”

1、大量（volume）存儲大；計算量大

2、多樣（Variety）來源多；格式多

3、快速（velocity）數據增長速度快；處理速度要求變化快

4、價值（value）

（3 ）大數據與云計算

大數據不同于云計算，云計算的本質是數據處理技術。大數據是未被發掘

的無形資產，而云計算則為大數據資產提供存儲、訪問、計算和分析。

（4 ）數據來源

互聯網企業；物聯網、商品終端、移動設備、個人定位、傳感器采集；移動、聯

通、電信等通信運營商以及相關互聯網運營商等。

二、信息化戰爭

（1 ）定義

信息戰，又叫決策指揮控制戰。信息戰旨在以信息為戰爭中的主要武器，通

過打擊敵方的網絡識別系統和計算機信息系統，從而干擾、阻止或改變敵方決

策指揮者的決定，進而使敵方喪失作戰能力或放棄敵對行為。

（2 ）出現

信息化戰爭理念的出現是以計算機技術為核心的第三次技術革命作為基

礎的，并產生于1980-1983年。隨后1991年的海灣戰爭，信息化的武器裝備，如

偵查衛星、全球定位系統（GPS）等，開始在戰爭中發揮著重大作用，信息化戰爭

初露端倪。

（3 ）發展

科索沃戰爭（1999）是全球范圍內第一場真正的信息化戰爭。阿富汗戰爭

（2001）實現了信息化的全面連通，每一個戰斗分隊都是由指揮官在后方通過網

絡監視大屏幕進行決策指揮的。伊拉克戰爭（2003）信息化水平很高，基本上實

現了戰爭直播。

三、大數據對信息化戰爭的影響

通過以上介紹，我們對大數據和信息化戰爭有了初步的了解。大數據應用

在現在戰爭中，可以提高戰爭的信息化水平，而對于現代戰爭而言，信息化水平

就是決定戰爭勝利與否的關鍵所在。但同時我們需要注意的是，對于信息化戰

爭而言，數據量巨大的特征也是顯而易見的。如阿富汗戰爭期間，美軍為打擊一

小股恐怖分子，其部署在太空、空中和地面的全方位情報偵察監視系統，24小時

內產生的數據就有53TB（1TB=1024GB）面對如此巨大的數據，指揮員和部隊

會陷入數據的海洋中無所適從。所以，認識信息化戰爭對大數據存儲與分析的

要求從而提出相應的解決對策十分有必要。

四、信息化戰爭對大數據存儲與分析的要求

在信息化戰爭中，多維一體協同作戰成為作戰的基本樣式。在每一次戰爭

中都會產生海量的數據。在這樣的背景下，信息化戰爭對數據存儲與分析產生

了許多具體的要求。

（1 ）輔助決策的要求

在信息化戰爭條件下的戰略決策，以及如何提高戰略決策水平，對海量數

據的處理和分析進提出了很高的要求。

（2 ）支持信息查詢功能的要求

信息化戰爭需要廣泛搜集敵方兵種、數量、戰術、作戰特點、等各

種海量數據，并且整理編輯成文字資料、圖片資料和音像資料，建立計算機數據

資料庫，為各個指揮中心提供查詢和參考。

（3 ）支持內部擴容的要求

大數據時代的數據量是呈幾何指數關系遞增的，如何保證數據處理系統的

正常高效運行從而有效支持信息化戰爭是急需解決的核心難題。而傳統的物理

服務器存儲方式具有擴展性差，資源利用率低，可維護性差，靈活性差且造價昂

貴的特點。這些都不利于構建大數據對于信息化戰爭的支撐。

（4 ）支持數據安全的要求

數據安全即在信息化戰爭條件下確保數據源是真實的、已方的。這里主要

的問題包括三個：身份識別，數據識別和防止敵方信息對抗。身份識別即身份認

證問題，指的是防止敵方利用偽身份進行滲透。數據識別指的是數據源和數據

的真假辨別。防止敵方信息對抗指的是防止敵方竊聽，干擾和向系統注入虛假

數據。信息化戰爭對數據信息安全要求體現在對信息使用者訪問權限的控制以

及對信息使用者身份的識別。

五、提高大數據存儲與分析能力的幾個對策

隨著信息化戰爭的橫縱發展，使得信息化戰爭對數據存儲與分析產生了許

多具體的要求，針對上述問題，國內外已經進行了相關研究，并且取得了一定的

成果。下面主要介紹一下解決上述問題的相關技術。

（1）Hadoop大數據處理技術

Hadoop是一個基于Java的分布式密集數據處理和數據分析的軟件框架。

該框架在很大程度上受Google在2004年白皮書中闡述的MapReduce的技術啟

發。MapReduce是Hadoop中的一個軟件框架，通過MapReduce并行處理技術

可以提高大數據的處理速度。

（2 ）內存計算

內存計算，就是計算機中央處理器（CPU）直接從內存中讀取數據（傳統的

數據讀取是從硬盤中），并對讀取到數據進行計算、分析和應用。服務器在處理

數據時，CPU 首先會從緩存中找數據，如果緩存中找不到，再從內存中找，內

存中沒有，再從硬盤上讀取。通過研究表明，如果讓查詢在內存中進行，而不用

讀取硬盤，就會大大提升處理性能。但是，我們需要大幅提高內存的讀寫速度。

（3 ）云計算

云計算能夠動態地擴展計算機應用基礎設施，是近年來最有代表性的網絡

分析與計算技術。云計算通過將大量計算分布在大量的分布式計算機上，進而

實現有效地分析和處理海量數據的目的。

六、結語

在信息化時代，數據成為軍隊在戰爭中是否能夠克敵制勝最為關鍵的因

素。隨著大數據時代的到來，深刻理解大數據的內涵及其對信息化戰爭的影響，

在大數據中探索戰爭深層原理，掌握以數據為中心的信息化戰爭方法，才能在

戰場上掌握主動并立于不敗之地。

參考文獻

[1] 陳潤華主編.大學軍事教程.清華大學出版社出版，2008年第二版.

第7篇：云計算技術教程范文

關鍵詞：云技術　媒資　存儲

計算機技術的發展帶動各項技術包括廣播電視技術的飛速發展。上世紀九十年代，曾經涇渭分明的計算機技術與廣播電視技術開始融合，“多媒體”(Multimedia)一詞橫空出世并于一夜之間普及。如今隨著網絡技術的深入，幾乎每一項重大的計算機技術的突破都會帶給廣電技術一次跨越式進步。

一　云技市的定義與應用

早先的云技術是指云計算(Cloudcomputing)技術，云計算是分布式計算(Distributed Computing)的一種，都必須在網絡環境中實現。分布式計算技術的研究可以追溯到上世紀60年代，它研究如何把一個計算能力需求非常巨大的問題分成許多小的部分或任務，然后把這些任務分配給許多普通的計算機上進行處理，最后將所有的計算結果綜合起來得出最終運算結果。云計算之所以被人們稱之為云(Cloud)，更多的還是商家的炒作，一說看得見摸不著，虛無縹緲謂之“云”；一說它象原子核周圍運行的電子云，沒有固定的位置卻始終圍繞著使用者服務。現在說到云技術應該還有“云存儲”的內容，云存儲是云計算概念上延伸并發展出來的新概念，它是指通過集群(Cluster)應用、網格技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協同工作，共同對外提供數據存儲和業務訪問功能的一個系統。云技術的實質是對計算、存儲、服務器、應用軟件等IT軟硬件資源的虛擬化。

PC時代伊始，客戶機／服務器(C／S)模式盛行，計算能力大量向客戶端傾斜，單機的復雜任務哪怕不惜夜以繼日也要盡量在本機完成。互聯網發達的今天，只要接入網絡，龐大的計算任務從本地提交給服務器端完成，既節約了成本，還極大地提高了工作效率。對客戶端而言，服務器端(即所謂云端)怎么完成的任務并不重要，重要的是云端的服務質量，甚至有商家提出了“云技術即服務”的概念。

二　電視媒體資源管理現狀分析

本世紀初，隨著單盤大容量高轉速硬盤的性價比大幅攀升，PB級容量(1PB=1024TB)的硬盤陣列迅速攻占各個行業，國內多家電視產品提供商都瞄準時機，推出了自己的媒體資源管理系統。截至去年(2011)末，約60％(電話調查統計數據)的省級電視臺都擁有自己的媒資，雖然規模不同，結構各異，應用更是良莠不齊，但系統都還完整。除此以外，一些大型視頻網站、地區級電視臺、報刊雜志等也有自己成套的媒資系統。

電視(電影)鏡頭記錄的是歷史，是文化，十分珍貴且必須傳承，這是共識。早年用模擬磁帶或膠片形式保存，一段時間后就需要翻錄或翻拍，十分不易且信號不斷衰減，這也是電視人心中之痛。媒資系統很好地解決了這一矛盾，這是該系統快速普及的根本原因。可是通過調查發現，幾乎所有的媒資使用者都有以下困惑：

1、編目難，人手緊缺。盡管廣電總局有《廣播電視音像資料編目規范》，但那只是些條條框框，具體到節目內容時經常無所適從，個人主觀意志體現太多。自動化程度低，節目碎片化基本憑人工操作，人工工時需求量大，攤到每個鏡頭的上載成本高。

2、歷史素材使用率低，編導版權意識談薄。媒資庫的鏡頭是越來越多，存儲容量也是不斷膨脹，可真要用素材的時候，想要的東西多數找不著。進入媒資的資料基本上是無償使用，編導存于手上的素材大多不愿意上交。

3、單位之間素材交換渠道不暢。如果要使用外單位的素材，完全靠關系憑感情，或者被漫天要價；反過來，外單位找過來時，靠媒資調取素材，幾乎不可能，不是技術因素，而是管理原因。

當然，媒資的建立有諸多功能，尤其在節目生產過程中處處都能給使用者提供方便，存在以上缺憾很正常，本文不是要否定媒資系統，而是要探討更加優化的媒資。

三　云級電視媒資構建

從某種角度看，電視媒體資源管理系統就是一個云系統，屬私有云(Private Clouds)范疇。在這里，我們定義這種只為自己單位服務的私有云為單云(Single-cloud)，由互聯網進來的外部訪問都被防火墻阻斷了，或者有的系統根本就與互聯網沒有物理層面的連接。這樣的封閉系統安全確有保障，但自己人只要不在網內也會被排斥在外。

一個理想的完整的媒資單云系統如圖1所示。

為了使交換素材變得順暢，我們需要大的共享系統，海量的素材既通過私有云為本地提供服務，也可以通過公共云為外界提供有償服務，這樣可以有效地解決小媒資的瓶頸。

如圖2所示，這樣的系統構成如下：

基礎云，以電視臺和專業的電視機構的單云中公共云為核心，通過互聯網或專線網連接起來，構成原創專業視音頻資料的基礎。

輔助云，以類似土豆、優酷、樂視等專業視頻網站為核心，開辟拍客、播客、閃客等的服務空間，組成原創準專業視音頻資料集群。

備份云，國家級存儲空間，可由國家投資作為戰略性儲備，為上述云做好遠程和異地容災備份，同時也為了分散流量，均衡負載，提高需求者的訪問效率。

用戶群中有系統構建的投資方，還有大量的視音頻消費者；既有大型電視機構提供專業的視音頻素材，又有視頻愛好者參與并自娛自樂。就在貼近大眾、服務大眾的同時，云的規模也將越來越大。

在建設初期便強調規模不現實，也不足取。首先由幾家有實力的電視機構發起同盟，在不改變私有云的前提下，投資公共云部分的建設。他們統一編目方式和文件存儲、交換格式，聯網試運行，同時爭取國家扶持政策。一段時間以后，該項目作為國家重點支持的文化產業項目將獲得直接投資，這時再來構建備份云。其后，開放公眾接人并實行會員制，敞開加盟渠道，形成完整的大云結構。

四　運營策略及安全管理

可以想見，EB級存儲(1EB=1024PB)將是未來云存儲中的基本容量，ZB(1ZB=1024EB)、YB(1YB=1024ZB)級容量出現也是必然結果。無論單個硬盤容量達到多少，存儲設備數量一定會十分龐大，考慮到客戶響應速度及節能和環境要求，這些存儲設備分布的地域將會十分廣闊，存儲設備、服務器設備的運營管理難度會很大。雖然作為云存儲的使用者根本無需關心數據來源問題，但對于云存儲的運營單位而言，則必須通過切實可行和有效的手段來解決集中管理難、狀態監控難、故障維護難、人力成本高等問題。因此，云存儲必須要具有一個高效的類似于網絡管理軟件一樣的集中管理平臺，可實現云存儲系統中所有存儲設備、服務器和網絡設備的集中管理和狀態監控。經過多年對云的理解和研究，國外已有對混合型復雜云的運營和管理經驗，云一樣結構的網絡也有云一樣分布的網絡管理和維護人員支持其正常運轉。

知識產權和專利將會很好地在媒資云中得到保護，互聯網上的電子商務成功模式完全可以搬過來使用。客戶既是某些媒體素材的創造者和專利擁有者，又是別人素材的使用者。基于用戶管理模式，每個單位和用戶都將擁有自己的帳號，素材可以作為商品根據提供者的定價直接網上交易，沿用“支付寶”模式進行記帳管理。這里面可能蘊藏著一個淘寶網式的巨大商機。

云在使用中的安全問題也比較突出，防黑客、防病毒首當其沖。實際應用中，可以將安全任務分解到各個單云結構中去，各司其責，在有利益的環境下，實施起來并不困難。其次，由于交易的是視頻文件或流媒體文件，非常容易被截獲和偵聽，數據加密是必然選擇。交易發生時，都是點對點傳輸文件，互聯網安全傳輸隧道(IPSec VPN)、SSL(SecuritySocket Layer)等加密手段都是不錯的方案。另外，為了防止授權素材被瘋狂拷貝，可以借鑒超星數字圖書館技術，將視音頻文件與交易對象捆綁。

五　結語

記錄和傳承民族文化，做大做強文化產業，基于云技術的國家級別的媒體資源庫，利國利民。它構建相對容易，投資風險較小，建成后影響力巨大，不僅技術上能與世界級的“大云”分庭抗禮，而且可以取得可觀的社會和經濟效益。

參考文獻

[1]《分布式計算》HagitAttiya阿蒂雅著，電子工業出版社2008年第三版；

[2]《媒體管理概論》高福安編著，中國傳媒大學出版社，2010年；

第8篇：云計算技術教程范文

關鍵詞：.NET技術；職技高師院校；實驗實訓管理信息系統；無縫集成

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0165-03

高校實驗實訓室是科研、教學的重要組成部分，是提高學生綜合能力的基地，是培養具有創新意識和實踐能力人才的搖籃。因此，在加強實踐教學過程中必須加強實驗實訓室建設和管理。我校“動手動腦，全面發展”的辦學宗旨，“本科+技師”“雙證書”的培養模式，都需要大量的高水平實驗實訓室和師資作為支撐。實驗實訓室的建設、管理，設備的配置、使用及教學內容設置的科學化、規范化，師資隊伍的水平等因素，不僅影響著學校的教學、科研水平，而且關系學校的辦學特色和發展前途。因此，包括國家及省市重點實驗室評估、本科教學質量評估在內的一系列檢查、考核、評估，都將是否建立實驗實訓管理信息系統作為主要指標之一。

實驗實訓管理信息系統是高校管理信息系統的一個重要組成部分。功能完善、性能良好的實驗實訓管理信息系統有利于管理的科學化、現代化，能夠充分發揮實驗室的作用，大幅提高設備利用率，為學生提供更多更好的實踐方法、手段，提高實驗室管理員的工作效率，降低勞動強度，提高學生主動學習的自覺性，有利于教育、教學水平的穩步提高。

實驗實訓管理信息系統的開發背景

近年來，我校的辦學特色、培養模式已經得到社會的廣泛認可，實踐教學無疑在其中起到了重要的作用。但是目前我校實驗實訓室的管理大部分還沿用傳統的手工操作，這和我校進一步強化辦學特色，提高辦學水平，爭創一流職業技術師范大學的要求有著較大差距。為解決這一問題，我們提出建立具有自主版權和特色的實驗實訓管理信息系統。通過總結我院在實驗實訓管理方面多年積累的經驗，我們開發了適合我校具體情況，并有一定前瞻性的管理流程和組織架構，不但體現我校鮮明的特色還具有一定的通用性和推廣價值的實驗實訓管理信息系統。

實驗實訓管理信息系統的基本特點

與其他管理系統相比，實驗實訓管理信息系統有如下一些特點：（1）與外界信息的交流相對穩定。除部分培訓業務外，大多數業務與外界的聯系都比較穩定或基本是相對封閉的。（2）具有較強的交互性。校園信息系統的主要對象是教師和學生，必須要有足夠的交互性，才能吸引更多人參與和了解系統并有所收獲。（3）注重信息的時效性。學生具有較大的流動性，必須及時更新和清理過時的信息，隨時掌握信息的時效性，保持信息的有效性，讓使用者隨時可以獲取最新的信息，同時保障系統的安全高效。（4）具有很強的方便性。使用者能夠方便地獲取所需的信息和進行信息交互，使用者不論何時，只需登錄網絡即可使用管理信息系統。

除此之外，實驗實訓管理信息系統作為高校管理信息系統的重要組成部分，其自身還具有如下特點：（1）實驗實訓室的種類繁多，各具特色，管理各有千秋；（2）設備千差萬別，教學內容更是復雜多變；（3）開放實驗室管理需要具有更大的靈活性；（4）教學內容的管理、培訓項目變化較大（同一個項目需要分為不同級別進行），要求具有較大的伸縮性。

實驗實訓管理信息系統的建設目標及建設思路

實驗實訓管理信息系統的開發就是為了促進實踐教學管理與開放，提高效率，從長遠考慮為實驗室開放管理建立一個辦公無紙化、管理智能化、決策科學化的辦公平臺，同時，系統的開發既要適應管理部門機構設置和運行的現狀，也要充分考慮今后的發展。

開放實驗室管理信息系統采用B/S體系結構，后臺利用SQL Server 2000數據庫服務器存放系統全部的數據信息，前臺系統采用開發的Web開放實驗室管理部分。相比傳統的實驗室管理方式，使用開放實驗室管理系統的優勢在于能讓教師和學生更加自由地安排實驗時間，只要通過互聯網，學生就可以對實驗室進行預約、交流，同時，實驗室管理員可以通過網絡對學生的預約情況進行確認和回復。對于實驗室的設備等的管理，管理員只需登錄網絡即可進行，具有較強的即時性、方便性，同時也為基于網絡的實驗實訓室建設打下了良好的基礎。在此基礎上，今后可增加虛擬實驗和遠程實驗系統，為日后向全社會開放奠定基礎。

該系統將本著如下建設思路進行建設：鑒于我校已經建立了教務管理系統，為了保證與該系統無縫集成，將與教務系統公用一個數據庫，共享信息，做到相關人員統一的登陸認證管理。在建設內容上，實行總體規劃，分步實施的策略，以確保系統的平穩上線和運行。

系統功能概述

實驗實訓管理信息系統如圖1所示。

系統管理：提供系統參數管理、數據備份與恢復等功能；人員管理：本系統采用基于角色的權限管理，人員可分為一般教師、學生、院系領導等，各自具有不同的權限；機構管理：本系統提供多級機構管理功能，包括校、院、系、室等，其中室為最基層的管理單位，歸屬于系，且有負責教師進行具體管理；實驗實訓室管理：實驗實訓室的日常管理，包括課程、培訓、使用，實驗實訓室可以分類為公共、專業、開放、研究等不同類型，以適應不同的管理特點；設備及器材管理：對實驗實訓設備、備件及器材實施全面管理，按照固定資產的模式，包括出入庫，領用、報廢、回收等，本模塊可與院固定資產管理對接，一旦登陸，則將自動記錄該設備的使用情況，包括教學內容、使用人員等，自動統計設備使用數據；預約登記：主要用于開放實驗室對學生的有計劃管理，提高實驗室的利用率（預約登記流程如圖2所示）；黑名單處理：為防止某些人惡意預約，浪費資源，將預約后連續幾次不到的學生加入黑名單，在一定期限內不允許其再預約；實驗實訓項目管理：本功能也可依附于實驗實訓室管理，主要描述實驗室能夠提供的實驗項目及其實驗步驟、目的、要求等，供有關人員查詢，并在預約中指明，如下頁圖3所示；實驗實訓過程監控：對教學計劃實施、教學準備、運行過程、教與學的情況、教學總結、教學檔案等進行全面監控；考核與鑒定管理：管理學生的實驗實訓考核辦法、成績、考勤等，同時對學生的中、高級工和技師的培訓、鑒定、報名、繳費等情況進行管理（可考慮使用校園一卡通）；實驗實訓室建設：主要提供實驗實訓的相關文件管理，實驗室評估體系建設，中央地方以及院級共建、綜合投資方面的前期、建設、驗收等方面的功能；實驗實訓論壇：為教師和學生對實驗實訓提供討論平臺；查詢統計：為各級領導、評估、驗收等提供實時數據查詢功能；報表管理：為各級領導和教師提供實驗實訓教學方面的管理報表；系統幫助：提供系統的使用幫助。

系統架構及其特點

技術架構 本系統采用基于B/S結構，采用微軟.Net架構進行構建，操作系統采用Windows Server 2003，數據庫采用SQL server 2000，開發環境為Visual 。其技術框架如圖4所示。鑒于這一架構在通用性和可伸縮性，可靠性、實用性方面的優勢，在研發中，我們采用該平臺作為開發和運行平臺。B/S結構特點是數據和系統統一集中管理，客戶端免維護，且使用方便，免培訓，適合大范圍內和應用。因此，該模式適合我校的情況，同時對職技高師院校的實驗實訓室管理亦有指導和借鑒作用。

質量保證體系 系統開發管理采用CMM管理模型，以充分保證系統開發的質量。

存在問題

安全性 由于本系統面向學生、教師等諸多用戶，必然存在很多安全隱患，例如病毒傳播、惡意攻擊等。因此，必須在防火墻的設置、網絡病毒的防范等方面加強管理，同時積極推行IC卡認證機制，防止非法使用和入侵。

網絡環境建設 一些實驗實訓場所的網絡環境還不完善，有的只有一臺機器可以聯網，對通過網絡直接管理實驗設備的使用帶來諸多不便。

人員培訓 系統的最終用戶，即教師和學生對該系統的認可及使用對該系統的成功具有決定性作用。因此，應加強對最終用戶的培訓，使他們接受該系統，積極提出建設性意見，促使該系統不斷完善。

未來，系統將進一步整合資源，逐步增加虛擬及遠程實驗系統，進一步開發交互系統、云計算系統、與移動互聯網技術結合開發隨身交互系統等。總之，基于.NET架構的實驗實訓管理信息系統具有操作簡便、功能完善、維護簡便、靈活性、擴展性強等優點，是提高實驗實訓管理水平的重要工具。該系統投入使用將會大大提高我校的實驗實訓管理水平和效率，實現實驗實訓管理的信息化，為進一步深化我校的辦學特色、推廣實驗實訓管理的先進經驗起到促進作用。

參考文獻：

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作者簡介：

雷云濤（1962—），男，天津市人，天津職業技術師范大學工程實訓中心副教授，研究方向為電氣及自動控制。

第9篇：云計算技術教程范文

關鍵詞： 吊耳； 接觸； 極限強度； 有限元

中圖分類號： U673.3； TB115.1文獻標志碼： B

引言

隨著船舶行業的高速發展，大型船廠每年的造船總量達上百萬噸，一年交船幾十條，每條船的分段多達上百個.為將這些分段吊運到指定位置，合攏形成完整的船體，每個分段上面都設有多個吊耳，吊裝完成后再將吊耳割除.所以，船廠每年吊耳的使用量巨大.如果吊耳的強度不符合要求，將會給整個吊裝過程帶來很大的隱患，不及時處理將會引發災難性事故，因此，對吊耳的強度進行校核是一項非常重要的任務.

目前，吊耳的強度計算還沒有規范的方法，在實際工程設計中，一般采用理論算法對吊耳的強度進行校核，主要包括以下3方面：吊耳危險截面強度校核、吊耳孔與插銷接觸強度校核以及吊耳與被吊件焊縫的強度校核[12].隨著計算機以及大規模計算技術的發展，數值模擬技術的應用領域已涉及到各行各業，采用有限元方法對吊耳強度進行校核已成為一種高效、準確且實用的強度校核方法.

肖文勇等[3]采用有限元軟件對吊耳與插銷的接觸問題進行研究，并提出相應的簡化方法；此外，肖文勇[1]還對潛艇分段板式吊耳的強度進行校核；薛云等[4]對吊耳強度的各種設計方法進行整理，并采用不同的方法對吊耳的強度進行對比分析；張曉音[5]采用計算與試驗相結合的方法，對吊耳的焊接工藝、材料性能和極限承載能力進行系統的研究.

根據上海外高橋造船有限公司在實際吊裝過程中吊耳的使用情況，得知A形吊耳可以用于船體所有分段的吊裝，使用范圍較廣.本文采用Abaqus有限元軟件，開展A形吊耳結構的接觸強度研究，分析載荷方向的不同對接觸力的影響；并提出相應的接觸力簡化公式；最后，對A形吊耳的極限強度進行分析，確定極限載荷水平與設計載荷水平之間的確切裕度.

1吊耳接觸強度分析

1.1接觸算法簡介

接觸過程在力學上常常同時涉及3種非線性：大變形引起的材料非線性和幾何非線性以及接觸邊界條件非線性，后者是接觸問題所特有的.這些特征導致接觸問題的求解非常困難.

早在1882年，HERTZ就比較系統地研究彈性體的接觸問題，并提出經典的Hertz接觸理論，但僅局限于形狀簡單、接觸面規整的接觸問題.在工程實際中，大部分接觸界面的區域和形狀未知，且接觸遠超彈性范圍而發生塑性變形，彈性Hertz接觸理論不再適用.伴隨著數值解法的興起和發展，出現許多求解接觸問題的非經典解法，采用有限元法求解接觸問題已成為一種主要的方法.[6]

對于接觸問題，除場變量需要滿足固體力學基本方程和相應的定解條件外，還必須滿足接觸面上的接觸條件：（1）接觸體之間在接觸面上的變形協調性，不可相互侵入；（2）摩擦條件.對于接觸或將要接觸的2個物體，其界面接觸狀態可分為分離、黏結接觸和滑動接觸等3種.對于這3種情況，接觸界面的位移和力的條件是各不相同的，而實際的接觸狀態又往往在此3種狀態間相互轉化，從而導致接觸問題的高度非線性特點.接觸問題的這一特點決定其通常需要采用增量法求解.將接觸界面條件引入到求解方程的方法一般來說有2種：一種是拉格朗日乘子法，另一種是罰函數法[7].

1.2載荷方向不同對吊耳接觸力的影響

A形吊耳可用于船體所有分段.為分析載荷方向不同對A形吊耳接觸力的影響，以A25吊耳為例，從0～90°，每10°選擇一個載荷方向，共10種，對A形吊耳的接觸力進行分析見圖1，對應載荷方向為50°時的示意見圖2.結構有限元模擬過程中，吊耳與插銷結構均采用體單元建模，吊耳材料為船用低碳鋼.計算時選取的結構單元類型為4節點線性四面體單元C3D4，采用理想彈塑性模型進行模擬.載荷采用設計載荷，加載于插銷半面，吊耳底端剛性固定.

由圖3可知，同樣的設計載荷作用在吊耳結構的不同方向時，吊耳前端以及中心處的接觸力均在30°時達到最大，在60°時達到最小，總體變化不大.由于A形吊耳結構設計較優，在不同方向上的受力結果相差不是很大.對應載荷方向30°與60°情況時的吊耳應力分布分別見圖4和5.圖 4載荷方向為30°時的應力分布

圖 5載荷方向為60°時的應力分布

1.3不同噸級吊耳接觸強度分析

根據前文的研究成果，取載荷方向為90°，分析不同噸級A形吊耳在設計載荷下的接觸力分布情況.A形吊耳結構垂向接觸力沿圓周方向的分布以及垂向接觸力沿厚度方向的分布見圖6.

（a）垂向接觸力沿圓周方向的分布

（b）垂向接觸力沿厚度方向的分布

圖 6A形吊耳結構垂向接觸力沿圓周及

厚度方向分布曲線

25噸級A形吊耳結構的應力分布見圖7.圖 7吊耳應力分布圖

由圖7可知，A形吊耳的垂向接觸力分布范圍為75°～105°，接觸區域的垂向力隨著角度的增加，變化幅度較大.隨著吊耳噸級的增加，沿厚度方向的垂向接觸力整體呈上升趨勢，A形吊耳的主板承力大于復板承力.

2吊耳接觸力簡化計算

根據接觸力分布情況，可對接觸力采取2種簡化措施：（1）將不同厚度上的接觸力沿垂向簡化為關于x軸的線性函數，分別加載到接觸區域相應的單元節點上；（2）將垂向接觸力的分布用關于x軸，y軸和z軸的三次多項式擬合，加載到接觸區域相應的單元節點上.各節點載荷大小根據所有節點載荷與總垂向作用的載荷相等確定[5].接觸力簡化方式的計算結果見表1.2種不同簡化措施示意見圖8.根據2種簡化方式與接觸算法應力、計算時間的比較可知，與設置復雜、較難收斂的接觸算法相比，2種簡化方式都大大縮短軟件的計算時間.A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡化方式加載到有限元模型相應區域，簡化效果最好.

3吊耳極限強度分析

在吊耳的設計載荷下進行接觸強度校核，結果產生局部塑性變形，結構的平均應力遠未達到許用值，此時的吊耳結構并未喪失承載能力，還可以繼續使用.因此，為獲取吊耳結構的塑性極限承載能力，確定極限強度水平與設計載荷水平之間的確切裕度，基于Abaqus有限元軟件，采用非線性有限元分析方法，充分估量吊耳結構的最大承載能力.

3.1求解方法

在結構極限強度非線性有限元分析的求解方法中，準靜態法和弧長法是2種主要的求解方法.

準靜態法從本質上講是一個結構動態求解的過程，在求解時由一個增量步的動力學條件計算下一個增量步的動力學條件，直至求解時間結束.其優點在于收斂性極佳，適于對復雜模型進行非線性有限元極限強度的計算；缺點是求解時間比較長.

弧長法的求解思路是通過設置一個參數弧長控制平衡方程的增量迭代和收斂.其優點在于求解時間較短，且能夠有效追蹤結構的卸載階段；缺點是收斂性較差，在實際運用中可能存在跟蹤失敗的問題.

為較好地跟蹤結構的卸載階段，本文采用弧長法對吊耳的極限強度進行求解.弧長法初始時間增量為0.002.

3.2結果分析

A形吊耳結構網格劃分較細，單元數量很多，由于結構對稱，為縮短計算時間，取其一半建立模型，設置對稱邊界條件.模型采用四節點線性四面體單元C3D4建模，接觸區域網格尺寸為1.5 mm，選用插銷與吊耳的半徑比為95%，接觸區域無摩擦；邊界條件為：插銷兩端剛性固定，吊耳底面僅放松y向位移，對吊耳底面節點施加位移進行加載.弧長法求解結果見圖9和表2.

由圖9和表2可知，吊耳結構的設計載荷與極限載荷之間的安全因數為4倍以上，在上層建筑的實際吊裝作業中，按照設計工作載荷使用吊耳結構是絕對安全可靠的.

4結論

采用Abaqus有限元軟件，對A形吊耳結構的接觸強度進行系統的分析，并分析載荷方向的不同對接觸力的影響；提出相應的接觸力簡化方式；最后，對A形吊耳結構的極限強度進行研究，確定吊耳在設計載荷與極限載荷下的強度裕度.

（1）A形吊耳結構設計較優，在不同方向上的受力結果相差不大.

（2）A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡化方式加載到有限元模型相應區域，簡化效果最好.簡化方法與原接觸算法相比，計算時間短、精度較高，可供工程實用參考.

（3）吊耳結構的設計載荷與極限載荷之間的安全因數為4倍以上，在上層建筑的實際吊裝作業中，按照設計工作載荷使用，吊耳結構安全可靠.參考文獻：

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