語文古詩解析精選(九篇)
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第1篇：語文古詩解析范文
傘的故事
小時候，我們村里沒有學校，我們要跑到八里外的鎮上去上學。路途遠，最怕遇上雨天。沒準走到半路就會下起大雨來，就會被澆成個"落湯雞"。那時候，我多么想有一把傘呀！
有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。媽媽摸著我的頭，眼圈兒紅了。那時候我小，不懂事，不能體諒媽媽的難處，竟對媽媽說媽咱能買把傘嗎有傘就不會被雨淋了媽媽沉思了一會兒買咱買一把傘媽媽一字一句地說著聽了媽媽的話，我半信半疑，家里哪兒有錢給我買傘呀？可是今天媽媽的話是那樣的堅決，我知道媽媽的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
這天晚上，媽媽早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，"哐里哐當"，滿屋里便都是機聲了。
這一夜，我枕著機聲入夢了。一早醒來，機聲還在響。啊，媽媽怎么織了一夜的布？我想著，悄悄地走到媽媽跟前，"媽，您一夜沒睡？"媽媽用熬紅的眼睛看著我，笑了笑。我的眼淚奪眶而出："媽，您別再熬夜了，我不要傘了！""傻孩子，傘咱還是要買的。媽多熬幾夜就有了……"
終于有一天，媽媽從集市上賣布回來，一臉喜氣。見了我，她立即打開了印花包袱，笑著說：
"看，你要的傘！"啊，傘！我喜出望外，從媽媽手里接過傘來。這是一把嶄新的用黃油布制成的八角大傘。我快活地拿起傘，撐開，合上，再撐開再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。
"媽！"我一抬頭，忽的，我看見了媽媽那帶笑的黃油布似的臉，我心里一酸，"媽！"淚水就從眼里涌了出來……
從此，這把傘伴隨我，上初中，升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我帶著它仿佛母親就在我的身邊，使我忘不了母親，忘不了母親對我的那份深深的愛。
1、聯系上下文理解"喜出望外"的意思。(3分)
喜出望外：_______________________________________________
2、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。(4分)
近義詞：堅決-()反義詞：快活-()
3、給短文第2自然段的空白處加上恰當的標點符號。(4分)
4、用"______"畫出一處描寫"我"心理活動的句子，體會一下"我"此時的心情。(2分)
_______________________________________________________________
5、請寫出第3自然段的主要內容。(3分)
_____________________________________________________________
6、"漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它"中"我"為什么舍不得扔掉它？(3分)
____________________________________________________________
7、"‘媽！’我一抬頭，忽的，我看見了媽媽那帶笑的黃油布似的臉，我心里一酸，‘媽！’淚水就從眼里涌了出來"請想象一下"……"省略的內容，當時會是怎樣的情景，用三四句話描述出來。(4分)
參考答案：
1、答案：媽媽買傘是我意料之外的事，使我特別高興。
2、答案：堅定傷心
3、答案：："，？。"，"，！
4、答案：我多么想有一把傘呀！此時的心情很迫切。
5、答案：媽媽熬夜織布，準備給孩子買傘。
第2篇：語文古詩解析范文
Discussion on the Relationship between Documentation and Impact Assessment in World Heritage
Li Rui
（Zhengzhou World Cultural Heritage Preservation and Administration Office， Zhengzhou Henan 450007）
Abstract： Both documentation and impact assessment are essential aspects in World Cultural Heritage （WCH） domain in terms of its protection and management. They focus on the Outstanding Universal Value of the WCH， enjoying particular definitions and characteristics in WCH domain. They interact with each other， playing significant roles in WCH protection， management， presentation and promotion. This paper analyzed the relationship between the documentation and the impact assessment of cultural relics in the WCH domain， so as to promote the proper use and sustainable development of the WCH.
Key words： world cultural heritage； documentation； impact assessment； application
中原文化?z產是華夏歷史文明傳承創新區的重要歷史文化資源，河南省目前擁有登封“天地之中”歷史建筑群、洛陽龍門石窟、大運河河南段、絲綢之路和安陽殷墟五處世界文化遺產，是突出普遍價值獲得國際肯定并列入《世界遺產名錄》的一部分精華。檔案信息系統建設是文物工作中四有檔案建設的一部分重要內容，為文物的歷史沿革、價值內涵、現存狀況提供記錄，為文物發展趨勢和潛在危險、解決方案提供借鑒。而文物影響評估為文化遺產保護工作中面臨的當前和潛在風險提供分析和評級，為解決方案和預防措施的制定提供依據。本文分析世界遺產范疇的檔案信息與文物影響評估關系，旨在促進世界文化遺產得到妥善利用和可持續發展。
1 世界文化遺產范疇的影響評估與檔案信息
1.1 世界文化遺產范疇的影響評估
世界文化遺產影響評估的對象主要為文化遺產威脅因素及影響，如各種形式的大規模開發對世界遺產保護造成的威脅――道路、橋梁、高樓的建設，不恰當、不和諧或欠考慮的開發、翻新、拆除等行為，新型基礎設施建設，土地使用政策變化以及城市構架變化。此外，過度及不適當旅游等，都會給文化遺產外觀、天際線、關鍵景觀等承載突出普遍價值的文化遺產屬性帶來潛在的不利影響。
2011年國際古跡遺址理事會（ICOMOS）制定《世界文化遺產影響評估導則》，對擬議項目施加于反映突出普遍價值的整體屬性的影響進行連續和動態的分析，并根據遺產的保護級別、價值、保存狀況等因素對擬議項目引起的變更程度進行定級，為決策提供依據。
1.2 世界文化遺產范疇的檔案
1.2.1 世界文化遺產檔案的定義。世界文化遺產檔案是指列入聯合國教科文組織《世界遺產名錄》的文化遺產這一特定對象及相關活動的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。遺產記錄是以文字或圖片形式對文化遺產的物質信息、發展演變及保存狀態進行的捕獲[1]。世界文化遺產檔案是信息和資源的整合，應當跨學科和跨部門，最大程度地利用所有信息資源，以便認識重大問題，確保文檔質量[2]。
1.2.2 世界文化遺產檔案的要求。國內外對文化遺產檔案的內容、格式、形式及要求予以規范。《世界遺產公約操作指南》認為檔案文本是申報世界遺產及申報后做好管理工作的依據。締約國所提供申報文件內容應涵蓋遺產、保護管理、旅游設施和統計資料等方面[3]。國家文物局定義文化遺產檔案為“文物保護單位本身的記錄和有關文獻史料，形式有文字、攝影（照片、幻燈片、電影膠片）、錄像、繪圖、拓片、摹本、計算機磁盤及其他信息載體。”記錄檔案分為主卷（保護管理工作和科學資料）、副卷（行政管理文件及日常工作情況）和備考卷（可供參考的有關資料）[4]，并遵循記錄檔案檔號編制規則[5]。
1.2.3 世界文化遺產檔案的特點。世界文化遺產檔案既要遵循檔案的建設原則和方法，又具有自己的特點：①以文化遺產的突出普遍價值、真實性和完整性為核心對象，不僅對遺產構成單體進行記錄，還對承載和體現遺產價值的整體屬性和單一屬性進行記錄；②根據遺產歷史年代和文物類型（如古建筑、遺址、景觀、文化線路等），涉及的領域和專業有所區別，是融合文獻學、歷史學、檔案學、管理學、社會學、繪圖學和數字化等的較為復雜的綜合性實踐；③是一個動態和發展的過程，文化遺產的保存狀態、周邊自然人文環境和保護管理情況在不斷發生變化，因此“記錄檔案應不斷充實，力求做到系統、完整”[4]。
2 世界文化遺產影響評估與檔案建設之間的關系
檔案信息科學和文物影響評估系統在世界文化遺產保護中發揮重要作用，前者是文物工作的內容和依據，后者為文物工作的有效性、合理規避風險提供工具和方法：世界遺產檔案記錄遺產的價值、保存狀態，保護和管理情況以及一個時間點上或者一定時期內的變化，構成世界遺產基準數據，具有重要參考和依據意義。世界遺產影響評估旨在通過評估遺產潛在威脅對其影響作出決策和反應，保護世界遺產本體及與其相關的歷史、文化、科技、藝術等聯系。檔案和影響評估具有雙向關系，促進二者相互結合和作用，有助于世界文化遺產的保護和傳承。
2.1 檔案為文化遺產影響評估提供基準數據和資料
一是在評估準備設計（前期設計、咨詢，確定領域和范圍，確定機構或人員）、分析評估階段（收集整理數據，分析遺產資源特征，建立影響評估模型并進行直接或間接影響評估），檔案提供遺產目錄廓清遺產范圍和內容，檔案中關于突出普遍價值及承載價值的整體和個別屬性以及其保存狀態有助于建立數據基準和評估模型。
二是在結論和措施階段（制定緩解措施草案，制定報告初稿，咨詢，修改評估結果和完善緩解措施）以及實施、記錄和反饋階段，遺產檔案中保護規劃、監測管理措施及實施情況是遺產影響評估報告和措施制定的重要資料來源。
2.2 世界文化遺產影響評估進一步豐富檔案內容
世界文化遺產影響評估報告包括世界遺產的確切名稱、地理坐標、列入日期、遺產影響評估報告日期、負責準備遺產影響評估報告的組織或實體的名稱、報告為誰而作以及是否經過外審或同行審查的聲明等內容。報告大綱包括非技術性總結、目錄、引言、方法（數據來源、數據庫、田野調查、影響評估方法和評估范圍等）、遺址評估領域定義歷史與描述、對提議變化或開發項目的描述、對提議變化的整體影響進行評估、影響的緩解措施、總結和結論、參考文獻、術語詞匯、鳴謝和作者、圖表圖片以及數據詳實的附錄等[6]。這些在評估過程中積累的數據和資料構成世界文化遺產檔案的重要內容。
2.3 檔案與影響評估在世界文化遺產范疇中的應用
世界文化遺產檔案與影響評估圍繞遺產突出普遍價值，從保護價值及承載價值的相關遺產屬性出發，對城鎮化發展帶來的影響進行記錄、監測、評估和反饋，從而實現世界遺產的保護與傳承（見圖1）。
2.3.1 反映作用。以世界文化遺產價值為核心：與突出普遍價值相關的遺產整體屬性和個體屬性在某個時間的狀態或一定時期的變化情況能夠反映世界遺產突出普遍價值的真實性和完整性，是檔案建設和影響評估的主要對象。
2.3.2 診斷作用。為世界文化遺產價值的改變提供診斷：遺產現狀、遺產價值、保護級別以及遺產改變程度有助于對城鎮化帶來的影響進行分析和定級，為制定開發建設相關決策、遺產保護措施提供科學、量化的依據。
2.3.3 反饋作用。為世界文化遺產保護提供反饋：以預防性保護和可持續發展為指導原則，對于開發項目施加于文化遺產的風險評估過程及結果進行檔案記錄并反饋于世界文化遺產保護，有助于遺產影響緩解措施的制定以及對開發項目的建設具體行為的控制。
3 世界文化遺產檔案信息與影響評估關系的啟示
3.1 結合世界文化遺產范疇的特點，加強檔案建設
一是不斷充實檔案內容，通過文物收集、科學調查、坑探或試掘，口述歷史或證據的收集等方法豐富檔案內容，并確保信息與數據的科學性與有效性。二是進一步依靠網絡和科技構建數字化檔案系統，便于遺產的評估和分析。同時，應當建立科學的信息化系統對遺產數據進行提取、分析，并提出解決方案。二是加強數字化檔案平臺對接和數據分享。根據國家文物局要求，各世界遺產地建設了檔案預警監測平臺，實現監測數據的共享。然而還應當擴大平臺的應用范疇，促進跨部門、跨地區的交流與合作，提高數據利用的效率。如日本亞洲文化中心對其組織的所有非物質文化遺產活動與項目建立了亞太非物質文化遺產數據庫，實現亞太地區相關信息資源的共享[7]。
3.2 充分利用檔案和數據，做好影響評估
一是促進影響評估與檔案數據利用相結合，如使用地形測量、地球物理測量、虛擬三維模型等非侵入性的評估手段，利用數據庫和GIS系統、3D成像更新遺產影響評估開展的方式。利用空間制圖顯示遺產以及相關聯的屬性（如視覺、歷史、宗教等）分布情況。二是利用檔案數據對風險及其等級進行綜合認識。根據遺產在保護稱號（國際或國家級別）、在國內研究議程的優先級或推薦順序、認定的價值等體現出來的重要性等級，由專業機構和人士評估遺產所面臨影響因素的危害等級。三是制定清晰和全面的遺產影響報告，對遺產的個體和/或整體屬性的現狀、重要性、相互關聯性和敏感性，以及可能發生變化的跡象進行描述。
第3篇：語文古詩解析范文
【關鍵詞】電氣設備；故障；分析；檢修
0.引言
電氣設備在使用過程中，隨著設備的損耗，將會產生一些故障，若不對故障進行及時的檢修和維護，將會導致設備工作效率較低，嚴重時甚至會造成生產事故。因此對電氣設備的常見故障進行分析研究顯得十分必要。本文詳細分析了電氣設備的一些常見故障，并介紹了故障的形成原因，然后分析了幾種比較實用的電氣設備故障檢修方法。
1.常見故障分析
1.1繼電器故障
常見癥狀為熱繼電器出現誤動、拒動或遲動。癥狀原因：
（1）用來固定、調整熱繼電器內部部件的支釘松動，原整定位置偏離。（2）此前有短路電流通過，導致熱繼電器的雙金屬片變形。（3）熱繼電器生銹、蒙塵（4）整定電流值偏低。
1.2自動開關故障
癥狀一：對自動開關進行電動或者手動操作時，出現觸點接觸不良現象。
癥狀分析：（1）電磁鐵拉桿的行程不到位，距離過短；（2）電動機操作定位開關出現故障，導致無法正常工作；（3）失壓脫扣器的線圈損壞；（4）貯能彈簧變形或斷裂，導致閉合無力或者不到位；（5）起反作用的彈簧彈力過大，這種情況常常是因為調節不到位。
癥狀二：自動開關溫升過高。
癥狀分析：（1）施予觸點的壓力不夠；（2）處于兩個導電件之間的連接螺釘松動，導致接觸不良的現象發生；（3）由于工作時間過長，造成自動開關的觸點面成燒損，從而導致接觸不良的癥狀。
1.3電機故障
癥狀一：電機運轉振動，伴以軸承發熱。
癥狀分析：首先要考慮電機的放置面是否水平，固定螺絲是否松脫。其次要考慮電機軸承的狀況，通常在缺油或者油質不凈情況下，都會造成這種故障發生。這種癥狀會導致軸承磨損，電機使用壽命縮短。解決方法就是更換損壞的軸承，重新加注油。
故障二：電機啟動急劇升速后馬上降速甚至停機。
癥狀分析：首先要對電流通過的數值變化情況進行觀察檢測，如果電機在升速時電流急劇增加，則可以考慮因為熱繼電器等過載保護裝置發生了反應。這種情況下，就應該對電路回路的接線情況進行檢查，確定接線部位是否松動或接觸不良；其次，要考慮是否是因為電機的超負荷超時間工作，從而導致接線端子處形成氧化物層，造成接觸不良，這種情況下可清理接線端子和導線的接觸面，將導線氧化物層去除，如情況嚴重，可對已經損壞的接線端子進行更換，對緊固接線螺釘進行加固處理。
1.4斷路器故障
接觸點溫度過高。通電時可見弧光，有燒焦的氣味。
癥狀分析：（1）當動觸頭與靜觸頭未形成良性接觸，通常是由于壓力不足導致的。這種情況會帶來觸頭溫度過高，開關容量下降的后果。針對這種情況，可將動觸頭與靜觸頭的結合點調整到有效位置。（2）如因長時間超負荷運行導致的觸頭松動，接觸不良，這種情況下進行檢修就要認真注意防范電弧帶來的傷害。對負載端與觸頭檢查完畢之后，可先行對斷路器進行空載通電操作，直至運行正常，方可進行帶負荷運行。
1.5軟啟動故障
進行啟動操作時，故障燈亮，電機不反應，報缺相；空氣開關有時可見誤動作。
癥狀分析： 首先要考慮啟動操作順序有誤。正確的程序是：先打開主電源，然后啟動控制電源。如果電源缺相，此時保護裝置會做出反應；然后考慮輸出端是否接負載、空氣開關的整定值設置或者型號是否匹配、軟起動器初始電壓參數設置是否合理、啟動負載是否過重。
1.6變頻器故障
主要分為過流故障和過載故障。
癥狀分析：（1）通常情況下，負荷分配不均或輸出端短路，是由于變頻器加減速時間間隔不夠、負載發生大的變化所導致。可以重新設置加減速時間、降低負載、更換能耗制動元件。（2）如果降低負載或斷開負載后，依舊顯示過電流故障，就要考慮逆變電路是否損壞。（3）考慮機械問題。
2.檢查方法
關于電氣設備中的常見問題的診斷可分為以下幾種辦法：
2.1直觀法
直觀判斷可以借用中醫的診斷方法，分為四個步驟。
（1）望：用眼睛對外表進行直觀觀察，判斷電氣設備的外表是否損壞、內部元件焊點、觸點是否燒熔、接合螺絲是否松動脫落、線路是否斷開等等。
（2）聞：用耳朵聽設備運行的聲音，判斷設備運行過程中是否存在諸如振動、摩擦等等聲音，，憑經驗準確判斷其故障范圍及原因。
（3）問：通過對操作人員的詢問，弄清故障前后的操作過程，以此判斷設備在工作過程中出現異常的時間、原因等。
（4）切：用手觸摸。如：在設備正在運行以及切斷電源后，在有效時間段內，對一些重要部位的溫度進行觸摸感受，判斷其溫度變化是否在正常范圍之內。用嗅覺判斷電氣設備是否存在燒焦的狀況。
2.2分析法
依據電氣原理圖對故障范圍進行分析確定。從主電路入手，對接觸器的主觸頭的連接方式進行分析，以此判斷電機正反轉控制，降壓起動，制動等方面是否正常。
2.3試驗法
如果通過以上兩種方法均不能找出故障，可進行通電測試，通過控制電路動作順序來進一步查找故障點。前提是不損傷電氣和機械設備的情況下。
2.4測電阻擊
包括分階測量法和分段測量法，適用于開關電器分布距離較大的電氣設備。
以上各種方法各有特點，實際應用時應根據故障性質和具體情況靈活掌握，才能準確迅速地排除故障。
3.維修注意事項
3.1了解設備
首先需參照維修手冊詳細了解設備的電路與結構，并在拆卸過程中詳細做好位置記錄，以便恢復原貌。
3.2先外后內
本著先外后內的檢修原則，對故障設備從外到內依次檢測。不可盲目拆卸，要先確定故障元器件與其他元器件的關系，以免造成對其他無故障元器件的連帶損害。
3.3先機械后電氣
對硬件機械零部件進行檢測時要首先斷電，如果確定非硬件故障，再對電氣元器件和電氣線路進行電氣檢測。 （下轉第166頁）
（上接第41頁）3.4先斷電后通電
首先，對于開關、保險、接觸器等進行斷電檢查；再對電氣檢測設備的參數進行通電觀察。以此確定故障位置，最后決定維修方案。
3.5先清洗后維修
由于長期使用并疏于維護的電氣設備會被污染與銹蝕，對這樣的設備進行維修前就首先要進行清洗。譬如：開關、焊接點、連接點等容易被污染銹蝕的位置。通常有些故障就是因此引起。
3.6先電源后設備
首先要對設備的電源部分進行檢查，電源暢通是設備健康運行的前提。
3.7先常見故障后設備故障
如：線路斷開、開焊、銹蝕等，是電氣設備常見的故障。先排除常見故障，再通過專業檢修設備對電氣設備做細致檢查。
3.8不急于更換部件
發現故障部件后，首先要對該部件進行電路細致分析，找出與其相關連部件以及電路可能帶來的影響，盡量做到少更換部件。
3.9先直流回路后交流回路
因為直流回路元器件要比交流回路少，所以先對直流回路進行檢修，如果確定為直流回路故障，會比較容易解決，省時省力。
4.結束語
電氣設備故障的種類、原因、維護方法有多種，因此，在檢修、排除故障時要根據實際情況，采用合適的方法，做到具體問題具體分析。另外，檢修工作完成后，要對此次故障的成因、處理方法以及預后進行總結記錄，旨在傳承寶貴工作經驗并于日后的工作中避免同類故障發生。
【參考文獻】
[1]蘭曉威.電氣設備維修檢查的原則與方法[J].民營科技，2010，（04）.
[2]毛書波，陸文萍.機床電氣設備常見故障分析與排除方法[J].民營科技，2008，（07）.
第4篇：語文古詩解析范文
關鍵詞：經濟結構 經濟增長 就業 產業結構 就業彈性系數
就業是民生之本，對于任何一個國家和地區而言，失業的代價都是高昂的。“十一五”以來，我區緊緊抓住西部大開發等發展機遇，不斷完善發展思路，經濟進入了快速增長期，與此同時，也越來越明顯地出現了經濟高增長與低就業的矛盾。內蒙古“8337”發展思路再次強調更加注重民生，足以說明擴大就業的重要性。因此，從我區的實際出發，從經濟結構調整視角研究經濟高增長下的低就業問題更有必要。
一、經濟結構調整對就業的影響
經濟增長促進就業增長，但是，經濟的高速增長不一定能帶來就業的高增長。只有在資本、技術、勞動都處于相對均衡的狀態時，才可能實現經濟與就業的同步增長。經濟增長能在多大程度上帶來就業的同步增長，主要由就業彈性系數反映。就業彈性系數是從業人數增長率與GDP增長率的比值，即GDP增長1個百分點帶動就業增長的百分點，系數越大，吸收勞動力的能力就越強，反之則越弱。
經濟結構的不斷調整，一般會帶來就業彈性系數的下降。一是產業結構的影響。產業結構對就業結構有牽動作用，就業結構對產業結構又具有推動作用。一二三次產業對就業有不同的影響，主要表現在：第一產業產出份額最低，吸納就業能力低，特別是農業生產技術的進步和農業機械的廣泛應用，勞動生產率不斷提高，會導致農村勞動力大量剩余；第二產業產出份額最大，但其就業份額低且增幅緩慢；第三產業就業份額增長較快，而且傳統服務業吸納就業的能力高于現代服務業。二是產業轉型的影響。資本有機構成規律表明，隨著技術的進步，對勞動力的需求會相對減少。經濟結構由勞動密集型產業為主轉變為資金和技術密集型產業為主，相同資金帶來的勞動就業的增長就會減少。如果資金、技術相對密集型產業的經濟增長高于勞動相對密集的產業，就業彈性就會變小。三是投資結構的影響。一般而言，同樣的資本投入，大企業比中小企業吸納的勞動力少，國有企業比民營企業吸納的勞動力少。四是就業結構性矛盾的影響。即使有大量的就業崗位需求，如果知識、技能與崗位不匹配，而且對崗位有過高的期望值都會阻礙就業，從而使就業彈性系數下降。
二、我區經濟高增長的低就業效應實證分析
“十一五”以來我區經濟實現跨越式發展，成為改革開放以來經濟發展最快、綜合經濟實力增加最顯著、人民生活得到實惠最多的時期。同時，隨著經濟結構調整以及城鎮化步伐的加快，就業彈性系數卻不斷下降。“八五”時期，我區就業彈性系數為0.25，“十五”為-0.23，“十一五”以來就業彈性系數呈逐年下降趨勢。我區經濟高增長中出現的低就業問題，主要源于結構性因素。
（一）產業結構重型化
由于技術進步、需求變化等因素的影響，我區不同產業在整體經濟中的份額不斷發生變動，第一產業占地區生產總值的比重逐步下降，第二產業比重明顯提高，第三產業比重有所降低，產業結構已由“二一三” 型轉變為“二三一”型，三次業結構由1978年的32.7：45.4：21.9演變為2012年的9.1：56.5：34.4。產業結構的調整，必然帶動就業總量與結構的相應變動。近年來，我區就業結構與產業結構呈逆向變動趨勢。第一產業增加值每增加1%，就業平均增加0.074%；第二產業增加值每增加1%，就業平均增加0.017%；第三產業增加值每增加1%，其就業平均增加0.273%。第一產業對就業增長拉動較高，但其背后是大量勞動力滯留在第一產業，嚴重制約了第一產業的發展。第二產業的就業吸納彈性小于第三產業，主要是因為從上個世紀90年代開始，我區進入了新一輪設備與技術更新階段，這種重化工業的發展，雖然是工業化進入中期后不可逾越的階段，但我區在農村存在大量剩余勞動力同時，急速的重化工業化帶來的資本有機構成提高將使就業形勢更加惡化。
（二）非公有制經濟發展相對緩慢
凡是吸納勞動力就業較多的地區，幾乎都是非公經濟比較活躍、非公經濟占據比重較大的地區，廣東、浙江、江蘇無一例外。2012年我區民營經濟和中小企業實現了較快發展。私營企業增加值增長21.3%，非公有工業增加值增長16.9%，均高于全部規模以上工業增速。但是，私營和個體經濟對勞動力的吸納能力非常有限，私營和個體經營單位就業人員總量和比重過低。2012年末全區就業人員1300.9萬人，比上年末增加51.6萬人，增長4.1%。其中，城鎮就業人員558.6萬人，比上年末增加41.5萬人，增長8%。城鎮私營個體就業人員288.8萬人，比上年末增加34.1萬人，增長13.4%。數據顯示，2012年，我區城鎮私營個體就業人員占全區就業人員的比重僅為22.2%。由于非公有制經濟發展緩慢，致使我區難以像東部較發達省區那樣，通過非公有制經濟的迅速發展來解決勞動人口的就業問題。
（三）固定資產投資相對集中
“九五”以來，我區經濟增長屬典型的投資拉動型。大規模投資集中于吸納勞動力較少的行業、部門和領域。一是集中于國有經濟。2012年，我區全社會固定資產投資總額13112.01億元，增長20.3%。其中，國有經濟單位投資5137.25億元，占39.2%，增長15.7%；集體單位投資243.95億元，占1.9%，增長92.9%；個體投資182.83億元，占 1.4%，增長26.6%；其他經濟類型單位投資7547.98億元，增長21.9%。二是集中于第二產業，特別是工業。在全區固定資產投資中，第一產業投資637.91億元，占全部投資的4.9%，同比增長13.3%；第二產業投資6526.27億元，占全部投資的50.3%，同比增長27%，其中工業投資6410.48億元，占全部投資的49.4%，同比增長27.3%，工業投資對全部固定資產投資增長的貢獻率為62.6%，拉動全區投資增長12.7個百分點；第三產業完成投資5821.85億元，占全部投資的44.8%，同比增長13.0%。三是集中于大項目。2012年，城鄉50萬元以上項目完成固定資產投資12986.04億元，比上年增長20.4%。由于國有企業、工業企業和大項目投資較多，特別是近幾年新上馬的能源和原材料工業項目，投資大，起點高，科技含量和智能化水平也偏高，對GDP的貢獻大，但對一般勞動力的需求非常有限，因而在這類工業產值增加的同時，就業沒有同步上升，甚至隨著先進技術的推廣和對原有企業的技術改造，還出現了“機器排擠工人”的現象，從而形成了產值增長與就業下降并存的現象。
（四）勞動力供給與需求不相適應
從勞動力供給看，勞動力的數量多，但整體素質低。專業技術人員占就業人員總數比重過低，新增勞動力的整體科技文化素質也非常低。2012年內蒙古普通高等學校畢業生人數為11.2萬人，假設全區所有高校畢業生都在自治區內就業，而且都在全區各城鎮就業，具有較高科技文化素質的勞動力人數也只占就業人員1300.9萬人的0.9%。
從勞動力需求看，生產技術進步導致企業對勞動力的吸納能力不強。近年來，隨著我區資源性產業鏈條的拉伸延長和第三產業的發展，甲醇、煤液化等一大批煤化工、天然氣化工等資源深加工項目落地實施，電子信息產品制造、生物制藥、稀土深加工等高新技術項目開工建設，第三產業中的通訊、計算機、信息、金融產業等新興產業不斷發展，產業結構的升級對勞動力產生出較大的新增需求的同時，要求勞動者素質和技能的不斷提高，結果是一方面許多企業相關的技術工人和人才的短缺，另一方面大量急需就業的勞動者由于素質和技能不適應而無法填補空缺，導致結構性失業。
三、促進我區就業的對策
宏觀經濟政策和就業政策的改革，可以從一定程度上緩解就業壓力，但要從根本上解決就業問題，仍有待于經濟增長模式的實質性轉變。我區結構調整加快是引起就業效應不足的主要原因，為此，制定切實可行的促進就業增長的政策、加快第三產業發展、加快非公經濟的發展等是解決經濟增長與就業失衡現象的有效措施。
（一）政府積極作為，將實現充分就業作為宏觀經濟政策的重要目標
十報告明確指出：“要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。”我區應繼續堅持以往的積極擴大就業的政策，將實現充分就業作為宏觀經濟政策的重要目標。
1.實施積極的就業政策。一方面，以頒布實施《就業促進條例》為契機，進一步完善發展服務業、勞動密集型企業促進就業，以及高等院校、中職院校畢業、創業帶動就業等政策措施，制定出臺重大投資項目拉動就業的意見，加大促進就業、鼓勵創業的政策力度。另一方面，加強就業服務工作，建立就業信息服務、監測平臺，加強對重點行業、重點企業失業動態監測工作，強化失業預警。
2.規范勞動力市場。建立統一規范的人力資源市場，形成城鄉勞動者平等就業的制度。統籌城市就業和農村牧區剩余勞動力轉移就業，通過建立統一規范的勞動力市場，健全覆蓋城鄉的就業服務體系來形成各地區勞動者平等就業的制度。規范勞動力市場秩序，協調勞動關系，依法維護勞動者權益，發展和諧的勞動關系。
（二）增加就業崗位，擴大勞動力需求
發展經濟，提供更多的就業崗位，是擴大就業的根本途徑。為了實現充分就業，我區應重點通過結構調整增加對勞動力的需求。
1.著力發展非公經濟。發展非公經濟不但有利于經濟的快速健康發展，還非常有利于吸納勞動力就業。進入新世紀以來，我區非公經濟得到了長足的發展，但總體發展還相對緩慢，制約著我區就業容量的擴大，同時也說明非公經濟還有較大的發展空間。內蒙古“8337”發展思路明確指出要著力發展非公經濟，為此，應積極拓寬發展非公有制領域，放寬對非公有制經濟經營范圍的限制，給予非公有制經濟以平等地位，以充分發揮它們在吸納勞動力方面的重要作用。
2.積極扶持中小企業發展。一般而言，等量的資本投入，勞動密集型小企業創造的就業機會是資本技術密集型大企業的10倍以上，因此，發展中小企業對于解決就業問題潛力非常大。而且，創辦中小企業投資少，經營方式靈活，勞動成本低，大部分中小企業對勞動力的技術要求低，非常適合我區經濟落后、資金少，勞動力素質不高的狀況。為此，必須進一步落實推動中小企業的各項政策措施，在投融資、稅收、技術服務、市場開發、信息咨詢和人員培訓等方面加大扶持力度，創造平等的機會，包括降低競爭性市場準入條件，取消各種人為的限制。
3.大力發展第三產業。從各國經濟發展實踐來看，經濟越發達，第三產業就業容量越大，大力發展第三產業對于解決我區就業問題具有十分重要的作用。而且，第三產業點多面廣，多數是中小企業和民營經濟，對于擴大就業、安置再就業、轉移農牧業人口具有十分巨大的潛力。隨著我區酒店、旅游、現代服務業等第三產業的快速發展，新興行業崛起，使第三產業用人需求繼續擴大。從我區2013年第一季度舉辦的多場人才招聘會來看，80%以上的崗位集中在服務業，這也不難看出第三產業人才需求量最大。
（三）提高勞動者素質，改善勞動力供給
十提出：“要推動實現更高質量的就業”。所以，教育和培訓是提高勞動者素質、改善勞動供給的根本手段。
1.加大對教育的投入，優化教育結構。首先，堅持教育的公益性質，加大財政對教育的投入，使基礎教育成為面向全體國民的公共物品。其次，優化教育結構，通過優化組合、資源共享、互助合作等方式合理整合與利用區內外、國內外教育資源，實現我區教育的地區、城鄉均衡發展。
2.實現基礎教育、高等教育、職業教育、繼續教育等各種類型教育的共同發展。首先，大力發展基礎教育。發展基礎教育的重要性不言自明，沒有基礎教育，其他所有教育類型都將成為空中樓閣。其次，積極推進高等教育的健康發展。就勞動力整體受教育程度和社會需要而言，我區高等教育發展不是過剩，而是不足。為此，努力轉變辦學理念、教育形式和內容，積極面向社會，多培養社會經濟發展所需要的人才。就當前高等教育發展狀況來看，職業技術教育大有可為。最后，高度重視對農民工、下崗工人和企業在職員工的職業技術培訓，以使他們更能適應社會生產發展和技術進步的需要，順利地實現就業、再就業。
參考文獻：
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第5篇：語文古詩解析范文
摘 要：當前，基于職業教育人才在信息技術工作環境下問題解決能力的要求越來越高。2013年經濟合作與發展組織（OECD）
>> 職業教育中基于信息技術環境下問題解決能力評估：歐洲的做法及其啟示 試論信息技術環境下基于問題解決的小學數學教學策略 基于項目的問題解決教學模式在中職信息技術中的應用分析 合理處理小學信息技術教材，培養學生的問題解決能力 基于信息技術的初中數學問題解決教學策略 基于問題解決的高中信息技術課堂教學 基于問題解決的高中信息技術課程教學模式分析 基于計算思維的信息技術選考疑難問題解決探究 論小學信息技術課中的問題解決 “問題解決”教學模式在小學信息技術教學中的應用 歐洲“教育機構中的虛擬教室”項目及其啟示 美國高校通識教育的做法及其啟示 “基于訂單式培養”模式下問題解決型討論教學法在機械制圖課程中的運用和研究 信息技術課問題解決模式運用的實踐研究 博洛尼亞進程中的歐洲高等林業教育改革及其啟示 歐洲運動員義務教育階段文化教育的特點及其啟示 分析問題解決及其對數學教育的啟示 眾包模式下問題解決者的創造力激勵措施研究 論信息技術能力在職業教育教學中的應用 重視問題解決的能力 常見問題解答 當前所在位置：l，2015-03-04/2016-07-28.
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第6篇：語文古詩解析范文
一、新課標下學生人文素養培養的重要性
1.促進學生感悟自然能力的培養
眾所周知，我國古代詩人在表現個人的內心情感時較為隱晦，往往通過隱喻的方式表達個人思想。很多愛國主義詩人在抒發自身的愛國情懷時，往往會添加對美麗自然景觀的描述。小學生的內心世界無法達到詩人那樣的豐富，便會通過空間想象能力來勾勒出詩中的自然情景，通過自然情景的想象使學生對自然感悟的能力得到培養。
2.培養學生的思維創造力
古詩詞人文教育中所展現出的思想文化都是當時社會背景與詩人自身心理的反映，其中蘊含著詩人寫作時的心情。在小學語文教學中對古詩詞進行教學，能有效地讓學生領會到詩人當時的心境，讓學生在空間想象的過程中使自身的思維創造力得到提高。久而久之，學生便會在詩人所宣揚的情感中被感化，逐漸形成古詩詞中詩人的良好修養，對一些愛國情懷和人生哲理進行創造性的感悟，進而促進學生思維能力的培養。
3.促使學生樹立正確的“三觀”
眾所周知，當前我國小學詩詞課程資源涉及歷史、科技和文化，這些課程資源中也包含著各個時期的文化。強化小學人文素養教育，能夠將古詩詞中人文素養中的人生觀、世界觀和價值觀進行滲透，進而讓學生在學習古詩詞文化時使自身的思想觀念得到矯正，讓學生在學習古詩詞文化時形成全新的經驗與理念，做到有所思、有所感和有所悟。
二、新課標下優化小學語文古詩詞人文教育的有效路徑
1.融入古詩詞的背景文化，強化學生人文情懷的感受
我國小學語文教材中的古詩詞選材都是經典古詩文化，每一首詩詞的發生背景都有極大的差異性。古詩詞的表面文字抽象、難懂。學生在學習古詩詞的過程中具有強烈的求知欲望，為此，教師在古詩詞中要盡量將每首詩詞的文化背景進行講解，讓學生從詩詞講述的故事中進行深入學習。當學生對每首詩詞的背景文化有一定了解之后，便能更加準確地體會當時詩人作詩時的心情，進而透徹地了解古詩詞所表達的文化內涵。教師在進行古詩詞教學時，一定要組織好相關的語言，確定科?W的教學目標，并強化學生對人文情懷的感受。
教師在對小學語文六年級的古詩《別董大》進行教學時，學生只能對其中的“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”進行字面理解，而不明確高適對景物的描寫是出于什么原因。為了讓學生更加明確此詩的深層內涵，教師便可以將《別董大》的故事發生背景進行簡單陳述，使古詩詞的背景文化留在學生的腦海中，并按照 由大到小的方向進行介紹。例如，教師可以先告訴學生這是一首送別詩，之后再詳細地介紹。如此一來，學生在詳細的文化背景下便明確了古詩的產生背景，使學生的人文情感得以強化。
2.創設生活情境，激發學生學習的積極性
情境創設的教學方式在我國語文教育中的應用極為廣泛，學生能在教師所創設的情境中提高學習興趣。古代詩人在進行作詩作詞時，往往會融入個人的生活感受，然而其所描述的生活又高于其生活。通過情境創設的方式激發學生學習的積極性不失為一種有效的方式。第一，導入情境，教師在對《商山早行》進行教授的過程中，可以將創設出的情境定位在煙霧蒙蒙的早晨，通過各種動物的叫聲打破寧靜，這種畫面感十足的情境能讓學生身臨其境。第二，激發學生學習的積極性。鑒于之前情境的創設，學生便會迫切地想知道為什么早行？要去哪里？這種求知欲望便會提高學生學習的主動性和積極性。第三，教師要引導學生進行思考，讓學生對創設的情境進行感悟，進而提高學生的人文素養。《商山早行》是唐代詩人溫庭筠所著，雖然唐代離我們的年代已經很久遠，但通過情境的創設能使學生有身臨其境的感受，使學生的學習積極性得到激發，學習效果也十分明顯。
3.對古詩詞的詩句細化解析，提高學生文化情感
對于學生而言，古詩詞中的詩句十分抽象，但從字面的理解很難明確詩詞中所表達的中心思想和內涵。這是因為古詩詞是詩人通過文字的濃縮形成的，在詩詞的制作中，很多詩句還采用倒裝的方式進行組合，并對一些潛在的含義進行省略。這正是學生在學習古詩詞中的障礙。為此，教師必須運用多元化的教學方式對古詩詞進行講解，對詩句進行細化解析時要具有針對性，進而使學生對古詩詞形成正確的理解。
比如，教師在對李白的《贈汪倫》進行講解時，要對詩句進行細化解析，讓學生體會到詩句中抒發的友情。同時，教師也要對“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的自然景物進行分析，讓學生在深入感悟李白內心情感世界的同時，進一步感受中國詩詞文化中那種獨特的魅力，從而提高學生的人文素養。此外，教師還要對詩詞中的特殊表達形式進行解釋，例如詩中“忽聞岸上踏歌聲”的“踏歌”，學生往往不能理解是什么意思，教師便需要對“踏歌”進行單獨的解釋，即民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子。
4.深入探究古詩詞的教學方式，強化學生的人文素養
第7篇：語文古詩解析范文
關鍵詞：情感教育；引入；高中語文教學；有效性
情感是一種作為主體對客體的心理反應以及主體對客體是否滿足精神需要的一種主觀態度。雖然情感本身沒有具體的目的性，但是它在教育學中仍然占據著重要地位。將情感教育引入高中語文教學中可以有效提升語文教學質量，提高學生的語文修養。本文將簡析情感教育的內涵，并從營造情感語文課堂；做好高中語文古詩詞教育；創新教學方法等三個方面來舉例淺談將情感教育引入高中語文教學的有效措施。
一、情感教育的內涵
情感教育是運用科學的方法并依據學生的心理現象要素知、意、情等來進行的教學活動，其中的“知”是指學生的求知欲望，“意”是意愿，“情”主要是指情感和興趣。將情感教育引入高中語文教學中可以從心理和情感方面激發學生學習語文知識的欲望，使學生更為快樂、積極、主動地接受語文教育，培養學生良好、高雅的語文情感，提升學生的情感境界。
二、將情感教育引入高中語文教學的有效措施
1.營造情感語文課堂
教師應深入挖掘語文教材中的情感因素，借助多媒體教學工具為學生創建充滿藝術氛圍的情感語文課堂，輔助學生在學習語文知識的同時陶冶道德情操。高中語文必修一第一單元選用了主席的《沁園春?長沙》、徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰河，我的保姆》等抒l不同情感的作品，教師在解析這幾篇課文時可以引導學生深刻體會文中所傳達的積極情感，從《沁園春?長沙》中讀出樂觀、積極的愛國情懷和革命精神；在講解《再別康橋》時，教師可以為學生播放這首詩的配樂朗誦，引導學生理解詩中所表達的依依惜別之情和詩歌的音樂美、建筑美與繪畫美，結合美育理念提高學生的審美境界。在講解《雨巷》時，教師可以借助多媒體工具為學生展示美麗的丁香花，讓學生鑒賞其他描寫丁香的詩詞，像李商隱的《代贈?其二》、南唐中主李Z的《攤破浣溪沙?手卷真珠上玉鉤》等，加強學生對丁香的情感認知，然后指導學生在讀詩的過程中體驗《雨巷》的朦朧美。在解析《大堰河，我的保姆》時，教師理應啟示學生從詩中讀出艾青對人性的贊美和對乳母的感恩之情。另外，教師應該深度挖掘語文課文中所贊頌的親情、友情和純潔、忠貞的愛情，培養學生積極健康的情感世界，讓學生在學習語文知識的過程中樹立崇高理想，提高自身的文化修養。
2.做好高中語文古詩詞教育
古詩詞在高中語文教材中占據重要比例，中國古典詩詞文化蘊含著豐富的情感因素，發揮情感教育在高中語文教學中的有效作用，則必須做好古詩詞教育工作，培養學生的古典文化底蘊和藝術情操。教師在進行古詩詞教學時，可以先用清晰的課件為學生總結古詩的題材和詞的類別，告訴學生：古詩主要包括懷古詩、詠物詩、邊塞詩、田園詩、愛國詩、送別詩和思鄉詩，詞分為豪放詞和婉約詞。然后，和學生一起詮釋詩詞意象所寄托的情感，告知學生：落葉象征凋零、成熟和美人遲暮（像“洞庭波兮木葉下”）；松柏代表堅挺、傲岸和頑強（像“豈不罹凝寒，松柏有本性”）；竹子象征氣節、虛心和積極向上（如“oY修竹賤如蓬”、“新竹高于舊竹枝”）；梧桐抒發了凄苦和孤獨的悲情（例如“梧桐更兼細雨”）；柳象征送別和留戀（像“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳岸曉風殘月”）；代表隱逸、高潔和脫俗（例如“三徑就荒，松菊猶存”）；梅花象征傲岸、堅強和不屈不撓（例如“零落成泥碾作塵，只有香如故”）；鴻鵠象征理想和高遠的追求（如“愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛”）；子規和猿猴寓意為悲慘、凄苦和哀傷（像“杜鵑啼血猿哀鳴”）；魚象征自由和愜意（例如“池魚思故淵”）；云象征漂泊和游子（像“白云一片去悠悠”）；西風象征惆悵、落寞、衰敗（例如“簾卷西風，人比黃花瘦”），從而積極培養學生對詩詞文化的情感。
然后，教師應充分發掘詩詞中的情感因素，發揮情感教育的積極作用，指導學生綜合探究詩詞中所體現的情感世界，把古詩詞的情感與學生情感的深度契合與共鳴本身當做創造性的審美教育追求。例如在講解李清照的《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》時，先和學生一起羅列詞中的意象：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥、西風、黃花；接著，讓學生自己從環境氛圍、創作背景、人物形象和思想感情等方面創造性分析意象的內涵；最后，教師可以告訴學生詞中的薄霧濃云渲染了惆悵、落寞的氣氛，瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等華貴的用品更加襯托了閨中的寂寞心情。西風吹動簾子預示著秋天來了，詞人愈加思念遠方的丈夫，陣陣西風讓她倍感惆悵、孤獨與落寞，黃花是高潔秀逸的，象征李清照清雅的芳姿、傲霜的神韻和高貴的情懷。
3.創新教學方法
將情感教育成功引入高中語文教學活動中，教師理應通過創新教學方法來加深學生對語文的情感，促進語文教材內容和多媒體教學工具的整合，為學生創建藝術化語文課堂，將課文和經典講解插入課件中，讓學生身臨其境地學習語文。例如，學習高三語文第一單元《林教頭風雪山神廟》這一課時，為了讓學生更好地體會當時林沖的感受，老師就可以組織學生去多媒體教室觀看《水滸傳》的這一部分，這樣不僅可以讓學生更好學習到這一節的知識，情感教育也融入其中。另外，教師應該為學生組織各種有趣的語文練習活動，像辯論賽、對春聯、詩詞接續、成語接龍、美文鑒賞、學習交流會等，從而進一步加深學生學習語文的情感和興趣。
三、結語
綜上所述，將情感教育引入高中語文教學中可以促使學生更為積極主動地學習語文，為學生創設快樂學習的環境，有效提升語文教學質量。教師在運用情感教育進行語文教學活動時理應為學生創建情感語文課堂，培養學生健康向上的道德情感；做好古詩詞教育工作，增強學生的古典文化底蘊和藝術情操；創新教學方法，培養學生的語文情感與興趣。
參考文獻：
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第8篇：語文古詩解析范文
一、從了解詩人到理解詩意
如：賞讀中國文學史上第一個女詞人――李清照所作的《聲聲慢》，多數同學讀其詞后并未真正洞悉詞中真意，認為詞中所言之“愁”僅是一個閨中獨處的閑愁，缺乏對國家民族命運的思索。這應是一個理解的誤區，是因為不詳李清照的人生際遇、情感變化之故所致。李清照生于1084年，年輕時與趙明誠結為伉儷，情趣相投，感情甚篤，共立下“窮避方絕域，盡天下古文奇字”之志，搜集整理了大量的金石書畫。但1127年北宋滅亡，女詞人與趙明誠避亂于江南。不久，禍從天降，趙明誠因病而故，詞人孤獨一人，生活悲苦，再加之自己與丈夫搜集整理的金石書畫等又散失殆盡，她愁腸百結。后來她因戰亂只身輾轉流徙于杭州、越州、金華一帶，晚年十分凄苦，《聲聲慢》正作于此時。學生了解這些后，一定不會再將詞中的“愁”僅僅理解為一般的“愁”，這愁緒千絲萬縷，有國破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，也應是兼有綿綿恨意在其中，詞中最后不是說“怎一個愁字了得”嗎？
所以在學習古詩詞課前，先讓學生收集詩詞作者的人生經歷及其作品的創作背景，學生在預習了解之中不但體會了該詩或詞的大意，同時也豐富了他們頭腦中對于詩詞作者、歷史背景、社會現象等等的認識了解，成為自身知識的積累，為自己以后再去賞讀這位作者的作品及他人同時期的作品大開方便之門。
二、從解析“詩眼”到解讀全詩
如宋祁的《玉樓春?春景》中的“紅杏枝頭春意鬧”，其中“鬧”字使得該詩境界全出。此字不禁讓人浮想聯翩：春日里，萬紫千紅，青山朗潤，幽泉清冽，春泥潤澤，紅杏滿園……詩人以獨特的視角――枝頭上春意盎然，展現一派春日勃勃生機的景象。這“鬧”可能是杏花爭春的喧鬧，可能是散著芬芳的紅杏同嫩枝綠葉、春風春雨的暢談，也有可能是紅杏枝頭那勤勞的蜜蜂與翩翩起舞的彩蝶在采蜜爭春，時有鳥鳴其間……有聲有色，有動有靜，令人萬千遐思。如在教學中抓住這一“鬧”字激發學生的想象，來試著體會、品味、解析，定能收到良好的教學效果。
三、從理解意象到賞析意境
意象就是出現在作品中體現主觀感情的物象，大致可分為景觀類、植物類、動物類等幾類。景觀類有月、流水、斜陽、風、煙、霜等，如月（明月，殘月、新月），杜甫的《月夜憶舍弟》中：“露從今夜白，月是故鄉明。”植物類有楊柳、落花、松、菊、梅、竹、蓮、梧桐等，如劉禹錫的《竹枝詞》中言：“楊柳依依江水平，聞郎江上唱歌聲。”行為類有登樓、憑欄、吹笛、吹簫、吹蘆管、吹笙、搗砧、飲酒等。如宋人蔡伸的《歸園樂》中言：“獨自倚朱闌，波面雙雙彩鴛戲。”抒發其對人思戀之情。吹奏笛、笙、簫等，多暗含離別之苦、想思之情和內心孤獨之境。如王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
在了解意象及其大體含義后，學生形成了一些認識，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢地賞析詩詞。
四、從分析寫作手法到鑒賞詩歌
1.修辭賞析法。如：李白的《秋浦歌》中曾有“白發三千丈，緣愁似個長”，運用夸張手法來展現了詩人綿延無絕的愁思，甚為形象。
第9篇：語文古詩解析范文
一、品味煉字類
題目形式：
1.詩歌中的某字或詞有什么表達效果？
2.某個字或詞用得好，好在哪里？
3.某字能否改為某字？
4.你最欣賞哪個字或詞？請賞析。
題型示例（山東）：閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
渡 漢 江
宋之問
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的“斷”字有什么表達效果？
解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
應對策略：這類題主要考查精煉詞語的能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。但在分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
二、名句賞析類
題目形式：
1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？
2.詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。
3.從某句詩中領悟到什么人生哲理？
題型示例（湖北黃岡）：閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？
解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。
應對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點或采用的修辭手法或用詞的生動形象，以及能說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考等。
三、主旨情感類
題目形式：
1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
2.描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？
3.塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感？
題型示例（山東濟寧）：閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
秋 夜 曲
張仲素
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？
解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”。前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而被遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）
應對策略：這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。
四、想象描述類
題目形式：
1.展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。
2.詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優美的語言進行描繪。
題型示例（四川內江）：欣賞下面一首詞，回答后面的問題。
西 江 月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。
問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優美的語言進行描繪（100字以內）。
解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關鍵詞是“畫面”，即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地再現出來。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊！
應對策略：這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
五、表達技巧類
題目形式：
1.詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？
2.詩歌運用了哪些表達方式？
3.詩歌是怎樣抒發作者的情感的？
題型示例（江蘇南通）：閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。
解析：這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容（或抒發了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
