高中網(wǎng)絡(luò)課堂精選(九篇)

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第1篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生大多普通話不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)與說(shuō)的能力較差。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中有必要傳授有關(guān)知識(shí)、方法、技巧，更重要的是要提供模仿和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在范讀這一環(huán)節(jié)上，教師起著關(guān)鍵的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供一個(gè)聲情并茂的新天地。如講《杜甫詩(shī)三首》時(shí)，我感到自己的朗讀很難達(dá)到沉郁頓挫的境界，于是從網(wǎng)上下載了相關(guān)的朗誦，配上音樂(lè)與圖片，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在特有的意境中去感受杜甫詩(shī)中字里行間的深沉怨恨。課后鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自己上網(wǎng)到相關(guān)詩(shī)歌朗誦的網(wǎng)站上欣賞與模仿。并舉行年段詩(shī)歌朗誦比賽、課前三分鐘演講、自主改編課本話劇等一系列活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建平臺(tái)，在自主實(shí)踐與比賽中提高聽(tīng)說(shuō)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了高效率檢索閱讀方式，只需鍵入關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以找到相關(guān)的資料。農(nóng)村學(xué)生周末上網(wǎng)不是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲就是在網(wǎng)絡(luò)聊天室里亂用話語(yǔ)權(quán)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生確定的目標(biāo)，上網(wǎng)收集課本中出現(xiàn)的作者資料，通過(guò)延伸學(xué)習(xí)和比較學(xué)習(xí)，深入作者的世界，解讀其作品，感悟其作品里的心聲，做到知人論世。如我在介紹杜甫的經(jīng)歷時(shí)，特別是他的成都草堂時(shí)期和西南漂泊時(shí)期，有的學(xué)生似懂非懂。于是我布置周末作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找杜甫的詩(shī)歌，摘抄幾首自己喜歡的詩(shī)歌并進(jìn)行賞析。課堂上再選出杜甫的兩首詩(shī)《旅夜書(shū)懷》和《絕句漫興九首》（其七）讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。經(jīng)過(guò)周末上網(wǎng)收集整理資料，學(xué)生就能輕松地鑒賞出杜甫不同時(shí)期的不同情感變化。學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》這篇名著時(shí)，對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系網(wǎng)感覺(jué)很混亂，于是我建議學(xué)生上網(wǎng)觀看83版的電視劇《紅樓夢(mèng)》。學(xué)生在觀看中能快速直觀地了解相關(guān)人物的情節(jié)，并在課上討論自己所喜歡的人物，取得了良好的閱讀效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得生氣勃勃、有聲有色。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文教師，改過(guò)學(xué)生作文不計(jì)其數(shù)，得到一個(gè)深切體會(huì)：徒勞無(wú)功。”傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的寫(xiě)作激情。美國(guó)課程論專家泰勒說(shuō)：“只有通過(guò)利用每一種經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生的多重結(jié)果，才有可能使教學(xué)更有效。”網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)搭建了一個(gè)平等交流的寫(xiě)作平臺(tái)。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，我主要從這幾個(gè)方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了寫(xiě)作教學(xué)：

1.每周周記指定一個(gè)主題。可以是時(shí)下熱點(diǎn)新聞，如柴靜的“穹頂之下”、畢福劍的視頻風(fēng)波、尼伯爾的八級(jí)地震等等；也可以是優(yōu)美的詩(shī)句，如卞之琳的《斷章》；還可以是一些人生哲理、名人名言。學(xué)生利用周末運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并提煉自己的觀點(diǎn)，再去整理、加工已有的資料，有條理地反映自己的觀點(diǎn)。學(xué)生增強(qiáng)了寫(xiě)作的積極性，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，大大提高了語(yǔ)文寫(xiě)作能力和理性的思維能力。

2.創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)的公共郵箱和微信群上傳資料。我經(jīng)常上傳一些寫(xiě)作方法或技巧。如很多學(xué)生不懂如何寫(xiě)議論文，我就上傳了相關(guān)的議論文語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練技巧或就例說(shuō)理的方法，要求學(xué)生課后下載相關(guān)資料研讀并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)提高寫(xiě)作能力；或者在群里根據(jù)某一話題進(jìn)行多人討論，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)修改升格作文。每次大考完，我會(huì)挑幾篇好文章，在征得學(xué)生同意的前提下，以不顯露姓名的方式將其作文放在公共郵箱里，展示給大家看再共同修改升格，整理后投到一些優(yōu)秀的網(wǎng)站上。學(xué)生看到后很開(kāi)心也很有成就感，大家的寫(xiě)作熱情更加高漲，作文水平也日漸提高。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地刺激著學(xué)生的好奇心，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)使學(xué)習(xí)富于變化，不斷賦予學(xué)習(xí)以新意。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于網(wǎng)絡(luò)之中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)充滿娛樂(lè)性：在課堂上使用了計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生頓時(shí)精神百倍，課堂氣氛異常活躍；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，或提出疑問(wèn)、制造懸念等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高就勢(shì)在必然，并提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中思想品德 課堂教學(xué) 教學(xué)實(shí)效

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，不斷豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容、拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生視野、觸及學(xué)生心靈、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。下面我結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)效。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

新課程改革給我們的導(dǎo)向就是要開(kāi)發(fā)一切有利于教學(xué)的課程資源，滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，一些名詞術(shù)語(yǔ)或概念，憑學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較難于理解和掌握，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音像圖片材料展現(xiàn)出來(lái)并加以分析，使原本抽象的東西形象化、具體化，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、真實(shí)有效，走向生活、走向社會(huì)。例如：學(xué)習(xí)《以人為本，科學(xué)發(fā)展》中“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生憑知識(shí)經(jīng)驗(yàn)難以充分理解。為了讓學(xué)生更容易理解，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載和播放“神舟十號(hào)”載人航天實(shí)況，把抽象的理論通過(guò)具體的影視圖片形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生既容易理解又印象深刻。這些活生生的事例，通過(guò)優(yōu)化、整合使用，緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源具有新穎性和趣味性的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和愛(ài)好。

積極的情感體驗(yàn)，能推動(dòng)學(xué)生努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究。農(nóng)村學(xué)生由于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳和社會(huì)諸因素的影響，導(dǎo)致缺乏自信心或產(chǎn)生厭學(xué)心理現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何改變現(xiàn)狀是擺在每一位農(nóng)村教師面前的一大難題。因此，教師在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，應(yīng)注意挖掘那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī)、興趣和愛(ài)好的積極因素。可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助課程開(kāi)發(fā)，利用那些具有新穎性和趣味性的資源創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、互助等積極的情感體驗(yàn)，為課堂教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。有時(shí)，學(xué)習(xí)新課前播放一首適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的歌曲，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。如：學(xué)習(xí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境感化學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。比如：在學(xué)習(xí)《不言代價(jià)與回報(bào)》的過(guò)程中，通過(guò)播放“汶川大地震”抗震救災(zāi)的英雄事跡和時(shí)代楷模徐虎、徐洪剛、李向群等先進(jìn)事跡的精彩片段，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主、自愿地探索新知識(shí)。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息具有覆蓋面廣、實(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，拓展時(shí)空，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。

第3篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中化學(xué)；課堂效率；策略分析；探究與討論

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用到課程教學(xué)中來(lái)，比如我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)。它是一種集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等為一體的較為先進(jìn)、新穎的教學(xué)方式。由于在教學(xué)過(guò)程中，它能通過(guò)其自身的諸多功能將我們所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容更直接、更生動(dòng)、更形象地展現(xiàn)出來(lái)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生更為直觀地了解和掌握所要學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。因此可以說(shuō)，多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)努力營(yíng)造一種適宜的教學(xué)氛圍

首先教師要通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)階段較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)努力營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)就地取材，選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣就能在教學(xué)過(guò)程中更好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，從而讓學(xué)生能夠更加深刻以及更為真實(shí)地體會(huì)到其實(shí)化學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪小１热缭趯W(xué)習(xí)水的基本構(gòu)成時(shí)，我們就可以先利用多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來(lái)演示一些與水有關(guān)的視頻以及畫(huà)面，像播放一些和水有關(guān)的影像，或者放映一些因水而導(dǎo)致的地質(zhì)構(gòu)造圖，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有身臨其境的感覺(jué)。接著教師可以讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)到的各種知識(shí)，來(lái)思考一些與水有關(guān)的詩(shī)詞成語(yǔ)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并讓他們能夠自覺(jué)地去探究水怎么會(huì)以這樣一種方式存在，它自身的主要成分又是什么。通過(guò)這種方式可極大地刺激學(xué)生內(nèi)心潛在的求知欲望，從而有效地實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的目的。比如在對(duì)二氧化碳進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體等一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)將其自身的循環(huán)過(guò)程以更為形象和更為直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，像我們?cè)谏钪兴Ｓ玫降母杀约岸趸嫉龋€有常見(jiàn)到的人工降雨以及舞臺(tái)效果等。所以在教學(xué)過(guò)程中可以選放一段舞臺(tái)劇，讓學(xué)生自己認(rèn)真、仔細(xì)地去看清楚干冰是如何制造以及如何應(yīng)用。當(dāng)然也可以選擇我們經(jīng)常看到的一些神話題材的電視劇，像《西游記》《大鬧天宮》等，讓學(xué)生們可以更加形象地去觀看二氧化碳。應(yīng)該說(shuō)，用這種方法不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。這樣就能夠在實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性以及主動(dòng)性的同時(shí)，也有力地增強(qiáng)了他們的自信心，并在提高課教學(xué)效率以及教學(xué)效果的同時(shí)，也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力以及認(rèn)知能力。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)

一般來(lái)講，初中階段的化學(xué)教材相對(duì)比較枯燥、抽象，像我們要學(xué)到的分子以及原子等一些較為微小的物質(zhì)粒子，尤其它們自身的形態(tài)構(gòu)成以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是根本不可能在現(xiàn)實(shí)世界中觀察到的，而且用語(yǔ)言也根本無(wú)法準(zhǔn)確地形容，因此如何在教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣采用一種合理的教學(xué)措施以及教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，并教材中的知識(shí)準(zhǔn)確形象的展現(xiàn)給學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)前促進(jìn)化學(xué)教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰能夠很好地解決和緩解這個(gè)問(wèn)題。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，利用一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)，像動(dòng)畫(huà)以及圖片或者聲音等，去模擬一些微觀世界的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)也可以將教材中那些比較抽象的符號(hào)能夠以更加形象以及更加直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣就能在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立一種較為科學(xué)、合理的意識(shí)形態(tài)以及概念，并最終實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的目的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

第4篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中政治；途徑；方法

引言：

信息時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的普及與發(fā)展，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在這種普及下得到了迅速的覆蓋，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其對(duì)信息傳遞過(guò)程中表現(xiàn)的突出的快捷性與知識(shí)傳播更新獲取的便利性，成為現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的重要媒介。高中政治作為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，同樣需要這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，但是，值得我們注意的是，在實(shí)際課堂的運(yùn)用過(guò)程中，收獲良好教學(xué)成果并非具有絕對(duì)的必然性，因此，若想分析其應(yīng)用中最有利的途徑與方法，我們還要從其優(yōu)缺點(diǎn)的分析著手。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用中優(yōu)點(diǎn)與弊端

從唯物辯證法的角度看，任何事情的都不存在絕對(duì)的好壞，從不同的角度著眼，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)有著重要的決定作用。在高中政治課堂應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣存在相應(yīng)的利與弊。

從其應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)看：首先，新穎的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是以直觀的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的畫(huà)面形象的把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)展示在學(xué)生面前，而政治學(xué)科作為一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，運(yùn)用此種教學(xué)方式，自然能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到根本提高。其次，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)的角度看，能夠從根本上幫助學(xué)生把較為抽象的政治概念形象化，從而幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

從其應(yīng)用的弊端看：首先，由政治知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性導(dǎo)致教師制作課件難的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且還存在著部分教師缺乏相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問(wèn)題。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師在多媒體教育過(guò)程中把課件作為電子書(shū)一樣的普通文檔，與以往灌輸式教學(xué)的區(qū)別僅在于電子化的應(yīng)用，而非本質(zhì)的變革。其次，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間行為關(guān)系逐漸淡化，使得教學(xué)成果愈發(fā)的不明顯。許多教師過(guò)分依賴多媒體的功能，在政治知識(shí)講授過(guò)程中，將全部的知識(shí)點(diǎn)集中在多媒體之上，從而使得知識(shí)講解層面匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果的大大下降。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的途徑與方法

根據(jù)筆者對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂有效應(yīng)用的途徑與方法主要有以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高政治課堂多媒體教學(xué)課件精制的能力。相較于高中其他學(xué)科而言，政治課作為人文學(xué)科的一種，在日常生活中有著取材廣泛的特點(diǎn)，并且伴隨著強(qiáng)烈的社會(huì)性、復(fù)雜的綜合性和科學(xué)的實(shí)踐性等特點(diǎn)。因此，教師對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握上不能僅僅局限于膚淺的皮毛，而是要深化技術(shù)的掌握，從而為豐富多媒體課件設(shè)計(jì)的豐富與多樣化奠定基礎(chǔ)，確保政治課多媒體教學(xué)課件的精制化。

第二，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用手段是增加教師教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)，確保政治多媒體化教學(xué)成果的增長(zhǎng)。依據(jù)教育學(xué)理論的分析，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生間的積極互動(dòng)，對(duì)教學(xué)成果的收益上有著較高的促進(jìn)作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用絕不是師生互動(dòng)的阻礙，而是起到積極的推動(dòng)作用，比如在政治教學(xué)過(guò)程中，辯證法的學(xué)習(xí)是一教學(xué)難點(diǎn)，教師完全可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效設(shè)計(jì)，開(kāi)展師生辯論、生生辯論等教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)辯證法的全面掌握和理解，增強(qiáng)教學(xué)成果的收益。

第三，增強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)功能的全面認(rèn)識(shí)，合理利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師盲目使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是當(dāng)代教育中普遍存在的一個(gè)盲點(diǎn)，因此，在高中政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注意多媒體教學(xué)形式多變性的同時(shí)，也要注意不要因?yàn)樘^(guò)花哨的使用多媒體造成教學(xué)內(nèi)容偏離的后果，在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要以教學(xué)需要作為基本訴求，不能為了使用而使用，只有這樣，才能確保多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用效果，才能從根本上保證教學(xué)成果的最大化發(fā)揮。

總結(jié)：

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用過(guò)程中，只要教師能夠掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段使用的利與弊，并且結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、合理的、具有一定教學(xué)目的性的獨(dú)運(yùn)匠心的設(shè)計(jì)，就能夠在根本上促使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中政治課堂做到完美結(jié)合的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)成果的最大化凸顯，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)及政治思維培養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭善安.淺談多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2011（06）

第5篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

關(guān)鍵詞：高中歷史 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 探索與反思

高中歷史作為一個(gè)包含了從古代到現(xiàn)代全部?jī)?nèi)容的學(xué)科，內(nèi)容往往枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得困難。而將翻轉(zhuǎn)課堂利用在高中歷史課堂中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，從這個(gè)方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在歷史課堂中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為“顛倒課堂”，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生在課下通過(guò)視頻或網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行自學(xué)獲取知識(shí)。在課堂上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，不占用課堂時(shí)間的情況下，使學(xué)生能夠在增加學(xué)習(xí)興趣的情況下，更好的掌握學(xué)科知識(shí)。對(duì)于高中歷史課堂的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能夠達(dá)到更好的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史課堂一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并面臨著考試等壓力，再加上歷史的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)興趣，不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是由于翻轉(zhuǎn)課堂的特殊的教學(xué)模式，將學(xué)生視作學(xué)體的主體，提升學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，并將教學(xué)資源重新整合，是一種全新新的教學(xué)模式，使歷史學(xué)習(xí)更加具有生動(dòng)性。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力

每個(gè)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都具有差異性，有些學(xué)生感覺(jué)歷史就是死記硬背，不能進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。并且由于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂的教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，教師不能幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。但是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在利用較為先進(jìn)的多媒體和信息技術(shù)的情況下，將歷史知識(shí)進(jìn)行形象化，促使學(xué)生理解性學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且在課堂之上，學(xué)生之間進(jìn)行歷史知識(shí)問(wèn)題的討論，可以幫助學(xué)生加深對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與共同協(xié)作的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在歷史教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”得不到認(rèn)同

“翻轉(zhuǎn)課堂”在歷史課堂教學(xué)還處于摸索階段，由于其認(rèn)同度較低，還不能在高中歷史課堂中得到全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)課堂實(shí)施時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生與家長(zhǎng)一般接受不了全新的教學(xué)模式。并且由于高中處于關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)與教師受傳統(tǒng)的思想觀念的影響，不能相信“翻轉(zhuǎn)課堂”中網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的模式，認(rèn)為網(wǎng)上的知識(shí)不利于學(xué)生的學(xué)生，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。并且，還有些教師因?yàn)闆](méi)有充足的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)視頻的制作緩慢，并且不了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)效果，教師一般會(huì)缺乏對(duì)此種教學(xué)模式的積極性。

（二）學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”缺乏學(xué)習(xí)積極性

首先“翻轉(zhuǎn)課堂”這種歷史教學(xué)模式，就是利用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有主有浴5是由于許多學(xué)生本身缺乏對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法反而成了其進(jìn)行娛樂(lè)的借口。再加上對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的不理解，積極性不高，認(rèn)為是進(jìn)行休閑娛樂(lè)的方式。最后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，課程進(jìn)度緩慢等問(wèn)題，影響學(xué)生高中歷史課程的學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的順利開(kāi)展

（一）建立試點(diǎn)試驗(yàn)班

由于現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂還沒(méi)有得到全面普及，大多數(shù)人對(duì)其還不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。所以，為建立能夠得到認(rèn)同的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以先建立翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)試驗(yàn)班。歷史教師應(yīng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，掌握翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，共同制作翻轉(zhuǎn)課堂所需要的視頻教材。然后挑選合適的學(xué)生組成試點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行階段教學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行推廣宣傳，增加教師、學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于飯啊轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，得到對(duì)于這種教學(xué)模式的認(rèn)可。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂最重要的就是需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的主體地位。應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生的角度看待問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。還需要營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，在了解的基礎(chǔ)上增加對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)同度。并且，教師要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行整理歸納，精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，增加學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的興趣，從而做到能夠自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮好指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在提高歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探索研究

教師還需對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究與探索，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等多種平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的信息交流，增加學(xué)生的歷史知識(shí)，構(gòu)建高中歷史課堂信息化平臺(tái)的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在我國(guó)高中歷史教學(xué)中還處于探索階段，依舊面臨著各種各樣的問(wèn)題和阻礙。然而，作為一種較為新穎的課堂教學(xué)模式，他能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。所以，為增加高中歷史知識(shí)能夠更好的被學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，提升高中歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，高中歷史教師必須不斷的進(jìn)行探索與研究，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔云琰.翻轉(zhuǎn)課堂：促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)力”的提升――以高中歷史“世紀(jì)之交的世界格局”教學(xué)為例[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，（01）.

[2]李越.論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015，（36）.

第6篇：高中網(wǎng)絡(luò)課堂范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)生活 上網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，高校校園網(wǎng)的廣泛建設(shè)，越來(lái)越多的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變著他們的校園生活，那么他們的網(wǎng)絡(luò)生活究竟是怎樣的呢？筆者曾在部分在校大學(xué)生中展開(kāi)過(guò)調(diào)查與討論，雖然不能全面反映當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)情況，但管中窺豹，可見(jiàn)一斑。下面僅就所了解的情況，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行解析。

當(dāng)被問(wèn)及“你在每周什么時(shí)間上網(wǎng)，每周平均上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間”時(shí)，學(xué)生們的回答各不相同。除了極少數(shù)學(xué)生不上網(wǎng)外，同學(xué)們的上網(wǎng)情況如下：有的同學(xué)反映自己多在心情郁悶和無(wú)聊的時(shí)候上網(wǎng)；有的則正相反，高興的時(shí)候才上網(wǎng)；有的則只要有空就上網(wǎng)，更有甚者想上網(wǎng)就上網(wǎng)，不論什么時(shí)候；而大多數(shù)同學(xué)則是在周末的時(shí)間上網(wǎng)；至于喜歡玩游戲的同學(xué)許多則是周末通宵上網(wǎng)玩游戲。大家每周的平均上網(wǎng)時(shí)間大體在10小時(shí)之內(nèi)。至于玩游戲的同學(xué)則另當(dāng)別論，有些人可以36小時(shí)不下線，自己戲言：“這是一種什么樣的精神呢？與疲勞抗?fàn)幪魬?zhàn)人的生理極限的精神。”

大學(xué)生究竟在網(wǎng)上做什么呢？歸納起來(lái)主要有以下幾種：收發(fā)E―mail、看校友錄、聊天、看新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，當(dāng)然對(duì)于喜愛(ài)游戲的同學(xué)來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)的主要活動(dòng)就是打游戲。同學(xué)們普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)給他們提供了信息和通訊的方便。網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息的途徑，對(duì)于許多男生來(lái)說(shuō)是他們了解體壇動(dòng)態(tài)的便捷方式，他們從中可以獲得最新戰(zhàn)報(bào)。另外，網(wǎng)絡(luò)也是象牙塔內(nèi)的大學(xué)生了解外部世界的一個(gè)窗口，他們從中獲得了許多非專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)，以便明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)更是他們對(duì)外交流的工具。進(jìn)入大學(xué)，昔日高中的同窗好友散落在祖國(guó)各地，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了相聚的場(chǎng)所。他們?cè)诰W(wǎng)上暢談各自境況，互致問(wèn)候，交流思想，溝通感情。這也是許多大學(xué)生鐘愛(ài)聊天工具QQ的原因。他們把QQ戲稱為文字電話，當(dāng)然如果有視頻就不僅是文字電話了。當(dāng)然他們也會(huì)在網(wǎng)上結(jié)交許多陌生的朋友，也可能成就一段浪漫戀情。大學(xué)生中網(wǎng)戀者不乏其人。對(duì)此，許多同學(xué)不僅深為理解，而且頗為羨慕。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)戀情未必都能成功，這和現(xiàn)實(shí)中的戀愛(ài)未必都有個(gè)美滿結(jié)局一樣。網(wǎng)絡(luò)只不過(guò)給人們的相識(shí)相知提供了一種可能。

網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中扮演何種角色呢？有同學(xué)坦言，大學(xué)的生活單調(diào)、空虛、乏味，由于很閑所以想到上網(wǎng)。許多同學(xué)都談到，因?yàn)橛魫炈陨暇W(wǎng)，又因上網(wǎng)學(xué)會(huì)了郁悶。可以說(shuō)郁悶是當(dāng)代大學(xué)生中的流行語(yǔ)，是他們的口頭禪。這也部分地反映了當(dāng)代大學(xué)生的一種精神狀態(tài)。面對(duì)社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、大學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、生活中的不如意，他們也有許多迷茫，有時(shí)候覺(jué)得看不見(jiàn)未來(lái)，所以常苦笑著說(shuō)：“郁悶！”上網(wǎng)也就成了他們緩解壓力、排解郁悶心情的一種方式。可以說(shuō)，面對(duì)生活中的諸種困惑與迷茫，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，都希望能有人理解，或者能給自己以指導(dǎo)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，找到能夠理解自己的人并非易事。所以有人才說(shuō)，真正的孤獨(dú)并不是周圍沒(méi)有人，而是周圍的人都不懂你。有時(shí)候自己也明白，別人幫不了自己，但是人們總希望有人傾聽(tīng)自己的心曲。但是現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏很快，大學(xué)校園也是如此。每個(gè)人都有自己的事情，能夠靜下心來(lái)聽(tīng)別人訴說(shuō)的時(shí)間很少。而網(wǎng)絡(luò)給人們提供了結(jié)識(shí)更多朋友的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的界限，你可以在網(wǎng)上結(jié)識(shí)五湖四海的朋友，從這個(gè)意義上說(shuō)確實(shí)是天下皆兄弟。所以有同學(xué)才會(huì)覺(jué)得煩的時(shí)候去上網(wǎng)會(huì)高興。當(dāng)然，也可能出現(xiàn)上網(wǎng)消愁愁更愁，高興的時(shí)候上網(wǎng)反而增添了煩惱的情況。但是不上網(wǎng)，憂愁、煩惱更沒(méi)有其他化解的方式，所以有時(shí)候上網(wǎng)也是一種無(wú)奈的選擇。對(duì)于喜愛(ài)游戲的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們也知道適當(dāng)?shù)卮蛴螒蚩梢哉{(diào)節(jié)生活，但過(guò)度沉溺于游戲世界，不僅精神萎靡，而且虛度時(shí)光，更可能荒廢學(xué)業(yè)，只不過(guò)他們一旦陷入游戲的世界常常無(wú)法自拔，更有甚者整日打游戲，最終多門(mén)功課不及格，只好留級(jí)甚至退學(xué)。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給一些同學(xué)帶來(lái)了歡樂(lè)，有它大學(xué)生活增添了一份色彩。但是對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并非必不可少，沒(méi)有它生活未必不精彩。只有少數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分迷戀。快樂(lè)時(shí)上網(wǎng)，希望快樂(lè)被他人分享；悲傷時(shí)上網(wǎng)，希望悲傷有人傾聽(tīng)；空虛郁悶時(shí)上網(wǎng)，借此消磨時(shí)光。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有影響？有什么影響？對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們并不是十分迷戀網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的影響，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)甚至沒(méi)有任何影響，他們只偶爾上網(wǎng)。而有些同學(xué)則認(rèn)為有影響，但是明知山有虎，偏向虎山行。因?yàn)樗麄儗?duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很在意，一周必須有一定的時(shí)間上網(wǎng)。至于整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)影響他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。通宵打游戲，讓他們上課的時(shí)候毫無(wú)精神，更提不上對(duì)課堂講授的內(nèi)容感興趣了。有些人甚至為此丟了學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響當(dāng)然不都是消極的。網(wǎng)絡(luò)也使他們了解到了許多最新的信息，讓他們跟上時(shí)代的潮流。

那么大學(xué)生究竟希望網(wǎng)絡(luò)為他們提供什么呢？除了對(duì)上網(wǎng)速度提高的期望外，同學(xué)們希望在聊天時(shí)能從屏幕上看見(jiàn)對(duì)方，因?yàn)橛袝r(shí)候，你感覺(jué)自己好像在和上帝聊天。同學(xué)們也希望網(wǎng)絡(luò)提供最新、最準(zhǔn)確的信息，也希望網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)更多的樂(lè)趣，幫助他們培養(yǎng)積極向上的情趣。可見(jiàn)，大學(xué)生們普遍看重的是網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能。

怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的虛擬與現(xiàn)實(shí)？同學(xué)們的回答頗具哲學(xué)意味，有時(shí)又透著幾分調(diào)侃的心態(tài)，可謂五花八門(mén)。有人說(shuō)，半虛半實(shí)：有人說(shuō)，既虛又實(shí)；更有人說(shuō)虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，虛實(shí)結(jié)合；有人說(shuō)虛擬的網(wǎng)絡(luò)演繹真實(shí)的故事：“聊天室是虛擬的，但我們打出的每一個(gè)字都是真實(shí)的。”可以說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)還很模糊。

由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中主要扮演著通訊和娛樂(lè)的功能。上網(wǎng)已經(jīng)成為他們課余生活的一項(xiàng)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)了同學(xué)們的生活，緩解了學(xué)習(xí)的壓力，也給他們提供了一種宣泄情感的方式。但是，網(wǎng)絡(luò)只是網(wǎng)絡(luò)，虛擬的現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)代替不了現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中的困難只能在現(xiàn)實(shí)中獲得解決，網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該成為人們逃避現(xiàn)實(shí)的港灣。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，不可以過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中的交流代替不了現(xiàn)實(shí)中的交往。人不僅需要網(wǎng)絡(luò)中的默契，更需要現(xiàn)實(shí)中的合作。同時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上的交流雖然具有匿名性，但是不意味著網(wǎng)絡(luò)上的交流可以任意欺騙他人。即使在網(wǎng)上，人們也一樣需要真誠(chéng)地交流，這和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交往規(guī)則一樣。作為高校德育工作者，我們也需要以和學(xué)生的平等的角色進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的生活狀態(tài)，關(guān)注他們的心理困惑，幫助他們走好大學(xué)這段人生之路。網(wǎng)絡(luò)也為我們提供了一個(gè)新的了解學(xué)生的方式，我們也可以好好利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)上開(kāi)辟和學(xué)生互動(dòng)的空間是一個(gè)新的選擇。