短期支教弊端精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的短期支教弊端主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：短期支教弊端范文

關(guān)鍵詞：非貨幣性資產(chǎn)交換判斷影響

        非貨幣性資產(chǎn)交換是指交易雙方主要以存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和長期股權(quán)投資等非貨幣性資產(chǎn)進(jìn)行的交換。新的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第7號-非貨幣性資產(chǎn)交換》（以下簡稱準(zhǔn)則）解決了以非貨幣性資產(chǎn)交換方式換入資產(chǎn)的成本確定和資產(chǎn)交換產(chǎn)生損益的確認(rèn)問題。非貨幣性資產(chǎn)交換因不涉及或只涉及少量的貨幣性資產(chǎn)，因此，換入資產(chǎn)成本的計(jì)量基礎(chǔ)以及對換出資產(chǎn)損益的確定與以貨幣性資產(chǎn)取得非貨幣性資產(chǎn)不同，需要判斷非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實(shí)質(zhì)以及換入資產(chǎn)、換出資產(chǎn)公允價(jià)值能否可靠計(jì)量，進(jìn)而確定運(yùn)用不同的計(jì)量基礎(chǔ)。

        一、商業(yè)實(shí)質(zhì)的判斷條件

        商業(yè)實(shí)質(zhì)是非貨幣性資產(chǎn)交換準(zhǔn)則引入的一個(gè)重要概念。非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)，是換入資產(chǎn)能夠采用公允價(jià)值計(jì)量的重要條件之一。非貨幣性資產(chǎn)交換準(zhǔn)則規(guī)定，滿足下列條件之一的，視為具有商業(yè)實(shí)質(zhì):

        條件一：換入資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量在風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間和金額方面與換出資產(chǎn)顯著不同。

        條件二：換入資產(chǎn)與換出資產(chǎn)的預(yù)計(jì)未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值不同，且其差額與換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)的公允價(jià)值相比是重大的。

        二、商業(yè)實(shí)質(zhì)的判斷

        企業(yè)在確定資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實(shí)質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮由于發(fā)生了該項(xiàng)資產(chǎn)交換預(yù)期使企業(yè)未來現(xiàn)金流量發(fā)生變動的程度，通過比較換出資產(chǎn)和換入資產(chǎn)預(yù)計(jì)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量或其現(xiàn)值，確定非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。只有當(dāng)換出資產(chǎn)和換入資產(chǎn)預(yù)計(jì)未來現(xiàn)金流量或其現(xiàn)值兩者之間的差額較大時(shí)，才能表明交易的發(fā)生使企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了明顯改變，非貨幣性資產(chǎn)交換才具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。

        （一）基本判斷

        1.根據(jù)條件一判斷非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實(shí)質(zhì)時(shí)，要考慮該項(xiàng)交換的發(fā)生，預(yù)計(jì)使企業(yè)未來現(xiàn)金流量發(fā)生變動的程度，比較換入、換出資產(chǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量在時(shí)間、金額和風(fēng)險(xiǎn)方面的差異。換入資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量在風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間和金額方面與換出資產(chǎn)存在顯著不同，通常主要包括以下幾種情況：

        （1）未來現(xiàn)金流量的風(fēng)險(xiǎn)、金額相同，時(shí)間不同

        此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量總額相同，獲得這些現(xiàn)金流量的風(fēng)險(xiǎn)相同，但現(xiàn)金流量流入企業(yè)的時(shí)間明顯不同。例如，某企業(yè)以一批存貨換入一項(xiàng)設(shè)備，因存貨流動性強(qiáng)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生現(xiàn)金流量。設(shè)備作為固定資產(chǎn)要在較長的時(shí)間內(nèi)為企業(yè)帶來現(xiàn)金流量。因兩者產(chǎn)生現(xiàn)金流量的時(shí)間相差較大，則可以判斷上述存貨與固定資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項(xiàng)資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。

        （2）未來現(xiàn)金流量的時(shí)間、金額相同，風(fēng)險(xiǎn)不同

        此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量時(shí)間和金額相同，但企業(yè)獲得現(xiàn)金流量的不確定性程度存在明顯差異。例如，某企業(yè)以其不準(zhǔn)備持有至到期的國庫券換入一幢房屋以備出租，該企業(yè)預(yù)計(jì)未來每年收到的國庫券利息與房屋租金在金額和流入時(shí)間上相同，但是國庫券利息通常風(fēng)險(xiǎn)很小，租金的取得需要依賴于承租人的財(cái)務(wù)及信用情況等。因兩者現(xiàn)金流量的風(fēng)險(xiǎn)或不確定性程度存在明顯差異，則可以判斷上述國庫券與房屋的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項(xiàng)資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。

        （3）未來現(xiàn)金流量的風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間相同，金額不同

        此種情形是指換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量總額相同，預(yù)計(jì)為企業(yè)帶來現(xiàn)金流量的時(shí)間跨度相同，風(fēng)險(xiǎn)也相同，但各年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額存在明顯差異。例如，某企業(yè)以一項(xiàng)商標(biāo)權(quán)換入另一企業(yè)的一項(xiàng)專利技術(shù)，預(yù)計(jì)兩項(xiàng)無形資產(chǎn)的使用壽命相同，在使用壽命內(nèi)預(yù)計(jì)為企業(yè)帶來的現(xiàn)金流量總額相同，但是換入的專利技術(shù)是新開發(fā)的，預(yù)計(jì)開始階段產(chǎn)生的未來現(xiàn)金流量明顯少于后期，而該企業(yè)擁有的商標(biāo)每年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量比較均衡，兩者各年產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額差異明顯，則可以判斷上述商標(biāo)權(quán)與專利技術(shù)的未來現(xiàn)金流量顯著不同，因而該兩項(xiàng)資產(chǎn)的交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。

第2篇：短期支教弊端范文

關(guān)鍵詞：腹腔鏡；剖腹術(shù)；結(jié)直腸癌；短期療效

結(jié)直腸癌是發(fā)病率較高的消化道惡性腫瘤，手術(shù)治療是首選的治療手段。腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的臨床應(yīng)用已有十余年，目前已有較多研究初步肯定了其有效性與安全性[1]，但針對術(shù)后短期療效的大樣本研究還較少。本研究回顧分析了我院434例腹腔鏡與開腹結(jié)直腸癌手術(shù)患者資料，進(jìn)一步明確腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的可行性提供依據(jù)。總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料 2014年1月～2015年12月在我院行結(jié)直腸癌手術(shù)患者。納入標(biāo)準(zhǔn)：①原發(fā)性結(jié)直腸癌；②擇期手術(shù)。排除標(biāo)準(zhǔn)：①Dukes D期患者；②病理性肥胖以及存在腹腔內(nèi)廣泛粘連患者；③腹腔鏡手術(shù)中轉(zhuǎn)開腹手術(shù)者。其中腹腔鏡手術(shù)患者213例，男112例，女101例；年齡42～71歲，平均年齡（61.56±8.63）歲。開腹手術(shù)患者221例，男125例，女96例；年齡39～73歲，平均年齡（62.01±9.56）歲。兩組性別、年齡、腫瘤位置、腫瘤分期、手術(shù)方式等差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2手術(shù)方法 所有患者均采用氣管插管全麻。腹腔組：應(yīng)用4孔法，以臍孔部位作為腹腔鏡觀察孔，根據(jù)病灶具置再做3個(gè)操作孔及輔助操作孔，手術(shù)操作見王秋生等主譯的《內(nèi)鏡腹腔鏡外科》[2]。開腹手術(shù)參考NCCN的結(jié)直腸癌診療指南。

1.3評價(jià)指標(biāo) 對比兩組術(shù)中術(shù)后情況及并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用 SPSS 19.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，組內(nèi)比較采用t檢驗(yàn)，組間計(jì)數(shù)采用卡方檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1手術(shù)情況 腹腔組手術(shù)時(shí)間長于開腹組，失血量少于開腹組（P0.05），見表1。

2.2術(shù)后恢復(fù) 腹腔組使用鎮(zhèn)痛劑例數(shù)少于開腹組，排氣時(shí)間、進(jìn)流質(zhì)飲食時(shí)間、尿管留置時(shí)間、住院時(shí)間短于開腹組（P

2.3并發(fā)癥 腹腔組切口感染、切口疝、肺部感染發(fā)生率低于開腹組（P

3討論

1991年，Jacobs等報(bào)道了首例腹腔鏡結(jié)腸切除術(shù)，但由于對腹腔鏡手術(shù)腹腔探查的徹底性存在顧慮，腹腔鏡腫瘤手術(shù)并未得到廣泛應(yīng)用，直至2002～2005年，較多關(guān)于腹腔鏡結(jié)腸癌手術(shù)的研究肯定了其治療效果，此后其臨床應(yīng)用才逐漸增多。目前研究對腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的根治效果仍存在爭議。本研究結(jié)果顯示，腹腔組與開腹組淋巴結(jié)清掃數(shù)量、切緣陽性無明顯差異，提示兩種術(shù)式可獲得相同的根治效果，與已有研究報(bào)道一致[3]。

本研究結(jié)果還顯示，腹腔組的手術(shù)時(shí)間比開腹組更長。腹腔鏡手術(shù)切口小，受手術(shù)視野的限制，手術(shù)操作時(shí)間較長，這與已有研究結(jié)論一致。隨著手術(shù)操作熟練程度的提高，能夠逐漸縮短手術(shù)時(shí)間。另外，腹腔組失血量明顯少于開腹組，術(shù)后應(yīng)用鎮(zhèn)痛劑的患者也少于開腹組，這說明雖然腹腔鏡手術(shù)時(shí)間延長，但手術(shù)創(chuàng)傷小，疼痛輕，這也是腹腔鏡手術(shù)的明顯優(yōu)勢。術(shù)后恢復(fù)情況比較，腹腔組排氣時(shí)間、進(jìn)流質(zhì)飲食時(shí)間、尿管留置時(shí)間、住院時(shí)間短于開腹組，說明患者術(shù)后恢復(fù)更快，其原因也與腹腔鏡手術(shù)對機(jī)體造成的創(chuàng)傷更小有關(guān)。

有研究報(bào)道腹腔鏡與開腹結(jié)直腸癌手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生率無明顯差異，但也有研究認(rèn)為腹腔鏡手術(shù)的并發(fā)癥發(fā)生率更低[4]。本研究結(jié)果顯示，兩種手術(shù)方式在并發(fā)癥類型方面無明顯差異，但腹腔組切口感染、切口疝、肺部感染發(fā)生率更低。甘濤等[5]研究報(bào)道，腹腔鏡手術(shù)有利于保護(hù)患者的免疫功能，這可能是患者術(shù)后感染發(fā)生率更低的原因之一。另外，腹腔鏡手術(shù)疼痛程度輕、沒有明顯的呼吸系統(tǒng)抑制作用、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)快、住院時(shí)間短，這均有利于防止術(shù)后感染的發(fā)生。由于腹腔鏡手術(shù)感染等發(fā)生癥發(fā)生率低，術(shù)后可及時(shí)行放化療，可能對改善患者預(yù)后發(fā)揮積極影響。

綜上所述，腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)能夠獲得與開腹手術(shù)相同的根治效果，同時(shí)具有創(chuàng)傷小、失血量少、疼痛輕、胃腸功能恢復(fù)快、并發(fā)癥少、住院時(shí)間短等顯著優(yōu)勢，是治療結(jié)直腸癌的安全、可靠手術(shù)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁漢，佘軍軍.腹腔鏡直腸癌根治術(shù)與開腹手術(shù)短期療效的比較[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，35（6）：862-864.

[2]王秋生，張陽德，主譯.內(nèi)鏡腹腔鏡外科學(xué)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2001：358-407.

[3]Kusano T，Inomata M， Hiratsuka T， et al.A comparison of laparoscopic and open surgery following pre-operative chemoradiation therapy for locally advanced lower rectal cancer[J].Jpn J Clin Oncol，2014，44（4）：305-310.

第3篇：短期支教弊端范文

[關(guān)鍵詞] 早期股骨頭壞死；CT；MRI；診斷價(jià)值

[中圖分類號] R681.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）01（a）-0138-03

股骨頭壞死（osteonecrosis of femoral head，ONFH）又稱股骨頭缺血性壞死，是骨科領(lǐng)域常見的難治性疾病。ONFH是股骨頭血供中斷或受損，引起骨細(xì)胞及骨髓成分死亡，繼而導(dǎo)致股骨頭結(jié)構(gòu)改變、股骨頭塌陷、關(guān)節(jié)功能障礙。目前ONFH的發(fā)病原因不明，臨床實(shí)踐證實(shí)多與外傷、長期大量服用激素、酗酒等有關(guān)[1]。ONFH早期治療效果較好，因此早期明確診斷對ONFH患者治療有重要意義。目前臨床常用的檢查手段是為CT、MRI，兩者對ONFH的檢出率均較高，本研究選擇本院收治的早期ONFH患者38例，比較CT、MRI在早期ONFH中的診斷價(jià)值，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院2010年3月～2013年6月收治的ONFH壞死患者38例（62髖），均經(jīng)臨床及手術(shù)明確診斷。其中，男22例，女16例，年齡34～62歲，平均（51.2±4.5）歲；一側(cè)ONFH14例，雙側(cè)ONFH24例。患者均表現(xiàn)為患側(cè)關(guān)節(jié)活動受限，髖部疼痛感，出現(xiàn)不同程度的跛行。

1.2 方法

全部患者均行CT及MRI檢查，且兩種檢查方法之間間隔≤2 d。CT檢查采用飛利浦多層螺旋CT機(jī)進(jìn)行兩側(cè)髖關(guān)節(jié)掃描，患者取仰臥位，掃描范圍為髖臼頂部至股骨小轉(zhuǎn)子水平位置，掃描參數(shù)：層厚5 mm，層距3 mm。磁共振檢查采用美國GE Signa profile 0.2 T 磁共振檢查儀，患者取仰臥位，選用體部線圈，行雙側(cè)髖關(guān)節(jié)橫斷面及冠狀面掃描，掃描參數(shù)：層厚6 mm，層距1 mm，采用SE標(biāo)準(zhǔn)序列（T1WI：TR=500 ms，TE=20 ms）、FSE序列（T2WI：TR=2000 ms，TE=100 ms）。

1.3 ONFH的臨床分期

采用臨床使用最多的ONFH 的ARCO分期系統(tǒng)[2]。0期：骨活檢結(jié)果與缺血性壞死一致，但其他所有檢查均正常；Ⅰ期：骨掃描陽性或MRI陽性或兩者均呈陽性；Ⅱ期：X線片異常（股骨頭斑點(diǎn)狀表現(xiàn)，骨硬化囊性變及骨質(zhì)稀疏），在X線片及CT片上無股骨頭塌陷，骨掃描及MRI呈陽性，髖臼無改變；Ⅲ期：新月征，依股骨頭受累位置，病變可細(xì)分為內(nèi)側(cè)、中央及外側(cè)；Ⅳ期：X線片示股骨頭關(guān)節(jié)面變扁，關(guān)節(jié)間隙變窄，髖臼出現(xiàn)硬化，囊性變及邊緣骨贅。

1.4 觀察指標(biāo)

分析全部患者的CT及MRI表現(xiàn)，比較兩者對各期ONFH的檢出率及ONFH典型征象的顯示情況。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)數(shù)資料用百分率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 CT與MRI診斷價(jià)值的比較

本組38例患者（62髖）中，Ⅰ期10個(gè)股骨頭、Ⅱ期22個(gè)股骨頭、Ⅲ期17個(gè)股骨頭、Ⅳ期13個(gè)股骨頭。其中Ⅰ～Ⅱ期ONFH的MRI檢出率為90.6%，CT檢出率為62.5%，兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），對ONFH的總檢出率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

在早期ONFH（Ⅰ～Ⅱ期）中，MRI對線樣征、骨髓水腫、骨小梁結(jié)構(gòu)模糊的檢出率明顯高于CT（P0.05）（表2）。

2.2 影像表現(xiàn)分析

本組患者CT檢查顯示早期ONFH 20髖，主要表現(xiàn)為星芒狀結(jié)構(gòu)增粗，股骨頭部有斑片狀骨硬化及局限性囊變，Ⅲ期15髖，可見關(guān)節(jié)面有透光帶，呈新月征，Ⅳ期12髖，明顯股骨頭塌陷，伴不同程度的囊變以及周圍硬化。MRI檢查Ⅰ～Ⅱ期29例，股骨頭形態(tài)無異常，存在骨小梁紊亂，局部密度不均（圖1A），股骨頭上緣出現(xiàn)T1WI低信號或局限性不均勻信號區(qū)（圖1B），T2WI出現(xiàn)不同程度高信號區(qū)，呈雙線征（圖1C），Ⅲ期股骨頭信號混雜，板塊區(qū)或條狀區(qū)。

A.Ⅱ期ONFH，兩側(cè)股骨頭無變形，右側(cè)股骨頭小梁紊亂，局部密度不均勻增高；B.Ⅱ期ONFH，股骨頭內(nèi)斑片狀長T1長T2異常信號影（箭頭）；C.Ⅱ期ONFH，兩側(cè)股骨頭無變形，雙側(cè)股骨頭內(nèi)見長T1短T2異常信號影，并呈典型雙線征（箭頭）

3 討論

ONFH為臨床骨科常見的髖關(guān)節(jié)疾病，多由創(chuàng)傷或非創(chuàng)傷原因引起股骨頭血供中斷或受損，導(dǎo)致骨細(xì)胞及骨髓細(xì)胞死亡，繼而出現(xiàn)股骨頭結(jié)構(gòu)改變、股骨頭塌陷、關(guān)節(jié)功能障礙等[3]。患者多出現(xiàn)髖部疼痛、跛行，嚴(yán)重者會出現(xiàn)行走功能障礙。早期診斷和治療可以有效防止ONFH的進(jìn)展，減少后期股骨頭塌陷的概率。目前臨床常用的檢查方法為X線、CT、MRI、核素掃描等，但X線對股骨頭早期病變不敏感，容易漏診延誤病情[4]。

早期ONFH的病變主要為缺血引起的骨髓細(xì)胞異常，但常規(guī)檢查手段均無法檢出，隨后股骨頭局部出現(xiàn)骨細(xì)胞壞死，骨質(zhì)改變，主要為骨質(zhì)疏松，此時(shí)MRI檢查可出現(xiàn)異常信號區(qū)，即負(fù)重區(qū)出現(xiàn)T1WI低信號影，上方表現(xiàn)為T2WI高信號影[5]；骨細(xì)胞壞死進(jìn)一步進(jìn)展后，ONFH局部會出現(xiàn)炎癥浸潤或充血水腫，此時(shí)MRI出現(xiàn)TIWI及T2WI低信號表達(dá)增強(qiáng)。隨著ONFH的進(jìn)一步發(fā)展，骨小梁大小和密度出現(xiàn)異常，股骨頭上出現(xiàn)壞死骨片，此時(shí)CT與MRI均可檢出骨小梁形態(tài)異常、股骨頭囊變及局部骨質(zhì)疏松[6]，以及進(jìn)一步發(fā)展形成的關(guān)節(jié)面塌陷。

研究顯示，在ONFH中，CT檢查在明確顯示局部壞死骨組織及皮下微小骨折方面優(yōu)勢明顯[7-8]，但臨床中出現(xiàn)上述征象的患者大多已經(jīng)超出早期的范圍。臨床研究顯示CT檢查早期ONFH（Ⅰ～Ⅱ期）顯示股骨頭出現(xiàn)出現(xiàn)條帶狀、斑片狀高密度硬化及局部囊變，而MRI檢查發(fā)早期ONFH表現(xiàn)為線狀高信號區(qū)，股骨頭局部密度不均勻，骨小梁紊亂。本研究研究結(jié)果顯示，MRI對Ⅰ～Ⅱ期ONFH的檢出率（90.6%）明顯高于CT的檢出率（62.5%）。

由此可見，MRI在早期ONFH診斷中的價(jià)值要明顯優(yōu)于CT，尤其對線樣征、骨髓水腫等典型征象顯示率較高，值得應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 譚焱.早期股骨頭缺血性壞死的MRI診斷分析[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2010，17（22）：114-115.

[2] 周令飛.成人早期股骨頭缺血壞死CT及MRI診斷價(jià)值[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（4）：469-471.

[3] 路淮英，欒德廣，姜書平，等.股骨頭缺血壞死的X線、CT和MRI表現(xiàn)和診斷價(jià)值[J].中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2001，17（11）：1113-1114.

[4] 丁琴妹.X線、CT及MRI對診斷早期股骨頭缺血壞死的價(jià)值比較[J].中國基層醫(yī)藥，2011，18（6）：784-785.

[5] 賈學(xué)軍，周宙，鄭玉巨，等.股骨頭缺血性壞死的MRI診斷價(jià)值[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)影像雜志，2010，11（2）：103-104，124.

[6] 孫西林，賀利昌，何華.早期股骨頭缺血壞死的X線 CT MRI診斷[J].河北醫(yī)學(xué)，2005，11（12）：1074-1075.

[7] 覃峰，唐國睿，鄧小強(qiáng)，等.多排螺旋CT薄層掃描對早期股骨頭缺血壞死的診斷價(jià)值[J].廣西醫(yī)學(xué)，2011，33（11）：1457-1459.

第4篇：短期支教弊端范文

關(guān)鍵詞：采煤機(jī);電氣控制;交流變頻

下面著重講述電控系統(tǒng)的功能：

MG250/305-NWD型采煤機(jī)裝機(jī)功率305kW，其中一個(gè)截割電機(jī)功率為250kW ,一個(gè)牽引電機(jī)功率為55 kW，供電電壓為1140V，變頻器采用機(jī)載方式。電控系統(tǒng)由主回路，控制回路，變頻器和各種傳感器等組成。由于受整體結(jié)構(gòu)的限制，電控部被分別放置在機(jī)組的兩端，這是與其它采煤機(jī)電控部結(jié)構(gòu)布置上不同的地方。該電控系統(tǒng)的原理在其它同類產(chǎn)品的基礎(chǔ)上本著簡單、可靠、便于操作和維護(hù)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)制造。主控器部分選用日本松下可編程控制器PLC作為控制核心；5.7英寸液晶屏幕集中進(jìn)行工況監(jiān)測和參數(shù)設(shè)置；配備無線遙控系統(tǒng)；操作簡單便于維護(hù)；變頻器采用進(jìn)口元器件。采煤機(jī)的控制功能高度集成，體積大幅減小，結(jié)構(gòu)更加簡化，使得系統(tǒng)整體性能穩(wěn)定可靠，更適用于震動，高溫，潮濕和強(qiáng)電磁干擾的礦山作業(yè)環(huán)境。

電控系統(tǒng)組成和功能

1.主回路

主回路主要是由隔離開關(guān)，真空接觸器，截割電機(jī)，牽引電機(jī)，變頻器等組成。

⑴ 采煤機(jī)送電。首先把隔離開關(guān)旋轉(zhuǎn)到“合”的位置上，然后把采煤機(jī)工作開關(guān)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到啟動位置維持?jǐn)?shù)秒，先導(dǎo)回路導(dǎo)通，控制前級磁力啟動器接通，開始向煤機(jī)供電。若想切斷采煤機(jī)電源則需將開關(guān)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到停止位置松手。

(2) 截割電機(jī)啟動：把截割電機(jī)開關(guān)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到啟動位置松手，吸合，左截割電機(jī)啟動。若想停止截割電機(jī)只需將開關(guān)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到停止位置松手即可。

注： 隔離開關(guān)嚴(yán)禁帶負(fù)荷操作。

2.控制回路

(1) 控制變壓器TC。TC將主電源1140V變成24V、25V、36V其中25V給主控器箱供電，24V經(jīng)整流橋整流后給電磁閥供電，36V給真空接觸器供電。

(2) 主控器箱。主控器采集電機(jī)電流、溫度，瓦斯含量等各種工況信息，接收來自紅外鍵盤和遙控器的控制信息，進(jìn)行邏輯判斷，控制系統(tǒng)運(yùn)行，并在工控機(jī)屏幕上顯示系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。

(3) 紅外操作站。為本安型操作站，由主控器本安12V供電。紅外操作站與主控器之間通過串口通訊方式傳遞數(shù)據(jù)。操作人員通過紅外操作站可以進(jìn)行牽引，急停，工況信息和故障查詢，參數(shù)設(shè)置等操作。下面為紅外操作站面板圖：

(4)遙控器。為本安型操作站，由電池供電，與內(nèi)置在主控器箱中的接收裝置組成無線遙控系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)對煤機(jī)的牽引、滾筒順轉(zhuǎn)、逆轉(zhuǎn)、急停等操作。

(5) 顯示器。與主控器進(jìn)行數(shù)據(jù)通迅集中顯示工況信息：牽引速度、牽引力、截割電機(jī)電流、牽引電機(jī)電流、系統(tǒng)電壓及煤機(jī)故障等信息。下圖為顯示屏截圖：

3.變頻器

本電控系統(tǒng)為機(jī)載交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，變頻器供電電壓為1140V，變頻器輸出頻率和電壓可變的電流驅(qū)動牽引電機(jī)，實(shí)現(xiàn)采煤機(jī)的牽引調(diào)速。

4.傳感器

電控系統(tǒng)中使用了電流互感器，甲烷傳感器等各種檢測設(shè)備，它們將電流，瓦斯含量等信息變成電信號送入主控器，由主控器進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)控制和保護(hù)功能。

5.電控系統(tǒng)功能

（1）操作控制功能

完成采煤機(jī)開啟、牽引控制、滾筒順轉(zhuǎn)、逆轉(zhuǎn)，急停等的操作，通過紅外鍵盤或遙控器實(shí)現(xiàn)。

（2）工況檢測，報(bào)警和保護(hù)功能：

a.: 截割電機(jī)電流檢測: 實(shí)時(shí)顯示電流值，并進(jìn)行168A恒功率控制，230A超載保護(hù)。

b: 牽引電機(jī)電流檢測: 實(shí)時(shí)顯示電流值, 并進(jìn)行40A超載保護(hù)。

c: 截割電機(jī)、牽引電機(jī)的超溫指示和保護(hù)。

d: 系統(tǒng)電壓的檢測、顯示。

e: 瓦斯含量檢測和保護(hù): 1.0%報(bào)警, 1.5%保護(hù)停機(jī)。

f:: 變頻器故障的顯示。

（3）.恒功率控制功能：

根據(jù)截割電機(jī)電流控制采煤機(jī)速度，當(dāng)任一截割電機(jī)電流大于額定電流110%時(shí)，PLC自動執(zhí)行牽引減速控制，有效防止截割電機(jī)超載停機(jī)。

（4）參數(shù)設(shè)置和故障屏蔽功能：通過紅外鍵盤，可對系統(tǒng)重要參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，對保護(hù)功能進(jìn)行單項(xiàng)屏蔽。

（5）應(yīng)急切換功能:通過應(yīng)急開關(guān)屏蔽所有保護(hù)功能,進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)。以便處理緊急情況下的煤機(jī)運(yùn)行，但必須由維修人員確認(rèn)不能有人身和設(shè)備的損害。

第5篇：短期支教弊端范文

[關(guān)鍵詞]　慢性肺心病；心電向量圖；心電圖

慢性肺心病是由于長期慢性阻塞性肺氣腫使右室負(fù)荷過重，壓力增高以致右心室和右心房肥大的結(jié)果。慢性肺心病所致右室肥大的檢出率據(jù)統(tǒng)計(jì)心電圖為43.4％，而心電向量圖則為82％，說明心電向量圖對本病診斷優(yōu)于心電圖。本文對84例慢性肺心病患者進(jìn)行心電圖與心向量圖進(jìn)行分析對比。

1　資料與方法

1.1　病例選擇我院2002～2005年收治住院且臨床資料完整的慢性肺心臟病患者84例，其中男58例，女26例，年齡48～82歲。據(jù)病史、體檢、x線胸片、彩超、肺功能等檢查，全部病例均符合慢性肺源性心臟病診斷標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)彩超具備以下診斷條件之一者：①右室流出道增寬，其內(nèi)徑>30mm；(②右室內(nèi)徑擴(kuò)大，前后徑>20mm；③右室前壁增厚，右室壁厚度>6mm；④室間隔增厚>12ram；⑤肺動脈高-壓。

1.2　指標(biāo)分析

1.2.1　心電向量圖 采用武漢天迪公司產(chǎn)品cF-800型心電向量檢測儀、微機(jī)自動采錄分析。常規(guī)分析橫面、右側(cè)面、額面。具備下列條件任何一項(xiàng)者，可診斷為肺心病右心室肥厚：

1.2.1.1　主要條件①橫面QRS環(huán)終末向量偏右后或右前，終末向量面積>全部面積20％以上；②橫面QRs環(huán)終末向量右向力與左向力之比>0.3mV；③橫面QRS環(huán)終末向量角度

1.2.1.2　輔助條件①橫面QRS環(huán)呈順時(shí)針方向運(yùn)行，最大角度>110°QRS環(huán)50％面積偏右側(cè)，右向力≥左向力；②右側(cè)面QRS環(huán)60％偏前，前向下>后向下；③橫面或右側(cè)面最大P向量>0.18 mV、橫面P環(huán)呈順時(shí)鐘轉(zhuǎn)向。

1.2.2　心電圖常規(guī)描記12導(dǎo)聯(lián)心電圖符合下列標(biāo)準(zhǔn)為右室肥大 ①Q(mào)RS波群電壓改變：RVl≥0．1 mV，R／S>1、sv(Ms)增深R／S+110°)；③ST-T改變。

2　結(jié)果

本組84例慢性肺心病患者中，心電圖電軸右偏、肺型P波、V(M1) R／S>1、右束支傳導(dǎo)阻滯27例，占32％；心電向量圖橫面QRS環(huán)終末向，量位于右后或右前總面積20％，橫面QRS環(huán)終末右向力／左向力>O.3 mV 78例，占90％；橫面QRS環(huán)終末環(huán)于s或s(M2) 象限78例，橫面QRS環(huán)終末右向力／左向力>0.3mV 67例，橫面終末向量角度

84例肺心病患者中心電圖符合右室肥大者為27例，占32％，大部分表現(xiàn)為電軸右偏+90°，V1和avR導(dǎo)聯(lián)R／S>1和肺型P波，其余僅表現(xiàn)為胸導(dǎo)聯(lián)順時(shí)針方向運(yùn)行，P波稍呈高尖狀改變。在27例心電圖符合標(biāo)準(zhǔn)患者中，心電向量圖均符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，而78例符合心電向量圖中90％幾乎所有病例均見橫面QRS環(huán)終末向量位于右向右前，并占總面積>20％；橫面右下面積>QRS環(huán)總面積20％；而在不符合4例中僅占2例(心電圖也不符合)，心電向量圖僅表現(xiàn)為橫面右后面積

3　討論

心電圖和心電心向量圖是二種不同的心電記錄形式，但均為記錄心臟電激動的方法，其機(jī)制是相同的。心電圖反映的是兩個(gè)電極間的電位差，反映在其相應(yīng)的導(dǎo)聯(lián)軸上，但只有波幅的大小，不能反映空間方位，而心電向量圖卻能準(zhǔn)確記錄每個(gè)心臟瞬間空間向量，了解心臟激動的順序和瞬間電位改變，其對心房、心室電激動順序和瞬間向量改變以及空間部位比心電圖更為明確。

北京阜外醫(yī)院報(bào)告，右室肥大的心電向量圖變化，認(rèn)為心電向量圖優(yōu)于心電圖，由于心向量技術(shù)的改進(jìn)校正的導(dǎo)聯(lián)體系的廣泛應(yīng)用，心電向量圖的臨床價(jià)值逐步被肯定，優(yōu)于心電圖價(jià)值與日俱增，他們認(rèn)為心電圖變化不明顯或診斷困難時(shí)，心電向量圖可得到明確診斷，也即心電向量圖比心電圖敏感度高。

慢性肺心病的主要因素是：①肺氣腫使肺體積膨大、胸腔前后徑增加、膈肌下降、心臟垂懸并作順時(shí)鐘轉(zhuǎn)位；②由于肺血管床扭曲缺氧等所致紅細(xì)胞增多血液黏稠度和血容量增加，肺循環(huán)阻力和肺動脈壓力增高，使右室收縮期負(fù)荷加重，導(dǎo)致右室肥大。本病的右室肥大以右室流出道肥厚為主，故具有一定的特點(diǎn)；③慢性肺心病的QRS環(huán)改變兼有肺氣腫和右心室肥厚二者的各自特征；④T環(huán)改變除因右室肥厚繼發(fā)性T環(huán)改變外，也有缺氧、肺部感染、電解質(zhì)紊亂所致心肌損害而形成原發(fā)性T環(huán)改變。

第6篇：短期支教弊端范文

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)支教；西南大學(xué)；弊端；對策

西南大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教，以下簡稱支教，始于2002年“小松樹”計(jì)劃。該方案的實(shí)施為農(nóng)村中小學(xué)的教育帶來了生機(jī)和活力，為師范生實(shí)習(xí)提供了新的路徑，也為高校開展基層教育研究改革提供了豐富經(jīng)驗(yàn)。

一、頂崗支教實(shí)習(xí)在實(shí)施過程中存在的問題

（一）支教隊(duì)員選拔及學(xué)科搭配的弊端

1.在《西南大學(xué)免費(fèi)師范生頂崗實(shí)習(xí)支教實(shí)施方案》中，以下簡稱《方案》，教務(wù)處負(fù)責(zé)與基地教育行政部門聯(lián)系，落實(shí)支教隊(duì)員專業(yè)及人數(shù)，通知到各學(xué)院，學(xué)院結(jié)合學(xué)生意愿和實(shí)際情況安排。然而教務(wù)處未明確指出所需專業(yè)及人數(shù)，對于有意愿支教的同學(xué)，僅提示可能無法教到本專業(yè)，且不經(jīng)篩選。

2.部分學(xué)院在安排支教時(shí)，為完成指標(biāo)，在無人自愿報(bào)名的情況下，根據(jù)成績排名，選取墊底的同學(xué)支教。

3.教委獲取支教隊(duì)員名單后，未能根據(jù)專業(yè)進(jìn)行合理調(diào)配，以至于出現(xiàn)專業(yè)跨度過大的情況。以奉節(jié)2013支教小分隊(duì)為例，27名隊(duì)員中有14人只進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)（其中有6名教育學(xué)部隊(duì)員，從事多學(xué)科教學(xué)，鑒于其專業(yè)特殊性，暫歸為本專業(yè)教學(xué)），余下13名隊(duì)員在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)同時(shí)，還承擔(dān)了其他科目教學(xué)任務(wù)。專業(yè)不對口比例高達(dá)48%。

以上情況，將可能導(dǎo)致某些相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)不夠或者不具備教師素質(zhì)的師范生進(jìn)入支教隊(duì)伍。專業(yè)跨度過大，則會影響到所帶班級的教學(xué)效果，對農(nóng)村學(xué)生是不公平的。

（二）支教基地選取的弊端

《方案》規(guī)定，每個(gè)基地縣原則選取10所左右學(xué)校。西南大學(xué)只與基地學(xué)校所在縣教委簽訂協(xié)議，由縣教委落實(shí)基地學(xué)校。

在實(shí)際調(diào)查中得知，部分支教基地學(xué)校風(fēng)氣不佳，教師在辦公室打牌、滿身酒氣上課、不備課等，更有甚者，還存在騷擾女隊(duì)員的情況。這不僅是校領(lǐng)導(dǎo)與教委工作的失職，也是高校工作的缺失。實(shí)習(xí)生在遭遇以上情況時(shí)，往往逆來順受，擔(dān)心反映給教委、教務(wù)處后影響到正常實(shí)習(xí)。帶隊(duì)教師與院校領(lǐng)導(dǎo)雖會在支教期間走訪支教學(xué)校，但路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間緊湊，也無法了解太多情況。

這表明在實(shí)習(xí)基地的選取中，由于高校角色缺失，教委工作疏漏，不僅給正在支教的隊(duì)員帶來了困擾，也給今后可能支教的同學(xué)埋下隱患，給支教蒙上了陰影。

（三）支教對師范生及所帶班級造成的負(fù)面影響

表1：支教隊(duì)員周學(xué)時(shí)量

《方案》介紹到，教務(wù)處為每個(gè)支教基地至少安排一位指導(dǎo)教師，且基地學(xué)校應(yīng)委派教學(xué)、班主任指導(dǎo)教師，支教的周學(xué)時(shí)一般是4～15節(jié)。

在具體實(shí)施過程中，支教隊(duì)員均無任何指導(dǎo)教師，且課時(shí)任務(wù)繁重。而學(xué)院集中實(shí)習(xí)與教務(wù)處混編則有充足的時(shí)間聽課以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，不會深入?yún)⑴c教學(xué)和管理，課時(shí)量也相對較少。由表1可知，只有6人周學(xué)時(shí)不大于15節(jié)，有11人周學(xué)時(shí)在16至20節(jié)，有10人周學(xué)時(shí)超過20節(jié)。即78%的隊(duì)員周學(xué)時(shí)量都超過了《方案》中的周學(xué)時(shí)量。

在支教初期及末期開展的兩次針對部分支教隊(duì)員所帶班級共476名學(xué)生的學(xué)情調(diào)查中，得到的反饋如圖1所示。第一次調(diào)查中，超過65%的學(xué)生對支教老師持消極態(tài)度，問題集中體現(xiàn)在課堂乏味、參與度低、聽不懂、難以接受實(shí)習(xí)老師等。5月中旬第二次調(diào)查，只有不到15%的學(xué)生反映上課聽不懂，超過85%的同學(xué)持積極評價(jià)，表示適應(yīng)了支教老師的教學(xué)風(fēng)格，對該科目興趣更加濃厚。

表1和圖1表明，大量課時(shí)的鍛煉，師范生的本體性知識、條件性知識、文化知識、實(shí)踐性知識的掌握程度是快速提高的。但由于缺乏前期聽課與指導(dǎo)教師指導(dǎo)，使得支教初期教學(xué)質(zhì)量普遍不高，從而出現(xiàn)大量負(fù)面評價(jià)。這不僅對所帶班級學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成影響，也會在一定程度上挫傷師范生的支教積極性。

二、頂崗實(shí)習(xí)支教問題的初步應(yīng)對方案

（一）準(zhǔn)確掌握支教基地學(xué)科需求，做好支教隊(duì)員的選拔工作

支教除培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，改善農(nóng)村落后教育現(xiàn)狀外，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)向教師角色的轉(zhuǎn)變。專業(yè)不對口，跨度過大，轉(zhuǎn)變就難以順利實(shí)現(xiàn)，也對教育資源造成浪費(fèi)。因此，教務(wù)處與支教基地教委應(yīng)做好農(nóng)村學(xué)校教育狀況的調(diào)研工作，明確該類學(xué)校存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，需要什么樣的人才，[1]以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

支教隊(duì)員的篩選應(yīng)在自愿原則前提下，對報(bào)名支教的同學(xué)，先采取由上一屆的支教隊(duì)長或帶隊(duì)老師等對支教較為熟悉的人開座談會，使大家形成初步認(rèn)識，然后從“專業(yè)價(jià)值和實(shí)踐”、“知識與理解”、“教學(xué)”三個(gè)方面來篩選[2]。

（二）多方面評估支教基地

支教基地的好壞，與實(shí)習(xí)是否成功密切相關(guān)。在與支教基地教委簽訂協(xié)議時(shí)，對于新的實(shí)習(xí)基地，教務(wù)處應(yīng)派人實(shí)地走訪調(diào)查，從教學(xué)質(zhì)量，師風(fēng)師德等方面進(jìn)行評估，確保支教隊(duì)員的人身安全和實(shí)習(xí)效果。

對于現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的評估，由小隊(duì)長負(fù)責(zé)與各隊(duì)員聯(lián)系，并向教務(wù)處反饋。一旦確認(rèn)某支教基地不適合支教，根據(jù)事態(tài)嚴(yán)重程度，采取立即撤回支教隊(duì)員并安排至其他地點(diǎn)實(shí)習(xí)或者本次支教結(jié)束后，通知教委取消該學(xué)校的支教點(diǎn)資格。

（三）合理安排支教隊(duì)員的教學(xué)工作

表1中，78%的隊(duì)員周學(xué)時(shí)量超過15節(jié)，雖然在短期快速提升了教學(xué)水平，但僅憑大量的學(xué)時(shí)，無疑增加了支教隊(duì)員的身心負(fù)擔(dān)，也可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，支教隊(duì)員由于任務(wù)繁重，普遍無法完成詳案備課。為此，支教學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)教學(xué)、班主任指導(dǎo)教師制度，合理安排學(xué)時(shí)量，確保支教隊(duì)員開展教學(xué)的同時(shí)，及時(shí)得到指導(dǎo)，從而減輕支教隊(duì)員壓力并保證教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

（四）對支教一學(xué)期的期限進(jìn)行適度改革

每學(xué)期輪換一次的支教制度意味著學(xué)生們每學(xué)期都不得不面對新的實(shí)習(xí)生并適應(yīng)其教學(xué)風(fēng)格，這就使得教學(xué)質(zhì)量在兩者的適應(yīng)期中無法得到保障。長此以往，勢必對學(xué)生的終生發(fā)展造成負(fù)面影響。

若某班級兩年、甚至三年都由支教隊(duì)員教學(xué)，可考慮將此類支教期限延長至一年，減輕因頻繁更換教師對學(xué)生帶來的負(fù)面影響。2006年之前，西南大學(xué)對于師范生一年支教進(jìn)行免試讀研的鼓勵(lì)措施由于免費(fèi)師范生政策的實(shí)行而終止。[3]現(xiàn)階段，對于支教一年的隊(duì)員，可適當(dāng)免除某些專選課程的學(xué)分限制，在就業(yè)方面予以政策傾斜，放低準(zhǔn)入門檻，如開辟支教實(shí)習(xí)生的專場優(yōu)質(zhì)招聘會等。

結(jié) 語

頂崗實(shí)習(xí)支教是符合我國國情的改善農(nóng)村教育質(zhì)量的有效嘗試，但在填報(bào)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，出現(xiàn)了扎堆擠名校，支教鮮有人問津的情況。針對這一局面，師范生應(yīng)端正思想，做好去偏遠(yuǎn)地區(qū)歷練，為農(nóng)村教育注入活力和希望的準(zhǔn)備。作為院校，要認(rèn)真落實(shí)教育見習(xí)，從第一學(xué)期開始就逐步安排2～3周的見習(xí)。同時(shí)做好支教基地和支教隊(duì)員的篩選工作，達(dá)到互利共贏。對政府而言，不斷加大政策扶持，資金投入，改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，國家的全面復(fù)興。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦天友.別讓支教“跑了調(diào)”[J].中小學(xué)管理，2003（2）：17.

第7篇：短期支教弊端范文

留心周邊國家，不難發(fā)現(xiàn)，某些國家已將建立教師流動制度作為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。例如韓國，相關(guān)教育政策明文要求，學(xué)校教師每四年必須流動一次；日本公立基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教師也被要求平均六年流動一次。他們認(rèn)為，實(shí)行教師流動制度能保證各校之間的師資和教學(xué)水平的相對均衡，較好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“公平性”。

結(jié)合江蘇省海安縣城區(qū)小學(xué)教師流動、試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間教師流動的情況，以及筆者所了解的其他城市教師流動試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于教師流動的設(shè)想。

一、構(gòu)建學(xué)區(qū)化的管理模式

將區(qū)域內(nèi)的學(xué)校聯(lián)合成一個(gè)整體，成立學(xué)區(qū)管理委員會，由校長、書記牽頭，學(xué)區(qū)內(nèi)有幾個(gè)學(xué)校，就設(shè)立幾個(gè)學(xué)區(qū)校長，每個(gè)學(xué)區(qū)校長負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)區(qū)的工作，由這幾人組建一級管理層，其職能是對本學(xué)區(qū)里的整體發(fā)展進(jìn)行決策和規(guī)劃，并對學(xué)區(qū)內(nèi)的工作進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。各校區(qū)另設(shè)一名副校長，其職能主要是負(fù)責(zé)本校區(qū)的具體事務(wù)，落實(shí)一級管理層面的決策、規(guī)劃，并將校區(qū)內(nèi)的管理情況及時(shí)反饋至學(xué)區(qū)校長，此為二級管理。各校區(qū)根據(jù)年級、學(xué)科再設(shè)大年級組，一級管理層人員要直接在年級組蹲點(diǎn)，配合校區(qū)部門橫向進(jìn)行管理，此為三級管理。各學(xué)區(qū)之間教師的調(diào)配可以由學(xué)區(qū)管理委員會統(tǒng)一安排。在這樣的學(xué)區(qū)管理機(jī)制當(dāng)中，整個(gè)學(xué)區(qū)的管理就將相當(dāng)于原先一個(gè)校的管理機(jī)制，只是范圍擴(kuò)大化了，但這種擴(kuò)大卻能有效地推動薄弱學(xué)校的發(fā)展。

二、實(shí)行聯(lián)盟辦學(xué)體制

在縣教育局主管下，以縣內(nèi)知名學(xué)校為牽頭，將名校與弱校、名校與新校、城市與農(nóng)村等通過結(jié)對方式聯(lián)系在一起，形成辦學(xué)共同體聯(lián)盟，共同開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)特定學(xué)區(qū)內(nèi)的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和整體發(fā)展。

教育行政部門有計(jì)劃地組織農(nóng)村教師到聯(lián)盟內(nèi)的城鎮(zhèn)名校進(jìn)行見習(xí)培訓(xùn)，名師、名校長可以實(shí)行“客座”教學(xué)，定期到薄弱學(xué)校開設(shè)講座，開展教學(xué)觀摩活動，組織骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教或交流。這樣的聯(lián)盟組織，有效地整合優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮縣內(nèi)名校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、師資力量等方面的輻射示范作用，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校的共同發(fā)展。

三、實(shí)施縣局統(tǒng)一調(diào)度管理

教師歸縣教育局統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)度，教師不屬于任何一個(gè)學(xué)校，由學(xué)校聘任，實(shí)行“縣管校聘”，從而推動縣域內(nèi)的教師交流輪崗。當(dāng)然，這種變革不可能一蹴而就，需要逐年逐區(qū)域?qū)崿F(xiàn)。比如第一批，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教師流動，流動人員不低于專任教師總?cè)藬?shù)50%；第二批，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)流動教師不低于90%，縣區(qū)域間專任教師交流不低于專任教師總?cè)藬?shù)的50%；第三批，縣區(qū)域間流動教師人數(shù)不低于專任教師總?cè)藬?shù)的90%，其中骨干教師力爭全員流動。每一批流動時(shí)間4至6年。

教師流動是一柄“雙刃劍”，合理的輪崗的確能煥發(fā)教育的活力，給學(xué)校帶來新的生機(jī)。但當(dāng)政策與教師之間的利益發(fā)生沖突時(shí)，其弊端就顯現(xiàn)出來。首先，不在一個(gè)學(xué)校長留，教師很難產(chǎn)生學(xué)校榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生“干好干壞”一個(gè)樣的消極心態(tài)。其次，由于教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化，許多教師無所適從，過幾年適應(yīng)下來，卻又面臨新的交流，長此以往，會令教師產(chǎn)生職業(yè)焦慮感和倦怠感。再次，教師從各學(xué)校融入，隨之帶來的還有各種教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校短期內(nèi)很難形成一定的教學(xué)特色。在師資的培養(yǎng)上，因與教師之間從屬關(guān)系不牢固，而顯得可有可無，某種程度上影響學(xué)校的發(fā)展。

那么如何調(diào)動教師的積極性，實(shí)現(xiàn)教師交流適應(yīng)期的平穩(wěn)過渡呢？

第8篇：短期支教弊端范文

高校大學(xué)生社會實(shí)踐課程化以后，由于客觀原因的制約，社會實(shí)踐隊(duì)伍難以得到切實(shí)有效的指導(dǎo)管理，往往出現(xiàn)啟動儀式時(shí)授旗誓師、轟轟烈烈，實(shí)踐開展以后卻銷聲匿跡、虎頭蛇尾，總結(jié)分享往往也是草草了事。甚至存在部分同學(xué)通過關(guān)系，隨便找一個(gè)單位蓋章，應(yīng)付了事的情況;實(shí)踐報(bào)告也是“拿來主義”，照搬企業(yè)單位的調(diào)查報(bào)告，由于監(jiān)管不力而導(dǎo)致社會實(shí)踐過程走樣的現(xiàn)象并不顯見。此外，高校為了擴(kuò)大影響，迎合地方單位或企業(yè)的需求，常常邀請相關(guān)媒體對社會實(shí)踐宣傳報(bào)道，不遺余力，這種只抓外延，不重內(nèi)涵的做法，不但很難使學(xué)生在真正意義上得到鍛煉成長，反而易使學(xué)生養(yǎng)成形式主義、等不良作風(fēng)。

二、社團(tuán)模式的大學(xué)生社會實(shí)踐理念

高校學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求，自愿組成的，按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)突破了年級和系科專業(yè)的限制，團(tuán)結(jié)了興趣愛好相近的同學(xué)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，定期開展有益身心的社團(tuán)活動。近年來，高校社團(tuán)蓬勃發(fā)展，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，今年正式注冊的學(xué)生社團(tuán)有103個(gè)，近2萬人次，幾乎每位同學(xué)都至少參與一個(gè)社團(tuán)，可見社團(tuán)在大學(xué)生當(dāng)中的群眾性基礎(chǔ)十分堅(jiān)實(shí)。同時(shí)，社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，影響力突出，逐漸成為校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。高校社團(tuán)的迅速發(fā)展為大學(xué)生社會實(shí)踐突破瓶頸提供了最有利的土壤。大學(xué)生社會實(shí)踐可以社團(tuán)為依托，利用社團(tuán)廣泛的參與性，發(fā)動廣大青年同學(xué)，結(jié)合社團(tuán)的社會性背景，充分調(diào)動社會資源，拓展社會實(shí)踐范疇。同時(shí)，社團(tuán)有專業(yè)老師指導(dǎo)，大大增強(qiáng)了社會實(shí)踐的指導(dǎo)力量，提高了實(shí)踐活動的質(zhì)量，保障實(shí)踐活動的有效實(shí)施。

三、社團(tuán)模式的大學(xué)生社會實(shí)踐構(gòu)建

(一)突破壁壘，社團(tuán)社會實(shí)踐全員化一方面，大學(xué)生社會實(shí)踐由于受到客觀因素限制，只能做到“精英實(shí)踐”、“社會實(shí)踐示范隊(duì)”的尷尬地步;另一方面，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅猛，學(xué)生熱情高漲，國內(nèi)高校也大多借鑒國外高校成功經(jīng)驗(yàn)，加以大力扶持，投入較多人人力、物力。若能將二者結(jié)合，以學(xué)生社團(tuán)為平臺開展大學(xué)生社會實(shí)踐，以往社會實(shí)踐因時(shí)間集中而帶來的弊端就能迎刃而解。那么，有效參與社會實(shí)踐的大學(xué)生即可由小部分骨干學(xué)生，轉(zhuǎn)而變?yōu)閺V大青年大學(xué)生，切實(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐要走“大眾實(shí)踐”的發(fā)展道路。社團(tuán)模式的大學(xué)生社會實(shí)踐在擴(kuò)大受益學(xué)生群體的同時(shí)，突破了年級、院系的限制，使每一支社會實(shí)踐隊(duì)伍都實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)化，以老帶新、以新促老。既能將以往的成功經(jīng)驗(yàn)良好傳承，避免做重復(fù)工作或走彎路，又能不斷提出新的目標(biāo)和追求，促進(jìn)高年級同學(xué)的不斷成長。當(dāng)然，弊端也同時(shí)存在，即由于社團(tuán)的成員來源于各個(gè)學(xué)院和不同年級，時(shí)間難于統(tǒng)一，不便于協(xié)調(diào)管理，尤其個(gè)別社團(tuán)人員龐大，所以社團(tuán)模式的社會實(shí)踐可以分區(qū)域、分組別、分層次開展，以達(dá)到更好的效果。

(二)發(fā)揮優(yōu)勢，社團(tuán)社會實(shí)踐專業(yè)化社團(tuán)模式的社會實(shí)踐擺脫了以往社會實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容匱乏、服務(wù)水平較低的困境，它可以依托社團(tuán)平臺，結(jié)合社團(tuán)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，定期組織社團(tuán)服務(wù)進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐活動。一方面，社區(qū)對專業(yè)隊(duì)伍的免費(fèi)服務(wù)有迫切需求，社區(qū)居民對大學(xué)生社團(tuán)服務(wù)時(shí)態(tài)度熱情，學(xué)生偶爾遇到解決不了的專業(yè)問題通常也得到居民的鼓勵(lì)和諒解;另一方面，可以讓大學(xué)生學(xué)有所用，碰到難題有迅速查找資料、動手解決的沖勁，極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空調(diào)與制冷社團(tuán)、電腦愛好者社團(tuán)、健康保健社團(tuán)等每次進(jìn)社區(qū)都門庭若市，忙得不亦樂乎;學(xué)校的街舞社團(tuán)還曾受邀參加深圳世界之窗慶典演出活動，反響不俗、影響深遠(yuǎn)。社團(tuán)模式的社會實(shí)踐專業(yè)化還來源于指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化。社團(tuán)模式的社會實(shí)踐可以整合優(yōu)勢教師資源，突破了以往學(xué)生實(shí)踐隊(duì)伍指導(dǎo)教師僅限于分團(tuán)委老師和輔導(dǎo)員的困境，可根據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)請校內(nèi)相關(guān)知名教師，甚至是校外知名專家學(xué)者做指導(dǎo)老師，充實(shí)指導(dǎo)力量。此外，以往社會實(shí)踐指導(dǎo)是突擊式的，為了實(shí)踐進(jìn)行短期速成培訓(xùn)，不科學(xué)、不系統(tǒng)，學(xué)生收益少。大學(xué)生社會實(shí)踐有了社團(tuán)這個(gè)平臺以后，有專業(yè)指導(dǎo)老師，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，可以定期的開展專題培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)知識和技能。

(三)開發(fā)資源，社團(tuán)社會實(shí)踐社會化社團(tuán)模式的大學(xué)生社會實(shí)踐充分發(fā)揮社團(tuán)的社會優(yōu)勢。學(xué)生社團(tuán)既是校園內(nèi)的學(xué)生組織，又是民政局登記的社會團(tuán)體。作為社會團(tuán)體，學(xué)生社團(tuán)具有其特定的社會優(yōu)勢，它通過社區(qū)服務(wù)、社會兼職、企業(yè)參觀、調(diào)研報(bào)告、單位實(shí)習(xí)等多種形式參與到社會中，一方面，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)式的社會實(shí)踐接觸社會，了解社會，掌握社會信息，增強(qiáng)社會適應(yīng)力和競爭力;另一方面，指導(dǎo)老師的多元化也增強(qiáng)了社團(tuán)與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬了育人的渠道，有的社團(tuán)甚至請企業(yè)或者行業(yè)的專家能手進(jìn)校園開講座、當(dāng)評委，大大促進(jìn)了校企合作。同時(shí)，校外社會實(shí)踐基地是大學(xué)生社會實(shí)踐社會化的另一種體現(xiàn)形式。校外社會實(shí)踐基地的掛牌成立有利于增加大學(xué)生的社會閱歷，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，固化大學(xué)生社會實(shí)踐成果，是大學(xué)生走出校門，了解社會的窗口。大學(xué)生通過社會實(shí)踐基地長期實(shí)踐活動可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會。作為社會實(shí)踐基地的企業(yè)也可以通過給大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會掌握學(xué)生動態(tài)，提高企業(yè)知名度，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到共贏的效果。

(四)長效發(fā)展，社團(tuán)社會實(shí)踐持續(xù)性社團(tuán)模式的大學(xué)生社會實(shí)踐將社團(tuán)的發(fā)展和實(shí)踐活動結(jié)合統(tǒng)一。一方面，可以根據(jù)社團(tuán)的特點(diǎn)進(jìn)行社會實(shí)踐立項(xiàng)，對社會實(shí)踐采取項(xiàng)目化運(yùn)作方式有利于將社團(tuán)老師科研與學(xué)生實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)踐過程中明確實(shí)踐方向，又保證了專業(yè)指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，確保了社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)和有力指導(dǎo)，有利于推動社會實(shí)踐活動的長效發(fā)展，保證社會實(shí)踐發(fā)展的持續(xù)性;另一方面，社會實(shí)踐以社團(tuán)為基礎(chǔ)，可以參加行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)競賽。社團(tuán)內(nèi)大學(xué)生在準(zhǔn)備競賽的過程中，接受到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和水平，同時(shí)，接觸學(xué)科前沿，以賽促練，逐步幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為特長，將特長鞏固為專長，達(dá)到高校培養(yǎng)一專多長的復(fù)合型大學(xué)生人才的目標(biāo)，確保社會實(shí)踐的可持續(xù)性健康發(fā)展。

(五)由內(nèi)而外，社團(tuán)社會實(shí)踐內(nèi)涵性大學(xué)生在提到社會實(shí)踐時(shí)，通常想到的是走出校園，去參加社會調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、下鄉(xiāng)支教等活動，無形中縮小了“社會”的概念。其實(shí)，學(xué)校是個(gè)小社會，社會是所大學(xué)校，如何加強(qiáng)校園內(nèi)實(shí)踐活動指導(dǎo)與培訓(xùn)，建立科學(xué)有效的社會實(shí)踐評價(jià)機(jī)制，是注重社會實(shí)踐內(nèi)涵性、優(yōu)化社會實(shí)踐結(jié)構(gòu)、促使大學(xué)生社會實(shí)踐真正做到由內(nèi)而外、內(nèi)涵與外延協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。社團(tuán)模式的社會實(shí)踐以社團(tuán)為基礎(chǔ)開展教育思想的學(xué)習(xí)與探討，引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會社會實(shí)踐的內(nèi)涵特征和本質(zhì)要求。此外，針對實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專題培訓(xùn)，因項(xiàng)目施教，明確主題，分類指導(dǎo)，消滅大學(xué)生社會實(shí)踐的盲從性。注重社會實(shí)踐的校園分享與總結(jié)，學(xué)先進(jìn)，樹典型，開展討論交流和表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動，發(fā)揮榜樣作用，深化社會實(shí)踐影響，擴(kuò)大社會實(shí)踐成果。

第9篇：短期支教弊端范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；就業(yè)路徑；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）07-0233-01

1 針對市場需求，適時(shí)調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場創(chuàng)造價(jià)值的“務(wù)實(shí)”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印，個(gè)別專業(yè)社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整。可對意識形態(tài)領(lǐng)域以及與市場經(jīng)濟(jì)間接對接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會成本。

2 提升認(rèn)識水平，改變就業(yè)觀念

一直以來我國高校的傳統(tǒng)教育模式是實(shí)行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個(gè)隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機(jī)制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴(kuò)招政策與市場的“實(shí)用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人才市場的調(diào)節(jié)功能上。而我國人才市場在應(yīng)對這場聲勢浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時(shí)卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。

現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機(jī)會。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。

3 遵循市場規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑

傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。“小政府，大社會”理念強(qiáng)勢推動政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡，國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴(kuò)招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機(jī)構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少。總體衡量，民營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實(shí)”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力、社會適應(yīng)能力”顯得愈加重要。

4 掌握必備技能，就業(yè)就有出路

4.1 “通識能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進(jìn)

所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達(dá)、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計(jì)算機(jī)操作等方面能力。對此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會實(shí)踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺。“專業(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動環(huán)節(jié)加深理解，通過實(shí)驗(yàn)室情景模擬由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，借助實(shí)習(xí)基地的操作演練達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對接。對上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。

4.2 正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑

面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結(jié)合。既要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時(shí)又要有較理想的經(jīng)驗(yàn)積累、設(shè)計(jì)能力、動手能力和實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，增加研討、互動、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、實(shí)訓(xùn)平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)造能力及、市場的領(lǐng)悟力和對社會的適應(yīng)能力。

5 自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路

近十多年來，我國高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時(shí)也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個(gè)人條件、校園氛圍、社會環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個(gè)人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經(jīng)營管理能力等，同時(shí)具備風(fēng)險(xiǎn)意識、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)的動力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會環(huán)境的綜合培育才有可能實(shí)現(xiàn)。

(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高校可根據(jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實(shí)體。總之，就是讓學(xué)生闖入市場，深入現(xiàn)場，真槍實(shí)彈去辦實(shí)體、搞經(jīng)營，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

(2)創(chuàng)業(yè)需要社會各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學(xué)生家長要改變“求穩(wěn)怕險(xiǎn)”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的師資隊(duì)伍，尤其是需要聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。

6 立足國情社情，廣開就業(yè)途徑

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)有力措施，是實(shí)現(xiàn)雙贏的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。事實(shí)上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機(jī)會、戀愛婚姻等相對優(yōu)勢，“寧愿端茶遞水或暫時(shí)失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財(cái)政等可通過制度設(shè)計(jì)建立一種鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長效機(jī)制。可以學(xué)費(fèi)減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3―5年以上提供進(jìn)修機(jī)會、職稱評定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。

參考文獻(xiàn)