醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

摘要：隨著教學(xué)體制的改革，我國藝術(shù)院校也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國藝術(shù)行業(yè)緊缺人才，為了滿足社會發(fā)展需求，對于藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩。因此，在對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，藝術(shù)院校還需結(jié)合藝術(shù)專業(yè)在社會發(fā)展中的情況，要考慮學(xué)生的就業(yè)問題，不要只將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革只停留在口頭形式，要付諸于行動，這樣才能為國家培育出優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)改革

在對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行改革的過程中，藝術(shù)院校必須要明確改革創(chuàng)新的目標(biāo)，確立創(chuàng)新改革的宗旨，這樣藝術(shù)院校才能順利的進(jìn)行改革，并提出改革創(chuàng)新的效率。與此同時(shí)，藝術(shù)院校要劃分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行改革，進(jìn)而便于教師的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)、對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，藝術(shù)院校必須要全方位的進(jìn)行綜合的分析和思考，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育，這樣創(chuàng)新改革工作才更加完善。

一、 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀的分析

通過對這幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力較低，在工作的過程中很難達(dá)到單位的要求。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，其自身能力較弱，卻沒有正確的工作心態(tài)，好高騖遠(yuǎn)，無法認(rèn)真到自身的不足和缺陷，這樣就很難得到改進(jìn)，從而無法彌補(bǔ)自身的缺陷。這也就充分的說明，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)階段面R人才緊缺的局面。雖然我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行相關(guān)的改革，但卻依然存在大量的問題，其主要問題如下：

（一） 教學(xué)模式過于簡單化

藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)如今已成為時(shí)展的主流之一，藝術(shù)設(shè)計(jì)為人們的生活帶來了良好的影響，并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由此而生，但由于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，所以，在發(fā)展的過程中存在大量的問題，教學(xué)模式就是其中問題之一，教學(xué)模式過于單一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏特色性，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，而且也很難體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的效果，從而阻礙藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

（二） 教學(xué)體系缺乏完整性

當(dāng)前，我國藝術(shù)院校在對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中仍然處于摸索階段，很多院校在對其專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中都無法找到合適的方法，這主要是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系缺乏完整性，藝術(shù)院校沒有提出明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革的規(guī)章體制，導(dǎo)致部分教師無法意識到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新改革的重要性，即使藝術(shù)院校不斷的努力，如無法對教師進(jìn)行改變，依然無法取得良好的改革效果[1]。

二、 針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提出的對策

根據(jù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀和存在的問題分析，筆者對此提出幾點(diǎn)創(chuàng)新改革的的建議，具體建議如下：

（一） 構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

對于藝術(shù)院校而言，在對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中，建立健全完整的教學(xué)模式，實(shí)際上，可以促使藝術(shù)專業(yè)的教師有計(jì)劃和規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)，并可以給學(xué)生充足的設(shè)計(jì)空間和機(jī)會，這對于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神來講十分重要。因此，藝術(shù)院校要能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，要能根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等級合理的安排教學(xué)課程。藝術(shù)院校可以將教學(xué)模式分為兩種類型：首先，構(gòu)建虛擬的商業(yè)設(shè)計(jì)，將學(xué)生劃分幾個小組，對小組明確商家提供的設(shè)計(jì)要求和訂單詳情，然后小組快速的開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念。其次，教師在教學(xué)是可以對學(xué)生明確主要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己對設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，然后通過小組合作的方式，制定完善的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而對學(xué)生加強(qiáng)自主設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]。

（二）以實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)，建立社會實(shí)踐平臺

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要為國家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也需要憑借自身的能力維持自己的生活。因此，藝術(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)，要做到對學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，為學(xué)生提供良好的設(shè)計(jì)平臺。藝術(shù)院校可以在學(xué)校舉辦相關(guān)的活動，也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生拓展出更多的實(shí)踐機(jī)會。藝術(shù)院校只有讓學(xué)生得到真正的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生才能深刻的理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的性質(zhì)含義和作用，從而找到藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧，并在實(shí)踐的過程中，形成正確的職業(yè)道德觀念和責(zé)任意識。與此同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺也可以提升學(xué)生的執(zhí)行能力。在創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺的過程中，藝術(shù)院校可以采取以下幾種方式：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)中，讓學(xué)生參與到企業(yè)設(shè)計(jì)工作中。然后在完成實(shí)踐設(shè)計(jì)后，教師要讓學(xué)生對自己進(jìn)行全面的評價(jià)。其次，教師要向企業(yè)推舉有能力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣才體現(xiàn)其公平性。此外，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，要好好珍惜實(shí)踐鯽魚，在工作的過程中，遵循企業(yè)的設(shè)計(jì)要求和相關(guān)的制度，做好項(xiàng)目的市場調(diào)研工作，學(xué)會和客戶交流的方式，這樣所設(shè)計(jì)的方案才更加新穎具有執(zhí)行力。最后，對于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的宣傳，學(xué)生要能在教師的指導(dǎo)下，深入挖掘市場的潛在需求，經(jīng)過不斷的實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于提升自身的素質(zhì)，進(jìn)而在日后的發(fā)展中，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善公司交代的任務(wù)，為公司創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)利潤[3]。

三、 結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中，藝術(shù)院校必須要做到加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，要采用科學(xué)的方法，不斷的提升設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從思想意識上認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，只有讓學(xué)生明白當(dāng)前設(shè)計(jì)競爭激烈的狀態(tài)，學(xué)生才能主動的配合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，進(jìn)而豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和提升意識設(shè)計(jì)能力，能正確的面對社會競爭。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐金娟.SPOC視角下《動畫鑒賞與評價(jià)》課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：89-120.

[3]周弘宇.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].成功（教育），2014，（04）：60-90.

第2篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)創(chuàng)新；信息、內(nèi)部管理規(guī)律；藝術(shù)性內(nèi)涵

[中圖分類號] F273.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-5024(2008)09-0033-03

[作者簡介] 付子順，河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任、教授，研究方向?yàn)楣芾砉こ獭⑵髽I(yè)管理與創(chuàng)新。

(河南 濮陽 457000)

一、關(guān)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，是通過新的技術(shù)手段直接發(fā)展生產(chǎn)力的過程。企業(yè)出現(xiàn)的大量創(chuàng)新活動都與技術(shù)有關(guān)。因此，有時(shí)還把技術(shù)創(chuàng)新視為企業(yè)創(chuàng)新的同義語。準(zhǔn)確把握技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)改革發(fā)展過程中面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)之一，而技術(shù)創(chuàng)新把握的時(shí)機(jī)性與綜合復(fù)雜性使其既沒有現(xiàn)成的模式可以套用，也沒有放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)律可以照搬，從而顯得具有偶然性和不可控性。企業(yè)主要管理人員進(jìn)行決策時(shí)，應(yīng)該如何把握技術(shù)創(chuàng)新呢?

理性地看，把握技術(shù)創(chuàng)新既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。技術(shù)創(chuàng)新把握屬于技術(shù)創(chuàng)新管理學(xué)科研究的范疇，而技術(shù)創(chuàng)新管理作為一門應(yīng)用科學(xué)，在總結(jié)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，歸納和發(fā)展出許多企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)律和方法，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。通過掌握這些科學(xué)知識和方法，有助于企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新把握中正確認(rèn)識自己，抓住企業(yè)外部環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在理論指導(dǎo)下，用科學(xué)的方法輔助技術(shù)創(chuàng)新的決策。就此而言，技術(shù)創(chuàng)新的把握是一門科學(xué)。但是，由于技術(shù)創(chuàng)新過程面臨很多不確定性和隨機(jī)性環(huán)節(jié)，企業(yè)把握技術(shù)創(chuàng)新的主要依據(jù)之一就是直覺和判斷，這是藝術(shù)性的一種體現(xiàn)。同時(shí)，正如其他藝術(shù)一樣，技術(shù)創(chuàng)新的正確把握需要實(shí)踐。能夠嫻熟把握技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)，一般都有著豐富的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，通過干中學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，使企業(yè)能更加了解適合自己的技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，從中獲取的第一手知識和經(jīng)驗(yàn)，才能對企業(yè)有效把握技術(shù)創(chuàng)新起指導(dǎo)作用，為此，從該層面上來看，技術(shù)創(chuàng)新把握也是一門藝術(shù)，具有偶然性和隨機(jī)性。這里所講的技術(shù)創(chuàng)新把握比技術(shù)管理的總體范疇要小得多，僅僅是技術(shù)管理的一部分，重點(diǎn)是企業(yè)對于內(nèi)外部新創(chuàng)技術(shù)(emerging technology)及時(shí)而準(zhǔn)確的獲取，結(jié)合自身實(shí)力、特點(diǎn)和技術(shù)需求做出快速和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以及通過充分整合企業(yè)內(nèi)外部各種資源，實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)新創(chuàng)技術(shù)的獲取、開發(fā)和投入使用。

二、技術(shù)創(chuàng)新外部信息把握問題

第一，新創(chuàng)技術(shù)來源問題。這是對某項(xiàng)目標(biāo)技術(shù)進(jìn)行資料收集所要解決的先期問題。由于技術(shù)開發(fā)總是秘密進(jìn)行，許多技術(shù)專家得不到相關(guān)資料。特別是目標(biāo)技術(shù)與國家安全的防衛(wèi)相關(guān)時(shí)候，技術(shù)的來源就不會那么直觀。相關(guān)技術(shù)可能由不知名的組織秘密進(jìn)行開發(fā)，也可能是在某些大型機(jī)構(gòu)所專門設(shè)立的某個分支部門進(jìn)行，了解技術(shù)的源泉所在是進(jìn)行資料收集所必須克服的第一個障礙。對于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的新創(chuàng)技術(shù)，從高等院校和科研群體找到相應(yīng)線索的可能性比較大。互聯(lián)網(wǎng)是了解高等院校新的研究熱點(diǎn)和項(xiàng)目的核心來源。企業(yè)有時(shí)會訪問一個外國大學(xué)來討論可能的合作事項(xiàng)，其依據(jù)就是從網(wǎng)絡(luò)上下載到有關(guān)教授當(dāng)前感興趣的研究方向。而對于專業(yè)化應(yīng)用導(dǎo)向的新創(chuàng)技術(shù)，一個可能的方向是該行業(yè)的領(lǐng)先創(chuàng)新型企業(yè)，因?yàn)檫@類企業(yè)最具有創(chuàng)新的傾向和動力。另一個可能的選擇是行業(yè)內(nèi)的競爭主導(dǎo)企業(yè)，這些企業(yè)為維護(hù)自身的主導(dǎo)地位可能會未雨綢繆地率先探索新技術(shù)的發(fā)展方向。

第二，技術(shù)資料獲取渠道不暢。技術(shù)知識資料可通過一些渠道予以獲得，這些渠道可以按兩個因素進(jìn)行分類：一是資料和個體的結(jié)合程度，完全由個人掌握還是團(tuán)隊(duì)掌握；二是直接程度，直接從技術(shù)開發(fā)者獲得或間接從其他相關(guān)人員得到。間接資料可能并不及時(shí)，也可能并不完全適用于特定的決策。相比而言，直接個人資源更加可靠和及時(shí)，然而，獲取這些資料需要花費(fèi)時(shí)間。而且個人之間的接觸必須謹(jǐn)慎進(jìn)行，以避免被作為工業(yè)間諜而受到。由于這些顧慮，委托專業(yè)信息咨詢?nèi)藛T來做信息收集工作是一項(xiàng)補(bǔ)充選擇。但通過專業(yè)咨詢?nèi)藛T得到的間接信息可能會過濾掉一些有用信息，因此，一些企業(yè)傾向于自己來做收集信息的工作，以免由于專家的過濾而丟掉一些細(xì)節(jié)。

第三，專業(yè)術(shù)語和技術(shù)指標(biāo)的非標(biāo)準(zhǔn)化為信息的獲取帶來障礙。專業(yè)技術(shù)的開發(fā)會產(chǎn)生許多專業(yè)術(shù)語，使交流變得更加困難。即使技術(shù)發(fā)展到成熟階段，由于專業(yè)術(shù)語的晦澀，使許多高度專業(yè)化的知識仍然無法傳播，而是只能存在于某些人的腦子里。非標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)指標(biāo)同樣會帶來這些問題，如性能特征，一般都僅限于某些特定技術(shù)，而且相關(guān)指標(biāo)在技術(shù)演化不同階段也會出現(xiàn)一些差異。這類障礙的克服需要企業(yè)進(jìn)一步收集相關(guān)信息，但在一定的信息約束條件下必須靠自身的技術(shù)力量來解決。

第四，技術(shù)開發(fā)早期階段保密性使那些跟蹤技術(shù)環(huán)境的企業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識對企業(yè)非常重要，以至于有的企業(yè)不得不采取非常規(guī)手段收集這些知識。美國與日本簽訂協(xié)議，限制其在開發(fā)自己的戰(zhàn)斗機(jī)時(shí)可以從美國獲得的技術(shù)。但協(xié)議簽訂之后，這些技術(shù)卻成為其他一些國家和企業(yè)的主要目標(biāo)。工業(yè)間諜活動隨著市場競爭的充分和法律環(huán)境的完善其成本也越來越高，因此，許多企業(yè)在這種情況下的選擇結(jié)果是獨(dú)自開發(fā)。

雖然早期階段的技術(shù)資料很難獲取，但對許多企業(yè)來說，這些資料對發(fā)展技術(shù)戰(zhàn)略非常重要，因?yàn)檫@些技術(shù)知識提供了在市場上采取行動所必須的領(lǐng)先時(shí)間。與新創(chuàng)技術(shù)出現(xiàn)階段相比，在技術(shù)開發(fā)進(jìn)入成熟階段之后，相關(guān)的資料就比較容易得到。在不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國家，與R&D投資相關(guān)的宏觀資料完整程度存在差異，科技開發(fā)水平、科學(xué)教育水平和政府對R&D投資水平的資料在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)中都可以得到。這些資料提供了技術(shù)開發(fā)的相關(guān)信息，對識別長期技術(shù)變化趨勢很有幫助。

三、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)部管理規(guī)律

第一，技術(shù)識別與評估。當(dāng)一個企業(yè)認(rèn)識到某項(xiàng)技術(shù)對新產(chǎn)品或過程的潛在價(jià)值后，或當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某種有待滿足的市場需求后，就會形成推動技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力，這是技術(shù)創(chuàng)新的第一個步驟。為保證這一階段及時(shí)出現(xiàn)以及其方向正確，企業(yè)需要加強(qiáng)對公司后方的管理，包括建立與大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，用科學(xué)方法得到對商業(yè)問題的基本預(yù)測，企業(yè)公關(guān)部門與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)建立良好的公共關(guān)系等工作。同時(shí)需要注意，由于技術(shù)爭奪著企業(yè)的資源，每個企業(yè)必須決定如何在各種機(jī)會分配其資源。選擇一個投資領(lǐng)域通常會阻礙其他投資領(lǐng)域的選擇。因此，技術(shù)機(jī)會必須與企業(yè)的其他機(jī)會進(jìn)行權(quán)衡。

第二，技術(shù)開發(fā)。在此階段，企業(yè)提出了許多滿足市場需求的設(shè)計(jì)觀念。這些設(shè)計(jì)觀念往往以不同的技術(shù)和目標(biāo)市場為依據(jù)。設(shè)計(jì)觀念的形成是一種創(chuàng)造，其中包含著企業(yè)對技術(shù)和市場發(fā)展方向的重要判斷，在縝密考察和形成判斷之后，企業(yè)才能決定是否向下一個階段投入資源。此時(shí)設(shè)計(jì)人員的重要性就凸顯出來。企業(yè)需要創(chuàng)造一種研究的文化，需要網(wǎng)羅與特定技術(shù)相關(guān)的各方面專家，需要賦予科研人員自由寬松的科研環(huán)境，通過各種思維和智慧的不斷碰撞獲得好的創(chuàng)意。

第三，商業(yè)化推廣。對于產(chǎn)品創(chuàng)新，只有在新產(chǎn)品被成功引入市場，而對于過程創(chuàng)新，只有新過程的引入確實(shí)帶來成本節(jié)約時(shí)，才能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益。在此階段，如果是產(chǎn)品創(chuàng)新，企業(yè)便需要開展業(yè)務(wù)和營銷戰(zhàn)略，經(jīng)常采用的市場撇指定價(jià)方法能幫助企業(yè)快速回收研發(fā)成本；如果是過程創(chuàng)新，企業(yè)便需要在組織內(nèi)執(zhí)行過程的變革，過程變革帶來成本節(jié)約的同時(shí)，還會沖擊企業(yè)內(nèi)部原有的利益分配體制和職能管理結(jié)構(gòu)，因此，特定過程的創(chuàng)新變革在很多情況下需要通過流程重組充分理順供應(yīng)鏈。

四、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)性研究

通過對外部技術(shù)創(chuàng)新信息的把握、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的利用和企業(yè)實(shí)際開展技術(shù)創(chuàng)新所涉及管理規(guī)律的探討，將對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐帶來積極的指導(dǎo)意義，折射出把握技術(shù)創(chuàng)新科學(xué)性的一面。但是，由于技術(shù)創(chuàng)新本身的不確定性以及由于技術(shù)變化孕育新的產(chǎn)業(yè)的各種可能性(導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)集中，一些先前毫無關(guān)系的產(chǎn)業(yè)在技術(shù)變化影響下融合成為一個新的產(chǎn)業(yè)，有時(shí)可能導(dǎo)致某些產(chǎn)業(yè)的消失等)，企業(yè)獲取信息的各種障礙和不完全性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)溝通的不充分性，技術(shù)開發(fā)的不可控性以及企業(yè)內(nèi)部技術(shù)管理受到內(nèi)外部因素影響所產(chǎn)生的不確定性，都為企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新帶來很多難以控制和把握的問題。雖然從上述分析中發(fā)現(xiàn)了把握技術(shù)創(chuàng)新的一些規(guī)律，但仍然存在許多不確定性的無規(guī)律可循或表現(xiàn)出矛盾規(guī)律的問題。這些問題具有很大的不確定性和不可控性，同時(shí)其解決和方法選擇有賴于企業(yè)個體的特點(diǎn)。對這些問題的解決表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)性的一面。如，企業(yè)是否需要從事基礎(chǔ)研究這個問題，就揭示出技術(shù)創(chuàng)新存在的藝術(shù)性表征。

關(guān)于企業(yè)是否需要從事基礎(chǔ)研究問題，無論在理論上還是實(shí)踐中持不同觀點(diǎn)和做法的企業(yè)非常多。贊成這個觀點(diǎn)的企業(yè)認(rèn)為，在基礎(chǔ)研究上下賭注有時(shí)的確能帶來經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)：杜邦公司對基礎(chǔ)聚合體的研究發(fā)明了尼龍，Irving Langmuir獲得諾貝爾獎的表面化學(xué)研究使GE能夠發(fā)明革新性的電燈泡，曼斯菲爾德發(fā)明了CAT(斷層掃描技術(shù))，使得EMI公司能夠率先進(jìn)入CT市場。對于這個問題的討論直接關(guān)系到創(chuàng)新的動力模型，著名的技術(shù)推動說給它提供了理論依據(jù)，說明創(chuàng)新的源頭在于基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究能給企業(yè)帶來巨額回報(bào)。

但是，這個觀點(diǎn)在實(shí)際中也存在大量的反面證據(jù)。首先，由于技術(shù)本身特性的不確定性，絕大多數(shù)技術(shù)開發(fā)工作最后都以失敗收尾。此外，在科學(xué)上領(lǐng)先從來就不是獲得市場成功的先決條件。因?yàn)槠髽I(yè)迎接激烈變革的能力不足和缺少商業(yè)應(yīng)用，許多重要的發(fā)現(xiàn)沒能給投資者帶來巨額回報(bào)，例如，半導(dǎo)體激光(GE和IBM)、宇宙環(huán)境輻射(貝爾實(shí)驗(yàn)室)、掃描管狀(Tunneling)顯微鏡(IBM)、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體管狀現(xiàn)象(Sony和GE)等，其中有些技術(shù)甚至獲得了諾貝爾獎，但是，站在從事創(chuàng)新開發(fā)的企業(yè)的角度來看，所得到的回報(bào)和付出相比微不足道，經(jīng)濟(jì)回報(bào)更多的是流向其他企業(yè)而不是創(chuàng)新企業(yè)。有兩個例子：一是日本在鋼鐵、汽車、消費(fèi)電子類產(chǎn)品和半導(dǎo)體存儲器件方面是學(xué)習(xí)者，卻取得豐厚的收益并占領(lǐng)市場領(lǐng)先地位；二是戴爾和康柏在個人計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所作的技術(shù)貢獻(xiàn)與其市場份額相比存在巨大懸殊。這些事實(shí)似乎告訴這樣一個規(guī)律，就是要去利用科學(xué)而不是去判斷科學(xué)。一些技術(shù)巨子也贊同這種觀點(diǎn)。例如：總結(jié)出長期引導(dǎo)半導(dǎo)體制造業(yè)發(fā)展的摩爾定律的摩爾，就指出IBM獲得諾貝爾獎的發(fā)明――掃描管道顯微鏡(S1M)，不適合公司的任何商業(yè)規(guī)劃。他說：STM“確實(shí)是一個很好的工具”，“但I(xiàn)BM從它身上什么也得不到。”

然而，并不是所有的公司都同意英特爾的哲學(xué)，即使英特爾公司本身也投入大量的R&D用于基礎(chǔ)研究。IBM、Hewlett―Packard(HP)、AT&T、Lucent-Beii Labs，NEC和日立這些公司在全世界范圍內(nèi)開展量子系統(tǒng)、十億分之一碳顯像管、生物處理、分子計(jì)算或其他的數(shù)據(jù)壓縮方法的研究。這些研究大多數(shù)在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。歷史告訴我們，巨額回報(bào)是非常遙遠(yuǎn)的，那么為什么還自找麻煩呢?因?yàn)閺氖禄A(chǔ)研究有許多“潛在”利益，包括創(chuàng)造創(chuàng)新開發(fā)的氛圍和與科學(xué)尖端保持聯(lián)系。實(shí)際上，這些潛在利益十分吸引人，以至于公司在投資于這些研究時(shí)往往并不期待研究會帶來直接的經(jīng)濟(jì)收益。IBM主管科學(xué)和技術(shù)的前副總裁John A.Armstrong有一次說：“為什么在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室中要支持滿足好奇心的研究?存在許多原因，但并不期望超越公司本身的‘待研究的科學(xué)領(lǐng)域’，也就是說，不期望產(chǎn)生會改變公司行業(yè)特性的新的看法或發(fā)明。”因此，參加也許永遠(yuǎn)不會帶來利潤的研究冒險(xiǎn)，給企業(yè)帶來的是利潤之外的間接回報(bào)。這種研究不僅造成了聲勢，還吸引了優(yōu)秀的人才和研究人員，而且他們掌握的數(shù)學(xué)、化學(xué)或原子物理知識能夠用來解決其他實(shí)際問題。許多優(yōu)秀的公司都深諳這個道理，長期堅(jiān)持對于基礎(chǔ)研究的投入，甚至包括一些風(fēng)險(xiǎn)極大的項(xiàng)目。雖然絕大多數(shù)的項(xiàng)目投入并不會在公司全部R&D中占很大份額，也不會獲諾貝爾獎，但即使沒有獲得科學(xué)上的突破，這些投入所帶來的價(jià)值也是不可估量的。

上述問題只是技術(shù)創(chuàng)新把握整個過程中所涉及的一個環(huán)節(jié)，從中折射出的藝術(shù)性和不確定性可以推廣到過程中的許多其他環(huán)節(jié)。例如，新技術(shù)給企業(yè)帶來的影響，一項(xiàng)新技術(shù)在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，同時(shí)起著創(chuàng)造性和破壞性的作用，創(chuàng)造了新的市場和機(jī)會，破壞了原有的產(chǎn)業(yè)鏈條甚至整個原有產(chǎn)業(yè)，此時(shí)企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的把握在各階段的正確決策和整體正確決策就會出現(xiàn)矛盾和沖突。技術(shù)可以分為持續(xù)性技術(shù)和斷裂性技術(shù)，持續(xù)性技術(shù)就是沿著S曲線的方向演化，但是，S曲線會受到技術(shù)極限的制約，由此導(dǎo)致的斷裂性技術(shù)就會威脅到現(xiàn)有市場和技術(shù)領(lǐng)域，在這種情況下外來進(jìn)攻者會更具有優(yōu)勢。許多產(chǎn)業(yè)演化的歷史，都重復(fù)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，市場的主導(dǎo)企業(yè)被其他企業(yè)超越，失去了市場的主導(dǎo)地位。盡管這些市場主導(dǎo)企業(yè)擁有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和資源規(guī)模，但是在面對這些斷裂性技術(shù)的時(shí)候卻顯得無能為力，這種現(xiàn)象的存在已經(jīng)成為管理學(xué)研究的一個熱點(diǎn)領(lǐng)域。這種新的重大性斷裂性技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候，技術(shù)本身是很不完善了，如果要等到技術(shù)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的時(shí)候才介入就會喪失市場的先機(jī)，這就成為困擾企業(yè)決策的重大障礙。企業(yè)需要從許多雜亂無章的技術(shù)中篩選出最有希望的新技術(shù)，對新技術(shù)進(jìn)行識別和評估，并且做出投資規(guī)模的決策。但是這種技術(shù)本身不太完善，而且新技術(shù)的市場也沒有出現(xiàn)，市場存在很大的不確定性，這時(shí)候如果采用傳統(tǒng)的決策方法，得出的結(jié)論很可能難以指導(dǎo)企業(yè)的決策。IBM公司在復(fù)印機(jī)市場上失之交臂，就是源于其對復(fù)印機(jī)市場預(yù)測的失誤。索尼公司創(chuàng)始人盛田昭夫曾說過：“無法為一個尚不存在的產(chǎn)品做市場研究”。但是這又是企業(yè)投資新技術(shù)之前所必須面對的問題，而現(xiàn)有技術(shù)評估和市場預(yù)測的工具和方法，又難以給企業(yè)提供一個明確的指導(dǎo)和決策依據(jù)。新技術(shù)的復(fù)雜，市場的變化莫測以及無法預(yù)料的隨機(jī)事件發(fā)生，會使得任何評估手段和工具都很難準(zhǔn)確提供決策指導(dǎo)，這樣新創(chuàng)技術(shù)的發(fā)掘、評估和決策就存在很大的不確定性，從而表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新把握藝術(shù)性的一面。技術(shù)的復(fù)雜性和市場的不確定性，使得企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新把握的決策沒有一種完全標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則，一方面需要富有想像力和創(chuàng)造力；另一方面又需要遵循一定決策的規(guī)則，需要“有創(chuàng)造力的規(guī)則”，這就表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新的把握，體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。

做好企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作，必須準(zhǔn)確把握技術(shù)創(chuàng)新的科學(xué)性與藝術(shù)性。正是基于技術(shù)創(chuàng)新把握的科學(xué)性，技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉才能有跡可尋，企業(yè)才可以遵循從實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律，在正確方法指導(dǎo)下開展技術(shù)創(chuàng)新工作。也正是基于技術(shù)創(chuàng)新把握的藝術(shù)性，技術(shù)創(chuàng)新才作為風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇同時(shí)擺在企業(yè)面前，通過分析這些藝術(shù)性內(nèi)涵，有助于企業(yè)結(jié)合自身目標(biāo)和特點(diǎn)，在控制風(fēng)險(xiǎn)的前提下有側(cè)重地開展技術(shù)創(chuàng)新活動，以獲取企業(yè)競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 信息素養(yǎng) 教學(xué)模式

“老師，能不能上網(wǎng)啊……”，這是2014年高一新生第一節(jié)信息技術(shù)課上，多名學(xué)生共同的“心聲”，他們都用期待的眼神看著我，他們并不是期待我講多么精彩的內(nèi)容，而是期待上網(wǎng)，并且這種現(xiàn)象一直延續(xù)到2015年。看到這些我非常震驚，難道這就是現(xiàn)代中小學(xué)信息技術(shù)教育的“成果”嗎？是學(xué)生不喜歡這門課？還是其他原因造成的。經(jīng)過與學(xué)生的溝通，才知道學(xué)生還是很喜歡這門課的，但是他們已經(jīng)厭倦那種“純技能傳授”的課堂模式，而對那些枯燥無味的原理概念更是“煩不勝煩”。正是因?yàn)檫@樣，長此以來，在中小學(xué)生大腦中就形成“信息技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)”的思想，正是有了這樣的思想，才出現(xiàn)文章開頭的一幕。

中小學(xué)信息技術(shù)教育的目的是發(fā)展和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。既然學(xué)生喜歡這門課，那為什么不能在教學(xué)模式上有所改進(jìn)呢？值得慶幸的是，信息技術(shù)是一門非中高考學(xué)科，所以信息技術(shù)教師有更廣闊的空間不斷嘗試、探索、創(chuàng)新，而不需要被禁錮在應(yīng)試教育的牢籠中，接下來就信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、基于情境創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分教師是課堂的主宰者，即教師以“講”為主，以“導(dǎo)”為輔。雖然學(xué)生可以掌握很多知識，但是教師是學(xué)生思維的控制者、引導(dǎo)者和遷移者，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動思維的過程，其內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)意識不能被喚起，所以到最后只能盲目地接受一些技能的培訓(xùn)。而真正的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，為此可以通過情境的創(chuàng)設(shè)改變這種模式。教師可以通過相關(guān)材料和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生置身某種情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才可以喚起他們自主學(xué)習(xí)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索信息技術(shù)奧秘的欲望。

例如在教學(xué)“word排版”時(shí)，教師不需要一味地給學(xué)生講授排版的操作步驟，而是通過展示由word進(jìn)行排版的成功作品，如前一屆學(xué)生的作品，讓學(xué)生選擇一種，或者按照自己的構(gòu)思完成，有困難的可以向老師或者同學(xué)求助，最后給完成較好的學(xué)生展示自我的機(jī)會。通過欣賞、探究、互動，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和自主參與的學(xué)習(xí)意識。

與此類似，在講授“網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)”時(shí)，因?yàn)閒rontpage同屬于office系列，與word有相似的操作，而之前學(xué)生已經(jīng)有word的基礎(chǔ)，所以可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些相似點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生，平時(shí)看的網(wǎng)頁很多，精彩的網(wǎng)頁也不少，如果有一天自己的網(wǎng)頁作品能夠被別人欣賞，自己的感覺如何？以此激發(fā)學(xué)生制作網(wǎng)頁的興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)思個性化的網(wǎng)頁，積極創(chuàng)作。

良好的開端是成功的一半，教師的精心引導(dǎo)至關(guān)重要。所以教師要在信息技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，自主探究，讓知識超越教材，具備合作、創(chuàng)新及主動學(xué)習(xí)的能力，從而有效增強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)效果。

二、基于多媒體的課堂教學(xué)

為使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要具有創(chuàng)新、獨(dú)特的引導(dǎo)方法，打開學(xué)生的思維之門。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得問題的導(dǎo)入更直觀。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，有時(shí)不僅僅是在教學(xué)的開始需要使用多媒體素材，教學(xué)的內(nèi)容也需要以多媒體的形式呈現(xiàn)。

在中學(xué)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)中，學(xué)生對一些原理及概念性的內(nèi)容感覺索然無味，如果教師在講授時(shí)只是按照這些原理的條條框框說給學(xué)生聽，一堂課下來學(xué)生就基本云里霧里。那么如何改善這一狀況呢？

例如在講授“數(shù)據(jù)交換技術(shù)”的時(shí)候，由于這部分內(nèi)容涉及的專業(yè)術(shù)語較多，不容易理解，但如果將不同的數(shù)據(jù)交換技術(shù)以動畫的形式呈現(xiàn)出來，比如教師可以自己制作flas來完成，由此展示不同交換技術(shù)的工作方式及優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生則更容易理解透徹。

又如在講授“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時(shí)，首先用一個簡單的實(shí)例描述，如兩個QQ用戶之間的對話，然后使用動畫模擬整個過程，則更能讓學(xué)生從直觀上理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸。其中涉及的TCP/IP模型同樣可以使用一個相似的視頻模擬，比如放一段快遞公司寄送貨物的整個工作流程視頻，并將二者的工作環(huán)節(jié)相對應(yīng)，以此幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

由此可見，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這也是一把雙刃劍，即無論何時(shí)都不能偏離課堂的核心，多媒體素材都要始終與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如果偏離教學(xué)內(nèi)容，那么就顯得太花哨，使得課堂教學(xué)變成多媒體素材的欣賞，也就達(dá)不到教學(xué)效果。

三、基于差異的分組教學(xué)

1.基礎(chǔ)水平的差異。

由于受家庭條件和生長環(huán)境的影響，部分學(xué)生家長為培養(yǎng)學(xué)生的特長而專門購置了計(jì)算機(jī)，而部分學(xué)生除了在學(xué)校接觸計(jì)算機(jī)外，沒有太多的機(jī)會接觸，甚至基本從零開始，計(jì)算機(jī)的操作水平有較大的差異。對此，可以將學(xué)生分為初級組、中級組和高級組，分別布置不同層次的任務(wù)，并且在教學(xué)時(shí)使用“以學(xué)幫學(xué)”的模式，這樣不僅可以使學(xué)生適應(yīng)不同級別的操作要求，還可以協(xié)作完成，即高級組的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，可以協(xié)助中級組的成員，而中級組的學(xué)生則可以協(xié)助初級組的學(xué)生完成任務(wù)。這樣不斷縮短各組之間的差異，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.學(xué)生興趣愛好的差異

第4篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

考核的必要性

臨床醫(yī)學(xué)是一個醫(yī)生所必備的基礎(chǔ)能力，通過進(jìn)行考核，可以檢驗(yàn)學(xué)生對于這一基本技能的掌握情況，其實(shí)有助于了解學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師的教學(xué)方式，授課能力以及學(xué)校的管理水平。最重要的是通過考核，學(xué)生會明確自身在哪一方面不足，然后重點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)不斷鞏固自身的優(yōu)勢，還可以在學(xué)生間形成良性的競爭，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生能力的提升。對老師而言，可以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生對于知識的需求，使學(xué)生和教師在教學(xué)中互相提升，實(shí)現(xiàn)雙贏。

臨床醫(yī)學(xué)考核中出現(xiàn)的問題

學(xué)生對于臨床醫(yī)學(xué)的考核不夠重視，在教學(xué)過程中忽視臨床技能的訓(xùn)練，或者是在訓(xùn)練中沒有嚴(yán)格要求自己。在考核過程中沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有約束機(jī)制，就導(dǎo)致學(xué)生之間，教師之間的競爭力不足，這就在一定程度上打擊了學(xué)生與教師的積極性。目前大學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，都認(rèn)為只要及格就可以了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都產(chǎn)生了誤區(qū)，都重視現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)，在學(xué)習(xí)臨床技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上沒有投入足夠的精力。

改進(jìn)措施

提高學(xué)生對于臨床技能考核重要性的認(rèn)識。臨川醫(yī)學(xué)技能更多的是在實(shí)踐中獲得，通過臨床實(shí)踐學(xué)生能夠更好的將所學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐是一個將理論與實(shí)踐相結(jié)合與提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中有較大的收獲則必須要求學(xué)生在理論教學(xué)中有較好的基礎(chǔ)，有牢固的診斷學(xué)理論和臨床思維程序，在臨床教學(xué)實(shí)踐中要重視體格檢查以及病史采集，要不斷的收集病史資料，在充分研究病史之后，在有選擇性的進(jìn)行體格檢查，這樣就會在最短的時(shí)間收集足夠的信息。提高學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)技能。教師在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維與意識，不斷的強(qiáng)化專業(yè)思想教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

在臨床醫(yī)學(xué)技能的教學(xué)過程中實(shí)行教學(xué)改革。在現(xiàn)行的教學(xué)方式以及考核方式的基礎(chǔ)上，不斷地改革完善臨床醫(yī)學(xué)技能考核制度，同時(shí)也相應(yīng)的增加臨床醫(yī)學(xué)技能考核在學(xué)生最終成績中所占的比例，努力培養(yǎng)出理論知識與實(shí)際操作能力都強(qiáng)的學(xué)生。

在教學(xué)過程中，要提出教學(xué)重點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)上各種輔助的檢查工具越來越多，因而需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的關(guān)注這些新的輔助工具，不斷的拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生以后更高的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是過多的輔助手段學(xué)生不可能全都掌握，掌握的太多就很容易導(dǎo)致教學(xué)過程沒有重點(diǎn)，因而則要求學(xué)生在重點(diǎn)掌握部分的基礎(chǔ)上，對其它的輔助工具有所了解。

改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)技能考核方法，在考核中突出學(xué)生的綜合能力，理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合，針對于學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)技能考核沒有較高的積極性與主動性，則相應(yīng)的增加臨床醫(yī)學(xué)技能考核在學(xué)生最終成績中所占的比例，以此來引起學(xué)生對考核的重視，迫使他們更多的去實(shí)踐而不是僅僅停留在理論成面上。將理論考核與臨床醫(yī)學(xué)技能實(shí)踐考核分離開，這樣就會使學(xué)生在理論教學(xué)中認(rèn)真對待，還使得他們積極的參與到臨床醫(yī)學(xué)技能的實(shí)踐中去，學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)綜合技能將會有明顯的提高，提高學(xué)生的綜合實(shí)力以及綜合競爭力。

教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的授課方式對學(xué)生缺乏吸引力，沖通的教學(xué)模式反而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，因而在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、考核體系上就必須做出相應(yīng)的改善，比如在教學(xué)中增加對媒體課件的使用，在多媒體課件中大量運(yùn)用檢體診斷的聲音錄像以及錄音，學(xué)校配備心肺聽診、肺部觸診模擬人、綜合模擬人等等用教師以及學(xué)生在教學(xué)中使用。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)該由教師在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不足，師生之間相互交流，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)模式下，不僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手能力，還強(qiáng)化了學(xué)生對于理論知識的理解，提高了學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)技能。

強(qiáng)化教師隊(duì)伍的水平以及質(zhì)量。教師水平直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，因而教師必須保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷的提升自身的臨床醫(yī)學(xué)技能，可以定期的開展臨床醫(yī)學(xué)技能規(guī)劃培訓(xùn)班，供廣大教師間相互交流，不斷學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證擁有一支具有一定教學(xué)水平的優(yōu)秀教師，有他們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就不會在教學(xué)中迷失，出現(xiàn)較大錯誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會事半功倍。

第5篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、教學(xué)方式創(chuàng)新

對每節(jié)數(shù)學(xué)課精心設(shè)計(jì)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察、實(shí)踐、猜測、驗(yàn)證、推理、交流的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成主動探究的思維品質(zhì)。

1.變封閉環(huán)境為開放

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，把傳統(tǒng)封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變成開放式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，探索的能者，求知的智者，興趣的學(xué)者。如某天我拿著備好的教案走向教室，某生提議：“老師，過幾天就到元旦了，你能教我們剪團(tuán)花和雙喜字嗎？”這引來學(xué)生們一片附和。于是我靈機(jī)一動調(diào)計(jì)上心來：改上《軸對稱圖形》。結(jié)果這節(jié)課孩子們學(xué)得很投入，探究有深度，時(shí)常出現(xiàn)思維火花，讓我對“自主”魅力感動不已。

2.變有序?yàn)橄鄬o序

數(shù)學(xué)教師的思維單一、照本宣科、一題一解等，往往會促使學(xué)生的解題思維進(jìn)入狹窄窘境。若課堂教學(xué)的有序變?yōu)橄鄬o序，不僅能激發(fā)學(xué)生敏銳觀察力，還能有效促進(jìn)學(xué)生的思維力，逐步形成追求“好奇”的天性。如教“圓”一章時(shí)，我不是帶領(lǐng)學(xué)生亦步亦趨地學(xué)習(xí)圓的知識，而是讓學(xué)生通過自己動手腦畫圓，多種形式認(rèn)識圓，多種途徑欣賞美麗的圓的圖案：有的折，有的畫，有的量，時(shí)而凝神思考，時(shí)而竊竊私語，時(shí)而互相爭辯……極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)探究的熱情和強(qiáng)烈求知的欲望。

3.變威嚴(yán)禁忌為寬松

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)下，大腦皮層易形成興奮中心，會變得心情舒暢，思維活躍，興趣盎然，創(chuàng)造力也最為強(qiáng)烈。以前的黑板向來是教師板書的“圣地”，墻壁也是一塊“”。“禁忌”太多，往往影響學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。為營造一個民主和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生留有自由發(fā)揮、充分交流的空間，要多鼓勵學(xué)生到黑板上“涂鴉”；多在墻壁上“創(chuàng)作”……讓墻壁、黑板變成孩子展示“我的發(fā)現(xiàn)”、“奇思妙想”等數(shù)學(xué)智慧的樂園，促使數(shù)學(xué)課堂走向自然，走向生活，走向開放。

二、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)寬松和諧、新鮮有趣的課堂情境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有助于學(xué)生思維悟性的改變，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)靈感的發(fā)揮。

1.思維悟性與數(shù)學(xué)思想

“感悟”是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深層內(nèi)化的過程，是重組、選擇和構(gòu)建新知識的思維過程，是生成數(shù)學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生“感悟”，不僅能促使學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，也能促使學(xué)生向更高層次探究。例如，在教數(shù)學(xué)定義的性質(zhì)涵義時(shí)，不是直接“告訴”，而是讓學(xué)生借助數(shù)據(jù)、圖片或?qū)嵨镄畔⑦M(jìn)行觀察比較，直接“感悟”，鼓勵學(xué)生自找法則，把形成感悟放在第一位，建立法則放在第二位，為數(shù)學(xué)思想的確立奠定良好的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)感悟效果，我在啟發(fā)引導(dǎo)中設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，使其在娛樂口訣中領(lǐng)悟解題思路，在展示環(huán)節(jié)中感悟數(shù)學(xué)思想規(guī)律。

2.思維品質(zhì)與動手能力

動手是直接感知的重要手段。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋想問題，能讓學(xué)生比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程。”動手操作能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察、猜測、操作等方式，獲得審美感受和創(chuàng)新意識。如學(xué)習(xí)平行四邊形、長方形形、正方形、菱形、圓等幾何圖形后，我安排一節(jié)“拼出美麗的圖畫”的實(shí)踐活動，學(xué)生折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫之后，驚訝地發(fā)現(xiàn)了拼在一起的圖形的美麗！這樣，形象思維品質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了邏輯思維品質(zhì)的提高。

三、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

基本知識與基本能力是學(xué)生發(fā)展不可或缺的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂對“雙基”強(qiáng)調(diào)得多，解決的是“學(xué)了什么”、“學(xué)會沒有”的問題；新課程倡導(dǎo)的是思維的發(fā)展，個性的張揚(yáng)，終身的教育。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，獲得更多的動腦機(jī)會，在“思想”中發(fā)展思維，在“探究”中有所頓悟。例如，在一次公開教學(xué)活動中，我教授“商不變的性質(zhì)”一課，對此進(jìn)行了有效實(shí)踐，具體內(nèi)容如下：

師：生活中有好多變與不變的關(guān)系。今天我們上課，什么變了，什么沒有變？

生1：上課的地方變了，同學(xué)沒有變。

生2：上課的老師變了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有變。

師：說得真好！在除法里，如果被除數(shù)變了，除數(shù)變了，商會不會變呢？比如：12÷4=3。（學(xué)生討論熱烈，有的說會變，有的說也有不變的，并舉出了許多例子）

師：怎樣才能使商不變呢？（同學(xué)們提出設(shè)想，有的說被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)加上一個數(shù)，有的說應(yīng)該同時(shí)減去一個數(shù)，有的說同時(shí)乘以一個數(shù)）

師：現(xiàn)在我們就按照大家設(shè)想的幾種情況分組體驗(yàn)。（一個組實(shí)驗(yàn)一種，要舉出三個以上的例子來證明）

如此引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性空前提高，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、邏輯性，也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是每個教師的天職，不可單純注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽略了學(xué)生非智力方面的培養(yǎng)。因?yàn)榉侵橇σ蛩貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人格塑造起著強(qiáng)大的驅(qū)動作用，有助于學(xué)生主觀能動性的提高、潛能的發(fā)揮和意志品質(zhì)的形成。

1.激發(fā)認(rèn)知志趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，那么學(xué)習(xí)將會變被動為主動。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，使學(xué)生由“興趣”轉(zhuǎn)向“志趣”，才能進(jìn)入更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.引發(fā)成功動機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，有助于激發(fā)其主動探究的動機(jī)。如教“有關(guān)行程問題的應(yīng)用題”一課時(shí)，我放手讓學(xué)生畫線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。學(xué)生畫的線段圖不符要求時(shí)，不僅沒有全盤否定，還對其合理部分予以充分肯定和積極鼓勵，學(xué)生的探究興趣得到有效激發(fā)，自然就表現(xiàn)出極大的信心。

3.培育創(chuàng)新品質(zhì)

第6篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、課程體系設(shè)置的分析

展示設(shè)計(jì)從課程性質(zhì)上來說是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)平臺課，恰好處于課程體系中承上啟下的重要位置，而與其相關(guān)的輔助課程的選擇與安排是否合理就直接體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性。展示設(shè)計(jì)是一個有著豐富內(nèi)容，涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷充實(shí)內(nèi)涵的課題。依據(jù)展示設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)良好的、符合培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系，將展示的發(fā)展、演變及構(gòu)成體系等全面而有重點(diǎn)地概括、歸納、提煉。作為一種綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì),展示設(shè)計(jì)在知識點(diǎn)上具有較強(qiáng)的交叉性和邊緣性，它涵蓋了展示陳列、形象策劃、視覺傳達(dá)、空間規(guī)劃等范疇；涉及了設(shè)計(jì)方法論、廣告學(xué)、視覺心理學(xué)、人體工學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、技術(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)、營銷學(xué)等課程的知識，在具體設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用與體現(xiàn)。任何相關(guān)課程知識點(diǎn)上的缺失都將會影響學(xué)生對展示設(shè)計(jì)課程的正確理解與掌握。試想：如果學(xué)生不懂得平面廣告的設(shè)計(jì)技巧、不了解人體工學(xué)的特點(diǎn)、不明白裝飾材料的用途與施工的工藝；或者沒有接觸過電路、不掌握專業(yè)繪圖與表現(xiàn)技法……學(xué)生的展示設(shè)計(jì)能從何而來呢？如果課程設(shè)置不合理也不可避免地造成了對課程體系科學(xué)性的破壞，當(dāng)然教學(xué)也會達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得有困難。

二、在教學(xué)組織上要有側(cè)重點(diǎn)

1.教學(xué)應(yīng)該有專業(yè)特色

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，任何的展示活動都有“廣而告之”的意義，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就要學(xué)會用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和營造這樣的環(huán)境空間。如：顏色、燈光、材質(zhì)等。展場里根據(jù)主題和時(shí)間來確定展場空間的色調(diào)基礎(chǔ)，是高調(diào)還是低調(diào)？是暖調(diào)還是冷調(diào)？體現(xiàn)出產(chǎn)品、品牌、特色，與周圍的展位形成對比而不被“淹沒”；要學(xué)會利用光來營造良好的環(huán)境氣氛，掌握好亮度對人心理的影響。對于材質(zhì)，環(huán)藝的學(xué)生應(yīng)該有更多的認(rèn)識，通過材質(zhì)肌理的不同給人的視覺感受從而達(dá)到心理聯(lián)想的意義。在實(shí)際的操作過程中，哪些道具便于攜帶？哪些便于安裝？哪些經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠？這些知識點(diǎn)都要活學(xué)活用。針對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在展示設(shè)計(jì)中，不僅是策劃者還是整體組織、安裝者，所業(yè)在教學(xué)中就要教會學(xué)生運(yùn)用課程中的設(shè)計(jì)語言來詮釋展示設(shè)計(jì)，使展覽更有設(shè)計(jì)的味道，運(yùn)用展示設(shè)計(jì)中的空間構(gòu)成元素，在有限的空間里更好地構(gòu)建出來。在講解展示設(shè)計(jì)基本理論框架的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識的補(bǔ)充；擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識面使其建立科學(xué)的設(shè)計(jì)思維、整體的設(shè)計(jì)觀念，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。

二、授課內(nèi)容要新穎

在展示設(shè)計(jì)中，新技術(shù)的運(yùn)用是很多的，現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)中，對聲、光、電等技術(shù)手段的應(yīng)用越來越普遍。計(jì)算機(jī)的技術(shù)對現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)最具有影響的成就之一。除了新技術(shù)外，交互式設(shè)計(jì)在展廳運(yùn)用得非常多，可以使一些觀眾參與和體驗(yàn)的項(xiàng)目獲得遠(yuǎn)程回應(yīng)的效果。這些新的知識點(diǎn)都是科技的發(fā)展而帶來的。對于教學(xué)來說，要順應(yīng)新形式盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)的形式、采用教學(xué)互動的形式，從而擴(kuò)展學(xué)生接受新信息的渠道。教師在這個方面就要多加的引導(dǎo)，放一些實(shí)況的錄像，讓學(xué)生們能動態(tài)地了解情況。有條件的話，可以到展覽館進(jìn)行參觀，擴(kuò)大眼界，身臨其境去感受新技術(shù)的運(yùn)用。

三、應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合

1.市場調(diào)查必要性

展示設(shè)計(jì)的社會性特征又要求其應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的實(shí)踐性。因此展示設(shè)計(jì)的教學(xué)活動應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力入手，要在注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對其實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，使之可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性與可行性，并訓(xùn)練學(xué)生利用真實(shí)材料表現(xiàn)設(shè)計(jì)想法的能力。展示設(shè)計(jì)課的教學(xué)在理論授課之后可以安排一個市場調(diào)研過程的。這個過程包括展示設(shè)計(jì)所用道具的市場調(diào)查和展示設(shè)計(jì)作品欣賞兩方面內(nèi)容。主要涉及各種空間的構(gòu)成的元素的運(yùn)用、原材料的性能比較、施工效果比較和市場價(jià)位比較。通過這種調(diào)研可以為學(xué)生們將來進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。具有直觀又強(qiáng)烈的說服力，既可以豐富學(xué)生們的視覺經(jīng)驗(yàn)，有效擴(kuò)展他們的創(chuàng)作思路，也可以幫助他們在頭腦中建立起明確的展示設(shè)計(jì)概念，盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)氛圍。在調(diào)查階段還可以加入一個對展示效果實(shí)地考察的環(huán)節(jié)，具體做法是：利用統(tǒng)計(jì)和問卷的方式，對不同商業(yè)場所相同客觀條件下的展示區(qū)域進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間內(nèi)的客流量，掌握其展示設(shè)計(jì)親和性好壞與否的第一手信息。同時(shí)以問卷的形式進(jìn)行顧客對該場所展示設(shè)計(jì)滿意程度的調(diào)查，了解顧客對該設(shè)計(jì)的認(rèn)同情況。這種調(diào)研有助于在學(xué)生頭腦中建立起展示設(shè)計(jì)是以人為本的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必須注重務(wù)實(shí)性與親和性的設(shè)計(jì)觀念，并使其在實(shí)地調(diào)查中切實(shí)體會到人的需求對展示設(shè)計(jì)的巨大影響力。

2.注重動手能力的培養(yǎng)

第7篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

一、調(diào)動學(xué)生的主動性

在信息技術(shù)教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的新的教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要認(rèn)識到，多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課的基本設(shè)施電腦都非常感興趣，但是對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容卻并沒有同樣濃厚的興趣。教師應(yīng)該找到信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與多媒體電腦的結(jié)合點(diǎn)，使信息技術(shù)課程與多媒體電腦緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生充分接觸多媒體電腦，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的聰明才智，讓信息技術(shù)教學(xué)活動成為學(xué)生自我發(fā)展和提高的過程。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索解決實(shí)際問題的方法。

只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要創(chuàng)造多種機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。由于課堂時(shí)間有限，主要要求學(xué)生掌握基本操作。教師要組織豐富的課外活動，有意識的引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容延伸到課外，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，拓展學(xué)生視野。課外可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。課外活動要與課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、改變學(xué)生的思維方式

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的思路向各個不同的方向擴(kuò)散，使學(xué)生明白一個問題并非只有一種解決方法，也可能有不同的解答，啟發(fā)學(xué)生要深入思考，從各種可能性出發(fā)，尋求不同的解決方法。這種不受現(xiàn)有的一種方法、一種途徑的限制，從多種角度出發(fā)思考，得到多種不同的正確的答案的思維方式，就是求異思維。求異思維具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我們可以借助多媒體畫面形象生動的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生漸漸學(xué)會求異思維。

學(xué)生從不同角度思考問題，從而尋求多樣性的答案，這就是創(chuàng)造思維的核心。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服以往單純重視知識傳授的傾向，注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。教師可以通過有效利用信息技術(shù)教材中能一題多解的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度出發(fā)，嘗試各種方法，得到多種解答。例如在學(xué)習(xí)“新建一個Word文件”時(shí)，教師可以學(xué)生自己嘗試新建一個Word文件，然后學(xué)生交流討論，教師做必要的補(bǔ)充與總結(jié)。

學(xué)生經(jīng)過自己動手操作后總結(jié)出以下幾種方法：

1. 在桌面上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇新建，Microsoft Word 文檔。

2. 點(diǎn)擊開始菜單，程序，Microsoft Word。

3. 在一的打開的Word文件上方點(diǎn)擊“打開”快捷鍵。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的記憶更加深刻。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，尋求多種解決問題的方法。然后在這多種解決方法中，找到一個最便捷的方法。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象力

啟發(fā)學(xué)生的想象力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重大的意義。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無窮的。想象是一種特殊的思維，想象的對象可能是現(xiàn)實(shí)中已有的事物，也可能是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的。所以說想象具有創(chuàng)新意識的內(nèi)涵和特性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)課程新異性與變異性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮展開想象。

中學(xué)生受到年齡、知識、閱歷等因素的限制，他們的想象能力具有明顯的局限性。信息技術(shù)教師要善于利用多媒體電腦豐富學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生想象能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的技術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要充分利用多媒體電腦具有的色彩鮮明、形象生動的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使教學(xué)活動富有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師還要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力的作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識

疑問意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠心存疑問，自覺的發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地思考問題。疑問意識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，高度集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)。疑問意識還可以激勵學(xué)生勇敢探索，大膽創(chuàng)新。

第8篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

我國高校目前開設(shè)的專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一，約有近80%的高校設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多。社會層面，對口就業(yè)崗位數(shù)量有限；高校層面，部分院校培育出的專業(yè)人才并不能完全滿足社會需求，這些都導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。高校需不斷深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送合格的畢業(yè)生；此外，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生，需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，開發(fā)和提高學(xué)生們的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)來破解當(dāng)前的就業(yè)困境。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生培育現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)教育區(qū)別于其他普通專業(yè)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要有：一是學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)知識，實(shí)際動手能力以及未來發(fā)展所需的綜合應(yīng)用能力也一并習(xí)得；二是使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)技能的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會靈活變通，以適應(yīng)未來專業(yè)崗位的變動；三是指藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識（包括理論知識與技術(shù)知識）的同時(shí)對自然科學(xué)與社會科學(xué)方面的知識也要有一定程度的了解；四是指高校對藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的培養(yǎng)成果應(yīng)當(dāng)是具備了一定程度的創(chuàng)意思維，用于創(chuàng)新的精神，以及一定的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案（涉及教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等多個方面）的制定結(jié)合不斷發(fā)展的社會需求，根據(jù)該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)來培養(yǎng)其專業(yè)能力，培養(yǎng)方案還結(jié)合學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生今后的職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)過程是課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配合，教學(xué)過程中在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，鍛煉其實(shí)踐操作能力，旨在提升學(xué)生“提出并解決問題”的能力。

第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)條件受到一定的限制，尤其表現(xiàn)在師資質(zhì)量方面。目前，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專任教師中，兼具普通高等教育能力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教師仍在少數(shù)，該類教師流失率較高，需對該方面進(jìn)行完善，促使理論性與實(shí)踐性教學(xué)得到同步提升；硬件設(shè)施方面：高職院校在教學(xué)樓建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也應(yīng)逐步完善，同時(shí)逐步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的投入。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能夠助推我國打造成創(chuàng)新型國家。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)能有效推動自主創(chuàng)新，驅(qū)使國家產(chǎn)業(yè)升級，提升我國支柱產(chǎn)業(yè)的競爭力。通過市場化藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的成果，可以幫助這類學(xué)生開啟自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、拓展自己的事業(yè)，同時(shí)還能緩解當(dāng)前的就業(yè)困境。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于其他普通學(xué)科，它的實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣，在實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)它也具備相當(dāng)大的優(yōu)勢。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。眾所周知，文創(chuàng)行業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密相關(guān)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具體行業(yè)有許多，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動畫、影視等，均屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的范疇。而文創(chuàng)行業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，各地為推動文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展也都推出了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆＿@些都為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作主要依靠工作者的創(chuàng)意智慧，創(chuàng)業(yè)形式多為設(shè)計(jì)工作室或設(shè)計(jì)類的中小型公司，不需投入過多的體力、大量的資產(chǎn)，只需要擁有普通的辦公場所，再配以計(jì)算機(jī)、文印設(shè)備等，接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)便可以開始運(yùn)轉(zhuǎn)。如若是設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，則需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，一般可以在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造較為可觀的效益。由此可見，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范疇開展創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢，表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營靈活、運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)較小、投資低而見效快等特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)緊抓我國大力支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)，利用其專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這對于其自身也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的自身優(yōu)勢。家庭環(huán)境方面，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的成本較高，因此一般情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生擁有良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，其所在家庭對學(xué)生的教育也相應(yīng)更加重視，學(xué)生在這種家庭條件下受到良好的熏陶，從小見多識廣，擁有一個良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這些都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的有利條件。

性格特質(zhì)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程比較注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培育。此外，該類學(xué)生在長年累月的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出較為敏銳的觀察力以及動手實(shí)踐能力，行為方式上他們還表現(xiàn)出了標(biāo)新立異與敢于冒險(xiǎn)嘗試等特質(zhì)。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生性格特質(zhì)較為明顯，他們不受約束、喜歡自由、注重個性、追求個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這些特質(zhì)都有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言，相比朝九晚五的生活而言，他們更適合選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）外在的政策優(yōu)勢。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是近幾年來國家和地方政府都高度重視的問題，國家和地方政府也都出臺了相應(yīng)政策，尤其鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部在2010年出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，各地政府也針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推出了一系列優(yōu)惠政策。如聯(lián)合高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，高校推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，國家、省市、高校舉辦各級各類創(chuàng)業(yè)大賽、支持創(chuàng)業(yè)孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款和貼息支持，減免有關(guān)行政性費(fèi)用等等，這都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

四、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

綜上所示，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)是可行的。但根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例與其成效并不十分理想。

（一）有意愿創(chuàng)業(yè)的人多，但具體落實(shí)行動的人少。近年來，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的問題是高質(zhì)量的就業(yè)崗位嚴(yán)重缺乏，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校生開始思考自主創(chuàng)業(yè)的可能性。文章前期通過對蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校生進(jìn)行訪談與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不在少數(shù)，但根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來該專業(yè)畢業(yè)生在離校后將創(chuàng)業(yè)想法落到實(shí)處的僅僅占到應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的2%。而本校畢業(yè)生中成功開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是先就業(yè)，擁有了一定的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定的資本累積后，再開展創(chuàng)業(yè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成果在這個過程中并沒有明顯的體現(xiàn)。

（二）部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)所選行業(yè)與本專業(yè)無關(guān)，這也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)缺乏核心競爭力。高職院校專科教育學(xué)制為三年，較之本科院校，年限較短，學(xué)生專業(yè)水平較低，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生無法高質(zhì)量就業(yè)的重要原因之一。學(xué)生在專業(yè)內(nèi)找尋不到合適的崗位，便開始在非設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會，如加入或開辦考學(xué)班、開店、擺小攤等等。這類行業(yè)缺乏技術(shù)含量，缺乏核心競爭力，終將難以經(jīng)受市場的考驗(yàn)，而被淘汰。

（三）創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不到40%。究其原因在于創(chuàng)業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)施的艱難和創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)缺乏認(rèn)識，缺乏人脈資源，缺乏財(cái)務(wù)、經(jīng)營等企業(yè)管理知識，最終部分學(xué)生在踏入創(chuàng)業(yè)行業(yè)不久后又選擇了退出。

相對于普通專業(yè)的同學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)有他們獨(dú)特的優(yōu)勢，但同時(shí)他們集體意識較弱、邏輯思維較差等特征都阻礙著他們發(fā)展成為綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生發(fā)展成為綜合型創(chuàng)業(yè)人才，還應(yīng)當(dāng)具備許多常人不具備的素質(zhì)，如良好的溝通交流能力、敏銳的洞察力、全局意識、風(fēng)險(xiǎn)意識等。高校的教育需要注意將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融為一體，從而引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)是一種較為復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)還要注意創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展才能保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展。

第9篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新范文

通過實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生能熟練掌握各種制作軟件，在進(jìn)入工作崗位后可以得心應(yīng)手地運(yùn)用。特別在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面，除了Photoshop、Flash、Maya、Conbusion等軟件外，還要與時(shí)俱進(jìn)，把最新的渲染軟件全部引進(jìn)教學(xué)中，通過學(xué)生的動手實(shí)踐，不僅可以鞏固上課學(xué)到的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的實(shí)際動手能力強(qiáng)、素質(zhì)好，得到了社會的認(rèn)同，畢業(yè)生的就業(yè)率良好；學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)市場的需求，對工作做到上手快，能力強(qiáng)，對學(xué)生的自信心培養(yǎng)起到了一定的作用，有了自信，再加上專業(yè)知識的應(yīng)用，就做到真正的得心應(yīng)手。然而，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在注重了實(shí)踐應(yīng)用方面后，卻忽視了對創(chuàng)意構(gòu)思的理念教學(xué)。在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們更多地關(guān)注一些表面的繁瑣現(xiàn)象，而忽略物質(zhì)本身的意義。大量的藝術(shù)手法對物質(zhì)的過度包裝和輕描淡寫的表現(xiàn)技法，使學(xué)生的作品沒有一點(diǎn)點(diǎn)的生機(jī)。教師也把評價(jià)作品好壞的重點(diǎn)放到了表現(xiàn)手法上面，對于學(xué)生大膽的創(chuàng)新能力與構(gòu)造力的培養(yǎng)卻忽略了。

創(chuàng)意在動漫設(shè)計(jì)與制作中的重要作用

創(chuàng)意是作品的靈魂，是作品的生命。通過無數(shù)的表達(dá)形式，在無數(shù)的藝術(shù)家手里變成一個一個完美的藝術(shù)作品。在對原有實(shí)物、素材的選擇、提煉、概括、加工的基礎(chǔ)上，加上創(chuàng)意以及新的表現(xiàn)形式、新的表現(xiàn)手法、新的藝術(shù)審美觀念、新的思想，使物質(zhì)發(fā)生了變化，觸動了心靈，發(fā)生了戲劇性的變化。這需要我們有良好的藝術(shù)功底、藝術(shù)審美觀、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完整的表達(dá)能力，這都是藝術(shù)為創(chuàng)意服務(wù)的。中國傳統(tǒng)動畫形象中的孫悟空、哪吒，迪士尼的《米老鼠和唐老鴨》都是深入人心的動畫角色。極具特點(diǎn)的造型特征以及靈活的肢體語言都是動畫史上成功塑造的動畫形象典范。當(dāng)今世界的動畫制作，不僅僅是制作技術(shù)的高端，尤其是腳本和故事本身打動人心，看一部影片就像在講一個生動有趣的故事。比如：我國傳統(tǒng)動畫片《神筆馬良》講述的就是一個可愛善良、勤奮好學(xué)的孩子，他叫馬良，經(jīng)常趁著放牛的時(shí)候，悄悄地在教室的窗戶外面學(xué)習(xí)畫畫，后來得到了一支神筆，畫花，花就成了真的，畫水，水就會流動。后來，他為農(nóng)民畫了水車，畫了耕牛，最后被地主知道了，一定要馬良畫金子，馬良就畫了一座金山，還有大海，地主坐著龍船去海的對面拿金子，到了海中央，馬良就畫了狂風(fēng)大浪，地主就進(jìn)了海里。多么樸實(shí)的故事，體現(xiàn)了，勞動人民的智慧和苦中作樂的精神。在動漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，不僅要把計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)成一門專業(yè)，更要激發(fā)起學(xué)生對多媒體的創(chuàng)造性。盡管許多職業(yè)院校動漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已掌握本專業(yè)表現(xiàn)技能，但很少有較出色的創(chuàng)意構(gòu)思。在一次調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，85%的動漫專業(yè)人員把重點(diǎn)放在“創(chuàng)意”上。他們認(rèn)為擁有良好的創(chuàng)意就可以制作出別出心裁的作品。這些人不懂得什么是“FLASH”？什么是“PS”？更提不上有什么獨(dú)特的新見解和良好的藝術(shù)創(chuàng)意。在動漫藝術(shù)大師的眼睛里獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思固然重要，后繼有人也只是單體的復(fù)制與克隆中外的藝術(shù)創(chuàng)意。

動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)改革與實(shí)踐

第一，更新觀念，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂中，要充分考慮創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大類的需求，充分考慮生產(chǎn)與教學(xué)的課程調(diào)配和人才培養(yǎng)計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行基礎(chǔ)把握和試驗(yàn)，建立創(chuàng)意與教學(xué)鏈接關(guān)系，尋找到切入點(diǎn)和接口。教學(xué)要確實(shí)根據(jù)社會的實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，實(shí)行重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相掛鉤，與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)針對性、應(yīng)用性，構(gòu)建一個適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的服務(wù)型教育體系。要搞清楚學(xué)生需要什么？社會需要什么？要解決學(xué)生實(shí)用型要求和純藝術(shù)追求之間的平臺建設(shè)，創(chuàng)造最大條件為學(xué)生學(xué)習(xí)選擇空間，在高年級中建立工作室和導(dǎo)師制的教學(xué)體制，加大選修課程門數(shù)，實(shí)行真正意義的學(xué)分制，做到藝術(shù)人才培養(yǎng)的多樣化。

第二，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和國際合作。師資能力和水平直接影響了教學(xué)效果，從全國看，非常難招聘到具有原創(chuàng)能力的創(chuàng)意人才，人才的貯備及培訓(xùn)對影視動畫建設(shè)和未來的發(fā)展影響非常大。創(chuàng)造性的創(chuàng)意人才與現(xiàn)行的教育制度之間在一定范圍內(nèi)存在著沖突。現(xiàn)行的教育制度忽視對人的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，再加上由于業(yè)界的發(fā)展速度不是很快，于是對人才的培訓(xùn)就會存在著許多困難，進(jìn)而他們就希望學(xué)校能夠直接培養(yǎng)出他們需要的人才。在這形勢下，如何建立一套我們的“人才系統(tǒng)”便顯得非常重要。所以在基礎(chǔ)薄弱的背景下，必須加快加強(qiáng)對專業(yè)教師能力和資格的培訓(xùn)，練好內(nèi)功。要主動加強(qiáng)與美國、日本、韓國以及國內(nèi)的人才交流與合作，選派人員出國研修，培養(yǎng)具有世界水準(zhǔn)的專業(yè)人才。只有走出去，才能讓我們的專業(yè)化教師隊(duì)伍得到真正提高。