少兒啟蒙教學精選(九篇)

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第1篇：少兒啟蒙教學范文

（一）啟蒙教育的早期性

對于音樂教育而言，少兒接觸的時間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語能力，同樣也就具備了學習音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學生接觸到中提琴樂器，從而培養其對于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強對于少兒中提琴基本功的培養。

（二）啟蒙教育的準確性

少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養其良好的音樂習慣，才能提高少兒的綜合音樂素養，少兒在剛接觸中提琴時，是處于同一個起跑線上的，在啟蒙學習的過程中，教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點：一要提高教學方法的正確性，指導學生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強對少兒學習者的督導作用，逐步養成良好的習慣，為其以后的學習打下良好的基礎。

（三）啟蒙教育的科學性

中提琴是一個演奏較為復雜的樂器，同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格，只有在特定的階段進行基礎訓練，才能夠強化中提琴的學習技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題，例如在啟蒙教學中，要重點突出持弓演奏的手部動作技巧，通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學性。

（四）啟蒙教育的系統化

啟蒙教育需要建立系統化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中，形成了一套系統化的教育模式，按照科學規范的教學方法進行樂器學習，可以提高教學效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點，因材施教，重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中，了解到學生的學習能力，同時要準確把握作品的演奏風格，制定科學的教學方案，明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。

二、少兒中提琴啟蒙教育的改進

中提琴教育是一項基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議：

（一）教師要提高教學素質

首先教師要改革傳統的教學模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學習氛圍，同時要加強和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學習的畏懼感，提高學習的效率。此外，教師要提高其中提琴教學的理論水平，教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準確性，并通過基本功的訓練，提高少兒的演奏技巧。

（二）重視中提琴啟蒙教育

中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個完全獨立的樂器，在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此，有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認知狹隘的局面，提高中提琴教學的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。

（三）編著優秀的教材

優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情，因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本，同時加強對于中提琴的研究和改進，適當減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究，提高中提琴動作教學的準確性和科學性。

三、結語

第2篇：少兒啟蒙教學范文

在家長們看來，上舞蹈班可以讓孩子鍛煉身體、培養氣質、增強審美能力等等，這是他們對舞蹈培訓的最基本的需求和認識。在這個階段，大多數的家長還無法預見到孩子接受了舞蹈培訓之后，未來所能達到的程度和走向，只是受到周圍人群的影響，在從眾心理的驅使下為孩子報名舞蹈班。當孩子真正開始學習舞蹈，繼而幾年之后愛上了舞蹈，并從中體會到舞蹈帶給她們的樂趣時，這時的很多家長卻因孩子升初中學業繁重、多個特長班時間重疊等種種原因放棄了他們認為相對而言不太重要的舞蹈培訓。那么，舞蹈培訓就真如家長們認為的那樣不重要么?我認為不是。我覺得少兒舞蹈培訓不但非常重要，而且應當全社會普及并持續和全面發展。下面我具體談談對少兒舞蹈培訓幾點看法：

一、啟蒙階段舞蹈培訓的持續發展

接受啟蒙舞蹈培訓的孩童大多都是幼兒，年齡在4-6周歲之間。在幼兒時期，舞蹈培訓主要應該在軟開度及興趣培養上多下功夫。所謂的興趣培養主要就是讓孩子們對舞蹈有個初步的了解和認識，這個了解和認識大多是通過一個或多個生動活潑的小舞蹈組合來完成的，老師不必苛求孩子們手腳的位置是否準確，讓她們喜歡舞蹈、愛跳舞蹈才是最重要的，最大限度地發揮創造力、想象力和肢體的表達能力，這就達到了興趣培養的目的。與興趣培養相比，幼兒的軟開度訓練似乎要略難一些，這個難度體現在老師與幼兒的溝通和耐心上，在這里，幼兒和老師將面對他們之間的第一次配合和考驗。幼兒軟開度訓練，說白了就是壓胯、壓腿、壓腰等等，需要老師輔助、幼兒配合的練習。在老師給幼兒壓腿或者壓胯的時候，幼兒往往因為承受疼痛的能力差，拒絕老師輔助甚至反抗大聲哭鬧，如果在幼兒啟蒙階段的舞蹈培訓過程中能夠順利地完成興趣培養和軟開度訓練這兩大項，就意味著可以成功步入下一個階段了，少兒舞蹈培訓的持續和全面發展階段。

二、少兒階段舞蹈培訓的持續和全面發展

1.少兒階段舞蹈培訓的全面發展

幼兒在經過了幾年的舞蹈培訓之后，逐步成長為少兒，也對舞蹈有了一定程度的認識、理解和興趣，在這個階段，作為老師首先應考慮到的是少兒舞蹈培訓的全面發展。所謂全面發展，我將它大體籠統的分為兩大部分，舞蹈表現力的發展和舞蹈動作規范性的發展。前不久我的班剛轉來一個學生，在排練節目的過程中，我發現她的舞蹈表現力非常好，情緒拿捏準確并始終貫穿于整個舞蹈中，但在之后的基訓課上，這個孩子卻令我大跌眼鏡，她幾乎連最基本的站姿都站不準確。后來，我通過了解得知，這個孩子之前學習的學校演出機會多，因此練就了孩子“人來瘋”的舞蹈表現力，而恰恰也正是因為演出機會多，荒疏了舞蹈基本功訓練，導致孩子把桿站位撅屁股、腆肚子。此外，還有種情況是老師過分重視舞蹈動作的規范性和基訓課的訓練，導致孩子們表情木訥，動作死板，雙眼無神。以上這些，相信奮戰在舞蹈培訓第一線的教師們都曾遇到過，那么，如何解決“偏科”的問題，讓學生們能夠全面發展呢?我認為，學生從少兒階段開始，就應循序漸進的將基訓課引入深化，逐步滲透給學生動作的規范標準，另外，每堂課要專門有民族民間舞蹈的組合訓練，重點培養學生們的舞蹈表現力。只有將這二者合一，既不失動作的規范性又有超強的舞蹈表現力，如此培養出的學生才能算是全面發展的典范。

2.少兒階段舞蹈培訓的持續發展

舞蹈培訓事業就如一條鎖鏈，環環相扣，哪一環節都不能懈怠偷懶，都必須傾注心血、用心思考，從啟蒙教育到深入教育，從興趣培養到全面發展，只有踏踏實實一步一步走過來，才能向著更高的目標邁進。這個目標就是一少兒舞蹈的持續發展。

第3篇：少兒啟蒙教學范文

關鍵詞：少兒；舞蹈；訓練

中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01

一、舞蹈訓練要從娃娃抓起

教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止、表情達意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規定的形式舞動，一定要提高注意力、訓練有素、敏捷過人。”

霍爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三個方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。縱觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質教育的過程中，如果能全面正確地運用奸鱷蹈訓練這一手段，將對培養少兒的注意力和記憶力，促進少兒思維、言行、舉止等的健康發展起到積極的作用。其具體的方法如下：

（一）反復模仿

人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進行舞蹈訓練時，要求他們必須記住舞蹈動作的流動路線、節奏節拍、內在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動作。少兒從小就進行這種正規、持續、反復的訓練，可以培養他們將來對自己所從事的工作高度注意的習慣。很顯然，當他們在學校接受其他方面的教育時，因為他們的注意力能夠較自然而又習慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養對一個人的發展無疑是大有裨益的。

（二）促進記憶

少兒在舞蹈訓練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作的律動流程，記住每一個舞蹈動作所表現的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因為音樂的節拍是變化的，舞蹈的動作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓練時必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養他們的記憶力是大有促進作用的。

（三）啟蒙思維

在舞蹈訓練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態跟老師學著，而此時教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動用已有的知識經驗對老師的提示進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程就是少兒們運用思維的過程。當少兒們不能完全表現或表現不準時，老師就用生活的經驗對他們進行啟發。少兒們根據老師的啟發進行聯想、回憶、理解，最后用形體表現出來。在這個過程中，少兒們進行了積極的思維活動。同時，此類多次反復的訓練，有利于少兒們思維能力的發展。

少兒學習舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進作用。

二、少兒舞蹈訓練

在物質生活越來越豐富的今天，素質教育日益受到重視，舞蹈普及之大勢要求從娃娃抓起，少兒舞蹈培訓需要在全國各地大小城鎮迅速發展。

第4篇：少兒啟蒙教學范文

【關鍵詞】自然拼讀 正遷移 負遷移

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法是國外使用的最基礎最有效的英語學習方法，又稱“Phonics”，它是以英語為母語的國家的孩子學習英語讀音和拼寫并且提高閱讀理解能力的一種英語教學方法，同時而是以英語為第二語言的英語學習者學習英語發音和字母拼讀規則技巧的方法，是目前國際主流的英語教學法，也是很多教育機推崇的一種英語啟蒙的方法。

二、自然拼讀法在少兒英語教學中的作用

1.教育實踐證明，自然拼讀法能夠提高學習者的學習效率，在掌握了基本的字母組合以及相對應的發音，便能讀出單詞的發音。并且記住單詞。例如常見的字母組合有ea，ee，our，oy，ay等等，利用ea的常見發音就可以發出單詞 meat，heat，leaf的發音。字母b發[b]，字母組合ea發[i：]，即可發出beat的發音，大大增加了學習效率。

2.培養少兒英語啟蒙階段的英語語感的養成。不少少兒英語機構所推出的phonics課程都是分階段進行的，最開始的是stater階段，從字母教學開始。例如課上教師會教授2個字母并引導兒童學習 a a apple。通過一定的字母操或者鄉音的游戲讓兒童在歡樂又不緊張的氣氛中，潛移默化的形成語感。

3.提高少兒英語學習的聽力和口語。多年來學生學習英語大部分都是“啞巴英語”。從學習哦死記硬背單詞和語法規則，真正開口進行有效的輸出的機會少之又少。Phonics從小培養孩子聽說拼讀能力，在起始階段，教師在教授少兒字母拼讀組合的時候是在進行一種有效的“輸入過程”，久而久之，當少兒準確記住單詞的發音和拼寫后，聽力和口語的水平也是有較大的提高。

三、自然拼讀的一些問題

現階段社會上的少兒英語培訓機構哦，質量參差不齊令人堪憂，phonics是一種有效的英語學習方法，但少兒英語機構以利益為導向，盲目招生，不重視教學方法不總結經驗，當拿到連鎖教育機構的教材后，招聘不合格的英語教師，必然會對兒童的英語學習造成壞的影響。所以假裝們一定要知道以下幾點：

1.自然拼讀法并不是萬能的方法，不可代替音標的學習。有些少兒英語機構是連鎖的，拿到連鎖機構的教材后以招生數量為導向，宣傳不正確的觀念：自然拼讀法可以代替音標的學習，這是極不負責的做法。我們要明確到phonics是以英語為母語的國家的孩子提高閱讀效率的學習方法，而音標是對英語非母語國家的學習者而發明的。音標的學習是非常必要的，一些英語培訓機構只會宣傳phonics的好處，卻對phonics的弊端避而不談，給家長造成誤導。因為自然拼讀法不能覆蓋所有的單詞，覆蓋率高達80%，且發音規則較復雜，但是只要掌握音標便能100%讀對單詞。加之如果教師本身發音不準而且沒有耐心精力照顧到所有學生，不重視英語讀音語調的問題，就會導致兒童階段的發音不準為未來的英語學習埋下隱患。

2.漢語與自然拼讀法的正遷移和負遷移作用。我們漢語中的漢語拼音與自然拼讀中的字母以及字母組合發音極為相似。有些漢語拼音可以輔助自然拼讀法的學習。例如漢語拼音中的ei與phonics中的ay字母自合發音是一樣的等等。但是有些漢語拼音，例如j 和字母J的發音不一樣，就導致以下情況發生：孩子將單詞jeep 讀錯。

四、給家長的建議

首先，家長在選擇少兒英語機構的時候，要選擇有資質并且師資實力雄厚的培訓機構，而在教材方面也要留下教材是否出自正規出版社。一些魚目混珠的出版社隨意編寫教材，所編寫的教材并沒有符合兒童認知規律就流入了市場，導致目前階段市場的phonics教材五花八門，所以家長在選擇教材上要謹慎。

其次，家長切不可盲目跟風，在決定報名phonics課程時，家長要明確的是并不是年齡越小學習phonics就越有益，學習phonics要分階段進行。在兒童英語啟蒙階段，可以教授26個字母的發發言，以及簡單拼讀，不可對孩子輸入過多的字母組合，而經過教學表明學習phonics提高英語效率最好的年齡段是二年級。此時孩子也系統的學習過了漢語拼音，對學習自然拼讀有正遷移的作用。興趣是最好的老師，也是學生學習最好的推動力，在用自然拼讀法學習英語時也要增添趣味性才能發揮phonics的效果。

Phonics并非適合所有年齡段的孩子學習，在早期階段可以幫助兒童順利的接觸英語，但對于高年級已經掌握音標規則的學生來說，完全的拋棄學習多年的音標而學習自然拼讀只會降低學習效率。家長要根據孩子的年齡特點選擇合適的方法去學習。

參考文獻：

第5篇：少兒啟蒙教學范文

學習鋼琴對開發兒童的智力有很大的促進作用，彈奏鋼琴要用我們的十個手指和雙腳，因此它起到鍛煉我們全身機能的作用。鋼琴的樂譜是多聲部的，它比任何樂器的樂譜都復雜難認難背，凡是背過許多鋼琴曲的孩子，記憶力比一般孩子要強，背英語單詞也會感到相對容易。學習鋼琴能陶冶人的情操和鍛煉人的意志。鋼琴曲目從簡到難，始終都充滿著美妙動聽的旋律，凡是學習鋼琴的孩子通常對生活都充滿著美好的想象。學習鋼琴需要堅強的意志，能堅持學琴的孩子比一般孩子要能吃苦耐勞一些。

二、少兒學琴的興趣

根據我自己20多年的教琴經歷，得出一個結論：幾乎沒有一個孩子對學琴有興趣，即使有個別的，也是短暫的。因為鋼琴是一門難度極大的純技術的樂器，只要是技術，就需用很長的時間去苦練。那些難度較大枯燥無味的技巧練習以及那些沒完沒了的練習曲，對于一個成年人來說，也是一件不容易的事，何況對于一個天性好玩還未懂事的孩子。如今豐富多采的電視節目和新穎有趣的電腦走進了各家各戶，鋼琴就是再有趣，樂曲旋律既使再好聽，它也不會像玩電腦那樣讓少兒入迷。只要學琴就不可能有時間去看電視和玩電腦，就是周六、周日玩一玩時間也有限，這樣的狀況不是一、兩年而是數年。想想這么艱辛漫長的學琴之路，對于一個兒童來說，自始至終要抱著極大地興趣，那是絕對做不到的，無論你想出什么方法和哪種手段都不會生效，哪怕你選擇最好聽的曲子給他彈，時間長了，他同樣會厭煩，因為好聽的曲子，得用很多時間去不斷的反復練習，何況要想學好鋼琴，必須要彈大量枯燥的練習曲，少兒好動，對一切事物皆充滿好奇心，加之興趣廣泛，難以專一的特點，在某種程度上決定了大多數少兒不會對彈鋼琴有持久的興趣。

三、少兒學琴關鍵的原因

1、啟蒙老師的重要性

據我所知，許多少兒學琴伊始，都是以積極的態度或很大的熱情開始，然后是以消極的態度或抵制的情緒而告終。我在此所述成功的定義，不是指將從事鋼琴專業或成為鋼琴家等，而是指演奏方法正確，并具備能正確完整地彈奏類似車爾尼299程度的能力。現在多數家長讓孩子學琴主要是因為素質教育，并不指望孩子搞專業，只是業余的學學，但是如果演奏方法不正確，學生學起來會感到很吃力，忽略了這個環節就絕對學不好琴，也沒法堅持學下去，這就是失敗的開始。要有一個很好的開始，啟蒙老師極為重要，啟蒙老師要給初學者打好基礎，鋼琴的基礎就好比我們建造高樓大廈之前所打的地基一樣，地基打不好，高樓大廈是建不成的。所以啟蒙老師不僅認真負責還應具有專業性的教學能力。有的學生學了多年，除了演奏方法不正確以外，該學的沒學，什么是奏法、指法、音階、琶音等等以及有關樂理方面必懂的知識全然不知或者概念模糊。是有的家長以為只要孩子在彈琴就是學琴，可悲的是由于長時間造成的不良習慣動作很難得以糾正，以致影響學生的整個學琴生涯。

2、家長的重要性

人天性好玩，加上少兒又不懂事，還要面對社會上這樣那樣的誘惑，能否堅持練琴，多練琴，對學琴是非常重要的，如今孩子偷懶耍驕有方，一旦初學琴時的好奇心喪失，對枯燥的練琴總會找到這樣或那樣的理由來推脫。也有的家長過于嬌慣孩子，認為星期六下午孩子學了英語，晚上再練琴太辛苦了。如果家長抱著這樣的態度看待鋼琴學習，孩子能主動練琴嗎?這是可想而知的。因此孩子是否學好琴，家長起著一定的作用。在學琴過程中，家長必須作好督促工作，最好能與孩子一起學琴或者認真聽課，以便起到一定的輔助作用，同時也可學到一些音樂知識和提高一定的音樂修養。另外，在孩子學琴遇到困難時，要給予鼓勵和安慰。尤其重要的是孩子學琴時，家長不要在家里開大聲音看電視、搞聚會、打麻將等，這些都會分散孩子的心情與注意力，要為孩子提供一個很好的學習環境。

第6篇：少兒啟蒙教學范文

關鍵詞:少兒 聲樂教育 傾聽藝術

一、少兒聲樂教育中的傾聽藝術之原則

顧名思義,少兒聲樂教育工作中的傾聽的原則是指聲樂教育工作應立足于學生實際的知識和智能水平,用耳聽內容,更用心“聽”情感。其內容、形式和方法應是少兒可以接受的,在教育實踐中,要以辯證性的手法,貫徹和落實好這一原則。

1.耐心原則

教學中,溝通無時不在,教師就少兒聲樂表演中通過傾聽有效地從學生的歌聲、眼神、氣息中提煉出自己所要的信息是至關重要的。傾聽是一種交流,更是一門藝術,傾聽如同一次心靈的交流與碰撞,拉近了師生間的距離。但少兒聲樂表演時,教師應耐心傾聽其演唱,不輕易打斷學生,以免打擊學生自尊心。更要用心傾聽,適時回應,以引導學生的注意力。

2.投入原則

眾所周知,情到深處難自禁。少兒聲樂教育工作中,當教師全心投入到與學生的交流之時,情感的碰撞會導致雙方肢體語言的外在詮釋。傾聽需要教師全身心地投入,將有意與無意相結合,從學生的語言、表演、歌聲中,傾聽出學生獨到的見解,傾聽出學生豐富的情感,傾聽出學生的困惑,傾聽出學生的思想,傾聽出學生的個性化需求。反之,如果缺乏投入,泛泛即止,只能停留于表面,無法觸及學生心靈深處的真實世界。

二、少兒聲樂教育中的傾聽藝術之手段

1.微笑傾聽

孔子曰:“親其師,則信其道。”在聲樂表演中,教師的微笑即是對學生的肯定,學生也會感覺到老師的和藹可親,也因此,愿意聽老師的話,愛聽老師的話。多一點微笑,學生就能在原本枯燥的聲樂教育中樂于接受和理解老師的工作。

2.贊美傾聽

善于贊美別人的長處是一種美德,面對出現問題的學生,要善于營造寬松和諧的交流氛圍,善于發現學生的閃光點,及時給予表揚和贊美,即便學生(下轉第28頁)(上接第27頁)犯錯也應語氣婉轉,讓學生能夠真正認識到自己的錯誤所在,并有改正錯誤的機會,保護學生的積極性,以達到正確引導少兒聲樂教育的效果。多一點贊美就能縮短師生之間的距離,何樂而不為。

第7篇：少兒啟蒙教學范文

關鍵詞：少兒；鋼琴考級；教育問題

少兒鋼琴考級能評價少兒鋼琴學習水平，幫助他們糾正學習中存在的一些問題，激發幼兒學習鋼琴的積極性。但一些家長與老師片面追求鋼琴考試的級別，把鋼琴考級等同于鋼琴教學，反而欲速則不達，對少兒鋼琴學習及身心發展起了負面影響。

一、少兒鋼琴考級中的不良現象

1.盲目考級，基礎脫虛

在當前的少兒鋼琴考級熱潮中存在一種“跳級”現象，一些家長與老師認為考級成績高就是鋼琴學得好，為孩子能盡快得到更高級別的證書而盲目地趕進度，能考3級的去考5級，甚至一年跳上4級。這種盲目追求成長速度的做法違背了少兒身心發展的規律，也不符合鋼琴教育規律，導致一些孩子的基本功不扎實，甚至嚴重脫虛，出現節拍不穩、手臂顫抖、手指無力、速度緩慢等現象，使得少兒學習鋼琴的潛力下降，失去發展的后勁，對未來學習負面影響極大。

2.家長主推，揠苗助長

在鋼琴考級問題上，專家的意見與家長態度形成鮮明對比，很多專家奉勸家長：“順其自然，根據兒童的實際情況，一步一個腳印去學。”但很多家長則認為：“人家的孩子都5級了，我家怎么能還考3級呢！”正是在這樣的攀比思維中，一些家長開始揠苗助長，一方面讓孩子早早就接觸鋼琴，另一方面讓孩子在考級中不斷“跳級”。同時，在學習過程中高目標、嚴要求、互相比，抹殺了孩子的興趣，也抹殺了孩子快樂的童年，成為少兒成長的包袱，唯一被滿足的是家長的虛榮心。

二、對少兒鋼琴考級的策略思考

1.興趣第一，因材施教

從教育的角度來看，少兒時期是不適合給孩子的未來發展定方向的，應該重在提升少兒的綜合素質，如良好的身體、習慣、審美等。也就是說少兒學習鋼琴的目的不能夠定位為培養鋼琴家，更不是為得到幾張考級證書，而在于孩子藝術素養的提升。所以，家長應該把鋼琴學習當成孩子興趣多元化的工具之一，不能讓考級帶上功利化色彩。這樣才能夠用一顆平常心對待考級問題，把孩子的快樂成長與綜合發展作為中心工作來做。

2～3周歲左右是孩子音樂啟蒙教育的最佳時期，這個階段不一定要讓孩子接觸具體的樂器，而是應該引導少兒在生活中、在“玩樂”中接觸音樂，培養幼兒對音樂的興趣，積累對音樂的感知。等到4～6歲的時候家長再根據少兒的實際情況選擇具體的樂器。所以，家長應該把培養孩子對藝術的興趣作為關鍵，結合孩子的天賦特長來選擇藝術學習的內容。這樣才能順應孩子天性，發掘孩子的潛力，讓鋼琴學習水到渠成。

2.慎選教師，重在師德

所謂名師出高徒。鋼琴雖然是人人都可以去學，但要想學得好還是需要自己的天賦與一個好老師的指導，尤其是目前社會上各種藝術輔導班遍地開花，師資隊伍參差不齊的情況下，家長要為孩子選擇一個好老師如同大海撈針，是需要費一番心思的。

那么，是不是一定要去請一個名師來呢？筆者認為名師固然可貴，但資源短缺而且代價不菲。其實，為孩子選擇老師既要關注他的專業水平，也要關注他的責任心，而且對于少兒鋼琴教育來講責任心更重要，寧可選擇一些名氣不大，但是懂得教育規律，能夠認真負責、關心孩子的老師，也不用選擇那些“掛羊頭賣狗肉”的“名師”。這樣的老師雖然專業上不一定是最好的，但是能夠在教學過程中認真負責，能夠激發孩子學習鋼琴的積極性，而且能夠科學規劃孩子鋼琴考級，教學效果是不會差的。在實際選擇過程中，家長可以通過業內人士的介紹與其他學生家長的口碑等，充分了解老師的專業能力、教學信譽與教學能力，不要偏信各種招生小廣告的吹噓等。

3.科學定位，循序漸進

鋼琴的專業學習是需要一定音樂天賦與身體條件的，例如手指的長短、手的大小與手指的跨度，兒童對音樂的感受與審美能力、音樂表達能力等，雖然有一些素養可以在后天教育中有所彌補，但家長一定要搞清楚兩點：第一，如果讓孩子學習鋼琴就是業余提高音樂修養，促進全面發展，這樣大可不去考慮什么條件與天賦，只要孩子學習快樂就好；第二，如果家長想讓孩子以后在鋼琴方面有所建樹，就不得不慎重考慮孩子的天賦與生理等條件，必須讓專業人士對孩子進行科學定性與定位，再決定是否學鋼琴、如何學鋼琴的問題。

鋼琴學習過程必須是循序漸進的，一方面只有循序漸進的學習才能打下堅實的基本功，為未來的學習奠定基礎，這就要求家長要淡化鋼琴考級的“欲望”，根據孩子實際發展需要，水到渠成地考級。另一方面，只有循序漸進的教學才能夠保護孩子學習鋼琴的興趣，讓孩子保持在枯燥乏味的訓練中堅持下去的毅力，在“小步走”的訓練中不斷體驗到進步與成功的快樂。

總之，少兒鋼琴學習應該定位于促進少兒成長的輔助工具，而不能成為少兒的“專業之路”；少兒鋼琴考級只是激勵與鍛煉孩子的途徑，決不能成為少兒學習鋼琴的目標。家長與孩子只有用一顆平常心對待鋼琴考級，才能夠順其自然、水到渠成。

參考文獻：

劉小瓊.少兒舞蹈考級的利與弊[J].藝海，2008（01）.

第8篇：少兒啟蒙教學范文

1．教輔類

很多教輔期刊以為，教輔類的內容無外乎“以配合課堂教學內容為主，輔導與課堂教學同步進行，不定期刊載一些期中、期末以及各種考試的復習題、自測題”等。實際上，這樣的教輔內容只能是受到一部分老師與家長的認同，對小讀者們來說卻是見了就煩，甚至避之惟恐不及。隨著素質教育的不斷推進，學生減負的呼聲越來越高，辦報的理念更要不斷地更新，對“教輔”也應該有新的理解。

例如四開四版的《小學生世界》。很長一段時間內，它也和其他同類性質報紙一樣，大部分都是教學輔導的內容。為了順應素質教育，適合全面發展，《小學生世界》經過反復實踐和研究調查，調整了版塊的內容，確定報紙第一版要聞版的“校園傳真”“紅領巾在線”等欄目，要加強其新聞性、可讀性和參與性，其余三個版面以“數學大轉盤”“體育大看臺”“生活頻道”“頭腦風暴”“休閑廣場”“科技博覽”“巧手天地”“自然大觀園”“談天說地”“縱覽五千年”“童心妙筆”“語文演兵場”“七色彩虹”“書畫長廊”“卡通車”等15個個版塊有側重的滾動出版，這一改版后的內容在提高小學生政治思想和道德素質上，在培養小學生良好的心理、生理素質上，在靈活訓練小學生的文化智能素質上都得到充分的展示。同時，適當淡化了學科教學內容，增加了可讀性，與學生的學習生活聯系得更緊密了。由此可見，所謂“教輔類”刊物只能作為學生課外閱讀的補充，不應與課堂教學內容看齊，只有從實施素質教育的角度出發，把欄目辦得豐富多彩，生動活潑，讓小讀者在閱讀中拓寬視野，增長知識，提高智力，這樣才能真正起到“教學輔導”的作用。

2．娛樂類

在相當長的一段時間里，很多期刊都是站在高處俯視孩子，學校和家長對待孩子們的態度也是“給你什么你就吃什么”，完全不理會孩子們是否真的感興趣，是否真的有所收獲。在升學的壓力下，課外書在老師和家長的眼里簡直就成了“洪水猛獸”。在大人眼里，孩子們書包背的，手里拿的，眼睛看到的只應該是教材、教輔資料、考試大全。其實，孩子們更需要放松。

在書店里，我們往往能看到成堆成群的孩子流連徜佯在神話故事、益智圖書和漫畫書的世界里，他們有的靠在墻邊，有的站在角落，甚至有的就席地而坐，有時甚至能聽到他們邊看邊笑出聲來，如果問他們為什么這么喜歡看，他們卻也說不出個所以然來，只是覺得“好玩”“好看”。這些孩子大多都是暫時擺脫了父母的束縛一個人來享受一下渴望已久的“美味大餐”的。實際上，孩子們沒有不喜歡看幽默漫畫的，因為這些漫畫很張揚、簡單，可以在緊張繁忙的學習之余給孩子們乏味枯燥的生活里帶來一些輕松。

這些快餐文化使用跳躍式的語言和思維方式，活潑而不呆板，機智而不機械，孩子們需要這種輕松，這才是孩子們真正渴望擁有的精神上的愉悅。《窗邊的小豆豆》號稱中國最受孩子們歡迎的兒童書，貼近孩子的心靈，《馬小跳系列童話》更是寓教于樂的啟蒙讀物，是寫五歲左右孩子的快樂生活和好玩的故事，書中的形象也受到孩子們的喜愛。孩子們說，這些書好看，能學到許多知識，教做好人，做好事。

插圖

在當今這個日益流行的“讀圖時代”，少兒期刊中插圖的實際價值占有很重要的位置，它引導我們下一代的審美能力和文化取向，也有推動少兒圖書在市場上的助動力。插圖作為一門特殊的藝術，具有文字所遠不能及的效果，沉浸在優美的畫面里，對影響孩子一生的審美意識，審美取向都是非常重要的。

人類進入“讀圖時代”后，少兒插圖更夫法替代的價值決定了它必定是發展少兒讀物的重中之重。如何面對市場提升少兒插圖在期刊中的地位和作用經營好插圖藝術，能否找準圖文的最佳結合點是一個新的課題。充分意識到兒童插圖的重要性，在考慮效益的同時將它作為一項文化積累的使命，有長遠的思路。少兒圖書更多的選題創意必須面對讀者來考慮，出發點是通過傳播知識進行審美教育的培養要符合少兒的閱讀特性和欣賞能力，最有可能獲得效益。不同年齡段的少兒期刊對插圖有不同的要求，正確合理地表現風格的定位，能給少兒插圖有更大的空間，在關注讀者的審美取得，追求完美、追求精美的少兒插圖是發展少兒插圖的重要途徑。

第9篇：少兒啟蒙教學范文

中華民族5千年的文明史，舞蹈文化占有著重要的位置，尤其是中華人民共和國建立以后，文化藝術受到國家的重視，舞蹈教育在全國各地普遍地建立起來了，培養出了許許多多的舞蹈專門人才。但是，普及舞蹈教育卻還沒被編入國家計劃，而在當今世界上的許多發達國家中，他們從小學1直到大學都設有舞蹈課。隨著我國改革開放的實施，經濟的迅速發展，人們對生活及藝術的熱情都有了顯著的提高，學習舞蹈已經像春風花草1樣悄然進入了尋常百姓家。北京舞蹈學院作為中國培養舞蹈專業人才的最高學府，近些年來，它把目光也投向了廣大的舞蹈愛好者，為幼兒、少兒、青少年編制了《中國舞等級考試教材》及與之相匹配的“北京舞蹈學院校外考試教程”。這套教材是將中國舞蹈的知識性、訓練性和娛樂性結合在1起，它符合幼兒、少兒及青少年各個不同階段的心理和生理特征，符合其學習時所能承擔的教學量；強調的是舞蹈訓練的科學性、系統性、全面性以及舞蹈風格的民族性，在促進他們身心健康的同時，達到中國舞蹈啟蒙和普及的目的。

關鍵詞：少兒舞蹈；中國舞等級考試；擴展內容；改善方法；教師素質

ABSTRACT