媒體策略分析精選(九篇)
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第1篇：媒體策略分析范文
中圖分類號：F272.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）23-0083-02
互聯(lián)網(wǎng)時代，信息流通代替了產(chǎn)品的流通，越來越多的生產(chǎn)演變成服務，這也推動了新媒體的發(fā)展。新媒體的出現(xiàn)不僅刺激了老媒體，而且改變了受眾的思維生活方式。新媒體營銷是借助于參與式媒介，注重與消費者的互動，在企業(yè)市場競爭中發(fā)揮越來越重要的作用。如今新媒體受到極大的關注，企業(yè)利用各種新媒體營銷手段滿足顧客需求，獲得收益，使它的營銷形式和內(nèi)容不斷豐富。
1 新媒體營銷
1.1 新媒體營銷的概念
新媒體主要是媒體型態(tài)的變革，與信息和科技發(fā)展相適應。另外，一些原本存在但未被廣泛用于商業(yè)的，隨著營銷的發(fā)展重新體現(xiàn)價值，也成為新媒體。本文所探討的新媒體是指在計算機信息處理技術基礎之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)，是基于互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的微信、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡視頻、博客等類型的網(wǎng)絡社區(qū)型新媒體。新媒體營銷是指企業(yè)借助于基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體進行其品牌形象塑造、產(chǎn)品宣傳的過程。它是信息時代的產(chǎn)物，提供給企業(yè)更加寬闊的營銷平臺，企業(yè)只有利用好新媒體，才能爭取忠誠客戶，不被市場競爭淘汰。
1.2 新媒體營銷的鮮明特征
1.2.1 新媒體營銷受眾范圍廣
新媒體營銷借助互聯(lián)網(wǎng)等新興信息傳播手段，有廣泛的潛在客戶。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡中心（CNNIC）的《31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2012年12月底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為4.2億人，較上年年底增加約6 440萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由上年年底的69.3%提升至74.5%，成為我國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。越來越多的人開始使用移動互聯(lián)網(wǎng)，為移動網(wǎng)絡營銷、移動網(wǎng)絡增值服務等商業(yè)行為新媒體營銷提強大的用戶基礎。
1.2.2 新媒體營銷直觀、高效、互動性強
利用新媒體傳播的是信息組合，包括文字、聲音、圖像等信息，這使得內(nèi)容更加的生動形象，直觀性強，便于傳播和理解，在這個過程中，消費者可選擇與自己需求相關的營銷信息，節(jié)省時間，提高效率。
1.2.3 新媒體營銷市場具有全球性。
新媒體營銷是基于全世界的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的特性決定了新媒體營銷的全球性。在這種開放的環(huán)境中，企業(yè)的產(chǎn)品和服務是面向全世界的，營銷信息可以通過新媒體到達世界上任何的潛在客戶。
2 新媒體的營銷策略
同傳統(tǒng)營銷一樣，新媒體營銷也是圍繞滿足消費者需求開展一系列活動，但新媒體營借用新型的媒介，在策略上與傳統(tǒng)營銷是有區(qū)別的，本文選取新媒體營銷中明顯區(qū)別于傳統(tǒng)營銷的方面進行分析。
2.1 新媒體營銷的產(chǎn)品策略
能否滿足消費者的需求，是一個企業(yè)存在的價值，也決定了企業(yè)能否存在。在傳統(tǒng)的營銷中，企業(yè)研發(fā)都是從企業(yè)為出發(fā)點，利用自身技術和資源開發(fā)產(chǎn)品，消費者只是被動的接受產(chǎn)品，無法參與其中。但是在新媒體營銷中，更強調(diào)營銷的產(chǎn)品策略是以顧客為中心，顧客提出需求，企業(yè)幫助顧客來設計和開發(fā)產(chǎn)品，因此產(chǎn)品策略在新媒體中也被叫做生產(chǎn)和消費的聯(lián)結。
新媒體營銷在互聯(lián)網(wǎng)平臺上展開銷，能直接接觸到消費者，但因此也要滿足網(wǎng)上消費者一些特有的需求特征，所以新媒體營銷產(chǎn)品在原產(chǎn)品層次上還加期望產(chǎn)品層次和潛在產(chǎn)品層次。期望產(chǎn)品層次，指消費者希望的產(chǎn)品的個性化價值。潛在產(chǎn)品層次，潛在產(chǎn)品是滿足消費者潛在需要的超值利益，在新媒體營銷中，它是指在核心產(chǎn)品、個性化產(chǎn)品、附加產(chǎn)品之外，能滿足消費者的潛在需求，但被消費者意識到了，但是并沒有被消費者重視的需求?？上攵绻麧撛诋a(chǎn)品得到滿足，消費者獲得超過預期的心理體驗，就會增強對該產(chǎn)品的偏好和忠誠程度。
2.2 新媒體營銷渠道
新媒體營銷渠道采取雙道策略，又稱雙道法，是指企業(yè)同時使用網(wǎng)絡直銷渠道和網(wǎng)絡間接銷售渠道，以達到銷售量最大的目的。網(wǎng)絡直銷渠道是指企業(yè)搭建自己的信息網(wǎng)頁平臺，展示自己的產(chǎn)品，充分闡釋產(chǎn)品的特性，并建立與消費者交流通道，只要消費者瀏覽網(wǎng)頁就能傳播信息。網(wǎng)絡間接銷售渠道是指企業(yè)可與其他網(wǎng)絡服務商建立鏈接，在門戶網(wǎng)站等大型網(wǎng)絡服務商上營銷信息，利用門戶網(wǎng)站的高瀏覽量來宣傳產(chǎn)品，然后通過鏈接進入本企業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)絡傳播的覆蓋面廣，價格低廉，因此可大大降低企業(yè)的廣告成本。
2.3 新媒體知識營銷策略
知識營銷是新媒體營銷中一種新的營銷方式，與傳統(tǒng)營銷的產(chǎn)品相比，具有更高的技術含量，是高科技產(chǎn)品的升華。知識營銷是信息和智力的結合，利用新媒體，知識營銷更容易出現(xiàn)創(chuàng)新，提供給企業(yè)突破性的營銷效果，因此企業(yè)需要轉變思維，用高、新、奇的營銷方法吸引消費者，尤其要重視網(wǎng)絡營銷。網(wǎng)絡營銷，是利用互聯(lián)網(wǎng)進行企業(yè)的營銷，主要是通過在互聯(lián)網(wǎng)上建立虛擬商店和虛擬商業(yè)區(qū)來實現(xiàn)。另外，在網(wǎng)絡上進行市場調(diào)查和收集信息，獲得消費者需求和對產(chǎn)品的反饋，在網(wǎng)絡山也可直接進行促銷和產(chǎn)品銷售，為消費者提供個性化定制，利用新媒體營銷，電子商務也得迅猛發(fā)展。商務部下發(fā)的《關于促進電子商務應用的實施意見》提出，到2015年，電子商務交易額超過18萬億元，同比增長67.5%，增速約為當年社會消費品零售總額增速的4.7倍。
3 結 語
新媒體營銷是企業(yè)管理中的一環(huán)，能體現(xiàn)現(xiàn)代管理的創(chuàng)新思維。它把滿足消費者需求放在首位，消費者需求為導向來開發(fā)和生產(chǎn)產(chǎn)品，滿足消費者的個性要求。同時，新媒體營銷傳播又存在不可控性。在新媒體語境下，每個人都能夠成為媒體，成為信息傳播的節(jié)點。新媒體營銷中企業(yè)只能做好自身，綜合利用各種策略，主動權在消費者手中，能自主選擇接受信息；網(wǎng)絡的開放性，使企業(yè)也不能過濾掉負面的信息，存在很大的不確定性。
新媒體營銷作為一種全新的營銷模式，對傳統(tǒng)營銷的沖擊是存在的，但這并不是說新媒體營銷將完全取代傳統(tǒng)營銷，新媒體營銷與傳統(tǒng)營銷要有一個整合的過程。新媒體營銷面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，整個競爭市場需要緊緊跟住新媒體營銷發(fā)展的步伐，探索和學習更加有效的新媒體營銷手段。
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第2篇：媒體策略分析范文
1.1多媒體教學活動運用交互式學習方式
在傳統(tǒng)教學過程中，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習，都是教師事先安排好的，學生只是被動地參與教學活動，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在多媒體營造的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編得好，連教學模式也可以選擇。交互式是多媒體教學所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。
1.2科學教學中運用多媒體進行教學演示
在科學教學活動中通過課件向學生展示學習的科學內(nèi)容，生動形象，富有趣味性，引起學生的好奇心理，從而產(chǎn)生求知欲，并主動投入到科學教學活動中。那些精美的圖片能夠全面調(diào)動學生的視覺、聽覺、思維等感官同時啟動，教師發(fā)揮主導教學作用，營造良好的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，有利于學生的技能訓練和智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生良好的學習行為，有利于學生樹立科學的學習觀念，提高課堂效率，鞏固學生對知識的理解。
1.3運用多媒體引導學生自主學習
針對學生課外學習，根據(jù)教學進度，教師制作相應的科學課件，利用課余時間讓學生主動學習，提高學習的積極性，開闊視野，鞏固學習內(nèi)容，豐富課外生活。設計的課件內(nèi)容主要是對課堂內(nèi)容進行趣味問答，難易程度由簡單到一般，再由一般到復雜，突破教學難點，引導學生主動思考問題并踴躍參與，積極回答問題。這樣既可以有深度地給學生剖析教學內(nèi)容，又可以勞逸結合，使科學教學活動的效率得到顯著提高。
1.4教學中運用多媒體訓練學生自主復習
這類課件主要包括科學課堂上的課后習題練習、教學情景展示以及課堂內(nèi)容的知識總結。教師在課后帶領學生自己動手制作科學課件，要對學生有耐心，要對學生進行幫助，讓學生對所學科學知識運用簡單課件進行展示。在制作多媒體課件過程中，不僅讓學生對所學內(nèi)容有了進一步的理解，而且鍛煉了學生的動手制作課件能力、主動思考能力，概括科學知識要點，有利于突破科學教學內(nèi)容中的重點與難點，最后對課堂內(nèi)容進行鞏固。這種教學方式吸引了學生學習科學的興趣，改變了傳統(tǒng)的教學理念。
1.5多媒體教學和傳統(tǒng)教學兩者相互結合
傳統(tǒng)的教學模式是一根粉筆一本教材，與多媒體教學模式的便捷性、廣泛性、先進性、快速性形成強烈對比。在進行科學教學活動中，首先，教師對教學內(nèi)容進行課前備課，這樣才能了解本節(jié)課堂內(nèi)容，設計更適合學生學習的多媒體課件；然后，運用多媒體課件以傳統(tǒng)的教學過程進行教學內(nèi)容講解；最后，教師在課余時間對學生用多媒體課件進行課后輔導，并且布置課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課程知識內(nèi)容的鞏固。由此看來，把傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合是非常有必要的，二者進行有機互補，實現(xiàn)教學目標，完美完成教學任務。
2初中科學教學活動運用多媒體的案例
2.1課題：太陽的研究
師生共同探究，運用多媒體進行教學輔助。
1）運用多媒體給學生展示日出、日落、夕陽三張?zhí)柕膱D片，引出“太陽的研究”的教學目的。同時，一邊引導學生觀看大屏幕感受太陽的美，一邊以提問的方式讓學生回答對太陽了解多少，包括太陽的形狀、顏色，師生一起探究太陽的主要內(nèi)容：太陽是個發(fā)光發(fā)熱的氣體星球，它的表面有黑子、耀斑、日珥等。
2）用多媒體展示太陽的概況，包括太陽直徑、表面溫度、中心溫度、地球與太陽的距離，引導學生閱讀課文第一段落，完成對太陽的認識：太陽是一個很大的星球，它的溫度非常高，距離我們非常遠。
3）教師在大屏幕上展示科學家拍攝的清晰的太陽圖片，引導學生觀察這些圖片與日常所見有哪些不同之處。學生觀察后回答：有很多黑點；有的地方很亮；太陽的是紅色的焰火。引導學生：太陽的這些特征是什么？學生思考后回答：黑子、耀斑、日珥。教師展示太陽的結構圖片：黑子、耀斑、日珥。提問：通過學習，對太陽有了哪些新的了解？學生回答：太陽黑子是因表面溫度較低顯得很暗的氣體斑塊，且太陽的運動很劇烈，而太陽活動的強與弱是由太陽黑子的多與少所決定的。
4）教師提問：太陽活動有什么影響？學生通過觀察教材上“太陽發(fā)燒、感冒”的圖片后回答：太陽活動引起干旱、火災、洪澇等。教師提問：太陽對地球只有不好的一面嗎？組織討論太陽對地球有益的方面。學生的討論結果：太陽對植物生長有好處；太陽能讓人感受溫暖；強烈的紫外線可殺死病菌。教師通過引導，讓學生理解：任何事物都有兩面性，但不能過于極端，就如太陽，雖然太陽給人類生存帶來光和熱，但是太熱了就會導致干旱，引起旱災。
5）課程結束讓學生進行課后練習，鞏固課堂所學知識。
2.2課題：土壤中有哪些非生命物質(zhì)
師生共同探究，并運用多媒體進行教學輔助。
1）教師通過多媒體展示課件圖片，引入課題，引導學生對圖片進行假設，再根據(jù)學生的回答，教師提出本課程的學習內(nèi)容探究：土壤中可能有無機鹽、空氣、水、有機物。
2）對學生進行分組，1組探究土壤中是否存在無機鹽，2組探究土壤中是否存在空氣，3組探究土壤中是否存在水，4組探究土壤中是否存在有機物。
3）教師引導學生自己思考設計方案，幫助學生進行試驗。1組探究土壤中是否存在無機鹽，方法：土壤烘干后稱重，加入蒸餾水過濾，殘渣烘干稱重，與加入蒸餾水前的重量比較會減少，說明有無機鹽溶入水中，造成重量減少。2組探究土壤中是否存在空氣，方法：給土壤倒上水，如果冒出氣泡，則說明土壤中存在空氣。3組探究土壤中是否存在水，方法：把土壤放入密封袋，再將密封袋放到太陽下暴曬，密封袋里出現(xiàn)水珠，則說明土壤中存在水。4組探究土壤中是否存在有機物，方法：采用風干土壤的方式，算出烘干土壤中有機物的含量。
4）教師運用動畫課件對學生的實驗過程進行展示，培養(yǎng)學生認真觀察、仔細分析實驗過程的能力，再對本次課程探究進行總結，引導學生在課余思考其他方法探究土壤中有哪些非生命物質(zhì)。
3結束語
第3篇：媒體策略分析范文
在今年的亞太地區(qū)最權威的網(wǎng)絡廣告評獎賽事———第四屆金手指網(wǎng)絡廣告大賽上，Nokia3510廣告勇奪“最佳品牌行銷”銀手指獎。
大賽評委、上海師范大學廣告系和網(wǎng)絡傳播系主任金定海先生評價說，網(wǎng)絡廣告的發(fā)展必將越來越成熟和廣泛，因其強大的互動性，可以與消費者進行深入的溝通，從而充分地傳達產(chǎn)品特征和品牌個性以及在其背后所包含的內(nèi)涵。
但是，網(wǎng)絡廣告也應更加注意特定品牌與特定消費者之間的溝通方式以及形態(tài)上的創(chuàng)新。而這兩點正是“Nokia3510”廣告做得成功的地方，它不僅重點突出了品牌的形象定位、個性塑造，而且通過戰(zhàn)略營銷的方式達到了與特定消費者之間的溝通，在為客戶“打品牌”和“做行銷”這兩方面都做得很到位。
媒介選擇：為何選擇網(wǎng)絡媒體？
———短短15秒的電視廣告，無法讓受眾深刻地了解手機的多種功能
諾基亞以“3”打頭的手機，一般都是以年輕人為目標對象的時尚產(chǎn)品，“3510”屬于諾基亞在2002年推出的“真我風采”系列里的一款手機，產(chǎn)品目標消費群定位在18歲至25歲的大學生和時尚白領階層。
此前，Nokia3510曾一個主題為“友趣樂不?！钡?5秒電視廣告。廣告表現(xiàn)一群年輕人在迪廳中歡樂勁舞，舞跳正酣，迪廳突然停電，正在勁舞的年輕人毫不在意，拿出Nokia3510，在“3510”和弦鈴聲、節(jié)奏閃燈及熒光彩殼的交錯中，盡情歡愉。
一個短短15秒的電視廣告，無法讓受眾更深刻地了解Nokia3510手機的多種功能，尤其是無法讓受眾對“3510”的多種時尚功能有任何感性認識。選擇其他傳統(tǒng)媒體：報紙、雜志、廣播、戶外等，也無法充分做到。
實力媒體通過CMMS數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，18歲至25歲年輕人對網(wǎng)絡媒體的偏好度非常高，它的彩色屏幕、互動性及其他獨特優(yōu)勢，決定了網(wǎng)絡媒體不但可以打造和提升品牌知名度，而且可以使消費者對產(chǎn)品有更深入、更感性的體驗。
實力媒體確定的策略是挖掘產(chǎn)品特性，針對目標群體，將產(chǎn)品個性化；通過與消費者互動，在愉快的溝通經(jīng)驗中傳達Nokia3510的特色，讓受眾產(chǎn)生更深切的體會和共鳴。
創(chuàng)意：你適合哪一種彩殼？
———在消費者眼里，品牌不僅僅代表某種產(chǎn)品，實際上也是各類型消費者微妙心理需求的折射。
用鼠標點擊廣告，躍入眼底的是5種彩殼手機和廣告語等組成的跳躍活潑的廣告畫面。其中位于畫面中間“你適合哪一種彩殼？”的廣告文字最為醒目。整個畫面用最直接、最明確的表述，撩起網(wǎng)友的好奇心。
廣告運用5個不同性格的卡通人物，分別傳達出5種彩殼的特別功能。當網(wǎng)友點擊自己感興趣的手機彩殼后，屏幕就會出現(xiàn)一段flash動畫，配以簡單的文字，可以清楚地傳達出選擇這款彩殼手機人群的個性特點。例如，講品位的人會喜愛黑白色、背后有熒光感應圖案彩殼；游戲迷自然會選擇靈鍵的游戲彩殼；歌迷對有熒光棒功能的熒光感應彩殼倍感興趣；舞迷則離不開節(jié)奏閃燈彩殼；而反射炫光彩殼，則被“酷一族”趨之若鶩。創(chuàng)意將Nokia3510手機的鮮明個性極好地塑造出來。
實力互動行銷部總監(jiān)吳湘玲表示，客戶最初是想主打黑色熒光感應彩殼，但考慮到這五種彩殼各有特色，如果只主打其中一種，很有可能會在無形中失去很大一部分潛在消費者，于是決定，讓消費者自行選擇適合自己的一款手機。
在消費者眼里，品牌不僅僅代表某種產(chǎn)品，實際上也是各類型消費者微妙心理需求的折射。品牌只有具備為消費者認可的個性，消費者才會接受它、喜歡它，并樂于購買。廣告創(chuàng)意正是抓住了消費者的這種消費心態(tài)。此外，這樣的設計還進一步精準地確定了5類目標消費群，為日后的族群區(qū)隔行銷和擴散宣傳奠定了基礎。
運用網(wǎng)絡的下載功能，受眾在下載廣告游戲后，每一次打開游戲，都是接受廣告的過程。
網(wǎng)絡的下載功能是否對Nokia3510的廣告宣傳有促進作用呢？
隨著對此問題深入思考，廣告出現(xiàn)了新的“精彩點”———會跳舞的手機游戲———運用下載功能，讓廣告延續(xù)影響受眾。
效果：什么時候“鳴金收兵”？
———電子郵件是非常棒的擴散廣告的工具，通過它還能得到大量的郵件地址。
這個創(chuàng)意果然受到網(wǎng)民喜愛，超過45萬網(wǎng)民將跳舞游戲下載到電腦里，也就是說，將有45萬人會多次打開這個游戲。
網(wǎng)絡還具有另一個重要功能———電子郵件，利用電子郵件的通訊傳播功能，可以讓廣告進行高效擴散。而且，由此得到的大量郵件地址，為建立數(shù)據(jù)庫行銷奠定了良好的基礎。
完成以上創(chuàng)意后，實力媒體并未“鳴金收兵”，他們的思路在繼續(xù)延伸：網(wǎng)絡媒體是否還有其他有利于促進廣告宣傳的功能呢？電子郵件是非常棒的擴散廣告的工具，通過它還能得到大量的郵件地址。
他們充分利用網(wǎng)友喜歡分享的習性，采用電子郵件，請網(wǎng)友依照“最有品位的朋友、最愛玩游戲的朋友、最愛聽演唱會的朋友、最愛?？岬呐笥选⒆類厶璧呐笥选狈謩e填寫好友的E-mail發(fā)送，將各種不同彩殼手機的特性向朋友介紹。這個舉動不但使Nokia僅花一份廣告費用，就到達了兩個以上的受眾，高效地進行廣告擴散，而且網(wǎng)友自動區(qū)隔不同彩殼的族群，解決了在媒體上難以判斷個人對于這5種彩殼喜好的問題，精準地到達了目標消費群。這是一次借助網(wǎng)友主動幫助，實現(xiàn)得很棒的分眾行銷行為。
第4篇：媒體策略分析范文
關鍵詞：新媒體時代；微信營銷；策略創(chuàng)新
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)跨過了個人互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代，進入了混合的成熟期，關于互聯(lián)網(wǎng)的應用層出不窮。各行各業(yè)都投身于“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，更多的傳統(tǒng)企業(yè)從信息化走向互聯(lián)網(wǎng)化。場景深、產(chǎn)品重、強關聯(lián)、服務化是企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用的主要特性，中小微企業(yè)進入互聯(lián)網(wǎng)平臺的最好的姿勢是把握入口、借助平臺，借助開放平臺的力量百花齊放、優(yōu)勝劣汰。借助公眾平臺，騰訊已經(jīng)繞過企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)移動入口之爭，獲取了千萬級別的企業(yè)用戶，并且開始通過平臺開放構建微信企業(yè)應用生態(tài)。騰訊的微信平臺已經(jīng)獲取了數(shù)億級別的用戶，構建了良好的微信用戶應用和企業(yè)應用生態(tài)圈。這給企業(yè)借助微信營銷平臺來實踐其營銷戰(zhàn)略目標提供了有效的保障。
1.新媒體時代的微信營銷中存在的問題
其一，盈利型營銷模式在企業(yè)的微信營銷平臺建設中還普遍缺乏。在全新特質(zhì)的微信平臺上照搬傳統(tǒng)營銷模式，將在很大程度上導致客戶群體的流失。其二，O2O市場方面存在相當多的障礙。不成熟的企業(yè)微信營銷平臺O2O市場不利于將微信相關應用的線上人氣匯聚效能與線下廣闊的商機相結合，也不利于將潛在盈利優(yōu)勢通過企業(yè)微信營銷平臺轉化為企業(yè)現(xiàn)實利潤。微信營銷時代中的營銷資源具有贏家通吃的特性，在微信市場中，大的公眾號或信任特定賬號能夠聚集大量的用戶群體，具有強大的號召力，從而將潛在的消費者市場資源轉換為盈利資源。
2.新媒體時代的微信營銷模式?jīng)_突問題
傳統(tǒng)營銷渠道與微信營銷平臺的渠道之間存在一定的矛盾。企業(yè)在建構微信營銷渠道時，會導致企業(yè)線上線下渠道間產(chǎn)生差異化營銷目標的對抗，圍繞同一目標客戶群展開爭奪，在目標市場營銷定位及營銷策略安排上產(chǎn)生沖突。為此，中小微企業(yè)在開展微信營銷戰(zhàn)略部署時，應當合理規(guī)劃線上線下營銷渠道，區(qū)分目標人群，高效的開展差異化運營和營銷工作。
3.新媒體時代的微信營銷策略探析
借助自媒體、微營銷、微電商的大發(fā)展，微信第三方服務平臺如微盟、微店、有贊等異軍突起，不計其數(shù)的商、服務商、營銷者借助第三方平臺提供的豐富功能，幫助企業(yè)商戶搭建運營微信營銷、服務平臺。標準化的模板產(chǎn)品只能滿足微電商的入門需求，很難滿足企業(yè)的深度個性化需求，有實力的營銷商開始自研或外包定制，微信公眾號營銷模式和策略將向垂直化、定制化營銷、服務化方向發(fā)展?！按怪被笔侵富谀硞€特定行業(yè)進行定向營銷。針對行業(yè)細分領域做出小而美的產(chǎn)品和服務會有很大的生存空間和競爭優(yōu)勢。進入垂直行業(yè)的運營商需要有一定的行業(yè)背景，了解行業(yè)特性及運營模式，匹配行業(yè)特性的應用進行定向營銷，從簡單的“工具”轉變?yōu)橄到y(tǒng)提升行業(yè)效率的“解決方案”，在此基礎上實現(xiàn)“服務化”?！岸ㄖ苹癄I銷”是指提供差異化、個性化的定制營銷以滿足企業(yè)需求。企業(yè)需求復雜多變，不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)需求千差萬別，支持個性化定制的產(chǎn)品會有廣闊的需求空間。例如微電商訂單系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)的對接，標準化的產(chǎn)品都很難滿足不同商戶的需求，因此個性化的定制需求異常強烈，利用開源的產(chǎn)品平臺進行二次設計和營銷可以提升營銷效率和降低營銷成本。在企業(yè)信息化時代，絕大多數(shù)系統(tǒng)是私有化部署的，云計算的時代已經(jīng)來臨。企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代，即開即用、零維護的SAAS公有云應用能滿足企業(yè)標準化的需求，PAAS/IAAS公有云上的應用滿足企業(yè)非標準化的需求，涉及核心商業(yè)數(shù)據(jù)的應用則私有化部署，微信是連接公有云和私有云這兩個平行世界最好的橋梁。此外，微商們在社交電商上的探索，讓我們看到除淘寶、京東之外的去中心化、去流量模式電商新模式外，也讓我們看到一種新的組織形式存在的可能：平臺型組織。未來，平臺型組織將打破傳統(tǒng)企業(yè)的組織邊界，替代現(xiàn)有的企業(yè)組織形態(tài)，組織變更也可能帶來新的機會。
基于微信開放平臺構建的O2O生態(tài)閉環(huán)里，訂閱號、服務號與企業(yè)號各司其職。訂閱號進行營銷，塑造品牌形象；服務號實現(xiàn)互動，增加客戶黏性；企業(yè)號實現(xiàn)公司業(yè)務移動管理，企業(yè)主在微信上隨時隨地查閱店內(nèi)經(jīng)營數(shù)據(jù)，實現(xiàn)動態(tài)管理。新媒體時代，微信營銷的營銷模式和策略向垂直化、定制化營銷、服務化方向發(fā)展，才能聚集用戶群體，得到良好的營銷解決方案。
作者:郝茹茜 單位:山西傳媒學院
參考文獻：
[1]程小永.2012微信營銷十大案例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(03)
[2]牛勇,張月萍.雙劍合璧：圖書的微博與微信營銷[J].科技與出版,2013(06)
[3]王時杰.關于微信營銷現(xiàn)狀及對策的思考[J].信息與電腦,2014（01）
第5篇：媒體策略分析范文
摘要：本文對多媒體教學資源共建共享的策略進行了分析研究，提出了一個多媒體教學資源共建共享的模型，可較好地緩解高校對多媒體教學資源的迫切需求。
關鍵詞：多媒體；教學資源；共建共享
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1多媒體教學資源共建共享的重要性和必要性
多媒體教學資源共建共享是高等教育信息化發(fā)展道路上具有創(chuàng)新意義的一步，對于減少資源重復建設，提高資源利用效率都起著極其重要的作用。其重要性和必要性主要有以下幾點：
(1) 對進一步提高學校教學質(zhì)量和教師的教學水平有著極其重要的作用。
(2) 是解決高校對教學資源需求的“無限性”和學校本身教學資源的“有限性”矛盾的有效途徑。
(3) 多媒體教學資源共建共享可以加強各大院校之間的交流與合作，形成取長補短、相互激勵的氛圍，拓寬了教學改革和科學研究的思路，有利于開展一些各自力量難以實施的項目，推動學科與專業(yè)的建設，促進跨領域的學術活動與教學的創(chuàng)新，從而提高教育發(fā)展的整體水平，增強教育競爭力。如通過各院校特色學科、專業(yè)的資源共享，增加了學科重組的可能性與現(xiàn)實性，邊緣學科應運而生。
2多媒體教學資源共建共享可行性分析
我國各高校存在的情況比較復雜，“一校多區(qū)”和“一區(qū)多?！钡惹闆r普遍存在，目前影響這項工作的外部因素主要有以下幾點：
(1) 一直以來，很多高校畫地為牢，把資源視為自己所有，寧肯浪費，不愿共享。忽視教學資源的動態(tài)效果，缺乏市場機制，也是制約教學資源共享的重要原因。教學資源共建共享除了要發(fā)揮管理層的積極性外，更要發(fā)揮教師的主動性與積極性。
(2) 管理模式相對封閉，多媒體教學資源信息共建共享渠道欠通暢，教師不知道誰想共享自己的資源，也不知道該去何處共享自己所需的資源，阻斷了資源共享的實現(xiàn)。
(3) 缺乏科學有效的協(xié)調(diào)和管理。由于各高校和教師對教學資源共享的需求及由此獲得的利益各不相同，資源相對充足的高校和教師，共享的積極性不高；而資源相對匱乏的院校和教師，則強烈希望共享。
3多媒體教學資源共建共享項目總體設計
多媒體教學資源共建共享的目的是滿足學校多媒體教學的需求，該項目應需具備以下主要內(nèi)容和功能。
(1) 課程內(nèi)容
教學內(nèi)容的在線制作和編輯。提供整套工具來編排課程內(nèi)容，并可以根據(jù)課程內(nèi)容結構來創(chuàng)建學習單元，有順序地學習內(nèi)容等。
(2) 課程建設
提供整套工具實現(xiàn)課程設置、教學大綱、課程簡介、教學信息以及課程開放與關閉等功能。
(3) 教學素材和資源
在線教材管理、課程包的下載、支持平臺內(nèi)外部多媒體資料(多種格式文件的上載和發(fā)送)的導入導出等。
(4) 教學互動
為用戶提供形式多樣的交流協(xié)作工具，如同步討論、異步答疑、小組合作項目、虛擬課堂、問卷、電郵等。
(5) 輔工具
外部信息的集成、人性化向導、幫助以及系統(tǒng)維護(一般用戶與系統(tǒng)管理員均要具備)等。還應具備相應的輔助功能(如模塊、工具、欄目、向導等)。界面友好、操作簡單、數(shù)據(jù)導入導出便捷、用戶易用性強。
4多媒體教學資源共建共享功能描述
(1) 資源上傳：可以通過網(wǎng)格節(jié)點的門戶系統(tǒng)進行資源的在線提交，也可通過客戶端資源加工工具把資源加工好后，通過資源服務把資源從加工工具上傳到資源服務器中，再到網(wǎng)格節(jié)點門戶系統(tǒng)中。整個過程如下圖所示：
(2) 資源播放：把視頻資源按照一定的標準壓縮編輯好，然后按照一定的規(guī)則整理到視頻服務器上。通過我們的搜索引擎搜索到資源之后，用戶可以在線播放收看學校的視頻資源。另外需要從版權保護和在線用戶數(shù)量等方面考慮，制定視頻資源的下載及播放權限。
(3) 資源檢索：需要在各個網(wǎng)格節(jié)點門戶網(wǎng)站上提供
資源檢索系統(tǒng)。對校內(nèi)系統(tǒng)進行全文檢索，在檢索完畢后，需要用戶再通過校內(nèi)系統(tǒng)的安全流程進行資源的訪問。
這種校內(nèi)資源全文檢索，需要進行功能定制，并且需要提供一臺Windows服務器作為資源檢索服務器。針對各功能需求最終形成技術方案，實現(xiàn)學校進行校內(nèi)資源檢索的目的。
5小結
本文對高校多媒體教學資源共建共享策略進行了分析研究，闡述了多媒體教學資源共建共享的重要性和必要性，并進行了可行性分析，同時提出了項目總體設計方案和具體設計思路，可以緩解高校對多媒體教學資源的迫切需求，減少資源的重復建設，提高資源利用率。
參考文獻：
[1] 關勤，朱澤飛．高教園區(qū)教學資源共享的制約因素與對策探討[J]．高等教育研究，2006，(7)．
[2] 賈讓成等．高教園區(qū)教學資源共享機制設計與分析[J]．教育科學，2002，(2)．
第6篇：媒體策略分析范文
關鍵詞： 小學語文教學 多媒體技術背景 互動教學
隨著多媒體技術應用于小學語文課堂，語文教學除了傳輸知識，還被賦予了更多的意義。它要求教師更尊重學生的主體地位，注重學生在吸收和汲取知識的同時，不斷培養(yǎng)自我認知和自主學習能力，通過師生之間、學生與學生之間的有效互動獲得良好的教學效果。據(jù)此，在多媒體技術背景下，小學語文課堂如何營造互動氛圍，構建高效課堂，已成為教師不得不思考的問題。
一、基于多媒體技術的課前及課下互動學習
筆者在每天開課之前，會提前將課上所要學習的內(nèi)容以及教學任務通過網(wǎng)絡傳輸?shù)姆绞缴蟼鞯皆票P或其他類型的共享空間，便于學生查看，讓學生能夠提前知曉即將到來的學習任務或為配合課程學習而需要去完成的課外作業(yè)。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》之前，筆者會讓學生提前在家長的協(xié)助下，到網(wǎng)絡中搜索同名的動畫片資源，觀看其內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，還能提高學生課外自主學習、自律監(jiān)督的能力。然后在課上師生間也可以就動畫片當中的內(nèi)容，以及學生的觀看心得展開討論，活躍課堂氣氛。語文作為一門由文字所構筑的學科，單純以文字信息所呈現(xiàn)出的教學形式和教學內(nèi)容，極容易造成學生在接受和理解上的距離感，所以當小學生看到動畫影像，看到頗為貼近其興趣點的內(nèi)容時，反而能夠給予更多的關注和情感，進而對整堂課的教學內(nèi)容充滿興趣。
另外，教師可以將課堂上所涉及的內(nèi)容以電子課件的形式傳送給學生，讓學生在課下就課件中的內(nèi)容繼續(xù)展開學習。同時教師在布置學習任務時，可以充分考慮學生之間相互合作的因素，通過劃分學習小組，布置學習任務，讓所有學生都參與進來，實現(xiàn)多媒體技術在推動師生互動以及學生之間互動方面所能達到的最佳效果。很多學生在課堂教學的過程中，因為固有基礎和理解力方面的原因，并沒有完全理解和接收教師所講的內(nèi)容，導致自身整堂課的學習并不完整、有所欠缺。所以，課后圍繞課件或教學資源而展開的自主學習過程，將會使其在較輕松的環(huán)境下展開學習、強化學習效果，同時能夠讓學習的內(nèi)容更具有針對性，符合個體知識接收特征。
二、基于多媒體技術的課堂閱讀及交際表達能力訓練
語文學科就其屬性而言，主要注重對學習者聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。因此，筆者認為基于多媒體技術而展開的課堂與讀與交際表達訓練，應轉化為對口語表達交際的訓練和課堂閱讀訓練過程。對于小學語文教師而言，理想的互動模式或互動課堂，能夠充分將口語和閱讀訓練環(huán)節(jié)，轉變?yōu)榇蠓忍岣邔W生自主學習能力和學習積極性的過程。
（一）口語表達交際訓練
口語表達和交際，是教師在引導小學生展開語文學習時需要格外注重培養(yǎng)的能力。在實際教學和操作的過程中，筆者認為教師可以充分利用電子黑板或教學課件增強口語訓練的互動性和教學效果。比如在課堂教學過程中，定期進行口語作文的訓練，通過既定的主題（比如“我的爸爸媽媽”、“我的家庭”等），讓學生以電子錄音或視頻錄制等方式對口語表達場景進行錄制，在其后的播放與觀看的過程中，讓學生以旁觀者的身份對自己的表達進行評價，也可以讓其他學生通過互評的方式找到彼此的優(yōu)點和不足，以實現(xiàn)課堂內(nèi)良好氛圍的營造，為學生之間更好的互動學習提供有效的幫助與支持。
另外，針對那些具有口語表達障礙，或者心理素質(zhì)不夠好的學生，教師還可以采用學生與電子課件互動的方式進行對話，以此實現(xiàn)對其口語表達能力進行訓練的目的。比如由教師準備幾個圍繞口語訓練主題而生成的問題，以滾動的形式出現(xiàn)在電子屏幕上，讓學生在面對屏幕進行回答的過程中，實現(xiàn)自身與電子設備的互動，讓學生逐步培養(yǎng)和提升口語表達的自信心和勇氣，促使自身能夠將內(nèi)心所想轉化成流利的語言表達出來。
（二）課堂閱讀訓練
對小學生而言，閱讀本就是一個不斷深化、不斷理解的過程，因此在小學語文課堂上引入多媒體技術，可以增加課堂閱讀教學的互動性，實現(xiàn)閱讀效果的不斷優(yōu)化。例如在學習古詩《詠柳》時，教師可以將電子課件的背景設置成動態(tài)的柳樹畫面，讓學生通過畫面感受“二月春風似剪刀”的景象，并通過這種動態(tài)影像的感知，進一步認識這首詩當中所蘊含的修辭方法和生機勃勃的春意，加深學生對詩句的理解和記憶。多媒體技術可以使詩詞中的語言文字從無形變得充滿色彩，充滿韻律和動感，為學生所感知；同時由于古詩本身存在著停頓及重音不同所引發(fā)的不同朗讀效果，因此教師在授課時，可以讓學生嘗試在朗讀時用電子筆標記重音或停頓，使之形成直觀的閱讀感受。再如學習《頤和園》時，教師可以廣泛收集有關頤和園的史料、視頻影像以及其他類型的紀錄片，并匯總到一起，作為輔助的教學資源進行使用。讓學生一邊學習課文，一邊在動態(tài)或直接的圖像影音的展示下，感受這一清代華美園林的稀世輝煌。同時教師也可以組織學生在課堂上展開討論，讓學生用遣詞造句或口頭描述的方式表達自身對頤和園的感悟和認知，這樣不但有助于學生深刻理解文字內(nèi)容，還能突出教學重點，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
三、基于多媒體技術的人機互動、自主考評
練習是鞏固學習效果、保障學習過程的重要手段之一，也是實現(xiàn)互動教學的有效途徑。課堂上教師通過電子黑板、演示課件等方式展開教學，不僅可以提高人機對話的頻率，強化學生與課堂之間的互動效果，還能讓學生更好地掌握知識，加深印象。比如，教師可以將電子題庫引進小學語文課堂，讓學生在進行課堂練習時直接面對電子題庫進行作答。當然在對電子題庫進行內(nèi)容選擇及程序畫面設計時，要充分考慮小學生的心理特質(zhì)，以及其對于答對或答錯后情感上的接受度，比如當學生答對問題的時候屏幕上可以呈現(xiàn)出一個鼓勵的或者驚嘆表揚的符號，當學生答錯時，出現(xiàn)一個卡通的、失望的小表情，收到緩和壓力、愉悅身心的效果。這種人機對話和互動的教學方式，不僅能夠最大限度地吸引學生對課堂的注意力，還能提高課堂的趣味性和生動性。
此外，在多媒體技術背景下，教師也可以對傳統(tǒng)的小學語文考評和測驗方式進行創(chuàng)新，比如將考試或測驗題目納入到計算機系統(tǒng)中，讓學生在計算機上答題。測試系統(tǒng)的設置可以根據(jù)學生所處的學習階段、教學進度進行分層設計，當學生在計算機上完成答題之后即可點擊提交，隨后系統(tǒng)便會在后臺自動完成閱卷、成績匯總及數(shù)據(jù)分析等相關任務。這樣不僅節(jié)省了教師的閱卷時間，還會以更科學和直觀的方式，向教師呈現(xiàn)出測試中所出現(xiàn)的問題，讓教師可以清楚了解到學生對某方面知識掌握存在的問題，從而在以后的教學中有針對性地進行調(diào)整，有目的地進行完善。
總之，在信息科技日趨發(fā)達的今天，教師要從傳統(tǒng)的教學思維中開辟新的路徑，利用多媒體技術豐富課堂，激發(fā)學生學習興趣，讓更多學生愿意參與課堂、融入課堂，從而形成師生之間、學生之間的互動氛圍，切實提高課堂教學效率。從傳統(tǒng)課堂所反映出小學語文的主要教學內(nèi)容與教學目的來看，多媒體技術背景下的小學語文互動教學可以嘗試著從課前預習、課后練習、口語表達訓練、閱讀能力培養(yǎng)及考試測評等角度展開。當然在這個過程中所要注意的是，無論在哪一個環(huán)節(jié)運用多媒體技術，都要充分把握方式與內(nèi)容，使之緊密圍繞課堂教學展開，避免偏離主題。
參考文獻：
[1]任美紅.淺談新課程改革背景下小學語文多媒體教學[J].學周刊，2015（21）：70-71.
第7篇：媒體策略分析范文
現(xiàn)如今，隨著科學技術的高速發(fā)展，教育教學改革的不斷推進，教育現(xiàn)代化成為了一個必然趨勢。多媒體技術作為電化教育主體，也越來越發(fā)揮出了重要的作用。體育教學與其他教學方式不同，它需要通過身體運動來完成，因而它是立體的、全方位的，但是學生僅僅通過觀察教師的示范，聽教師的講解來學習動作，并通過反復的練習來提高顯然是不夠的，并且在此過程中，學生也容易產(chǎn)生錯誤動作而不能及時發(fā)現(xiàn)，這樣嚴重影響了教學效果，而通過多媒體技術進行教學能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學方式中的這些不足。
1 多媒體技術的運用對于體育教學訓練優(yōu)化的作用分析
1.1 可提高學生的學習積極性
愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”可見，要讓學生熱愛這門課程，讓學生對其感興趣是至關重要的。隨著科學技術的發(fā)展，隨著教育改革的不斷推進，多媒體這項現(xiàn)代信息技術也成為了一項新型的教學工作在教學過程中起到了重要的作用，多媒體技術與傳統(tǒng)的教學方式不同，它給學生帶來了更多的新鮮感，能更好的調(diào)動學生的學習興趣。多媒體技術在體育教學訓練中的運用，首先，它能通過視頻的方式，讓學生觀看一些高水平的訓練與比賽，給學生一種視覺刺激，使其產(chǎn)生興趣;其次，例如在健美操教學中，教師可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的課件視頻，讓學生觀看視頻進行練習，這時候教師就可以走入學生隊伍當中，及時的對學生的動作進行規(guī)范指導，又如在籃球戰(zhàn)術教學的時候，在陣型的教學中，教師可以設計一套聲像于一體的動畫，將其直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠清晰地看清站位及移動路線等，讓學生能夠準確清晰的掌握。這種方式不同于傳統(tǒng)的教學，讓學生有新鮮感，也更容易對其產(chǎn)生興趣。
1.2 幫助學生更好地掌握技術動作
有相關研究顯示，只通過視覺獲得的知識通常只能記住25%左右，只通過聽覺獲得的知識通常只能記住15%左右，但是如果在視覺與聽覺共同作用下獲得的知識就能到65%左右。利用傳統(tǒng)的教學方式，教師通常只是采用語言解說、實物模型等方式來進行教學，而通過多媒體教學技術，可做到圖文并茂，聲形兼?zhèn)洌@樣在聽覺與視覺的共同影響之下，能讓學生對技術動作有更深刻的記憶，并且也能提高學生的學習興趣，同時提高教學效果。除此之外，對于一些年紀大的體育教師，他們雖然有豐富的教學經(jīng)驗，但隨著年齡的增長，示范能力有所下降，這時候如果通過多媒體課件，通過視頻教程讓學生觀看學習，通過制作一些3D動畫的形式，對動作進行全方面的剖析，這樣還能夠更加形象直觀的將動作展示在學生面前，提高學生學習興趣的同時，也能提高教學效率。
1.3 更容易讓學生建立起清晰的動作表象
學生是否能建立起清晰的動作表象是學生是否能掌握正確的技術技能的關鍵因素，在傳統(tǒng)的體育教學中，動作表象的建立主要依靠的是體育教師的示范與講解，但是在體育教學中，有許多動作是難以用語言來清晰表述出來的，例如武術中的騰空、翻轉等技術動作，這些盡管教師親自示范也難以讓學生在瞬間觀察清楚每一個分解動作，這樣就難以讓學生建立起清晰準確的動作表象。但是，如果教師放慢動作進行示范，又會影響教學進程并且也難以讓學生體會到動作的連貫性，同樣難以達到較好的教學效果。通過多媒體技術就能這一問題，它能夠彌補老教師示范能力下降的缺陷，并且它有明顯的優(yōu)勢，在視覺與聽覺的共同作用下，能讓學生在頭腦中建立起清晰的動作表象，讓學生能夠更加準確的掌握技術動作。
2 如何利用多媒體技術優(yōu)化體育教學訓練
2.1 合理運用多媒體課件
現(xiàn)如今，隨著教學改革的推進，現(xiàn)代信息技術在教學中的運用，多媒體技術在體育教學中的運用也變得普遍起來，體育教師通過制作多媒體課件，將教學更加豐富多彩。體育教師在制作多媒體課件的時候，可以將文字、圖片、視頻都融匯其中。例如，在武術的教學中，首先在課前就能讓學生觀看一段李連杰、成龍等功夫巨星的武術電影畫面，提起學生的學習興趣，然后再引入教學內(nèi)容，依如在長拳的教學中，教師可在網(wǎng)上下載一些長拳的視頻與單個動作的圖片，在課堂上對視頻與圖片進行詳細的講解，這樣不但可以開擴學生的視野，增加了教學的信息量，而且也利于教學內(nèi)容的更新。除此之外，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的普及，資源實現(xiàn)了共享，體育教師也可以在網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的教學課件，在別人優(yōu)秀的教學課件上進行改良，不但可減少自己的工作量，也能獲得更為理想的教學效果，并且，利用多媒體課件，它具有直觀性、美觀性以及新穎性等特點，也更符合學生的審美標準，更容易調(diào)動學生的學習積極性。
2.2 促進了網(wǎng)絡教學
網(wǎng)絡教學作為一種遠程教學的重要形式，在計算機普及以及互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的今天也越來越受到重視。將網(wǎng)絡技術合理的運用到體育教學訓練中，拓寬了教學渠道，能讓更多的學生了解體育，也能夠開闊學生的視野。體育教師可在學校的專門網(wǎng)站上上傳一些教學課件以及教學視頻，然后學生可根據(jù)自己的興趣以及需求從網(wǎng)上瀏覽、下載學習。運用網(wǎng)絡的檢索以及查詢等功能，也能夠讓學生更加輕松的找到自己想學習的內(nèi)容，這樣也能提高學生的學習興趣。除此之外，教師與學生也可以改變傳統(tǒng)的面對面教學的形式，通過網(wǎng)絡來進行交流，在一定程度上也能提高學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。
2.3 建立學校專有的體育教學數(shù)據(jù)資源庫
運用計算機與網(wǎng)絡技術建立學校的體育教學數(shù)據(jù)資源庫，不但有利于體育教學資源的信息化管理以及合理運用，而且也可以豐富網(wǎng)絡課程的內(nèi)容，促進網(wǎng)絡教學的開展。體育教學數(shù)據(jù)資源庫的內(nèi)容應包括一些與體育學科有關的素材、教師的優(yōu)秀著作，并且可以加入一些相關網(wǎng)站的友情鏈接，讓學生的檢索更加便捷。體育教學數(shù)據(jù)資源庫還應該具備安裝簡單、上傳資源與下載資源便捷、檢索方便等特點，網(wǎng)站相關負責人也要做到定期維護與及時更新資源。
2.4 對多媒體技術進行適當?shù)倪\用
體育運動最大的特點還是通過身體運動來達到提高身心健康的目的，需要通過身體運動來進行教學，因此，多媒體技術在體育教學訓練中的運用方面要注意適當性原則，如果運用的過于頻繁，就難以體現(xiàn)體育教學的根本目的。體育教師在教學實踐中，要以身體實踐練習為主，在適當?shù)臅r機內(nèi)發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢作用，但不能濫用。應該做到將身體實踐練習教學與信息教學手段合理地結合起來，尋求出一條更適合學生全面發(fā)展的教學之路。
3 結語
綜上所述可見，在現(xiàn)代體育教學的改革中，要做到傳統(tǒng)教學訓練與多媒體教學相結合的方式，充分的發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，將多媒體技術作為一種輔助教學手段來輔助教學。要做到以發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代信息技術，并以一種穩(wěn)扎的態(tài)度使用傳統(tǒng)教學方法，只有兩者合理地結合起來靈活運用，才能起到提高教學效果的作用。
參考文獻
[1]王憲文.如何利用多媒體優(yōu)化體育教學訓練效果[J].中國教育技術裝備，2011(35)：115-116.
[2]陸瓊陽.多媒體在體育教學訓練中的嘗試[J].新課程·中學，2012(09)：46-47.
第8篇：媒體策略分析范文
關鍵詞 初中音樂;多媒體教學;情境
中圖分類號:G633.951 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2012)31-0025-02
音樂新課程標準指出:要充分運用現(xiàn)代教育技術手段,從而提高課堂教學效率,提高學生的音樂水平。在初中音樂教學中,學生是課堂學習的主體,適合學生的音樂是客體,教師通過相應的指導和設計,在主客體相互作用下使學生得到更好的成長。使用多媒體教學手段,能讓學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,因而受到學生的歡迎。但是,如何更好地使用多媒體手段教學,使其更好地貼近課堂教學,符合學生心理需求,利于調(diào)動學生學習音樂的積極性,提高學生的學習興趣,真正服務于音樂教學,仍是音樂教師需要探討和研究的重要課題。
1 運用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！敝魳方逃铱ò土蟹蛩够f:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！庇纱丝梢?興趣對學生的學習有著重要影響,遠遠超過教師的督促和簡單的說教。只要學生對于所學知識有了興趣,才能產(chǎn)生學習的內(nèi)驅力,才能積極主動地投身學習,調(diào)動全身感官參與學習,從而提高教學效率,達到教學目的。在音樂教學中引進多媒體輔助教學手段,遵循趣味性和針對性的原則,在尊重教學內(nèi)容和學生實際的基礎上,創(chuàng)設一個絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,使學生在生動、新穎的教學情境中接受知識,主動學習知識,化無聲為有聲,化靜為動,調(diào)動學生的全身感官參與學習,從而進入最佳學習狀態(tài)。多媒體的輔助教學,使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提升了學生的非智力因素,使學生的注意力完全集中到課堂教學的內(nèi)容上,在學生得到美的熏陶及享受的同時,提高課堂教學效率,達到事半功倍的教學效果。
2 運用多媒體優(yōu)化教學內(nèi)容,擴充課堂容量
作為一種現(xiàn)代教育技術手段,多媒體技術隨著科技的發(fā)展而在不斷發(fā)展,體現(xiàn)在教學中就是技術手段越來越先進,可以非常有效地優(yōu)化教學內(nèi)容,摒棄落后的教學方法,既讓學生聽懂、弄明白,也縮短了教學時間,節(jié)省下來的時間可以另作他用,當然也就擴充了課堂容量,使學生在有限的時間內(nèi)學習了更多的知識,不僅提高了課堂教學效率,而且提高了音樂教學水平和質(zhì)量。比如在音樂欣賞教學中,以前總是對錄音磁帶進行剪輯,費時費力而且效果不佳;在應用電腦剪輯后,可以非?？焖俚赝瓿杉糨?且課堂教學效果更佳。再比如在課堂教學中,學習了一段知識后,教師需要在黑板上進行板書,以前是教師現(xiàn)場寫,既要清晰工整,又要重點突出,非常耗時;但是利用多媒體手段,就可以幫助教師整理板書,在大屏幕上顯示出來,使從前需要耗時30分鐘的教學內(nèi)容在20分鐘內(nèi)展現(xiàn)出來,有效地節(jié)省了課堂時間,增大了音樂課的信息量,提高了教學效率和學習效率。
3 運用多媒體增強教學效果,提高教學效率
在傳統(tǒng)的音樂教學中,由于教師教學觀念的落后,教學方式單一、刻板,導致學生不認真聽課,理解力不強,當然也不能達到良好的教學效果。尤其是音樂欣賞課,很多教師不是聽錄音,就是進行單一的演奏,時間一長,學生的注意力就容易分散,只是被動地欣賞,但是音樂只進入耳朵卻沒有進入心靈,根本達不到音樂欣賞課對于培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力的重要作用。初中生年齡小,對于色彩和聲音特別敏感,根據(jù)學生的這個特點,正好利用多媒體音畫結合的優(yōu)點來制作音樂欣賞課件,利用CAI動態(tài)圖像演示,在文字的大小、顏色的變換、圖形的轉變等多方面來強化知識的展示,使枯燥的知識直觀地展現(xiàn)出來。同時輔以動聽的旋律,強烈刺激學生的視覺、聽覺感官,加深學生的記憶,幫助學生進行知識建構,使學生身臨其境,受到感染和啟發(fā),充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生的學習積極性,使學生能夠積極主動地全身心投入到學習中去,從而在增強教學效果的基礎上,有效地提高教學效率和質(zhì)量。
4 運用多媒體有利于突破教學重難點
在初中音樂教學中,雖然有很多容易理解的知識,但是也有很多知識是學生難以理解和學習的,尤其是樂理知識。但是這些知識又是初中音樂教學體系中的基本內(nèi)容,是需要學生掌握的,能夠提高學生音樂素養(yǎng)的重要知識,對于學生學習新的歌曲有著重要的奠基作用。初中學生年齡不大,思維正在發(fā)展之中,還是以形象性思維為主,音樂知識的抽象性特點決定了學生的不容易理解和學習。
心理學家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。而根據(jù)學生的認知特點引進多媒體輔助教學手段,可以使靜態(tài)、枯燥的音樂知識直觀形象地表現(xiàn)出來,使虛擬的音樂形象變得直觀具體,展示知識形成過程,成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡,為學生思維的條理化打下基礎,也能將教學重難點問題在多媒體課件的展示中輕松地實現(xiàn)突破,有利于學生學習效率的提高。
5 運用多媒體開闊學生視野,增長音樂知識,提高音樂素養(yǎng)
在中學音樂教學中,音樂欣賞活動是音樂課的重要組成部分,約占每學期總時數(shù)的25%,并且音樂欣賞設計的內(nèi)容比較多、欣賞面廣,上好音樂欣賞課,對于開闊學生的音樂視野,增長音樂知識,提高音樂素養(yǎng)都是非常有益的。但是如果教師只是用傳統(tǒng)的教學方法進行講解,就很難獲得欣賞的最佳效果,也不能提高學生的音樂水平。而多媒體教學集聲像圖文于一體,可以播放與音樂相關的視頻畫面,配合優(yōu)美動聽的音樂,可以使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而幫助學生進行音樂欣賞,提高學生的音樂素養(yǎng)。比如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》時,這是一段非常經(jīng)典的選段,利用多媒體技術播放京劇名家的演唱片段,可以將演員的服裝道具、演唱時的動作表情以及演員陣容、樂器的音色特點等都直觀地展示出來,傳達給學生,學生在欣賞唱腔的同時,又對京劇國粹藝術有了比較深入的了解,確實開闊了視野,增長了音樂知識,提高音樂鑒賞能力。
6 運用多媒體教學增強學生的審美能力
音樂是一門美的藝術,通過鑒賞、學習音樂,可以提高學生的審美情趣,增強學生的審美能力。著名音樂家貝多芬說:“音樂是一切智慧、一切哲學的更高啟示。”根據(jù)學生的學習實際和多媒體技術的特點,教師可以充分運用信息技術網(wǎng)絡,為學生提供一個聲情并茂的音樂世界,讓學生通過多種方式進行學習,創(chuàng)設音樂情境,引導學生lunwen.1KEJIAN.com 學會欣賞美,打破時間、空間的限制,啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維,給學生足夠的想象空間,讓學生學會想象美、創(chuàng)造美,讓學生成為音樂學習的主人,讓他們在音樂知識的海洋中邀游,充分發(fā)揮他們的聰明才智,展示他們的藝術創(chuàng)造才能,培養(yǎng)他們對于音樂的興趣和審美能力,最終促進他們綜合素質(zhì)的全面提高。
參考文獻
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第9篇：媒體策略分析范文
【關鍵詞】藝術類 中職 英語 多媒體
在中職院校藝術類英語教學過程中，使用多媒體是一項非常先進的教學方式，并且也作為一種教學資源引入到課堂當中，讓英語教學方式發(fā)生了很大的變化，也給學生的學習帶來了一定的積極性，學習氣氛更加活躍。由此，本文對藝術類中職院校使用多媒體優(yōu)化英語教學的策略進行研究和分析。
一、利用多媒體進行英語內(nèi)容的精講，突破重點和難點
網(wǎng)絡技術的發(fā)展使多媒體教學被引入到藝術院校的英語教學當中，這種方式讓英語有了動靜結合和形象生動的特點。教師正確地使用多媒體進行英語教學，可以把一些英語的抽象內(nèi)容具體化，讓學生調(diào)整好各種感官的作用，有利于教師理清英語線路，使學生聽懂英語中的難題。這樣在中職英語課堂中，學生可以以教材為基本出發(fā)點，在有限的課堂時間內(nèi)，提升學習效率。
例如，教師在對學生講授surfing的過程中，可以使用多媒體為學生播放小視頻，了解surfing的整個過程，并且對其中涉及到的具體語句和語法、時態(tài)進行分析和講解。讓學生在多媒體的幫助下，自行地獲取知識。
二、利用多媒體，模擬教學情景，讓學生主動投入學習當中
在藝術類中職英語的課堂上，教師需要激發(fā)出學生的學習熱情。因為本身中職院校的學生英語基礎比較薄弱，所以如果教師不能運用正確的手段去激發(fā)學生的想象力和興趣，那么課堂就會過于沉悶進而枯燥，學生的學習效率下降。教師要利用多媒體先聲奪人的特點，引領學生進入到不同的學習情景當中。
例如，教師在對學生講解dancing這一內(nèi)容時，先向學生提出一句話，Dancing is an action language，讓學生對這句話進行翻譯并且說出自己的理解，與此同時利用多媒體，為學生創(chuàng)建一個相對寬松的學習氛圍，將學生的注意力迅速的轉移到課堂當中去，可以為學生播放一段有關dancing的電影，這可以有效的激發(fā)出藝術類學生的學習積極性，以此融入到教師的英語教學活動中去。另外，教師還可以利用多媒體做基本的課堂任務，讓學生以小組的形式，對文章中出現(xiàn)的各種知識進行多媒體課件的自我制作，這樣學生不僅提升了網(wǎng)絡運用能力，還能在完成課件以后，對英語課本教學的部分有了一個較為深入的理解。
三、使用多媒體調(diào)節(jié)學生的學習情緒
從心理學角度分析，每一節(jié)課當中，學生因為自身的差異性，所以能夠專心聽講的時間也不同，一些注意力難以集中的學生，僅僅能夠認真的聽教師講解10分鐘左右的時間，這樣，在高度緊張的思維活動中，學生非常容易感覺到疲倦，由此注意力更加分散，學習效率也就會因此下降。這樣教師使用多媒體進行教學可以激發(fā)出學生的求知欲望，產(chǎn)生新的興奮點，讓學生在一個相對愉悅的心情下學習。
四、利用多媒體去優(yōu)化英語教學課堂的層次性
關于層次性可以從以下幾個方面進行考慮：
首先，學生理解方面的層次性。教師可以使用不同的形式，讓學生的全身感官都對英語有一定的反應能力。例如，可以使用圖片，也可以使用視頻，更可以使用PPT等等，在具體設置的情景中可以對詞匯有更好的理解，并且有效的掌握文章的具體內(nèi)容。具體的教師操作可以是，課堂的進入，進入往往要貼近學生的生活；示范，示范是在教學視頻或者教師的帶領下讓學生對英語內(nèi)容有所了解；機械操練，這里主要是讓學生經(jīng)過一番學習以后能夠在句型轉換、詞語解析以及各類的問答方面有充分的表現(xiàn)。這一系列完成以后，教師可以增加英語語言的輸入，讓學生跟讀或者朗讀，也可以相互對話，進而強化記憶，做到發(fā)音的正確。
其次，交流層次的提升。交流層次主要就是在真實的教學情景當中，學生能夠利用教師的教學語言進行掌握，并在聽說讀寫方面有較為突出的能力，英語教學最終的目的是讓學生學會運用英語，所以一定需要多方面的訓練。利用多媒體，能夠刺激學生的多種感官，在這種狀態(tài)下，僵硬的英語單詞和語法以及句型變得更加靈活，學生可以與老師進行英語對話，由此實現(xiàn)英語學習的最終目的。
五、使用多媒體讓教學和學生的生活建立起聯(lián)系
學生學習英語需要和日常生活建立其緊密的聯(lián)系，完成彼此之間的交流。利用多媒體技術，要讓學生學習英語的意義更加深入，讓英語和學生的學習之間建立起聯(lián)系，并且構建一種橋梁，讓學生可以在生活中學習英語，在生活中運用英語。
例如，英語教師在為學生布置寫作訓練時，可以通過多媒體，展示幾組圖片，然后讓學生基于對這些圖片的理解去寫作。
六、結束語
綜上所述，本文對藝術類中職院校利用多媒體進行英語教學的種種優(yōu)勢和策略進行了分析和研究，在此基礎上希望可以提升學生的學習效率。
參考文獻：
[1]陸穎.信息技術結合下的中職英語教學[J].開封教育學院學報，2013，36（7）：179-180.
