體育俱樂部工作計劃精選(九篇)
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第1篇：體育俱樂部工作計劃范文
中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)06-0813-04
The Construction and Implementation of the Mode of Four Threes of College P.E. Curriculums
CHEN Xiaorong
(Shenzhen University, Shenzhen 518060, Guangdong, China)
Abstract:P.E. curriculum should include three parts of class teaching, afterclass sports participation, and campus sports culture atmosphere. The curriculum reform is summarized as Four Threes, Three Independents, Three Interactions, Three Selfgovernments, and Three Opens. The mode of Three Independents is that college students independently choose events, teachers, and class time. The mode of Three Interactions is the interaction between teachers and students, the interaction between class and afterclass, and the interaction between spot and network. The mode of Three Selfgovernments is that college students selfgovern afterclass exercises, afterclass competitions, and afterclass training. The mode of Three Opens is open time, open space, and open resources. Ten years practice show that these modes can improve the quality of college P.E. curriculum, cultivate college students' sense of participation, and effectively complete the goal of college P.E. curriculum.
Key words: P.E. curriculum; P.E. teaching; P.E. curriculum mode; P.E. teaching club
1 大學體育課程“四三”模式解讀
10多年前，在大學體育教學實踐中, 我們發現傳統的大學體育課教學已經無法適宜大學生對體育課的需求，難以調動大學生上好體育課的積極性。我們依據現代教育、現代體育和現代學校體育的發展趨勢，遵循本校“辦學以學生為本，育人以素質為本，有教無類，因材施教，厚積薄發，經世致用”的教育理念。力圖打造一個具有特色的、新型的，符合青年大學生身心需要的大學體育課程新模式。這一模式的核心與宗旨就是使學生在校學習生活中，全過程全方位的接受體育教育。
教育學理論認為，課程可以是狹義的，也可以是廣義的。狹義的課程概念或是指學科或活動的總和，指教學計劃、教學進程，指教學內容的組織等某一個方面。廣義的課程概念是指學校教育中為所有學生提供的和重建的人類知識和經驗的總和。一個完整的、多維的課程概念，包括課程目標、課程結構、課程內容，也包括課程實施、課程評價、課程管理等；其中包括顯性的課程計劃、科目、活動也包括隱性的教師的影響、師生關系、校園文化等；包括預期的目標、教學和學習，也包括非預期的目標、教學和學習。
我們認為新型大學體育課程應該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。它應包括體育課堂教學、課余體育參與和校園體育文化氛圍三部分內容。大學體育課不僅局限于體育課堂內的體育教學，而應是融課內與課外為一體的教育體系。從培養目標、教學指導思想、組織教學到學生課外體育活動的組織與管理各個環節，將顯性課程與潛性課程作為一個整體來考慮。我校以體育教學俱樂部為中心和主線，使體育課內與課外溶為一體，鼓勵學生通過參與課內、校園、社會的體育活動，在體育實踐中學習體育知識、提高體育運動技能，體驗體育運動的樂趣，培養自我鍛煉的能力，養成體育鍛煉的習慣，為終身體育打下良好基礎。
10多年來，我們努力借鑒發達國家的課程改革經驗，結合深圳特區的實際情況，深入進行理論探索和反復試驗完善，逐漸形成了具有一定特色的體育課程 “四三”模式。“四三”模式如圖1所示：
2 深圳大學體育課程改革實踐
2.1 “三自主”模式
2.1.1 大學體育課程運動項目設置 學生是發展的主體，他們無論在生理，還是在心理上都存在較大差異。當體育課程面對一個個具有獨特個性的學生和學生群體時，要求我們體育課程給學生提供多樣化的體育運動項目，讓每個學生的個性得到充分的發展。為了滿足大學生渴望掌握富有時代感和實用性的體育運動項目，滿足大學生個性化發展的需求。
在體育運動項目設置方面，我們主要遵循以下原則：順應社會發展趨勢、以培養目標為依據、符合大學生身心發展特點、考慮我校主客觀條件和滿足學生個體需求。設置時并考慮運動項目健身性、文化性、豐富性、時尚性和層次性。
在體育項目選擇方面，我們力求根據時代的變化和學生需求的變化，隨時增減調整，保持動態的過程。我們的體育課程開設了足球、籃球、排球、棒壘球、羽毛球、網球、乒乓球、毽球、保齡球、橄欖球；保健體育、武術、瑜伽、健身秧歌、太極劍（拳）、太極養生；女子養生防身術、散打、自由搏擊、跆拳道；體育舞蹈、健美操、韻律操、女子形體，藝術體操、健身秧歌；定向越野、圍棋、街舞、游泳、高爾夫球、擊劍、野外生存、健身等。30多個形式多樣、內容豐富的運動項目供學生自主選擇。
2.1.2 三自主網絡選課系統 1998年，我們針對體育課學生人數多，運動項目多，人工調配分項工作太過繁雜的狀況，開發了網絡三自主選課系統軟件。把每個任課教師開設的項目、開課的時間掛在網上，規定相應的“關門”人數，學生根據自己的學業課表安排、自己的興趣愛好和自己所喜愛的教師，在網上靈活選擇體育課。真正意義上實現了學生自主選擇運動項目，自主選擇上課時間，自主選擇任課教師的“三自主”。把體育課的選擇權交給了學生，讓學生在體育學習的選擇中充分享受自主性和學習自由。讓學生在自己喜愛的運動項目的活動中，充分感受體育的樂趣，體驗成功的喜悅。據對深圳大學學生抽樣調查結果顯示91.7%深圳大學學生能選擇到自己喜歡的運動項目。使體育課向著既強身健體，又娛樂身心的方向發展。
2.2 三互動模式
2.2.1 教師與學生互動模式 建構主義的課程理論認為，“知識建構”的主體是學生，學生是主動的、積極的、能動的知識建構者。學生應處于教育教學過程中的中心地位。教師要從傳統的向學生傳授知識的權威的角色，轉變為學生學習的輔導者和合作者。學生要從知識的被動接受者轉變為主動的探索者和自我控制管理者。無論是在教學課堂還是課余體育活動，新的體育課程模式強調師生之間的相互促進，相互交流。無論是在體育教學課堂上，還是課余體育活動中，師生之間應是相互促進、相互交流的。在課內，學生協助教師進行教學工作，兩者是平等的、對話式的關系；在課外，師生共同負責組織形式多樣的體育鍛煉活動及體育競賽，教師更多的是提供技術支持和設備條件的保障。
我們認為：在體育課堂上加強師生互動，能夠使學生學習與自我興趣結合，減少強制性；使學習更加主動，提高自律性；師生互動促進，提高教學效果。在課外體育活動方面，強調師生互動，有利于提高學生主動參與體育的積極性，增強體育鍛煉意識，發揮體育骨干的作用。通過問卷調查，94％的學生認為體育教學俱樂部采用“以學生自我鍛煉為主，教師教授為輔的教學形式”較合適。
2.2.2 課內與課外互動模式 體育課無疑是實現體育課程最好的組織形式。但對大學生來講，更重要的是應在更豐富的課外體育活動中，去參與和去體驗體育，為此，我們打破傳統體育課程觀念的束縛，用大課程觀的理念去設計體育課程，對學生的培養空間不僅局限于課堂，而是為學生提供更富趣味、更開放的多元化活動，鼓勵學生多參與、多體驗、多嘗試、多協作，給他們更多的體育課程空間，讓他們的體育經歷豐實，涉獵范圍更廣，從而更靈活、更有彈性地運用四年大學學習時間，充分開發出自己的潛質和個性。從而，去獲得體育運動的直接經驗并感悟體育運動的真諦。
我們以體育俱樂部為開展大學生課外體育活動的組織單元，結合體育課堂教學開展各種活動。主要形式有：結合網絡學習、開辦各種講座、技術輔導站鍛煉、自我鍛煉各種形式、多層次的課余比賽、課余訓練、校園體育文化宣傳和各種觀摩學習活動等等。學校體育部門給予技術支持、場地設備支持、宣傳支持和經費支持等。
2.2.3 體育課堂與網絡互動教學模式 “體育課堂與網絡互動教學模式”是針對當代大學生的認識特點，利用現代網絡技術的優勢和特點，將體育課堂教學與網絡教學有機地結合起來，形成課堂與網絡互補、教師與學生互動的新型體育教學模式。體育課堂與網絡互動教學模式如圖2所示。
根據構建學習理論，在網絡環境下進行體育理論教學，可以采用以下教學形式如圖3示。
2.2.4 運動技術教學“互動式”教學模式 運動技術“互動式”教學模式是指在體育教學中，充分利用網絡技術，使理論教學與實踐相結合，現場教學與網絡教學結合，課內教學與課外自學結合，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，以提高體育課的教學質量為目的的一種新型的教學模式。傳統技術教學模式與“互動式”教學模式中，學生學習狀態的比較見表1。
課堂與網絡互動教學具有以下優越性：在學生學習方面：使體育學習更具自主性、使體育學習更具全面性、系統性 、使體育學習更具生動性、使體育學習更具能動性、使體育學習更具個性化 。 在教師教學方面：要求教師轉變教學角色、要求教師放大教學能力、要求教師提高文化內涵、要求教師備課更加仔細周全、課內與課外教學活動有機結合。
2.3 三自治模式 根據大學生的身心發展特點和組織能力特點，大學體育教學俱樂部的管理應采取大學自治的方法，以學生為主，教師為輔，管理的基本形式應以各單項俱樂部為基本管理單位，進行體育競賽和余暇活動的組織和安排。各個俱樂部根據本項目的特點成立了俱樂部委員會，協助指導教師組織課外鍛煉、競賽組織、裁判培訓、宣傳與經費管理等工作。
每個單項俱樂部由一名本專業的體育教師為指導教師，負責該俱樂部的課堂教學(一周一次)技術指導，負責俱樂部委員會的組建。總體把握單項俱樂部的發展方向和計劃安排。主席由學生擔任，負責單項俱樂部的課外輔導和安排組織競賽的具體事務以及與校、系學生會的協調配合。單項俱樂部委員會的組成及其職責如圖4所示：
體育俱樂部管理工作流程是：各個俱樂部每學期開始自行制定年度工作計劃――與俱樂部指導老師商量工作計劃――向聯盟執行主席提交工作計劃――聯盟與體育部批準工作計劃――按計劃開展工作――年末各個俱樂部主席提交年度工作總結――俱樂部聯盟執行主席及體育部審核――召開總結大會，各個俱樂部主席陳述工作――各個俱樂部投票選舉年度優秀俱樂部及優秀俱樂部主席――年末校運會閉幕式全校表彰。完善的組織機構和有效率的工作程序確保了全校群體活動蓬勃開展。
2.3.1 課外鍛煉自治模式 大學生課外體育鍛煉應是獨立的、自治形式的，充分發揮大學生自主鍛煉的積極性，既可以減輕教師的工作負擔，又可以培養學生的能力。我們采用課外體育輔導站的形式實施大學生課外鍛煉自治，各輔導站由各單項俱樂部培訓部主持，體育部協助提供支持。在各輔導站參與鍛煉的人員主要有：參加本俱樂部學習的學生、該項俱樂部積極分子、該項運動的愛好者。開設課外體育輔導站的目的是：針對性地解決課堂學習的重點、難點、增加學生鍛煉次數、提高學生的技戰術水平、提高專項身體素質、培養定期鍛煉的習慣等。課外體育輔導站力求做到“三固定”：固定輔導時間（學生自定，每周1~2次）、固定輔導場地（學校提供）和固定培訓人員（各俱樂部培訓部指派）。
2.3.2 課外競賽自治模式 競賽集中體現了體育運動的魅力和樂趣，以組織好學校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調動和激發大學生的體育積極性，活躍大學校園體育文化氛圍是搞活大學余暇體育的核心和關鍵。調查結果顯示，深圳大學被訪學生中有92.2％的人認為學校體育部門通過增加組織各種體育比賽，來調動和激發學生體育鍛煉的積極性是有效的。'
大學余暇體育的競賽組織與安排應有別于普通的競技體育比賽，其特點應是以固定賽季時間和比賽項目為基點，形成慣例以加強計劃性，每月舉辦2―3項比賽，每年如此，即便于學生有目的地圍繞比賽進行準備性訓練，以賽促練，也有利于競賽的組織和管理。用競賽調動學生圍繞賽季的賽事開展余暇體育活動。
在組織形式方面應賽事內容豐富，即有競爭激烈的球類比賽，又應有表演、娛樂性質的比賽，把校內的運動競賽當成是體育課的延伸和補充，促使學生多方面感受和體驗體育運動不同的特色和魅力，此外，每一俱樂部杯聯賽的組織和管理又有利于學生體育能力和組織能力的培養提高。
在競賽層次方面應考慮到使不同層次和運動技術水平的學生均有參賽的機會，均有在競技賽場上一展風采的機會，使其在身臨其境的感覺中體驗體育比賽中的挑戰和競爭的滋味，并逐漸喜愛體育運動。由此我們將比賽分為不同的等級和組別。
在競賽的組織管理方面應充分發揮單項俱樂部的作用。通常校級大型比賽、綜合性比賽由體育部主辦，如全校綜合運動會；單項比賽由俱樂部主辦，系級和其它類型的比賽由學生會或與俱樂部聯合舉辦。我們認為：根據大學生的身心特點和大學的條件特點，大學課外體育競賽應以體育俱樂部為組織核心，通過俱樂部組織展開各種體育競賽，能夠調動大學生從事余暇體育的積極性。
2.3.3 課外訓練自治模式 課外運動訓練是大學生課余體育活動的重要的組成部分。我校除4個高水平運動隊外，其余的各個項目代表隊都由單項俱樂部組建。
各俱樂部指導教師即為該俱樂部代表隊教練，這樣便于在所授項目體育課中發現具有訓練潛力的苗子，鼓勵其參加高級俱樂部學習或成為代表隊預備隊員。各俱樂部主席俱樂部挑選一名專項運動技能突出的學生擔任代表隊隊長，委派其在該俱樂部輔導站、業余比賽中尋找技能運動優秀的選手，向俱樂部教練推薦。
各單位俱樂部代表隊隊長負責“非集訓”期間的訓練工作，教練參與訓練計劃制定，學生運動員自愿參加訓練，體育部門給予場地支持。俱樂部代表隊若要代表學校參加全國、省、市各類賽事，通常賽前3～6個月進行集訓和參賽準備工作。此階段教練員負責代表隊訓練工作，體育部給予經費支持。
多年實踐表明，這種學生自治的訓練體制優點很多，不僅充分調動了大學生參與課外訓練的積極性，培養了學生自我管理和自我訓練的能力，而且訓練效率高，訓練經費開支節省。事實表明，在一些運動項目中，我們同樣能夠在普通大學生中訓練出獲得全國冠軍的高水平運動員。
2.4 三開放模式
2.4.1 開放時間 我校體育課程在排課時間安排方面采取“全天候”的方法，早晨、中午、晚上、周末均可以選課，既給學生更多的選擇空間，又可以充分利用學校場地設備資源。
2.4.2 開放空間 依據《綱要》的精神，我們在體育課程中開設野外生存、定向越野等課程，鼓勵老師和學生走出校園、既能減輕擴招給學校的體育資源帶來很大的壓力，又能使學生親近大自然。
2.4.3 資源開放 我校體育課程在人員資源與物力資源方面，都采取對外開放的方針。
人員方面：我們鼓勵學生走出校園參與社會實踐，將所學得的體育知識、技能服務于社會。例如，太極俱樂部組建了“太極義工隊”，利用休息日在校園、社區、中小學校普及推廣太極拳運動；又如籃球、足球俱樂部的裁判隊伍，為深圳市及深圳大學周邊社區、單位的各種比賽提供裁判技術服務；再如，定向越野俱樂部是深圳市定向越野活動開展的最有力的技術中堅，多次協助有關單位舉行大型活動與比賽。大學生走向社會，既服務了社會，又鍛煉了自身的社會適應能力。
物力資源方面：我們既充分利用學校周邊地區的體育場地資源上體育課，又對外開放我校的體育場地設施，為社會服務。
4 結束語
體育課程“三自主”、“三互動”、“三自治”、“三開放”的“四三”模式是一種新型的體育教學模式，在10多年的改革實踐中，我們邊研究、邊實踐，邊總結，邊提高，取得了初步的成果。近年來，有近百所大學的體育部負責人來校參觀學習交流，在全省及全國范圍內產生了一定的影響，受到了一定的好評。但仍存在許多問題，需要我們去進一步完善和發展。
參考文獻：
[1] 彭鋼，等.課程理念的更新[M].北京：首都師范大學出版社，2001，12.
[2] 袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2002．
第2篇：體育俱樂部工作計劃范文
關鍵詞：籃球俱樂部教學；教學模式；運行機制
每年學校在進行運動項目選項時，很多學生的第一選擇是籃球項目，這就說明學生對于籃球是非常感興趣的。因此，我們應當創造條件，采取手段，積極培養學生的這種興趣，使這種興趣得以延續、持久地發展。在中學籃球教學中實施體育俱樂部模式是現代籃球教學改革發展的必然趨勢，既為籃球教學改革提供了一定依據，又能促進學生身心健康以及培養學生的終身體育觀念。
一、籃球俱樂部教學是一種新型的教學模式
1.教學管理形式及方法
傳統的體育課，一個體育老師被分派到幾個班，學生不管是否滿意都不能更換老師。而俱樂部式的教學模式體現的是學生的自主性，學生可以自主選擇自己喜歡的授課教師。俱樂部采用教師授課專業相對固定、學生自主選擇的教學形式，課內外相結合，課內俱樂部老師的教授和課外俱樂部學生自主鍛煉相結合。教師由原來單一的主授者成為傳授者、組織者和輔導者，而學生由原來的被授者成為主動參與、自主選擇、自主練習的俱樂部主體。
2.教學內容
俱樂部的教學完全是一種自主學習的氛圍。學生自己要求進步，教師注重的是學生的體育能力、運動習慣和意識的培養。它的教學內容可分為技術、理論和素質三大部分。首先，引導學生學習籃球技術，提高學生的個人籃球水平；其次，從理論方面入手，讓學生了解籃球的一些術語、裁判規則等；最后，要努力增強學生的身體素質。因為僅僅有好技術、高裁判水平，籃球運動仍是無法進行的。
3.教學評價
傳統的評價方法多重視運動成績的評價，輕視學生真正的健
康、體育修養、行為習慣的評價。突出表現在評價內容統一性太強，項目太固定，忽視學生個體差異、運用技術的綜合能力的評價。而籃球俱樂部教學評價的內容全面，包括學生自評、互評、教師綜合評價、身體素質評價和專業技術評價。這種教學評價真正體現了新課標的思想。
二、建立籃球俱樂部教學模式的意義
1.有利于激發學生體育鍛煉的熱情，從而更好地選拔人才
“興趣是最好的老師。”籃球俱樂部這種新型的教學模式更多地考慮了學生的需求，更加注重學生的主體性，沒有了老師的強行要求和督促，學生完全是在一種愉悅的情緒下進行鍛煉，更能激發學生的熱情。籃球俱樂部里的學生正因為他對籃球的熱愛，才會不遺余力地學習籃球的技、戰術，進而提高自己的籃球水平。此外，俱樂部集中了一批相對水平較高的學生，便于教師進行教學與訓練，對學生技、戰術水平的發展有較大的提高，學生的實戰經驗可以得到積累和豐富，學生的整體素質可以達到較高水平。
2.有利于掌握運動技能，為終身體育奠定基礎
受美國的美國籃球職業職賽、中國的中國籃球協會等大型籃球賽事的影響，許多中學生因為喜歡某個明星，或者因為某個球星帥氣的動作（灌籃，中場遠投進球等）而去模仿，以至對籃球產生興趣，最終熱愛籃球這項運動。但是中學生面臨升學考試的壓力，許多家長、老師不同意他們把過多的精力放在籃球上。把俱樂部式的教學模式搬到課堂上勢在必行，學生不僅不花錢就可以學到籃球技術，而且不占用課余時間，它能使學生對籃球的興趣發揮到極致，有利于學生掌握運動技能，為終身體育奠定基礎。
三、籃球俱樂部教學模式在體育教學實施過程中的特點
1.靈活性
以往的籃球教學中，教師不管教學對象的水平高低，統一“吃大鍋飯”，沒有注意到差生的吃不消和優生的吃不飽，教師只注重自己教了多少而不去關心學生能學會多少，教學手段方式很死板。
而籃球俱樂部的教學、訓練、競賽，可根據學生實際學習情況和現有條件進行安排，靈活性強，能充分調動學生的積極性。分層教學更能在俱樂部中體現出來，把學生按自身現有的籃球水平大致分類，對不同層次的學生，教學內容可由任課的籃球老師自行決定，總之，不受單一形式的約束。
2.全面性
籃球教學采用俱樂部這種教學方式來開展，要求老師具有更強的專業技能，能更好地提高學生的個人籃球技、戰術水平，在平時的教學中多進行比賽教學，讓學生裁判員臨場實習，也能提高學生裁判員的裁判能力，在課余時間由各班的體育課代表攜小組長組織商議開展籃球比賽，這更鍛煉了俱樂部學生干部的管理、
協調能力，有利于全面提高學生素質。
四、中學籃球俱樂部教學模式的運行機制
1.俱樂部教學模式的指導思想
俱樂部教學模式以注重培養學生的體育興趣、提高體育能力、
終身體育和健康第一為指導思想。籃球教學以學生學習為主體，充分調動學生的積極性、主動性、創造性，以專項教學為主，具有集知識、健康、娛樂、競技于一體的多方位教學特點，使學生全面發展，突出特長。
2.中學籃球俱樂部管理方法
為保證中學籃球課俱樂部有序運行，我們確定了目標明確的組織管理機構。組織管理結構由分管教學的副校長、各級部主任、體育組組長、籃球老師、體育課代表、小組長等組成。各級部主任指派各年級體育組組長全面主持籃球教學俱樂部工作，包括俱樂部的工作計劃、教學與活動安排及其他業務工作。教學與輔導、活動管理與競賽、運動訓練由具有體育專業知識和技能的籃球老師完成。體育課代表和小組長起帶頭作用，可分擔老師的部分任務。
3.籃球俱樂部的組織形式
籃球俱樂部形式的開展是體育課的延伸。它根據學生的報名情況以年級為單位進行分班教學訓練，結合各年級自身實際情況，采用分層教學的方法分班，使分班后的每班學生站在同一起跑線上，避免了水平參差不齊影響學生的興趣。培養學生裁判能力是籃球俱樂部教學、訓練中的重要環節。籃球老師可對籃球競賽規則、裁判法進行詳細講解，安排比賽教學讓學生裁判員臨場實習，指導老師臨場指導，對所出現的問題及時糾正，從而提高學生裁判員的裁判能力。
籃球俱樂部教學模式是順應時展和實施素質教育的社會發展要求的，它是動態的、發展的，在實踐過程中需要不斷地改進和完善。它把俱樂部的經營方式、管理手段引進體育教學中，教學過程充分體現了以教師為主導、學生為主體的原則。實行俱樂部模式教學，達到了提高學生的運動興趣、增強體質和注重學生的個性發展的目的，為中學籃球教學探索了一條新路。
第3篇：體育俱樂部工作計劃范文
二、工作措施
1.成立燕小足球工作室
建立在學校校長領導下，分管校長領銜負責的燕小足球工作室。招募一批熱心足球事業的有志之士加入其中，具體策劃、指導本校校園足球的開展。
2.采購一批足球訓練急需器材。
3.開辟專室為足球工作室定點辦公室。
工作室成員定期召開學校體育工作足球專題會議，研究校園足球教學與管理工作，學習校園足球工作的法規、文件，搞好學校足球工作的發展規劃，并進行宏觀調控。
4.建立"燕小足球工作室"專題博客。
5.選拔足球運動員，成立燕小足球工作室下設的燕小足球俱樂部。
建立健全完善的校級運動隊框架，以普及促提高，認真抓好校級足球隊的訓練，并制定好周密而詳細的計劃。統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實。建立足球運動員梯隊，規范運動隊訓練制度，健全校級代表隊檔案庫，對運動員的身體機能和運動技術水平等情況進行跟蹤調查。
6.確定訓練時間、地點開展常規訓練，足球俱樂部的男女隊員訓練是工作室工作的重中之重。（詳細訓練工作計劃見訓練計劃）
7.聯系校外定點足球場。
由于我校暫時沒有能進行正式比賽的草皮或泥土場，條件相對落后，無法滿足校園足球訓練比賽的要求。通過校長室童校長親自牽頭，幫我校足球隊聯系了中關村實驗學校，借用其場地，每周周五帶領校足球隊前去訓練比賽。
8.開展足球指導課的教研活動。
大力加強教師的隊伍建設，積極開展學習、培訓、交流、研討等活動，全面提高教師的師德素養及業務能力，從德、能、勤、績等方面對教師實施全方位的考核，促其不斷提高，為學校體育工作的開展奠定堅實的基礎。工作室成員沒人每學期至少開展一次與足球相關的教學訓練研討活動。
9.備戰春季校園足球聯賽。
溧陽市校園足球聯賽在4-5月份舉行，校足球隊教練組要科學制定賽前訓練計劃，有針對性的進行強化訓練，力爭在比賽中取得良好的成績.
第4篇：體育俱樂部工作計劃范文
自成立以來，基金會秉承“服務于河南足球事業，推動河南足球事業的發展”的宗旨，通過青少年足球人才培養計劃、業余足球聯賽扶持計劃、特困球迷幫扶計劃和足球教練員及裁判員資助計劃，積極推廣足球運動，推動河南足球事業的發展。
足球普及夯實青少年足球人才培養基礎
青少年足球人才的培養離不開體教結合。從娃娃抓起，通過體教結合，大力發展校園足球，這是培養青少年足球人才的必由之路，也是振興中國足球的關鍵所在。所以，在過去的一年里，基金會通過“送溫暖”、“足球進校園”等多項活動，讓足球走進校園，推進足球深入廣泛的普及，為青少年足球人才培養奠定基礎。
2013年1月16日，位于開封市五福路的禹王臺區實驗小學，迎來了一批特殊的客人。河南足球事業發展基金會攜手省希望工程辦公室、河南建業足球俱樂部和愛心球迷來到這里開展了送溫暖活動，建業U19足球隊員還與熱愛足球的孩子進行互動。這次活動共為學校籌集50個書包、50雙手套、100套學習用品和15個足球。禹王臺區實驗小學成立于1937年，現共有學生185名，其中進城務工人員子女占100名左右。2008年，該校被定為河南建業足球俱樂部網點小學，學校足球氛圍濃厚，在訓練條件簡陋的情況下，先后為河南的足球事業輸送了十余名隊員，并在多次比賽中獲得不錯的成績。
今年2月，基金會組織全國五甲聯賽河南五人制足球隊的球員在滎陽10所學校開展了10期的“足球進校園”活動，通過顛球、傳球、射門等足球互動小游戲，讓孩子們感受到足球的趣味性，從而帶動他們的參與熱情，為足球在校園的深入開展打下基礎。基金會還向每所學校捐贈1000張五甲聯賽河南主場套票，10套河南建業足球俱樂部球迷產品（足球、運動服等）。
在兒童節，基金會主辦了“快樂六一，陽光足球”微笑成長活動。基金會形象代言人、河南建業隊隊長陸峰和建業球員與110名少年兒童近距離交流互動，通過足球體驗以及有獎游戲等方式，宣傳陽光、快樂、健康的足球公益理念，樹立“足球從娃娃抓起”的人才培養理念。
暑期，基金會在鄭州市管城區柴郭小學舉辦了“2013陽光足球夏令營”，共有70名小學生參加。這是基金會首次舉辦具有公益性質的足球訓練暑期夏令營，基金會本著“足球從娃娃抓起”的足球理念，通過在校園里普及和宣傳足球運動，培養孩子們對足球運動的興趣，讓更多的孩子體驗足球的魅力，享受足球的快樂，為學校足球運動的開展營造濃厚的氛圍。
今年，基金會還先后走進了河南大學、鄭州大學西亞斯國際學院和河南理工大學萬方科技學院，并且與河南大學簽訂了合作意向書，計劃通過青少年足球人才培養、足球教練及裁判員培養、足球賽事合作等多種形式交流合作，互相支持、資源互用，共同服務河南足球事業發展。基金會還組織河南建業預備隊與學校的足球隊進行了友誼賽，將精彩的比賽帶給了在校師生。
另外，在基金會的推薦下，漯河市臨潁縣北街小學女子足球隊在5月中旬代表河南省參加了斯凱孚“與世界有約”希望工程青少年足球邀請賽，獲得全國冠軍，并代表中國遠赴瑞典參加了“哥德堡杯”世界青少年足球錦標賽。河南小木蘭們在瑞典哥德堡也得到了中國駐哥德堡總領事的接見。11個穿著雙星球鞋的瘦弱小女孩不怕苦、不怕累，在與人高馬大、裝備精良的瑞典球隊比賽中不畏強敵，每場都進球的表現引起了社會各界的極大關注。8月，基金會又邀請這些小隊員到航海體育場觀看了建業的比賽，并贈給他們專業的足球鞋。
同時，基金會還與臨潁縣政府和教體局簽訂足球幫扶計劃，從教練員培訓、足球基礎設施建設、賽事交流、中小學開展足球活動及足球興趣培養等五個方面進行幫扶，基金會希望通過這幾項措施，使臨潁的青少年足球發展再上一個臺階，為河南足球培養出更多的足球苗子，為中國足球的發展貢獻力量。
扶持多項足球聯賽，促進足球全民參與
在中國，除了中超、中甲這些專業的足球賽事以外，還有其他很多官方舉辦的或民間自發組織的足球聯賽，這些賽事的開展為眾多足球愛好者提供了一個平臺，讓他們盡情享受足球的樂趣。但是由于知名度和影響力有限，他們的發展步履維艱。在過去的一年里，基金會通過多項公益活動，大力扶持這些賽事的發展，從而促進全民參與體育健身，普及足球發展，使更多的人喜歡足球、支持足球，營造良好的足球發展氛圍。
從2012年開始，基金會全面接管河南五人制足球隊，為其提供資金援助，并協助解決球隊的訓練比賽問題。
五人制足球是足球項目的一個變種，也是眾多國際球星的啟蒙運動，擁有眾多的愛好者。但是在中國，由于起步晚和外部大環境所致，五人制足球的關注度則遠不及11人制足球。為了推動河南足球的全面發展，實現更多足球愛好者的足球夢想，基金會向河南五人制足球隊伸出了援助之手。今年2月，由基金會發起的河南陽光五人制足球俱樂部正式注冊成立。這是一個民辦非企業單位，也是河南首個五人制足球俱樂部。根據基金會理事長楊楠的介紹，這是基金會和球隊對河南五人制足球發展的一種新探索，即通過民間組織來實現足球賽事運作。
在去年和今年，基金會主辦了濮陽市全民5人足球賽，在比賽中，幫助他們協調場地，提供獎品，并通過基金會的官方網站及時向外界宣傳報道。這次活動作為足球普及公益項目的嘗試，旨在探索公益推進足球普及發展之路，活躍河南足球運動氛圍，加強民間足球交流，為民間組織開展足球賽事提供完善的舞臺和積極的支持。
同時，基金會還參與了第三屆高校業余足球聯賽的組織與開展，為獲得冠軍、亞軍和季軍的球隊分別捐助獎金3000元、2000元和1000元，并向進入前四名的參賽隊伍捐贈建業隊2013賽季主場比賽球票。這是基金會首次參與捐助高校業余足球聯賽，為廣大熱愛足球的高校學子提供了一個展現球技的舞臺，既提升了團隊精神，又鍛煉了參賽學子的身體素質和意志品質，也讓更多人感受到足球帶來的快樂，充分展示了河南足球的新風貌。
多項公益活動，服務河南球迷
除了常規工作外，基金會還舉辦了多項公益活動來推動足球運動的普及。
今年3月，基金會發起關愛視覺障礙球迷朋友“走進河南建業，感受足球魅力”愛心行動，邀請鄭州盲校熱愛足球的視障孩子和球迷朋友50余人一起觀看了3月30日河南建業對陣湖南湘濤的中甲聯賽。鄭州新聞廣播電臺主持人張明為盲人朋友進行了全程解說。球賽結束后，河南建業足球俱樂部還破例允許視障朋友到球場親身體驗一下草坪的感覺，用腳步去丈量一下大門的距離。
基金會先后通過微信、微博開展了一系列送球票活動。為在李剛面館吃面的愛心市民、高考學子、校園足球的學生等群體免費贈送建業主場球票，讓更多的足球愛好者能夠有機會親臨比賽現場，感受踢球者身上迸發的激情、體驗足球運動的無限魅力，享受足球這一運動帶來的快樂。
第5篇：體育俱樂部工作計劃范文
（湖北國土資源職業學院 湖北 武漢 430090）
摘要：在培養學生綜合素質方面，公共選修課的開設和學生社團活動的開展都是很好的途徑，而現實情況卻反映出它們都沒有很好地達到各自預期的目標。通過將公共選修課與學生社團指導結合起來，在培養學生綜合素質上能夠起到相互彌補不足、相互強化效果的作用。
關鍵詞 ：公共選修課；學生社團指導；結合
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0035-03
在培養職業素養要求下的學生綜合素質方面，公共選修課的開設和學生社團活動的開展都是很好的途徑，但成效不夠顯著，各自都存在一些不足。實踐表明，將公共選修課與學生社團活動指導結合起來，能夠相互彌補不足，相互強化在學生綜合素質培養上的效果。因此，深入探討公共選修課與學生社團指導有機結合的方法和途徑，對全面提升學生的綜合素質具有非常重要的現實意義。
公共選修課與學生社團指導有機結合的可行性分析
（一）從公共選修課課程目標及學生社團活動的目標來看
通過文獻研究，發現高職院校對公共選修課的課程目標與大學生社團活動目標的界定雖然各自有細微的不同，但綜合起來看還是呈現出一致性，歸納如表1所示。
高校已認識到公共選修課與學生社團活動都是整個人才培養體系中不可或缺的組成部分，在滿足學生興趣愛好、促進個性發展、培養學生綜合素質方面有著方向一致的目標，殊途同歸，于是有了結合的基礎。
（二）從公共選修課與學生社團覆蓋的對象來看
公共選修課面對的學生群體是具有開放性的，即面對的學生對象可以來自不同年級、不同專業、不同院系，而學生社團所面對的學生群體也呈現出同樣的開放性。雖然公共選修課的學生不一定全是相應學生社團的學生，但肯定有相當一部分是相應社團的學生，從這一點來看兩者具備相結合的條件。對于這一點，在以往的研究中并沒有考慮到，也少有研究。
從以上兩點來看，將公共選修課與學生社團指導有機結合是可行的。
如何將公共選修課與學生社團指導有機結合
將公共選修課與學生社團指導有機結合，可以從以下三個方面來進行：
（一）建立起公共選修課對學生社團指導的對應關系
對開設的所有課程的課程目標與所有學生社團的章程進行對比分析，以此為依據建立公共選修課與學生社團的對應指導關系。以我院為例。我院公共選修課共有36門，學生社團共25個，通過調研分析建立起對應指導關系，有“一對一”的，也有“多對一”的，如表2所示。
需要說明的是，并不是所有的公共選修課都有對應指導的學生社團，同樣也還有一半的社團，如專業技術類、社會服務類等不在公共選修課指導之列，它們可以由相關專業課程或其他相關部門進行對應指導。
（二）重構公共選修課的內容體系，增強對相應學生社團的指導作用
為了讓公共選修課真正起到對學生社團的指導作用，可以以學生社團活動章程為依據進行課程內容調整或重構，并將教學內容分為三個模塊：主體知識模塊——本課程的主體知識部分；專題知識模塊——根據本門課程的特點及對應指導的學生社團特點，選擇專題知識講座部分，目的在于為學生社團開展專項活動提供指導；課外拓展模塊——布置課外學習任務，為學生課外的自主學習及學生社團活動的主題內容等提供參考資源部分。
下面以我院三個對應模塊為例，重點說明“專題知識模塊”和“課外拓展模塊”的選擇，見表3。
我院進行公共選修課課程內容的調整及重構后，學生社團成員從專題知識模塊獲取專題知識，從課外拓展模塊獲得社團活動的主題內容及社團成員自我研習提高的方向性指導。比如，體育舞蹈俱樂部從推薦的網站——五環體育舞蹈網及中華舞蹈網中，分類歸納出各種舞種的精彩視頻，組織了專題觀賞，并對俱樂部成員提出從精彩視頻中體會各種舞種的動作特點，分別加以練習的要求。這樣的事例還有許多，就不一一列舉。由此可見，后兩個模塊的課程內容對相應的學生社團活動起到的針對性指導作用非常明顯。
（三）發揮公共選修課教師對相應學生社團的指導作用
聘請公共選修課教師為相應學生社團的指導教師，由于是專業對口的指導，因此更有成效。為了使指導工作落到實處，可以明確指導教師的職責，同時學院也給予配套政策加以支持。
指導教師職責是：能為社團的組織建設、機構設置、工作計劃制定、社團活動組織及實施方案、學生社團活動檔案的建設與管理、社團的發展規劃等提供具體而有效的指導，同時負責培養骨干成員，讓社團保有持久的、充滿活力的生命力。學院的配套支持政策是：將指導教師對學生社團的指導工作列為附加工作，相應用時記為附加工作課時，與普通上課課時享有同等待遇。
有了明確的職責及學院政策的支持，教師對學生社團的指導就有了保障。以我院“體育舞蹈俱樂部”為例。我院的“體育舞蹈俱樂部”就是由擔任體育舞蹈選修課的教師協助組建的，體育舞蹈教師先在課堂上發現了一些較有基礎、對體育舞蹈有興趣的學生，動員和推薦他們參加體育舞蹈的課外訓練，并排練了體育舞蹈節目，參加學院文藝晚會的表演。由于節目演出，又吸引了一批選修課以外的學生參加到體育舞蹈的活動中來，在此基礎上，建議并協助組建了“體育舞蹈俱樂部”。
在專業性強的社團里，教師可以說起到了“靈魂”的作用。有教師指導才能給學生社團提出發展的方向，幫助擬出活動內容，進行專業化的教學指導，這些是學生自己難以做到的。從社會活動方面講，教師的社會經驗畢竟更多一些，可以對社團提出有價值的建議和指導，使社團活動具有較高的層次。沒有教師的參與和指導，社團活動的質量就會大受影響，甚至難以發展。
將公共選修課與學生社團指導有機結合的實踐成效
將公共選修課與學生社團指導有機結合，能相互彌補各自存在的問題和不足，相互強化各自在學生綜合素質培養上的效果。
（一）公共選修課與學生社團活動存在的問題
文獻研究及對湖北高職院校（包括我院）的調查研究發現，公共選修課和學生社團各自都存在問題，歸納如表4。
（二）公共選修課與學生社團指導有機結合，使公共選修課真正成為學生社團的依托和支柱
公共選修課課程內容針對指導的學生社團進行了調整或重構，同時聘請了公選課教師為學生社團的指導教師，使公選課真正成為學生社團的依托和支柱，從而解決了學生社團存在的“發展不均衡”、“層次不夠”、“缺乏有效指導”、“缺乏可持續發展的生命力”等問題，為學生社團發展提供了有力支撐。
（三）讓學生社團成為公共選修課拓展的平臺和空間
首先，公共選修課是以拓寬學生知識面，開闊學生視野，滿足學生個性需求，提高學生的綜合素質為目的開設的，由于課時的限制，公選課不能很好地達到預期的目標。為了解決這個問題，需要將課程延伸到課外，鞏固課程的成效，于是，相應的學生社團就為公共選修課提供了很好的拓展平臺和空間。其次，我們確立的公共選修課對學生社團的指導功能，增加了教師和學生對公共選修課的重視度和宣傳度，也為公共選修課課程設置、課程內容調整或重構提供了方向性指導。
結語
將公共選修課與學生社團指導有機結合，使課程、學生社團、教師相得益彰。課程、教師有了學生社團活動的平臺，各種潛力可以得到充分發揮；學生社團有了課程及教師的支持，可以得到很好的發展，使得參加學生社團的學生的知識視野、社會活動能力、社團工作能力、團隊精神等綜合素質得到培養和提高。
參考文獻：
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[4]劉淑艷.大學生社團建設存在的問題及對策[J]．中國成人教育，2010（7）.
[5]袁油迪.學習型組織理論在大學生社團建設中的現實意義研究[J]．教育與職業，2010（5）．
第6篇：體育俱樂部工作計劃范文
關鍵詞 體育鍛煉 早操 課間操
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0122-02
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，由于相對于體育課更加靈活多樣，而在學校體育改革中備受重視，因此，深入挖掘課外體育活動的內涵，活化課外體育活動組織的創造力量顯得尤為重要。在教學中，體育教師不但要承擔體育課的教工作學任務，還要策劃、組織和調整適當的課外體育活動。課外體育活動是學校體育的重要內容，同時也是培養學生體育興趣、樹立體育參與信心的有效途徑。課外體育活動是指學生在體育課以外所從事的各種體育活動，既包括學生在校內外有目的、有計劃、有組織的參加體育活動，又包括學生自發參與的一切校內外體育活動。中小學課外體育活動作為體育教學的延伸，是學校體育的重要組成部分，對于進一步增強學生體質、提高學生健康水平、培養學生終身體育意識和習慣具有重要作用。
一、精選課外體育活動項目，保證活動質量
1.與體育教學內容和體育競賽項目緊密結合
選擇與體育課、學校體育競賽項目有關的活動內容，既使體育教學和課外活動能夠相互促進，又使課外活動和運動訓練、競賽緊密結合。如籃球、排球、足球三大球運動項目，它們既是目前體育教學的主要內容，又是經常開展的體育競賽項目，因此可以將這些項目作為課外體育活動的選擇內容。
2.群體性和調節性
選擇以身體活動為主，并能使較多人參加的項目，使學生在緊張的學習之余能夠得到及時的調整和放松。
3.興趣性
選擇與學生興趣相一致、有助于學生身心發展的項目，使學生能夠積極主動地參與。
4.季節性
選擇與季節、氣候相吻合的項目，便于活動的組織和開展。如在冬季，可選擇拔河、長跑等項目。
5.補充性
一些沒有納入體育教學計劃、但易于組織競賽或有利于終身鍛煉的項目應作為選擇的內容，如健美操、太極拳等。
二、制定課外體育活動工作計劃
課外體育活動工作計劃是全校體育工作計劃的組成部分，它對有組織、有步驟地開展課外體育鍛煉有著重要的意義。課外體育活動工作計劃包括全校課外體育活動工作計劃、班級體育鍛煉計劃、個人鍛煉計劃。
1.全校課外體育活動工作計劃
全校課外體育活動工作計劃可由體育教研室在廣泛聽取各方面的竟見、認真總結上學年或上學期經驗的基礎上，提出初步設想或計劃，經學校體委會討論，主管領導批準后執行。
2.班級體育鍛煉計劃
班級體育鍛煉計劃是以學校課外體育活動工作計劃為依據，結合班級的實際情況制定的。班級體育鍛煉計劃可使班級體育活動有組織、有計劃地進行，是落實每天1小時體育鍛煉的重要保證。班級體育鍛煉計劃內容包括：班級體育鍛煉的任務與目標、鍛煉小組的劃分、鍛煉時間、鍛煉內容、檢查評比辦法等。制定班級體育鍛煉計劃首先要認真學習討論全校計劃，廣泛聽取同學意見，在班主任和體育教師指導下，可由體育委員起草經全班同學討論通過后，公布執行。班級體育鍛煉應根據學校體育鍛煉時間、項目輪流表，結合本班情況具體安排。
3.個人鍛煉計劃
個人鍛煉計劃是根據班級體育鍛煉計劃結合個人的實際，對個人的體育鍛煉作出的具體安排。它包括每周或每次的體育鍛煉計劃。個人體育鍛煉計劃針對性強，能使個人在自己原有的基礎上進一步提高，改變落后和不足，發展愛好和特長，鍛煉效果明顯。更重要的是，個人體育鍛煉能促進學生養成良好的鍛煉習慣，逐步使其將參加體育鍛煉變為積極自覺的行為，形成個人鍛煉的特點和風格。個人體育鍛煉計劃內容包括鍛煉目標、鍛煉內容、鍛煉時間、鍛煉方法、定期自我評價的要求等。個人鍛煉計劃可在征得老師和家長的意見基礎上由自己制定，也可幾個同學結合共同制定，以便得到幫助和督促。
三、課外體育活動的具體內容
1.早操
20世紀50年代，早操這一課外活動組織形式是作為一種半軍事化的管理模式在大學中出現的，其一出現，便被傳習了50余年。這種傳習也影響了中小學，甚至幼兒園。近年來，對于早操的功過是非一度成為人們討論的焦點。有人說：“早操，如今看起來更像是一塊雞肋，食之無味，棄之可惜。”“雞肋”賦予了早操實施上硬性、僵化、缺乏人本主義內涵的最后一嘆。早操的改革勢在必行。
2.課間操
一般意義上，課間操是指那種在上午二、三節課之間開展的，全校統一的，天天重復的，具有強制性的，對全體學生具有普遍約束力的操作。其反復性主要表現在一套操（尤其是廣播操）年復一年、日復一日、長期重復相同的內容，也就是內容“不宜常換”；整齊劃一性主要是要求“全體學生做普遍一致之活動”，也就是步調一致、動作協調、完全合乎操的韻律與節拍；強制性表現為以制度化的形式確保所有的中小學都重視課間操，保證課間操的有效實施；說它以制度化的形式出現，是因為課間操是學校體育工作條例中明確規定的內容，也是唯一列入課程表中的一種活動。具有這些特征的操作包括廣播體操、健身操、武術操、自編操等。
3.班級體育鍛煉
班級體育鍛煉又稱為班級體育活動，是以班為單位分成若干鍛煉小組，在班干部和鍛煉組長帶領下，利用課余時間進行體育鍛煉的一種形式。
班級體育鍛煉是保證學生每天1小時以上體育活動的重要組成部分。它對于促進學生身體的正常發育，發展運動素質和運動能力，提高各器官系統的功能，增強對自然環境的抵抗力，都具有重要的作用。班級體育鍛煉可以根據青少年兒童的特點對學生因勢利導地進行組織紀律、團結友愛、文明禮貌、關心集體等思想品德的教育，是向學生進行思想品德教育的重要手段之一。另外，班級體育鍛煉對于培養體育積極分子、發展學生個性、發揮學生才能、養成自覺鍛煉習慣、形成學校的鍛煉風氣和傳統等具有積極意義。
班級體育鍛煉比早操、課間操結構分散，因此管理上較之更復雜。班級體育鍛煉在管理模式上主要包括人、財務、時間和信息等方面。
①班級體育活動中參與者是核心，無論有器械還是無器械的活動，對參與者的管理是首要任務。在班級體育活動中，參與者的管理要分層落實責任，從班主任到體育委員再到活動小組組長，層層負責。在落實職責的同時，要使用一定的激勵手段發揮班主任、體育委員及活動小組組長的積極性，使班級體育活動有序地開展。
②班級體育鍛煉的器材場地管理主要是針對學校現有場地器材的合理利用。班級體育活動的器材使用要節約使用成本，提高使用效率，在分配上要考慮“一材多用”。合理地分配現有場地，要在滿足班級體育鍛煉的需求上充分提高場地利用率，兼顧場地密度，確保安全。
③班級體育鍛煉的時間和內容的管理。在班級體育鍛煉的時間安排上應靈活，兼顧體育鍛煉的一般規律，充分利用學生課余時間，并根據不同年齡段學生的生理特點做適當的調整。在內容上，要有計劃有步驟地實施班級體育鍛煉，不可隨意安排，班級體育鍛煉應有學期和學生計劃，根據學生的年齡特征和現有的器材、場地特點制定合適的內容，同時應注意針對班級體育鍛煉的效果制定評價方案。
體育課作為規定的必修課，外在的約束很多，在課程設置、課的內容上，自由度明顯較課外體育活動受到更多限制。因此，興趣的培養和習慣的養成在課外體育活動的環節中更有施展的空間。因此，在完成體育課教學任務的同時，把課外體育活動搞活，而不拘泥于一般的體育鍛煉形式，能夠因趣利導，潛移默化地使學生參與鍛煉的習慣養成是必要的。在實踐中，可以開展學生因體育活動興趣而自發組成的小組織、小俱樂部。引導這些“興趣組織”發展壯大，以擴大在學生中間的影響力。
參考文獻：
[1]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2001.
第7篇：體育俱樂部工作計劃范文
進入新世紀，整個報業還要在調整中進一步發展；隨著改革、改制、改組的深入，發行黨報的行政措施的作用逐步弱化，基層挑選報刊的自由度更大了，公費訂閱數逐年減少；隨著市場經濟的進一步發展，尤其是我國加入WTO后，報業競爭還將愈演愈烈。
一家報紙，如果沒有一定的發行量，如果發行不是保持年年穩中有升，報紙的廣告就要萎縮――作為目前多數報紙的主要經濟來源就要受到影響，報業的發展就缺乏堅實的經濟基礎。從這個意義上講，“發行是黨報生存發展的生命線”之提法，一點也不過分。
老實說，我們的報紙，現在確實遇到了生存發展的危機。我認為，競爭并不可怕，可怕的是觀念的落后，這是最大的危機。所以，黨報的發行人要在競爭中爭取主動，在挑戰中求發展，關鍵在于轉變思想觀念，實現幾個轉變：
一、發行思維方式，要從依靠文件轉到市場化運行
以往黨報發行，主要手段是依靠當地黨委向下發紅頭文件。應當肯定，這種在計劃經濟條件下的做法，在目前還能起一定的作用。但是，隨著時間的推移，這種作用將日趨減弱。市場經濟的發展，要求黨報的營銷工作也要按照市場經濟特有的供求、價值、競爭規律辦事。遵循這些規律，要求我們的黨報在堅持主旋律、遵守宣傳紀律的前提下，把視角對準群眾，依據讀者的需求來辦報，依據報紙的成本來計價，依據報業競爭的態勢來確定營銷策略，實施市場化操作。
“市場無限大，就看你本領大不大。市場無限小，有你沒有他。”在一個地區，你要在報業市場上爭取更多的讀者，爭取更多的市場份額嗎？那就得主動適應市場，而不是叫市場來適應你。這個適應，從辦報的角度來講，重要的是要潛心研究讀者市場和發行空間，進一步優化版面資源，提高辦報質量，使“讀者在每篇文章的標題上多停留幾秒鐘，在每個版面上多停留幾分鐘”。《無錫日報》作為無錫地區發行量最大的黨報，這幾年，不間斷地開展讀者調查，不停頓地改版，積小勝為大勝：堅持搞好一版，搞活其他版；一、四版改為彩印；開辟貼近讀者的《社會廣角》、《大千世界》、《情感生活》、《健康長壽》、《文娛新聞》、《體育新聞》、《網絡世界》、《教育周刊》、《法制天地》、《家庭影院》等專版，較好地滿足了不同層次的讀者的需求，個人訂戶明顯增加，使今年報紙的發行總量比去年增長12％。
黨報，作為一種特殊商品，它的營銷，也要適應市場化運行的要求，實行市場化操作。從各地黨報發行的操作情況來看，多數報社已改變了昔日郵發的單一模式，走自辦發行、郵發、發行和零售相結合的混合模式，追求發行市場的最大化和經濟效益的最優化。進入新世紀，這些做法還是可行的。
《無錫日報》為了適應市場需求，在發行部內設立了市場營銷部；將200多名投遞員改為營銷員；零售點將從300個擴大到600個以上；適時開設了“立即辦”服務車，讀者要訂報或反映投遞質量問題，一個電話打過來，服務車就上門立即辦。同時，要求每個營銷員主動為讀者家里做好事，如為老年讀者讀報、為自費訂戶大掃除、回收廢舊報紙，以及代購、代送物品等等。在“報業的競爭很大程度上是服務質量競爭”的今天，這些優質服務無疑增加了報紙營銷中的人文關懷，增加了讀者對報紙的信任度，增加了報紙的附加值，有利于實現發行工作的良性循環。
二、發行策略，要從讀者“要我訂”轉到“我要訂”
由于黨報的發行過去主要靠公費訂閱，所以個人訂閱一直是條短腿。隨著新聞改革的深入，越來越多的黨報都朝著“把報紙辦成黨、政府和人民都喜歡”的方向去努力。積極參與報業市場競爭的黨報，理應使自己的報紙更多地進入尋常百姓家。這是辦報的方向，也是發行的方向。這幾年，各地黨報在發行中為調動讀者自費訂報的積極性，采取了送報箱、送保險、訂報抽獎旅游等激勵措施，同時在社會上倡導“獎勵獎黨報，送禮送黨報”的新時尚。這對報紙的促銷起到了一定的作用，尤其是有利于增加自費訂戶。但從這幾年的實際來看，促成個人訂報的難度還很大。為了解決這一難題，最根本的是要辦好報紙。同時，在營銷策略上是否可以設想籌建“讀者俱樂部”。俱樂部可分成員單位和會員。凡愿意參加俱樂部的讀者為會員，每年交納一定的會費（相當于一份黨報全年的報費），報社負責將報紙送到戶，多繳會費的會員可得到兩種以上的報紙。同時，每個會員還可得到一張購物消費優惠卡，憑此卡可享受進公園、看電影、定點購物的打折優惠，還可參加俱樂部組織的文化體育、信息傳播等活動。每個會員每年得到的實惠一般要超過繳納的會費。參加俱樂部的成員單位，一般為與老百姓的衣食住行有關的企業，這些單位要為會員持卡消費作出讓利，報社每年視其讓利額度給予一定的版面，用作企業形象宣傳。這樣一來，企業、讀者、報社三者之間就可建立起牢不可破的關系。隨著俱樂部成員、會員的逐年增多，成員單位的讓利更多，會員得到的實惠也就更多，主動繳納會費的人也更多，報社送出的報紙也就逐年上升。這種以人為本，扣住人心的發行策略，可以改變過去那種個人訂閱黨報“要我訂”的被動局面，形成“我要訂”黨報的新局面。
三、發行骨干，要從組織委派轉到競爭上崗
改革以來，雖然眾多黨報發行實行了自辦發行，開始步入市場經濟軌道，但發行骨干多數還是組織委派或任命，有的則完全是屬于安排性質的，再加上發行部門的待遇與業績很少掛鉤，因而，一些事業心強、有開拓精神、會管理的人才很難吸收到發行隊伍中去。
既然發行是一種產業，是一種經營，尤其是黨報發行工作責任重、風險大、難度高，要抓好這項工作沒有別的選擇，只有一個辦法，那就是引入競爭機制，搞活用人、分配機制。
在這方面，無錫日報社做了一次有益的探索，今年4月在全報社進行發行部經理職位的公開競聘上崗。報社決定在這個崗位上試行年薪制，并對年發行量、報款回收率、發行費率、安全投遞等作出具體規定。達到規定指標，給予較高的年薪，最高可達10萬元。這次招聘，全報社有8位同志報名參與競爭，所有中層以上干部、有中級以上職稱的同志和經營部門的全體人員參加了聽講。通過競聘者演講、大家提問、與會者投票評議、編委會最后討論決定：一位43歲的原采訪部副主任被聘為無錫日報社發行部經理。爾后，由他組建發行部的新班子。這一舉動有幾個好處：一是全報社造成了關心、支持發行工作的濃厚氛圍，在一定程度上提高了發行部門的地位；二是發現了一批經營管理人才，一位應聘者輸送到報社物業管理部門主持工作，還有4位應聘者由發行部經理提名，放到幾個關鍵崗位上工作；三是競聘上崗者自愿從事發行工作，而且“責、權、利”三者統一，極大地激發了他們的事業心和責任感。發行部新經理評議上任后，深入調查研究，聽取各方面意見，很快拿出了開創發行工作新局面的工作計劃，工作開展得紅紅火火，有聲有色。
除了發行部經理實行競爭上崗之外，其他的工作骨干和營銷人員的崗位也可采取競爭上崗、末位淘汰、交流換崗等改革措施，使得人人有危機感、緊迫感。
第8篇：體育俱樂部工作計劃范文
學校體育藝術教育是全面發展教育的重要組成部分，如何深化學校體育藝術教育改革，讓義務教育學校體育藝術教育工作可持續、均衡發展，是當前亟待解決的重要課題。根據上級有關文件要求，我們對全鎮中小學體育藝術教育的開設、體育藝術群體活動的開展、場地設施、器材、經費投入等方面進行了調研，旨在全面分析我鎮義務教育學校體育藝術教育現狀、存在的問題及原因，應采取的促進策略與措施，全面提高學生體育藝術教育質量，促進義務教育均衡發展。
二、調研對象及調研方法
（一）調研對象
各中小學、教學點
（二）調研方法
1、問卷法：
調查體育藝術教師師資隊伍狀況；經費投入；未來7年發展規劃。
2、訪談法：
與體育、藝術教師、校領導、辦事處教研干事及學生面談。
3、觀察法：
看檔案資料；看場地、設施設備；看器材
三、調研綜述
（一）我鎮學校體育藝術教育發展成績
1、開齊開足了課時，嚴格組織管理
調查發現，全鎮中小學實施體育藝術教學管理的依據完全來源于上級下達的指導性文件，各校體育藝術工作由校長親自負責，下設由主管副校長和教研組長為成員的領導小組，負責學校體育藝術教育工作的安排和實施。各校均開齊開足了體育藝術課時，并把體育藝術活動在學校工作計劃中做了細致認真的安排，并得以落實，組織領導與管理體制健全。
2、因地制宜落實群體活動，競技成績、藝術成果喜人。
全鎮各校積極開展了“學生陽光體育運動”，全面實施《國家學生體質健康標準》，保證了中小學生每天有1小時的體育鍛煉時間。學校“兩操”內容豐富多彩，形式多樣。克服場地、器材、經費的限制，因地制宜搞好學生群體活動，做到有時間保障，有訓練內容、方法，有訓練記載，充分調動了義務教育學生的積極性，達到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。“課外一小時鍛煉活動”開展率達100%。
各校體育藝術興趣小組及運動隊訓練達98%，俱樂部式的體育藝術教學法模式營造了生動、活潑、友善的課堂氣氛，使學生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動會，開展月或季體育藝術活動，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術作品展等小型多樣的比賽活動，在參加各級體育、藝術比賽中成績一直名列前茅。
體育藝術教育設施簡陋，但成果喜人。
3、體育藝術教師素質迅速提高，穩定教師隊伍
積極響應國家、湖北省農村教師素質提高工程，爭取指標先后組織體育藝術教師到武漢等專業培訓機構接受培訓，積極創造條件為體育藝術教師接受繼續教育創建平臺，落實體育教師服裝等有關待遇，并在評先晉級中優先考慮。真正提高體育藝術教師地位和待遇。
（二）我鎮學校體育藝術教學存在的問題
1、體育藝術教師地位不高，編制不足。
調研中發現，我鎮義務教育學校體育藝術教師人均每周上課在14—18節不等，但額外工作量大，按照21世紀課改的要求，義務教育學校1—2年級小學體育教師應該保證每班每周4節體育課，其它年級3節體育課。目前體育藝術教師編制難以滿足教學的需要，特別是村小師資嚴重匱乏，學生只知道上體育課就是玩。
從教師年齡和職稱結構看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級職稱為零。從社會輿論看，雖然近年來反復提倡提高體育藝術教師的地位和待遇，可實際落實還是遠遠不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對體育藝術教師的偏見依然存在，多數學校在評先評職時不能夠考慮體、音、美學科的特殊性和艱苦性，晉級評優存在偏重文化課教師的現象，體育藝術學科教師評高級職稱更是可望而不可及，部分體育藝術教師被迫轉崗或下海，造成體育藝術教師隊伍不夠穩定。
2、資金投入不足，場地、設施失修。
義務教育經費雖然逐年有所增加，但由于經濟比較落后，財政困難，尤其義務教育學校，體育藝術經費嚴重短缺，致使學校體育藝術不能很好開展。調研發現，許多學校體育藝術經費所占比例不到學校教育經遇的1%。有的學校每年甚至零投入。部分學校領導對體育藝術工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒有積極主動地想辦法給予解決。
部分學校體育藝術場地設施建設不夠科學，部分設施被占用，體育藝術設施存在著極大的浪費現象。由于養護不善，大大降低了器材設施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經濟損失。在春、秋、冬多風季節，各校體育場地揚塵現象嚴重，很大程度影響了學校體育活動的順利開展，同時也給學生們的身體健康帶來了隱患。
（三）促進體育藝術教育持續、均衡發展的策略與措施建議。
1、加強體育藝術教師隊伍建設，狠抓師資培訓。
建設一支高質量、高素質的教師隊伍是實施體育藝術教育，推進素質教育的關鍵。新時期學校體育藝術的開展給體育藝術教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學技巧和藝術，更要有突出的學識和引人注目的人格風范，還要充分認識學校體育藝術的地位和作用，樹立新的教學理念，探索新的教學法方法。這就要求教師具有求知精神和學習能力、創新能力、理論聯系實際的能力以及科學研究能力。因此必須加快師資隊伍建設的步伐，加大體育藝術教師培訓的力度，教育部門應把體育藝術教師教育作為一項重要工程來抓。一方面要抓住“省農村教師素質提高工程”的培訓工作，制定政策吸引優秀的大學生充實到我鎮中小學教師隊伍中來，另一方面要采用多種形式，對現有在職教師進行培訓。通過開展本校教學改革試驗、校際相互觀察、交流等活動發揮骨干教師的帶動和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專業院校進行培訓和函授狀大隊伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識，增進專業教學能力。認真貫徹落實“教師法”，使體育藝術教師享受與其他教師相同的待遇，改善工作、生活條件，調動積極性，穩定體育教師隊伍。
2、不斷加大投入，逐步改善辦學條件。
嚴格落實《學校體育工作條件》中規定的體育經費，努力達到全國平均，在經費的使用上，每年應有大致的固定比例，切實解決有些領導“巧婦難為無米之炊”有計劃但難以落實的問題。
在教育經遇大幅度增加的同時，也為學校體育藝術經費增加創造了條件。教育行政部門和學校應不斷加大對學校體育藝術經費的投入，做到專款專用，同時也要廣開財源、多渠道、多途徑籌集經費，迅速改變學校體育藝術遭遇嚴重短缺的局面。認真貫徹相關法律法規，保護學校體育藝術場館設施不被侵占，不斷完善學校體育藝術活動場地和器材設施的配置，從制度上保證學校體育藝術工作的正常運行，創造一個衛生、安全、整潔、舒適的現代化的育人環境，使學生在翠綠的草坪、湛藍的天空、清新的空氣、優美的運動場景中，去奔跑、去跳躍、充滿生機和活力地成長發展。
3、重視群體教育，促進良好的校園體育藝術文化氛圍形成。
實現學校體育藝術教育的目標和任務不僅重視體育藝術課程教學而且還應重視群體活動和興趣小組的訓練等群體教育，堅持每年舉辦兩次田徑運動會制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術匯演活動。因此學校應有計劃有組織地開展內容豐富形式多校的群體活動。建立青少年業余體育藝術俱樂部，組織多種運動項目的課外訓練運動競賽，并以“體育與藝術”“積極生活”為主題，有計劃的開展體育藝術節等活動。建立群體教育的評估標準，把體育藝術群體活動作為對學校考核的主要內容之一。要從提高學生的體育藝術認知水平、體育藝術素質、體育藝術能力和意識著眼，構建學校體育藝術教育的新體系。將體育藝術教育的實施貫穿于學校教育的全過程，形成課內、課外、顯性課程和隱性課程有機結合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術部門、學校領導、教師、學生多邊互動的方式，形成良好的校園體育藝術文化氛圍。
第9篇：體育俱樂部工作計劃范文
【關鍵詞】農村學校 陽光體育
一、陽光體育運動的基本戰略舉措。
開展陽光體育運動是增強青少年體質的戰略舉措，是全面實施《學生體質健康標準》的重要途徑，是全面推進素質教育進程的重要組成部分。大力開展陽光體育運動也是學生進行體育訓練，增加學生體質健康不可或缺的組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。但由于種種原因，一些地方尤其是農村學校的體育與健康課程卻得不到重視，甚至被其它課程擠占，大課間活動往往也流于形式。怎樣才能更好的在農村學校開展陽光體育運動呢？筆者在農村從事體育教學多年，對于如何開展學生陽光體育運動有些許做法。
一、開展陽光體育運動要健全組織，方案科學。
開展陽光體育運動，要進一步提高對體育的認識。現實當中，部分農村學校的陽光體育運動之所以開展不夠活躍，或者停滯不開展主要與主管領導的思想觀念落后分不開。作為體育教師，要積極與領導溝通，制定操作性強科學性強的陽光體育運動實施方案和切實可行的工作計劃，力爭得到領導的支持。學校還要成立活動領導小組、檢查小組，這些組織建設是開展好陽光體育運動的重要保障措施。
二、開展陽光體育運動要善于發現，以點帶面。
開展陽光體育運動，要與體育課教學相結合。堅持依法治教，規范辦學行為，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。深化教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動。體育教師要有一雙善于發現的眼睛。不論在體育課上，還是在平時的大課間活動中，教師都要時刻關注著有體育才分的學生。一旦發現，教師就應該密切注意，不定時觀察該生的表現。等時機成熟，做其思想工作，使之參加運動訓練。需要說明的是有的學生雖然有體育特長，但因各種原因不愿參加體育特長訓練，這就需要我們協調好師生之間的關系，原則上一切為學生的終身發展著想。決不能參加了學校的訓練，而把文化學習丟掉。這些學生在體育方面各有所長，我們可以根據他們的特長項目成立興趣小組，利用大課間開展特長項目訓練活動，發揮以點帶面的正面效應，努力構建陽光體育運動的氛圍。
三、開展陽光體育運動要內容豐富，鼓勵創新。
開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。配合體育課教學，保證學生平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間。將學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度。認真組織實施“全國中小學生課外文體活動工程”，大力推行大課間體育活動形式，積極創建中小學快樂體育園地，加強學生體育社團和體育俱樂部建設。通過廣泛開展學生體育集體項目的競賽、主題鮮明的冬季象征性長跑、具有地方特點和民族特色的學生體育活動等，不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容。
四、開展陽光體育運動要就地取材，開發資源。
開展陽光體育運動，要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。以喚起全社會對學生體質健康的廣泛關注，吸引家庭和社會力量共同支持陽光體育運動的開展。
廣大農村學校普遍存在體育經費困難，體育場地、器材較簡陋和缺少現象。體育教師要和學生一起親自動手，依據本校特點 ，自制一些適合本校學生大課間使用的器材。如：一根鐵棍，兩袋子沙可以制成簡單杠鈴；一根布帶，一個破輪胎可以訓練學生后蹬跑；一根竹竿，頂頭拴一個破球就可以訓練學生的跳高等。場地受限，我們可利用學校周圍的地理條件，發揮農村自然資源的優勢，如：讓學生沿著村前的斜坡跑 ，讓學生到村后的沙灘上踢足球等 。作為體育老師，我們還可以把有限的器材進行組合使用。這樣更能激起學生的鍛煉興趣。如我們可以把排球和體操棒組合使用。讓學生兩人各執棒的兩端，棒的中間夾住排球奔跑，注意途中不能掉球。當然，依據實際情況，可以用棒夾兩個球，還可以夾三個球等。 這樣不斷增加運動的難度，同時也不斷增加了運動的更多樂趣。相應的更培養了學生之間的合作意識。
五、開展陽光體育運動要科學指導，身心并重。
作為農村的體育教師很多身處偏遠地區，不能及時了解，掌握一些先進的運動理論和方法，造成學校體育運動發展的水平受到限制。所以體育教師要不斷加強自己的學習，提高自己的理論水平和研究能力。用理論指導運動。另外要給學生展示才能與實現自我價值的機會，提高學生對陽光體育鍛煉的興趣，促使有發展潛力的學生愿意展示。體育教師還要經常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，并做好激勵機制等工作。體育教師及時對取得良好的成績和表現出優良作風的隊員進行表揚和獎勵，使他們感到自己參加體育運動的價值。切實體會到有付出就有收獲。在平時體育課中多讓有運動才分的學生做示范，激起示范學生的自豪感，榮譽感。得到一種精神上的滿足，使他們在體育運動中的干勁更足。體育運動不僅有身體的壓力，也有心理的壓力。作為體育教師，我們不但要教給學生運動方法，提高他們的運動水平，還要經常找他們談心，交流情感，了解他們的內心世界，對他（她）們學習、生活多方面關心、照顧，使師生關系變得融洽。 要致力營造輕松的民主氛圍，給他們充分的自，培養他們的責任意識、 自律意識、團隊意識。教師要加強對青少年心理健康方面知識的學習、研究，時刻掌握學生心理動態，隨時充當心理醫生的角色，做好問題學生的心理疏導工作，把問題解決在萌芽狀態。
隨著學校陽光體育運動的逐步深入 ，大課間活動的縱深發展。學生體育運動被提到了重要位置。體育老師要以此為契機。把學生課下玩耍和學校開展的陽光體育運動結合起來。開展呼啦圈、踢毽子、跳繩、拔河等娛樂性強的傳統體育項目。使大課間活動既有競技性，也有娛樂性。相輔相成，相得益彰 。
總之，在農村開展陽光體育運動過程中的一點粗淺的做法，很不成熟。要搞好農村學校的陽光體育運動工作還需我們不斷地探索。相信我們的陽光體育運動會開展的越來越陽光。
