人才培養(yǎng)方案匯報(bào)精選(九篇)
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第1篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
關(guān)鍵詞：管理；信息系統(tǒng)；項(xiàng)目式教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。
針對管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的應(yīng)用能力要求，采用項(xiàng)目式教學(xué)將有助于學(xué)生的能力提高。本文以圖書館管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)為例。
一、實(shí)訓(xùn)背景材料
本校圖書館系統(tǒng)的主要現(xiàn)實(shí)是解決圖書館館存圖書量大，查詢起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且專業(yè)圖書所占的比重小，管理方法簡單圖書的利用率低，安全性偏低等問題，在了解圖書管理的以上問題的基礎(chǔ)上，我們充分應(yīng)用起自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，研發(fā)出一個(gè)新的系統(tǒng)來能夠科學(xué)合理的管理圖書，達(dá)到既省時(shí)又省力的狀態(tài)，有效的提高圖書的利用率。
二、實(shí)訓(xùn)目的及任務(wù)
（1）掌握項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)法在具體實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用方法。（2）掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的各階段任務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)和運(yùn)行評(píng)價(jià)。（3）能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)如Visual FoxPro 結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
（一）項(xiàng)目組的產(chǎn)生。（1）由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組；性格不同的盡可能分到一個(gè)組。一個(gè)教學(xué)班一般32人，因此我們決定分成4個(gè)項(xiàng)目組。（2）讓每個(gè)項(xiàng)目組民主產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
（二）實(shí)驗(yàn)方案的確定。（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員集體討論，分析實(shí)驗(yàn)要求，初步確定實(shí)驗(yàn)整體方案。（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人整理大家意見，制訂出整體實(shí)驗(yàn)方案。（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畫出實(shí)驗(yàn)ERP圖，并向大家詳細(xì)說明，大家要認(rèn)真討論。（4）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和ERP圖，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師同意后可以開始實(shí)施。
（三）實(shí)訓(xùn)任務(wù)分工（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目組成員講清實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)思想。（2）所在組人員對實(shí)訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。
四、項(xiàng)目實(shí)施步驟
（1）討論根據(jù)項(xiàng)目要求。（2）制訂實(shí)訓(xùn)方法。（3）進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)流程，組織結(jié)構(gòu)調(diào)研。（4）了解系統(tǒng)用戶請求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。（5）圖書館管理信息系統(tǒng)分析。（6）圖書館管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（7）系統(tǒng)實(shí)施運(yùn)行。（8）用戶進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。（9）項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)。（10）寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并把實(shí)訓(xùn)報(bào)告作成幻燈片。（11）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)。（12）各項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
五、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)的問題及解決辦法
要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。
六、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)有哪些收獲，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阏莆樟四男┲R(shí)和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。
七、根據(jù)以上情況寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告
實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個(gè)比較完善的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
八、各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)
把以上內(nèi)容做成PPT匯報(bào)片，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)邊聽可以邊提問題，各組學(xué)生給打一個(gè)分，教師給打一個(gè)分。評(píng)選出優(yōu)秀的項(xiàng)目組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
九、教師總結(jié)
根據(jù)各項(xiàng)目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)還要指出問題所在，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評(píng)包括：匯報(bào)片制作，語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。
十、實(shí)訓(xùn)作業(yè)
反復(fù)看本組實(shí)訓(xùn)報(bào)告和匯報(bào)片，深刻體會(huì)每一步驟，寫出實(shí)訓(xùn)日記。
這種教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開發(fā)能力。為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造有利條件。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育，實(shí)踐教學(xué)，個(gè)性指導(dǎo)，能力培養(yǎng)”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
多層次的實(shí)踐教學(xué)，滿足人才培養(yǎng)需求。在本課程的實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域與運(yùn)作中，我們更新理念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，創(chuàng)新模式。建立從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向虛擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)、真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)三級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。努力實(shí)現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)做到無縫接軌。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
[關(guān)鍵詞] 學(xué)生輔導(dǎo)員 學(xué)生社團(tuán) 人才培養(yǎng)
目前,用工單位對畢業(yè)生的考察內(nèi)容已經(jīng)從專業(yè)課成績、英語能力、計(jì)算機(jī)水平等常規(guī)指標(biāo)向多方位、多層面發(fā)展。目前的高校人才培養(yǎng)往往局限在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域拓展或科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種定性的培養(yǎng)方案不僅無法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且會(huì)埋沒一些學(xué)生的才能和潛能。可通過建立一個(gè)以學(xué)生輔導(dǎo)員為核心的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案彌補(bǔ)現(xiàn)存培養(yǎng)方案的缺陷。該培養(yǎng)方案與以往方案不同,更加貼近學(xué)生。以輔導(dǎo)員和學(xué)生社團(tuán)相配合,通過個(gè)性化檔案建設(shè)和針對性培養(yǎng)計(jì)劃,達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果。
一、輔導(dǎo)員在培養(yǎng)方案中的作用
隨著大學(xué)體制改革的逐步完善和深化,學(xué)生輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)上升到一個(gè)新的高度。目前,高校輔導(dǎo)員的主要工作是對學(xué)生進(jìn)行思想道德輔導(dǎo)和高校學(xué)生活動(dòng)的制定與督促。因此,與授課老師相比,輔導(dǎo)員更加貼近學(xué)生群體并在學(xué)生中具有一定威信。基于以上原因,將學(xué)生輔導(dǎo)員引入培養(yǎng)方案能提高方案的適用性和普及性。培養(yǎng)方案的實(shí)施中,輔導(dǎo)員須在綜合測評(píng)組織的幫助下進(jìn)行以下工作。
1.信息采集和資料庫建立
本培養(yǎng)方案是基于建立一個(gè)完善的學(xué)生信息庫作為個(gè)性化培養(yǎng)趨向的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員作為該信息庫的維護(hù)者,需要不斷更新學(xué)生的資料。這些資料包括學(xué)生的自然信息和參加各種類型比賽的獲獎(jiǎng)情況等,并對學(xué)生進(jìn)行交叉分類。輔導(dǎo)員可以通過信息庫的檢索功能方便的整理出具有某一方面特長的學(xué)生。
2.人才推薦和人才培養(yǎng)
培養(yǎng)方案中,學(xué)生輔導(dǎo)員的主要工作是因材施教將具有特長和愛好的同學(xué)推薦到適合的組織進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí),學(xué)生工作輔導(dǎo)員還需配合相應(yīng)組織對學(xué)生進(jìn)行階段性的考核,以實(shí)質(zhì)性的提升學(xué)生技能。對于多次嘗試同一領(lǐng)域技能卻無顯著提升的同學(xué),在征求本人意見后推薦其加入其他組織。另外、輔導(dǎo)員需在個(gè)性化培養(yǎng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,對素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)致成績下降的學(xué)生進(jìn)行督促與預(yù)警。
3.提升必備素質(zhì)
隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等“軟實(shí)力”在日常工作中的地位得到進(jìn)一步的提升。這也使得輔導(dǎo)員的工作向更加深入、更加重要的方面發(fā)展。所以,培養(yǎng)方案將這些能力的提升作為必選內(nèi)容,由學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)和輔導(dǎo)。
心理素質(zhì)的提升包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神培養(yǎng)、受挫耐壓能力的鍛煉、心理調(diào)節(jié)能力的提升等。應(yīng)變能力等職業(yè)素質(zhì)的提升主要是配合職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生社團(tuán)的職能
1.學(xué)生社團(tuán)定位
目前,高校學(xué)生社團(tuán)的功能主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、豐富學(xué)生的課余文化生活,并且普遍存在監(jiān)管松散、活動(dòng)模式化等缺點(diǎn)。因此,目前的學(xué)生社團(tuán)并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用、產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。本培養(yǎng)方案將學(xué)生社團(tuán)從普通的學(xué)生組織上升成為輔助學(xué)生輔導(dǎo)員提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)性化人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)。使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中最大限度地利用學(xué)校資源提升素質(zhì)。
2.學(xué)生社團(tuán)工作方式
為確保學(xué)生社團(tuán)最大限度的發(fā)揮作用,需進(jìn)行下列工作:
首先,應(yīng)完善學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置,建立一個(gè)社團(tuán)監(jiān)管部門。通過該部門進(jìn)行社團(tuán)資料采集、社團(tuán)培養(yǎng)方向確定、社團(tuán)活動(dòng)審批、社團(tuán)活動(dòng)完成度測評(píng)、社團(tuán)會(huì)員技能提升情況考察等。通過進(jìn)行上述工作,對培養(yǎng)方向相近的社團(tuán)進(jìn)行整合。同時(shí),通過技能考察結(jié)果進(jìn)行社團(tuán)等級(jí)評(píng)定,進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔以保持社團(tuán)在良性競爭下逐步進(jìn)步趨于完善。
其次,定期組織個(gè)性化技能培訓(xùn)或興趣提升。根據(jù)類型不同開展相應(yīng)的培訓(xùn)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí),記錄學(xué)生參與情況和能力提升情況。最后,定期向?qū)W生輔導(dǎo)員進(jìn)行人才跟蹤匯報(bào);對信息庫中學(xué)生參與活動(dòng)及活動(dòng)中的提升情況進(jìn)行匯報(bào),并通過信息庫對比功能對未獲得提升或進(jìn)步不大的學(xué)生進(jìn)行篩選。根據(jù)個(gè)體情況,對其進(jìn)行動(dòng)員或建議其更改素質(zhì)培養(yǎng)趨向。
3.學(xué)生社團(tuán)職能示意圖
三、培養(yǎng)方案實(shí)施方法
1.培養(yǎng)方案實(shí)施條件
為使本培養(yǎng)方案順利實(shí)施,學(xué)校可根據(jù)需要在管理制度做出相應(yīng)調(diào)整:
首先,高等院校體制改革雖然在一定程度上提升了學(xué)生輔導(dǎo)員的地位,但其在高校中仍屬于不被重視的群體之一。故其在對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作中的作用受到較大限制。所以實(shí)施院校應(yīng)通過相應(yīng)規(guī)章制度提升學(xué)生輔導(dǎo)員的職能和工作權(quán)限,以保證輔導(dǎo)員的工作有章可依、有法可執(zhí)。
其次,高校須將信息庫的建設(shè)作為辦公自動(dòng)化的重要組成部分,信息庫中應(yīng)詳盡包括學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、所在院系、學(xué)習(xí)情況、參賽獲獎(jiǎng)情況、興趣愛好、參加個(gè)性化培養(yǎng)的提升情況等。同時(shí),授權(quán)輔導(dǎo)員對其進(jìn)行維護(hù)和更新。并定期檢查輔導(dǎo)員的完成情況和完成效果,作為輔導(dǎo)員工作能力的測評(píng)方式之一。
最后,實(shí)施院校需定期舉辦或承辦各種方面領(lǐng)域的比賽。通過這種方式,檢測與鼓勵(lì)學(xué)生投入到個(gè)性化培養(yǎng)方案中,使其在比賽中獲得提升得到鍛煉。同時(shí),實(shí)施院校可創(chuàng)辦個(gè)性化獎(jiǎng)學(xué)金以獎(jiǎng)勵(lì)在培養(yǎng)方案中獲得較大提升的學(xué)生。
2.培養(yǎng)方案整體示意圖
四、結(jié)束語
本文闡述了以學(xué)生輔導(dǎo)員為核心的高校個(gè)性化培養(yǎng)方案的原理、功能以及使用說明,總地來說,此培養(yǎng)方案有以下幾方面優(yōu)點(diǎn):(1)方案針對性強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)可度高;(2)個(gè)性化培養(yǎng)可提升學(xué)生的職場競爭力;(3)培養(yǎng)方案工作原理簡單、信息庫軟件實(shí)用性強(qiáng),便于高校推廣;(4)資料庫亦可作為輔導(dǎo)員舉辦及參與活動(dòng)的人才備選庫。
參考文獻(xiàn):
[1]邢博聞.基于講座類學(xué)生社團(tuán)的高校輔修系統(tǒng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(2).
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[3]王章豹.高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2009.8.
第3篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
信息化時(shí)代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會(huì)需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究探索。
【關(guān)鍵詞】
通信工程；應(yīng)用型；研究
依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：
1研究的主要內(nèi)容
1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進(jìn)行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會(huì)需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進(jìn)行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個(gè)行業(yè)類別出發(fā)，進(jìn)行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2結(jié)合實(shí)際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畔⒎治觥⑻幚砟芰ΓR(shí)遷移能力，工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其中基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實(shí)踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計(jì)開發(fā)能力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)，第一方面扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)、包括數(shù)學(xué)知識(shí)，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識(shí)；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識(shí)，信號(hào)與信息處理，通信基礎(chǔ)知識(shí)；第三方面是專業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)，有線通信，嵌入式等知識(shí)；最后一個(gè)方面是綜合素質(zhì)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)，外語，團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識(shí)。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動(dòng)。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進(jìn)行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進(jìn)行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)對管理素質(zhì)方面進(jìn)行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)、能力和素質(zhì)。
1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表，理論課程匯總表和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點(diǎn)建立了專業(yè)核心課程，如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科人才。同時(shí)我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個(gè)專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計(jì)算機(jī)通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動(dòng)通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計(jì)算機(jī)通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)1)前三年的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺(tái)；與企業(yè)加強(qiáng)合作；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)原則；課程設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實(shí)踐組織方案，第七學(xué)期為集中實(shí)踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，共12周，計(jì)12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報(bào)告提交時(shí)，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報(bào)告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報(bào)階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報(bào)當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。
3結(jié)束語
第4篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
論文摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色。在此過程中，激勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺(tái)、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色
(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開發(fā)，在保證考證通過率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。
(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。
重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識(shí)與行業(yè)活動(dòng)能力。
(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式
徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進(jìn)來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
一年級(jí)貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級(jí)走進(jìn)市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級(jí)融入市場，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過稃的始終。
(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍
邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色
第5篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）第六章職業(yè)教育第十四，十五條提到：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。建立高效的高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送滿意的人才。
一、概念界定
（一）教學(xué)。教是知識(shí)的傳授過程，讓不懂知識(shí)的人變成知識(shí)的擁有者，并不斷的吸收新知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)由教師和學(xué)生兩個(gè)主體構(gòu)成。教師按照人才培養(yǎng)方案，有組織，有目的開展教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生不僅僅要掌握理論知識(shí)，還需要掌握技能，提高自身素質(zhì)，符合崗位發(fā)展需求。
（二）質(zhì)量。美國著名的質(zhì)量管理專家J.M.Juran博士提出了產(chǎn)品質(zhì)量就是產(chǎn)品的適用性，即產(chǎn)品能成功地滿足用戶需要的程度。美國質(zhì)量管理專家克勞斯比曾把質(zhì)量概括為“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”；美國質(zhì)量管理大師德魯克認(rèn)為“質(zhì)量就是滿足需要”。
結(jié)合上述觀點(diǎn)，從教育方面來說，質(zhì)量好壞是指培養(yǎng)的學(xué)生掌握知識(shí)技能的高低，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣，是否滿足社會(huì)的需求。
（三）質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)控是指監(jiān)督，調(diào)控。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控就是通過組織機(jī)構(gòu)，按照程序，對影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素和環(huán)節(jié)，進(jìn)行規(guī)劃、檢查、反饋和調(diào)控，確保教學(xué)工作按計(jì)劃進(jìn)行，并達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。
二、高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀
（一）監(jiān)控定位不明確。不重視客觀條件，發(fā)展目標(biāo)過高，對學(xué)生要求過高。以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生屬于四批二的層次，英語水平，綜合能力都一般。應(yīng)該根據(jù)本系商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)情，制定合理人才培養(yǎng)方案。
（二）資金短缺，辦學(xué)條件緊張。以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件為例，目前商務(wù)語音室有兩個(gè)，但是設(shè)備陳舊，僅能播放聽力，不能播放商務(wù)英語視頻。商務(wù)情景模擬室一個(gè)，但是設(shè)備簡單，很難滿足商務(wù)場景模擬需求。
（三）師資缺乏。外語系絕大部分老師都是英語教育專業(yè)畢業(yè)，少有老師有在外貿(mào)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)跟新不快，實(shí)踐能力不強(qiáng)，師資水平有待提高。教師很少有機(jī)會(huì)參加省培，國培之類的培訓(xùn)項(xiàng)目，外出學(xué)習(xí)，交流機(jī)會(huì)少之又少。
（四）監(jiān)控生源質(zhì)量下降。大學(xué)擴(kuò)招必然使錄取分?jǐn)?shù)線下降，高職學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對教學(xué)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高帶來了難度。
（五）監(jiān)控技術(shù)落后。采用傳統(tǒng)監(jiān)控方式，不能滿足當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)要求。可以考慮從企業(yè)引進(jìn)質(zhì)量管理體系，全面質(zhì)量管理，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理等，結(jié)合實(shí)際情況，切勿死搬硬套。
（六）監(jiān)控對象受限。監(jiān)控對象主要是教師上課情況，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段監(jiān)控較少，校外監(jiān)控較少。
（七）缺乏高職特色。拘泥于理論教學(xué)，期末考試監(jiān)控，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)監(jiān)控缺乏。
三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系探索
高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，以崗位需求作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范各種教學(xué)過程、完善教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。
商務(wù)英語學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，應(yīng)用英語教研室專業(yè)教師對學(xué)生聽，說，讀，寫，譯的五項(xiàng)基本能力進(jìn)行摸查工作，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，崗位需求，制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系是質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)。分別有：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，商務(wù)英語校內(nèi)，校外實(shí)訓(xùn)條件，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等。
四、建立高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)遵循的原則
（一）全面原則。質(zhì)量監(jiān)控包括監(jiān)控部門的確定，教學(xué)信息的收集與分析，監(jiān)控內(nèi)容的設(shè)計(jì)。相關(guān)的所有部門，所有人員都要參與，注重全面和重點(diǎn)監(jiān)控。
（二）動(dòng)態(tài)原則。社會(huì)對商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不是一成不變的，根據(jù)就業(yè)市場，崗位需求的變化，人才培養(yǎng)模式也要發(fā)生相應(yīng)改變。商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系也要隨著高職教育的變化而發(fā)生相應(yīng)變化，滿足用人單位對人才的要求。
（三）可操作性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要組織機(jī)構(gòu)清晰，職責(zé)分明，具體到各科室，各人，操作性，延續(xù)性強(qiáng)。
（四）開放性原則。商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系不能閉門造車，要收集企業(yè)，行業(yè)，社會(huì)的相關(guān)信息，要社會(huì)，企業(yè)，行業(yè)更多的相關(guān)者加入到監(jiān)控主體中。
五、構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系
根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。合理確定實(shí)踐教學(xué)比重，學(xué)期初制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)輸出，寫出實(shí)訓(xùn)分析報(bào)告。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體。鼓勵(lì)學(xué)生參加POCIB全國貿(mào)易從業(yè)能力大賽，鼓勵(lì)學(xué)生考取外貿(mào)跟單員，外貿(mào)單證員，秘書證，翻譯證等相關(guān)職業(yè)資格證書，提升學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)的高低最終要得到家長評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)，用人單位評(píng)價(jià)。我們要重視校內(nèi)評(píng)價(jià)，但是第三方評(píng)價(jià)更是人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的重點(diǎn)。
（一）建立五級(jí)監(jiān)控體系。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控組織由分管教學(xué)副院長，教務(wù)處，系部分管教學(xué)副主任，教研室主任，輔導(dǎo)員構(gòu)成五級(jí)監(jiān)控。強(qiáng)化教師和領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化管理人員的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，提高教職工質(zhì)量覺悟，提高質(zhì)量管理水平。
分管教學(xué)副院長按照職業(yè)院校發(fā)展的目標(biāo)，把握職業(yè)教育教學(xué)改革的整體方向，指揮整體人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作，使人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系能高效運(yùn)作。把培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能人才作為學(xué)校工作重點(diǎn)。
教務(wù)處向分管教學(xué)副院長匯報(bào)，教務(wù)處直接管理各教學(xué)系部。教務(wù)處成立質(zhì)量監(jiān)控小組，不定期檢查各教學(xué)系部教師上課情況，學(xué)生座談情況，并匯集，分析，反饋質(zhì)量監(jiān)控信息。
應(yīng)用英語教研室是商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心單位，應(yīng)用英語教研室主任及本教研室老師要了解自己在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位，充分發(fā)揮自己作用，參與人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃等的制定工作。組織，監(jiān)督，檢查教學(xué)活動(dòng)正常開展，收集，匯總教學(xué)反饋信息。
輔導(dǎo)員收集學(xué)生學(xué)習(xí)方面和生活方面相關(guān)信息，及時(shí)跟上級(jí)組織匯報(bào)，反饋。
（二）建立檢查制度。以教務(wù)處為龍頭，對應(yīng)用英語教研室展開，檢查每個(gè)學(xué)期采取不定期抽查形式，檢查內(nèi)容包括：教室，實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教師上課資料（教案，工作手冊，學(xué)生點(diǎn)名冊），學(xué)生作業(yè)，期末試卷，質(zhì)量分析表。
（三）建立聽課制度。教學(xué)副院長，教務(wù)處，用人單位，行業(yè)專家每個(gè)學(xué)期開展聽課，評(píng)課活動(dòng)，了解教師教，學(xué)生學(xué)的具體情況。與學(xué)生，教師進(jìn)行座談，監(jiān)督教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的秩序和質(zhì)量。收集，反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息。
（四）建立教學(xué)人員考核機(jī)制。每個(gè)學(xué)年學(xué)期初，商務(wù)英語教研室老師與系部簽訂目標(biāo)責(zé)任考核。每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，按照目標(biāo)責(zé)任考核要求，對教師進(jìn)行考核，存入教師個(gè)人檔案。
（五）建立教學(xué)激勵(lì)制度。每個(gè)學(xué)年，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)最高的教師，為本教研室優(yōu)秀教師，系部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師參加省賽，國賽獲獎(jiǎng)，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，系部分別對教師，學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）建立校外專家監(jiān)控。結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，行業(yè)，企業(yè)專家監(jiān)控應(yīng)用英語教研室的主要教學(xué)文件，分別有：人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程計(jì)劃等。
（七）建立學(xué)生監(jiān)控。商務(wù)英語專業(yè)建立QQ群，公共微信號(hào)，公共郵箱，吸引更多學(xué)生參與質(zhì)量監(jiān)控，討論的主要內(nèi)容即專業(yè)課教師上課情況，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)情況，校外頂崗階段的建議等等，學(xué)生可以在上面各抒己見。并推選出兩名學(xué)生代表，定期向商務(wù)英語教研室主任反饋學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控信息。
（八）建立理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。選取符合學(xué)生學(xué)情的高職商務(wù)英語教材，按照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控教師教學(xué)過程，制定合理的理論考核模式，積極鼓勵(lì)專業(yè)課教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制作國家資源共享課程。
（九）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我們要突出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，體現(xiàn)高職教育特色。監(jiān)控主體一定要納入行業(yè)專家，監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)訓(xùn)輸出，教師實(shí)訓(xùn)分析報(bào)告。
（十）建立信息反饋監(jiān)控。由外語系副教授組成的團(tuán)體通過教學(xué)檢查反饋，輔導(dǎo)員反饋，學(xué)生反饋，用人單位反饋，家長反饋，社會(huì)反饋等收集來的質(zhì)量反饋信息，通過制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對獲得的信息進(jìn)行加工，針對性地反饋，促進(jìn)決策層對影響教學(xué)質(zhì)量的問題制定決策，相關(guān)部門落實(shí)和執(zhí)行改進(jìn)措施。改進(jìn)后的信息通過文件，報(bào)告，必要時(shí)開反饋會(huì)議，反饋到質(zhì)量督導(dǎo)部門，督導(dǎo)部門進(jìn)行再檢查、再評(píng)價(jià)和再反饋。
第6篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
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第7篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估 評(píng)建檔案建設(shè)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Vocational Colleges Build Archives and Assessment Inquiry
――Take Guangdong Polytechnic Institute as an example
SHEN Shuhua[1][2]， XIE Weicong[1][2]
（[1] Guangdong Radio & TV University， Guangzhou， Guangdong 510091；
[2] Guangdong Polytechnic Institute， Guangzhou， Guangdong 510091）
Abstract Evaluation and construction files assessment and construction of higher vocational colleges are an important part of the work， but also make an important basis for assessing expert evaluation and judgment of personnel training in higher vocational colleges. In the assessment process of building construction file， the file must be clear evaluation and construction of meaning construction， correctly grasp the principles of evaluation and construction materials accumulated files， range collected carefully follow the requirements and specifications archives building standards， scientific， standardized file for evaluation and construction materials validation， Filing， organize， archive， in order to make a real assessment of the evidence has played a positive effect， play a catalytic role in the management of school norms.
Key words higher vocational college； talents training job evaluation； build archives and assessment
教育部對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的總方針是“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”， ①根據(jù)評(píng)估的“二十字”方針，不難發(fā)現(xiàn)：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估不僅是上級(jí)教育主管部門對學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的一種外在干預(yù)行為，更是學(xué)校自我質(zhì)量保障的自覺行動(dòng)。因此，學(xué)校自評(píng)自建工作勢必成為迎評(píng)促建過程中不可或缺的組成部分。在評(píng)建過程中，學(xué)校自覺對照評(píng)估文件相關(guān)要求，結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹評(píng)估方針，加大投入、加快改革、規(guī)范管理。其中，學(xué)校的檔案建設(shè)是規(guī)范管理的重要環(huán)節(jié)，也是反映學(xué)校管理和內(nèi)涵建設(shè)狀態(tài)的重要依據(jù)。因此，學(xué)校要以評(píng)估為契機(jī)，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校檔案室、各職能部門、各教學(xué)機(jī)構(gòu)的檔案建設(shè)，使之制度化、規(guī)范化、常規(guī)化。
1 高職評(píng)建檔案建設(shè)的重要意義
1.1 評(píng)建檔案是學(xué)校接受評(píng)估的重要依據(jù)
廣東省教育廳高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組進(jìn)校現(xiàn)場重點(diǎn)考察，一般歷時(shí)三天，考察方式包括：聽取匯報(bào)、查閱資料、深度訪談、專業(yè)剖析、座談會(huì)等。以筆者所在學(xué)校為例，專家組進(jìn)校期間，在聽取學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)會(huì)之后，他們首先會(huì)帶著問題或奇異點(diǎn)有針對性地查閱學(xué)校提供的評(píng)建檔案材料或索要原始資料。從某種意義上講，高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估離不開評(píng)建檔案的支撐，在一定程度上有賴于學(xué)校評(píng)建檔案建設(shè)水平，學(xué)校評(píng)建檔案的作用在人才培養(yǎng)工作評(píng)估中得以彰顯，往往將直接影響到評(píng)估的結(jié)果。從評(píng)建檔案本身來看，它原樣地保留著形成者當(dāng)時(shí)的親筆手稿、領(lǐng)導(dǎo)簽署、機(jī)關(guān)和個(gè)人的印章、照片、錄像或原聲錄音，是形成者的原稿、原作、原貌，是知識(shí)和信息儲(chǔ)存的一種形式，同時(shí)也是學(xué)校自我認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)提高、自我發(fā)展和查考與處理問題的依據(jù)。所以說，評(píng)建檔案信息是高職院校接受評(píng)估考察的有力憑證，也是評(píng)估主體實(shí)施評(píng)估的重要依據(jù)。根據(jù)評(píng)建工作要求，學(xué)校主要依據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系涉及到的7個(gè)評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素，分層次、有條理得構(gòu)建評(píng)建檔案。確保專家組能夠快速、方便地獲取相關(guān)資料，為學(xué)校通過評(píng)估發(fā)揮一定作用。
1.2 評(píng)建檔案精煉地反映學(xué)校的整體面貌
高職院校評(píng)建檔案是從數(shù)量巨大的檔案中抽取出來、或經(jīng)梳理提煉的材料，這些材料基于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系的要求，既全面又精煉地反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)和效果。評(píng)建檔案不僅在學(xué)校接受評(píng)估時(shí)發(fā)揮重要作用，而且可以延伸到更廣的范圍內(nèi)使用，只要在一定時(shí)期內(nèi)涉及學(xué)校整體面貌展現(xiàn)的活動(dòng)，都可以以此為藍(lán)本，進(jìn)行適當(dāng)加工，加以利用。
1.3 評(píng)建檔案為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
無論是迎評(píng)檔案還是評(píng)估過程檔案，都涵蓋了許多學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如在校生數(shù)量、就業(yè)率、實(shí)訓(xùn)課開出率、生師比、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)研究情況、教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的比例等。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)與成效，是學(xué)校深化教學(xué)改革的參考資料和重要依據(jù)。
2 高職評(píng)建檔案材料的積累原則
2.1 時(shí)效性
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，主要考察學(xué)校近三年的發(fā)展?fàn)顩r。由此，學(xué)校評(píng)建檔案主要涵蓋學(xué)校近三年發(fā)展過程中自然形成的，能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的相關(guān)材料，這就體現(xiàn)了它的時(shí)效性原則。
2.2 真實(shí)性
高職評(píng)建檔案客觀地再現(xiàn)了高職院校的發(fā)展歷史，是高職院校發(fā)展的歷史憑證，這是檔案的原生特性，是其它形式不能夠代替的。檔案的憑證作用是檔案的基本屬性。高職評(píng)建檔案是隨著學(xué)校的發(fā)展而產(chǎn)生的，是在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中自然形成的，是學(xué)校發(fā)展的真實(shí)記錄，是高職院校評(píng)估中最直接的資料。高職評(píng)建檔案不僅記錄了學(xué)校歷史活動(dòng)的事實(shí)經(jīng)過，而且記錄了人們在各項(xiàng)活動(dòng)中的思想發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及創(chuàng)造性成果。比如評(píng)估中準(zhǔn)備的課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件、管理規(guī)范等佐證材料中，教學(xué)檔案至關(guān)重要，它所提供的人才培養(yǎng)方案、課標(biāo)、教案、教學(xué)過程記錄等，都是學(xué)校師生員工智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)反映。對許多工作來說，它是一種寶貴的資料，對高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是不可缺少的參考依據(jù)。
2.3 原始性
高職評(píng)建檔案積累的原始性，主要體現(xiàn)在它主要來自檔案材料產(chǎn)生的源頭部門。比如師資隊(duì)伍建設(shè)材料中，教師業(yè)務(wù)檔案就是最原始的佐證材料。教師業(yè)務(wù)檔案是教師個(gè)人親自整理、不斷更新的檔案信息，涵蓋了教師基本信息、學(xué)歷學(xué)位證明、教師資格證明、職業(yè)資格證明、實(shí)踐進(jìn)修情況、教學(xué)科研情況等。
3 高職評(píng)建檔案材料的收集范圍
對照《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，積極做好評(píng)建過程中形成的有價(jià)值的各種門類和載體的文件材料的收集歸檔工作，對高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)系密切。就收集范圍而言，具體應(yīng)包括以下幾大類：
3.1 撰寫性材料
包括省教育廳組織的評(píng)估專家組到校時(shí)的匯報(bào)材料，如學(xué)校自評(píng)情況匯報(bào)和宣傳材料；學(xué)院自評(píng)報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。
3.2 提供性材料
包括專家工作手冊，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表，學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、各年級(jí)人才培養(yǎng)方案匯編、學(xué)校管理制度匯編，在校學(xué)生花名冊、學(xué)校教職工花名冊等。
3.3 支撐性材料
包括所有支撐學(xué)校自評(píng)報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的原始文件材料、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、賬目等。具體評(píng)估指標(biāo)體系所規(guī)定的內(nèi)涵進(jìn)行收集，大體應(yīng)從以下7個(gè)方面來考慮：（1）領(lǐng)導(dǎo)作用：包括學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)與定位、對人才培養(yǎng)重視程度、校園穩(wěn)定四個(gè)方面的佐證材料；（2）師資隊(duì)伍：包括專任教師和兼職教師基本情況相關(guān)的檔案材料；（3）課程建設(shè)：包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、主講教師、教學(xué)資料等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（4）實(shí)踐教學(xué)：包括頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)條件、雙證書獲取等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（5）特色專業(yè)建設(shè)：包括從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色的有關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（6）教學(xué)管理：包括管理規(guī)范、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)內(nèi)容的檔案材料；（7）社會(huì)評(píng)價(jià)：包括體現(xiàn)生源、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等有關(guān)內(nèi)容的檔案材料。
4 高職評(píng)建檔案材料的時(shí)間范圍
高職評(píng)建檔案材料具有一定的時(shí)效性，因此，材料的收集必須符合所要求的時(shí)間段。其中，一般表格為近三學(xué)年度；經(jīng)費(fèi)收入、經(jīng)費(fèi)支出為近三個(gè)自然年度；標(biāo)注累計(jì)的信息為學(xué)校成立以來的所有材料。
5 高職評(píng)建檔案材料的整理規(guī)范
5.1 評(píng)建檔案材料制式要求
（1）各類材料（如管理文件、制度，會(huì)議記錄、紀(jì)要、歷年工作計(jì)劃、總結(jié)、影像、實(shí)物等）有原件的存放原件，沒有原件的存放復(fù)印件，要體現(xiàn)針對性、原始性和真實(shí)性。（2）總結(jié)材料一律用A4紙打印，統(tǒng)計(jì)材料、各類表格統(tǒng)一用Excel格式排版，A4紙打印，個(gè)別較大的表格可用A3紙打印。（3）照片資料裝盒后分類保存，并標(biāo)明內(nèi)容與數(shù)量。（4）實(shí)物材料（如獲獎(jiǎng)作品、科技作品等）須拍制照片，列出清單。（5）各類獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書由各單位統(tǒng)計(jì)后列出清單，并用A4或A3紙復(fù)印。
5.2 評(píng)建材料目錄格式要求
主要包括對各級(jí)目錄的字號(hào)、字體和編號(hào)、頁邊距、行距、排版格式方面的具體要求，同時(shí)材料整理及審核人必須在材料目錄頁簽名。
5.3 評(píng)建文檔材料格式要求
（1）各級(jí)標(biāo)題的字號(hào)、字體和編號(hào)：文檔標(biāo)題：2號(hào)字，宋體加粗；一級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，加粗，編號(hào)為“一、”、“二、”等；二級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，編號(hào)為“（一）”、“（二）”等；三級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312，編號(hào)為“1.”、“2.”等；四級(jí)標(biāo)題：3號(hào)字，仿宋_GB2312；編號(hào)為“（1）”、“（2）”等。（2）頁邊距：上、下邊距：2.54厘米，2.54厘米；左邊距：3.17厘米，右邊距：3.17厘米。（3）行距：1.5倍行間距。（4）排版格式：用Word格式。（5）正文字體：仿宋_GB2312，字體大小全部采用3號(hào)字。（6）附件：正文下一行左空2格用3號(hào)仿宋_GB2312標(biāo)識(shí)“附件”后標(biāo)半角冒號(hào)和名稱，序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字，附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（7）落款：材料正文右下方落款處寫成文單位全稱，在下行相應(yīng)處標(biāo)明成文日期（中文 年 月 日）。
5.4 評(píng)建表格材料格式要求
（1）標(biāo)題、頁邊距與材料文檔格式的標(biāo)題和頁邊距一致。（2）文本對齊方式：水平對齊，居中；垂直對齊，居中；文本控制，自動(dòng)換行。（3）紙張：A4打印紙（較大表格A3打印紙）。（4）正文字體：仿宋體字，字體大小全部采用四號(hào)字，標(biāo)題用2號(hào)字，宋體加粗。
5.5 評(píng)建材料歸檔要求
（1）各單位須對應(yīng)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系任務(wù)分解一覽表》的目錄進(jìn)行材料歸檔，層層深入細(xì)化。每一級(jí)目錄下的材料需按照統(tǒng)計(jì)表、登記表和原始佐證材料的層級(jí)分類整理；統(tǒng)計(jì)表、登記表可按全校、分校區(qū)、分系（部）、分專業(yè)、分班級(jí)、分學(xué)生自上而下逐層歸類。佐證材料的歸檔原則是按學(xué)生、班級(jí)、專業(yè)、系（部）、校區(qū)、學(xué)院自下而上構(gòu)建。（2）對于信息量較大的原始佐證材料，如學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等，建議以電子文檔或光盤的形式保存，但必須打印目錄索引，并備注存放位置，以便迅速查找出相關(guān)材料。（3）評(píng)建材料歸檔必須采取審核負(fù)責(zé)制。首先，在每盒材料的目錄頁下方，材料整理人必須簽名確認(rèn)；其次，部門負(fù)責(zé)人必須對本部門材料進(jìn)行查閱審核，并簽名確認(rèn)。
5.6 評(píng)建材料保存要求
（1）各單位須設(shè)置評(píng)建檔案材料專用文件柜，用于存放各類評(píng)建材料。并將材料參照評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行分類整理，裝入學(xué)校統(tǒng)一的文件盒（文件盒為裝A4紙的藍(lán)色資料盒），同時(shí)保存相應(yīng)的電子文檔。（2）根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系將材料分類并裝入文件盒，如果資料太多，可以分開裝入多個(gè)盒子，但需要標(biāo)注清楚。（3）每個(gè)文件盒側(cè)面和正面必須根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系中的指標(biāo)要素標(biāo)注清楚文件的類型以及文件內(nèi)容。具體格式參照評(píng)建辦提供的模板。（4）每個(gè)文件盒內(nèi)必須有打印的材料目錄，列出材料清單。具體格式參照評(píng)建辦提供的模板。（5）各單位材料管理人員應(yīng)對評(píng)估材料妥善保管，以防缺失，并要求材料管理人員必須十分熟悉材料的存放位置和內(nèi)容，在需要時(shí)能夠快速查找到相應(yīng)的材料。
6 未來工作建議
在檔案建設(shè)過程中，需要不斷探索創(chuàng)新，提高工作水平。目前，多數(shù)高職評(píng)建檔案建設(shè)主要基于紙質(zhì)文檔的收集歸檔。隨著數(shù)字信息化水平的不斷提高，無紙化辦公的普及程度越來越高，建立電子檔案的需求也日趨迫切。筆者所在學(xué)校，在建立完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，積極探索建立高職評(píng)建電子文檔。初步的實(shí)踐證明：電子檔案的建立，不僅便于評(píng)估專家組查閱相關(guān)資料；而且有利于學(xué)校檔案材料的共享、更新、保存和轉(zhuǎn)移；在一定程度上，更加方便相關(guān)人員的學(xué)習(xí)分享；從環(huán)保角度看，更是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
基金項(xiàng)目：廣東省高職院校評(píng)估制度發(fā)展的軌跡分析與對策研究――基于規(guī)范性文件及其執(zhí)行機(jī)制的研究，編號(hào)：1331
第8篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
關(guān)鍵詞:新醫(yī)科；人才培養(yǎng)方案；藥學(xué)
1引言
新醫(yī)科是國家為應(yīng)對新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提出的“四新”之一，是通過探索全球工業(yè)革命4.0背景下的卓越醫(yī)學(xué)人才教育新模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)從以“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)教育模式”向以“醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X交叉學(xué)科支撐的醫(yī)學(xué)教育新模式”的轉(zhuǎn)變[1]。新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置于1978年，是新疆歷史最悠久的藥學(xué)專業(yè)。藥學(xué)專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范專業(yè)，是疆內(nèi)唯一具有從本科到碩士、博士及博士后的完整藥學(xué)人才培養(yǎng)體系的單位，藥學(xué)一級(jí)學(xué)科是自治區(qū)“十三五”重點(diǎn)學(xué)科———高原學(xué)科，在全國第四輪學(xué)科評(píng)估中被評(píng)為B-級(jí)。
2現(xiàn)狀與問題
2.1課程體系設(shè)置現(xiàn)狀
藥學(xué)專業(yè)開設(shè)了必修課程34門（包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）和專業(yè)選修課程10門，共計(jì)44門，其中28門課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)大學(xué)有60余門選修課供學(xué)生們選擇[2.3]。系列課程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞本專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，知識(shí)體系的構(gòu)建通過五大系列課程來實(shí)現(xiàn)，即思想政治課程體系，數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)課程體系，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程體系，化學(xué)基礎(chǔ)課程體系，藥學(xué)學(xué)科專業(yè)課程體系。
2.2存在問題
2.2.1實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程占比較低我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師在課堂上講解，理論教學(xué)的時(shí)間多于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。在現(xiàn)有的藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少。隨著我國現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，在新的醫(yī)學(xué)建設(shè)背景下，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式在課堂中會(huì)越來越不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和想法，降低學(xué)生的基本知識(shí)和技能水平。因此，我國高校在教學(xué)中急需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，通過修訂人才培養(yǎng)方案來提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的比例，增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的人才。
2.2.2選修課程占比過低目前，我校選修課相對單一，不能滿足學(xué)生多樣化選課的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更不利于靈活的人才培養(yǎng)，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響我校的新醫(yī)學(xué)建設(shè)發(fā)展[4]。
2.2.3缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的課程在新醫(yī)學(xué)建設(shè)的大環(huán)境下，教師如果仍使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，將不能滿足當(dāng)前社會(huì)的要求。應(yīng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)電信專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高我校學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3修訂方案的思路
3.1合理設(shè)置課程內(nèi)容
以培養(yǎng)視野開闊、藥學(xué)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有終身學(xué)習(xí)能力、科研思維能力、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)藥學(xué)人才為目標(biāo)，全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”，精選教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)整合課程內(nèi)容。
3.2運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
除了要向?qū)W生傳輸理論知識(shí)和實(shí)踐技巧之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長在實(shí)踐中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，形成綜合評(píng)價(jià)考核，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以課堂討論、測驗(yàn)、課程論文、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目答辯等多種形式構(gòu)成平時(shí)成績并納入總成績。形成性評(píng)價(jià)在總體評(píng)價(jià)中所占比例大于50%；總結(jié)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
3.3增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
積極鼓勵(lì)學(xué)生投入各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值的前提下，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真諦，并積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正投入到活動(dòng)中。
4人才培養(yǎng)方案的修訂內(nèi)容
從課程體系設(shè)置入手，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則，讓學(xué)生忙起來。第一，合理調(diào)整課程體系，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合；第二，一入學(xué)就進(jìn)入藥劑科見習(xí)，實(shí)現(xiàn)“勞”的培養(yǎng)過程；第三，以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才為目標(biāo)，將多個(gè)藥學(xué)學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來[5.6]。
4.1合理調(diào)整課程體系
以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則，對課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，具體措施包括：學(xué)生入學(xué)前即完成先修課“藥學(xué)導(dǎo)論”的自主學(xué)習(xí)；對“藥用植物學(xué)”“生藥學(xué)”“天然藥物化學(xué)”等課程進(jìn)行有機(jī)整合；對“分析化學(xué)”“藥物分析”“波譜學(xué)”“色譜學(xué)”“質(zhì)譜學(xué)”等分析類課程進(jìn)行有機(jī)整合；將從“大學(xué)英語”中減下來的課時(shí)用于開設(shè)“藥學(xué)英語”；調(diào)整專業(yè)理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例為1:0.8左右。
4.2將實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程
從基礎(chǔ)專業(yè)技能、思想政治綜合素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)思維等多層次、多環(huán)節(jié)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、全方位的協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系，滿足學(xué)生多樣化及個(gè)性化發(fā)展需要，形成從自治區(qū)級(jí)、校級(jí)、院級(jí)、個(gè)人四個(gè)層面開展的，暑期、周末、日常三種形式的社會(huì)實(shí)踐體系。增加GMP實(shí)訓(xùn)及藥廠實(shí)習(xí)。現(xiàn)我校新疆藥物制劑工程技術(shù)中心平臺(tái)已建成GMP實(shí)訓(xùn)基地，后續(xù)將穿插安排藥房實(shí)習(xí)、GMP實(shí)訓(xùn)和藥廠實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，并增加學(xué)時(shí)和學(xué)分。
4.3模塊化設(shè)計(jì)專業(yè)選修課
豐富專業(yè)選修課，如在藥效學(xué)研究模塊開設(shè)藥理學(xué)毒理學(xué)，在藥學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究模塊開設(shè)藥物分析、質(zhì)譜、色譜等，在中試生產(chǎn)模塊開設(shè)GMP課程。這樣既使學(xué)生能夠按照興趣選課，又增加了各課程的競爭力度，提高了課程質(zhì)量，從而提高被選率。選修課的比例應(yīng)提高到10%左右。
4.4增設(shè)研討課
以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才為目標(biāo)，借助于新藥研發(fā)的思路，將多個(gè)藥學(xué)分支學(xué)科理論有機(jī)聯(lián)系起來，增設(shè)“藥學(xué)專業(yè)知識(shí)研討課”，以反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果為基調(diào)，精選研討內(nèi)容。讓學(xué)生分組討論新技術(shù)及新藥進(jìn)展，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，再進(jìn)行PPT匯報(bào)，從而有利于構(gòu)建大藥學(xué)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性。
4.5增加一體化實(shí)驗(yàn)課程
在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以新藥研發(fā)程序?yàn)橹笇?dǎo)思想，構(gòu)建了以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，開設(shè)以新藥研發(fā)為主的藥物制備與評(píng)價(jià)一體化實(shí)驗(yàn)。全面培養(yǎng)學(xué)生綜合性的研究實(shí)驗(yàn)技能，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)能力。這為綜合型和創(chuàng)新型高等藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式提供了借鑒，也為培養(yǎng)“一帶一路”倡議緊缺的新藥研發(fā)人員奠定了基礎(chǔ)。
5為保障新培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)
（1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[7]。（2）構(gòu)建多渠道、暢通的信息反饋機(jī)制。包括教學(xué)反饋閉環(huán)體系、對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)、用人單位走訪和問卷調(diào)查、第三方評(píng)價(jià)等，對畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)效果、后續(xù)質(zhì)量跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查等反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并形成分析報(bào)告。（3）從專業(yè)軟硬件建設(shè)角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)施與基地同質(zhì)化建設(shè)，從教學(xué)地位、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教育實(shí)施與管理、教學(xué)改革與成果、教育教學(xué)質(zhì)量等方面評(píng)估校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行教學(xué)基地同質(zhì)化建設(shè)。各實(shí)習(xí)基地的單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師應(yīng)召開研討會(huì)和座談會(huì)，以提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
6思考與總結(jié)
當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)開始實(shí)施新的培養(yǎng)方案，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高。通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系、提高首期課程比例、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程比例、模塊化選修課程、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等一系列手段，我校藥學(xué)專業(yè)積極適應(yīng)新醫(yī)學(xué)建設(shè)的要求，不斷開展教育教學(xué)研究與科學(xué)創(chuàng)新，確立了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
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第9篇：人才培養(yǎng)方案匯報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】前廳客房服務(wù)與管理；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；課程教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)課程是旅游酒店類專業(yè)課程必不可少的重要組成部分，是將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，其重要性不言而喻。旅游酒店類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能質(zhì)量的高低是高校學(xué)生培養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。然而與旅游酒店類相關(guān)的教材要么缺乏實(shí)踐教學(xué)安排，要么將實(shí)訓(xùn)和理論結(jié)合在一起，給教學(xué)帶來很多的不便。《前廳客房服務(wù)與管理》課程與行業(yè)發(fā)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)的關(guān)系非常密切，如何進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出酒店所需的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，是這門課程教學(xué)改革的重要課題。
1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與優(yōu)化的必要性
隨著酒店業(yè)的快速發(fā)展，越來越需要大批的人才。越來越多的旅游酒店院校開始關(guān)注對行業(yè)人才的實(shí)際需要，越來越多的校企對接的實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目在開展。學(xué)校針對行業(yè)需求進(jìn)行課程改革更是勢在必行，這樣可以大大縮短了入職后酒店再培訓(xùn)的時(shí)間和成本，對于畢業(yè)生而言可以在實(shí)習(xí)期就實(shí)現(xiàn)對職業(yè)生涯的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯更快更好的提升和發(fā)展。
《前廳客房服務(wù)與管理》的實(shí)訓(xùn)課程是一門和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與優(yōu)化必需堅(jiān)持“必需”、“夠用”的原則，重點(diǎn)突出職業(yè)崗位所需要的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。通過課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與優(yōu)化，對教師而言，為如何有效地組織和開展課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)提供了思路，使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上能積極適應(yīng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；對學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)下能有效地獲得酒店相關(guān)技能所具備的的理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)，并在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的輔導(dǎo)下切實(shí)提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力。
2 項(xiàng)目體現(xiàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)
項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)法主要是一種學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的教學(xué)方法，整個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目將由老師的全程指導(dǎo)下完成，項(xiàng)目貫穿著理論知識(shí)、操作技能和應(yīng)變能力的考核，讓學(xué)生親自參與、親身經(jīng)歷的方式來獲得知識(shí)、掌握技能的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生了解完整的工作流程，突出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性。
項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)具有以下四個(gè)特點(diǎn)[1]：一、收益主體的多元性。在教學(xué)中既可以提升教師的教學(xué)水平，增加學(xué)生的主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，滿足酒店行業(yè)發(fā)展對人才的需求。二、教學(xué)過程的高可控性。教學(xué)中，教師和學(xué)生密切合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，可以做到制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)估項(xiàng)目的雙向監(jiān)督。三、理論與實(shí)踐無縫對接性。學(xué)生在了解完制定的項(xiàng)目所需的知識(shí)后，直接進(jìn)行操練，然后根據(jù)操練的結(jié)果再鞏固理論知識(shí)，學(xué)以致用。四、高效性。項(xiàng)目體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，學(xué)習(xí)效率得到提升，活躍了課堂氣氛。
3 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與優(yōu)化的具體實(shí)施方案
3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)
《前廳客房服務(wù)與管理》課程，應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，以具體崗位項(xiàng)目任務(wù)為核心[2]，采用任務(wù)項(xiàng)目化的方式，每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)專題，然后根據(jù)崗位的職責(zé)、崗位的工作流程標(biāo)準(zhǔn)、崗位的工作項(xiàng)目、崗位工作的操作規(guī)范等要求，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐技能的目的。結(jié)合筆者的工作和教學(xué)的實(shí)際，本課程應(yīng)設(shè)置以下項(xiàng)目，如表1。
表1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
3.2 做好項(xiàng)目的教學(xué)準(zhǔn)備
做好教學(xué)準(zhǔn)備，主要是教師在上課之前要充分考慮到教學(xué)進(jìn)行中可能發(fā)生的所有的環(huán)節(jié)，如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間要求，實(shí)訓(xùn)的安排的人員及任務(wù)，講授完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需要的基本知識(shí)、操作技能和注意事項(xiàng)，并在發(fā)生的環(huán)節(jié)上提供必要的知識(shí)幫助和物資幫助。比如在前廳預(yù)訂模塊，教師需講授完前廳預(yù)定的概念、意義、崗位職責(zé)、工作操作流程和標(biāo)準(zhǔn)以及特殊情況的處理，明確實(shí)訓(xùn)時(shí)間10分鐘左右，對實(shí)訓(xùn)要求提出說明，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)物品如電腦預(yù)訂操作系統(tǒng)、電話、傳真預(yù)訂單（仿）、預(yù)訂單、紙、筆等，在實(shí)訓(xùn)中間學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。也可以提前讓同學(xué)準(zhǔn)備或者設(shè)置一個(gè)場景，這樣更有針對性。
3.3 實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的計(jì)劃
確定好《前廳客房服務(wù)與管理》的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以后，應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明確每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、具體實(shí)訓(xùn)操作如何完成、遇到突發(fā)事情如何處理等等。比如具體實(shí)訓(xùn)操作如何完成，尤其是針對前廳部分的實(shí)訓(xùn)，可以采取分組的形式，班級(jí)的每一個(gè)小組大概6-8個(gè)人，性別搭配要恰當(dāng)，分別承擔(dān)客人、前臺(tái)接待員、門童、行李員等不同的角色，這樣在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，提高學(xué)生對崗位流程和崗位操作規(guī)范的認(rèn)知。在具體的實(shí)訓(xùn)過程中，也可以采用“工作輪換”的方式[3]，讓每位同學(xué)可以嘗試不同的角色，在不同的角度體驗(yàn)不同的崗位職業(yè)的需求。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提高自己的實(shí)踐技能。
3.4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總結(jié)
在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成以后，每組同學(xué)應(yīng)根據(jù)本組實(shí)際完成的情況進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)可以是本組的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，也可以使本組實(shí)訓(xùn)方案的完成情況等等，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮。每位組長可以采用PPT的形式匯報(bào)，匯報(bào)要求有目的、有主題、有過程、有結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)完以后，教師要結(jié)合職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)出表現(xiàn)好的地方和有待改善的地方。這樣不僅能提高學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生明確自己在項(xiàng)目的完成中有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)。
《前廳客房服務(wù)與管理》這門課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，和行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。這就更要求教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)突出和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上都要大膽的創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有針對性的提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出職業(yè)崗位所需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過學(xué)生具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與，從實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高能力，達(dá)到高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接[4]。
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