大學生村官工作經(jīng)驗精選(九篇)
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第1篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗豐富、群眾基礎(chǔ)好的機關(guān)干部擔任大學生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。
二是強化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實施規(guī)劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報、每半年一份調(diào)查報告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔當起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉(xiāng)要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉(xiāng)干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。
三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉(xiāng)黨委給予大學生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務(wù)、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗和方法，更好地做好基層服務(wù)。
第2篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
一、多措并舉，促進大學生村官轉(zhuǎn)變角色
1.抓“細節(jié)”，促工作安心。一是生活上關(guān)心。及時落實大學生“村官”的住宿地點，配備生活用品，統(tǒng)一在鎮(zhèn)政府食堂就餐，解決生活中的實際困難。二是思想上幫助。不斷和他們交心談心，征求意見建議，及時把握思想動態(tài)，有針對性的進行幫助教育，提高他們的思想素質(zhì)。三是工作上支持。明確鎮(zhèn)黨委組織委員、包村干部、村支部書記擔任指導(dǎo)員，定期與他們交流經(jīng)驗做法，工作方法，幫助他們盡快熟悉基層情況，增強做好工作的信心。
2.抓“培訓(xùn)”，促能力提高。對大學生們開展了多層次的培訓(xùn)。一是進行崗前培訓(xùn)，組織農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富的部門負責人進行講課，重點講解黨在農(nóng)村的方針政策及與農(nóng)村工作有關(guān)的基本知識和工作方法，為大學生村官入村工作奠定基礎(chǔ)。二是外出參觀學習培訓(xùn)，組織大學生“村官”向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的先進典型學習，為他們提供經(jīng)驗，樹立目標。三是例會培訓(xùn)，每周一、周四全體大學生村官參加鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點名，及時學習黨的方針政策和掌握全鎮(zhèn)工作重點，積極投身到新農(nóng)村建設(shè)中去。同時，每周一、周四也是全鎮(zhèn)大學生村官例會工作日，由鎮(zhèn)組織委員聽取每個大學生的工作匯報和下步工作重點，并對其工作做好正面指導(dǎo)。
3.抓“幫帶”，促健康成長。建立“3+1”大學生“村官”幫扶機制，即：黨政領(lǐng)導(dǎo)、包村干部、村支部書記三者同時聯(lián)系幫帶1名大學生“村官”。通過政策指導(dǎo)、信息引導(dǎo)，傳授開展農(nóng)村工作方法等，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，幫助他們更快的適應(yīng)基層工作，實現(xiàn)了由學生到村官的轉(zhuǎn)變。
4、抓宣傳，樹立典型。成立了大學生村官刊物編輯部，創(chuàng)辦了刊物《村官之聲》，現(xiàn)已出版二期，重點宣傳大學生村官在村的所做、所想、所感，為大學生交流工作經(jīng)驗搭建了良好的平臺。同時，積極宣傳大學生村官的先進事跡，先后在中國產(chǎn)經(jīng)新聞報、消費日報、商丘日報發(fā)表了《大學生村官成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍》、《大學生村官為遠程教育添活力》、《大學生村官敬老院里獻愛心》和《大學生村官實行全員競聘上崗》等先進事跡，樹立了大學生村官的良好典型，為我縣爭得了榮譽。蠻子營村大學生村干部閆鵬飛由于工作成績表現(xiàn)突出，已于2019年年底被吸收為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府正式在編干部，現(xiàn)已調(diào)到鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)政府工作。
二、健全機制，實行規(guī)范管理
1.建立三級管理機制。一是鎮(zhèn)黨委管理。成立了大學生村干部管理辦公室，建立了“村官”檔案，由組織委員負責對他們的教育、管理和培養(yǎng)。經(jīng)常聽取他們所在單位和村干部的反映建議，并據(jù)此提出有針對性的指導(dǎo)意見，真正負起了管理責任。二是村級管理。對平時工作，由所在單位和村進行重點管理，特別是在工作時間、工作方法、工作作風、請銷假制度等方面，都嚴格按照有關(guān)規(guī)定進行管理，切實提高了他們的綜合素質(zhì)。三是自我管理。通過民主選舉的形式，選出班長、副班長各一名，負責大學生的日常工作。
2.建立定期考核機制。建立“兩級”考核體系：一是村級考核，支部書記做好平時督查，主要是對大學生“村官”每天的出勤情況、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度進行記錄，按月匯總后報到“村官”辦公室。二是鎮(zhèn)黨委考核，制訂了《大學生村干部管理辦法》，對大學生“村官”德、能、勤、績分為“優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職”四個等次，每月進行一次全面考核，及時掌握大學生村官的思想動向、工作實績，年底進行綜合考評。
3.。建立激勵關(guān)愛機制。我們格外重視大學生村官的組織培養(yǎng)，全鎮(zhèn)13名大學生村干部已成立大學生村干部聯(lián)誼會，現(xiàn)有會長1名，副會長2名；并成立了大學生村干部黨支部，支部書記1名，支委2名，現(xiàn)有黨員11名，其中2019年新發(fā)展黨員7名。對于另外2名入黨積極分子，我們正在進行重點培養(yǎng)，明年爭取轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員。
4、試行了村官考核標準，一是實行例會制度。在每周一的工作例會上，大學生村官將每周的工作情況和感受在例會上進行匯報、交流經(jīng)驗、取長補短。二是實行月小結(jié)、季度總結(jié)制度。對工作進展和業(yè)績實行縱向和橫向比較，找出差距，以便更好地開展下一步工作。三是實行簽到制度。采取每周一、周四簽到制，參與鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點名，每缺勤一次罰款20元，罰款用于班級經(jīng)費。我們試行村官考核的先進做法被《商丘組工通迅》和《虞城組織工作》進行了宣傳報告。
三、實行雙向選擇、競聘上崗。
積極探索大學生村干部管理新模式，出臺了大學生村干部“雙向選擇”工作機制，對大學生村干部實行全員競聘上崗，改“伯樂相馬”為“賽場選馬”，變“關(guān)門點將”為“比武選將”。于2019年2月4日，召開了大學生村官雙向選擇競聘會。在會上，由我鎮(zhèn)17個行政村支部書記首先挨個上臺介紹本村基本情況，急需的人才類型等。隨后由大學生村官分別上臺開展競聘演講，向大家介紹各自的簡歷、優(yōu)勢、特長等情況。演講結(jié)束后，由大學生村官填寫去向志愿，當場選擇志愿去的村，再由各村支部書記分別填寫表格，進行選擇需要去的大學生村官。“雙向選擇”會后，我鎮(zhèn)隨即召開了黨委會，根據(jù)各方選擇情況綜合研究，最終確定了14個行政村的大學生村官人選，其中有4名大學生村官通過“雙向選擇”走上了新的工作崗位。
通過對大學生村官實行“雙向選擇”競聘上崗的管理模式，使我鎮(zhèn)大學生村官進一步增強了憂患意識，進一步增強了他們服務(wù)農(nóng)村的動力。其先進經(jīng)驗受到了縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并決定在全縣進行推廣，《中國產(chǎn)經(jīng)新聞報》、《商丘日報》、《商丘組工信息》和《虞城組織工作》先后宣傳報道了大楊集鎮(zhèn)的先進經(jīng)驗。
四、發(fā)揮作用，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。
我鎮(zhèn)13名大學生村官走上工作崗位后，迅速轉(zhuǎn)變工作角色，與村兩委班子一道，積極投身于農(nóng)村工作中去，在春季植樹造林、計劃生育四項手術(shù)、社會撫養(yǎng)費征繳、麥收防火、第六次全國人口普查、扶貧調(diào)查、新農(nóng)保宣傳和參保等各項工作中均取得了較好的成績。如在植樹造林工作中，全鎮(zhèn)大學生村干部組成義務(wù)植樹工作隊，深入到310生態(tài)廊道沿線幫助群眾刨坑、澆水、運輸樹苗。在2019年的麥收工作中，我鎮(zhèn)成立了大學生村干部“三夏”義務(wù)幫扶隊，對需要幫扶的農(nóng)戶實施結(jié)對幫扶。共結(jié)對幫扶農(nóng)戶62戶，為困難戶捐款650元，為群眾辦好事實事70余件。在縣扶貧辦組織的扶貧工作調(diào)查摸底中，楊集村大學生村官周立堅持工作一線，在鎮(zhèn)政府連續(xù)三天加班加點輸入扶貧表格，為全鎮(zhèn)大學生村官做出了榜樣。堿地村是蔬菜生產(chǎn)專業(yè)村，自開展遠程教育以來，該村大學生村官陳濤通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)向廣大菜農(nóng)傳播蔬菜種植和病蟲害防治技術(shù)，解決了當?shù)胤N植戶遇到問題無處解決的困擾。
五、現(xiàn)存問題及下步工作思路
雖然我鎮(zhèn)的大學生村官在過去的一段時間里取得了很多成績，但同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
一是個別大學生村干部思想不穩(wěn)定。認為農(nóng)村工作生活艱苦、條件簡陋，待遇較低，有打“退堂鼓”的思想。二心理落差大。大學生村干部剛?cè)氪鍟r，帶著豪情壯志，滿懷一腔熱血，想在農(nóng)村干出一番事業(yè)；但農(nóng)村的現(xiàn)實條件，告訴大學生村干部，只有從小事做起，甘當小學生，慮心的向農(nóng)民群眾學習，從農(nóng)村的實際出發(fā)，才能找到人生的坐標。三是缺少工作經(jīng)驗。由于剛踏入農(nóng)村基層，對當?shù)卮迩榇鍥r了解較少，在工作方法上還有一定不足。四是大學生村干部服務(wù)期滿后，就業(yè)安置政策有待進一步明確。
第3篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
我街道從2008年開始招聘大學生村官，先后共招錄過13名，其中4名已經(jīng)離開了大學生村官隊伍，現(xiàn)還有9名堅守在崗位上，工作時間最長的為6年。9名村官中，實際在村工作的有5名，4名在街道科室工作，有3人目前擔任村兩委班子成員。可以說，近年來，大學生村官這個年輕的群體對街道、村、社區(qū)工作發(fā)展發(fā)揮很大作用產(chǎn)生了很大影響。一是大學生村官在基層傳播了新觀念，大學生有學識、有見地，他們的到來，為基層帶來了新氣象、新觀念。二是改進了工作方式，提高了工作效率。大學生村官的務(wù)實高效、求新求變給基層工作注入了活力。三是帶動了基層社團組織的發(fā)展，尤其是公益活動的發(fā)展，目前我街道已擁有市級大學生村官創(chuàng)業(yè)項目4個。在服務(wù)地方建設(shè)的同時，基層的廣闊舞臺也給大學生村官的進步與發(fā)展帶了很大幫助，使其得到了充分的鍛煉和提高，如__區(qū)大學生村官公益聯(lián)盟法定代表人__榮獲省十佳青年志愿者、市十大杰出青年，__村大學生村官設(shè)計的防走失二維碼徽章，發(fā)放給老人和孩子，成為服務(wù)群眾的新載體，還得到了《__日報》、《__日報》等國家級、省級媒體的關(guān)注報道。
（一）大學生村官在基層的適應(yīng)性還不夠。一是容易出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。大學生們大多是從家門到校門，他們接觸基層尤其是農(nóng)村社會不多，對于到農(nóng)村工作缺乏充分的認識和心理準備，一旦來到農(nóng)村，理想與現(xiàn)實出現(xiàn)很大差距，巨大的心理落差在一定程度上影響了他們工作的積極性。二是短時間內(nèi)難以得到村民或村委的認同。有些村民可能對大學生村官不太理解，覺得他們是“外來戶”，心理上拒絕接受他們，導(dǎo)致在行為上排斥他們。另外，有些村委會成員還不是很信任大學生村官，不愿授權(quán)和采納他們的合理化建議，也不會全力支持大學生村官的工作。三是對基層的風俗習慣不熟悉。絕大多數(shù)大學生在校期間很少關(guān)注農(nóng)村政策法規(guī)方面的信息，參與農(nóng)村社會實踐的機會也很少。因此，他們對農(nóng)村政策法規(guī)可能缺乏了解，有的甚至一無所知，這使得他們不能很快適應(yīng)工作崗位的要求，無法順利開展工作。
（二）大學生村官在基層的作用還沒有充分發(fā)揮。一是身份定位還不明確。雖然我街道的村官都在各村、社區(qū)擔任了書記、主任助理職務(wù)，然而事實上他們在基層發(fā)展的各項事情決策中，既沒有話語權(quán)，更沒有決策權(quán)。目前他們的工作僅局限在幫助村書記、村主任打打雜，跑跑腿，扮演“秘書”的角色，上級政府借調(diào)村官們?nèi)ゴ螂s的事時有發(fā)生，更多的是充當了“救火隊員”的身份。二是自身優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。大學畢業(yè)生具有較強的專業(yè)技術(shù)能力和較高的科學文化水平，他們思維活躍，富有創(chuàng)新思想，但實際上，只有一小部分的村官發(fā)揮自身的這些優(yōu)勢，絕大部分并沒有真正派上用場。有的找不到工作的切入點，不能腳踏實地地沉到村里工作；有的對村民的需求并不真正了解，與群眾之間總有一道無形的墻；有的眼高手低，自以為本事很大，不愿意做瑣碎的小事。三是受制于復(fù)雜的工作環(huán)境。大學生村官在處理實際事務(wù)、問題時往往顯得能力和經(jīng)驗不足或方法不當，而且他們年輕氣盛，不夠成熟穩(wěn)重，思考問題容易可能脫離鄉(xiāng)情、村情，加之部分村民傳統(tǒng)的宗族觀念和排外思想的影響，甚至有的外地大學生村官對地方語言還不通，使他們難以真正融入村民當中。所以，他們在任職之初，容易出現(xiàn)彷徨、迷惑或無助的狀態(tài)，進入角色慢，難以迅速開展有效的實際工作，久而久之便會挫傷他們的積極性和主動性。
（三）大學生村官未來發(fā)展出路還不夠明確。對于大學生村官而言，“出路”是他們面臨的最大問題與困惑。一是制度設(shè)計安排不明確。目前，“當村官”還只能看作是一項權(quán)宜性安排，聘用期滿以后的安置問題沒有建立起明確的通道。基層的干部也容易習慣性認為大學生村官只是過渡，流動性大，不能安排重要的職責和崗位，村官往往成為哪里缺人去哪里的“臨時工”，在村、社區(qū)一般成為“跑腿”處理“臺賬、文字”的代名詞。所以從上到下，對大學生村官的認識還存在誤區(qū)，這使得村官對期滿出路充滿了迷茫，不得不在崗位時忙著準備考公務(wù)員、事業(yè)單位，找其他合適工作，尋找新的出路。二是職業(yè)發(fā)展前景不確定。大學生村官計劃實施時間不長，各項制度、措施都處在不斷完善的階段。盡管政府在村官的發(fā)展問題上給予了一定的政策支持，但是在實際上得到兌現(xiàn)的可能性就要大打折扣。任職期滿后一旦選擇重新就業(yè)，則面臨著就業(yè)渠道不暢、幾年的村官工作經(jīng)驗難以移植到其他工作崗位上等諸多問題。大學生村官擔任村委會干部還存在法律瓶頸，根據(jù)《中華人民共和國村民委員會組織法》，村委會干部只能由本村村民擔任，大學生村官由于戶口不在所服務(wù)的村故不能參加村委會干部的選舉。三是對村官的管理不到位。名義上，區(qū)、街道、村社區(qū)都可以算是大學生村官的直接管理者，但是在管理培養(yǎng)上沒有真正明確責任分工。在選拔時缺少與基層的溝通，不了解農(nóng)村的真
正需求，致使下派的大學生感覺“無用武之地”，用人單位也熱情不高。（一）明確大學生村官的角色定位
事實證明，角色的模糊已經(jīng)嚴重影響了“大學生村官”計劃的實效。自2012年實行村官享受“特殊編制的全額事業(yè)編制”以來，村官的收入和福利得到了明顯的改善，可以說從短期看，大學生村官獲得了一個合理的生存空間，這也使得大學生村官對留下來有了一定的信心，但是，這還不能認定這種留下來是一種長期的愿望。導(dǎo)致村官身份上的尷尬，政府應(yīng)該積極探索，盡早給予大學生村官明確的角色身份。村官到農(nóng)村到底是干什么的？大部分村官對自身還沒有明確清楚的定位。大學生參與基層建設(shè)，絕不應(yīng)只局限在幫助村書記或村委會主任打打雜，跑跑腿，而應(yīng)實實在在地參與到基層發(fā)展的各項事務(wù)中去。所以我們要結(jié)合各地的實際，明確村官身份，安排適合的位置，使他們有發(fā)展空間，能發(fā)揮所長。引導(dǎo)村官樹立正確的理想信念。要引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀和價值取向，堅定胸懷服務(wù)人民、服務(wù)基層，堅持理論與實踐相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，真正樹立服務(wù)意識，及時合理定位自我，利用有知識、眼界寬、信息靈的優(yōu)勢為農(nóng)村發(fā)展生產(chǎn)、致富農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村貢獻自己的才智，實現(xiàn)自身價值。
（二）加強大學生村官科學動態(tài)的管理
1．完善大學生村官選派機制。選派“真才實學、德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀大學生到基層，是大學生村官計劃實施的關(guān)鍵一環(huán)。完善選派機制，要保證以“公平、公正、公開”和雙向選擇的原則，按照嚴肅、嚴格的選拔程序，選聘既有能力又有意愿的大學畢業(yè)生，同時還要充分征求基層需求，結(jié)合當?shù)匕l(fā)展對人才需求的實際情況，有針對性地選派，而不是簡單的分配，基層對那些能安心扎根基層、用心服務(wù)基層的大學畢業(yè)生還是非常渴求和歡迎的。
2．建立切實可行的使用機制。一是做好結(jié)對“傳幫帶”工作。大學生剛剛開始農(nóng)村工作，缺乏基層工作經(jīng)驗。為此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要很好地發(fā)揮“傳幫帶”作用，建立起固定的“一對一”幫帶對象，幫助大學生盡早熟悉工作，完成角色的轉(zhuǎn)變。二是盡可能提供崗位鍛煉機會。應(yīng)督促有關(guān)村鎮(zhèn)，對大學生村官進行實質(zhì)性村級事務(wù)分工，安排他們參與中心工作和各種急難險重任務(wù)，讓他們在農(nóng)村的主要工作和崗位上擔當重任；強化實踐鍛煉，采取交流、輪崗、掛職等多種形式，使他們熟悉多方面的工作，培養(yǎng)處理問題的膽略和魄力，增強獨立工作的能力；針對大學生村官所學專業(yè)和特長，創(chuàng)造條件，把他們安排到最能發(fā)揮自身作用的崗位，使他們積極主動地參與村級具體工作，在處理村務(wù)中提高農(nóng)村工作能力。
3．加強培訓(xùn)促進村官專業(yè)化。針對大學生村官農(nóng)村工作經(jīng)驗不足、專業(yè)知識優(yōu)勢難發(fā)揮和橫向交流溝通不夠等實際，實施大學生村官培訓(xùn)制度。要突出重點，分類培訓(xùn)，以黨的路線方針政策、涉農(nóng)法律法規(guī)、市場經(jīng)濟知識、農(nóng)村金融知識、農(nóng)村實用技術(shù)為重點做好崗前培訓(xùn)；以村務(wù)管理、村際經(jīng)濟、村莊規(guī)劃、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、心理健康調(diào)適為重點做好崗位培訓(xùn)；以專業(yè)技能、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃為重點做好后期培訓(xùn)。要整合教育、科技、農(nóng)業(yè)、人力資源和社會保障等部門的資源，拓展培訓(xùn)渠道，設(shè)置大學生村官課程模塊，通過大學生村官論壇、鄉(xiāng)村干部傳授經(jīng)驗、組織大學生村官實地考察學習等多種方式，促進交流學習。
4．拓寬大學生村官退出渠道。退出機制關(guān)系到大學生村官的未來出路，直接影響到大學生村官政策的持久性、穩(wěn)定性。政府應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H情況明確退出渠道，避免盲目地承諾難以實現(xiàn)的優(yōu)惠條件。關(guān)鍵是要做好大學生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃。為不同種類的大學生村官量身定做“職業(yè)規(guī)劃”，為他們的脫穎而出提供良好的環(huán)境。要建立一套公開公正、科學合理的績效管理體系，根據(jù)大學生村官的自身條件和客觀實際，對大學生村官進行績效考核并做出客觀公正的評價，考核結(jié)果作為發(fā)放地方補貼和職務(wù)任免的主要依據(jù)。要做好屆滿時的分流工作，如建議設(shè)計“榮譽村民”或者出臺有關(guān)規(guī)定或程序?qū)Ψ蠗l件的村官將戶口轉(zhuǎn)移至工作地等渠道，使大學生村官獲得選舉權(quán)，保證在《村民委員會組織法》原則下的正常選舉任職；對要求就地創(chuàng)業(yè)的，要在考核的基礎(chǔ)上，提供資金、政策等方面的支持；每年安排一些合適的公務(wù)員、事業(yè)單位崗位定向招錄符合條件的大學生村官等等。
第4篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
一、當好大學生村干部必須知曉大局，把握區(qū)情。
區(qū)轄48個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，801個社，總?cè)丝?29.4萬人，農(nóng)業(yè)人口109.4萬人，根據(jù)區(qū)委要求，做好鄉(xiāng)村建設(shè)。首先明確村官的使命感和職責，深入群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，把深入農(nóng)村具體情況，把聯(lián)系幫扶困難戶、困難群眾、留守兒童、留守老人等給予關(guān)懷和幫助。其次要認清農(nóng)村工作的新形式，農(nóng)村工作千頭萬緒，上面千條線，下面一根穿。
二、當好大學生村干部必須轉(zhuǎn)變角色，明確職責。
村官要準確定位，做好村情民意的調(diào)查員，當好富民強村的促進員，當好群眾事務(wù)代辦員，當好弱勢群體的救助員，當好遠程教育的操作員。時刻深入困難農(nóng)戶，了解群眾的疾苦，幫助群眾正常生活，并通過對他們的深入交流，及時確保角色轉(zhuǎn)變，消化農(nóng)村各種尖銳矛盾。對工作中遇到的一些棘手或吃不準的問題，堅持向鄉(xiāng)黨委和村兩委早請示、早通氣，遇事敢于碰硬，不推諉扯皮，有效提高了工作效率和辦事能力。
三、要當好大學生村干部必須注重實踐總結(jié)經(jīng)驗。
做好大學生村官，始終向身邊的有經(jīng)驗的同志請教學習，學習他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，果斷處理問題的能力，較好的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。不斷提高工作能力，要當好村委會主任助理的角色，加強密切聯(lián)系群眾，適應(yīng)農(nóng)村工作，加強知識和技能學習，對待工作要踏實誠懇，遇事要理性對待，及時向村兩委商量，處理事務(wù)要說有事實依據(jù)的話，表達上要思路清晰有條理，做一個廉潔型村官。
第5篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
讓大學生村官主動參與到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、招商引資、拆遷建設(shè)等與新農(nóng)村建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的一線工作中，幫助他們深入農(nóng)村、了解民情，實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”，促進成長成才。
創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學生村官聯(lián)手探索，逐步形成了“村官+農(nóng)戶+企業(yè)”、“村官+專家+基地”等多種創(chuàng)業(yè)形式，培育出一批各具特色的創(chuàng)業(yè)項目。
常州市大學生村官創(chuàng)業(yè)孵化基地成立后，短短半年多時間，先后有8人領(lǐng)辦5個創(chuàng)業(yè)項目，40多名村官入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地。
近年來，江蘇省常州市按照“引導(dǎo)不主導(dǎo)、服務(wù)不干預(yù)、扶持不包攬”的原則，引導(dǎo)大學生村官在農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)，并以成立大學生村官創(chuàng)業(yè)孵化基地為基礎(chǔ)，借政府之手，大力助推村官創(chuàng)業(yè)，打造“三位一體”的大學生村官培養(yǎng)成長模式，取得了明顯的成效。
以“三個結(jié)合”搭建鍛煉平臺，全面提高大學生村官干事能力。結(jié)合大學生村官的個人專長，通過充分發(fā)揮村官的專業(yè)和特長，讓他們參與黨的農(nóng)村政策宣傳發(fā)動、農(nóng)民致富信息和技術(shù)推廣普及等工作，既鍛煉了他們的自身能力，又展示新一代村官的風采；結(jié)合農(nóng)村所需，通過鎮(zhèn)村干部結(jié)對幫帶大學生村官等形式，讓大學生村官主動參與到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、招商引資、拆遷建設(shè)等與新農(nóng)村建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的一線工作中，幫助他們深入農(nóng)村、了解民情，實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”，促進成長成才；結(jié)合中心工作，大膽放手使用，有意識地給大學生村官壓擔子、搭臺子，支持和鼓勵他們參與鎮(zhèn)村重大活動，讓他們感受到組織的信任和期望，積極主動地參與到地方經(jīng)濟社會發(fā)展的中心工作中去，不斷熟悉農(nóng)村工作、積累基層工作經(jīng)驗。
以“三大舉措”實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，大力倡導(dǎo)大學生村官創(chuàng)業(yè)富民。蘇南地區(qū)村官創(chuàng)業(yè)，面臨著創(chuàng)業(yè)門檻高，項目、資金和技術(shù)等資源匱乏的窘境。為此，常州市引入“抱團創(chuàng)業(yè)”理念，以“三大舉措”幫助村官化解創(chuàng)業(yè)難題。一是跟班學。把大學生村官培訓(xùn)納入全市干部教育培訓(xùn)的總體規(guī)劃，依托市、轄市(區(qū))和鎮(zhèn)(街道)三級培訓(xùn)體系，積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。二是搭平臺。創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學生村官聯(lián)手探索，逐步形成了“村官+農(nóng)戶+企業(yè)”、“村官+專家+基地”等多種創(chuàng)業(yè)形式，在種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個領(lǐng)域，培育出一批各具特色的創(chuàng)業(yè)項目。三是帶致富。在社會各界力量，尤其是政府部門、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、鎮(zhèn)村規(guī)模以上企業(yè)等的幫扶下，大學生村官創(chuàng)業(yè)富民的成效不斷顯現(xiàn)。截至目前，全市設(shè)立各級創(chuàng)業(yè)扶持資金500余萬元、支持創(chuàng)業(yè)項目96個，大學生村官創(chuàng)業(yè)項目共吸納資金3350多萬元，提供各類就業(yè)崗位712個，幫助655戶農(nóng)戶找到了致富項目。
第6篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：大學生村官；現(xiàn)代化建設(shè)；作用
新農(nóng)村建設(shè)為廣大的大學生村官提高了一個提升自己的平臺，不但可以讓他們把在學校幾年的科學文化知識學有所用，也可以利用自身的優(yōu)勢幫助農(nóng)村加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。可以說大學生村官是新農(nóng)村建設(shè)的智力和人才保證，他們是真正的開拓者，領(lǐng)頭羊，不僅僅是全國的希望，也是全國各級政府深化農(nóng)村建設(shè)的一項基本政策，因此，不管從哪個角度，大學生村官在農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)中都發(fā)揮了不可估量的作用。
一、大學生村官在新農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的積極作用
1.可以優(yōu)化農(nóng)村干部的結(jié)構(gòu)
就目前我國的農(nóng)村形勢而言，大部分基層干部不僅文化水平比較低，而且年齡偏大，他們在很多方面思想上還比較陳舊，選拔優(yōu)秀大學生去農(nóng)村的基層工作，正好可以彌補現(xiàn)在有農(nóng)村干部的不足之處，為新農(nóng)村的建設(shè)注入新鮮的血液，不但可以優(yōu)化農(nóng)村的干部結(jié)構(gòu)，還可以提升農(nóng)村基層干部組織的戰(zhàn)斗力。
2.大學生可以利用自身所長，推進新農(nóng)村建設(shè)
大學生經(jīng)過幾年的大學生鍛煉學習都具有相當水平的專業(yè)知識，他們可以依靠自己活躍的思維適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的特點，通過網(wǎng)絡(luò)，遠程教育的方式向廣大農(nóng)民普及科學文化知識，讓先進的思想深入農(nóng)村，用科技致富這一手段改變農(nóng)村的現(xiàn)有生活，為農(nóng)民辦實事，辦好事，開展科學調(diào)研，加快農(nóng)村的經(jīng)濟文化建設(shè)，從而完成自己的人生目標。
3.大學生村官可以讓新農(nóng)村的文明建設(shè)步伐加快
大學生是現(xiàn)代農(nóng)民中的知識分子，他們的一言一行對當代農(nóng)民都有著深遠的影響，大學生村官通過自己的言行讓群眾在不知不覺中就接受了高素質(zhì)的文化熏陶，讓農(nóng)民逐步樹立起崇尚科學，抵制迷信的思想，從而建設(shè)農(nóng)村成為一個文明，健康的新型小康社會。
二、大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中面臨的困難
1.大學生村官很多理想與現(xiàn)實有所差距
每一名大學生在畢業(yè)的時候心里都有很多的理想，都有著自己的報復(fù)和遠大目標，他們被分配到農(nóng)村基層是去鍛煉自己，開創(chuàng)自己的事業(yè)，但是理想和現(xiàn)實總是有很大的差距，大學生村官要實現(xiàn)自己的偉大理想，就需要發(fā)揚不怕苦，不怕累，敢于艱苦奮斗的準備，在新農(nóng)村建設(shè)中要學會運用自己的知識去改變農(nóng)村的面貌。
當然，在這個過程中需要各級政府部門的領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的支持，因為畢竟農(nóng)村的生活是很艱苦的，雖然這些大學生有著強大的闖勁，但是熱情和信心與現(xiàn)實很多時候都有著很大的差距，完全依靠大學生的力量太單薄了，這也就是大學生村官理想和現(xiàn)實的差距。
2.大學生村官深入農(nóng)村的建設(shè)所能發(fā)揮的空間有限
很多大學生初到農(nóng)村工作時，他們并沒有被賦予實際權(quán)力，不能完全的參與到村委會的管理和決策工作中，即便有作用也不大，很多大學生的工作都是從農(nóng)村生活的瑣事做起，很多農(nóng)村的基層干部也都形成了這樣的一種認識，大學生在農(nóng)村干不長，早晚要離開農(nóng)村的工作，不會長期在這里駐留。另外一方面，很多農(nóng)村干部心胸狹窄，他們都認為大學生村官有學識，和現(xiàn)有的農(nóng)村干部比起來，早晚會顯出它們的優(yōu)越性，讓現(xiàn)在的農(nóng)村基層干部存在危機感，擔心自己被淘汰，所以很多現(xiàn)在的村干部對大學生村官不支持，不給他們施展才能的機會。
3.大學生村官的自身能力有待提高
雖然大學生村官在學校的幾年生活積累了很多的科學文化知識，但是他們剛從學校畢業(yè)走向社會，尤其是剛剛深入農(nóng)村這樣的環(huán)境中生活，對工作環(huán)境還有工作內(nèi)容都不熟悉，先關(guān)的工作經(jīng)驗也不足，面對農(nóng)村這樣的復(fù)雜工作環(huán)境，自己的工作能力有待提高，他們一方面需要利用所學知識解決實際工作問題，還要學會改好人際溝通能力，拉近大學生和農(nóng)民的思想水平差距。
三、大學生在新農(nóng)建設(shè)中的未來工作方向
大學生村官是農(nóng)村建設(shè)推動的主力軍，他們需要在農(nóng)村的這篇廣闊天地上不斷的磨煉自己，把自己打造成國家需要的人才，成為黨的后備干部。如何才能讓走出校園的大學生吧村官工作做好，發(fā)揮大學生村官的建設(shè)推動作用？在未來的工作中主要從以下幾個方面著手。
1.解決農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中各種實際問題
在新農(nóng)村建設(shè)中，各級政府部門要大力新興對農(nóng)村有利的建設(shè)項目，從林業(yè)，交通，水利，民政多方面加大資金投入，大學生村官要根據(jù)每個地區(qū)的農(nóng)村實際情況考察調(diào)研，上報未來的發(fā)展方向，爭取利用最少的資金投入取得更大的經(jīng)濟效益，加大對薄弱環(huán)節(jié)的資金投入，運用自己的聰明才智和工作熱情投入到新農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)中。至于這樣，才可以圓滿的完成祖國和人民賦予的重大使命。
2.大學生村官在農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)中要勇于承擔具體的工作內(nèi)容
現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)的村官選舉都是政府部門參與換屆完成，在農(nóng)村的村民中往往引起很多糾紛，大學生村官的加入何以彌補選舉工作方面的不足，也可以讓大學生村官在實踐中得到鍛煉。在工作中，大學生村官要勇于承擔具體的工作，在具體工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的處理事事物能力，從而樹立起基層工作的信心。大學生村官的專業(yè)特長可以再具體的工作中得到運用，選擇適合自己的生產(chǎn)項目，積極指導(dǎo)農(nóng)村的具體工作，也堅定了自己的工作信心，為農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)貢獻出自己最大的力量。
3.加強自身學習，提高建設(shè)新農(nóng)村的工作能力
大學生村官缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗和熟練的農(nóng)村工作方法，應(yīng)該樹立學習意識，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部學習，向農(nóng)民群眾學習，了解村情、民情，在新農(nóng)村建設(shè)中理論聯(lián)系實際，在一點一滴的實踐中去認真感悟、細心體會，積累知識、增長才干、提高推進新農(nóng)村建設(shè)的工作能力。
四、結(jié)束語
在新農(nóng)村建設(shè)的實踐中，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多在平凡崗位上做出重大貢獻的大學生村官。只要國家、社會、農(nóng)村基層為大學生村官提供良好的發(fā)展空間，進一步健全各種保障制度、激勵措施，做好各項配套改革，大學生村官一定能夠在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮更加積極的作用。（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
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[2] 李澤鳳.新農(nóng)村建設(shè)中大學生村官政策的意義[J].商場現(xiàn)代化.2010（25）
第7篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
結(jié)對子，找出路
2014年，新賓縣委組織部與多方協(xié)作，在素有“中國林蛙之鄉(xiāng)”美譽的北四平建立了林蛙養(yǎng)殖學用園區(qū)，重金配備安裝遠教終端設(shè)備，組織大學生村官進行實地觀摩，讓村官在思想、行動和技能上全面進步，增強幫助農(nóng)民致富的本領(lǐng)，進一步用好遠教資源。
從去年開始，針對大學生村官不能及時掌握村情實際、難以將學到的技能技術(shù)有效運用到實踐工作中的情況，新賓縣建立以遠教專干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員與大學生村官為主體的遠教幫扶對子，通過日常培訓(xùn)與實踐鍛煉幫助大學生村官快速掌握遠教工作業(yè)務(wù)技能、熟悉農(nóng)村情況、了解當?shù)厝饲椋_保其擔負起遠教站點的操作管理及學用引導(dǎo)工作。目前，全縣大學生村官已全員接受了培訓(xùn)，相繼在本村崗位上紛紛“開花結(jié)果”，和當?shù)?2個機構(gòu)結(jié)成了對子，利用遠教帶動8個村展開創(chuàng)業(yè)致富行動。
架專線，給平臺
在新賓縣的大學生村官遠教QQ群中，由縣遠程專干做群主，引領(lǐng)全縣村官隨時交流工作經(jīng)驗。范卓羲是新賓鎮(zhèn)劉漢村的村官，去年上崗的他從群里學到了藍莓、香瓜、刺五加、寒富士等十余個作物品種的種植知識，這使他在指導(dǎo)農(nóng)民進行學用轉(zhuǎn)化時更有了底氣。
遠教QQ群在指導(dǎo)大學生村官業(yè)務(wù)技能的同時，也統(tǒng)籌安排全縣遠教致富技能培訓(xùn)。大學生村官們積極行動，每月定期組織村內(nèi)黨員群眾開展兩次集中學習，并在學習內(nèi)容編排上增加群眾“點餐”環(huán)節(jié)，讓群眾在每次學習后都把下期學習意愿寫出來，管理員統(tǒng)計后及時安排學習內(nèi)容；還制定了月中監(jiān)測制度，實現(xiàn)了“足不出戶抓管理”的目標。今年1―8月份，全縣遠教學時長達13881小時，為群眾提供科技信息和查詢服務(wù)3600多人次，農(nóng)村黨員干部受訓(xùn)率達到92%以上。
領(lǐng)頭干，做示范
新賓鎮(zhèn)大學生村官馬瑩是一個細心的人。她發(fā)現(xiàn)本村發(fā)展蔬菜大棚項目的村民越來越多，便精心設(shè)計調(diào)查問卷，了解村民在蔬菜生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難點，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果編排遠教學習內(nèi)容。無獨有偶，木奇鎮(zhèn)大學生村官邱博揚在成功掌握刺嫩芽種植技術(shù)后，組織村民大面積種植，并通過遠教平臺搜尋商機，與一家大型超市簽訂了供貨合同，實現(xiàn)了山野菜“農(nóng)超對接”，使村民真正嘗到了遠教帶來的甜頭。
第8篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
選擇了就要堅持
1988年在吉林省白城市洮南區(qū)出生的孫憲，兩年前從長春職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)，在學校老師的推薦下來到了吉林市昌邑區(qū)孤店子鎮(zhèn)大荒地村，干起了村長助理的工作。大荒地村，有住家900多戶、3800多人，全村1000多公頃地，全是水田，在吉林算是個大村子，既是新農(nóng)村建設(shè)典型，也曾獲得過“全國文明村鎮(zhèn)”的稱號。由于當初在學校學習的就是計算機相關(guān)專業(yè)，孫憲一來到村里，就被安排了最靠近他本專業(yè)的工作，負責村里的電腦管理和網(wǎng)絡(luò)化辦公。“那時候剛來，沒什么工作經(jīng)驗，村里邊就給我安排了一些相對簡單的、專業(yè)對口的活兒，比如文件錄入、教村里人學電腦、在村子里開展遠程教育班之類的。隨著經(jīng)驗的積累，村里又慢慢分配給我跟村民溝通、挨家挨戶到村民家里走訪、為村民解決困難等工作。”孫憲說，這些工作他干得很快樂，也很有干勁。“相對別的大學生來說，我還是比較熟悉農(nóng)村生活的，適應(yīng)得也比較快。其實大學生到基層工作，開頭最難，難就難在年紀輕、沒經(jīng)驗、不熟悉村里的事情，這就很難開展好工作，別人也很難認可你。”他的老家就在農(nóng)村，從小在農(nóng)村長大、懂得鄉(xiāng)間土語、知道怎么跟村里人對話，沒多長時間他就在村長的幫助下認全了村子里的人。
“大家都知道我了、認識我了，我在村里的工作就比較好開展了，再加上我已經(jīng)開始熟悉村里的一些醫(yī)保、養(yǎng)老保險等工作的政策、申報的情況，這時候他們有啥事我就能幫上忙了，遇到我解決不了的，也可以告訴他們找哪些人可以辦這事。萬事開頭難，一旦開了頭，接下來的工作就好做了。”孫憲說，他現(xiàn)在已經(jīng)獲得了村民們的認可，村里人也愿意跟他嘮嗑，有什么事也愿意找他；不少人更是覺得他年輕、有文化，接觸的新鮮事物多，遇到事都愿意讓他給出個主意，像村里一些產(chǎn)業(yè)需要技術(shù)支持的時候，就有人來找他上網(wǎng)查種植技術(shù)或是組織個計算機遠程教育學習班。用他自己的話說，“我已經(jīng)徹底跟村民們打成一片了，現(xiàn)在他們都不把我當外人。”
大學生村官從剛來的“外鄉(xiāng)人”變成農(nóng)民的“貼心人”，又到致富奔小康的“領(lǐng)頭人”，從這種身份的轉(zhuǎn)變以及被村民認可的程度上來看，很容易就能看到大學生村官的成長。在對吉林市的大學生村官的采訪中，他們都坦言要把自己當成農(nóng)民的一分子，虛心向農(nóng)民學習，與農(nóng)民交朋友，先當村民后當村官，扎根基層，真正地在農(nóng)村做一番事業(yè)。
責任讓我放不下
像他們這樣的大學生村官在各地還有不少，筆者走近大學生村官，與他們暢談在田野中期望與理想。
“王主任不僅是咱們的帶頭人，也是咱們的貼心人啊！”東豐鎮(zhèn)橫道村的村民們這樣評價“大學生村官”王淑紅。 2010年，從白城師范學院畢業(yè)之后，王淑紅加入“一村一名大學生工程”，被選聘為東豐鎮(zhèn)橫道村主任助理。一到任就下鄉(xiāng)了解情況，新買的皮鞋，三個星期就開了口；上任新買的白襯衫也成了土黃色；稚嫩的手也變得粗糙長滿了繭子……這些足以見證了一個女孩由大學生到村官的轉(zhuǎn)變。王淑紅說：“雖說從小就在農(nóng)村長大，可還沒真正了解過農(nóng)村，大學畢業(yè)后我選擇了村官這條路，就是要重新面對和逐漸了解農(nóng)村。”記得剛到村里時，村里人經(jīng)常會拿她調(diào)侃，“當今的社會真是變了啊，大學生懂知識卻不會種地，咱們農(nóng)村人會種地，這不比大學生還厲害了，那還要大學生來咱村兒干啥？也就是擺擺樣子混日子罷了。”聽了這些話，王淑紅當時真想放棄了，但轉(zhuǎn)念一想，不能讓別人看不起，更重要的是想證明自己：我是大學生村官，我能行！最開始幫助村里做調(diào)查戶口的電腦錄入工作，別人3天的活兒她一上午就能完成，讓所有的村干部和老百姓對她有了一個新的認識。隨后她又開始負責村子里的黨建工作，最后協(xié)同主任處理日常的工作，一點一點做起。由起初到村子里來一個人都不認識，到現(xiàn)在幾乎每天上下班她都要挨家挨戶坐一坐，問問最近的生活情況、了解他們的實際困難，把這些記錄下來等開會時解決。王淑紅告訴記者：“一轉(zhuǎn)眼我的村官任期即將到了，到了決定去還是留的時候。這也是我目前為止遇到的最艱難的選擇，面對都市的誘惑，我曾想過離開。但我已經(jīng)扎根在農(nóng)村，舍不得這里的人，也逐漸地了解和適應(yīng)了農(nóng)村的一切，這兩年的時間讓我學到了很多學校里沒有學到的知識，也讓我把學到的知識應(yīng)用到了工作中，這是知識的延伸和補充的過程，每當面對鄉(xiāng)親們期盼的眼神，我總能感受到肩上的重任。我只有通過公務(wù)員考試才能留下，我愿意留下來去實現(xiàn)我的期望和夢想。”
揮灑青春服務(wù)三農(nóng)
第9篇：大學生村官工作經(jīng)驗范文
一、完成轉(zhuǎn)換角色，正確定位
從大學畢業(yè)到考取村官被分配到家，大家一直都很奇怪，為什么大學生畢業(yè)了不好好的在城市里工作，要跑到農(nóng)村來當所謂的村官。到現(xiàn)在可能很多父老鄉(xiāng)親仍不能理解我的做法，最開始我也有過迷茫，但通過越來越長時間的融入認識，我開始真正審視村官賦予我的使命與責任。現(xiàn)在我想說的是，因為我對家鄉(xiāng)的這片熱土有著深深的眷戀，對自己所追求的人生價值觀懷有深深的執(zhí)著。
完成角色轉(zhuǎn)換后，我就一直在問自己，我在家鄉(xiāng)要干些什么？我在建設(shè)村要干些什么？我應(yīng)該怎么做？這三個問題常常在腦海中浮現(xiàn)，經(jīng)過這近三年的工作，通過各種瑣碎的村務(wù)工作的圓滿完成，漸漸的找到了問題的答案，那就是能使建設(shè)村民幸福感越來越強。為此我不斷調(diào)整心態(tài)，在實際的工作中磨合自己不斷去適應(yīng)農(nóng)村工作，在與村干部及村民的廣泛接觸中，在自己投入的村里的經(jīng)濟發(fā)展的工作中去認真傾聽建設(shè)村民的民意民聲。
二、工作中多看，多問，多干
工作之初，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村工作是一個幾乎完全陌生的工作領(lǐng)域，自己沒有任何的工作經(jīng)驗和閱歷可以借鑒。通過一段時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)只有堅持多看、多問、多干，不斷地拓寬工作渠道，不斷地總結(jié)失敗經(jīng)驗，才能夠逐步成長為一名合格的村務(wù)工作者。
首先，多看。“村主任助理”是一名村委會工作人員。對于日常問題的處理，除了村主任的“耳提面授”外，更多的需要自己用心觀察。如：針對農(nóng)業(yè)保險投投保參與問題，應(yīng)該怎樣跟村民溝通，如何對村民進行解說，引用什么樣的政策或者事例來說明。“多看”還要求我們對農(nóng)村的各項政策方針，規(guī)定條例要熟悉，這使得我們在向村民解釋有關(guān)問題是做到有規(guī)可依，有法可循，體現(xiàn)了工作的權(quán)威性，提高了工作效率。
其次，多問。農(nóng)村不同于城市，“全村是一家人”是其典型特點。這使得我們處理問題時不能簡單的“就事論事”，要多問村支部書記、主任，多問村委會其他工作人員，盡量全面的了解相關(guān)背景關(guān)系資料，避免因為輕易下結(jié)論的工作作風而造成問題難以解決。
再次，多干。農(nóng)村是最基層的組織，基層干部所做的也是最具體、最細致、最煩瑣的工作。為了避免自己成為“語言上的巨人，行動上的矮子”，多做事，多幫忙，是打開工作局面的唯一鑰匙。無論是協(xié)助村委調(diào)節(jié)村民矛盾，處理村務(wù)，還是協(xié)助主任編寫資料，整理檔案，甚至于打掃衛(wèi)生等，我們都應(yīng)該認真對待，漂亮的完成。只有把工作做細致，干漂亮才能夠真正體現(xiàn)出大學生的素質(zhì)。不論干什么都是給自己干，那將是自己最寶貴的經(jīng)驗和人生閱歷。
三、認清不足，積極進取。
