多媒體技術的核心精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術的核心范文
【關鍵詞】初中數(shù)學；教學；信息技術；多媒體；整合
當今世界發(fā)展的大趨勢便是信息化的發(fā)展與普及應用，以信息多媒體為核心的技術是導致授課模式發(fā)生改變的重要前提，是現(xiàn)代教育的必備教學手段。以信息技術帶動的教育發(fā)展，使我國的教育成果有了突破性的提升。多媒體技術的普及與發(fā)展彌補了傳統(tǒng)授課中存在的缺陷，其優(yōu)勢非常明顯，受到了一致好評。因此，如何更好的將初中數(shù)學與信息技術多媒體進行整合，提高數(shù)學課堂的授課質量，是初中數(shù)學教師一直深入探究的問題。
一、初中數(shù)學教學與信息技術多媒體進行整合的優(yōu)勢
（一）喚起學生的學習興趣
數(shù)學是邏輯性思維非常強的一門學科，在初中的學習階段，學習的難度會有所提升，因此一些學生會對數(shù)學失去學習的興趣，導致學科之間的學習成果不平衡。為了更好的活躍課堂氛圍，帶動學生的學習積極性，教師在日常授課中將信息技術與數(shù)學教學進行整合，并且在初中的教學設施配備上，投入了大量的人力、物力，以便能夠更好的滿足教學需求[1]。數(shù)學教師在進行授課時，通過多媒體將數(shù)學抽象的知識以及概念轉換為生動易懂的知識點，其講授知識點的過程形象有趣，學生在進行學習時，不但有非常良好的學習環(huán)境，還能對數(shù)學產生興趣，并且使各項思維能力得到拓展。
（二）縮減教學環(huán)節(jié)，提升授課質量
傳統(tǒng)的授課，是教師在黑板上進行板書，時間比較長，講解知識的時間有限。現(xiàn)在利用信息技術與數(shù)學課堂的整合，教師可利用多媒體技術直接指導學生進行觀察、驗證以及推理知識點等。并且，利用多媒體可推動授課過程中的方式、理念、手段不斷的創(chuàng)新。
二、初中數(shù)學教學與信息技術多媒體進行整合中存在的問題
（一）信息技術使用不當，授課方式有些陳舊
為了更好增強交流性以及提升知識傳授的有效性，在日常授課的過程中將信息技術與數(shù)學教學進行了整合。但是，雖然引入了多媒w技術，卻并沒有將以往的授課模式在本質進行改變，只是將黑板上的授課活動轉移到了多媒體上進行授課，仍然沒有凸顯出學生是授課主體的地位。以往的日常授課，教師利用板書的形式向學生灌輸知識，現(xiàn)在利用多媒體技術灌輸知識，在本質上沒有發(fā)生改變[2]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，并沒有達到利用現(xiàn)代化的信息技術對以往的授課模式進行變革的目的，甚至還造成了教師過度的使用多媒體技術，與學生之間的互動交流減少，沒有及時的把握學生的學習動態(tài)，出現(xiàn)課堂氛圍不好把控的現(xiàn)象。這些情況導致了有些學生在學習數(shù)學知識時更加費力，沒有達到教學進行整合的初衷。
（二）授課仍以教師為中心來制作課件，忽視學生的主體地位
黑板板書在過去的教學中是非常重要的授課方式，在書寫板書時需要一定的時間，學生在教師書寫板書時可對知識進行分析論證。但在現(xiàn)代化日常授課中，教師會根據(jù)課程大綱，將知識點、知識重點以及難點制作成課件，在授課時只需要進行播放講解便可完成教學。但是這種模式雖然節(jié)約了書寫板書的時間，學生對問題進行思考的時間也隨之縮短了。課件承載的知識量雖然大，學生卻不能很好的對知識進行消化理解，不會因此學習到更多的知識點，對學習到的內容進行理解與記憶也并不深刻。
三、初中數(shù)學教學與信息技術所媒體進行整合的方式
（一）構建動態(tài)的教學模式
初中的數(shù)學知識中，已經(jīng)開始逐漸學習比較難的數(shù)學知識，其中會涉及到非常多的抽象概念以及知識難點，在一些應用題型的解答上，學生不能很好的利用已經(jīng)學到的數(shù)學知識進行分析，也就是說并沒有對知識點的深刻內涵有較好的把握[3]。例如：在人教版教材中學習《變量與函數(shù)》時，教學目標是使學生除了認識變量以及常量以外，學會用含一個變量的代數(shù)式表示另外一個變量。在授課過程中，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設情境、提出問題。通過多媒體技術打造情境動畫，一輛汽車以60千米/小時的速度均速行駛，行駛里程S千米，行駛時間為t小時。在動態(tài)的視頻動畫播放之后，給學生討論思考問題的時間，分析出變化的量是什么，并嘗試著用t的式子表示s。這些問題的應用解答是學生經(jīng)常遇到的問題，教師要指導學生分析均速行駛的汽車所行駛的里程，會隨著行駛時間變化，可利用圖表的形式，使學生更加清晰的進行理解分析，慢慢指導學生自行分析出s=60t，里程s與時間t是變化的量、速度是不變的量。因此，在數(shù)學的日常授課中，教師要充分利用現(xiàn)代技術打造動態(tài)的授課形式，不但要將難以理解的概念進行轉換，更要將數(shù)學課堂打造的更為生動化，將課堂質量進行全面的提升。
（二）正確看待信息技術多媒體的作用
在進行初中數(shù)學日常授課的過程中，教師要對多媒體技術的作用正確看待，不要對其進行過分的應用，也不要輕視其帶來的效果。在課件制作的過程中，要遵循教學大綱的內容，可適當?shù)倪M行知識點的拓展，將圖像、動畫、聲音等的利用把知識點生動的進行呈現(xiàn)，幫助學生對數(shù)學知識理解記憶[4]。例如：在人教版教材《二次函數(shù)的圖像和性質》的學習中，教學的目標是指導學生判斷出二次函數(shù)的位置，對稱軸，頂點坐標及它們之間的關系，能夠將一般形式的二次函數(shù)y=ax2+bx+c轉變成為y=a（X-h）2+k的形式，便于求出函數(shù)的對稱軸、頂點坐標。在教學中，教師可以利用多媒體將二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c引入，并利用實際例子進行講解。可提出問題請同學們討論一次函數(shù)的圖像會不會是一條直線，二次函數(shù)y=3X2+6X+5的圖像會是什么形狀。首先，教師可利用多媒體制作Y=3X2和Y=3（X-1）2的圖像，指導學生找到特殊點，比較3X2與3（X-1）2的值，分析關系，學生會逐漸分析出結論函數(shù)Y=3（X-1）2的圖像是由Y=3X2的圖像向右平移一個單位得到的。利用多媒體技術的輔助教學，數(shù)學知識不再晦澀難懂，教學與信息技術的整合，使教學質量得到了明顯的提升。
（三）構建自主學習平臺
傳統(tǒng)的日常授課，教師會對學過的知識點進行總結，使學生能夠將知識點梳理清晰，構建好知識結構。但是這種形式會受到外部因素的影響，課堂時間的限制，教師對知識點總結的疏略，學生沒有集中注意力聽講的情況都會影響對知識的有效梳理。現(xiàn)在利用信息技術與數(shù)學教學的整合，將課堂效率極大的進行了提升，學生可在多媒體上進行觀看，對知識點進行總結。并且，教師可利用技術優(yōu)勢，指導學生搭建自主學習平臺，這樣學生可在課下的時間進行自主學習，利用搭建好的平臺進行總結以及思考，使學生對與數(shù)學的學習有成就感，提升自信心，數(shù)學成績會有明顯的提升。
總之，科技的發(fā)展帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，為教育的改革做出了越來越多的貢獻，喚起了學生學習的熱情，激發(fā)學生的各項思維能力，開闊學生的學習視野，也減輕了數(shù)學教師的教學負擔。但在日常授課中，教師要對信息技術正確使用，明確其發(fā)揮出的作用，最終的目的是使學生對知識進行深刻理解，熟練應用，開拓數(shù)學思維，推進素質教育，使我國的教育質量提升至更高的層次。
參考文獻：
[1]李艷.關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合[J].中國校外教育，2016，04：166.
[2]端利國.淺談現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教學的整合[J].學周刊，2013，14：136.
第2篇：多媒體技術的核心范文
【關鍵詞】 多媒體技術；數(shù)學課堂；教學資源
在初中數(shù)學課堂教學中，合理并科學地運用多媒體信息技術輔助教學，教師應掌握好尺度，可以適當調整課件，為自己留有一定點撥講解的空間. 運用現(xiàn)代化教學模式，生動的圖像和優(yōu)美的聲音配上教師的講解，使學生仿佛置身于情境之中，親自感受著多彩的畫面，體驗感官的刺激，同時得到教師適時的點撥講解. 此時，學生的思維很容易就被激活，增強了探究意識. 此等教學方法絕非是傳統(tǒng)教學手段可比的. 下面是我根據(jù)教學經(jīng)驗并結合有關多媒體技術在數(shù)學教學中應用的相關資料，總結的幾點看法.
首先，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習興趣.
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，促使他們頑強拼搏、努力學習，是激發(fā)學生學習的強大動力. 同時“好奇”又是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求. 而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減. 將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣. 這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用.
其次，把多媒體信息技術融于教學課堂的反思.
近年來，教育學領域中通過大量研究反思對教育、教學活動的影響，逐步認識到：教育教學中的反思是每個教師在成長過程中必不可少的活動，也是一個學校總結教育教學經(jīng)驗，提高教育教學質量必需的一項管理活動. 教育教學中教師之所以要反思，主要是為了改進教育教學，這實質上是向更合理的教育教學實踐努力. 時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來. 把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，較好地實現(xiàn)教師角色的轉變. 信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能上要勝過以往的任何技術手段. 但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具. 教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的. 在師生互動的教與學過程中，信息技術已經(jīng)成為產生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標. 不過，我們不能盲目使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位. 所以，客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念.
最后，可以利用多媒體技術教學增加數(shù)學課堂教學的容量，也增加了教學密度.
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準備，但由于數(shù)學知識比較抽象，教師要想引導學生充分理解掌握，必須在課堂上進行大量的板書、展示、示范等活動. 可是，往往由于這些必須的教學過程，造成了課堂授課時間緊，學生課堂練習時間少，課后作業(yè)負擔重.
而多媒體能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度. 教師只要把范圖和范例按預先設計好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時只要按部就班地進行資料的展示：或代替板書內容、或演播示范的動作. 只需通過簡單的操作，學生就能在短時間內獲得大量的知識和信息，從而使得教師可以有更多的時間用作引導學生、與學生交流溝通、觀察學生的接受情況、調控課堂的進度和深度、進行大量的課堂練習.
同時，多媒體具有容量多的特點，可以使課堂練習變得形式多樣，趣味橫生. 例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學媒體將練習題目傳輸給每一名同學，讓他們通過電腦自己動手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學生自己對照，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正. 也可以將學生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，老師和學生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學生的印象，又節(jié)省了時間. 總結：
21世紀的人類已全面進入現(xiàn)代化信息時代，隨著科學技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡也逐步走進學校、走進課堂. 因此，新時期的數(shù)學課堂教學要以學生發(fā)展為主體，以現(xiàn)代信息技術為支撐. 通過學生自主探究、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才.
【參考文獻】
第3篇：多媒體技術的核心范文
關鍵詞：信息技術；化學教學；整合
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0077
多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學方法。信息技術與化學課程合理整合，就是以信息技術為載體建構新的教學內容，能夠使化學信息在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的感覺。信息技術不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的化學知識載體、教育教學的媒介和傳授的工具。對于化學學科來說，怎樣利用更有效的各種方法和手段來幫助學生學好化學，是化學教師長期以來追求的目標。
一、多媒體信息技術與化學教學的整合，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識
興趣是最好的老師。每當學生帶著濃厚的興趣參與化學學習時，肯定帶著積極的情緒。通過幻燈、錄像、實驗、實物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)所學內容的形象資料、用一幅幅富有情趣、富有可循規(guī)律的圖案，利用形象思維和邏輯思維的結合，利用信息手段同時提出多個問題，讓學生邊觀察邊思考，極大地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，為積極主動學好化學打下一個穩(wěn)固的基礎。此外，教師在運用信息技術制作化學課件時可以根據(jù)教學要求，配置音樂背景、設置文字呈現(xiàn)等形式，給學生以美的享受，激發(fā)學生化學學習的興趣。如在學習《愛護水資源》時，筆者制作多媒體演示文稿，利用多媒體展示水的作用。展示日常生活中與水有關的幾個事例，如農民澆水灌溉抗旱的視頻、工廠里水的應用等，通過以上的多媒體展示，讓學生觸景生情，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的熱情。體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。再把我們身邊的學生熟悉的場景錄制成視頻，如學校門前的臭水溝、垃圾池和街道拉出倒在河邊的垃圾及農民打藥的場面展示給學生看，同學們通過這種熟悉的例子，深深體會到水體污染。再通過自己上網(wǎng)搜集水污染的資料，如淮北市的水質情況和有關部門的確鑿數(shù)據(jù)，了解有關水資源方面的知識，使學生意識到水資源污染給人們帶來的危害性。知道水是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學生關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
二、信息技術與化學課程的整合，有利于創(chuàng)設優(yōu)質情境，培養(yǎng)學生探究問題的能力和創(chuàng)新精神
信息技術以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設優(yōu)質情境，使學生達到充沛的感知，激勵學生去實踐探究，滿足學生的心理要求。如學《二氧化碳的實驗室制取與性質》時，筆者從網(wǎng)上找到農業(yè)節(jié)目中有關大棚蔬菜介紹的剪輯，找到提供二氧化碳的裝置，引出本節(jié)課的課題，切實，顯示出信息技術的魅力，又使學生了解了農業(yè)，從而產生熱愛農業(yè)生產的激情。特別是對宏觀粒子和微觀粒子中人們無法觀察的化學現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀粒子的運動，更能為化學概念和化學規(guī)律的教學提供充分的感性認識基礎，克服了以往教學只靠口述或用掛圖或投影片、模型等簡單示意，讓學生在已學過內容的基礎上去找內在聯(lián)系，使學生主動提取舊知、探究新知，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。中考化學常以卡通圖畫考查微觀化學反應的實質，又如用微觀粒子解釋質量守恒的原因時，借助計算機電教多媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，展示出的內容既源于教材又高于教材，學生的思維在實踐中又得到一次升華。
三、信息技術與化學課程的整合，有利于提高學生的信息技術技能，符合時代要求
儀器組裝部分是鍛煉學生動手、動腦能力的最佳部分。儀器組裝大多是在實驗室中進行的，但在實驗室中操作時，教師不可能照顧到每一個學生，而且學生在組裝過程中可能將不正確的認為是正確的，而且玻璃儀器易碎，這也是一個浪費，再有課堂時間有限，通過信息技術，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。若是自學還可以看到正確的答案和合理的結論，極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的動手能力和觀察能力。
四、信息技術與化學課程的整合，有利于加大課堂容量和信息密度，提高課堂的教學效益
近幾年的中考化學中加大對科學探究的考查，筆者利用多媒體把每一節(jié)課內容有關的中考試題展示出來，和一些裝置投影出來，縮短上課時書寫的時間，也縮小在黑板上畫圖的難度，加大知識容量和信息密度。對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂容量。如在講《探究二氧化碳制取與性質》時，筆者把學生的分組實驗活動情況錄制出來，然后及時播放，能及時具體掌握學生的活動過程，并能及時分析和糾正實驗過程中注意事項和錯誤，使學生形成良好的科學品質和科學探究能力。
通過化學教學與信息技術的有效整合，增強學生參與活動的自覺性、溝通新舊知識的聯(lián)系，提高了學生思維品質，使學生保持良好的學習注意力。進一步增加了教學的互動信息，使課堂教學活起來。利用信息技術，提高了教學效率，增加了學生的思維容量，特別是讓學生不斷完善知識結構，有效地培養(yǎng)了學生分析、對比、歸納的能力。
第4篇：多媒體技術的核心范文
信息時代的快速發(fā)展進程，網(wǎng)絡多媒體技術的廣泛應用，科教興國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略給當今小學教育以強烈的沖擊，面對如此紛繁的競爭發(fā)展態(tài)勢，小學教學該如何以知識的力量武裝自己、如何以信息化的先進技術全面開展素質教育、如何以創(chuàng)新的思維方式引領小學教育的全面變革，已成為當今小學教育者們所需面臨的首要問題。小學音樂教育是培養(yǎng)學生綜合素質能力的一項重要課程，能通過學生音樂情感的激發(fā)、藝術思維的活躍，使其擁有積極向上的學習熱情和正確的人生觀、價值觀，從而引發(fā)學生對其他學科的良好學習心態(tài)。因此，對小學音樂教學的科學研究具有劃時代的意義。多媒體教學技術的引入能充分的體現(xiàn)小學音樂教學的獨特魅力，使音樂語言和枯燥的文字描述轉化為生動形象的聲、形、意結合，通過現(xiàn)代化的技術與音樂情境的融合使美的信息量大大強化，使時空的局限性大大降低，從而達到良好的教學效果。學生通過現(xiàn)代教育技術規(guī)范科學的引導發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美，在陶冶學生情操的同時，也促進了學生綜合素質的全面提高。
二、多媒體信息技術在小學音樂教學中的作用
1、促進德育、美育的協(xié)調發(fā)展教育的功能是相通的，音樂教學也不例外。通過歌唱的學習、對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)、多媒體技術對教學內容的演示、分解及整合，也讓學生體會了歌曲深層次的含義，領略了人物內心更豐富的思想情感及道德標準。同時，通過音樂的渲染力，多媒體技術的再現(xiàn)情境，學生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂同悲同喜，真正產生了情感上的共鳴。
2、有利于拓寬學生的視野及音樂鑒賞力，從而促進教學效果的全面提高多媒體的充分演示、細節(jié)分化功能使學生對音樂的風格、規(guī)模、技巧領會透徹，通過視野的拓寬其對音樂的鑒賞力也上升到了嶄新的高度。同時，一點就通、一學就會的音樂學習、欣賞能力再配以教師的正確指導，音樂教學的效果及水平也勢必穩(wěn)步提高。
三、多媒體信息技術在小學音樂教學中的科學應用
我們應深刻認識到多媒體技術獨特的教學情境創(chuàng)造能力，從而用科學的教學環(huán)節(jié)設計，使音樂教學聲、形兼?zhèn)洌菇虒W手段充滿先進性，教學模式充分一體化為學生營造強烈的音樂時空感、韻律感，從而使學生在音樂學習中產生強烈的求知欲望及提升欣賞美感的主觀學習能力。同時，我們還應通過多媒體技術，現(xiàn)實、形象、生動的教學演示方式，培養(yǎng)學生藝術想象力的形成及豐富，培養(yǎng)學生用藝術的思維審視美、用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造美，從而形成其廣泛的樂感及美感。多媒體信息技術是引領藝術創(chuàng)新、激發(fā)學生創(chuàng)造力的先進教學手段，因此，我們應充分的根據(jù)學生的學習特點、心理需求設計獨特的啟發(fā)式教學模式，促進學生主觀能動性的培養(yǎng)及獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的智慧與潛能。
四、多媒體信息技術在小學音樂教學中的優(yōu)勢
多媒體信息技術在小學音樂教學中具有廣泛的優(yōu)勢，首先，在小學音樂欣賞課的教學中，通過實時的演示及播放功能可實現(xiàn)視、聽的同步教學模式，使學生的視覺、聽覺在藝術的沖擊下強烈的感化。同時，多媒體信息技術直觀性特點、易操作、視聽具備、可充分演示的特點使其更具人性化的授課方式，學生在視唱、練耳教學環(huán)節(jié)中，可根據(jù)教學難點進行反復的聽力練習、唱功練習，通過多媒體各聲部單獨或同時播放的功能使學生在學習的薄弱環(huán)節(jié)得到不斷的強化與提高，使樂器教學更加形象、生動，同時，自動化的操作模式可簡化教師的板書環(huán)節(jié)，使教師的教學工作量大大減輕。另外，信息量大、智能化功能強大的多媒體信息技術還可為譜曲、寫曲環(huán)節(jié)提供的便利。
五、多媒體信息技術在現(xiàn)實教學實踐中存在的誤區(qū)
第5篇：多媒體技術的核心范文
【關鍵詞】新課改 多媒體技術 小學語文教學 整合運用
運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是新課改語文教學發(fā)展的必然趨勢，如何科學地運用多媒體技術為語文學科搭建創(chuàng)造平臺，是值得探討的重大課題。合理運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛、靈活多變的教學手段，充分調動學生的積極性；充分利用多媒體教學，運用圖、文、音、像、影并茂的特點，能把教學中抽象、深奧，靠老師講解、掛圖、板書，講不清道不明的難點、生點知識，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小學語文教學中，可以借助計算機多媒體的運用，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。教師在教學中可以根據(jù)課文內容，利用多媒體展示技術和設備，播放一些與教材內容相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來調動學生學習的積極性，往往會獲得事半功倍的特殊效果。比如在學習《埃及的金字塔》一文時，教師首先用PowerPoint軟件制作了一個課件導入新課。課件中有逼真的金字塔畫面、古典抒情的背景音樂，同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢、精巧的構造所吸引，很快就產生了了解它、探究它的欲望，學習興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了圓滿的成功。
二、整合資源，拓展視野
網(wǎng)絡教學具有超越時空界限的特點，學生可在學校、家庭或任何別的場所獲取有關信息并進行在線協(xié)作學習的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協(xié)作學習，優(yōu)化學習資源。所以，在進行小學語文教學時，可以借助現(xiàn)代信息技術整合各種信息資源，拓寬學生的知識面。如教學《草船借箭》一課時，涉及到三國時期的一些生動的故事。教學時，教師布置學生在網(wǎng)上搜索大量有關三國的資料。學生進入Internet，通過“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結義”“三顧茅廬”“大意失荊州”“空城記”等許許多多的三國經(jīng)典故事。圖文并茂的網(wǎng)絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度。
三、注重實效，科學使用
教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性原則，既要抓住教學的重點、難點，又要兼顧學生的認知規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。例如，《春潮》這篇課文主要講述了春潮的形成過程和磅礴的氣勢，體會春潮氣勢浩大是全文的重點和難點。學生不容易理解磅礴浩大的氣勢到底是怎樣的，我就恰如其分地設計了這樣一段動畫：冰雪驟然消融，冰層斷裂發(fā)出巨響，好多冰塊同時匯入大江，形成巨大洪流，洶涌而下。而后再配上課文內容的朗讀，使學生邊看邊聽，入情入境，再加以教師適時的引導和肢體語言的默契配合，以及對重點詞語的強調，學生便很容易感受到了春潮來勢兇猛、勢不可擋的浩大場面。此時，再加上老師對作者及課文背景的解說，理解全文象征手法的運用也就成了水到渠成的事情了。
四、解疑化難，提升能力
小學語文課堂教學最需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。雖然小學語文課本中有許多插圖，可以幫助學生理解課文內容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強。教學中若借助現(xiàn)代教育技術，通過直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學生獲得豐富生動的感性知識，克服思維障礙，突破教材中的重點和難點。如教學《小稻秧脫險記》，為了讓學生積累感性知識，進一步突破難點，我首先讓學生上網(wǎng)查詢相關資料，了解“稻秧的成長靠什么？”“失去了營養(yǎng)的小稻秧會變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過網(wǎng)絡，學生輕松又生動地完成了本課的教學任務，解決了令學生望而生畏的冷僻難點。
五、正確處理多媒體運用與傳統(tǒng)教學的關系
第6篇：多媒體技術的核心范文
1 基于多媒體技術的語文教學特點
多媒體技術的應用豐富了語文的教學內容，增加了語文課堂的信息容量。傳統(tǒng)的語文教學是填鴨式的，教師教授的只是理論知識。互聯(lián)網(wǎng)信息技術可以將優(yōu)質的語文教學資源低成本地傳播與擴散，網(wǎng)絡多媒體大大增加了語文教學信息的傳播速度與信息容量。學生可以根據(jù)自身特點，自主自由地選擇學習的內容，而不受地域、年級等因素的影響。讓更多的學生受益，增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕學生和教師的負擔。短時間即可獲得網(wǎng)上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學效率。在日常的語文教學過程中，就可以將優(yōu)質教學視頻穿去，提升語文教學的質量。
2 基于多媒體技術的語文教學研究
在語文教學過程中，要突出學生是課堂的主體。在語文教學課堂中要引導學生的創(chuàng)新思維，這就決定要構建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學結構，凸現(xiàn)課堂教學主體。互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術滲透到日常教學活動中極大地便利了教與學的溝通。師生可以在線上進行教與學的互動，教師可以在線布置語文設計作業(yè)，學生可以在線完成語文作業(yè)的設計等工作。相比于以前語文設計教學大都在黑板上或者教科書上，在線語文設計的教學極大地優(yōu)化了語文教學的實踐。學生與學生之間可以跨區(qū)域地進行學習的交流，語文課程學習得到更多的實踐和交流，尤其是實踐中的交流更為重要，能夠為學生之間提供實時的交流平臺。網(wǎng)絡多媒體技術使得語文教學突破了時空限制，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行學習，可實現(xiàn)跨年紀的學生在虛擬空間進行多媒體信息（語音、文字、圖畫等）的交流，學生可自主選擇學習時間和學習地點，自主掌握學習進度，實現(xiàn)跨班別、跨年級、跨區(qū)域的學生之間的溝通。
此外還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這同時也需要一些配套措施來保障。首先是在語文教學過程中要有創(chuàng)新的課堂互動模式，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；其次要有創(chuàng)新的素材，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基石，不符合學生生活經(jīng)驗的教材是培養(yǎng)不出來創(chuàng)新思維的，尤其是現(xiàn)在的學生出生在網(wǎng)絡時代，顯然素材如果與網(wǎng)絡脫節(jié)嚴重，學生可能厭學棄學甚至不學，這都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維模式。
3 結論
運用網(wǎng)絡多媒體技術教學是一種全新的語文教學模式。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化學生主動參與知識形成過程；信息技術與語文教學的整合，有利于名副其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生；它能突破過去只注重音標、語法學習的局面，扭轉以教材、教師為中心，教師講、學生聽的填鴨式教學舊模式，形成一種教學相互驅動，師生良性互動的生動喜人的局面。
參考文獻
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106.
第7篇：多媒體技術的核心范文
關鍵詞：多媒體 初中生物 課堂教學
1、從第一節(jié)生物課開始，利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，具有聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，能夠創(chuàng)設與教材相關的情景，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。七年級學生剛開始生物科學的學習，在學習第一章《認識生物》時，教師就可制作一堂多媒體課件，從網(wǎng)絡上搜集許多生物圖片，一些圖片還根據(jù)教學內容的需要用ACDsee軟件進行處理，制成了配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”。同時還搜集到動物捕食，含羞草對刺激的反應等視頻素材加入課件中。同學們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課可產生了濃厚的興趣。由興趣產生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣和動機，推動學習不斷取得成功。
2、充分利用多媒體直觀、生動的教學特點，使學生更容易理解生物知識。
生物學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。比如，在講授消化道的物理消化――蠕動的生理作用時，應用現(xiàn)代化電教媒體――教學錄像片演示這一生理過程。通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實、藝術地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過程中，教師可以通過暫停放映，利用邊放邊解釋的方法，把兩種教學媒體有機地結合起來。這樣，學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。電教媒體生動、直觀，接近于現(xiàn)實；合理使用，則使知識進入學生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。
3、增加傳授知識的密度和廣度，擴大學生想象思維的時間、空間。
相對于傳統(tǒng)模式教學以語言文字形態(tài)為主來說，運用現(xiàn)代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學信息速度和效率的優(yōu)勢。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影、錄像中的變換、切入等技術的使用，縮短了信息傳遞的距離，其節(jié)省時間、提高傳遞知識的效率是不言自明的。而提高傳遞知識效率的結果是：一方面，增加課堂知識密度、信息密度。通過知識密度的增加，能深深地吸引學生的注意力，調動起學習的積極性、主動性，從容地解決了教師講得多，學生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學效率。
4、尊重學生的主體地位，優(yōu)化學生的學習能力。
學功夫下在學生的“學”上，現(xiàn)代教學觀認為，在教學過程中要重視學生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學生的“學”，“教”要為“學”服務。教師的主要任務，就是要教會學生學習。在生物課堂課教學中，學生對有些概念、原理的學習理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學生順利解決這一問題。通過激發(fā)學生的自主學習的能力，以生動活潑的教學氣氛代替了嚴肅死板的教學，把學生的積極性和主動性調動起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時，通過識圖、辨圖、對比、類比的過程，培養(yǎng)了學生的觀察和獨立思考能力，而且經(jīng)過思維活動后，便于學生由瞬時記憶形成短時記憶，進而在理解的基礎上形成長時記憶。訓練培養(yǎng)學生的概括能力，也是我們的教學目的之一。以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個原理或生理活動后，若讓學生用簡練的語言進行概括，學生感到非常吃力。而通過電影、錄像等動態(tài)的畫面，使學生有了諸如骨的生長、肌肉的收縮、腺體分泌等感性認識，并以此上升到理性認識，從而有效地訓練了學生的概括能力。
5、強化計算機的模擬教學，通過實驗教學鍛煉學生能力。
第8篇：多媒體技術的核心范文
【關鍵詞】多媒體技術 高中數(shù)學 有效融合
新的國家《數(shù)學課程標準》（修訂稿）中明確指出：數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的有機結合.下面結合自己在教學中的實踐，談談這兩年來對新課程下高中數(shù)學多媒體教學的的一點體會與反思.
一、利用多媒體將枯燥數(shù)學有趣化，提高學生的學習積極性
多媒體信息技術融于數(shù)學課堂教學，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學生的學習興趣；多媒體手段在數(shù)學課堂上恰當、有效合理地使用，可以充分調動學生學習數(shù)學的積極性，有利于他們數(shù)學興趣的培養(yǎng)，而且會給數(shù)學課堂帶來激情和活力。
例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時，通過理論說明雖然嚴謹，但顯得枯燥乏味，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉”而成的，通過計算機模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉形成立體圖形的過程（制作3DSMX動畫效果）演示，學生的思維馬上活躍起來，很快對“面到體”有清晰的認識，生動的動畫取代了枯燥乏味對變化過程的解釋，進而改變數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的傳統(tǒng)印象。
新課程標準強調“數(shù)學知識生活化”和“在生活中學習數(shù)學”的學習方式。有效利用多媒體技術能創(chuàng)設逼真的生活情境，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調動學生的所有感官和過去的經(jīng)驗去學習與解決問題。不同側面、不同角度展現(xiàn)知識的多樣化情境，能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。
例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時，常運用“割補”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補”直觀地表現(xiàn)出來，教師難于講授，學生更不易理解，用計算機的動畫功能卻可以形象生動地演示“割補”的過程。多媒體的信息處理技術將割補的過程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實驗操作。學生的思維活躍起來，有效利用多媒體 “割補法”求幾何體體積的教學，既鍛煉了學生用分割幾何體的方法解決問題的能力，又提高了學生的學習積極性。
二、培養(yǎng)多媒體技術應用素養(yǎng)，強化教育技術操作技能
信息時代的迅猛發(fā)展，也要求教師綜合能力的提高，其中現(xiàn)代教育技術操作能力成為教師的一項基本功，不會電腦操作，不會利用多媒體輔助教學的教師將被時代所淘汰。數(shù)學學科的特殊性更需要多媒體技術來輔助學習，高中數(shù)學教師要緊跟時代潮流，更新教學觀念，提高多媒體技術應用素養(yǎng)，強化教育技術操作技能，有效提高教學課堂效率，扎實學生的數(shù)學基本功，從而大幅度提高教學質量，提升學生數(shù)學成績。
高中數(shù)學教師要加強多媒體課件制作技術的學習，掌握多種多媒體軟件輔助教學的技巧，在高中數(shù)學課堂中適當應用多媒體技術呈現(xiàn)知識的產生過程，模擬數(shù)學實驗，形象直觀展示三維幾何立體，促進學生對數(shù)學知識的感性認識，提高學生數(shù)學能力，有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，促進數(shù)學課堂的最優(yōu)化。另外，高中數(shù)學教師也要避免陷入多媒體輔助教學的種種誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學互補，為提高教學重難點服務，不要“濫用、亂用”適得其反。
三、激發(fā)高中生學習興趣，重塑學習自信心
高中數(shù)學邏輯性強、難度大、知識體系復雜、嚴謹枯燥，學生容易產生學習疲勞感甚至厭煩情緒。因此，高中數(shù)學教師可以充分運用多媒體，使學生進行交互式學習，形成教學雙向互動，把學生的視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使學生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，獲得成功的體驗；因多媒體輔助教學具有極大的吸引力，有利于調動學生的學習主動性和積極性，重塑學習自信心，使學生自覺地學習，提高學習效率。
在多媒體的交互環(huán)境中，可以創(chuàng)設以班級教學、小組討論、個別指導和網(wǎng)絡并舉的高中數(shù)學課堂，學生可以根據(jù)自己的學習興趣選擇相應學習內容，調動了學生主動參與性、學習主動性。通過多媒體輔助教學，可誘導學生深入淺出理解數(shù)學知識，系統(tǒng)地建立有關數(shù)學知識體系，增強數(shù)學綜合處理能力和靈活運用知識的能力。學生的自信心與日俱增，敢于挑戰(zhàn)。
四、利用多媒體將繁難的數(shù)學簡單化，提高數(shù)學課堂教學效率
對于有些信息量大、內容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學中，由于可利用的教學手段較少，缺乏先進的教學內容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時間板書、畫圖。這樣留給學生的時間就會相應的減少，課堂容量小，學生練習不充分，課堂效率也相應低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學簡單化，可以將課程中的內容設計成模塊結構，在上課時能快速提供和處理大量的信息。
例如統(tǒng)計問題的題目內容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費較多的時間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應用題，題目的文字敘述比較長，有時還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進行教學。甚至可以在上課開始階段，用實物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來，指出學生普遍犯的錯誤，同時規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時間就可解決，既實用又高效.可以說，有了實物投影的幫助，很多時候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過程的錯誤，又有利于老師及時對錯誤進行糾正，事半功倍。
總之，作為現(xiàn)代化的教學手段，信息技術在數(shù)學教學上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進一步學習信息技術，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學手段有機結合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值。
【參考文獻】
第9篇：多媒體技術的核心范文
【關鍵詞】多媒體通信技術 信息 方便 應用
1 前言
現(xiàn)代科技技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代下的通信網(wǎng)絡已經(jīng)大面積的覆蓋全球。多媒體通信技術是將多媒體計算機技術與現(xiàn)代化通信技術相互結合，使得通信業(yè)務，甚至是寬帶通信業(yè)務，今后都能夠在多媒體的協(xié)助下，得到更好的發(fā)展，比如說數(shù)字網(wǎng)絡圖書館系統(tǒng)、遠程電子銀行業(yè)務、家庭購物業(yè)務及遠程教學等等。多媒體通信技術具有高活力、速度快及效率高等特點，為社會經(jīng)濟的發(fā)展打下基礎，為人們的生活提供良好條件，改善了人類的生活質量，是互聯(lián)網(wǎng)時代下的關鍵技術，也是未來發(fā)展的焦點。
2 多媒體通信技術的應用
就目前而言，多媒體通信技術已經(jīng)廣泛應用與各個行業(yè)之中，使得人們的生活水平得到巨大提高。
2.1 在教育領域的應用
多媒體通信技術在教育領域的應用有著很大的作用意義，其在教學方面的優(yōu)勢是顯而易見的，比如說可以利用網(wǎng)絡形式進行遠程教學，這種新型的教學方式不僅能夠提高教學的效率，而且還為學生的學習提供方便，使得學生能夠隨時的與教師交流學習。目前多媒體通信技術在教學方面的應用主要是采用多媒體網(wǎng)絡教學，這種教學方式打破了傳統(tǒng)死板的教學模式，使得教學內容更加開放，也給教師提供了豐富的教學資源。在這種教學模式下，教學質量得到了大幅度提高，節(jié)省了學校的人力與開支，降低了資金使用，也降低了學生的學習門檻，為學生學校提供了方便，加深了學生對知識的理解，提高了教學的質量，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好條件。
2.2 在應急指揮地理信息系統(tǒng)中的應用
基于地理信息系統(tǒng)在各個領域的逐漸深入應用，地理信息系統(tǒng)與具有豐富內容的多媒體通信技術結合起來，能夠以空間位置為載體，對多媒體數(shù)據(jù)進行相應的管理，從而為用戶提供準確的信息。在系統(tǒng)總體結構上，將種類繁多的多媒體信息數(shù)據(jù)與空間數(shù)據(jù)相互關聯(lián)，通過相應技術對文字、視頻及圖片等信息組織入庫，利用微軟工具研發(fā)個人數(shù)據(jù)系統(tǒng)軟件，將電子地圖子系統(tǒng)及應急事件信息錄入其中，從而能夠及時的處理應急事件。應急事件具有突發(fā)性、不確定性及復雜性等特點，可以利用多媒體通信技術對現(xiàn)場文字資料以及圖片數(shù)據(jù)進行采集、組織與傳輸，能夠為相關部門的應急指揮提供良好的輔助作用。
2.3 在氣象服務體系中的應用
利用多媒體通信技術，氣象局可以建立一個全國天氣預報電視會議系統(tǒng)，使得氣象服務體系得到改革。該系統(tǒng)可以為全國氣象部門提供技術培訓及交流、天氣預報遠程會議及行政電視電話會議等方面的服務作用。這一系統(tǒng)是對傳統(tǒng)標清系統(tǒng)的重要升級，有效解決了視頻質量差、組會能力不夠靈活以及系統(tǒng)運行能力不穩(wěn)定等問題，采用先進的多媒體通信技術，建立高清電視會商系統(tǒng)。該系統(tǒng)技術具有技術領先及功能性強大等特點，是當今氣象行業(yè)不可缺少的先進的視頻會議系統(tǒng)，支撐著現(xiàn)代化氣象業(yè)務體系，為氣象服務體系的發(fā)展與進步提供有利幫助。
3 多媒體通信技術的發(fā)展前景
雖然多媒體通信技術已經(jīng)在各個行業(yè)得到廣泛應用，但還是不能充分滿足人們的需求，人們對于網(wǎng)絡服務質量的要求在不斷提高，但總的來說，多媒體通信技術的發(fā)展前景主要有以下幾個方面：
3.1 研發(fā)“三網(wǎng)合一”技術
全球信息化腳步的加快，在經(jīng)濟利益的驅動下，三大網(wǎng)絡的融合是未來的重要趨勢。“三網(wǎng)合一”技術不是簡單的計算機網(wǎng)、電視網(wǎng)與電信網(wǎng)的相加，是指在保持各自原有的網(wǎng)絡資源及主營業(yè)務的基礎上，逐漸向社會提供個人化、寬帶化及智能化的統(tǒng)一網(wǎng)絡數(shù)據(jù)平臺，這能實現(xiàn)音頻、視頻及數(shù)據(jù)信息的快速傳遞。但目前來看，這項技術還存在許多問題，這也是今后研發(fā)這一技術的方向。
3.2 與IP技術融合
IP技術是數(shù)據(jù)網(wǎng)絡中心的關鍵技術，是各種應用業(yè)務的載體，而將多媒體通信技術與IP技術相融合，是世界各國的主要目標。同時，這也是三網(wǎng)合一技術的統(tǒng)一協(xié)議，因此，不管未來的基礎網(wǎng)絡是以什么樣的結構運行，寬帶多媒體業(yè)務也會統(tǒng)一到IP網(wǎng)絡上。
3.3 與衛(wèi)星技術相結合
近年來，衛(wèi)星系統(tǒng)在各個領域的價值是在逐漸增加的，衛(wèi)星技術已是數(shù)字化階段，能夠直接將寬帶信號傳送給用戶而不需要中間節(jié)點。因此，將多媒體通信技術與衛(wèi)星通信技術相結合，建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡，將是互聯(lián)網(wǎng)時代下的一大壯舉。
4 結語
總而言之，依據(jù)目前多媒體通信技術在各行業(yè)、各領域的應用，面對新形勢下的嚴峻挑戰(zhàn)，必須就其發(fā)展前景不斷改進與發(fā)展。首先要立足國本，堅持“引進來，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，對他國的先進文化與技術要在吸收與借鑒的基礎上有所創(chuàng)新，不斷充實自我與發(fā)展自我，爭取能夠早日領先國際水平。多媒體通信技術作為創(chuàng)新的技術領域，它的應用前景還是十分廣闊的，我們應該高度重視，使其能夠最大化的為人類服務。
參考文獻
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作者簡介
田蒼（1978-），人。現(xiàn)為黑龍江民族職業(yè)學院副教授。研究方向為電子與通信工程領域或物理學。