人文修養的重要性精選(九篇)

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第1篇：人文修養的重要性范文

【關鍵詞】人文素質；護理學；培養；對策

1 人文素質的內涵

人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在的品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。人文素質的培養就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為個人相對穩定的內在品質。人文素質包括人文知識和人文精神，人文素質教育不等于人文學科教育，是要培養學生的人文知識能力，將人文知識中內含的價值―――人文精神向個體身心中內化。高校人文素質教育，就是要培養學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。加強護理專業學生人文素質的培養，就是要培養他們的人文知識能力和人文精神。具體的說，就是要培養他們了解人文知識，通過人文知識的內化，促進他們人格、氣質、修養等品質的形成。

2 護理專業學生人文素質培養的必要性

2.1 護理專業學生普遍人文素質較低，人文意識淡薄

護理專業學生生源大多來自理科考生，受高中應試教育的影響，很多學生“重理輕文”，由此造成他們人文社科知識“先天”有所缺失。進入大學以后，醫學課程多，學習任務重，他們的課外閱讀時間少。在課堂教學中，雖開設了一些社科人文課程，但大多數為選修課，學生對其重要性認知不夠，所以收獲不大。更重要的是，護理教育并沒有將“人文素質”培養凸顯出來，學生很難從觀念上明白提高人文素質的意義，他們重專業輕人文。在對我校2011級200多名護理新生的調查中發現，基本上所有的學生都表示作為一名合格的護士，人文素質是必不可少的，但并不能明確的說出作為一名護理專業學生，人文素質包括哪些方面的內容。這就表明“人文素質”的重要性其實并沒有真正得到學生的認可，我們雖然一直在強調人文素質，但目前還是沒有真正落到實處。由此造成了護理專業學生普遍人文素質較低的現實，很多學生甚至連請假條、申請書都不知道如何書寫，往往不是語句不通就是格式不規范，在工作總結中還出現“陶冶耳朵”這樣的語句。在臨床實習中，學生注重的是護理技能的掌握，意識不到人文素質在護理實踐中的重要作用。有的學生在實習中無法處理好護患關系，與病人或者病人家屬發生糾紛，給自身和學校帶來不利影響。在將來的職業期望上，很多學生片面的認為只要學好專業知識，熟練專業操作技能就能勝任護士這一工作，而意識不到“人文素質”對這項工作的重要性。

2.2 現代醫學模式將醫學人文提升到了前所未有的高度

古希臘醫學之父希波拉底有一句名言：“醫生有三件法寶，第一是語言，第二是藥物，第三是手術刀。”可見，語言的重要性甚或超越了醫學科技手段本身。在醫患關系中，醫學人文也是一件利器。目前，傳統的生物醫學模式逐漸演變為生物-心理-社會醫學模式，疾病的產生或者治愈不只是軀體發生變化，對軀體產生影響的其他方方面面的因素也必須引起重視，醫學人文不得不引起關注。現代整體護理觀強調以人的健康為中心，以患者的利益和需求為中心，注重患者的心理需求和人格尊嚴。這就表明，在護理工作中必須重視對患者的人文關懷。并且，由于醫學技術的發展和人們價值觀念的轉變，當今社會，整形、美容、減肥等一些新的醫學門類迅速的產生，這便帶來了更為復雜的護患關系。護生如果僅僅只是偏向護理專業知識和操作技能，必然難以適應現代醫學發展。由此可知，護理人才的培養要符合醫學發展的要求，就不僅要培養護生的專業知識能力，還要培養護生構建和諧醫患關系的能力，將人文修養列入護理教育的培養目標中去。

2.3 人文素質是優秀護理人才的必備條件

沒有良好的人文修養，就不能算作一名合格的護理工作者，同樣，一名優秀的護理專業學生，人文素質是必備條件。從綜合素質方面講，具備良好的人文知識素養，可以使學生在學業深造上打好基礎，在就業求職中游刃有余。只有掌握了一定的人文知識，學生在專業深造上才有基礎，比如專業研究時的論文撰寫，文字就功底非常重要。眾所周知，護理專業學生在就業求職中，考核的不僅僅是護理專業知識，語言表達能力、應變能力、心理素質、儀表儀態等都是重要的因素。近年在畢業生就業中我們發現，專業成績優秀的護生并一定能在求職應聘中占得優勢。有些學生，專業成績非常優秀，但在應聘中卻屢屢受挫，究其原因就是缺乏人文素質。這些求職失敗的護生，要么缺乏良好的心理素質，要么語言表達能力差，要么狂妄自大或過于自卑，要么儀表儀態遜色……在已經走上工作崗位的護生中，那些專業能力強，人際關系良好，語言表達能力好，心理素質過硬，有責任感、道德感的護生，明顯受用人單位好評，他們發展的更快。

3 對策思考

3.1 樹立護理教育新觀念，將人文教育納入護理教育目標體系中，強化人文意識

加強人文知識素質的培養首先就要從觀念上轉變。要樹立護理教育的新觀念，切實將人文教育納入到護理教育的目標體系中去，增強人文教育意識。要把人文素質的培養提高到與科學素質教育同等重要的位置，并把這一思想貫穿于專業教育之中，傳授給學生，使他們意識到人文知識能力和人文精神的重要性。這一環節上，教育工作者要發揮好引導作用，不管是教學管理人員還是教學者、學生管理者，要共同努力，改變學生“重專業輕人文”的狹隘思想，通過各種形式，如專業思想教育，專業課程設置，學生社團活動，班級主題教育活動等等，以護理專業的先驅者“提燈女神”南丁格爾精神教育學生，把勇敢、仁愛、無私、奉獻作為護理人文精神，提升學生的人文修養。

3.2 重視人文學科教學，完善人文學科教育體系

人文素質教育以人文學科為主要內容，涵蓋文學、藝術、心理學、哲學、宗教、歷史等領域。所以，人文課學科教學是加強護理人文素質教育的重要途徑。目前護理教育中，護理倫理學、大學生心理健康教育、英語、政治等學科多已成為護理專業的必修課內容。但這些還不能滿足護理教育對人文素質的要求，有些人文學科，如大學語文、護理美學、護士禮儀、醫療法律學、醫療語言學等還沒有得到足夠的重視。對此，可在現有課程體系基礎上，進一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，適當增加一些與護理專業關系緊密的內容作為必修課或選修課，強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透，改善學生的知識結構，逐步建立起系統的具有護理學特色的人文社會科學課程體系。需要指出的是，重視人文學科教學，也應不斷思索合適的教學方法，提高人文學科課堂教學質量，引發護生學習興趣，使他們能從這些學科教育中獲益。如果只是單純的改善學科設置而不提高學科教學質量，重視人文學科教學只能是流于空談。

3.3 營造良好的人文氛圍

良好的氛圍可以給學生帶來巨大的影響力，要提升護理專業學生的人文素質，就必須在全校、全院、全班營造良好的人文氛圍。由于人文素質教育涵蓋領域多，內容豐富，而醫學院校課程多，學習任務重，不可能把所有內容都放在課堂教學上。要根據學生的興趣愛好，以學生為主體，采取各種靈活、多樣的活動形式，如知識講座、主題演講、社團活動、讀書班、學術沙龍、文化節、體育節、藝術節等，豐富學生的課余文化生活，使學生學到課堂上難以學到的知識。同時，要加強人文科學類圖書建設，使學生在課余時間有書可讀，在人類文化海洋中受到熏陶，不斷促進其心理品質的內化。根據自身專業優勢，加強社會實踐活動也是一種很好的手段。如義診、健康知識宣講等，以此鼓勵學生積極深入工廠、農村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責任感，提高他們的人文素質。

高校是人文知識和人文精神的創造源和傳播源。在護理學教育中注重人文素質的培養，推進科學教育與人文教育的融合，必將大大提高護理教育的質量，為保障和促進全人類的健康作出巨大的貢獻。

參考文獻

[1] 李梅華.淺談醫學院校醫學生人文素質教育[J].廣西醫科大學學報，2008（9）.

[2] 李斌.醫學生人文素質培養的有效途徑探索[J].西北醫學教育，2009（6）.

第2篇：人文修養的重要性范文

關鍵詞： 素質教育 小學語文教學 人文素養

語文課程具有豐富的人文內涵，因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。新的語文課程標準在充分肯定了現行語文教學大綱對于語文性質認識的基礎上，又提出了“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，這就充分肯定了現代語文教學人文精神培養的重要性。然而人文素養的提高不是一蹴而就的，在語文教學中要通過對優秀作品的耳濡目染，對學生的精神領域產生影響，以情感人，以美育人，使學生受到感動，升華人格，以此提高學生的人文素養。

一、提高小學生人文素養的重要性

人文素養追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。個人的人文素養是個人健康發展的結果，是提高社會的人文素養的第一個臺階，是衡量社會文明的尺度，也是社會文明的標志。人文素養甚至關系到整個人類社會的進步，試想，如果文明進步的發展和人文精神相違背、相脫離，那么科學技術的發展、經濟的發展、軍事力量的發展、社團組織的發展都會成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量。基于人文素養的重要性，自二十世紀九十年代以來，我國先是在高等教育中加強了人文素養教育，近年來人文素養的培養更是從小學生就開始抓起，主要是為了提高小學生的人文素養，培養人文精神。在當今時代，以優秀的人文文化武裝學生的頭腦、陶冶學生的身心具有重要的意義和作用。人文素養教育能夠豐富學生的精神世界，培育民族精神，增強精神力量。建設有中國特色的社會主義，實現中華民族的偉大復興，需要全社會共同培育民族精神，這種精神的培養要從民族的下一代抓起，以情感教育和優秀文化的傳播保證學生擁有強大的精神競爭力。

二、小學語文人文素養培養的目標

一般認為人文素養包括人文知識的修養和人文精神的修養。人文知識的修養通過學習文史哲和藝術等人文學科而獲得，人文精神的修養是在獲得人文知識的過程中形成的人生觀、價值觀、道德觀等。語文教學中的人文素養應體現中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國的多元文化，反映主體意識、創造思想、責任感等方面的內容，包括文化的精華、生命的價值、人間的真情、做人的真諦、生活的激情等。由此，我們可以這樣拓展人文素養的外延，即人文素養應包括審美素養、心理素養、禮儀素養、人格素養等。目的是使小學生在學習語文的過程中形成較強的語文能力、高尚的道德情操、堅定的理想信念、良好的行為習慣、合作的意識、健全的人格等。

三、在小學語文教學中提高學生人文素質的措施

1.充分挖掘教材，全面揭示其中的人文內涵。

小學語文教材里的文章涵蓋歷史、地理、天文、哲學、美學等相關內容，濃縮了古今中外社會的、歷史的文明精華。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至愛親情。實行人文教育，首先就是要深入鉆研教材，準確把握教材，準確把握教材中的人文思想和人文品格。在低段語文教材中韻文、兒歌、童話占有相當的比例，這些文章內容淺顯，無需進行過多的講解、分析。這一階段，可以將側重點放在挖掘教材蘊含的美學因素上，讓學生感受美、表達美，繼而提升到創造美的層面上。教會學生學會用審美的眼光對待生活，他們的一生將更快樂。中高段語文教材內容涉獵范圍廣，語言相對含蓄深沉，情節相對曲折復雜。這一階段，應該立足課本，放眼課外，為學生提供歷史的、文化的智慧，展示高尚的情操、人生的哲理，對學生進行全面的人文陶冶和培育。

2.培育優秀的校園文化精神是豐厚小學校園文化底蘊的有效途徑。

校園文化精神的提煉是校園建設的一項軟工程，也是一所學校具有標志性意義的軟實力。小學語文教師的文化水平在提煉校園文化精神過程中起著至關重要的作用。學校方面，要根據學校的辦學定位、辦學特色和辦學水平樹立相應的校園文化精神；要組織文化底蘊深厚、文學功底扎實的教師全面考察學校的辦學歷程，摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發展的思路，用言簡意賅的文字加以表述。讓小學生在平時語文教學生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學習生活的無窮樂趣，這對于他們的人文素養培養來說無疑增添了許多新的感受。小學校園文化是學校語文教學的延伸，就這點來說，會得到許多從事多年小學語文教學同仁的認可，它會對小學生產生持久的影響，讓他們的心靈接受濃厚人文素養的滌蕩，培養健康高雅的人文品味。

3.鼓勵學生課外閱讀和體驗生活，提高學生的語文素養。

語文是母語教育課程，我們應該構建開放的語文學習體系，樹立語文教學觀，拓寬學習渠道，開發和利用生活中豐富的課外資源。

（1）引導和鼓勵學生進行課外閱讀。語文的學習是一個長期積累的過程，閱讀教學要建立一個開放的環境，以語文課本為擴散點，開展擴展性閱讀，讓學生閱讀更新、更活的大教材。教師要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，讓學生多讀書，讀好書，同時要加強課外閱讀的組織與指導，提高學生的感悟能力和鑒賞能力，引導學生用心欣賞語言文字運用之妙，豐富知識。在擴展性閱讀中，學生的視野不斷擴大，探索能力不斷增強，與此相伴隨相統一的是語言的感受能力、人文精神也必將厚積而薄發。比如學完《丑小鴨》后閱讀《安徒生童話》，這樣的學習既是語文課堂的延伸，又是學生培養閱讀習慣、感受文學魅力的契機，與此同時，學生的語言能力也在大量閱讀中獲得了發展。

（2）鼓勵學生體驗生活，開展豐富多彩的課外活動。教師要鼓勵學生多到實際活動中親身體驗，親密接觸課文以外的世界，走出課堂，走向社會，發現、描寫生活中的人與事，抒發自己的情與感。如編演課本劇，續寫故事，開展辯論演講比賽，進行詩文配樂、演唱，等等。通過這些活動，激活學生思維，張揚學生個性，增強學生的創造力，讓他們的才能和創造性在活動中得到充分的發揮，讓不同層次的學生在各種不同的榮譽中發現自己的價值，找到自尊和自信，讓他們在形式多樣的活動中提高自己的人文素養。

參考文獻：

[1]忻娟.小學語文教學中人文素養的培養和提高.中國校外教育，2010.6.

第3篇：人文修養的重要性范文

鋼琴演奏是一門復雜的藝術，人文素養是一個綜合的概念，它包含的方面很多，最基本的就是知識水平，其次就是道德修養，此外還有氣質修養、人生閱歷、審美情趣、價值觀等等。因此，通過人文素質的培養，可以逐漸提高鋼琴演奏者的綜合素養，演奏者的知識面會不斷拓寬、道德品質和氣質修養都會得到提高、人生態度也會越來越樂觀和積極。當鋼琴演奏者的綜合素質提高了，在演奏上就會更有靈感和悟性，也會更加熱愛鋼琴、熱愛音樂、熱愛人生。音樂是一種精神的藝術，而不是物質藝術，精神藝術是需要不斷積累的，只有不斷提高自己的精神藝術，才能夠在創作和演奏上更加有靈感，才能將自己的思想通過音樂的形式更好地展現出來。否則，他演奏的只是別人的音樂，而不是自己的音樂，更算不上真正的演奏家了。縱觀世界的優秀鋼琴家，他們都是具有良好的文化素養和藝術修養的，如俄羅斯鋼琴家葉夫蓋尼•基辛，他從小就接觸音樂，三歲的時候已經能夠即興演奏出他所喜歡的音樂。他的確有著很好的天賦和藝術感，但是他后天也是很努力的，他求知欲強烈，不斷豐富自己的知識庫，每次演奏都會給聽眾帶來新鮮感。這也說明了他能夠贏得聽眾的“心”，不僅僅是具有天賦和技巧，更多的是他具有良好的人文素養和藝術修養。

二、提高鋼琴演奏者人文素養的措施

（一）豐富文化知識

提高人文素養，首先要做的就是豐富自己的文化知識。我們可以以一些優秀的鋼琴演奏者為例進行分析，如舒伯特，他的抒情歌曲是很出名的。《魔王》這一部音樂作品的創作，是受到了德國浪漫主義文學家歌德與海涅的作品的影響。此外，他的音樂也與民間歌曲和民間舞蹈有著很大的聯系，追求真實的情感。舒伯特的作品之所以有這些特點，與當時的浪漫主義文學有著息息相關的關系。因此，我們可以肯定文化知識與人文修養的關系。在鋼琴演奏中，它對演奏者的能力要求是比較高的，而這種能力并不是簡單的演奏能力，更多的是其他一些特殊能力，平時在演奏中所要求的想象力、注意力、思維力、觀察力、創造力等都是屬于一般能力，這些一般能力為特殊能力的發展創造了條件。

（二）提高道德品質

之所以一直強調高尚的道德品質是人文素養培養中的重要部分，是因為我們可以試想，如果一個道德惡劣、興趣低俗、氣質猥瑣的人彈奏鋼琴，這樣的琴聲想必也是不堪入耳的。我們再試想，一個沒有藝術感的人彈奏鋼琴，那么就更加天方夜譚了。所以，要想提高自身的人文素養，必須要提高道德品質，培養高尚的道德情操，遠離世俗、遠離浮躁，這樣才能成為一個優秀的演奏家。

（三）開闊眼界、豐富閱歷

最后，開闊眼界、豐富閱歷，也是至關重要的一部分。沒有閱歷的鋼琴演奏家，那只算是愚昧自大的人，并不算是音樂家。真正優秀的鋼琴演奏者，是具有豐富的閱歷的，而且他能夠通過音樂演奏將自己的閱歷表現出來，以音樂的形式打動聽眾。井底之蛙是不能夠得到聽眾的認可的。

三、總結

第4篇：人文修養的重要性范文

人文素養的重要價值

小學階段的學生處于新陳代謝旺盛的階段，各項生理指標發展迅速，此時的思維能力和接受知識的能力都很強。把握這個關鍵時期，對小學生進行人文素養的培養，對學生正確看待世界有很大助益。小學生身心發展具有協調性，容易接受人文素養教育，此時對學生進行人文素養指導，學生很快便能知行合一，養成良好的行為習慣，伴隨學生的一生。鑒于以上原因，小學階段培養學生人文素養屬于必要之舉。人文素養崇尚尊重他人、尊重自己、以人為本，追求人與自然和諧相處，重視學生的想象力和創造性。學生個體的人文素養是其自身健康成長的養料，是其家庭客觀的反射，是推動和諧社會向前發展的動力，也是衡量一個國家文明的標尺。提升學生人文素養應該從小開始，以人文情懷豐富學生的內心世界，培養學生熱愛祖國熱愛人民的情懷，增強學生的精神力量，讓中華民族積淀的人文素養轉化為強大的力量，為構建社會主義和諧社會釋放能量。

人文素養的培養，小到家庭，大到社會，其正能量無法完全言說。但是，如果個體或社會普遍缺乏人文素養，那么迅速發展的科技、高級的武器，將不再是和平的守護者，也不再是神壇上的圣物，反而會變成危害社會的力量。沒有人文素養的團體或國家，與人文、與自然相背離，將是一片沒有生機的黑暗地帶。為此，國家自20世紀開始，加強人文素養教育，希望人人成為有高素質、高情操的公民，可見人文素養的培養對學生和國家的重要性。

人文素養的目標定位

人文素養教學對學生的成長以及民族的未來至關重要。小學語文教學中對學生人文素養的培養包括兩個方面：一方面是學生人文知識貫串于小學語文教學中。學生通過學習語文學科知識，體會教材內容中表達的思想感情；通過與作者之間的對話，感悟作者的人文情懷；通過與書本的對話，了解深厚的中華文化。然后，教師引導學生把人文知識內化為自身的修養，努力踐行人文精神。另一方面是學生人文精神的培養。知識是客觀的沒有生命的，但人文精神修養卻是學生的精氣神，代表了學生獨特的氣質。人文精神修養需要學生不嗟匱習人文知識，強化人文行為，把人文精神真正融入自身的生命里，內化為成熟的人生觀、價值觀和世界觀，以及待人對事的態度。

例如：在教學《永遠的白衣戰士》這一課時，教師引導學生感受白衣戰士葉欣在非典來臨時，臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。因此，我們通過小學語文教學增添人文素養教育，讓學生在語文學習中體會到華夏幾千年的人文精神和多元文化，提高學生的文化底蘊，豐富學生的精神世界，培養良好的行為習慣，養成高尚的情操，為祖國的繁榮貢獻自己的一份力量。

人文素養的提升方法

我們已經明確，提升人文素養的目標主要是提高學生的人文素養知識以及培養學生的人文精神和人文情懷。因此，教師在組織語文教學時，應首先改變傳統的教學模式，提高對課文中人文知識的挖掘，引導學生深入了解課文主人公的性格特征和精神品質，潛移默化地讓學生內化這些精神特質。同時，教師需注意教學方法，采用寓教于情的方式，引導學生跟隨教材內容的情感逐步深入，慢慢體會文中傳遞的人文情懷。

當然，教師也應該多組織一些語文學科的實踐活動，包括早晨或課間鼓勵學生進行有感情的朗讀，定期組織學生舉辦朗讀感悟交流會。這樣，不僅會豐富學生的課余生活，擴展學生的閱讀量，提高學生的欣賞能力，而且會增進師生之間的交流，更能提高學生的人文素養。再者，教師也可以通過隱性課程，陶冶學生的情操。有研究指出：環境對學生的思維、行為有一定的影響，教師便可以利用校園環境對學生進行人文素養教育。比如，學校的走廊、教室的墻壁這些都是可以利用的地方，教師可以在上面掛上大家名畫、歷史文物、名言警句，或者學生自己摘抄的有意義的文字，都可以展示在公共區域供學生欣賞；教師還可以利用校園廣播進行人文精神傳播，包括誦讀經典詩歌、講述名人故事、解讀時事新聞等，向學生展示多元文化，同時也是潛移默化地對學生進行熏陶，讓學生不斷豐富自己，做一個有較高人文素養的人。

結束語

第5篇：人文修養的重要性范文

語文教育中的人文性話題近幾年被社會和專家學者所廣泛的關注,之所以受到如此大的關注,正是因為語文教育是一門基礎學科,而且是其他學科的基礎,語文文學作品本身就具有人文精神和人文關懷,只是我們逐漸的被升學壓力所擠壓,導致了忽略人文精神在語文教育中的體現。歸根究底是社會的壓力讓語文教學中的人文教育缺失,隨著社會的發展,經濟的發展,人們的生活越來越快節奏,對人才的定義也越來越高,不僅需要你有知識,還得思想素質優秀,特別是技能和知識在這個時代被無限的看重,導致了各個學校都以培養學生知識和技能為主要目的,這樣既可以滿足學校的升學率,學生將來的前景也比較好,但是這是一種扭曲的做法,或許專注學生的技能能夠讓他們的知識變得豐富,技能非常熟練,但是缺乏了人文教育,最終學生的人格是有缺陷的,用掌握的技能來做危害社會的事情,這樣不是教育的初衷,教育是教書育人,我們只注重了教書忽略了育人這個環節,因此,不是一個健全的教育。因此要想改變這種狀況,使我們教育的學生不被時代大潮所淹沒,需要徹底改變我們的教育理念,需要將人文教育的思想滲透于職業教育的每個環節,這既是社會和諧發展的需要,更是做人的需要。人文精神,是可以通過人文學科的教育實踐來逐步探索體會的。

2人文教育的方法與途徑

語文教育是所有教育的核心和樞紐,起到相互銜接的作用,因此需要把握住語文教育中的人文教育滲透,為培養對社會有益的人才。語文是所有職業學校所必須開設的一門功課,除了有實用性之外還有教育意義。學生語文素質對其他學科會造成直接影響,并且對今后的生活和工作也會有所影響,因此,需要認識到語文教育的重要性。語文教育和人文教育是比較容易相互融合滲透的。比起其他學科,語文教育不僅僅是知識的傳播,還有人文精神和價值觀的培養,包括對美得體會和感悟,是對人格的完善過程。語文學科的這種人文關懷的功能是標示其學科獨特性的根本要素,也是教育目標的最高追求。中職學生不僅要學好語文基礎知識,掌握語文基本技能,更應在語文學科里獲得一種深厚的人文修養。因此,中職語文教師應該責無旁貸地擔負起人文教育這一責任。那么,在語文教學中,如何把人文教育貫注到整個語文教育中并達到語文教育目標的終極追求呢?

(1)語文教學的整個過程都融入人文精神,加強語文教育的人文性。目前我們國家提倡素質教育,什么是素質教育,素質是除了關注學生的技能和知識還要關注學生的心理成長以及人格成長,并且在對優秀人才的定義上不局限于技能和知識,也就是說是在淡化技能和知識的重要性,更加突出人文性和人文精神。語文教學內容都是文學作品解讀和賞析,這些文學作品都是一些飽含人文精神和人文關懷的作品,其內在含義令人深思,發人深省。語文教育不僅僅是遣詞造句,還有情緒的表達和情感的抒發,因此,人文精神是至始至終貫穿于語文教育內容中的,那么在語文教育過程當中就應該要時時刻刻處處都體現出人文精神,回歸到教育的本質上來,同時,要不斷提高教師的文化素養和人文修養,培養教師實施文化教育、陶冶人文精神的能力。

(2)以文學作品為基礎進行人文教育滲透,用文學教育來促進人文教育的深入語文教育。文學教育作為語文教育的一個重要部分,在這個部分中,我們可以對學生的社會體驗、社會感悟和情感表達進行訓練,能夠讓他們學會鑒別美丑好壞,對他們的思維和人格進行培養,以能夠適應這個社會的發展需要。通過多年的語文教育能夠逐漸的對學生造成影響,這也是為什么我國從小學到大學都有語文科目的原因,這是因為我們除了要教給學生知識,還要交給他們鑒別的能力和感悟的能力。其實語文教育和人文教育本應該是相互融合貫通的,其內在意義都是非常接近的,我們語文教師應該要去深刻體會人文教育的含義,并且在語文教育過程中體現出人文教育,以文學作品來滲透人文精神,以人文教育來促進語文教育發展。

(3)強化教師自身人文精神建設,以切身職責來引領學生。語文教師是語文教育的直接參與者,并且對語文教育的實際成果具有直接影響,因此要想在語文教育中融入人文教育,首先就應該要注重教師的人文精神建設,以教師的實際行為來帶領學生進行人文教育。教師的人文精神體現在很多的方面,教師平時的談吐、穿著、課后的行為等等都是教師人文精神的體現,人文精神是一個人的人格體現,教師需要時刻注意自己的責任,以自身的形象來為學生提供榜樣,教師對生活的態度和對美好事物的感悟都能夠直接的傳遞給學生,學生在潛移默化中也會受到感染,因此加強教師人文精神建設是對語文教育中的人文教育提供了促進作用。教師要關注人性,樹立人本的觀念,注意自己的個性品格修養及其完善。培養高尚的情意志趣,完善對人生、人性的態度,對學生充滿人文關懷,用崇高的信念、深厚的愛心和無私的奉獻精神,感染和影響學生,使教師個體洋溢著濃郁的人文氣質,成為一個真正具有人文精神的傳道者。

第6篇：人文修養的重要性范文

關鍵詞: 高師英語專業 人文素養 對策

一

通過對高等師范院校英語專業學生人文素養調查問卷的分析,我們不難看出學生的人文素養基礎還比較薄弱,學生知識面和閱讀面相對較窄,學生的人文素養現狀著實令人擔憂。但慶幸的是,學生的人文意識有所覺醒,大部分學生都已經意識到問題的嚴重性并且積極行動起來希望改變現狀,認為提高自身的人文修養是一件很有必要且意義重大的事情。因此,提高高師英語專業學生人文素養的重要性就顯得尤為突出和勢在必行。當然,在明白了重要性后我們應該做的事就是找出對策,制定辦法提高學生的人文修養。但是,在分析其具體的對策措施之前,我們應再審視一下對高師英語專業學生實施人文素質修養教育的重要意義。

首先,英語專業是我國高等師范教育的重要領域,英語語言文學屬于人文學科的一支,英語專業學生畢業以后將被授予文學學士學位,但是我國目前特別是中西部地區的現狀是英語專業學生普遍重視語言技能的訓練而輕視文化素養的提高,學生僅僅把英語這個作為人們溝通交流的語言工具當作純粹的對象性的專業在學習。在經過大學四年的學習之后,和同屬于人文學科專業的漢語言文學、哲學、歷史學、思想政治教育等專業的學生相比,他們在人文素養方面差距較大。這種將語言工具化的功利性取向必將影響高師學生畢業以后從事教育工作的質量,從而影響我國中小學的基礎英語教育。所以,探討英語專業學生如何在有限的時間內,既要保證語言技能的訓練,又要有一定的西學基礎,防止學生成為一個“沒有知識的外國人”和語言的轉譯機器,而使學生成為語言文化并重的高水平基礎英語教育工作者,對于我國基礎教育的長遠發展有著重要的意義。

其次,高等師范院校英語專業的一個很重要的培養目標就是把學生培養成合格的中學英語教師,這些學生畢業后有很大一部分人是要選擇中學當英語教師的。同時我們也知道,中學教師對學生的影響是很大的,因為中學階段正是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段,在這種情況下,如果有一位有著很深的人文修養的老師對他們進行相應的引導,我們有理由相信這勢必會對孩子一生的成長起到深遠的影響。但是與此同時這也對中學教師的人文素養的水平提出了一定的挑戰和要求。所以,從對有利于畢業后找工作的角度出發來探討高師英語專業學生的人文素養是有意義的。

語言與文化二者有著密不可分的關系,語言是文化的載體。英語專業的學生作為語言的學習者,不能拋下對隱含在語言背后的文學文化背景的了解和學習,而把時間完全用在單純的語言技能基本功的訓練上。因為學習語言最好的方式是通過研究與這種語言相對應的文學作品,所以從英語語言本身的特點這個角度來說探討高師英語專業學生的人文素養是有意義的。

最后,隨著我國大學公共英語教育的發展,非英語專業學生的英語語言技能越來越高,極大地沖擊了英語專業學生的就業市場,英語專業學生的“專業”優勢無法體現,而導致這一現象的原因之一就在于英語專業學生的人文素養基礎相對薄弱,不能體現出一個作為人文學科學生的文化軟實力優勢。因此,英語專業學生人文素養的水平亟待提高,當這個問題被重視后,必將極大地增強學生的自信心與就業競爭力,從而更好地體現新世紀外語教育、人才培養的目標與新思路。

提高高師英語專業學生的人文素養從本質上來說就是要對他們進行人文教育。所謂人文教育,也叫通才教育或通識教育,在英語國家又被稱作自由教育(Liberal education),是以文史哲教育為核心的基礎教育[1]。實際上人文教育從其性質上來說就是以育人為根本目的的教育。文史哲相關知識是人類千百年積累下來的精神成果,學生通過學習可以樹立獨立的人格意志,有正確的判斷力和價值取向,有高尚的情操和良好的修養,從而對社會、國家和人類的命運有一種敢于擔當的責任感。大學生作為推動中華民族偉大復興的重要中堅力量,應該意識到提升自己人文素養的重要意義所在。

二

那么,作為普通高等師范院校應該怎么對學生實施人文教育呢?提高學生的人文素養有些什么相應的對策呢?首先,學校、學生和老師都要轉變觀念,應該認識到語言本身和人文知識是并重的,二者并不矛盾。高等師范院校的英語專業的學生不能僅僅停留在對英語語言本身的掌握上,更重要的是應該多了解語言背后的文化知識,因為我們知道語言是文學和文化知識的載體,在學習人文知識的過程中我們能夠欣賞到真正的語言藝術,這二者之間具有密不可分的互補關系。美國著名的思想家愛默生曾說:“人類創造了語言,文明由此得到了發展。”[2]因此,只有轉變了看法才能對如何加強英語專業學生的人文教育有一個清醒的認識。

其次,高等師范院校要盡量為提高英語專業學生人文素養創造各種有利條件。“作為一所大學,它必須考慮每一項社會職能的實際價值,換句話說,它的教學、科研和服務應當考慮到學生的實際需要”。[3]也就是說,學校要多方努力,改善學生的人文學習環境,要營造一個具有高品位的人文環境,并且在人文教育中體現國家和民族的文化特色。普通高等師范學校的定位通常是教學型大學,缺乏綜合性研究型大學的某些優勢,但同時高等師范學校英語專業學生在人文素養培養方面也有巨大的潛力和優勢。如果給予更多的時間和恰當的安排,使學生能夠接觸到更多的通識教育機會和文本,那么他們的語言方面的優勢就會凸顯出來。由于有外語方面的基本功,多數高年級學生都具有了借助工具書直接閱讀外文原著的能力,這些優勢是其他文科專業學生通常不具備的。在這些優勢條件的前提下,我們可以在現行的教學大綱的基礎上,做出一些細微的調整,開發一些課外興趣活動,以激發學生進行自我通識教育的積極性。比如,作為教育者的學校可以有計劃地多為英語專業學生開設一些以人文素養培養為目的的講座,或者允許英語專業學生跨專業選修人文教育方面的課程,還可以根據學生發展的不同階段,組織性質不同的討論會。在低年級階段,可以組織學生閱讀較為淺顯的英美文學原著;在高年級階段,則可以由學生自發組織針對西方文化原著的選讀,這些內容不必列入課堂教學并作硬性規定,但是卻可以由學生自發學習和消化,教師在必要的時候可以給予一定的幫助和指導。這就開闊了學生的視野,增加了學習人文知識的機會。總之,應該把英語專業學生的語言優勢利用起來,將英語專業學生的人文素養提高一個檔次。在圖書資料方面,學校或者英語專業教學單位可以考慮設立專門的人文素質教育圖書資料室,收藏中外文學文化的經典名著,以鼓勵學生在課外多鉆研學習,從而擴大學生的知識面。同時,由于我們正處在高速發展的信息時代,網絡資源也應該得到充分有效的利用。要多鼓勵學生上網搜索文史知識,遇到不懂的問題可以求助于網絡,如果條件允許的話,學校可以建立一個相關的網站或者網頁以供學生查詢或搜索。

另外,高校教師自身也要不斷加強人文修養,提高英語專業學生的人文素養,關鍵的一點是提高教師的人文素養。因為教師是處于第一線直接與學生交流和接觸的,教師和學生是高等教育活動中的兩個主要角色和基本構成要素,在教育學者看來,高校整個教學過程體現了一種師生間的互動關系。[4]因此,教師良好的人文修養可以成為學生學習的榜樣,如果教師知識面不夠廣,那么師生之間必定不會有很好的互動效果,又怎么談得上對學生進行引導和有實際意義的指導呢?

最后,高師英語專業的學生要有意識地加強自身人文修養的提高,要讓人文素養成為自己一生發展的持久動力,要立志做一名研究型的中學英語教師。新的世紀對英語專業學生提出了更高的要求,所以要廣泛涉獵文史哲方面的知識,拓寬知識面,并將這些知識融會到自己的專業中,為將來的就業和人生的長遠發展打下堅實的基礎。

總的來說,提高高師英語專業學生的人文素養具有重大的現實意義,但我國目前高等師范院校重語言技能(聽說讀寫譯)輕人文素養(西方哲學、歷史、宗教等)的培養趨向要求我們提出改善現狀的相應對策,這樣才能有利于提高人才培養質量,提高高等師范院校的辦學水平。

參考文獻:

[1]張汝倫.我國人文教育的現狀及出路[J].上海:文匯報,2005.

[2]愛默生.愛默生文集――不朽的聲音[M].北京:當代世界出版社,2002.

[3]胡建華.高等教育學新論[M].南京:江蘇教育出版社,1995.

第7篇：人文修養的重要性范文

關鍵詞：人文精神 醫學教育 醫學生 人文素質

縱觀人類醫學發展史，醫學領域里無不閃爍著人文因素和人文精神的光芒。自古以來，我國傳統醫學就提到“醫乃仁術”。西方醫學的奠基人、古希臘的希波克拉底也在著名的“希波克拉底誓言”中提出“醫學不分男女，不分貴賤，要為病人的幸福著想”這都是指醫學工作者在有高超的醫療技術的同時，必須要有良好的道德素質和人文精神。

今天醫學模式已經從單純的生物模式向“生物－社會－心理醫學”模式轉變，相應醫療衛生工作也要由“以疾病為中心”向“以病人為中心”，“以人的健康為中心”轉變。1988年，世界醫學教育會議通過了《愛丁堡宣言》，其中明確指出：“病人理應指望把學生培養成一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和有效的臨床醫師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病。”醫學模式的轉變，要求醫學教育必須做出相應的轉變，不僅培養醫學生的科學精神，還要培養其人文精神。人文精神首先是“以人為本”。不僅要關心有疾病的人群，還要從提高人類整體健康的角度出發，去關心全人類的健康。

一、 轉變觀念、與時俱進，充分認識醫學人文教育的重要性

醫學具有自然科學性與人文社會性的雙重屬性，在大力推進素質教育的今天，對于全面培養和提高醫學生的素質，尤其是人文素質的認識亟待提高。醫學，無疑首先是一門科學，但它同時也是一門人學，因而時時需要人文滋潤，客觀地講，科學的醫學還十分年輕，前科學的醫學時代便由人文主義的醫學傳統占據著，它并不是什么完美的知識形態，它的認識深度、精度都不及現代醫學，但它不只是一種前科學的知識形態，同時還是一種情調，一種立場，一種體驗和一份關切，即一種對生命的人本主義理解和一種人道主義的道德實踐。它的現代意義在于生命與痛苦的體驗中摻入了更多的人性與詩性。在今天，人文醫學不只是一種傳統，而在不斷的釀出新醇，綻出新綠，以生命倫理學為主干的新的人文醫學體系正在形成。它們興起不僅沖擊著現代醫學的知識體系，回答了現代醫學的諸多困惑，如人體試驗的倫理評價、安樂死的爭執、癌癥病人的知情權與臨終關懷問題。如今科學的醫學與人文的醫學共生互洽，唯有共生才會有人類醫學新的生機。

因此，醫學院校應進一步轉變單純醫學知識技能教育的觀念，提高師生對人文素質教育重要性的認識，在教學中關心人的成長，培養他們對生命的重視，對病人的關愛，關心人的精神世界“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素結合起來，使他們成為一個完善的人”。

二、 創新思路，加強培訓，多渠道培養醫學生人文素質

目前，我國醫學類院校學生的課程設置，人文課程與專業課程相比，所占比重太小。人文課程以政治理論和外語為主，缺少其它相應的人文課程設置。因此，我們首先應進一步調整專業課程設置，強化人文科學課程比重。課程結構上要確定一個人與其它專業的合理比例，注意科學性與可行性結合，在保證人文核心課程的前提下安排適當的選修課，力求為醫學生提供更多的選擇機會和空間。如開設哲學，醫學史，中國傳統文化，醫學心理學，倫理學，醫學美學，人際溝通，禮儀，衛生法學等人文課程。其次，必須加強醫學生人文課程內容的學習，當前醫學生人文素質不容樂觀，具體表現在知識、能力和修養三個層面，在知識層面上，主要表現為人文知識面偏窄，知識結構不合理等。在能力層面上部分醫學生口頭和文字表達能力、動手能力、心理承受能力、協調人際關系能力等較差。在綜合素質上不能適應實際工作的需要和要求，在修養層面上，由于人文素質不高，有些醫學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。所以加強培訓，規范醫學人文課程的學習，必能提高醫學生的人文素質，拓寬醫學生的思路和視野，改善醫學生的知識結構和職業態度；激發醫學生學習的探索精神和主體性，培養醫學生的學習能力；提高他們分析問題、解決問題的水平；通過人文課程的學習，強化醫學生知識、能力和素質培養的有機結合，對于學生走向臨床、搞好醫（護）患關系，以致走入社會都有十分重要的意義，當然，人文精神培育并不是開設幾節課就能達到目的的，在加強人文教育上，我們不僅要讓學生直接通過課堂內容學習，在教學中滲透更多的人文精神，使學科教育與人文素質教育融通，而且在課外也以良好的師德師風對學生產生積極的影響。在潛移默化中提高自身人文修養。此外，無形的文化氛圍是一種巨大力量，對學生也會產生積極的影響。創造優美的校園、學習、生活環境；使醫學生從踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫學人文文化所包圍。積極開展豐富多彩第二課堂校園文化活動，也是一種人文素質的培養，第二課堂校園文化活動可以開展引人入勝的教育游戲或競賽。使學生們在一起交流信息，感受和見識。教給學生做有意思的事物；指導學生會組織、學生社團組織，開展健康有益的課外科技、文化、藝術，讀書、體育和志愿者服務等活動，從而豐富醫學生的業余生活，使醫學在校期間不僅學會知識，還要學會做事、做人和與他人相處。達到促進學生素質的全面提高。

三、 根據醫學生教育特點，抓好臨床階段教育

在我國大部分醫學院校醫學人文課程通常僅在醫學教育的前期開展，同時學習的是醫學基礎課程，而當進入專業課和臨床實習期后，并沒有專門的醫學人文教育課程，臨床實習教育階段對醫學生的人文教育也就責無旁貸地落在了各教學實習醫院身上。近些年來各個醫學院校都非常重視醫學生的臨床見習、實習。這個階段，是醫學生從理論走向實踐（社會）的交界期、融合期，是醫學生成才的重要培養環節。在這一階段，人文教育主要的實施者不再是學校的人文學科教師，而是各個教學實習醫院的全體醫護人員。教育的方式一般也不再是課堂教學方式，而主要側重于言傳身教、現身說法。當然，作為教學實習醫院的醫護人員，在教會學生專業技能的同時，必須自覺加強自身人文修養，全面展示自身良好的醫德醫風和人文風范。愛心和醫德不是孤立的產物，而是在深厚的人文土壤上培育出來的。帶教老師要通過自身的示范作用，比如通過對病人的關愛、對事業的高度負責等來影響學生，使他們在潛移默化中學會關心病人，尊重病人，愛護病人，使學生通過臨床實踐，去加強對生命、苦難、死亡的體驗。養成嚴謹的工作作風、樂觀的生活態度等等。再者，有條件的教學實習醫院也可以通過組織醫德醫風競賽，邀請專家或院內德高望重者給學生做專題報告和演講比賽等形式對學生進行人文教育。通過臨床實習教育，使醫學生遵循醫學倫理原則，培養健康至上、熱愛生命、尊重生命、理解與幫助病人的職業觀念，培養集體合作精神，職業責任感。使學生明白，一個好的醫務工作者必須是一個人性豐滿的人，這樣，他才可能把病人看作一個人而不只是疾病的一個載體。

總之，加強醫學生人文素質教育，培養醫學生的人文精神是時代的呼喚和需求，我們要不斷探索醫學教育和人文教育最佳的接合點，通過各種途徑培養醫學生的人文素質，依靠人文知識和方法，發展醫學生的臨床技能。我國的醫學教育必須結合國情，校情，借鑒國內外的有益經驗。采用多種形式進行人文科學知識教育，切實提高醫學生人文素質水平，這樣才能適應現代醫學教育發展的潮流。（作者單位：鄭州市衛生學校）

參考文獻

［1］ ［美］劉易斯?托馬斯 .最年輕的科學.青島出版社 1997.9

［2］ 王一方 .醫學是科學嗎 .廣西師范大學出版社 2008.12

［3］ 周國平.醫學的人文品格 . 東方出版社1999.10

第8篇：人文修養的重要性范文

摘 要：各大高校為我國培養了一大批應用型人才，是人才建設的基地、安國興邦的重要環節。在人文素質教育的背景下，高校教學很大程度上成了我國教育改革最關鍵的對象。本文主要闡述了高校人文素質教育發展的途徑。

關鍵詞 ：高校 人文素質教育 途徑

一、高校開展人文素質教育的意義

素質教育的主要目的是培養應用型人才，讓人們通過學習不同方面的人文知識了解自己內心獨特的想法，重視人文精神在教育過程中起到的作用。學生應通過學習先人留下的人文精髓提升自身的人格和修養。通過一定的教學方法把人文知識和精神轉化為學生的行為、思想，這是人文素質教育取得成功最大的動力和目標。人文素質教育不同于學年制教育，它是終身制教育，對提高學生的素質終身有益。

人文素質教育用以人為本的態度和科學觀把人文知識轉變為人內心美好的修養和對自己生命價值的肯定，人們已認識到在專業教學中滲透具有時代特點并符合中國國情的人文教育，必將有助于學生人格的完善，為學生未來的發展提供強大的精神動力和情感支持，從而培養出具有較高人文素質和健康、高尚人格的全面發展的創新型人才。

二、高校人文素質教育在教學中的作用

1.有助于完善學生智力發展過程，提高審美能力

人文素質教育在教學中有很大的感染性和導向性，對教學起到了極大的促進作用，學生自身素質得到了提升，促進了學生的智力發展。學生在教學中能夠獲得更多的情感體驗，提高了對事物的審美能力和鑒賞能力。

2.有助于塑造學生良好的個性心理品質

良好的素質教育能夠培養學生的責任感，學生在導師的指導下完善人格，塑造人格魅力，使自己成為對社會有貢獻、有擔當的優秀實用型人才。與此同時，通過人文素質教育培養學生形成面對挫折和困難的正確態度，在人際交往中全面提升個人素質。

3.有助于促進學生個體的社會化

從社會化的角度對人文素質教育進行分析，它是社會發展和生活的一種形象化模擬。教學也要注重學生個體社會化的培養，逐漸引導學生的社會化轉變，提高學生對社會的適應能力和責任擔當。

三、高校人文素質教育的途徑

1.優化課程體系和教學方法

我國高校需要不斷改進課程體系的資源配置、經費投入等方面來實現人文學科的發展，從而達到人文素質教育的要求。還可以開設高校人文學科選修課和必修課，提高學生的人文素質教育。

教師應通過有效的教學方法，以學生為主體開展教學活動，對學生進行人文精神的指導，使學生形成積極的價值觀和人生觀。教師要通過改善教學方法來提高教學的趣味性，豐富教學內容，提高學生學習的自覺性。

2.加強高校人文景觀建設

校園人文環境由校園文化、校園面貌和人文景觀幾部分組成。校園人文環境在人文教育中起到了很重要的作用，要通過校園人文環境建設和文化制度建設完善人文教育，開展積極向上的人文活動，并把最具中國特色的文化精神融入到人文景觀建設中。比如，通過雕塑營造校園人文景觀，使學生樹立起民族精神、愛國精神；還可以在校園內開展校園綠化活動，使校園內的各種景物不但協調美觀，而且還能進行功能的使用，陶冶學生的情操。

3.完善人文教育目標

高校教育實質上是一種精神教育，在學習知識的同時，無形中培養一種精神，不能抱著功利目的進行人文教育，高校人文教育的最終目標是修養身心，提高社會風氣和人們的品位。學生只有通過人文素質教育提升自身的素質和品位，才能更好地服務社會，如果沒有一個完善的人文教育目標，就會對社會產生一定的負面影響甚至反作用。所以，高校在建立人文教育目標時，要把握好目標的方向和重要性，重新認識我國傳統的人文素質教育理念，做到傳統人文素質教育理念和現代高校人文素質教育目標的統一。

4.提高教師的人文素質

高校人文素質教育以學生為主體，但是教師發揮了重要的指導作用，學生通過教師的正確指引提高了自身的綜合能力。所以，高校需要壯大師資隊伍，這直接關系到人文素質教育的質量。由于人文素質教育的重要性和特殊性，高校必須嚴把教師的任教資格關，促進教師不斷提高自身的知識水平和素質。學校還可以招聘一些高素質的專業教師，讓這些教師邊任教邊培訓師資較弱的教師，為師資隊伍增加新的血液，保證人文素質教育的師資力量。

參考文獻：

[1]易后余,李文英.加強高校人文素質教育的途徑研究[J].寧波工程學院學報,2013(1).

第9篇：人文修養的重要性范文

人際關系表明人與人相互交往過程中，心理關系的親密度、融洽性、協調性的程度。人際關系是在彼此的交往過程中逐漸建立起來的。和諧人際關系的建立需要遵循一定原則，如平等、信用、理解等。大學生的人際交往關系的建立，主要對象是家人、同學、老師、朋友、社會，大學生的交際圈相對簡單，但是卻影響著大學生的各方面生活以及健康心理的養成。人文素養是指在吸收人文知識的基礎上，形成的學識和修養，并內化于心，外化于行，從而反映出一個人的氣質、人格、觀念等各方面的性格特征，體現了一個人的文明程度。總的來說，人文素養分為三個部分：即知識、精神、行為。而人文知識的涉及面也較寬泛，內容包括哲學、文學、史學、藝術等。大學階段是汲取知識的關鍵時期，也是學習怎么樣接人待物和接觸社會的重要時期，是自身人文素質的養成的不可或缺的階段，為今后的生活打下堅實基礎。

2人際關系對人文素養培養的重要性

豪斯頓曾說過："和諧的人際關系有利于生活幸福、心理健康、身體健康。"人際關系對大學生的影響是"潤物細無聲"的潛移默化的，大學生會因人際交往的原則形成自己的價值體系和處事風格，從而規范和支配自我行為，完成正確的自我定位，獲取社會角色，從而在人文素養上得到提升。

（一）人際關系影響大學生的價值觀的形成

大學生在與人交往的過程中，不管交往的對象是老師、同學還是家人，都會涉及到自身的處事原則，如與老師交往要尊敬誠懇；與同學交往要友愛真誠；與家人交往要自然親近。社會主義核心價值觀中包含著人際交往的原則，如誠信、友愛等，大學生在建立人際關系的過程中，也需要以社會主義核心價值觀為指導，樹立集體意識，摒棄個人主義，將自我融入集體，在集體中貢獻自己的力量，樹立正確的價值觀，從而促進自身素養的提高。

（二）人際關系影響大學生人文知識的汲取

溝通是人際關系的重要組成部分，溝通是汲取人文知識的有效途徑。俗話說：三人行，必有我師。大學生在集體生活的交流溝通中，必然會碰撞出思想的火花，彼此學習，互相進步。在新媒體飛速發展的時代，大學生可以通過微信微博與網友建立虛擬關系，這也是人際交往的一部分，更是吸收和交流人文知識的有效途徑。

（三）人際關系影響大學生心理健康

學會與人交往，是生活的必須，也是做人的基礎。融洽人際關系也有助于大學生的心理健康，完善大學生的人格，形成陽光、積極的人生態度。人際交往的障礙，往往造成大學生偏激、孤僻、封閉的性格，人生態度灰暗消極，長此以往，將不利于大學生的心身健康，阻礙著大學生人文素養的真正提升。

3從人際關系入手培養大學生人文素養的主要途徑

人際關系與大學生人文素養的養成密切相關，所以要提升大學生的人文素養，建立良好人際關系是基礎和保障，具體而言，可以從以下幾個方面入手：

（一）開展豐富的校園活動，加大校園文化宣傳力度

（二）充分利用新媒體，打造網絡交際平臺

緊跟時代步伐，滿足學生需求，積極建立校園網，打造網絡交際平臺，為大學生提供更多的交際機會，發揮網絡的優勢，使校園網成為一個傳播知識、交流學習、互相傾訴的場所。特別是開始心理輔導欄目，及時為大學生提供心理輔導等幫助，進一步健全大學生的人品人格。

（三）開設人際交往課程，營造人文文化氛圍

高校要開設人際交往相關課程，從專業角度對大學生進行指導，提升大學生的人格修養，如禮儀課等，指導學生在不同的場合，面對不同的人應當怎樣與人交往，怎樣體現個人的素養，怎樣踐行社會主義核心價值觀，怎樣解決人際交往中的問題，用實用性的課程，給予大學生最直接的引導，營造濃厚的人文文化氛圍。