計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù) 趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

21世紀(jì)已進(jìn)入web2.0的時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是按照特定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議將地理空間上一些獨(dú)立的、分散的計(jì)算機(jī)連接到一起從而形成一個(gè)具有更高的性能和更強(qiáng)大的功能的大系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上資源的共享和信息的傳遞兩大功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得更多的資源得到了共享。人們可以運(yùn)用多種方式開(kāi)通上網(wǎng)功能，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間查閱一些相關(guān)的信息，提高了人們工作的效率，改變了人們工作的方法和工作地點(diǎn)。在現(xiàn)代條件下，人們可以在辦公室、家里甚至車(chē)上等任何地方進(jìn)行辦公，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、工廠(chǎng)自動(dòng)化和家庭自動(dòng)化的發(fā)展。而且隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸向高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的階段發(fā)展，人們通過(guò)這個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得的資源不僅僅包括文字、圖像、音頻等，更包括計(jì)算機(jī)通訊、傳真、交互傳輸?shù)雀呒?jí)的網(wǎng)絡(luò)需求。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)發(fā)展的不足

首先網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)不夠完善，使得一些非法分子鉆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的空子，進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)詐騙等非法活動(dòng)，使得人們的網(wǎng)上銀行等出現(xiàn)極大的安全隱患，導(dǎo)致人們資金受到損害。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全系數(shù)不高，導(dǎo)致出現(xiàn)很多網(wǎng)上泄密的現(xiàn)象，客戶(hù)的隱私和客戶(hù)的數(shù)據(jù)資料被一些黑客等竊取、盜用，造成一定的損害。另外針對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上不良信息泛濫，而他們沒(méi)有鑒別的能力而無(wú)選擇的接受，不利于了青少年的身心健康成長(zhǎng)。第三，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，但是高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才缺乏，普通人只是粗略的掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)和基本技能，一些能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程等高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才并不多，這造成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的匱乏不相適應(yīng)。

2新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和策略

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是朝著集成性、開(kāi)放性和智能化逐步發(fā)展的。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的高度集中，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的傳播業(yè)更加的方便、快捷。而且整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系形成了一個(gè)開(kāi)放性的、廣泛的平臺(tái)，各種各樣的資源在統(tǒng)一的接口標(biāo)準(zhǔn)下形成一個(gè)整體的系統(tǒng)，被人們所認(rèn)知和運(yùn)用。智能化即人工智能，從上個(gè)世紀(jì)八十年代人工智能被引入市場(chǎng)，被人們所廣泛接受和認(rèn)可。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐漸朝著智能化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，人工智能使得機(jī)器也更加智能化，也必將改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)生產(chǎn)和生活習(xí)慣。

2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和深化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是一種螺旋上升的狀態(tài)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究推動(dòng)了新的技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)新技術(shù)飛應(yīng)用也使得對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究更加的深入。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的通訊協(xié)議由于太過(guò)于復(fù)雜，使得占用的網(wǎng)絡(luò)資源較多，而且傳輸?shù)男实拖隆Ｐ滦蝿?shì)下，要使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)的低速傳輸?shù)钠款i，逐漸提高通訊速率和質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活。另外還要深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟交換技術(shù)、光交換與智能光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶接入技術(shù)等，使得網(wǎng)絡(luò)除了能夠具備傳統(tǒng)的文件傳輸?shù)墓δ芨軌蛱峁└嗟膽?yīng)用，如計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等，為人們提供更大的便利和更好的服務(wù)。

2.3移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一個(gè)重要應(yīng)用。新形勢(shì)下，隨著移動(dòng)手機(jī)的功能逐漸豐富，手機(jī)逐漸成為了一個(gè)集通訊、游戲、娛樂(lè)與網(wǎng)絡(luò)等一體的工具，利用手機(jī)這一重要的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成為了一個(gè)重要的趨勢(shì)和發(fā)展方向。在未來(lái)也即將會(huì)有更多的定位感知服務(wù)通過(guò)手機(jī)這一移動(dòng)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。在第四代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即4G無(wú)線(xiàn)移動(dòng)技術(shù)，傳輸?shù)乃俣雀涌旖荩瑐鬏數(shù)拿浇楦屿`活，傳輸?shù)膬?nèi)容也更加豐富。在4G的無(wú)線(xiàn)移動(dòng)技術(shù)下，對(duì)多媒體的音樂(lè)、圖像和視頻做了更加人性化的處理，讓人們隨時(shí)、隨地的輕松的瀏覽在線(xiàn)視頻和網(wǎng)絡(luò)電視、傾聽(tīng)音樂(lè)、辦公學(xué)習(xí)。

2.4網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越受到重視

前面我們提到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題至關(guān)重要，它關(guān)系著每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用者的切實(shí)利益，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。我們要保證合法網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的合法權(quán)益，禁止一些非法用戶(hù)占用帶寬。同時(shí)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)立法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的管理和凈化，打擊一些利用極端手段盜取別人信息和數(shù)據(jù)資源等行為。最后還要積極研究一些維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)，如防火墻技術(shù)，防止非法用戶(hù)未經(jīng)別人允許侵入網(wǎng)絡(luò)和占用資源，還可以通過(guò)在公共基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬專(zhuān)用網(wǎng)等形式維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)端系統(tǒng)的安全。

3結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段，隨著局域網(wǎng)技術(shù)的成熟，一個(gè)集成性、開(kāi)放性和智能化的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)已經(jīng)形成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了自愿的共享，也大大提高了人們的工作效率，改變了人們的社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及其防護(hù)策略的研究[J].有色金屬加工， 2009（03）.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用最突出的優(yōu)勢(shì)就是它實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪(fǎng)問(wèn)查詢(xún)網(wǎng)上的任何資源，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，越來(lái)越多的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位都采用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和運(yùn)營(yíng)。

二、市場(chǎng)供需分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動(dòng)化、信息化的管理等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。各大商場(chǎng)等都是網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等多方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。然而全國(guó)的高等院校每年為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)具有專(zhuān)業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用大約五個(gè)行業(yè)：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟（硬）件測(cè)試。所以應(yīng)該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理和技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能測(cè)試和優(yōu)化技術(shù)，以及可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)技術(shù)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)實(shí)力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備規(guī)劃、構(gòu)建局域網(wǎng)，維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。（2）主要專(zhuān)業(yè)課程。要成為一名合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)的課程如下：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、面向Net的Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)、Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等以及課程相應(yīng)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。（3）理論與實(shí)踐并進(jìn)。清晰分析就業(yè)方向，應(yīng)合理的設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、三層交換機(jī)的VLAN 互通、路由器的基本配置、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊方法及防御、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等技能；操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應(yīng)用基本故障排除、操作系統(tǒng)進(jìn)程調(diào)度設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)存儲(chǔ)管理模擬設(shè)計(jì)等技能。和企業(yè)相結(jié)合，能讓學(xué)生感受到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)以及企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)校企合作，建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地。甚至與大公司合作辦學(xué)如思華興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地。（4）強(qiáng)抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、就業(yè)方向與就業(yè)分析

（1）就業(yè)方向。學(xué)生畢業(yè)去向很多，如面向政府機(jī)關(guān)以及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的各類(lèi)國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；系統(tǒng)分析員；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年都在增加，高等院校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課程選用與市場(chǎng)的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，使得高校學(xué)生的實(shí)踐技能差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能盡快適應(yīng)公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)雜而多樣，企業(yè)對(duì)人才的要求過(guò)高，而剛畢業(yè)的學(xué)生從知識(shí)和技能都達(dá)不到那種高度，所以難就業(yè)。

電子商務(wù)、電子政務(wù)、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國(guó)信息化領(lǐng)域最受關(guān)注的發(fā)展重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也突顯它的威力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得相應(yīng)的資格證書(shū)，持雙證上崗，求職會(huì)更有保證，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景就更加樂(lè)觀(guān)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔡立軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2002

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今人們辦公生活必不可少的工具。為了提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)更加符合社會(huì)職業(yè)需求的高職業(yè)素質(zhì)人才。然而將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面普及到各高校基礎(chǔ)教學(xué)中去是不可能的，受限于課時(shí)及教學(xué)資源等各類(lèi)因素，其他非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位需求。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革刻不容緩，教師在有限的課時(shí)內(nèi)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐性、創(chuàng)新性與職業(yè)性。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破傳統(tǒng)的填鴨式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)技術(shù)需求密切相關(guān)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性與職業(yè)性。

1 項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)重要的基礎(chǔ)技能課程，需要大量的實(shí)踐操作來(lái)保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握情況。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一系列的系統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題的目的。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力時(shí)存在諸多缺陷。不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)不同，有些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)及其操作知識(shí)了解較多，相對(duì)這類(lèi)同學(xué)計(jì)算機(jī)課程難度較小，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。而一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解甚少，往往不能一下子跟上教師的講課進(jìn)度，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式雖然將理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)，但是仍然不能夠?qū)砂鍓K獨(dú)立教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，且往往在實(shí)踐教學(xué)中不能夠?qū)砂鍓K知識(shí)靈活融合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程無(wú)用的想法，再加上教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新與活力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程死氣沉沉，大大降低其教學(xué)效率。項(xiàng)目式教學(xué)法是讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，其是指將教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，以完成一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)載體，通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、克服困難、完成目標(biāo)的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)中更多地是充當(dāng)指導(dǎo)角色，改變以往被動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠注重參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須不斷的調(diào)整與更新。項(xiàng)目式教學(xué)法的提出無(wú)疑為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中以教師為主體的填鴨式教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐上的不足。項(xiàng)目式教學(xué)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性更強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅能夠更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目制作過(guò)程有一個(gè)大致了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。項(xiàng)目式教學(xué)是一種任務(wù)強(qiáng)迫式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識(shí)與任務(wù)所需技術(shù)結(jié)合在一起。項(xiàng)目式教學(xué)教學(xué)成果能夠在短時(shí)期內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)，便于教師及時(shí)改正實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考資料，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步改革與發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還能夠促使學(xué)生形成合作共贏意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足并自主地彌補(bǔ)不足、豐富自己，有意識(shí)地提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然性

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求也越來(lái)越高，尤其是在實(shí)踐上的技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，有礙于人才未來(lái)職業(yè)發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，更加側(cè)重其在技術(shù)實(shí)踐上的教學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)相結(jié)合，以學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位技術(shù)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，進(jìn)而帶著較強(qiáng)實(shí)踐性與職業(yè)有利性來(lái)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)切實(shí)地與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生去提前適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位所遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，由此學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象也更為深刻、更為扎實(shí)，該方法培養(yǎng)出的職業(yè)人才也更加能夠勝任職業(yè)崗位所需。另外，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不只是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需要掌握的一門(mén)必須課程，也是其他專(zhuān)業(yè)人才所需的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中也堅(jiān)定了其越來(lái)越重要的技術(shù)地位，這也讓項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中獲得了更好地順應(yīng)性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中渴望自己的職業(yè)必須技術(shù)能夠得到提高，具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與項(xiàng)目相結(jié)合更加易于學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加配合教師授課，同時(shí)盡早地讓學(xué)生形成職業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)思想，能夠全方位、多角度地思考在項(xiàng)目中所遇難題，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新思想，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的根本教學(xué)目的是使學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作中，能夠滿(mǎn)足職業(yè)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何能夠讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)，因此教師也不可以忽略理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)需要提高學(xué)生科學(xué)文化相關(guān)知識(shí)技能，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。在形成項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)首先要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方向以及大體思路，再結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，制定好教學(xué)大體目標(biāo)，再整理明確課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而形成以理論為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目式實(shí)踐為教學(xué)主體的系統(tǒng)教學(xué)模式。另外，對(duì)于多重點(diǎn)的知識(shí)章節(jié)，可以設(shè)立多個(gè)重點(diǎn)知識(shí)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)應(yīng)不同知識(shí)點(diǎn)在小組內(nèi)成立子任務(wù)，達(dá)到多項(xiàng)目高效率的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。為使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加系統(tǒng)科學(xué)，可將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與系統(tǒng)工程知識(shí)結(jié)合，從設(shè)計(jì)、分配、實(shí)踐、評(píng)估等方面來(lái)綜合考慮教學(xué)模式的形成與改進(jìn)，進(jìn)而逐漸完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展、滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需求，進(jìn)而達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐分析

4.1 課程的內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

為了增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)聯(lián)系更加緊密，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要參考不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)特性，設(shè)計(jì)適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論課側(cè)重點(diǎn)與實(shí)踐項(xiàng)目。由于專(zhuān)業(yè)多樣，教師不可能為各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)各不相同的課程內(nèi)容，因此教師可將不同專(zhuān)業(yè)大致分類(lèi)，將職業(yè)性質(zhì)相似歸為一類(lèi)，這樣能夠大大減少課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的人力物力，同時(shí)也能達(dá)到因材施教的效果。另外，需要項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，因此教師要注重項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)以及教學(xué)情景的設(shè)計(jì)于模擬，根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)多提項(xiàng)目，多舉案例，進(jìn)而形成多項(xiàng)目多模塊的綜合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，即教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作及各個(gè)基礎(chǔ)軟件的功能使用，重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的教學(xué)，使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)崗位上使用計(jì)算機(jī)工作交流的能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作職業(yè)素質(zhì)。明確教學(xué)目標(biāo)后根據(jù)目標(biāo)明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱，確定課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課時(shí)間關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而保障教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)模塊，根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。教師可以根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目制作教學(xué)程序，便于學(xué)生進(jìn)一步操作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成起到指導(dǎo)作用。教學(xué)程序可包括項(xiàng)目目標(biāo)、需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目完成步驟、重點(diǎn)內(nèi)容的操作指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)參考資源、課后練習(xí)項(xiàng)目以及項(xiàng)目評(píng)分要求。總之，課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)實(shí)際需求的，以項(xiàng)目實(shí)踐的方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行再次的熟悉深化并靈活運(yùn)用于實(shí)際操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取一定要重視知識(shí)的實(shí)用性與難易性。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容的選取必須遵循實(shí)用、適用且符合時(shí)展。教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)部分，教材能夠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目相統(tǒng)一便于學(xué)生課上快速掌握完成項(xiàng)目任務(wù)、課后復(fù)習(xí)練習(xí)。另外，由于現(xiàn)今辦公離不開(kāi)計(jì)算機(jī)與各種辦公設(shè)備，在課程內(nèi)容的選取上，可增加一部分與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如電子商務(wù)技術(shù)等）以及一些電腦相關(guān)機(jī)器的使用、安裝與維修（如打印機(jī)、掃描機(jī)等），使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容能夠緊跟社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另外，教材內(nèi)容的安排應(yīng)遵循由易到難的原則，每個(gè)章節(jié)知識(shí)的項(xiàng)目要設(shè)計(jì)多個(gè)，按照前后順序由易到難排版，便于教師與學(xué)生在課堂上選擇，使各個(gè)章節(jié)的項(xiàng)目訓(xùn)練豐富、選擇性高。

4.3 教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中可以增添教學(xué)方式，豐富課程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的印象。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論與實(shí)踐課分開(kāi)授課能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠明確項(xiàng)目的實(shí)踐方法與目標(biāo)，但理論與實(shí)踐課絕對(duì)不是獨(dú)立的，是對(duì)彼此的補(bǔ)充，知識(shí)的相互滲透。如金融財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要熟練掌握Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的使用；而一些特殊專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要根據(jù)其未來(lái)職業(yè)需求培養(yǎng)其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如廣電專(zhuān)業(yè)學(xué)生還要掌握動(dòng)畫(huà)制作、DV制作等。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同在傳授學(xué)生通用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)還要有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行提高培訓(xùn)。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要求學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為教學(xué)主體，將理論知識(shí)的重點(diǎn)再次在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，為今后更加高難度的項(xiàng)目完成打下基礎(chǔ)。另外，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課和實(shí)踐課上加入多媒體演示，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更加直觀(guān)地向?qū)W生展示操作技巧，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生在自己小組項(xiàng)目完成中創(chuàng)新操作。為了方便教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)建立本校的教學(xué)課程外站，提供平臺(tái)將學(xué)生課堂上所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目要求指南等整理成不同小節(jié)，學(xué)生可以再平臺(tái)上直接完成項(xiàng)目任務(wù)并提交，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的操作平臺(tái)與學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比重能夠提高學(xué)生項(xiàng)目參與度與完成度，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績(jī)的設(shè)計(jì)應(yīng)調(diào)高學(xué)生上機(jī)項(xiàng)目完成情況所占成績(jī)，對(duì)此項(xiàng)目任務(wù)完成快、質(zhì)量高的學(xué)生額外加分能夠提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 課程改革 職業(yè)能力

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要工作崗位分為三類(lèi)：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后首先面對(duì)的工作崗位一般以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理為主，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，還需要學(xué)生以后在工作中去進(jìn)一步深造。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的主要特點(diǎn)：

1.崗位職業(yè)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位對(duì)人員的實(shí)際動(dòng)手能力與實(shí)際應(yīng)用能力要求都非常高，無(wú)論是從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等工作崗位的具體工作，都要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。要讓學(xué)生能快速走上工作崗位，必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，以真實(shí)工作任務(wù)及模擬環(huán)境來(lái)組織教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，快速適應(yīng)工作崗位的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度快，不斷有新知識(shí)、新技術(shù)出現(xiàn)，這就要求學(xué)生不但要具有基本的崗位職業(yè)能力，還要有對(duì)新知識(shí)的探索能力，學(xué)生僅僅依靠學(xué)校所學(xué)知識(shí)和能力已無(wú)法適應(yīng)長(zhǎng)期職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這就要求我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才，在具備崗位職業(yè)能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3.職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，一般要有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具備良好的團(tuán)隊(duì)溝通與合作意識(shí)，認(rèn)真、勤奮、細(xì)心務(wù)實(shí)的工作態(tài)度等。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革的幾點(diǎn)思考

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論基礎(chǔ)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理及初步網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，具有高度團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力的中級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與建設(shè)等工作。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)，必須要有一支具備較高專(zhuān)業(yè)理論水平和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。學(xué)校首先對(duì)現(xiàn)有教師加大培養(yǎng)力度，組織校內(nèi)優(yōu)秀老師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)和鼓勵(lì)老師參加各級(jí)培訓(xùn)，還實(shí)行到企業(yè)頂崗實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)；其次，學(xué)校還引進(jìn)工程技術(shù)人員，并進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，幫助其掌握教育技術(shù)，轉(zhuǎn)換角色，取得老師的資格后，擔(dān)任專(zhuān)任教師；學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校擔(dān)任兼職教師，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中指導(dǎo)學(xué)生和老師。

3.優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。在制定專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，按照以知識(shí)、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)的要求，構(gòu)建理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合的四大教學(xué)模塊――公共基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)模塊課模塊、綜合實(shí)訓(xùn)課模塊。每個(gè)教學(xué)模塊都設(shè)置必修課和選修課，必修課以“必需、夠用和實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的能力――計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力來(lái)設(shè)置課程。選修課分為公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展的方向和接受能力自主選擇課程，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

4.改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容突出針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。基礎(chǔ)理論知識(shí)以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度，專(zhuān)業(yè)課要以工程項(xiàng)目為載體，按照職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為確定教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。在綜合實(shí)訓(xùn)課模塊中的教學(xué)內(nèi)容全部采用真實(shí)職業(yè)崗位的工程案例進(jìn)行教學(xué)，專(zhuān)業(yè)模塊課模塊中的課程，只要有條件的都盡可能采用案例和項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)真實(shí)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的工作過(guò)程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。由于IT行業(yè)技術(shù)更新快，所以教學(xué)中還要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，以適應(yīng)職業(yè)崗位技能可能的變化。

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程課程改革的探索與實(shí)踐，提升了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新快，實(shí)踐技能要求高，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程改革還任重而道遠(yuǎn)，我們還需要不斷更新觀(guān)念，改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中探索，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求和受用人單位歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)[J].職教論壇.2006.

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會(huì)生活對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源的依賴(lài)程度越來(lái)越高。信息網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)帶來(lái)方便的同時(shí),其所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)隱患問(wèn)題日益嚴(yán)重。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來(lái)越突出。

1 我國(guó)高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的現(xiàn)狀分析

我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護(hù)工程師,網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師,網(wǎng)絡(luò)安全工程師,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師,系統(tǒng)架構(gòu)工程師,網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)工程師等工作崗位的IT專(zhuān)業(yè)人員。未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)將成為中國(guó)的“金領(lǐng)行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才只占其中的一小部分,總體來(lái)說(shuō)人才需求缺口很大。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)處于探索階段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及而展開(kāi)的。我國(guó)高職院校開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè),標(biāo)志著我國(guó)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學(xué)條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學(xué)的模式。由于高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于探索階段,因此各個(gè)高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學(xué)思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實(shí)際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長(zhǎng),未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學(xué)校簡(jiǎn)單照搬辦學(xué)模式;學(xué)校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求,教學(xué)內(nèi)容陳舊,與市場(chǎng)需求脫節(jié);辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差;由于人們對(duì)高職院校存在偏見(jiàn),高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神相對(duì)較弱。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無(wú)論專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對(duì)于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展空間十分廣闊。

社會(huì)發(fā)展要求高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí),能夠掌握某種技能,動(dòng)手能力強(qiáng),到崗后能很快進(jìn)入角色,工作踏實(shí),能吃苦耐勞。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就要努力按照市場(chǎng)要求去辦學(xué)。高職教育要求教師更新觀(guān)念、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要制定政策,鼓勵(lì)教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書(shū)的考試,逐步實(shí)行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過(guò)硬的本領(lǐng),才能培養(yǎng)出本領(lǐng)過(guò)硬的學(xué)生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論教育是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較廣的知識(shí)面和知識(shí)體系,可以滿(mǎn)足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過(guò)大學(xué)及研究生階段的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以很快熟悉并鞏固書(shū)本知識(shí),并且可以在實(shí)踐的過(guò)程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并予以解決,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為根基,是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)之上的一個(gè)更高層次的目標(biāo)和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際問(wèn)題的能力,而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國(guó)應(yīng)探索適合我國(guó)國(guó)情的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式,采取“工學(xué)結(jié)合”這種課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式,加強(qiáng)與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際需求有效地結(jié)合在一起。使企業(yè)更愿意接收學(xué)生,并據(jù)此提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求,課改要實(shí)行有保、有壓、有擴(kuò)充的方針,注重通過(guò)所開(kāi)設(shè)的課程讓學(xué)生確實(shí)掌握某種技能。對(duì)實(shí)際中使用較少的理論性課程要壓縮,對(duì)有助于形成專(zhuān)業(yè)技能的課程要增加。課程設(shè)置要注重實(shí)用性、前瞻性。實(shí)用性保證學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)不會(huì)落后于實(shí)際應(yīng)用。

專(zhuān)業(yè)課程流程為:崗位任務(wù)分析確定專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。具體流程的起點(diǎn)是市場(chǎng)調(diào)研,經(jīng)過(guò)人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)＜以u(píng)審確認(rèn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)分析、教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)制定、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。這樣的課程設(shè)置,目的是使學(xué)生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應(yīng)的技術(shù)工作。為適應(yīng)社會(huì)需要,高職院校的課程體系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的,按社會(huì)需求而設(shè)置,隨市場(chǎng)變化而調(diào)整。要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查,實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué),訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷(xiāo)”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N(xiāo)定產(chǎn)”的模式。

3)教學(xué)內(nèi)容改革:為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求,保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),建立起適合當(dāng)前狀況的專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān),培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。

而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的立足之本,其設(shè)置情況應(yīng)該認(rèn)真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中,增設(shè)了"專(zhuān)業(yè)導(dǎo)入"的內(nèi)容,這是高職所有專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的,以講座,報(bào)告或參觀(guān)的形式,讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo),了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進(jìn)而有目的,有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4)引導(dǎo)“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項(xiàng)重要工作來(lái)實(shí)施。學(xué)生必須達(dá)到素質(zhì)合格要求,取得一個(gè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書(shū);具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的微機(jī)操作基本能力;參加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì);利用一年到一年半的時(shí)間完成一個(gè)或多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù);最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個(gè)目標(biāo),形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達(dá)到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一。這既有利于提高學(xué)生的通過(guò)率,也有利于規(guī)范教學(xué),方便評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生通過(guò)考證扎實(shí)掌握一門(mén)技能。

5)教學(xué)方法改革:在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的一些課程,如應(yīng)用軟件、程序設(shè)計(jì)的教學(xué),要運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)施項(xiàng)目解決方案,使學(xué)生初步掌握解決問(wèn)題的方法與步驟。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和自學(xué)能力,做到既授之以魚(yú),又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

6)重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié):對(duì)高職學(xué)生要特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,要高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。校內(nèi)除通用的微機(jī)室外還應(yīng)籌建幾個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室;校外要加強(qiáng)校企聯(lián)合,建立相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)安排,將其放在與課堂教學(xué)同樣重要的位置,教學(xué)和實(shí)踐課的比例應(yīng)控制在3:2～1:1之間。同時(shí),應(yīng)將平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐、校內(nèi)校外的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和能力進(jìn)行綜合考核,建立了以考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主導(dǎo)的考核系統(tǒng),減少了專(zhuān)業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的考核。同時(shí),要對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分流。高職生除了充分利用在校的時(shí)間學(xué)習(xí),還要通過(guò)獲取一些職業(yè)資格證書(shū)來(lái)證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在考核中要逐步減少專(zhuān)業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的考核。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過(guò)渡到對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核,努力探索適合高職學(xué)生的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。

4 結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才匱乏是當(dāng)今世界的一大緊急警報(bào)。國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標(biāo):“建設(shè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息保障體系,加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng),增強(qiáng)國(guó)民網(wǎng)絡(luò)信息化意識(shí);提高國(guó)民計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力;提高國(guó)民受教育水平和信息能力。構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ),在職培訓(xùn)為重點(diǎn),基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合,公益培訓(xùn)與商業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的信息化人才培養(yǎng)體系。”我國(guó)高職院校應(yīng)按照《發(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡(luò)信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺(tái),只有如此才能營(yíng)造出和諧、高效的網(wǎng)絡(luò)空間。我們相信,只要我們勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預(yù)期成效,我們的國(guó)家示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 程書(shū)紅,楊莉.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)成人教育,2008(8).

[3] 馮小輝,吳昊.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國(guó)成人教育,2009(4).

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)要辦出特色，專(zhuān)業(yè)課程體系是重要的載體。本文結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，闡述了基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職；工作過(guò)程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系

高職院校在辦學(xué)過(guò)程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通過(guò)課程體系的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。筆者結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，談?wù)劵诠ぷ鬟^(guò)程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

所謂工作過(guò)程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項(xiàng)目都可能需要多個(gè)工作過(guò)程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項(xiàng)目的工作過(guò)程系統(tǒng)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過(guò)程系統(tǒng)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的課程體系。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位

通過(guò)校企合作，深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過(guò)程，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力，面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的人才，能在中小型企事業(yè)單位第一線(xiàn)從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。按照職業(yè)能力所包括的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力，我們可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為如表1所示幾個(gè)能力模塊。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告裝飾設(shè)計(jì)制作等。

基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學(xué)生獲得在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過(guò)程中所需要的知識(shí)技能。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，即基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開(kāi)發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的工作過(guò)程相聯(lián)系。首先，通過(guò)調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的崗位群；其次，進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域（行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過(guò)程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo)，是完成目前工作崗位的要求）分析，即具體工作過(guò)程的分析；再次，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專(zhuān)業(yè)課程體系，是基于崗位工作過(guò)程分析，最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)，它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求，同時(shí)又高于之）；最后，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境——教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí)，注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)配置機(jī)制逐步建立，行業(yè)產(chǎn)品換代頻繁，導(dǎo)致行業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位能力的需求處于動(dòng)態(tài)變化之中。高職院校應(yīng)根據(jù)行業(yè)制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，建立一套能夠根據(jù)行業(yè)需求來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程體系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)“零距離”的教學(xué)模式。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)機(jī)制，能夠根據(jù)行業(yè)調(diào)研信息和企業(yè)專(zhuān)家的反饋意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。

基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建策略

行業(yè)人才需求分析高職教育是面向地方行業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，因此，在課程體系的構(gòu)建上要走社會(huì)調(diào)研、構(gòu)建崗位群、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)模塊及課程設(shè)置“四步曲”。即通過(guò)社會(huì)行業(yè)需求調(diào)查研究，構(gòu)建崗位群，設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)模塊，并經(jīng)過(guò)幾年的調(diào)整，逐步使專(zhuān)業(yè)課程體系與社會(huì)的需求相適應(yīng)。通過(guò)調(diào)查研究，收集分析社會(huì)實(shí)際需求、行業(yè)實(shí)際需求及學(xué)生實(shí)際需求信息，構(gòu)建出社會(huì)需求崗位群，對(duì)專(zhuān)業(yè)作模塊化分解，對(duì)課程作進(jìn)一步的整合，從而滿(mǎn)足行業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，根據(jù)行業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)崗位工作流程確定課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程體系。以我院為例，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，我院注重用人單位反饋信息的收集和對(duì)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)地考察調(diào)研，通過(guò)信息收集分析，不斷對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行更新，以滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系始終保持其前瞻性和先進(jìn)性。

依托行業(yè)工作過(guò)程，構(gòu)建模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系校企共建是職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，必須有行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家技術(shù)人員共同參與課程建設(shè)的全過(guò)程。尤其是在崗位工作過(guò)程（任務(wù)）調(diào)研與典型工作過(guò)程（任務(wù)）歸納、行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，必須要征求行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)并進(jìn)行論證，才能確保課程體系和課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。基于工作過(guò)程的模塊化課程體系的特點(diǎn)是：每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，每學(xué)完一個(gè)模塊可以獲得一項(xiàng)技能、知識(shí)或能力；模塊的內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位工作過(guò)程的實(shí)際情形確定，每門(mén)學(xué)科根據(jù)所屬模塊專(zhuān)業(yè)方向，圍繞工作過(guò)程組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練或能力培養(yǎng)，傳授工作過(guò)程知識(shí)；模塊之間可以靈活組合，以專(zhuān)業(yè)任選課的形式構(gòu)成擴(kuò)展能力模塊，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善；每個(gè)模塊可以包括若干個(gè)子模塊，它們也有明確的行為目標(biāo)和具體要求。以我院為例，我院在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，根據(jù)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，依托煤炭行業(yè)、IT行業(yè)，深度融合煤礦安全、煤礦產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，調(diào)整課程設(shè)置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)交替模塊化課程體系。同時(shí)，確定“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力為課程主線(xiàn)，按照“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（三個(gè)模塊）的實(shí)際工作過(guò)程分別與行業(yè)建立“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式（如表2所示）。

突出實(shí)踐，強(qiáng)化崗位工作能力和工作過(guò)程本專(zhuān)業(yè)以“崗位職業(yè)素質(zhì)+崗位工作過(guò)程”為人才培養(yǎng)主線(xiàn)，注重“工學(xué)交替”的科學(xué)實(shí)施，緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備的崗位能力和實(shí)踐能力，建立相對(duì)獨(dú)立、與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、與理論教學(xué)密切配合、校內(nèi)外緊密結(jié)合、具有計(jì)算機(jī)高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系。如圖1所示，基于工作過(guò)程的崗位實(shí)踐能力目標(biāo)主要指培養(yǎng)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個(gè)模塊的實(shí)踐能力。本專(zhuān)業(yè)依據(jù)工學(xué)交替構(gòu)建模塊化課程體系，與行業(yè)、企業(yè)深度合作，以實(shí)際工作過(guò)程制定的工作任務(wù)為載體，以職業(yè)能力為主線(xiàn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，重組課程內(nèi)容，聯(lián)合開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備安裝與調(diào)試》、《煤礦安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等7門(mén)核心課程（見(jiàn)表2）。

工學(xué)交替、崗證結(jié)合、注重“雙證”課程開(kāi)發(fā)“工學(xué)交替”指工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。這里的“工”和“讀”的指向均是學(xué)生。“崗證結(jié)合”指行業(yè)工作崗位與學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，即通過(guò)校企合作，實(shí)施工學(xué)交替，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中接受企業(yè)選拔、考核，在崗位上考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。“雙證”課程，是指將職業(yè)資格證書(shū)內(nèi)容與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課相融通的課程。對(duì)于“雙證”課程，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：從宏觀(guān)上看，它是以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書(shū)獲得為目標(biāo)而組織的專(zhuān)業(yè)課程的統(tǒng)稱(chēng)；從微觀(guān)上看，則是某專(zhuān)業(yè)課程體系中與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)職業(yè)（崗位）的能力直接對(duì)應(yīng)、緊密聯(lián)系的一門(mén)或一組課程。“雙證”課程由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與、協(xié)作開(kāi)發(fā)。“雙證”課程開(kāi)發(fā)的基本思路是，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線(xiàn)展開(kāi)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，按照工作過(guò)程或結(jié)構(gòu)的要求來(lái)形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作過(guò)程中所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度。所以，在“雙證”課程開(kāi)發(fā)中，應(yīng)遵循“以工作過(guò)程（任務(wù)）引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、以職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則（如圖2所示）。

以我院為例，2007年，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析、行業(yè)調(diào)研及企業(yè)專(zhuān)家建議的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)與更多的業(yè)內(nèi)著名企業(yè)深度合作，引入行業(yè)內(nèi)國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證，全程按照行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“工學(xué)交替”、“崗證結(jié)合”的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把職業(yè)教育過(guò)程分為在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)工作兩部分，兩者交替進(jìn)行。第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論；第二、三學(xué)年，學(xué)生以工學(xué)交替形式學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。另外，引入了行業(yè)內(nèi)國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)施“崗證結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)與就業(yè)崗位的完全統(tǒng)一。該專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)三個(gè)課程模塊分別與聯(lián)想（陽(yáng)光雨露）信息服務(wù)公司合作，引入CompTIA A+系列資格認(rèn)證；與重慶龍形廣告等公司合作，引入CEAC系列資格認(rèn)證；與重慶港澳軟件等公司合作，引入SCJP系統(tǒng)資格認(rèn)證等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)及崗位工作過(guò)程知識(shí)結(jié)構(gòu)三者的統(tǒng)一（如圖3所示）。

總之，基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建主要是通過(guò)校企合作、依據(jù)工學(xué)交替和崗證結(jié)合的教學(xué)模式、注重“雙證”課程的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在構(gòu)建課程體系時(shí)，要正確處理好工、學(xué)、崗、證四者之間的關(guān)系，使它們和諧地融入課程體系中。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編：1009-3044（2016）31-0112-02

1引言

物聯(lián)網(wǎng)是1999年提出的，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，是一個(gè)全新的技術(shù)領(lǐng)域，包含RFID射頻技術(shù)、有線(xiàn)傳感技術(shù)、無(wú)線(xiàn)傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)交換與網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)、終端管理等關(guān)鍵技術(shù)。

在國(guó)外：美國(guó)提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會(huì)以政策文件的形式對(duì)外了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展上領(lǐng)先全球；日本在2004年提出了U-Japan計(jì)劃，2006年提出了I-Japan戰(zhàn)略2015；韓國(guó)在2004年3月提出了U-Korea戰(zhàn)略等。

在國(guó)內(nèi)：2009年8月和12月，提出建立"感知中國(guó)"。2011年11月末國(guó)家又制定了物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃。近年來(lái)，我國(guó)中央政府及各地方政府對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術(shù)主導(dǎo)、需求驅(qū)動(dòng)”成為了我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要模式。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)從2009年的1700多億元增長(zhǎng)到2014年的6000多億元，預(yù)計(jì)，2016年物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將達(dá)到8500億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)30%。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模要比信息互聯(lián)網(wǎng)大30倍，是典型的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)、2012年又有30多所院校獲批開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，2013年有些中職學(xué)校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向的專(zhuān)業(yè)，我校在《廈門(mén)市人民政府關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》（廈府[2011]219號(hào)）文件精神下，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我校辦學(xué)及專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，也在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)下與廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦了物聯(lián)網(wǎng)方向的5年制高職班）。

1在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的意義

中職學(xué)校當(dāng)下的教育目標(biāo)是將學(xué)生造就成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主體，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)，能工作且自立于社會(huì)的人；成為探求新知不斷完善自我、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變革的人。中職學(xué)生有了寬厚的知識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，有了正確的價(jià)值觀(guān)、人身觀(guān)和科學(xué)的思維方法，就會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生廣泛就業(yè)的適應(yīng)能力，成為一專(zhuān)多能、一專(zhuān)多技的應(yīng)用型人才。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，急需大量的相關(guān)研究人才，高等學(xué)校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的大都是這一類(lèi)型的人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)及設(shè)備的硬件設(shè)計(jì)制造及軟件代碼編寫(xiě)等方面的人才。同時(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用推廣等，還需要大量中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)這類(lèi)工程技術(shù)類(lèi)人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，在工程技術(shù)領(lǐng)域，還需要大量的一線(xiàn)技術(shù)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的規(guī)范和統(tǒng)一，為中職學(xué)生成為物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)一線(xiàn)技術(shù)人才創(chuàng)造了可能，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)也成了當(dāng)務(wù)之急的事。

學(xué)生在畢業(yè)后要能夠依據(jù)行業(yè)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)對(duì)各種信息進(jìn)行收集分析、整合判斷，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨向有所預(yù)測(cè)。現(xiàn)在一生從事多種職業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。這就要求中職畢業(yè)生要想得到很好地發(fā)展，不僅要對(duì)本行業(yè)的前景有預(yù)測(cè)能力，還要對(duì)相關(guān)行業(yè)或可能從事的行業(yè)乃至社會(huì)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。進(jìn)而能夠根據(jù)行業(yè)及社會(huì)的發(fā)展要求，不斷調(diào)適自己，以適應(yīng)社會(huì)，立于不敗之地。

2用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的滲透

2.1入學(xué)的專(zhuān)業(yè)介紹

現(xiàn)階段的初中生在中考結(jié)束，報(bào)考中職學(xué)校時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)具有盲目性，對(duì)將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，片面地認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是“玩”電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。因此，中職學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)，非常有必要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，同時(shí)也把物聯(lián)網(wǎng)介紹給學(xué)生。從物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持到物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生真實(shí)地感知“物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”就像“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”一樣已經(jīng)洶涌澎湃地向我們走來(lái)，并且我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)正是這浪潮的最前峰技術(shù)甚至是主力技術(shù)。這種學(xué)前的引導(dǎo)，對(duì)每位選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是一種激勵(lì)。

2.2 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。技術(shù)上，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密以及相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的是多方面的。在信息傳輸技術(shù)方面，關(guān)于信息的物理傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)技術(shù)、信息傳輸方式、路由協(xié)議和算法等知識(shí)內(nèi)容都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相通；在信息處理技術(shù)方面，關(guān)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)安全機(jī)制、海量數(shù)據(jù)處理等知識(shí)內(nèi)容也是相類(lèi)似的。對(duì)于文化基礎(chǔ)不是很好的中職生來(lái)說(shuō)是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計(jì)算機(jī)教師想方設(shè)法利用各教學(xué)方法手段來(lái)完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

應(yīng)用上，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普遍都會(huì)開(kāi)設(shè)的圖形圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作、視頻剪輯等課程的知識(shí)內(nèi)容在物聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用都具有舉足輕重的地位。由于物聯(lián)網(wǎng)的真正內(nèi)涵是讓人們?nèi)フ嬲龑?shí)現(xiàn)“物―物”相連，“物―人―信息―社會(huì)”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個(gè)物的世界，因此，“交互性”是各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要體現(xiàn)。據(jù)此，教師在教授像Photoshop、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等課程時(shí)，應(yīng)打破以往的教學(xué)常規(guī)，利用項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學(xué)、Mooc教學(xué)、混合式教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等模式進(jìn)行教學(xué)，這些對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)即將來(lái)臨時(shí)代的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們職業(yè)生涯的珍貴的基石。

2.3 學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要從事安裝、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)智能的網(wǎng)絡(luò)，它在現(xiàn)實(shí)生活中方方面面的應(yīng)用，涵蓋了交通、建筑、家居、環(huán)境監(jiān)測(cè)、農(nóng)業(yè)、食品安全、健康醫(yī)療、軍事車(chē)防、電網(wǎng)、物流等很多行業(yè)。縱觀(guān)物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對(duì)于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)推廣等工作，不需要非常深的理論知識(shí)，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具備最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力強(qiáng)、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對(duì)于當(dāng)前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)中必然會(huì)有相關(guān)崗位需要我們中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生去就職。

3用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程調(diào)整

3.1 調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化方向

目前，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化方向、網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)化方向。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化為例，該專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)硬件操作為主線(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和配置、中、小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和安全維護(hù)的能力。能夠從事網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置和調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與安全管理工作，也可以從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的銷(xiāo)售及售后服務(wù)等工作，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念、RFID、各種傳感器、物聯(lián)設(shè)備的安裝、調(diào)試等工作不了解。需要適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)化方向，在課程設(shè)置上融入物聯(lián)網(wǎng)思想。為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時(shí)代的到來(lái)儲(chǔ)備好人才。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化課程設(shè)置

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)化課程。原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程由：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，PS圖形圖像處理；專(zhuān)業(yè)核心課程有：Acess數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows Server 2008/Linux）、網(wǎng)頁(yè)制作；專(zhuān)業(yè)化方向課程有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)技術(shù)。以上專(zhuān)業(yè)課程均沒(méi)有涉及物聯(lián)網(wǎng)思想的內(nèi)容，因此可以通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑，在專(zhuān)業(yè)化課程設(shè)置時(shí)融入物聯(lián)網(wǎng)思想相關(guān)的課程，如：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程加入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論，電工基礎(chǔ)、C/C++程序設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術(shù)、RFID及二維碼技術(shù)、SQL Server安裝配置與管理；專(zhuān)業(yè)化方向課程加入.NET應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、智能家居綜合實(shí)訓(xùn)、安卓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、智慧生活綜合實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、智能追溯綜合實(shí)訓(xùn)等課程，提升專(zhuān)業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的吻合度。

將學(xué)生的素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終。重視文化基礎(chǔ)課教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)化方向課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)、工程意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目組織與管理能力，從而提高學(xué)生為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。

3.3 教師更新物聯(lián)網(wǎng)新思想，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，而學(xué)生所使用的教材跟不上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更落后于技術(shù)、產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度，與生產(chǎn)、生活實(shí)際脫節(jié)。所以，學(xué)校應(yīng)安排一線(xiàn)教師到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術(shù)、新方法、新工藝、新設(shè)備等新知識(shí)；一線(xiàn)教師應(yīng)把學(xué)到的新知識(shí)帶回學(xué)校并積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，為學(xué)生今后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)找到合適的崗位，并為學(xué)生晉升高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來(lái)了，中職學(xué)校作為培養(yǎng)中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，用物聯(lián)網(wǎng)思想對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)滲透，調(diào)整專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展提供思路和方法，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能順利踏入社會(huì)，找到理想的及與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)課程 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，突出實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本上都能夠得到保證，但多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)為分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)訓(xùn)較少，真正的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)幾乎沒(méi)有。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學(xué)習(xí)效果差，造成多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能進(jìn)入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調(diào)研和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)研

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的主要崗位群

通過(guò)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術(shù)支持/維護(hù)工程師等。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群的主要工作職責(zé)

綜合網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、技術(shù)支持/維護(hù)工程師崗位的主要工作職責(zé)是企業(yè)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)與管理；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、性能優(yōu)化；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)控，建立完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔、質(zhì)量報(bào)表等。

綜合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責(zé)是負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)制作、策劃，結(jié)合市場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)題頁(yè)面、廣告圖片、動(dòng)畫(huà)；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對(duì)公司網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、整站優(yōu)化等服務(wù)，提升網(wǎng)站搜索排名；負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料等。

2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位任職要求

專(zhuān)科以上學(xué)歷，一年以上相應(yīng)工作經(jīng)驗(yàn)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和技術(shù)基礎(chǔ)；掌握各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、安全設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網(wǎng)站維護(hù)開(kāi)發(fā)時(shí)所用的相關(guān)軟件技術(shù)，熟練網(wǎng)站后臺(tái)管理，日常更新，內(nèi)容建設(shè)，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)、組稿、能力；具備網(wǎng)絡(luò)資源、欄目資料和專(zhuān)題信息的搜集編輯、活動(dòng)策劃、對(duì)外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術(shù)，能夠根據(jù)搜索引擎算法變化及時(shí)提出網(wǎng)站優(yōu)化策略，優(yōu)化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內(nèi)優(yōu)化、站外優(yōu)化及內(nèi)外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)手段等。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實(shí)上是經(jīng)過(guò)了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同完成的。那么，學(xué)校如何改革才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，加大專(zhuān)業(yè)改革，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革。

3.1根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行改革

實(shí)訓(xùn)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生零距離就業(yè)，因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)必須根據(jù)崗位需求開(kāi)展。根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行大刀闊斧的改革，把實(shí)訓(xùn)課劃分為幾大模塊：驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)模塊，主要加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，驗(yàn)證課堂所要知識(shí)；課程設(shè)計(jì)模塊，對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)，運(yùn)行該門(mén)課程所學(xué)知識(shí)完成工作崗位中所涉及到的小任務(wù)；綜合設(shè)計(jì)模塊，對(duì)一個(gè)學(xué)年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，從企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中選擇部分和已學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)給學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練；就業(yè)設(shè)計(jì)模塊（畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊），對(duì)在校所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，選擇企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，按照企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)；頂崗實(shí)習(xí)模塊，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對(duì)性的開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。

3.2 根據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革

企業(yè)招聘多數(shù)要求有工作經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的學(xué)生從哪里來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀恐挥型ㄟ^(guò)各種實(shí)訓(xùn)來(lái)積累工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體驗(yàn)工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過(guò)程，因此要對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，使教學(xué)任務(wù)真實(shí)化、教學(xué)過(guò)程工作化、教學(xué)項(xiàng)目企業(yè)化、教學(xué)評(píng)估日常化，實(shí)訓(xùn)課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學(xué)習(xí)和工作相融合，教學(xué)過(guò)程就是工作過(guò)程，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，實(shí)訓(xùn)課上教師重在指導(dǎo)、督促檢查、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的工作熱情、創(chuàng)新意識(shí)，以提高學(xué)生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要?jiǎng)?chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)模式，使學(xué)生為工作而實(shí)習(xí)，最大程度的鍛煉學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)方向范文

在實(shí)際教學(xué)中是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密不可分的。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以斷定，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大至高等院校、小至小學(xué)及幼兒教育中，是它們的主要教育教學(xué)的方向。從近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越注重教學(xué)實(shí)踐教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的手段和方法是教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。

1運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1.1優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中的輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上有很多知識(shí)是傳統(tǒng)紙媒無(wú)法比擬的，這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而大大提升在課堂教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的視頻演示時(shí)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以在教室學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過(guò)實(shí)際操作電腦，并由此學(xué)會(huì)并鞏固知識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，這將極大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2劣勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)軟件的開(kāi)發(fā)不夠全面，在一些問(wèn)題上尚未制定發(fā)展不健全，不具備可操作性的教學(xué)軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話(huà)題很可能是不成熟的技術(shù)或設(shè)備太舊，多媒體教室建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中，有可能導(dǎo)致高昂的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，這對(duì)于一些學(xué)校，也可能是更加繁重，如果國(guó)家不補(bǔ)貼，在一定程度上，一些城鎮(zhèn)學(xué)校根本就買(mǎi)不起；實(shí)踐教學(xué)只能在其他教室中使用基本上不能使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐在教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1不具備先進(jìn)的教學(xué)理念

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，人們對(duì)具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重視。在當(dāng)代教育中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對(duì)人文關(guān)懷予以高度重視。然而在實(shí)際開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異不夠重視，依舊采取傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法充分展現(xiàn)出來(lái)。由于不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師無(wú)法做到因材施教，也未能充分重視學(xué)生的主體地位，難以充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的教育需求。

2.2學(xué)習(xí)效率不高

許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐必須在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，而理論課和實(shí)踐課是單獨(dú)的，并沒(méi)有采用“教學(xué)綜合性”的方針，這樣一問(wèn)題明顯表現(xiàn)在課堂上，其中教師通過(guò)圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻等多種教學(xué)媒體，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解理論知識(shí)，第二天來(lái)了，在培訓(xùn)室，在實(shí)踐過(guò)程中所需要的理論知識(shí)，很多學(xué)生不記得了，教師曾無(wú)奈再次解說(shuō)，無(wú)形中占用了學(xué)生寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，效率很低。

3提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐在教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學(xué)的目的，從而忽視了對(duì)知識(shí)掌握能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)少之甚少，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量，其前提條件是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能與創(chuàng)新能力。教師還需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)崗位中的需求進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行職業(yè)定位，并將職業(yè)導(dǎo)向理論引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中，以便培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，還需要改變以往以教學(xué)為主的觀(guān)念，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)導(dǎo)向等作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。不僅需要轉(zhuǎn)變以往單一的講授教學(xué)方式，還需要充分發(fā)揮出學(xué)生是教學(xué)中心的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.2豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，中國(guó)的信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各方面迅速蔓延，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，教師和學(xué)生多使用互聯(lián)網(wǎng)。有必要把重點(diǎn)放在理論知識(shí)，使學(xué)生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)生的理解，當(dāng)然，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，你可以選擇一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和實(shí)踐內(nèi)容劃分為生活中的例子，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加生活化教學(xué)、實(shí)踐，從而提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐、理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.3突出主體性和專(zhuān)業(yè)作用

教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程占不同的比例，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是不同的，教師要區(qū)別安排實(shí)踐課程涉及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)要求。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，適度增加教育和實(shí)用性的難度，而對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)和實(shí)踐，可以進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)。

4小結(jié)