電工安全的基礎知識精選(九篇)

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第1篇：電工安全的基礎知識范文

回首六月，是不平凡的一月。來到煉鐵廠上班，我報的是電工職位，記得剛到電議車間的時候，還不太習慣，所謂人也生疏，地也不熟，不過在領導和同事們的幫助和引導下，我很快適應了這個環境，這份工作。也逐漸融入了這個團體。就在這一個月，讓我收獲頻豐，感觸良多。以下是我的工作總結：

回首六月，是勤苦的一月。由于之前之前很少接觸電氣這個方面，所以我到了這里，既是工作，也是學習，從基礎學起，從基本做起，首先，作為一名電工，安全永遠是最重要的，安全生產工作是對個人的負責，也是對工廠的負責。安全第一，工作第次，在安全方面，我嚴格遵守安全管理規章制度，思想匯報專題了解本廠安全工作制度，鞏固安全基礎，在確保自身安全的同時也要確保他人安全。工作學習方面，了解了全廠各車間和設備的所在地，各個配電室的方位和作用以及各處用電設備的分布和功能，努力學習電工基礎知識，供電系統知識，線路裝置，照明裝置，接地裝置等等，從串聯到并聯，從直流到交流，從比較簡單的普通照明到比較深入的電氣故障的查找和排除，首次接觸了高壓鈉燈、汞燈、鎮流器、接觸器、啟動器、繼電器、萬用表、多p開關等電子元件，同時知道了它們的應用及連貫因素，了解了簡單的接線拆線方式和一些電機的區別與作用，知道了配電柜的基本工作順序，再

次復習了普通燈泡、日光燈、普通開關等一些電器元件的接法、原理和應注意事項。并多次隨領導和同事到工作現場輔助和學習，及時總結各種故障現象及解決方法，并記錄在案，用來指導實踐，同時也提高自己的業務水平。在這一個月里，領導和同事們給我的幫助使我學到了很多，他們既是我生活上的向導，更是工作上的伙伴。讓我受益匪淺，謝意掛心。

第2篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞：配電工程；安全管理費；經驗；教訓；安全意識

隨著社會經濟的飛速發展，城市化進程也日益加快，而各種電力工程的建設數量也得到進一步增加，對電力建設企業在電力工程的建設質量和安全提出了新的要求。經過實踐論證，對于日益增多的配電工程，無論是從企業的自身利益出發，還是社會經濟發展的穩定性出發，加強工程質量與安全管理必不可少，而加強安全管理猶為重要。因為，配電網絡在整個電力系統中的發揮著至關重要的作用，是對整個電力系統中的電能進行有效輸送和分配的基礎，而各個地區、各個建設部門對于配電工程的建設往往會因為加強質量要求、加大質管力度而忽視了同樣重要的安全建設管理，每年居高不下的安全事故便是很好的證明。所以，為促進配電工程安全管理的發展，通過總結實踐經驗，結合文獻資料的查閱，對配電工程安全管理的必要性及策略進行分析，力求為電力企業配電工程的安全建設創造一定的理論條件。

1配電工程安全管理

隨著人本意識的加強，人們的安全工作意識已經得到進一步的提高，這有力地促進了配電工程安全管理的建設，但是很多問題仍然存在，甚至有些以前一直存在的造成工程安全管理隱患的問題至今仍在新工程建設中發揮著不利的影響。而如今配電建設項目因為具有工程量大、建造時間長且人員參與眾多等因素，使工程的安全管理極易在已有的問題上增添新的問題。

為了預防配電工程建造過程中各種不必要安全問題的出現，更為了能在出現安全問題時，采取有效的措施進行處理，以降低安全事故的發生率，對于配電工程的安全管理，一定要從各項工作點上著手，以點帶面，從而使整個工作網的安全質量得以有效地提高。配電工程的安全管理，主要可分為人身安全管理和工程安全管理：人身安全管理集中于對參與工程建設的人的安全管理，這是一項基礎性的管理，管理部門要在工程建設過程中，加大管理力度，

加大設備投入，為工程建設人員創造一個安全的工作環境；工程安全管理涉及的面則比較廣，不僅涉及到工程建造過程中的設計與施工，還涉及到工程建造過程中各種設備的安全運用，因為一項工序的不到位，或是不合格，都會給整個電力工程留下安全隱患，從而造成不必要的經濟或人身損失[1]。

2加強配電工程安全管理的必要性

2.1體現人本思想，促進安全施工

加強配電工程的安全管理，能夠從根本上體現“以人為本”的重要思想，從而以“人”為基礎，加強施工單位的施工安全建設，使整個配電工程的建設都處于安全而健康發展的過程中。實踐中發現，加強配電工程安全管理是符合社會發展需要的，只有加強配電工程的安全管理，才能在完善各個施工階段的基礎上，加強每個工作個體的人身安全，為每個人，每個家庭的幸福發展創造必要的條件。另外，加強配電工程的安全管理并不是口號，是需要相關管理人員和工作人員，將其應用到工程建造實踐中去，從而加強自身利益的維護，而在配電工程的建造過程中，人本思想的體現，無疑是從“人”這一工程的基本要素上進行管理，使安全意識貫徹整個工程的始終，達到各施工工序及工藝的安全，從而促進整個工程的施工安全。

2.2營造安全施工氛圍，提高電力企業工作效率

加強配電工程的安全管理，能夠為電力企業營造安全而穩定的施工氛圍，從而以安全為基礎，提高工作人員的工作熱情，提高所建造工程的質量，從而提高電力企業的工作效率，為電力企業平穩而健康的發展創造必要的條件。

配電工程建設過程中的安全管理，不僅只涉及到工程各安全思想的貫徹和實行，還要求施工單位和個人關注工程的施工質量，因為配電網絡作為電力系統的主要組成部分，其運行質量的好與差，安全與否，會給后期的使用帶來不同程度的影響，造成不同程度的損失。所以，一旦配電工程建設企業認識到工程安全建設的必要性，那么整個工程的建設無論是設備上，還是施工工藝和施工程序上，都會以安全為前提條件，而整個工程的建設水平也會得到層次性的提高，從而提高電力企業的工作效率，為電力企業的建設和發展贏得更好的發展空間[2]。

2.3促進社會經濟平穩健康發展

參與人數多，且使用面積廣等特點，使配電工程的安全建設關系著無數人和無數家庭的幸福，影響著社會的平穩發展。另外，電能在人們生產、生活中所發揮的作用已經到了無可替代的地步，一旦配電工程在建設過程中留下安全隱患以至人們日常的工作及生活用電受到影響，勢必不利于社會經濟的有序發展。所以，加強配電工程的安全管理，為滿足人們生產生活中日益增長的電能需求，更為社會經濟平穩發展創造了有利的發展基礎。

3加強配電工程安全管理策略

加強配電工程的安全管理，不僅要規范工程建設理念，還要從實際的工程建設運作過程中，加大安全元素的投入，從而使企業配電工程建設真正地實現安全管理和操作。

3.1加強管理人員和工作人員的安全意識，提高安全生產水平

為加強配電工程的安全管理，那么管理人員和工作人員的安全意識必須得到有效提高，因為只有這樣，工程的安全性建設才會在有意識的指導下得以實現。所以，“安全第一，預防為主”的工作思想，在施工人員中必須得到全面貫徹，從而加強工作計劃及工作重點安排中安全意識的體現，而加強管理人員和工作人員的安全意識主要體現在以下幾個方面：

（1）加強安全思想宣傳，擺正相關單位及工作人員的工作態度。在配電工程建設中，很多事故都是因為施工單位或個人安全意識不強所造成的，所以，擺正施工態度是關鍵，因為態度決定一切。而這，主要可以通過在公司內部舉辦相關講座，或紙制書面安全思想宣傳書來實現。

（2）開展相關基礎知識學習，提高工作人員的整體素質。工作人員的整體素質不僅體現在對電力建設基礎知識的了解和把握上，還體現在工程建設中的操作技藝和水平上。另外，工作人員在配電工程建設初期對工程安全及質量問題的預見和工程建設過程中各問題的解決，及突發事件合理有效的解決能力，都是整體素質的組成部分，可通過單位定期組織系統化的學習來得到提高。

3.2采用先進的配電設備，降低事故發生風險

為了有效降低配電工程建設過程中出現安全事故的頻率，采用先進的、可靠的、安全性保障能力強的設備是必要的措施。而在選用合格的配電設備過程中，對整個工程技術要求及安全性能的把握是關鍵，亦是前提。所以，在配電工程建設之初，就要根據工程建設地區的具體情況，并根據工程設計質量安全的需要，采購高質量高標準的配電設備。先進的、符合安全管理需求的配電設備，不僅能加強工作人員對工程建設風險問題的預見性，還能為不同自然環境和社會環境下的配電建設提供可依據的基礎。

3.3建立有效的安全管理體系，細化權責，落實安全管理制度

為有效提高電力建造工程單位的安全管理水平，建立有效的安全管理體系是關鍵。有效安全管理體系的建立需要管理人員管理水平的提高，而通過各種電力工程管理專業知識的學習和實踐，使管理者無論是在人員工作管理水平上，還是在配電工程的整體規劃上，都具備較強的控制及管理能力，從而加強工程各個建設階段的管理，保證工程安全施工是關鍵。此外，有效的安全管理體系的建立，需要各工程建設及管理部門各司其職，將工程中所涉及到的權責進行細化，使配電工程在建造過程中，每一階段的施工和工程每一部分的施工都有相關部門進行管理，例如，供電局的生產技術部門在施工項目開工前要對承包單位的相關負責人進行必要的安全技術交底，對項目的內容、特點、環境、危險因素、注意事項等交待清楚，要明確對文明生產管理制度的要求，并做好相應的記錄工作，以保證安全管理水平得到有效提高。當出現安全事故問題時，便可對相應管理部門進行督導與指證，并加以相應的處罰，以達到規范化安全管理的目的[3]。

3.4加強工程細節管理

無論什么工程，都會涉及到很多細小、不易引人注意的細節，而對這些細節的管理有時便決定著整個工程建造安全與否和質量的好壞。配電工程建設中的細節管理要求管理人員在工程建造之初便能考慮到，工作人員在工作過程中能想到并能加以關注，以預防不必要安全問題的出現和有效解決已出現的事故問題。以配電工程中的隱蔽工程為例，便能看出細節工作的重要性。所謂陷落工程便是在做好后會被覆蓋，在后期使用過程中有問題也很難發現，并難以解決的工程。所以在隱蔽工程的建造過程中，細節問題的處理顯得猶為重要，一定要做到合理設計、嚴格施工和中途檢查。例如，在配電隱蔽工程的建設中，要注意電纜排管不應有孔洞、裂縫和明顯的凹凸不平，內壁應光滑無毛刺，金屬電纜管應采用熱鍍鋅管或鑄鐵管，連接應牢固，密封應良好，而且電纜在排管過程中，要注意孔與孔的對齊，保證接縫嚴實，以致地下水和泥沙無法滲入。一旦工作不認真細致，留下安全隱患，那么在日后的使用過程中出現問題便會很麻煩。

另外，配電工程竣工后，各項工程資料的處理同樣是加強細節管理的一個不容忽視的問題。在配電工程竣工后，配電設計圖、隱蔽工程竣工圖、電纜穿管敷設資料和電氣設備試驗報告等都應準備齊全，一式兩份，一份交生計部門保管，另一份交給運行班組進行保管。而所有資料一定要在保證真實性與可靠性的同時，對一些細小的環節進行合理的把握，這樣無論是在工程運行過程中，還是在后期投入使用過程中，出現任何問題都將有據可查、有根可尋，從而更好地解決問題，提高配電系統的安全使用率。

3.5吸取經驗教訓，加強安全事故預防

在配電工程的建設過程中，要加強安全管理首先要做到的便是防范于未然，切不可等到事故發生之后再來進行補救，因為對于有些安全事故所造成的損失，補救已于事無補。所以，在工程設計之初，工作人員便要查閱相關資料，對已有的配電工程建設中所出現的問題進行分析，結合所建造配電工程的實際情況，分析實際運行過程會遇到的問題，然后提前加以防范。而對于工程施工過程中會遇到的問題，也可通過已往相似問題的分析，得出有效的解決方案。例如，在高層建筑中安裝配電設備，因為都是置于地下室，所以要進行必要的防潮及防水處理，根據以往的經驗發現，盡量選用密封性好的低配柜、環網柜能達到有效防潮防水處理。

4結論

配電工程在社會經濟及人民生活水平提高的基礎上，無論是在數量上，還是在質量及安全生產的要求上都得到進一步的提高。所以配電工程在建造過程中，不僅要加強質量管理，還要做到保證質量的同時，加強安全管理，將“安全生產”的理念貫徹整個建造工程的始終。而對于配電工程的安全管理，要從面和點上進行力度不等的切入，從而加大管理力度，為配電工程創造安全的施工環境。本文主要從配電工程安全管理方面對配電工程進行分析，力求在明確安全管理必要性的基礎上，提出有效加強安全管理的措施，讓配電工程的施工安全擁有可靠的理論基礎。

參考文獻：

[1]張洋．農村電網改造中配電工程施工的管理[J]．科技風，2010，（23）：26-27．

第3篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞：高職；電工；職業化；改革；認證

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

隨著高職教育教學改革的不斷深入，課程內容及授課模式的“職業化”已成為當前較為熱門的研究主題。高職電工實訓作為電工課程的深化環節，無論對電專業還是非電專業都具有重要的實際應用價值。特別是對通信行業，根據從業標準和國家安監部門要求，所有參加通信工程一線工作的員工都必須具備電工上崗資質。因此，其教學質量直接影響學生的職業能力。高職電工實訓應該緊密結合技術領域和職業崗位（群）的任職要求，建立能夠突出職業能力培養的課程標準，嚴格參照職業資格標準進行教學和實施。

一、現狀及問題

電工實訓教學普遍存在教學模式與教學要求不相適應，教學設備落后、更新緩慢，實訓教學內容與行業前沿技術相脫節等問題。要轉變思想，改進教學內容，在高職“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性”思路引導下融入新的教學方法，構建開放式電工實訓基地，根據實際情況分層次設計電工實訓教學過程等。

（一）教學目標定位不夠準確

教學目標是對一門課程授課要求的集中反映，是該課程在整個專業課程設置及學生培養目標實現中所起作用的具體體現。在傳統的教學理念中，電工實訓課程的開設主要是對電工課程內容的進一步鞏固，是對電工基礎知識的實踐驗證。因此，電工實訓課程的教學目標一般都會概括為“知、懂、會”三個字。所謂“知”，即讓學生知道所訓練項目的基本操作方法和對項目所涉及知識的初步了解；所謂“懂”，即讓學生對訓練項目操作流程有較準確的把握，對操作項目的內在原理有一定的了解；所謂“會”，即要求學生能較獨立的、安全的完成各項訓練科目的基本操作。這樣的培養目標固化了課程的知識結構，學生只能局限于掌握所訓練的項目，對于課程的“職業化”改革和目前倡導的“創新型”人才的培養不能起到很好的推動作用。

（二）教學內容不夠“職業化”

教學內容選取的恰當與否是教學目標能否實現的重要基礎。研究認為，目前電工實訓課程內容設置存在兩種現象。

一是教學內容過于陳舊，許多高職院校的電工實訓定位在學生動手能力的培養，其教學內容延續著中專時期的幾個老項目。對于學生“職業化”能力培養及創新意識激發不能起到很好的促進作用。

二是電工實訓課程太過專業化，高職院校相關研究人員在改革電工實訓課程的過程中對于教學內容陳舊存在一致的看法，在設法調整的過程中，部分院校將電工實訓課程按照維修電工的要求進行了改革，將電氣行業領域最先進的技術、標準、工藝等作為了電工實訓課程的授課內容，使得非強電專業學生無法很好的接受，偏離了該課程在此類專業中開設的意義。

（三）教學模式陳舊

傳統的電工實訓一般采用“口授+板書+掛圖”的教學模式，理論灌輸比例較重，實際操作部分采用演示和學生固定式模仿操作相結合，逐步達到“會-精-快”的訓練要求。筆者在教學實踐中發現，這樣的培養模式，對于提高學生對某個項目或某個實踐領域的操作熟練度具有一定的促進作用，而對學生創新能力的發展和職業能力的提升促進作用較小。

（四）教學環境落后

電工實訓是一門相對枯燥的專業基礎課，各高職院校對其發展的重視程度相對其他專業課程較小，導致一直以來教學環境的改善欠缺，設備也相對落后。另外，由于教學內容的固化和教學模式的陳舊，導致教學環境一直停留在原實驗室的條件下進行，對于多媒體技術的應用，先進教學軟件的應用程度嚴重不夠。上述條件對于激發學生學習興趣都產生了負面影響。實訓環境的閉塞導致對外交流的機會減少，服務企業的功能得不到有效施展，形成一種不良的循環。

根據當前企業需求，結合電工上崗證認證標準，深度改革電工實訓環節，通過明確課程教學目標，改革教學內容，創新教學手段，改善教學環境等步驟，解決電工實訓存在的問題，使該課程真正發揮其專業基礎課的作用，同時也使其能夠更好的服務企業。

二、課程改革

（一）教學目標明確化

高職電工實訓是高職工科類（含電子、通信、電力、電氣等）專業的基礎課程，一般安排在高職第二學期電工基礎授課結束，作為知識鞏固、動手能力培養、創新意識確立和基本用電安全常識樹立的重要環節。

對于上述工科專業學生，電工上崗證已經被確立為上崗的重要指標，因此，很多院校都會對學生在在校期間專門集中進行培訓認證。其認證的目標可以概括如下：使學生獲得一般電氣類工作崗位必備的電氣測量、電路連接及電動機和觸電急救等方面的基本知識、基本方法和基本技能，為日后從事本專業相關工作打下基礎，同時鍛煉學生的團隊合作能力、學習遷移能力、環境整理整頓能力和安全生產能力以及執行能力等綜合職業素質。

該目標可分為三部分內容：即知識學習目標、技能訓練目標和素質形成目標。對于知識目標的要求是學生能用相關知識描述問題；對于技能目標的要求是學生能使用工具完成常見技能任務；對于素質形成目標則是要在日常的學習和訓練中逐漸養成符合素質要求的行為習慣。

目標與電工實訓環節培養目標存在相互滲透的內容，因此，可以將兩者進行結合，即電工實訓環節可作為學生電工上崗證認證前培訓的一部分。使學生在該環節結束后達到上崗證認證的要求，并能夠直接參加認證。達到節省人力資源、節約培養成本、提高實訓環節效率的目的。因此，該環節的教學目標可以進一步明確為：使學生具備一般電氣類工作崗位必備的電工基礎知識和基本操作技能，具備基本用電安全常識及觸電急救能力，具有團隊協作能力、創新能力和執行能力，為特種作業人員安全技術（電工）資格認證及專業課程的學習奠定基礎。

（二）教學內容職業化

高職學生培養目標向職業化發展一直是社會和高校最為關注的課題，教學內容是培養目標得以實現的重要基礎。根據對課程培養目標的研究和重新確立的要求，教學內容應進行相應的改革。其改革的方向應緊密結合電工上崗認證要求、結合各項能力培養目標及電工實訓課程培養目標。改革按照項目化教學設計，設計思路如下：一是分析各知識點的布局，確定學習任務；二是根據各學習任務明確該任務的學習目標，細化各項技能訓練內容、要求及方式，明確考核標準；三是明確各模塊授課學時。

教學內容的選取要充分考慮職業化，由于該課程是作為普通工科專業的基礎課程，因此內容不能過于專業化（電專業除外），但也不能停留在電工基礎水平，介于兩者之間，讓學生在過程中不僅掌握電工基礎知識，達到認證要求，還能較全面的了解用電的基本常識，讓所學知識對接各類相關企業的基本職業要求，使學生學完后能夠從事基本的電工工作。根據自身教學實踐經驗，按照電工課程理論知識由淺入深的結構層次，選取安全用電影視賞析、火災消防演練、觸電急救演練、室內照明電路安裝、低壓配電箱安裝、三相異步電動機典型控制電路設計與安裝等項目為載體進行內容編排，使學生達到電工上崗證認證的標準，并配備相應設計項目鍛煉學生創新能力和團隊協作能力。

（三）教學模式一體化

一體化教學是各高職院校在各類課程中一直改革推進的方向。對于高職電工實訓課程，既需要學生掌握基本的理論知識，又需要具備一定的操作技能，采用一體化教學是較為合適的實現手段。一體化教學模式的應用需要有一支專業知識扎實、教學經驗豐富的教學隊伍共同完成，要求能充分了解課程的教學目標，提煉和分配知識技能要點，合理設計項目任務，細化各任務實施步驟，并能在授課過程中掌控全局，以學生為主導進行引領式教學，激發學生學習興趣，培養學生創新能力。本文列舉“三相異步電動機典型控制電路的設計與安裝”項目的教學內容編排案例進一步說明該課程一體化授課的組織形式。

三相異步電動機典型控制電路的設計與安裝：

1.實訓目的和要求

熟悉常用低壓配電電器、低壓控制電路的結構，能拆裝、檢修開關、按鈕、交流接觸器等低壓電器。

能正確地將三相異步電動機接入電源并正確使用，能對電動機使用過程中一些數據進行測試。

能規范地進行電動機控制線路的安裝與調試。

2.實訓器材

（1）三相異步電動機1臺；

（2）交流接觸器2個；

（3）熱繼電器1個；

（4）熔斷器5個；

（5）按鈕3個；

（6）空氣開關1個；

（7）導線、端子板等。

3.實訓內容

一是熟悉電路元件。檢查所需要的元器件的質量，各項技術指標應符合規定要求，否則應予以更換。對照電路圖尋找并且熟悉電路的組成元件，在空白紙上按照比例畫出以下元器件相對的安裝位置，并且標明該元件在電路圖上的代號：

（1）熔斷器：FU1、FU2

（2）接觸器：KM1、KM2

（3）熱繼電器：FR

（4）按鈕：SB1、SB2、SB3

（5）空氣開關：QS

（6）三相異步電動機：M

（7）端子板：XT

二是將學生分為5大組，每大組分為3小組，各小組分別負責接觸器、熱繼電器、按鈕3塊電路的設計和連接。要求各大組能根據電路圖，在控制板上安裝所有的電器元件，元件排列要求合理、整齊、勻稱、間距合理，元件緊固程度適當。

三是各小組根據負責電路圖，進行布線。要求“橫平豎直，直角彎線，少用導線少交叉，多線并攏緊貼安裝板一起走?！眹澜麚p傷線芯和導線絕緣；接點牢靠，不松動，不壓絕緣層，不露銅過長等。

四是各大組將各分電路集合，形成完成的控制電路，要求仔細檢查，尤其是各電路之間的銜接部分，更應反復查驗。

五是經指導教師檢查通電運行。

六是觀察接觸器KM對電路的影響。改變接觸器KM1常閉常開觸點的接線順序，觀察電動機的轉動情況。改變KM1、KM2的位置，觀察電動機轉動情況。

七是熱繼電器FR的作用。撤除熱繼電器，觀察電動機轉動情況，并作比較。

八是觀察按鈕SB對電路的影響。改變SB1的接線順序，觀察電動機的轉動變化。改變SB2的接線順序，觀察電動機的轉動變化。改變SB3的接線順序，觀察電動機的轉動變化。

九是各大組從以上變化中，任選1個，設置完成后，互相交換電路，找出故障所在，并記錄在下表中：

參考文獻

[1]任曉敏.關于高職院校電工實訓教學問題的思考與探索[J].職教廣角，2012（7-8）.

[2]朱楠高職維修電工實訓一體化教學初探[J].教育論叢，2012，（11）.

[3]徐國華等.非電專業學生電工技能培訓模式的研究與探索[J].中國教育技術裝備，2010（24）.

[4]葉瑩電工實訓教學的改革探索[J].湖北水利水電職業技術學院學報，2015（1）.

[5]劉安寧.分層次教學在電工實訓中的應用探索[J].長沙航空職業技術學院學報，2008（4）.

[6]馬麗娟，王平安.電工實訓教學改革的探討[J].廣西質量監督導報，2008（6）.

[7]王英群.“電工實訓課”教學應用多媒體技術淺談[J]. 中國教育技術裝備.2008（10）

第4篇：電工安全的基礎知識范文

維修電工主要掌握:維修電工常識和基本技能，室內線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，下面是帶來的維修電工實訓的心得體會，僅供參考。

維修電工實訓心得體會一：在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的?？匆粋€東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。

在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發現自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。

總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。

維修電工實訓心得體會二：了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。

實習已結束，學習在繼續。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。

原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。

培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。

那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒右裁鞔_提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發展形勢。

維修電工實訓心得體會三：通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。

剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發現時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發現時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發現有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。

實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。

這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。

在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發生。觸電事故的發生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規范，我們的安全保障就提高了很多。

再我們接完線路之后，我們不能馬上就通電運行，因為我們都不能保證我們所接的線路是完全正確無誤的，所以，我們要檢查電路接線是否正確，設備是否正常，是否有裸露線路或未接的線，保護裝置是否符合安全要求以及熔斷器是否損壞和接地保護是否可靠。如果以上這些有出現，那我們就不能接通電源，不要抱著試一試的心態，很多觸電事故就是有這種心態而引起的，只有檢查無誤后，我們才能接通電源，進行操作。操作過程中，我們的手不能去觸碰任何與線路接觸的金屬設備，更不能去改線或者接線，畢竟生命只有一次，要珍愛生命。

第5篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞：帶電作業 電力安全 供電可靠性

保證供電可靠性是電力系統的基本要求之一。由于電能在國民經濟中的重要作用，而供電可靠率也已經成為供電單位考核的重點指標。因此提高供電可靠性已成為供電部門的重要任務。為了進一步提高供電可靠性必須開展帶電作業檢查和維護工作。但是由此帶來的不安全因素也會加大，因此有必要加以討論和研究。

1 強化作業人員安全意識

電力系統的維護本身就是高危行業，而帶電作業更是增加了這種工作的危險性。電工作業的安全性很大程度上取決于工作人員的安全意識、知識水平和實踐技能。電工作業的復雜性注定了其是一項高智力、高技能、高風險的三高工種。因此長期的實踐表明，為保證帶電的作業的安全性必須提高工作人員的安全意識、重視日常培訓、嚴格考核管理。

為提高帶電作業的安全性，首先從人員挑選上我們就要嚴格進行，一般而言挑選，身高一般1.70米，體重60公斤，高空檢修操作技能嫻熟的工人最好。其次要安排有經驗的師傅組織培訓，培訓內容主要包括電工基礎和帶電作業基礎知識、絕緣防護工具和一般防護用具的使用、電力安全作業知識等，然后一定按照國家要求取得進網作業許可證和高壓特種工作證后方可允許從事電氣工作。并且應對帶電作業電工進行定期的培訓考核，對復雜項目應進行技術交底和事故潛在的危險因素進行分析。除此之外還有嚴格執行工作許可制度、工作票制度、工作監護制度等。對工作票簽發人和許可人、負責人、監護人的選擇最好有相關的嚴格制度。凡脫離崗位三個月以上者，應重新考試，履行批準手續。帶電作業因人員管理不善發生事故，是有血的教訓的。通過以上環節，實現人員管理的安全。

帶電作業必須要做好自身的安全防護，克服麻痹僥幸心理，嚴格按照規范作業。帶電作業中空地電位電工和等電位電工作業安全風險最大。對地電位電工高空作業時應佩戴全方位雙保險安全帶，移位過程中不能失去保護，防止高空墜落，作用中控制身體對帶電導線的安全距離。對等電位電工，應穿戴全套合格的屏蔽服，連接螺栓應保證連接牢固，不易脫落。在進出電場的過程中，應快進快出，防止電弧灼傷。作業人員身體、心理、行為全方面安全，才能確保高壓帶電作業工作的安全。

2 完善安全管理制度

安全管理綜合論指出，事故的發生有其必然因素，絕非偶然。事故的發生其背后的深層原因是由社會、管理和生產中的危險因素被偶然事件觸發所形成的結果。用公式可表達為：

生產中的危險因素+觸發因素=事故

因此完善管理制度、開展危險源分析，做好安全保障措施，是保證帶電作業安全的基礎。帶電作業不僅僅考驗的是工作現場的安全，更重要的是考驗管理制度上是否完善。從電力安全的組織措施和技術措施入手，嚴格規范辦票制度、現場操作規程、作業指導書等各項管理制度。帶電作業前應專門組織對危險源進行分析、安全措施到位，等電位電工要對作業內容作業制度和安全注意事項熟悉并簽字確認。對危險性評估，應用系統的管理方法，如：

危險性分值=發生危險的可能性×出現于危險環境的可能性×事故后危害程度。

按照上面講到的量化判斷，我們要進行不良制度的修改并加強監督和管理工作的力度，由此才能避免出現管理漏洞。合理有效的制度章程是規范帶電作業必不可少的，其中最為主要的規程有：《帶電作業技術管理制度》、《電力安全工作規程》、《帶電作業操作導則》，這些規程是具有指導作用，能夠為帶電操作的安全規范性提供依據。當然，除了規程之外還需要有一系列的操作管理實施細則，為各種各樣的實踐操作修訂補充技術導則，在結合實際操作的過程中積極的改進工作中不完善的地方，帶電技術交流和勞動競賽等活動中積極的吸取有利的經驗教訓，做好技術管理工作，尤其是關鍵性技術資料以圖表形式實現定置管理，這樣才能保障帶電作業的順利開展。

3 創新作業工器具

帶電作業工器具是關系到帶電作業能不能安全進行的關鍵性因素，所以這些器具的管理都需要專業性的人員，以此才能為工器具庫房配備型號匹配和質量有保障的帶電作業工器具，并為工具出入庫實時的做好詳細的記錄。不定期的進行帶電作業工具的檢測和修繕工作，然后按照上面提到的三個基礎性規程規定完成檢查性試驗和周期性試驗。對于沒有經過這個手續的帶電作業工具，作業人員都不得冒然使用。

帶電作業使用的工具為避免出現漏電導致安全事故，所以，與人接觸到的部位常常采用絕緣材料，主要的材質有3240環氧酚醛玻璃纖維、聚乙烯、蠶絲等。而金屬材料則主要用來制作帶電作業用緊線絲杠、卡具、轉換接頭等，但是這些金屬材料一般都是質量比較好的碳素鋼、合金鋼、鋁合金，而且高壓線路上還需要使用鈦合金。絕緣工具在使用之前要做好質量的檢測，因為現在市場上很多的絕緣材料生產商制造出來的產品在質量上都有好有差，需要有所甄別再用，因為質量不達標的絕緣材料不僅不能起到絕緣的效果還能造成不必要的安全事故和人員傷亡。尤其是最近的幾年，各種高壓線路的發展需要性能更好的帶電作業工器具做匹配才能滿足要求。就拿簡單的屏蔽服的屏蔽指標來說，其金屬工具的重量和絕緣材料的強度都有特別的要求，所以，為了滿足更高層次的需要，帶電作業工具必須與時俱進，不斷的進行帶電作業技術攻關，積極的利用好最先進的技術和設備來解決技術上出現的障礙，避免出現有缺陷的線路，保障特高壓電網的穩定性，避免作業人員的人身財產安全事故的發生。

4 作業標準化

作業標準化，就是對在作業系統調查分析的基礎上，將現行作業方法的每一操作程序和每一動作進行分解，以科學技術、規章制度和實踐經驗為依據，以安全、質量效益為目標，對作業過程進行改善，從而形成一種優化作業程序。帶電作業的操作技能要求嚴格，操作步驟和動作方式都必須保證嚴格的安全要求。國網目前推進標準化作業指導書，就是對操作過程進行規范，每一步操作都嚴格按照事先編制的操作規范和方案進行。通過對作業的標準化，保證帶電作業安全。

5 結束語

帶電作業工作有很大的優越性，不僅是一項工作效率高、創造的價值大的技術型作業還是一項集體活動、互相配合的作業。但是對于那些對這些工作沒有詳細了解的人來講，難免會有畏懼的心理。但是這都是基于不了解無法掌握的情況之下才有的，要是通過學習，真正的學會帶電工作相關的技術操作，并嚴格按照文章當中提到的這種規程和安全注意事項來進行作業的話將是十分安全可靠的，能夠最大限度的發揮好帶電作業的優勢。

參考文獻：

[1]劉鵬.輸電線路帶電作業[J].硅谷，2011（03）.

[2]陳振雨.淺談高壓線路帶電作業[J].科技資訊，2011（20）.

[3]彭明江.配電網帶電作業的探索與實踐[J].農村電工，2009（03）.

[4]彭明江.配網帶電作業經驗談[J].農村電氣化，2009（05）.

[5]蔡旭光.淺論輸配電線路帶電作業的發展[J].廣東科技，2009（20）.

第6篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞:“1+X”模塊化課程結構;系統化教學設計

《電工電子技術》是高職院校非電專業的一門專業技術基礎課程，是一門實踐性、應用性較強的課程。通過對本課程的學習，學生能夠獲得有關電工電子技術的基本概念、基本理論和基本技能，為后續專業課程的學習及未來從事的相關工程技術工作打下堅實的基礎?！峨姽る娮蛹夹g》課程包含“電工技術”和“電子技術”兩部分內容，涵蓋了電路分析、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術等多方面內容。《電工電子技術》課程作為工科專業的專業技術基礎課程，在我學校主要服務于制造大類專業，如數控設備使用與維修及機電一體化、汽車檢測與維修等專業，由于各非電類的專業培養目標不同，人才培養方案中對《電工電子技術》課程的內容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術》課程既要體現出專業技術基礎課程的“基礎平臺性”特征，還要體現出非電各專業的“專業性”特征，《電工電子技術》課程不能再以一個同樣的課程標準應對非電各專業的專業培養目標，必須體現為專業服務?！峨姽る娮蛹夹g》課程教學要以學生為本。堅持工學結合，強化教學、學習相融合的教育教學活動。推行項目教學、工作過程導向教學等教學模式。要求課程的《電工電子技術》課程的教學內容、教學方法、教學手段等不斷進行改革與優化，努力提高教育教學效果。如何更好的開發與實施《電工電子技術》這類專業基礎課的教學工作，如何系統地把基礎課的知識講解給學生，讓學生對電工電子專業有個全面的認識和統一的學習，完成《電工電子技術》“基礎平臺性”要求，為學生將來的可持續學習能力打下堅實基礎，如何提高學生的學習興趣，將電工基礎理論與非電各專業緊密結合，讓枯燥的理論在實際應用中獲得生機，變“要我學”為“我要學”，培養學生自主學習能力，這些都是電工基礎課教師密切關注和積極思考的問題。

一、存在的主要問題

從課程本身的發展來看，隨著科技的進步，電工和電子技術的信息量日漸增加，如脈沖功率技術、新型電源技術等，另一方面，以就業為導向的專業人才培養方案的不斷調整與修訂，《電工電子技術》的學時數進一步減少，傳統《電工電子技術》課程的教學內容不能適應非電各專業的教學目標。從學生方面來看，《電工電子技術》不是非電類學生的專業課，部分學生認為所學的專業與電工電子無關，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學生學習的主動性和積極性都不高，再加上傳統《電工電子技術》的理論知識多且比較難，大部分高職學生的物理、數學等文化基礎知識相對薄弱，對學好這門課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學效果。從教師方面來看，高職的很多教師缺乏企業經驗，從本科院校畢業后直接從事教學，將本科院校里學習本課程的教學模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進行枯燥的理論推導，這樣就使得電學基礎差的學生聽不懂，逐漸形成厭學、怕學的心理。在不多的實驗教學中，學生只是機械地按照實驗步驟與要求進行驗證性實驗操作，缺乏自己動心動手動腦設計實驗的環節，這樣的學習過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達不到相輔相成、互相促進的教學效果。

二、“面向學生、服務專業”，建構《電工電子技術》模塊化課程教學內容

《電工電子技術》是我院工程實訓中心電工電子基礎教研室，面向全院的工科非電各專業授課的一門專業技術基礎課，服務的專業面較廣，如數控設備使用與維修、機電一體化、汽車檢測與維修、計算機應用等，由于各個專業對該課程的要求不完全相同，如果采用一個標準進行授課，會導致《電工電子技術》課程不能有效支撐后續課程的學習，極大地影響人才培養質量。為此，工程實訓中心電工電子基礎教研室老師和各系部專業教師、行業企業專家經過三年多的對接調研，深入了解不同專業的人才培養目標和對本課程內容的要求，形成了電工電子課程模塊化的體系結構，并開發了系列教學載體，以期表征相關專業的特征?！峨姽る娮蛹夹g》課程模塊化是源自于學科體系的《電工電子技術》知識與技能內容，即對電路基礎、電機及電氣控制、電子技術三部分內容進行教學加工，同時結合國家職業資格標準“中級維修電工”技能鑒定要求，以工作過程中的能力要求對接學習過程中的能力培養，序化知識結構。電路基礎、電機及電氣控制、電子技術三個模塊下分子模塊，共有14個子模塊，即安全用電，直流電路的安裝、測試與分析，正弦交流電路的安裝、測試與分析，三相交流電路的安裝、測試與分析等模塊，各個模塊既相互獨立又相互聯系，其中4個為必選子模塊、10個為選修模塊。通過各專業人才培養目標對這些模塊進行選擇，從而實現專業《電工電子技術》的教學內容廣度的選擇，體現“必需、夠用”原則;通過對模塊中的教學載體的選擇完成對教學內容深度的選擇，體現“實用”原則，凸顯其“專業性”特點，激發學生學習興趣?；A模塊和差異化模塊見圖1?！峨姽る娮蛹夹g》課程的模塊化教學可以實現對不同專業的學生進行有針對性的區別教育，見圖1。如計算機應用專業的學生對“電”知識的要求以實用為主，趨向于科普化，沒有國家職業資格標準“中級維修電工”的職業資格考證的要求，因而選擇了電路基礎部分的四大基礎模塊，以及“常用電子器件的測試與辨別”、“基本放大電路”、“直流穩壓電源的分析與設計”、“基于觸發器構成的計數器分析與設計”4個選修模塊。體現了“1+X”，即“基礎平臺性+差異性”。授課教師在課程的講授過程中，以趣味的、日常接觸到的計算機用電實例為教學載體，更多地偏重于知識性和應用性，刻意淡化電工理論的數學推導和計算過程。如此一般，能夠降低學生的學習難度，通過趣味性、實用性引導學生掌握電的相關技術及其應用。《電工電子技術》課程內容結構的“1+X”化，有助于實現《電工電子技術》課程開發的開放性，從而不斷開發帶有各非電專業特色的教學載體，使《電工電子技術》具有基礎與應用的雙重性。如汽車檢測與維修專業的學生在學習“變壓器使用與維護”時，除了學習常用的變壓器外，還會以汽車上使用的變壓器“點火線圈”為教學載體進行教學，力圖將電工電子技術基本知識與技能直接應用到汽車維修實踐中?！懊嫦驅W生、服務專業”，建構《電工電子技術》模塊化課程教學內容的核心是為了改變傳統的學科式的《電工電子技術》教學內容與教學模式，開發出符合高職院校學生思維特點“先動手、再思辨”的特點，以能夠實際操作的教學載體為課堂導入，通過完成任務來引導學生在實做中發現問題、解決問題。《電工電子技術》模塊化設計的出發點是以職業需求為基礎，以提高技能為目標，以能力的培養為劃分模塊的依據，將理論知識進行巧妙加工在教學載體中，從而實現理論與實際操作技能的有機結合，整個教學過程貫穿工程素質的養成，體現職業技術教育的特色。

三、“任務驅動、項目引領”，系統化教學設計

《電工電子技術》模塊化課程教學內容是整合相關的理論知識、實踐經驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的理實一體化的教與學，以實現學生理論知識的掌握與應用、操作技能的領悟與習得，工程素養的學習與內化。因此課程是”任務驅動、理實一體”的系統化教學設計，按照職業能力培養、工程素養養成和學生個性要求構建“學習與工作任務相結合”的教學范式，有針對性地采取任務驅動、項目導向、課論與實踐一體化等行動導向的教學形式。傳統的《電工電子技術》課程的實驗教學主要包含驗證性實驗，驗證性實驗指的是為了配合本課程的理論教學而設置的實驗，目的是使學生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實驗方法，如驗證經典的疊加原理、戴維南定理等。這樣的驗證性實驗一般需要到實驗室完成，由于硬件資源的限制，驗證性實驗的課時量不可能開設太多。這就與實現理實一體化的教與學形成沖突，這也是《電工電子技術》課程改革的瓶頸之一。為有效突破這一瓶頸，以任務驅動，項目引領為主體結構，完成任務，整合相應的知識、技能，實現理論與實踐的統一，電路基礎部分大模塊的課程教學設計如圖2所示。圖2電路基礎部分大模塊的課程教學設計建構主義學習理論認為，學習是在舊知識的基礎上構建新知識的過程，強調學生學習的主動性、情境性，主張以學生原有的經驗為主構建知識?！峨姽る娮蛹夹g》課程以關注學生已有的經驗為起點，通過教學載體，通過完成任務，把學生已有的知識、經驗與新知識進行有效銜接，學生不僅提高學習興趣，縮短電工理論知識與現實生活之間的距離，極大地調動學生積極性、自覺性與主動性。以“電的認知與安全用電”模塊的教學為例，這是本課程的第一個學習模塊，學生在高中物理中學習過歐姆定律，能夠繪制簡單的電路，這是學生已有知識，作為本次學習的邏輯起點;本模塊的目標是掌握安全用電常識，具有安全用電意識。根據起點與目標，我們引入教學載體“試電筆”，設計學生行動任務:(1)用試電筆測出教室內的插座上是否有電?判斷零線、火線?(2)繪制出用試電筆測量教室內的插座上是否有電的電路圖。(3)用歐姆定律計算此回路中的電流。學生通過完成上述任務，掌握人體電阻，試電筆氖管電路結構，電流對人體的危害、安全電流等安全用電常識。把握學生學習的邏輯起點，找準新舊知識的連接點，把握好新知識的生長點，才能幫助學生實現知識遷移。再以學習模塊七:“基本控制線路的裝接”為例，學生已有的知識與經驗是已經掌握了低壓電器各元器件的元件識別、電氣圖形符號認知、簡單電氣控制原理圖識讀與繪制知識與技能，是本次學習的邏輯起點;本模塊的目標是完成具有電動機正反轉控制功能的線路設計與裝接。根據完成任務的要求和環境等條件，選取適合的各種行動導向教學法，例如項目教學法、案例教學法、任務設計法、小組工作法等，教學資源為任務單、工作單、評價單、技術資料手冊、技術網站的網址等。圖3驗電筆的使用及其電路圖根據起點與目標，我們引入教學載體“正反轉控制線路原理圖、正反轉控制線路實物等”，設計學生行動任務:(1)識讀電動機正反轉控制線路原理圖邏輯起點，溫故知新(2)資訊并設計電動機正反轉控制線路資訊(3)確定正反轉控制線路設計方案與實施方案計劃與決策(4)實施作業，完成檢查并評價實施、檢查與評價(5)總結學習單元，明確課后任務知識歸納與內化在上述任務的設計中，體現了完成任務的6個行動基本步驟，即“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價?！蓖瑫r根據學生的邏輯起點，找到聯系新舊知識的連接點，即通過分析電動機正反轉控制線路原理圖，經過資訊，設計電動機正反轉控制線路的實物裝接圖，包括元器件的選擇，元器件的布局布線等;教師幫助學生選擇設計方案，確定實施方案;教師在學生的實施環節中，觀察學生的實施情況，并及時做出示范及引導;針對學生的作品，進行多種形式的評價，包括學生自評，小組互評，老師評價等;最后，教師總結本學習單元，布置課后作業，讓學生反思行動的知識并進行知識的歸納、總結與內化，構建形成新的知識。圖4“電動機正反轉控制線路”的教學任務設計“載體導入、激發興趣;操作體驗、溫故知新;建構新知，拓展延伸”是檢驗學生靈活應用本課程的理論解決現實問題的能力，是理論與實踐相融合的關鍵。學生根據課堂已學過的理論知識，按照要求通過自主或小組討論確定任務完成方案并實施，得出操作結果，再從實踐結果來分析所應用的理論知識。經過學生在實踐與理論融合的教學過程中，學生不但從中鍛煉了動手能力，而且培養了分析和解決問題的能力，加深了對本課程相關理論知識的理解，培養了工程素養。

四、以“電動機正反轉電路裝接與調試”單元為例，看教學實施效果

通過實踐我們發現，任務驅動教學法是一種比較適合電工電子技術基礎課程的教學方法。運用任務驅動法教學，教師要精心設計學習任務，創設激發學生根據已有的知識與經驗，探究新知識、掌握新技能的教學情境。在設計學習任務時，教師要緊扣本模塊的重點、難點，從模塊的知識特點以及學生的具體實際出發，遵循由簡到難、循序漸進的原則。在整個教學過程中，分解模塊的學習任務，將學習任務具體化，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在任務中，讓學生帶著任務去完成學習?！半妱訖C正反轉電路裝接與調試”單元是子模塊七基本控制線路的裝接中的學習單元2，學生已經熟知了低壓電器以及電動機的工作原理等，能識別、檢測各低壓電器，能夠對電動機的點動－連續控制線路進行連接、排故等。結合學情及教學目標、重難點進行本單元的教學設計與實施，如下圖所示。圖5“電動機正反轉控制線路”的教學組織與實施(1)下發工作單，明確初步任務———即電動機正反轉控制線路原理圖的識讀。教師以班級授課的形式，引導學生應用已有知識，分析電氣原理圖，識別各低壓元器件及控制線路的工作原理。(2)設計方案并明確工作過程，明確具體任務———即工作流程。學生以小組的形式進行討論，對電動機控制線路的連接過程進行任務分配，確定所需的元器件、工具及其檢測方案、線路連接方案和故障檢測與排除方案。(3)實施工作，按照所確定的方案進行作業，明確各流程中的具體小任務———即①工具準備和元器件檢測;②完成電動機正反轉控制線路的裝接;③完成線路檢測，故障排除，并進行通電試驗。在各階段，同組成員需團結并分工合作，積極主動動心、動腦、動手，按照電工職業標準進行操作;鑒于學生的競爭心理，學生都會踏實、努力完成任務。在此過程中，教師需從旁協助，密切關注各組的完成情況，并對安全用電知識進行普及，確保各組成員有效、安全的完成任務。(4)總結學習單元，明確課后任務———即完成實驗報告。在此階段，學生需將自己的作品進行呈現，并做簡要說明與總結，最后將自己的認識，理解通過實驗報告的形式呈現。通過本單元的學習，學生對電動機正反轉控制線路的認識，以及線路檢測、排故方面都會有所認知，同時培養了學生勤動手、愛動腦、愛設計的習慣。

五、結束語

《電工電子技術》課程教學的改革并非盲目的改變現有的教學模式，我們結合學生的學情以及非電各專業對本課程的要求，在教學內容的選擇，教學載體的確定以及教學形式的選取上進行了系統化建構與設計，實現《電工電子技術課程》教學內容與載體上的“1+X”化，體現出該專業技術基礎課程的“基礎平臺性”特征與“非電類各專業接口”特征;以任務驅動、項目引領為主進行系統化教學設計，突出“教、學、做、練‘一體化特色，遵循了由淺入深，循序漸進的教學規律，通過教學改革探索與實踐，授課教師明顯感覺到學生的學習興趣高漲，極大提高了教學效果。

作者:龍海燕 龔 雪 單位:成都航空職業技術學院

參考文獻:

［1］曲克敏．高等職業教育專業性與職業性的對立統一［J］．中國職業技術教育，2009(30)．

第7篇：電工安全的基礎知識范文

1 我國職業安全健康管理的現狀

據統計，我國約有50萬廠礦存在不同程度的職業危害，實際接觸職業危害的職工超過2500萬人，職業病的累計數量、死亡數量和新增病人數量，我國都居世界首位。每年因工傷事故直接損失數十億元，職業病的損失近百億，因此造成的經濟損失達800億元，成千上萬的家庭因此受到毀滅性的災難和無法治愈的創傷。每年國際勞工組織（ILO）大會都有批評中國職業健康安全問題的言論，世界人權大會等組織也以此為借口攻擊中國“忽視人權”。

2 高等職業院校工科專業實施職業健康安全教育的重要性

職業教育發達的國家已將職業安全健康教育作為職業教育的一個重要組成部分。我國近年來也對職業健康安全給予了高度重視，2010年8月，教育部提出了在部分職業院校中開展職業健康與安全教育試點工作。隨著我國企業規模擴大和生產集約化程度的提高，對企業的質量管理和經營模式提出了更高的要求。企業必須采用現代化的管理模式，使包括安全生產管理在內的所有生產經營活動科學化、規范化和法制化。按照職業院?！耙跃蜆I為導向”和“工學結合”的教育原則，從源頭上做起，將職業健康與安全教育關口前移到高職院校并有效實施，已成為當前職業教育中亟待解決的重要問題。

3 在高等職業院校開展職業安全健康教育的優勢和必要性

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識和技能的訓練，是學生邁入職業生涯的啟蒙和導引。在高等職業院校開展職業健康與安全教育有其顯而易見的優勢：

3.1能針對專業、職業和崗位進行職業健康安全教育。在高等職業院校，學生是按專業（職業）劃分進行學習的，相同專業的學生集中在一起學習，為開展相應專業的職業健康與安全教育提供了方便。學生可以有針對性地學習相應專業，也就是未來相應職業的職業健康與安全的知識和技能，從而有針對性地獲得相應職業和崗位的職業健康與安全知識和能力。

3.2有專業的師資力量。高等職業院校具備“雙師型”教師和兼職從事實踐教學的企業的“能工巧匠”，這樣的專業師資隊伍能夠理論與實踐相結合，能有針對性地將職業健康與安全知識和專業知識緊密結合起來進行教學，使學生更容易理解和運用安全與健康的知識和技能。

3.3有利于新一代勞動者形成職業安全與健康的觀念。高職教育階段是學生職業能力和職業素養形成和提高的關鍵時期，在這個階段進行職業健康與安全教育，不僅僅能夠使他們獲得職業健康與安全的知識和能力，更能夠幫助學生培養安全的工作態度，樹立安全和健康的職業觀，形成健康安全的良好習慣。只有這樣才能逐漸推動全民全社會重視職業健康與安全，更好地發揮職業健康安全教育的作用。

3.4有利于彌補社會企業職業健康與安全教育短板。盡管職業健康與安全的重要性得到越來越多的重視，但很多用工企業的職業健康與安全工作做得并不好。在高等職業院校開展職業健康與安全教育，使學生在畢業時就已經獲得了一定的職業健康與安全知識和能力，顯然可以彌補社會企業職業健康與安全教育的短板。

4 高等職業院校工科專業職業安全健康教育的內容

工科專業的安全健康教育要根據專業特點，重點從勞動者個體的角度出發，普及職業健康與安全知識。主要內容應該包括：

4.1職業健康與安全相關法律法規：重點介紹《中華人民共和國安全生產法》等的法律法規的相關規定，勞動者的權利與義務、職業健康與安全的法律規定等。

4.2職業健康：重點介紹粉職業中毒、噪聲、高溫、電磁輻射和工作壓力危害及預防等基礎知識。

4.3職業安全：重點介紹工作中的用電安全、機械作業安全、起重安全、運輸安全、防火防爆、安全色與安全標志識認等知識。

4.4個體防護：包括工作中的頭部防護、呼吸器官防護、眼（面）部防護、聽覺器官防護、手（臂）、足（腿）部防護、軀體防護、皮膚防護等知識及專業保護裝備的運用。

4.5急救與避險：包括事故現場救護、突發安全事件的避險和逃生的知識和技能。

4.6實訓實習安全操作規程：包括實訓實習安全一般操作規程、制造類車間設備安全操作規程、化學實驗安全操作規程、電工電子實訓實習安全操作規程和建筑實訓實習安全操作規程等。

4.7校園健康與安全：包括心理健康、飲食安全、傳染病預防、交通安全和防盜、防搶、防詐、防暴力侵害等相關知識。

5 高等職業院校工科專業職業安全健康教育的開展

5.1職業健康與安全公共課程的設置

有效的職業健康與安全教育應在全校范圍內開展。學校要把職業健康與安全教育作為主要公共課程進行授課，把職業健康與安全的相應法律法規的規定、個人防護用品的使用、職業危害和職業病知識、常見事故的防范、事故現場的急救與逃生等知識和技能作為教學內容，使學生樹立起職業健康與安全的思想意識、獲得職業健康與安全的基本知識，掌握職業健康與安全的基本技能。

5.2在專業課程中引入職業健康與安全教學內容。職業健康與安全的知識和技能本身就是專業知識和技能不可分割的重要組成部分。教師要在各專業的各門專業課程中增加職業健康與安全的教學內容，將職業健康與安全的知識和技能與專業知識和技能緊密結合在一起，在學生獲得專業知識和技能的同時就獲得職業健康與安全的知識和技能，有利于學生學習職業健康與安全的技能，培養安全的工作態度，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習慣。

5.3培養職業健康與安全專職教師。學校一方面可以通過培訓增加專業課教師的職業健康與安全知識，在學校推行職業健康與安全教育。另一方面可以通過引入專業教師或企業安全負責人、安監人員作為兼職教師的方式，形成相應的師資力量。

5.4強調職業健康與安全知識在日常學習和生活中的運用。倡導和鼓勵學生將在教室或實訓場所學習到的職業健康與安全知識和技能進行經驗的總結，并運用到生活中去。

5.5加強與國家安全監察部門和企業的合作。學校應當從安全監察部門及企業生產一線的安監專業人員中聘任兼職教師開展教學和講座，吸收有關人員參與教材編寫、課程設計和培訓的實施。

參考文獻：

[1]許云蘭，李惠民.職業技術教育中的職業健康安全培訓.河南職業技術師范學院學報，2007（5）.

第8篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞：變電；運行設備；故障

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.169

0 引言

隨著經濟的發展，人們對目前變電的要求也越來越高，需求量也越來越大，變電的運行系統能否正常運行，關系著整個電力系統。在我國，電力是一個龐大的系統。其中，變電是電力中不可或缺的一部分，在電力系統中，它可以通過一定的設備將電壓由低到高進行轉換，同時，也可以把電壓從高到低進行調節。電力系統中的額定電壓一般在（15～20）千伏以下。所以，電力系統就是通過變電把各不同電壓等級部分連接起來形成了一個整體。在這過程中，實現變電的場所也稱為變電所。因此說將強操作中變電的管理十分重要，也可以減少發生隱患的風險。下面就簡單探討一下：

1 傳輸數據的準確性有待提高

在變電的過程中，普遍存在的現象是信息數據誤報。傳輸的數據正確率不高，當然和我們在平時生活中對于數據的采集是有一定關系的。傳輸數據采集的準確率也關系到信息傳輸過程中的質量。數據傳輸如果正確率高，它也可以很有效的幫助他人處理好故障問題。

1.1 電源傳輸系統存在問題

變電能在工作狀態下確?？煽窟\行，同時，自動化運行的可靠性，也能夠確保電網在發生故障時能夠準確的處理。要想變電能夠準確無誤的讀取數據，其中，在操作中的電源也起到了至關重要的作用。要想變電設備能夠準備無誤的讀取數據，人們應對操作做中的電源系統給予高度重視，主要是因其影響準確判斷，造成電網事故狀況時有發生，這樣會給變電設備工作帶來一定影響。

1.2 技術人員的素質有待于提高

隨著我們科技日新月異的發展，越來越的高科技技術將運用到變電的工作當中。當然，這離不開技術人員的專業，只有精湛的技術水平，才能應對高速發展的實際情況。但是，從目前的角度來看，技術人員工作仍然存在一些技術偏差，基礎知識不扎實，不能創新。只有在工作中積極進取，不斷開拓創新，勇于突破才能把變電技術很好的運用到生活當中去。

1.3 工作人員在工作中觀察不仔細

變電設備在一定程度上可以幫助值班人員調取當時的工作狀況，及時反映出現的問題。當遠動信息準確無誤的反映到值班人員手中，值班人員不能根據信息及時的做出反應，這樣就會造成裝置設備在運行下可能出F疏漏。當然，一些工作人員在工作中，也會出現發現問題，不及時解決問題的現象，不能對出現的故障進行及時的反饋和處理。這樣不符合規定的操作，會造成變電設備在運行過成中存在數據偏差。

2 變電運行設備的維護

隨著電力系統的自動化技術發展，無人值守的電站也被廣泛的應用。這對節省人力資源起到了一定作用。無人值守的電站，一定要加強管理，加強維護措施，避免問題的發生。下面提出幾點在設備運營過程中的一些維護措施。

2.1 提高傳輸數據的準確率

在傳輸數據的過程中，有效的提高數據準確率，能夠更有效的幫助我們掌握信息的準確性。工作人員在系統的監控和運營上，也起到了重要作用，同時，可以加強電源的控制，將設備上安裝一些濾波電容，進一步防止電源的波動影響對于信息的準確判斷[3]。

2.2 提供安全的操作電源

變電設備提供安全可靠的變電電源。從之前的一些經驗上來看，合理的變電電源可以確保變電設備正常使用的關鍵。當然，自動化情況下，變電設備在遠傳過程中也可以采取積極的有效的應對措施。

2.3 提高變電設備操作人員和管理人員的技能

變電設備在運行過程中，對于操作人員的要求也是非常高的。監控是否得當，是變電設備能否正常運行的基礎。合理的監控可以讓操作及監管人員及時的發現存在的隱患，可以有效的分析出原因，同時，就能第一時間采取行動解決隱患。所以，對于提高設備管理人員和技術人員綜合素質的提高是非常重要的。對于綜合實力的提升離不開人的培養，在有利的條件下，可以聘請技術和素質過硬的人才來進行培訓，大力培養可塑之才。實際的操作才能檢驗一個技術人員的真正實力，只有提高了技術，結合了理論實踐，從而，才能更好的完善變電設備的維護。

2.4 建立健全的保障制度

健全的保障機制也對變電運行設備的維護起到了一定作用。在變電設備的工作中，合理的保障機制可以幫助工作人員在操作過程中更好的降低安全隱患，保證變電設備在工作中正常的運行。所以，建立合理、有效的安全保障機制非常必要的。

2.5 變電設備在工作中維護和安全的關系

變電設備在工作中，是以安全為前提的。才能保證變電工作的順利展開，因此，在工作中如何處理好設備維護和安全的關系變得尤為重要。在變電設備的工作中，操作人員要始終把安全放在第一位，變電設備才能更好更可靠的進行工作。在變電設備運行過程中，工作人員絕不能放松警惕，盡可能將管理的知識和方法運用到變電設備工作當中去，只有這樣才能更好地進行變電設備維護，管理工作和運行設備的融合，才能更好地實現變電設備在安全防范下的運行和維護。除此之外，變電設備也會遇到一些基礎性的工作，在簡單過程中，也不能放松懈怠。只有在基礎性工作完成好的同時，才能確保變電設備在高科技運營維護技術下，進行合理有效的工作，才不會造成任何安全風險。

3 總結

變電設備的維護在我們日常工作中，都起到了重要作用。變電設備在運營過程中仍然存在安全隱患。要想電力系統合理有效的保障運營，必須對變電設備進行維護。本文是從探討變電設備維護的角度出發，探討了一些關于變電設備維護方面的措施，也希望能在以后的生活和實際應用當中，對變電設備能夠更深入的探究，更有效的保障變電設備在整個電力系統中的工作。

參考文獻：

[1]范壽寧.變電運行設備的維護技術探討[J].廣東科技，2013（Z1）：43-44.

第9篇：電工安全的基礎知識范文

關鍵詞：核電工程；安全培訓；必要性；現狀；有效途徑

Abstract: along with the development of science and technology, equipment update ceaselessly, requires the continuous improve the power homework personnel's technical quality to adapt to the new period, the new situation and new tasks need. Therefore, to improve the safety of electric power operation technical quality, must do well the safety of electric power operation technical training.

Keywords: nuclear power projects; Safety training; Necessity; The present situation; Effective way

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

1安全培訓教育工作的緊迫性和必要性

眾所周知，人員傷亡的發生是事故的結果，而事故發生的具體原因概括來講只有兩個：人的不安全行為和物的不安全狀態。人的不安全行為往往在事故的發生中起著決定性作用。這是因為在安全事故的發生和預防中，人的因素占有特殊的位置，起主導作用。而且，從當前發生的事故統計分析結果也可以看出，絕大多數事故發生都與人的不安全行為有關。

據統計，近幾年發生的生產安全傷亡事故，90%以上是由于人的不安全行為造成的。（數據來自：關于加強農民工安全生產培訓工作的意見）。這說明企業職工的安全生產意識淡薄，安全生產技能生疏，安全生產知識貧乏，這是造成我國安全生產事故多發的主要原因之一，也暴露了企業安全生產教育存在的問題。

近年來，核電建設如火如荼，原有的產業工人大量稀釋，農民工和學生軍已成為核電建設工地的一線主力軍，因此，如何做好安教育培訓工作，已經成為當前核電施工安全生產工作的緊迫任務和必要工作：

①搞好安全教育培訓是適應新形勢的需要：核電施工安全技術科技含量越來越高，要求企業員工不斷地學習，及時掌握新技術、新信息，以適應快速發展的安全生產形勢。

②安全教育培訓是建立企業安全文化的需要：如何在管理中不斷提高施工企業整體員工的安全意識和行為能力，培養他們樹立正確的安全意識和行為能力，培養他們樹立正確的安全價值觀。

③安全教育培訓是提高生產一線工人的安全意識和知識技能，大幅度減少安全事故發生的現實要求。

2核電工程安全培訓教育工作的現狀和不足

2.1重生產效益，輕安全教育

一些企業領導忽視生產與安全的辨證關系，認為有經濟效益就有一切，不愿在安全教育上進行人員、資金過多的投入，安全教育重形式而走過場，根本沒有深入人心，也沒有起到宣傳教育的作用。

2.2重安全理論教育，輕安全技能教育

確定安全教育培訓內容時，重點大多放在安全法規的宣傳、案例分析上，注重的是提高員工的安全知識，忽視了安全操作技能的培養，往往是職工安全知識增強了，但由于安全技能的匱乏，遇到危險驚慌失措，更談不上采取有效的預防措施。

2.3培訓內容蒼白，手段陳舊

大多數核電參建單位安全教育的內容和形式主要是針對法律、法規的宣傳，相關工種知識及技能的培訓，以及事故通報的學習。由于企業自身對教育內容的更新、傳播手段更換與提高缺乏更大投入，導致安全教育效果不斷下降。安全教育多年一貫制的形式、內容，造成施教者與學習人員的感覺遲鈍，未能起到應有的教育和警示作用。

2.4資源不足導致變革難度加大

在核電參建單位內部，各級領導、工程技術人員、安監及教育人員成為企業安全教育的當然施教者，其中部分角色與相關生產任務的沖突，導致企業安全教育的表面化。企業安全教育智力資源的投入很難得到充足的保障，一定程度上限制了企業安全教育工作的拓展空間。

核電參建單位間安全教育經驗交流與教育培訓資源共享機制尚未形成，導致企業各自發展，低水平重復浪費資源的現象十分普遍，造成核電參建單位安全教育效能無法根本改善。

2.5激勵約束不足

核電參建單位安全教育施教人員從事的安全教育工作具有階段性的特點，同時對教育工作者缺乏必要的激勵與效果檢測手段，導致安全教育未能形成系統性、針對性的有效特征，各種教育形式和手段不能形成相互交叉、相互促進的作用。

3引入中介機構是提高安全教育質量的有效途徑

為彌補當前核電參建單位安全教育培訓存在的不足，有必要引入安全教育培訓中介機構：

3.1安全教育培訓中介機構具有合法性，并得到各地政府部門大力倡導和支持，安全教育培訓工作委托中介機構是趨勢所向。以上海做法為例：建立層次培訓制度。一是加強一線工人培訓，成立流動安全學校，把安全學校辦到建筑工地，試點取得較好的效果，試點企業事故下降趨勢明顯。

2003年下半年，在擴大辦學機制上進行改革，實施社會化辦學新思路，擴大辦學力量，力爭全覆蓋。并規定從2004年4月開始，未經安全基礎知識教育培訓且考試合格的，不準上崗?，F在，這項培訓工作正在上海蓬勃開展。二是建立項目經理、安全監督各類從業人員的年度強制培訓制度。

目前上海已初步經形成門類齊全、形式多樣的建筑安全教育培訓機構，初步滿足了上海建筑安全知識教育培訓工作的需要。（引自：創新體制完善機制探索實踐新形勢下安全生產管理新方法海市建設和管理委員會（2004年2月）；

3.2有利于建立有別于傳統教育模式的安全教育培訓方式的推廣

目前安全教育培訓的教學方法，主要是沿襲傳統的課堂教學方法，"教師講，學員聽"，從培訓手段看，目前多數還是"一張講臺，一支粉筆，一塊黑板"的傳統手段，運用多媒體技術開展培訓的不太普遍。從解決核電施工行業內較大的培訓需求和培訓資源相對不足的矛盾看，采取多媒體技術開展培訓，大范圍開展培訓勢在必行。中介培訓機構的介入，使用安全教育培訓方式的推廣更加快速、高效。

3.3有利于安全教育標準化教材的開發和大范圍應用

核電施工現場所面臨的安全生產教育問題大同小異，通過不同施工現場和不同參建單位的經驗交流，充分利用專家優勢，經中介機構開發的標準化安全培訓教材不但能適用于所有核電施工項目，同時通過經驗反饋使得教材能不斷完善，從而更符合實際需要。

3.4有利于資源整合

在目前的安全教育模式下，由于培訓師資是不穩定的，同時師資力量的差別，使得教育質量無法保證，如果引入統一的安全教育培訓機構，提供標準化的安全培訓課程，不但使得管理部門準備教材的時間大大減少，同時教材的質量將大幅度提供。