初級會計實務整理精選(九篇)

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第1篇：初級會計實務整理范文

關鍵詞：財政性資金；企業所得稅扣除；免稅收入

企業取得的財政性資金，涉及的政策有：企業財務通則、《企業會計準則第16號――政府補助》、《中華人民共和國企業所得稅法》、《中華人民共和國企業所得稅法實施條例》(國務院令第512號)、《財政部國家稅務總局關于財政性資金行政事業性收費政府性基金有關企業所得稅政策問題的通知》財稅[2008]151號、《財政部國家稅務總局關于專項用途財政性資金有關企業所得稅處理問題的通知》(財稅[2009]87號)、《國家稅務總局關于企業政策性搬遷或處置收入有關企業所得稅處理問題的通知》(國稅函[2009]1 18號)、《財政部國家稅務總局關于非營利組織企業所得稅免稅收入問題的通知》(財稅[2009]122號)、《關于貫徹落實企業所得稅法若干稅收問題的通知》(國稅函[2010]79號)、《關于專項用途財政性資金企業所得稅處理問題的通知》(財稅[2011]70號)。

一、財政性資金的含義

1、財政方面對財政性資金內涵的規定。財政性資金是指企業取得的來源于各級政府及其有關部門的財政補助、補貼、貸款貼息，以及其他各類財政專項資金，目前財政性資金基本包括五大類：1.國家直接投資、資本注入資金；2.項目投資補助資金；3.貸款貼息、專項經費補助資金；4.政府轉貸、償還性資助資金；5.彌補虧損、救助損失或者其他用途的資金。根據《企業財務通則》，企業取得的五大類財政資金從性質來看基本上分為三種情況：(一)第1、2兩項屬于國家投資性質，即政府的資本性投入，應增加企業權益。(二)第3、5兩項屬于補貼性質，企業取得后應作為收益處理，根據資金使用情況可分為遞延收益或當期收益。(三)第4項屬于負債性質，即政府的信貸資金支持，需要歸還。

2、稅法方面對財政性資金內涵的規定。根據(財稅[2008]151號)，財政性資金，是指企業取得的來源于政府及其有關部門的財政補助、補貼、貸款貼息，以及其他各類財政專項資金，包括直接減免的增值稅和即征即退、先征后退、先征后返的各種稅收，但不包括企業按規定取得的出口退稅款；所稱國家投資，是指國家以投資者身份投入企業、并按有關規定相應增加企業實收資本(股本)的直接投資。財稅[2009]87號規定的專項用途財政性資金三個條件是：(一)企業能夠提供資金撥付文件，且文件中規定該資金的專項用途；(二)財政部門或其他撥付資金的政府部門對該資金有專門的資金管理辦法或具體管理要求；(三)企業對該資金以及以該資金發生的支出單獨進行核算。只有三個條件同時具備，才可以作為不征稅收入，在計算應納稅所得額時從收入總額中減除，若缺少任意條件的不允許從收入總額中減除，尤其注意對該項資金單獨進行核算，以備稅務檢查。

二、財政性資金的會計處理

有關規定根據財務通則的指導意見，五大類財政性資金在財務處理時可以簡單劃分為權益性與收益性兩種，在具體會計處理問題上，對收益性的財政資金在《企業會計準則第16號――政府補助》中有相應的會計處理規定，對“政府補助”外的財政資金只有零星的規定，如企業會計準則解釋第3號有拆遷款性質財政資金的規定，但沒有統一的會計制度規范。在會計處理上，區分權益性與收益性兩種資金時主要看資金的性質，資金的給予是否是雙向的、互惠的交易，即政府是否要求得到回報，不要求回報的屬于政府補助準則規范的收益性資金范疇。政府補助準則規范的補貼性質的財政性資金，一定要符合兩個原則，即無償性和直接取得，無償性是政府不因為對企業進行補助而享有所有權，企業也不需要償還資金，與所有者投入資本、政府采購、借貸等互惠的經濟活動不同。直接取得資產是直接從政府取得貨幣性或非貨幣性資產，從而形成企業的收益，如稅收返還、先征后返的稅收等都是直接取得，而直接減免稅款、抵免、出口退稅因為沒有涉及直接轉移的經濟支持，就不屬于直接取得資產，實踐中要把握好同為稅收補助但形式不同因而規范的會計處理不同。政府補助實質上是國家對企業在特定生產經營過程中，因非市場因素等可能發生的費用或造成的損失給予的財政『生資金補償。政府補助的財政性資金會計核算要求采用收益法中的總額法，要區分與收益有關和與資產有關的補助區別，實際都是與企業的損益有關，只是收益的確認時點不同而已。直接與收益有關的補助在收到當期或項目期間計入損益，與資產有關的補助按公允價值先計入遞延收益，從資產可供使用開始平均分攤計入當期損益，不能取得公允價值的，按名義金額1元入賬。對于不屬于政府補助的財政性資金，主要是應計入權益類的資金，雖然沒有專門的會計制度規定如何進行核算，但企業在收到的重要、大額、非經常性的財政性資金時一般都會在批復文件中規定如何進行處理，通常先通過專項應付款核算，對資本金投入按企業章程規定履行法定程序后增加實收資本，或對形成長期資產的部分計入資本公積，未形成部分予以核銷，節余資金按國家規定退回或留作企業發展資金使用。

分不同類型，會計分錄如下：

1、國家投資，應當作為權益，計入并增加企業實收資本或股本，借記銀行存款，貸記實收資本或股本。

2、資金使用后要求返還的本金，會計處理應當作為負債，計入借款或其它應付款處理，借記銀行存款，貸記借款或其它應付款。

3、企業取得的除上述兩種情況之外的其他財政資金，會計處理作為損益，原來有計入補貼收入的，現在全部計入當期營業外收入，借記銀行存款，貸記營業外收入。

三、財政性資金的稅務處理

1、《企業所得稅法》規定，收入總額中的不征稅收入包括財政撥款以及國務院規定的其他不征稅收入。

2、《實施條例》規定，財政撥款是各級人民政府對納入預算管理的事業單位、社會團體等組織撥付的財政資金(不是補貼)，與企業無關。對其他不征稅收入是指企業取得的，由國務院財政、稅務主管部門規定專項用途并經國務院批準的財政性資金。

3、《關于財政性資金、行政事業性收費、政府性基金有關企業所得稅政策問題的通知》(財稅[2008]151號)以及《關于專項用途財政性資金有關企業所得稅處理問題的通知》(財稅[2009]87號)，對企業在2008年1月1日至2010年12月31日期間從縣級以上各級人民政府財政部門及其他部門取得的應計入收入總額的財政性資金，凡同時符合以下條件的，可以作為不征稅收入，在計算應納稅所得額時從收入總額中減除：企業

能夠提供資金撥付文件，且文件中規定該資金的專項用途；財政部門或其他撥付資金的政府部門對該資金有專門的資金管理辦法或具體管理要求；企業對該資金以及以該資金發生的支出單獨進行核算。

4、《關于專項用途財政性資金企業所得稅處理問題的通知》(財稅[2011]70號)，自2011年1月1日起，(一)企業從縣級以上各級人民政府財政部門及其他部門取得的應計入收入總額的財政性資金，凡同時符合以下條件的，可以作為不征稅收入，在計算應納稅所得額時從收入總額中減除：(1)企業能夠提供規定資金專項用途的資金撥付文件；(2)財政部門或其他撥付資金的政府部門對該資金有專門的資金管理辦法或具體管理要求；(3)企業對該資金以及以該資金發生的支出單獨進行核算。(二)根據實施條例第二十八條的規定，上述不征稅收入用于支出所形成的費用，不得在計算應納稅所得額時扣除；用于支出所形成的資產，其計算的折舊、攤銷不得在計算應納稅所得額時扣除。(三)企業將符合本通知第一條規定條件的財政性資金作不征稅收入處理后，在5年(60個月)內未發生支出且未繳回財政部門或其他撥付資金的政府部門的部分，應計入取得該資金第六年的應稅收入總額；計入應稅收入總額的財政性資金發生的支出，允許在計算應納稅所得額時扣除。

四、遵循后續管理，防范涉稅風險

第2篇：初級會計實務整理范文

作為會計專業的大學生，在校期間是一定要拿下會計從業資格證書的，無奈從業停考，越來越多會計專業學生選擇轉戰初級會計考試。相對于非會計專業的考生而言，會計專業考生具有三大得天獨厚的優勢：其一是每天耳濡目染，有著相對深厚的會計基礎知識;其二是有著規律的學習、作息時間及相對氛圍濃厚的備考環境;其三是有學識淵博的會計老師專業的指導。

2、按性別劃分，分男性考生和女性考生

每天關注初級會計考試的人群中男性考生約占30%的比例，女性考生占70%左右，這一點可能出于會計行業穩定的工作性質所以吸引了更多的女性考生報名。就歷年初級會計考試經驗來說男性考生表現出備考計劃清晰、實操能力更強的優勢，尤其是對于《初級會計實務》科目的學習中，他們表現出更多的框架梳理能力和計算能力，很多考生都選擇考前突擊學習，當然這種方式存在著一定的風險性。而女性考生則在《經濟法基礎》科目表現出突出的筆記整理能力和扎實的記憶力，多數考生都采用細水長流，提早備考。希望大家在備考過程中能夠互幫互助，充分發揮自身優勢。

3、按年齡區間劃分，分青年考生、中年考生和大齡考生

第3篇：初級會計實務整理范文

關鍵詞： 會計從業資格考試 會計從業資格認證體系 初級記賬員技能鑒定

職業資格證書制度是勞動就業制度和教育制度的重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度，這種證書是表明勞動者具有從事某一職業所具備的學識和技能的證明，是用人單位招聘錄用勞動者的主要依據。

在我國，全國統一的會計從業資格考試是企業會計職業資格認定和職業準入的前提，它不僅是對考生接受職業教育和專業知識水平的考核，而且是對會計發展趨勢和職業技術要求的導向。因此，這一準入制度是確認會計人才的門檻。

一、現行會計從業資格認證體系

我國會計從業資格的認證是依據《會計法》規定進行的。它主要指：從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書；未取得會計證的人員，不得從事會計工作。特別是目前考試科目包括：財經法規與職業道德、會計基礎知識、初級會計電算化（珠算）。

目前運行的會計從業資格制度解決了會計從業人員準入標準從無到時有的問題，它在規范會計人員的工作行為，提高上崗人員的專業素質等一系列的建設中都具有重要意義。

（一）完善的法律保障

鑒于職業資格證書制度對市場經濟運行的深遠影響，我國運用法律體系保障職業資格證書制度的規范運行。我國以《會計法》為依據，來規范會計從業資格，并規定參加各級會計資格證書考試，必須具備會計從業資格，持有會計從業資格證書。

（二）證書的統一性和流通性

《會計從業資格管理辦法》對會計從業資格證書的管理有一系列嚴格的制度，本證書可在全國流通并是會計上崗人員的唯一準入證。

（三）嚴格的質量管理和考核體系

一套科學、完善的職業鑒定質量保證體系，是確保職業資格證書含金量的根本。我國會計從業資格的考試是比較嚴格的，特別是每年的低合格率對想要進入會計崗位的人員來說還是很有壓力的。

但是我們也發現職業能力應包含多種維度。現在的江蘇會計從業資格認證中財經法規與職業道德、會計基礎知識兩門課程主要是會計理論的考試內容；而會計電算化是以基本會計軟件的操作為主，并未考慮到現在執行會計電算化企業實際使用的軟件。我們在正視其積極意義的同時也發現其存在一定的缺陷。

1.會計職業資格標準在實際操作中不統一。

《會計從業資格管理辦法》規定，申請參加會計從業資格考試的人員，應當符合下列基本條件：（1）遵守會計和其他財經法律、法規；（2）具備良好的道德品質；（3）具備會計專業基礎知識和技能。

辦法中會計從業資格參考人員的門檻較低，這就使大批通過考試取得會計從業證書上崗的會計人員學歷與專業學習路徑不同，許多取得會計從業資格證書的人卻不能真正地成為一名合格初級會計人員，無法勝任出納等基層崗位的工作。會計人才培養的內涵與企業的需求之間存在偏差。

2.會計職業資格評估方式單一。

雖然江蘇省會計從業資格考試的組織模式發生了改變，已采用會計從業資格無紙化考試，但會計從業資格認證目前更多追求的是表面上的考試成績，以理論測試為主。這些對考生進行的測驗或考查，雖然能在一定程度上考查應考者對理論知識的掌握程度，但不能如實反映考生的實際操作能力，更不能充分證明考生已具備未來從事會計工作的崗位能力。這一考試方式，容易造成應考者雖然取得了會計從業資格證書，卻無法勝任會計崗位的問題。

二、國際會計職業資格評價的因素

會計是一個專業性極強的職業，不但有統一的執業標準，而且有嚴格的行業準入規則。目前各國均制定了嚴格的職業準入標準。職業準入標準一方面通過國家的法規予以規范，另一方面借助于各種職業資格考試加以實施。

國際會計師聯合會提出了評價會計職業資格承認的三個因素：（1）教育――準入標準／知識結構；（2）考試――職業勝任能力測試；（3）經驗――與職業有關的經驗。其認定考核在工作現場或模擬真實場景中進行，充分有效地對考生以往的學習經歷和工作經驗進行評定，并將之作為考生取證的依據之一。

比較國際會計職業資格因素，我們發現現在江蘇的從業資格認定制度主要體現知識結構方面的考核，還未全面地考慮職業勝任能力的測試。所以，我們建議在未來的會計從業資格認定中應通過增設初級記賬員技能鑒定模塊來真正考查未來會計從業者的職業技能。

三、初級記賬員技能鑒定

（一）會計技能鑒定項目

結合會計崗位的工作特性，我們認為會計技能鑒定項目主要包括：收銀員技能鑒定、點鈔技能鑒定、小鍵盤技能鑒定、初級記賬員技能鑒定。其中初級記賬員技能認定應作為會計從業資格證書的考核內容。

（二）初級記賬員技能鑒定內容

1.原始憑證的填制：主要是企業的常用憑證，以銀行結算為主。

2.編制和裝訂會計憑證：企業常用的經濟業務為主。

3.編制賬簿：現金或存款日記賬，各種資產明細賬，部分總賬。

4.編制會計報表：資產負債表項目和損益表。

（三）初級記賬員技能鑒定具體建設步驟

1.由全國職業院校技能比賽專家與企業會計實務專家組成初級記賬員技能技能鑒定項目小組。

2.專家組廣泛調研，進行初級記賬員技能鑒定命題理論、技術方法和題庫質量保障指示體系的研究和探索，制定初級記賬員技能鑒定制度和流程，提高初級記賬員技能鑒定命題質量。

3.按照財政部頒布的《會計基礎工作規范》和企業實際財務制度及流程制定初級記賬員技能考核標準及考核方案。

4.完成初級記賬員鑒定項目題庫建設工作，并不斷更新。組織編制的試題，要重點考核運用知識和技能解決實際問題的能力。

5.公示初級記賬員技能考核標準及考核方案，廣泛征集建議，完善并公布。

江蘇各地區經濟狀況與會計核算設備存在差異，手工賬和財務軟件雙軌并行。現在中小型私營企業主要利用手工賬來完成賬務處理，規模較大或管理水平高一點的企業均采用財務軟件來完成賬務處理工作。雖然兩者在形式上不同，但是兩者的賬務處理程序和需要達到的目的是一樣的。據此，我們認為初級記賬員技能鑒定模塊應分為兩個項目：手工記賬項目、會計電算化項目，由參考者根據自身條件選一項參加考試。

（四）初級記賬員技能鑒定項目。

1.手工記賬項目：鑒定時間2 小時。

依據《會計基礎工作規范》，設置兩項技能：憑證處理技能、賬表處理技能。

（1）憑證處理技能：考核應試者對原始憑證的認知、辨析、理解和處理能力。

①審核與填制原始憑證；

②根據給出的原始憑證按規定填制記賬憑證；

③將提供的原始憑證和記賬憑證整理裝訂成冊。

（2）帳表處理技能：考核應試者對各種賬簿格式的認知和規范性登記賬薄以及錯賬更正方法的運用。根據提供的記賬憑證和相關原始憑證登記賬簿并編制會計報表。

2.會計電算化項目：鑒定時間2 小時。

（1）依據《會計電算化管理辦法》和《會計電算化工作規范》，啟用總賬、財務報表、工資、固定資產、進銷存等模塊，業務處理須在相應的模塊中完成。基本的操作內容：根據題目要求進行初始設置；根據提供的資料完善原始憑證，編制記賬憑證；審核憑證；記賬；對賬并結賬；編制資產負債表和利潤表等。

（2）評分標準：

《國務院關于加強職業培訓促進就業的意見》提出：堅持以就業為導向，強化實際操作技能訓練和職業素質培養，使他們達到上崗要求或掌握初級以上職業技能。初級記賬員技能的培訓更為緊迫，特別是各院校及培訓機構對會計基層崗位的一線實務的研究并不多，也不深。應該說增設初級記賬員技能鑒定對規范、提高會計實務教學有非常積極的意義。同時我們也希望這一項目的增設能讓更多有志向的會計學習者受益，讓每一位會計從業的上崗者形成理性的職業判斷，完成原始憑證的采集與判析，掌握記賬工具的選擇與方法，實現企業形態的模擬與生成。

參考文獻：

［1］吳雪萍，汪鑫.發達國家實施職業資格證書制度的經驗及啟示.職教論壇，2010，（13）：85-89.

［2］許娟.會計行業發展與會計高職教育.寧波工程學院學報，2005.3.VOL17，（1）：82-84.

［3］許萍.企業會計人員準入標準的國際比較.首屆海峽兩岸管理科學論壇：199-200.

第4篇：初級會計實務整理范文

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。以下是小編整理的會計專業畢業登記表1500字自我鑒定，以供大家參考。

會計專業畢業登記表自我鑒定一：忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一部分。 四年的大學生活就要結束了，幾年的會計專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷，培養了我對會計職業的興趣，也使我在專業技能方面打下了堅實的基礎。

在思想上，本人積極要求進步，作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。經過黨課的學習讓我認識到為社會為學校為同學為身邊的人做事不是一種負擔，相反，在幫助他人的時候自己能夠得到滿足和快樂，同時自己一直在追求人格的升華，更加注重自己的品行。

在專業學習方面，大學期間我從沒有放松過學習，每年的學習成績在全年級中名列前茅，并且因成績優異，多次獲得國家助學金、校級獎學金、三好學生等榮譽。而且在校期間，取得會計從業證書，通過CPA會計、稅法、財務管理考試，以及，英語四級證書、計算機二級證書。但這些并不能說明什么，畢業以后，我還要面臨更實質更高深的學習，所以應當繼續努力學習，提高自己的專業知識。

在生活上,我崇尚簡單質樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣。多年的校園集體生活培養了我很強的生活自理能力，有責任感和集體精神。同樣也讓我明白了良好的人際關系是建立在理解與溝通基礎之上的，我與同學關系相處融洽。四年來，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進步。

大學四年的學習生活使我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的

時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應工作的需要，增加閱歷和社會經驗。

會計專業畢業登記表自我鑒定二：我叫xx,生于1988年2月,是一個性格有些偏內向但又有些活潑的女生,我出生在美麗的***,我個人比較愛好看書來豐富自己的生活,更喜歡一個人靜靜的坐下來沉思,想我的生活,想我的學習,所以我認為我與別人與從不同,我擁有更加成熟的想法。

我在**勞動技工學校接受著教育,為將來步入社會鋪墊基石我認為一個人的輝煌是靠自己創造出來的,所以為了自己的美好未來,我每天都在沉思,在努力,在進步。

在這個高速發展的時代,需要很多新型的人才,需要具有創新的技術,專業的知識和富有團隊作業的能力的人才。

兩年多的會計電算化專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷,使我在會計方面收益匪淺.我從坎坷曲折中一步步走過,脫離了幼稚;浮躁和不切實際,心理上更加成熟;堅定,專業功底更加扎實。

專業:掌握了大量專業理論和技術知識,同時使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在學習上，我本著對知識的熱切追求，認真努力地學好各門學科，例如有會計學原理、財務會計、會計電算化實訓、財務管理實務、管理會計實務、成本會計實務、預算會計實務、稅法、審計、企業涉外會計等，獲得**省初級會計電算化證書和會計從業資格證書，現已較全面地掌握了本專業的基礎、理論知識，具備了基本的問題分析及判斷能力，并有了大學三年的英語水平，懂得office軟件操作，同時，還努力拓展自己的知識面，培養自己其他方面的能力 ，積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。這便是我的學習自我鑒定。 素質:吃苦耐勞,工作積極主動,能夠獨立工作;獨立思考,勤奮誠實,具備團隊協作精神,身體健康;精力充沛;可適應高強度工作。

兩年多的高中生活和半年的崗位見習工作磨練,培養了我良好的工作作風和團隊意識。

我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學有所用。相信在貴司的培養和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

20歲,也就是20年,這20年我都在接受不同的學習,可能遇到不少坎坷,但我想愛拼才會贏,我會不斷拼,闖出我自己的輝煌。

會計專業畢業登記表自我鑒定三：大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。

在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性格特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能。

第5篇：初級會計實務整理范文

【關鍵詞】 非會計專業;基礎會計;實踐教學

一、基礎會計實踐教學目標定位

大學教育是通過教師對學生的教育和學生自學完成的,課程教育是大學教育的重要內容,課程教育目標應服從大學教育目標。目前,經管類非會計專業的大學生會因為自己的興趣和就業壓力等因素而對會計產生不的需求。對于那些打算將來從事會計工作的學生來講,他們需要深入了解會計基本理論,基礎知識、熟知會計準則、熟練掌握會計工作技能,擁有良好的會計職業道德與職業判斷能力。

對于那些不打算從事會計工作的學生而言,他們需要了解會計是什么、會計有什么作用、掌握會計的一些基本概念以及學會如何獲取與使用會計信息進行決策。兩者的主要區別在于,前者應掌握會計信息生產能力,后者應掌握會計信息的使用能力。綜合考慮大學教育目標與課程教學目標的關系,學生個人需要的多樣性,我們認為,由于非會計專業學生將來的工作定位絕大部分不是專門從事會計或與會計相關的工作(如審計等),而且在目前教學課時數安排有限的條件下,花費大量的時間和精力去學習“如何做會計”,必然會影響“懂會計”目標的實現。

在目前無法在課堂上有效實行分層教育的情況下,只能將教學目標分成教學基本目標和教學擴展目標兩部分,其中教學基本目標定位為:通過基本課時的教學使學生能聯系會計信息在企業管理與決策中的重要作用來理解會計的基本職能;學生能聯系強化內部控制和提高企業競爭優勢來把握會計工作的組織、會計信息的 獲取和會計信息的使用;掌握會計電算化基本技能把;具有利于社會目標實現的品質。這些目標的實現是為了滿足非會計人員的長短期及個人與社會需要。而將教學擴展目標定位為:通過課內外自學與教師答疑使學生掌握詳細的會計理論、專業技能和職業素養。

二、基礎會計實踐教學的具體方案設計

會計實踐教學活動根據進行實踐教學的地點不同,可分為即校外實踐和校內實踐兩種形式。根據實踐中所采用的手段不同,可分為手工模擬、電算化模擬、手工與電算化相結合的模擬實踐;根據實踐的對象范圍又可以分為課程實踐和綜合模擬實踐。

(一)校內實踐

校內實踐即在實驗室進行模擬實習。與校外實踐相比,校內實踐具有許多優點。如會計模擬實習通過重塑一個生產單位的生產經營過程,使學生在這種模擬環境中仿佛實際置身于單位的財務部門一樣;通過對模擬原型單位的經濟業務進行加工、提煉、簡化,便于在較短的時間內實現對會計過程的全面認識;可根據教學進度適時地集中開展,既便于學生及時消化,又便于教師輔導和管理,且會計模擬實習成本相對較低,仿真模擬的效果也能較大程度的達到校外實踐的預期目標。

當然校內實踐也有一些缺點:盡管可以較好的模擬真實企業的工作內容,但是無法模仿真實企業的工作環境;學生無法融入企業文化,其社交能力無法得到較好鍛煉;無法了解真實企業工作環境的多變性及工作的緊迫性。校內實踐根據其實踐所涉及專業知識的綜合性程度可分為課程實踐和綜合模擬實踐。

1.課程實踐方案設計。課程實踐是為了更好理解與掌握某門課程的相關理論與技能而進行的一種校內實踐,它一般安排在課程的日常教學過程中。基礎會計課程實踐的目的是使學生了解企業財務會計核算流程,掌握基本核算方法的運用,可以采用單項模擬實踐和整體模擬實踐兩者相結合的方式進行。

(1)單項模擬實踐。它是以理論教材的章節為實踐單位,一般可在每一章理論教學完成后組織本章的單項模擬實踐,對于理論知識不難理解而操作性很強、很細致的章節也可以直接在本章的單項模擬中穿行相關理論知識的教學,即邊講解邊動手。

實踐內容包括:根據企業業務種類和業務量的大小、企業內部管理對會計信息的需要特點及企業會計準則的有關規定確定企業賬簿的組織方式(建賬)和選擇記賬程序;根據企業內部控制制度進行原始憑證的設計,填制和審核原始憑證;記賬憑證的填制、審核和傳遞與入賬登記;累計折舊方法選擇、折舊計算表的編制;制造費用分配表和生產成本計算表的編制;財產盤點報告表的編制及財產清查結果的賬務處理(含銀行存款余額調節表的編制);錯賬更正;調整前試算平衡表的編制、賬項調整和調整后試算平衡表的編制;其末賬項結轉(含轉賬分錄的編寫);報表的編制(重點對利潤表和資產負債表進行編制,對現金流量表只介紹直接分析法不講工作底稿法和T型賬戶法)。要求每人獨立完成所有實踐內容,以防止有的學生搭便車。

(2)整體模擬實踐。在學生學完基礎會計課之后,應安排一周左右的時間進行模擬實踐。重點考核學生對經濟業務確認條件、計量方法等知識的運用,包括:是否應該確認、什么時候確認、對哪些科目產生影響、采用什么計量屬性、計量金額為多少,寫出正確的會計分錄。以及考核學生填制憑證、記賬、算賬和報賬的規范化程度。從記賬規范講,體現在原始憑證的整理、記賬憑證的填制和審核及登賬的程序等是否符合要求;從算賬方面講,主要是算賬技術是否達到要求,計算公式、程序是否熟悉、各合計數的準確性及賬證、賬賬核對等;從報賬方面講,主要體現各項數據的收集,整理,匯總及輸出等是否按規定的程序、方法進行,內容是否符合要求等。具體安排如下:

首先,按照企業內部會計工作組織規定并參照現實中的某一企業模擬設立會計機構、安排會計人員(由學生擔任各崗位中的會計人員,可以由幾個學生共同擔任一份工作)并規定各崗位人員的工作職責。

其次,對該企業的業務進行篩選。選出沒有超出基礎會計知識范圍的一般業務,并對其進行分類,大致按籌資、采購、生產、銷售及利潤形成與分配各環節最基本業務組成有序的業務資料。要求每筆業務發生后各崗位的會計人員履行各自職責,共同完成科目設置、會計賬務處理程序的設置,會計憑證的設計、填制、傳遞、審核、更正、保管,賬簿的設置、啟用、登記、對賬、錯賬更正、期末結賬,報表的編制。這一整個會計信息加工過程。在處理完以上任務之后,要對學生進行崗位輪換,以使每個學生都有機會參與其他工作的訓練,并能從整體上把握發生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關業務處理的。

為了提高學生對實踐課程的重視,應該對基礎會計的考核辦法進行改革。期末時要求學生必須單獨通過整體模擬實踐的上機考試,才能有資格參與基礎會計的理論知識考試。且基礎會計的綜合考試成績由實踐成績與理論考試成績進行加權平均后得到。

2.綜合模擬實踐。綜合模擬實踐是跨若干課程的實踐,因此一般在學生學完大部分專業課程后進行,以提高學生對所學過的專業知識加以綜合運用的能力。通常是選擇有代表性企業資料,并且進行設計加工,將一個真實企業中可能涉及不到的業務,集中于一個典型企業,以增強資料的全面、系統與代表性。包括企業基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的期初余額、原始經濟業務、財務分析指標、相關財務制度和政策規定等。要求實習用材料包括憑證、賬表等均與實際相同,以增強真實感。

由學生充當企業財會人員,按照會計實務處理的規范進行仿真操作演練,并利用會計實務完成的會計資料信息進行財務管理決策和審計實務模擬操作等。綜合模擬試驗的內容根據教學目標不同而有所不同,用于滿足基本教學目標的綜合模擬試驗模塊內容可涵蓋初級會計學、企業內部控制、會計報表分析、財務管理等與會計信息的應用有關的課程。用于滿足擴展教學目標的綜合模擬試驗模塊內容可涵蓋初級會計學、中級財務會計、成本會計、財務管理、審計等大部分會計專業課程。學生根據自己的發展需要選擇不同的實踐模塊進行實踐。

為了提高學生對綜合模擬實踐的重視,應該給其以學分,作為必修的課外實踐活動之一,學生可以多次報名參與上機考試,只要通過就可給與學分。

(二)校外實踐

校外實踐與校內實踐相比具有許多優點:學生置身于現實經濟生活中有機會對企業及其外部環境進行全面了解,不只是了解其專業相關的方面;可以親身感受企業文化、工作特點、工作氛圍;可以深入了解各專業知識在企業中的應用情況等等。

校外實踐也有許多缺點:會計工作的嚴肅性和保密性決定校外實踐難以給學生提供動手操作的機會,學生只能是旁觀者;由于會計資料的連續性、時間性,校外實踐使學生接觸不到不同賬務處理環節的全面會計資料,實踐中學生會被分成小組各由不同崗位的會計人員個別指導,只能接觸單一的業務;校外實習不可以同場集中展開,不便于教師指導;成本的不斷增加,可能導致實習時間縮短,實習效果不理想。

由于條件限制,只將那些打算將來從事會計工作的學生在學完基礎會計或財務會計之后的暑假或寒假期間安置到會計師事務所或其它企業的財會部門進行跟班實習,詳細了解會計行業有關工作的組織與特點,掌握會計行業有關工作的處理技能,培養職業素養。對其它不打算從事會計工作的學生,可以將基礎會計的校外見習與其它專業課程的見習揉合在一起進行,只要了解企業有關會計活動的法律法規和規章制度,會計部門的機構設置,企業的會計內部控制制度,會計信息在企業經濟活動中的應用范圍就行了。不管是見習還是實習,都要求老師預先明確有關目標與任務,使學生帶著問題去企業,以提高其積極性。要加強與被實習單位的意見反饋,重視對校外實踐的考核。

為了彌補會計實踐的不足,可以采取“走出去”與“請進來”相結合的略策,即鼓勵基礎會計等專業老師深入企業考察,提高教師的實踐經驗,從而能更好的在教學中獻身說法,拉近課堂教學與工作實務的距離,也可以聘請企業中經驗豐富的會計專業人員給學生上實踐性課程或作講座。

參考文獻

[1]趙瑩,曹崢.需求多樣化下非會計專業本科會計學教學改革探索[J].財會通訊(學術版).2006(11)

[2]權英淑.非會計專業會計教學改革[J].廣西會計.2003(12)

第6篇：初級會計實務整理范文

以上是美國會計教育對會計人員專業知識與專業技能的要求，在中國乃至湖北省，社會經濟對會計人員的專業知識與專業技能的要求，又將如何？為此，筆者以問卷調查的方式，進行了調查和分析。其調查分為兩步：第一步，設計了一套問卷調查表，其中兩題與此有關。即“（1）您認為會計人員應該具備的專業知識有哪些？（2）您認為會計人員應該具備哪些方面的能力？”然后，請調查對象在彼此互不溝通的情況下，就上述問題筆談各自的看法。

調查對象主要為市州縣會計局、審計局與注冊會計師管理中心工作人員，大中型企業（上市與非上市、國有與股份）、行政事業單位、外資企業的負責人及財會人員，大學會計教師，會計師事務所及其他會計中介服務機構的注冊會計師及從業人員，行業主管部門的財務負責人。

調查對象共30人。從職稱情況看，教授、副教授5人，占16.67%；高級會計師5人，占16.67%；高級經濟師2人，占6.67%；高級審計師3人，占10%；注冊會計師5人，占16.67%；會計師5人，占16.66%；助理會計師5人，占16.66%。

從調查對象的工作崗位看，會計理論工作者5人，占16.67%；外資企業會計人員3人，占16.67%；行業主管部門財務負責人3人，占10%；單位負責人2人，占6.66%；大中型企業會計人員3人，占10%；行政事業單位會計人員3人，占10%；財政與審計部門的會計管理工作人員3人，占10%；會計師事務所及會計咨詢公司做從業人員3人，占10%；小型企業財會人員5人，占16.66%。

所有調查對象均為本科以上學歷，從事會計及與會計有關的教學、科研、管理工作，具有5年以上的工作經歷。

關于第一個問題，多數調查對象認為，會計人員應當具備的專業知識包括，會計準則與制度知識、財務會計知識、成本會計知識、管理會計知識、稅務知識、審計知識、財務管理知識、國際會計知識、經濟法律法規知識、國際貿易知識等。

如荊州市審計局湯從華高級審計師認為，會計人員應該具備的專業知識，除傳統內容外，應考慮增加與投資有關的證券業、保險業、期貨業相關的知識內容，包括WTO在內的國際經濟交往方面的知識內容（如國際結算知識等），企業內部控制制度設計方面的知識內容。

關于第二個問題，多數調查對象認為，會計人員應該具備會計操作能力、信息處理能力、自我提高能力、市場開發能力、人際溝通能力、職業分析與判斷能力、語言表達能力、應用寫作能力和管理咨詢服務能力等。

如湖北財經高等專科學校的沈烈教授認為，會計人員應當具備會計實務操作能力、職業判斷和分析能力、自我更新知識的能力、溝通及交流和書寫能力、會計設計能力、參與管理和決策的能力，其中，溝通及交流和書寫能力、會計設計能力、參與管理和決策的能力，是對中高級會計人員必備的能力要求。

第二步，在第一步調查的基礎，將上述兩個問題合并為一個調查項目――“您認為會計人員應具備的專業知識與技能是（可選多項）”，并提供了18個選項（具體選項見下表），供調查對象進行多項選擇。其調查對象為湖北省市州及縣市區企業、事業和行政機關單位的313名財會人員。從其職稱構成情況看，高級職稱占0.9%，中級職稱占31.9%，初級職稱占67.2%。

現將第二步調查結果整理如下表：

調查結果表明，50%以上的調查對象認為，“會計準則與制度、會計操作、法律法規、稅務、財務管理”等專業知識與技能是會計人員必須具備的；1/4或接近1/4的調查對象認為，會計人員應具備的專業知識與技能，除“會計準則與制度、會計操作、法律法規、稅務、財務管理”外，“審計、管理會計、自我提高、人際溝通”等專業知識與技能，也是會計人員必須具備的。

從上可知，會計人員將掌握會計準則與會計制度知識擺在首位，一方面，由于新的會計準則與制度不斷出臺，基層會計人員對新的會計準則與會計制度的掌握程度不高，急切需要增加這方面的知識；另一方面，也表明會計人員遵循會計準則、會計制度的意識不斷增強，會計準則、會計制度在會計實務中的作用越來越明顯。

此外，調查對象將法律法規及稅務知識，排在財務管理知識之前，說明會計人員的法律意識在增強，稅務與會計的關系越來越密切，且稅務會計與財務會計的差別越來越大；相反，財務與會計的分歧越來越明顯，財務管理的職能正在走向獨立，財務與會計的分離勢在必行。

兩步調查結果相比，在會計專業技能的認同上存在一定的差異。第一步調查對象比較重視的專業技能，如職業分析與判斷、語言表達和信息處理等，在第二步調查中，沒有獲得較高的認同。筆者認為，并非上述各項知識與技能不重要。一方面，“會計準則與制度、會計操作、法律法規、稅務、財務管理、審計、管理會計、自我提高和人際溝通”等知識與技能仍然是會計工作的基本的專業知識與技能；另一方面，由于第二步調查對象主要是從事具體財會工作的人員，他們的工作崗位與所處的管理層面而使其認識水平受限。從兩步調查對象的職稱結構看，第一步調查對象中，中高級職稱人員占83.34%；而第二步調查對象中，中高級職稱人員僅占32.8%。正因為第二步調查對象的經歷、資歷與第一步調查對象存在較大的差異，所以，“職業分析與判斷、語言表達和信息處理”尚未引起他們足夠的重視。這也從一個側面表明會計理論界與會計實務界高層管理者的認識比較接近，而這兩者與處在第一線的會計人員的認識還存在一定的差距。

上述第二步調查結果，與荊新教授所在會計專業“畢業生能力需求和現狀統計表”中，將“日常會計操作”列為會計人員最應具備的素質或技能，基本吻合；與秦玉熙教授在《理想與現實的矛盾――來自基層單位會計的報告》中，將“稅收”知識列為會計專業學生知識結構（不含會計）的首位，將“財稅金融”知識列為會計人員繼續教育的首要內容，也是基本一致的。

教育心理學認為，技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式。技能，按其性質和特點，可分為動作技能與心智技能兩大類；按其形成途徑，可分為一般技能與專門技能兩種。一般技能是指在一般活動中形成的心智與動作技能，如一般的觀察、傾聽、理解、分析問題與解決問題等技能；專門技能是指在某些專業和特殊職業活動中形成的心智與動作技能，如閱讀、作文和計算技能等等。會計人員不僅應具備一般技能，還應具備從事會計工作的專門技能。綜合以上分析，會計人員應具備的專業技能如下：

1．語言表達技能。即用口頭語、書面語將自己所見所聞所思傳達給他人的技能。這是作為一個現代人最起碼的技能要求。正如老舍先生所說，一個人表達不了自己所想表達的東西那是一件很痛苦的事。會計人員要能用口頭語、書面語完整準確地表達自己的思想與情感，通過語言交流，尤其是應用頻率較高的口頭語言傳遞信息、布置匯報工作、提供咨詢；運用書面語言撰寫各種常用的應用文。隨著國際交往的日益廣泛，不僅要具備漢語表達技能，還應掌握一門外語，具有一定的外語表達技能。

2．人際溝通技能。即融洽地處理人與人之間、單位與單位之間關系的技能。會計工作者不僅參與會計管理活動，處理會計事務，而且要與從事其他工作的人員接觸、交往，協調由經濟活動所引起的人與人之間的關系，以便更有效地開展工作，提高工作效率與經濟效益。

3．信息處理技能。即運用計算機收集、存貯、加工和傳遞各種信息的技能。也就是通常所說的計算機操作技能。隨著辦公自動化的普及和計算機在經濟領域的廣泛應用，運用計算機處理各種事務、從事會計管理的技能，已成為會計人員基本的技能要求。

4．會計操作技能。即填制憑證、登記帳簿、計算成本、編制報表、會計分析、會計檢查、會計預測和會計決策等方面的技能，這是對會計專業人員最基本的技能要求。

5．組織與管理技能。即對經濟活動中的人、財、物進行安排、調度，使之得到合理利用，充分發揮效率的技能。會計專業人才不僅是會計管理活動的參與者，而且又是會計管理活動的組織者，具備一定的組織與管理技能是做好本職工作的重要條件。

6．職業判斷技能。即對會計專業中不確定的、復雜的或新出現的情況，能夠憑自己的知識，做出分析、判斷、順應多變的經濟和社會環境的技能。正如日本企業家松下幸之助所言，管理者“要具備憑現狀以判斷未來趨勢的能力，這種能力對企業所帶來的效益，現在可能是零，將來可能是無限的”。

上述6項技能，從技能要求的層面來看，語言表達、人際溝通、會計操作和信息處理技能是會計人員應具備的基礎技能；組織管理與職業判斷技能則屬于發展技能；會計操作技能既是會計專業的專門技能，又是會計專業的核心技能。

會計專業的人員基本技能的構成應當呈寶塔型，基礎技能扎實、專門技能應當過硬、發展技能應當突出。

由于技能的培養訓練與知識的轉化和積累相關。所以，我們可以通過對會計人員的專業技能分析，推斷會計人員的專業知識構成。根據以上對會計專業技能的分析，筆者認為會計人員應當具備的專業知識應包括會計、內部會計控制、稅法、財務管理、審計、金融、信息技術、經營與管理、經濟法律法規、經濟學、政治文化知識等項內容。

第7篇：初級會計實務整理范文

隨著計算機技術的發展，信息化的水平不斷提高，會計電算化的應用也越來越廣泛。會計電算化的應用提高了企業的工作效率和財務水平，降低了工作人員的勞動強度，但也存在較多的問題。本文分析了會計電算化中存在的問題，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】

會計電算化；問題；實務；對策

0 引言

我國會計電算化的起步發展較晚，直到上世紀70年代才真正的開始發展。隨時時間的推移，會計電算化也取得了一定的發展成果。隨著計算機水平的不斷提高，財務軟件以其便捷性的優點得到推廣。但是在實際的應用隨著電子商務的發展，對會計工作提出了新的要求，對會計電算化工作也提出了更高的要求，所以我們要找出會計電算化業實務中存在的問題，并進行分析解決問題。本文主要對會計電算化實務中的問題及解決對策進行了分析，旨在為會計電算化的發展提供一些參考性的建議。

1 當前會計電算化實務中存在的主要問題

目前，會計電算化實務中存在的主要問題包括對會計電算化的重要性缺乏全面的認識；缺乏專業的財務人員，計算機知識不全面；內部控制存有漏洞，難以保證數據信息安全；基礎管理工作制度不健全。

1.1對會計電算化的重要性缺乏全面的認識

由于會計電算化在我國的發展起步較晚，人們沒有充分認識到快會計電算化在會計實務中的重要性和意義。雖然會計電算化在我國也發展了幾十年，但是還是有部分企業的會計電算化僅是應用于代替手工核算，降低了工作人員的工作量，提高了他們的工作效率。企業根本就沒有意識到建立健全的會計信息系統對企業發展的意義。應用會計信息系統，可以及時提供企業的會計信息，更好地為企業的管理及決策服務。同時，企業在會計軟件的更新維護方面投入的資金較少，支持力度不夠，對企業的信息化發展、企業內部的局域網建設及網站建設的缺乏全面的統籌，不利于會計電算化的發展。

1.2 缺乏專業的財務人員，計算機知識不全面

企業內部從事會計電算化操作的工作人員，都是做專業的財務人員出身，比如報稅人員、出納、會計等，他們經過短期的培訓上崗，只是掌握了專業的會計知識，精通核算，缺乏計算機應用操作的基礎知識，不能解決計算機日常出現的一些問題，如果電腦系統出現問題，他們不能及時解決，耽誤工作。專業的計算機人員又沒有會計方面的知識，所以在企業中缺少既有專業的會計知識，又掌握計算機基本操作的復合型的人才。

1.3 內部控制存有漏洞，難以保證數據信息安全

企業內部實施會計電算化后，計算機系統對整個企業的賬務進行集中處理。傳統的會計內部的監控關系、責任范圍發生改變，所以需要建立新的內控制度來保障計算機信息系統的安全。另外，由于會計信息化系統處在網絡環境下，可能會受到非法攻擊，導致企業內部信息的泄露，所以，要采用計算機安全技術來保證企業信息的安全。

1.4 基礎管理工作制度不健全

做好會計電算化工作的重要保證是企業內部的管理基礎及會計基礎工作。管理基礎主要是指企業內部具有一套十分完善、全面以及規范的管理制度和策略，還必須具有完整、格式規范的數據。會計基礎工作主要是指企業內部的核算規程是不是規范合理，會計制度是不是完善，基礎的會計數據是不是精確、完整等。采用計算機處理會計業務，事先設置好業務的操作流程，所以要求數據的輸入以及相關的業務都規范化進行操作，才能保證會計電算化系統順利進行。所以，企業內部的會計電算化工作中，會計數據的精準性及完善科學的管理制度是會計電算化工作的基礎。如果會計數據不精準、管理制度不完善會導致計算機處理會計數據時出現各種問題，影響企業的正常工作。

2 解決當前會計電算化實務中存在問題的建議措施

2.1 加大宣傳力度，提高會計電算化思想認識

由于部分企業對會計電算化沒有足夠的認識，認識比較狹隘，所以要加大會計電算化工作的宣傳力度，提高對會計電算化的重要性的認識。采用會計電算化處理財務數據，具有以下優點。第一，及時性與準確性。計算機可以存儲大量的數據，并且存儲時間很長，數據處理的速度快、準確性高，并自動運算和處理，提高了企業財務信息的工作效率，為企業管理及時提供準信息，利于企業的發展。

第二，集中化與自動化。在會計電算化工作中，只有數據錄入采用手工的工作方式，其他部分的工作均由財務軟件自動按程序運行，尤其在處理會計信息時，集中處理，自動化程度高。另外，計算機可以實現數據共享，減少數據重復記錄。

第三，規范化與標準化。由于會計軟件的功能較完善，符合國家的《會計軟件基本功能規范》的要求，會計電算化在從數據輸入及輸出、登記會計賬簿、填制會計憑證、編制財務報告等方面都更加標準。第三，信息存儲的科學性和電子化，

會計檔案等資料的保管非常重要，使得電算化會計檔案等信息的保存和備份數據非常容易，并且方便數據的檢索。

2.2 加強工作人員的培訓，提高會計電算化操作水平

目前，企業內部的會計電算化的工作人員計算機的操作水平較低，缺乏系統的會計知識，對于計算機只能簡單應用，不能處理較復雜的計算機故障，不能應對一些突發狀況。因此，要對工作人員加強培訓，制定培訓計劃。針對工作中的具體需求，編制制定培訓的內容，提高他們的專業知識和計算機運用能力，培養復合型人才。另外，還可以和高校進行合作，選派人員進修，全面提高他們的工作水平。

2.3 加強內部控制，提高會計電算化保障能力

會計電算化工作需要用計算機系統處理業務及相關的數據，因此對于基礎性的工作要求很高。第一，對于會計信息的輸入、整理方面都有規范化的統一要求，為了使電算化處理能夠高效的進行操作，需要會計信息數據輸入的格式規范，并且要有規律性，輸入到會計電算化系統的信息應當以代碼化為標準，代碼規范，原始信息準確無誤，符合網絡環境下的硬件與軟件要求，并且要和財政主管部門的要求相符合；第二，進一步提高會計電算化內部控制的程序化程度，根據崗位職責及職位高低的不同，設置程序密碼，一定要明確規定計算機設備維護、信息保管等方面的職責，保證崗位工作人員的職責分工明確，并高度統一。第三，由于會計電算化系統以計算機和財務軟件為依托，所以一定要做好計算機及財務軟件的維護、升級工作，保證財務軟件的及時更新，為會計電算化工作的有效開展奠定夯實的基礎。

2.4 加強基礎管理，進一步提高會計電算化作用發揮

加強財務系統的基礎管理工作，完善內部管理制度，提高財務數據的精確性。

管理人員要引進現代的先進管理辦法，具有現代企業的管理意識，不斷對企業的管理工作進行總結，找出其中存在的問題。做好會計電算化的近期及長期的發展目標和規劃，組織工作人員落實計劃內工作，調整會計以及整個企業內部的機構人員設置和崗位分工情況，完善現代企業管理制度，提高企業管理的目標要求。

由于會計電算化的工作在網絡環境下進行，所以會計電算化要求財務數據的規范及標準，在輸入電腦中時，采用代碼，方便電腦對數據進行集中的處理。一定要注意使用的代碼和財政部中規定的相一致，這樣才能保證數據在傳輸中一致，發揮網絡的優勢。另外，還要求工作人員工作中認真負責，建立嚴格的獎懲制度，獎罰結果直接和工作掛鉤。另外，還要定期復制拷貝全部的電算化信息檔案，進行儲存及妥善保管，利于會計和企業管理現代管理的實現。

2.5 提高會計電算化的安全程度

會計電算化信息系統處于網絡環境下，所以信息會存在安全隱患。為了確保企業內部的信息安全，提高會計信息系統的安全性，主要從以下幾方面進行：第一，建立完善的會計信息的安全管理制度，電磁屏蔽財務系統中應用的計算機，采取措施應對電磁輻射。第二，工作人員采取分級授權的內部控制機制，提高軟件水平，讓系統的在安全的環境中運行。第三，建立備份機制。對于一些重要的財務信息要及時備份，系統通過利用身份授權、信息加密存儲和認證技術、防火墻技術等方式，提高系統的網絡安全水平。只有這樣，才能確保企業內部的信息安全。

3 結束語

從目前的情況來看，會計電算化的發展已經取得一定的成果，愈來愈多的企業認識到會計電算化的重要性，但是企業的會計電算化還存在一些問題。本文論述了企業電算化管理實務中存在的主要問題，并提出了相應的策略。如果企業內部沒有及時發現問題，不及時解決，將會嚴重阻礙我國會計電算化的發展，導致企業內部的財務管理存在一定的問題。只有正視企業會計電算化管理中存在的問題，才會提高會計電算化的發展層次，提高企業內部財務管理的水平，從而提高企業現代化的管理水平，促進企業的發展。

【參考文獻】

[1]曾軍.對高職，《會計電算化實務》課程實施項目教學的思考[J].全國商情（理論研究），2011.

第8篇：初級會計實務整理范文

關鍵詞：會計電算化專業；現代學徒制試點項目；實踐與成效

一、會計電算化專業深入扎實推進現代學徒制的實踐

2016年3月，濟寧市高級職業學校會計電算化專業按山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經濟和信息化委員會《關于開展職業院校現代學徒制試點工作的通知》，認真填報山東省職業教育現代學徒制試點項目申報書，并于2016年4月13日，山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經信委聯合發文魯教職[2016]15號文審批通過，成為第二批職業院校現代學徒制試點單位。根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）和《山東省職業院校現代學徒制試點工作實施方案》有關要求，并結合學校實際于2016年3月制定了學校現代學徒制試點工作實施方案。根據方案中工作安排，學校會計電算化專業現代學徒制試點項目于2016年4月正式啟動，并按照實施方案有條不紊地開展各項工作，如組建現代學徒制試點項目委員會和工作小組，遴選會計電算化專業現代學徒制試點合作企業，建立教師團隊等等。總之，學校會計電算化專業深入扎實推進現代學徒制的實踐。截至目前，除了做好申報試點項目，建立教師團隊；開展調研工作，簽訂校企合作協議；校企共商人才方案，交互安排專業課程；校企共擬試題，聯合招生招工；舉辦拜師儀式，增強師徒情感等方面的工作。除此之外，我們主要做了以下工作。

（一）學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行

現代學徒制試點項目中實習環節固然重要，但理論知識的學習也不容忽視。盡管學徒班的學生更加注重實踐技能的培養和提高，但只有在理論知識掌握扎實的前提下，才能更好地指導于實踐，因此，理論知識就顯得尤為重要。學徒班學生理論知識的獲取主要有兩種途徑，一是校內理論知識的學習，二是師傅的講解。其中，最重要的是校內理論知識的學習。在學校理論學習時間，學生（徒弟）按時上下課、按時上晚自習，做到不遲到、不早退；同時，學生管理部門相關人員對學生（徒弟）的出勤率、到課率、自習紀律情況等進行了嚴格的監督、檢查和通報，確保學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行。理論知識的學習，自然離不開教師。在2016級學徒班授課教師的選擇上，也盡可能地安排骨干教師以及優秀青年教師，為學生基本理論知識的理解及掌握提供了有力的保障。

（二）校企共商，定期舉辦財經專題講座

眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，盡管在校期間，學生既能學到理論知識，也能學習一定的實踐技能，但所學習到的實踐技能畢竟是有限的；加之，有關的會計處理制度、財經法規政策也會發生變動，而教科書并沒有進行及時的更新，財經專題講座的舉辦在一定程度上填補了這一部分的空白，使學生在學到實踐技能的同時，也了解到了最前沿的相關時事財經與法規，以便及時跟上國家財經政策的新變化。利用課外活動時間，財經部特邀校企合作單位專家來校，為會計電算化專業現代學徒制試點班學生做專題講座。結合學徒制試點班學生的實際情況以及目前會計工作狀況，相繼舉辦了題為“會計人生規劃”“淺談出納”“應交增值稅明細科目詳解”“會計人生從當下做起”等專題講座。講座從選題到舉辦，凝聚了專家們的諸多心血。在講解過程中，講座專家結合自身工作經歷和體會，講解了有關會計工作的職責和注意事項，并與學生們談人生、講職業規劃、暢想未來；而且啟發學生做好當前的會計學習，爭取在盡可能短的時間打好基礎，做好會計人；更使學生深刻的意識到，在日常的學習生活中，除了要加強會計基本功的學習和業務技能訓練，更要養成與會計職業相符合的好習慣，做事要精力集中、有條不紊、嚴謹細致，未來才能迅速適應和勝任工作。報告會后，不少新同學深有感觸，立志學好專業課，規劃自己的會計人生，不負家長和教師的期望。

（三）繼續做好會計技能大賽和大眾技能實訓工作

當前，會計技能大賽基本上屬于精英大賽，如何把精英技能培訓變成大眾技能培訓是中職教育工作者面臨的一項重要任務。盡管會計技能大賽的省賽和市賽都在每年的下半年舉行，但是我們并沒有臨時“抱佛腳”，而是將工作做在前面，利用日常課外活動時間，對技能訓練工作常抓不懈。我們在做好學校會計技能大賽培訓工作的同時，在會計電算化專業現代學徒制試點項目班級開展大眾會計技能大賽培訓，讓每一名學生都做一次選手，參與技能大賽項目的實訓，提升會計核算技能。此外，為了強化會計電算化專業學生技能培養，提高學生會計技能實操能力和業務素質，學校還陸續聘請億維公司專家張吉磊、愛丁公司專家莊洋、福斯特公司曹虎等到學校進行財經軟件培訓活動，以切實提高教師和學生的技能水平。

（四）召開現代學徒制試點班頂崗實習動員大會

2017年11月18日上午，財經部在多功能廳舉辦現代學徒制試點班頂崗實習動員大會。動員會上，財經部負責人講述了本次頂崗實習的目的和意義，安排部署了頂崗實習方案，并對頂崗實習學生提出了紀律等方面的要求。校企合作單位分別介紹了各自公司的基本情況、企業管理制度、用人理念，以及對頂崗實習學生的管理要求。

（五）督導頂崗實習和跟崗實習工作

2017年12月29日，財經部督導組到校企合作單位督導2015級、2016級學徒班頂崗實習和跟崗實習工作。在金鑰匙會計記賬公司和濟寧商道企業咨詢有限公司，督導組教師代表學校看望了部分頂崗實習的學生，了解企業指導教師對頂崗實習學生指導情況，征求了部分學生對頂崗實習的建議和意見，并安排學生填寫“頂崗實習滿意度調查”。財經部督導活動，既督促合作單位做好本次實習工作，也為后期學生實習活動的開展奠定基礎。

（六）階段性實習結束后的反饋信息收集

在對跟崗實習和頂崗實習進行監督的同時，安排學生們結合實習實際情況分別填寫了跟崗實習滿意度調查表和頂崗實習滿意度調查表，通過對相關信息收集、整理、反饋，可以了解跟崗實習和頂崗實習過程中實習學生對實習的滿意情況，并在此基礎上，為后續實習的開展指明改進方向。

（七）制定相關制度

現代學徒制試點項目的順利進行，離不開制度保障。校企雙方多次交流、溝通，制定并完善了一系列相關制度。自試點工作開展以來，先后制定了《學校、企業、學生及學生家長三方協議書》《現代學徒制指導教師選拔標準及工作職責》《現代學徒制實習成績評定辦法》等，使該項試點工作有了較為完整的制度框架。

二、主要成效

（一）進一步優化會計電算化專業人才培養方案

盡管我們根據會計電算化專業現代學徒制試點項目要求、結合會計電算化專業實踐和會計工作要求，已初步制定會計電算化專業學徒班人才培養方案，但該方案一直處于不斷優化過程中。尤其是自從會計從業資格證書取消，我們結合實際，順應當前形式變化，去除了《財經法規與職業道德》課程，開設了《經濟法》《初級會計實務》課程。隨著會計從業資格證書的取消，會計專業學生競爭越來越激烈，需考取初級會計證書。《經濟法》和《初級會計實務》這兩門課程的開設，無疑為學生在自身理論知識的提高方面提供了保障。此外，在學校“校企合作、理實一體、工學結合”人才培養模式下，會計電始終以“做一名高素質技術技能型財會職業人”為中心，以職業能力培養為目標，以學校、企業培養和學生自我訓練為途徑，以立體化課程和立體化教學為主體，綜合培養學生的職業能力，使其成為能力強、上崗快的高素質實用型技能人才，為探索創新性、科學性、可操作性的人才培養方案奠定基礎。

（二）提升了會計電算化專業師資隊伍素質，改善了專業教師隊伍結構

高素質的技能型人才的培養，離不開優秀的教師隊伍。在現代學徒制試點項目進行中，始終將師資隊伍素質的提高和教師隊伍結構的改善作為重中之重。由于會計專業教師大多缺乏企業實踐經歷，不滿足培養實用型技能人才的需要。因此，財經部積極組織專業教師到企業實踐鍛煉。我們要求專業帶頭人、骨干教師和新入職的教師必須利用假期到企業頂崗實習，了解企業所需人才的知識技能要求，熟悉企業會計核算業務，使會計教學跟上法律、政策的發展，掌握這些政策在會計業務核算中的應用情況，縮短會計理論與實踐的差距，以便能夠制定出合適的教學方案并在教學環節中實施。此外，還采取了“走出去，請進來”方式，陸續聘請行業企業專家來學校開展陪教活動、開展省內外高水平學校的信息化教學培訓、與同濟大學和浙江大學聯合組織骨干教師綜合素質培訓等，以提升專業教師的業務素質，增強理實一體化教學活動，豐富課堂內容。此外，在外聘兼職教師方面，搞好外聘兼職教師遴選工作，逐步加大學校會計電算化專業兼職教師的比例，確保選聘到具備優秀業務能力的兼職教師來學校充實專業教師隊伍，財經部每學期都組織專業教師進行外聘兼職教師聽評課活動。同時，財經部聘請王峰、楊大明、李娟、王琳琳等行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職實習指導教師和技能大賽指導教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有較高技能水平的兼職教師講授的機制，使專業教師隊伍結構得以逐步改善。

（三）實習初見成效，學生技能逐步提高、學習興趣逐漸濃厚

借助學校實訓室模擬實訓平臺，學生能切實體驗會計實踐工作，工作內容包括小企業日常財務工作所涉及到的發票開具與管理、銀行開戶、填制記賬憑證、記賬、編制會計報表、納稅申報、打印賬證表、會計檔案歸檔等方方面面，并在模式實訓中融入會計職業道德和財經法規教育。模擬實訓練習，切實增強了本專業學生學習興趣，會計技能訓練水平得以顯著提高。2017年5月，會計電算化學生參加了“稅友衡信杯”2017年全國稅務技能、會計技能大賽總決賽，經過緊張的財會知識考核和財務實操技能考核，薛瑤、韓勤政、許倪慧同學為學校贏得了團體三等獎的好成績；2017年9月底，在濟寧市舉辦的會計技能大賽中，我們取得了會計信息化項目包攬一二三等獎（學生組）的好成績。同時，在當年的山東省會計技能大賽中取得了會計手工團體三等獎（學生組）的好成績。尤其是通過去校企合作單位進行了為期兩個月的實習，學生各方面都有了很大的提高。在實習之前，總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如其他工作一樣，掌握了規律，“照葫蘆畫瓢”準沒錯，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。可是，經過這兩個月的實習工作才發現，會計其實更注重的是實際操作和實踐，離開操作和實踐，其他一切都為零！會計工作要求連通性、邏輯性和規范性。首先，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一計入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、總賬等可能連通起來的賬戶；其次，每一筆賬務都有依有據，而且是按時間順序登記下來的，極具邏輯性；再次，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許弄虛作假、隨意添改，每個程序、步驟都得以會計制度為前提，真正體會到會計的規范性。通過這段時間在校企合作單位的學習，學生確實收獲了很多。在逐步深入會計工作的過程中，自身的技能有了很大提高，對會計專業的學習興趣越來越濃厚，同時也意識到自身需要學習的技能還有很多，與做一名出色的會計人員還存在較大差距。

（四）進一步深化校企合作，推動校企融合

學生在校內教師的指導下，完成會計專業基礎理論知識和基本技能的訓練，階段性理論知識和技能學習完畢，帶著任務走進企業，結合自身已掌握的理論知識和基本技能嘗試完成會計專業各主要崗位基本工作。與此同時，企業師傅根據學生實際情況予以針對性的指導和示范，最終實現理論與實踐相結合。這個過程，既是學生學習技能并了解自身不足、明確下一步努力方向的過程，也是師傅與徒弟相互溝通、培養并建立良好師徒關系、探索師徒相處模式的過程。這個過程不僅使學生和師傅的專業理論知識和崗位技術技能得以不斷提升，而且在校企共同探索一體化育人模式的過程中，進一步深化校企合作，推動了校企深度融合。

第9篇：初級會計實務整理范文

經濟區中職會計專業人才培養目標的重新定位，并在課程設置、教學方法、職業道德教育三方面提出人才培養的策略。

【關鍵詞】新形勢 廣西北部灣經濟

區 會計專業 人才培養 目標 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0100-02

廣西北部灣經濟區地理位置沿海、沿邊、沿江，是我國進一步深化開放、加強與東盟合作、發展中西部經濟的重要前沿，在國民經濟發展中具有不可替代的戰略地位和作用。廣西北部灣經濟區的定位是立足北部灣，充分發揮地理優勢，推進中國―東盟自由貿易區建設，服務中南、華南、西南，成為帶動、支撐西部大開發的戰略高地和具有高開放度的重要國際區域經濟合作區。隨著經濟的快速發展，廣西北部灣經濟區的輻射力逐漸加強，對人才的需求也相應提高，尤其是需要大量的會計人才，這給廣西的中職會計教育帶來了全新的發展機遇，同時也給中職會計教育提出新的要求。

一、新形勢下廣西北部灣經濟區中職會計專業人才培養目標

隨著國家“包分配”政策的取消，到中職學校就讀的學生大多是普高落選生，文化基礎較差、接受能力普遍不高。在目前普教模式下的職業教育，課程設置上存在缺乏實用性、重理論輕實踐、實訓教材缺乏等問題；教師的授課以傳統的“填鴨式”教學方式為主，缺乏靈活性，以致學生學習興趣不高，無法掌握系統的理論知識，實踐經驗更是缺乏，沒有養成良好的學習能力。通過這種方式培養出的畢業生難以滿足用人單位對會計人才的需求，也缺乏成長進步的空間。

新形勢下廣西北部灣經濟區中職會計專業培養什么樣的畢業生才能適應經濟區的需要，是擺在我們面前迫切需要解決的一個難題，這直接關系到中職會計教育的發展前途和中職會計畢業生的就業前景。培養初級和中級技術應用型人才一直以來都是中職會計教育的主要目標，“把賬做平”一貫是中職會計專業老師對學生的最終要求。隨著社會經濟的發展，職業教育被賦予了新的歷史使命。在新形勢下重新定位廣西中職會計專業的人才培養目標及制定相應的培養措施，培養符合市場需求的會計人才，非常有必要。

部分中職生來校就讀時對專業的了解不夠，對會計專業畢業后從事的工作，僅僅停留在坐辦公室里算數字的片面認識上，想通過三年的中職教育，實現在空調房里電腦辦公成為管理人員的目標。經過對廣西區內近幾年中職會計專業畢業生的就業狀況分析，筆者發現企事業單位新招聘的管理人員隊伍中，已經極少招聘中職生，中職會計畢業生比較受青睞的崗位是料賬員、收銀員、倉庫管理員等。此類崗位，安排高等教育畢業生，會造成人才浪費或增加人力成本，而沒有經過專業訓練的人又難以勝任。無論是從職業技能還是從人力成本來看，用人單位更愿意選擇經過中職教育的會計類專業畢業的學生。

為適應廣西北部灣經濟區快速發展形勢下的市場需要，廣西中職學校會計專業人才培養目標應定位于培養具備良好的職業道德、基本的綜合業務能力和較熟練的職業技能，符合市場需要的初級會計人員，即畢業后能從事會計及其他相關崗位的工作，并具備一定的后續學習能力，對職業崗位的變動具有良好的適應性，通過工作實踐，能不斷提升業務水平的人才。

二、新形勢下廣西北部灣經濟區中職會計專業人才培養策略

（一）優化課程設置

職業教育與經濟的發展關系密切，而優化職業教育的課程設置對培養適應經濟發展的人才具有重要意義。優化中職會計專業課程設置主要可從以下方面著手：

1.文化基礎課要突出重點。在當前突出“職業化”的中職教育中，文化基礎課的比重已經降低，但是在職業教育中文化基礎課依舊是必不可少的，有部分課程甚至要與專業課放在相同重要的位置，如語文、計算機、英語三門課程。因為作為一名財務人員，只有具備較好的語言文字功底才能撰寫好財務分析報告；在目前計算機普及的信息時代，計算機應用能力現已成為現代職場人必備的基礎能力，財務工作、日常管理、資料收集、學習提升等都離不開計算機；英語更是終身學習、提升能力等方面不可缺少的工具。隨著社會的發展，終身教育已成為一種趨勢，尤其是對會計行業而言更是勢在必行。會計專業學生學好這三門課程，不僅會具備適應日常工作的能力，而且還會具備后續學習的一種潛能，無論以后他們是選擇繼續深造，還是直接工作，這三門課都將讓他們終身受用。

2.專業課的設置要突出實用性。職業教育的核心是培養學生實際操作能力，因此實踐教學在專業教學中占有重要地位，專業教師的實際指導能力決定了實踐教學水平的高低。要提高實踐教學水平，首先，應解決師資問題，培養“雙師型”師資隊伍。針對目前中職學校大多數教師缺乏實踐經驗的現狀，廣西北部灣經濟區中職學校應逐步建立會計專業老師到企業掛職鍛煉的長效機制，了解掌握會計實務的流程、會計業務的處理方法，從而將會計實務與理論教學有機結合，并從中了解企業對人才素質的真正要求。其次，應解決實踐教材的問題。當前中職學校使用的實踐教材知識更新較慢，偏理論輕實踐，很難滿足教學的需要。學校應與企業建立聯系，定期到企業收集相關資料，之后由學校專業教師進行整理，結合本校教學特點，編制實踐課的教材資料。

針對校外實踐流于形式，無法達到實習目的的問題，學校可采用以下三種方式。其一，改進校內會計實訓室的配置，購入高仿真的實訓軟件，提高教學實訓條件。其二，學校成立會計公司，社會上沒有建賬能力的企業記賬。這樣不僅能提高教師的實踐能力，而且也有了讓學生見習的場所，可以讓學生輪流到公司見習。其三，與企業用人單位實現有效對接，不定期組織學生到企業參觀學習，安排學生到有合作意向的企業實習，而老師也定期或不定期地下企業檢查學生的實習情況，解決實習中碰到的困難，這樣實習才能真正落到實處。

3.開設適應會計從業資格考證的課

程。由于從事財務工作必須取得會計從業資格證，中職會計專業的課程開設可向會計從業資格考試要求的內容靠攏。學生在第一學年學習基礎專業知識，第二學年開設專門的會計考證輔導課程，同時組織學生報名參加會計從業資格考試。為了拓展學生的知識面，教學內容上也可以參照國家的相關企業會計準則和財務通則，同時開設一些會計相關的經濟類課程，例如金融、財政稅務、統計、市場營銷等，以增加知識儲備。對中職會計專業學生的能力要求定位應略高于會計持證上崗的要求，只有這樣才能培養出適應社會、符合市場需求的中職會計畢業生。

（二）采用靈活多樣的教學方法

作為中職會計教育者，教師要想方設法調動學生的積極性，讓學生主動參與教學互動過程。在課堂教學中除傳統的理論傳授外，還可以采用案例教學、情景教學等教學方法，培養學生的學習興趣。在教學方法的具體運用中，應考慮中職學生知識儲備欠缺和學習能力有限的特點，知識的傳授要重視學生的接受能力，有針對性地進行教學。在教學過程中充分利用多媒體等教學手段，讓教學更有吸引力。

（三）加強職業道德教育

部分中職學生存在逆反、漫不經心的心理，對教師的要求排斥或是持一種無所謂的態度，這種態度對學生今后的就業、發展制約很大。中職會計專業的學生要適應崗位的要求，必須具有良好的職業道德及嚴謹的工作作風。作為教育工作者，應首先加強個人職業道德修養、增強自身人格魅力，加強對學生的教育力度。學校應開設會計職業道德課程，將職業道德課作為一門重點課程，并結合相關的教學內容進行職業道德教育。讓學生樹立正確的人生觀價值觀，避免在工作中出現舞弊行為。

綜上所述，職業教育作為國家大力推行的教育模式之一，其專業培養目標、培養措施應隨著形勢的發展不斷創新。隨著經濟的發展，中職會計教育只有與時俱進，創新模式，才能為社會輸送更多合格的人才。

[參考文獻]

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