化學品的認識精選(九篇)

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第1篇：化學品的認識范文

你們好！

今天我們在這里隆重舉行家長學校校長聘任儀式，首先，我代表學校全體師生和所有家長，對嚴國忠同志能接受我校家長學校校長一職表示衷心地感謝。

原家長學校校長徐成海同志曾擔任我校家長學校校長三年多，為學校的發展、建設付出了很多辛苦，組織了很多很有意義的工作和活動，在此也對徐成海同志多年來的熱心相助表示感謝，愿徐校長還能一如既往關心教育，關心天林小學的發展和未來。

嚴國忠同志曾任天林局貯木場場長，現任木材銷售處處長，為林業局的發展及木材銷售事業做出了重大貢獻，不斷進取的工作態度和兢兢業業的敬業精神，深得領導的信任，贏得群眾的口碑。

天林小學是一所建校時間比較長，歷史和文化氛圍比較濃厚的標準規范的小學。學校現有24個教學班，在校學生511人，教職工84人。近幾年來，在各級領*導的親切關懷和正確領導下，特別是家長的熱心幫助支持下，全校教職工全面貫徹黨的教育方針，發揚“團結實干、爭創一流”的拼搏精神，秉承“辦管理優良、隊伍優秀、環境優美、質量優異的學校”的理念，教育教學質量在全縣走在了前列。學校每學期都進行一次“家長開放日”活動，邀請家長到校和孩子一起聽課，一起評課，一起參與討論學校、班級教育教學情況，通過發放問卷調查和意見反饋表的形式，了解和聽取家長對學校工作提出的寶貴意見，密切家校之間的聯系、溝通，促使家長與孩子一起共同學習、交流、發展。

老師們、同學們，家庭是塑造孩子健康，人格的第一環境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境，成為健康理想的學習型家庭，*今后，我校家長學校工作會因地制宜、創造性地開展豐富多彩的活動，從而讓素質教育走進千家萬戶，讓家長與孩子相互學習，共同成長。

最后，讓我們再一次向家長學校嚴國忠校長對我校工作的大力支持表示感謝！同時我們也向學校法制副校長于永波同志表示謝意。愿我們大家齊心協力，讓學校教育和家庭教育達到“同步”，教師和家長教育達到“同心”，優化育人網絡，共同培育一代新人。

第2篇：化學品的認識范文

關鍵詞：食品應用化學；實驗教學；任務驅動

在現代技術人才的職業能力中，專業能力之外的能力培養是關鍵的一環，也是一個全新的課題。近年來，中職學生的生源發生了變化，由原來的高中、中職平分升學轉為高中剩余學生讀中職，中職學校教學中存在的問題也漸漸地顯露出來。傳統教學方法在專業技能培養上雖有一定獨到的作用，但其也存在很多弊端：知識體系理論較多；講究知識的完整性，學用不一致明顯；理論要求過高，對技能訓練較少；教學模式陳舊，教學方法單一。對傳統教學方法、教學手段、教學模式的普遍厭煩，導致學生對學習不感興趣，不能充分發揮學習的主動性和積極性。為此，各校的教師都在更新教育觀念，學習新的教育理念，嘗試新的教學方式，不斷改進和調整教學方法，因材施教，實現教學目標。

一、任務驅動教學法及其特點

任務驅動教學法是指在教學過程中以學生為中心、以任務為驅動的教學方式，是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題為主、完成任務為主的教學理念，將再現式教學轉變為探究式教學，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案，解決問題。其特點是：

（1）任務驅動。教師以任務為中心，圍繞實際問題的解決組織教學，讓學生在完成任務的過程中學習到新知識和新技能，發展學生的綜合能力。

（2）目標具體，內容實用。任務驅動教學法的教學目標是一個個具體的任務，因此，教師在教學內容的選擇上要緊緊圍繞任務完成的需要，不求理論的系統性，只求內容的實用性。

（3）做中學。任務驅動教學法將書本知識和實際應用結合起來，打破長期以來理論與實踐二元分離的局面，實現理論與實踐的有機結合。

（4）培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（5）培養學生獨立探索與合作精神。

（6）提高學生學習的主動參與意識，激發學生的學習興趣。

在任務驅動教學法中，教師是指導者、引路人，學生是學習的主體，學生要自己完成任務。知識點由教師提出，即“任務”，以完成一個個具體“任務”為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個“任務”之中；學生在教師的指導下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作；教師引導學生邊學邊做，完成相應的“任務”，將再現式教學轉變為探究式學習，化被動為主動，有效地發揮學生的主體作用，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案，解決問題。“任務驅動”教學法適用于各類實踐性和操作性較強的知識和技能的學習。

二、任務驅動教學法在食品應用化學實驗教學中的應用

食品應用化學是一門實踐性的學科，我們在實驗教學中采用了任務驅動教學法。在這個過程中充分調動了學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，真正做到“做中學、學中做、做中教”，取得了較好的效果。

（一）任務設計

愛迪生曾說過：“興趣可以創造出人間奇跡。”任務的設計要以激發學生學習的興趣為出發點，以完成教學任務為最終目標。

1.任務選擇應能激發學生的求知欲望。為調動學生學習的積極性，需要創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習具有直觀性。傳統的食品應用化學的實驗多數是性質驗證性實驗，我們在實際操作中增設了涼粉的制作、卵磷脂的應用、影響肉餡嫩度的因素、果蔬變色的控制等與實際生活密切相關的項目，吸引了學生的注意力，調動了學生的興趣，激發了學生的熱情，學生以高度興奮的狀態積極主動地進行學習，為實現教學目標打下良好的心理基礎。

2.任務的設計應以教學內容為依據，能夠實現教學目標。在一般的實驗課教材中，每一實驗項目大體由以下幾項組成：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟及結論。實驗過程則是：教師講解實驗原理、實驗操作過程，然后學生按照步驟操作，最后得出結論。我們在教學中將這幾項分解成一個個“任務”，在順序上加以調整，激發學生學習興趣，使學生能牢固地掌握理論知識和操作技巧，并能對實驗結果的正確與否進行判斷、分析。

（二）教師引導

任務下達時，教師應首先明確任務內容及其要求，對重點、難點進行分析，使學生了解學習的目標。對于學生感覺有難度、不能獨立完成的內容，教師要重點指導，可提供解決問題的思路，指引完成任務的途徑。

學生剛開始接觸這樣的學習方式可能不適應，不知道先做什么，后做什么。此時教師要及時跟進，指導學生先從淀粉的性質入手分析，了解淀粉具有哪些性質，可能發生什么反應，再結合實驗內容找出應該利用淀粉的哪些性質才能完成本任務，然后逐漸讓學生自行完成。一般通過2～3個循環，學生基本能獨立完成此過程。

（三）任務實施

完成了任務的知識準備工作，進而就可以進入任務實施階段。在此過程中，教師要指導學生正確使用藥品、儀器和設備，訓練學生的操作技能，同時注意本課程與其他學科間的銜接。要重點指導學生對所發生的現象變化進行細心觀察、仔細辨認和認真記錄，以培養學生的職業素養。

對于較簡單的任務，可鼓勵學生獨立完成，這樣可以充分發揮學生的主動性和積極性，展現學生的個人能力；較復雜的任務可以采取“任務驅動+合作學習”的模式，學生通過合作學習、小組討論、交流意見等形式來共同完成任務，學會表達自己的見解，學會聆聽他人的意見，學會理解他人的想法，這樣可以培養學生的合作學習和人際協調能力。

實驗結束后，要求學生就所做實驗寫出完整的報告。在報告中要對實驗現象加以討論，對不符合理論預測的結果進行分析，找出問題所在及解決辦法。這樣可以訓練學生分析問題和解決問題的能力，為學生自主學習、自主探索創造一個良好的空間。

（四）檢驗與評價

自我評價是學生對自身學習情況的一種反思。通過自我評價，學生可以充分認識到自己在學習上的進步與差距，激發學生的求知欲，形成良性循環。學生互評可以讓學生學會欣賞別人和評價別人，有利于培養學生的合作能力。教師點評則體現了教師的主導作用，點評時教師可以指出實驗中普遍存在的問題，以引起學生的重視。

在食品應用化學實驗課上采用任務驅動法教學，可以極大地調動學生學習的積極性。我們在教學別增加了部分食品成分功能性的利用的實驗，如涼粉的制作，蛋白質持水性、乳化性、起泡性的利用，干果香氣的形成等與生產、生活實際聯系密切的實驗，設計了一個個學生喜歡的任務，激發了學生的學習興趣，使“做中學、學中做、做中教”的教學理念得以順利實施。任務驅動教學充分發揮了學生的自主性，使學生的學習能力、操作技能都得到了提高，同時也獲得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉國磊.任務驅動式教學法在教學中的應用[J].教學研究，2011，（08）：77-78.

[2]馮林，鄭薇薇.“任務驅動”與“項目驅動”相結合的創新教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（04）： 57-59.

第3篇：化學品的認識范文

關鍵詞：國際化；人才培養；深海探珠；精品課程；課程建設

隨著經濟全球化，勞動力的國際遷徙和勞動力的國內流動已成為21世紀不可避免的潮流，這向當前職業教育提出了一個共同的職業教育國際化課題。中山火炬職業技術學院在高等職業教育實踐中作出了深刻的探索，形成了以“深海探珠”為核心內容的職教思想，這為本學院成功建設國家骨干和省示范院校提供了強大的理論指導。專家學者們已共同認為，國際化人才培養是今后我國高職教育改革和發展的重大戰略和方向；國際化人才是具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高素質的人才。高職教育國際化既是一種水平，更是一種教育方式和教育形態，它集中表現在開放式的國際化人才培養教育模式上。筆者總結多年高職教育實踐認為，精品課程建設在師資隊伍、教學內容、教學方法和手段、教學效果和教學特色上實現國際化人才培養方面具有獨特的優勢。筆者主持了廣東省“十一五”規劃課題《珠三角地區高職高專國際化人才培養模式研究與實踐》和中山市教育教育規劃課題《中山高職教育國際化人才培養模式研究與實踐》，并取得了關于“高職高專國際化人才培養模式”的研究成果。筆者旨在將研究成果具體應用到《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中進行深化和完善，以此提出了本文的中心議題。

一、國內外對高職國際化人才培養教育模式與精品課程建設結合的研究現狀

高等職業教育國際化正成為各國政府、教育行政部門以及高等職業學校關注的課題。對于政府和教育行政部門來說，高等職業教育國際化就是一個國家面向世界發展本國高等職業教育的基本理論、推動高等職業教育現代化進程以及與他國開展國際交流與合作的過程。

在國內，1998年我國頒布的《中華人民共和國高等教育法》明確提出了“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，“國家鼓勵和支持高等教育事業的國際交流與合作”。最近，國務院的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十六章明確提出擴大教育開放。這里面包括了教育國際化的內容，許多專家和學者對此進行了研究。葉傳項提出了“加快改革步伐全面推進高等教育國際化進程”；辛鏡敏從經濟全球化與高等教育國際化方面進行了深入思考；薛光提出了經濟全球化背景下的高等教育國家化；王紅悅、陽征對開放式辦學內涵進行了探析；吳忠魁提出了國際化是時代對教育的選擇；顧明遠、孟繁華提出了國際教育新理念；錢穎一從培養一流的國際化人才要求上作了論述；等等。這些論述都是從本科教育及本科以上高層次教育提出高等教育國際化理論以及如何打造國際化人才培養模式問題。對于高職高專國際化人才培養問題沒有涉及，國內少數學者如萬金保、李春紅對高職教育人才培養模式進行了不同探討，這些也不免脫離本科教育的思維定勢。2010年9月召開的全國高職改革與發展工作會議，提出以提高質量為核心，以“四個合作”為主線，深化教育教學改革和推進體制機制創新，努力建設中國特色現代高等職業教育，形成一批特色鮮明、水平較高、具有國際影響的高等職業院校，這為今后高等職業教育國際化人才培養指明了方向。在國外，早在1966年美國就制定了《國際教育法》，之后《美國2000年教育目標法》又強調教育國際化，明確提出采用“面貌新，與眾不同的方法使每個學生都能達到知識的世界級標準”。而日本在1987年就提出培養國際化人才的目標，日本著名教育理論家喜多村和之教授提出衡量大學實現國際化的標準是“通用性”、“交流性”和“開放性”；德國、英國、法國等也紛紛開展了各式各樣的國際教育。莫里斯?哈拉雷從高等教育國際化內容的歷史發展，從學科普遍化――學科的全球適應性的推廣與驗證過程出發，提出“課程國際化”；韓國成立專門的“21世紀委員會”，提出教育國際化培養目標。高職教育國際化已成為一股世界職業技術教育的浪潮。這些也為我國高職國際化人才培養提供了有益參考。

綜觀研究現狀，國內專家學者的研究及相關高等教育政策重在國際化人才培養教育模式的構建，就人才模式而研究模式，較少思考國際化人才培養教育模式一致的課程建設。國外的研究及相關高等教育政策又重在課程選擇上，卻沒有明確的國際化人才培養教育模式的構建。從我國高等學校的精品課程建設來看，2003年教育部正式啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設項目”，7年來已累計評選出國家級精品課程2467門，各個省也評選出眾多省級精品課程，課程建設取得豐碩的成果。精品課程建設項目也已經成為引導教學改革與建設方向的旗幟，引導學校重視教學內涵建設與教學品質的提升，引導廣大教師投入教學建設，得到了政府、社會、學校的廣泛關注。然而，這些精品課程以本科學校的基礎學科為主，雖然近幾年評選出一定數量的高職精品課程，也主要集中在一些實用操作上，但很難展現國際化人才培養教育模式與課程建設結合的一致性，形成不相關的“兩張皮”。針對這種情況，筆者從實踐“深海探珠”職教思想出發，提出“國際化人才培養教育模式在〈物流經濟學原理與實務〉精品課程建設中的探索與實踐”，以期較好地解決國際化人才培養教育模式與精品課程建設的不相容問題。

二、高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設上探索實踐的主要命題

筆者以“深海探珠”職教思想為指導，以“四個合作”為主線，堅持“從企業中來再到企業中去”的思路，將國際化人才培養教育模式與《物流經濟學原理與實務》精品課程建設實踐融合起來；依托《物流經濟學原理與實務》精品課程建設，從實際出發構筑適應國際化人才培養教育的實踐平臺、創新平臺、網絡教育平臺、職業文化和國際交流平臺策略體系；發揮《物流經濟學原理與實務》精品課程在人才培養上的優勢，探索國際化人才培養教育模式中的課程教學設計、教學內容、教學載體、實施教學評估的長效機制，為培養具有民族特色的國際化人才，不斷推動學院高職教育國際化發展作貢獻，重點解決以下命題：

1.高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中預期價值的命題

筆者從珠三角經濟全球化對高職高專教育國際化人才需求出發，深化與學院所的國家高新技術開發區外資外貿企業對課程的共建，堅持“精品課程、國際化導向，人才培養、國際化模式”的理念，把高職高專課程建設納入到高等教育國際化發展戰略的思考中來，把“深海探珠”職教思想落實到精品課程建設上。筆者認為在理論上能夠填補高等職業教育精品課程建設國際化研究空白，為高等職業教育和高職高專院校專業課程建設的內涵發展提供理論參考；在實踐上，筆者認為通過把國際化人才培養教育模式融入到《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中和以《物流經濟學原理與實務》精品課程建設實踐來完善發展國際化人才培養教育模式的探索與實踐，提煉和總結高職院校精品課程建設與國際化人才培養教育模式結合的有效性，對本地區高職院校適應珠三角經濟國際化發展需要有著非常重大的實際價值。

2.高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設上總體目標的命題

筆者在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設上進行國際化人才培養教育模式探索與實踐的總體目標就是，促進高職高專人才培養適應經濟社會國際化發展需要。近年來，珠三角地區的高職院校經濟管理類專業在人才社會需求調查研究中突出地對國際化人才需求給予了關注，特別了解并認識到了中山及本區域經濟社會發展國際化問題的深層原因和巨大影響。高職院校要在充分認識人才需求國際化發展趨勢的同時，對促進高等職業教育國際化問題有個正確認識：要深入探索高等職業教育經管類國際化人才培養的路徑，在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中探索和實踐國際化人才培養模式；為拓寬經濟管理類的國際勞務就業，推進經管類教材的國際化，建立珠三角經管類的國際化職業教育標準，實施經管類學生跨國交流，加大經管類職業教育合作辦學，加快本區域職業教育國際化進程提供有力支持。

3.高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中選取內容的命題

主要是指高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設中探索與實踐主要研究解決的內容：一是提升《物流經濟學原理與實務》精品課程建設的國際化程度與高職教育國際化的互動性。二是定位《物流經濟學原理與實務》精品課程建設的國際化課程目標。要以國際化經濟的人才需求為導向設計《物流經濟學原理與實務》精品課程培養目標，這是教育的前提。三是構建《物流經濟學原理與實務》精品課程內容。根據國際化人才培養目標，必須要有與之相對應的《物流經濟學原理與實務》精品課程建設體系，這是高職教育精品課程建設國際化的中心內容。這也是探索與實踐中要研究和解決的重點內容和創新點。四是造就國際化人才培養的師資隊伍。國際化人才培養要有《物流經濟學原理與實務》精品課程建設的國際化師資，這是人才培養質量的保證。五是建設國際化人才能力持續成長的實踐崗位平臺。《物流經濟學原理與實務》國際化崗位實踐技能培養，這是保障經濟管理國際化人才培養充足技能供給的重要環節。

4.設計高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設上的技術路線

筆者從審視近幾年本地區高等職業教育的人才培養模式與課程建設入手，對比分析發達國家和地區高等職業教育發展模式，結合高職高專精品建設實際與區域經濟國際化發展定位，按照“深海探珠”職教思想的要求，精心建設，精細運作，全面建設《物流經濟學原理與實務》精品課程，多層梯隊、多元團隊、多方合作保障《物流經濟學原理與實務》精品課程發展，實現國際化人才培養與區域經濟社會的“對接、合作、共贏”。探索與實踐應該采用的技術路線是：①沉入國際化電商企業；②完成經濟管理的崗位任務；③搜集《物流經濟學原理與實務》精品課程資源；④分析原有《物流經濟學原理與實務》精品課程建設與人才培養模式現狀；⑤設計國際化人才培養的《物流經濟學原理與實務》精品課程建設方案；⑥開展國際化人才培養教育模式的《物流經濟學原理與實務》精品課程建設；⑦《物流經濟學原理與實務》精品課程建設評估與改進。探索與實踐應該采用的實施步驟是：國際化教育思想的學習輔導――經濟管理崗位工作――課程建設引領――突出重點培育――建立機制推進――累積資源建庫――課程運行驗證――修改持續提升。

三、高職國際化人才培養教育模式在《物流經濟學原理與實務》精品課程建設上的設計實施

筆者對本人主持的廣東教育科學“十一五”規劃課題“珠三角高職高專教育國際化人才培養模式研究與實踐”已取得的重大成果進行了大膽推介和運用，對經管類相關專業人才培養方案進行了改革。當前筆者通過調研、與企業專家研討、教學團隊論證，完成了《物流經濟學原理與實務》課程建設國際化的基于工作過程為導向的典型工作任務分析，并轉化為學習領域課程；初步完成《物流經濟學原理與實務》精品課程建設國際化的教學大綱的修訂、校本教材、多媒體課件、網頁及試題庫的制作思路；同時，本課程團隊進一步加強了與本地區相關的鎮區國際化企業的合作，探索工學結合的課程教學模式；特別是，學院創建了國際學院班，并每年招生在校學生近100人，制定了國際化教育的人才培養方案和國際化教育的課程體系，國際學院與澳大利亞、馬來西亞及我國香港、澳門部分教育機構建立了合作交流辦學的平臺。以上這些為《物流經濟學原理與實務》精品課程建設國際化人才培養模式的探索與實踐提供了設計載體。主要應處理好三個問題：

1.創新設計《物流經濟學原理與實務》精品課程建設國際化的教學模式

一是要針對國際化企業需求的特點，合理地設計國際化教學內容。二是要以工學結合為切入點，國際化行業企業需求納入教學評價體系。三是要有“國際化合作育人，情境化實踐導學”的開放式國際人才培養教育理念。四是要構建國際化實戰真實的學習情境，實施科學的情境教學。五是要校企合作，工學交替，實施項目導向的項目教學法，真正達到校企合作，工學交替的效果。六是要靈活運用國際化案例教學。七是要結合國際市場區域優勢，整合國際化企業資源。針對現階段的經濟國際化現狀，加強與區域國際化企業的聯系。八是要立體式多媒教學。九是要借助全國各類商務大賽創業實踐平臺，開展實踐性教學。

2.深化貫通《物流經濟學原理與實務》精品課程建設國際化的實踐教學環節

其一是引用國際化案例分析，教師在課堂上講解。通過國際化企業經營管理應用分析，深刻理解國際化商務和商務系統的概念、理論和方法，培養學生綜合應用所學知識分析解決問題的能力，初步訓練學生的科研能力和表達交流能力，培養團隊協作精神。做到理論教學與案例教學相結合；課堂教學與課后學習相結合。強化實際動手能力，強化主動國際化學習意識。其二是國際化經營管理的真實和模擬系統實訓。教師在實驗室指導。通過這一環節，學生能掌握各個平臺的經濟管理技術和流程，將抽象的理論具體化。其三是學生在國際化企業實習，聯系國際化企業，讓學生能一對一地實習（一個學生或兩個學生對應一個企業）。國際化企業的經濟管理引導學生承擔，教師只起指導和咨詢作用。完成國際化企業業務的項目教學，有助于他們了解國際化企業的經濟管理的需求，并提高其獨立運營和管理的能力，鍛煉學生的全面管理能力，為他們將來從事現代國際化商務管理打下良好的基礎。其四是鼓勵學生網上開店，讓學生熟練掌握網絡開店流程，熟悉國際化網絡商務環境，通過國際化貫通管理，融合各種商務知識，培養學生良好的信譽，鍛煉其動手能力和國際化商務技能，提高學生的職業技能和國際化自主創業能力。

3.省略.2010-03-01.

［2］ 馮新廣.開放辦學是美國社區學院的活力之源［J］.國際教育交流，2010，（18）.

［3］ 朱運利，虞未章.教育課程模式創新與實訓基地的“概念重建”［J］.中國職業技術教育，2009，（8）.

［4］ 小威廉姆E，多爾.后現代課程觀［M］.北京：教育科學出版社，2000.

［5］ 江偉.發達國家職業教育的新理念［EB／OL］.省略／zong-he-293/2006-03-23.

［6］ 黃堯，劉京輝.國際職業教育發展趨勢［EB／0L］.http：//WWW.省略／zong-he-293／2006-03-23.

［7］ 吳雪萍.發達國家職業教育發展趨勢及其啟示［DB／0L］.省略／2006-03-23.

［8］ 薛穎.發達國家職業教育改革特點［J］.上海教育，2006，7B，26-28.

第4篇：化學品的認識范文

關鍵詞　實驗室　危險化學品　安全管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

高職院校實驗室是教學、實訓、科研的重要基地，危險化學品是必不可少的實訓教學用品，危險化學品包括強酸、強堿、易燃易爆和劇等化學試劑，具有腐蝕性強、易中毒等特點，若缺乏一定的使用安全知識操作或使用不當，易導致危險化學品事故的發生。這些特點和情況使得加強實驗室危險化學品的安全使用及科學管理具有重要的意義。

1 實驗室危險化學品安全管理中存在的問題

1.1 管理制度不健全

許多高職院校對于實驗室，尤其是危險化學品的安全管理不夠重視，制度不健全，雖然根據危險化學品的相關規定制定了相應的規章制度，但不夠科學完善，制度不夠細化，使得危險化學品的安全管理制度沒有真正地發揮作用。

1.2 缺乏安全意識

危險化學品的種類繁多、性質差異較大，高職院校的許多學生對其不具備一定的常識，尤其是文科類生源學生，對于危險化學品的性質缺乏基礎性的認識，使得其在實訓過程中對于危險品的安全使用意識淡薄，而一些高職院校的教師和實驗室管理人員對于各類危險化學品的認識不夠全面，安全使用和儲存方面存在較嚴重的問題，導致經常有違章操作的現象發生。

1.3 危險化學品購買、存放、使用等環節安全監管不到位

一些高職院校對于危險化學品的購買量沒有明確的規定，導致沒有按需購買，危險化學品存量較大或者購買前根本不清楚庫存量就盲目購買。同時，危險化學品未設置專門的存放地點，沒有專人負責，教師和學生隨意放置和使用，未做好相應的使用記錄，領用量過大，用不完的就直接擺放在實訓室，未及時歸還入庫保存，或者不明確使用之后的廢液如何處理，經常有隨意將廢液倒入水池的現象存在，這些都導致危險化學品對實訓室及師生形成了極大的安全隱患。

1.4 安全防護措施不健全

許多高職院校的實驗室缺乏相應的安全防護措施，如有毒氣體使用時未配備相應的通風櫥或通風系統防護設施，未使用防毒面罩等防護裝備；對于強酸強堿易腐蝕危險化學藥品的使用未配備相應的防護手套、口罩等個體防護裝備；對于易燃、易爆危險化學品未設置專門的存放地點，或者與其他危險試劑混放，未設置專門的儲存柜等。

2 實驗室危險化學品安全管理對策

2.1 完善規章制度

健全的安全管理制度是做好危險化學品安全管理的根本保障。為使實驗室危險化學品實現規范化、制度化和科學化管理，需要制定一系列的管理制度，包括“實驗室學生守則”、“實驗室管理守則”、“實驗工作人員管理細則”、 “實驗員管理考核辦法”、“實驗室化學試劑使用與管理細則”、“實驗室危險化學品使用與管理”、“實驗室危險化學品安全管理責任制”等相關制度，尤其是“實驗室危險化學品安全管理責任制”，一定要嚴格貫徹執行。

每學期針對清查暴露出的危險化學試劑管理松散失序，存在著嚴重的安全隱患問題進行規范化、制度化管理。將實訓試劑全部統計、歸類，建立獨立封閉的試劑室，實行專人管理制度和試劑進出庫等級制度，確保危險化學藥品的使用安全，防止意外的發生。

2.2 加強安全教育，提高安全意識和業務水平

為提高實驗室管理人員的業務水平和師生使用危險化學品的安全意識，實驗室應經常開展關于危險化學品安全管理的教育培訓或講座。同時，學校應對大一新生開展實訓室安全知識相關教育。在學生上第一節實訓課時，教師與實訓室負責人應對學生進行嚴格要求，明確危險化學品使用管理規范，對于以后的實訓課程，在每次授課前均應對所涉及的化學試劑給予相應的說明②，尤其對于危險性化學試劑，應重點強調并多次提醒，增強學生使用危險化學試劑的安全意識，避免危險化學品事故的發生。

2.3 加強危險化學品的日常管理

實驗室危險化學品應按需購買，適量貯存。對于實訓室危險化學品的購買要制定相應的審批程序，由指導老師根據實驗教學的需用量向實驗室管理負責人申報，再由院（系）負責人審批，對于需經公安局審批并備案的危險化學品應及時申請批準、備案，嚴格按程序執行。

危險化學品購回后，應交庫房儲存，統一管理。按管理類別和化學性質分類設庫，專人管理，嚴格執行相應的規章制度和嚴格領用的庫房管理程序。領用危險化學品，應注意做好信息記錄，包括領用數量、日期、領用人、用途、用量、歸還時間等信息。危險化學品的庫存品種、數量、地點以及庫管人員的情況應報當地公安部門備案。

實驗中產生的廢棄物應做相應的處理，嚴格控制廢液直接倒入水池，在實訓室配備相應試劑廢棄物回收瓶，根據危險化學品試劑的性質分類存放，并定期回收至相應的機構進行化學品廢棄物的處理，盡力避免實訓室環境的污染及危險事故的發生。

2.4 加強安全防護，配備安全防護設施

第5篇：化學品的認識范文

一、工作目標

（一）通過深化隱患排查治理，切實加強危險化學品安全生產工作和各項安全措施的落實，逐步提升轄區內危險化學品行業安全水平。

（二）進一步完善和落實危險化學品安全生產制度，明確企業安全生產主體責任，深入進行安全隱患的排查整改，建立安全生產隱患排查治理的長效機制。

（三）堅決杜絕危險化學品安全事故，為轄區經濟建設提供好的安全生產環境和安全生產持續“三個零增長”再作貢獻。

二、工作重點

在進一步鞏固危險化學品企業標準化建設和去年隱患排查治理工作的基礎上，確保今年隱患排查和專項整治工作目標的落實，其主要任務如下：

（一）按照省局印發《關于規范全省危險化學品企業安全生產監督檢查工作的意見》，推行危化企業“分級監管、分類監管”模式。本轄區企業按風險程度定性劃分A、B、C、D四類企業監管等級，對不同等級的企業分別實施不同頻次的監督檢查，并將B、C、D類企業列為隱患排查治理的重點對象，其中A類企業為無儲存危化經營單位，B類企業為重大危險源單位和區重點監控單位，C類企業為區級隱患掛牌督辦對象，D類企業為市級隱患掛牌督辦對象。各單位要根據實際等級，制訂檢查整改工作計劃，開展應急預案的制定和演練工作，進一步完善各項安全生產制度和操作規程。

（二）建立完善隱患排查治理工作制度，推進隱患排查治理長效管理。各單位要成立隱患排查治理領導小組,召開隱患排查治理工作會議，層層落實安全生產責任制；修訂完善安全管理制度（包括安全檢查及隱患整改制度）和安全操作規程；組織崗位操作人員安全培訓等。完善并實施重大危險源“兩牌一箱”（重大危險源安全警示牌、重大危險源危險物質安全周知牌及重大危險源應急救援資料箱）、事故警示牌、安全隱患整改告示牌和化學品事故專項報告等四項制度。

（三）推行安全生產工作情況書面報告制度和隱患排查治理統計報送制度。各單位要按照分類監管原則，分別按季、半年、年度向街道安監站報送企業安全生產工作情況分析報表（附件2）。每季度末報送危化企業安全生產隱患排查治理情況統計表（附件3）。街道安監站、有關社區、各專業市場要根據企業安全生產管理情況進行針對性檢查,認真整改排查出來的隱患。

（四）進一步深化安全標準化活動，積極推進危險化學品從業單位安全標準化工作，提高安全標準化活動企業參與率。在危險化學品生產企業標準化達標的基礎上，積極鼓勵危險化學品經營單位全面開展安全標準化活動。

（五）積極開展使用危險化學品生產單位的調查摸底，掌握基本情況，了解行業整體安全生產狀況，為實施危險化品使用行政許可做好準備。

（六）嚴厲打擊非法生產、非法儲存等經營活動。各社區、單位要加強倉庫、出租房等場所危險化學品經營、儲存等情況的排查，并對未持有安全生產、經營許可證件從事危險化學品生產經營活動的企業，必須責令其停止生產經營活動，并及時上報區安監局對其依法查處。

（七）加強重大危險源安全監控。督促危險化學品從業單位定期開展危險源識別、檢查、評估工作。確為危險化學品重大危險源單位的，要規范設置“兩牌一箱”，建立重大危險源檔案，加強對重大危險源的監控，做好重大危險源信息系統申報登記建檔工作。來源于：

三、工作安排

1、逐級簽訂安全生產責任書，及時修訂和完善安全管理制度、安全操作規程等。

2、對企業法人、崗位操作人員進行安全培訓教育，加強反“三違”宣傳活動。

3、每季度至少開展一次全方位的隱患排查工作，每季度末向街道安監站上報危化企業安全生產隱患排查治理情況統計表（附件3），B、C、D類企業要制訂企業年度隱患排查治理方案和隱患排查計劃，成立隱患排查治理領導機構，加強企業對隱患排查治理工作領導，街道將不定期進行檢查或抽查，確保隱患排查治理工作的順利進行。

4、對排查到的隱患要立即組織整改，對存在重大隱患要嚴格按照治理目標、經費、機構、時間和安全措施“五落實”要求進行整治。

5、建立詳細的安全檢查記錄，建立隱患排查治理臺帳。

6、符合掛設事故隱患告示牌條件的、構成重大危險源場所的，要按規定掛設事故隱患整改告示牌和重大危險源安全警示牌，并落實整改或重大危險源監控措施。

7、危險化學品生產企業、帶有儲存設施的危險化學品經營企業和使用危險化學品從事生產的企業必須建立聘請專家（注冊安全工程師或高級工程師以上職稱）開展每年兩次以上的安全檢查制度并組織實施，充分發揮專家技術力量作用，有針對性指導督促企業開展隱患排查治理，解決危險化學品生產經營過程中的薄弱環節和突出問題。來源于：

四、工作要求

(一)提高認識，積極組織。各單位要進一步提高對深化隱患排查治理工作重要性的認識，消除松懈麻痹和厭戰情緒，要按照省市區統一部署，認真做好深化隱患排查治理工作，確保“安全生產年”危險化學品隱患排查治理工作取得實效。

(二)突出重點，講求實效。各單位要從“人、機、環境、管理”四個方面系統性開展一次“查身邊隱患”、“杜絕三違”的隱患排查治理活動，確保不留死角、不留隱患；職責分工要明確，對排查出來的問題，切實落實整改。

第6篇：化學品的認識范文

一、目標任務

認真貫徹執行《易制毒化學品管理條例》等有關法律法

規，進一步摸清全辦事處易制毒化學品相關單位底數，全面掌握我辦事處易制毒化學品的生產、經營、購買、運輸、使用情況，努力提升易制毒化學品管理水平，為我辦事處易制毒化學品管理工作奠定堅實的基礎。

二、組織領導

為進一步加強這次普查活動的組織領導，成立普查活動領導小組各相關單位分管領導為小組成員。領導小組下設辦公室（設在綜治辦），龔春雷任主任。領導小組辦公室在各相關單位的配合下，負責這次普查活動的組織、指揮、協調工作，并將普查開展情況及成效及時向辦事處黨委、行政報告。

三、普查內容

1、摸清所有可能涉及到易制毒化學品的相關單位的

底數，及時發現漏管的單位；

2、查明各相關單位所涉及易制毒化學品的具體品種、數量、主要來源、庫存等情況；

3、檢查企業自身對易制毒化學品的管理狀況。

四、普查方法

活動期間，綜治辦、仙來警務室在當地黨委、行政和相關部門的大力支持和配合下，組織調查人員采取實地察看、調閱有關注冊資料、向企業負責人了解生產經營情況等方法，對轄區所有廠礦、企事業單位逐一進行摸排，同時積極爭取相關部門的大力支持。完整、準確地填寫《易制毒化學品相關單位調查登記表》，該表一式兩份，統一裝訂成冊留作臺帳備查，一份統一上報到領導小組辦公室。

五、工作要求

1、提高認識，周密部署。此次普查登記活動將為辦事處下一步易制毒化學品管理工作奠定基礎，為制定今后的工作規劃提供依據。各地、各單位思想認識上要重視，組織安排上要周密，工作措施上要務求實效，要全面摸清生產、經銷、運輸、使用易制毒化學品企業和單位的底數，依法開展清理整頓，嚴防易制毒化學品流入非法渠道。仙來警務室要會同有關部門，對本地可能被利用進行制毒犯罪活動的小型制藥廠、化工廠、農藥廠、獸藥廠、有可疑人員出入的倉庫及隱蔽場所進行排查，及時發現和摧毀一批制毒窩點。同時，對品和精神藥物經營、使用和管理情況進行一次全面檢查。

2、認真學習，明確重點。各地、各單位要認真組織相關人員學習《易制毒化學品管理條例》、《易制毒化學品購銷售和運輸管理辦法》等有關文件，吃透文件精神，明確工作重點和方法步聚，同時深入各相關單位做好宣傳發動工作，增強其協調配合的主動性。

第7篇：化學品的認識范文

[關鍵詞]危險化學品 安全管理 建議

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0152-01

試論如何加強危化品管理

引言

當前社會、經濟發展的一個很重要的特點，就是人類在創造財富、享受成果的同時，總是會遇到愈來愈復雜的危險和事故的威脅。化學品已經存在于我們生活之中，已為人們所知的化學品已達 500- 700 萬種，危險化學品作為特殊的商品，一方面為人類提供了更多更好的物質生活條件，另一方面現代化大生產又隱藏著非常嚴重的事故危害。如果我們對危險化學品的管理不善，一旦發生事故，不僅會給企業造成重大經濟損失，而且會給社會和環境造成極其惡劣的影響。

1 加強危險化學品安全管理的必要性

1.1 由危險化學品的固有特性決定的

由于危險化學品都具有易燃、易爆、有毒或有腐蝕等危險特性，從它的生產到使用、儲存、運輸和經營等過程中，如果控制不當，極易發生事故。一類是可燃性物質泄漏與空氣混合形成可燃性煙云，遇到火源引起火災或爆炸，另一類是大量有毒物質的突然泄漏，在大范圍內造成死亡、中毒和環境污染。事故所帶來的災難性和社會性，所表現的技術復雜性已經超過了事故本身，重大事故的不斷發生使人們痛苦地認識到，現代工業生產，特別是現代化的大工業生產潛在著巨大的危險性。一旦發生事故，不僅工廠內部，而且相鄰地區人們的生命、財產和環境都遭到巨大的危害。因此，要求我們必須切實加強危險化學品的安全管理，避免其可能帶來的對生命、財產、健康及環境的傷害。

1.2 我國法律、法規要求的需要

目前針對危險化學品安全管理工作國家有明確的法律、法規要求，例如：《中華人民共和國安全生產法》、《重大危險源辨識（GB18218- 2000）》、《危險化學品安全管理條例》、《危險化學品經營許可證管理辦法》等條例的頒布與實施，將推動我國危險化學品的安全管理工作更上一個新臺階。作為企業管理人員，在抓安全工作時一定要在認真上下功夫，在落實中動真格，不管企業如何改革我們都要以大局為重，以人為本。這樣人民群眾的生命和財產才會有保障，社會才能穩定，企業才會有效益，社會主義經濟才能得以健康有序的發展和壯大。

2 我國危險化學品安全管理現狀

目前，我國危險化學品的安全管理形勢十分嚴峻，隨著現代工業新工藝、新技術、新能源和新材料等技術的不斷應用，生產過程日趨規模化、復雜化和自動化，同時生產過程中也存在各種危險因素，安全監督與管理則相對落后，這就引發了現代工業文明與風險的矛盾。如：近幾年的煙花爆竹爆炸事故，化學品的火災、爆炸、泄漏、中毒事故，以及化學品的環境污染事故，給人類的生存帶來嚴重威脅。危險化學品事故的不斷發生，已經引起我國政府及有關部門的高度重視。并相應出臺了一系列危險化學品的管理規定，如：建立了危險化學品的登記注冊制度、生產許可證制度等。建立化學事故應急救援體系，在全國 8 個地市成立了化學事故應急救援搶救中心，初步建立起了全國化學事故應急救援網絡，這對有效控制和預防危險化學品的危害起到了積極的作用。

3 建議主要采取的措施

3.1 安全技術措施

通過采取適當的技術措施，消除或降低作業場所的危害，防止操作人員在正常作業時受到危險化學品的侵害。如化學品的選擇，設施的安全設計、維修以及有計劃的安全檢查等，在企業中最常用的有三種：主要措施是替代、變更工藝、隔離，就是降低危害程度，千方百計達到人們可接受的程度，從真正意義上實現安全生產。

3.2 組織管理措施

作為煉油石化生產企業，建立危險化學品的組織管理措施是預防作業場所中化學品危害的一個重要方面。除了要按照國家法律法規和標準建立一般的安全管理措施外，危險化學品的組織管理措施還應該包括以下幾個方面：

3.2.1 識別和控制重大危險源

危險源辨識應全面分析設備、材料性質、生產工藝、作業條件、生產經驗、組織管理措施等方面可能引發事故的潛在問題。依據《重大危險源辨識（GB18218- 2000）》標準，就是要對危險化學品進行危害識別。確定哪些是可能發生事故的潛在危險源，控制重大危險源是企業安全管理的重點，控制重大危險源的目的是預防重大事故的發生，做到一旦發生事故，能夠將事故降低到最低程度。重大危險源總是涉及到易燃、易爆、有毒的危害物質。由于工業生產的復雜性，特別是化工生產的復雜性，決定了有效地控制重大危險源需要采用系統安全工程的理論和方法。構成重大危險源的要向當地主管部門如實登記和上報。

3.2.2 建立健全安全責任機制和安全教育

首先要時刻繃緊“安全”這根弦，居安思危、思則有備、有備無患。只有防患于未然，才能遇事安然。第一：安全教育是企業安全管理的重要內容。許多危險化學品事故的發生都是由于作業人員缺乏安全知識，不遵守安全操作規程和安全規章制度等造成的。因此，消除控制人的不安全行為，必須從加強危險化學品的安全教育做起。第二：健全完善強化安全責任機制。企業從上到下都有明確的安全生產責任制，安全生產責任制要量化、細化、具體化。要從本單位的實際出發，制定安全生產責任制考核方案。考核工作一定要堅持公開、公正、公平的原則。

3.2.3 應急救援措施

應急救援工作是危險化學品安全管理的基本內容。應急演練計劃是重大危險源控制系統的重要組成部分。制定應急演練計劃的目的是提高員工的防災、消災意識，減少事故對人員、和環境的危害。應急演練預案應提出詳盡、實用、有效的安全技術與安全組織措施。以確保應急預案的科學性、合理性與實際情況的符合性。通過定期組織職工進行應急預案演練，使重大危險源崗位人員熟悉應急處理和整個應急行動的程序，明確自身的職責，提高協同作戰能力。同時，也可以發現應急預案存在的不足，并予以改進和完善。

參考文獻

第8篇：化學品的認識范文

關鍵詞:危險化學品;環境管理;責任關懷

一、危險化學品環境管理法律制度概述

(一)危險化學品的界定危險化學品是化學品的一種，顧名思義是具有危險性的化學元素以及化學元素組成的化合物或者混著物，這種化學元素、化合物或者混合物可能是天然形成的，可能是人類制造的化學物質。本文所論述的是《危險化學品安全管理條例》中的危險化學品［1］。(二)危險化學品環境管理法律制度危險化學品環境管理法律制度作為管理學的一個重要門類，同時也是環境法律體系的重要組成部分，從這個維度來說，危險化學品的環境管理法律制度必須要以環境法的立法原則為基本理念，以化學品的管理制度為基本原則，以危險化學品的性質和特點為基礎，以調整危險化學品管理過程中發生的各種社會關系為目的，以立法形式為具體表現。(三)我國危險化學品環境管理機構1．政府管理部門我國危險化學品環境管理機構，除了涉及到環保部門和安監部門外，還應包括負責工業危險化學品制造的工信部、涉及農業危險化學品使用的農業部，涉及醫療危險化學品使用的衛生部，以及涉及危險化學品交易的商務部、涉及危險化學品運輸的交通運輸部、涉及危險化學品進出口的質檢總局和海關等。2．行業協會我國的行業協會在危險化學品的環境管理上一直舉足輕重，逐漸形成了環保理念、健康理念、安全理念三位一體的責任關懷體系，共有四十多家行業協會發揮著作用。為完善我國危險化學品環境管理體系，促進我國化學化工行業健康發展貢獻了巨大的力量。

二、我國危險化學品環境管理法律制度現狀和問題

(一)我國危險化學品環境管理立法隨著危險化學品環境管理實踐的發展，我國漸漸形成了以憲法為基礎的，以環境基本法為統領的行政規章、地方法規以及其他法律規定共同構成的危險化學品環境管理法律體系。這一法律體系的根本依據來自于憲法中的污染防治基本原則［2］。同時，我國還加入了一系列的國際條約和公約，與國內法相互配合，共同構成了我國危險化學品環境管理法律體系。(二)我國危險化學品環境管理法律制度存在的問題1．危險化學品環境管理立法級別低我國對于危險化學品管理的具體立法級別相對較低，用以統領危險化學品立法的《危險化學品安全管理條例》僅僅是一部行政法規，這種立法級別不利于危險化學品管理權威的樹立，不符合我國危險化學品產業的地位和我國危險化學品事故頻發的現狀。2．危險化學品環境管理標準內容要求不協調目前我國的危險化學品觀測標準雖然已經形成了較為完備的體系，但是在觀測標準配套的相關制度上還略顯不足，這種不足主要是檢測方法上的不足，落后的、單一的檢測方法不能滿足實際檢測實踐的要求。同時我國目前的檢測標準中還存在著相互沖突的地方，這其中有法律法規難以協調統一的原因，給實際的檢測活動制造了很多的困難。3．危險化學品管理信息公開制度不足目前我國危險化學品環境管理的一個重要的問題就是公眾參與度不夠高，這一問題的根源是信息公開管理制度的不足，沒有透明公開的信息，就沒有民主合理的決策。我國危險化學品的科學管理需要一個統一的信息收集平臺，信息披露機制以及信息評估的手段。

三、我國危險化學品環境管理法律制度的完善

(一)提高危險化學品環境管理立法級別前文述及立法級別較低的問題導致我國目前危險化學品的環境管理立法協調性較差，要解決這一問題，就要提高我國危險化學品的環境管理立法級別，即制定國家級的GHS法律法規。(二)健全環境標準與監測制度我國應該健全危險化學品風險鑒別與評價的體系，確定危險化學品審查的標準和污染物排放的限制與控制，與國際危險化學品環境管理體系相接軌，做好環境風險的鑒定和評價，制定完善相關原則和標準，一個重要的方法就是環境標準與監測制度提高到國家立法的高度，制定危險化學品使用環境標準與監測條例。(三)完善公眾知情監督制度目前我國對于污染物登記的規定散見于《排放污染物申報登記管理規定》，但規定的范圍明顯過窄，應在《排放污染物申報登記管理規定》的基礎上，對排污申報制度進行完善，建立特定污染物排污和轉移的數據庫。在這一基礎上，建立起公眾知情監督制度，這一制度應當包括但是不限于重大項目公眾聽證制度，環境影響評價公眾參與制度，有毒化學品數據庫公開制度等，保障危險化學品管理和民主性和科學性。

［參考文獻］

［1］李毛，李廣民．化工企業事故案例評析［M］．北京:中國礦業大學出版社，2011．21．

第9篇：化學品的認識范文

關鍵詞：化學品；安全管理；規范管理；信息化管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0016-02

由于實踐教學的需要，高職院校生物類、化學類專業需廣泛地使用各類化學品。但因多種原因，許多學校在化學品的管理使用方面采用傳統的手工統計等方式，因此存在管理分散、保障條件不足、監管缺乏、管理人員工作量大等問題，導致庫存積壓、藥品變質經常發生，甚至引發嚴重的安全事故。在當前高職教育要求培養高端技能型專門人才的歷史條件下，實訓（驗）室的管理要從封閉式向開放式轉變，為避免因化學品管理不善引起的安全事故，更有必要對化學品進行規范的科學管理。為此筆者根據自己多年來在化學品管理方面的經驗結合其他高職院校化學品的管理對高職院校化學品的管理方面有一些看法。

一、合法

各高職院校化學品的管理使用首先必須符合國家的《常用危險化學品儲存通則》（1995）、《關于加強化學危險品管理的通知》（1999）、《易燃易爆性商品儲藏養護技術條件》（1999）、《危險化學品安全管理條例》（2011年）、《易制毒化學品管理條例》（2005）等有關規定。

二、安全

安全是一切活動的根本保障，化學品的安全也是學校安全的一個重要組成部分，為此學校相關部門都應重視化學品的安全管理工作。

1.宣傳培訓，統一認識。我校和其他多個學校在提高管理人員安全意識方面的經驗是：對化學品管理人員通過崗前安全知識培訓、在崗操作技能學習及對各種突發安全事故的處理培訓等形式能有效提高管理人員的安全意識[1]。另外學校還應建立定期與不定期地對實踐教學場所的安全系數的評估與檢查的機制，防患于未然。

2.健全制度，落實職責。管理制度是管理現代化的重要組成部分。對實踐教學中的化學品的管理必須健全采購、保管、使用、廢棄物處理等各方面的制度，科學、嚴密、規范地制定系統的管理制度，如：“危險化學品采購申報制度”、“化學品保管制度”、“化學品領用制度”、“安全檢查制度”、“事故報告制度”等，使化學品安全管理有章可循。

3.落實職責，措施到位。我校和其他多個學校對化學品的管理經驗是：存放化學品的位置應通風、干燥，遠離火源、電源、熱源、生活區、辦公區，且應到公安部門備案；庫房應按國家標準配制，其門窗須為金屬結構，試劑柜也應符合相關的規定；管理人員應當政治可靠、工作認真、具有一定專門知識、身體健康；對化學危險品的管理必須做到“四個專用”（即專用場地、專用庫房、專用存放室柜、專用管理人員）和“五雙”制度（即雙人保管、雙本賬、雙把鎖、雙人領、雙人使用）等[1，2，3]。

三、規范

對化學品的規范化管理可有效地整合資源，最大限度地將化學品的危險降至最小。可從以下幾個方面考慮：

1.統一入庫。由于高職院校科研任務相對較輕，原則上同一學校內的所有化學藥品都應在同一地點統一存放管理，這樣有利于管理人員熟悉了解本學校化學藥品的現狀，避免重復購置，使有限的經費能得到最大限度的利用，而且也可減少一些藥品因存放時間過長導致失效引起浪費。實踐教學場所可允許長期存放一些最常規使用的藥品。

2.存放規范。我校藥品在庫房中首先要分成無機類和有機類。無機類通常按照鹵素及其鹽類、硝酸鹽、硫及硫酸鹽、碳酸鹽、磷酸鹽（含單質磷）、硫氰化物及氰化物、金屬及其氧化物和氫氧化物、其他幾個大類，無機酸宜分開單獨成一類。存放時還應考慮化學品的禁忌關系、危險程度。有機物通常按照烷烴、烯烴、醇、醛、酮、酸、酯、醚及相應的鹽分類存放，指示劑一般按其指示類別存放，染色劑通常按其名稱中顏色順序分類存放，生物試劑如糖類、氨基酸一般按其功能團或繁簡順序分類存放[4]。

3.規范使用。有研究人員將綠色化學的理念引入到化學品的管理中。綠色化學是20世紀90年代提出來的，又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，即利用化學技術和方法，減少或消除有害物質的使用和產生，是一門從源頭上阻止污染的化學，也是世界各國可持續發展的需要[5]。研究者指出要對化學品從存放、分裝、配制、使用、處理等方面進行綠色管理[6]。

四、創新

研究人員探索了對化學品采用超市化管理、信息化管理等管理方式，究其核心就是借助網絡手段采用化學品管理系統進行管理。目前有一些學校進行了這些方面的探索，也取得了階段性的成果[7，8]。由于軟件開發的成本不高，筆者建議各校可根據本校的情況開發出適應本校校情的軟件，該軟件至少應包含以下功能：

1.該軟件應包含管理模塊、教師應用模塊，使用人員須認證通過后使用。

2.采購申請。任課教師在學期開學初即通過該軟件填寫本學期藥品購置計劃，該計劃在管理人員處自動合并匯總，并自動與庫存比較，由此生成本學期的購置計劃。管理人員也可通過該軟件對未及時填報計劃的教師進行提示。

3.入庫登記。管理人員將新購置的藥品按編號、品名（別名）、型號、規格、批號、數量、單價、生產日期、購進日期、保質期、存放位置、生產單位、供貨商、使用狀況等登記入系統（原實踐教學場所的以上物品均可如此登記）。

4.教師使用。任課教師如需使用藥品，應在系統中填報申請表，打印出來由實訓（驗）室管理人員經主管領導簽字到庫房領取，系統應能對歷次領用情況進行記載和自動比較。

該軟件也應適用于儀器、器材、材料。

總之，對高職院校實訓（驗）室化學品的管理應當合法、安全、規范，而且應當有所創新。

參考文獻：

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[2]周舟.高校教學物資倉庫（化學藥品）管理的探討[J].科技信息，2011，（29）：189.

[3]藍建京.高校化學與生物雙專業實驗室的藥品管理[J].科教文匯，2012，（2）：185-186.

[4]盧曉翠，羅海吉.科學管理實驗室藥品試劑[J].基礎醫學教育，2001，3（2）：139.

[5]閔恩澤，傅軍.綠色化學的進展[J].巖礦測試，1999，18（2）：81-86.

[6]何邦平，陳杰，鐘如意，劉小宇，朱梅，楊峰，徐建明.實驗室規范化管理的探討[J].實驗室研究與探索，2003，22（3）：113-114.

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[8]曾建強，陸海南，黃海儒，黃曉紅.高校化學藥品超市化管理模式初探[J].中國教育信息化，2013，（1）：62-64.