管理會計的心得體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的管理會計的心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：管理會計的心得體會范文

摘要 眾所周知，公路屬于國家的核心基礎設施，它具有資金投入量大且投資回收期較長、社會效益顯著、固定的資產等特點。隨著國家頒布實施了新會計準則后，對于公路管理局會計審計整體水平的提高有著重要的促進作用。本文首先指出了新會計準則下公路管理單位會計審計工作中存在的問題，其次，制定了有效的解決措施。旨在為相關人員提供相應的借鑒。 關鍵詞 新會計準則 公路管理單位 會計審計 問題 措施

當前，隨著公路行業的快速發展，使得財務管理的作用越發的明顯，受到了越來越多的關注。實際中，為了確保我國會計審計準則能夠實現國際趨同目標，不斷增強會計信息質量，全面提高會計審計的總體水平，加強單位改革，推動市場健康持續的發展，國家頒布實施了新的會計準則體系。本文就是在新的會計準則體系下對公路管理單位會計審計工作中存在的問題進行了一番分析，并制定了有效的解決措施。以供參考。

一、公路管理單位會計審計工作中存在的問題

（一）忽視了會計審計的重要性

對我國現階段公路管理單位實際發展情況進行分析后看到，內部會計制度觀念滯后問題屢見不鮮，特別是對會計審計工作的重要性沒有足夠的認識，連審計最基本的知識也缺乏相應的了解，致使會計審計工作依舊停留在“防弊糾錯”這一初級階段上，認為公路管理單位中的項目審計是一項事后審計和核算以及調查的工作，由于存在這樣的滯后觀念，最終將會導致單位難以樹立起較高的內部控制意識，沒有認識到內部審計工作具有的重要性，從而使得會計審計具有的管理服務功能作用難以得到全面發揮。

（二）沒有一批專業技術水平高的人員

當前，要想保證公路管理單位順利有序的進行各項工作，就必須采用先進的工作方法與技術，然而現階段，由于我國公路管理單位內部缺乏良好的會計審計環境，有的會計依舊通過賬面資料這一渠道來查找存在的弊端，技術不僅單一而且較為滯后，對現代化內部會計審計水平的不斷提升造成了嚴重的阻礙。按照國際內部審計師協會頒布實施的《內部審計標準說明》，強調從事審計工作的人員要充分掌握與了解財務、管理、會計、計算機、法律等方面的專業知識，以保證審計工作具有較高的效率和質量水平。而我國目前公路管理單位擔任審計一職的人員大部分都是會計工作者，都未參加過系統性審計知識培訓，根本不具備專業理論知識和豐富的實踐經驗，加之沒有時間實時的更新業務知識，所以，對于現代公路管理單位所提出的會計審計要求，其難以及時有效滿足，嚴重制約了單位各項工作業務的正常有序開展。

（三）內部審計的獨立性缺失

對于公路管理單位而言，其的會計審計工作存在著挑戰性，需要在相關管理人員和各部門及各崗位的支持下，方可有效推動會計審計工作健康有序的進行。不過，實際情況是由于未重視起會計審計工作的重要性，并且內部審計部門也未進行獨立編制，使得部分審計歸屬于財務、紀委、監察處中，審計的獨立性喪失，難以將監督和內部控制作用全面的發揮。

二、增強會計審計的具體措施

（一）健全審計方法及手段

要想確保會計審計具有較高的效率，公路管理單位就必須從以下幾方面為著手點將審計方法加以改進，具體如下：首先，在內部控制制度的基礎上，查找審計存在的薄弱環節，同時根據財務收支情況，充分利用會計收支審計結果對單位的各項經濟活動是否是有效的、合理的進行一番詳細的評價，及時發現存在的問題以及影響因素。其次，應積極的開展各項審計活動，加強執法，對于存在浪費國家資源的不良行為應嚴懲，合理配置使用資金，增強單位內部資產利用率，并詳細劃分各部門、各崗位應當承擔的相關責任，貫徹落實到位。另外，不僅要開展經常性的審計活動，同時，對于核心項目、核心資金的審計也應予以重視，以確保單位內部審計具有較高的質量和時效性，不定期進行審計，以不斷提高突擊盤點，特別要嚴格審核財務工作人員所保管的單據、白條、現金等，并做好現金賬核對工作，保證賬實相符、賬賬相符。再有，關于固定資產的審計，應查看其的合理合法性，摒棄傳統的審計方法，搜集、整理、分析相關資料，以此獲取到價值高的信息，同時，對單位辦公室、基礎設施等的變化加以觀察，對員工福利待遇等全面的了解，保證審計結果的真實可靠性，將公路管理單位具有的審計作用發揮的淋漓盡致。

（二）培養一批專業水平高的審計人才

公路管理單位應構建相應的學習制度，督促會計業務學習，加強培訓他們的新會計制度、計算機操作等知識，從而將會計審計理論水平和業務水平進一步提高；同時，將理論和經驗有機的結合起來，強調審計工作者每完成一項審計業務時，必須做一番細致的經驗教訓總結，并實時做好案例分析，以將自己問題處理能力進一步提高。再有，對會計審計工作有效管理，保證審計人員實際工作中始終有堅定的立場和原則。強調業務工作必須是合理布置的、有科學計劃的、要求具體的，以構成完善的管理體系，并且對審計工作者的思想動態加以觀察，力爭培養一批專業水平高的審計人才隊伍。

（三）確保會計審計的獨立性

會計審計應有著相應的權威性，唯有如此方能保證其具有較好的職能作用。若會計審計不具備獨立性，那么，就很難對經濟實時有效的監督，具有的作用無法發揮。隨著新會計準則的頒布，對我國內部審計工作的經驗教訓和會計審計工作質量等方面有了越來越高的要求，特別要求加強審計的獨立性。公路管理單位要想確保會計審計的獨立性，就必須構建一個健全的內部審計機構，將其獨立在被審計部門之外，并且，關于人員的組成，也應相對保持獨立性，防止出現利益相關性，確保審計的公平公正、科學合理。

三、結論

綜上所述可知，當前，會計審計在單位經營管理中占有重要比例，所以，公路管理單位應在新會計準則背景下，將會計信息質量水平和管理水平進一步的提高，這是現代公路管理單位在競爭激烈的市場中長盛不衰的根本。

參考文獻：

[1]王燕.新準則下公路管理單位會計審計的問題及對策.魅力中國.2010（25）.

第2篇：管理會計的心得體會范文

會計分錄的編制這部分內容，教師首先應讓學生熟練掌握賬戶的結構，按照會計恒等式左邊所有要素是借增貸減，右邊所有要素是借減貸增來幫助記憶。在具體講到會計科目和賬戶時，用“T”字型賬戶結構畫出，加深學生對賬戶結構的記憶。除此以外，教師在教學中可以以“T”字型賬戶作為工具，畫出相關賬戶的流程圖，幫助學生理解相關賬戶的關系。筆者在自身教學過程中，還注意到光憑老師在課堂上講授為主的教學方式，學生無法真正內化知識，尤其是對應用型本科的應用型本科學生來說，加大習題課的比重尤為重要。會計核算組織程序這一部分的內容，如僅僅局限于理論知識的講解，會顯得很空洞，最好的方式是讓學生走進實驗室進行實際操作。很多學生在學完會計憑證、會計賬簿理論課之后，仍然無法理解什么是憑證和賬簿，只有借助手工賬或是會計軟件實操，才能讓學生真實體會到上課時講的理論知識，同時也是對會計分錄編制知識的鞏固。在內容的講授順序上，筆者做過統計，分別把兩屆學生分為A、B兩組，A組學生按照基礎理論－會計科目與賬戶－會計憑證賬簿－會計分錄的順序講授，而B組學生按照會計理論－會計科目與賬戶－會計分錄－會計核算組織程序的順序講授，僅看兩組學生的期末成績，同樣是70位參考學生，A組學生通過率73.41％，B組學生通過率提高到77.97％。雖然統計樣本存在差異，兩組學生的自身的理解學習能力等因素沒有統一評估，但就課堂的互動和學生的反饋來說，按后一種講授方式似乎更能被學生接受。筆者認為，講完會計科目與賬戶之后，緊接著通過企業的具體實務涉及的會計分錄，直接講授會計分錄的編制，兩者銜接緊密，這實際上是理論上教會應用型本科學生怎么做賬，之后，再回到會計憑證和賬簿，介紹在企業實際操作中，怎么把理論的借貸會計分錄客觀反映在會計憑證中，最后生成會計信息，這不僅避免學生對會計科目與賬戶名稱的遺忘，也方便學生后期在實驗課的安排。

二、管理會計和成本會計教學內容和教學方法

1.教學內容

管理會計的教學，主要包括變動成本法、本量利分析、短期經營決策和項目投資決策以及全面預算。成本會計教學內容的重點集中在費用在各種產品及期間費用之間的分配和歸集、生產費用在完工產品和在產品之間的分配和歸集，產品成本計算的方法、標準成本法和作業成本法、成本報表的編制。

2.教學方法

管理會計的理論知識教學，教師應尤其注意圖形和知識點介紹的結合，就是看圖說話。比如變動成本法中固定成本、變動成本、總成本和業務量的關系，本量利分析中各因素變動對盈虧臨界點的影響，項目投資決策中各期現金流的折現計算等，通過圖形結合描述，能夠使應用型本科學生快速的掌握計算方法，理解計算原理。如果管理會計是看圖說話，那么成本會計更多的是看表說話。比如生產費用在完工產品和在產品間如何分配，通過表格中的數據逐一講解，把一張表講完，數據的關系理清，分配方法也就掌握了。此外，學生的參與在教學過程中尤為重要。由于管理會計和成本會計開設的年級通常在大二、大三年級，這個時候學生基本已經學完中級財務會計，對財務會計有了比較系統的認識，具備了一定的分析問題的能力。這個時候，在教學中不妨加入一些分組作業，給學生一些具體案例，讓每個組的應用型本科學生通過計算，分析案例，最后得出結論。比如在管理會計里的項目投資決策，如何利用貼現分析方法分析具體項目投資方案的可行性，教師在教學過程中完全可以讓學生通過分析案例，制作ppt，再演示講解給全班同學。筆者在自身教學過程中也觀察到，采取這樣的方式，學生更容易接受，課堂也更為生動。

三、心得體會及建議

第3篇：管理會計的心得體會范文

繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。下面是小編為大家帶來的精選繼續再教育500字范文，希望你喜歡。

精選繼續再教育500字范文1

此次培訓資料充實，實用性強。

從全球最繁忙的機場到成都機場，詳細分析航空樞紐的戰略規劃，細分雙流天府兩場布局，高效配置資源，打造我國民航發展第四極。

新的租賃準則將在20__年1月1日全面實施，對承租人經營租賃會計處理的要求發生了本質變化，我們必須要緊跟時代，學習新知識，適應新變化。

理論聯系實際的稅收知識分享，讓我們了解到更多實際業務中的風險點，一些平時習以為常的操作卻暗藏隱患，如何做好稅收風險防控，發人深省。

會計知識時常更新，會計人員要與時俱進，多學習，多思考，做好本職工作。

精選繼續再教育500字范文2

這三天的學習里，收獲了許多書本上學不到的知識。比如表面高利潤的企業，背后存在金額不菲的政府補貼，以及企業價值評估中折現率運用對合并企業所帶來的風險。在應對各類財務數據和報表的時候，應當認真分析，透過現象看本質，得出正確的結論。

在稅務政策相關課程中，教師列舉了各類涉及減免、抵扣等政策的例子，以及稅務風險的防范。規避稅務風險時，不妨站在稅務局的角度去思考、確定某些業務的合規與否。因為即便看似合規合法，不用繳納稅款的情形，稅務局也可能經過另一種途徑到達征收稅款的目的。

理論來源于實踐，在實踐中升華。就像管理會計中教師提到的學術和實踐相聯系，我們也應當把繼續教育培訓所學到的知識，與實務聯系，并運用到實踐中。同時結合公司的戰略規劃，做一名全面發展的財務人員。

精選繼續再教育500字范文3

三天緊張有序的學習生活結束了，我還依然沉浸在培訓生活中，很懷念的學校生活又一次得到了重溫，備感親切，心存感動，也備加珍惜。本次培訓不僅僅是一次會計學習的深入，更是讓我對公司未來發展方向有了更加具體化的了解，受益匪淺。

第一天的課程是一個驚喜，看似與我們財務學習無關實際關系巨大，僅有了解了公司未來戰略規劃，我們財務才能更好的向管理會計轉型。此刻的社會是一個高速發展的社會，知識更新的速度越來越快。國際經濟一體化進程的加快在客觀上要求會計準則實現國際趨同。我們國家會計準則也已經在向國際會計準則轉換。這次培訓，教師經過案例對國際國內會計準則的比較，找出其中的差異，分析準則差異的利弊等等。這些都有助于我們更新知識結構，有利于我們了解國際準則與國內會計準則的區別，使我們在向國際會計準則轉換的過程中更加從容。稅務問題一向是我們會計工作中的重難點，本次教師經過生動的案例，結合稅法條例，讓我對相關稅法有了不一樣的理解，更是對我們日常工作中實際遇到的問題進行了解答，我相信在今后的工作中我們能更好的應對相關問題。

培訓雖然結束了，也學到了相應的知識，但對于財務的深入理解卻遠遠還沒有結束。培訓結束我們又將回到各自的工作崗位，但教師的指導，以及同事們對知識的掌握等等，對我們今后的業務和工作必將帶來深遠的影響。在今后的學習生活中，我們會繼續相互勉勵和勤奮工作，不斷提高。

精選繼續再教育500字范文4

經過這次繼續教育培訓課程的學習，我深刻的感受到了“學歷代表過去，本事代表此刻，學習力才代表未來。”幾位教師講了管理會計、稅收政策的理論知識并且與實際案例相結合，讓我開闊了視野，拓寬了思維。工作真的不只是眼前的業務和賬薄還有管理會計和稅務稽查。不能只埋頭趕路不抬頭看路。

一開場林教師介紹的成都國際航空樞紐戰略規劃，迅速讓我的自豪感油然而生，作為財務人員我很慶幸能遇上這個好機遇，并且能在時代的洪流中貢獻力量。應對天府機場的大體量，勞動加耗品密集型的保潔養護事業部能夠嘗試用余教師介紹的卡內基成本控制手段來加強成本管理，并且透過賬簿觀察成本管理的效果，從而量身定制出事業部成本管理策略。在未來的工作中很期待經過我們的努力讓理論與實際結合的種子生根發芽。

精選繼續再教育500字范文5

教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

經過本學期的教師繼續教育培訓學習，使我在教育思想，教育理念及業務本事等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學工作更是要適應素質教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學期的繼續教育，培訓資料多，涉及的知識面廣，現將本學期的教師繼續教育工作總結如下：

1、師德培訓，

我按時參加學校和上級教育主管部門組織的各種教培訓，無缺曠和病事假，并在培訓班中認真做好筆記，在課余時間認真自學習，集中學習和自學都按照計劃要求，到達了集中學習5學時，自學3學時，并按學校的要求結合自我的實際，認真撰寫并上交了師德學習心得體會。經過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師必須流行細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一天一個學生，學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2、新理念。

認真按時參加了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時到達了既定要求，即集中學習6學時，自學4學時。并結合自身的實際，對自我的教育教學進行了反思，從思想上更新了教育教學觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學中，收到了良好的教學效果，真正達了教師繼續教育服務于課堂教學的目的。

3、新知識。

教師要想給學生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學期中，我認真學習了《法制教育和學科課程整合》以及各種經典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補充和更新。學時和筆記都到達了既定的要求。

4.新方法，

隨著知識和教育理念的更新，教師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了按照學校的計劃和要求認真學習并做好學習筆記外，并且很多閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發式、討論式、控究式等教學方法，改善了課堂教學的組織方式和教學模式，也程教學質量在必須程度上得到了提升。

5、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現代教育技術與學科課程的整合。本學期中，我按照學校的安排和自我的計劃，進取參加學校組織的新教育技術培訓，認真聽取取教師的詳細講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能到達學校的要求，并且能訓練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學服務。

不足之處，教師繼續教育的學習渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯系起來的時候收不到夢想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素質和自身的業務水平，使我們的教師繼續教育學習工作落到實處。

第4篇：管理會計的心得體會范文

面對當代中國高技能人才嚴重短缺的現狀，高等職業院校必須對人才培養目標進行明確定位，肩負起培養高技能人才的歷史重任。會計作為一種商業語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業前景。會計專業領域涉及面非常廣：財務管理，公司會計，管理會計，稅收，審計，鑒證，破產清算，法務會計，預算制定，商業咨詢等等都是會計專業將要涉及的領域。那么高職院校會計專業的畢業生能否滿足市場經濟發展的需要，成為會計領域的精英呢？教師是用來傳授道理，講授學業，解答疑難問題的。所以，培養會計專業高素質高技能人才的重任就落在了每位教師的身上，我們高職院校會計專業這個教學團隊要想不辱使命，必須把提高教師素質放在重要地位。

1 目前高職院校會計專業的教師存在的主要問題

1.1 理論知識的匱乏 從縱向看：高職院校會計專業的教師大多數都是從本科或研究生畢業后就從事教學工作，一教就是十幾年甚至二十幾、三十幾年！由于國家經費和學校經費緊張，很少有再次深造的機會。雖然這幾十年，會計制度經過了幾次重大改革，宏觀經濟和微觀經濟也發生了重大變化，但在一些教師的思想觀念里還沒有進行徹底的會計革命，還在守著老理論老觀念進行教學。這就迫切要求他們馬上更新知識，跟上時展的需要。從橫向看：目前一些高職院校會計專業的教師還存在著一個教師一輩子只會教一、兩門課的現象，別的課即使教授也只是照本宣讀，講解不透徹，學生提出的問題不能給予滿意的回答，學生產生厭學現象，使教學質量下降。

1.2 教師缺乏實踐經驗 我們教學生很多知識最后是要付諸于實踐應用的，能不能讓我們的學生和企業需要實現零距離對接，關鍵是學生在校期間學校和教師的培養，體現在兩個方面：首先是學校的硬件設施是否齊全，如手工模擬實驗室、電子模擬實驗室、情景模擬實驗室等等。其次是教師的社會實踐是否豐富。目前大多數學校的實訓課無非就是工業企業、商業企業的常見業務實訓，而我們的學生走向社會后面臨的崗位選擇是多樣的，如服務業、交通運輸業、文化體育業、建筑裝飾業、郵電通信業、銀行、機關、事業單位等等，這就要求教師首先得具備各行各業的會計處理知識，業務核算方法等等，這樣才能主講工商業業務的同時，把其他行業的業務貫穿其中。

1.3 目前的現狀是高職院校會計教師基本是從學校到學校，沒有參加過社會實踐 到學校任教后又由于教師緊缺，課程安排的比較多，教師把全部的精力都用在備課講課中，而不能到各個企業去實習鍛煉。教師的講授只是從書本上獲得的知識再傳授給學生，沒有任何感性認識，講課也只停留在紙上談兵，面對各行各業復雜的業務處理，缺乏實際處理經驗。

2 提高高職院校會計專業教師素質的策略探析

2.1 加強理論知識的學習 首先，學校在條件允許的情況下多送教師出去培訓，去全國各大兄弟院校參觀考察，開闊視野，汲取有價值的理論應用于我們的教學中。其次，教師也應在業余時間和假期學習相關的知識內容，多關注會計制度的新規定，不斷更新自己原有的知識。

2.2 派教師下基層實習鍛煉 每學期派一個教師去企業或事業單位、機關的財務科上班實習，要做到在該單位完成整套財務業務處理兩到三個循環，親身實踐并參與各種會計及稅務處理業務，回到學校后編成案例題以輔導和講座的形式給其他老師進行講解和演示，并得出心得體會跟大家進行交流。每學期派出的教師實習的單位性質最好不相同，這樣經過幾年后，教師的感性認識大大增強，實踐經驗大大豐富。

2.3 每個教師在精講兩門課的基礎上，每隔一年交叉授課 現在多數高職學校的教師只講一兩門課程，年年來新生，年年重復講，而別的課程慢慢地就變成了他人的事情。我認為，有自己的主講課程這是必須的，但同時還應該觸類旁通別的課程，這樣才能拓展知識面，增加教師的基本技能。

2.4 鼓勵教師在社會兼課或兼職 教師在時間和精力允許的條件下，應該在社會做些兼職工作，比如兼課或兼職會計等，尤其是兼職會計，在具體的做賬、報稅、報表等工作中對書本上的知識有了深刻地了解，更好地應用于教學中。

2.5 實行教師對接制度 每個學校的教師結構都是老中青三代相結合的，職稱也是從教授、副教授、講師到助講等。實行教師對接制度就是讓具有教授、副教授職稱的老教師對接一個剛大學畢業沒有教學經驗和實踐經驗的年輕教師，并在一年內規定完成對接任務。這樣，老教師在授課、科研、實踐方面給予年輕人巨大幫助，讓年輕教師盡快成長。

第5篇：管理會計的心得體會范文

一、會計專業實踐教學現狀

會計學專業是具有多年辦學歷史的傳統專業，多數學校會計實踐教學已經形成固有的模式，建立了包括基礎會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、電算化會計、財務管理學、管理會計等核心理論課程的架構。設置了課程實驗、專業綜合模擬實驗、電算化會計實驗、專業實習等實踐教學環節，但實踐教學中還存在不少問題。

1、實踐教學環節薄弱

在會計專業教學中，由于長期以來重理論、輕實踐的錯誤認識根植于施教者的思想之中，理論教學主宰著教育教學的陣地。實踐教學的空間有限。在會計專業的應屆畢業生中，有90%的人認為，在校會計專業課學了不少，但如果直接到崗位上從事會計工作，還有相當大的距離。大部分學校要么實踐學時滿足不了要求，要么缺少專門的實踐教師指導，實踐教學效果不容樂觀。

2、實踐教師缺乏指導經驗

會計學專業教師大部分是理論型的，據不完全統計，在實際會計工作崗位上工作過的教師不到10%，經常到企業參加會計實踐的教師不足20%。近年來，雖然高學歷、高職稱教師不斷增多，但他們缺少專業實踐和教學實踐經驗；而老教師又忙于評職晉級，教師社會實踐缺少系統的參與和研究。多數會計學專業的實踐指導教師由理論授課教師兼任。教師實踐指導意識不強，缺乏指導經驗的積累。

為了使實踐教學建立在良性發展的軌道上。真正達到畢業生“零距離”上崗，縮短校企之間供需的差距，進行了實踐教學的校企合作模擬探索。

二、會計專業實踐教學的校企合作模式設計

（一）校企合作實踐教學的意義

實踐教學校企共建模式即以學校為主體，在學校與企業之間共同搭建一個實踐平臺，建立學校與企業兩個陣地，共用學校與企業兩部分資源；共同設計滿足企業需要的人才培養方案，包括專業定位、培養規格、課程結構、實踐比例、實踐環節等，共同完成學校實踐教學任務。一句話，會計專業的實踐教學應該由學校與企業共同完成。

（二）成立實踐教學組織機構

成立本專業實踐教學組織機構，由學校與企業雙方人員組成，簽訂協議，本著互惠互利原則，落實責任制，建立一整套實踐教學共建辦法和嚴格的教學管理與質量監控體系，有方案、有制度、有考核，規范實踐教學環節管理。求得行政管理部門政策導向的支持。取得學校資金支持。加大力度完善實踐教學環節校企合作模式。

（三）校企共建實踐教學環節設計

會計學專業實踐教學環節的設計應以校企合作思想為指導。落實到每一個具體環節中，體現在人才培養方案上，即主要環節。具體為：

道德操守教育——觀摩實驗——課程實驗——手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗——專業編程實驗——ERP實訓——畢業實習——畢業論文。在這一過程中，社會實踐、學年論文貫穿于教育教學全過程，共同組成實踐教學體系。

1.道德操守教育。制作專業教育專題片，通過組織觀看財務會計從業人員遵守操行和違紀案例，從正反兩方面進行誠信和操守教育，并結合《會計法》和企業會計從業人員崗位責任制進行講解，使學生明確堅持準則是本行業從業人員應具備的基本素質，并要求教師在課堂教學中滲透這一思想。

2.觀摩實驗。此實驗是專業教育的重要組成部分，通過觀看專題片和實際觀摩實習等方式完成。專題片的制作要縱觀企業財務資金活動全貌，注重會計核算細節，反映規范、現代、直觀的財務運行活動；觀摩實習即帶領學生到實習基地參觀，使學生在熟知財會業務知識之前，能夠全面、系統地了解企業概貌、財務操作規程、崗位工作流程和會計應用特點等。便于安排學習進程。

3.課程實驗。此實驗是專業基礎理論的操作和應用。通過實驗，進一步理解理論。為下一步的學習奠定基礎，驗證學生對理論掌握的程度。該實驗要取得現代企業真實、完整、現實的資料，在學校實訓室內即可完成。

4.手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗。此實驗分為會計手工綜合模擬和電算化會計綜合模擬兩個步驟。一般來講，手工與電算模擬實驗應使用同一套資料，便于理解會計學理論，掌握實際工作的技能要求。該實驗應以不同類型企業完整的會計活動為基礎，對實習基地所提供的完整的會計資料進行再加工，在校內為學生創設企業模擬環境，使學生掌握不同會計崗位手工記賬和電算化記賬工作，檢驗與崗位需求的差距。

5.專業編程實驗。此實驗是模擬應用與創新實驗，即利用Excel、Access的工具進行財務管理和財務分析，要求學生根據所學計算機和財務方面的知識，自行開發適合中小企業使用的財務管理系統，為將來走上實際工作崗位奠定實踐基礎。

6.ERP實訓。此實驗是模擬應用與創新性訓練，在完成以上實踐教學環節后，站在企業全局高度，進行生產、經營、預測、決策和評價。通過手工環境下的ERP沙盤模擬實驗課程和計算機環境下的ERP軟件模擬實驗，靈活運用專業理論，鍛煉學生的實踐能力和創新能力。該實驗（訓）需要企業指導教師與校內教師共同指導，在校內實訓室內模擬完成。

7.畢業實習。畢業實習是實際應用與創新實驗，該環節要求學生深入基地進行實戰。實戰前，實習基地指導教師需對學生進行嚴格考核，包括思想品德、專業知識與崗位技能考核等，合格后方可進駐企業。學生進駐企業前要與學校簽訂協議，承擔違約責任。學生進駐企業后，將參與企業財務運營活動，辦理對外業務，接受真正的考驗。畢業實習后。舉行實習經驗交流會，同學之間交流心得體會，互相學習，共同提高。

8.畢業論文。在理論學習和各環節實踐的基礎上。學生通過實踐教師指導，選擇具有實用價值的課題，充分運用專業理論解決實際問題。論文要體現學術性、創造性、科學性和規范性特點，經過校內教師認真指導后，請企業教師參加答辯評審，把好質量關。

（四）實踐指導教師隊伍建設

指導教師由校內教師和企業教師兩部分組成，實行規范的教師管理機制，制定校內教師深入企業實踐制度，在資金保障的情況下使教師完成技能指導水平提高和對企業會計理論指導雙重任務。教師每年要拿出實踐成果，遞交實踐報告。學校組織座談交流、評議和考核。考核結果要作為對教師全面考核的指標之一，成為評職晉級的一個依據。

聘請企業專家作為長期兼職實習指導教師，把聘任教師納入學校統一管理體制中，規定固定的工資補助標準，簽訂互惠互利的合作協議，制訂合作計劃，落實管理制度和考核辦法，企業將考核結果作為人員考核的一項指標。真正建立起長期校企合作關系。

（五）校企資源開發和軟件應用

第6篇：管理會計的心得體會范文

關鍵詞：民辦高校；會計學專業建設；優化策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年8月4日

自2000年以來，中國經批準的有學歷授予權的民辦高校數量由42所增加到1，300多所，增長了30倍，在校生人數由約7萬人增加到680萬人，增長了97倍。2002年12月頒布的《民辦教育促進法》首次從法律的角度確定了民辦高等教育是中國社會主義教育事業的組成部分。在當今會計熱潮的追捧下，各高校呈現出紛紛上會計學專業的景象，在激烈的競爭中民辦高校如何更好地發展，其專業建設至關重要。專業建設是高校開展教學工作和人才培養的基礎，是學校整體教學水平的重要體現。

一、民辦高校的特點

由于資金來源、組織結構等方面的不同，民辦高校與公辦高校相比，有很多獨特之處，以下就師資方面、生源方面以及就業方面的特點進行闡述。

（一）師資方面。民辦本科院校的教師隊伍由專兼職教師組成，專職教師主要包括返聘的退休教授和副教授、自身培養的中青年副教授、中青年講師以及博士、碩士研究生。退休教授和副教授在教學技能方面游刃有余，在教學態度上認真負責，在學術研究方面有深厚的理論功底；自身培養的副教授和博士研究生理論知識扎實，科研成果豐富，在項目的申報工作中起到一定的帶頭作用；中青年講師和碩士研究生，富有開拓創新精神，能夠較快地接受新生的事物，傳授新知識。中青年講師以及碩士研究生在返聘的退休教授和副教授的指導下，在自身培養的副教授和博士研究生的帶領下，能夠迅速地改進教學方法，提升教學技能，豐富科研成果，返聘的退休教授在中青年教師的活躍氛圍中，感受到青春的氣息，為工作而生活，從而形成在一個良好的教學和科研氛圍，為學校的專業建設奠定良好的人才基礎。

（二）生源方面。民辦本科院校的生源是“三本”生源。“三本”的學生相對“一本”和“二本”的學生有以下不足：一是基礎知識不扎實，二是自學能力不強；三是刻苦勤奮程度不夠。但是，他們的優點是思路比較活躍，動手能力較強。針對這些特點，民辦高校探索獨特的學科專業培養模式，制定 “一主二輔”的教學計劃，因材施教。“一主”的教學計劃是：對80%的學生可以用三年半的時間完成四年的教學計劃，再用半年的時間強化實踐，滿足服務就業的需要。“兩輔”的教學計劃是：對20%的學生舉辦考研輔導班和培養拔尖應用人才班。考研輔導班采取自愿報名，自然淘汰的辦法，用三年時間完成四年教學計劃，用業余時間沖刺考研；對10%基礎差的學生，用兩年業余時間組成基礎補習班，重點加強數學、外語和專業技能的訓練，然后逐漸流動到主體培養模式，以滿足后續課和就業的需要。

（三）就業方面。就業方面主要是面向地方、基層、面向臺資、三資企業以及中小型企業，滿足90%的學生就業需要，滿足約10%的學生考研和優秀緊缺應用人才的需要。針對學生的就業需要，民辦高校特別注重學生應用能力的培養，大力支持實驗室建設，財經經類專業目前建設投入使用會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室，審計手工實驗室和計算機審計實驗室，并準備投入建設企業行為模擬實驗室，使學生身臨其境，進一步提高學生的綜合應用能力，為滿足現代化人才的需求創造條件。針對10%考研的學生和優秀緊缺應用人才的培養，民辦高校通常安排優秀教師免費開辦考研輔導班指導學生的報名和復習考試，并指定相關教師指導注冊會計師資格考試相關科目的答疑工作，努力做到一切為了學生，為了學生的一切。

鑒于上述的特點，民辦高校應在會計學專業建設方面體現出自己的特色，采取“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特”的差異化戰略，實現“錯位策略”，以避免正面的競爭。

二、民辦高校會計學專業建設現狀分析

隨著經濟的發展，社會在對會計人才需求增大的同時，也對會計人才的素質提出了更高的要求。目前，民辦高校在會計學專業建設方面，投入了大量人力、物力的支持，對學科的發展產生了巨大的推動力，但在綜合能力培養方面、國際化教育方面、實踐教學方面以及會計信息化培養方面還存在一些不足。

（一）綜合能力培養方面。民辦本科高等教育的培養目標是培養應用型本科人才。在當前就業競爭日趨激烈的環境下，要想成為富有競爭力的學生，不僅要有良好的專業能力還要具備綜合能力。綜合能力主要涉及以下四個方面：良好的心理素質和職業道德，人際交往、團隊協作和溝通的能力，計算機和外語應用能力，終身學習能力等（范瑩瑩、劉崢，2011）。

邵軍、于小溪（2011）通過對我國高校本科會計學專業現狀進行調查，發現目前我國高校本科會計學專業的培養目標定位比較準確，但是會計人員應該具備的管理溝通能力、人際交往能力和文字、語言的表達能力、批判性思維等在會計學專業培養計劃中體現不足。學生普遍對專業課程的認同度較高，對課程中的操行、行為科學等認識到位；對數量分析法、交際能力、市場營銷等課程的認可度較低，創新能力沒有得到應有的重視。

民辦本科院校的生源是“三本”生源，“三本”學生學習積極性不足、刻苦勤奮程度不夠，外語和數學基礎較薄弱，但思路比較活躍，人際交往能力以及溝通能力較好。隨著全球經濟的跨國界發展，會計專業人才不僅需要扎實的專業知識，同時也要具備較好的溝通能力，邏輯思維能力和開拓創新精神，在當前的民辦本科院校會計學專業建設方面暫時沒有體現出對“三本”學生自身優勢的提高培養。

（二）實踐教學方面。根據唐秋燁2011年的調查結果，不管是專科生還是本科生，不管是工科院校還是財經類院校，希望自己成為應用型人才的學生占56%，希望成為復合型人才的學生占42.4%，希望成為研究型人才的學生1.6%，如圖1所示。（圖1）由此可以得出結論：98%以上的大學生希望成為以實踐能力為主的適應經濟形勢發展需要的應用型復合人才。目前，高校進行實踐教學的方式主要有兩種：一是開設校內實驗課程；二是校外實習。校內實驗課程主要以會計電算化、手工實驗以及ERP沙盤實驗為主。校外實習主要通過校企合作建立實習基地，指導學生實習。

校內實驗課程開設方面，通過對河南省多數高校的調查，目前開設的實驗課程主要有會計手工實驗、會計電算化、ERP沙盤實驗、計算機審計和審計綜合實訓等，這些實驗課程的開設在一定程度上提高了學生的實踐能力，縮短了學校和企業的距離，但是各門實驗課程是獨立的，沒有形成企業環境，不利于學生思維能力的培養，比如，在目前的審計實務采取的風險導向審計的方法，審計人員不僅需要掌握審計方法和審計理論，還需要了解被審計單位的環境（包括被審計單位的行業狀況、法律環境、經營目標、戰略等）。另外，會計手工賬模擬與電算化模擬脫節，缺乏同時適合手工賬和電算化的實踐操作教材。現有的教材大多為各高校或軟件供應商組織編寫，有些教材適合手工賬課程不適合電算化課程，有些適合電算化課程而不適合手工賬課程，這樣不適合學生更好地比對學習。

校外實習方面，校企合作和校外授課效果不太理想，學生到企業實習和參觀學習的機會很少，目前主要是在大四上學期進行校外實習，這段時間有的學生準備考研，有的學生忙著找工作，真正從事專業實習的學生比較少，另外會計專業教師深入企業了解企業和鍛煉實踐能力的機會也很少，企業中的實務工作者也很少到學校為學生授課，校企合作開展得不夠深入。從目前的實踐教學來看，校內實踐課程中，各門實驗課脫離，缺乏企業環境模擬，校外實習的重視不夠，民辦本科院校沒有充分利用“三本”學生動手能力強，思維活躍的優勢，充分調動學生的積極性和主動性。

（三）國際化教育方面。在經濟全球化和區域經濟一體化發展過程中，會計在服務資本市場和優化經濟貿易秩序中起到重要的基礎作用。我國政府高度重視會計準則的建設，積極推動會計國際趨同事業。2009年9月2日，中國財政部“中國企業會計準則與國際財務報告準則持續全面趨同路線圖（征求意見稿）”公布了持續全面趨同的主要項目和時間安排，于2010年啟動了會計準則體系的修訂工作，2011年完成對金融工具、收入、財務報表列報等重大項目的修改。2011年之后，中國企業會計準則和國際財務報告準則進入相對穩定時期，實務中如果出現新的交易或事項，將通過持續全面趨同機制加以解決。

高校會計專業本科教育的國際化是適應我國市場經濟發展和順應世界經濟全球化趨勢的必然選擇，其最終目的是培養有知識、有能力、高素質的復合型會計人才。王海蓮（2012）的統計結果表明：公辦院校中開設ACCA方向課程的有30多所院校，開設CGA方向課程的有18所，而2008年剛進入我國市場的CIMA（特許管理會計師）在全國有9家院校在招生，如圖2所示。（圖2）目前，在河南省公辦高校中鄭州航空工業管理學院開設ACCA和CIMA方向實驗班，河南財經政法大學開設ACCA和CGA方向（2012年新開方向）。

民辦高校聘任機制比較靈活，師資隊伍比較年輕（包括外籍華人、留學生、碩士研究生、博士生等），在專業外語的學習和教育方面有一定的優勢，但目前河南省的民辦高校中尚未充分利用自身的優勢開設ACCA、CIMA和CGA方向。

（四）會計信息化人才培養方面。2010年10月，國家標準化管理委員會了國家標準公告《可擴展商業語言 （XBRL1）技術規范第1部分：基礎》、《可擴展商業語言（XBRL）技術規范第2部分：維度》、《可擴展商業語言技術規范第3部分：公式》和《可擴展商業語言）技術規范第4部分：版本》；財政部的《企業會計準則通用分類標準》（即采用可擴展商業報告語言表述的會計準則）指出自2011年1月1日起，在美國紐約交易所上市的我國部分公司、部分證券期貨資格會計事務所施行，鼓勵其他上市公司和非上市大中型企業執行。這意味著我國進入了XBRL的推廣應用階段。此外，國內外激烈的市場競爭環境，電子商務和電子政務的推廣，國民經濟和社會信息化的深入，信息資源的開發利用等，都迫切需要會計信息化人才。

目前，會計專業學生信息化能力的培養還處于“電算化”階段，從培養目標、課程設置到教學導向都停留在“會計軟件操作”層面。然而，在知識經濟時代，社會更加需要的是能夠依托財務、會計、經濟管理理論知識和信息技術，在計算機上實現會計方法（如作業成本法、成本控制、存貨計價等）、會計業務與其他業務的整合，改善組織的運營，幫助組織實現其經營目標，從而使會計信息資源創造出經濟效益和社會價值的會計信息化人才。會計與計算機高度融合的信息化人才的培養需要夯實會計和計算機兩個學科的基礎知識，目前河南省民辦高校會計專業普遍存在師資緊張的局面，抽調會計教師學習計算機知識不太現實。另外，學校尚沒有出臺系部之間聯合培養模式的政策措施，會計信息化人才培養處于停滯狀態。

三、民辦高校會計學專業建設優化策略

針對上述民辦高校在專業建設方面的不足以及民辦本科院校的特點，本文在課程體系結構、師資隊伍以及教學方法和技能方面提出了優化策略，以其對會計學科的發展增磚添瓦。

（一）進一步完善課程體系和結構

1、加大綜合能力培養力度。由于三本學生的英語溝通能力薄弱，邏輯思維能力培養不足，應在課程中增加協調溝通能力、人際交往能力、文字和語言的表達能力、批判性思維能力培養要素，拓寬學生的知識面，適當增加操行、行為科學、數量分析法、交際能力等課程，同時制定創新能力培養方案，以使學生的創新能力通過恰當途徑加以培養。

在會計國際化環境下，會計課程的設置應打破傳統的學科知識結構，在重視基礎知識的前提下，與財務、金融等相近的學科進行知識整合，形成新的課程體系，在強調學科的綜合性和知識的完整性的同時，也要注重培養學生的實際工作能力和會計職業道德（劉永澤，2010）。當然，綜合能力的培養需要系部之間的協調和溝通，需要中青年教師持續不斷的學習。

2、重視會計信息化課程整合。XBRL報告推動著財務報告模式的發展，為了適應社會對會計人才的需要，高校應按照信息化思路重新設計會計課程體系，將會計信息化理念融入會計專業各門課程中，把會計人員培養成企業會計決策的參與者或者是企業信息化過程中的顧問。信息化環境下的會計教學模式應將會計信息化背景與環境作為會計課程體系的靈魂和主線，基于IT視角，打破以往學科和課程的束縛，搭建綜合性的會計信息化實踐教學平臺，將會計電算化擴展為會計信息化。為了更高效的實施該教學模式，可以采用系部之間聯合培養的方案，即會計系和信息工程系進行合作培養，會計系抽調教師負責會計專業課程的講授工作，信息工程系抽調教師負責計算機基礎知識的講授工作，另外會計系或者信息工程系再抽調年輕教師學習跨專業知識，使其成為會計信息化培養的骨干教師指導學生的綜合會計信息化學習。當然，該方案的實施還需要學校的政策支持和系部之間良好的溝通合作。

3、開設國際化會計專業方向。隨著經濟的跨國際發展，國際化會計人才的需求也隨之增大，民辦高校可以利用豐富的外教資源、涉外會計方向的師資優勢以及學生專業外語方面道德基礎知識，考慮開設ACCA、CGA和CIMA方向，引入ACCA、CGA和CIMA職業資格教育，從多方面促進會計學學科建設的發展。另外，ACCA、CGA和CIMA先進的課程體系、教學內容，對普通會計學本科教育人才培養方案的優化、課程的建設也會起到啟發和借鑒作用；再者，CGA等協會與實務界、教育界廣泛的合作關系，也會為師生提供一個交流、溝通的平臺，大大拓展了交流與合作的領域，創造更多的教學和科研合作的機會。

4、積極開展第二課堂。根據三本學生動手能力強、善于溝通、學習積極性差的特點，積極開設第二課堂，以興趣調動學習積極性。第二課堂活動的主體是學生，在開展活動過程中一定要以學生為本，對于活動的內容及形式要多考慮學生的感受，多征求學生的建議。一方面學生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣才能充分利用第二課堂，調動學生的自主性，達到學生個性張揚、自我發展和自我完善的目的。如學校可以安排畢業三五年、事業剛起步的校友或者經驗豐富的會計審計人士來作報告或進行課堂專題教學，與學生交流在學業、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告或課堂結合現實社會，講授人與學生的距離很近，往往能引起學生極大的興趣。

（二）加強師資隊伍建設

1、培養教師的創新意識。民辦高校教師隊伍中，青年教師占的比例較大，青年教師的科研能力與副教授和教授還有很大的差距，但發展潛力較大，教授和副教授應積極引導青年教師參與科研項目的申報工作以及教學改革，鼓勵教師將最新科研成果引入課堂教學，以便豐富教學內容，使學生掌握最前沿的會計學知識，并促使其與實踐相結合。此外，校內教師之間以及校內教師與校外教師之間應加強溝通交流，促進各門學科或課程的融合互通，開拓教學視野，改革教學思路和方法，提高課堂效率。

2、引進信息化復合型教師隊伍。為了更有效地培養會計信息化人才，民辦高校應積極引進一批既懂會計、管理，又懂計算機的復合型人才加入到會計信息化教學的隊伍中來。同時，可以利用民辦高校專兼職相結合以及老、中、青搭配的優越師資結構選派具有綜合能力潛質的會計教師到有關院校進修計算機技術、網絡技術、電子商務等方面的知識，培養會計信息化教師。

3、加強教師專業技能的培養。目前，民辦高校的校內實訓環節基本是由專業教師承擔，如何配備實訓教師以及提高現有教師的實踐技能對提高教學效果十分關鍵。（1）引進企、事業單位和政府部門具有豐富實際工作經驗的實務操作人員擔任兼職實訓教學指導教師；（2）安排專任教師到相關領域進行產學研合作，加強與大型企業、知名會計師事務所的合作交流，選派優秀的專任教師到企業或會計師事務所兼職，從事管理與實務工作，提高教師的實踐水平；（3）聘請具有豐富實務工作經驗的退休人員承擔實踐指導工作并帶領和指導青年教師的實踐課程。

4、建立一支具有國際化教育背景和實務經驗的師資隊伍。世界經濟的全球化發展迫切需要會計國際化人才，會計國際化人才培養的關鍵因素是師資隊伍的國際化，即具有能夠講授各類國際水平課程的教師隊伍（楊雪，2010）。目前，民辦本科院校擁有一批留學歸國的年輕師資隊伍，他們具有扎實的專業知識和良好的外語表達能力，可以在此基礎上逐步建設一支職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的雙語師資隊伍，同時進一步加強與海外高校會計專業教學經驗和科研成果的交流，實施引進來策略，推動國內會計學前沿問題的研究。

（三）改進教學方法和技能

1、調高學生的課堂參與度。高校教師應當根據課程特點和學特性，采取不同的授課策略，注重提高學生的課程參與度，課程教學可以采用自主講課、案例分組搜尋和講解、“頭腦風暴”式討論、“世界咖啡屋”團隊學習方式等授課策略，讓學生參與課堂，充分調動學生的學習積極性和主動性。教師在回答學生所提出的各種問題時，要注意盡量避免直接回答具體問題或做法，要盡量向學生講解解決問題的思路，啟發學生自己找到答案，讓學生親自動手解決問題，這在一定程度上也培養了學生分析問題、解決問題的能力。

2、實施嵌入式實訓教學。通過將企業經營管理環境嵌入實訓課程，學生們可以在了解企業環境（行業狀況、法律環境、監管環境、企業的經營目標、戰略和經營風險、企業的性質、內部控制和會計政策的選擇等）的基礎上進行會計業務處理，從而推動學生主動思考、規劃實驗過程和實驗步驟，體驗團隊協作，提高學習積極性。該模式的實訓課程在培養學生會計業務處理能力的同時，還可以培養學生的崗位適應能力、會計職業判斷能力和團隊協作能力等職業素養，從而使會計專業學生具有較強的職業能力，使校內教學與實際崗位零距離對接，實現應用型人才培養的目標。

3、豐富實訓手段。實訓教學應采用互動化、多元化、現代化的教學手段。會計手工實訓資料與會計電算化資料應實現對接；廣泛應用多媒體教學工具，提供企事業單位真實的會計影像資料，使學生對會計工作有直觀的認識，從而提高仿真模擬的實訓效果，調動學生的課堂學習興趣，達到理論與實踐并重的效果。

主要參考文獻：

[1]王海蓮.財經類院校特色專業建設思考[J].財會月刊，2012.1.