淺談農村音樂教育精選(九篇)
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第1篇：淺談農村音樂教育范文
人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經濟發展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。因此發展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。
1 農村中小學音樂教育的現狀
1.1 教學思想觀念落后 目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發展。
1.2 音樂教師素質低 在鄉村中小學音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施
1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內容偏深 現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。
2 改變農村中小學音樂教育現狀的對策
2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育 要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
2.2 加強師資隊伍的建設 穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。
2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設施 在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村中小學音樂教育得到充分發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。
2.4 因地制宜，改革音樂教材 教師對教材的運用要從傳統型向研究型轉變，在教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。
在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養21世紀的人才做出不懈的努力。
參 考 文 獻
第2篇：淺談農村音樂教育范文
1唱演歌曲，培養創新意識
在這個環節中，我讓學生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環節，調動情緒發揮小學生活潑愛動的性格特點，激發他們的創新意識。例如：在教唱小學一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗?！蓖瑢W們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學生的思維動起來，結已自己的生活進行創作，并在創作出歌詞的基礎上改一改旋律，讓他們自己去表現創新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學生們激動了，創新的意識也就高漲起來了。
2培養學生的審美感知能力
音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養審美感知。音樂藝術的一切實踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發現、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學生聆聽著優美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。
3培養學生的審美想象能力
想象是創造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發揮。
例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產生了情感表現、行為表現得沖動。于是我讓每一個學生都動起來，發揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據自己對樂曲的理解，設計動作，積極地、?J真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非常活躍，學生的想象能力也得到了很好的發揮。
4培養學生的審美表現能力
音樂是情感的藝術。表現人類的情感又是音樂藝術的本質特點。在小學音樂教育中，培養學生的表現意識，讓學生知道如何去表現，已經成為了一個重要的目標。當然，在培養學生表現能力的過程中，教師要激發學生的表現欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經常體會到參與表現后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現、善于表現。
例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學生來表現，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎上，我又讓學生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現這首歌曲。學生的表現沒有好于不好，只要每一位學生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學生思考：媽媽對你是這樣的關心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。
5培養學生的審美合作能力
音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現藝術也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現美、創造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現能力，審美創造能力的過程。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關心、共同進步。
例如：在如二年級唱游課中要求學生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學生對學習一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是我運用“搭節奏”的游戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學習掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節奏這個知識點，而且繼續在研究搭完了節奏之后，怎樣拆了節奏再搭新的節奏我們還進行了比賽，看哪一小組節奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生掌握了知識點，激發了學生的創造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。
6培養學生的審美創造能力
第3篇：淺談農村音樂教育范文
論文摘要：本文，針對當前農村小學音樂教育中存在的教學觀念、教學設施、教學手段、教學內容過于落后以及教師專業素質偏低等問題展開初步探討，探索性地提出新課改背景下的農村小學音樂教育實施策略與建議。
2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的頒布實施，標志著我國新一輪教育與課程改革的開始，這就對我國的基礎教育提出了更高的要求。作為新課程改革背景下素質教育實施重要手段的音樂教育，面臨著進一步的深層次變革。音樂教育關系到學生藝術視野的拓展、道德情操的培養以及智力與非智力因素的健全發展。但當前農村小學音樂教育問題的存在，對于上述目標能否實現，著實令我們擔憂。本文欲就農村小學音樂教育中存在的教學觀念、教學設施、教學手段、教學內容過于落后以及教師專業素質偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。
一、我國農村小學音樂教育中存在的主要問題
(一)教學觀念落后，對音樂教育重視程度不夠
目前，我國雖然正在大力推行素質教育，但對農村小學的影響遠沒有想象的那么深入。部分學校始終無法跳出“升學率怪圈”。對于小學的音樂教學來說，小學音樂始終以一個“副科”的角色出現在學生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞：并且在農村小學音樂教育實踐中，存在著非音樂專業老師代課的現象，可見農村小學對音樂教育的重視程度。筆者認為，沒有從科學的角度認識素質教育觀念，是造成農村小學音樂教育現狀的主要原因。總之，由于受到多方面因素的影響，無論是政府、學校，還是家長都對小學音樂教育都“心存偏見”，致使農村小學音樂教育淡化：嚴重影響了小學音樂教師的工作積極性，也影響了學生的健康發展。
(二)農村小學音樂教師專業素質偏低，缺乏有效培訓
當前，農村小學音樂教師的中堅力量可以說仍是一定數量的民辦教師，他們在農村小學音樂教育崗位，發揮著巨大的作用。由于這些民辦教師多沒有受過專業化音樂教育。多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業教師必備的素質可謂是無從談起，如：鋼琴不會談。對于好不容易配備齊全的教學設施，因為教師個人技能問題，卻閑置不用，成了學校的硬件擺設。如果說農村小學音樂教師的專業素質是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業的技能培訓，則是農村小學教育管理者的失職。不能對農村小學音樂教師開展有效的繼續教育培訓。只能會使教師的專業技能及學校教學水平越來越落后。因此，急需重視與加強對農村小學音樂教師的繼續教育培訓。
(三)小學音樂教學設施落后，不能有效滿足教學需要
在當前眾多農村中小學中，音樂教育的設施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學書籍、掛圖等教具都嚴重缺乏，更不用說專業化的琴房。對于農村小學音樂教育，最常見的占樂教育設施就得屬于破舊的風琴了，至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此，導致很多農村學生在音樂知識學習過程中，分不清竹笛和簫的區別，對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農村小學生的概念里，只要能發音的器樂都是“琴”；農村小學的音樂教學設施的嚴重缺乏，導致有效的音樂教學不能開展，進一步制約農村小學音樂教育、教學水平的提高。
(四)小學音樂教學內容單一，教學手段落后
在農村小學教育中，雖然大多數學校都已能夠正常開設小學音樂教育課，但卻存在著教學內容單一的問題，將音樂教育課開設成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”。這些現象的存在，說明了一方面農村小學音樂教育教學內容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學手段，不能激發學生的學習興趣；小學音樂教師以流行歌曲應付了事。另外，一個重要原因就是小學音樂教材與小學教學現狀不相適應。教師不能很好地理解教材內容、也不能很好地利用自己的教學技能開展教學。加之，小學音樂教學資料缺乏，使農村小學音樂教學缺乏系統性、多樣性和豐富性。
二、新課改背景下農村小學音樂教育問題的對策
(一)轉變教育觀念，全面實施素質教育
要想改變當前農村小學面臨的音樂教育的現狀，需要我們徹底拋棄舊的教育觀念。首先，各級教育管理部門要徹底轉變農村小學音樂教育的指導思想，將農村小學音樂教育開展與新課程改革標準結合起來，嚴格執行《小學音樂課程標準》。其次，需要農村小學的直接管理者～小學校長們摒棄“主課”與“副課”的舊思想，確立小學音樂教育與其他學科的同等重要性。再次，從事一線教學工作的小學音樂教師們要有敬業精神，切實提高師德素養，扎扎實實地上好每一堂音樂課，真正使學生獲得身心的全面發展。 轉貼于
(二)加強對小學音樂師資隊伍的培訓與建設
一方面，要想方設法地吸引高素質的音樂教學人才到農村中小學工作。當前，我國眾多高校都已經設立并開設了音樂教育專業，每年向社會輸入了大量的音樂專業畢業生，通過為他們提供發揮專業特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質的音樂專業人才走進農村小學。另一方面，要徹底解決農村小學音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數量以及師資力量，動員優秀畢業生后到農村工作和發展。農村學校也可親臨各大音樂院校招聘優秀的專業人才到學校工作。同時，還可以到音樂院校聘請優秀教師到農村小學開展教師培訓，切實提高農村小學音樂教師的專業素質。
(三)加大農村小學音樂教育的投入
我國各級各類學校，可以說是實施音樂教育的主力，而音樂教學設施條件如何、音樂教師素質高低又是制約我國音樂教育發展成敗的關鍵。在實施科教興國戰略已經多年的今天，我國成功解決了中小學的危房問題，中小學教師工資也獲得了有力保證，因此，我國中央及各級地方政府應加大中小學基礎設施的建設投入力度，努力改善中小學的辦學條件，如：修建專業化的音樂教室，配備鋼琴、電子琴等音像器材以及開展多媒體教學的設備等；還可以通過在圖書館、資料室中增加相關音樂教學書籍、雜志以及音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。
(四)配合新課改，積極開展教學改革
為進一步滿足音樂教育促進學生身心健康發展，使學生養成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態度的要求，需要我們對當前的小學音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學形式、方法、手段的多樣化。如：在上課前可以選擇性的給學生播放學生愛唱愛聽的歌曲，將課堂所要學習的知識與這些歌曲聯系起來，提高學生的學習興趣，營造寬松、愉悅、和諧的音樂教學氛圍。其次，積極改革當前的小學音樂教育教學內容。可以結合本地或少數民族地區的具體情況，充分利用民間的音樂教育資源，營造良好的音樂教育環境。如：在教材中可以適當增加一些有地方、民族特色的歌曲，作為小學音樂教育的內容。
總之，在中央及各級地方政府教育管理部門的大力支持和農村小學音樂教師的全力配合下，相信新課程改革會實施的更加順利，農村小學音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發展。
參考文獻
[1]楊賢忠，劉瑩，農村中小學音樂教育現狀及其對策，《懷化學院學報》2008，(07)
第4篇：淺談農村音樂教育范文
關鍵詞：農村音樂；學前教育；改革措施
隨著社會的進步和教育的不斷發展，兒童學前教育越來越受到重視，被認為是基礎教育的重要組成部分。學前音樂教育改革的一項重要工作就是改進、發展和提高學前音樂教育，讓每一個兒童都能受到公平的接受教育。經過大力的推廣和普及，兒童學前音樂教育已經有了明顯的提高。但是在教育相對落后的農村，兒童學前音樂教育還是沒有得到大的進步，教育中存在很多的問題，需要引起相關部門和學校的重視。
一、學前音樂教育的意義
一個人在各個階段所需要接受的教育包括學前幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育或職業教育等，每個教育階段都有其規律，在這些階段中，學前教育是一個重要的部分。學前教育是根據幼兒自身的心理和生理特征來制定的適合幼兒發展的教育體制，兒童能夠通過這個階段來確立基本的興趣愛好，學會基礎的生活習慣，這個時期對兒童將來的目標和人生觀念有著很大的影響。學前音樂教育是學前教育中的一種，從廣義上來講凡事能夠提高幼兒音樂知識和音樂素養，并且幫助提高兒童對音樂的理解都可以稱為是學前音樂教育。音樂是兒童的朋友，兒童在聆聽音樂時能夠學會和他人合作與分享，能夠學會靈活地運用并控制自己的器官，可以充分調動兒童的想象力，調動他們的精神世界，展開記憶、想象、感知等各種復雜的心理活動。音樂具有美化心靈的作用，兒童受到音樂的熏陶后，可能會受到啟發，形成一種樂觀、積極向上的性格。同時，音樂對于幫助兒童增強身體敏銳度也有很大幫助，可以在音樂中體會旋律，產生美的享受，樹立良好的聽覺意識，對聲音有個模糊的分辨印象。二、農村學前音樂教育的現狀
（一）思想落后
對比城市的學前音樂教育，農村音樂教育首先在思想方面就沒有與時俱進，與我國整體的教學思想有所差異，從幼兒時期開始，學校就將學生的文化成績作為衡量好壞的標準，給學前兒童形成了無形地負擔，不利于兒童的成長發育。很多幼兒園的園長對于音樂教育不是很了解，甚至有部分幼兒園沒有開設音樂課，除了資金、師資力量等因素外，最主要的原因還是教學思想落后，思想沒有與時俱進導致學前音樂教育城鄉差異越來越大。
（二）設備不齊全
通過調查發現，大多數城市幼兒園是配有音箱等設備的，并且還配有簡易的樂器，但是在農村幼兒園中，尤其是沒有開設音樂課程的幼兒園，連簡易的樂器都無法供給。在音樂教材上，沒有正規系統的音樂教材，而課程的教育方式僅僅是由任課教師來自行安排，設備的不齊全給幼兒學前音樂教育來帶了很大的難度，一些音樂舞蹈課、音樂美術課等交叉課程也由于沒有配套的教材而無法具體展開，只能開展一些與課程無關的活動。
（三）師資力量落后
農村學前音樂教育除了思想落后、設施不齊全外，教育水平也沒有做到與時俱進，師資力量落后。很多的音樂教師“身兼數職”，同時擔任舞蹈老師、美術老師和音樂老師，對于專業知識的掌握程度不夠，自身素質不能滿足學生教育發展的需要。一些農村幼兒園教師沒有經過正規的教育，甚至連幼兒教育資格證書都沒有，沒有認識到學前音樂教育的重要性，導致兒童學前教育程度相對落后。
三、提高農村學前音樂教育的措施
（一）提高對音樂的重視程度
農村幼兒園需要認識到音樂教育的重要性，相關部門可以針對農村學前音樂的重要性展開一次探討，和農村教育者共同探討學前音樂的學習價值。但是對于學前音樂重要性的認識是一個逐漸推進的過程，隨著社會的不斷進步，相信農村的教育者也會意識到這一點。對國家而言，目前的主要工作就是大力扶持農村學前音樂教育建設，制定學習目標，幫助農村學前音樂教育能夠得到大幅度提高。
（二）加強音樂教育硬件設施的投入
雖然我國的各個機關已經加大了對音樂教育的投入，以保障音樂教學能夠正常運行發展，但是由于我國的經濟發展不均衡，難免會出現對邊遠地區的學前教育有所忽視的狀況。最常出現的狀況是發達地區的農村學前音樂教育設施與欠發達地區的城市音樂教育設施相當，而欠發達地區的農村學前音樂教育設施十分落后，連最基本的沙錘等簡單教學工具都沒有。因此相關部門和單位要保證幼兒園中起碼要配備最基本的教學工具，如教材、音像資料、書籍等。
（三）加強師資力量建設
農村學前教育對于音樂教師是十分缺乏的，面對音樂教師短缺的問題，相關部門展開對音樂教師崗位的培訓就顯得十分重要。我國需要加強對音樂教師的培養力度，讓專業的音樂教師加入到學前音樂教育的隊伍中，增強教師的道德建設，提高教師的專業水平的同時還需要加強思想道德水平，只有這樣才能不斷發展音樂教師隊伍，為農村學前教育作出貢獻。
（四）課堂教學的改革
農村學前音樂教育對課堂教學也需要進行改革，隨著素質教育的展開，教育方式就不能僅限于單純的教學，教學方式要能夠引起學生的共鳴。在對教學進行改革時，可以參考一些發達國家的音樂教學方式，從中總結出一些適合當前教學的觀點，大膽創新，勇于實踐，積極培養兒童的主觀能動性，全面提高兒童的綜合素質，并且在課堂教學改革中加入藝術實踐，讓兒童能夠積極參與課堂，更好地發揮自身潛力。
四、結語
通過對農村學前音樂教育的研究可以看出，農村學前音樂教育水平還需要進一步提高，需要改善教學水平和教學資源，加強教師的專業培訓，通過這種方式來為農村兒童提供更加優越的環境，進一步縮小城鄉間的差距，讓農村的兒童也能感受到音樂的魅力。
【參考文獻】
[1]李立平.吉林省農村學前音樂教育的現狀分析與未來發展的改革措施[J].黃河之聲，2015（12）.
第5篇：淺談農村音樂教育范文
關鍵詞:音樂教學 德育 審美感 情感
《小學音樂新課程標準》強調德育在各學科教育環節的滲透,它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上,強調要改進教學方法,注重實踐環節,增強思想品德教育的針對性和實效性。音樂教學作為素質教育的一個重要方面,它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人,并將這種審美情感轉化為理性認識,從而產生一種積極向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見,在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。
一、在音樂課程教學中應以情感人,引發共鳴
當學生發自內心的感動而留淚,是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象,有的人總把品德教育當作“政治任務”,加以漠視、生硬說教,顯得蒼白無力,無法使學生產生共鳴,根本無法真正達到德育的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望,在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時,我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為,關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中,找到學生內心的共鳴,感動他們,并持之以恒。比如:《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲,表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學生聽歌曲,學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現歌曲的同時,也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時代責任感、使命感。又如如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時,結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育,激起學生的愛國之情。欣賞教學時,要使學生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地遣責,去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國主義的感情,讓他們感到勞動的自豪,學習生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化?！赌勖糠輴邸愤@首優秀歌曲激勵和團結著華夏兒女贏得了一次又一次的勝利;5?12四川汶川大地震中,那雙雙被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭;那些為給災區獻血而排成長龍的隊伍;寫著“小伙伴們,挺住!”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的事跡……都是音樂的德育功能在發揮作用。還有,可以讓學生充分感受殘疾人運動員金晶的愛國之心及頑強的意志品質;北京奧運會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時的震撼;奧運健兒奮力拼博的精神,以此激勵他們的愛國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。
二、充分發揮音樂教學中的審美作用
音樂是一門特殊的聽覺藝術,它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現的體態美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學生從中去發現美,認識美,體驗美,進而創造美,發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞,使學生熱愛民族音樂文化,繼承我們優秀的傳統美德。對于學生喜愛的流行歌曲,要引導學生選擇優秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生,例如在教學民樂合奏《三個和尚》時,問:為什么一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃?讓孩子們討論,啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。又如在欣賞貝多芬的《命運》交響曲時,我引用恩格斯的精辟評價對學生進行引導:“《命運》是一首非常好的交響曲,第一樂章是悲痛的絕望。慢板樂章是哀痛和柔和的哀切的申訴。第三、四樂章是自由的號角和青春歡呼?！边@一具體而又深刻的評價,有助于幫助學生加深對作品的理解,使學生從貝多芬《命運》交響曲的旋律中感受到一種向上的動力,并在同學們的心中產生劇烈的震撼,從而激發了學生“不畏困難、積極進取”的精神。用音樂之美來點燃學生的心靈之美,寓美于心靈之中。
三、通過音樂教學樹立起起榜樣的作用
榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅,不僅用歌聲打動我們,還資助收養了不少孤兒,她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》,讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前,很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款,并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲,用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸?！?、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本,很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣,他們的一言一行都會對學生產生較大的影響,作為老師,要挖掘他們的閃光點,感染學生,引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里,我們需要榜樣,尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,世界觀,去努力實現幸福的人生。當然,在學校里教師也會成為學生模仿的對象,所以我們教師自身言行舉止要得體,嚴于律己、愛校愛生,具有愛心、責任心,努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
第6篇：淺談農村音樂教育范文
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?東涌文化工作人員，兼任咸水歌教師.
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第7篇：淺談農村音樂教育范文
關鍵詞：音樂；農村；小學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-058-01
音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學抓起，但是就當前小學音樂教育而言，情況堪憂，尤其農村小學音樂教育，弊端層出不窮，主要表現在音樂教育不受重視、教學設備落后、音樂教師得不到應有的重視等。因此，針對此類問題，
本文分析原因并提出了改進的措施和建議。
一、學校應當轉變思想觀念
在農村小學里，從校長，領導到普通教師都有著一種偏見思想，把音樂課看成是可開可不開的“雜課”，簡稱豆芽科，一切都應“副”從主便，因此很多音樂課都被敷衍了事，有的上成了語文，數學，有的則上成了自習課。目前，鄉村的許多中心小學仍沒有專職技能教師，就是有專職的教師都安排從事語文或數學科教學，讓教師既教語文或數學，又兼音樂，是一種更好的“統籌安排”；在教師的眼里，認為鄉村音樂教學，是被人所遺忘的。這樣，老師的專業知識隨時間的洗禮慢慢的遺忘，難免會有幾分傷感，就這樣農村音樂教學空白更多。
殊不知，這里的學生們是多么地喜歡上音樂課，可是每次上音樂課，卻叫他們很失望，越來越重的負擔使他們也不得不“副”從主便，所以我認為，作為校長，領導，老師，要從思想上轉變觀念，給學生上音樂課的權利。
二、教師應當改進教學模式
我的小學生生涯也是在農村度過的，因此我仍然清楚地記得那時上音樂課，老師從不教歌譜，總是“您”教一句我們跟一句地學唱歌，一直唱到下課鈴響。這樣單調，古板的教學模式，難怪學生唱準的沒幾個，也難免這些學生會五音不全?，F在，我以教師的身份走向農村，卻發現仍有些音樂教師仍用這種模式教會著這些天真爛漫，很賦天性的孩子。我開始犯疑，難道在這日新月異的年代里，我們的音樂天地卻是一同往昔的嗎？我有點不寒而栗，假如再這樣一如既往地教下去，音樂將會與時代同行嗎？
再者，結構混亂，且教師隨意增刪教學內容。這個問題也是客觀存在的，因為教材中的有些內容對于農村的孩子確實有困難?！拔挠卸ɡ恚鵁o定法”，是要求在教學中有創意，但還不到自編教材的地步吧！特別是有關最常見的樂理知識，教師對其是置之不理。
對此，我想談談本人的一些看法。
1、音樂課的結構安排要科學。
音樂教學跟語文數學一樣有一定的結構，當然這是一般形式，一般為：組織教學，檢查復習，講授新課，鞏固新課，布置作業，并注意：一般欣賞內容不與教學新歌安排在同一課時；節奏訓練要么放在課前，要么放在教學新歌之后，聽唱訓練與視唱相結合進行，一二年級不要求唱會整首歌的曲譜，一般以唱游形式為主。
2、教師要力求教學方法多樣化。
雖然上音樂課是孩子樂意的，感興趣的，但也會碰到枯燥乏味的內容，這時就需要老師及時采取多種教學方法進行啟發調動，如在教學基礎知識時，要用鮮明，直觀的形式進行教學。如用臺階的高低表示唱名中音的高低，用譜表上的音符在鍵盤上的位置對照圖幫助學生識別音的高低；用三角鐵和舞板的發音說明音有長短；在教學二分音符和四分音符，可采用線的長短示意，這樣可以使學生一目了然。在教學樂句時，可采用視唱法與聽唱法相結合進行，碰到六度音程或七度音程，可以用打手勢進行，這樣化難為易，學生就學得輕松。
在教學過程中應做到因材施教，合理安排教學環節，注重生動性和技巧性，培養學生濃厚的學習興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的音樂氛圍，讓學生從中找到自我實現的另一種方式，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的良好品質，真正做到健康、全面地發展。
三、要統一認識，把加強音樂教育列入議事日程
在加強健康向上的音樂教育、構建和諧社會的偉大進程中，在全國推進素質教育的今天，音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，盡快地改變落后的狀態，以適應實施素質教育的需要。學校各級領導和全體音樂教師要統一認識，增強實施素質教育的緊迫感，必須充分認識加強音樂教育對全面發展實施素質教育的重要性，要把加強音樂教育列入議事日程，從課程安排、教學實施的完善、師資力量等方面最大限度地滿足音樂教育的需要；在目前最起碼要正常開設音樂課，做到真安排、開足課、上好課。
四、加大教學設施投入
應加大教學設施的投入，如增加電視、各種器樂、光盤資料等，改善現有的音樂教學條件，調動農村音樂教師教學的積極性，提高教學質量。
五、全面提高教師的專業素養
很多農村小學音樂教師本身就沒有接受過專業學習，有教學熱情和基礎的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業素養若得不到提高，即便是領導再重視、教學設施再完善，也不能取得良好的成效。因此，引進專門人才、對現有教師進行定期的專業培訓是非常有必要的。同時還應要求音樂教師規范教學，提高自身的教學方法和技巧，提高農村小學音樂教學的質量。
隨著素質教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，我們作為音樂教育工作者要緊跟時代的步伐，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法和途徑，為培養德、智、體全面發展的建設者而做出不懈的努力！
參考文獻
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第8篇：淺談農村音樂教育范文
[關鍵詞] 音樂欣賞；農村小學；本體價值；自主參與
筆者在大量的課堂實踐中發現，農村小學音樂欣賞課在教學過程中存在著種種弊端，音樂欣賞的本體價值被忽視，大多數學生呈現的是毫無興趣的狀態，這必須引起廣大農村小學教育者的反思。
一、目前農村小學音樂欣賞教學現狀
1、音樂欣賞的本體價值沒有得到重視
目前，在中國特別是農村，音樂教育的關注更多的是關注音樂的非本體價值，諸如音樂對人的形象思維的發展作用，音樂有益身心的作用，甚至是音樂對品德形成有促進作用等。問題是，對非本體價值的夸大，音樂本體的學習價值就難免被忽視。音樂教育之所以在學校中存在，更應考慮音樂教育的本體價值，說白了，音樂和語文、數學、政治、英語等學科一樣，有著自己獨立的學科知識體系，也是人類應該傳承和發揚創新的一門學科，這是音樂在學校中作為一門具有獨立的藝術和學術價值的文化體系而存在的基礎。
2、教育管理部門和學生家長重智育輕美育
我國受城鄉二元制的影響，城鄉差距明顯。在農村邊遠地區的小學，由于經濟、社會文化發展的不平衡，使得國家的音樂教育政策方針不能很好地實施，各級教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。升學錄取中存在著重點初中與普通初中的等級之分，這些使得學生家長認為只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術等科目都是“副科”，對這些科目非常漠視。
3、音樂欣賞的師資隊伍緊缺
農村小學嚴重缺乏音樂教師，據教育部官方數據顯示，我國現有農村小學26萬多所，其中音樂教師才5萬多人，遠遠不能滿足小學音樂教學的需求。音樂教學主要是本校之內其他科目的任課老師兼職，這些兼職教師有部分是音樂愛好者，可能會一門樂器，能大致拼湊出不太復雜的簡譜，但是更多的兼職教師是沒有絲毫的音樂基本知識和技能的老師，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質教育的犧牲品，應付上級部門的檢查。
4、學生的自主學習性差
由于在農村地區很多學校開設的音樂課并不正規，教師與學生在音樂欣賞課堂上的互動性比較差，學生無法感受到音樂的魅力，造成了學生學習音樂的自主性差。
二、由農村小學音樂欣賞的教學現狀引發的思考
1、充分認識音樂教學的本體價值
音樂是文化生活的重要組成部份， 也是人們精神生活中不可缺少的一部份，音樂的發展對于促進社會文化的繁榮有著重要的作用。音樂不但能夠傳遞交流思想感情，給人與或悲或喜的感受，還能陶冶人的情操，激發斗志，特別是隨著人們的物質生活的日益豐富，對音樂的要求也在不斷提高，而人們對音樂的鑒別能力、欣賞水平、理解程度往往取決于其的音樂修養水平。目前農村小學開設音樂欣賞課程就是旨在從小鍛煉和培養學生的音樂素質。
2、改變觀念重視音樂教學
各級教育管理部門應改變辦學理念，各位老師應改變教學觀念，重視音樂教學，為推行素質教育創造一個良好的環境；學生家長也要改變觀念，重視音樂的學習，全面發展學生的整體素質。
3、加強音樂教師隊伍的培養
要想提高農村小學音樂欣賞的教學質量和水平，必須要解決音樂教師師資薄弱的問題，穩定音樂教師隊伍，加強音樂師范的培訓數量，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的老師進行專業音樂培訓，不斷提高音樂教師的綜合素質。同時鼓勵音樂專業的畢業生改變就業觀念，參與到新農村建設中，為農村音樂教學補充新的力量，相關部門也要對這部分畢業生在生活上給予一定的幫助和支持，幫助他們客服思想上的負擔和困惑。
4、培養學生自主參與意識
在具體的教學組織和實施過程中，可以對教材內容進行合理的調整和再創造。通過形象直觀的畫面、生動有趣的故事、活潑快樂的游戲等形式，吸引學生的注意力，使他們自覺觀察與思考，主動地探索，獨立自主解決課堂問題，使音樂欣賞成為一種享受，一種愉悅的體驗，改變學生對音樂欣賞課的認識，激發他們的學習興趣。
引導并尊重學生的自主性，使學生在愉快的學習過程中形成自主意識，樹立自信心。讓學生成為課堂主角，引導他們自由地想、自信地說、自主地做，激發學生的想象力、創造力和表現力。
三、結束語
一位教育家曾說過“音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙”，開拓藝術事業，提高音樂素養，大力發展農村小學的音樂教育是當前農村小學教育的重要內容。而農村小學音樂欣賞教學質量和水平的提高，需要教師的辛勤工作、家長的支持、各級教育主管的正確對待，更需要學生的主體參與。
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第9篇：淺談農村音樂教育范文
關鍵詞：農村 中小學 音樂教學 提高
中圖分類號：G773 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.180
隨著中小學音樂教學被重視程度越來越高，音樂在我國中小學教育體系中已經成為一門重要的課程，在農村地區也越來越受到重視。盡管如此，我國許多農村地區的音樂教學效果還是很差，尤其是在音樂教學方法和教師隊伍建設方面。因此，如何提高農村音樂教學已經成為越來越多學者、專家和教師關注的問題。結合學生的實際特點和教學的整體環境，創造運用教學環境，從而激發農村中小學生在音樂課程中的聽、說能力，進而提升農村小學生的整體音樂水平已經成為中小學音樂教學的重要研究課題。
1 農村音樂教學質量差的原因分析
在我國農村，雖然許多小學已經開設了音樂課，但是不論從教學環境還是教學質量等方面，都存在較大不足，尤其是在教學方法和教師隊伍方面，許多孩子音樂學習完后，只會唱幾首兒歌，卻不懂音樂的真諦，這也就嚴重影響了中小學音樂教學的整體質量。下面就具體原因進行分析。
1.1 教學環境問題
農村教學環境有限，這是現階段我國農村中小學教育的共性問題，在音樂教學方面，表現得尤為突出。缺乏教學設備，沒有合理的情景對話場景，課堂氣氛難以活躍，學生失去興趣，而家長又顧著干農活，對孩子的教育重視程度不夠，這些都給孩子的音樂教學帶來許多負面影響，音樂教學質量難以提高。
1.2 教師原因分析
目前我國的許多農村音樂教師隊伍主要還是以非音樂專業的教師居多，很多都是大專畢業，本科畢業的相對較少。這些教師自身音樂知識欠缺，在教學過程中往往非常被動，顯得有心無力。在具體音樂教學過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時而異，只是片面、籠統地將相關知識填鴨式的教給學生，導致學生在學習過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。
1.3 家長的制約
家長的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長看來，上大學是孩子成材的唯一途徑，學歷是孩子進入社會的資本，因此對孩子的學歷期望越來越高。在這種盲目的高學歷期望的作用下，家長們把孩子學習好看得高于一切，對音樂知識運用能力的培養意識就相對減弱。
中小學生教育程度的好壞，很大程度上取決于家庭教育方法是否細致和得體。但是在我國許多家庭里，家長簡單的追求高分，這也就直接影響到中小學生對音樂的熱愛，從而影響到他們綜合素質的提高。
2 提升農村中小學音樂教學的措施
2.1 提高對音樂教學的認識和重視程度
如何解決農村孩子們的“啞巴”音樂現象，提高對音樂教學的認識和重視程度是關鍵第一步。音樂教學作為農村教學的薄弱環節，具體表現在許多孩子缺乏說出他們對音樂認識的信心和勇氣，很怕會出錯、怕被別的同學恥笑。因此，我們的音樂教師在教學重點上應該有所轉移，走出傳統音樂教學的教學方法，具體做法包括，在課程量安排方面，要舍得花時間，在教學方法上，要積極鼓勵學生就音樂教學過程中的感受開口說話，對說得不對的地方，要給予鼓勵，讓孩子們真正喜歡音樂教學。俗話說，興趣是最好的老師。只有提高了孩子們對音樂的興趣，才能從根本上提高孩子們在音樂方面的實際能力。
2.2 加強教學隊伍建設
在農村，由于孩子家長水平有限，很大程度上不能依靠家長給予輔導，教師就是第一主力軍。因此，提升音樂教師隊伍的整體素質成為落實音樂教學的關鍵一步。首先，學校在對音樂教師的選拔上，要注重整體能力素質。要將關注音樂素質教學能力作為教師選拔的關鍵指標之一；其次通過多種教學評比的方式，積極推動教師隊伍整體實力的提升，如可以將音樂課堂活躍氣氛、學生對音樂的興趣濃厚程度等，作為教師年終考評的重要指標之一；第三就是通過多種培訓方式來提升教師的整體水平，可以送出去培訓，也可以在學校里進行教師教學質量經驗共享等方式，促進教師隊伍整體水平的提高。
2.3 培養家長的教育興趣，利用多媒體等手段加以鞏固
關懷孩子的身心發展，提升孩子們音樂運用能力，是父母教育的中心之一，對絕大多數家長來說都能做到。但是由于教育觀念的偏頗和教育能力的缺陷，一些家長在培養孩子們音樂能力方面失去信心的情況是存在的。培養家長的音樂教育興趣，就是指導家長解決孩子音樂教育中的問題，在體驗成功之中樂于探索教育孩子的規律。有了提升孩子音樂的濃厚的興趣，就不會把艱苦繁重的教育孩子的工作當成一種額外的負擔，也不會把孩子不停的提問或淘氣看成是討厭的。在教育孩子過程中，興趣還會喚起家長的童心，促使他們了解孩子，樂于和孩子在一起，進而研究他們的心理活動，觀察他們在音樂學習中的發展情況。這種興趣還會鼓勵家長在教育實踐中不斷總結經驗，豐富教育孩子的知識，尋求科學的教育方法，并且從教育的效果之中享受成功的喜悅，即使遇到困難，也會冷靜、客觀地分析原因，找出解決的辦法。
由于小學生的自身特性，他們在音樂學習方面存在不足，因此，家長除了要提升自己教育孩子們對音樂的興趣之外，還可以通過采用圖畫、圖片或多媒體等多種形式來幫助學生理解音樂學習的重要性。實踐證明，通過將音樂學習的表現通過一幅畫就可以輕松表達，這種多種感官、多方面的視覺沖擊能夠讓孩子們集中并提高音樂學習興趣。
3 結束語
音樂教學已經逐漸成為越來越多農村中小學關注的重點，通過提高對該門課程的重視程度，提升教師的整體質量以及多種教學方法的配合使用，相信對促進我國農村音樂教學質量能夠起到積極的推動作用。
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