表演專業藝術培訓精選(九篇)
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第1篇：表演專業藝術培訓范文
摘 要 藝術表演專業是我國各個高校最近才開始飛速發展的專業，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術表演專業不應當過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應該清楚的明白自己專業的特點和設立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎課程，增多自己的專業課程、設置可以提高學生表演能力以及面對不同人群教學能力的課程。讓學生可以真正在畢業后用自己大學所學找到一份適合自己的工作。
關鍵詞 體育表演專業 課程 課程改革
體育表演專業是我國近十年興起的專業。尤其最近5年，中國藝考熱愈演愈烈，甚至每年藝考都會被各大新聞媒體報道和調侃，并引起群眾的質疑和爭論。不可否認這些質疑與藝考的特殊性有著一定的關系，但是，藝考考生就業方向與課程內容不匹配也是人們質疑這一專業的原因。體育表演專業想要繼續發展，除了繼續強化公平競爭外，對自身課程進行改革，真正做到讓學生學以致用也是必不可少的。
一、體育表演專業課程現狀
體育表演是體育學與藝術學交叉學科藝術體育所產生的專業體現，可以說，體育表演專業就是對藝術體育的教學。藝術體育即指表現出藝術性、表演性的身體活動。目前我國體育表演專業的課程設置可以說是十分迷茫的狀態，各個學校的課程設置具有很大的差異性。這同時體現在教學目標上，比如北京體育大學和上海體育大學的體育表演專業的培養目標是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導工作以及教學訓練的人才。但是西安體育學院就是培養體育文化藝術指導工作的復合型表演藝術人才。
在課程上，我國體育表演專業也是各自不同。所開設課程類型除公共基礎課外，大致可分為體育類理論與技能、藝術類理論與技能兩大課程類型，其中包括體育概論、藝術體操、排球、藝術概論、視唱練耳、中國民族民間舞、芭蕾基訓等。這充分說明各個學校的培養方向不同對課程設置具有一定的影響，但是大多數學校課程設置都是涵蓋面極廣，甚至包含了體育系和藝術系所以的課程，這樣無疑會導致學生精力分散，影響其就業。
二、體育表演專業課程與各因素的矛盾
（一）體育表演專業課程與體育表演專業培養目的的矛盾
現在許多體育表演專業所設置的課程只是體育與藝術的結合，但是，體育表演專業所培養的是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導工作以及教學訓練的人才。所以目前所設置的籃球、排球、足球等項目完全可以取消。而應該酌情添加普通話、兒童心理學等課程，培養一個合格的教育者。
同時，各個學校對于藝術表演專業的培養目標也存在很大的問題，藝術表演專業從設立開始就不是以一門教育專業出現的，他應當是一們表演類學科而不是教育類學科。
（二）體育表演專業課程與“藝術體育”概念的矛盾
體育表演專業是“藝術體育”概念所延伸的專業之一。根據“藝術體育”概念不難發現，其實體育表演專業完全不應該只著眼于培養一個舞蹈類教育者，而可以嘗試培養舞蹈表演類人才。隨著我國經濟的飛速發展，越來越多的人開始把錢投入了精神享受中，這就導致社會對于表演類人才的需求在飛速增長，無論是劇團還是專業啦啦隊又或者是娛樂場所對專業表演人才的需求都在不斷增加，所以體育表演專業也可以真正著眼于表演，培養出一批表演型人才。在課程上，就需要學校增加各類表演學的課程。
（三）體育表演專業課程與社會需求間的矛盾
經過調查發現，體育表演專業的學生與體育教育專業里健美操或舞蹈專項的學生在就業方向上并沒有本質區別，都是以自主創業開設培訓班，考編進入中小學，進入俱樂部工作為主。相比較體育教育專業的學生，再技能結構上，體育表演專業的學生的能力更為專一，在專業技術上水平較高，但是少了體育教育專業“一專多能”里的“多能”。所以，我們可以認為，藝術表演專業學生去考編，其實是違背了藝術表演專業所存在的理念的，是在一定程度上跨專業的就業。
體育表演專業設置的目的是為了適應我國日益增加的舞蹈愛好人群，從幼兒的形體與舞蹈培訓需求到中年的減肥健體需求再到老年的健身需求。在我國絕大多數地方，少兒舞蹈培訓班和優質俱樂部帶操帶舞老師目前仍處于供不應求的狀態。舞蹈與健美操本身對于少兒形體與氣質的培養，中年的有氧健身和老年的長壽娛樂都有著很好的作用，所以近年來老年廣場舞交誼舞、少兒拉丁舞和中年健身操的需求越來越多。我國設立并招收藝術表演專業的學生就是為了解決這個需求，但是，藝術表演專業的學生畢業后卻很多去考編、考公務員、進公司上班，這與招收目的不符。想要解決這一矛盾，也應當從課程方面入手。
三、結論
藝術表演專業是我國各個高校最近才開始飛速發展的專業，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術表演專業不應當過多的模仿音樂教育或體育教育的課程，而應該清楚的明白自己專業的特點和設立的目的，取消一些音樂和體育類的基礎課程，增多自己的專業課程、設置可以提高學生表演能力以及面對不同人群教學能力的課程。讓學生可以真正在畢業后用自己大學所學找到一份適合自己的工作。
參考文獻：
[1] 馬鴻韜.體育表演藝術概念及分類的探討[J].北京體育大學學報.2006.
第2篇：表演專業藝術培訓范文
包括活動的主題、意義、國內外高校開展現狀、理論和實踐上的科學價值和推廣應用前景
本屆朗誦大賽是由新聞與傳播系“Xx”朗誦藝術團（以下簡稱朗藝團）舉辦的，是在立足于新聞系特色的基礎之上，并在團委的大力支持下開展的一項的活動，旨在更好的活躍校園文化，服務學生生活，給廣大熱愛朗誦藝術的同學一個更好的展示平臺，一個實現自己夢想的機會。
本活動將采?。?/p>
參加本次活動的同學以個人或組為單位，進行朗誦。
前期面向全學校選拔優秀的朗誦藝術愛好者。
中期對晉級選手進行專業朗誦技巧的培訓及節目彩排。
后期舉辦本次詩詞朗誦會的匯演。
優秀朗誦者的朗誦表演需要對朗誦有較高的熱情和較強的聲音控制能力，更需要有高尚的職業道德，如果朗誦者缺乏這方面的相關知識，那么朗誦者就無法達到傳神的宗旨，他的聲音就無法感動聽眾，震撼心靈，朗誦者意喻傳達的主題思想便也不能表達得淋漓盡致。本次活動將邀請在職老師和資深主持人對成員進行培訓，這就極大的提高了我們活動的質量，保證我們的活動更好的達到預期目的。
通過本次詩詞朗誦會，我們將為為喜愛朗誦藝術的同學搭建一個展示自我風采以及結交同好者的平臺，培養他們接觸朗誦藝術、學習實踐，提高朗誦技巧和能力，積極引導他們以正確的價值觀詮釋、演繹他們朗誦的作品，培養他們積極參與社會實踐，提高朗誦氣質，培養他們的社會責任感，促進自身綜合素質的全面提高。
二、實施方案
活動內容、方式及預期效果
本次詩詞朗誦會以選拔、培訓的形式展開。活動分為初期選拔、選手培訓、彩排、匯演四個階段，所有的環節和過程均和朗誦者的相關素質和能力相聯系。此次活動本著“培養更多朗誦藝術人才，為工大校園文化活動錦上添花”的宗旨。通過舉辦這樣的活動，一方面可以豐富工大的校園活動，另一方面又可培養以及激發朗誦藝術愛好者的演繹技能，為工大的騰飛做好人才儲備。
活動進展計劃（包括起止時間及各階段內容）
大賽共分為初選、選手培訓、彩排、匯演四個階段
初賽：時間：四月下旬
征集范圍：有此愛好的全體在校學生
作品要求：內容健康，題材新穎，具有教育啟迪作用
參賽者要求：熱愛朗誦，敬業，能持之以恒的全體在校學生
培訓：時間：四月下旬
指導內容：對參加活動的同學進行專業的朗誦藝術表演培訓
排練：時間：四月二十五日
地點：Xx
形式：按活動流程排練
決賽：時間：四月二十六日
地點：Xx
具體內容：朗誦藝術表演
三、活動企劃書
活動名稱：紀念五四六十周年詩詞朗誦會
內容：比賽共分為初選、培訓、彩排、匯報演出四部分
初選：
時間：四月下旬
具體內容：參加本次活動的同學以個人或組為單位，本次活動的形式主要以朗誦藝術表演為主。（要求：鼓勵原創，要有完整的文字稿作品，思想健、積極、活潑向上。形式多樣，要充分體現當代大學生的精神風貌。表現形式不限，展示手法自擬。另注明：每個參賽節目限制15分鐘以內。）
培訓：
時間：四月二十二日
地點：Xx
形式：結合各位同學的特點和實際情況，對參加活動的同學進行專業的朗誦藝術表演培訓
彩排：
時間：四月二十四日
地點：Xx
決賽：
時間：四月二十六日
地點：Xx
活動內容：
朗誦藝術表演：鼓勵作品原創，朗誦表演大方得體、
自然生動、細膩、有感情、充分把握作品特征，在語言表達方面要吐
字清晰、語音標準。要求朗誦者反映的思想感情積極向上，符合當代
大學生的思想特質，朗誦作品有新意，創造力和感染力。服裝要符合
作品主題、合體、大方，背景音樂要能準確反映朗誦作品表達的內容
及情感?？疾爝x手臨場應變、語言組織與觀眾交流與互動能力。
四、決賽活動流程
1.《沁園春·長沙》
第一章：五四時期的代表作品
2.Xx《爐中煤》
3.Xx《太陽吟》
4.Xx《冰心的故事》
5.Xx《向曾經的勇敢致意》
第二章：現代的愛國詩篇
6.Xx《我驕傲，我是中國人》
7.Xx《孩子，快抓緊媽媽的手》
8.Xx《向五四青年敬禮》
第三章：青年人的詩篇
9.Xx《我為少男少女們歌唱》
10.XxXx《冬天的雪》
第3篇：表演專業藝術培訓范文
關鍵詞：高職；舞蹈表演專業；四方聯動；校團共建
校企合作是當前我國職業教育改革與發展關注的焦點，尤其是隨著國家示范高職院校建設的全面推進，更是把校企合作、工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。
我國的高職舞蹈表演專業2000年開始起步，山西藝術職業學院打響了高職舞蹈表演專業起跑的第一聲槍聲，隨后高職舞蹈教育在一種浮華時代下駛入了快車道，規模迅速擴大，急馳在21世紀嶄新的跑道上。但由于高職高專舞蹈教育的發展時間較短，規模急劇擴大，專業建設還十分年輕，還不成熟，特別是校企合作、工學結合方面明顯弱于其他專業。如何搭建適合舞蹈表演專業的校企合作寬廣平臺，通過校團共建人才培養的有效機制，“盛產”出真正優秀的舞臺技能型表演人才，是高職舞蹈教育亟待解決的課題。
一、存在的問題
人才是藝術教育的最終產品，高職舞蹈表演教育必須培養出合格、優秀的舞臺表演人才，必須把具體的崗位目標和藝術市場納入到我們的藝術教育中來。目前，大部分高職舞蹈表演專業人才培養，注重技巧、技術的訓練，或只是以經典藝術作品為范本，將舞蹈技能傳授給學生，把很關鍵的藝術實踐這個教學環節與課堂教學隔離開來。這樣的結果，學生缺乏舞臺實踐經驗，教師教學脫離實際，學生畢業后不能很快適應舞臺表演工作，等到慢慢適應了舞臺，年輕的舞臺藝術生涯也即將結束。
（一）學生封閉在“象牙塔”。
學生的舞臺表演能力，除了苦練基本功外，還需要與舞臺有直接和充分良性的互動。
但目前來看，各高職院校的舞蹈表演教學過程相對封閉，舞蹈教育基本就局限在教室中的教與學。在教學活動安排方面，教師習慣于按照規定的大綱、教案進行動作講解、示范，除此之外與學生無更多的互動。更嚴重的是，有些高職院校出于學生安全考慮，甚至采取“封閉式”、“軍營式”管理模式，切斷學生與外界演出的一切聯系。長此以往，學生被限制在狹窄的教學空間中，流血、流汗地苦練基本功，但難以接觸到現實中的舞臺，形成了學科的自我封閉，學生知識面窄。缺乏真正舞臺實踐的磨練，學生一旦上了舞臺極易出現心理緊張、手腳僵硬、表情麻木等“怯場”現象，制約了表演類學生的舞臺職業發展。
（二）教師缺乏一線經驗。
教師是強教之本，是決定學校教育教學質量的關鍵。從事高職教育的教師必須在生產、服務、管理的第一線鍛煉，從事實際工作，在工作中不斷積累經驗、豐富知識，才能將教學與實踐相結合，才能符合人才市場對高職學生的需求。
目前，絕大多數舞蹈教師都畢業于北京舞蹈學院等高等學府，從學院畢業后直接進學院就業，教學基本照搬自己在高校所學的內容，直接影響到高職高專培養應用型人才目標的實現。高職舞蹈表演專業的“雙師型”教師極少，教師沒有樹立正確的職業教育教學理念，忽視學生的職業技能水平，習慣性地以教師為主，示范動作，然后一遍一遍地要求學生模仿――練習――再模仿――再練習，走入應試教育的誤區。
（三）課程脫離市場需求。
以市場需求為導向規劃高職課程，既由職業教育的目的決定，也是為了滿足受教育者職業發展的需要。高職教育的根本特征在于它的職業性，而職業性特征決定了它必須從職業的工作崗位實際需求出發設置課程、培養人才。
高職舞蹈表演專業必須同其他專業一樣，以市場和社會需求為導向，最好以當地文化藝術市場對本專業的需求為導向進行課程設置和人才培養，并在政府、行業和藝術團共同運作的社會大背景下，形成高職院校、政府、行業和藝術團四方聯動的培養機制，真正讓學生成為適合舞臺發展的表演型舞蹈人才。
二、“四方聯動、校團共建”的意義
（一）定義。
“四方聯動、校團共建”是高職院校、政府、行業和藝術團四方共同努力下，學院與藝術團共同培養表演人才，使高等職業教育與社會、生產、服務融為一體，形成相互依存、相互促進，優勢互補、密不可分的有機整體。
政府：領導作用，牽頭作用。制定有關制度，出臺文件，牽頭組建行業協會，為四方合作創造環境。
行業：引導藝術團走進學院，帶領學院深入藝術團。起到橋梁作用、指導作用、協調作用，溝通學院與藝術團之間的聯系，指導職業培訓，組織實施職業資格認證等。
藝術團：提供人才需求規劃，提供前沿技術、實訓實習資源和兼職教師；參與學院人才培養的全過程，接受學生實習，安排學生就業，建立“雙師”教師培訓基地。
學院：利用行業的優勢資源，使課堂貼近舞臺，教學貼近市場，使專業教學、人才培養形成明顯的優勢。為藝術團演員開展培訓，與藝術團合作創編作品等。
（二）益處。
1. 搭建師生藝術實踐平臺。
校團共建為教師的專業素養搭建平臺，使建設“雙師型”教師隊伍真正變成現實。通過校團共建，年輕教師參與一線舞臺演出或參與藝術作品的創作，指導學生藝術實踐，及時把握最新藝術發展動態，提高自身的理論修養和專業素養。
校團共建為學生的藝術實踐提供重要平臺。學生通過演出的磨練不斷成長，從課堂上單一技能、技巧的學習，到舞臺上藝術表現和觀眾們的直接評價，學生在藝術實踐中有了當演員的親身感受和真實體驗。這既符合學生身心發展的規律，又有利于發揮與校團聯合的優勢。校團通力合作，指導學生將課堂所學的技能、技巧和實際舞臺表演相結合，建立和發展正確的自我評價，認識演員職業內涵，使培養大批合格的藝術人才成為一種可能。
2. 推動產學研一體化進程。
校團共建將成為藝術職業院校教育教學改革的推進器，教師不僅僅停留在課堂教學之中，而是走出課堂，走向實踐。從而不斷推出優秀作品，橫向課題，提高教學質量，培養出更多優秀藝術人才。
3. 提高學院服務社會的水平
藝術團和學院可以共同創作并演出一批貼近人民生活實際、富有生命力的作品，將教學和實踐、產品和市場、自身優勢和外部資源整合起來，贏得觀眾的喜愛和市場的認可。這樣為校團共同發展提供了新的空間和思維向度，既活躍了當地文化，又提高了學院服務社會的水平。
三、“四方聯動、校團共建”機制探索
“校團共建”不能隨意、松散、零星，必須圍繞市場發展需求，遵循技能型專門人才成長規律，以政府、高職院校、行業和藝術團四方組建的行業協會為載體，建立以“政府主導、行業指導、藝術團參與、院校主體”為特征的高素質技能型專門人才培養模式。
如我院與長隆校企合作實踐中通過“互動”、“雙贏”、“激勵”、“制約”、“保障”等有效機制，達到“政、行、團、院四方聯動”共同辦學、共同育人、共同發展格局，提升人才培養質量和辦學效率的目的，下面就以此為例談談“四方聯動、校團共建”中的有效機制。
（一）建立人才培養校團“互動”機制。
四方組建的行業協會發揮指導作用，推動藝術團資源全程介入人才培養工作。實施學院和藝術團各類資源的全方位、全過程互動。學院參與政府和行業、藝術團產業發展規劃討論；行業、藝術團參與學院專業設置論證，共同制定舞蹈表演專業人才培養規劃。逐步擴大與藝術團的合作，如“訂單式”培養長隆藝術團巡游表演人才、“委培式”培養一定數量的在職演員等；融合表演市場的崗位要求，制定、完善人才培養方案；校團共同開發特色課程、共編專門教材、共建校內外實訓基地；建立院校專任教師“雙師”素質培訓基地，藝術團兼職教師承擔舞蹈實踐類課程教學；藝術團積極提供頂崗實習資源和就業崗位等。
（二）驅動校團通力合作的“雙贏”機制。
高職院校與藝術團都是利益主體。藝術團主要目標是盈利，有利于藝術團合法盈利的行為與合作都會受到藝術團的歡迎。高職院校應該基于這樣的認識，以適應藝術團需求、爭取給藝術團帶來利益作為出發點與藝術團進行合作。
1. 根據藝術團用人需要適時調整教學計劃。舞蹈表演專業根據行業的特點，分析行業的旺季與淡季，調整教學計劃，以保證藝術團在演出旺季有學生去藝術團頂崗實習。如與我院合作的長隆藝術團一般是下半年的演出任務比較重，國慶節、七夕節、中秋節、萬圣節、圣誕節、平安夜等節日都有加場表演，第二個學期派學生去實習，既解決了藝術團人力資源緊張的燃眉之急；又在繁忙的演出實踐中，進一步培養學生的職業情感、職業道德、職業素質和職業能力。
2. 適應藝術團演出需要，加長頂崗實習的時間。目前，大部分職業院校的實習時間為期3個月，學生實習3個月后必須回到學校參加大概7周左右的課堂教學，延長在藝術團實習的時間，既可以保證演出的順利進行，又可以為藝術團節約人力成本（藝術團付給學生報酬遠遠低于演員報酬）。這樣可以受到藝術團的歡迎和好評。我院學生到長隆藝術團頂崗實習的時間為期6個月，最為合適。
3. 在四方組建的行業協會指導和協調下，藝術團建立合作育人基地、師資培養基地、社會服務基地，與學院共同開發專業課程、優質教學資源、建立網絡直播課堂等。藝術團在校團共建中嘗到了甜頭，獲得了利益，必然強化長期合作的動機與動力。而校團長期友好合作的最大受益者還是學院，因為它幫助學院履行了培養高技能專門人才的職責。
（三）促進校團全面合作的“激勵”機制。
建立激勵機制的目的在于調動校團雙方合作培養高技能人才的積極性，鞏固和發展校團共建的成果。
如我院與長隆藝術團合作中雙方制定了教師獎勵制度。一方面，聘請藝術團編導和有豐富實踐經驗的演員為學院特聘專家或實習指導老師并發給相應的聘任證書，對于表現好的兼職教師還給予物質上的獎勵。另一方面，學院派老師到長隆藝術團社會實踐，根據其表現選拔優秀教師參與藝術團的排練、創編、演出等，并根據工作量和作品質量給予一定物質上的獎勵等。
學院與長隆藝術團建立的這種激勵機制，既調動了直接受益的藝術團演員與學院教師，也調動了領導的積極性。領導要定期對藝術團演員與學院教師的工作做出符合事實的評價，并根據評估、評價的結果對成績顯著的藝術團和有突出貢獻的演員與教師進行獎勵，在這樣的評價和獎勵過程中，及時把握教學質量的最前沿信息，有利于人才培養的順利進行。
（四）規范校團健康合作的“約束”機制。
有激勵就有約束，有約束才有規范，才有校團共建的健康發展。長期有效的校團共建是雙方共同履行的責任和義務。為此，雙方必須受到法律、制度和道德的約束。法律約束是通過雙方簽訂具有法律規范的校團共建協議，在協議中明確規定雙方的權利義務以及違約的責任。比如，協議中規定學生到長隆藝術團頂崗實習期間的人身安全、飲食保障等，一旦發生違約或安全事故，做到有據可查。在法律約束的框架下，藝術團與學院都要完善相應的管理制度，強化制度約束的力度。不僅如此，還要強化道德約束。校團共建雙方都要按照合作共贏原則加強道德教育，使得校團雙方在合作過程中符合雙方的利益要求和道德要求。
（五）配套科學合理的“保障”機制。
無論學院或藝術團， 合作與共建僅憑熱情或“約束”機制還不夠，還需要政府和行業強有力的支持以及政、行、團、校四方科學合理的配套保障機制。
1. 首先政府要發揮領導作用，盡快建立權威、完整的校企合作準則和指導手冊；要倡導校企合作發展職業教育的社會風尚和文化氛圍，提升職校的社會地位；要為學校和企業合作排憂解難，搭建平臺和橋梁，減輕職業教育尋求校企合作所承受的壓力和企業介入職業教育的顧慮。
2. 由政府相關職能部門牽頭，行業、藝術團、學院相關人員參加，成立行業協會，協調校團間關系，保障雙方的利益。行業協會要引導藝術團和學院積極開展形式多樣的互動、交流與合作，如開發人才培養四方協作網站，通過政府、行業、藝術團、學院信息上網，實現資源和信息的高度共享等。行業協會是校企合作正常運轉不可或缺的管理機構，它發揮正常職能作用，校企合作才能在積極穩妥的狀態下運行。
3. 四方共建質量工程，成立質量保障工作小組，在實訓基地建設、師資隊伍組建和培訓、教材開發、質量評估、課堂教學、實訓、實習、就業等各種培養要素和各個培養環節中起到監督、指導作用。通過監督的獨特作用，可以促進藝術團和學院更好合作，培養出適應市場和行業需求，貼近現實舞臺的高素質技能型人才。
四、結語
目前，高等職業教育事業發展波瀾壯闊，在改革深入發展的同時，高職舞蹈表演專業必定受到挑戰和沖擊。如何在新形勢下確立自己在競爭格局中的優勢地位，是擺我們面前的一個時代性課題。在文化、教育體制轉變的大背景下，高職舞蹈表演專業建設不能坐以待斃而必須主動出擊，積極尋找政府、行業的支持，搭建校團共建的平臺，通過與藝術團的強強聯手，完成并實現“共建基地”、“共育人才”、“共打品牌”的目標。
【基金項目：本文系廣東省2012年高等職業教育教學改革課題《“學+練+演”工學結合的高職舞蹈表演專業人才培養模式改革研究》項目編號：20120201046的研究成果之一?！?/p>
（作者單位：廣東外語藝術職業學院）
參考文獻：
[1]李倩蕓.廣東高職舞蹈表演藝術人才培養的實踐探析――以能力為本位[J].南昌高專學報，2012，（2）.
[2]柯國鳳. 高職高專影視藝術類專業實踐教學模式的建構――以廣東亞視演藝職業學院“2+1”教學模式為例[J].文教資料，2009，（2）.
[3]何曉春.高職“四方聯動”校企合作模式的實踐與探討[J].南通職業大學學報，2008，（3）.
第4篇：表演專業藝術培訓范文
金湘東在圈內相當有名。1989年，憑借1.86米的身高和英俊的外表，金湘東當上了山東第一批職業模特。在那個年代，他成為炙手可熱的人物。金湘東熱愛模特演藝事業，當時他靠看錄像學習臺步，歷經艱難，終于憑借自己的努力成為“山東首席男?！?。這個名號至今無人撼動。
正當模特生涯最輝煌的時候，金湘東卻消失在人們的視線中，這是源于他一次英勇的行為：為了救兩個爭著過馬路的小孩，他不幸被汽車撞傷。對于事業正處在頂峰的他，這不能不算一次沉重的打擊。這場突如其來的事故，迫使他從模特界隱退，但是他的夢想并沒有破滅。短暫的蟄伏后，金湘東轉戰幕后，成立了山東慧可大道文化傳播有限公司。經過多年發展，慧可大道把企業包裝、演出策劃、藝員培訓、模特賽事等活動整合旗下，正式形成發現人才、培養人才、包裝人才、推廣人才的一條龍服務。
辛銳的亞洲超模之路
幾年來，在專業模特和選美賽事中，由慧可大道培養出的多名學生奪得冠亞季軍。辛銳成為亞洲超模大賽冠軍，讓金湘東倍感欣慰，這也是他多年來辛勤付出所收獲的最大喜悅。
“辛銳的個人條件和素質都非常
不錯，但當時距離中國超模大賽的
要求還有一定距離”，金湘東回憶起當時見到辛銳
時的情景，“我們針對辛銳特別定制了100多天的特訓計劃?！?/p>
辛銳的個人條件不錯，但在之前參加的一些比賽中并未獲得好名次，經受之前的挫折后，她開始嚴格執行金湘東為她定制的“魔鬼特訓”。特訓內容包括訓練基本功和提高個人藝術參養，以及培養臺上的站立儀態、眼神談吐。經過細致全而的特訓，辛銳信心倍增。
金湘東的一路指點，加上辛銳的努力，最終讓她登上了冠軍寶座。對于辛銳的成功，金湘東說：“她的成功得益于素質的全面提升，這也是我們多年來推行綜合培訓的成果?！?/p>
在慧可大道，像辛銳這樣成功的例子還有很多。許多擁有演藝夢想的學生在這里找到了實現夢想的平臺。對于具有明星、名模潛質的藝員，學校還會向全國適合本人專業發展的演藝、模特、唱片公司輸送，為學生提供大量演出實踐、媒體包裝、比賽獲獎機會。
從模特到慧可大道
金湘東學校里的培訓并不是單純的只有模特這一個方向，相反，他的經營和培訓理念，是讓越來越多的人都可以加入到追求時尚的大軍中。他希望經過他們培訓的學生各方面素質都能得到提升。為了讓學員們內外兼修，金湘東的模特培訓學校努力擴充自己的培訓內容，著重挖掘學生的各項潛質。為了給學生提供更多的演藝機會，慧可大道與大陸及港臺的百余家演藝公司、模特經紀公司、唱片公司進行全面合作，向社會輸送了大量演藝人才。
成立十二年來，山東慧可大道文化傳播有限公司旗下的慧可藝術學校已逐步發展成為一所國內公認的極具專業水準和影響力的藝術專業與職業培訓學校，旨在培養和選拔具備國際專業水準，捌有綜合素質的藝術人才，促進中國演藝行業的發展，為中國藝術人才走向世界架起一座橋梁。
慧可大道正在以模特培訓為依托，打造具有說、唱、走、演等綜合素質的多棲發展人才。多年來，慧可藝術學校開設了商務營銷與禮儀、服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務、舞蹈等專業，并與國內開設以上專業的高等院校有著廣泛的教學合作，與多所重點高校建有順暢的各專業考生推薦和輸送渠道。考生參加高等院校各專業藝術類考試的通過率高達98％，近年來為各高等院校培訓和輸送了2500余名優秀考生，是服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務、舞蹈等專業考前強化培訓的首選學校：
金湘東說：“學生就像是我的孩子，本著為學生負責的態度，我們組成了龐大的由全國名模、明星、電視臺首席主持人及各高校老師組成的顧問團隊，顧問團隊定期會到本校授課點評，從專業強化培訓至填報志愿我們都會進行系統化跟蹤服務，形成了發現人才、培養人才、包裝人才、推廣人才的一體化人才培養體系，看到學生們學有所成，就是學校最大的欣慰。”
第5篇：表演專業藝術培訓范文
關鍵詞：文化館；舞蹈培訓；群眾文化；表演水平
一、現階段文化館舞蹈培訓存在的問題分析
（一）文化館舞蹈培訓重視不足。我國傳統的觀念意識對民眾一直以”文化”教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術在我國己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術形態的忽視體現在文化觀眾對舞蹈藝術的不重視，這樣就嚴重影響到了舞蹈藝術的發展和演員舞蹈水平的發揮。
（二）文化館舞蹈培訓經費不足。由于文化館屬于事業型單位，其發展經費都是通過政府財政的支持，在現階段，文化事業的發展已經引起了政府的足夠重視和支持，對文化事業的資金投入也在逐步擴大，然而，由于文化館各項事務較為繁雜，費用支出也較為龐大，這樣，應用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對不足，制約了舞蹈培訓的發展。
（三）文化館舞蹈培訓教師技能有待加強。制約舞蹈培訓的主要因素是教師的教學水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業知識而且要有熟練地體育舞蹈技術動作，更主要的是要會靈活的應用各種教學方法激發學生的學習興趣，應用合理的教學方法使學生快速準確的掌握所學的專業技術和理論知識，而不能簡單的”灌輸”給學生，學生只是機械的去模仿教師的動作。所以教師的教學水平的高低直接影響著學生學習的效果，直接影響著舞蹈培訓的發展水平。
二、文化館舞蹈訓練對舞蹈表演人才培養的作用
（一）訓練視覺藝術表現。舞蹈訓練有利于協調歌舞者的內在情感外化與有形的視覺藝術表現。中國的藝術起于樂舞，今天的歌舞藝術承襲著樂舞的底蘊。中國古籍《樂記》的《樂本篇》中對聲、音、樂有這樣的界定：“情動于中，形動于‘說之’‘言之’者皆為‘聲’；聲與言，與詞相結合，有著清濁，剛柔高下、長短的變化，亦既“言之不足，故長言之，長言之不足故嗟嘆之”者，皆為音；而既能歌唱，又波及樂器，領之舞蹈，既嗟嘆，又手之舞之，足之蹈之的音，則是“樂”。這“聲”――“音”――“樂”說明了人內在情感的發展和表現的遞進過程，歌舞藝術的綜合性體現著《樂記》中“聲”“音”“樂”之間的聯系和嬗變過程。
（二）訓練自身的形體動態。舞蹈訓練對歌舞人才培養而言最突出的作用是在協調人自身的形體動態，獲得人物造型上的藝術美。舞蹈是人體的藝術，賴以塑造藝術形象的物質材料是人體及人體的運動，通過人體及其運動來塑造形象，傳情達意。舞蹈有一整套的訓練手段來幫助一個想立志成為歌舞演員的人達到形體動作上的協調。
然而，構成舞蹈重復訓練的主要因素有：單一動作元素或訓練組合負荷量、負荷強度及每兩次動作元素之間或組合之間的休息時間。
因此，人類的情感表達在其自然的發展中已經形成了一系列的規范動作語言。規范動作語言是形體動作藝術化必備的。所謂動作的藝術是指具有可供欣賞，來源于生活又高于生活的人體美化動作，其審美要求在于能讓藝術欣賞者接受，否者難以讓人理解的動作表達是不具有藝術感染力的。
（三）歌舞藝術形象的塑造。可以從形態，形體，形相和形象上理解。在表演藝術中，“形態”指人通過后天的學習呈現出的藝術氣質和表演風格?！靶误w”指人得體型和身段優美與否?！靶蜗唷敝溉说陌缦??！靶蜗蟆敝杆囆g作品中創造出來的生動具體，能激發人們思想感情的生活圖景及人物的神情面貌和性格特征。在歌舞表演藝術中形象的樹立是以創造真切感人的藝術意境來實現抒發人的主觀情致。一般來說形象的內容有三：其一是指形象本身，客觀的以人物為主體；二是指意向，物我相交，主客觀統一的一種情致，只能意會；其三是隱象，作品中沒有被直接描寫的部分，似乎是脫離形象體系之外的客觀存在。三者彼此制約，互相補充構成表現性藝術的整體形象序列。藝術形象是具體的，可感知的，然而藝術之所以為藝術是藝術家不可能象喊口號那樣，裸的把自己對于生活的體驗所產生的感情暴露出來，而在于通過藝術本身的力量去感動欣賞者。在“形象”塑造上，其“形象”“意向”“隱象”序列說明了“象”從“形似”到神似“的過程。”“形似”只是形象外貌的活象。只有達到“神似”的藝術形象，才能傳達出形象內在的本質。
第6篇：表演專業藝術培訓范文
【關鍵詞】藝術高職 表演類專業 師資建設
現在的藝術高職高專學校大多由各省藝術中專學校升格而來。與其他本科設置的藝術院校表演類專業有所不同的是，他們的專業特色大多是本土戲劇類表演專業，雖然中國戲曲學院和上海戲劇學院也有相關戲劇表演專業，但弘揚本土戲劇大任大多承擔在各省藝術（戲曲）學校升格來的各省高職藝術院校身上。雖然高職藝術院校也都開設了音樂（含器樂）、舞蹈、播音主持、服飾等相關表演專業，但都是依托戲曲類表演專業延伸開展而來，弘揚本土戲劇相關表演專業才是高職藝術院校的特色之所在。雖然戲曲表演市場現在處于歷史低谷時期，戲劇所表現的生活與當代快節奏的生活已經造成脫節，但作為文化多樣性的保護還是傳承傳統文化的角度來看，堅守一份堅持，恪守一份文化是當代戲曲工作者的一種責任。高職藝術院校作為歷史文化傳承者中的重要成員，搞好表演類專業師資隊伍特別是戲曲類表演專業師資隊伍是學校師資隊伍建設的根本所在。
一、當前高職藝術院校表演類專業師資隊伍建設存在的問題
1.任課教師特別是專業課教師學歷水平和本科高校比明顯片偏低
高職藝術院校教師來源大致分為以下三種：一是本校畢業留校任教，多是第一學歷是中專后進修其他在職學歷；二是專業院團演員轉入；三是正規藝術院校本科畢業進入任教，近年來也有部分中央戲劇學院、中國戲曲學院等藝術名校研究生來校任教，當然也有出國留學人員學成回來。對于前兩種情況，任教教師學歷普遍不高，本科學歷一般為在職學歷，專業也不太對口。國內正規藝術院校畢業生，一般為本科居多，少數研究生和留學歸國人員專業學習偏理論居多，藝術高職院校亟須的表演類專業畢業的人太少。和本科學校一般要求博士學歷任教不同，高職藝術類院校的碩士以上學位獲得者比例不會超過30%，要按專業對口率來算比例不會多于15%。
2.傳統戲劇表演專業師資出現斷層現象
近些年，傳統戲曲演出市場不斷萎縮，造成畢業生就業困難，加之專業劇團人員收入不景氣，招生也比較困難，各種綜合原因導致師資也出現斷層。為解決學校戲曲表演專業的師資，不得不采用大量離退休的教師和劇團人員，有的聘請專業教師甚至近八十歲。而本校的老、中、青年教師沒有做好銜接。一些與表演類相關的傳統道具、舞美、化妝等也是后繼無人。為加大中青年表演類教師師資隊伍建設，特別是青年教師師資隊伍建設刻不容緩。
3.表演類教師中高級職稱人數比例不高，特別是高校教師系列高級職稱人數更少
現有的職稱評審體系一般都要求評審人員具有相應的外語水平和計算機操作水平，除了要有一定的教學能力和業務知識，還要求評審者具有較強的科研能力。表演類專業教師特別是一些戲曲類專業教師學歷水平低，有比較好的業務能力和教學能力，也取得了一些教學成果，但個人理論水平和科研能力相對較弱，造成了個人職稱級別上不去。
二、加強高職藝術院校師資隊伍建設的幾點想法
1.加大表演類教師的在職學習培訓支持力度
表演類專業教師特別是戲曲類專業教師，大多全日制學歷是中專，特別是一些戲曲演員出身的專業教師，有些還是戲曲世家出身，學歷更低。有些從國內專業藝術院校本科畢業，但所授專業與所學專業又不太對口。提高表演類專業教師的學歷水平成為當務之急。學校要建立專業教師的學歷提升獎勵辦法，鼓勵中青年教師提升個人的學歷水平，并與學校簽訂一定期限的工作合同，保證學校與個人雙方利益不受損害。同時對于與教師本人專業對口的在職業務培訓，學校根據實際情況進行投入，使專業教師個人的理論水平得到不斷提升。要加大學校與專業劇團的對接，鼓勵中青年專業教師到專業劇團實踐，有條件的和劇團知名老演員拜師學藝，使優秀傳統文化得到有效傳承。
2.以高校教師系列職稱評定為著力點，綜合提高專業教師的專業素質
表演類專業教師的本職工作是教書育人，其身份是國家教師。教師參加高校教師系列職稱天經地義。教師職稱的評定工作一般要經歷職數申報、組織人員參加申報、職稱評定小組對申報人員進行綜合排序、省級職稱評審委員會終級評審等幾個環節。學校在職數申報環節，可以根據學校的發展戰略，對表演類專業特別是戲曲表演類專業進行職數傾斜，使表演類專業教師獲得較多職稱晉升機會，同時表演類專業教師師資建設也是高職藝術類院校的立校之本。提高表演類專業教師的專業素質其次要做好專業教師的個人專業技能的考核工作。根據藝術教育的規律，沒有專業素質過硬的教師，就培養不出專業杰出的學生。搞好專業教師的業務技能考核對提高專業教師的業務素質會取到大的促進作用。不管是哪種表演形式，都要在舞臺上進行體現，學校組織考核小組對專業教師的演出進行考核。同時，老師們的上臺表演也會催生學生的學習的積極性。提高表演類專業教師的專業素質還可以通過作品創作的方式來進行。近年來，以山西藝術職業學院專業教師為主創作演出的《一把酸棗》演遍全國，湖南藝術職業學院專業教師創作主演的湘劇《秦王遣將》、音樂劇《同一個月亮》、花鼓戲《五十二家別墅》《瀟湘紅葉》、話劇《姊妹花》等作品也在省內外屢獲大獎。在專業院團財力不景氣的情況下，藝術院校進行藝術創作將會是一種常態。而劇目的創作為中青年專業教師的成長提供了機會。
3.努力提高專業教師的雙師素質
在國家教育部門對高職院校教學能力體系評估驗收中，有關于專業教師中雙師比例的要求。教育主管部門對于雙師型教師的認定是指擁有兩個系列中級以上職稱持有者。當然有高校教師系列中級以上職稱同時擁有相關中級以上相關技能證書的也可以認定為雙師型專業教師。藝術類高職高專學校表演類專業教師一般都有著不錯的專業素養，積極鼓勵大家申報高校教師系列職稱之外，還要組織他們參加藝術或者相關專業系列職稱的申報。比如影視表演、戲曲表演、聲樂表演、舞蹈表演教師除參加教師系列職稱評定外，可以參加演員系列職稱評定，舞臺美術、化妝、道具教師除參加高校教師職稱外可以參加舞美相關專業職稱評定，器樂演奏專業教師除參加高校教師系列處可以參加演奏系列職稱評定，臺詞、播音、普通話專業教師除高校教師系列職稱外也可以參加播音員、文學創作等相關專業職稱評定，舞蹈理論教師和音樂理論教師除參加高校教師系列職稱外還可以參加作曲、指揮類專業職稱評定。鼓勵表演類專業教師參加其他專業系列職稱評定是為了提高他們在表演方面的專業技能，通過傳授，使受他們指導的畢業生在工作中能保持表演專業在技能方面的優勢地位。
三、結束語
高職藝術類院校表演類專業作為高職藝術院校的支柱專業，其師資隊伍建設關系到學校在激烈的市場競爭中是否嬴得一席之地。從這個意義上來說，高職藝術類院校是差異化辦學理念的最好實踐者。
第7篇：表演專業藝術培訓范文
關鍵詞：現代國民教育體系、雜技表演教育、定位、特性
雜技教育是以培養雜技表演人才為最終目標。雜技表演人才是典型的特殊技能人才。依據“素質結構分析法”將現代社會中人才進行分析后發現，體育競技人才和藝術表演人才與其它類型人才相比，其受教育程度水平相對較低。換言之，體育競技人才有強大的國家作為堅強后盾，有系統化的教育體系。而雜技表演教育則不同，它沒有受到社會廣泛關注，處于一種孤獨狀態，幾乎沒有受過專業性訓練和系統化教育。而其它表演藝術人才也有相應的專業院校對其進行系統化、專業化教育。面對當前“現代國民教育體系”的國家宏觀教育戰略目標和重大教育科學命題。雜技表演教育面臨著重大挑戰，只有在解決這些存在問題的基礎上，才能夠實現教育事業和文化產業的發展。
一、分析雜技表演教育的特性
1、特殊性。雜技表演教育是職業教育中的一種，但是與其它職業教育相比較，它表現出來的特殊性又為明顯。它的生源不是優質生源，而是還沒有完成九年義務學生，甚至說有一大部分是小學生。因為雜技表演學習特殊的職業技能是為了更好的服務于社會，掌握特殊技能需從小堅持訓練。換句話說，雜技表演教育也是以初等教育為起點的職業教育。
2、連貫性。雜技表演人才特殊技能的掌握并不是在短時間內就能夠訓練出來，
這也突顯了其層次間聯系的重要性，從而為掌握特殊技能創造條件。這就需要建立一種內部教育通道，才能夠為“一貫制”的學制 形態奠定基礎。
3、獨立性，從上述兩點不難看出雜技表演教育與其它教育關聯性不強，但是也恰恰突顯了雜技表演的獨立性。鑒于這個特點并不代表雜技表演教育與其它教育完全隔絕，反言之，它需要足夠的開放性才能夠促進去自身發展。
二、教育界、雜技界不懈努力
為了改變雜技表演教育這種落后情況，雜技界和教育界相關人員進行不懈探索，在他們的推動下，雜技表演教育重視度呈現出上升趨勢，籠統的將其概括為以下幾個方面：
1、由雜技培訓班到雜技學校的轉變
在上文中講述到，傳統的“職業培訓”型的雜技表演人才所表現出來的培養方式，使得雜技表演人才失去了受教育的機會。同時雜技表演教育也是我國現代義務教育史上的空白。為了改變這種狀況，在經過不懈努力在上海建立了上海市馬戲學校，同時這也是我國第一所專業化辦學的雜技藝術中專院校。隨著社會不斷發展，雜技表演教育朝著學校化和正規化方向發展
2、學制期限延長?？v觀雜技學校的歷史，在興建指出，對于學制沒有明確規定，但是總體上來說是偏短，由起初的4年制發展到后來的7年制，在仔細觀察后不難發現，學制的延長呈現出規律性特點，同時也是雜技表演教育自身規律的展現。
3、層次的飛躍。經濟的迅猛發展，社會各方面人才需求也越來越大，高校擴招表現由其明顯，全社會受教育水平也逐漸提升。與此同時對雜技表演人才也提出了更高層次的要求。因此高校與雜技班合作，共同培養特殊技能的人才，才能夠更好地符合社會發展需要。
三、分析雜技表演教育在現代國民教育中的定位
1、創建雜技表演教育體系是現代國民教育體系“全面性”的重要體現，而國民教育體系的本質屬性即是全面性。普遍性也是它的重要屬性。普遍性顧名思義它所特指的方面極為廣泛，可以說覆蓋各個地域、各個產業、各種職業。雜技表演教育尚未成為國民教育體系中的一部分，從整體出發。現代國民教育體系中有面向全體公民的教育，自然也不乏有面向少數人的教育。例如：以人才類型為例，培養知識性人才、知識技能型人才、技能知識型人性其所受教育程度都是不相同的。而培養特殊技能型人才所受教育程度與知識型人才相比明顯更少，這是受社會各方面因素影響如：人才需求量，在在特殊型人才中，雜技表演教育與同類藝術教育相比，其受程度更低，不可否認，雜技表演在愉悅觀眾、親和觀眾方面是不能夠與其它藝術表演比較，但這根本原因還是社會行業、相關職業體系對雜技表演教育定位不明確所造成的。
2、根據相關權威調查得知，雜劇團的演員都是以“化妝工”的身份存在，究其根源這些關鍵性因素很大程度上在于社會行業、職業結構對雜技表演認識不全面，而主要性因素是雜技表演沒有受到人們關注。正如張翼先生所說：“教育是一個比較恒定的對人們的社會地位獲得起干預作用的變量?！痹诓煌纳鐣r期，教育也這個變量也因為受各種因素影響而有所變化。但是人們社會地位的高低很大程度上取決于教育水平的高低。雜技表演教育致力于培養特殊性人才，但是其受教育水平低下，又怎么會有較高社會地位和受到各行業的關注呢？正是因為有這些因素的存在才決定了雜技表演教育在現代國民教育體系中所占據的特殊地位。
結語：雜技表演教育一定程度上彌補了現代學校教育建設系統，雜技表演教育具有教育、文化藝術等多方面屬性，其意義重大，不僅繼承傳承了我國優秀文化，還為社會輸送了特殊型人才。社會上各行業也應對雜技表演教育重新認識，摒棄以往那些偏見，為雜技表演教育在當前社會形勢下獲得更好的發展創造條件。
參考文獻：
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[2] 周云芝.情景情感表演對雜技藝術發展重要性分析[J]. 雜技與魔術. 2014（02）
[3] 徐娟.雜技編導藝術初探[J]. 雜技與魔術. 2013（02）
作者簡介：
楊曦 1983 09 06 女 研究方向 論雜技表演
第8篇：表演專業藝術培訓范文
現在每到年底、春節前，很多單位都會開展年會（即聯歡會），其表演節目大多數由企業員工表演。而年會是整個企業員工都參加的會議，對于職場人提升人氣有很大的幫助。因此不少職場人因為沒有任何特長，而無法表現自己，頗感遺憾。
同時，時下，很多人認為，職場的競爭已不再局限于傳統的學歷和文憑等硬件條件，一些個性化的“軟實力”，如變魔術、K歌等，不僅可以化解職場壓力，如果運用得當，也會給職場形象加分。所以相關培訓機構生意頗為不錯。
另外，投資者也可從下面幾組媒體報道的數據略知一二：2011年國內一線城市中，成人培訓機構數量比2010年增加了三倍，而超過7成的培訓機構遭遇了供不應求的現象；2012年10月份，沈陽市成人培訓機構業務猛增，從業者為了減緩學員報名過多壓力，不得不提升學費，比2011年同期增長了30%；2012年天津，不少青少年藝術培訓機構開始轉型或者增加成人藝術培訓，而且進入下半年，相關培訓機構幾乎家家學員爆滿。
據本刊記者調查，該生意的凈利潤率大約15%，在整個教育培訓領域中算是中等水平。雖然凈利潤率不算高，但是絕大多數從業者的收益并不低。據沈陽一位從業者給記者算了一筆賬：以在沈陽市教授唱歌為例，一期課程大約24個課時，一個課時收費標準為100元/人，通常是一周開一次課，一次約2個課時，對于經營者而言，每月房租、水電費以及員工工資，大約有2萬元，當經營者每期學員數量在25人的時候，經營者保持盈虧平衡。而事實上經營者不可能三個月只辦一個班，通常一個周末就能排上五六個班，即使員工工資增加一部分（因培訓班增加，教師數量增加），經營者每月也能有三四萬元的純利進賬。如果能碰上集團型業務，即一些大企業的科室、車間為了表演節目而參加培訓，那么一個月凈賺八九萬元并不困難。
另外，成人藝術培訓從資金角度講，可大可小，少則投資十萬元，多則投資上百萬元，目前中等規模的投資在25萬—30萬元之間，其中房租是最大的成本支出，大約占到總投入的三分之一，第二大成本支出是教師工資，大約占到總投入的四分之一，剩余的基本上用于購買相關樂器、器械以及流動資金。
四類培訓最受歡迎
據了解，時下成人藝術類培訓中最受市場歡迎的有四類：一是唱歌培訓；二是魔術培訓；三是舞蹈培訓；四是演講培訓。首先，因為絕大多數學員在各個才藝方面沒有天賦，因此他們對學習門檻較低且學習效果明顯的才藝感興趣，而上述四類培訓正好滿足這個需求；其次，上述四類才藝在日常生活中普遍能夠應用，比如大家午休的時候，變個小魔術可以緩解疲勞，晚上去KTV高歌一曲讓大家“崇拜”一下；第三，學員的附加投入不大，像樂器培訓，學員還需購買一些專業樂器，除非學員出于興趣，否則過多的附件投入會降低他們的學習熱情。
選址最好選擇大型商場里
據不少業內人士透露，選址是成人藝術培訓能否成功的關鍵因素之一，像青少年藝術培訓離社區、學校越近越好，哪怕藏身于居民樓里也行，但是成人藝術培訓則不同，必須要選擇商業比較繁華的地區，最好是中高檔商場里面。這和學員主力群體的特性有很大關系，因為選擇成人藝術培訓的主力軍是25—40歲的職場女性，大約占到70%。女性顧客最大的愛好之一就是逛街，如果藝術培訓機構位于商業街，很多顧客會一目了然，省去很多宣傳費用；第二個好處是，學員學習完之后還能逛逛街、看看電影，可以徹底放松心情；第三個好處是大多數商業區停車場設施十分完善，便于距離較遠的顧客開車來學習；第四個好處是吸引顧客的地方，除了成人藝術培訓、除了看中師資以外，更多是看中培訓機構的“面子工程”。藏身于居民樓，會讓學員感覺沒有面子，反之，學員會感覺很有面子。
課程設置是生意根本
課程設置是另外一個關鍵因素。其課程設置的關鍵點是“快、易、好”。
快：因為學員基本上都是職場人，業余時間并不多，他們需要的是快速掌握才藝技巧，他們對于課程的要求就是時間短，一般的期望值是參加2—3個月培訓，20—30個課時就能實現自己的期望值。
易：學員大多數都是平凡人，在某些藝術領域沒有特長，所以要求經營者提供的學習內容要容易掌握，最好是一個技巧只需要兩三個課時的培訓就能取得效果。
好：這個是指培訓效果，目前據了解絕大多數學員對于培訓效果比較理性，只需要熟練演唱或者表演兩三首歌或者兩三個節目即可，這點看似容易，但是比較困難，即經營者需要根據學員每個人的特點選取保留節目。以唱歌培訓為例，有的人天生為低音，有的人天生為高音，那么兩者所選擇的歌曲完全不同。
一般業內培訓機構采取的方式，前期培訓為集體培訓，到了針對性培訓的時候，采取1對1方式培訓，課時大約在3—5個課時。
師資力量決定成敗
師資力量決定成敗是教育培訓行業中一條亙古不變的法則，如果師資力量沒法保證，學員就會慢慢流失。目前經營者采取的解決辦法有兩個，一是與專業藝術院校、專業藝術團體合作，聘請他們的專業老師來為自己的學員授課；二是培養自己的老師，這主要針對一些剛剛從藝術院校畢業的大學生，他們雖然有理論基礎，但是基本功不夠扎實，因此經營者可派他們到藝術團體或者藝術院校進行強化訓練，作為自己的儲備人才。另外，經營者還可以根據教師的培訓水平，將教師定級別，這樣既激勵了授課教師，也能提升教學質量，可以保證生源數量。
第9篇：表演專業藝術培訓范文
學校名稱：天津藝術職業學院
學校代碼：12882
辦學類型：公辦高等職業學院
學校歷史：天津藝術職業學院成立于2002年，是由中國北方曲藝學校和天津市藝術學校共同組建而成的國辦全日制綜合性藝術類高職學院，隸屬于天津市文化廣播影視局。
辦學條件：學院地理位置優越，地處天津文化副中心地帶，毗鄰地鐵9號線的一號橋站,交通便捷。學院行業優勢明顯，師資力量雄厚，教學特色鮮明，辦學成果顯著，在全國享有較高的社會知名度。
人才培養：學院以傳承、發展中華傳統民族文化和服務天津文化強市發展戰略為宗旨，以社會需求為導向，走產學研相結合的發展道路，努力培養大批德才兼備、適應文化大發展大繁榮需要的高素質應用型專門人才。
就業形式：學院成立以來，為局所屬的各級各類院團、展覽館、博物館、天津大劇院、華夏未來等單位輸送了大批專業對口的優秀畢業生，始終保持較高的就業率，現已成為與天津國際港口城市和北方經濟中心地位相匹配的現代化藝術人才培養基地。
招生專業介紹：
曲藝表演 專業代碼：650205 所屬院系：曲藝系
培養目標：培養掌握相聲、快板、評書、小品、魔術、鼓曲演唱、曲藝伴奏等多種曲藝表演藝術形式的基本理論和表演技能，能在各級各類藝術團體從事專業曲藝表演和承擔群眾文化藝術輔導教學等工作的應用型專門人才。
核心課程：曲藝表演專業基礎課、曲藝作品欣賞、中國曲藝史、曲藝概論、曲藝作品選講、相聲(鼓曲)寫作、戲劇理論等。
表演藝術(幼兒藝術) 專業代碼：650201 所屬院系：學前藝術教育系
培養目標：依托我院藝術門類齊全的資源優勢，為適應目前幼兒藝術教育崗位人才緊缺的市場需求，培養能夠在各類幼兒園、藝術培訓機構等相關行業，從事音樂、舞蹈、主持及中國傳統藝術表演等多種藝術形式的幼兒藝術教育及培訓工作的技術技能型人才。
核心課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒舞臺音樂劇創編、幼兒鋼琴輔導、幼兒舞蹈編導、幼兒園活動設計與指導、藝術概論、舞臺化妝等。
音樂表演 專業代碼：650219 所屬院系：音樂系
專業方向：(1)聲樂 包括美聲、民族和通俗唱法。
(2)器樂 包括中國樂器、西洋管弦樂器、鋼琴、電聲樂器演奏。
培養目標：培養具有音樂表演的專業知識和藝術素養，有較強的音樂演繹能力，能在各級各類藝術團體和學校從事音樂表演、教學及與音樂活動組織管理工作及豐富企業文化的應用型專門人才。
核心課程：演唱、演奏、基礎樂理、視唱練耳、和聲基礎、民族民間音樂、曲式、指揮基礎、合唱與合唱指揮、樂器合奏、形體、臺詞與表演等。
舞蹈表演 專業代碼：650207 所屬院系：舞蹈系
培養目標：培養具有舞蹈表演的專業知識和舞蹈編導能力，掌握舞蹈表演專業技能，能在各級各類專業院團、群眾藝術團體及演藝公司進行舞蹈表演、編創的應用型專門人才。
核心課程：芭蕾舞基訓、中國舞基訓、中國民族民間舞、外國民間舞、身韻、劇目、舞蹈編導、舞蹈藝術概論、舞蹈鑒賞、樂理等。
人物形象設計 專業代碼：650122 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養具有較高文化修養，能在廣告文化傳播公司、形象設計公司、藝術院團等相關單位從事美容護膚、發型設計、服飾搭配、化妝造型等人物形象設計工作的高級技術技能型專門人才。
核心課程：服裝設計基礎、化妝造型設計、藝術甲飾、發型設計與制作、美容技術、化妝品制造與應用、美容醫學基礎、人物形象設計實踐等。
舞臺藝術設計與制作(舞臺技術) 專業代碼：650218 所屬院系：舞美文博系
培養目標：培養掌握舞臺技術的基本技能，具備一定的舞臺藝術能力，能熟練使用各類舞臺設備及舞臺道具、能夠在各演出團體的舞美中心、各類演出場館和廣告傳媒公司從事舞臺設計、管理、服務的技術技能型人才。
核心課程：舞臺設計、舞臺燈光基礎、舞臺音響基礎、布景技術、計算機輔助設計、繪畫、匯景、攝影攝像基礎、舞臺與影視道具制作等。
8、播音與主持 專業代碼：660202 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養熟悉禮儀慶典活動市場，具備良好的口才和一定的組織能力，能承擔各種慶典活動的策劃與主持工作，并在廣播電視及其他新聞部門從事采訪、編輯、節目策劃主持、媒介經營管理等工作的應用型專門人才。
核心課程：播音基礎、慶典策劃與主持、臺詞表演、語言訓練、廣播電視編導、電視專題制作、形體、配音藝術等。
12、攝影攝像技術 專業代碼：660213 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養掌握較扎實的影視理論基礎、較強的影視制作和市場營銷策劃能力，具備影視拍攝和后期制作技術能力，能在各類文化廣播影視公司的宣傳部門從事影視拍攝、影視廣告制作、攝像、編導及后期制作等相關工作的高級技術技能型人才。
核心課程：攝影構圖、攝影曝光技術、相機實用技藝、攝影色彩構成、影視后期制作、影視美學、影視照明技術、數碼相機使用實訓、攝像技術、廣告攝影攝像等。
所有報考我校藝術類專業的考生，均須參加考生所在省市組織的藝術類統(聯)考測試。凡所在省市統(聯)考測試未涉及到的專業，考生可參加我校自行組織的專業測試。同時我校也承認其他院校同類專業?？己细癯煽?。如遇不允許我校承認其他院校同類專業?？己细癯煽兊氖∈?，考生必須參加我校自行組織的專業測試。
我校曲藝表演專業只承認我校自行組織的專業測試合格成績。
?？紝I測試：
考試地點：天津市河東區婁山道27號
考試時間：2015年3月19日(初試); 2015年3月20日(復試)
考試內容：
曲藝表演：語言能力測試、無實物命題表演、才藝展示(曲藝、魔術、模仿類優先)、曲藝常識問答。
表演藝術(幼兒藝術)：專業主項測試(聲樂、器樂、舞蹈任選其一);專業技能測試(兒歌彈唱、兒童舞蹈、兒歌表演唱任選其一，不與專業主項重復);命題兒童故事;主題簡筆畫;職業心理測評。
播音與主持：形象氣質展示、語言能力測試(自選內容，體裁不限)、即興語言組織表達、才藝展示。
音樂表演：專項測試(分聲樂、器樂，考生根據自己專長任選一門作為專項參加測試)、樂理測試、音樂素質測試(聽音、視唱)。
舞蹈表演：基礎項目測試、動作模仿、即興舞蹈、舞蹈劇目片段表演、節奏測試。
報名辦法：
1、考生可于2016年1月16日起登錄學院網站的招生就業專欄進行網上預報名。
2、完成網報的考生可于2016年2月22日起至考試前，到學院招生就業處現場辦理確認手續，同時審驗報考資格、繳納報名考務費、發放專業考試準考證。
3、現場確認時，考生須攜帶相關材料。
①戶口本(原件、首頁及本人頁的復印件);
②身份證(原件及復印件);
③一寸藍背景免冠照片四張(每張照片背面注上考生姓名);
④學歷證書(原件及復印件)(往屆生提供);
⑤帶有以“16”開頭的14位考生號的各類準考證(復印件);
4、若考生進行了網上報名，但未在規定時間內現場確認的，視為無效。
5、如遇特殊問題的，及時將情況反饋至我處。
錄取原則：
一、學院院校志愿錄取以志愿優先為原則，即按考生填報的院校志愿順序，從高分到低分錄取第一志愿報考我校的考生，當各省、市公布的同批次最低控制線上第一志愿報考我院的人數少于招生計劃時，再錄取第二志愿報考我院的考生，依此類推。實行平行志愿省份，錄取以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。二、學院專業志愿錄取以分數優先為原則，依次按照考生填報的專業志愿順序錄取。在考生所報專業志愿均未被錄取情況下，對服從專業調劑者，可調到未錄滿專業;對不服從調劑者，作退檔處理。專業志愿不設分數級差。無男女生比例。
三、藝術類專業錄取時，對于組織藝術類統(聯)考測試的專業，執行各省市劃定的文化課與專業課的錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課與專業課成績總和從高至低順序錄取;
對于院校自行組織專業測試的專業，在考生專業成績合格的前提下，執行各省市劃定的文化課錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課成績從高至低順序錄取。
若考生所在省、自治區、直轄市招生主管部門制定相關藝術類專業錄取原則，以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。
如有調整，以考生所在省、市招生委員會制定的藝術類專業錄取原則為準。
四、符合有關加分政策的考生，按國家有關規定擇優錄取。
收費標準：
按天津市教育委員會、天津市物價局規定的標準收取，藝術類學生8000元/年，普通類學生5000元/年。
學院地址：天津市河東區婁山道27號
咨詢電話:022-58911913、58911936
學院網址: arttj.cn
