體育競技的魅力精選(九篇)
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第1篇：體育競技的魅力范文
關(guān)鍵詞：多媒體 高中歷史 問題 策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
1 前言
多媒體教學(xué)方式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用已有一段時(shí)間，并對教學(xué)效果的提升起到了顯著的作用，但與此同時(shí)，這種教學(xué)方式所表現(xiàn)出來的問題也是十分明顯的。為了能夠讓廣大教師更好地認(rèn)識與解決這些問題，克服多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的弊端，文章從四方面提出了基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)存在的不足，并給出了相應(yīng)的解決策略。
2 基于多媒體的高中歷史教學(xué)存在的不足
2.1 對多媒體教學(xué)功能的認(rèn)識不足
對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識中，高中歷史教師存在兩種比較偏激的想法，是認(rèn)為多媒體技術(shù)完全沒有用，完全忽視了多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;另一種是盲目地依賴多媒體技術(shù)，完全忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式，這兩種錯(cuò)誤認(rèn)識在很大程度上影響了歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)使用效果的發(fā)揮。在這兩種觀念的影響下，歷史教師均表現(xiàn)出對多媒體功能認(rèn)識上的不足，也客觀地說明我國高中歷史教學(xué)觀念的落后，高中歷史教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.2 對歷史教材的處理和歷史素材的選擇存在誤區(qū)
目前，高中歷史教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)歷史素材的認(rèn)識存在著以下三種錯(cuò)誤想法，一是完全依賴于網(wǎng)絡(luò)歷史素材，而忽視教材中的歷史知識及要點(diǎn);二是單純地利用多媒體，照抄照搬教材，多媒體課件僅僅是教材的電子版，毫無創(chuàng)新意義，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);三是有些歷史教師盲目注重課堂內(nèi)容的大容量，使課堂教學(xué)內(nèi)容沒有主次之分，而學(xué)生也會對歷史知識點(diǎn)的掌握感到茫然而不知所措。這些誤區(qū)將會對教師教學(xué)效果造成較大的影響，并直接體現(xiàn)在學(xué)生對歷史課堂教學(xué)的反應(yīng)及學(xué)生成績當(dāng)中。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識在一定程度上是與國家對歷史教學(xué)的要求相違背的。
2.3 教學(xué)方法與手段的使用不當(dāng)
在基于多媒體環(huán)境下的高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師往往會被多媒體技術(shù)可以直觀、形象地展示知識要點(diǎn)的特點(diǎn)所迷惑，而忽視了對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對歷史事件的概括總結(jié)能力下降。再加上有些歷史教師盲目地利用多媒體課件進(jìn)行歷史知識的反復(fù)簡單演示，并未對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生很難具備創(chuàng)新能力及歷史思維。而造成這些現(xiàn)象的主要原因就是歷史教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)方法與手段，需要教師逐漸認(rèn)識并改變這種錯(cuò)誤觀念。
2.4 表現(xiàn)在教學(xué)過程中的不足
從當(dāng)前基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程有利用多媒體對學(xué)生強(qiáng)制灌輸知識的趨勢。部分歷史教師盲目響應(yīng)學(xué)校多媒體教學(xué)要求，用多媒體來代替教師應(yīng)做的所有工作，忽略了作為歷史教師本身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，未充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動性。結(jié)果導(dǎo)致課堂單一無趣，沒有個(gè)人風(fēng)格，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不愿意積極參與到教師教學(xué)中的情況。
3 基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)策略
3.1 正確認(rèn)識與處理多媒體教學(xué)手段與師生主體地位的關(guān)系
正確認(rèn)識多媒體教學(xué)手段與師生主體地位的關(guān)系，是為了避免歷史教師忽略學(xué)生主體地位，而盲目地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況出現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)要素的科學(xué)合理分配。為此，高中歷史教師要做到以下兩點(diǎn)：一是處理好教師本身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與多媒體教學(xué)手段的關(guān)系，有效利用多媒體技術(shù)的輔助作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性;二是處理好多媒體環(huán)境下歷史教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性的關(guān)系，在多媒體教學(xué)條件下，高中歷史教師需適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并保證學(xué)生積極參與到課堂互動當(dāng)中，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。
3.2 正確認(rèn)識與處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
為了保證基于多媒體環(huán)境的歷史教學(xué)課堂與歷史教學(xué)本身的一致性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史教學(xué)的具體內(nèi)容選擇性地采用多媒體教學(xué)手段。具體來講要做到以下兩點(diǎn)：一是以教學(xué)內(nèi)容與細(xì)節(jié)為依據(jù)，選擇性地使用多媒體教學(xué)手段。例如，針對歷史事件、歷史圖片等可以通過多媒體影視資料進(jìn)行直觀、形象、生動的展示，而對于師生之間的互動與交流，則可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法;二是注意多媒體教學(xué)手段與歷史教材的結(jié)合，避免盲目使用多媒體技術(shù)，而忽視教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及重難點(diǎn)劃分等情況。實(shí)際上，不管技術(shù)如何發(fā)達(dá)，教學(xué)手段多么豐富，都離不開教材，教材是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的獲取應(yīng)當(dāng)以教材為參考。歷史教師制作的多媒體課件要與教材內(nèi)容相一致，不能為了節(jié)約備課時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)中直接下載與教材內(nèi)容不相符的課件，保證基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)符合國家的各項(xiàng)要求與標(biāo)準(zhǔn)，促使師生共同掌握完善的歷史知識。
3.3 正確認(rèn)識與處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系
從高中歷史教學(xué)的整個(gè)過程來看，歷史教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際需求，有選擇性地采用不同教學(xué)方法，并能夠在科學(xué)合理利用多種不同教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的有機(jī)整合，有效提升高中歷史教學(xué)效率。
4 結(jié)語
綜上所述，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)方式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)取得了一定的成績，但是也存在著明顯的問題。文章研究了多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)中存在的四方面不足，并結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)際要求，提出了相應(yīng)的解決策略，望能夠?yàn)槲磥淼亩嗝襟w技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用提供新的思路，為高中歷史教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。
（唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué)，河北 唐山064000）
參考文獻(xiàn)：
[1]李慧軍.多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.
第2篇：體育競技的魅力范文
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，心理健康教育也受到了越來越多的關(guān)注。大學(xué)是人生的重要階段，大學(xué)生也面臨著來自社會各界的壓力，因此我們將對基于多媒體的大學(xué)心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行具體的分析，針對性地提出創(chuàng)設(shè)方法，滿足學(xué)生心理健康的需求，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
1 對基于多媒體的大學(xué)心理健康教育情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析
目前我國各大高校的心理健康教育課進(jìn)行的方式各有不同。有部分高校的心理健康教育課多采用多媒體教學(xué)的方式，但是并不能很好地和情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，只是直觀地在課堂上為學(xué)生展示了文本、圖片、聲音等，這樣的方式有助于教學(xué)，卻不能使學(xué)生更好地融入到課堂中，不能真切地感受到心理健康教育的案例。還有部分學(xué)校采用簡單的情境創(chuàng)設(shè)手段。例如，在濰坊學(xué)院的心理健康教育課堂上，教師只是對學(xué)生講解一些理論知識，這無法達(dá)到讓學(xué)生印象深刻的效果。因?yàn)檫@些都無法構(gòu)成一個(gè)完整的情境創(chuàng)設(shè)理論體系，所以大學(xué)心理健康教育課一直不能很好地和當(dāng)下的社會實(shí)際相結(jié)合。
2 基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)策略
2.1 再現(xiàn)情境，還原真實(shí)
大學(xué)心理健康教育課應(yīng)該更好地貼近社會生活，結(jié)合社會實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)往往能取到事半功倍的效果。課堂源于生活，再現(xiàn)情境對材料的真實(shí)性有著很高的要求，將真實(shí)環(huán)境再現(xiàn)能夠使學(xué)生更融于社會，更注重真實(shí)情感的宣泄與表達(dá)。在濰坊學(xué)院的課堂上就做出了這樣的嘗試：教師充分利用錄像、錄音、電影畫面、投影、音樂等多媒體教學(xué)手段，真實(shí)地再現(xiàn)生活情境，喚醒大學(xué)生的內(nèi)在感受，從而在情境中體驗(yàn)、感悟[3]。這樣的設(shè)置使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也充分地融入到心理健康教育的課堂上。
2.2 渲染情感，加重情感體驗(yàn)
大學(xué)生的心理健康教育課涉及范圍比較大、包含的內(nèi)容含量較廣、對學(xué)生們的情感學(xué)習(xí)要求較高，然而大學(xué)的心理健康教育課時(shí)卻十分有限，這就進(jìn)一步加大了大學(xué)心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)的難度。而多媒體課件不僅擁有著較好的信息容量優(yōu)勢，還能夠通過視頻、音頻、圖片與文字資料的形式使大容量的教學(xué)成為了可能，而且基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)手段能更好地傳達(dá)信息，催生和渲染情感。利用多媒體課件，教師在課堂上對于情感的表達(dá)能夠很好地與學(xué)生情感認(rèn)知融合在一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、活躍心理健康教育課堂的教學(xué)氛圍，對于課程的開展大有裨益。教師通過利用渲染情境的多媒體教學(xué)手段，能夠有效地加深學(xué)生們對心理健康教育課程的情感體驗(yàn)，提高對心理健康教育知識的掌握水平。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，能夠用來對課堂教學(xué)氣氛與學(xué)生的情感進(jìn)行渲染的最有效載體大概就是音樂了，音樂能夠使許多或微妙、或強(qiáng)烈的情感在學(xué)生們之間傳遞，增強(qiáng)學(xué)生們的情感表達(dá)與感知，使大學(xué)的心理健康教育教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。例如，在大學(xué)教師講授心理健康課程中的愛情心理專題時(shí)就可以在課前放一些比較有借鑒意義和價(jià)值的歌曲，如《我最親愛的》、《問》等，通過歌曲的渲染將學(xué)生們引入教學(xué)情境，歌曲優(yōu)美的旋律以及較為真實(shí)的歌詞，可以給大家更多的想象，將抽象的事物變得具象，從而加重了自己對情感的體驗(yàn)，調(diào)動起他們參與課堂教學(xué)的積極性，往往能夠收到意想不到的課堂教學(xué)效果。如果教師在課堂中只是一味地進(jìn)行理論講解，不僅不能調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們也會因?yàn)槿鄙賹φn堂教學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同而產(chǎn)生抵抗或是消極的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。
2.3 創(chuàng)設(shè)情境，感受自身從未經(jīng)歷過的事情
許多課堂教學(xué)存在的意義是提高人們的知識與經(jīng)驗(yàn)，以更好地對各種可能發(fā)生的問題進(jìn)行預(yù)防，讓人們少走彎路。心理健康教育課程也一樣，其主要的教學(xué)目的之一就是對大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題進(jìn)行預(yù)防，給予其正確的指導(dǎo)。所以說，并不是說要讓學(xué)生們經(jīng)歷各種心理健康問題后才需要進(jìn)行心理健康教育，而是避免某種經(jīng)歷可能帶來的傷害。有些事，并不需要自己親身去經(jīng)歷，通過對別人的行為進(jìn)行觀察與借鑒一樣能取得較為良好的效果，從某種程度上說，這也是大學(xué)心理健康課存在的意義。
在具體的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件播放一段關(guān)于勵(lì)志奮斗的教學(xué)視頻，如電影《阿甘正傳》等，在觀看完影片后，讓學(xué)生們發(fā)表對影片的看法，并對影片中各個(gè)主人公的心理進(jìn)行分析。通過這一過程，學(xué)生們就能夠從別人的奮斗經(jīng)歷中學(xué)到許多知識與經(jīng)驗(yàn)。
3 結(jié)語
第3篇：體育競技的魅力范文
關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；情境創(chuàng)設(shè)
在高中物理教學(xué)過程中教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，多渠道地刺激學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維。不過，多媒體最突出的優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)到一些物理實(shí)驗(yàn)中。這些物理實(shí)驗(yàn)用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)手段也無法進(jìn)行演示，如宏觀的天體運(yùn)動，微觀的布朗運(yùn)動、原子結(jié)構(gòu)組成和放射性元素的衰變等，都可利用多媒體技術(shù)模擬再現(xiàn)。以下著重從高中物理實(shí)驗(yàn)入手，從三個(gè)方面介紹多媒體情境教學(xué)的策略，并進(jìn)行案例分析：
一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的可視化
高中物理有些實(shí)驗(yàn)雖然可以通過演示實(shí)驗(yàn)觀察其物理現(xiàn)象，但是無法直觀看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，學(xué)生理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因還是有些困難，難以掌握相關(guān)的物理量之間的變化規(guī)律。這時(shí)可用多媒體教學(xué)課件模擬演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中各物理量的變化情況用圖片或動畫的形式顯現(xiàn)出來，使學(xué)生目睹其變化過程，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而加深對實(shí)驗(yàn)過程和原理的理解。
多媒體情境：通過計(jì)算機(jī)多媒體打開電磁振蕩現(xiàn)象的VCM數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)軟件，在對應(yīng)的方框中勾選“波形圖”“直方圖”“磁感線”和“電場線”，先閉合單刀雙擲開關(guān)到S1，給電容器充電，再閉合開關(guān)到S2，電容器放電，電感線圈充電，電感線圈電充滿后又開始對電容充電，依次往復(fù)。
分析：在仿真模擬過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察電流的方向和大小，電容和電感線圈的帶電特點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)刂v解，促進(jìn)學(xué)生理解整個(gè)電磁振蕩的過程和原理。
二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)器材的可視化
演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材的可見度和受眾范圍是演示成功與否的關(guān)鍵。高中物理有時(shí)需要進(jìn)行定量分析，對實(shí)驗(yàn)的精確性要求比較高，由于實(shí)驗(yàn)室器材的限制，或?qū)嶒?yàn)器材本身比較小，往往使實(shí)驗(yàn)演示的效果降低，又不可以讓每個(gè)同學(xué)到講臺上觀看，或者把實(shí)驗(yàn)器材拿下講臺到學(xué)生們中間，這時(shí)就需要多媒體技術(shù)來輔助了。
多媒體情境一：通過投影儀展現(xiàn)游標(biāo)卡尺的使用方法。
分析：投影儀可以放大實(shí)驗(yàn)儀器，讓全班的學(xué)生都能看見。
多媒體情境二：通過計(jì)算機(jī)軟件模擬仿真游標(biāo)卡尺的使用
方法。
分析：多媒體計(jì)算機(jī)軟件模擬仿真的圖像要比投影儀清晰，而且有操作選項(xiàng)和文字說明，更直觀、更形象。
三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境讓一些不容易演示的實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂
在高中物理中有一部分實(shí)驗(yàn)在高中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上是無法做的，例如，宏觀的天體運(yùn)動，微觀粒子的運(yùn)動、粒子散射、原子核的裂變和聚變、卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)，等等。要在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)是不可能的，但是使用多媒體進(jìn)行模擬再現(xiàn)，讓它們走進(jìn)課堂就變得很容易了。
多媒體情境：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)介紹布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)裝置，演示布朗運(yùn)動的現(xiàn)象，對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并介紹細(xì)小微粒的運(yùn)動規(guī)則。
對于一些太快或太慢的物理現(xiàn)象，學(xué)生不易觀察清楚。這時(shí)，可采用多媒體技術(shù)手段，在模擬實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)減緩或加快物理現(xiàn)象的進(jìn)行，通過“慢鏡頭”或者“快鏡頭”讓學(xué)生反復(fù)觀看分析，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其物理過程。
教師可用繩子或彈簧演示波的形成過程，但繩波和彈簧波轉(zhuǎn)瞬即逝，而且?guī)缀鯚o法控制其快慢，學(xué)生很難感受到機(jī)械波的形成過程，甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。而利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬這一實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生通過直觀形象的動畫演示，很快就能理解機(jī)械波的形成及傳播規(guī)律。
基于學(xué)生的認(rèn)知水平和好奇心，在高中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)鮮活生動、直觀形象的多媒體教學(xué)情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。但是，在積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境的同時(shí)也要注意以下問題：（1）多媒體不能完全代替物理實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧猩仨毰囵B(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，不是所有的實(shí)驗(yàn)都適合用多媒體來展示或模擬；（2）教師在教學(xué)中要起到主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)的多媒體情境只起到輔助作用；（3）多媒體容易容量過大，導(dǎo)致師生雙方缺少交流；（4）有的多媒體課件設(shè)計(jì)不夠合理或者教師運(yùn)用不當(dāng)，會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，并且達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，基于學(xué)生的認(rèn)知心理，需要適時(shí)、適量、合理地創(chuàng)設(shè)多媒體情境。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002-01.
第4篇：體育競技的魅力范文
【關(guān)鍵詞】新媒體；傳統(tǒng)報(bào)媒；困境現(xiàn)狀；解決對策；未來發(fā)展
【中圖分類號】TN949 198 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0149-01
一、新媒體與傳統(tǒng)媒體理論介紹
新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體。
二、新媒體的發(fā)展趨勢及影響力分析
1、形式多樣化
（1）網(wǎng)絡(luò)電視。現(xiàn)在越來越多的人選擇在網(wǎng)上看電視。高科技的媒體技術(shù)讓更多的人選擇上網(wǎng)看電視，因?yàn)樗鼜V告少，可以全集聯(lián)播、隨意查找想看的節(jié)目。誰真的愿意為無休無止的廣告買單？這種電視的選擇性更高，讓每一位觀眾更有選擇權(quán)。它巧妙的廣告設(shè)計(jì)不影響觀眾觀看，難怪一推出就迅速普及。
（2）數(shù)字化報(bào)紙。自從互聯(lián)網(wǎng)開始普及，報(bào)紙業(yè)也開始了自己的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人們看報(bào)紙不用訂或買了，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，天下大事盡收眼底。不僅如此，網(wǎng)格的編輯功能可不是以前的剪刀和膠水能替代的。不用花錢買報(bào)紙就可以看多種報(bào)紙，可以隨時(shí)挑選日期和看相關(guān)章節(jié)，誰還愿意總守著老觀念？
（3）多功能手機(jī)。現(xiàn)代人擁有一部手機(jī)就足以掌握天下，3G技術(shù)的超大帶寬更是讓人們在移動中享受生活。接著，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更讓手機(jī)這種媒體進(jìn)發(fā)出核電一樣的能量。全國4億的用戶基數(shù)，是何等的利潤來源。
2、接受群體的普遍化
對于以網(wǎng)絡(luò)傳播為主的新媒體，以人機(jī)對話代替人與人交流，由點(diǎn)對點(diǎn)轉(zhuǎn)變到多點(diǎn)對多點(diǎn)的趨勢，它無疑擴(kuò)大了接受群體的范圍。它沒有空間、時(shí)間，甚至地域的限制，成年人、孩子、老人都成為接受群體，豐富廣泛的廣告?zhèn)鞑ド踔炼汲蔀榱撕⒆觽兺嫠r(shí)的經(jīng)典語句。
三、傳統(tǒng)報(bào)紙的困境與機(jī)遇
從全球范圍來看，早在金融危機(jī)來臨之前，傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)等新媒體的“攻擊”之下，已經(jīng)顯露出下滑跡象。20世紀(jì)90年代中期以后，由于電子媒介的沖擊、新聞紙價(jià)格上漲等諸多原因，美國報(bào)業(yè)面臨前所未有的困境，發(fā)行量出現(xiàn)了連續(xù)20年的下滑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，金融危機(jī)之后，美國有507家日報(bào)的發(fā)行量銳減，絕大多數(shù)報(bào)業(yè)公司只能勉強(qiáng)維持運(yùn)營。新媒體的現(xiàn)狀及優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2010年底，世界網(wǎng)民的數(shù)量已超過20.8億，中國網(wǎng)民數(shù)也高達(dá)5.4億，其中網(wǎng)絡(luò)新聞的使用率為77.2%，用戶規(guī)模達(dá)到3.53億。同時(shí)，艾瑞咨詢公告，2011第一季度網(wǎng)絡(luò)廣告市場同比增長43.7%達(dá)到85.6億元，并預(yù)測2012年中國互聯(lián)網(wǎng)將超越報(bào)紙成為第二大媒體。
傳統(tǒng)媒體在人們心目中具有權(quán)威性和可信性的地位，有較完備的組織機(jī)構(gòu)與人才網(wǎng)絡(luò)，有品牌效應(yīng)，但僅僅有這些本身優(yōu)勢是不夠的，傳統(tǒng)媒體必須完善自身的品牌價(jià)值，追求新聞及時(shí)性的同時(shí)應(yīng)保障新聞的真實(shí)性，堅(jiān)決杜絕假新聞，維護(hù)自身形象，做出更優(yōu)秀的作品，強(qiáng)化在人民群眾心中的權(quán)威性，使其自身的品牌價(jià)值得到更好的延伸及提高。從而獲得新的生存道路和發(fā)展空間。
2.采取積極對策，拓展生存空間
目前，很多傳統(tǒng)媒體開通了自己的網(wǎng)站。相對于網(wǎng)絡(luò)媒體，傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)站具有極大的優(yōu)勢，一是政策資源優(yōu)勢；二是原創(chuàng)新聞信息優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體大多具有完善的采編隊(duì)伍；三是信譽(yù)優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)版信譽(yù)度一般要高于網(wǎng)絡(luò)媒體。但是，傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站存在內(nèi)容單一的缺點(diǎn)，這些網(wǎng)站主要是依托于母體建成的，網(wǎng)站里的新聞比起母體幾乎無多少新意。在內(nèi)容方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體網(wǎng)站就顯得比較單薄。加之傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站普遍處在發(fā)展的初創(chuàng)階段，資金不足，人員匾乏，大部分還只作為母體的附加物存在，受重視不夠的現(xiàn)象還很突出，在同商業(yè)網(wǎng)站的競爭中不可避免的處于劣勢，這就需要在運(yùn)行機(jī)制上有所創(chuàng)新。所以傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)站需要與網(wǎng)絡(luò)媒體的滲透與融合，將自身產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行完整延伸，形成新的傳播優(yōu)勢和新的市場競爭力。
3.傳媒內(nèi)容至關(guān)重要
眾所周知，新媒體的優(yōu)勢在于信息的海量、傳播的迅速還有廣泛的互動交叉性。但是傳統(tǒng)媒體有著自身的內(nèi)容優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容和編輯水準(zhǔn)是新媒體所達(dá)不到的。而且新媒體雖然提供海量的資訊，但其中不乏大量的垃圾信息。因此，“傳統(tǒng)媒體如果能強(qiáng)化自身的內(nèi)容優(yōu)勢，把最核心的新聞和最有價(jià)值的資訊及時(shí)提供給受眾，就能使受眾能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得重要的價(jià)值，而不是在網(wǎng)絡(luò)上費(fèi)時(shí)瑣碎的搜索。”
4.媒體責(zé)任是傳統(tǒng)媒體主要競爭力
第5篇：體育競技的魅力范文
1 從網(wǎng)絡(luò)入手，適時(shí)進(jìn)行興趣愛好培養(yǎng)
中學(xué)英語教學(xué)，無疑是英語語言能力、綜合知識運(yùn)用、口語交際與創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)體現(xiàn)，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中除認(rèn)真落實(shí)雙基教學(xué)，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與綜合技能外，還必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，以興趣培養(yǎng)為突破口，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)化。
在對中學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)時(shí)，就是從網(wǎng)絡(luò)入手的，在英語課堂教學(xué)時(shí)緊緊依靠教材，通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息，通過計(jì)算機(jī)加工教學(xué)信息，通過計(jì)算機(jī)多媒體對知識進(jìn)行組合，然后將英語教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像和動畫，轉(zhuǎn)化為電視、電影的有機(jī)剪輯素材，并通過計(jì)算機(jī)多媒體教室向?qū)W生傳遞上述教學(xué)素材的真正圖像，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、掌握英語和運(yùn)用英語，不斷提高學(xué)習(xí)英語的綜合能力。
學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，手、腦、耳、口等多個(gè)器官被調(diào)動起來，感官受到刺激后，其具有的非智力因素會得到全方位的培養(yǎng)，效果不言而喻。如學(xué)習(xí)英語的一個(gè)小故事，描述的是一所學(xué)校，這篇英語課文涉及的英語單詞比較多，學(xué)習(xí)起來比較困難，甚至有的學(xué)生根本就沒有見到學(xué)校的模樣，是在進(jìn)行“瞎”學(xué)，即在不知情的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，千方百計(jì)從網(wǎng)絡(luò)中搜集教學(xué)信息，從教育部、省教育資源中獲取與本課有關(guān)的影像資料，并結(jié)合課文制作成課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣就會得到培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會得到質(zhì)的飛躍，而適時(shí)興趣培養(yǎng)的方法極大地促進(jìn)了英語課堂教學(xué)改革。
網(wǎng)絡(luò)的存在，既能改變課堂教學(xué)模式，也能激勵(lì)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代英語教學(xué)改革的動力所在，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要載體。
2 充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識綜合，提升英語會話能力
啞巴英語是對英語學(xué)習(xí)中只掌握基礎(chǔ)單詞與語句，而不會會話表現(xiàn)的一種現(xiàn)實(shí)描述，也是現(xiàn)代英語教學(xué)必須改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。面對英語教學(xué)的激烈競爭和英語口語、會話能力需要提高的現(xiàn)狀，在強(qiáng)化基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，大膽引入網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，強(qiáng)化和提升學(xué)生的英語會話能力培養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。
例如，每學(xué)習(xí)一個(gè)英語單元后，總通過網(wǎng)絡(luò)搜集，借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行有機(jī)組合，通過網(wǎng)絡(luò)教室這個(gè)平臺，將英語單詞、語句和英語組合短句，結(jié)合人物、環(huán)境、故事進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行口對口反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行句句訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)地對話訓(xùn)練，以培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行會話、交流、交際的綜合能力。
英語知識的綜合與練習(xí)，不僅僅是英語知識的掌握與提升，重要的是通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺，將無形的口語、無形的會話環(huán)境、無形的交流平臺、無形的應(yīng)用，整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生就像在一個(gè)英語王國中一樣，得到對英語會話等能力的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)中單純靠課本不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、立體化教學(xué)改革新模式。
3 網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體影像共存，增強(qiáng)課堂教學(xué)密度
中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室的建立與實(shí)施，為中學(xué)英語實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的手段保障，同時(shí)也注入了中學(xué)英語教學(xué)以新的載體，是激勵(lì)中學(xué)英語教學(xué)、改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要平臺。對如何以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為依托，實(shí)施影像共存，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)，進(jìn)行了系列化的教學(xué)研究。
首先，通過教育部、山東省網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行有機(jī)鏈接，使英語課堂教學(xué)與其同步，在進(jìn)行面對面教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行語句分析與應(yīng)用體驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行創(chuàng)新英語應(yīng)用時(shí)，在英語知識綜合學(xué)習(xí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的資源與教師的講授有機(jī)結(jié)合、相互融合、共同補(bǔ)充，極大地提高了英語課堂教學(xué)密度，知識量得到了空前的提高。
其次，課前的五分鐘，通過教師課件及時(shí)向?qū)W生播放已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、即將學(xué)習(xí)的英語知識，或者與已經(jīng)學(xué)過、即將學(xué)習(xí)的英語有聯(lián)系的內(nèi)容、影像、電視短片、電影剪輯等，豐富課前學(xué)習(xí)，提升課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課前鞏固，效果很好。這也是增強(qiáng)課堂教學(xué)密度，充實(shí)中學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要舉措。
第三，將現(xiàn)代英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的公共資源信息一一交給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充。這既體現(xiàn)了英語教學(xué)的特色，又真正實(shí)現(xiàn)了英語的開放式學(xué)習(xí)，事半功倍。
第四，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱覽室和圖書室，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行學(xué)習(xí)需求性激勵(lì)。有的學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)成績提高很快，甚至與英語學(xué)習(xí)結(jié)下了良好的情緣。
4 以網(wǎng)絡(luò)為依托，通過練習(xí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力
英語是一門以練習(xí)與應(yīng)用為主體的學(xué)科，由于愛社會環(huán)境的影響和制約，實(shí)現(xiàn)英語環(huán)境的大眾化還需要很長的時(shí)間。那么，中學(xué)英語教學(xué)特別是英語的課堂教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)拓展性學(xué)習(xí)練習(xí)與提高，如何借助現(xiàn)代教育手段，進(jìn)行英語自學(xué)能力培養(yǎng)，就成為研究的課題之一。
在實(shí)際的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，首先，課前五分鐘的英語會話練習(xí)是堅(jiān)持不懈的。通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體，將每天五分鐘的英語會話學(xué)習(xí)提前設(shè)計(jì)好、規(guī)劃好、制作好，定時(shí)、定期向?qū)W生播放，讓學(xué)生親切感受英語帶來的學(xué)習(xí)魅力和由學(xué)習(xí)英語而帶來的快樂，以此激勵(lì)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。
其次，指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，大部分學(xué)生回家后能夠上網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，從英語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，定期向?qū)W生布 置英語學(xué)習(xí)課題，這種課題大都是電視片和外文廣播內(nèi)容，以此讓中學(xué)生通過媒體實(shí)現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的拓展。
第三，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。作為英語教師，人人有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，英語教師將英語的要求、英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容、英語訓(xùn)練的故事，通過平臺交待給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了英語學(xué)習(xí)的空間，也利用了網(wǎng)絡(luò)的能力。
第6篇：體育競技的魅力范文
一、以理論做導(dǎo)航，更新教育觀念
課題組全體成員根據(jù)《指南》精神，就研究對象、研究方法、研究步驟等進(jìn)行了認(rèn)真討論，制定了課題研究方案，課題研究的目標(biāo)。從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，采用培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、自學(xué)、聽專家講座視頻等多種學(xué)習(xí)形式，組織教師參加各級各類的課題培訓(xùn)和進(jìn)修，更新教師教育觀念。如，在幼兒園人手缺編的情況下，派出謝似鈿老師參加了為期9天的福建省第十二期農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)；組織教師參加了市里安排的“《指南》背景下教育實(shí)踐活動探索”的系列專題講座。每月幼兒園堅(jiān)持開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的美工教育方面的文章，如“《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施、實(shí)施《指南》，從改變教學(xué)設(shè)計(jì)思路開始，解讀《指南》幼兒園美術(shù)活動的組織與指導(dǎo)”等等，了解當(dāng)前幼兒園美工教學(xué)新動態(tài)；同時(shí)在理論與實(shí)踐過程中讓老師們搜集日常課堂實(shí)施過程中存在的一些有代表性的問題，如：“教師如何把握幼兒美工技能教學(xué)引導(dǎo)的度”、“幼兒美工教學(xué)如何解決技能教授與想象力之間矛盾”、“幼兒美工技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展策略”“如何有效的實(shí)施美工活動分區(qū)教學(xué)”等問題進(jìn)行探討；極大地提高了全體參研人員的理論科研水平和實(shí)踐能力。
二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域提出“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。操作材料是美工活動的物質(zhì)支柱，是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。
如：“花兒朵朵”這一主題的手工活動，第一次教師組織活動時(shí)，用了統(tǒng)一的范例，提供給了孩子們同樣的制作材料，雖然孩子們制作出了比較精細(xì)的“各種各樣的花”，但是，這時(shí)的孩子們只是在模仿的“藝術(shù)工匠” 。這種活動無法為孩子提供展示自我，體現(xiàn)創(chuàng)意的機(jī)會與條件。
這就體現(xiàn)了活動中材料的提供與幼兒活動行為有著密切的關(guān)系。給幼兒提供多種多樣的材料，幼兒在解決問題上就會表現(xiàn)出更多的發(fā)散思維。經(jīng)過幾次的集中研討、修改、實(shí)踐，教師在設(shè)計(jì)上做了調(diào)整，把活動室環(huán)境布置成四組，為孩子們提供了顏料區(qū)，折剪區(qū)、環(huán)保區(qū)、泥工區(qū)等。豐富的材料，自由的多種選擇，滿足了不同孩子的需要，孩子們有了更廣闊的思維空間， 一下子就擴(kuò)展了創(chuàng)作的范圍，他們可根據(jù)自己的理解用自己喜歡的表達(dá)方式表現(xiàn)“各種各樣的花”。
三、開展系列活動，梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，充分創(chuàng)造條件讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。系列活動設(shè)計(jì)能梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
如：“美麗的花瓶”
活動一《參觀欣賞花瓶》，教師利用戶外活動時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到花店參觀，觀察花瓶，了解花瓶的基本形狀，給孩子們展示花瓶與花的整體，讓孩子們充分的感受了花瓶的美，孩子產(chǎn)生了花瓶、花、裝飾的直接關(guān)系，他們感受到了花瓶美化環(huán)境的美感。
活動二《PPT欣賞花瓶》，ppt課件配上音樂，在音樂的渲染中一幅幅的瀏覽花瓶，孩子們又從另一個(gè)角度感知了花瓶，是一種情感的提升，但是PPT一閃而過的畫面無法讓孩子近距離的感知花瓶身上的花紋裝飾。
圖片展解決了這一缺陷，我們將圖片長時(shí)間的展示在活動室周圍，孩子們不斷的近距離的欣賞，他們發(fā)現(xiàn)了花瓶身上的圖案，并喜歡上這些圖案。通過這樣的不斷的欣賞，感知，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。
活動三《設(shè)計(jì)創(chuàng)作花瓶》，教師在美工區(qū)投放了顏料、排筆、剪刀、各種瓶子、皺紋紙、蠟光紙、毛線、彩色吸管、雙面膠等材料，在活動室一角設(shè)計(jì)了花瓶展覽臺。幼兒自由選擇材料，用不同的形式表現(xiàn)花瓶：有的剪紙剪出花瓶的基本形狀，有的幼兒拿起塑料J，將吸管豎著粘在瓶子上，無規(guī)則的進(jìn)行排列裝飾整個(gè)瓶子，有的幼兒拿起了玻璃瓶用黑筆在瓶身上畫上圖案，有的用顏料在瓶身上涂上不用顏色的大塊的色塊，這一次活動孩子的想象力、動手能力獲得一定的發(fā)展，但對于花瓶的表現(xiàn)方式比較單一，沒有綜合性的選擇材料進(jìn)行表現(xiàn)，很多提供的材料都無法得到很好的采納與利用，還有一部分幼兒由于區(qū)域范圍較小，失去了參與的機(jī)會。
活動四《手工坊》，教師投放一些手工作品（圖片和小制作）供幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的模仿再創(chuàng)造。并調(diào)整、增加材料的投放，選擇幼兒熟悉的，便于表達(dá)的材料，一下子就擴(kuò)展了創(chuàng)作的范圍，運(yùn)用了生活中各種廢舊材料制作出了形態(tài)各異、不同材料的花瓶。可見活動材料的投放創(chuàng)設(shè)，直接影響著孩子思維的拓展，我們提供幼兒熟悉的，便于表達(dá)的材料越豐富，越能激發(fā)孩子的創(chuàng)作想象力。極大的滿足幼兒動手動腦進(jìn)行創(chuàng)造的欲望，并給幼兒多角度地思考問題，反映客觀事物提供可能性，使幼兒的主動性、積極性都得到發(fā)揮。不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考也得到了升華。
結(jié)束語
第7篇：體育競技的魅力范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);種子經(jīng)營與管理;教學(xué)效果
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0240-02
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而種子則是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國種子產(chǎn)業(yè)取得了長足發(fā)展，但種業(yè)發(fā)展較遲、起點(diǎn)較低、投入較少，與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距，要使我國從種業(yè)大國成為種業(yè)強(qiáng)國，必須依靠農(nóng)業(yè)科技和人才的有力支撐。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，滿足各層次不同的農(nóng)業(yè)院校學(xué)生及基層人員的教育需求，盡快培養(yǎng)出適應(yīng)我國種業(yè)需要的農(nóng)業(yè)科技人才，是高等農(nóng)業(yè)教育需要迫切解決的問題[1]。《種子經(jīng)營與管理》作為一門研究種子經(jīng)營管理的原理、方法和技術(shù)的交叉性應(yīng)用課程，是農(nóng)業(yè)高等院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，但傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，教材內(nèi)容相對陳舊，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果普遍較差。近年來，隨著大學(xué)課程教學(xué)改革深入，信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)興起并逐漸進(jìn)入課堂，已成為現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段。在課堂上靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，而且可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。本文針對目前《種子經(jīng)營與管理》課程教學(xué)中存在的問題，探討了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，以期提高課堂教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)教學(xué)概述
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)利用現(xiàn)代化視聽手段，以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，更加全面地展示教學(xué)內(nèi)容，把抽象的概念更形象、更直觀地展示給學(xué)生，形成立體感，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受廣大師生歡迎[2]。
但制作多媒體課件需要投入一定的人力、物力，課件內(nèi)容上應(yīng)該選擇既能達(dá)到教學(xué)目的，又要生動、形象，方能使抽象的理論具體化，枯燥乏味的課堂趣味化，靜止的文字動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，合適的多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理、高素質(zhì)的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才[3]。
二、課程傳統(tǒng)教學(xué)中的問題
（一）教材內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的需要
近年來，隨著國家農(nóng)業(yè)政策的調(diào)整、相關(guān)法律法規(guī)的出臺以及國外種業(yè)巨頭對我國種業(yè)市場的沖擊，我國種業(yè)市場規(guī)模發(fā)生了巨大變化，種子市場價(jià)值從2000年的250億增加到目前的近1000億元。但由于《種子經(jīng)營與管理》是近年才開設(shè)的新課程，可借鑒使用的教材和輔助教材較少，而且內(nèi)容也較陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)前我國種業(yè)市場日新月異的實(shí)際情況。2002年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)率先開辦“種子科學(xué)與工程”本科專業(yè)，此后，一些農(nóng)業(yè)高校相繼開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步完善[4]。因此，需要對課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新以緊跟種業(yè)市場形勢，突出基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，這為該課程講授帶來新的挑戰(zhàn)。
（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)效果較差
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重知識的灌輸，采取“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，課堂氛圍沉悶，枯燥乏味，學(xué)生缺乏積極性和主動性，極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，學(xué)習(xí)效果難以得到保障。學(xué)生作為教育的主體，如何提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性;如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的統(tǒng)一;如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生既牢固掌握《種子經(jīng)營與管理》相關(guān)的專業(yè)知識，又增強(qiáng)他們的分析問題和解決問題能力，這是該課程迫切需要解決的重要問題。
（三）課程知識面廣、內(nèi)容多，教與學(xué)的難度大
《種子經(jīng)營與管理》作為一門交叉性應(yīng)用課程，涉及多門課程知識（種子生產(chǎn)、種子加工與貯藏、種子檢驗(yàn)檢疫、種子法律法規(guī)等），內(nèi)容多、知識面廣、信息量大。而傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂上板書時(shí)間長、課程單一、信息量小、知識面窄，不利于全面系統(tǒng)地講授知識，要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)量課堂知識十分困難，給教與學(xué)均增加了難度，不利于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、多媒體技術(shù)在種子經(jīng)營與管理教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種有效補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足。在信息大爆炸的當(dāng)代，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也需要有足夠的信息量。借助多媒體可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，讓學(xué)生從視聽立體的方式獲取知識。多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息，促進(jìn)師生教學(xué)互動，提高教學(xué)時(shí)效性。
（一）多媒體教學(xué)適應(yīng)種業(yè)發(fā)展需要，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后現(xiàn)狀
自從2001年我國加入WTO之后，由于具有巨大的種業(yè)市場和商業(yè)潛力，外國種業(yè)公司大舉涌入中國種業(yè)市場，憑借其先進(jìn)的科技、雄厚的資金、先進(jìn)的經(jīng)營管理理念，在激烈的市場競爭中處于有利地位。在這種形勢下，國內(nèi)種業(yè)發(fā)展對課程內(nèi)容提出了更高的要求，多媒體技術(shù)可以很好地彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷，在原有理論的基礎(chǔ)上，隨時(shí)可將最新的種業(yè)信息和經(jīng)營管理理念進(jìn)行講解，緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)種業(yè)市場需求。例如及時(shí)將2011年國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》（國發(fā)[2011]8號）以及農(nóng)業(yè)部修訂的《農(nóng)作物種子生產(chǎn)經(jīng)營許可管理辦法》進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過列舉國內(nèi)外大型種子企業(yè)的成功要素，國外的如美國先鋒良種公司和孟山都公司、瑞士先正達(dá)種子公司、法國利馬格蘭等;國內(nèi)的如北京奧瑞金種業(yè)、北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)、河南秋樂種業(yè)等公司，使學(xué)生全面了解我國民族種業(yè)現(xiàn)狀，與國外發(fā)達(dá)種業(yè)的差距，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營管理理念，開闊視野，啟發(fā)思維，把所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合。
（二）多媒體教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件綜合利用多種表現(xiàn)形式，內(nèi)容豐富多彩，形象生動，可在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)大量信息。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的滿堂灌、照本宣科、一言堂等不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的方式方法，使得教學(xué)方式多樣化，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。利用多媒體技術(shù)可詳細(xì)講解成功案例，如孟山都公司在我國推廣轉(zhuǎn)基因棉花取得成功及其失敗的原因;先鋒種業(yè)公司在我國推廣玉米品種“先玉335”所采取的經(jīng)營模式和理念以及單粒播種技術(shù);玉米品種“鄭單958”由少數(shù)種業(yè)公司壟斷經(jīng)營的成功案例，既使學(xué)生認(rèn)識到種子經(jīng)營管理課程的重要性，又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體播放種子企業(yè)發(fā)展歷程，明白品種的時(shí)效性、企業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)性，了解隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展，種子企業(yè)已由傳統(tǒng)育種變成傳統(tǒng)育種與生物技術(shù)育種相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)并不斷發(fā)展變化，了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景。
（三）多媒體教學(xué)有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，均衡發(fā)展
多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化重點(diǎn)知識，加速學(xué)生的感知過程，加深理解難點(diǎn)知識，增強(qiáng)記憶力和提高應(yīng)用能力。《種子經(jīng)營與管理》課程教學(xué)目的是通過系統(tǒng)地介紹國內(nèi)外種子產(chǎn)業(yè)概況、種子經(jīng)營與管理的基本原理和方法，使學(xué)生系統(tǒng)掌握種子經(jīng)營與管理的基本理論、基本知識和基本技能，初步具備從事作物種子經(jīng)營與管理的能力。利用多媒體教學(xué)詳細(xì)介紹當(dāng)前種子企業(yè)良種研發(fā)、生產(chǎn)、加工、貯藏、營銷以及信息反饋的全程圖片，使學(xué)生更加直觀地了解種子企業(yè)。結(jié)合種子市場經(jīng)營信息，可以詳細(xì)講解信息數(shù)據(jù)加工和處理方法，市場預(yù)測方法，經(jīng)營決策方法以及制訂種子經(jīng)營計(jì)劃方法，使學(xué)生理解種子企業(yè)經(jīng)營管理的過程，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。
（四）多媒體教學(xué)有助于課堂和實(shí)踐內(nèi)容統(tǒng)一，提高實(shí)踐效果
《種子經(jīng)營與管理》作為一門重要的實(shí)用性課程，在重視課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂上利用多媒體詳細(xì)講解種子企業(yè)的制度和組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化和經(jīng)營管理理念，然后組織學(xué)生參觀河南農(nóng)業(yè)大學(xué)與本地影響較大企業(yè)合作建立的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如河南省農(nóng)科院秋樂種業(yè)公司、北京奧瑞金種業(yè)鄭州分公司、北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)河南分公司等。實(shí)現(xiàn)“課堂到課外”的統(tǒng)一，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，推動課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
總之，多媒體技術(shù)改變了單一的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對該課程的理解和興趣，提高了教學(xué)效果，有利于對學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
四、展望
眾所周知，圖文并茂、聲形結(jié)合的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單調(diào)的聲音，但在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，信息過量、展示速度過快以及太多的感官刺激等反而會影響學(xué)生對知識的獲得，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，只有將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果，并且避免或消除它的消極作用[2]。因此，在課堂教學(xué)方式方法的探索上，任重而道遠(yuǎn)，既要適應(yīng)時(shí)代的需要而不斷探索和改進(jìn)，又要下功夫把握好多媒體教學(xué)的度。要堅(jiān)持以“提高教學(xué)效果和質(zhì)量”為根本出發(fā)點(diǎn)，巧妙地利用多媒體技術(shù)提高《種子經(jīng)營與管理》課程教學(xué)效果，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)我國對種業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洪生，穆平，楊錦忠.《種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理》課程教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（28）：37-39.
[2]丘萍，彭玲.《淺談使用多媒體教學(xué)的利與弊》[J].教育與職業(yè)，2008，（8）：186-187.
第8篇：體育競技的魅力范文
關(guān)鍵詞 電視競技節(jié)目 娛樂 顛覆 品牌
中圖分類號G222文獻(xiàn)標(biāo)識碼A
作者簡介鄭州大學(xué)副教授、碩士研究生導(dǎo)師，鄭州450001
隨著我國精神文明的發(fā)展，受眾越來越不滿足于單純的體育賽事的轉(zhuǎn)播或者體育新聞的報(bào)道，而對競技節(jié)目的內(nèi)容以及形式都提出了更高要求。為了滿足受眾需求，我國一些電視臺開始對電視競技節(jié)目進(jìn)行改革，推出新節(jié)目，增加娛樂性，提升趣味性和參與性，如湖南衛(wèi)視的《奧運(yùn)向前沖》和央視的《墻來了》等，均取得了不俗的收視率，以及良好的傳播和社會效果。本文以河南衛(wèi)視《武林風(fēng)》節(jié)目為例，對電視競技節(jié)目的娛樂化進(jìn)行分析，探究其成功和不足之處，以期對競技體育類節(jié)目的娛樂化之路有所幫助。
《武林風(fēng)》節(jié)目是河南電視臺主辦的一檔以武術(shù)競技比賽為主要內(nèi)容的電視節(jié)目。該節(jié)目時(shí)長70分鐘，以搏擊比賽為主干，由《絕活》、《名人》、《表演》、《參與》等四大版塊組成。該節(jié)目自2004年開播以來，歷經(jīng)多次改版，節(jié)目的娛樂性、觀賞性、趣味性、參與性都大大加強(qiáng)，娛樂元素的加入使得該節(jié)目收視率逐步攀升，形成了自身的品牌價(jià)值并成為河南電視臺的標(biāo)志性節(jié)目。
一、定位獨(dú)特，彰顯文化特色和娛樂性
節(jié)目定位是否獨(dú)特、新穎、合理、準(zhǔn)確，關(guān)乎著電視節(jié)目的播出效果和經(jīng)濟(jì)收益。電視節(jié)目的內(nèi)容定位應(yīng)滿足固定受眾群體和潛在受眾的精神文化需要，要符合自身欄目的創(chuàng)辦宗旨和傳播目的。節(jié)目的形式定位要為內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)節(jié)目要表達(dá)的內(nèi)容來合理安排節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次。
自電影《少林寺》風(fēng)靡銀幕以來，武術(shù)一直都是大銀幕和熒屏的熱點(diǎn)元素之一，也是我國對外交流和宣傳的一張“名片”。《武林風(fēng)》節(jié)目定位在武術(shù)競技上，以宏揚(yáng)中華武學(xué)文化為己任，以“武術(shù)藝術(shù)化娛樂化”為指導(dǎo)，合理安排節(jié)目的競技項(xiàng)目，通過“個(gè)人秀”、“功夫PK”、“拳王爭霸”等各種競技環(huán)節(jié)來展現(xiàn)中華武術(shù)的獨(dú)特魅力，讓觀眾在精彩與快樂中，體會“搏藝有道，娛樂無邊”的魅力。該欄目定位獨(dú)特，構(gòu)思新穎，娛樂身心，趣味十足，深具文化特色。
二、打破常規(guī)。增加節(jié)目內(nèi)容的娛樂化
體育競技一般是嚴(yán)肅、認(rèn)真、激烈的過程。在電視媒體聲畫結(jié)合的作用下，受眾往往會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，不自覺地會和競技者一起投入到激烈搏擊或者比賽中去。就像在電視上看世界杯比賽一樣，觀眾的情緒極易受到感染，會情不自禁得為自己支持的球隊(duì)的勝利而歡呼。這樣一來，受眾的情緒往往比較緊張，不能達(dá)到休閑放松的目的。《武林風(fēng)》節(jié)目在體育競技內(nèi)容的安排上獨(dú)具匠心，在激烈的競技當(dāng)中加入了娛樂化因素。比如在競技選手出場時(shí)，加入了青春時(shí)尚的歌舞表演，并用了炫目的燈光和大量的特寫鏡頭，遠(yuǎn)景、近景以及特寫鏡頭交互運(yùn)用，既展現(xiàn)了競技選手的英姿，表現(xiàn)了選手的人物性格，也增強(qiáng)了欄目的觀賞性和趣味性，使得受眾在觀賞節(jié)目時(shí)既緊張又愉快，獲得極大的身心享受。
三、延伸舞臺，辦大地域欄目
《武林風(fēng)》是河南衛(wèi)視的一檔本土的電視競技節(jié)目，自開播以來，該節(jié)目多次走出演播室，走進(jìn)體育場，甚至走出海外。2009年7月25日，《武林風(fēng)》節(jié)目走進(jìn)美國拉斯維加斯，來自中國的六名功夫高手決戰(zhàn)世界自由搏擊冠軍，此次中美對抗賽，《武林風(fēng)》節(jié)目全程直播。為了增強(qiáng)節(jié)目的觀賞性和趣味性，吸引女性受眾的關(guān)注，此次比賽中還特意安排了一場女子對抗賽，女子搏擊競技沒有男性搏擊激烈和緊張，加入女子搏擊環(huán)節(jié)使得整個(gè)電視節(jié)目的安排錯(cuò)落有致，另外和男性搏擊內(nèi)容的反差也開闊了觀眾的視野。
觀眾參與的低門檻也是《武林風(fēng)》節(jié)目延伸舞臺、增強(qiáng)娛樂性的舉措之一。搏擊運(yùn)動雖然是一項(xiàng)比較專業(yè)的運(yùn)動項(xiàng)目，但《武林風(fēng)》節(jié)目開辟了《百姓擂臺》子欄目，采取了降低參與門檻，競技末位淘汰的辦法，使得所有喜愛體育搏擊活動的觀眾都可以報(bào)名參加，將節(jié)目的舞臺延伸到每一個(gè)受眾的身邊，使得平時(shí)只能在熒屏上看到的電視節(jié)目、只能由專業(yè)人士參加的搏擊競技節(jié)目真正和受眾實(shí)現(xiàn)了“零距離”、“零門檻”。正是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的受眾參與，增強(qiáng)了欄目的娛樂性和趣味性。正是這些沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練、不是專業(yè)內(nèi)明星的“草根人物”的登臺表演，滿足了受眾的觀賞心理。同時(shí)，有些參賽的“草根人物”不懂得專業(yè)的搏擊技巧，在對手的攻擊下“頻頻失誤”，一些有趣的、雷人的、非常規(guī)的招式和姿勢都會出現(xiàn)，當(dāng)我們看到一些選手正兒八經(jīng)的擺起一些并不標(biāo)準(zhǔn)的架勢和招式時(shí)，一種“審丑”的感覺便不自覺的轉(zhuǎn)化為笑點(diǎn)，讓人捧腹，使人們在觀賞專業(yè)組緊張搏擊之余獲得娛樂，起到了愉快身心的作用，當(dāng)然，“草根人物”的參與熱情和體育精神還是非常值得稱道的。
第9篇：體育競技的魅力范文
【關(guān)鍵詞】高中體育 學(xué)生 主動性 策略
【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0213-01
一、引言
受到應(yīng)試教育的限制于束縛，我國體育教育的發(fā)展相對滯后，遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，高中體育教學(xué)的有效性不足，主要體現(xiàn)于學(xué)生的參與度不高、教學(xué)有效性不足。基于此，本文在此淺談如何引導(dǎo)高中學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)中，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。
二、完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備
完善的設(shè)施設(shè)備是高中體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。由于應(yīng)試教育的影響，部分高中仍舊沒有重視體育教學(xué)，學(xué)校管理者沒有為體育課程投入相應(yīng)的資源，使得高中體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備不完善。
在這種背景下，高中體育教學(xué)無法順利開展，不但影響教師的發(fā)揮，更對學(xué)生主動參與的積極性造成極大打擊。部分學(xué)生看到不完善的體育設(shè)施容易從主觀上認(rèn)為學(xué)校和教師不重視體育課程，同時(shí)由于現(xiàn)有資源無法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動參與到體育教學(xué)中。以乒乓球?yàn)槔瑢W(xué)校無法為學(xué)生配備理想的乒乓球臺和球拍，無法為學(xué)生提供好的乒乓球運(yùn)動環(huán)境。這就使得學(xué)生難以投入相應(yīng)的熱情，無法為學(xué)生的體育競技提供物質(zhì)條件。
由此可見，高中學(xué)校需要完善體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生可以在高中體育課堂中擁有更好的條件參與體育活動，進(jìn)而感受到體育精神，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動積極性的目的。
三、改革體育教學(xué)方法
此外，落后的體育教學(xué)方法也是導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動積極參與到高中體育教學(xué)過程中的主要目的。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師以示范性教學(xué)法開展教學(xué)，通過自己的示范引導(dǎo)學(xué)生完成動作，加以簡單的教學(xué)講解完成體育課堂教學(xué)。
從本質(zhì)上說，這是一種填鴨式的教學(xué)方法，教師通過肢體動作和口頭語言對學(xué)生進(jìn)行體育知識與技能的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，也使得高中體育教學(xué)缺乏生動性和趣味性。這就導(dǎo)致學(xué)生難以在高中體育教學(xué)中感受到激情和樂趣，甚至讓學(xué)生反感體育教學(xué)。
因此，教師需要改革高中體育教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，通過靈活的搭配與組合開展更有效的高中體育教學(xué)，使學(xué)生可以在體育課堂教學(xué)中獲得真正的收獲，同時(shí)愛上體育愿意主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。
體育游戲教學(xué)就是一種簡單有效的體育教學(xué)方法，教師將體育教學(xué)的內(nèi)容通過趣味性和競技性更強(qiáng)的體育游戲展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在完成體育游戲的過程中感受體育游戲的魅力、感受體育競技的精神。
以籃球教學(xué)為例，教師如果組織學(xué)生不斷地投籃訓(xùn)練。對于大部分對籃球沒有明顯興趣的學(xué)生而言，這是一項(xiàng)機(jī)械且費(fèi)力的運(yùn)動，學(xué)生難以從中獲取收獲。反之，學(xué)生更容易對體育運(yùn)動產(chǎn)生誤解，誤導(dǎo)學(xué)生開始討厭體育教學(xué)。此時(shí)，教師可以在籃球教學(xué)中開展游戲化教學(xué)。例如，教師可以將學(xué)生分組開展具有趣味性和競技性的體育游戲，組織學(xué)生以小組為單位運(yùn)球穿越障礙物，或者以小組為單位進(jìn)行投籃比賽等等。利用豐富的游戲形式，教師將形式單一的籃球教學(xué)和練習(xí)變得更加生動，使學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)為單位相互比拼、奮斗和競技，在游戲的過程中提升籃球技術(shù)同時(shí)獲得樂趣。這將改變學(xué)生對高中體育教學(xué)的看法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲快樂，刺激學(xué)生主動積極的參與教學(xué)。
四、營造更強(qiáng)的體育氛圍
此外，當(dāng)前高中學(xué)生對體育教學(xué)積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強(qiáng)，這是我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀的負(fù)面影響。長期以來，高中體育教學(xué)的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導(dǎo)致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時(shí)，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運(yùn)動會，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學(xué)生對體育教學(xué)的感知力不強(qiáng)，也就缺乏參與體育教學(xué)的熱情和動力。
因此，高中學(xué)校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學(xué)生感受到體育的魅力。例如，學(xué)校可以定期開展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識到體育帶給自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與進(jìn)去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學(xué)校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達(dá)到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的熱情逐步提升，刺激學(xué)生主動積極的參與高中體育教學(xué)。
總的來說，高中體育教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，它要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師改革教學(xué)方法，豐富高中體育教學(xué)的形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生主動積極性的目的。
參考文獻(xiàn)：
