管理學的能級原理精選(九篇)
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第1篇：管理學的能級原理范文
關鍵詞：環境心理學角度；智能茶園；景觀設計；設計思路
結合信息化技術應用的時代特征和背景，做好智能茶園景觀設計體系建設將為茶文化傳承發展奠定重要支撐。從環境心理學角度看，完善的智能茶園景觀設計思路，基礎是社會大眾消費理念實際需要的融入，同時也是整個茶園功能價值的最大發揮。而在融入環境心理元素和智能技術的過程中，也為茶園景觀設計活動創新發展提供有效支撐。
1茶園景觀設計活動開展狀況認知
在開展茶園景觀設計活動開展過程中，完善的茶園景觀設計機制不僅能夠有效提升整個茶園的觀賞品質，同時也能實現景觀設計的最佳效果。但是就目前茶園景觀設計活動開展的具體狀況看，其存在相關問題和不足，尤其是景觀設計元素的不足，加上景觀設計理念中缺乏文化屬性和價值內涵的有效融入，從而使得茶園景觀設計的實際需要與整個設計活動開展實際之間存在極大差距。但是就整個茶園景觀設計活動開展需要看，融入文化元素內涵，展現生態綠色特性已經成為當前茶園景觀設計過程中所不可缺少的重要內容。事實上，茶園作為茶文化傳承過程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統文化的重要途徑。當然，在茶園景觀設計活動開展過程中，其實際上是一項內容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機制，無論是具體的文化要素，還是相關精神內涵，都實現了設計素材與具體設計理念的全面融入，因此，想要實現整個茶園景觀設計活動開展的最佳效果，就必須立足時代特性，尤其是要準確感知當前人們的實際需要，以滿足社會大眾根本訴求為基礎要求，進而實現茶園經營的最佳效果。結合當前時代前進的具體特征看，信息化、智能化已經成為時展的重要特征和標志，尤其是信息技術的成熟應用帶來了整個產業的革命性變化。而任何產業的發展都離不開技術的融入和全面應用。對于茶園景觀設計活動具體開展來說，其在實施過程中，本身就是一項形式多樣、全新特點的活動，因此，融入智能技術，不僅能夠優化該設計活動的表現形式，同時更重要的是在這一過程中，也為我們更好利用各種元素技術提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設計活動開展過程中，必須立足時代特征，通過具體探究設計訴求，從而實現整個茶園建設的最佳效果。
2智能茶園景觀設計的具體需要分析
在智能茶園景觀設計活動整體開展實施過程中，其需要對傳統茶園景觀設計活動思路進行整體改造和全面優化，尤其是要將景觀設計活動的價值與特點進行綜合分析，通過融入具體的價值需要和時代內涵，從而滿足智能茶園建設的整體性需要?？陀^來說，景觀設計作為茶園的重要外在展現與表達，其不僅是設計理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個時展的整體特征看，完善的景觀設計活動，需要融入具體的要素內容，從而實現景觀設計的最佳效果。在智能茶園景觀設計過程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機制，尤其是要通過文化內涵的詮釋和表達，從而實現整個景觀設計活動開展的理想效果。做好智能茶園景觀設計，要注重將生態元素融入其中，通過凸顯生態理念內涵，從而實現整個生態價值的最佳呈現。當然，對于智能茶園景觀設計活動開展來說，要注重景觀元素的綜合應用需要，通過滿足社會大眾的實際需要，進而實現茶園景觀設計活動開展的最佳效果。而結合環境心理學的具體內涵和價值要素看，在茶園景觀設計活動開展過程中，要注重景觀元素與設計內涵的全面統一。
3環境心理學的價值內涵
環境心理學是從生態環境應用與心理學認知相結合的理論，而該心理學理論是從心理視角來探究和認知在整個社會環境、人的具體行為?？梢哉f，環境心理學的價值內涵，是整個環境元素應用的最佳效果。當然從系統論視角看，社會環境與生態自然環境之間是整體統一，又相互影響的關系，因此，從環境心理學視角來研究各項事物的布局，能夠實現整個環境營造的最佳效果。對于環境心理學應用來說，其通過優化多樣化元素內容，尤其是將客觀的自然生態環境與整體需要，尤其是人文素養相結合，從而實現環境心理學的最佳應用效果。對于茶園生態設計來說，其本身就是客觀生態環境與人文需要的整體性融合，而想要實現整個茶園經營建設的最佳效果，就必須從整體適應性出發，通過探究合適的設計思路，從而實現茶園景觀設計活動的效果展現。在環境心理學理論中，隨著該理論發展應用不斷成熟，如今人們對該理論的價值作用認知不斷成熟，其最關鍵的是對生態理念和綠色內涵的應用價值日益突出。該理論實際上是人與生態社會關系的有效結合與統一，整個理論的本質與核心實際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對環境訴求的要求不斷深化，做好環境景觀設計活動就更為成熟。
4基于環境心理學角度的智能茶園景觀設計思路
環境心理學發展與應用的過程，實際上是人類生活中對生態元素應用價值成熟的重要表現，而從環境心理學角度來看待整個智能茶園景觀設計思路，不僅僅是優化設計元素的選擇，同時更重要的是從社會大眾需要與茶園功能價值角度出發，探究景觀設計活動開展思路。景觀設計是一項綜合化活動，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設計活動在具體開展過程中，最重要的是要將智能化信息技術和多樣元素內容應用其中，從而提升消費者在整個茶園參觀體驗中的實際感知度。對于茶園來說，良好的景觀設計活動，不僅能夠展現出茶園的綠色理念，完善的景觀設計機制，實質上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設計活動在具體開展過程中，不僅要注重景觀設計元素的應用與融入，同時也為智能茶園的價值提升提供全面推動力。從環境心理學角度出發來具體看待茶園景觀設計活動，實際上是整個設計活動創新發展的必經之路。而從環境心理學角度認知智能茶園景觀設計活動的開展要求，不僅是環境訴求的具體呈現，同時也是滿足社會大眾實際消費理念的必然抉擇。就目前多數茶園的經營狀況看，其仍然處于傳統經營狀態，特別是缺乏文化元素和時代技術元素的綜合融入，進而限制了整個茶園的發展層次，從而無法與時展的具體需要相結合。因此，從環境心理學角度出發，融入具體的設計思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設計體系，同時也能實現整個茶園建設的最佳效果。結合智能茶園建設的整體性需要看，完善的茶園建設機制包含著多種元素的應用，信息技術和景觀設計活動的充分融合，實際上也實現了整個茶園建設的最佳效果。當然，從環境心理學角度出發，融入多元化要素的過程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價值發揮的重要過程，通過滿足社會大眾的具體消費需要，進而形成智能茶園建設的最佳效果。
5結語
隨著茶葉產業經營科學化程度不斷提升，如今茶園在運營過程中，其元素內容更為豐富，尤其是當前整個時代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個茶園建設過程中的重要變化。因此，在茶園景觀設計活動開展過程中，融入環境心理元素，能夠實現茶園景觀元素的有效發揮和應用。
參考文獻
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[2]劉博新.城市商業外部空間吸引力的物質空間影響因素研究———以長沙市商業外部空間調查為例[J].中國園林;2015,(04):144-146.
第2篇：管理學的能級原理范文
關鍵詞：應業能力；大學生；人力資源
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0233-02
一、應業能力與大學生人力資源
應業能力：應業能力至今是新提倡的一類有關就業能力的名詞，“應業能力”通過字面理解為：應：應該、適應、應對；業：事業、職業、工作，應業能力：適應工作所具備的基礎能力與發展能力。筆者認為，應業能力源于就業能力，高于就業能力，是一般大學生應具備的職業基礎能力。
大學生人力資源：人力資源指在一個國家或地區中，處于勞動年齡、未到勞動年齡和超過勞動年齡但具有勞動能力的人口之和。大學生人力資源就是指在校期間的所有人力資源總和。大學生人力資源是當今我國年齡范圍最小，學習能力最強，就業范圍最廣的人力資源。
二、基于應業能力的大學生人力資源管理探索的必要性
（一）可以使得大學生認清自身素養及專業水平
從應業能力的角度出發，大學生需要對自身素養及水平重新估量，分析自身優劣勢，彌補不足。
1.思想道德修養。隨著社會迅速發展、經濟迅速發展、時代更替變遷，越來越多的復雜環境影響高校大學生，使得學生的思想也隨之發生改變，道德水平也發生了轉變，尤其是大多數的家庭均是獨生子女，習慣了父母嬌生慣養的方式，對待事情也比以往自私自利，做事只從自身考慮，忽略他人，抵觸他事，并且自身主觀愿望強烈，受挫能力較為薄弱。越來越多的大學生的思想道德精神層面均發生了改變，越來越多的大學生注重高標準的物質生活，還有太多的大學生對社會不公平現象產生心里抵觸，導致自身一些心理及行為偏離正常道道標準。所以，基于應業能力的考慮，可以使得大學生明確自身與社會要求所差，從而更好地認識自己，完善自己。
2.專業水平?；趹獦I能力的考慮，專業水平是自身極為重要的。由于當代大學生思想較為主觀，對待事情不能以客觀的方式處理，總是自以為是，高人一等，不能及時面對自身所學知識的匱乏，等到真正從事某種工作或者處理某件事情的時候，才真正意識到自己的專業不足。基于應業能力，大學生會不斷的認知自身的專業水平，彌補不足，這是必不可少的。
（二）可以使得大學生明確自身發展規劃
基于應業能力的大學生人力資源規劃，是對大學生自身曾經、現在、未來的一個考評預測，是貫穿于大學生人生這一過程中處處不可缺少的。以下四點均是能從應業能力的角度來規劃自身、完善自身，從而使得大學生更好的發展的必須。
1.學業規劃?！皩W業規劃”的目的就是讓每個大學生自己為自己的學業設定一個恰當的目標，并在此學習的過程中，一直追逐于目標，向目標前進。大學生由原本的高中生活過渡到大學生活，由原本的拘謹式教育改為半開放式教育，所以大學生要有一個適應過程，要有一個轉向好的過渡期，所以不同的人對自己的認知度也不一樣，要根據自身情況，量身定做一個復合自己學業的計劃表。知識就是力量，完成好學業是成就一切事業的堅實骨架。
2.生活規劃。大學四年是個人人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，是大學生精神成人時期人學生活是豐富多彩的，何個人的人學生生活都會不盡相同，但總的來說，人學生活主要包括堅定理想信念，學會做事，學會人際交往，學會實踐等。
1）關注政治、關注社會、關心家庭。大學生離開自己的父母自己的家庭還是占大多數，不在家的避風港里，有太多的事情需要自己做決定、做選擇，那如何才能做好正確又合適的選擇呢？就需要多多關注社會、關注政治，培養自己的人生觀、價值觀、社會觀，從中吸收經驗以及教訓，更好地為自己的生活選對方向、走對路。
2）學會溝通。大學生開始了宿舍的集體生活，每個孩子都是自己家里的天使，難免會有自己的個性，所以要在集體生活里學會溝通、如何溝通、如何更好地溝通，講究溝通技巧，學會溝通能力，也為自己今后在社會溝通力打好基礎，鋪好路石。
3）學會實踐。大學生活力，我覺得學校安排最好的就是大四的實習實踐，經過長達三年的理論基礎知識的學習，使得學生對本身所學內容有了一定的感知，但具體實施會產生什么樣的問題，學生本身也不能確定，通過大四一年的實踐學習，理論與實際相結合的教育方式，從實踐中找出理論中的不足，能知自身強弱從而更好的學習所用知識，為自己未來的發展做好基礎。
3.未來職業規劃。大學生四年的學習生活目的就是以后可以更好的就業，找一份體面并且合適的工作。大學生在此階段中通過自己對社會的認知、家長的及時信息、老師的悉心指導、就業指導等信息的了解，并結合自身，尋找到自己有能力并且感興趣的工作方向，從而可以更貼切有關工作內容更好、更認真的學習，并在學習與感知中不斷修改職業方向，不斷認知自身能力，不斷為職業做好準備。
1）個人職業定位。大學生處于幻想與現實的交界處、臨界點，在這個階段里，新奇事物較多，誘惑力較多，對職業沒有太過于具體的定位是很正常的事情，但要對自己有一個大方向的職業定位，在盡可能的大學生活中結合自身專業方向或有關方向，朝著定位方向而努力奮斗。
2）調整職業定位。隨著年紀的增長、學校生活時間的增多、接觸的人和事的增多等，自身對未來職業又有了新的感受，新的想法，或許想法開始逐漸沉淀趨于現實，或許想法又多增夢想，所以不斷的調整自身的想法，與實際相結合，從而找到真正屬于自己的職業定位。
3）職業準備。有了自己的職位目標定位，對此職位就應該多加了解，多加準備，多查閱相關知識，多完善自身，為自己所定的目標多找相關方向的實踐實習，從而更好地為職業做好準備。在實踐學習中，擺正好心態，虛心請教，盡可能地提高自身專業技能，為今后走出校門做好充足地準備。
4.思想心理規劃。有思必有想，有想必由心。有心的感受，才能有想的必須與思的能力。思想心理是做任何事情的前提。只有正確的思想，才能走正確的路，做正確的事，未來才是無限陽光?？蓮膬煞矫孀銎穑?/p>
1）剖析自身。俗語說，做萬事必有自知之明，客觀正確地剖析自己、認知自己，才能彌補自身不足，發揮自身長處。并根據自身的特點特長，為自己鋪設計劃，使得自己的思想內心更完善、更堅強、更縝密。自己是最真實最現實的鏡子，對著自己每天觀察自身的不足，每天看到自身的改變，上進，這是對自己最大的鼓勵，這也是成就未來的必不可少的環節。
2）完善思想心理。一個人外表的成熟，只能說讓別人看到他的成熟，但是從思想與心理成熟，那別人就可以感受到他的成熟。當今社會，各種壓力致使人的心理產生了各種病變，可見心理是多么重要的問題之一。磨煉好意志，修養好心性是現在大學生必不可少的環節。一個人內心的強大，才算是真正的強大。
（三）可以提高大學生管理的可操作性及方法
隨著社會環境的不斷改變，學校家庭等各種因素不斷交互，致使在校的大學生的思想行為心理等也或多或少的受到不可估量的影響，所以當今在管理大學生方面需要不斷地創新合適當下學生的有效辦法。而當代大學生最不愿意面對的，最不想解決的就是就業問題，大學生畢業后的第一重大問題就是就業。當今社會工作由于產業結構的變化、人口需求的變化、科技發展的變化等等致使大學生把“畢業就是失業”當做了座右銘，來抵觸未來自己何去何從的想法。所以站在大學生均是想好好就業的角度上，基于應業能力的方向上，引導大學生、教育大學生、鼓勵大學生，使得大學生能夠更好的尋找到合適自身合適心理的工作，這樣管理起來大學生才能加大可操作性。
三、對于基于應業能力的大學生人力資管理探索的對策
（一）改進對大學生教育方式
大學生教育方式方法一直是高校研究的問題，現在的大學生教育方式過于單調乏味，成效不夠顯著，大學生對此也沒有其他感覺與反應，所以針對當代大學生應采用新的教育方式才能滿足大學生的好奇心、滿足感、行動力等。
1.案例分析式教育。傳統的講課方式已經讓太多的大學生思想游動于其他方面，身體坐在課堂里，可思想的游動讓大學生更加厭煩單純的聽課，也許本來比較想用心聽的課，由于單純地講解而失去興趣，所以更生動的媒體短片外加老師的講解指導則是一個不錯的有效方法。
2.課堂互動式教育?，F在大多數的課堂早已采用了互動教育，但是在此過程中很多教育者均是采取自愿原則，讓大學生憑借自身意愿而參與到課堂互動環節中，那么參與的學生就不能得到好的鍛煉與教育，所以教育者應該避開這種方式。教育者應該按照課程進度為每位大學生都安排相應的內容，由大學生自己來完成課堂內容，教育者做補充教育工作即可。
3.活動式教育。針對某種能戶外活動的課程安排相關的活動教育，例如植保課上，教育者就應該在室外基地對大學生進行教育，邊旅游邊學習的方式更能深入當代大學生的心理，更能對此門課程感興趣。
4.理解式教育。現在大學生的思想及心理較為脆弱，承受能力較差，挫敗感有時極為強烈。教育者首先應站在大學生的立場上學會傾聽，不應該以主觀想法而過早做出判斷，理解大學生是教育的關鍵，明白懂得之后再做判斷則較為顯著。
（二）加強大學生思想政治教育
1.減少說教，增加實踐。大學生課程安排里已經增加了大學生思想政治教育課程，是每個學校每個專業的必修環節，所以在此以外不需要再增加理論知識的學習，需要的是如何把理論知識加以運用實踐，從實踐中感受理論的真諦。比如，多增設學生各種社團、山區支教、課余護工、愛心募捐活動、團體合作等，此類活動不僅可以增進大學生之間的團隊合作、人際交往，最主要的是能讓大家多為他人著想，養成為別人考慮為別人負責的良好責任感、信任度。
2.組建心理咨詢團隊。社會、家庭、學校等多方因素的影響，當代一部分大學生心理承受能力較差，面對這些因素致使心理壓力過大、想法過于偏激，針對這些大學生應當安排特定的人或者團隊對大學生進行定期的關心與引導。組建心理咨詢團隊對問題大學生進行一對一輔導，或者進行咨詢見面會，整體進行輔導等，都是現在對大學生思想心理教育的重要方法。
3.情感教育。情感教育包括熏陶式教育、感染式教育、情景式教育等多種方法，通過情感教育的多種方法的運用，能讓大學生設身處地的感覺周遭之事，并與事情根本產生共鳴，在思想與心理中潛移默化的產生影響，激發大學生內心深處的靈感及真實感情，抑制消極情緒的產生，對教育本身映射出一種內在驅動力。此項教育不僅可以達到效果還能使得大學生與教育者之間產生一種神秘的交流感，但我們在具體的實施過程中，須把握好以下兩個方面：一是教育者要充分尊重、理解、關心和信任大學生，只有建立這樣的基礎關系，情感教育的運用才能起到預期效果，二還要善于為大學生設立良好的受教育情景，良好受教育情景的創設，有利于教育者利用情感進行感染的特點，實現以情化物、以情感人的目的。
4.開放網絡平臺。當今是網絡發展極為迅速，網絡影響也是不可估量的。在網絡中組建網絡思想政治教育者，能讓大學生提出各種問題之后及時反饋解決。網絡中根據國家大事，社會新聞等熱點話題，查看大學生的評論留言，根據留言反映大學生的心理傾向等問題，及時關注，及時解決，避免一些事情發生。教育者根據自身教育經驗也可以把想傳播的問題掛到網絡平臺上，及時地為大學生講解、引導、滲透相關知識。由此可以增強大學生的網絡思想政治教育實效性。
（三）提高大學生專業知識學習
剛畢業的大學生在就職以后，發現自己在校所學的專業知識并不夠用，第一因為自己在課堂上未能緊緊跟隨老師所傳授的知識；第二是因為真實的工作中知識與理論略有不同，但是好多時候都是因為第一點原因較多。
1.自身專業學習。很多大學生由于家庭要求或者其他影響因素致使自己未能選擇自己所喜歡的專業，導致大學生在學習專業課時沒有興趣，提不起精神，所以教育者定要正確引導大學生的思想。專業知識學習是應業能力的前提與根本，夯實基礎是最重要的，經濟基礎決定上層建筑，自身專業知識若沒有得到更好的學習熟練，其他知識學習也只會倍增困難。
2.相關知識學習。現在社會要求人才素質較高，專業知識只是就業的基礎，所以學習知識多元化尤為重要，更所謂“技多不壓身”?，F在較多專業需要其他專業知識輔助才能更好地學習完善，大學生需根據自身發展方向，為自己做好計劃，事先為自己將來的發展做好相應準備，迎接未來。
3.才藝知識學習。現實社會的復雜環境不得不強迫我們全力以赴地前進，不僅要學好自身的本職專業、相關專業，若在自己能力范圍內應多加一些課余業余的藝術學習，此項學習也是提高應業能力的籌碼之一。藝術知識學習范圍很廣泛，根據自身興趣愛好、特長、時間、需要等選擇藝術知識方向，堅持不懈、持之以恒，今后定會為大學生展現無盡風采。
（四）增加大學生社會實踐活動
大學生社會實踐是大學生從第四年教育開始所實施的必修環節，而且是最重要的一年，是對前三年專業基礎知識學習的一個總結，以及對前三年大學生中的一個新的起點，對大學生進行不同的社會實踐活動是對今后大學生的應業能力的鑄造，也是對大學生未來能更好地發展的一個重要肯定，所以輪崗式的社會實踐是最有效、最直接的方式。
1.不同性質的單位。大學生進入實習期后，一定要珍惜這近乎完美的實習機會，可以隨意辭職、實習，選擇最終適合自己，完善自己的單位，不同的單位性質，新人也要有所了解。國企：要從最基層做起，國企對新人更看重的是踏實穩健的工作作風以及良好的人際交往能力。外企：盡快熟悉企業文化，新人最重要的一件事就是了解企業文化，熟悉企業文化和適應企業文化。事業單位：注重點滴小事，機關事業單位對于新人來說最大的特點是要注重點滴小事。
2.不同行業的單位。行業種類耳濡目染，可大學生自己真正又能了解到哪個行業呢？不了解行業又何來的喜歡與選擇呢？沒有經過實踐的積累，怎能定出最后的結果呢？大學生在實習期間要為自己量身定做幾個目標范圍，結合書本、網絡媒體、家庭給予、老師培訓等多方面的考察出最終適合并能勝任的行業類別，從基層做起，從小事做起。
3.不同層次的職位。雖然在大學生實際實習過程總均是從基層做起，但筆者認為，應該讓大學生各個級別層次的職位都要實習，在實習的過程中可以按照管理培訓生的崗位職責來要求大學生，讓大學生深入職位情景，感受職位魅力，從中定位自身未來發展，從而激發大學生的適應能力、學習能力、拼搏能力等多方面潛能，對今后工作更加努力上進。
4.不同地域的單位。我國國土面積廣博，東西差異、南北不同都是我國特點，水土不同、氣候差異、人文情懷、地勢類別都是大學生在選擇就業時的諸多因素，必須要經過長期的實習生活才能選擇真正適合自身身體條件的環境，身心的愉快才能使得應業能力最大化，才能為今后的單位貢獻全身心的力量。
（五）完善大學生考評制度
對于大學生人力資源管理需要制定一套考評系統，包括思想、道德、文化、體育、藝術、技能、操作等全面的考評制度，通過考評的綜合性來評定大學生的基本素質，并把此項評估報告跟隨檔案到用人單位，讓用人單位根據此項報告決定是否用人或用于何種職位，為今后的大學生人力資源全面管理與發展起到絕對的促進作用。以下是對大學生考評制度的相應制定模塊：
結語
大學生人力資源的管理問題教育問題一直是高校、社會、家庭急于更新解決的問題，其目的是為了讓大學生發展成為德智體美勞全面優秀的人力資源，本文基于應業能力的角度，闡述大學生在今后工作中所需呈現出的多方面的狀態及條件，為大學生教育引發一個新的方式，從而使得大學生更加便于教育與管理，操作性更加合適與速效。
參考文獻：
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第3篇：管理學的能級原理范文
關鍵詞:管理運籌學;數學模型;科學計算能力;教學改革
管理科學是對與定量因素有關的管理問題通過應用科學的方法進行輔助管理決策制定的一門學科。管理科學學科的傳統名稱叫運籌學,作為一門學科,它是建立在科學基礎上的知識和技術的總體。管理科學研究只是對問題涉及的定量因素進行分析并且向開明的管理者提出建議。管理者還必須要考慮管理科學領域以外的眾多無形的因素,然后根據其最佳判斷做出決策。管理科學主要以數學和計算機為工具,以社會科學為基礎,尤其是經濟學。
1.培養科學計算能力應該是培養現代管理人才的教育目標之一
科學計算能力是指利用現代工具(包括硬件和軟件)解決管理科學中計算問題的能力。它包括掌握一種計算軟件、建立恰當的數學模型、實現高效的編程和運算、對計算結果做正確的表述和圖解等多方面的綜合能力。所以提高科學計算能力當然是商學院培養管理人才的一個十分重要的基本環節。作者曾經遇到一位本科畢業生,他的畢業論文題目是《新人民幣匯率制度下我國外匯儲備幣種結構研究》。外匯儲備是一個國家國際清償力的重要組成部分,同時對于平衡國際收支、穩定匯率有重要的影響。中國外匯儲備(不含港澳臺)的主要組成部分是美元資產,其主要持有形式是美國國債和機構債券。而就目前國內的外匯管理體制而言,總量管理受制于國際社會對于人民幣匯率的評估:當外界預期人民幣匯率上升時,大量資金涌入國內,外匯儲備迅速膨脹,而當外界預期人民幣匯率下降時,資金外逃則使得外匯儲備總量下滑,這就在很大程度上限制了中央銀行發揮這方面功能的條件。在這一背景下,對外匯儲備的結構管理尤其是幣種結構管理就顯得尤為重要。該學生主要利用哈里馬克維茨(Harry Markowitz)和威廉夏普(William Sharpe)創立的均值――方差理論建立一個非線性數學模型,對我國外匯儲備進行實證分析研究,以確定外匯儲備的最佳結構。他的主要問題是什么呢?復雜的數學模型建立了,可是計算不出結果。
造成這種結果的原因大致有兩個:一、商學院的學生學習管理運籌學時,艱深的數學理論讓他們捉襟見肘。近年來,高校連年擴招,高考入學比例逐年攀升。有些文科生的數學基礎及其能力與理工科學生相比存在著較大差異,這就造成了學生數學基礎參差不齊,給教授管理運籌學帶來了客觀上的困難。另外,在中國管理運籌學的教材還是20年前的老面孔,往往比較側重基本原理和算法的陳述,過于強調數學公式及其推導,較少使用計算機,與現代化管理脫軌。許多商學院的學生在選擇管理運籌學課程和教材時表現出了相對大的焦慮和懷疑,焦慮的主要原因是管理運籌學是一門高度抽象化、高度數學化的學科,而這也使得大多數人對于管理科學方法能否處理實際管理問題產生了懷疑。二、歷史原因。20世紀90年代,計算機取代了計算器,成為了主要的計算工具,它的標志是個人計算機的普及和科學計算軟件的成熟。這些軟件的特點是用矩陣和數組為模型,可以對海量數據進行計算。然而,計算機取代計算器不是一蹴而就的,必須有意識的納入到教學計劃中去。中國的大學幾乎還沒有給學生進行以計算機為計算工具的教育。直到現在情況并沒有根本變化,我國在大學課程中使用計算機方面與世界各國的差距在不斷加大,從大部分課程的教學大綱和教材中可見一斑,因為它們沒有反映出計算機在課程教學中的應用。在1990年代中期,國外大量課程的教材都已經采用數學軟件來做分析和計算,而國內教材都比國外滯后,《線性代數》教材的差距在10年以上,因為國外所有《線性代數》都用了數學軟件。大家知道現在國際上比較流行的運籌學軟件主要有MATLAB優化工具箱、LINDO、LINGO優化工具箱,而它們的使用都要建立在矩陣、數組的基礎上。矩陣、數組之所以重要是因為它提供了一種規范化表示和計算海量數據群的形式。在這里特別強調一點,歐美各高等院校MATLAB已經成為《線性代數》、《時間序列分析》等諸多課程的基本教學工具,成為大學生、碩士生以及博士生必須掌握的基本技能。在設計研究單位和工業部門,MATLAB已經被廣泛的用于研究和解決各種具體的工程問題。然而,讓我們的學生學習以上這些比較復雜的專業軟件是有一定難度的。
2.改革理念:需求牽引、技術推動
先回顧一下處理管理中的實際問題的一般步驟:1.定義問題和收集數據。管理者必須鑒別出所要考慮的問題以及確定研究的合理目標,然后可能會在收集與問題相關的數據時花費很長的時間。2.構建模型(一般為數學模型)。商業數學模型同一般的數學模型一樣也有其描述問題本質的等式和相應的數學表達式組成的系統。3.從模型中形成一個對問題進行求解的基于計算機的程序。一個設計完好的數學模型的完美之處在于它能夠在計算機上運行數學程序對問題進行求解。4.測試模型、修正模型,應用模型分析問題并給出管理建議。從處理管理問題的步驟可以看出,數據的收集和模型的建立是非常關鍵的,而這兩點分別與統計學和管理運籌學建模及其求解有關系。統計學教學中,統計開放實驗是一個非常重要的環節,它將統計學基礎方法與軟件的處理技術相結合,提高讀者借助統計分析工具,利用統計思想、方法解決實際問題的能力。許多的統計學軟件不斷地被應用到統計學開放實驗的課程中,而且大多數人會認為這些統計軟件會比Excel電子表格軟件更高級。然而,大多數管理者和其他從業者們都直接選擇Excel電子表格軟件。這與當前的商務環境、世界計算環境對Excel電子表格軟件的應用的大量需求有直接關系。值得慶幸的是,Excel電子表格軟件也提供了管理運籌學建模及其求解的功能――規劃求解功能。美國高校的管理運籌學從思想、內容、方法和手段都發生了根本的轉變,其主要表現為美國各個大學已經普遍采用“Excel電子表格”。使用電子表格已經成為管理運籌學的一個明顯的潮流。在美國管理運籌學用的較多的教材是《數據、模型與決策――運用電子表格建模與案例研究》,作者通過運用電子Excel表格對所有建立的數學模型進行求解,一方面使讀者的注意力始終集中于解決實際問題的重點和難點――分析問題的思想方法和提煉數學模型的技巧上,另一方面使得讀者掌握了分析求解的工具,能夠對求解所得的結果進行分析,進而對管理實際問題做出決策。
3.案例比較
例:任務分配問題。某車間有甲、乙兩臺機床,可用于加工三種工件.假定這兩臺車床的可用臺時數分別為800和900,三種工件的數量分別為400、600和500,且已知用三種不同車床加工單位數量不同工件所需的臺時數和加工費用如下表.問怎樣分配車床的加工任務,才能既滿足加工工件的要求,又使加工費用最低?
解:設在甲車床上加工工件1、2、3的數量分別為x1、x2、x3,在乙車床上加工工件1、2、3的數量分別為x4、x5、x6,可建立以下線性規劃模型:
運用MATLAB優化工具箱編寫M文件如下:
f = [13 9 10 11 12 8];A =[0.4 1.1 1 0 0 0
0 0 0 0.5 1.2 1.3];b = [800; 900];
Aeq=[1 0 0 1 0 0
0 1 0 0 1 0
0 0 1 0 0 1]; beq=[400 600 500];vlb = zeros(6,1);vub=[];
[x,fval] = linprog(f,A,b,Aeq,beq,vlb,vub)
結果: x = 0.0000
600.0000
0.0000
400.0000
0.0000
500.0000
fval =1.3800e+004
即在甲機床上加工600個工件2,在乙機床上加工400個工件1、500個工件3,可在滿足條件的情況下使總加工費最小為13800。
若使用Excel電子表格的規劃求解功能,同樣也可以得到比較漂亮的結果,而且還可以得到敏感性分析報告。
4.運籌學開放實驗
運籌學開放實驗與管理運籌學理論教學同步進行。
目的:充分發揮Excel電子表格軟件這一先進的計算機工具的強大功能,改變傳統的教學手段和教學方法,將軟件的應用引入到課堂教學,理論與應用相結合。豐富教學內容,提高學生的學習興趣。
要求:能用Excel電子表格軟件中的規劃求解功能求解運籌學中常見的數學模型。
實驗項目名稱和學時分配
5.結束語
第4篇：管理學的能級原理范文
1 體育能力差產生的原因
1.1 先天性遺傳因素。因身體過于矮小、肥胖或廋弱等而產生自卑、自棄的想法。
1.2 思想認識不夠。認為自己身體素質差，在努力也比不上身體素質好的同學。
1.3 怕苦怕累怕臟。上體育課時怕苦怕累怕臟，不愿意進行練習或很少進行練習，認為上課偷懶無所謂，沒有什么大不了的。
1.4 不聽老師安排。自由散漫，想玩什么就玩什么，想咋樣就咋樣。
1.5 環境因素。有些學生由于長期處在不接觸或很少接觸體育運動刺激的環境中，使其認知能力未能充分發展，缺少體育活動應具備的起始行為。
1.6 錯誤的家庭教育觀念。平時過分的溺愛與呵護，使學生缺少體育鍛煉的意識，認為體育鍛煉、活動浪費了學習時間。
1.7 情緒困擾導致學習困難。這類學生在體育教學中比較常見，他們輕者表現出退縮、沮喪、不信任、不合群、懼怕等不良情感，重者表現出敵視、不合作、過分活動等不良行為。上述不良情緒會導致學生學習困難。
2 對體育能力差的學生轉變的教育方法
2.1 提高思想認識。體育能力差的學生多數對體育缺乏正確的認識，如有的認為身體強弱是先天的，有的把體育鍛煉和文化學習對立起來，也有的只求不生病就行等。因此就要用生動的事例和科學知識有針對地加強思想教育，并注重觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認識和培養興趣結合起來，調動其積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。
2.2 關心愛護學生。在教學中對體育能力差的學生要精選教法，要熱情輔導。如遇到體育能力差的學生做動作失誤時，教師要多安慰、少埋怨。切忌板著面孔和用簡單粗暴的態度相對。在練習中，哪怕是一個動作細節完成的較好，都要熱情地肯定，進行表揚，平時要和他們打成一片，經常和他們交談，鼓勵他們努力學習，全面發展。
2.3 堅持三個優先。
2.3.1 課堂練習，體育能力差的學生優先。體育好的學生上體育課時，教師一講解示范，他們就心領神會，并能很好的完成動作，而體育能力差的學生就不那么容易了。因此，在課堂練習中，教師必須對差生優先安排輔導。差生掌握動作慢，完成技術動作往往達不到要求，教師不能橫加指責，要耐心、細致地加以講解輔導。當他們有一點進步，就要表揚、鼓勵。只有這樣，才能幫組其樹立信心，逐步提高其運動技術水平。
2.3.2 體育比賽，體育能力差的學生優先考慮。在體育比賽中，體育成績好的學生，表現出強烈的參賽欲和求勝心，而差生則“知趣”地退到一邊當觀眾，或表現出“與我無關”的態度，這時教師要考慮安排差生各項體育活動，特別是集體項目更要給予優先安排。這樣，對轉化差生很有好處。一是使差生不會有被遺忘的感覺；二是覺得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，立爭趕上。
第5篇：管理學的能級原理范文
關鍵詞：人力資源管理專業 就業能力 實踐教學體系
中圖分類號：C96-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0112-02
本文以人力資源管理專業為基礎，并且兼顧我國的基本就業形勢，以企業需求作為導向，圍繞如何提高大學生的就業能力，構建就業能力為核心的產學研結合的實踐教學體系，對如何把就業能力的培養納入實踐教學體系中進行了研究和探索。
1 人力資源管理從業人員實踐能力要求
人力資源管理是一門新興應用型學科，人力資源的管理與教學要服務于經濟與社會發展的需要。在實際的教學活動中，理論知識的傳授是很重要的一方面，但是理論與實踐相結合才是重中之重。人力資源管理工作所要求的職業能力具有廣泛性特點，由知識、技術、實踐經驗、態度等多方面組成的綜合素質，包括專業能力、方法能力、獨特個性和社會能力四個層面。
（1）的專業技術能力，包括人力資源管理的專業知識，專業技能，組織協調能力和溝通能力，特殊能力。對職業能力直接相關的基礎，是可能的職業活動的基本條件。
（2）方法能力：獨立思考，分析，判斷和決策能力，獲取和利用信息的能力，學習能力的新技術，創新，創新能力和獨立的計劃和執行能力。
（3）獨特個性：從事人力工作需要良好的職業道德和優良的個性品格。公正、正直、有原則性。富有創造力和想像力，待人友好善良，感情豐富，對事物的細微變化察覺能力強。
（4）社交能力：組織協調能力、社會技能、人際溝通技巧，口頭和書面表達能力以及社會責任感等。
接受過人力資源管理課程培訓的人，應該是一個具備堅實理論基礎，職業能力相對極高，職業創新能力相對極高的綜合性人才。因此，為了能夠滿足市場對人才的大量需求，人力資源管理課程的開設必須要摒棄以理論為主導的辦學思路，建立并完善以綜合素質教育為宗旨，以專業技術教育為基礎，以實踐能力培養為本的新型教育體系，來加強實踐教學環節，由以往比較單一的注重理論教育為主導向著重實踐綜合能力培養為重點。
2 人力資源管理專業實踐教學環節實施現狀分析
在教學實踐過程中，人力資源管理專業實踐教學體系存在下列一些問題。
（1）專業教師缺乏企業實踐經歷，在制定學生專業實踐方案時，對本專業學生走向工作崗位就業時所需要的知識、技能和態度缺乏研究。學生認識實習、專業實習時難以對工作中遇到的問題提供很好的解決方案。高校和企業沒有建立良好的合作關系，實習基地沒有建立和沒有產生應有的作用，如何通過產學研結合，調研、設計既符合專業發展規律又滿足市場需要的學生就業能力模型，根據能力模型構建實踐教學體系是學校及專業老師需認真思考的問題。
（2）專業實踐課程體系設置不合理，專業重點不突出，主要專業課程課時過少，主要課程缺乏有機結合，實踐教學內容與企業實際相脫節，學生實踐水平低下，實踐能力與企業的期望有一定的距離。這必須要考慮探索如何通過進一步與市場、企業合作，認真調研，結合企業需求而優化實踐課程體系，把就業能力的培養納入到實踐課程體系中。
（3）在實踐教學形式上雖然有認識實習、專業實習、畢業實習、實訓等方式，但每種方式的課時太少，在企業實踐中難以真正起到提高學生實踐能力的作用。在教學內容上，重視與課堂教學有著直接聯系的實驗、課程設計。而學生深入企業實習時則沒有詳細的可操作的企業實踐培養方案。
（4）沒有建立“以能力為導向”的培養目的?？荚嚦煽兊母叩鸵廊皇谴蟛糠謱嵺`課程唯一的考核標準。在這種情況下大部分學生都會認為只要考試合格即可，這就導致學生死記硬背，不懂變通，綜合能力得不到提高，解決不了實際問題。
3 “一三四”模式的人力資源管理專業實踐教學體系的構建
3.1 “一三四”的內涵
所謂“一三四”，“一”指的是以實踐教學目標為一個中心，培訓復合型、應用型、創新型人才；“三”是指三個實踐體系的構建：專業技能模擬實踐體系+專業理論應用實踐教學體系+綜合能力應用實踐體系；“四”是指以學科建設為依據、以能力提升為導向、一教學方法和手段為途徑、以提高實踐課程教學質量保證體系為支持，以培養學生的基本技能、專業技能、技術應用能力、基本素質能力、職業素質和創新能力為核心目標，按照學生實踐能力形成的不同階段和認識發展的規律來進行系統設計，促進實踐教學體系的整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現教學目標、教學課程、教學管理及教學條件四體系的有機統一。人力資源管理專業實踐教學模式進行了創新性探索，通過把實踐教學內容優化設計為專業技能模擬實踐教學模塊、專業理論應用實踐教學模塊、綜合能力培養實踐教學模塊等“三個模塊”；構建和完善相對應的專業技能模擬操作平臺、專業理論應用能力訓練平臺、綜合實踐能力應用平臺等實踐教學“三個平臺”。如圖1
3.2 創新實踐教學方法與手段
在人力資源管理專業實踐教學“一?三?四”模式的構建和實踐過程中，本文注重在實踐中不斷提高教學方式，努力開辟不同的實踐創新途徑、尋求科學的實踐教學方法和手段。教學方法的選擇必須兼顧學生對實踐課程的參與能力，一般情況下我們會選擇一些有助于提高學生學習能力、實踐能力以及可以保證實踐課程教學質量與進度的教學方法，在教學方法的選擇上現已形成一個科學的多元化的教學方法體系，見表1。
綜上所述，作為人力資源教學重點的實踐教學是本科教學活動的重要組成部分，實踐教學不僅僅可以促進理論教學的深入理解，而且對于本專業學生的就業競爭力也會有很大的提高。各高校應該將人力資源實踐課程放在更高的位置，努力提高人力資源實踐課教學質量。
參考文獻
第6篇：管理學的能級原理范文
[摘要] 人力資源管理專業實踐教學對培養學生實踐能力、適應能力、創新能力發揮著關鍵的作用,可以通過精選終身學習必備的基礎內容、構建四化專業實踐教學新體系和新機制、優化實踐教學體系、利用實踐教學評價新方法加強學生創新能力的培養。
[關鍵詞] 人力資源管理實踐教學創新能力
一、人力資源管理專業學生創新能力培養的背景
人力資源管理是指運用現代化的科學方法,對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配,使人力、物力經常保持最佳比例,同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調,充分發揮人的主觀能動性,使人盡其才,事得其人,人事相宜,以實現組織目標。人力資源進行量的管理是根據人力和物力及其變化,對人力進行恰當的培訓、組織和協調,使二者經常保持最佳比例和有機的結合,使人和物都充分發揮出最佳效應。人力資源質的管理。主要是指采用現代化的科學方法,對人的思想、心理和行為進行有效的管理(包括對個體和群體的思想、心理和行為的協調、控制和管理),充分發揮人的主觀能動性,以達到組織目標。關于人力資源管理理念及人力資源管理技巧包括未來人力資源管理觀念和人力資源管理規則,重視顧客價值,信息革命對市場人力資源管理的影響,以及人力資源管理策略等。
未來人力資源管理專業畢業生應當以深邃的目光、敏感的洞察力、嚴密而又富有邏輯性的推理,構畫出21世紀市場人力資源管理的嶄新藍圖。人力資源管理專業學生的能力培養應當具有獨立獲取知識的能力、科學觀察和思維的能力及分析問題解決問題的能力。素質培養基本要求為新增加的要求,也是基本要求,最具時代性的顯著特征之一,它強要調通過人力資源管理專業課程教學,學生要養成以下素質:(1)求實精神:通過人力資源管理專業課程教學,培養學生追求實踐的勇氣、嚴謹的科學態度和刻苦鉆研的作風;(2)創新意識:通過學習人力資源管理的研究方法、人力資源管理的發展歷史以及人力資源管理家的成長經歷等,引導學生樹立科學的世界觀,激發學生的求知熱情、探索精神、創新欲望,以及向舊觀念挑戰的精神;(3)藝術價值:引導學生認識人力資源管理所具有的文化內涵、和諧理念處理人際關系,使學生學會用藝術的觀點欣賞和發掘管理中的內在規律,增強認識和掌握緲管理規律的自主創新能力,注重學生知識、能力和素質的協調發展的同時特別注重對學生創新意識的培養。
高等學校是培養創新人才的基地和搖籃,肩負著重要的歷史使命,必須全方位更新觀念,把培養大學生的創新能力,作為教育改革的核心。開展人力資源管理教學工作的院校,大多數良性機制還不夠健全,有的學校課程開發缺少規劃論證,脫離學校實際和學生生活,盲目照搬外校做法,絕大部分研究只局限在研究者所教的某一門課程中,很多院校還沒有將創新能力的培養納入正式的教學計劃,更多的還缺乏創造的試驗場地,沒有真正實現“產學研”相結合等向,存在抑制著學生創新思維的形成、創造習慣的養成和創造個性的發展等等。因此,如何大力倡導并實踐創新教育,從而營造有利于激發創新思想、呵護創新行為的校園創新文化環境,培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神,普遍提高大學生的人文素養和科學素質,已成為現實而緊迫的研究課題。
二、人力資源管理專業教學對學生創新能力培養的推動
人力資源管理專業實踐教學對培養學生實踐能力強、適應能力強、創新能力強的復合型應用人才起著關鍵的作用,在嚴峻就業環境下,如何培養出有特色、有競爭力的學生,具有很強的現實意義。人力資源管理專業實踐教學有利于課程改革,提高教學質量;將專業培養目標所要求的實踐能力分解到不同課程,不同教學環節,對相關課程的教學課時、教學內容進行優化,有利于提高學生的學習積極性,從而提高教學質量;優化現有的實踐教學環節,以滿足社會對學生實踐能力的要求;設計與課堂教學相輔相成的實踐教學環節的內容,可以有效提高教學效率。
20世紀90年代,隨著知識經濟的迅猛發展,知識在社會生產中的作用越來越得到社會各界的肯定和重視,越來越多的青年紛紛涌向高校,也使各級各類高校在短短十幾年甚至幾年之間得到迅猛發展,為社會培養了大批的大學本科生、研究生和博士生。但由于高校對人才的培養相對于社會對人才的需求總是有一定的滯后性,尤其是目前高校的發展主要是以在本科教學評估、大學排名等因素的影響下形成的綜合實力為發展目標,這在一定程度上忽視了人才培養質量對社會需求的適應性問題。這種現象導致高校培養出來的大量人才不能很好的適應社會的需求,許多大學生畢業后很難找到適合自己的工作,從而造成了大量人力資源的浪費。21世紀初,教育的滯后性帶來的嚴重影響越來越明顯的被體現出來,這引起了整個教育界的廣泛關注,全國上下從幼兒教育到高校教育掀起了素質教育的熱潮。一時間,數以萬計的教育者投身于素質教育的改革浪潮,在各自的教學領域做了大量的教育教學改革的嘗試。但由于各種客觀原因,在中學很多系統性研究只能停留在理論層面,而絕大部分高等院校,雖然已開始重視人才培養質量,但具體的激勵機制很不健全,相關研究成果較少,目前還沒有一個普遍適用的創新能力培養教學方法可以直接借鑒。因此,結合人力資源管理專業課程內容的特點,依據學生心里特征和創新思維活動心理過程,從引起興趣、激起思考、產生問題、設計方案、解決問題等方面出發,設計出一種更適合創新能力培養的教學方法,為在人力資源管理專業教學中實現創新能力培養提供有效途徑,是實現創新人才培養的必要條件。
有些教育者在比較了國內外各種人才培養模式以后,認為我們國家不能采取西方一些國家所采用的創新培養模式的根本原因,是高考之類的人才培養方式的制約,人才培養方式不改革,素質教育或創新能力培養就無法落到實處。但才培養模式的改革絕不是一朝一夕的事情,西方發達國家的人才培養模式是在經過長期發展建立起較穩定的人際信譽的基礎上形成的,我國現有基本國情決定了目前國家的人才培養方式,由于種種歷史原因,還沒有能夠為人才培養提供這樣的大環境,需要教育工作者經過相當長時間的不懈努力共同完成。如何有效地調動各方面積極因素,探尋解決我國人才培養方式和素質教育之間矛盾的突破口,關鍵是尋求有效的教學方法,克服應試教育的種種弊端,實現知識、能力和素質的協調發展,本文希望通過在人力資源管理專業教學中實施創新教學,對解決以上問題做一嘗試。
現在的大學生由于其成長的環境,其思維習慣、學習目標、學習態度、價值觀念、精神風貌等無不打上時代烙印,如何在創新教學活動中克服各種不利因素,最大限度的調動學生的積極性、主動性,在采取有效的教學方法激發其內部動機的同時充分發揮外部動機的作用,顯得尤為重要。在培養創新人才的教學活動中,教師也同樣受到內外動機的影響。由于從事科研更有利于自身發展,在教學和科研要付出同樣勞動的情況下,絕大部分的教師會選擇從事科研工作。因此,任何教育機關如果真正重視人才培養質量,就必須從各項政策上采取措施,以鼓勵廣大教師從事創新教育活動,這是充分調動教師積極性的有力保障,也是高校實現提高人才培養質量的關鍵。
三、人力資源管理專業教學推動學生創新能力培養的途徑
人力資源管理專業課程改革需要精選終身學習必備的基礎內容,增強課程與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系,拓展視野,引導創新與實踐;適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展,構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構;創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境,提高學生自主學習、合作交流,以及分析和解決問題的能力;建立發展性評價體系,改進校內評價,實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式,建立教育質量監測機制;賦予學校合理而充分的課程自,為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程,為學生有效選擇課程提供保障。
構建四化專業實踐教學新體系加強學生創新能力的培養:自主化實踐教學以學生為主,學生自主創新、自主選題、設計、實施、分析、自主管理,教師啟發、引導、點撥、評估相結合;個性化實踐教學根據學生興趣和社會需求,定制化實驗場景、實驗目標、實驗內容和技術路線,強調探索性,允許失敗并從中吸取教益,差別化培養學生能力、崗位勝任能力,尊重個體差異,進行個性化評價;場景化實踐教學將實驗室內容模擬場景與實驗室外不確定、動態的現實環境相結合,提高學生應變與協調能力;體驗化實踐教學把校內實驗與校外實習相結合,強調學生切身體驗、感知、感受社會生活和管理實踐,重構知識經驗。
構建實踐教學新機制加強學生創新能力的培養:對人力資源管理專業學生創新能力的培養可以從師生兩個方面進行,即對學生的創新精神培育和創新能力提升,從教室的角度就是通才教育模式與專才教育模式或者通才教育與專才結合的方式進行;通過分析人力資源管理專業學生創新能力培養的必要性、可行性和原則,從創新能力培養需要將學科課程與活動課程相結合、創新能力培養需要將接受學習與發現學習相結合、創新能力培養需要將學業成就評價與表現性評價相結合三條路徑闡述創新能力的培養;通過創新能力培養現狀及影響因素調研,通過研究假設與范圍限制,設計研究方案。通過樹立創新信心,激發創造熱情,學好理論知識,奠定創新基礎,加強創新思維訓練,促進創新能力發展;進行創新技法訓練,提高創新活動能力。
優化實踐教學體系加強學生創新能力的培養:在課程實踐中,優化與專業課程配套的方針模擬實驗,單項的專業技能訓練課程,綜合專業技能訓練課程,并將突破課堂限制,通過實習軟件模擬參與控制管理活動、濃縮管理業務、模仿人事管理實踐、系統演練人力資源管理實際工作,使學生進行課外資助技能訓練,進一步提高學生綜合實踐能力。整合、清晰人力資源管理專業全部實訓環節的實習目的、內容、要求、方案等,主要包括人力資源規劃、招聘、甄選、績效、薪酬、培訓、職業生涯等內容,面向社會需求,重新設計、優化人力資源管理基礎仿真實驗模塊,沙盤模擬模塊,招聘模塊,員工素質模塊等內容。
利用實踐教學評價新方法加強學生創新能力的培養:以人力資源管理專業課程中相關知識以及日常人力資源管理現象為載體,在教學中,運用實驗、調查、測量、觀察和談話等方法,對創新教學活動過程進行了有計劃、有目的、有步驟的教學實驗。整個實驗,根據所教班級實際情況,針對創新教學策略、創新技法、學生考核方式等因素對創新能力培養的影響進行了驗證,考察人力資源管理專業學生創新能力的狀況,利用教學案例檢驗實驗結果;開設人力資源管理創新課程,培養大學生的創新智能和創新方法,營造創新環境與創新氛圍,社會各界應給于大力支持。
四、結語
總之,人力資源管理專業學生實踐能力的培養和實踐教學改革在近幾年來受到了各個高校的普遍重視,取得了一定得成果。課程設計與社會實習型相配合的實踐教學體系,對學生實踐能力的培養效果相對較差,企業因為工資信息,企業人員規劃數量等信息的保密,一般不愿意接受學生實習,接受了也是走馬觀花,只讓學生接觸非專業環節,因此,難以達到實習效果。建立實習基地,校企共同培養型教學實踐體系,實習基地所提供的只能是人力資源管理專業最基本的實踐能力和實際操作能力的培養,而創新型、應用型、研究型人力資源管理專業人才的實踐能力難以實現。因此,可以構建分層次、多模塊、立體化得動態實驗教學體系,綜合設計實驗層次,以通用能力訓練為主題,高效的集成了經管類教學資源,為人力資源管理本科實驗提供共性的軟硬件平臺資源,以及共性的基礎性實驗課程,促進交流和合作,強調以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用;利用情境、合作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性,優化人力資源管理專業現有教學實踐體系,解決相關課程內容重復、交叉、課程目標設置不明確的問題與現象,解決人力資源管理專業學生設和實習收效過低,實踐能力不足的現實問題;提高現有實驗平臺的理由效率和教學資源配置效率、創新實踐教學模式,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
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第7篇：管理學的能級原理范文
關鍵詞: 領導干部貫徹落實科學發展觀能力原因分析
一、 當前領導干部落實科學發展觀能力的情況
自從科學發展觀被確定為我國經濟社會發展的指導思想,特別是在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動以來,盡管有些地方還不盡如人意,但全黨尤其是領導干部貫徹落實科學發展觀的能力得到了進一步的提高。具體體現在以下三個方面。
1.科學發展觀教育得到了進一步推廣。
以領導干部為重點,加強了對樹立和落實科學發展觀的教育,增強了廣大領導黨員干部樹立和落實科學發展觀的自覺性和堅定性。在學習實踐活動中,各單位按照中央的部署要求,通過采取中心組理論學習、專題研討班、培訓班、專家輔導、個人自學等多種形式,組織廣大黨員干部特別是各級領導干部深入學習,加強了對科學發展觀的宣傳和教育,使黨員干部普遍受到了科學發展觀的教育,堅定了深入貫徹落實科學發展觀的信念。
2.著重強化實踐鍛煉,使領導干部在實踐活動中增強了實際工作能力。
具體表現在,通過加強黨的執政能力建設,領導干部的科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力、總攬全局的能力都有了很大程度的提高?！拔宸N能力”的提高為進一步貫徹落實科學發展觀打下了堅實的基礎。尤其是在全黨開展的學習實踐科學發展觀活動,使地方黨政領導班子和廣大領導干部受到了一次深刻的教育,普遍提高了能力素質,并能夠按照科學發展觀的要求理清發展思路,努力克服影響改革發展穩定的一些主要難題,積極推進經濟社會又好又快發展。領導干部加強了與基層的聯系,權為民所用、利為民所謀、情為民所系的意識進一步增強,并逐步建立健全了長效機制。
3.圍繞如何貫穿落實科學發展觀,建立健全了一些有效制度。
深化干部人事制度的改革,完善了符合科學發展觀要求的選人用人制度,在選人用人的導向上作了大量有益的探索。緊密圍繞把科學發展觀的要求融入到干部考核評價工作這一總目標,進一步完善考核評價內容、改進和完善考核評價方法、改進和完善考核評價相結合的評定方式,引入群眾參與的考核評價體系。在建立體現和落實科學發展觀要求的領導干部實績考核評價體系上大膽探索,并建立了一些有效機制。
二、 當前領導干部落實科學發展觀能力存在的問題
1.“為什么發展”的問題沒有得到很好的解決。
一些領導干部對“發展”這個我黨執政興國的第一要務沒有足夠清醒的認識,導致工作措施不力,一些地方經濟社會發展緩慢。一些領導干部的機遇意識不強,對形勢缺乏清醒的認識,思想保守、觀念落后,缺乏強烈的事業心和責任感。一些領導干部缺乏“時不我待”的創業精神,過多強調本地區在資源、區位、環境、政策等方面的發展劣勢,不能因時因地地制定適合本地區的發展戰略,對上級存在等、靠、要的依賴心理。一些領導干部缺乏迎難而上的勇氣,對現階段存在的各種矛盾和困難,尤其是比較棘手的突發存在畏難情緒和無所作為的思想,精神狀態低迷,不善于從困難中看到希望。
2.“為誰發展”的問題沒有得到很好的解決。
一些領導干部對以最廣大人民的根本利益作為貫徹落實科學發展觀的根本出發點和落腳點認識不夠,落實不充分,使貫徹落實科學發展觀的過程沒有成為不斷為民造福的過程,導致利民、富民、惠民、養民措施不力。表現為一些地方在發展過程中,存在一些領導干部損害群眾利益以換取一時政績的現象,如上項目不論證,不征求群眾的意見,甚至在征地、拆遷時,維護開發商的不正當利益,存在損害群眾的切身利益,以致引起干群關系對立。一些干部宗旨意識淡漠,個別地方存在靠土地生財,靠拼資源換來一時發展,以及發展損害群眾利益、發展與民爭利的現象。一些干部藉口抓主要經濟工作,忽略人民群眾關心的“三農”、就業、收入分配、社會保障、看病、子女上學等熱點難點問題,重視“顯政績”,忽略“隱政績”,影響了經濟社會的協調發展、影響了安定團結的大局,不利于構建社會主義和諧社會。
3.“靠誰發展”的問題沒有得到很好的解決。
一些領導干部忽略人民群眾是中國特色社會主義事業的主體,不能充分尊重人民的主體地位和首創精神,導致在領導地方經濟社會發展中不能調動好人民群眾的積極性、主動性和創造性,不能協調物質財富的增長和人的全面發展的關系,存在“重物輕人”的思想;在地方經濟發展中,只注重資金、技術的投入,對人力資源的開發利用相對滯后;在關系地方長遠發展的重大決策中,盲從領導與專家的建議,忽略群眾意見,不能廣集民智。
4.“怎樣發展”的問題沒有得到很好的解決。
一些領導干部在制定本地區發展戰略和發展政策的時候,忽略了系統性、配套性、協調性,導致在實際工作中出現偏差。表現為過于依賴主觀愿望和主觀能動性,而對經濟社會發展的客觀規律不夠重視;過于依賴黨委政府的政治作用,而對市場的作用不夠重視;過于追求眼前GDP的增長,而對全面協調可持續發展不夠重視。
三、當前領導干部落實科學發展觀能力存在問題的原因分析
1.不能真正理解科學發展觀的深刻內涵。
自十七大召開以來,全黨對科學發展觀的學習不斷深入,但一些領導干部對科學發展存在片面理解。主要表現在:一是對科學發展認識片面。如將“科學發展”理解為“經濟發展”,將“以經濟建設為中心”理解為“以GDP為中心”,等等。二是對政績認識片面。一些領導干部存在錯誤的政績觀,如,急功近利、惟上是從、單項出彩、追風趕潮、消極無為,導致了諸如數字出官、工程獻禮、一哄而上、借債開發、貪大求全、犧牲環境等不符合科學發展的現象。三是對群眾認識片面。在推進地方發展中,一些領導干部不能樹立正確的群眾觀念,片面地認為人民群眾素質差,不理解、不支持黨委政府的工作,因此決策時不考慮群眾是否擁護、滿意,在實施過程中不考慮群眾和當地環境是否承受。
2.對科學發展觀的學習實踐缺乏針對性。
一些領導干部僅僅是通過發放相關學習材料,迫于壓力組織極少次數的討論,甚至請來所謂專家作一次講座,就算完成學習教育的任務,不能真正使科學發展觀入腦入心。一些領導干部能夠系統學習、熟練掌握,但存在著重視科學發展觀知識,而對其精神實質把握不準的問題,不能聯系實際,領導實際工作能力不強。主要原因在于學習活動單一化,過于依賴講授式的理論灌輸,書本式地教條學習和靜止式聽講,不能緊緊圍繞提高貫徹落實科學發展觀的能力,在學習內容的設置、活動手段的豐富上改革創新,這就使得一些領導干部貫徹落實科學發展觀的實際能力得不到有效鍛煉。此外,一些領導干部忙于具體工作任務,學習實踐活動的時間短,因而對科學發展觀的理解不系統、不深入。
3.一些領導干部素質能力結構難以適應全面貫徹落實科學發展觀的要求。
如,一此基層領導干部起點偏低,文化素質不高,致使工作的系統性和協調性不強。一些領導班子和領導干部推動和領導地方科學發展的能力欠缺,缺乏制定和實施符合客觀規律、反映人民意愿的發展思路和發展規劃的能力,駕馭全局能力不足,處理好“五個統籌”關系能力不強,致使決策科學化、民主化做得不夠,促進科學發展的監督體系不完善。一些領導干部具體能力有待提高。如,學習創新能力欠缺,科學決策能力不強,依法行政,統籌兼顧能力薄弱等。另外,保障科學發展的體制機制沒有健全。
第8篇：管理學的能級原理范文
【摘要】
目的觀察中藥驗方治療高原性功能性低血壓病的療效，檢測治療前后對患者超氧化物歧化酶(SOD)和丙二醛(MDA)的影響。 方法辨證分型論治高原性功能性低血壓病，隨機選擇符合達到低血壓病標準II，III期的患者50例，于治療前后檢測血清SOD和MDA含量，進行組間對比。 結果驗方治療低血壓病的總有效率為98.5%，50例治愈前后對比顯示SOD含量明顯高于治療前(P
【關鍵詞】 高原性功能性低血壓病 超氧化物歧化酶 杞菊地黃湯 生脈散
高原性功能性低血壓病(高低病)影響患者健康，筆者臨床采用辨證分型論治并在治療前后檢測患者血清超氧化物歧化酶(SOD)和丙二醛(MDA)含量。現報道如下。
1 臨床資料與方法
1.1 診斷依據
1.1.1 依據《實用中西醫結合診斷治療學》標準臨床選擇達到低血壓標準(90/60 mmhg)患者，同時兼有眩暈、疲乏無力、不思飲食、易感冒；頭暈嚴重者惡心嘔吐、如坐舟車、閉目不敢睜眼；排除非功能性、先天性血壓偏低而無任何不適者。
1.1.2 低血壓分為3期Ⅰ期為臨界低血壓(90/60 mmHg)，無任何臨床癥狀，無需藥物治療者。
Ⅱ期為血壓低于診斷水平(90/60 mmHg)，同時兼有眩暈、頭痛、不思飲食、疲乏無力、易感冒等癥狀。
Ⅲ期為血壓低于診斷水平(90/60 mmHg)，同時兼有眩暈如坐舟車、閉目不敢睜眼、惡心嘔吐等癥狀。
1.2 治療方法
1.2.1 以杞菊地黃湯合生脈散加黃芪為基礎方紅參15 g(另燉兌服) ，麥冬12 g ，蜜五味12 g ，枸杞子10 g ，杭白菊10 g ，山萸肉10 g ，淮山藥10 g ，炒澤瀉6 g ，茯苓10 g ，熟地黃10 g ，牡丹皮6 g ，生黃芪30 g 。1劑/d，水煎，沸騰后25 mim，分2～3次服，15劑為1個療程。
1.2.2 臨床辨證施治、隨證加減如氣血陰陽俱虛型者合四物湯加附子、肉桂；肝腎陰虛甚者加炙龜版、炙鱉甲；脾腎陽虛型合真武湯，甚則再加鹿茸；脾肺氣虛型合香砂君子湯；脾胃痰濁型合半夏天麻白術湯；肝郁氣滯型合柴胡疏肝散加減。
服湯劑血壓升至正常范圍，癥狀消除后改服中成藥杞菊地黃丸(蘭州佛慈制藥廠生產，每8粒相當于原藥材3 g)8粒，3次/d；生脈顆粒(蘭州佛慈制藥廠生產，組成：黨參、麥冬、五味子，每袋10 g)1袋，3次/d；扶正沖劑(甘肅定西制藥廠生產，組成：生黃芪、女貞子等，每袋15 g)1袋，3次/d，或辨證后的方劑改用散劑(更符合患者病情需要)以維持血壓，若患者出現嚴重的惡心嘔吐或服用湯藥受煎藥條件限制者，則先采用西藥根據病情靜脈給予能量合劑、營養液、代血漿，以及直接輸血等以維持機體所必須的營養物質；缺氧者可同時配合氧氣吸入，待能服用湯劑后及時服用湯藥。
治療期間若血壓反彈，則再次服用湯劑以求迅速提升血壓，待血壓升至正常值以上后再服用成藥或散劑進行維持治療，直至停藥后滿3個月血壓持續平穩時方可進行臨床及實驗室對比分析，這也充分體現了以治病為宗旨的思想。
1.3 療效判定標準
1.3.1 治愈血壓升至90/60 mmHg以上，癥狀、體征消失滿3個月者，確定為臨床治愈。
1.3.2 顯效血壓升至90/60 mmHg以上，癥狀、體征消失滿2個月者。
1.3.3 有效血壓升至90/60 mmHg以上，癥狀、體征消失，但不足1個月又復發者。
1.3.4 無效血壓不升或反降，癥狀、體征無改善者。
2 結果
治愈140例，顯效34例，有效23例，無效3例，總有效率98.5%。各證型療效結果見表1。表1 200例患者不同中醫證型療效結果（略）
3 療效觀察
3.1 觀察方法
隨機抽取符合低血壓病診斷標準Ⅱ，Ⅲ期的患者50例，于治療前后各抽取靜脈鮮血每位患者10 ml，離心后提取血清并冷凍備用，用于檢測血清中超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)的含量。將SOD抽提液10 μl以化學發光原理按試劑盒要求步驟嚴格操作，721分光光度儀(四川分析儀器廠生產)550 nm處比色，根據如下公式計算其值：總SOD活力(U/m1)＝(對照管吸光度-測定管吸光度)÷對照管吸光度÷50%×稀釋倍數；MDA含量檢測取離心人血清10 μl按試劑盒要求操作，721分光光度儀550 nm處比色，按如下公式計算：MDA含量(nmol/m1)＝(測定管吸光度-測定空白管吸光度) ÷(標準管吸光度-標準空白管吸光度)×標準品濃度(10 nmol/ml)×樣本稀釋倍數，SOD，MDA活性檢測均采用南京建成生物工程研究所提供的試劑盒(操作過程嚴格按試劑盒說明執行)。
3.2 統計學方法
用SAS8.0軟件統計，數據±s表示，用t檢驗對結果進行分析。
3.3 實驗結果50例高低病患者治療前后SOD，MDA含量變化見表2。對比顯示SOD含量治愈后明顯高治療前(P＜0.01)，MDA含量明顯低于治療前(P＜0.01)。 表2 50例治療前后SOD，MDA含量變化(略)
4 討論
筆者從事中西醫結合臨床工作23年，發現人們對高血壓病相當重視，被確定為“第一殺手”，對低血壓病相對漠然處之，殊不知低血壓病對人體會產生“隱形殺手”的作用，猶如機械長期運轉未得到及時修理與維護易產生致命故障一樣，人體也需要及時調養以保持其正常的生理狀態，使個體產生一個最大限度的抗衰老作用機制。隨著生活節奏的逐漸加快，人們忙于工作學習而無暇顧及自己的身體狀況，造成了部分高原居住人群特別是一些高校骨干教師、白領階層的體力透支，患有低血壓病未得到及時調理與治療，造成機體各臟器相對供血供氧不足，長此以往臟器功能因失養而低下、過早衰老，最終誘發多種疾病導致生命過早結束。中醫理論與臨床實踐表明：“人體五臟六腑功能協調統一、陰陽平衡，方能延年益壽”。中藥湯劑治療高原地區高原性功能性低血壓療效顯著，遠期效果好，能從根本上調整患者陰陽，使之“陰平陽秘”，且無毒副反應，很受居住高原地區患者的青睞。基礎方中杞菊地黃湯滋補肝腎之陰，生脈湯益氣生脈，用紅參以加強補力，再配以生黃芪增強對脾肺之氣的補力，共奏填補真陰、益氣生脈之功，以達到升壓治本的目的。
經查閱大量資料，國內外衰老與抗衰老方面的研究不外乎兩大類：一是認為衰老是一個由遺傳基因控制的程序化過程；二是認為衰老是由環境傷害引起的生理和病理改變的積累。由于越來越多最新的研究發現，許多與衰老和壽命相關的基因都與防御環境傷害和保持機體的正常代謝密切相關，因此科學家們逐漸弄清了衰老過程絕非由一個或是幾個生命開關(基因)在調控，而是眾多基因所表達的蛋白質群組成的復雜的調控網絡共同作用的結果，即基因與環境共同決定了衰老的進程。換言之，如果雙管齊下地研究防御環境傷害和改進相關基因的防御調控(如SOD和過氧化氫酶的超表達)，也許就能有效地完成抗衰老的偉大歷史使命［2］。
本觀察顯示，高低病患者治療后具有抗氧化能力的SOD顯著高于治療前，說明血壓正常后機體清除自由基的能力顯著提高；MDA含量治療后顯著低于治療前，說明低血壓病患者機體受自由基攻擊的程度明顯高于血壓正常人群，揭示了中藥治療高低病的療效機理與其抗自由基的作用有關。從辨證分型來看，高低病主要是由于肝腎陰虛、氣血不足所致。治療后的高低病人其血清中的SOD顯著高于治療前、MDA含量治療后顯著低于治療前。驗方具有補氣養血、滋補肝腎、健脾養胃的功效，從一個側面反映了其對高低病患者具有增強自身免疫力、抗衰老的作用；另據20070119西藏電視臺“西藏人口與科技”欄目調查報道“西藏高原地區長壽人口比例明顯高于全國平均水平”，佐證了“基因與環境共同決定了衰老的進程”。
在課題完成過程中得到西北民族大學生命科學與工程學院李倬教授、西北民族大學醫學院附屬醫院保健科醫師張銀霞、甘肅省中醫醫學院SPF實驗室同仁的大力支持，謹致謝意！
【參考文獻】
［1］陳貴廷，楊思澍.實用中西醫結合診斷治療學［M］.北京：中國醫藥出版社，1991：372.
第9篇：管理學的能級原理范文
[關鍵詞]民辦院校 會計專業 就業能力
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0092-03
一、引言
目前，隨著國民經濟的快速增長，金融風暴后的經濟復蘇取得了可喜的成績，但時下受通貨膨脹、高校擴招等因素的影響，大學生的就業形勢并不樂觀。2011年全國高校畢業生人數是660萬，2012年為680萬，2013年高校的畢業人數將達到699萬，再加上往年未實現就業的畢業生，需要就業的人數更加龐大?？梢?，國內的大學生就業形勢仍然非常嚴峻。對于會計專業的學生來說，由于近幾年各高校都普遍開設會計專業，導致市場出現供過于求的局面。隨著國家“十二五”規劃和《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》的出臺，以及社會主義市場經濟進一步的發展，廣西高校畢業生的就業已是工作的重中之重。當前，如何提高大學生的就業能力已成為社會迫切解決的問題。
二、廣西民辦院校會計專業學生就業狀況的分析
針對廣西民辦院校會計專業學生的就業狀況，筆者主要從就業評價、就業方向、就業機會等多個角度進行分析，以便對當前廣西會計專業學生的就業狀況有一個比較全面的認識。
（一）就業單位對會計專業畢業生的評價
調查顯示，就業單位對學校會計專業畢業學生總體評價較高，在調查的單位中，認為畢業生“良好，非常稱職”的占93.04%，沒有單位認為學校的會計畢業生“不稱職”。認為學校的會計畢業生的工作態度“非常積極，工作認真負責”的占25.17%，“積極，安守本分工作”的占73.15%，這兩種比例遠遠高于“不積極，工作散漫”的1.08%和“消極，工作得過且過”的0.6%。調查同時顯示，認為學校的會計畢業生“基礎扎實，勝任工作”的占78.25%，“基礎不扎實，勉強勝任工作”的占21.60%，“基礎不扎實，難以勝任工作”的占0.15%；認為學校的會計畢業生“實踐動手能力強”的占75.12%，“實踐動手能力一般”的占23.16%，“實踐動手能力差”的占1.28%?？梢?，就業單位普遍對學校的會計畢業生評價較高，但同時就業單位對會計畢業生工作能力的評價不容樂觀。以上后兩種數據表明，會計專業學生除了有十分扎實的理論知識外，還應當加強動手操作能力，在手工賬、電算化等方面加強理論與實踐的能力，以及自身的獨立能力和學習能力。
（二）會計畢業生的就業方向相對集中
調查顯示，目前我校會計專業畢業生83%集中在企業，在金融機構的占8%，在事業單位、行政單位、會計師事務所的不到總人數的2%，自主創業的只占1%。可見，學校的會計專業畢業生就業方向相對集中，就業門路比較狹窄。之所以存在這一情況，一是企業對會計專業學生的需求量比較大，學生選擇的機會比較多；二是金融機構、事業單位、行政單位、會計師事務所等所要求的條件較高，很多學生根本達不到條件；三是社會公眾對民辦院校的會計學生存在或多或少的偏見。
（三）會計畢業生就業機會比較多
根據人才市場相關的資料，在會計人員的招聘中，廣西70.23%的企業要求持有會計從業資格證即可，18.23%的企業要求具有?？埔陨系膶W歷，11.54%的企業要求具有本科以上的學歷。從數據上看，廣西會計方面對所需人才學歷的要求并不是很高；另外，從市場調查分析來看，會計所需的人才在經驗、學歷、職業資格證書、團隊協作、態度等方面，經驗是排在第一的位置，主要是因為會計學科是實踐性很強的學科，所要求動手操作能力非常強。在這方面，整個廣西的高職高專院校的實踐實訓還是比較突出，因此，民辦院校的會計專業畢業生可以選擇的機會就比較多。
三、廣西民辦院校會計專業學生就業狀況的影響因素分析
（一） 對各影響因素進行賦值描述分析
問卷調查對象為廣西工程職業學院的會計畢業生和實習生，共發放問卷120份，收到100份。根據問卷調查結果，分別給各影響因素賦值（影響很大為2分， 影響較大為1分， 影響一般為0分， 影響較小為-1分， 沒有影響為-2分） ， 并按照“Y5*2+Y4*1+Y3*0+Y2*（ - 1） +Y1*（ - 2） ”來計算各項影響因素的分值（ Y5至 Y1分別表示選擇影響很大、影響較大、影響一般、影響較小、沒有影響的人數） ， 結果見表1。
從表1可以看到，在影響民辦院校會計專業學生就業因素中，排在前十位的依次是：能力、自信心、相關經驗、所獲證書、性別、教學實踐、知識水平、學校知名度、會計人才需求量、工資待遇。對于民辦院校的會計專業學生來說，這些因素有著比較明顯的特征。比如教學實踐、學校知名度，在這兩個因素中，教學實踐是高職高專院校的優勢，而學校知名度卻是劣勢，這兩個因素影響都很大，所以得分高。另如相關經驗、所獲證書、性別、知識水平、會計人才需求量這些因素卻是會計這一行業的顯著特征。當前，會計是實踐性、綜合性很強的學科，同時也是門檻相當高的行業，一般單位提出的要求普遍是：有相關工作經驗，持會計從業資格證或具有助理會計師以上職稱，要求女生。這些要求導致以上因素普遍得分較高，相關性很明顯。
（二）對各影響因素進行歸類的相關分析
如果把表1所有因素分別歸類為四種主要因素，則排列的順序為：個人因素、單位因素、教育因素、社會因素。同時，把四種因素對就業狀況的影響程度各歸類為以下三種情況：影響很大、影響一般、影響不大。另外，把就業狀況也分為三大類：理想、一般、不理想。以個人因素為例，從中可以得出下面的調查統計表，如表2。
針對表2，運用統計軟件spss進行卡方檢驗的結果如下：
a.3單元格（33.3%） 的期望計數少于5。最小期望計數2.20。
從表3的分析可以看到，以上3種方法的相伴概率分別為0.003、0.003、0.000，小于通常給定值0.05或0.01，可以認為個人因素與就業狀況有很強的相關關系。對于單位因素、教育因素、社會因素，同樣可以按照類似的方法進行歸類，并運用卡方分析方法進行相關分析，結果都表明這三種因素與會計專業學生的就業狀況都有很強的相關關系。從中表明，以上的各種影響因素對于廣西民辦院校會計專業學生就業狀況的影響程度都有顯著的特征。
四、提高廣西民辦院校會計專業學生就業能力的對策與建議
會計學科是一門綜合性很強的學科。根據調查顯示，用人單位除了要求應聘人員具有扎實的理論知識以外，更要求具有一定的動手操作實踐能力。對于這種狀況，廣西民辦院校不僅要加強理論知識水平的培養，更要注重理論與實踐的相結合，加強會計專業學生的實習實訓教育，改變師資、實習實訓設備、教材以及長期以來傳統會計教育形成的慣性思維，培養高級技能型和區域性應用型方面的人才。
（一）加強民辦院校與企事業單位的合作，優化會計培養環境
高等職業教育的核心是培養學生良好的職業道德和較高的職業技能。要實現這一目標，職業化的培養環境是關鍵。廣西工程職業學院從建校開始就十分注重職業技術教育師資隊伍建設和校內外實訓基地的建設，并積極探索校企全程合作進行人才培訓的新模式。優勢互補、合作共贏是校企合作、產學結合的基礎，校企合作、產學結合對民辦院校的實習實訓基地建設、“雙師型”師資隊伍建設具有不可替代的作用。同時，加強校企的合作，為會計學生建立新的環境，學生完全有機會融入企業的生產一線，真正體會企業財務的實務操作過程，為會計學生營造良好的“零距離”環境。
（二）抓住廣西與東盟的發展機遇，培養區域性的會計人才
《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》的出臺，明確規定了廣西人才需求結構。隨著廣西北部灣經濟區開放開發的深入以及廣西和東盟合作的不斷增加，廣西區內的快速發展必將對人才產生巨大的需求。因此，廣西民辦院校應積極抓住這一機遇，以就業為導向，根據市場需求進行市場細化，培養出具有區域適應性的應用型實用性的人才。針對會計專業，廣西民辦院校應以廣西本地的區域經濟為導向，致力于培養適應廣西經濟發展需要的財會人才。另外，結合“中國―東盟”經濟圈環境的優勢，培養特色財會專業人才，因地制宜，突出本土地位優勢，這樣才能提高會計學生的就業能力。
（三）會計學生應進行職業生涯規劃，提高自身的就業能力
會計學生在注重綜合素質提高的同時，應進行職業生涯的規劃。會計行業是一個知識不斷更新的行業，從事會計職業要不斷地學習，作為一名會計學生，應盡早規劃好自己的職業生涯。在校期間，應對會計工作崗位有一個明確的認識，有的放矢，訂立自己的人生目標，有信心、有動力地把該學的知識掌握好，注重平時的積累，這樣才能在就業競爭中處于不敗之地。其次，要有效地利用課余時間或者寒暑假時間，積極參加社會實踐活動，通過社會實踐，針對自身的長處與短處，有目的有計劃地揚長與補短，并在不斷的實踐中，擬定計劃，勤于鍛煉，有目的地提高自身的就業能力。
（四）學校更應加強自身的建設，突出民辦院校的特色
1.優化課程建設，進行會計教育改革
以就業為導向，進行課程體系的設計，改革會計教學模式，適時修訂會計專業的教學計劃，融入實踐性的課程，以滿足會計學生職業能力培養的課程體系。同時，應加強會計學生職業資格認證，根據會計從業資格考試的要求，將職業技能認證課程納入教學計劃中，實現會計職業資格考試內容與教學內容的有機融合。另外，加強教材方面的建設，應選用國家規劃教材和精品課程，或者根據現有的師資力量，編制出有特色、實用的高職高專教材。
2.加強師資建設，建立高水平的“雙師型”師資隊伍
民辦院校最重要的就是師資建設，建立高質量的“雙師型”隊伍是提高教學質量的關鍵。對于會計教師來說，這就意味著必須取得中級以上的職稱，比如會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師等。同時，應加強會計教師的實踐知識，鼓勵教師到基層參加社會實踐或掛職，從而掌握會計一線崗位的實際情況，在專業能力上保持與會計一線崗位的零距離，以彌補在校教師實踐知識的不足。
3.加強會計學生綜合素質的培養，提高實務處理和實踐能力
以此同時，學校應加強會計實訓教學，構建以會計工作過程為導向的實訓教學體系，將手工會計實訓與電算化會計實訓融為一體。另外，完善實訓型的會計教材，編制一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料，讓學生真正融入會計實訓模擬環境，提高會計學生實務處理和實踐能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 鹿亞芹，李名威，張冬燕.會計人才需求調查及對人才培養的啟示[J].會計友，2009（5）.
