幼兒教學(xué)教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒教學(xué)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒教學(xué)教案范文

1mins:介紹當(dāng)堂課組織的活動(dòng)。1.介紹日期、天氣 2.復(fù)習(xí)圖形及新圖形的學(xué)習(xí)。⭕️/三角形/❤️/菱形/正方形/。4.海盜扮演游戲

3mins:Greeting and daily question.日常對(duì)話(huà)。加入星期、天氣、時(shí)間。

6mins:樹(shù)立課堂規(guī)則：我學(xué)小貓喵喵叫，我學(xué)小兔愛(ài)吃草，我學(xué)烏龜慢慢爬，我學(xué)小樹(shù)，坐的正。

小嘴巴-不講話(huà)。小眼睛-看黑板（看老師）。

寶貝寶貝誰(shuí)最棒-我最棒！

5mins:復(fù)習(xí)并帶入新圖形

活動(dòng)帶入：看黑板做手勢(shì)。⭕️/❤️/菱形/正方形/

聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)：右上/左上/右下/左下/

完成后帶入鼓勵(lì)規(guī)則：寶貝寶貝誰(shuí)最棒-我最棒！

1mins:圈出圖中的數(shù)字。倒數(shù)計(jì)時(shí)。

9mins:帶入數(shù)字活動(dòng)：展示數(shù)字的卡片。將數(shù)字組合進(jìn)行加減。

完成后帶入鼓勵(lì)規(guī)則：寶貝寶貝誰(shuí)最棒-我最棒！

第2篇：幼兒教學(xué)教案范文

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線(xiàn)中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：隨著幼兒園人事制度的改革，幼兒園保教隊(duì)伍不斷壯大，一是人員的變化，新進(jìn)了十幾名從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的教師；二是崗位的變化，現(xiàn)在的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原來(lái)的單純教師和保育員，加之幼兒園現(xiàn)在是一園兩點(diǎn)，一共11個(gè)班級(jí)，因此這給幼兒園帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：規(guī)范一日保教活動(dòng)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、具體目標(biāo)與措施：

（一）修改幼兒園保教常規(guī)制度，落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動(dòng)。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問(wèn)題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來(lái)規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線(xiàn)和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評(píng)價(jià)，既能對(duì)保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過(guò)制度的落實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，解決這一問(wèn)題，修改制度，預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。

2、搞好教師和保育員兩條線(xiàn)的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。而教案本期也將以書(shū)面形式呈現(xiàn)。過(guò)去一年里，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一些教案保存在電腦里，本期我們已經(jīng)可以共享。但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該將它化為自己的東西，這就需要教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動(dòng)、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)整理好自己的教案，要突出活動(dòng)的重難點(diǎn)，并以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢，教學(xué)的時(shí)候針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，每周還要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思。在聽(tīng)其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。

各班的班長(zhǎng)要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的保教要求三位教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。班長(zhǎng)要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。

3、落實(shí)保教常規(guī)管理。

管理人員要按計(jì)劃落實(shí)保教管理。幼兒園整體的工作計(jì)劃要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線(xiàn)，觀(guān)摩活動(dòng)，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。教師在此過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考“我要做什么？我應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。

管理人員要定期對(duì)全園保教現(xiàn)狀進(jìn)行交流分析，思考今后工作中應(yīng)該怎樣做才能更好的服務(wù)于保教一線(xiàn)。

（二）拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師已經(jīng)達(dá)到三十幾名，本學(xué)期園本教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學(xué)科情況進(jìn)行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成五個(gè)組：語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、保育，由我園現(xiàn)任骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，每組開(kāi)展三次活動(dòng)，前

四組每一個(gè)人參加一組，然后再將全體教師分成三組參加保育組教研活動(dòng)，也就是每一個(gè)人一學(xué)期參加四次教研活動(dòng)。關(guān)于教研活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園只在開(kāi)學(xué)初制定大致的教研工作方向，具體的由各教研組長(zhǎng)根據(jù)本領(lǐng)域和本組參與人員的現(xiàn)狀來(lái)確定研究?jī)?nèi)容，形式不限，理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討等等都可以。本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標(biāo)、要求的研究，指導(dǎo)要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。各教研組長(zhǎng)要考慮新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

課題研究不能放松。科研才能興園，各課題研究組本期要結(jié)合本園開(kāi)展的一些工作和本園的特色發(fā)展方向，結(jié)合自身課題研究的進(jìn)度，確定研究?jī)?nèi)容，制定并落實(shí)計(jì)劃，注重研究成果的收集，扎實(shí)做好課題研究工作。

（三）抓好園本培訓(xùn)和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。

1、抓好園本培訓(xùn)工作。

園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；教師的基本功培訓(xùn)；教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。幼兒園將認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)有效的進(jìn)行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行考核。

同時(shí)，我們將在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

2、開(kāi)展好幫帶工作。

幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開(kāi)展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過(guò)程及效果要寫(xiě)好記錄，為今后的幫帶提供參考。

（四）重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”的確，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如：“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，最明顯的感覺(jué)就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求孩子三歲就開(kāi)始寫(xiě)字，而幼兒園對(duì)三歲的孩子是不教寫(xiě)字的。針對(duì)這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校工作圍繞三個(gè)內(nèi)容來(lái)介紹什么是幼兒教育，以期提高家長(zhǎng)工作的針對(duì)性。

這三個(gè)主題是：小、中、大班孩子的年齡特點(diǎn)是什么？幼兒應(yīng)該學(xué)什么？教師應(yīng)該教什么，怎樣教？幼兒園將圍繞這三個(gè)內(nèi)容，在家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，幼兒園宣傳欄上進(jìn)行宣傳。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)全體家長(zhǎng)或個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樯眢w健康是其它一切活動(dòng)的前提。

（五）搞好交流活動(dòng)，促進(jìn)合作共進(jìn)。

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好與小學(xué)的交流，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

（六）各月大致安排：

9月初開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)；學(xué)習(xí)教師一日常規(guī)要求與保育員一日常規(guī)要求；開(kāi)始實(shí)施幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度。

10月份，全園師幼早操活動(dòng)競(jìng)賽。

11月份，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

12月份，迎新年準(zhǔn)備活動(dòng)。

第3篇：幼兒教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞:安全教育;游戲;輔助教學(xué)

一、幼兒園安全教育中游戲輔助教學(xué)的意義

1.有利于抵制幼兒園安全教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

筆者在查閱文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多研究者寫(xiě)“關(guān)于幼兒園安全教育活動(dòng)存在的問(wèn)題”時(shí)，都有提到大部分教師更傾向于采取“說(shuō)教式”向幼兒灌輸安全教育知識(shí)，嚴(yán)重偏向小學(xué)階段的教育模式。此類(lèi)教學(xué)模式只注重知識(shí)的傳授而忽視了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不利于幼兒主動(dòng)性和探索性的發(fā)揮，違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，將游戲作為幼兒園開(kāi)展安全教育的輔助手段可以在一定程度上減輕幼兒園安全教育小學(xué)化現(xiàn)象［3］。

2.符合以?xún)和癁橹行牡慕逃鲝?/p>

杜威的“兒童中心論”指出，兒童是起點(diǎn)，是中心，要尊重兒童在教育過(guò)程中的主體地位。在“說(shuō)教式”的安全教育過(guò)程中，教師處于主體地位，幼兒處于被灌輸知識(shí)的狀態(tài)，不利于幼兒把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課堂上最重要的教育目的就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。”教師課堂上的首要目標(biāo)不是僵硬地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該考慮采取什么樣的方式去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，唯有學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了需求，他才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而占據(jù)教育過(guò)程中的主體地位。游戲是幼兒的天性所愛(ài)，也是幼兒童年樂(lè)趣的源泉，將游戲融入幼兒的安全教育課程，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望、彰顯幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位的理想教育模式［4］。

3.通過(guò)游戲鞏固和深化幼兒的安全知識(shí)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，是“寓教于樂(lè)”的最好體現(xiàn)。幼兒在游戲中不僅可以獲得身心愉悅感，還可以通過(guò)游戲加深對(duì)知識(shí)的理解。教師在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用幼兒好游戲的天性，將安全教育目標(biāo)與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合，讓幼兒在游戲中強(qiáng)化安全知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

二、游戲設(shè)計(jì)原則

游戲輔助教學(xué)，即利用游戲提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，幼兒園安全教育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣安全教育目標(biāo)，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，而不能為玩游戲而游戲。幼兒教師在設(shè)計(jì)安全教育游戲時(shí)應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性、趣味性、針對(duì)性、互動(dòng)性及經(jīng)驗(yàn)性原則，以便更好地達(dá)到游戲輔助教學(xué)的目的，提升安全教育的有效性。

1.目標(biāo)性原則

幼兒安全教育知識(shí)種類(lèi)繁多，最常見(jiàn)的主要有對(duì)安全教育標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、在火災(zāi)及地震等自然災(zāi)害中如何逃生、交通安全知識(shí)等。那么，教師在開(kāi)展不同主題的安全教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)首先明確此次活動(dòng)的教育目標(biāo)，根據(jù)不同的年齡班制定合理可行的教育目標(biāo)。比如，對(duì)小班進(jìn)行防火逃生安全知識(shí)教育時(shí)教育目標(biāo)可設(shè)定為:(1)不能玩火，具有防火意識(shí);(2)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，知道呼救并逃離現(xiàn)場(chǎng)。而大班的目標(biāo)則應(yīng)設(shè)為:(1)知道基本的滅火常識(shí)，如空氣隔絕法等;(2)如何使用滅火器滅火;(3)發(fā)生火災(zāi)時(shí)知道撥打119報(bào)警電話(huà)求救。因此，在進(jìn)行游戲輔助安全教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合制定目標(biāo)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不能盲目開(kāi)展安全教育游戲活動(dòng)。

2.趣味性原則

增加游戲的趣味性不僅可以讓幼兒獲得更好的游戲體驗(yàn)感，也是提升幼兒參與游戲活動(dòng)積極性的最佳途徑。幼兒天生好玩，對(duì)一切新鮮的事物充滿(mǎn)好奇感，他們也會(huì)因事物的有趣而變得有趣，因好奇而求知。若安全游戲的設(shè)計(jì)平淡無(wú)奇、了無(wú)趣味，將無(wú)法激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)將變?yōu)榭照劇?/p>

3.針對(duì)性原則

首先，安全游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，不同園所、不同班級(jí)幼兒的總體特點(diǎn)因園所環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、帶班教師等因素的影響存在一定的差異。筆者在去了不同的幼兒園、同一幼兒園的不同班級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園和不同班級(jí)的幼兒在總體特點(diǎn)上存在差異，比如有的園所的幼兒普遍較活潑，有的園所的幼兒普遍較內(nèi)斂，因此，教師要結(jié)合本園或者本班幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行安全游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)。其次，在安全游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個(gè)體的性格特點(diǎn)、認(rèn)知差異、反應(yīng)速度設(shè)置游戲中的問(wèn)題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)較差的幼兒進(jìn)行適當(dāng)提示與鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立自信心。

4.互動(dòng)性原則

游戲活動(dòng)需要調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官同時(shí)參與，比如耳聽(tīng)、口說(shuō)、嘴唱、身體表演等。教師可適當(dāng)設(shè)置一些幼兒間、師幼間、親子間相互交流的游戲環(huán)節(jié)，相互交流自己學(xué)到的安全知識(shí)以及這些安全知識(shí)對(duì)我們生活的重要性;或者讓部分幼兒扮演小小講解員，給其他幼兒講解相關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒通過(guò)知識(shí)輸入再輸出的模式增加其對(duì)安全教育知識(shí)的理解。增加游戲的互動(dòng)性，不僅可以鞏固幼兒所學(xué)的安全知識(shí)，還可以讓教師和家長(zhǎng)在互動(dòng)環(huán)節(jié)中了解幼兒對(duì)安全知識(shí)的把握。

5.經(jīng)驗(yàn)性原則

幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極性的最好切入點(diǎn)，是建構(gòu)幼兒知識(shí)系統(tǒng)的起點(diǎn)。奧蘇貝爾認(rèn)為，只有當(dāng)符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系才能稱(chēng)為有意義學(xué)習(xí)。那么，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，若是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備作支撐，幼兒的學(xué)習(xí)將會(huì)陷入困境，學(xué)習(xí)也將變成無(wú)意義的機(jī)械學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行安全教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將幼兒在生活中獲取的直接經(jīng)驗(yàn)作為游戲活動(dòng)的導(dǎo)入線(xiàn)索，以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、幼兒園安全教育中游戲輔助教學(xué)的影響因素

游戲輔助教學(xué)不是簡(jiǎn)單的玩游戲，設(shè)計(jì)安全游戲之前，教師要讓孩子對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知程度作基本了解，這樣才能在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)制定出更為合理的教育目標(biāo)。合理的教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、豐富的游戲材料、層層遞進(jìn)的游戲環(huán)、教師的正確引導(dǎo)、孩子全身心投入的完美結(jié)合，才能造就一次高質(zhì)量的安全游戲教學(xué)活動(dòng)。

1.教師制訂教學(xué)計(jì)劃及組織活動(dòng)的能力

教師是開(kāi)展安全教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，從安全教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、安全教育活動(dòng)具體目標(biāo)的設(shè)置、安全教育活動(dòng)輔助游戲的設(shè)計(jì)再到安全教育活動(dòng)結(jié)束后教師的教學(xué)反思，這一系列工作的順利完成對(duì)教師制訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)的能力都提出較高要求。此外，安全教育游戲的設(shè)計(jì)相對(duì)于其他游戲具有一定的特殊性，安全游戲關(guān)系到幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)如何保護(hù)自己的人身安全，其內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實(shí)，不能出現(xiàn)對(duì)幼兒具有誤導(dǎo)性的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)計(jì)安全教育輔助游戲時(shí)應(yīng)進(jìn)行全面考慮。教師制訂安全教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)安全教育游戲、組織安全教育活動(dòng)開(kāi)展的能力將在一定程度上影響安全教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量［5］。

2.家園、園社的合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。目前，許多幼兒園的安全教育資源較為有限，部分教師自身缺乏相對(duì)專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)，這是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的劣勢(shì)所在，將削弱幼兒園安全教育開(kāi)展的質(zhì)量。因此，幼兒園可以通過(guò)與家庭、社區(qū)的合作來(lái)彌補(bǔ)幼兒園開(kāi)展安全教育的短板。首先，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的意識(shí)，以豐富幼兒對(duì)安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，為教師開(kāi)展安全教育游戲奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。比如，在游樂(lè)場(chǎng)、商場(chǎng)、餐廳、公交、地鐵等人流較為集中的區(qū)域，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)安全標(biāo)志的圖標(biāo)以及它們的用途;幼兒園在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)社區(qū)尋求專(zhuān)業(yè)人士到幼兒園開(kāi)展安全教育游戲活動(dòng)，提升幼兒園安全教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。再比如，在開(kāi)展防火演練時(shí)，可以請(qǐng)消防員來(lái)幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行防火知識(shí)的講解并帶領(lǐng)幼兒做防火演練游戲［6］。

第4篇：幼兒教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-148-01

“方案教學(xué)”是在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教育者對(duì)幼兒的需要和感興趣事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒更加有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)和共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。選擇既有挑戰(zhàn)性又能使幼兒各方面都能得到滿(mǎn)足的活動(dòng)主題，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。如何開(kāi)展幼兒園方案教學(xué)呢？

一、有組織的方案內(nèi)核

每一個(gè)方案都有內(nèi)核，也稱(chēng)組織中心，方案的特質(zhì)往往蘊(yùn)涵在內(nèi)核之中。不同的內(nèi)核會(huì)產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容、主題規(guī)模。要深入地開(kāi)展方案教學(xué)活動(dòng)，確定具有組織的方案內(nèi)核是非常重要的。因?yàn)閮?nèi)核具有“包容量"，才能把與主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來(lái)形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)；內(nèi)核具有“生活性”，才能將幼兒的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)核具有“開(kāi)放性”，才能滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要。如果方案教學(xué)不具備以上幾個(gè)條件，是很難深入開(kāi)展的。在方案教學(xué)中主要要強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：

1、活動(dòng)目標(biāo)的明確性

方案教學(xué)是在師生互動(dòng)中構(gòu)建、生成的主題活動(dòng)，但無(wú)論生成的是什么樣的主題，都應(yīng)有其明確的主題活動(dòng)目標(biāo)。即：在這個(gè)主題活動(dòng)中，你要協(xié)助幼兒探索什么問(wèn)題，怎樣進(jìn)行探索活動(dòng)？通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，要解決什么問(wèn)題，可以讓幼兒獲得什么經(jīng)驗(yàn)？因此，對(duì)于各班生成的主題活動(dòng)，首先應(yīng)審查其活動(dòng)是否有明確的預(yù)設(shè)目標(biāo)，預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)及探索活動(dòng)是否有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以防止主題活動(dòng)的盲目性、拼盤(pán)化。

2、活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值

在主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生成、構(gòu)建后，不僅要審查其預(yù)設(shè)目標(biāo)的明確性，還要評(píng)價(jià)其目標(biāo)的價(jià)值。即了解、分析主題目標(biāo)及各子目標(biāo)的價(jià)值取向和價(jià)值定位，評(píng)價(jià)其活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值，檢查其目標(biāo)的建立及活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，是否有助于幼兒在對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的重新組合中獲得新的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)，以防止出現(xiàn)無(wú)意義的教育活動(dòng)。

二、有張力的擴(kuò)展記錄

活動(dòng)記錄是教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)所作的記錄。方案教學(xué)的主題是教師在與幼兒進(jìn)行某方面的研究探討中，立足本班實(shí)際情況與幼兒共同生成的，具有較大的偶然性，老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程的組織等方面也具有較大自由和相對(duì)的獨(dú)立性，因此，活動(dòng)記錄也就成為我們了解、分析活動(dòng)開(kāi)展情況，評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、組織及整個(gè)方案教學(xué)的價(jià)值的主要依據(jù)。

把好活動(dòng)記錄關(guān)一是要強(qiáng)化活動(dòng)記錄的真實(shí)性和全面性，因?yàn)槿妗⒄鎸?shí)有效的活動(dòng)記錄，既可以讓我們比較全面的了解整個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展的情況，便于對(duì)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，也有助于我們對(duì)教師工作情況的了解與管理。二是要強(qiáng)化活動(dòng)記錄分析的針對(duì)性和可行性。對(duì)于每份活動(dòng)記錄，都要要求老師針對(duì)活動(dòng)過(guò)程作出全面合理的分析，通過(guò)分析找出存在問(wèn)題，提出可行的解決問(wèn)題的方法。

把好活動(dòng)記錄關(guān)還要防止出現(xiàn)記錄的隨意性和應(yīng)付性。因?yàn)榛顒?dòng)記錄是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)情況主要依據(jù)之一，同時(shí)，活動(dòng)記錄也是日后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的第一手材料，特別是在課程改革過(guò)程中，對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程改革的順利開(kāi)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

三、有活力的總結(jié)提升。

總結(jié)是獲取經(jīng)驗(yàn)的最有效、最直接的辦法，也是課程改革取得成功的關(guān)鍵。在方案教學(xué)中，把好活動(dòng)總結(jié)關(guān)主要要作好以下兩點(diǎn)：

1、強(qiáng)化總結(jié)的全面性

當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，要求老師要針對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展情況作出全面的總結(jié)。即通過(guò)對(duì)整個(gè)方案教學(xué)（包括主題的生成，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的組織、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況等）的回顧，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)作出全面、詳細(xì)的總結(jié)。總結(jié)出一些好的作法與經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的解決方法與策略。

2、強(qiáng)化總結(jié)的反思性

反思性的總結(jié)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革取得成功提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。所以，我們要求老師在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí)不僅要全面、詳細(xì)，還要善于思考、反思，在思考、反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)。

第5篇：幼兒教學(xué)教案范文

幼兒手工活動(dòng)指導(dǎo)課是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)靠手的技能，使用各種工具、材料進(jìn)行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動(dòng)。剪紙課是其中的一門(mén)手工活動(dòng)。對(duì)于中職學(xué)前教育三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學(xué)生如何將剪紙的技能進(jìn)行有序的教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉和提高實(shí)際教學(xué)能力。

學(xué)情分析

我所教授的學(xué)生是中師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)二年級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。心理上，學(xué)生對(duì)幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容較感興趣，我認(rèn)為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法，引導(dǎo)學(xué)生將身心投入課堂。

教學(xué)模式設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境——教學(xué)示范——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——作品展示——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握編寫(xiě)幼兒剪紙活動(dòng)的教學(xué)劇本。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行劇本展示，并能用兒童化的語(yǔ)言講述剪紙的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生第一次編寫(xiě)教學(xué)劇本，對(duì)掌握劇本的內(nèi)容、特點(diǎn)及要求，存在一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動(dòng)內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫(xiě)教學(xué)劇本并進(jìn)行教學(xué)示范。培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用兒童化的語(yǔ)言，講解幼兒剪紙活動(dòng)的內(nèi)容。進(jìn)一步提高學(xué)生的表述、聆聽(tīng)、判斷、溝通等能力。

2. 知識(shí)目標(biāo)：鞏固學(xué)生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。初步掌握編寫(xiě)教學(xué)劇本的方法。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立信心。培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)過(guò)程

板書(shū)設(shè)計(jì)

幼兒剪紙活動(dòng)及指導(dǎo)

幼兒剪紙活動(dòng)的內(nèi)容

剪紙教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)的主題

2. 教學(xué)的步驟及步驟說(shuō)明

教學(xué)反思

1. 學(xué)前反思：

講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》， 第七章——幼兒手工活動(dòng)，第四節(jié)——幼兒剪紙活動(dòng)及指導(dǎo)。

學(xué)情分析：三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)備課、試講，為教育實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備。所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動(dòng)編寫(xiě)教學(xué)劇本，并進(jìn)行劇本展示。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。

2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。以德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、行動(dòng)方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合能力。

會(huì)影響課的效果的因素：教師在教學(xué)過(guò)程清楚地交待任務(wù)，任務(wù)有小組分工、編寫(xiě)劇本、展示劇本、評(píng)價(jià)劇本共4個(gè)任務(wù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)任務(wù)精神上應(yīng)變能力不足，會(huì)影響任務(wù)的實(shí)施。學(xué)生在展示過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)歷、語(yǔ)言表達(dá)組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會(huì)影響劇本展示的效果。這需要教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)。

教學(xué)后反思

1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說(shuō)，學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟中，對(duì)原有的剪紙知識(shí)要點(diǎn)與幼兒園剪紙活動(dòng)教學(xué)結(jié)合，并融會(huì)貫通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由原來(lái)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。

第6篇：幼兒教學(xué)教案范文

（一）班級(jí)工作人員做到：

1、班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

2、堅(jiān)持每天晨檢。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。

3、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，玩具定期消毒玩具。

4、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。

5、加強(qiáng)幼兒點(diǎn)名工作，并做好記號(hào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，并及時(shí)打電話(huà)進(jìn)行家訪(fǎng)了解原因。

6、戶(hù)外活動(dòng)時(shí),教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。

7、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,與家長(zhǎng)密切配合,加強(qiáng)防范意識(shí),讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。

8、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來(lái)接人字條或有效證件。

9、午休時(shí)，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。

10、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家園聯(lián)系欄等向家長(zhǎng)介紹對(duì)幼兒自我保護(hù)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機(jī)進(jìn)行教育，并采取正面引導(dǎo)。

（二）在幼兒方面做到：

1、在加強(qiáng)常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。

3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。

4、幼兒知道不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時(shí)互相幫助，保證幼兒安全。

6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，知道正確的使用剪刀。

7、知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

第7篇：幼兒教學(xué)教案范文

活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月14日?qǐng)?zhí)教：陳艷芳

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)：《認(rèn)識(shí)左右》

活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。

2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。

3、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌面教具：三種顏色的花片。

英語(yǔ)教具：WIWI、COCO、DUDU。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，注意班級(jí)是否有左撇子的幼兒。

師：小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的。現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

1、舉手：請(qǐng)全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習(xí)說(shuō)：“左手、右手。”

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)聽(tīng)老師是讓你們舉哪只手的。

2、拍肩：請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右肩。

師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。

3、拍腿：請(qǐng)幼兒伸出左右手，根據(jù)老師的指令拍自己的左右腿。

師：現(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿。看看誰(shuí)最快又準(zhǔn)確。

不錯(cuò)的4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰(shuí)？坐在自己右邊的是誰(shuí)？并請(qǐng)幼兒用連貫的語(yǔ)句說(shuō)出：我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。（同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你的左邊坐的是誰(shuí)？你的右邊坐的是誰(shuí)？等等老師提問(wèn)，小朋友在看的同時(shí)請(qǐng)保持安靜。

師：請(qǐng)小朋友用連貫的句子來(lái)說(shuō)。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請(qǐng)小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

三、學(xué)習(xí)以他人（物體）為中心區(qū)別左右。

1、請(qǐng)3名幼兒背對(duì)著站在黑板前，引導(dǎo)全體幼兒觀(guān)察并回答，XX的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后請(qǐng)中間的幼兒說(shuō)說(shuō)：他的中間是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

2、出示教具，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令，聽(tīng)聽(tīng)老師讓你們?cè)趺窗鸦ㄆ藕谩Ｕ?qǐng)小朋友把紅色的花片放在中間，把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊。看看哪個(gè)小朋友放對(duì)了。

3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說(shuō)出它們的位子。接著，幼兒按教師的要求上來(lái)給小動(dòng)物換位置。

師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來(lái)看看COCO的左邊是誰(shuí)？DUDU的右邊是誰(shuí)？好我現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)按老師的要求來(lái)給動(dòng)物換位子。

四、音樂(lè)游戲

請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。

第8篇：幼兒教學(xué)教案范文

兒童的成長(zhǎng)需要一個(gè)安全而舒適的環(huán)境，滿(mǎn)足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我管理能力，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人，能仔細(xì)觀(guān)察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。

二、具體目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善安全制度，健全安全工作責(zé)任制，使之認(rèn)真落實(shí)。

2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識(shí)，提高安全防范意識(shí)。

3、使幼兒掌握?qǐng)@內(nèi)各類(lèi)大型玩具的玩法，了解上街行走的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發(fā)生。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：馬麗雅；

副組長(zhǎng)：王海偉

成員：周丹春、陳其輝、鄭懌、余靜君

四、工作措施：

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作到位。完善園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組、預(yù)防“非典”“禽流感”工作領(lǐng)導(dǎo)小組及園膳管會(huì)等一系列安全組織。定期召開(kāi)各種安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。（一般一學(xué)期三次）制定工作計(jì)劃，研究實(shí)施辦法，解決安全工作中的問(wèn)題，布置相關(guān)的工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作文件和通報(bào)，學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程，并針對(duì)幼兒園安全工作特點(diǎn)，對(duì)教職工開(kāi)展消防知識(shí)、應(yīng)急救生知識(shí)、保健衛(wèi)生常識(shí)培訓(xùn)；利用家長(zhǎng)學(xué)校和園內(nèi)宣傳窗，開(kāi)展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育；增強(qiáng)教職工和家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。

3、規(guī)范工作，確保安全。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程，加強(qiáng)過(guò)程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過(guò)定期檢查督促，反饋整改，分析小結(jié)，及時(shí)消除各種不安全因素，并把制度的執(zhí)行情況的考評(píng)與年度教職工任職考核掛鉤。

（2）堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時(shí)維修、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的原則，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞及時(shí)報(bào)告制度，安檢工作做到一月一次，每年安排總收入的8%用于設(shè)備更新和維修，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日常活動(dòng)的安全防范，規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀(guān)察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開(kāi)幼兒，幼兒活動(dòng)須在教師的視野內(nèi)等；門(mén)衛(wèi)須堅(jiān)守崗位，管好幼兒的進(jìn)出，不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門(mén)，不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi)。努力消除幼兒日常活動(dòng)中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅(jiān)持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防滅火預(yù)案，組織一次消防滅火救護(hù)演習(xí)。

第9篇：幼兒教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 幼兒教師 職業(yè)道德 應(yīng)用

一、緒論

教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，幼兒教育的對(duì)象是身體和智力尚未成熟的幼兒，幼兒教師對(duì)幼兒在德、智、體、美等多方面的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，因此對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德要求很高。這種特殊性，使得幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)成為國(guó)家教育工作的重中之重，得到社會(huì)普遍、高度的重視。然而，每一位幼兒教師良好的道德人格不是與生俱來(lái)的，需要每一名教師在教育實(shí)踐中不斷內(nèi)省、反省、反思，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到幼兒教師職業(yè)道德對(duì)強(qiáng)化幼兒教師自身素質(zhì)、提高教書(shū)育人的效果具有重要的價(jià)值和意義，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的幼兒園教師奠定基礎(chǔ)。

二、 案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)手段

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式分析。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，灌輸式講授模式為主要教學(xué)手段，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍，缺乏吸引力。同時(shí)，課堂講授的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，使得學(xué)生走向職場(chǎng)后，仍然需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式的有著明顯的不足。

（二）案例教學(xué)法分析。案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)手段，它的重要功能在于通過(guò)真實(shí)案例的展示，直接縮短了與現(xiàn)實(shí)的距離，通過(guò)個(gè)人的思考或集體分組的討論，使學(xué)生們從案例中吸取有益的知識(shí)或得到強(qiáng)烈的警示，對(duì)于他們今后走向?qū)嶋H工作崗位有著很大的幫助，較之傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)越性。

三、案例教學(xué)法在《幼兒教師職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用

案例教學(xué)法非常適合運(yùn)用于幼教專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用案例使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍，富有啟發(fā)性，提高了課堂吸引力。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的一種很好的教學(xué)方法。

（一）引入案例法。教學(xué)過(guò)程中，在講授良好的職業(yè)道德對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用時(shí)，引入了我國(guó)著名的 “雜交水稻之父”袁隆平的事跡，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，作為幼兒教師要向袁隆平一樣，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

職業(yè)道德包括：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。在教學(xué)中對(duì)于“誠(chéng)實(shí)守信”引用了同仁堂藥店的案例，告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，就是要忠誠(chéng)老實(shí)、信守諾言。指出同仁堂之所以能夠享譽(yù)海內(nèi)外，重要的原因就是同仁堂始終堅(jiān)持精益求精的嚴(yán)細(xì)精神。

（二）角色扮演法。在教學(xué)中要使學(xué)生必須“進(jìn)入角色”，站在當(dāng)事者的角度去觀(guān)察與思考，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就進(jìn)入幼兒教師的角色中，對(duì)于在社會(huì)上出現(xiàn)的體罰虐待幼兒的等不良案件進(jìn)行深入的分析，站在幼兒教師的角度，譴責(zé)這類(lèi)教師的行為，充分認(rèn)識(shí)到這是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)，這種行榛岣幼兒的心理帶來(lái)陰影，給幼小的心靈帶來(lái)嚴(yán)重的影響，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中尊重幼兒人格、平等對(duì)待每個(gè)幼兒，熱愛(ài)教師工作，以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心關(guān)愛(ài)幼兒，作一名最美的幼兒教師。

（三）講議結(jié)合法。在教學(xué)中創(chuàng)造一種便于交流的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)們積極參與，暢所欲言，提供展現(xiàn)個(gè)人才智與團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會(huì)。

如，在講授職業(yè)理想時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己心目中的理想教師。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想教師，應(yīng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)，具有人格魅力的教師；是一個(gè)善于合作、受人尊敬的教師；是一個(gè)胸懷理想、勤于學(xué)習(xí)的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。通過(guò)講議結(jié)合的形式，使學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)價(jià)值觀(guān)，確立積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度與職業(yè)理想。

四、 《幼兒教師職業(yè)道德》課程在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）善于運(yùn)用案例分析，避免空洞說(shuō)教。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多增加實(shí)際案例，結(jié)合當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德的實(shí)際，著力透視和分析新時(shí)期幼兒教師職業(yè)道德方面的各種問(wèn)題，避免空洞地說(shuō)教，使學(xué)生在其職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解方面能得到多樣性的啟示。使其自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范。

（二）充分利用多媒體教學(xué)手段。在課程教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀(guān)性教學(xué)力度。利用聲媒體、圖媒體和文媒體，采用動(dòng)畫(huà)、圖像的設(shè)置，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有力，鮮艷的色彩圖畫(huà)更能吸引學(xué)生。通過(guò)文字動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的沖擊力，更好地掌握知識(shí)與技能。

（三）精講教材內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)在合理剪裁教材的基礎(chǔ)上，不斷地開(kāi)發(fā)符合幼教實(shí)際的、有特色、有效果的內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可作詳細(xì)的講解，必要時(shí)還應(yīng)補(bǔ)充一些更加實(shí)用性的內(nèi)容，作到理論聯(lián)系實(shí)際；而非重點(diǎn)的內(nèi)容略講，也可教給同學(xué)們課下自學(xué)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生討論。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與知識(shí)的討論。以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開(kāi)展參與式、互動(dòng)式教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生作為幼兒教師的責(zé)任感和使命感。使他們能夠加強(qiáng)自修，淡定從容，將外在美和內(nèi)在美結(jié)合在一起。充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師良好道德品質(zhì)的重要性，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師必須自覺(jué)參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

因此，《幼兒教師職業(yè)道德》課程在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多增加實(shí)際案例，結(jié)合當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德的實(shí)際，著力透視和分析新時(shí)期幼兒教師職業(yè)道德方面的各種問(wèn)題，避免空洞地說(shuō)教，使學(xué)生在對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解方面能得到多樣性的啟示，使其自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濟(jì)良.幼兒教師職業(yè)道德[M].復(fù)旦大學(xué)出版社.2016.1 149～164

[2]郭正良.顏旭.幼兒教師職業(yè)道德（第二版）[M].湖南大學(xué)出版社 2014.7 ：1～139

[3]朱曦教師職業(yè)道德與法律修養(yǎng)[M].蘇州大學(xué)出版社.2011.12 58～66