入職合同書精選(九篇)

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第1篇：入職合同書范文

[關鍵詞]交通運輸 統計 運輸管理

中圖分類號：F512 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0118-01

隨著經濟的發展，我國交通運輸事業也是日新月異，成績輝煌。交通運輸統計工作作為管理工具也有了很大的發展進步。經過多年的發展，交通運輸統計工作的方法有了很大改善，工作效率明顯提高；統計分析工作逐步加強力度，服務范圍也在不斷的擴大，各項統計工作都在不斷朝著規范化和合法化發展。但是，隨著交通運輸行業多種經濟成分、多元利益主體的發展，多年來交通運輸統計工作還是相對滯后，面對新問題和新情況的不斷出現，我國交通運輸統計工作仍然需要不斷的完善提高。

一、完善統計網絡，細化統計職責

按照統一領導，分級管理的原則，建立交通統計網絡體系，根據交通運輸管理的工作職責，按照交通統計工作的要求及交通統計網絡有效運行的需要，明確統計網絡、各部門的統計工作職責。

二、強化落實工作責任

交通統計工作是交通運輸經濟工作重要組成部分，各部門（單位）應正確處理好微觀和宏觀的關系，強化交通統計工作責任意識，落實交通統計工作責任。各單位應將統計工作經費列入年度經費預算，以確保各項統計工作的順利開展。

三、嚴格執行報告制度

統計報告是反映統計工作成果的重要途徑和載體，是統計人員勞動成果的體現，更是上級部門和領導決策的重要依據。嚴格執行統計報告制度是交通統計工作的基本保證。統計報告制度既包括了“條”上的統計報告制度，同時也包括了“塊”上的統計報告制度。

四、強化統計管理，優化統計手段

隨著經濟發展和現代化管理要求的不斷提高，交通統計工作面臨巨大挑戰，傳統的全面統計手段已無法適應統計工作發展的新要求，必須不斷強化統計管理，優化統計手段。

現行的統計管理和手段主要有：

4.1傳統手段。全面統計方法能確保統計數據的完整、準確，是統計工作的重要方法之一。各部門應根據統計工作實際，采用相應的統計方法，以提高統計數據的完整性和準確性。

4.2科技手段。信息技術在統計中的應用為統計工作提供了快捷高效的途徑。各部門應積極利用現有的信息技術，擴大在統計工作中的應用范圍，提高工作效率，滿足本部門管理和上級部門工作的要求。

4.3行政手段。在統計工作中結合行業管理要求，對交通統計工作開展不力的部門，采取適當的行政手段，確保數據被采集對象及時、高效、高質上報。

4.4考核手段。建立統計工作考核評比制度，組織對各級交通相關部門統計工作開展及任務完成情況實施考核評比，對評比獲勝集體或個人予以表彰獎勵，對評比位次落后的單位在交通運輸系統予以通報，年度內多次評比位次落后的，取消年度評優資格。交通統計工作的考核評比按照交通運輸局的相關規定執行。

4.5經濟手段。相關行業管理部門可根據實際情況采取一些針對性的經濟手段，調動數據被采集對象的積極性，確保統計工作順利開展，相關行業管理部門應在經費上予以保障。 以上各種手段必須同時并存，共同發揮作用。各部門應緊密結合實際情況，不斷優化和創新管理手段，更有效地開展統計工作。

五、提升統計分析質量

交通統計分析是統計工作的重要組成部分，高質量的統計分析對領導的決策意義重大。統計分析和專項調查分析，是統計工作的重要環節，要克服重數據輕分析的不足，將交通統計分析更深入、更精細、更具針對性。

5.1建立交通統計分析制度。各部門在上報統計報表的同時應按要求上報各類統計分析報告。交通統計分析報告作為考核評比交通統計工作的重要內容。

5.2深化交通統計分析。各部門必須予以足夠的重視，不斷提高交通統計分析質量。一要以統計數據為依據，切忌無數據支撐的空談；二要有數據有分析，切忌就數據論數據；三要透過數據深入實際分析，切忌輕描淡寫回避實質問題；四要在分析問題的同時提出建議，切忌無自身觀點。交通統計分析按統計網絡逐級分析和上報。

六、建立穩固長效機制

交通統計工作是一項長期性的工作，必須常抓不懈，長效管理。針對交通運輸系統統計工作存在的不足，應著重做好以下的工作：

6.1重視和加強統計隊伍建設

1.加強人員配備，保持相對穩定。要制定明確的統計職能并落實履職部門；要配備專職或專門的統計人員，并有足夠的時間和精力履行統計職能；要保持統計人員的相對穩定，不宜頻繁變動。

2.強化業務素質，提高履職能力。配備的統計人員必須具備較強的綜合素質；加強統計人員的業務培訓，做到持證上崗；注重統計人員的職業道德教育，總體要求是主觀能動性強、工作責任心強，創新意識強。

3.強化考核，獎懲并舉。交通統計工作實行獎懲考核制度。要進一步充實完善交通統計考核管理辦法，擴大考核覆蓋面；嚴格按照考核管理辦法的要求實施；對考核結果實行通報制度，并根據考核結果實施獎懲。各部門也要結合各自的實際，建立部門內部的統計工作考核獎懲制度。

6.2重視和加強統計成果應用

1.建立統計信息制度。統計信息制度，包括統計信息的時間、范圍、內容、密級等；明確綜合統計部門是本部門對外綜合統計信息的歸口部門（國家另有規定的從其規定）；相關科室要密切合作，確保統計信息渠道順暢，確保統計信息及時。通過統計信息制度的建立，促進統計工作的長效管理。

2.強化統計報告在決策中的應用。統計數據有質量，統計分析有份量，確保統計報告量質并重，具有較強的參考作用；部門決策要把統計報告作為重要的依據之一，形成決策與統計報告間的依賴關系；要加強統計作用的宣傳，肯定統計工作的成果，不斷鼓勵和激發統計人員的工作熱情。

6.3建立統計工作問責機制

建立統計工作問責機制是確保統計工作長效管理的重要手段，有利于統計工作不斷強化。問責的程序是：建立工作責任機制，在明確職能的基礎上明確責任，責任要落實到人；要建立履職考核機制，考核相關部門及責任人員的履職情況；建立問責機制，對工作敷衍、履職不力的人員必須受到問責。交通統計工作的問責按照交通統計網絡結構由問責對象的所在單位落實，上一級單位負責監督。

交通統計信息工作要跟蹤和把握好交通發展的新情況、新問題，不斷探索新形勢下的工作規律和特點，創新理念、理清思路、完善方法、更新體系，建立符合科學發展觀要求的交通統計調查制度和信息管理制度，為各級政府部門科學決策、加強管理、服務社會提供及時有效的統計信息支撐。這是我們統計工作者的重要使命，也是統計信息工作的重要意義。

參考文獻：

第2篇：入職合同書范文

關鍵詞：貫通測量；巷道掘進；誤差來源

礬山礦位于河北省張家口市涿鹿縣礬山鎮，東經115°27′，北緯40°12′，是我國北方唯一的大型磷礦，受河北省礬山磷礦有限公司的委托，北京蒼穹數碼測繪有限公司唐山分公司于2011年7月31日至2011年8月24日進行了礦區地面控制測量、470中段井下控制測量和西風井斜井內的控制測量工作[1]。

1地面E級GPS控制網控制測量

（1）選點埋石。經實地踏勘后，礦區內有∏6、近2和西風井近井點（西1）三個控制點保存完好，但作為礦區控制系統，現有的三個控制點不能完全滿足生產需求，為了滿足礦區測量以及此次工作主要目的，即西風井與470中段的貫通控制測量，決定在西風井再布設兩個控制點，點名編號為西3和西4點。在副井前的山上布設與近2通視的控制點，點名編號近3。最終形成了由6個控制點形成的E級GPS控制網。（2）觀測計算。①構網觀測，GPS網以邊連式的方法構成網狀，并與保存完好的國家大地控制點C級點太平堡、下太府聯測，異步觀測環間均有復測邊。②GPS外業觀測采用快速靜態定位與靜態定位相結合的作業模式,每站同步觀測時間60分鐘以上。觀測時滿足條件：衛星截止高度角≥15度；記錄采樣間隔為15秒；有效衛星個數≥5；PDOP≤6。③觀測時應認真整平，對中儀器，對中誤差應小于3mm，并于測前測后各量取一次天線高，較差應小于3mm，取其平均值作為最終成果。所有外業觀測記錄清楚明確。（3）數據處理。①觀測完成后，及時進行了基線處理。并進行同步環、異步環檢查。其限差滿足現行《全球定位系統(GPS)測量規范》中的有關規定考核。②基線檢核合格后，利用HDS2003軟件進行平差計算。并將WGS-84坐標系的成果按規定轉換為1980國家大地坐標系，和原礦山1954北京坐標系。③對用于平差計算的起算點應進行了相容性檢核。經檢合起算點相容性較較好。（4）高程控制。利用S3水準儀，對近2、∏6、西1進行了四等水準聯測，其余三個控制點采用GPS擬合方法求得點的高程作為地面高程首級控制網[2]。

2井下導線測量

①選點埋石。按規范和井下條件布設7秒導線，470中段共布設導線點42個，其中永久性控制點40個，臨時控制點2個；由于西風井未進行降水處理，故西風井在斜井中水面以上部分布設了3個永久控制點。②觀測方法。西風井采用全站儀支導線的方法進行測量，每個轉角均冊了左角和右角，因只有3條邊，故無需加測陀螺邊。副井采用聯系三角形的方法進行了一井定向，采用全站儀加反光系統進行了井上下的高程傳遞，井下采用全站儀支導線復測左右角的方法進行測量，并在井下導線的起點、中間和末端測量陀螺邊3條。為了計算陀螺方位角與坐標方位角的差，在地面控制點西1、西3上進行2次陀螺邊定向測量，兩次井上陀螺定向較差6″，說明陀螺儀精度可靠。

3井下高程控制測量

測量組織與安全生產為了測量工作的順利完成，擬投入的人員設備包括但不限于：汽車2輛；全站儀2臺；陀螺儀1臺；水準儀1臺；雙頻靜態GPS接收機4臺；電腦2臺；打印機1臺；其他對講機等通訊器材及聯系測量用附件若干。測繪小組3個，人員10人。選用儀器觀測方法視距前后視距差前后視距累積差視線高度閉合環路、附合線路閉合差DS3、N2中絲讀數法≤100m≤3.0m≤10.0m三絲能讀數≤±30√L每測站照準標尺分劃的順序基、輔分劃（黑紅面）讀數的差基、輔分劃（黑紅面）所測高差的差檢測間歇點高差的差水準測量的精度閉合環路、附合線路水準路線長度每公里水準測量的偶然中誤差每公里水準測量的全中誤差后、后、前、前3.0mm5.0mm5.0mm5.0mm10.0mm15公里測量中嚴格執行河北省礬山磷礦安全生產制度。井下測量人員測量時聽從安全礦長的安排，佩戴安全帽等必須的設備。工作中未離開工作區域進行與測量工作無關的工作和參觀。

4坐標轉換與精度統計

4.1兩種礦山原54成果轉換到1980西安坐標系坐標的轉換方法①簡易方法—平移法：Y80=Y54-62.438；X80=X54-42.210。此方法轉換誤差：X為-0.098m～0.116m，Y為-0.107m～0.132m②參數轉換—四參數法：礦山原54成果轉換到1980西安坐標系坐標的轉換參數平移Xo(米)=-570.37519；平移Xo(米)=58.209169；旋轉角度T=-000:00:07.557；尺度K=1.00011562605642。此方法轉換誤差：±0.3cm。4.2精度統計GPS控制網最大點位中誤差0.76cm，最大相對中誤差1:30036，滿足規范要求的精度要求（詳細統計資料見平差報告）。井下導線觀測轉折角42個，陀螺方位角閉合差僅為46秒，小于限差要求（詳細統計資料見平差報告）。地面水準路線長度8.147(km)，高差閉合差=4.0(mm),限差=57.1(mm)，每公里高差中誤差1.40(mm)，優于規范要求（詳細統計資料見平差報告）。

5結論

第3篇：入職合同書范文

 

幼兒園的大環境、小環境都是顯現老師和孩子們共同精心創設的具有審美藝術化的環境。充分利用教室內外的空間創造和諧、美麗的環境，將綜合藝術教育滲透于幼兒一日生活的環境里，讓孩子在潛移默化中感受美。在環境創設中，我們使用色彩艷麗、明快的材料，選擇生動活潑，富有童趣和教育意義的內容，使幼兒一走進活動室就感受到美，心情也隨之愉悅。而且環境也無時無刻地傳遞著隱性的教育，潛移默化地引導幼兒愛祖國、愛集體、愛同伴、愛老師和認識自我的教育，學會關心、學會幫助、學會禮貌、學會同情。在室內環境布置中，我們還采用古典名畫來裝飾，讓幼兒從小感受大師的風采，受到古典藝術的熏陶。同時，我們將審美藝術綜合教育目標滲透到區角活動中，創設了豐富多彩的活動區，通過教師提供的多樣性材料，挖掘幼兒潛在的創造力，變廢為美。我們十分注重讓幼兒在真實的自然環境中發現、探索和學習，利用雙休日帶領家長、孩子們走進自然，感受自然界瞬息萬變的美，感知生命的豐富多彩，使孩子從小熱愛大自然、親近大自然、與大自然和諧共處，愛護共同的家園。

 

二、探索藝術與各學科領域的整合，提升幼兒素質。

 

日常教學活動將各學科與藝術互相結合、滲透，讓知識在綜合藝術活動中延伸、綜合、重組與提升，而活動中所發現的問題、獲得的知識技能又可以在各學科的教學中得到解決和拓展，使審美經驗與非審美經驗得到互滲、互補、互相轉移，在“虛”和“實”的循環反復中促進幼兒審美心理和一般心理的同步協調發展。即使在我園一日生活中的過渡環節也貫穿著審美教育，例如：我園的進餐環節，每個班都會播放輕柔、優美的輕音樂，在音樂的伴奏下幼兒的一舉一動更優雅，在安靜的環境中保持愉悅的心情進餐，提高了生活的情趣。洗手環節，在盥洗室里，會傳出孩子們朗朗的兒歌聲：“手心手心搓一搓;手背手背搓一搓;搭座小橋搓一搓;擰個螺絲搓一搓;包個餃子搓一搓;炒個花飯搓一搓;扭個麻花搓一搓，再用清水沖干凈，一二三甩三下。”這首兒歌是老師、孩子一起創編的，在洗手環節時孩子們就會邊洗手邊念兒歌，既掌握了洗手方法又營造了文化氛圍。通過這些小小的過渡環節，真正做到把生活常規提升為藝術的表達方式。

 

三、開展綜合藝術教育活動，提升幼兒表現美、創造美的素質。

 

兒童天生具有創造力，他們能將經驗與認知合并于一體。他們用獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇的意象，絕不是成人所能代替的。單獨的教學領域往往局限了孩子的想象和創造，而綜合藝術教育活動體現的是各學科之間的相互滲透、整合，更能激發幼兒的創造力。

 

例如：綜合藝術活動《小雞》，不僅僅是繪畫活動，它融入了語言、科學領域的知識，在觀察小雞出殼、小雞的外形特征的前期經驗之上，老師將繪畫步驟編成朗朗上口的兒歌：“小圓妹妹找媽媽，大圓姐姐托著它，一個圓點一個把，小圓變成撥浪鼓，大圓長出兩條腿，原來是只小雞娃。”有趣而形象的兒歌讓幼兒一下子掌握了繪畫方法，很快畫出小雞來。再如：水墨畫的活動中，將繪畫與游戲結合起來。幼兒對宣紙上的暈色尤為感興趣，在作畫過程中，教師播放古典音樂渲染氣氛，激發幼兒的創作情感，幼兒在整個繪畫過程中沉浸在自己的世界里，一個勁不停地畫，當幼兒出現了墨團時，老師并沒有批評指責，而是啟發他們大膽想象，進行添畫，在老師的鼓勵下，墨團神奇地變化成老鷹、蛇、荷葉、山峰……思維在一點一點地開拓，創作從這里開始延伸。在《這是什么動物》的歌唱創編活動中，融入節奏兒歌、科普常識。老師用抽象畫激發幼兒的想象，然后根據動物的特征進行創編歌詞，這就是在一個活動中充分調動孩子各方面的審美經驗與能力來進行創造活動。綜合藝術活動《中國娃》，是一節以舞蹈為主的綜合藝術活動，融合了舞蹈、繪畫等領域，而且將我國的京劇國粹融入其中，首先讓幼兒了解、欣賞京劇中的音樂、唱腔、服飾、臉譜等多元文化，然后讓幼兒畫臉譜，自制舞蹈服飾和道具，最后幼兒創編了具有京劇神韻的舞蹈。在這一系列的活動中，萌發了幼兒感受傳統文化美的情感、情趣，激發了幼兒表現美、創造美的愿望。

 

通過大型藝術活動，提高幼兒的審美能力，充分挖掘幼兒表現美、創造美的潛能。藝術教育的宗旨是面向全體幼兒，面向幼兒的全面發展。活動中，注重個別與集體相融，發現有特長的幼兒，有針對性地進行培養。例如：童話劇《小夜鶯》《白雪公主》《小熊過生日》等，孩子們在理解這些文學作品的基礎上，將故事中的角色表演得惟妙惟肖。迎新藝術周、運動會團體操表演、大班畢業匯演等，其中既有團體的，又有針對不同幼兒特點和個性而設置的藝術活動，教師能夠不斷思考和創新，結合幼兒身心發展規律，有目的地進行生成與調整，促進幼兒個性成長和發展。“孩子眼中的世界”大型幼兒畫展，給全園孩子一個表現自我的平臺，在那一幅幅童趣的畫面中，展現的是孩子們大膽的想象與創造，讓觀看的人不由得沉浸于夢幻般的童話，感嘆孩子們卓越的才華。

 

四、尋找適合幼兒美術教育的方法與途徑，提高幼兒美的感受能力。

 

游戲化：幼兒學習的特點是以游戲為基本活動，幼兒園美術活動的開展也離不開游戲。教師應積極創設情境，在游戲化的情境中引導幼兒，激發幼兒感受美、發現美、創造美的能力。

 

觀察法：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。教師應引導幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，并聯系已有生活經驗進行美術創作，使幼兒繪畫作品更具有童趣。

 

美工區自主式游戲：美術活動是幼兒特別感興趣的一種活動，游戲又是幼兒的天性。所以，美工區自主式游戲就成了孩子一日生活別“流行”的一項活動。在美工區我們投放了豐富的材料，這些材料多取之于生活，如：瓶蓋、紐扣、毛線、紙杯、豆子等，幼兒自主選擇，在游戲化的情境中，利用熟悉常見的材料制作出了充滿童趣的作品。如：中班幼兒利用廢舊紙杯制作小烏龜，幼兒使用剪刀進行裁剪加工，使用雙面膠進行粘貼組合，最后進行添畫涂色。在這一過程中，幼兒間相互討論、互相合作，不僅提高了幼兒美術方面的能力，還發展了幼兒的語言表達能力、交際能力、合作能力。

 

五、營造濃郁的氛圍，對幼兒進行本土音樂的熏陶，提升幼兒的素質。

 

幼兒是在與周圍環境主動、積極的相互作用中成長的。環境對幼兒的成長有著重要的影響。因此我們注重設計環境，豐富環境，變化環境，利用環境對幼兒的熏陶，使幼兒感受到本土文化美。首先，將本土音樂融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動時間播放閩南歌曲、童謠、樂曲、戲曲等，教師引導幼兒在本土音樂縈繞的環境中心情愉悅地自由游戲、活動。其次，教師在各種活動區增設了豐富多彩的民間游戲的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環;動手角的“東西南北中”;音樂角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉小傳、自制民謠小圖書等，便于幼兒耳濡目染、潛移默化地了解本地民俗音樂文化。此外，根據的不同時間開展的主題活動，通過布置臨時性的墻飾，對幼兒進行本土音樂文化熏陶。如：在開展《服裝設計師》活動時，將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺四周，使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分”的設計活動中，讓幼兒動手制作高甲戲服，或教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演活動中進行自編自演。又如：春節、元宵節傳統節日活動中，在活動室周圍布置永春鼓隊舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等，并在節日中利用中國結、紙、燈籠、紅綢等別具民族風味的工藝品進行裝飾，讓幼兒置身于民族工藝的海洋中，體會到家鄉的美，先人的和，傳統的樂。

第4篇：入職合同書范文

公司員工培訓通知范文范文1

機關科室、各事業部：

根據XXXX有限公司關于加大企業內部培訓力度的會議精神，切實有效的開展企業內部培訓，人力資源部定于本月開展《經濟合同法》的相關培訓，相關內容如下。

培訓內容：《經濟合同法》通例培訓、合同談判風險規避 培訓時間：20xx年x月x日 9:00-11:30

簽到時間：20xx年x月x日 8:40

培訓地點：行政樓二樓會議室

名額分配：機關科室7人，XXX事業部6人，XXX事業部

6人，XXX事業部6人。

人力資源部

20xx年x月x日

公司員工培訓通知范文范文2

為了進一步提高公司員工的執行力和貫徹力，培育積極向上的企業文

化，提高員工業務水平和業務素質，增強企業競爭能力。公司決定開展一 次企業文化入門培訓。

培訓講師：

培訓題目：進門者請放棄一切自治

培訓時間：x月x日(今晚7:00)

參加人員：公司內班長以上職務人員務必參加，歡迎其他員工參加。

培訓地點：食堂三樓禮堂

請接到通知后，行政部后勤科布置好會場;各參會人員做好時間調整。

公司辦公室

二〇xx年x月十九日

公司員工培訓通知范文范文3

公司各部門：

為進一步提升公司各員工的職業技能及業務素質，公司將在近期開展公司內部人員的培訓，希望各部門、各位員工積極配合。在此將相關事宜通知如下：

一、培訓時間：本周三開始每天上午和晚上( 預計持續一周 )

二、培訓地點：會議室;

三、培訓對象：公司全體員工

四、要求與說明：

1、 請各部門、各員工提前安排好工作，按時參加培訓; 2、 參加培訓所有人員須自帶筆和紙，做好相應的會議筆記; 3、 請各部門負責人相互傳達，無特殊情況不準請假;

特此通知，謝謝大家的支持與配合!

綜合管理部

第5篇：入職合同書范文

作者：華澤權 張力 鮑海宏 張斌 朱浩 朱辭名 呂大為

【摘要】 探討頜下入路舌咽神經切斷的手術方法，結合2例原發性舌咽神經痛病例，針對舌咽神經痛的臨床特點、應用解剖、治療手段進行討論。認為:頜下進路行舌咽神經切斷術切口隱蔽、暴露充分、手術安全、術后近期效果確實，實為手術治療原發性舌咽神經痛的首選方法。

【關鍵詞】 舌咽神經痛 診斷 手術治療

我科近年收治2例舌咽神經痛患者，經各種保守治療均不能緩解疼痛，我們采用頜下進路行舌咽神經的舌、咽支切斷術，近期效果滿意。結合病例，針對舌咽神經痛的臨床應用解剖、診斷要點、手術進路等問題進行討論。

1 材料與方法

1.1典型病例

曹××，男性，74歲，因陣發性左舌咽部、下頜角深面針刺、刀割樣疼痛反復發作6個月入院。早期每次發作持續2—3秒鐘，可自行緩解，疼痛間歇期無任何不適，吞咽、咳嗽、甚至講話均可誘發。服用卡馬西平能緩解疼痛。但隨病程延長，療效漸差，入院前已服至1.0/日仍不能完全控制疼痛發作。入院查體:一般狀況好，心、肺、肝、脾無異常，面部感覺正常，懸雍垂居中，軟腭運動正常，咽反射正常，發音、吞咽功能正常，舌后1/3味覺及一般感覺正常。疼痛范圍為左側舌根部及左下頜角深面。入我科前，曾在我院神經內科進行了全面的神經系統檢查及頭顱CT掃描，均無特異發現。診斷：原發性舌咽神經痛（左側）。

韓××，男性，50歲，因陣發性左舌咽部、下頜角深面針刺、刀割樣疼痛反復發作24個月入院。早期每次發作持續1—3秒鐘，吞咽、咳嗽、甚至講話均可誘發。服用卡馬西平能緩解疼痛。入院查體:咽反射正常，發音、吞咽功能正常，舌后1/3味覺及一般感覺正常。疼痛范圍為右側舌根部及右扁桃體深面。診斷：原發性舌咽神經痛（右側）。

1.2手術方法

全麻下行左舌咽神經舌、咽支切斷術，于右頜下作約6厘米弧形切口，將頜下腺后極游離后向前下牽拉，沿其深面的二腹肌后腹、莖突舌骨肌、莖突舌肌向上分離至莖突，向后牽拉上述肌肉即可分離出莖突咽肌下份，在莖突咽肌表面很容易地找到舌咽神經舌、咽支，此處神經粗約1.0—1.2毫米，用神經拉鉤游離該神經，近、遠心端分別切斷、結扎，切除神經長約3厘米。

2 結果

2例術后疼痛均消失，咽反射減弱，無飲水嗆咳、聲音嘶啞及吞咽困難，傷口愈合后出院。隨訪2年未見復發。

3 討論

3.1舌咽神經痛的臨床特點

繼發性或癥候性舌咽神經痛常發生于鼻咽部腫瘤、扁桃體腫瘤、咽鼓管腫瘤或淋巴結腫大的基礎上，因腫瘤侵犯或壓迫損傷舌咽神經，引起持續性疼痛或劇烈的陣痛，由于常伴有鄰近顱神經的損害，故同時可發生食物反竄入鼻腔或誤入氣管等現象，發音也常嘶啞，舌咽神經分布區可出現感覺減退或消失。

原發性舌咽神經痛臨床上少見，好發于中年以上患者，幾乎全部患者疼痛均限于單側。關于疼痛的部位，可發生在耳深部、扁桃體窩、咽、舌[1]。可累及兩個或多個解剖部位，其中同時累及扁桃體窩和耳深部的最多[2]。

由于舌咽神經的咽支從主干分出后可與迷走神經的咽支和頸交感神經的頸上神經節分支共同形成咽神經叢，頸動脈竇支亦與迷走神經分支結合，形成神經叢。因此，原發性舌咽神經痛與迷走神經亦有極密切的關系。有不少文獻報道了原發性舌咽神經痛發作時，常伴有患者意識模糊、昏厥以及心動過緩、心源性昏厥、甚至心臟停搏。

3.2原發性舌咽神經痛的治療

由于病因不明確，目前尚缺乏特異性的對因治療。卡馬西平是保守治療的首選藥物，但長期服藥后可出現眩暈、嗜睡、共濟失調等副作用。由于舌咽神經解剖上的特殊性，一般不主張行局部神經干的酒精或其他硬化劑注射，以免損傷迷走神經及其深面的大血管。因此，對藥物保守治療失敗的患者，進一步的治療手段目前只有依賴手術，不易被患者接受。

我們在舌咽神經的臨床應用解剖研究中發現，舌咽神經出頸靜脈孔后，直徑較粗，約1.2毫米左右，位于迷走神經和副神經的前外側、頸內靜脈的前內側，然后斜向下前，走行于頸內動脈和頸內靜脈之間，繼經頸內動脈和頸外動脈之間，位于莖突和莖突諸肌之深面，其中在莖突咽肌下緣的表面走行相對恒定，且神經干較粗大，為舌咽神經舌、咽支的共干部分，術中易于辨認， 因此，在該處將舌咽神經切斷，阻斷發病時異常沖動的傳入，是目前治療原發性舌咽神經痛的一個簡單、安全、有效的方法。

3.3頜下入路舌咽神經切斷術的評價

該術式切口隱蔽、暴露充分、手術安全、術后近期效果確實[2]，但是，如果患者疼痛部位在耳深部，由于舌咽神經的鼓室支在顱內即已分出，故此類病例不能采用本術式，而只能行顱內手術。另外，本術式的術后長期療效，仍有待進一步隨訪觀察。

參 考 文 獻

第6篇：入職合同書范文

一、當經驗豐富時――開放

絕大多數孩子都知道鐘面結構。那么，面對認識鐘面的教學，我們是漠視孩子們已有的經驗，還是開放我們的教學時空呢？

片段一：

師：什么可以告訴我們時間？

生：鐘表。

教師出示學具鐘。問：你了解鐘表的什么？

生1：我知道鐘面上的4時半。

生2：鐘面上的時間我都認識。

教師看學生回答未說到時針和分針，進而啟發：誰來幫鐘表自我介紹一下？

（學生答不上來。）

教師換個角度問：鐘面上有些什么？

生：鐘面上有長針、短針。

學生終于說到了長針、短針，教師挺高興，馬上在多媒體上演示了學生的發現，繼而鞏固學生發現的成果。

片段二：（談話）今天早上老師6時起床，你是什么時候起床的？你怎么知道這個時間？

教師出示一個沒數字和針的“鐘面”。問：老師這兒有一面鐘，你仔細看看，和你在生活中見過的鐘比較，你有什么想說的？

生1：這個鐘面很奇怪！

生2：鐘面上的數字沒了。

生3：鐘面上的針也不見了。

師：這樣的鐘還能用來表示時間嗎？

生（笑著說）：不能。

師：那么，誰能幫忙把那些淘氣的數和針找回來？

（學生踴躍回答。教師根據學生回答在空白的鐘面上逐一補上相關的數、時針、分針……）

可以看出，在引導學生認識鐘面上的時針、分針時，“片段一”讓學生對照學具鐘“幫鐘表自我介紹”，由于學生平時經常見到鐘，使得“介紹鐘面”的挑戰性不夠，趣味性也不濃。“片段二”在處理這個問題時，不是將一個完整的鐘面擺在孩子們面前，而是將一個“缺失”的鐘面呈現出來，這個鐘面和平時所見鐘面的巨大反差，極大地引發了孩子們的好奇心，所以“修補”鐘面自然激發了他們的濃厚的興趣。兩者都是教學認識鐘面，區別在于一個用完整的鐘面，另一個用了空白的鐘面。前者無視學生的已有經驗，依照教師的預設展開教學，而后者則充分利用學生已經熟悉鐘面這個經驗。學生有了“再創造”的平臺，都想一展“聰明才智”，結果是你提供得越少，他們發現得就越多。

二、當經驗稚嫩時――開發

雖然認識整時的孩子占60%，但基本上都停留在能簡單認讀的層面上，缺少方法的提升。面對學生粗淺的經驗，我們的做法是苦心經營，還是著力開發呢？

片段一：

師：（出示放大的鐘面，顯示7時。）小朋友東東早上起床的時間是幾時，你知道嗎？

生：7時。

師：你是怎么看出來的？

生：我看到時針在7上嘛。（沒說到分針指著幾。）

師（啟發）：分針指著幾啊？

（在教師反復強調“長長的分針指著幾”之后，學生才注意到分針所在的位置。）

小結：分針指著12，時針指著7，就是7時，讓其他學生跟著說，并且板書。教師再出示3個不同整時的鐘面，讓學生說出分別表示幾時，然后概括整時的共同特點。

接著，介紹整時的另一種表示方法，然后鞏固。

片段二：

師：有個小朋友叫豆豆，他是怎樣度過他的一天的呢？（多媒體動態顯示豆豆起床時鬧鐘指示的時刻是7時。）

師：豆豆是幾時起床的？

生：7時。

師：你能先在學具鐘上撥出7時，再說說你是怎么撥的嗎？（全班同學認真地撥鐘，然后展示。）

生1：我是這樣撥的，時針指著7，分針指著12。

生2：我是這樣撥的，時針指著12，分針指著7。

生3：他們倆撥的不一樣……

師：誰撥對了呢？

小朋友們爭論開了。一個孩子激動地指著多媒體上的那面鬧鐘說，你們看，那面鐘上的7時就是時針指著7，分針指著12！（很多學生表示認同。）

接著，教師又請學生撥出豆豆上課的時間（9時），中午吃飯的時間（11時），并讓學生展示交流。

師：閉上眼，在腦子里“撥出”豆豆放學的時間（下午4時）。怎么撥？

小結：告訴大家，現在你會撥幾時了嗎？它們有什么共同的特點？

生：是幾時，時針就對著幾，分針總是對著12。

出示豆豆起床時電子表顯示的時刻，介紹整時的另一種表示方法，然后練習。

掌握認識整時的方法，是本節課的教學重點，兩種教法都從學生早上起床的情景展開。教學“片段一”時教師不了解學生對認整時的經驗還很膚淺，還不能將整時與分針、時針的指向建立起聯系。所以，當學生答不出時，教師只好“苦口婆心”地反復強調。與之相反，教學“片段二”時教師沒有強調時針指著幾，分針指著幾，而是讓學生自我探究發現。由于學生有撥出7時的任務驅動，都想成功地撥出7時，因而就同時關注時針和分針的指向，由此經歷了抉擇正誤的思維過程。這樣，學生眼、口、手、腦多種感官參與活動，對整時的認識就實實在在。可見，當學生還缺少學習經驗時，我們要做的就是設法啟動孩子們的多種感官，盡可能讓他們實踐操作、體驗感悟、爭論思辨，只有這樣，他們的認識才會積極、主動、深刻。

三、當經驗缺失時――開啟

認識鐘表的終極價值就是幫助兒童建立初步的時間觀念，而這個恰恰是兒童經驗里最為匱乏的。在我們幫助孩子們積累最初的經驗時，又該注意些什么呢？

片段一：

多媒體演示（配樂動畫）：隨著太陽漸漸升起……落下……月亮升起來了……時針隨分針飛快運轉的鐘面，每轉到一個特定的時刻，就停一會兒（顯示情境），讓學生說說這是幾時？東東在做什么？然后再接著飛快地轉到下一時刻……

師：時間過得真快，東東的一天就這樣過去了。咱們也要學習東東，安排好自己一天的生活，養成遵守時間的好習慣，因為，時間是一去不回的。你看到一天里時針轉了幾圈？

生：轉了兩圈。

師：同樣是7時，為什么一個是在起床，另一個是在看新聞聯播？

生：第一個是上午的7時，第二個是晚上的7時，不同。

小結：為了準確地表示時間，要在前面加上上午或下午。

片段二：

回顧豆豆一天的生活：出示一幅幅靜止的情境圖。

師：回想你自己做某一件事情的時間，估計豆豆可能是在什么時間做這件事？

學生回答時，教師適當提醒學生：猜晚了幾時，猜早了幾時，直到學生能準確答出做某件事的時間。

討論一天中2個7時的問題。

進行珍惜時間，遵守時間的教育。

“片段一”的配樂動畫著實吸引了學生的眼球，可多媒體只用了3分鐘的時間就把一天一夜的時間全放完了。一天一夜的時間真的過得這么快嗎？回到教材，理解一下它的編排本意。因為時間和時刻是非常抽象的概念，所以教材借助于情境圖，給孩子提供了一個參考，意在讓他們能借助情境，并將此情境與時間建立起一一對應的關系，使他們逐漸知道什么時間做什么事，做什么事大概是什么時間，繼而通過這種方式達到培養孩子時間觀念的目的。由于動態演示的目的不明確，未能突出需要重點認識的時刻，所以當學生尚未建立起正確時間觀的時候，“片段一”的做法不容易讓孩子們建立起正確的時間觀，“片段二”呈現靜止的情境圖，通過回憶的方式，在“估計”中感知時間，在靜思中確認時間。由于兒童原本的經驗（時間觀念）幾乎是零，我們不能忽視這個認知實際，必須從學生的實際出發，讓他們自己去探究，否則，給學生的只可能是一些“死”知識。

數學教學中只有直面兒童的經驗，才能準確把握兒童的學習“起點”，也只有準確把握兒童的學習“起點”，才能促進兒童對知識的有效建構，從而實現兒童的長遠發展。

第7篇：入職合同書范文

關鍵詞：暖通空調；施工技術；質量

隨著我國的經濟不斷發展，建筑行業的規模也在不斷的擴大，所以在建筑工程中，安裝暖通空調已經是一個必須的施工內容。通常在進行暖通空調的施工時有關于空調、采暖、通風等系統，安裝非常繁瑣，所以容易導致各種各樣的問題出現，會影響到整個工程的質量。所以應該要對暖通空調的施工技術進行提升。本文就是對于在安裝時會發生的問題和解決的辦法進行討論。

一、施工前期準備階段質量控制

1施工前期準備階段，工程師應該對施工圖及設計意圖和要求充分認識，對管線、設備及風口的具置及標高應該熟記于心，對所采購的主要設備和材料按照合同對規格型號及質量標準進行驗收，實際采用的設備及材料，按照公司章程進行核對檢查入庫管理。

2對建筑圖上各通風井、管道井、機房等標高大小進行核對檢查，查看其空間大小能否滿足設備或管道布置要求。如果系統設計安裝吊頂式空調機房間，應核查該處頂板與裝修頂面之間的凈高是否夠設備安裝。

二、暖通工程安裝施工階段質量控制

1管道制作安裝。應根據圖紙設計要求和《通風與空調工程施工質量驗收規范》對風管及水管等管道材料進行x擇，選擇包括管道的材質、規格、壁厚、連接方式、外保溫形式等諸多方面。

2在多層施工過程中，管井內的水管應按照設計及相關規范標準設置合適的承重支架，防止管道向下位移，條件允許的話在立管最下端處設置落地支架。

3暖通系統的冷熱交替，管道膨脹冷縮效果加劇，施工時應嚴格安裝設計要求及規范標準設置膨脹節等裝置，在管道試壓及調試時務必對膨脹節、軟接頭等設置臨時約束裝置以免發生意外。

4標高和定位交叉的問題目前，設計的相關工作人員都是用CAD來進行制定安裝暖通空調工程的設計圖，在進行用計算機繪圖之前，設計人員會對設備有一個初步的了解和規劃，但是在施工圖紙確定之前，沒有認真的校對，導致在施工設計的時候管線的標高與實際有偏差。會給工程造成一定的影響，對于質量也會受到影響。2設備噪聲超標問題在進行暖通空調的安裝的時候，噪音問題也比較嚴重。在當今，我國的空調制造技術已經取得了很大的進步，生產出來的產品噪聲也都是符合標準的，但是在實際情況中，要盡量選擇一些大風量的進行通電的運行，要及時的進行調配，防止空調噪音超標。3空調水系統問題在安裝空調中，水系統的安裝也是一個重要的步驟，這會影響到空調設備能否正常的運行下去。經常出現的問題有冷凍水系統出現堵塞的問題。引起這個問題的云因有沒有把設備的水系統清理干凈，造成水系統循環出現問題。

5結露滴水問題.在使用暖通空調的時候，要注意出現結露滴水的問題，出現這個問題的原因就是管道的保溫性能不強，管道在安裝的時候沒有嚴格遵守規程。大型的建筑施工的時候，會有許多的管道，檢測的人員不能每一個材料都進行檢測。在這種情況下，就會容易因為產品質量問題導致空調設備結露滴水。

三、暖通空調安裝施工的質量控制措施

1嚴格控制施工材料質量。對于整個暖通空調來說，材料的質量會影響整個施工的工程，所以對于材料的要求就會很嚴格。在進行空調的試運行的時候也會很檢測質量比較好，所以，要對施工的材料嚴格挑選，要特別對于產品型號、生產日期等全面的進行檢查，不能出現差錯。特別是一些在暖通空調施工中比較重要的零件，要確保都是符合國家要求的產品。

2預留孔洞在暖通空調安裝。在暖通空調的安裝時需要有很多人進行施工，有一些工作是需要不同的人進行技術施工的，所以，在一定的情況下，設計人員和施工人員如果溝通不善，就會造成某個環節出現查漏，從而影響整體的質量，所以應該要設計人員與施工人員之間在施工前進行好溝通和配合，保證在運行風管的時候，不漏風。

3風管安裝不正，角度發生傾斜，不能成直角。通風系統多是安裝在明處的，如果安裝角度不正，直接影響到使用空調的質量和觀感，因此，空調安裝的角度和位置都要經過精確的測量，方能安裝。

4設備的排水管漏水。此問題主要出在水管的閥門與配件連接的地方，主要是因為麻絲沒有墊好，絲口緊不到位。針對原因，施工人員在連接閥門與配件的時候，應注意把麻絲墊好，絲口緊到位。

5過濾器被堵塞。這種情況是空調的風機盤管有風吹出，進出水管的閥門也全部打開，但房間溫度卻沒有任何變化，由此可以判定空調水管流通不暢，多是由于施工人員清洗系統管路及過濾器時，沒有將工作做到位造成的。解決這個問題只需要按照正確的程序清潔排水管路與過濾器即可。

6設備的水管斷斷續續滲出水滴。引發此問題的主要原因是忽略在支架上放置木墊，因而產生冷橋現象，水遇冷即冷結成露水滲出，只要將設備的保溫層接口處理嚴密，同時把保溫層與空調管道貼緊在一起，即能解決此問題。

7忽略在空調系統最低處安裝排污閥、在空調系統的最高處安裝排氣閥，直接導致設備不能正常運行，只要安裝上郎可他沖向題暖通工程竣工階段質量控制。

四、工程師在暖通工程竣工驗收階段

首先根據質量驗收規范編制驗收方案，當暖通空調安裝完畢之后應該組織相關人員對暖通設備的外觀進行檢查，接著進行風管嚴密性測試、風量測定和調試、水系統水壓試驗、單機試運轉、系統聯合測試等一系列的調試工作，以確保工程安裝滿足設計的要求。

1調試時注意多專業的配合，如在水壓測試及灌水試驗、管道沖洗時，電梯需提升至最高層，以免電梯井進水造成主板燒掉。其他如配電房、機房、檔案室、消控中心等關鍵部位需留人值守，防止事態進一步擴大。井內立管安裝基本要求。向高層提供空調冷凍和空調熱水的立管基本都集中于管道豎井內立管安裝工作比較復雜，工程師應該認真對待立管接口安裝。換熱器防護安裝。空調機組的新風入口應設電動風閥并與風機連鎖，因為冬天因溫度太低會導致換熱器受損。換熱器如果被凍壞應該設置可檢修的空間，積水盤必須密封不漏水，同時應設旁通支路在暖通空調在運行使用前沖洗管路及維修管路。

2由于暖通系統的冷熱交替，管道膨脹冷縮效果加劇，施工時應嚴格安裝設計要求及規范標準設置膨脹節等裝置，在管道試壓及調試時務必對膨脹節、軟接頭等設置臨時約束裝置以免發生意外。

五、結語

在進行暖通安裝的時候，要注意按照規范進行施工。要在施工之前進行好規劃，盡量避免出現問題，要積極進行創新，提高暖通安裝的技術水平，保證整體的施工質量。為我國的建筑行業貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]徐榮晉.暖通空調設備工程師實務手冊[M].北京：北京機械工業出版社，2006.

第8篇：入職合同書范文

[關鍵詞]統計數據 質量控制 統計技術 存在問題 實施策略

一、統計數據理論概述介紹

（1）統計數據是統計工作活動過程中所取得的反映國民經濟和社會現象的數字資料以及與之相聯系的其他資料的總稱。

（2）統計數據是表示某一地理區域自然經濟要素特征、規模，結構、水平等指標的數據。是定性、定位和定量統計分析的基礎數據。比如我們通常所說的統計年鑒。

二、影響統計數據質量的問題分析

（1）管理體制滯后

現行的統計管理體制是計劃經濟時期的產物，管理層級過多，行政干擾過大，獨立統計的地位難以實現，不能從根本上遏制“官出數字，數字出官”的腐敗現象，對數據的真實性影響較大。

（2）統計法制不健全

一是處罰力度太小。統計法對統計違法行為的最高處罰額只有5萬元，對有的單位來說，其違法成本小于守法成本，為逃避有關費用，他們寧愿支付罰款也不愿因守法而承擔更多的費用支出。二是對違法主體的責任追究有失公平。統計法對企事業單位的違法主體有處罰權，對行政單位卻沒有處罰權，致使行政單位的統計違法行為因缺乏有力的懲處措施而無法有效遏制。三是對部分統計管理領域的規范不完善，如統計資料的公布、使用等沒有規定相應的違法責任，對網絡平臺上的統計行為也缺乏相應的法律條文等。這些法制上的不健全，使統計監管乏力，難以樹立政府統計的權威。

（3）基層基礎薄弱

一是基層統計工作任務重，條件差，在客觀因素上影響了源頭數據的可靠性。二是基層統計隊伍不穩定，業務水平低，在主體因素上影響了源頭數據的可靠性。三是部分基層領導對統計工作認識不足，在領導力量上影響了源頭數據的可靠性。

（4）統計制度不完善

首先是部門統計制度不完善，各部門的統計各自為政，指標口徑不統一，數據秩序混亂，統計成果和資源不能充分共享，“數出多門，數數不同”的現象嚴重。其次是統計核算制度不完善，存在很大的隨意性。如規模以下工業產值、農村固定資產投資、GDP核算中第三產業增加值等數據的統計沒有建立完備的抽樣調查制度，原始數據的來源不充分，這些數據大部分由專業人員憑主觀推斷，其隨意性較大，數據的準確性難以保證。

三、提高統計數據質量策略的建議

（1）樹立新的統計數據質量觀理念

提高統計數據質量是統計工作一個永恒的主題。但不同時期對統計數據質量有不同的標準，明確新時期統計數據質量的涵義和概念，新興全新的統計數據質量理念，是指導我們做好工作的前提和基礎。

（2）把握數據的源頭提升統計數據質量

統計數據質量體現在真實性、準確性、真實性、適用性、及時性適用性等方面。如何保證我們的統計數據質量，必須從源頭抓起，加強對鄉鎮和部門統計工作的檢查和指導。督促和幫助鄉鎮統計站完善各項統計檔案資料，規范報表制度、臺賬及原始記錄，加大對鄉鎮統計數據的抽查和評估，從源頭上保證數據質量。規范部門報表制度，督促部門統計建立健全統計臺帳、完善檔案資料，與相關部門建立信息交流機制，加強對部門統計巡查，保證統計數據的準確性和及時性。

（3）加強統計基礎建設工作

統計基礎工作是整個統計工作的基石，要加大資金投入，解決經費問題和改善基層統計組織的工作條件，提高先進統計設施在基層統計部門中的普及率和應用率。4. 建立完整的統計數據質量體系

統計數據質量的監控與評估是一項復雜而又長期的系統工程，可在政府統計部門內建立權威的數據質量監控和評估中心，建立健全完善的統計數據產品質量管理體系，對統計數據生產全過程，實行全面質量管理，提高統計數據的完整性和透明度。

結論

統計數據質量是統計工作的核心內容，也是統計信息、咨詢、監督三大功能的基石，它攸關著統計的生命。

參考文獻：

[1]張雪玲、王杰.還統計一份科學[J].統計研究.2006（11）

[2]余芳東.外國政府統計體制的類型及其特點[J].中國統計，2000（5）

[3]汪慧芳.柏琳琳.中國統計數據質量問題研究[J].統計與決策.2006（21）

第9篇：入職合同書范文

本文結合我國創新教育的理論與實踐，著重探討了以下幾個問題：

一、課程設計要貼近生活

課程設計應貼近生活和學生感情實際，內容的選擇堅持“近、小、實、親”的原則，即貼近社會生活和學生思想情感的實際，提出的問題小一點，回答問題實一點，使學生感到親切一點。如果我們的學生能夠從書本中直接學習到他們生活中面對的問題，幫助他們解決了實際生活中存在的問題、情感，相信能更好地激發起他們思想、情感上的共鳴，這對培養他們的道德水平和親近社會有著積極的意義，因為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們為了生活而培養個體品德，改善、提升社會道德，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導致道德和品德的抽象化；客體化，脫離了生活去培養人的品德，也必將使這種培養因為失去了生活的依托和生活的確證流于虛空、形式、無效。

二、課程設計要具有整體性、開放性

盡管目前的新課程對課程的內容、形式作出了調整，重視知、情、意、行的統一，在德育目標、內容、途徑、方法、管理、評價方面給予了一定程度的重視，還增加了綜合實踐課程、校本課程、社會實踐活動和德育基地等多種形式的教育，但是，從我們的實際工作實踐來看，這些調整缺乏內在的整體性、開放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門應該著實在系統化的背后，對于課堂教育的管理、評價制度的完善都應該建立立體式的綜合評價方式，強化生活實踐能力的考察、評價，科學地引導老師和學生的價值取向。學校小課堂不應該成為學生唯一的思想品德培養陣地，要把綜合實踐、校本課程、社會實踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實，讓學生走出學校的小課堂，走向社會的大課堂，讓學生有充分接觸社會、融入社會的空間，也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。

三、課堂教學要聯系實際、重視實效

1.改革課堂結構，實現教學效果的優化。

在實際教學過程中，在優化課堂結構、提高課堂有效性這個問題上，我們發現不少老師沒有重視課堂目標的生活化，一定程度上影響了目標有效性的達成。例如，課堂上設計了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學生參與性比較高，但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當我們課后問學生今天學習了什么、有什么收獲時，得到的結論多是讓人失望的。同樣在優化課堂機構上，也存在著同樣類似的問題。

長期的教學實踐中，我認為必須在立足于社會生活的基礎上建立學生主體參與、教師主導的多元化的教學模式，在發揮學生主體的作用上下功夫。如在內容上主張將自然科學引入思品課堂，把實驗課引入思品課堂，在自然與社會交融中實現感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結構上，45分鐘課堂的“一二三制”原則，可較大程度地激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性。要切實地把時間、空間留給學生，讓學生學會獨立思考、獨立學習的習慣；要給予學生一定的選擇權，讓學生的思維插上想象的翅膀。在這里需要強調的是，老師必須做好充分的課前準備，做好科學的引導工作，否則同樣會出現無的放矢的局面。

2.密切聯系實際，實現知行統一。

所謂實際，就是社會，就是生活。對于初中生而言，從社會生活中獲得感知，遠比從書本中獲得的理論更重要。教學中應該明確地讓學生知道“要知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，否則會導致實際與理論偏離太遠，出現學生課堂昏昏欲睡、無精打采的樣子，老師也索然無味、昏昏然。這就要求我們在教學中精選案例，以例說法，同時也引導學生學會搜集相應的事例，通過討論、質疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。

四、延伸思品主題，在生活中踐行