教育法與教育方針精選(九篇)

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第1篇：教育法與教育方針范文

   關鍵詞：教學方法、鄉鎮中學、學習興趣、創設情境

   隨著新課標教材的實施，教學對老師的要求越來越高了，對學生的能力也越來越強。由于這還是試行期間，教材一年一個變，再加上小學教材與中學所學教材版本不同，或者以前是老教材，現在是新教材，學生的知識嚴重脫節，這造成學生在接受新知識時有一定的難度，也考驗著我們老師的素質。如果教育得法，學生在新知識的接受過程中，綜合素質會起質的變化，但如果教法不當，學生成績會不堪設想。所在大力推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、心理自卑等特點。在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對鄉鎮中學的學生特點及教師經常出現的同感，我對此作了一些總結，在此提出了一些有效的方法和措施。

   一、 幫助學生樹立正確的學習觀

   鄉鎮中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“讀書不行，拿了畢業證就跟我出去打工”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生明白所學的知識來源生活，服務于生活。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

   二、 激發學生學習的興趣

   中學數學是較為枯燥的一門學科，農村中學的多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對此，我們教師應該采取一些措施來激發學生的學習興趣。

   1、關愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該關愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。中學生正處于青春發育期的少年，許多情感問題容易受到感染。若是教師對他們不聞不問，或是經常罵他們，打擊他們，那樣本來就沒有多大自信的他們，越發覺得學習無味，而且還會讓他們對老師抱有成見，不喜歡這樣的老師，學生就沒有想上好這堂課的好心態。久而久之，學習興趣沒了，成績自然就會大幅度下降。

   2、結合實際學知識，讓學生有興趣的接受知識。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這樣越發讓學生感覺數學很難為。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為他們生活中常會遇到的問題。比如：進入初中學生就要接觸負數，剛接觸新知識，學生有些茫然而害怕，我們可以用張三身上有五塊錢，記+5元，那么李四身上沒錢還借了王五三塊錢怎么表示？這些簡單的問題對于農村的學生來講，可能以前從來沒有思考過，老師這樣引出負數，學生的興趣一下子就提起來了，他們認為這才是生活中要用的知識，從而有了學習的興趣，基礎打好了，以后學起來就容易了。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到生活實際當中，學生接受知識就不那么被動了。

   3、利用學生的獵奇心態，激發他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？” “一根拉面，連續拉20次會有多長？”學生討論后，教師再告訴他們結果，學生一般會發出“哇”，他們想不到會有這么高，這么長，從而對學習乘方就有了濃厚的興趣。

   三、 注重學生正確的學習方法的培養

   1、讓學生有預習的習慣，會預習。對于未知領域的知識預習很重要，但鄉鎮中學90%以上的學生沒有預習的習慣。因此，教師要讓學生明白預習的重要性，要讓學生知道預習就是上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，這樣有助于上課有針對性聽講，便于更有效的學到知道。如：不懂增產值為-6.4%是什么意思？就在這一地方打個問號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這個知識。

2、教會學生如何聽好課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？要做到“眼到、手到、耳到”首先眼到，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，思路要跟著老師走。第二手到，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。如果不能及時記下來的，要先聽懂再說，課后整理筆記。第三耳到，預習中作符號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己作符號的知識點。另外還要求學生積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。

  3、讓學生明白知識鞏固的重要性。鄉鎮中學的學生都是來自農村小學，學習習慣很差，沒有預習的慣也沒有復習的習慣，他們一般習慣于老師布置作業，有作業就完成作業，沒有作業就不知道該干什么？特別是現在要跟學生減負，學生的作業越來越少，如果學生沒有正確的學習方法，成績不會理想。教師上課的過程中，就要跟學生灌輸知識鞏固的重要性，還要教會他們如何去鞏固知識，沒有作業不等于就去玩，在學會把所學的知識進行系統整理，消化，吸收。

   四、 根據學生實際，創設恰當的學習背景

   鄉鎮中學的教師一般都有這樣的感覺，就是知識教了很多遍，考試多數是原題，學生都不會。問題就出在教學時創設的情境不符合學生實際，鄉鎮中學的學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品，有相當一部學生連自己所處的縣城都沒有去過，教師以為常見易懂的，對于他們來講未必就能懂。因此，教師在創設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創設教學背景。如人民教育出版社出版的七年級上冊數學課本18頁，有理數的加法這一節開頭提出的一個關于踢足球的問題，我們這兒的學生根本沒有條件踢足球，更不知道什么叫凈勝球，這樣的背景對學生感到迷茫而生疏。但是，如果教師在備課過程中發現這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創改，如將上述問題改為：打籃球的問題（一般的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經過創改后學生多數都能理解并能進行有理數的加法運算，效果非常的明顯。

第2篇：教育法與教育方針范文

關鍵詞：計算機仿真技術；項目教學法；MATLAB

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)18-4453-02

隨著現代工業的發展，科學研究的深入與計算機軟、硬件的發展，計算機仿真技術已成為分析、綜合各類系統，特別是大系統的一種有效研究方法和有力的研究工具，計算機仿真技術已經廣泛應用在各技術領域、各學科內容和各工程部門[1]。為了拓寬電子與信息專業基礎，提高培養對象的整體素質，更好地適應社會對電子與信息專業人才的需求，高校電子與信息類專業的學生應掌握一定的計算機仿真知識與技能。計算機仿真技術課程是我校電信學院面向建筑電氣專業的學生開設的一項重要的專業課程，考慮專業應用需求并結合教學實踐情況，應逐步推廣到電子技術專業與通信專業。我院開設計算機仿真技術課程，目的就是通過本課程的學習，要求學生掌握計算機仿真技術方面的基本理論，基本知識和基本技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統或非工程系統提供一種有力的工具，以便能靈活應用所學的仿真技術為本專業工作服務。

但是，建筑電氣專業開設的計算機仿真技術教學目前還存在很多問題，如仿真實驗設備缺乏和實踐教學的不足之間的矛盾[1]；新的計算機仿真技術和理論與教材內容所形成的矛盾；如何解決在有限的教學課時內講授內容繁多的仿真內容的問題[2]；傳統教學與多媒體教學的矛盾等。為了達到計算機仿真技術教學的目標，提高建筑電氣專業學生的專業素養，本人基于計算機仿真技術方法較多，實踐性強的特點，在教學方面做了以下一些探索和實踐，取得了一定的經驗。

1基于計算機仿真技術特點的項目教學法

“計算機仿真技術”課程的主要內容包括仿真數值計算、仿真模型與仿真算法、優化問題求解方法等基礎理論，以及MATLAB仿真工具的使用。其中，仿真技術涉及的原理枯燥難懂，仿真算法復雜，要求學生對高等數學、自動控制理論和計算機編程有較深的了解。因此在教學中發現學生普遍有學習主動性差、畏難等情況。如何激發學生在課堂上的興趣，提高課堂教學的實效性，是計算機仿真技術教學必須解決的問題。

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的構建，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法的核心在于針對項目要求積極獲取必要的學習資料，進而解決問題。

根據院系教學任務的統一規劃，計算機仿真技術這門重要的專業課程課時數僅為24個學時。同時，由于大多數建筑電氣的畢業生在計算機仿真技術方面認知能力差，解決應用與開發的能力以及創新能力不強，尤其是動手和實踐能力相對較差，這就要求建筑電氣專業的學生能夠在項目教學法的指導下積極參與計算機仿真實習鍛煉。相對于傳統的灌輸式理論教學模式，教師將需要解決的問題以項目的形式交給學生。在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序。這種項目教學模式讓學生更加容易掌握仿真技術，更易了解工程實踐中計算機仿真技術的發展水平和狀況，彌補了理論和實踐脫節的缺陷。因此，這種教學方式不僅提升了人才培養質量，實現教學理論與實踐有機結合，而且對促進專兼結合的雙師型教學隊伍建設具有重要的現實意義。

2 MATLAB仿真工具在教學中的應用

我院將該課程安排在本科生三年級第二學期或四年級第一學期，這時學生面臨著考研與找工作兩項壓力。如果還是停留在黑板上進行數學推導、算法分析，將難以把學生的注意力留在課堂上，而采用基于MATLAB的多媒體教學，強調仿真技術應用，可以激發學生學習興趣。在教學中教師應始終圍繞要解決的仿真問題和要講授的仿真理論，適當引用編程實例，突出工具包的使用，拓展最新的仿真應用，引導學生通過實踐、分析來選擇深入學習的內容。通過多媒體的應用，講解與演示相結合，信息量大，圖文并茂，有具體感性的操作步驟與典型應用實例，可最大程度的激發學生的學習興趣。通過本人的教學實踐發現，MATLAB工具的引入對提高學生掌握計算機仿真技術的應用能力有明顯效果，同時對學生的計算機應用水平和技能也取得了較大的提高。但這種教學模式要求專業教師熟悉仿真技術發展現狀，及時掌握仿真技術在各個工程領域的最新應用，為學生提供適合、有效的仿真技術資料。

3教學內容的合理整合

以計算機仿真技術教學大綱中規定的基本內容為主線，增加工程實例與專題講座等環節，目的是使學生在初步掌握了對系統的模型、仿真算法設計、仿真及結果分析這一流程后，強化計算機仿真在實際工程的應用概念。在此基礎上，還可根據具體進度進行相應擴充，例如可以開展半實物仿真、剛性系統仿真、現代優化技術等討論專題。

計算機仿真技術教學關鍵在于包括引導學生掌握仿真理論基礎，培養學生對系統仿真問題的解決思路[4]。我們的做法是：

1）理論部分教學采用啟發式方法，充分調動學生的思維能力，鼓勵學生發現問題，提出問題，勇于對書上的方法做進一步的思考和推廣。如在介紹數值積分方法時，講解過歐拉法和其改進方法后，提示學生是否有可能從幾何意義上找到提高精度的其他算法，并在后續的線性多步法中做出對比，從而很好的激發了學生的課堂參與意識，提高了學習興趣。

2）在上述的項目教學法環境下加強學生獨立解決問題的能力。利用學校提供的網絡平臺為學生收集詳實的計算機仿真技術資料，介紹相關理論與技術的發展現狀與發展趨勢，提供最新的仿真案例，讓學生掌握利用網絡資源獲取更多仿真知識的能力。

3）在完成了教學主線規定內容后，盡可能的給學生講解計算機仿真技術的科研課題，如仿真技術在工業過程控制中的應用等。

4總結

上述教學方法和經驗是經過多年的計算機仿真技術教學探索、實踐與研究后取得的一些成果。實踐表明，合理的應用先進教學理論，結合科學的教學方法，就可以有效地提高學生的學習興趣和理解程度，從而保證了建筑電氣專業計算機仿真技術教學的先進性和實用性。

參考文獻：

[1]李國勇.《系統仿真及機輔分析與設計》課程的教改探討[J].太原理工大學學報:社會科學版，2002,20(z1):88-89.

[2]梅從立,廖志凌,劉國海.“控制系統計算機仿真”教學改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2009,31(6):79-81.

第3篇：教育法與教育方針范文

在中學英語教學中，既要注意克服傳統講解課死摳語法等弊端，讓學生在學習中不斷提高運用英語交際的能力，又要避免不顧學生的實際需要，把重點放在他們已經具備的知識方面，或放在課后他們自己就能解決的問題上。從目前許多教師成功的實踐看，在英語教學中，一般的問題讓學生自己去解決，一般的斜坡鼓勵學生自己去爬。教師在課堂教學中的主導作用放在畫龍點睛式的觀點提煉與綜合上，放在指點迷津式的解難釋疑上，而不是放在教學內容的統盤式包攬上。當學生在某一問題的理解上，殫精竭慮，陷于山窮水盡時，通過教師的攙扶，順利得以解決。這樣，才能使學生真正體會到學習的艱辛與快樂，認識到自己的潛力與不足，感受到老師的指導是多么的必要和可貴，從而進一步激發出強烈的求知欲，更加尊重老師的勞動，自覺珍惜課堂上的每一分鐘，珍視老師的每一次指導。

樹立實踐為主的思想，對改進中學英語教學來說，是一件頗具現實意義的事。當然，英語教學以學生實踐為主，這是指總體而言，并非說教師毋須在課堂上講授了。必要的講解是不可缺少的，關鍵是應講得精煉、講在“點”子上，以引導學生自覺地參與到教學活動中。即使在講解時，也可先提示一下關鍵之處，讓大家分析、議論，然后引出正確答案。在這方面，應注意將討論式教學法引入課堂教學中，具體地講，就是把課文的主題、藝術手法、語言難點、重點句子的深層意思以及在課文基礎上適當延伸或擴展的題目，交給學生討論。討論前，根據學生的具體情況給予必要的引導；討論中，對學生有創見的觀點及時肯定；討論后，則有針對性地加以指導。通過討論，一方面有利于激發學生的學習興趣，提高學生獨立學習和獨立思考的能力；另一方面，有利于培養學生的辨識和應變能力。此外，也有利于促進教學相長。由于討論式教學是學生在教師的指導下進行的學習活動，所以教師可以隨時指出學生學習過程中的不足，學生也可以對教師講授的內容提出自己的見解。總之，學生在教師的指導下，對于通過自己的思考和相互啟發獲得的知識，可以理解得更深，掌握得更扎實，并在一定程度上彌補了教師教學和教材內容的局限。

實踐證明，沒有學生的主動性、積極性，教學不可能成功。語言教學尤其應該以學生為中心。可以說，沒有哪位教師是不希望自己的學生主動學習的。然而，現實情況是，并不是每位教師都肯花精力設法去激發學生對學習的興趣。通常抱怨學生不用功的多，而認真去分析去解決的少。將調動學生主動性作為教學重要環節來抓的，就更少了。目前的中學英語教學較為普遍地存在著一個比較突出的問題，即雖然一些教師確實試圖探索運用一些新的教學方法，或借鑒國外的一些教法，但仍然不善于啟發，或者依然是一講到底，或者表面上看起來很熱鬧，但學生的真正收獲并不大。究其原因有二：其一，忽視了當代教學方法改革的一個共同趨勢，就是應把重點放在探索教師如何指導學生去學，讓學生掌握科學的學習方法和思維方法。其二，導不足，講有余。所謂導，就是引導、誘導、開導，換言之，就是啟發式。但是，啟發式不僅僅是具體的一種教學方法，而首先是課堂教學的基本指導思想。運用任何一種教學方法，教師都可以上成富有啟發性的課，也可以上成索然寡味的灌輸式的課。

因此，在中學英語教學中應該注意把握好以下三點：第一，正確處理教師與學生的關系。在整個教學活動中，教師和學生同為教學的主體。因此，課堂上，要注意啟發學生積極參與教學活動，不斷深化課前設計的教學內容。這樣，課堂上才會出現人人躍躍欲試、個個爭先恐后的可喜局面。第二，真正地把握教材。應注意根據課文的體裁特點確定教學重點和難點。對于敘述類課文，中學生在理解其字面意義和故事情節等方面一般沒有多大問題，因此，應把鑒賞其選詞造句特色、情節發展和人物塑造的手法、敘述角度的選擇等作為重點內容。對于描寫類課文，則適當側重景與情的關系、作者采用的獨特描法等。對于論說文，著重引導學生從整體上把握原文，弄清作者的觀點及論證方法和過程，分析局部與整體的關系以及上下文的聯系，以此來最大限度地發揮課文的作用。在英語教學中，教師要注意既把握手中的教科書這本 “死教材”，又要重視學生的個性特點，想方設法讓每個學生在課堂上發揮特長，排除他們的畏難發愁情緒，激發他們的學習熱情。第三，靈活運用教學方法。在某一方法的運用上，教師一般要按照課文的內容、學生的特點和自己的總體設計，做出適當的選擇。在選取某一種方法時，要對這種方法的特點、長處和局限有一個基本的把握，有時還可以在預習課上把自己的方法設計過程交待給學生，讓他們結合學過的課程加以領會。同時，注意對不同層次的內容、不同層次的學生，采用不同的課堂教學方法。各種教學方法的選擇，主要是基于對學生理解程度的分析和判斷來確定。對于雖有難度但估計多數學生基本上都能獨立理解的內容，一般采用問答法，提問對象是理解水平屬中下層的學生，目的是給這一層次的學生以口頭表達的機會，也使全體學生借此機會驗證自己的理解。對于多數學生似懂非懂的內容，一般采用提示、問答法，提問對象是理解水平屬中上等的學生，目的是引導學生在教師的提示之下準確地理解內容。對于多數學生難以獨立理解的高難度的內容，則以講授為主，目的在于系統介紹新知識。對于容易引起爭論的、學生很感興趣的內容，可采用課堂討論的方法，目的在于通過同學間或師生間的口頭交際，掌握知識，提高技能。選擇教學方法時，對學生理解能力的判斷十分重要。對于學生能夠獨立理解的內容，教師一般應盡量少講或不講，以免引起學生的厭倦；對于學生基本上不能回答的問題，教師一般不要提問，以免學生參與的積極性受挫，使課堂氣氛陷入僵局。總之，教師無論選擇哪種方法，都是為了讓學生加深對知識的理解，并從一方面的知識擴展出去，形成對多方面知識的分析、綜合、評價和運用。

第4篇：教育法與教育方針范文

為認真落實中央、國務院《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》和國務院《關于解決農民工問題的若干意見》進一步推進我鎮民主法制建設，根據__*文件精神，經鎮黨委、政府研究，決定5月份在全鎮開展法制宣傳教育活動。特制定本實施方案。

一、加強領導，健全機構

開展農村法制宣傳教育是社會主義新農村建設的一個具體任務和措施,是促進農村民主法制建設,構建和諧穩定社會的必要途徑和方法,為了認真開展好此次法制宣傳教育月活動，鎮黨委、政府高度重視，成立了由鎮黨委書記__*為組長，鎮人大主席（分管政法領導）__*為副組長，綜治辦、派出所、司法所、國土所、農技站、畜牧站、民政辦、辦等鎮屬部門主要負責人為成員的法制宣傳領導小組。將各個部門、單位緊密的結合起來，密切配合、齊抓共管、分工負責，確保工作落實到實處。

二、活動主題

第五屆農村法制宣傳教育月活動以“建設新農村，送法進萬家”為活動主題。通過深入開展多種形式的法制宣傳教育和依法治理工作，將法律送到千家萬戶，進一步提高廣大農村干部群眾的民主法制意識和法律素質，提高村民依法行駛權力和履行義務的自覺性，提高農村基層干部依照法律和規章制度管理基層公共事務和公益事業的能力，提高村民群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。

三、活動內容

1、以維護穩定、促進和諧為目標，增強群眾法制觀念。宣傳的重點法律法規是：選舉法、村民委員會組織法、治安管理處罰、道路交通安全法、土地管理法、農業法、農村土地承包法、森林法、條例、湖南省可再生能源條例法律法規。同時要將總書記提出的社會主義榮辱觀作為重要的宣傳教育內容。

2、把法制宣傳教育與農村基層民主政治建設有機結合起來。要通過法制宣傳教育月，繼續深入開展“民主法治示范村”和村民自治模范村、模范鄉鎮創建活動，進一步完善村務公開和民主議事制度，讓農民群眾真正享有知情權、參與權、管理權、監督權，推進基層民主法制建設，切實提高農村群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。

3、以服務“三農”為宗旨，聯系實際解決突出問題。要針對農村群眾關心的熱點難題，圍繞農村改革發展穩定中的突出矛盾開展法制宣傳，要通過深入細致的工作，做好各類矛盾糾紛的調處工作，把問題解決在基層，矛盾化解在萌芽狀態。依法打擊“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，創造農民安居樂業的社會環境。要積極為農民提供優質的法律服務，切實保障農民的合法權益。

四、活動步驟

全鎮農村法制宣傳教育月活動，具體分三個階段進行：第一階段（5月14日至21日）：宣傳發動。認真召開有關部門和各村干部工作會議，各單位、村組召開群眾大會，傳達、貫徹文件精神，提高認識；同時制定方案，明確任務。

第二階段（5月21日至6月16日）：組織實施。圍繞這次活動確定的目標任務，組織工作組，進村入戶開展法制宣傳教育活動。

第三階段（6月16日至21日）：搞好總結上報工作。以各村、各單位搞好活動開展情況專題材料，上報鎮法制宣傳領導小組辦公室，并及時歸總寫書面材料上報縣依法治縣辦。

五、活動措施

圍繞活動主題，本著貼進實際、貼近生活、貼近群眾的原則，利用多種形式和方法開展好這次宣傳教育活動，使黨的政策、國家法律法規真正進村入戶，家喻戶曉、人人皆知。

1、組織全鎮干部深入村組，利用法制分校、學習室等宣傳陣地舉辦村、組干部、黨員法制培訓班。利用趕集的機會，組織干部上街擺攤設點，散發法制宣傳資料，解答群眾法律咨詢，同時，利用向外出務工人員寄發宣傳資料等形式進行宣傳。

2、加強青少年

學生法制宣傳教育，增強其“學法律、講權利、講義務、講責任的觀念。要求中小學兼職法制副校長要在宣傳月活動期間，深入學校為師生上兩堂法制課和作法制報告一次，并由學生將所學法律知識帶回家中，送法到田間地頭，開展“全家共學法”活動。

3、圍繞法制宣傳教育的重點，認真開展好“__端午節龍舟賽”及__*鎮第二屆“人口杯”大型文藝匯演活動，利用__*等形式宣傳法制、法規。同時利用廣播電視、宣傳車、電影、墻報、掛圖和農村黨員現代遠程教育網等豐富多彩的形式開展法制宣傳教育，使宣傳教育月活動既有聲勢又有實效。

第5篇：教育法與教育方針范文

建設新農村，人才是關鍵。在新農村建設中，“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”離不開村民的素質與教育水平的提高。農民的素質不僅會影響到農民“進城”，也會影響到農民“入地”，甚至可能動搖農業的國民經濟基礎地位，導致鄉村凋敝。但對地域遼闊的中國農村而言，如何讓他們接受再教育已成為一個現實問題。遠程教育的實施，以傳播速度快、信息資源豐富、便于及時反饋和靈活性強等特點展現出了它所具備的優越性。在長達30多年的遠程教育實踐中，遍布全國城鄉的電大教育系統已經成為國內最完善、世界上最大的遠程教育系統。重慶電大作為一個省級的廣播電視大學，積極為新農村建設服務，2011年9月學校響應重慶市的號召，派出10名教師到重慶忠縣進行為期一年的支教工作。作為忠縣花橋鎮中學的支教人員，筆者在支教工作之余，對農村電大遠程教育情況做了相關調研。調研活動集中在2011年9月至10月進行，主要以準備好訪問提綱進行農戶（種植業、養殖業）走訪的方式進行，以花橋社區為中心輻射全鎮重點行政村（大柏村、寶勝村、東巖村、顯周村）。

忠縣是農業大縣，屬于全國的貧困縣之一。花橋鎮位于忠縣西部，東臨拔山鎮，南、西連新立鎮，北壤馬灌鎮，距縣城58公里，距重慶150公里，轄8個村1個居委會，交通閉塞。在新農村建設中，花橋與拔山鎮、新立鎮合并打造中國柑橘城，其他農副業為綠竹、淡水魚種養殖業。2011年9月忠縣農業部門為該地區農戶印發《農戶萬元增收投資項目指南》小冊子，新農村建設在花橋鎮如火如荼地進行中，雖然城鄉差距不斷減小，但是農村人口還是占據多數，對于這一群體而言，提升整體素質，除了普通的教育之外，還必須依靠遠程教育作為有力的補充。

二、新農村建設中的電大遠程教育現狀

（一）農民業余生活單調，渴望接受繼續教育。目前，農村很少活動，大部分時間農民都是呆在家里照看學生兒童和耕作農活。根據調查，農民業余活動的頻度排序（多選）依次是：看電視（64%）、打牌（57%）和聊天（33%），主動利用空閑時間學習的人很少（13%）。在花橋鎮場上的“寶圣村活動中心”，人們最熱衷的活動是打麻將，離花橋鎮場最近的“大柏村農家書屋”倒是門可羅雀，無人問津。盡管如此，當被問到“如果有遠程教育提供時，你們愿否參加？”時，村民們表示仍然很愿意接新事物，渴望接受繼續教育。他們稱對《農戶萬元增收投資項目指南》小冊子上列舉的項目非常感興趣，但對其中的知識所知甚少，很希望參加相關的培訓學習，但擔心自己文化水平低，怕別人恥笑而不會主動提出要求而隨波逐流。

（二）宏觀上，電大遠程教育進入了與各類農村教育競爭的新階段。從某種意義上說，電大從2004年秋季承擔的“教育部一村一名大學生計劃”開辟了農村現代遠程教育的先河，產生了較大的社會影響，覆蓋全國城鄉的中國廣播電視大學系統，成為中國開展現代遠程教育的主力軍。但是，隨著經濟發展、社會進步以及網絡傳媒技術的普及，遠程教育已不再是廣播電視大學的專利。電大遠程教育進入了與各類農村教育競爭的新階段。當前，農村教育市場上，有多家進行競爭，如普通高校的遠程教育學院、遠程教育機構、農村學校（職教中心）。條件好的農村社區，會有科普中心、成校、老年大學等多種教育資源。以花橋鎮為例，農戶會經常接到一些教育培訓機構的傳單，他們子女中的新一代農民會參加本縣的職教中心的培訓。

（三）微觀上，電大遠程教育自身存在以下實施問題

1、電大農村遠程教育活動設施不健全，教學資源使用有局限。目前，電大在農村開展遠程教育的固定活動場所絕大部分終止于縣級電大，鄉鎮繼續教育活動場所欠缺。雖然電大遠程教育可以借助電視、廣播和網絡來進行，不需要學員親自到縣城學習，但目前由于鄉鎮農村公共文化服務體系不健全，有線電視信號效果不佳，廣播形同虛設，較少發揮作用；同時，網絡在農村扎根還有待時日，導致電大遠程教育并沒能在農村發揮它應有的強大優勢。在調查者中，僅6%的居民家中有配置網絡的電腦，大部分居民舍不得上網，偶爾上網也是用手機。

2、專業體系和課程設置并不完全契合農村教育，特別是職業教育的需要。新型農業、農業信息化、農村產業化等相關專業和科技知識在農村很受歡迎。調查顯示，在花橋鎮，村民們最想接受的教育內容依次是柑橘（81%）、竹子（72%）、大棚果蔬（69%）、淡水魚（54%）、良種肉兔（35%）等種養殖方面的課程。但目前電大還是側重于學歷市場，忽略了非學歷市場，疏于發展職業教育。遠程教育的內容更新緩慢，有些教育內容脫離農民生活、脫離農村經濟狀況，不適應農村經濟發展，達不到幫助農民快速致富的目的。

3、電大工作人員技術水平有待加強，遠程職業教育的教學質量有待提高。電大工作人員的技術水平和服務意識是廣大農村學員能否堅持學完課程的關鍵。在農村開展遠程教育難度相對來說較大，在鎮一級的農村，很多人連電腦都沒見過。92%的花橋農民從來就沒有用過電腦，大多數電大學員能夠看VCD、聽錄音機，但很少能夠利用電腦。但由于多數農民電腦基礎較差，對不符合當地用語習慣的詞匯理解起來比較費勁，電大工作人員往往忽視他們的這一特點，技術水平不能在鄉土教材上體現，遠程職業教育的教學質量不高。

三、電大遠程教育發展策略

（一）電大遠程教育重心可逐步向農村轉移，開展農村社區教育。正如前述，農民素質的高低直接決定著新農村建設的步伐。就中國的國情而言，從重慶電大招生現狀來看，之前招收學員中真正農村的生源很少，留有很大生源空間有待挖掘，加上城市中電大招生因普通高校的擴招、高校網絡學院招生而面臨嚴峻的挑戰。因此，電大應積極做好農村遠程教育的宣傳工作，遠程教育重心可逐步向農村轉移，開展農村社區教育，讓農村成為遠程教育的主戰場，在創建社會主義新農村中發揮重要作用。社區教育是實施終身教育，邁向學習型社會的重要途徑和形式。電大參與社區教育，不僅可以增強實力、拓展了辦學空間，而且還可以打破電大過去相對封閉的局面，擴大社會影響。筆者認為，市級電大可以嘗試建立社區大學，在縣級電大（工作站）下開設鄉鎮電大工作點，建立社區學校協同開展社區教育，提高農村社會成員的素質和能力。

（二）完善與其他教育類型、企業、商業間的伙伴合作關系，對教育資源進行有效整合。電大遠程教育服務新農村的建設并不能單打獨斗，需要加強同其他教育機構的合作，綜合各方面的力量。廣播電視大學系統可以和普通高校的遠程教育學院、遠程教育機構和農村學校、企業和商業伙伴建立良好的合作關系，錯位發展；也可以爭取企業、商業、社區等在資金、教學實踐場地等方面的支持，明確各自的職責，從不同的方向努力，在廣大農村地區建立起層次和種類完善的現代遠程教育體系。當然，這需要各級政府的大力支持。

（三）對電大自身而言，發展現代遠程教育，可以從以下方面著手

1、加大投入，搞好硬件、軟件建設，為農村遠程教育建設好的學習環境。電視、廣播和網絡環境是進行現代遠程教育的基本條件和基礎設施。因此，要加大投入，建設好電腦網絡機房、多媒體閱覽室等基礎設施；要建立教學資源庫，方便學員下載學習，保證“電大在線”學習平臺的暢通，為遠程教育辦學提供一個良好的學習平臺，也為廣大農村學員搭建一個與外界溝通的橋梁；要將課程在VCD中展現，讓農村學員能夠更容易、更方便地接受知識，擴大視野。

2、要因地制宜地開設服務于新農村建設的相關專業，大力發展職業教育。大力發展職業教育是建設社會主義新農村的重要舉措。電大系統在農村發展遠程教育，不能固守學歷教育，要辦農民最需要的職業教育。教育的主要對象是農民學員，教育內容應該以推廣農業科技為主，要根據新農村建設的需要和農民的特點，開設適合新農村建設和農民需要的專業，如養殖業、加工工業、農業科技服務等，以達到培訓農民、推廣技術、發展產業、振興經濟的效果，真正為社會主義新農村的經濟發展提供動力支持。

3、加強基層電大工作人員技術水平和服務意識，提高教學質量。農民的文化基礎薄弱，要確保各位學員能夠順利地進行自主學習，電大基層需要有一批服務意識強的技術骨干在鄉土教材制作上多費功力；同時，盡量采取現場演練、集中輔導、座談交流等多種形式，對電腦操作管理員重點進行模擬操作、遠程教育設備安裝和使用、遠程教育日常管理和維護的培訓，要有良好的服務意識和耐心教授當地農民如何操作電腦；注重教學知識的實用性，提高學員的動手能力，讓廣大農村學員都能學以致用。

第6篇：教育法與教育方針范文

這是一項繁雜的工作，因為去除的絲是大頭。為了做好這項工作，中國絲綢協會啟動了自己的生產統計系統，要求企業每年將自己的生產量統計出來上報，為的是在排除的時候能夠有一個統計基數。

在絲綢紡織品中真絲的比例有多大？

在盛澤東方絲綢市場——這是中國古老的綢都，今天依然以絲綢為主要特色，但生產的產品多是化纖絲。舉目望去，很少有廠家生產真絲。在有數的幾家生產真絲的廠家，真絲是企業的特色產品，但化纖絲卻逐漸成為公司的主業。

“真絲，經歷了上個世紀90年代的砂洗風波之后，發展遇到了瓶頸，逐漸走向沒落。雖然沒有淡出人們的視野，但是據我了解，在所有的上市公司中，主業是絲綢的就只剩我們一家了。”嘉興絲綢集團的相關負責人在接受采訪時曾經如是說。

與絲綢的沒落相對應的是仿絲綢的迅速興起。仿絲綢，以其規模化的生產、流水線的作業方式，迅速發展壯大，同時以低廉的價格，優越的性能，搶占了市場。

潮流也因此改變。剛剛過去的這個夏天，滌綸雪紡風靡大街小巷。飄逸的雪紡裙，絲薄清爽的襯衣，顏色飽滿，印花清秀。這些仿絲產品給時尚帶來了飄逸感。而此時的真絲，還掩埋在繭絲倒掛的陰霾里，還存在于高貴產品賣出地攤價的無奈里。真絲與仿真絲比較，真假一目了然，境遇卻讓人唏噓不已。

仿真絲，曾經借著真絲的性能“狐假虎威”，而如今，它逐漸擺脫真絲的影子，走出了一條自己的道路。

仿真絲早期：形態上要像真絲

聚酯纖維開始的發展，在某種程度上是人們對于真絲某些特質的要求推動的。那是在上個世紀60年代早期，為了賦予新型纖維織物真絲般的光澤和彈性，人們就開始嘗試采用異形噴絲板紡絲，生產異形截面纖維。這就是早期滌綸發展的緣由。后來，一種叫做喬其紗（也就是我們常說的雪紡）的紡織種類出現了。

在這兒一定要糾正一下，喬其紗不是指真絲，它是以強捻縐經、縐緯制織的一種絲織物。喬其紗的名稱來自法國（georgette），經絲與緯絲采用S捻和Z捻兩種不同捻向的強搶紗，按2S、2Z（兩左兩右）相間排列，以平紋組織交織，織物的經緯密度很小。坯綢經精練后，由于絲線的退捻作用而收縮起皺，形成綢面布滿均勻的皺紋、結構疏松的喬其紗。

根據所用的原料可分為真絲喬其紗、人造絲喬其紗、滌絲喬其紗和交織喬其紗等幾種。由于滌絲喬其紗占喬其紗的絕大部分，所以我們通常所說的喬其紗一般為滌絲喬其紗。

上世紀70年代，喬其紗暢銷，強捻的纖維紗線經堿減量處理后，具有真絲般的懸垂感，但它不如天然纖維柔軟和豐滿。到80年代，人們受回歸自然思想的影響，服飾也向運動和休閑裝轉向，滌綸織物變得不流行了。80年代末，日元急劇上升和來自亞洲新興工業國家和地區(主要是來自韓國、中國香港、中國臺灣、新加坡)滌綸產量高速增長的壓力下，加速了喬其紗的衰敗。

在這期間日本合成纖維工業全力擴大國內消費市場，并致力于開發高附加值的產品，使得滌綸產品質量顯著提高，它不僅具有真絲般的質地和手感，還充分體現出以往合成纖維和天然纖維所沒有的新質感。由于滌綸的物理性能適合于仿制蠶絲，于是超細滌綸長絲應運而生，纖度小于0.67dtex的超細滌綸纖維以及異形截面纖維這兩項技術的突破使得織物檔次提高。雖然異形截面的聚酯纖維展現了絲綢般的光澤，但由于高屈撓勁度，其手感仍與紙張相似。

仿真絲中期：手感上相似

為了得到手感柔軟豐滿的仿真絲織物，人們更加關注蠶絲的結構，不單從外觀上模仿，而更是從微觀結構方面仿制：人們利用兩種收縮率不同的滌綸纖維混紡，卷曲在后紡中的拉伸和熱處理工藝中形成，開發的滌綸混纖絲比一般鋸齒形滌綸的蓬松度還高30%左右；利用纖維表面改性可獲得自然不勻或利用不勻拉伸來獲得厚薄相間的效果；利用纖維表面帶有溝槽而使其具有絲鳴效果。

這也可以分為兩個階段。一個階段是仿真絲微觀結構。這些結構包括自然不勻率、絲鳴、溫暖、噴絲網絡絲、纖維表面改性、異形中空纖維。一個階段是仿真絲面料結構，這些結構包括高檔手感、真絲織物、活潑的蓬松感、超柔軟度、多步收縮、超細旦絲、復合紡絲、高速紡、新聚合物。其中，仿真絲的絲鳴是一件有意思的事兒。

什么叫絲鳴？如用手抓蠶絲纖維產品（呈塊狀），則產生“GuGu”或“GiGi”的鳴音。這是蠶絲特有的現象，其他纖維很難模仿。據推測，絲鳴是精練蠶絲摩擦發生的聲音。日本蠶絲產品的絲鳴弱，而意大利的蠶絲產品有優良的絲鳴感。這是意大利的蠶絲成品在世界蠶絲市場上受到高度評價的原因之一。

發生絲鳴的條件有兩個：一是蠶絲纖維經肥皂的構成成分高級脂肪酸浸漬；二是用0.5%~1.0%左右的有機酸處理。

以上這些內容是一家仿真絲生產企業向筆者提供的。這家企業在很長一段時間里，研究了如何讓仿絲產品也發出像真絲一樣的絲鳴聲，最后的研究成果是仿真絲所發出的聲音非常接近真絲的絲鳴聲。但也有專家認為，仿絲在“絲鳴”方面追求與真絲一樣的效果“有點得不償失”。仿絲有仿絲的價值，不應該沉醉于模仿真絲的漩渦中不能自拔。

仿真絲遠期：功能上超越

時間定格在近期，仿真絲已經不再一味追求真絲效果，而是考慮從功能上進行超越。這從口號的變革也能看出來。2000年以來，我們就很少再提及仿絲了，常常以雪紡之類的模糊詞匯來概括我們所穿的仿真絲服裝。而在運動領域，仿真絲產品更是換上了一個擁有更高附加值的標簽：功能性紡織品。

輕柔、舒適的T恤，手感絲滑，不僅色彩飽滿，而且具備吸濕、排汗等特殊功能。擁有真絲的外觀，卻克服了真絲難以打理的缺點，同時具備比真絲更加卓越的吸濕排汗功能。而對于真絲的一些細節，比如絲鳴等，它不一定具有；而且商家也沒有打算渾水摸魚，讓你以為它是真絲。為什么呢？因為它有了另外一個更加吸人眼球的新賣點：功能性紡織品。

功能上的超越，無論對于仿真絲產品的生產廠家來說，還是對于仿真絲產品的消費者來說，都是一件好事兒。仿真絲產品的生產廠家心里踏實了，“原來總覺得自己是在仿絲綢，絲綢產業發展不好的時候，自己都覺得有愧。但是現在不一樣了，我可以明白地告訴大家，我生產的是功能性紡織品，是具有科技含量的創新產品。”江蘇震澤一家生產仿真絲產品的化纖企業負責人如是說。

無論從仿真絲產品的歷史演變來看，還是從仿真絲產品的未來發展來看，功能上超越了絲綢，是仿真絲產品的一個出路。而筆者在走訪中也發現，仿真絲因為有了功能的標簽，其價格并不比真絲產品便宜。在王府井工美大廈，發現他們所賣的真絲絲巾的價格在一百元到兩百元之間。令人詫異的是，筆者看到一些仿真絲絲巾的價格一點都不比真絲絲巾的價格便宜。

第7篇：教育法與教育方針范文

關鍵詞：反思；公開課；語法教學；真實情境

一、背景與教學內容簡介

筆者參加了常州市武進區鄭陸協作片有關“信息技術在學科教學中的有效應用”的青年教師教學比賽，本地區5個教師進行課堂教學的展示；本次賽課的教學內容為《牛津初中英語》（譯林版）8A Unit 1 Friends 的Grammar（A&B）版塊（第12～13頁）。

二、課堂教學缺陷的描述及反思

1.教學設計中的缺陷

在教授新知形容詞的用法時，教學的目標是正確運用形容詞來描述人或事，可放名詞前面或系動詞后面，運用形容詞的比較級來比較兩個人或兩件事，運用形容詞的最高級來比較三個或超過三個的人或事。

教師A為學生播放了Eddie和Hobo的對話，并問：“What are they doing？/What do you think of hobo？”然后引導學生說出funny這個形容詞，提出兩組詞組the funny e-dag/the fat dog和Hobo is funny/ the fat dog is Eddie，進而歸納了形容詞的兩個用法，即：adj.+n. be+adj. linking v.+adj，繼而再歸納和拓展其他連系動詞。但結果是學生的操練還不是很熟練，要么回答時結結巴巴，好幾個問題都是在教師的多次提示下才得以完成。

反思：在英語教學中，學生只有在真實的言語情境或模擬情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思想的欲望，從而促進英語學習，培養運用英語表達思想的能力。在語法規則的運用和鞏固階段，教師可以創設真實情境，讓學生發展自己的語言能力。情境體驗應該融合聽、說、讀、寫活動，不僅發展學生的語言運用能力，還能激發學生的情感體驗。

2.師生合作互動中的缺陷

幾乎每位教師都在自己的課堂上安排了 Discussion這一環節。以教師B課堂最后一個環節片段為例，該討論活動的主題是：Please give your friends some advice. Can Ben make friends with Tony？通過介紹老師的朋友和他兒子Ben的情況，最后環節來討論他的兒子能否與tony成為朋友。活動的規則如下：Four or six students form a group to discuss this topic. After three minutes， some groups will be invited to share your ideas.

活動開始后，我特意留意了其中兩組的討論。第一組都是用中文討論，嘀咕了幾聲就沒有聲音了，另外一組，只見幾個腦袋湊在一起，好像討論放學后的活動設想。

在討論結束之后的匯報階段，學生沒有主動出來匯報的，教師隨意抽了幾組，都沒有真正說到問題的要點之處，教師對答案進行了比較完整的補充，教師表達的流暢與學生的反應遲鈍形成了強烈的對比。

反思：縱觀我們課堂，“小組合作學習”往往存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現象。究其原因主要在于教師本身。筆者建議，討論前教師應充分重視引導工作，加強相關的語言輸入，并明確小組成員的分工。討論考試后，教師要深入到小組當中，了解學生的合作情況，并從中及時得到反饋信息，從而在下一教學環節中進行靈活調整。此外，教師還應把握好討論時間，要給予學生充足的討論時間，不能走過場匆匆了事，還應在討論后及時對小組的表現進行評價而不是只對個人評價。

三、結束語

通過對本次賽課，幾位教師案例的再現和反思，筆者對英語語法教學以及課堂組織的幾個關鍵點有了進一步的認識。

1.教師要為學生創造真實性語法情境

人的認識過程是從感性到理性的過程。體現在語法教學中，就是從具體的語言實踐中感受語言規律，總結語言規律，再運用語言規律的過程。這種具有語言實踐和語言規律應用行為就必須以一個具體情境為依托，使學生在特意創設的教學情境中，輕松愉快地接收語法知識，潛移默化地掌握語法規律，靈活自如地運用語法規則。

2.保證小組互動的有效，培養學生的綜合語言運用能力

傳統教法之所以讓學生感到枯燥乏味，主要原因是教師課堂采用教師講、學生聽的方式授課，常缺乏學生的積極參與，缺乏師生之間的真實交流和互動。這就要求教師想方設法讓課堂充滿生機，讓學生在輕松的活動中理解掌握并運用語法知識，提高語言實踐運用的能力。同時，小組合作要充分調控好，重視引導工作，加強相關的語言輸入，并及時反饋和評價。

總之，教師要樹立正確的教學觀念，不斷更新教學手段，為學生今后的實際運用英語進行交流打下基礎。

參考文獻：

第8篇：教育法與教育方針范文

【關鍵詞】 軍隊療養院;門診護理帶教;方法

軍隊療養院門診護理工作主要負責軍隊離退休干部和現役軍官、戰士、非現役文職、院職工的查體和治療以及對外創收。門診是患者就診的第一站,門診護理涉及接診、分診、診斷、治療的全過程。護理工作內容:①主要承擔咨詢服務、導醫服務、掛號、抽血、注射、健康咨詢、手術護理、門診治療、體檢、急救等任務。②由于門診患者要求接診快、檢查詳細、診治明確合理,需要護理人員的合理安排和疏導。③門診的人數、病種、疾病輕重緩急程度難以預測,患者要求不一,門診護理人員必須隨時做好應急準備和具備臨時調度的潛力和能力,以應急門診的變化。為使護生更好地完成角色的轉換,掌握專科技能,圓滿完成實習任務,現將帶教方法介紹如下。

1轉變護理理念,規范護理帶教制度和行為

1.1健全帶教管理制度,選派優秀帶教老師建立層級帶教管理制度,由護理部、科護士長、主管帶教老師、具體的帶教老師組成,護理部制訂目標和計劃[1]。帶教老師的職業道德、個人修養、技能水平、操作規范和熟練程度、服務態度、語言交流技巧、自我調控能力都對護生產生重要影響。帶教老師應具備以下條件:理論基礎扎實、具有良好的職業素質、思想覺悟高、語言表達能力強、責任心強、業務精湛。帶教老師不僅要具有專業理論知識水平和才能,而且要具備人文、社會等多學科知識,具有溝通能力強、帶教能力強、處理問題果斷等素質[2]。帶教老師應了解護生的要求、心理活動及存在問題,正確對待、尊重和重視他們,努力創造一個輕松的學習環境,向護生表明自己對他們的期望,工作中以身作則,并主動解釋門診護理的目的、操作方法、注意事項等,讓護生清楚的認識到自己工作的重要性。我院護士大部分是可塑性強的非現役文職人員,要充分調動他們的工作積極性,使他們能盡快適應軍隊療養院的發展需求,還要對不同知識層次的護生因材施教。

1.2規范護理帶教程序,嚴格操作流程首先主動熱情地迎接每一位護生,根據本科的具體情況向他們耐心、細致介紹門診部內外部環境、科室規章制度(如急診綠色通道制度、首診負責制、搶救制度等)、工作性質特點及人員、各班職責、本科常見的疾病及護理常規、常見危重患者的應急處理預案、醫療物品以及急救器材的擺放,并清楚各個班次的時間及內容的安排。詳細介紹工作程序和護理要點。帶教老師須讓護生明白迅速、準確、有效的搶救措施是提高搶救成功率的重要因素,讓護生樹立“時間就是生命”的觀念[3]。及時與護生進行思想溝通,建立良好的師生關系。帶教過程中注重無菌技術操作和“三查七對”以及搶救儀器的使用、急救藥品的劑量及作用;要求護生精神飽滿、儀表端莊、和藹可親,運用文明規范的語言與患者交流,嚴格執行查對制度及正規操作,并通過臨床帶教老師的言傳身教進一步強化,使護生在觀念上、行動上嚴格按制度規范操作;不斷灌輸學生人文關懷理念,注意保護患者的隱私及尊重患者的選擇權。培養護生良好的職業道德和工作習慣。

2加強護患溝通技巧培養,建立良好的護患關系,提供溫馨服務

門診部是一個患者流動性很強的體檢和治療場所,為了更好地服務于患者,應嘗試簡化就診手續,改進門診部環境布局,轉變傳統服務觀念,樹立“以人為本”的溫馨服務思想。溫馨服務的人文精神集中體現在對患者的生命與健康、患者的權利與需求、患者人格與尊嚴的關心和關注。它既可體現為整體護理內外環境所需的人性氛圍,也可顯現為護士個體的素養和品格。護理人員應掌握溝通交流的技巧,與患者進行有效的溝通,為其提供優質、高效的服務,使其感到醫生護士猶如親人一般。由于服務的對象文化層次不一,病種多樣,因此給我們的工作提出了更高的要求,為了更好地為患者服務,建議推出“溫馨服務”特約窗口。體現出療養院門診護理的特色來。帶教過程中老師應注意培養護生良好的護患溝通能力,鼓勵護生運用自己學到的知識,做好患者的心理護理和健康指導,避免因溝通不當引發護理糾紛。鼓勵護生多看多做多問,準確及時發現病人的病情轉歸、產生的新問題或潛在的危險,并做好預防。利用治療和護理的機會,對病人進行“察言觀色”,了解并解決病人的護理問題[4]。護生的操作必須在帶教老師的監督指導下進行,對護生未接觸過的操作,一定要先示范,再讓護生去做;對護生操作中的不足,不要在患者面前批評指正,應多鼓勵、少指責,在患者面前注意樹立護生的形象,增強其自信心。通過護理人員之間良好的協作,不僅能夠圓滿完成治療任務,還可大大減少醫療隱患的存在。

3帶教效果評估的重要性

帶教老師通過靈活多變的帶教方式,調動護生的積極性、主動性和求知欲,使其掌握相關項目的護理操作流程及技能。在結束前,有必要對雙方帶教和學習情況進行小結,以確認更科學有效的方法和水準。這種雙向反饋的目的是總結帶教過程中的經驗教訓,不斷改進帶教方法,提高帶教質量。

4小結

隨著現代護理模式的轉變,護理服務的對象日趨擴大化,門診護理內容更加豐富多彩,逐漸系統化、規范化、全面化。在帶教過程中,不僅要注重專業知識和專業技能教育,還要加強職業道德教育,幫助護生樹立正確的職業理想和職業價值觀,提高復合知識結構及綜合能力,掌握有效的溝通技巧,增強法律意識。如何進一步提高護生的帶教質量,培養出更優秀的護理人才,還有待于不斷探索和完善。

參考文獻:

[1]曾木好,李敏英,江秀瓊,等.護生臨床帶教的方法與應用[J].中國當代醫藥,2009,16(19):85-86.

[2]張玉梅,薄艷云,沙曉偉.護理臨床帶教的體會[J].中國實用醫藥,2009,4(36):256-257.

[3]邱賢云,俞繼芳,楊毅.PBL教學法在急診科護理帶教中的應用[J].齊魯護理雜志,2005,11(1):86-87.

第9篇：教育法與教育方針范文

關鍵詞 通信信號；音源分離；聯合對角化

中圖分類號TN91 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）64-0194-02

音源分離主要是對源信號以及傳輸信道參數進行統計，然后對參數、源信號進行恢復。而且由于盲源分離經過二十幾年的發展，已經在醫療、圖像恢復、語音處理等領域被廣泛應用。

而現今主要利用聯合對角化方法對音源進行分離，它主要是根據非對角線元素中的最小二乘代價函數以及混迭矩陣來對聯合對角化的近似度進行判斷。聯合對角化方法對陣列四次函數的計算較為復雜，求解最小值的難度較高。

它主要是陣列混迭矩陣進行酉、對稱的排列，然后通過白化處理特征矩陣，從而實現近似，而有色噪聲會對白化處理造成影響，容易出現誤差，從而降低聯合對角化的近似性能。本文主要是提出基于三二代價函數的聯合對角化的方法，和一種三迭代算法，然后進行仿真分析。

1 模型與方法

盲音源分離的的模型是：x(t)=As(t)+n(t)。它是由N個獨立分離的源信號x(t)= =[x1(t)，...，xl(t)]T，通過向量A代表傳輸的通道，然后傳感器進行接收，但由于加性噪聲的影響，n(t)=[n1(t)，…，Nn(t)]T，然后接收接收信源s(t)=[s1(t)，…，sN(t)T。

在這種單行的空白的經驗的前提下進行假設，然后利用對數據進行混合，從而獲得源信號。一般我們為了準確的估計源信號，會進行如下假設：

首先，用列滿迭矩陣A來表示陣列混迭矩陣。

其次，設立相互獨立、平穩、零均值的源信號，使得其進行二階時延的矩陣排列，E｛s(t)sH(t+r)｝=diag[p1(r)，…，pN(r)]；

第三，把加性噪聲也設置為零均值，并且使其獨立的分布空白時噪聲。

從上述假設中，我們可以得出聯合對角化的結構模式為：Rx(rp)=E{x(t)xH(t+r)｝=Adiag[p1(r)，…，pN(r)]AH ， r≠0。

在實際的矩陣排列中，主要是利用K個采樣點來近化對角化的結構，然后進行Rx(rp)(p-1，…，P)矩陣組排列，簡單的公式為R，(p-1，…，P)。

2 收斂性分析

首先，在實際的應用中，主要是利用有限的采樣點來對白化后的數據和相關矩陣Rx(r)進行估計，由于存在誤差，矩陣只能在一定程度近似于對角結構，通過不同的選取r值，來集合目標矩陣{Rx(r) r=0，1，...，K-1}，來辨識U，而且對聯合對角化的代價函數進行定義：

其中用來代表k維方陣，利用對角化的結構來尋找矩陣U，能夠盡量的成為對角矩陣，這樣可以使得代價函數最小化：

其次，定理。利用一組近似對角化結構的矩陣Rp（p=1，…，p），然后進行任何的矩陣排列，使其，滿足于RpAΛpAH。在混迭矩陣中利用A(k)對其進行全局的間距收斂和估計。

3 仿真

利用一組7×7維且利用近似結構化的Rp―Rp+R，一AA4H+R，(p=1，…，P)的方式，對混迭矩陣進行特征矩陣排列，然后利用SCDC和TIA的算法對其進行計算，如圖所示：

這兩組圖的性能指標是通過600次的計算來得到不同的平行曲線，而且每次的實驗都會隨機產生迭矩陣A，對角矩陣Ap和誤差項Rp。圖一主要是當ENR的數值在0、5、10、15、20dB時，GRL的變化隨著迭代次數的變化而變化。用公式表示：

ENR=10 lg(//AApH//2F/Rp//2F)，P∈{1，…，P)，

GRL=10 lg

從上述公式與圖中可以看出，在某些特定的情況下，ADCA的算法，要遠比TIA的算法所需的計算量大，因此TIA收斂的算法時間較少，評估混迭矩陣利用TIA算法的時間更為精確。從圖2中，可以看出利用初始值來減少計算時間，從而提高TIA的性能，在實際的操作中個，任意的利用兩個矩陣的特征矩陣排列，即可計算初始值。

4 結論

傳統的通信信號的音源分離主要是利用最小二乘代價函數的方法進行分析，筆者主要是提出一種三二次代價函數的理論和方法對其進行改進和補充，即使在計算中存在誤差，利用三二次代價函數的方法，也能對其進行全局漸進的收斂。仿真分析也表明，利用聯合對角化TIA的計算方法，能夠簡化計算，提高收斂的性能，從而使通信信號音源能夠得到很好的分離。

參考文獻