化學好的學習方法精選(九篇)
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第1篇：化學好的學習方法范文
【關鍵詞】非物質文化遺產；保護工作；有效方法
我國非物質文化遺產體系在正式建立完畢之后，各個地區開始對本地區內非物質文化遺產進行全面整合，全面了解自身所具有的非物質文化遺產資源，非物質文化遺產得到了社會各界的廣泛關注，取得了顯著成果。但是我國非物質文化遺產工作在落實過程中，還存在不同程度的問題，這就需要各級政府提升對非物質文化遺產的保護水平，全面貫徹有關政策方針，通過系統科學的有效方法，保護非物質文化遺產工作在措施周全、方法得當的條件下開展。
一、開展普查，整合有關資料，構建完善資料數據庫
在非物質文化遺產搶救及保護工作內，首要任務就是對非物質文化遺產進行普查。普查主要目的就是對地區內文化作品及民俗全面收集及記錄。對非物質文化遺產進行全面并且科學的采集，真實客觀記錄各種非物質文化遺產情況，這樣才能夠保證所流傳下來的非物質文化遺產真實，為人們對非物質文化遺產研究提供可能性。非物質文化遺產保護工作是我國文化建設內的基礎戰略，同時也能夠為文化建設提供好數據信息作為保證。因此，提高普查工作質量，全面了解非物質文化遺產，進而才能夠將非物質文化遺產保護工作落實到實處，整個搶救及保護工作才能夠更加具有針對性。普查工作在開展過程中，目前主要是對非物質文化遺產的形態及有關作品進行了解，有效保非物質文化遺產，同時建設全國統一應用的非物質文化遺產數據庫。非物質文化遺產一旦具有歷史或者是文化價值，都應該包含在非物質文化遺產普查工作之中。普查工作所涉及到的范圍應該十分廣泛，進入到鄉鎮級地區。普查工作在開展中，應該是思想觀念作為核心理念，客觀對非物質文化遺產整個發展流程進行了解，詳細記錄非物質文化遺產內的各種問題。在充分尊重社會大眾創造性的情況下，普查工作應該全面、真實及客觀。
二、做好非物質文化遺產評價工作，認定非物質文化遺產傳承人
非物質文化遺產是我國最為重要的文化財產，能夠客觀真實展現出我國民眾精神及文化內涵。對非物質文化遺產進行搶救及保護，對傳統文化歷史與民俗生活了解具有重要意義，同時還能夠提升對文化生態環境保護程度。非物質文化遺產保護對象并不包含傳統文化內的垃圾。在普查工作開展基礎之上，應該對非物質文化遺產進行評價及鑒別，對非物質文化遺產保護范圍及對象進行明確規定，有效合理對非物質文化遺產進行保護。在對非物質文化遺產評價過程中，應該從以下幾個方面考慮：
（一）民族獨特性。非物質文化遺產作為我國傳統文化，已經融入到了有關地區文化歷史之中，具有十分鮮明的民族獨特性。民族獨特性是非物質文化遺產存在的基礎特征，也是非物質文化遺產所具有的特殊價值，能夠客觀反映出民族在發展中所秉持的思想觀念及規律，包含了民族思想及生活形式等等因素。因此，對非物質文化遺產內的民族精神及民族意識進行有效了解，是非物質文化遺產保護的前提條件，需要在非物質文化遺產保護工作內有效傳承及發展。
（二）應用標準判斷評價。按照國際組織對非物質文化遺產所制定的有關法律規定，需要對非物質文化遺產內具有代表性的作品價值進行判斷，例如從歷史、社會學及文學角度進行分析研究，客觀分析出非物質文化遺產內所包含的特殊價值及文化形式。原始化的非物質文化遺產展現形式都較為混沌及綜合，所包含的價值及性能也較為復雜，這就需要應用多種標準判斷評價。在對非物質文化遺產審視及研究過程中，需要從多個角度分析研究，這樣才能最大程度提升非物質文化遺產搶救及保護工作質量。
非物質文化遺產非常容易消失在v史長河之中。許多非物質文化遺產目前處于瀕臨滅亡狀態，需要及時對其進行搶救及保護。我國目前已經建立了系統化非物質文化遺產保護體系，其中包含國家、省市及鄉縣內的非物質文化遺產。截止目前，我國已經完成了三批非物質文化遺產保護及評價工作，非物質文化遺產保護體系內項目數量超過500個。
由于非物質文化遺產的創作行為及表演形式都在無形狀態下開展，有關表演技巧及技能都傳承在有關從業人員身上，因此非物質文化遺產保護工作必須通過人進行傳承。在對非物質文化遺產評價過程中，不僅僅需要對非物質文化遺產進行保護，同時還需要對傳承人進行確定，甚至可能將傳承人歸納到人類活寶區域內。
三、結語
提升非物質文化遺產搶救及保護工作質量，不僅僅能夠滿足社會大眾精神文化的需求，同時也是民族傳統文化傳承的必然需求。非物質文化遺產搶救及保護工作是一項系統并且長期的工作，只有在保護過程中采取系統科學的方法，才能逐漸將非物質文化遺產保護工作落實，進而對非物質文化遺產進行傳承。
【參考文獻】
第2篇：化學好的學習方法范文
關鍵詞：高中化學；信心；學習方法；實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0011
高中化學課程是一門傳授自然科學知識的重要課程。高中學生普遍重視化學的學習。但是，不少學生在學習化學的過程中，感到學習困難，認為化學知識點多、難、繁、亂、散，記憶又有困難。化學教師要針對學生存在的普遍問題，著力教改，幫助學生樹信心、教方法，培養學生的學習能力，促進高中化學質量的提高。
一、在高中化學教學中，要樹立起學生學習化學的信心
總理曾幾次與北京的學生座談，發表他的感言：“要學習好科學文化知識，關鍵還是要樹立好自己的學習信心。”作為化學教師，在化學教學中，我們一定要教育學生珍惜學習機會，樹立起自己的學習信心，相信自己，通過刻苦學習一定能學習好化學。幫助學生樹立學習的信心，是化學教師的職責與義務，是激勵學生學好化學的非智力因素的重要教育。
二、在高中化學中，重視并抓好學習方法的教學
著名教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。教師應把學習方法教給學生，讓學生形成自主學習能力。”著名教育改革家魏書生說：“學習方法好像一把打開學門的金鑰匙，把學習方法教給學生是一種最有效的教學。”因此，在高中化學教學中，我們要重視并抓好學習方法的教學。
1. 引導學生自主預習，做到學習化學心中有數。在高中化學教學中，我們要引導學生積極開展自主預習，這樣在學習化學的過程中，才會形成心中有數。我們可以引導學生課前養成預習的良好習慣。通過預習后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會怎么講。預習中，學生肯定會有疑難的、模糊的問題，教師一上課，學生就會把自己的疑難，模糊問題帶入學習之中。通過學生的自主學習，讓學生在學習中做到心中有數，不打無準備之仗，知道化學學習中的重點、難點在哪里，讓自己形成一種清晰的認識，為學習打好基礎。
2. 引導學生在學習中認真做好筆記。馬克思說過，記好筆記是最好的學習記憶方法。由于化學知識點多而零散。在學習中學生記好筆記非常重要。如教師講化學反應方程式，在學習之中，不能只聽不記，不能僅記一點結果而不記過程。在化學實驗之中，學生不能只是看一看，而不去記筆記。學生應在試驗中記好關鍵點，對一些疑難點，記下后，抽空請教教師、同學。在學習中，簡單問題簡單記，復雜問題復雜記，重難點問題重點記。
3. 引導學生在學習中及時地復習。孔子說：“溫故而知新。”學習知識是一個不斷學習的過程，因此要引導學生在學習中及時復習。在復習中，對已經學習過的知識歸納整理，逐步形成知識的系統。從而加深對化學知識的理解和掌握，避免散而亂地學習。
4. 引導學生規范解題，保質保量地做好作業。我們要引導學生規范解題，要講究格式，講究規范。做完作業后要認真檢查，總結所做作業的題目與類型，培養學生良好的學習作風。
5. 引導學生做好化學實驗。做好化學實驗對高中學生來說就是基本功的訓練。大科學家楊振寧說：“學習自然科學，做好實驗是關鍵”。應該把做好化學實驗作為重要學習方法來抓。（1）要引起學生對做實驗的重視。（2）要激發學生做化學實驗的興趣。（3）要引導學生在化學實驗中認真、仔細、反復觀察、反復實驗，多問幾個為什么。化學實驗是一種實實在在的工作，是自然科學成果或結論的重要直接證據。因此，在化學實驗中，要引導學生認真、仔細、反復觀察，反復實驗。在親自動手的基礎上，自己寫出實驗報告。盡管已經寫出了實驗報告，還是要引導學生多問幾個為什么。在化學實驗中培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力。
6. 在化學學習中，引導學生掌握合作學習的方法。《化學課程標準》指出，在化學教學中，應提倡合作學習等多種教學方法。化學新課標的提倡是完成正確的。合作學習是一種立體式、全方位的學習方法，打破了舊式、落后、封閉的個人獨立學習的陳舊方式，為培養學生立體思維提供了實踐的機會。例如：可以引導學生開展：教師――學生合作學習；學生――學生之間合作學習；小組――小組之間合作學習；教師――學生――化學專業人員合作學習。
7. 引導學生學習與多媒體技術學習結合。化學學習與多媒體技術結合學習是現代化學習的一種最新的科學形式。化學教師要與計算機教師合作，引導學生掌握好電腦技術。讓高中學生學習化學：知識搜索、化學知識分類、組合、儲存。學生要建立好自己的化學知識信息儲備庫。
8. 引導學生開展課外化學書報閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報告時說：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛上物理，是因為我看了兩本物理課外書籍吸引了我的原因。”我們要引導學生多讀化學書報，要求學生作好閱讀筆記。
9. 教給學生記憶的方法。在高中化學中，知識點多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學生，那么對學生化學知識的記憶困難則更大。因此，在化學教學中我們應把科學的記憶方法教給學生。比如：聯想記憶法、縮略記憶法、韻語記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。
10. 引導學生學會實驗方法。讓學生掌握基本的實驗方法、技能是學生形成化學概念，加深理解化學知識的重要步驟。讓學生學會化學實驗對提高思維品質、觀察能力、分析能力、動手能力很重要。
第3篇：化學好的學習方法范文
一、提高基礎知識和操作技能
⑴提高高中化學老師本身的素質。現在大部分高中化學教師認為新課標規定好的教學內容是權威的，是不能動搖的。這一思想直接導致了化學教學的停滯，使其不能與時俱進。這樣做不但限制了老師的教學思路，也阻礙了學生的思維的發展。關于對教材質疑，我們要學會開拓思維。隨著社會的進步，科技的發展，化學的基礎知識和操作技能也在發生變化，有些知識甚至會退出歷史的舞臺。那么化學老師就要不斷地更新自己的化學知識體系，及時跟上時代的步伐。
⑵教師在教學過程中，要注重推理演算。化學知識是一個連貫的科學體系，比較講究理論推理和科學實驗的驗證。如果忽視了知識的聯系性，那么學生對基礎知識和操作技能的掌握就只能是機械的、片面的，學生就不能靈活地運用基礎知識進行實驗操作和科學研究。只有把各個知識點的來龍去脈都弄清楚了，學生才能掌握完整的化學科學體系，才能為今后深入的研究化學打下堅實的基礎。
二、學習化學的科學的學習態度和學習方法
學習化學的科學的學習態度和學習方法是學好化學和深入研究化學的決定性因素。要提高高中生的化學素質，我們就得好好研究怎樣去培養學生的科學的學習態度和學習方法。首先，我們要端正學生的學習態度。很多學生都認為學習就是為了考試，為了考一個好的大學。抱著“為了考試而學習”的態度學習，將永遠只會浮于表面形式，對化學缺乏深入的了解。作為化學老師在對學生的教育過程中，可以靈活運用各種教學方法，端正學生的學習態度。其次，科學的學習方法是學好化學的重要條件。有些人做事事半功倍，有些人做事則是事倍功半，花的時間一樣，效果卻相去甚遠，這是因為方法不同所致。所以，我們要培養學生科學的學習方法。要培養高中生科學的學習化學的方法，我們要做到以下幾點：
⑴堅持預習和復習。課前的預習，不是簡單的將老師將要講的內容看一遍，而是根據已知的知識對未知的知識進行自學，對新的知識點進行歸納和分析，對新的方程和化學式進行推導和認證。這樣做，學生就能發現自己在學習新內容上的難點，聽課的時候，就能和老師產生共鳴并能有的放矢的去解決難點問題。課后的復習，不僅能鞏固和加強課前預習和課堂學習的效果還能檢查出自己在前面學習中的不足。
⑵重視實驗教學，加強實驗的規范化操作。化學的重點是實驗，有趣的實驗現象不僅可以激發學生的學習興趣，還能強化學生的化學基礎知識和能力，提高學生的觀察力和動手操作的能力。并且對培養嚴謹的科學的學習態度和科學的學習方法有很大的幫助。所以提倡化學老師將教學帶到實驗室去，讓學生多動手、多操作、多思考。不僅要讓學生參與到實驗準備中、讓學生做好實驗記錄和實驗分析，更重要的是要讓學生參與到實驗設計中來。這樣能讓學生從成功中獲得成就感，從失敗中總結經驗教訓，避免以后犯類似的錯誤，更能充分的發揮學生學習的主動性。
三、培養學生化學的思維能力
在高中的化學教學過程中，要想提高學生的化學素質，最重要的是要提高學生的化學思維能力。化學思維能力包括抽象性思維和創新性思維等。
抽象性思維是思維的一種高級形式，它的主要特點是通過分析、綜合、抽象、概括等基本方法協調運用，來總結出事物的本質和內在聯系。從具體到抽象，從感性到理性認識必須運用抽象的思維方法。在化學的學習過程中，由于受到教學條件的限制，學生是不能直接觀察到原子的形態、分子的結構，等等，要理解它們則需要高度的抽象思維。
創新性思維又稱為發散性思維，指的是在分析和解決問題的時候，可以從不同的角度、用不同的方法進行，不會墨守成規。創造性思維在化學領域的應用是廣泛且具有深意的。創造性思維不僅可以提高人類的認識能力還可以推動科學研究的不斷前進。例如，居里夫人發現鐳，那是因為她的發散性思維使得她預見了這一物質的存在，這件事看似偶然實際上是必然。
第4篇：化學好的學習方法范文
一、興趣是最好的老師
只有引發學習興趣，才能讓學生真正在內心深處扎下愛好化學的種子，化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而學生更熱衷于通過動手實驗來認識事物，從這一點出發，我覺的教師通過實驗巧設化學場景，能有效的激發學生的學習興趣。比如我在講到《納與水反應》這一節課的時候，在一開始的教學引入中設置了一個魔幻的場景：先是利用多媒體播放了一段視頻，視頻展示了一位神秘的具有”超能力“的巫婆抓鬼的場景，巫婆先是拿出一個碗，然后裝模做樣的滴入靈液，之后將所謂的吸血丹放入碗中，發出“嘶嘶”的聲音，不一會，靈液變紅了，這時候巫婆又向眾人蠱惑說鬼已經被她殺死。視頻放后之后，引起了學生的熱烈討論，初中生已經接受了無神論的教育，自然不會相信鬼怪的傳言，但水中燃燒的吸血丹和變紅的靈液又讓學生覺的與常識不符，強烈的好奇心引導著學生急欲知道謎底，這個時候我再講授納與水的化學反應，學生自然用心聽解。巧妙的設置場景，即能活躍課堂氛圍，又能激發學生學習興趣，加深學習印象，達到令人滿意的授課效果。
二、培養學生的自學能力
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。對于化學課而言，我覺的學生自學能力的培養至關重要，通過自學，讓學生自己提出問題、思考問題、解決問題，能夠顯著增強學生的自信心，培養學生的發散性思維和創新精神，養成終身學習的好習慣。我在教學主主要采取以下兩種作法來培養學生的自學能力：一是對于教材中難度不大的文字知識，只給出學習提綱；二是對于教材中難度不大的實驗知識，盡量讓學生獨立完成。比如在學習到氧氣的制取、活潑金屬與酸的反應等試驗時，我會首先讓學生預習實驗內容，了解實驗器材的使用方法和實驗步驟的安排，并提出自己不懂的問題，然后在實驗課上依據學生的問題讓大家進行討論，最后通過實驗來驗證結果。同時，我還把課本中一部分安全的驗證實驗改為學生自主試驗，比如石蕊遇酸變化、澄清石灰水遇二氧化碳變混濁等驗證實驗，讓學生自己動手驗證結果。通過自學，學生能極大的增強自信心，同時由于自己動手操作，對化學原理和實驗結果的認識會更加深刻，更重要的長期堅持下來，能讓學生養成良好的學習習慣，樹立終身學習的概念，掌握科學研究的方法。
三、重視學習規律
化學課的學習由三部分組成，即課前預習、課堂教學、課后復習，其中課前預習是基礎，課堂教學是關鍵，課后復習是總結，尊重學習規律，從這三方面入手，才能學好初中化學。一是做好課前預習，預習時除了要把課程內容深入了解一遍，還應該把不懂的地方標注出來，帶著問題有針對性的去聽講，抓住重點和難點，提高聽課記筆記的效率，知道哪些該記，哪些不該記，聽課效率會較原來有較大的提升。二是課堂認真聽講，課堂是學習的主要場所，聽課是學習過程的核心環節，學生要想學好化學，課堂上必須認真聽講，不但要記憶知識點，還要緊跟老師的思路，學習老師的分析方法和解題突破點，邊聽課邊做筆記，對于沒有聽懂或是沒有及時記下的知識點，要充分利用課后或是課下時間及時向老師或是同學請教。三是做好課后復習，在教學過程中，我發現很多同學往往忽略這項內容，認為老師在課堂上已經講過的東西就沒有必要再去看，殊不知溫故才能知新，教師在課堂上講解的內容是針對大多數學生而言的，而每個學生的知識掌握程度因人而異，這就需要學生根據自己的情況去復習、去總結，找出自己知識點的薄弱所在，這樣才能在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時。
四、化學學習要以課本為綱
課本是化學知識的載體，是學生學習知識的主要途徑，但我在教學中發現，許多學生不喜歡看課本，認為課本上講的都是基礎知識，無關緊要。其實這是一個誤區，課本是經過很多專家多年研究之后才制定下來的，上面語言簡煉，分析到位，實例又具有代表性，學生拋開課本去學化學，是不可能學好的，只有重視課本，深入研究課本，才能做到舉一反三、觸類旁通。我認為應該從以下三個方面加強對課本的內容的學習：一是抓住框架，也就是抓住重點，這樣能讓學生從整體理清知識的脈絡；二是看書要細致，包括課下的小字批注以及插圖都了認真閱讀；三是注意思考，課本是上講解的都是代表性很強的知識，在閱讀時不能讀死書，要學會思考，找出規律，這樣才能做到知識的遷移，將課本知識變成自己的知識。
五、重視化學課外活動
第5篇：化學好的學習方法范文
關鍵詞：學習習慣；學習方法；學習效率
科學的學習方法是塑造學生良好學習習慣的前提，是學生學習科學文化知識的基礎。學習方法科學，學習效率就高，學習效果就好，學生學習的信心就足。學習方法科學，學生在學習中就能達到“無師自通”，為以后的學習、工作奠定良好的根基。作為初中化學教師，我們在教學過程中不但要傳授學習相關的化學知識，還要指導學生自主學習，探索適合自己的、科學的學習方法。那么，化學教師應如何科學指導學生學習，幫助學習形成良好的學習方法呢？
一、指導學生進行科學的課前預習
學生聽課效率的高低決定于課前預習的程度，課前預習得好，聽課效率就高，課前不預習或預習得不好，聽課效率就低。因此，教師要指導學生進行科學的課前預習，摒棄漫無目的的預習，發現問題，抓住重點和難點，為聽課做好準備。如何指導學生進行科學預習呢？我認為教給學生列預習提綱是一個非常好的方法。即把本節課涉及的知識畫成知識樹，進行分類等，把各知識的關系清晰地表示出來，對以前學過的知識復習一下，對新的知識進行標注記憶，對自己認為的重點知識進行特別標注和記憶，對于有疑問的地方進行特殊標注，以便在教師講解時重點理解。列提綱的方法開始也許有點慢，但練習得多了，學生就會“熟能生巧”，讀一遍課本就能把知識的重難點抓個“八九不離十”，進而提高聽課的效率。
二、指導學生嚴格開展化學實驗
嚴格開展化學實驗是學好化學的基礎。化學現象真實與否需要化學實驗驗證，化學結論正確與否需要化學實驗檢驗。由于初中學生動手能力還不是很強，而且是剛剛接觸化學實驗，為了安全起見，化學教師往往是先進行示范實驗，要求學生觀察。但是，很多學生在教師進行化學實驗示范時，只是覺得好玩，當熱鬧一樣看，根本不認真觀察、思考，對于實驗操作的過程不加理會，對稍縱即逝的化學現象不加注意，一點學習的效果也沒有。輪到學生自己動手做實驗的時候，立刻手忙腳亂、不知所措，錯誤百出，危險頻頻。因此，化學教師在教學過程中，要指導學生嚴格開展化學實驗。在進行實驗準備的時候，教師要向學生明確實驗的目的，同他們一起分析可能出現的情況、遇到的問題、解決的方法等。在進行實驗時，要指導學生有秩序、分步驟地安裝設備并反復檢查是否到位；對化學物質的添加時間、添加量等仔細核對，并采取一定的自我保護措施，如佩戴口罩、手套，使用輔助工具等；在觀察實驗現象時，要有所預見、有所準備，并認真觀察、仔細記錄、細致分析，得出科學的實驗結論。
三、指導學生有效記憶化學知識
學習知識是為了運用于實踐中，指導實踐的發展。而在實踐中運用知識的前提條件是，腦海中要存儲有相關的知識。如果沒有相關知識在腦海中存儲，實踐就成了無水之源、無本之木，無從談起了。因此，指導學生進行有效記憶，是學生學好化學的基礎，是解決問題的關鍵。教師在教學過程中，一定要把指導學生進行有效記憶作為一項重要的教學任務來用心完成。那么，怎樣才能對化學知識進行有效記憶呢？我在多年的教學生涯中總結發現，學生僅僅對課本上的零碎知識進行記憶，即使記得再多再牢固，在運用解決實際化學問題時，也常常表現得無從下手。這是為什么呢？這是因為，學生記憶的知識是松散的、雜亂的，而實際的化學問題是綜合的、復雜的，需要運用多方面的相關知識才能解決。因此，教師在指導學生進行知識記憶的過程中，要教給學生對化學知識進行對比、歸納、總結的方法，一方面培養學生的記憶能力，另一方面培養學生系統學習的能力。例如，學生對原子、分子的概念背得滾瓜爛熟，但在運用的時候又常常出現“張冠李戴”的情況。針對這一實際，我和學生一起把原子、分子、離子、元素等列表進行構成、性質、分類的比較，使學生通過對比歸納和總結它們的區別和聯系，并進行強化練習，以鞏固各個概念的認識和理解。慢慢地，學生的對比歸納能力就會有很大的提高。
四、指導學生正確科學地解化學題
第6篇：化學好的學習方法范文
【關鍵詞】高一新生 教學環節 興趣 基礎知識 學習方法
俗話說：“萬事開頭難。”作為一名高中的化學教師，筆者在接任高一化學后，面對化學基礎參差不齊，而且普遍較差的高一新學生，我思想里對如何上好第一堂課，如何使更多的學生喜歡上化學，幫助學生盡快度過高中適應期，我反復琢磨了很久。最后，我是這樣上第一堂課的。
一 培養學生對化學的興趣
“興趣是最好的老師。”學好化學，首先要讓學生喜歡化學。古今中外的教師都非常注意學生學習興趣的培養。通過多年的教學實踐，本人也深深地體會到一個成功的教師，不僅僅是能準確地傳授課本上的知識，更重要的是能激發學生學習化學的興趣，并在教學過程中引導學生將這種興趣轉化成學習的動力，從而不斷提高學生的化學成績，穩步地提高教學質量。根據這一思路，本人一開始就引導學生從教材中的彩圖說起。先板書一句名言“化學―人類進步的關鍵”進行概括。接著，介紹化學在生產、生活、科技等各個領域的應用。我們生活的世界，處處都可用到或涉及化學知識。然后，著重結合本地學生的生活經驗，從生活必需品中的食物和衣服談起，對比學生們和其父輩們學生時期的所吃所穿，可以介紹幾十年頭在本地流行的順口溜，如“五八年吃食堂，紅薯干子當細糧，草根樹皮都吃光”；“新三年、舊三年，縫縫補補又三年”、“大干部、小干部，人人穿上化肥布，前日本后尿素，百姓看了直吃醋”。再如日喀則地區有關不同時代女青年找對象對男方的要求：先是“毛頭羊、蓋子豬、三轉一響紅瓦屋”這些當年的順口溜簡單解釋后學生感興趣。他們此時往往會積極參與討論，從而體會化學與生活的緊密聯系。當然，培養學生對化學的興趣僅靠一兩節課是不夠的，也不是簡單的“吸引”就能奏效的，還需在一段時間內運用規范要求、積極引導、區別對待、細化目標等措施培養。
二 使學生認識高中化學的特點
請學生思考這樣的問題：初中化學知識作為化學的啟蒙階段，是否具有相對簡單、內容較少、多數知識很直觀的特點？初中化學的學習是不是很大程度上是靠記憶、模仿？接著，介紹高中化學的特點是：不僅增加了不少抽象的概念，理論性、邏輯性也大大增強，課堂容量也加大了很多，同時具有知識點多且又分散的特點，獨立思考、主動獲取知識的要求提高了。而且，由于教學任務增加，教學進度也必然加快很多。經過這樣分析、討論，學生能對初高中化學學科的不同特點給予肯定。
三 高中化學的學習方法建議
因為高中化學與初中化學的區別，所以要學好高中化學的方法，一方面，要有充分的思想準備、變被動學習為主動學習。要明確告訴學生，知識在于積累，聰明在于勤奮。要學好化學必須做到。課前主動預習，養成仔細閱讀每一節即將要學的內容的好習慣，做標注和預習筆記，在課前就搞清哪些知識是自己就能學會的，哪些是不會的或拿不準的。課上主動思考，養成積極回答問題的好習慣，主動配合老師的教授。另一方面，重視課后的主動復習鞏固，再結合課堂筆記閱讀課本“把書讀厚”。養成從高一一開始就記“錯題筆記”的好習慣，不放過任何一個錯題、難題，多與同學交流，逐步學會舉一反三、觸類旁通。課堂上，養成記課堂筆記的良好習慣，積極參與教學活動。抓住課前預習的問題集中解決，積極思考、大膽發言。課后的復習鞏固很重要，這是知識鞏固、消化、提高的關鍵。通過這些環節的深入透徹的落實，明確知識間的關系，形成知識規律，使所學的知識成網、成串，形成知識體系指日可待。
化學是以實驗為基礎的學科，要想學好化學還應重視化學實驗。無論是演示實驗還是分組實驗，都應細致地觀察現象、探究產生現象的原因，發現其中的科學道理，克服做實驗只看熱鬧而不動腦的壞習慣。課外積極思考，積極探索書本中實驗的改進。真正使化學實驗成為理解知識、深化知識、突破難點、提高分析問題解決問題能力的有力武器。做好化學實驗是化學課堂教學重要補充，同時，也往往能學到不少課本上沒有的知識，大大提高自己的實踐能力，鍛煉自己的創新能力。只要有信心、有實際行動就一定能學好化學。
四 回顧初中化學基礎知識
第7篇：化學好的學習方法范文
關鍵詞：職業；高中化學；教學
在過去，教師上課時只注重書本上知識的講解，新課改之后，要求教師在教學過程中要注重培養學生發現問題、解決問題的能力，同時注重培養學生的自主探究能力以及創新意識等。因此，教師在教學時要更加關注學生的生活實際，并且緊密聯系社會及科技發展。
1.新課程內容的一些特點
1.1 更加強調貼近生活的化學，注重培養學生的探索興趣。比如，教材的每個章節都通過精彩的導入來吸引學生的興趣。有的使用一些淺顯易懂的導入，目的就是為了給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而讓學生更好地學習化學知識；有的以現代社會的科學技術開始，啟發學生就某一自己感興趣的問題進行深入的思考；有的導入則為了更加有效地激發學生的好奇心，通過展示大自然的奇妙來達到目的；還有的導入則是從與學生生活息息相關的生活現象出發，從而引發學生自覺地思考有關化學的問題。
1.2 通過基礎知識的學習，加強對化學概念的形成。新教材更加注重內容的表達言簡意賅、調理分明、深入淺出。新教材除了保持了舊版教材的優勢以外，更加強調所涉及內容的科學性和嚴謹性，更加注重各個知識結構相互間的邏輯學和循序漸進，從而加強學生對化學概念的形成。
1.3 強調知識構建過程，注重培養學生的化學實驗能力和科學探究能力。新教材從整體結構上看，最主要的特點就是為學生的自主發展留下了很大空間，編排了大量的演示實驗，目的是讓學生經歷一些實驗探究的過程，這樣不僅可以讓學生學到化學知識，更重要的是讓學生在探究的過程中學習科學的探究方法，提高自主學習的能力。由此看出，化學新課程最終的目的是要培養學生的科學素養。
2.學生端正態度，改進學習方法
首先要在平常的學習中向高中生灌輸學化學的意義以及重要作用，讓學生潛移默化地感受到化學的重要，從而調動學生的主觀能動性。這樣可以培養學生們學習化學的熱情和積極性，自主投身到化學的學習中，以此端正學習態度。前面說到，職業高中的學生的基礎薄弱，但我們相信這并不是因為職高生的智力低于普通高中生，而是因為態度的不端正和學習方法的不當。職業高中學生首先認識到自身的不足，端正學習態度之后，要解決的就是學習方法的問題。
首先來分析一下初中化學與高中化學的差別，初中化學的的學習較為死板、機械，靈活性較差，主要靠記憶來實現學習目標。而高中，更注重學生的理解與創新能力，靈活多變是較初中化學較明顯的一個區別。例如，在初中學習中，學生需要面對中考的壓力，只需要記住化學方程式NaOH+HCI=NaCI+H2O，應對高考即可，而在高中教育中，對于職業高中生來說，化學作為一門輔助課程，學生學習起來應該相對輕松，但同時應加深學習的深度，就需要學生能夠舉一反三，根據前面所提的基本的化學方程式，掌握一類的規律，明白酸和堿反應生成鹽和水。認識到區別之后，職業高中生在學習的過程中就要改變學習方法。首先不要貪快，注重理解消化的過程，要打牢基礎，在理解的基礎上創新實踐，要理論聯系實際，只有這樣，才能為職業高中生學好化學創造了可能。學習化學中需要學生多觀察多思考，學生要主動去發現問題，解決問題，總結問題，發揮學習過程中的主觀能動性，由"要我學"轉變為"我要學"的學習態度。
3.老師強化教學，完善教學方法
老師作為學生學習道路上的參與者與指引者，對于學生的學習起著至關重要的作用。需要老師調動學生學習探索化學的熱情，這就對職業高中的化學老師們有著較高的要求。首先化學作為一門與生活息息相關的學科，我們的吃穿用住到處都離不開化學，如吃的方面，各種調味品；穿的方面，各種天然纖維、人造纖維的合成纖維及其織物；用的方面，塑料及其制品、各種化妝品、玻璃等；住的方面，各種裝飾材料、涂料等。職業高中學習的化學要更注意實際應用，而老師們也應將這種觀點灌輸給學生。
4.重視課堂教學評價，增強學生學好化學的自信心
第8篇：化學好的學習方法范文
【關鍵詞】化學 實驗 學習方法
化學是一門基礎的自然科學，學生在中學階段學好化學對他們進入高中繼續學習起著舉足輕重的作用。應當培養學生學習化學的正確方法，從學生和社會發展的需要出發，發揮學科的自身的優勢，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學，進行科學探究，聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。下面就怎樣做好初中化學啟蒙教學談一些認識。
一、培養學生學習化學的興趣
對剛學習初學化學的學生來說，他們往往對化學抱有好奇心。如何把這種好奇心引向興趣呢？教師的引導顯得十分必要。引導得當，就能使學生樹立正確的學習目的和態度，為今后學習打下扎實的基礎。為了培養學生學習的興趣，使他們樹立正確的學習目的和態度，在教學中，教師應采用靈活、生動的教育方法。例如，新陳代謝、生米煮成熟飯、電燈發光、發酵釀酒、石油的開采等都可作為例子。如果有條件，也可帶領學生到工廠參觀，提高學生對化學這門學科的興趣。這樣，使學生從學化學的第一天起就開闊了眼界，能用化學知識聯系生活實際。
二、認識實驗在化學學習中的重要性
在教科書中編入了演示實驗、必做的學生實驗和學生選做實驗，還安排了家庭小實驗。因此，學生通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
三、努力做到理論和實際相聯系
隨著教育改革的不斷深入，素質教育對初中化學教學提出了新要求，幫助學生理解化學對社會發展的作用，讓學生從化學角度來認識生活、科技、生產、環保等方面有關的問題，懂得運用化學知識和方法來治理環境污染，合理地開發和利用化學資源等顯得越來越重要了。因此在教學中或習題設計中要緊密聯系化學知識在生產和社會生活中的應用，聯系化學發展的最近成就，聯系周圍社會問題。當學生了解了所學知識在社會生產生活中的應用后，就會體會到所學知識的重要性，學生就會對化學產生求知欲望，產生主動學習的動力。
四、加強復習鞏固，注意學習方法的指導
在講課時要加強新舊知識的聯系對比，要步步為營，除加強聯系外，還要安排一定的練習課和復習課，特別是初中化學教材中化學式和化學方程式大量出現時，要及時復習整理，使知識系統化。復習要適當變換形式，避免機械重復，否則學生容易困倦和產生消極情緒。要加強課外練習，通過練習使知識點得到鞏固。讓學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，對提高化學質量和培養學生的自學能力起著重要的作用。學生學化學往往囫圇吞棗，似懂非懂，平時學得不好，臨考背背筆記。因此，要教會學生在理解的基礎上加以記憶，幫助學生了解物質結構和性質之間的關系，掌握性質、制法、用途之間的關系，根據物質的性質和反應條件來理解物質的制取和用途，克服死記硬背的學習方法。有些學生往往只顧做習題，不閱讀課文，不復習課本中的內容，作為教師應教育他們養成良好的先復習后做作業的習慣。
五、培養指導學生學會自學
教學的最高境界是教會學生學習方法，使他們能夠自學，培養他們自學的興趣、自學的習慣、自學的能力，正如葉圣陶先生所說的“教育的最終目的是讓學生能自學自勵，出了學校，擔任工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人”。例如學習自然界的水這一章時，讓學生認識愛護水資源的重要性，由于水是日常生活中最常見的物質，學生對它既熟悉又陌生，課前教師可以布置學生收集以下信息：
1 水資源的概況。
2 水體污染對人類的危害。
3 調查當地一條河流的污染狀況。
4 如何保護水資源。
第9篇：化學好的學習方法范文
所以說化學分值雖小,但在中考中仍然起著很關鍵的作用,因此,學好化學是必須的。我們說萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,那么如何才能學好初中化學這門新學科呢?
第一,學生首先要重視化學,做好課前預習工作。比如一些記憶性的知識點,我可以通過預習的方式首先將它掌握,在預習的過程當中,首先要將本節課的大致內容在自己的頭腦中形成一個初步印象,盡可能的做到抓住本課題的重點和難點,當然在預習的過程當中,也可以借鑒一下課外資料來幫助自己解決一些在預習過程中遇到的實際困難。
第二，要重視和老師建立良好的師生關系。要想學好化學這門學科,首先要和化學老師建立融洽的師生關系,良好的師生關系有利于自己提高學好化學的興趣,進而提高自己的化學中考成績,比如,最好經常去找老師,把你自己在預習過程中或課堂上遇到的困難和老師交流,把自己對某個問題的見解講給老師聽,哪些地方我懂了,哪些地方還有疑問，這個時候老師會發現你知識點上的漏洞,老師的點撥會讓你有種撥云見日的感覺,只有這樣才能讓老師知道你是一個非常熱愛學習化學的學生,給老師一個非常好的印象,提高以后老師對自己的關注度。
第三，努力提高課堂聽課效率。科學研究顯示,很多學生成績不理想的最大原因就是聽課效率低下,這些主要由以下幾種現象造成,有的學生喜歡上課看其他書籍；有的學生喜歡打瞌睡；有的學生喜歡做小動作；有的學生喜歡和別人講悄悄話。這些現象都會給學生的成績帶來嚴重的后果,因此,只有杜絕以上現象,才能提高學習成績,要做到這些,首先要科學的安排作息時間,不要挑燈夜戰,甚至熬夜看書,保證每天至少八小時的休息時間；其次,飲食方面也要注意不要挑食,要葷素搭配,合理而又科學的安排自己的飲食；最后,要堅決和上課走神做斗爭,相信自己只要堅持不懈,必能成功。
第四，注重學習方法,學會歸納總結。初中化學畢竟是一門新的學科,不是很難,只不過基礎知識、記憶性的知識點比較多而已,因此,學好化學必須要注重學習方法,提高學習效率。常見的有以下幾種方法:
(1)承前啟后法。比如在學習到后面爆炸的時候要能夠回想起前面的氫氣也會爆炸,進而自己歸納出有氫氣,甲烷,一氧化碳,粉塵這些物質混在空氣中達到一定量的時候遇到明火會發生爆炸。其中,前面三種物質又都是可燃性氣體,因此,在點燃這三種氣體之前一定要檢驗氣體的純度,粉塵也容易發生爆炸,因為我們經常在一些面粉加工廠門口看到“禁止火種”這些類似的標語。
(2)特殊記憶法。我們在學習整個初中化學的過程中會發現有以下幾個特別的知識點,例如,碳和一氧化碳在高溫時候的反應是我們遇到的唯一一個吸熱的化學反應,電解水實驗中,到底是哪一極產生氫氣,哪一極產生氧氣,時間一長,也許會忘記,但我們只要記住“父親”即可,即負極產生氫氣的意思,氧化還原反應是學生最難理解的,也是在考試中學生最容易出錯的,我們只要記住”搶氧”的物質具有還原性,依此類推,有還原性的物質發生的是氧化反應,那么另一種物質就具有氧化性,有氧化性的物質發生的是還原反應。
(3)口訣記憶法。在學習元素的化合價的時候,往往是學生最累的時候,一下子出現了很多元素和根的化合價讓學生陷入被動,死記硬背肯定是不行的,這個時候,學生可以借助口訣來解決這個實際困難,在化合物中,一些常見元素的化合價方法如下:
一價鉀鈉氫氯銀,二價氧鋇鎂鈣鋅,二四六硫二四碳,三鋁四硅五氮磷,鐵有二三銅一二,單質均為零價,負一硝酸氫氧根,負二硫酸碳酸根,負三記住磷酸根,正一價的是銨根。學生首先要記憶,在記憶的基礎上再加以理解,在第一句口訣中,除了氯在化合物中通常顯負一價以外,其它的都是顯正一價,第二句口訣中,除了氧顯負二價以外,其它都顯正二價,進而總結歸納前兩句口訣中,在化合物中,金屬元素肯定顯正價,非金屬元素顯負價,除了氫元素以外,第三句口訣中只要記住鋁在化合物種顯正三價,第四句很重要,因為鐵和銅都有兩種價態,高價的為鐵元素和銅元素,低價的為亞鐵和亞銅,下面的根的化合價就按照記憶的口訣來,在這些口訣中,我們不但可以知道一些常見元素在化合物中顯示的價態,還可以寫出對應的離子符號,即把化合價中的數字和正負號位置交換,然后再寫到元素符號或根的右上角就可以了,數字是1的要省略,其中鐵和銅當中的低價態分別為亞鐵離子和亞銅離子。
第五,課后及時復習。課后要及時的復習鞏固當天所學的內容,最好買一本好的復習資料,檢查一下學習上的薄弱環節,適當的做一些往年的中考題目,要注意的是不要盲目的陷入題海戰術,那樣會得不償失,題目一定要少而精,要具有針對性,在做題過程中盡量不要翻書本和后面的答案,等題目全部做完了再去矯正,發現錯誤的地方也不要立刻去問別人,而應該冷靜的分析一下錯誤的原因,看看自己能不能訂正出來,如果實在不能解決的,可以去問老師或同學。
此外,還可以經常看一些關于化學的科普讀物,參加一些學校里面組織的關于化學的科學活動,增強見識,豐富自己的化學知識。總之,科學的學習方法,勤奮的進取精神是學好化學的關鍵。
