英語教師師德總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語教師師德總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語教師師德總結(jié)范文

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

第2篇：英語教師師德總結(jié)范文

語法對于英語學(xué)習(xí)的重要性是眾所周知的。雖然小學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點在于詞匯和語句的掌握和運用上，弱化了英語語法在小學(xué)英語課堂上的教學(xué)。可英語教師不得不面對的是在小學(xué)高段的英語教學(xué)中語法的教學(xué)事實上是無法避免的，而且教學(xué)語法相對而言又是比較令小學(xué)教師們棘手的。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時變被動為主動，又避免枯燥乏味，我想發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)是一種比較不錯的教學(xué)方法。

     例如，在教學(xué)like+verb+ing語法時可通過以下方式來教學(xué)： 

1、先提供給學(xué)生一段范文。要求學(xué)生認真閱讀，并摘錄出like后面的單詞。

（taking photos、cooking、growing flowers、making clothes）

2、are they verbs or nouns?（教師讓學(xué)生歸類上面這次單詞是動詞或者是名詞。）

3、what are the last 3 letters of the verbs?（然后讓學(xué)生說出這些動詞最后的三個字母是什么。）（ing）

4、complete these sentences.(讓學(xué)生做類似語法的題目，鞏固知識點。)

i like ________ rice.

i like ________tv.

i like ________football.

第3篇：英語教師師德總結(jié)范文

1 本學(xué)期我擔(dān)負的精讀課固然不是新課，但我并沒有因此馬虎。課前認真?zhèn)湔n，鉆研課本，教授教化中能總結(jié)客歲的經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生具體環(huán)境和需求力爭在教授教化內(nèi)容和措施上有所改進和突破。97（1）班學(xué)生顛末3+x考試，詞匯和閱讀根基較好，但聽說才能差，語音也存在許多問題。這學(xué)期，講堂上我除了增強學(xué)生的詞匯、造句、翻譯等方面的基礎(chǔ)功訓(xùn)練，還采納課文復(fù)述，觀圖說話，講故事，角色表演等形式強化學(xué)生的白話程度。課外則通過每周的聽力訓(xùn)練和看觀教授教化錄象帶進步聽力程度。每周按期抽查學(xué)生的語音作業(yè)，實時指出問題，攻破難點。這些措施取得了必然的后果。

2 為了了解學(xué)生的的英語程度和學(xué)習(xí)要求，開學(xué)初在97（2）（3）（4）班進行查詢訪問，收集了學(xué)生看法。針對學(xué)生的年齡和知識特點在教授教化中主要采納對話表演，觀圖說話，以及針對課文設(shè)計的話題討論。這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑了講堂氛圍，一些男生也開始喜歡說英語。除了白話表達，還注重抓學(xué)生筆頭的基礎(chǔ)功，通過短語、句子翻譯和其他大量演習(xí)鞏固進步詞匯語法根基。顛末一學(xué)撇第檔練，學(xué)生的句子翻譯程度有明顯提高。

3 在兩門課中依據(jù)課本內(nèi)容適被選取"走向?qū)?quot;、"跟我學(xué)"等教授教化錄象片幫助教授教化。為學(xué)生提供了活躍的語言情況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活潑了講堂氛圍，收到了優(yōu)越的教授教化后果。

4 教授教化中盡力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教授教化模式。運用視聽媒體，采納聽說法、討論法、表演等方法調(diào)動學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重知識的歸納和總結(jié)，增強學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技術(shù)，對話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得了進步。

二、在語言教授教化中注意文化知識的滲透。依據(jù)教授教化內(nèi)容介紹了英美國家的歷史地輿、風(fēng)情習(xí)俗和有關(guān)文學(xué)常識。

三、認真使用電子課堂，探索盤算機幫助教授教化模式

1、 本學(xué)期我任教的四個班中有三個班使用電子課堂。我課前認真?zhèn)湔n，花了大量光陰設(shè)計制作幻燈片。每堂課嚴格依照學(xué)校的要求進行。電子課堂的使用加大了講堂教授教化容量和密度，進步了教授教化效率。英語精讀課尤為明顯。教師可以在短光陰內(nèi)對學(xué)生進行大量的高密度的語言訓(xùn)練。學(xué)生的語言技能獲得了進步。

2、依據(jù)課題適當(dāng)使用電腦網(wǎng)絡(luò)幫助教授教化。例如：精讀課中關(guān)于美國詩人艾倫坡和俄國文學(xué)大師托而斯泰的生平及作品介紹；公共英語課學(xué)習(xí)關(guān)于倫敦、哥倫布和大西洋等課文時，則率領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上游覽。富厚的圖片和翰墨材料擴張了教授教化容量，富厚了學(xué)生視野和知識面，使教授教化加倍活躍生動。但由于題材限制，網(wǎng)絡(luò)幫助教授教化使用面不敷廣。

第4篇：英語教師師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué) 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價反饋分層

目前，初中課堂教學(xué)基本是按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進行的。學(xué)生升入初中后，社會、家庭環(huán)境的影響不同，學(xué)生的個性不同，學(xué)習(xí)差異較大。初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平差異更大，學(xué)困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學(xué)，要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)被動局面，根據(jù)學(xué)生的實際水平實施“分層次教學(xué)”迫在眉睫。分層次教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生，實施班內(nèi)區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。它承認和尊重個體差異，讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡提高。

一、“分層次教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

“分層次教學(xué)”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層次教學(xué)”是在班級授課制下按學(xué)生實際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則。“分層次教學(xué)”是尊重學(xué)生的個性，促進包括后進生在內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)并達到掌握所學(xué)內(nèi)容的必需的學(xué)習(xí)時間，給予個別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機會等。“分層次教學(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”。“分層次教學(xué)”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。

二、分層次教學(xué)的具體措施

學(xué)生分層的設(shè)置。學(xué)生分層采用顯性分層，兩個班級的學(xué)生按照成績分成快慢班。經(jīng)過半學(xué)期教學(xué)，教師比較了解學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，同時參照初二期末考試成績，分設(shè)A、B兩個層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學(xué)習(xí)掌握技能的學(xué)生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學(xué)生為優(yōu)生，他們基礎(chǔ)較扎實，有一定的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃堋７謱右院螅俑鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行課堂任務(wù)設(shè)計分層、作業(yè)分層和評價反饋分層。

1.課堂任務(wù)設(shè)計分層

隨著任務(wù)型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的推廣，好的任務(wù)設(shè)計是其得以成功實施的關(guān)鍵。“層次性原理”認為教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流），師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個學(xué)生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)時應(yīng)充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務(wù)采取分層設(shè)計的方法，取得了較好的教學(xué)效果。下面以聽力任務(wù)設(shè)計為例，進行說明。

聽力任務(wù)設(shè)計

通過分類完成聽力訓(xùn)練，為所有學(xué)生提供語言實踐的機會，讓他們了解自己的聽力水平，激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的層次目標(biāo)，精心設(shè)計課后作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時需考慮到中考備戰(zhàn)階段學(xué)生精力有限，課后作業(yè)必須量少質(zhì)高。課后作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創(chuàng)造性。結(jié)合層次的設(shè)置，一般作業(yè)可分為拓展題和基礎(chǔ)題兩個層次。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。一般要求A層學(xué)生努力夯實基礎(chǔ)，并鼓勵其嘗試做拓展題；B層學(xué)生在基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的前提下，進行拓展題的演練，進而展開研究性學(xué)習(xí)。

作業(yè)的布置方面對不同層次學(xué)生提出不同的要求。A層：為提高他們的學(xué)習(xí)主動性，適當(dāng)精簡必須掌握的重點句型和重點句子單詞，要求他們能夠模仿教材進行簡單的對話或復(fù)述課文的簡單段落。為幫助他們做好預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動，編制基礎(chǔ)知識點的輔導(dǎo)材料，做到A層的同學(xué)人手一本“英語秘籍”。B層：要求學(xué)生逐步提高自學(xué)能力，課前一定要預(yù)習(xí)單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內(nèi)容做標(biāo)記，主動請教老師和同學(xué)。課后能結(jié)合實際進行對話或就相關(guān)話題進行書面表述。同時，發(fā)動A、B層學(xué)生結(jié)成“壹加壹”小組，互幫互學(xué)，教師間或進行個別指導(dǎo)。這樣，兩個層次的學(xué)生均得到了較好的發(fā)展與提高，形成了積極的“遞進”氛圍。

3.評價反饋分層

分層教學(xué)的目的是挖掘每個學(xué)生的潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。結(jié)合備課組的統(tǒng)一測試要求，在教學(xué)過程中要用相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生。在課堂問題的設(shè)計、課堂練習(xí)、小測驗或單元練習(xí)中，按各層次教學(xué)目標(biāo)評定優(yōu)、良、中、不及格4個等次。指明A、B層的等次是同分不同質(zhì)的，它只說明你達到本層次目標(biāo)的等級。如果學(xué)生完成高一個層次的練習(xí)題，則可增加一個等級的評分待遇，多次測試后還可給予調(diào)整。在作業(yè)評價中要特別關(guān)照A層學(xué)生，幫助他們進一步增強自信心。比如，同樣是做“根據(jù)句意，填入適當(dāng)?shù)脑~”練習(xí)，當(dāng)A層學(xué)生正確完成試題時，不但表揚鼓勵，而且適當(dāng)加分。又比如，如果A層的學(xué)生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當(dāng)加分。新的測試及評價形式適合每一個層次學(xué)生，使人人學(xué)習(xí)都有成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學(xué)確實是一種行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分層次教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的要求，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢，使他們的自學(xué)思維能力得到鍛煉；基礎(chǔ)差的可受到教師、同學(xué)更多的關(guān)心和幫助，消除厭學(xué)情緒，不再被動消極應(yīng)付或跟班陪讀，增強達到分層目標(biāo)的信心，使獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學(xué)生的互助，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、協(xié)作進取的精神。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學(xué)模式的實驗研究[J].學(xué)科教育，2002（02）.

[2]吳文彥.分層教學(xué)在英語課外閱讀指導(dǎo)中的運用[D].首都師范大學(xué)，2007.

[3]于立新.論分層教學(xué)之利弊[D].首都師范大學(xué)，2005.

[4]蔣軍海.綜合高中英語分層教學(xué)的實驗研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004（06）.

第5篇：英語教師師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 認清特點 明確目標(biāo) 循序漸進 激發(fā)興趣

由于地區(qū)的局限性，我縣小學(xué)開設(shè)英語課的情況并不樂觀，個別較落后地區(qū)的小學(xué)生根本沒有接觸過英語，其他學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)了一些英語，但在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式等方面存在很大差異。這些因素都給教學(xué)帶來了很大難度。因此，如何把握好新教材？如何讓學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)教材？這些成了我們首先考慮的問題。下面是我在以往的教學(xué)中，對牛津新教材一些特點的總結(jié)及在課堂教學(xué)中的使用情況。

1.牛津英語新教材重視學(xué)生聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力，會讀、會說在英語教學(xué)中尤其重要。如何讓學(xué)生有效地讀說英語呢？語音教學(xué)至關(guān)重要，掌握語音、語調(diào)的知識有助于學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀、記憶單詞，了解語音語調(diào)的變化，從而更好地理解和表達觀點。為此，在對初一新生第一月的教學(xué)中，語音教學(xué)成了重中之重。48個音標(biāo)雖分布在八個單元中，但我并沒有按單元教授音標(biāo)，而是每天教授學(xué)生3～4個音標(biāo)，把所學(xué)的音標(biāo)工整地寫在黑板最上面，讓學(xué)生抬頭就能看到并能不斷試讀，每天不但學(xué)習(xí)新音標(biāo)，還復(fù)習(xí)學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)過的音標(biāo)盡量讓學(xué)生讀，采取多種閱讀方式，如：搶讀、開火車讀、齊讀、組內(nèi)舉行閱讀比賽等。每次教授生詞時，先讓學(xué)生找學(xué)過的音標(biāo)并不斷試讀。這樣，在隨后的詞匯教學(xué)中就會事半功倍。

2.牛津英語新教材容量大，要求相應(yīng)提高，具體體現(xiàn)在詞匯量上。我認為在單詞教學(xué)過程中，應(yīng)把握三個尺度：首先，集中學(xué)習(xí)單元單詞，分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐課消化掌握詞匯。在集中識詞時，可采用每生一詞試讀詞匯法，然后教師糾正并規(guī)范讀音。這樣不但能照顧到每一個學(xué)生，而且讓每一個學(xué)生都能體會到成功和師愛。其次，我在教授新教材時，制定的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯，理解常規(guī)白體詞匯，了解Workbook練習(xí)題中出現(xiàn)的詞匯”，用“四會”分詞法區(qū)分目標(biāo)，課本單詞表上的黑體詞匯需實現(xiàn)四會（聽、說、讀、寫）目標(biāo)，課本單詞表上的白體詞匯需達到三會（聽、說、讀），Workbook上的生詞匯達到二會（讀、說）。實踐證明，這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識環(huán)節(jié)編排具有“前瞻性、超前導(dǎo)入性和重復(fù)性”，在以后的新章節(jié)再遇到這些詞匯時，學(xué)生有“似曾相識”的感覺。最后，進行“詞句文”教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。

3.牛津英語新教材系統(tǒng)性強，提倡整體法。應(yīng)注意以下兩方面內(nèi)容：一是遵循短文閱讀學(xué)習(xí)原則，運用問題教學(xué)法組織課文教學(xué)。問題教學(xué)法是快速學(xué)習(xí)短文的先進方法，它的主旨就是用幾個概括課文大意或者關(guān)聯(lián)教學(xué)知識點的問題，喚起學(xué)生的認知注意，在教師誘導(dǎo)下，快速閱讀短文以求尋找答案。二是根據(jù)教學(xué)需要靈活地調(diào)整使用新教材。例如：在牛津英語新教材七下Unit 5“Amazing things”中，在開頭漫畫及閱讀中，都出現(xiàn)了一般過去時，在教學(xué)中，我把Grammar“Simple past tense”作為第一課時，讓學(xué)生初步了解一般過去時，然后學(xué)習(xí)開頭漫畫及閱讀內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)效果就大大強化了。

4.牛津教材注重學(xué)生口語交際和語言表達能力的培養(yǎng)，課文對話靈活化、多樣化、情景化。為了更便于學(xué)生交流和應(yīng)用，加大英語口語教學(xué)力度，我們成立了“英語角”，每周專門利用周五下午時間，把本班學(xué)生集中在一起，圍繞各種話題，鼓勵學(xué)生大膽交流，碰到不懂之處，老師給予相應(yīng)指導(dǎo)。另外，我在課堂教學(xué)上盡量用英語同學(xué)生交流，注重學(xué)生日常用語的積累，針對不同課型采用各種教學(xué)方法，盡量為學(xué)生提供語言會話的模式和情景。如：在教學(xué)牛津英語新教材七下Unit 2“Welcome to the unit”時，為了引起學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生玩故事接龍的游戲。學(xué)生A說他（她）喜歡的事物，如：I like eating Chinese food.學(xué)生B重復(fù)學(xué)生A喜歡的東西，然后加上自己喜歡的，如：Paul like seating Chinese food and I like playing tennis.學(xué)生C說出學(xué)生A和B喜歡的，然后加上自己的，如：Paul like seating Chinese food，May likes playing tennis and I like going shopping.游戲繼續(xù)到學(xué)生記不得其他學(xué)生喜歡什么為止。

第6篇：英語教師師德總結(jié)范文

通訊作者：萬德培

【摘要】 目的 探討腹腔鏡膽道探查取石術(shù)與傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療膽總管結(jié)石的臨床療效。方法 將筆者所在醫(yī)院2008年12月～2009年7月收治的膽管結(jié)石患者50例隨機分為觀察組和對照組，每組25例。觀察組采用腹腔鏡膽道探查取石術(shù)治療，對照組采用傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療，比較兩組患者的手術(shù)操作時間、術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥。結(jié)果 觀察組在術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥方面均顯著優(yōu)于對照組（P＜0.01）。兩組手術(shù)時間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。結(jié)論 腹腔鏡膽道探查取石術(shù)是安全可行的，其創(chuàng)傷小、痛苦少、恢復(fù)快，值得臨床推廣。

【關(guān)鍵詞】 腹腔鏡； 傳統(tǒng)開腹； 膽總管結(jié)石； 療效

Comparative analysis of laparoscopic and traditional open surgery in treatment of bile duct stones WANG De-pei.Afflicted Houjie Hospital of Guangdong medical college,Guangdong 523945,China

【Abstract】 Objective To explore laparoscopic biliary exploration take nephrolithotomy with traditional open surgery treatment bravery manager clinical curative effect.Methods To our hospital from December 2008 to July 2009 were treated 50 patients with bile duct stones were randomly divided into two groups and the control group, N 25 in the observation group with laparoscopic treatment of bile duct stone exploration, The control group treated with traditional open surgery, Two groups were compared operative time, blood loss, postoperative recovery of gastrointestinal function, hospitalization time and postoperative complications.Results The results of the treatment group blood loss, postoperative recovery of gastrointestinal function, hospitalization time and postoperative complications were significantly better than the control group, P 0.05.Conclusion Lithotomy laparoscopic bile duct exploration is safe and feasible, the trauma, less pain, faster recovery and is worthy of promotion.

【Key words】 Laparoscopy; Traditional laparotomy; Common bile duct stone; Effect

近年來，隨著腹腔鏡技術(shù)的發(fā)展與推廣，其具有的創(chuàng)傷小、恢復(fù)快和并發(fā)癥少等優(yōu)點，同時避免了開腹手術(shù)對患者生理及心理造成的不良影響，腹腔鏡取代開腹手術(shù)已成為一種趨勢［1］。筆者所在醫(yī)院2008年12月～2009年7月采用腹腔鏡膽囊切除術(shù)治療25例肝膽管結(jié)石療效滿意，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組患者50例，均為筆者所在醫(yī)院收治的膽總管結(jié)石患者，術(shù)前均經(jīng)B型超聲波（BUS）、逆行胰膽管造影（ERCP）及核磁共振胰膽管造影（MRCP）確診。其中男27例，女23例。年齡18～78歲，平均（42.2±3.5）歲。病程4 h～14 d，大部分有反復(fù)右上腹疼痛病史，膽總管內(nèi)可捫及結(jié)石。B超示膽囊內(nèi)光團及其后方的聲影，有萎縮性改變。膽總管結(jié)石位于上段的26例，位于中、下段的37例。其中膽總管結(jié)石并感染37例，肝內(nèi)膽管結(jié)石13例。合并高血壓14例，慢性支氣管炎、肺氣腫8例，糖尿病5例。將本組患者隨機分為觀察組和對照組，每組25例，兩組患者在年齡、性別、結(jié)石位置、病程、合并癥等方面無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 術(shù)前準(zhǔn)備 患者術(shù)前均經(jīng)B超及肝腎功能檢查；術(shù)前4～6 h禁食禁飲，使用抗生素，不留胃管；在實行膽囊切除術(shù)前，左手示指伸入肝十二指腸韌帶后方winslow孔，拇指置其前方，進行膽總管的捫診。了解膽囊管與膽總管之間的關(guān)系，確認膽總管的結(jié)石與擴張的情況。

1.3 手術(shù)方法 患者均行膽囊切除+膽總管切開取石+T管引流術(shù)。對照組：采用傳統(tǒng)開腹治療，選連續(xù)硬膜外麻醉，患者仰臥位，取右肋緣下斜切口，切口距離肋緣2 cm，逐層進腹，分離出膽囊動脈，膽囊管結(jié)扎后順逆行游離切除膽囊，顯露膽總管前壁，切開1～1.5 cm，術(shù)中經(jīng)纖維膽道鏡取石，術(shù)后留置T管，腹引管各1根。觀察組：采用腹腔鏡膽道探查取石術(shù)治療，儀器采用德國storz腹腔鏡，奧林巴斯膽道鏡，患者氣管插管全麻，患者取頭高腳低20°～30°，左側(cè)傾斜10°～15°位，在臍孔下緣穿刺，建立CO2氣腹，壓力11～13 mm Hg。采用常規(guī)四孔法施術(shù)，從觀察孔置入腹腔鏡，探查肝外肌道系統(tǒng)，確認膽總管走行，顯露Hartman袋，觀察有無結(jié)石、結(jié)石部位、性質(zhì)、大小和數(shù)目。解剖分離顯露膽管靠近壺腹部膽囊壁撕開漿膜層，向膽管、膽總管、肝總管方向小心解剖、仔細分離確認三管關(guān)系后，解剖膽囊Calot角，術(shù)中觀察膽囊周圍及膽囊三角粘連程度，緊靠膽囊壁和肝緣分離；若膽囊張力高，用電凝鉤尖在膽囊壁上灼一小孔，用吸引管對準(zhǔn)此孔吸出膽汁；分別游離膽管、膽動脈用9 mm鈦夾或可吸收夾鉗夾并切斷。膽動脈略加游離即夾閉切斷；檢查術(shù)區(qū)無出血、鈦夾固定牢固、膽總管完整和連續(xù)性良好；對解剖困難或切除困難者采取順逆結(jié)合法切除膽囊，或行膽囊次全切除術(shù)；放置18～22號T形引流管，膽囊標(biāo)本自臍部戳孔取出，切開的膽總管使用4-0的無損傷縫線間斷縫合，針距3～5 mm，根據(jù)手術(shù)情況選擇是否放置腹腔引流，引流管自腋前線戳孔引出［2］。術(shù)后1周經(jīng)T管膽道造影，無殘留結(jié)石，T形引流管保留4～5周拔除。

1.4 評價指標(biāo) 嚴格記錄兩組患者的手術(shù)操作時間、術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥。術(shù)后并發(fā)癥主要有周圍性粘連、膽總管電凝傷、切口感染、脂肪液化等。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料比較用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者中1例因膽囊變異膽囊壞疽與周圍炎癥粘連較重，中轉(zhuǎn)開腹，發(fā)生遲發(fā)型膽總管電凝傷1例，無其它并發(fā)癥，發(fā)生率為4.0%。小切口組發(fā)生切口脂肪液化及傷口感染2例，發(fā)生率為8.0%。觀察組術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥等方面均顯著優(yōu)于對照組（P＜0.01）。兩組患者手術(shù)時間比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。詳見表1。

表1 兩組患者臨床療效比較（x±s）

3 討論

隨著當(dāng)代社會人們營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改變，膽結(jié)石患者明顯增加。其形成是由于機體代謝失衡、膽系感染以及膽汁的淤積，成分以膽固醇為主，常見于成年人，約有6%～19%的膽囊結(jié)石可進入膽總管成為繼發(fā)性膽總管結(jié)石［3］。膽總管結(jié)石是臨床上的常見病、多發(fā)病，較大的膽總管結(jié)石可引起右上腹部疼痛，悶脹不適以及噯氣等消化不良的癥狀。目前膽總管結(jié)石的治療仍以手術(shù)為主。安全有效是手術(shù)選擇的基本原則，腹腔解剖關(guān)系、手術(shù)經(jīng)驗、手術(shù)指征是決定手術(shù)方式的三要素。傳統(tǒng)的開腹手術(shù)創(chuàng)傷大、痛苦多、恢復(fù)慢，且術(shù)后的并發(fā)癥多。腹腔鏡膽囊切除術(shù)目前被認為是治療膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石病的最佳方法，它具有創(chuàng)傷輕、恢復(fù)快、痛苦少、住院時間短等優(yōu)點，避免了開腹手術(shù)對患者腹腔的干擾及心理造成的不良影響，相對于傳統(tǒng)開腹手術(shù)，通過腹腔鏡同樣可以檢查腹腔臟器，直視膽囊、膽管的隋況及診治腹腔并存疾病，并可以在直視下分離腹腔粘連，是現(xiàn)代微創(chuàng)外科的經(jīng)典手術(shù)，治療膽囊良性疾患的“金標(biāo)準(zhǔn)”，深受廣大患者的歡迎。

本文結(jié)果表明，腹腔鏡組患者在術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥等方面均顯著優(yōu)于小切口組（P＜0.01）。這提示腹腔鏡治療膽總管結(jié)石療效顯著，值得臨床推廣。但同時由于腹腔鏡膽道探查術(shù)需要利用腹腔鏡及纖維膽道鏡操作，對手術(shù)設(shè)備要求較高且需要專門培訓(xùn)操作的人員，還要注意手術(shù)中的進鏡困難和取石困難，對于存在右上腹粘連的患者解剖顯示不清時，不易強行實施，必要時中轉(zhuǎn)開腹以避免損傷，本研究中有1例因粘連嚴重中轉(zhuǎn)開腹。總之，筆者認為只要擁有熟練的腹腔鏡技術(shù)和相應(yīng)的設(shè)備，腹腔鏡膽道探查是治療膽管結(jié)石安、全可行有效的方法。

參 考 文 獻

［1］ 范康川，梁旭康，李建南，等.腹腔鏡與傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療膽總管結(jié)石的臨床應(yīng)用比較.中華普外科手術(shù)學(xué)雜志，2009，3（4）：738-740.

［2］ 宋雪松，張維屏.基層醫(yī)院腹腔鏡膽囊切除術(shù)1696例的治療體會.腹腔鏡外雜志，2007,12（3）:256-258.

第7篇：英語教師師德總結(jié)范文

10月-2013年10月本院收治的20例膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患兒作為對照組。對照組采用傳統(tǒng)臨床護理模式，觀察組給予健康教育和綜合護理干預(yù)，記錄治療及護理過程中患兒的住院時間和術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況，并于治療及護理結(jié)束后采用調(diào)查問卷的形式對患兒的滿意情況進行調(diào)查統(tǒng)計。結(jié)果：治療后，觀察組患兒平均住院時間、并發(fā)癥發(fā)生率及滿意率均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】 健康教育； 護理干預(yù)； 兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎； 綜合治療效果

【Abstract】 Objective：To study the effect of health education and nursing intervention for children with transient synovitis of knee joint comprehensive treatment.Method：From January 2014 to May 2015，20 cases of transient synovitis of knee joint for children in our hospital were selected as the observation group，and 20 cases of transient synovitis of knee joint for children in our hospital from October 2012 to October 2013 in our hospital were selected as the control group.The control group was given traditional clinical nursing mode and the observation group was given health education and comprehensive nursing intervention，the duration of hospitalization and the occurrence of postoperative complications in the treatment and nursing process were recorded，patient satisfaction survey statistics were used by survey questionnaire in the treatment and after nursing.Result：After treatment，the average duration of hospitalization，incidence of complications and satisfaction rate in the observation group were better than those of the control group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Health education； Nursing intervention； Children with transient synovitis of knee joint；Comprehensive treatment effect

First-author’s address：Yantian District Maternal and Child Health Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518081，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.021

目前據(jù)臨床相關(guān)研究報道，膝關(guān)節(jié)滑膜炎是兒童中較為常見的一種膝關(guān)節(jié)疾病，在男孩中的患病率較高[1-4]。膝關(guān)節(jié)滑膜炎的主要發(fā)病機制為在其受到一定程度的創(chuàng)傷之后，膝關(guān)節(jié)的滑膜組織會發(fā)生炎性滲出以致水腫充血等，滑膜在長期受到慢性刺激和相關(guān)炎癥反應(yīng)后出現(xiàn)肥厚、纖維化等病變情況，從而引發(fā)關(guān)節(jié)粘連等病理變化，最終使其穩(wěn)定性大大的降低，則使患兒的關(guān)節(jié)出現(xiàn)疼痛腫脹等最終導(dǎo)致其關(guān)節(jié)不能正常活動，嚴重影響到患者的正常生活[5-6]。目前臨床上對于急性期膝關(guān)節(jié)滑膜炎患者的治療為限制患者膝關(guān)節(jié)的活動，從而有利于滑膜積液的吸收和減少滑膜液體的滲出，但是在治療過程中會有較大的困難，像小兒關(guān)節(jié)間隙較小、內(nèi)部結(jié)構(gòu)暴露困難等，需要給予有效的護理[7-9]。目前臨床上流行了多種新型的護理模式，不同護理模式及措施對于治療兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎具有不同的護理效果。所以本文重點研究了健康教育和護理干預(yù)對膝關(guān)節(jié)滑膜炎患兒治療效果的影響，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2014年1月-2015年5月本院收治的20例膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患兒作為觀察組，年齡8～14歲；選取2012年10月-2013年10月本院收治的20例膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患兒作為對照組，年齡8～15歲。所有患兒表現(xiàn)的臨床癥狀主要有：患病處膝關(guān)節(jié)出現(xiàn)疼痛感，主要以N窩部脹痛為主要疼痛部位，且出現(xiàn)膝關(guān)節(jié)彌漫性腫脹，病情較輕者活動受到輕微的限制，病情重者活動受限嚴重或出現(xiàn)跛行。兩組患兒年齡、性別比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。見表1。

1.2 方法 所有患兒均采用了本院的手術(shù)治療方式，主要方法為：使患兒呈仰臥姿態(tài)處于可透視射線的復(fù)位床上，利用硬膜外的麻醉方式對其進行麻醉，采用關(guān)節(jié)鏡入路后對其損傷的滑膜進行合理的修正，然后利用刨削器對滑膜進行處理，處理接受后采用無菌生理鹽水對手術(shù)膝關(guān)節(jié)進行沖洗，然后對傷口包扎完畢后，手術(shù)結(jié)束。對照組患兒采用傳統(tǒng)的臨床護理模式，觀察組患兒給予健康教育和綜合護理干預(yù)，其中健康教育的主要內(nèi)容有：（1）在患兒住院期間多與患者家屬進行交談，多對患兒進行指導(dǎo)，充分利用圖片、墻報及電視媒體等對該疾病和治療方式進行宣傳，各種方式綜合使用，充分調(diào)動患兒的積極性和注意力，大幅度提高教育的實際效果。（2）詳細講述膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎的發(fā)病機制、主要的臨床癥狀、目前采用的治療方式及注意事項等，使患兒及家屬能夠充分了解相關(guān)內(nèi)容，做好接受治療的準(zhǔn)備。（3）耐心指導(dǎo)患兒術(shù)后的和睡眠需要注意的事項，制定合理的飲食方案，多與患兒進行接觸，護理過程中給予更多的愛護與關(guān)愛。綜合護理干預(yù)的主要內(nèi)容有：（1）心理護理：因為患兒正處于較為關(guān)鍵的生長發(fā)育時期，患病和住院可能會對其身心造成一定程度的傷害，使其產(chǎn)生焦慮、緊張等各種不良情緒，不僅會影響此次治療的整體效果，而且可能會對患兒的身心健康產(chǎn)生較大的負面影響，所以醫(yī)護工作者應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)的心理和思想問題，多溝通交流，幫助其快速適應(yīng)病房環(huán)境，增強治療信心；另外，患兒父母可能會由于缺乏對該疾病的認識而出現(xiàn)一定程度的憂慮及恐懼，所以護士應(yīng)對其進行健康教育，并介紹治療成功案例，緩解家屬憂慮。（2）飲食指導(dǎo)：耐心指導(dǎo)家屬給予患兒合理的飲食，使患兒多食用低脂、高維生素、容易消化的食物，多補充水分，并且由于該病以濕熱為主，所以多給予赤小豆、瘦肉湯及粥類。（3）用藥護理及病情觀察：由于對小兒患者進行喂藥時會有一定的難度，所以護士要充分掌握喂藥技巧，使其按時按量服藥；患兒在入院治療時大多會出現(xiàn)體溫升高的情況，要密切注重患兒的體溫變化情況并及時采用針對措施；由于患兒易動，要密切關(guān)注其傷口膠布和繃帶的情況，避免對傷口造成傷害。（4）術(shù)后護理及功能鍛煉：手術(shù)后傷口會有較多的滲血，所以要較快使用沖洗液進行清洗，避免血液發(fā)生凝固，還要保持傷口周圍皮膚的清潔干燥，避免引發(fā)感染。術(shù)后2 d后對患兒實施一定的肌肉收縮運動，待傷口愈合之后可根據(jù)實際情況采用合適的關(guān)節(jié)康復(fù)器進行一定的器械鍛煉，從而達到防止關(guān)節(jié)黏連和肌肉萎縮的發(fā)生。

1.3 觀察指標(biāo) 記錄治療及護理過程中患兒的住院時間和術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況，并于治療及護理結(jié)束后采用調(diào)查問卷的形式對患者的滿意情況進行調(diào)查統(tǒng)計。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 使用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，以P

2 結(jié)果

治療后，觀察組患兒平均住院時間、并發(fā)癥發(fā)生率及滿意率均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎是由于靜脈瘀阻，濕氣流注到關(guān)節(jié)中，或是小兒正氣受到損傷，使衛(wèi)外不固，使得外界的風(fēng)寒濕乘虛而入，最終導(dǎo)致患者關(guān)節(jié)脈絡(luò)和氣血運行都收到一定程度的阻礙，時間較長之后就容易引發(fā)膝關(guān)節(jié)滑膜炎。據(jù)相關(guān)研究顯示，若患者引發(fā)此病之后不能得到及時的治療則就會有2%～10%的可能引發(fā)股骨頭缺血性壞死，將會嚴重影響到患兒的正常發(fā)育及日常生活[10-14]。

對于兒童膝關(guān)節(jié)滑膜炎的治療在早期多采用傳統(tǒng)的治療方法，主要以切開為主，但是對于兒童來講這種手術(shù)方式存在著較大的難度，由于兒童發(fā)育不完善，其關(guān)節(jié)腔的間隙較小，所以使得滑膜切除不夠徹底，非常容易引發(fā)術(shù)后感染等并發(fā)癥和復(fù)發(fā)[15-16]。故本次研究中對于患兒的治療采用了關(guān)節(jié)鏡下滑膜切除術(shù)，該法比較適合兒童的生理要求，將會取得更好的治療效果。膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎不僅僅強調(diào)患者生命體征、腔內(nèi)出血等病情，而且還針對局部冷敷、預(yù)防感染等，其中關(guān)節(jié)功能恢復(fù)是關(guān)鍵性的作用條件。所以后期康復(fù)訓(xùn)練對于患者是非常重要的。但是由于兒童年齡較小，一方面對于自己的病情不能通過自己進行準(zhǔn)確的描述，二是兒童自我控制能力較弱，不能很好聽從醫(yī)囑，將會對其整體的治療效果產(chǎn)生較大的負面影響[17-18]。故本次研究在對其進行手術(shù)治療的同時，對患兒及其家屬進行了詳細的健康教育和對患者進行了綜合的護理干預(yù)，針對兒童在進行手術(shù)治療的同時容易出現(xiàn)的常規(guī)問題和注意事項等各方面進行教育，對患兒的飲食、術(shù)后及功能鍛煉等各方面進行護理干預(yù)，旨在提高手術(shù)對患兒的整體治療效果。研究結(jié)果顯示，采用健康教育和綜合護理干預(yù)的患兒具有較好的整體治療效果，疼痛感減弱，平均住院時間明顯縮短且并發(fā)癥的發(fā)生率較低。

綜上所述，健康教育和綜合護理干預(yù)措施較為全面、系統(tǒng)，更加針對于兒童膝關(guān)節(jié)暫時性滑膜炎患者在治療過程中存在的主要問題進行分析，所提出的各項護理措施對于治療兒童膝關(guān)節(jié)滑膜炎從治療效果、住院時間和后期預(yù)后等各個方面均具有較為明顯的推動作用，所以加強推進其在臨床上的應(yīng)用具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]林琳.關(guān)節(jié)鏡治療兒童膝關(guān)節(jié)滑膜炎28例的護理[J].中國誤診學(xué)雜志，2011，11（26）：6539-6540.

[2]范艾玲.中藥外敷治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎的效果及護理[J].護理研究，2013，27（13）：1234-1235.

[3]郝又國，陸偉偉，施海燕，等.彌漫型色素沉著絨毛結(jié)節(jié)性膝關(guān)節(jié)滑膜炎診治一例并文獻復(fù)習(xí)[J].中華臨床醫(yī)師雜志（電子版），2013，7（7）：3182-3184.

[4]彭煉君，高芳，賈琳.膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的護理配合[J].全科護理，2014，12（1）：54-55.

[5]張素萍.關(guān)節(jié)鏡下治療兒童滑膜炎26例的康復(fù)護理[J].中國傷殘醫(yī)學(xué)，2014，22（2）：210.

[6]馬勝華.關(guān)節(jié)腔穿刺注射治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎患者制動的護理配合[J].江蘇醫(yī)藥，2015，41（6）：736-737.

[7]楊欣，李鴻.兒童膝關(guān)節(jié)滑膜脂肪瘤病誤診1例[J].疑難病雜志，2015，14（4）：422.

[8]馬文芳.中藥沙袋濕熱敷治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎的臨床觀察及護理[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，31（17）：2848-2849.

[9]馮麗，田勝男.花椒鹽袋治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎66例臨床觀察及護理[J].河北中醫(yī)，2012，34（3）：449-450.

[10]何華，蔣宏輝，楊華.膝關(guān)節(jié)鏡治療創(chuàng)傷性膝關(guān)節(jié)滑膜炎的術(shù)后護理[J].臨床醫(yī)學(xué)工程，2012，19（12）：2232-2233.

[11]李順利，張鐵剛，李穎，等.中西醫(yī)綜合治療方案治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎80例臨床觀察[J].中醫(yī)雜志，2014，55（10）：868-870.

[12]劉占京.五苓舒筋湯加味結(jié)合藥物外敷治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎205例[J].河南中醫(yī)，2014，34（26）：84-85.

[13]陳百成，王飛，孫然，等.滑膜炎顆粒治療急、慢性膝關(guān)節(jié)滑膜炎的臨床療效觀察[J].中國骨與關(guān)節(jié)外科，2014，27（3）：226-230.

[14]韋英才，粱樹勇，王鳳德.“燔針劫刺”配合經(jīng)筋手法治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎58例[J].四川中醫(yī)，2008，29（50）：111-112.

[15]范艾玲.中藥外敷治療膝關(guān)節(jié)滑膜炎的效果及護理[J].護理研究，2013，27（13）：1234-1235.

[16]宋友友.膝關(guān)節(jié)鏡治療創(chuàng)傷性膝關(guān)節(jié)滑膜炎手術(shù)患者的護理管理[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（25）：67-69.

[17]周小萍，馮小波，李麗莉，等.四妙湯不同溫度外敷對膝關(guān)節(jié)急性滑膜炎患者的影響研究[J].實用醫(yī)學(xué)雜志，2015，31（12）：2038-2041.

第8篇：英語教師師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：備課;上課;聽課;反思

改革開放以來，基礎(chǔ)教育在我國取得了輝煌成就。伴隨社會的進步和生產(chǎn)力發(fā)展，教育的基本理念也在發(fā)生深刻的變化。所有這些改變都給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。新課程所倡導(dǎo)的教育要求改變以教師為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)探究式的師生互動教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式使英語課堂教學(xué)在一定程度上脫離了教材的框架，要求教師在上課時引入一些本學(xué)科的前沿知識，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的興趣。要達到以上目的，作為基礎(chǔ)教育課程改革的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者的教師就要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、不斷完善自己的專業(yè)能力、不斷吸取相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果，使自己跟上時展的步伐。為了更好地進行教育教學(xué)活動，如何提高英語教師自身的素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、英語教師的專業(yè)發(fā)展

英語教師的專業(yè)發(fā)展主要是指教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，包括知識、道德、管理、教學(xué)實踐等方面的發(fā)展。英語教師的專業(yè)發(fā)展是新課改對英語教師的基本要求。教師專業(yè)發(fā)展的決定因素在教師自身，自主發(fā)展是英語教師專業(yè)發(fā)展的根本。英語教師的專業(yè)發(fā)展要求教師必須具備以下四項基本技能：備課、上課、聽課和反思。

二、英語教師專業(yè)發(fā)展的四項基本技能

1.備課

備課是指教師在上課前的準(zhǔn)備工作，具體地說是指教師在課前熟悉教材，了解學(xué)生，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與方法，創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境與條件。它是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，是衡量教師師德的主要標(biāo)準(zhǔn)，是教師工作責(zé)任感的具體表現(xiàn)，是教學(xué)工作的一個總要環(huán)節(jié)。備課應(yīng)做好以下三個方面的工作：（1）備教材：教材是英語教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。（2）備學(xué)生：在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，只有了解學(xué)生，才能有的放矢、因材施教。（3）備教法：備教法是在“吃透”兩頭的基礎(chǔ)上進行。它的實質(zhì)是找到與課程內(nèi)容和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)策略與方法，從而促使學(xué)生高效地掌握課程內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。因此，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)正是教師教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造性教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。

2.上課

新課程所提倡的“合作、自主、探究”式學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。從大處說，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師的授課自然也要順應(yīng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念的目標(biāo)。

上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。對于每位教師來說，上課是其教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的反映。課上得好不好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。新課程改革對英語教師如何上好一堂課提出了明確要求。上好一堂課英語教師應(yīng)做好以下幾個方面：教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)組織得好、師生互動得好、教師要有全面扎實的教學(xué)基本功。可以說，英語教師只有做好這些，才能保證教學(xué)任務(wù)順利、有效地完成，才能稱得上是一節(jié)好課。

3.聽課

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動。它對于認識和了解課堂有極其重要的作用。同時，聽課也是提高教師自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。聽課的時候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分的準(zhǔn)備，對要講的課程內(nèi)容有所了解，知道要聽的課教學(xué)目的是什么，重點、難點是什么。這樣在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。只有有“備”而聽，才能獲得第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。

4.反思

美國心理學(xué)家波斯納提出一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。對于一個英語教師來說，經(jīng)驗固然是重要的，但其經(jīng)驗若不加以反思，則是狹隘的經(jīng)驗。隨著課程改革的不斷推進，教學(xué)反思越來越被廣大教師所關(guān)注和重視，被認為是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。所謂的教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。因此，有效的教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)智慧;有效的教學(xué)反思有利于提高教學(xué)的有效性;有效的教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗;有效的教學(xué)反思有利于提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。

總之，沒有一個職業(yè)像教師這樣富有挑戰(zhàn)性，因為教師面對的是永遠變化的環(huán)境和個體。因此，教師只有不斷地研究新的環(huán)境、新的問題，并不斷反思自己的教育教學(xué)行為，才能不斷適應(yīng)，改進教育工作，才能使教育教學(xué)工作能更好、有效地開展。

隨著形勢的變化，基礎(chǔ)教育在我國進入前所未有的階段。作為一名英語教師，只有努力于新課程的實踐，不斷更新完善自我，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，促進自身專業(yè)發(fā)展，才能與新課程同行，適應(yīng)新課程的需要。

參考文獻：

第9篇：英語教師師德總結(jié)范文

2004年是“十五”繼續(xù)教育進入全面發(fā)展的一年，也是落實北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

五、2004年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。