新年見聞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新年見聞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新年見聞范文

去年地震救災中涌現出來的感人事跡讓人感動，而今年重新回憶去年的動人場面仍然讓人熱淚盈眶。地震給人民的生命財產帶來了巨大的損失，同時在救災中中國人民表現出來的英雄氣慨感動了中國，感動了世界，讓中國人民空前地團結起來，讓每個人的心靈來了一次洗禮，在許多地方讓人們重新思考生活的意義。

然而，去年注定是不平凡的一年。在中國另外一個地方也遭遇到一次巨大的災難。中國股市去年出現了一次與汶川大地震差不多嚴重的熊市下跌，讓股民損失慘重，哀鴻遍野。如果說地震讓人們重新認識了自然的力量，同時在心理上導致了失去親人的痛苦；然而在股市里，股民一樣嘗到了熊市下跌的力量和嚴重虧損帶來的傷痛。地震給人們心靈上蒙上了懼怕自然災難的陰影，同時對活下來的人們進行了一次劫后余生的洗禮；那么在股市里股民面對著巨大的虧損一樣在不知不覺中產生了懼怕熊市下跌的陰影，同樣也進行了一次劫后余生的洗禮。雖然我們生活在非地震地區，沒有直接觀察到災區人民在地震前后的變化，但我們可以通過去年股災前后股民在心理上和行為上的變化來間接地了解地震災民的某些改變。 昨天在觀看電視報道中，讓我更加明白一件事情，為什么在今年這波上漲行情中股民都表現出了過分的小心翼翼？

從去年11月份開始上漲的行情來看，股民所表現出來的心態都十分地差，總是患得患失，驚慌失措。在心態的表現上比往年更加嚴重。如果說地震災難讓人產生了對自然災難的恐懼，那么股市虧損也讓人們產生了對下跌行情的嚴重關注和擔憂。目前從股市的盤口上看，或者對周圍交易者的觀察中都反映出一種極端的行為現象，那就是持不住股票。只要行情一開始回調，人人感到自危，市場馬上會出現恐慌性地殺跌場面。這樣的股市上漲行情才是最好的最可靠的上漲行情。因為這樣的上漲行情可以讓大多數人賺不到錢，只有不怕死的人才可能持住股票，才可能成為贏家。

第2篇：新年見聞范文

2、忘記憂愁，新年就要來到；多想朋友，祝福提早送到；呵呵傻笑，過年開心美妙；小年先到，拜個早年，愿你新年事事順利，幸福美好！

3、為答謝多年來關心支持特在小年期間大酬賓！凡在我心中有一定地位的人都將獲得由我提供的價值人民幣一毛的小年短信一條。

4、粉刷頹廢的精神壓力，擦凈忙碌的陣陣疲憊，掃清郁悶的事事非非，朋友，小年，小小的打掃一下我們各自的心房吧。祝你小年快樂。

5、小年冷，你也記著放牙齒出來遛遛，找點樂子。小年短，你也記著存情意悠長久遠，滋潤心田。朋友，小年快樂，幸福無邊。

6、小年來了，大年還會遠嗎？祝福來了，幸福還會遠嗎？問候來了，心里還會冷嗎？朋友，今日小年，愿你笑臉圓圓，好運連連！

7、時間，擺不脫思念的網；距離，讓人止不住的回望；看窗外人群來來往往，尋覓你熟悉的臉龐。小年臨近，斟一杯問候的酒，品情意韻味悠長，祝你快樂無恙！

8、新年未到，小年先行，春天的風柔柔吹進心底，蕩起祝福的漣漪；春天的陽光暖暖照射大地，灑出幸福甜蜜。小年夜，真誠祝你萬事如意！

9、小年來到短信提前報告，送去祝愿早早向你問好：快樂開心天天，生活美滿團圓，平安吉祥安康，福運幸運連連。

第3篇：新年見聞范文

堅定的信念

——讀《五元錢》有感

《五元錢》這個故事講述了：一個警察局常常尋回失物，但失主卻放棄了拿回東西。于是，每年警察局都要舉行拍賣會，一次拍賣會上要出售大批的腳踏車，在拍賣員問誰愿意帶頭出價時，一個小男孩湯姆說：“五元錢。”接著，拍賣員問誰愿出10元，每一輛腳踏車都賣了個好價錢。中場休息時，拍賣員問湯姆為什么只出5元錢。湯姆說，他只有5元錢。拍賣恢復，又賣了許多東西，當最后一輛腳踏車拍賣時，湯姆仍說：“五元錢。”人們都注意到了他，沒有人出比他高的價格，于是湯姆得到了一輛腳踏車。

這個故事使我明白：堅持，幾乎可以打敗一切困難，消除一切障礙。在生活中，實力不是取決于勝負的關鍵，而堅持不懈和努力才是勝負最重要的東西，是不可缺少的東西。

第4篇：新年見聞范文

祥子，高大的身軀，可愛的臉龐，你是一個沒有長大的孩子，你亦是個在城市中打拼的大人。我看到的，是你那與世無爭的性格；我讀到的，是你那不屈苦難的意志；我欣賞的，是你對自己的了解，還有那不可動搖的決心。

然而，回到現實，回到生活中，我沒有看到身邊如祥子一樣的人，我也不是。難道現實的我們無法成為有著堅定信念的另一個祥子嘛？

答案是否定的。縱觀全球，有多少個祥子不勝枚舉。貝多芬，霍金，海倫·凱勒……他們所遭受的，遠比祥子更艱難。可他們就是憑著堅定的信念，造就了這樣奇跡，讓自己的生命更有價值。

這樣說來，應該是我們沒有堅定的信念吧。

因為生活的幸福，讓我們忘卻了為自己奮斗的本能；因為腳下的路太平坦，讓我們不必下決心、做選擇；因為環境的優越，讓我們忘了信念該如何堅定……

祥子，能否教教我們？你的決心從何而下，你的堅定從何而來，你的道路從何而選？

第5篇：新年見聞范文

——本欄責任編輯 王延河

據一些媒體反饋，新聞專業畢業生到媒體工作后有些后勁不足，不能適應專業性比較強的報道；新聞專業的教師反映學生的實踐能力比較差，學生反映教新聞寫作的教師的業務能力不足……這些反饋是對新聞教育的挑戰嗎？新聞教育怎樣才能既堅守大學的教育本質又適應社會發展的需要？地方高校的新聞院系怎樣才能發展出自己的特色？針對這些問題，我們采訪了原渤海大學新聞與傳播學院院長、現任《渤海大學學報》主編的林喦博士。

采訪者：有媒體反饋，新聞專業的學生在媒體工作表現出來的是上手快，但知識儲備比較單薄，后勁不足。而其他專業的學生，比如中文系的，雖然上手慢些，但在短時間內掌握了基本的寫作方法后，底蘊是比較足的。那么新聞專業的學生怎么在上學期間為“后勁”做好準備呢？

林喦：新聞專業的學生在校期間除了要掌握新聞的基礎知識、基礎理論、基本技能之外，還需要其他專業，比如文學、史學、哲學、管理學、經濟學、法學等等眾多知識去夯實。這個夯實的過程中，除了專業老師教專業之外，學生要自覺地去捕捉其他知識作外圍補充，這是非常重要的。老師僅僅起到方法、理念、信息的引導指引作用，更重要的是學生自己去努力，自己做好定位、做好計劃，有目標地進行學習。

采訪者：您能不能以《新聞史》的學習為例來具體說一下這個夯實過程呢？

林喦：想學好新聞史，首先必須懂得歷史，不僅要懂中國歷史，還有外國歷史。另外，文學史、哲學史、藝術史，這些知識都要涉獵，都要懂一些，這樣才能構建一個合理、科學的知識體系架構，才能把新聞史真正學好。在現在的大學教育當中，一個專業就像一輛汽車，僅僅有一個車的軸承是不夠的，它還需要輪子、車棚、方向盤等等一些物件，才能成為一個能快速運行的汽車。所以說，新聞專業的學生整天僅僅抱著新聞學的書看是不對的，學新聞的和教新聞的都應該建立一種“大新聞觀念”。

采訪者：現在很多人對“大新聞觀”都很贊同，但同時又出現了一種現象，那就是新聞學和文學好像走得太近了，很多學校的新聞系是脫胎于中文系的，教新聞的相當一部分老師是教中文的老師直接轉過來的，所以現在一些人擔心新聞文學化，有專家還提出“文學新聞學風生水起，新聞學教育正走入誤區。”

林喦：這是我國一個比較特殊的現象。在我們國家新聞業是晚生的，起初最早從事新聞業的人很多都是作家或者說文學從業者，相比之下，德國的新聞業是直接從報學里產生。我覺得無論新聞學是從哪個專業的基礎上發展起來的，都不應該成為限制這個專業發展的理由。在我們國家，一些人認為新聞發展緩慢的其中一個原因是受制于文學專業，還有人在討論新聞的歸屬問題，我個人覺得目前再探討這些問題都沒有意義。就當下來看，新聞的現實需求量還是比較大的，職業化的進程當中也需要很多新聞人才。因此，對新聞和文學關系的討論應逐漸淡化。因為雖然新聞學在大門類下屬于文學，但新聞傳播學已經成為一個獨立學科。就是說即使你再強調新聞無學，否定新聞有學，甚至有人認為新聞應該歸屬于文學專業等等，但從國家教育部的一級學科分類來講，它已經是新聞傳播學一級學科了，“法律”已經認定了。接下來就是學界和業界不斷地努力，建立起純正的新聞專業理念，來積極探討新聞的“學”在哪里，應該怎樣去發展，我覺得這應該是我們目前急需做的。

對于已經建立新聞學專業的院校而言，既然建立了，就要謀求發展，歸屬僅僅是一種形式。只有學科相對獨立，建立有學科、專業帶頭人的科學合理的師資梯隊，加上目標定位合理準確，大家努力，一個學科或者專業就會有很好的發展態勢。

采訪者：媒體還有一種反饋，就是專業記者的問題，農業方面的報道媒體喜歡讓學農學的去做，經濟方面的報道讓學經濟的去做，因為新聞專業的學生對這些專業性的東西不了解。有人評價說，這意味著新聞專業的一些就業機會被“搶”了，您覺得這是對新聞教育的一種挑戰嗎？

林喦：其實這就是一個教育競爭的問題，誰的質量好用誰，這才是真正的“市場”法則，這是合理的。我們不能因為有“人”在與我們爭奪“用人”市場，我們就認為是誰誰“搶”了我們的飯碗，如果我們把這種“搶”當作一種挑戰的話，那么我們就更應該努力培養合理的人才，要了解市場需求實際，不斷調整一些培養人才的教學計劃，在總體規格下，需求局部調整是可以做到的。這里我們也必須相信，從新聞人才的整體培養上看，一定是強于其他專業對新聞職業的領悟的。其他專業入主新聞行業工作，也是少數的，這也沒有什么可以大驚小怪的。我們學習新聞的人也有從事非新聞職業的。從專業就業的角度講，這是合理的。一個專業的畢業生在就業的時候從事本專業的比例能達到30%以上，就屬于合理的就業原則。

采訪者：為了應對媒體對專業記者的要求和需要，近幾年有的院校在新聞教育上進行了專業細化的嘗試，進行專業類的新聞教育。比如有的院校考慮專門培養財經記者、法律記者、經濟記者等等。

林喦：如今的大學教育專業越來越細化，這本身就是問題。如果在新聞教育中進行這種新聞評論、經濟記者等等的專門培訓，越來越做技能型教育，而不是學養型教育，這恰恰不是新聞專業主義的思想。現在有的學校為了尋找辦學特色，打著各種辦學特色的幌子，我覺得這實際上是誤人子弟。比如專門培養經濟記者這種做法，過分地去培養學生僅僅在經濟領域去做，會耽誤他的前程。他將來就一定要從事經濟方面的報道嗎？或者說社會就一定給他這樣的機會嗎？對于這種所謂的教育改革，我覺得沒有必要嘗試，而且對此比較反感，本來專業細化就是問題，在細化當中再細化，這不是精英教育，這越來越多的是應試的技能型教育，我們在新聞教育上還是不能忽略宏大的新聞觀念。

采訪者：您的碩士研究生相當比例是從其他專業考過來的。您也多次說過，您反而更喜歡跨專業的學生。如果本科學經濟、醫學等專業，研究生學新聞，是不是可以應對“專業記者”的挑戰？

林喦：我確實在某種場合這樣說過，但前提是現在新聞本科畢業生的知識面窄，不夠寬闊。我覺得研究生階段和本科階段應該有很大的區別。研究生思考問題的角度、方法應該更全面，更精深，不僅需要有原專業的基礎，還應有交叉學科和邊緣學科的滲入，在“博”的基礎上做到“專”。任何領域的人才都需要有博學的基礎。

其實，新聞專業的教育，要有明確的育人目標，我個人覺得，新聞專業最重要的是要培養學生生存和適應社會的能力，要有洞察社會人際關系和發展的能力；要有良好的政治素養和業務素養，要學會和使用各種媒體的能力，尤其是在“融媒”時代；要懂得媒體發展與市場關系的能力。

采訪者：剛才咱們談到了媒介對新聞教育現狀的一些反饋，其實，我們新聞教育內部的反饋也很值得關注。有一個很典型的例子。2005年12月，某高校新聞學博士導師在給新聞學博士生上《新聞學研究》課時，發現部分博士生沒有新聞實踐經歷，不會寫新聞。他表示：“新聞學博士連最常見最簡單的消息、通訊、言論都不會寫，我認為是不合格的畢業生，至少我會在論文答辯時提出質疑。”這件事被評為當年新聞教育界十個影響較大的新聞事件或現象之一。有人痛斥，新聞學博士不會寫消息，這不僅是博士的悲哀，更是博士教育的悲哀。

林喦：我也認為這樣的博士是不合格的。但這畢竟是個案。作為個案，不是普遍的，我們沒有必要把它夸大，更不能由此來否定博士的教育。中國博士教育問題的結癥不在于會不會寫一個消息的問題，僅僅就這一個小個案來否定博士教育，實在是無意義。如果較真說，這些新聞博士是誰招的，不面試嗎？面試的時候你考核新聞文體寫作了嗎？如果在招生時就定出規則，不會寫新聞文體的考生不錄取，不就解決了嗎？

采訪者：對于這件事，有學生反駁，教我們新聞采寫的老師有的還沒在媒體工作過呢。應該講，學生的這種反饋在我們的新聞教育里或大或小確實是個問題，但我覺得這個問題在逐漸被重視，被解決，比如我關注到這樣一種現象，業界領導者當了學界帶頭人，比如人民日報社原社長邵華澤當了北京大學新聞與傳播學院院長，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜是人民日報原總編輯。

林喦：我覺得這是一個好現象。業界真正的報人或者在新聞界做出貢獻的人，不是官員，他們首先是記者，然后做到編輯，再到總編、社長。這部分人去從事新聞教育或者在其中擔任某種職務，這很合理。我覺得在新聞學教育中，至少應該有三分之一的教師來源于媒體，有著豐富的媒體實踐，所以我也希望真正的業界人士關注新聞教育的發展。新聞教育的發展必須靠三股力量，政府政策的支持，學界的努力和業界的支持，這其中業界的支持是非常非常的重要。業界當中不僅有實踐，還有在實踐當中總結出來的理論，這些需要灌輸給學生，傳授給學生。

采訪者：在新聞專業的師資力量方面，您曾經多次提過想招學歷史的老師來教新聞史。有沒有想過去真正落實這種想法？

林喦：我一直在試圖去落實。但現在問題是找一個學歷史的人懂得新聞很難，找一個懂得大歷史觀的學新聞史的人很難。實際上，這是我們教育機制的問題，不能培養出可以共融學科的人才。當然這里面還有其他原因。有的人雖然讀了博士，但未必懂得教育，博士可以去干其他職業，但不一定適合當老師。老師這種行業，過去我們常說，好人不愿意當，壞人當不來。對從事教師職業的人的整體要求比較高。比如說口語表達能力，板書書寫，教師的職責問題，心態問題等等，我覺得這里面還有一個態度問題。我們不能僅僅為了滿足某種專業的需要，而引進的教師對這個職業沒有一個良好的認知態度，你再有學養不一定能當好老師。

采訪者：那么您認為像新聞專業這樣一個比較新的學科的長遠發展具體需要哪些條件呢？

林喦：我認為一個學科的發展應該有三個條件。第一是學校領導是否重視和支持，無論是硬件的還是軟件的，尤其是人才引進的力度。這對一個學科的發展來講是一個致命的要素。第二是有沒有學科帶頭人和一個團結合作的團隊。也就是說在這個學科的發展當中有沒有領頭羊，有沒有一個團隊去不斷地努力追求專業化，以及在專業化的過程當中所顯現出來的那種張力，這很關鍵。好的學科帶頭人，應該充分認識到這個職業的神圣的尊嚴感和價值感，甘心愿意為這個職業做出努力，盯住目標，不要泛泛。當然，學科的發展僅靠一兩個人是遠遠不夠的，還要看這個學科團隊的隊伍是否團結合作，是否和諧。第三個條件就是一個專業的發展一定要考慮它和現實之間的關系，也就是看它和區域經濟發展的關系，對區域發展承擔一定的責任。雖然我反對大學逐漸職業化，但在這個后工業化時代，不參與社會不參與實踐是不行的。大學是象牙塔、殿堂，但不能推卸和社會的關系。有的學校推掉了圍墻，好像是和社會空氣流通的，但思想里還是排斥社會，排斥實踐，這好像不合適。

采訪者：對于新聞專業學生們的就業和未來您有一個怎樣的期待呢？

第6篇：新年見聞范文

一、精選教學內容，提高課堂教學效率

現代教育教學理論研究認為，教學內容比教學方法更重要。在教學過程中教師要改變傳統的面面俱到教學方法，而應該對教學內容進行認真的篩選與刪減。抓住教學中最精華的內容開展教學。心理學研究也認為，從遷移理論中的心理活動來看，學生的集中注意力往往在問題的主要矛盾之處，這樣有助于學生形成知識的遷移。我們發現，成功的課堂教學教師的講解時間都有著嚴格的控制，反而能取得理想的教學效果。其成功之處就是他們善于控制課堂教學中的知識量，能夠抓住重點與難點，突出教學中主要內容，保證在有限的課堂時間內有足夠的時間用于學生的思維訓練與能力培養，從而讓學生形成知識的遷移。這樣的課堂教學效率怎么能不提高呢？例如：在教學《荊軻刺秦王》時，對其中的“易水訣別”內容，教師只通過三個問題就解決了問題：①太子與賓客為何“皆白衣冠以送之”？②為什么先“為變徵之聲”再“為慷慨羽聲”？③作者是如何描寫這一訣別場面的？通過對三個問題的分析，學生了解了突出重點與側面烘托相結合的技巧，既加深了對課文情節的理解，還學習了刻畫人物的方法。

二、開展交流互動，培養學生交際能力

新課改帶來了學生學習方式的轉變，倡導讓學生在課堂上開展交流互動。這種模式強調讓學生多感悟、多體驗，培養學生的語文素養，在交流互動中學到更多的知識。如在文言文教學中傳統的教法是老師“滿堂灌”，而現在一般要求學生先預習，發現預習中的問題，然后在教學中解決問題。新課改下的語文課堂，給了學生更多的師生之間的交流與對話的平臺，與文本對話，和同學交流，與老師探討。例如：在教學《長恨歌》時，學生往往會把這首詩理解為歌頌美好愛情的作品，這樣就會對詩歌主題產生片面的理解。這是傳統的教學環境與學習方式造成的，直接造成的后果除了使學生的品德教育與人格修養欠缺外，還限制了學生的交際能力的培養。而在互動交流、合作探究學習的過程中，學生之間通過相互之間的交流，就會對作品進行深層次的剖析，結合白居易生活年代背景，從而理解作品的主旨。這樣，學生在交流與互動中互相配合、互相補充，不僅提高了交際能力與合作能力，還讓語文課堂充滿了活力。

三、教學靈活多變，發揮學生的主體性

傳統的課堂教學都是按照教師課前的預設計劃進行的，這不利于學生主體性的發揮。在新課改理念的指導下，教師可以隨機發揮自己的教學手段，靈活地使用預先設置的教學計劃。具體的說，就是教師可以靈活的授課，脫離教材與課時的限制，從而使教學效果明顯。例如：在教學《雨巷》《再別康橋》《荷塘月色》《記念劉和珍君》《沁園春?長沙》等課文時，就把這些課文通過靈活的設計，以學生為主體開展課堂討論。通過橫向比較這幾篇同一時代的不同作家的作品，讓學生了解當時的時代背景，從宏觀上對這幾篇文章有一個整體的認識。從而加深了學生對作品思想內涵、作者所表達的情感的理解。通過認真的比較，作家們的個性與人格魅力也進一步清晰的展現出來了，從而使學生準確地把握文章的意蘊。原來每個作家的理想與人生機遇各不相同，從而也決定了他們在作品意境的高遠不一樣。同樣的時代背景，有的痛苦、迷茫；而有的激起了心中的憤怒與堅強。而有的投身于大革命之中，在內心深處蕩起了改造社會，主宰江山的勇氣與豪情。

四、倡導動態生成，注重進行激勵性評價

第7篇：新年見聞范文

【論文摘要】本文探討了中學語文課程改革中在教育界引起廣泛關注的“三新”——新課程、新觀念、新形象?指出中學語文課程改革成敗的關鍵在于教師觀念的轉變?只有教學觀念徹底轉變?教學手段才能不斷創?語文課程改革才能成功。

長期以來，我國的中學語文教學一直處于僵化的狀態:語與文的分裂，高分與低能的并存。最終使教與學的雙方都顯得極為尷尬—教與學都失去了動力。語文課程已到了非改革不可的地步。

語文課程改革，是為更好地適應現代社會要求，以“三個面向”和“三個代表”為指導思想，注重全體學生語文素質的提高，調整培養目標、內容等，構建一種新的語文課程體系，使教與學充分互動，使效果更顯著，以便為現代化社會輸送合格的公民。

一

眾所周知，語言是人類最重要的交際工具，是民族最重要的文化載體。語言的傳承與創新依賴語文教育，語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。新語文課程強調以人為本，工具性與人文性的統一，是它的基本特點。它把每個學生視作教育的目的，注重的是人的培養而非低等的動物式的咬文嚼字訓練，從而達到一種既關注個人技能提高又強調了全面素質的效果。它是為培養“大寫的人”而設計的更加個性化的課程，是一個有計劃地引導學生學習語文，并使學生參與精心設計的操作性強、又充滿趣味的實踐活動，增加自身體驗，獲得有益的語文知識，切實提高人文素養。這是一個動態的過程，不能死板僵化，而要具有生成性;要與學生經驗相關聯，而不是遠離學生生活。學生對語文材料的反應往往是多元的，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，通過大量的語文實踐掌握運用語文的規律。學習語文必須拓展學生的閱讀視野和擴大現實生活的接觸面，努力建設開放而有活力的語文課程，讓那些被視為浪費時間、使學生誤人“歧途”的課外書回到學生的懷抱。從而使學生多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。否則只局限于課本，學生怎能了解諸多的人文知識，又怎能寫出別致新穎、生動有趣、幽默精彩的文章，又怎能成為一具有較高人文素質的人呢?語文是一門基礎性學科。是學好其他學科的前提，包含了工具的屬性;而語文學習的好壞，又與人的素養密切相關，這是它的人文屬性。工具性與人文性的密不可分，使我們必須關注并不斷探索語文課程改革。

二

法國作家盧梭說過:“在所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。”教育的改革應居現代社會改革之先，而教育觀念的轉變是教育改革與發展的關鍵。現代語文教育觀念是語文教師立教之本，是語文教師素質的靈魂。因此應完成思想認識的轉變，樹立語文教育新觀念。首先是張揚個性的學生觀。學生是充滿思想、智慧、有鮮活生命力的人，他們是教學過程的主體。例如，在語文教學中，就鼓勵學生敢想、敢說，敢于向權威挑戰，讓學生充分展開想像的翅膀，去“異想天開”，去質疑，去爭辯，去創新，讓思想在碰撞中閃爍著智慧火花。美國教育學家杜威說:“每個學生都是一個獨一無二的世界。”他們既有自己的個性特點，相互之間又具有差異性，學生的巨大發展潛能需要教師找到一把合適的鑰匙去開啟，尤其是語文教師最具有優勢使其個性高高地張揚。其次是平等對話的教師觀。語文教師是語文現代化教育的開拓者，是學生學習語文過程的“導演”，是教育信息的開發與應用者，是課程的深人挖掘者。教師要積極主動創建民主的師生關系，善于傾聽孩子心聲，領悟學生生命的存在，是與學生平等對話的“首席”。 第三，中心轉向的教學觀。語文教學既是一門科學也是一門非同一般的藝術。現代語文教學的觀念要從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，從教師的“教”轉向學生的“學”，從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”。重視學生學習的過程而非結果，結果固然重要，過程更有其價值。當然，過程如若很認真地對待，必定能帶來令人滿意的結果。第四，無限內涵的知識觀。隨著社會進步發展，知識內涵愈來愈豐富，是確定與不確定的知識，又是相互聯系的。知識的積累便是方法的不斷掌握，創新能力的加強。語文不僅有看讀寫作，更與小創作發明等緊密聯系，它不是獨立的課程而是與數理化等等學科息息相關的。第五，自主探究的學習觀。在語文教學中強調課前預習，強調多讀，不僅僅是給生字注音、理解新詞，更重要的是從中發現問題，提出問題，尋找解決問題的方法，激發學生好奇心、求知欲，從而提高學生學習自主性，不斷探究知識、勇于開拓，全面提高語文素養。第六，促進發展的評價觀。評價是為語文教育而評價，是評價式的語文教育，應更多為鼓勵性評價，積極發現學生的“閃光點”，讓其發揚光大，更好地促進學生發展。

第8篇：新年見聞范文

在中國，有關老年心理學和養生學的思想歷史悠久。早在春秋戰國時期，諸子百家在調適情志以益壽延年方面就有不少論述。如孔子強調“仁者壽”、“智者壽”的思想，提出“三十而立，四十而不惑，五十而知天命、六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”的見解。在《道德經》和《莊子》中，明確提出了無欲、無知、無為的“返璞歸真”思想，對中國歷代養生學思想有重要影響。

了解一些老年心理健康知識，可以使老年人及時了解老年心理的知識和特點，一旦心理活動出現衰退、偏差、異常、障礙，可及時通過自我調節得到糾正。可以指導自己過好晚年生活，在社會生活中發揮積極的作用，幸福地安度晚年。

一般而言，一個人在進入老年期后，大致都要經歷四個階段，即角色轉換階段、適應階段、重新計劃人生階段和穩定階段。老年人在經歷這四個階段的過程中，由于生理和心理難以適應，便容易出現一些心理問題。

社會角色的轉變導致的心理不適

第一個階段是期待期 自愿退休或是急切盼望退休的老人常常以積極樂觀的態度等待退休，他們大多已經在工作中充分獲得了滿足，實現了自我價值或是厭倦了工作，因而他們能心平氣和地接受退休的現實。而不愿意者的心理則十分矛盾，他們往往擔心因喪失工作導致社會地位的改變而失去現有的一切。

第二個階段是退休期 也就是正式退休那一天，有的老人想到退休后的生活十分可怕，而有的老人卻按捺不住內心的喜悅，想著“終于可以出去轉轉了！”幸福之情溢于言表。

第三個階段是適應期 從一個熟悉的工作環境中退到家庭這樣一個小圈子里，生活內容、節奏及自己所扮演的角色都有很大的不同。這時，老年人就會感到無所事事、無所適從，從而產生了煩躁、焦慮、抑郁等情緒。

第四個階段是穩定期 “既退之，則安之”，老人在經歷了一段時間痛苦的心理掙扎后，會認識到自己目前的狀況是不可能改變的，于是漸漸把注意力轉移到家庭，或是尋找人生的第二春。

家庭和家庭關系導致的心理不適

家庭是老年人退休后的主要生活場所。老年人的生活及其心理狀況不可避免地要受到家庭的結構、家庭成員彼此間的關系等的影響。

一是夫妻關系 老年人夫婦間的恩愛程度如何、喪偶老人能否再婚及再婚后的夫妻關系是否融洽等都會對老年人的心理健康產生重大影響。

二是與子女之間的關系 很多老年人為子女操心勞神直至精疲力竭。晚年喪子或子女患病，或是子女為爭財產而不顧骨肉手足之情等都會給老人帶來極大的痛苦，對老年人的身心健康造成極大傷害。還有就是子女不孝或是婆媳關系緊張都會影響老年人的心理健康。

三是與孫輩之間的關系 很多老年人往往把希望寄托在孫輩身上，但由于社會文化及教育背景的差異，在思想觀念上很容易與兒女及孫輩發生分歧。

衰老、疾病及其心理反應

第9篇：新年見聞范文

隨著生活水平的不斷提高，人類的壽命延長了。但人口老齡化的問題也隨之而來。提高老年人的身心健康水平，已經成為全社會關注的問題。其中，解決好老年人的心理問題，有助于提高老年人的生活質量和健康水平。

1 臨床資料

本組資料共87例。男52例，女35例，年齡67～82歲，平均年齡74.5歲，無意識不清，精神障礙者。

2 心理問題

2.1 老年人雖然可以理解衰老是不可抗拒的規律，但卻不希望別人說自己衰老，且都希望自己健康長壽。因為體弱多病，自然會想到死。他們嘴上說不怕死，尤其是當一些老同志去世了，其實心里對死充滿了恐懼，表現出極大的求生欲望。一部分老人希望得急病速死。怕久病纏綿，自己遭罪，又會拖累別人。還有一些老人因身體多病，會有日益衰老和死亡臨近的感覺，因此悲觀絕望甚至想早死了之。表現出悲觀消極的態度。

2.2 老年人普遍的心理較為敏感。從心理上希望得到別人的尊敬。因為衰老引起的身體形態的變化，導致老年人不滿意自己的形象，自尊心受到挫傷。因為感覺器官功能的下降，如：聽力下降，眼花遲鈍，給老年人生活和社會交往帶來諸多不便。以至于引起敏感、猜疑、甚至偏執。由于神經運動機能的下降，使老年人各種操作和動作變得緩慢、不準確、不協調，甚至遲鈍、笨拙。老年人為此苦惱，又不服氣，總是愿意提起自己的“當年勇”，來補償和掩飾自己能力的不足。喜歡抱怨，不愿意理解別人。在接受治療護理時，他們會對醫護人員不信任，對各項處置疑慮重重，擔心誤診；擔心吃錯藥、打錯針。

2.3 由于老年人的記憶力減退，因此說話重復嘮叨。說過的話會忘記，因此就會不斷重復說同一件事。再三叮囑，總怕別人也會忘記。同時思維散漫，說話抓不住重點。總是憑老經驗辦事，固執、刻板、循規蹈矩。喜歡以自我為中心，常常影響人際關系。

2.4 由于離退休和體弱多病，使老年人與社會的交往少了。再加上生活中的一些精神創傷，如家庭不和睦、經濟困難、無人贍養及喪偶等生活中意外的事件，給老年人造成極大的痛苦和不幸。尤其是喪偶，會出現強烈的情緒波動，出現焦慮、抑郁、恐懼、孤獨感和被拋棄感。因為精神上的重大打擊，使老年人的身體健康每況愈下，加速衰老和死亡。有人統計“在失去配偶的人中在一、二年內相繼死去的人數，高于雙方都存在者死亡人數的七倍”。

2.5 有許多老年人因為疾病纏身，整天臥床不起。不愿意活動，不主動運動，不注意身體和機體功能的鍛煉及恢復，致使身體狀況越來越差，結果想多活幾年的愿望落空了。

2.6 因為希望健康長壽，老年人會經常自己去藥店買藥吃，導致毒副反應。對身體和臟器造成不可逆的損害。另外，老年人容易輕信缺乏足夠的判斷力。尤其輕信媒體廣告及宣傳單上宣傳的許多新藥、保健品。不惜重金濫用新藥、補藥，往往事與愿違。

3 對策

3.1 護理人員要熱情對待老年患者。多與他們交流、溝通，耐心開導他們，用正確的態度對待疾病和死亡，讓他們多了解一些疾病的常識。告知他們衰老和死亡是人不可避免的自然規律，要善待自己。開朗、樂觀，笑對人生，頤養天年。

3.2 護理人員要尊敬老年人、善待老年人。跟老年人說話要用尊稱。要耐心、專注、細致。回答詢問時語速要慢，表達要清楚，語調要平和，不能有不耐煩的語氣。對非原則性的要求可適當滿足，給予必要的尊重。在給老年人做各項處置時，要有耐心，講解要詳細清楚，使老年人相信現代醫學的發展和技術。要冷靜沉著，忙而不亂，有條不紊地做好救治工作。增強老年人對醫護人員的信任感。讓老年人了解一些醫學知識和預后情況，了解心理因素對疾病的影響，解除他們的心理顧慮和心理負擔。保持樂觀的態度和戰勝疾病的信心，配合醫護人員的治療和護理。對老年人的護理要更周到、更細致，及時提醒。比如服藥，應按時按量看著老人服下，并隨時觀察藥物的療效及反應。

3.3 積極宣講濫用藥物不利于健康，有病要到正規醫院就醫。千萬不能聽信別人或自己濫用藥物，貽誤最佳治療時機。而且還可能因為藥物的毒副反應，引起其他疾病。護理人員應耐心細致的講解，做好健康指導。