研究探討論文精選(九篇)

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第1篇：研究探討論文范文

關鍵詞:研究生；培養；地方經濟

對研究生教育來說，導師水平、科研能力、基地建設是制約研究生教育水平的3個重要因素。教學研究型高校，一般來說，它的導師雖然不乏佼佼者，但與綜合性大學相比，整體素質稍遜；其科研整體實力也存在較大差距，在國家級、高層次項目的競爭上力量還有些欠缺；并且，由于研究生教育的規模普遍不大，對研究生的基地建設投入不夠，使學生得不到更多動手能力的鍛煉。筆者認為，只有根據學校自身的發展定位，結合學校科研師資和條件建設等諸多因素，將培養目標落在為地方經濟建設服務、具有一定知識創新能力和較強實踐能力的人才培養上，才能發揮高校研究生教育的優勢。進而擴大研究生實踐平臺，為研究生提供鍛煉機會，為研究生就業打下堅實基礎，最終實現自身研究生培養目標的實現。

一、教學研究型大學的特征

教學研究型大學以知識應用與社會服務為價值取向。教學研究型大學一般是從教學型大學發展而來的。在由教學型大學向教學研究型大學轉型的過程中，突出和強調的是科學研究工作在學校上層次和水平過程中的地位。以爭取科研項目為目標，通過科研任務來整合科研資源，集聚科研力量，從而帶動學科建設和隊伍建設。通過各種政策來引導學科建設，以增強學科建設的意識。從管理學的角度看，這類大學有點類似于“中等規模企業”——沒有“行業領先企業”的壟斷優勢但要有與其類似的組織結構，高不成低不就，容易陷入低效率和低效益的困境。辦學和服務面向主要為國家大經濟區域、部分省市及特殊行業。

教學研究型高校并沒有最高水平的教學和研究質量，只是在部分學科保持優勢。從人才培養類型來看，培養的是技術應用型高級人才和創新型人才；從科學研究的貢獻看，主要體現在技術的應用研究和技術創新研究上；從社會服務的功能看，主要面對區域經濟發展的需要，有能力開展知識應用和科技服務工作。從社會經濟需求角度看，知識應用和技術創新領域量大面廣，發展潛力巨大。

從教學研究型大學的特征可以看出，研究生教育應堅持實用性，以碩士層次的研究生培養為主要目標。對于致力于發展為教學研究型大學的高校而言，擴大研究生規模的同時，必須清楚地認識到研究生動手能力和實際應用能力，應根據自身實際情況，結合學校的辦學指導思想，培養面向生產、建設、管理、服務第一線的實用型人才。失去了正確的培養方向，培養對象就不會得到社會的認可，學生就業困難，大學也就失去了辦學的基礎。

二、研究生教育質量與研究生就業競爭力下滑及其原因

近年來，研究生就業不僅成為關注的焦點，而且還成為部分地區、高校以及社會的突出問題。以前被用人單位爭搶的研究生，今日為何遭到如此冷遇?很多人簡單地認為是擴招導致的結果，事實上，我國研究生畢業人數還不足高校畢業生總人數的5%，因而從人力資源角度考慮，研究生人才還屬于稀缺產品，不應該存在如此大的就業難題。并且我國受過高等教育的人數僅占全國總人口比例的5.57%，還遠遠落后于發達國家。

研究發現，研究生培養過程缺乏有效的實踐性教學，研究生培養質量下滑，是造成研究生就業難的根本原因。近幾年來，我國研究生招生數量持續增長，但相比之下研究生導師數量的增長遠跟不上招生人數的增長。許多高校都存在一位導師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業競爭力，最有效的是為研究生提供實踐鍛煉的機會和平臺，部分高校有一些實習基地或教學基地，但隨著研究生規模的擴大已經滿足不了需求，因此，如何為研究生的就業競爭力拓寬載體，成為教學研究型大學研究生培養過程的關鍵。

三、立足服務地方經濟，重塑人才培養過程

立足服務地方經濟，重塑人才培養過程，其實就是研究生培養模式的改革，滿足社會對科學研究的需求，積極開展社會服務的同時提供研究生教育載體，讓學生們參與更多的課題研究，多動手、多思考，能提高其動手能力和綜合素質，從而提高研究生教育質量。由于學生有較多機會在企業實習、就業，因此在完成了系統的理論學習和實踐之后，學生又有機會到企業中實際工作，學習先進技術和經驗，這樣就實現了理論與實踐的第二次結合。通過以上兩次理論聯系實際以及工與學的結合，學生實際操作能力和就業競爭力將得到加大提高。研究生教育服務地方經濟，革新研究生培養模式，具體要做到以下方面:

1.理論課程教學時間設置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學往往集中在研究生入學第一年或第一學期，填鴨式的灌輸理論知識。考試成為檢驗理論知識掌握的唯一工具，這種體制下，研究生往往死記硬背應付考試，一知半解地完成了理論學習，然后投入到閉門造車的“科學研究”中，完成論文畢業。簡單的課程教學時間的設置，使得理論得不到有效的消化，因此，要適當改變教學方式，將部分理論教學融入到實踐中去，在具體實踐活動中完成學生對理論知識的掌握，考核方式也可以更加靈活有效。

2.采用雙導師制。研究生培養基地采用雙導師制培養模式，學校聘任企業中有著扎實理論基礎和豐富實踐經驗的技術帶頭人作為學校的兼職研究生導師，在研究生培養過程中，由學校和合作單位分別指定導師，按校方的要求，共同指導研究生。研究生在學校完成專業理論課程學習后，進入培養基地，由合作單位的兼職導師進行指導，形成了一種開放式的教育模式，使學生在深入一線參加研發的實踐中提高綜合素質和創新能力。

3.畢業論文應該聯系實際。要使論文成為服務地方經濟的理論成果，成為檢驗學生實際能力的重要考核標準，有2種方式能較好地達到預期目的，一是企業擬定課題，有相關專業研究生以標書形式進行投標，中標者去該企業服務實習，完成課題的同時即完成學位論文；一是由學生自己擬定研究方向或內容，由企業進行科學的評估后選擇相應學生去企業完成課題。這兩種方式均可實現雙方的共贏，最大限度地避免教學資源的浪費。

教學研究型大學根據自身的辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向，將研究生教育作為教學研究型高校的辦學重點，努力探索面向基層的高質量的具有創新思維、復合型、開放型和應用型人才。在人才培養的模式構建中，必須適合社會對人才知識面寬、應變能力強、開拓能力強、具備多種素質特征的要求，立足服務地方經濟發展，積極努力打造教育實踐平臺，實現高校培育人才、服務社會的辦學功能。

參考文獻:

[1]王建華.創新“產學研”合作模式提升高校服務社會能力[J].中國高等教育，2006，(17).

[2]蔡克勇.論教學、科研和生產聯合體[J].高等教育研究，1986，(4).

[3]劉力.美國產學研合作模式及成功經驗[J].教育發展研究，2006，(7):16-22.

第2篇：研究探討論文范文

關鍵詞:滴灌技術，滴灌設備

**是**最干旱地區之一，農業用水占總用水量的97%，農業生產主要依賴于灌溉，沒有灌溉就沒有**的農業。為此，大力發展推廣先進的節水灌溉技術已成為**實現水資源可持續利用的關鍵所在。就目前**大力發展和推廣應用先進的節水灌溉技術而言，本文重點分析滴灌節水技術。滴灌技術在我國已算不上“高、新、尖”技術，但其在推廣使用的過程中仍存在諸多問題，如設備質量低下、不顧條件盲目推廣、滴灌工程效益不佳、管理落后等等，這些問題阻礙了我國滴灌技術的順利發展，需盡快加以解決。

一、滴灌技術的特點

滴灌技術較之傳統溝灌和畦灌，具有顯著的優點。

（一）節水、節肥、省工

滴灌屬全管道輸水和局部微量灌溉，使水分的滲漏和損失降低到最低限度。同時，又由于能做到適時地供應作物根區所需水分，不存在水的損失問題，又使水的利用效率大大提高。灌溉可方便地結合施肥，即把化肥溶解后灌注入灌溉系統，由于化肥同灌溉水結合在一起，肥料養分直接均勻地施到作物根系層，真正實現了水肥同步，大大提高了肥料的有效利用率，同時又因是小范圍局部控制，微量灌溉，水肥滲漏較少，故可節省化肥施用量，減輕污染。滴灌系統僅通過閥門人工或自動控制，又結合了施肥，故又可明顯節省勞力投入，降低了生產成本。

（二）控制溫度和濕度

傳統溝灌的大棚，一次灌水量大，地表長時間保持濕潤，不但棚溫、地溫降低太快，回升較慢，且蒸發量加大，室內濕度太高，易導致蔬菜或花卉病蟲害發生。因滴灌屬于局部微灌，大部分土壤表面保持干燥，且滴頭均勻緩慢地向根系土壤層供水，對地溫的保持、回升，減少水分蒸發，降低室內濕度等均具有明顯的效果。

（三）保持土壤結構

在傳統溝畦灌較大灌水量作用下，使設施土壤受到較多的沖刷、壓實和侵蝕，若不及時中耕松土，會導致嚴重板結，通氣性下降，土壤結構遭到一定程度破壞。而滴灌屬微量灌溉，水分緩慢均勻地滲入土壤，對土壤結構能起到保持作用，并形成適宜的土壤水、肥、熱環境。

（四）改善品質、增產增效

由于應用滴灌減少了水肥、農藥的施用量以及病蟲害的發生，可明顯改善產品的品質。總之，較之傳統灌溉方式采用滴灌后，可大大提高產品產量，提早上市時間，并減少了水肥、農藥的施用量和勞力等的成本投入，因此經濟效益和社會效益顯著。

二、滴灌技術存在的問題分析

（一）設備質量問題

通過多年的技術引進、消化和吸收，我國已能獨立生產相對成套的滴灌設備，部分滴灌設備產品性能水平已接近國外同類產品水平，但一些關鍵設備，特別是首部樞紐設備、自動控制設備等與國外同類先進產品相比仍存在較大的差距。總體上來講產品品種少，缺乏系列化，配套水平低。并且一直沒有形成規模，市場上沒有多大選擇的余地。另外目前滴灌設備市場混亂，魚目混珠，缺乏有效的產品質量監督檢驗機構，價格無序，售后服務差，也制約了滴灌事業的順利發展。

（二）設備管理問題

我國滴灌工程往往存在著一邊建一邊丟的現象。很多地區安裝了滴灌后，使用不長時間即成了擺設，有的拔掉滴灌帶（管），但繼續使用輸水主管道，成了“管灌”；有的則直接放棄不用，又恢復了溝灌。究其原因，關鍵在于管理不善。

（三）設計問題

由于滴灌系統工程一般為較小工程，設計、施工有可能沒有科學、合理的進行設計和施工。致使工程從設計上就存在諸多問題，安裝時往往又是組織臨時隊伍進行安裝，故很難保證質量。

（四）使用技術問題

沒有建立相應的滴灌灌溉制度，仍沿用傳統的灌溉制度，一次灌水量過大或灌水時間過長，灌水定額過大，與傳統溝灌方式沒有多少差別，沒有發揮其應有的優越性。另外目前大多數農民還習慣于手工追肥緊接灌水的傳統，即使設計安裝了施肥裝置，也很少使用或不用，形同虛設。對于滴灌的理解僅限于灌水任務上，由于基本上仍然使用固體顆粒肥料，并需事先溶解，不但增加了堵塞灌水器的機會，且由于施肥器一般容量較小，每次施肥量有限，在目前大多數菜農仍采用傳統肥量的基礎上，顯然覺得太少，也太麻煩。因此使用滴灌后，必須相應改變原有的灌水制度和施肥制度（包括肥料用量、施肥次數、施肥方式、肥料類型選擇等），才能充分發揮出滴灌的優越性。

三、建議

（一）要堅持因地制宜、以經濟效益為中心的原則

發展灌溉一定要從各地的實際出發，堅持因地制宜的原則。我國幅員遼闊，各地自然地理條件、經濟條件、農業生產發展水平、農業作物布局和管理水平都差別較大，在充分考慮各地發展的實際情況的基礎上，量力而行，宜上則上，時機不成熟的不要盲目發展；在發展規模、速度、檔次上更要因地制宜，不可盲目一哄而上。

在市場經濟條件下，一切經濟活動都必須以經濟效益為中心。任何先進技術是否有旺盛的生命力，能否大面積推廣，關鍵在于是否有較高的經濟效益。沒有經濟效益的支撐任何一項社會活動都是很難長久維持和發展下去的。滴灌工程投資相對較大，可以說是一種昂貴的先進灌水技術，必須要高產出、高效益來支撐，施工前必須做好投資分析和經濟評價，以其顯著的經濟效益吸引農民的投資。滴灌作為最先進的節水灌溉方式，具有明顯的節水效果，但其最大的優點在于通過與其他農業先進技術相結合能推動生產力的發展，創造出顯著的經濟效益。忽視了這一點，單純就節水效益來抓滴灌，在任何情況下是很難推廣的。因此要始終把經濟效益放在滴灌工程的首位。

（二）重視規劃設計安裝工作

無論是一個規模較大的滴灌工程，還是一個單獨的溫室或大棚滴灌系統，均應重視規劃設計以及做好安裝工作。

從設計上來講，首先要考慮當地水源、土壤、作物種類、管理水平等因素的基礎上，按照微灌工程設計規范進行仔細設計，出具設計圖紙，若有條件，最好請專業設計人員進行設計或進行指導。二是要注意系統設備的完整配套性。過濾裝置、施肥裝置、調壓控制裝置、壓力表等設備應該是必備的，缺一不可。若條件允許，自動控制設備也應考慮上。三是要選用質量有保證的設備。為減少投資而降低對質量的要求以及減少配套設備的做法是得不償失的，將會付出更大的代價。工程安裝更要精心組織，最好選有經驗的專業安裝隊伍進行安裝，避免留下安全隱患。

（三）重視滴灌制度研究

滴灌作為一種先進的滴灌方式，必須配以先進的灌水技術才能發揮其優越性。灌水技術主要是指合理的灌水制度，包括不同作物、不同生育期的灌水起始點、灌水上限、灌水定額的確定、灌水時間、灌水次數等等方面。另外研究滴灌對土壤養分和鹽分運移的影響等也有助于合理滴灌制度的確定。

在傳統溝灌方式下，農民根據作物的長勢、生長階段及土壤的水分狀況，確定灌水時間和灌水量，具有比較成熟的經驗。而滴灌條件下，能夠給作物根系層土壤創造一個最適宜水分狀態，而要實現這一點，僅通過從表面觀察作物長勢和土壤水分狀況是很難確定的。因此，應盡快通過灌溉實驗，根據不同地區土壤條件、氣候條件、作物種類，按照滴灌的要求特性及作物的生長狀況，制定出滴灌條件下合理的、便于實施的灌溉制度，以指導農民進行合理滴灌，發揮出滴灌應有的效益，促進滴灌事業的發展。超級秘書網

（四）重視滴灌過濾和滴灌施肥工作

滴灌灌溉水進入管網之前必須進行嚴格凈化，這是保證滴灌灌水器能正常工作的前提，因此過濾這一環節絕不能簡化。很多滴灌工程的失敗就是因為在過濾這一環節出了問題。因此對于規模較大的工程由于水流量較大，最好進行兩級以上的過濾，對于單家單戶的小水源大棚或溫室，也要盡量選擇質量較好的過濾器。對于過濾器要定期的清洗和保養，使之一直工作在最佳狀態下。通過滴灌施肥，對于提高肥料利用率，減少肥料的淋溶和對環境的污染，提高產品品質和滴灌效益的充分發揮等具有顯著效果。“若不結合滴灌施肥，則稱不上真正意義上的滴灌”，只有滴灌技術才真正實現了水肥同步。因此，設計安裝滴灌系統時，必須考慮配備施肥裝置，并把滴灌提高到灌營養液的角度來看待，同時盡快研究生產適合滴灌系統使用的液體肥料，研究和推廣滴灌條件下的施肥技術和方法。

第3篇：研究探討論文范文

論文摘要：勸導技術是利用計算機、設備及應用軟件來影響人類想法及行為的技術。該文對勸導技術的發展及其現狀進行了綜述，并著重對勸導技術的可信度及其三類勸導技術應用結果通過心理學的角度進行了分析。系統生命周期是現代設計方法理念的一個重要概念，該文介紹了系統生命周期，并介紹了基于系統生命周期中的勸導技術的設計評估行為。該文為勸導技術產品研究設計分析提供了系統的理論的指導。

1引言

在CHI97(ConferenceonHumanFactorsinComputingSystems1997)上，計算機技術作為勸導技術而首次被介紹[Dillard,J.&Pfau,M.,2002]。勸導技術是指設計及應用計算機系統、設備或軟件用于影響使用者的想法或行為[Berdichevsky&Neunschwander,1999]。勸導技術最初出現于七十年代及八十年。勸導技術是一門包含心理學和計算機科學跨學科技術。根據實際項目的不同，更多的學科包含在勸導技術應用中。因此勸導技術是一門多領域學科交叉合并而成的一門新型學科。盡管許多勸導技術產品應用于商業、教育界、健康問題預防及經濟領域，其實際應用有著巨大的潛能，但本學科的研究還處在初級階段。本學科前瞻性的創始人麻省理工大學B.J.Fogg博士創立了一個新名詞“計算機勸導學/Captology”用于描述此學科，計算機勸導學是一個基于英文詞組“用于勸導的計算機技術/ComputersasPersasiveTechnologyies）”的合成詞。計算機勸導學是一門致力于設計、研究和和分析以改變產品使用者觀念、態度或行為為使用目的的互動性計算機技術產品的的學科。

勸導技術的載體一般分為兩大類：一類是個人電腦，另一類是利用計算機技術的電子設備。計算機有三個功能使之成為優秀的勸導者：

1)計算機在使用過程中作為工具計算并引導使用者。

2)當計算機作為媒介，利用仿真技術模擬真實環境為使用者來提供信息及經驗。通過仿真信息，計算機可以勸導使用者改變想法和行為。

3)計算機可作為社會行為者，利用互動技術對使用者做出回應。

利用計算機技術勸導有兩種途徑：一種是以有意以勸導為目的，另一種無意勸導使用者而產生了勸導效果。本文所探討的是第一類勸導技術應用，即產品設計的目的是使使用者接受或改變某種想法或行為。例如SkillTek1開發的軟件模擬了特定的工作環境來勸導使用者對改變對某些行業工作者如醫療工作者或重型機械操作員的偏見。

2勸導技術的可信性

勸導技術的可信性是勸導技術特有的品質，這種品質在計算機提供仿真環境時格外重要。可信性共有四種不同類型：感知型、據稱型的、表面型的以及經驗型的[Tseng,S.&Fogg,B.J.,1999]。感知型的可信性描述了感知者相信某人或者某種事物的程度基于感知者的普遍假設。例如，相對陌生的營銷員，人們會更相信自己的好友。通常計算機都被認為是高度可信的。據稱型的可信性描述了感知者相信某人或者某種事物的程度基于第三方的描述。

根據可信性的類型，有不同變量用于使用者評估勸說技術產品的可信性。

1)如果使用者熟悉產品某些的內容，使用者可根據自己的專業知識。如果有錯誤出現，使用者會認為該產品不可信。但當使用者不熟悉產品，他們可能會認為該產品是可信的。

2)如果使用者非常需要某類信息，那么他們更可能接受該產品提供的此類信息，并認為該產品是可信的。

只有在使用者有恰當的專業知識并進行客觀的評估時，可信性的評估結果才是可接受的。對于勸說技術產品的設計者來說，任何時候保證產品的可信性都是至關重要的。

3勸導力/Persuasibility

勸導力/Persuasibility在傳統的字典里是找不到的，但是在網絡字典中，可以看到它的解釋為：勸導的能力。

勸導力是勸導產品設計固有的特性。當今，對于軟件易用性系統化的設計及評估方法已經非常成熟了。但是，作為軟件易用性的一個要素，勸導力的系統設計及評估仍然是研究領域的一片空白。因此筆者在本文中率先將以生命周期為導向的系統化理論和方法用于計算機仿真軟件產品勸導力的設計及評估。

4勸導產生的行為上的結果

勸導的研究曾經被界定在非常有限的背景下，例如公共場合的演講和政治性的傳媒。今天，勸導已經非常普遍的用于人際交往、商業、廣告和許多其他領域。學術界對勸導的研究興趣的出現是由于勸導潛在的社會意義。通過勸導會產生三種不同的的行為上的結果，區別這三種不同的行為上的結果是非常必要的，這三種結果并不是相互排斥的，而往往會相互交叉重疊。根據不同的勸導結果，勸導力的評估會產生并側重不同評估標準。

4.1想法及行為塑造過程

這種情況下，使用者在使用產品之前，有非常有限的相關知識。想法及行為塑造往往不被認為成典型的“被說服”。勸導在這種情況下實際是一種學習過程。傳統上，有關勸導的文獻將這一過程稱為“想法形成”而非“想法改變”。兒童學習過程可以視為想法及行為塑造過程。但此過程并不局限于兒童。例如，在使用嬰兒仿真模擬器之前，使用者可能完全不了解如何照顧嬰兒。所以使用過程也是學習過程并通過學習接受勸導。

4.2想法及行為強化過程

許多勸導過程實際上是強化感知者的固有想法或行為而使之抵制改變。在我們的社會里，許多勸導過程都是想法及行為強化過程。因而許多勸導技術產品不僅僅用于改變使用者想法，而是讓使用者保持并強化原本的想法且拒絕改變。例如，如果青少年使用者在使用嬰兒仿真模擬器之前就認為成為少年父母是不合適的，那么通過使用模擬器，會強化使用者原本的想法并拒絕改變。

5基于產品生命周期的勸導力設計及評估

在概念性預設階段，設計者必須對產品勸導力要求進行質化及量化的確定及分析。勸導力設計評估的計劃流程必須在此階段確定。產品設計者及潛在的用戶在此階段必須清楚的理解該產品的勸導力要求。在預設計階段，產品勸導力設計要求需要分配至產品的產品的子系統中。正式的勸導力設計在此階段必須被在產品為單元的層次上審核以確保達到設計使用的要求。

5.1細節設計研發階段

在細節設計研發階段，設計者確定詳細的細節化的設計需求，分析勸導力的需求以支持產品設計。產品勸導力的預測行為是反復的并穿插于整個系統生命周期的來輔助勸導力的評估。同時，產品勸導力的自我評估也為產品設計者提供了修正勸導力設計的指導方向。如在概念性預設計階段一樣，正式的勸導力設計審核也是必要的，但此階段，設計的主要工作已轉移到產品子系統的層次，以產品細分之后的子系統的層次上進行設計及評估。而這一工作在子系統生命周期中也是重復進行的。超級秘書網

5.2生產階段

在生產階段，根據設計要求，勸導技術進入了實施階段。正式的勸導力設計及評估在這一階段展開。用戶必須參與此階段的產品測試。設計者收集并分析相關的數據及信息。如果產品的測試評估表明產品沒有達到預期的勸導要求，設計者必須實施有必要的產品修正工作以確保產品達到預期的勸導效果。

5.3使用及廢棄階段

在此階段，對產品勸導力的數據信息收集，分析及評估是非常必要的，這些信息可以為產品的改進和升級提供有效的幫助。如有必要的修正和改進，設計者將會對此備案，用于將來系統升級以及進一步的研究工作使用。

6結束語

本文在對勸導技術進行綜述后，首次將系統工程，易用性設計評估及勸導技術相結合。對于勸導技術產品的設計及評估方法具有指導性意義。勸導技術的目的在于改變用戶的行為及想法。因此對于勸導技術產品的勸導力評估方法進一步的研究將是一個重要的研究領域。

參考文獻：

第4篇：研究探討論文范文

關鍵詞：中學語文教學改革現實意義具體路徑

從啟蒙階段開始，語文便與每個人的教育經歷形影不離。時代愈發進步，各類學科的教學工作也應積極順應社會的需求。在此形勢下，我國的教育事業也置身于改革的十字路口，在探索中追尋前行的方向，以適應現代社會對人才的新要求。中學語文教學作為基礎教育格局中的必備一環，同樣面臨著改革的契機。長期以來，中學語文教學陷入了傳統教學模式的藩籬，無法形成開放且有活力的教學環境。語文作為一門兼具理論深度和實踐廣度的綜合類學科，未能在當前的教學實踐中傳達出它的內涵與意義。為了貫徹素質教育理念，推動教學工作的和諧、健康發展，中學語文教育的改革工程亟待展開。

一、中學語文教學改革的現實意義

何謂改革？改革便是沖破舊有思維的限制，與時俱進地開創出一番新氣象。積極、正確的改革舉措，將更好地彰顯出自身價值，并推進整個時代的進步。中學語文教學改革正是適應形勢的現實之舉，其現實意義具體表現在以下兩個方面。

1.1擺脫傳統教學模式的桎梏，發揮語文的工具性能

毋庸置疑，語文是一門工具性極強的學科。通過長期、持續的語文學習，學生將具備基本的表達與交流能力，并有可能提升審美情趣和人文素質，從而達到身心的均衡發展。然而，傳統教學模式卻部分“遮蔽”了語文學科的價值，阻礙了中學語文教學工作的健康、有序開展。“以教師為主體，以教材為模板，以講課為中心”的教學模式無法激發學生的自主學習熱情，教師、學生、教材之間難以形成良性互動關系。如此一來，中學語文教學便面臨著現實的困境。因此，唯有實施中學語文教學改革，方能擺脫傳統教學模式的桎梏，彰顯語文學科的應有之義。

1.2全面提升學生的語文素養，以契合社會對高素質人才的新要求

教育不是一項建造“象牙塔”的工程，而是為社會服務的人才“補給站”。中學語文教學改革將密切貼近社會對人才的新需求，在教學模式中融入更具現實性、實用性的因素。在改革思潮的沖擊下，中學語文教學將開掘出學生的語感能力、創新能力、實踐素質、人文涵養等綜合素養。

二、素質教育背景下中學語文教學的改革路徑

知悉了中學語文教學改革的現實意義之后，應明確接下來的改革道路應如何邁步。中學語文教學的改革路徑應遵守循序漸進的原則，并且需要教學者在實踐中靈活運用，以期達到更高層次的教學目標。

2.1注重情感引導，幫助學生樹立積極、正確的學習態度

教師應充分重視情感因素對教學效果的影響力，在教學實踐中關注學生的情緒狀況，并對之進行科學的情感引導。中學語文中包含了大量的語法基礎知識以及古代文學知識，既考驗了記憶、理解能力，也提升了對學生的語感要求。部分學生因基礎較差、理解能力不強等客觀原因，喪失了對語文學習的興趣，繼而產生了懈怠心理。這時教師要積極地與學生溝通、交流，幫助學生重新建立起樂觀、正確的學習態度。另外，教師還應在課堂和評價成績時，多表達一些鼓勵性的話語，從而讓學生擁有繼續學習語文的信心。

2.2建立自主、合作、探究的學習模式，喚醒學生的自覺學習熱情

無論在哪一學科的教學過程中，學生都應該站在最顯著的主體地位，中學語文教學也不例外。教師應適當地退居引導地位，在教學實踐中開掘學生的自主學習能力。師生之間、學生之間的課堂交流應該是通融、和諧的，集體共享關于語文知識的信息以及觀點。為了進一步活躍教學氛圍、激發學生的積極性，教師應嘗試多樣化的教學方式。比如說，就“古代詩歌與現代詩歌的比較”這一話題，組織班級展開小組討論。小組成員間先進行交流，繼而形成小組觀點，隨后小組之間再展開對話與討論。這樣一來，每一位學生都能融入到教學活動中來，并可以無拘束地表達自己的理解。對于一些有新意、蘊含著創新價值的觀點，教師應予以鼓勵。在合作與競爭的教學氛圍中，學生自然而然地有了自主學習的意識，從而成為教學過程中最積極、最活躍的因素。

2.3倡導生活化、情景化教學，打破語文教學的狹隘空間

中學語文包含較多的理論知識以及內容艱澀的文言文，僅憑單一的書面學習，難以促成學生對知識的真正理解。教師應重視生活化、情景化的教學理念，立體形象地呈現語文知識，讓學生在豐富的感性認知中達成知識的內化、掌握。例如，教師可以利用多媒體技術，用圖片、聲音等載體來表現詩詞的意境。又或者，在學習“被”字句與“把”字句時，教師可以設置一個具體場景，讓兩個小組進行模擬表演。其中，一個小組只能用“被”字句，另一個小組只能用“把”字句，諸如此類的情景化教學方式，將打破傳統教學模式的狹隘空間，真正建立起一份和諧、廣闊的教學視域。

參考文獻：

[1]陳金明.緊緊把握住語文教學的基本任務[J].中學語文教學.2007,(07).

第5篇：研究探討論文范文

筆者認為，演繹法、歸納法、實證法是會計理論研究的基本方法。

一、演繹法

對于研究理論問題來說，演繹法是較常用的方法。無論研究和建立何種理論，演繹法的應用都是從基本前提開始，演繹推導出在這種前提之下的關于主要問題的邏輯結論。人們在研究理論問題時，常常是依據反映事物的各種判斷之間的聯系來分析、探索和研究事物的本質和特點。沿著這些判斷之間的聯系進行進一步的推理和分析，可以從一些已知的判斷得出新的判斷。演繹推理是推理中的一種，它是由一般性的前提推到個別的結論。在演繹推理的前提中也必然蘊涵著結論。將演繹法運用于會計理論研究，從研究思路來看，就是從會計理論研究的最一般前提入手，得出一系列的具體結論，并進一步指導會計實務。也就是說，運用演繹法，是從會計的目標或假設出發，推導出那些能為會計實務所應用的有助于會計方法發展的基本原理、基本原則和基本方法。

運用演繹法的典型思路目前有兩種：

（一）以會計的基本假設為出發點的思路

這種思路以會計基本假設為出發點進行分析和推理。在假設的規范內演繹推理，得出一些符合假設的會計基本準則，隨之又可推知，要保證會計基本準則的實質得以指導和支配會計實務，必須指定具體會計規范和約束會計實務的各種會計準則。按照這種思路研究會計理論和重大會計問題，與如何認識會計直接相關。特別是在對會計目標的研究還遠遠不夠充分的時候，會計被認為是一種藝術或是一種工具，沒有特定的服務對象和目標。在研究時，就只能從會計的外部環境和假設出發，逐步演繹推理出會計的基本準則和會計原則，并依此來指導會計實務。

（二）以會計目標為出發點的思路

這種思路首先明確會計的目標，并在此基礎上，演繹推理出為達到會計目標，會計所提供的信息應當達到什么樣的質量要求，在明確了質量特征之后推理分析出體現這些質量特征的會計要素。同時，在會計目標、會計信息的質量特征及會計要素的基礎上，產生一系列的會計準則，并加以指導和規范會計實務。這種思路的典型代表就是美國的財務會計委員會。

從這兩種較典型的研究思路可以看出，運用演繹法推理研究會計理論是從會計一般推理到會計實務的研究方法。

一般來說，運用演繹法可以得出首尾一致、邏輯嚴密的會計理論，而且經演繹法推理得出的理論，不但是對會計實務進行一般性說明和描述，而且可以在更高的層次上指導會計實務。但是運用演繹法必須保證用以推理的任何假設和前提都是正確的，否則，運用錯誤的假設和前提進行推理必然會得出錯誤的結論。同時，還需運用正確的推理方法，否則即使前提正確也難以保證結論是正確的。

二、歸納法

歸納法也是會計理論研究中較為普遍的運用方法，它是借助歸納推理進行研究的方法。歸納推理就是由個別到一般的研究方法。就此而言，它是由一般性程度較小的知識過渡到一般性程度較大的知識、由特殊事例推導出一般原理的方法。

運用歸納法研究會計理論，是從觀察、調查和計量開始，依據對會計實務的調查和分析，對收集的資料加以記錄、分類、計量和計算，在能揭示現時會計實務關系的基礎上，歸納推導出一般原理和會計原則。采用這種方法研究會計問題時，如果研究者能盡力不受現實的原則和實務所影響，常常也可以得出新的觀念和原則。

把歸納法應用于會計領域，一般的思路都是從會計實務開始，根據客觀現實的具體情況，歸納出現實會計實務中的一般方法、會計慣例等一般問題，在此基礎上進行推理，得出會計基本準則和會計原則，最后由準則和原則推導出會計基本規范和會計假設等等。歸納推理到此并表明研究的結束，應將推理結論返回會計實務，辨其真偽，通過若干次的循環，則可以得出可靠的結論。

采用歸納法進行推理，不一定為預想的模式所束縛，研究者可以有較大的自由度去分析和觀察研究的對象；相對于演繹法而言，歸納法所依據的前提和假設不受其他前提和假設的影響，其真實性很大程度上依賴于對現實的充分、有效的觀察、調查和計量。由于歸納法的前提不一定蘊涵著結論，而演繹法中則涵有，所以采用歸納法所得出的結論常會超出其前提的范圍。

三、實證法

作為一種研究方法，實證法源于資產階級哲學流派中的實證主義。這一流派的哲學家認為，哲學不應以抽象的推理而應以“實證的”、“確實的”事實為依據，認為人們不可能也不必要認識事物的本質，科學只是主觀經驗的描述，不反映任何規律。

將實證法應用于會計領域，并應用此法來研究會計理論最早是上世紀50年代開始的。

實證法的研究思路是：

（一）建立假設。即根據現實情況及有關領域的基礎理論、基本原理和原則等，設想和設立有關影響本領域某一事物或事項的假設。

（二）根據假設，收集資料。欲證明這一假設成立與否，實證法下要求完全依據資料證明，因而需要盡可能地采取科學的方法，收集相關資料。

（三）調查及分析研究資料，證明假設的現實性和真偽性。將收集和匯總的資料，加以分析、計算、記錄、處理等項工作，對此進行分析研究，從而明確假設的現實意義和作用。

從實證法的研究思路看，它是從根據具體實際產生假設開始，經過實踐的調查、認識得出某種證明這一思路的持續運用而形成的認識事物的方法，與馬克思的認識論進程大致相同。就這點來看，實證方法，特別是那些收集和處理實證的技術方法，值得我們借鑒。

第6篇：研究探討論文范文

關鍵詞：會計電算；審計；影響；監管對策。

1.概述。

隨著信息技術的飛速發展，越來越多的企業實現了會計電算化，信息技術已經融入到企業經濟的各個環節。大量的會計數據通過網絡從企業內外有關的各部門直接采集，企業內外的各部門也可根據授權，通過互聯網直接獲取信息。審計環境、審計方法等都發生了很多變化，但由于審計信息化的實現步伐遠遠落后于會計電算化的實現步伐，使電算化審計風險與傳統審計風險也產生了很大的差別，給傳統審計工作帶來了一系列的影響。

2.會計電算化對審計的影響。

2.1對審計線索的影響。

審計人員是通過跟蹤審計線索審核有關的經濟業務的。手工審計中，審計人員利用會計憑證、賬簿、報表等會計資料就能夠從原始憑證開始，核查到會計報表，或者對報表之間、報表與賬簿之間的會計數據的勾稽關系進行審查，通過這些可見的審計線索檢查證、賬、表數據所反映的經濟業務的合法性等。但電算化會計中，審計人員不能夠直接閱讀這種會計信息，原始憑證或記賬憑證一經輸入機內，便以文件的形式存入機內的數據文件。由于計算機采用磁性材料作為存儲介質，處理過程都在機內文件之間進行，使審計人員難以像在手工操作環境下那樣對經濟業務進行追蹤審查。可見傳統的手工審計方法已無法適應會計電算化發展的要求。

2.2對審計內容的影響。

會計電算化的特點決定了審計的內容包括對計算機處理和控制功能的審查，改變了以往傳統審計對紙面信息進行核對和檢查。因此，電算化會計中的審計內容，應當包括系統的開發與設計、會計軟件的程序、數據文件以及輸出的信息的真實性、正確性等。

2.3對審計方法的影響。

在會計電算化下進行審計時，首先要評估被審計單位的內部控制機制，同時對于記賬軟件的各個模塊和流程也必須要進行跟蹤。由于審計的內容擴大到電算化系統程序、系統的設計與開發、數據文件與內部控制等方面，審計人員應把計算機當作一種提高審計質量和效率的有力工具來使用，結合本企業的實際開發出既規范又具有充分保留和提供審計線索功能的審計軟件。

2.4對審計標準和準則的影響。

由于審計線索、審計內容以及審計方法等發生了一系列的變化，在手工審計環境中制定的審計標準與審計準則也就很難適用。在計算機特定的工作環境中可能產生的新問題，需要針對性地制定相應新的工作標準，這也構成了會計電算化條件下新的審計依據。2006年，財政部了48項注冊會計師審計準則，但上述準則中，并沒有專門針對電算化會計系統擬定的內容，因此審計單位必須自己在實踐工作中摸索和總結適合新情況的審計標準和工作規范。

2.5對審計人員的影響。

電算化審計總是人機審計。在這一審計工作中，起決定作用的仍然是審計人員。但由于審計人員無法實施跟蹤審計，審計技術的改變使原有的審計方法難以進行審計工作，這就要求審計人員不僅要具有豐富的會計、財務、審計知識和技能，熟悉財經法規以及其他的審計依據，而且還應掌握一定的現代信息處理方法和管理技術；不僅要懂得審計軟件的操作方法，而且還應當根據審計過程所出現的種種問題，及時編寫出各種測試、審查程序模塊。從長遠的觀點來看，審計人員還應當掌握編寫適合各種場合需要的審計軟件，建立起自己的電算化審計系統。

3.加強對會計電算化下審計的監控對策。

對于會計電算化下的審計風險，我們應采取相應的監控對策，才能有效促進會計電算化審計事業的健康快速發展。

1、加強對原始數據的審核，確保電算化系統所提供的各種輸出會計信息（包括會計憑證、會計賬簿、會計報表等）是準確和完整的。對會計資料定期進行審計，會計賬務處理是否正確，是否遵照《會計法》及有關法律、法規的規定，審核費用簽字是否符合公司內控制度，憑證附件是否規范完整等；超級秘書網

2、確保審查數據與書面資料的一致性。如查看賬冊內容，定期對賬做到帳實相符、帳證相符、帳帳相符以及賬表相符，對不妥或錯誤的賬表處理應及時調整；

3、監督數據保存方式的安全性、合法性，保護企業資產安全、防止由經營業務的執行和記錄而引起資產的損失，防止出現非法修改歷史數據的現象；

4、針對電算化系統的特點和固有的風險，建立內部控制制度，保證會計電算化系統的安全性以及系統處理與存儲的會計信息的準確完整性，并對系統運行各環節進行審查，防止存在漏洞，有效地維護資產和資源的安全，保證包括會計信息在內的一切經濟信息的完整、正確與可靠。

5、做好并行審計運行情況的事后評價。審計模塊運行一段時間后，審計人員應對運行情況進行評價。通過對運行過程中出現的問題的處理，評價識別其缺陷并予以糾正，促進并行審計技術的有效使用。此外，還可總結并行審計技術方面的經驗，為在其它應用系統中設計和實施并行審計技術提供借鑒。

參考文獻：

[1]蔡秀英。會計電算化對企業內部控制審計的影響及對策[J].時代經貿，2008，（2）。

第7篇：研究探討論文范文

有鑒于此，我們必須從我國實際情況出發，遵循教育學理論、經濟學理論，探索出一條有中國特色的教育經濟學研究路徑，從而構建符合我國國情的教育經濟學理論體系、研究模型和分析工具，為我國教育管理、經濟管理提供理論支持和實踐方法，進而促進我國教育事業的發展。劉志民編著的《教育經濟學》是一本別開生面的教育經濟學理論研究著作，也是將經濟學原理應用于教學研究的專著。作者以經濟學和教育學原理構筑教育學理論模型，從經濟學的角度對教育學進行系統性研究，闡述教育經濟學的核心問題。內容涵蓋教育經濟學的形成、發展、增長、人力資源、規模經濟、制度、投入與收益等。本書也是我國教育經濟學理論的前沿論著，作者采用實證分析與規范分析相結合、定性研究與定量研究并重、理論分析與模型構建兼顧的研究論證思路，構建出基于我國教育實踐的經濟學研究模型，對我國教育經濟學發展、教育學發展和經濟學理論完善均具有積極意義。

很多人認為，教育是教育，經濟是經濟，二者是完全不同的獨立學科，其實不然。筆者認為，教育本身就是一種特殊的經濟活動，我們可以通過類比的方法找到教育的經濟屬性。教育需要一定的硬件和軟件支撐，以高校為例，教育活動的展開至少需要教室、教師、教材、學生四個要素，這四個要素就是教育活動能夠順利展開的必備資源。這些要素均可以通過一定的標準進行經濟學上的計量與評估，建設一間教室需要耗費一定的資源，招聘一名教師需要支付一定的薪酬，編寫和印刷一本教材需要一定的費用，培養一名學生需要投入必要的人力和物力。建設教室、招聘教師、編寫教材、培養學生與貨幣資金要素流入市場具有相似性，因此教育活動的展開就是各項要素流入教育領域的過程，概括來說，就是教育領域的“投資”。但是教育領域的產出并不直接以經濟要素的形態呈現，它是一種知識形態或其他形式的隱性產出。

當前，我國的教育活動主要包括兩個方面：分別是教育任務和科研任務。但是無論教育成果還是科研成果均無法直接轉化為經濟要素的形式進行計量，例如，教育任務的直接目標是人才培養，接受教育的學生以成績為標準實現畢業，對于成績我們無法以經濟學標準進行計量。但是學生畢業后能夠通過轉化為勞動力的形式參與到經濟發展中。科研成果需要經過一系列的復雜轉化，成為實際的生產力，進而對經濟發展做出貢獻。因此從某種意義上看，教育領域的教育成果和科研成果最終均會經過一定形式的轉化，形成經濟要素，這就是教育領域的“產出”。

第8篇：研究探討論文范文

為此,巨人學校語文教研室給大家提供了如下建議,供大家參考。

一、要提前做好合理的計劃。

開學伊始,學校的教學課程還沒有結束,老師一般都會安排好教學時間將課程在一定時間內完成。學生應該給自己制訂一個合理的計劃,可按教學書籍、考試說明和綜合模擬練習3大板塊予以安排。

1、教學書籍學生應該認真聽課,將老師課上所講內容完全消化,讓思維與老師同步。一般先以課本為先,書上的內容是基礎。在掌握的基礎上,按層次補缺和提高。

2、考試說明都以考綱為主,一般考試不會偏離考試說明,學生的復習應該圍繞考試說明,而不用到處尋覓其他良方。

3、綜合模擬這是提高學生綜合邏輯、綜合成績的環節,學生應該多做練習、懂得總結,將自己平時做錯的題目進行整理,然后循環地做,從而形成一種鞏固。要對難題多思考分析,作業要認真完成并完全弄懂。

二、要明確每個階段的復習重點。

(一)應當重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

復習時應強化如下四個環節:1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義,特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意,重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防口是手非.4.規范書寫時要做到三清三不.三清就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;三不就是不寫潦草字,不寫異體字和不規范的簡化字,不添減筆畫。

(二)應當突出閱讀和寫作能力的訓練。

1、閱讀

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段,學生應認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

(1)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然同學們每天都在閱讀,但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識,所以在復習時,了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。可嘗試將閱讀的程序步驟概括為:整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲磨練語言得出答案。

(2)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個準確.即準確把握文章主要內容,準確理解詞語的語境義,準確理解重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路,準確領會文章的寫法和特點。

(3)提供一定量的閱讀材料,進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多。

2、寫作

1、學生要學會積累。可以把平時得分高的文章和一些看到過的范文收集起來,并適當作些記憶。

2、看一些有深度的文章,并進行一下背誦很有必要。當然,背的過程中用不著一字不差,關鍵是體會其中的語境、語感。

3、還需要在作文結構上進行訓練,特別是開頭和結尾的訓練,這有助于學生理清思路。因為在60分鐘的作文時間里,學生要寫出有新意的文章存在著難度,所以首先要做到規范。

第9篇：研究探討論文范文

[關鍵詞]管理會計 理論研究 實踐問題探討

管理會計最新理論研究,傾向于追求理論的科學化,不重視將理論與實踐有機結合,從而忽略新理論的可操作性,致使理論與實際相互脫離,與財務管理的內容有許多重復交叉。因此,管理會計理論研究的側重方向應該有所改變,使其在經營實踐中真正發揮作用。

一、管理會計最新理論研究的現狀

(一)管理會計最新理論研究欠缺

我國學者在管理會計方面的研究較少,沒有形成一套完善的具有中國特色的管理會計理論體系。現階段我國管理會計最新理研究,大部分源于對西方國家的最新研究成果的引進和介紹,缺乏自己進行的研究。

(二)管理會計理論沒有結合實際

在管理會計中應用最廣泛的是經濟數學方法。此方法是借助于數學模型來表達管理會計經濟活動,揭示有關對象之間的內在聯系和優化了的數量關系,為經營決策者提供客觀依據,使其工作正確順利地進行。這種微觀信息經濟學的存在及其一定的作用,導致一些研究工作者試圖用理論來改變實踐。這些管理會計理論研究人員為企業和管理會計從業人員設計了一些復雜的確定型、不確定型、風險型經濟數學模型,但是到目前為止,還有些模型不能運用到實踐中,從而導致管理會計理論不能夠與實踐緊密結合。

(三)與財務管理重復交叉

目前,管理會計的內容一般包括:成本習性、經營預測、經營決策、長期投資決策、經營預算、成本控制、存貨控制和責任會計等。財務管理的內容一般包括:籌資決策、投資決策、分配決策、營運資金管理、財務預測、財務預算、財務控制和財務分析等等。由此可以看出,財務管理中的投資決策、營運資金管理、財務預算和財務控制等內容與管理會計中的經營預測、長期投資決策、經營預算和存貨控制等內容重復交叉。

(四)管理會計理論研究意識欠缺

事實上,管理會計側重的是對企業的管理,而不是會計核算。因此,管理會計理論研究不僅是對各界學者管理意識的挑戰和檢測。但就目前現實情況來看,由于傳統管理會計理論研究的方法內容對各界學者的影響很深,導致當今學者的管理會計新理論研究意識十分薄弱。

1.會計人員對管理會計認識不夠。很多企業的會計從業人員認為,會計工作只同賬目有關,更注重財務會計方面的工作,而管理和經營決策等工作應由領導來做。因此,管理會計得不到其應有的重視,這嚴重影響了管理會計新理論的研究進展,也不利于將管理會計理論運用到企業實際經營決策中。

2.各級領導對管理會計理論研究的意識欠缺。企業的各級領導對管理會計理論研究的重視程度對管理會計理論能否與實踐相結合起著直接重要的作用。為適應社會主義市場經濟的發展,企業經營決策者既要做好企業的經營決策,也要正確認識管理,如財務管理和管理會計。但現今大多數企業家領導對管理會計理論研究的意識都不強,致使會計從業人員提供的管理會計方案、資料、理論研究都得不到領導的重視,發揮不了實際作用,嚴重影響了管理會計理論研究及其實踐應用。

二、如何建立與實踐相結合的最新理論研究體系

在當前經濟形勢下,管理會計理論研究應以研究管理會計的可操作性、實踐性為重點,逐步建立一套較為完善的,能夠緊密結合企業實際的管理會計理論體系。

(一)建立管理會計系統

隨著社會主義市場經濟的蓬勃發展,企業逐步走向競爭日益激烈的市場。為使其在競爭中占據一定優勢,健康可持續的生存和發展,一個專門從事管理會計的機構顯得越來越重要。建立管理會計系統,即建立以下3個層次組織:

1.建立管理會計委員會。筆者認為,該委員會應由管理會計方面的專家組成,它應是獨立的且具有權威性的民間組織機構,能夠輔助政府相關機構的管理工作。

2.建立管理會計協會。該組織的主要工作是以相關管理會計原則為前提,根據實際發展情況,來組織領導有關管理會計理論和實踐的研究;組織學術交流,總結本行業的管理會計工作,促進管理會計理論和實踐的發展;為企業管理會計的應用提供咨詢等。

(二)加強管理會計實踐

1.單位領導應提高重視程度

企業各級領導應提高本單位財務會計尤其是管理會計工作的重視程度,并督促下級員工加強工作匯報,反饋工作中的問題以及提出好的建議,使單位全體員工認識到管理會計的重要性,使得管理會計最新理論在企業間得到廣泛而有效的推廣。

2.管理會計人員應提高自身素質

就目前情況來看,我國還沒有專業的管理會計師,但作為既要懂會計又要懂管理的管理會計師,其應具備較高的自身素質。因此,管理會計師應具備多方面的知識,不僅擁有管理會計方面的專業技能,及時更新專業知識,也要緊跟時代步伐,積極主動地學習其他各類新知識。

3.各界學者應積極參與

各界學者應主動參與研究管理會計理論,并將最新的管理會計理論與企業經營實踐有機結合,使其真正發揮作用。而作為企業,為了提高企業的經濟效益與經營水平,應向各界學者積極提供良好的試驗場所,促進管理會計的應用與實踐,間接使管理會計理論研究有所提升。

綜上所述,管理會計最新理論研究必須與實踐緊密結合在一起,更要重視其在實踐方面的應用推廣,從而建立一套全新的管理會計理論體系,以適應企業發展的實際需要。

參考文獻:

[1] 危昊.管理會計理論與實踐問題探討[J].現代商業.2009(12)

[2] 秦瑛歆.基于價值鏈理論的環境管理會計的研究與創新[J].中國鄉鎮企業會計.2009(01)

[3] 尹偉青.淺談管理會計的現狀及推廣運用[J].經濟師.2009(02)