小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：太陽(yáng)下影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng)，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽(yáng)位置的變化由西向動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：早上和傍晚的影子最長(zhǎng)，中午的影子最短。

2、實(shí)際試驗(yàn)?zāi)M晝夜變化的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)研究凸透鏡和凹透鏡的作用

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀(guān)察物體。（2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，觀(guān)察聚焦情況。（3）把凸透鏡對(duì)著窗戶(hù)，觀(guān)察成像的情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

4、設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明光的行進(jìn)方向。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗(yàn)過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線(xiàn)上，用手電筒照，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，光不能通過(guò)小孔。

試驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿著直線(xiàn)行進(jìn)的。

5、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

實(shí)驗(yàn)方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負(fù)極，發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的兩極會(huì)改變，電池正負(fù)極方向改變后會(huì)改變電磁鐵的磁極。

6、問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？

假設(shè)與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈匝數(shù)多，磁力大；

線(xiàn)圈匝數(shù)少，磁力小。

保持不變的是：電池?cái)?shù)量、鐵釘粗細(xì)等。

需要改變的是：線(xiàn)圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈匝數(shù)多，磁力大；線(xiàn)圈匝數(shù)少，磁力小。

7、名稱(chēng)：研究水在變熱過(guò)程中的變化

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

步驟： 1、在試管里裝滿(mǎn)水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱

結(jié)論：水加熱后體積壯增大

8、名稱(chēng)：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟： 1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結(jié)論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

9、名稱(chēng)：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、

氣球、燒杯

步驟： 1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

10、名稱(chēng)：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈

步驟： 1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿

結(jié)論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

11、名稱(chēng)：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟： 1、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上。2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精燈對(duì)著鐵絲的一端加熱

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分

12、名稱(chēng)：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺(tái)

步驟： 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。2、將金屬片固定在鐵架臺(tái)上。3、用酒精燈對(duì)著金屬片的中心或邊緣部分回?zé)?/p>

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

13、名稱(chēng)：擺的特征

材料：鐵架臺(tái)、細(xì)線(xiàn)、同樣大的螺帽

步驟： 1、用線(xiàn)的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺(tái)的支棒上（A、同一重物和同一擺長(zhǎng)；B、擺長(zhǎng)一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長(zhǎng)不一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結(jié)論：

第2篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

我國(guó)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家，自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，教育改革在全球范圍內(nèi)表現(xiàn)出一種整體性和系統(tǒng)性的勢(shì)態(tài)，在這場(chǎng)全球性的教育改革中，一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的做法已普遍采用綜合評(píng)價(jià)。美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家已普遍采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，我國(guó)的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)近兩年才開(kāi)始對(duì)課題進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為課改重要環(huán)節(jié)。本課題的研究不僅僅是對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行變革，更重要的是對(duì)評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探究。本課題要改變?cè)u(píng)價(jià)方法中存在的內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)工具和方法單調(diào)的現(xiàn)狀，擬采用客觀(guān)評(píng)價(jià)與主觀(guān)評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，由單一內(nèi)容向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)方法。

二、總體設(shè)計(jì)

（一）政策依據(jù)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能”。音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要考察學(xué)生是否參與到音樂(lè)實(shí)踐中，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）研究評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。當(dāng)前音樂(lè)學(xué)科已成為推進(jìn)“素質(zhì)教育”中的主要課程，評(píng)價(jià)工作亦應(yīng)以審美教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在研究評(píng)價(jià)工作中應(yīng)遵循以下五條原則：著眼整體、重視發(fā)展、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重能力、承認(rèn)差異。

（三）研究目標(biāo)、內(nèi)容

1、研究?jī)?nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，多元化，包括一般發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)科素養(yǎng)各方面內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展所需要的知識(shí)技能，又評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維創(chuàng)新等方面的變化和進(jìn)步。

2、研究評(píng)價(jià)技術(shù)與方法，創(chuàng)立多種教學(xué)評(píng)價(jià)模式。教育評(píng)價(jià)模式是對(duì)評(píng)價(jià)范圍與方法的大體構(gòu)思，包括評(píng)價(jià)的范圍、基本程序、主要內(nèi)容與一般方法。他既要依據(jù)評(píng)價(jià)理論，又要適應(yīng)評(píng)價(jià)實(shí)踐的需要，是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。評(píng)價(jià)主要從以下四種模式進(jìn)行研究：實(shí)踐活動(dòng)模式、自我評(píng)估模式、相互評(píng)定模式、綜合測(cè)量模式。

3、健全評(píng)價(jià)的監(jiān)控措施。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的思想影響，音樂(lè)學(xué)科處于“副科”的地位。當(dāng)前，音樂(lè)學(xué)科已成為素質(zhì)教育的重要課程，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量管理必須要規(guī)范化、制度化、才能使教育改革不斷深化。教學(xué)評(píng)價(jià)要發(fā)揮教師本身的主觀(guān)能動(dòng)作用，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的高度出發(fā)，自覺(jué)把關(guān)，學(xué)校行政加強(qiáng)管理，才能真正做好監(jiān)控工作。

4、研究步驟

⑴準(zhǔn)備階段（2003、6—2003、12）：①提出課題；②制訂課題研究方案；③召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議，明確任務(wù)，提出要求，落實(shí)責(zé)任。

⑵實(shí)施階段（2004、1—2005、1）：①課題實(shí)驗(yàn)全面普開(kāi)；②寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；③對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。

⑶總結(jié)階段（2005、2—2005、5）：①完成課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并在全校推廣；②提出關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作的意見(jiàn)和措施。

三、操作策略

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)改革實(shí)踐。老師們的思想轉(zhuǎn)變是科研試驗(yàn)的關(guān)鍵，也是最艱巨的一項(xiàng)工作，要改變?nèi)说膫鹘y(tǒng)思想，就象要改變他們的生活習(xí)慣一樣，需要他認(rèn)同、內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為，我們采取自學(xué)和集體討論相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)教改趨勢(shì)、科研方法、新課程理念、課程改革、國(guó)外先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法等，在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實(shí)踐工作中，隨著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求給老師最及時(shí)、最有效的信息。同時(shí)，組織老師參加省市各級(jí)培訓(xùn)，觀(guān)摩活動(dòng)，老師開(kāi)闊了眼界，吸取新信息。試驗(yàn)老師之間互幫互學(xué)、協(xié)調(diào)合作，形成良好的研討氛圍。制定研究計(jì)劃，如：分單周、雙周、每?jī)芍芤淮蔚拇蠼M學(xué)習(xí)和小組討論，注意及時(shí)總結(jié)，在回顧工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善。

（二）反思現(xiàn)有評(píng)價(jià)狀況，建構(gòu)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。回顧并反思學(xué)校評(píng)價(jià)工作的實(shí)際情況，挖掘與新的評(píng)價(jià)理念相一致的經(jīng)驗(yàn)和做法，明確與新評(píng)價(jià)理念相餑的地方和存在的主要問(wèn)題，如：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的音樂(lè)評(píng)價(jià)都是以期末考試來(lái)決定評(píng)定成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)就不夠全面，也忽略了音樂(lè)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，但是，也不能對(duì)其全盤(pán)否定，而是應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)互相結(jié)合的方式，達(dá)到綜合互補(bǔ)的效果。實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革主要從以下三方面進(jìn)行。

1、日常過(guò)程性評(píng)價(jià)的改革。評(píng)價(jià)是教與學(xué)并行的同等過(guò)程，它貫穿于教育教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣與信心，讓每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）建立學(xué)生檔案，進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始時(shí)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對(duì)本學(xué)科的態(tài)度；學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等，以此來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，為教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)；識(shí)別學(xué)生發(fā)展的差異，適當(dāng)安置學(xué)生；診斷個(gè)別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。我們一般在學(xué)期前進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)基本素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，參考以前的相關(guān)成績(jī)記錄，并訪(fǎng)談、觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等，以此為依據(jù)，來(lái)制定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，區(qū)別對(duì)待學(xué)生的差異，采取補(bǔ)救的措施。

（2）加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。（1）采用激勵(lì)法評(píng)價(jià)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的性格、習(xí)慣、喜好千差萬(wàn)別。課堂上，有的特別愛(ài)表現(xiàn)自己卻有點(diǎn)惟我獨(dú)尊，不善于與人合作；有的能安靜地聽(tīng)別人說(shuō)卻怕事不敢發(fā)言；有的十分好動(dòng)，既不愛(ài)聽(tīng)講也不愛(ài)動(dòng)腦筋┉┉，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的這些不同情感態(tài)度，行為習(xí)慣，我們采用了目標(biāo)激勵(lì)的方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的實(shí)際情況制訂音樂(lè)學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，孩子們認(rèn)真填寫(xiě)，然后在目標(biāo)下方畫(huà)一張“具體行動(dòng)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容有認(rèn)真、投入學(xué)習(xí) 分鐘；主動(dòng)展示藝術(shù)才能；是否善于與他人合作；學(xué)習(xí)效果等，每堂課后自評(píng)，優(yōu)秀的項(xiàng)目畫(huà)上一朵紅花，兩周累計(jì)一次，當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀居多，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆星，把星星放入自己的成長(zhǎng)記錄袋。一個(gè)個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，就是對(duì)學(xué)生的一次次肯定的評(píng)價(jià)，成功的體驗(yàn)時(shí)刻激勵(lì)他們朝目標(biāo)不斷努力。此外，評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)及最近發(fā)展區(qū)，分層推進(jìn)地作出針對(duì)性、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生從多方面來(lái)把握自己的現(xiàn)狀，使不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)主體的多元化。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。也就是說(shuō)到底由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，誰(shuí)來(lái)判斷他到底是個(gè)好學(xué)生還是個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)還有待進(jìn)步的學(xué)生。這是我們的評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐中實(shí)行多元的評(píng)價(jià)主體，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出某種評(píng)判。

學(xué)生自評(píng)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思，給自己下結(jié)論，初步學(xué)會(huì)正確看待自己。不管在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在階段測(cè)評(píng)中，我們總是提供給學(xué)生自評(píng)的機(jī)會(huì)。如學(xué)生唱完一首歌，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)完成得怎么樣，演唱是否投入?然后在“自我滿(mǎn)意表”中，用不同表情的臉的圖案來(lái)表示。總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 使他們能在自我評(píng)價(jià)中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)自我肯定。互相評(píng)價(jià)主要通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。如低年級(jí)我們?cè)O(shè)計(jì)了“多彩的果樹(shù)”評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行互相觀(guān)察，共同評(píng)價(jià)，然后把相應(yīng)果子帖到樹(shù)上，用這個(gè)辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀(guān)的方法去評(píng)價(jià)其他同學(xué)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使評(píng)價(jià)雙方都受益。教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要是教師、家長(zhǎng)從各個(gè)不同側(cè)面、全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性、鼓舞性、引導(dǎo)性，才能是教師、家長(zhǎng)真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。通過(guò) 這樣多元的評(píng)價(jià)主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，一可以改變作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生的弱勢(shì)地位，二可以從各個(gè)評(píng)價(jià)主題的評(píng)價(jià)中反映出學(xué)生豐富多彩的個(gè)性與人生，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、客觀(guān)性及教育性。 轉(zhuǎn)貼于

（3）藝術(shù)成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是本次課程改革所倡導(dǎo)的一種質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，它記錄了學(xué)生一系列的成長(zhǎng)故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。而藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，既能充分地展現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，又能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，因此，我們特別地設(shè)置了“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄袋”，使每位學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，從而真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

檔案袋的設(shè)計(jì)盡量做到；簡(jiǎn)約、主干、體現(xiàn)特色，內(nèi)容包括a.個(gè)人檔案：有學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校等方面的內(nèi)容。如：“嘿！這就是我”，可以貼照片也可以讓學(xué)生畫(huà)自畫(huà)像；我愛(ài)我家，可以貼全家福，并介紹家庭成員的愛(ài)好特長(zhǎng)；我愛(ài)學(xué)校，可以畫(huà)校園的一景。每個(gè)欄目都配上詳細(xì)的文字介紹。B.成長(zhǎng)的足跡：包括最得意的音樂(lè)小創(chuàng)作（節(jié)奏、旋律、歌曲等），也可以包括在小組合作中完成的作品；參加藝術(shù)類(lèi)各種競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀，及照片、音像帶等；學(xué)習(xí)成績(jī)單，被獎(jiǎng)勵(lì)的星等。C.心靈的獨(dú)白：主要是讓學(xué)生以成長(zhǎng)日記的形式對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行反思性剖析，日記可以用文字、繪畫(huà)、自編歌曲等形式表示。其次，設(shè)立優(yōu)點(diǎn)單，把老師、同學(xué)、或其他人對(duì)你的鼓勵(lì)語(yǔ)，自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在上面；有 “我對(duì)自己說(shuō)”、“同學(xué)對(duì)我說(shuō)”、“爸媽對(duì)我說(shuō)”、“老師對(duì)我說(shuō)”等欄目，學(xué)生經(jīng)常看看，不斷的增強(qiáng)自己的自信心與上進(jìn)心

2、在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：在我國(guó)新一輪的課程評(píng)價(jià)改革中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以其發(fā)展性特征而備受關(guān)注。所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀(guān)察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展情況。

我們認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科本身的特點(diǎn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、審美情趣、創(chuàng)造能力等都可以在實(shí)踐活動(dòng)中得以最完整的體現(xiàn)。所以在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，能較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)如：音樂(lè)課讓學(xué)生創(chuàng)編小品、音樂(lè)劇并表演；或組織一歡會(huì)；學(xué)生不僅要擁有相應(yīng)的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，而且要擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望、豐富的想象力以及勇敢的冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)。通過(guò)測(cè)查，評(píng)出學(xué)生在心理素質(zhì)方面的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到較好的表現(xiàn)，特別是學(xué)生知識(shí)面的寬窄程度、口頭表達(dá)能力的高低、與人交流與合作的能力的高低，其他非智力因素的發(fā)展水平都較好的反映出來(lái)。

課外實(shí)踐活動(dòng)如：學(xué)校每年舉行“小百靈歌手賽”，比賽的目的不在于選拔、甄別，而是面向全體學(xué)生，每個(gè)班級(jí)先開(kāi)一個(gè)演唱會(huì)，人人參與，特別是那些音樂(lè)素質(zhì)較差的同學(xué)，要肯定他們上臺(tái)的勇氣，教師引導(dǎo)，學(xué)生參評(píng)，先評(píng)出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)的建議，最后讓學(xué)生自己推出代表參加學(xué)校的比賽，校級(jí)的比賽普及廣，盡量讓更多的孩子能夠參與。此外，學(xué)校每年六一節(jié)舉行“百花園藝術(shù)節(jié)”，全校人人參與，有的參加大型集體舞的表演，有的在大操場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà);元旦舉行“迎新年”文藝匯演；學(xué)校器樂(lè)比賽等，這些活動(dòng)充分的展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為全面的評(píng)價(jià)學(xué)生提供了重要的依據(jù)。

3、期末考核與評(píng)價(jià)的改革。美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)里克森強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生的勤奮來(lái)自于從學(xué)習(xí)中獲得的成功。我們認(rèn)為期末的評(píng)價(jià)與考試要幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。為此，我們改變了以往單一的考試方式，設(shè)計(jì)了靈活多樣的考核方式，增設(shè)了口試、聽(tīng)力測(cè)試、成果展示、實(shí)踐操作等形式，評(píng)價(jià)手段較靈活，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的給予免試；學(xué)生覺(jué)得自己在考試中那一項(xiàng)表現(xiàn)不是最高水平，可以允許第二次考試，如音樂(lè)考試，讓學(xué)生選擇自己最拿手的一種形式進(jìn)行表演，有的同學(xué)要求再給他一次機(jī)會(huì)重考，學(xué)生在第二次考試中整體水平明顯高于第一次，學(xué)生體驗(yàn)到成功，內(nèi)在的動(dòng)力，促使他不斷的追求進(jìn)步。學(xué)生的最終成績(jī)由期末考查、平時(shí)表現(xiàn)、參加時(shí)間活動(dòng)情況而定，實(shí)行“模糊評(píng)價(jià)”，采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。

四、研究成果

（一）提高了學(xué)生的素養(yǎng)。我們欣喜地看到我們的學(xué)生因?yàn)橛辛诵碌脑u(píng)價(jià)體系，更好的改變了學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步獲得了全面的發(fā)展。試驗(yàn)班級(jí)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，最另人欣慰的是學(xué)生的進(jìn)步，他們?cè)诶蠋煹木呐嘤伦聣殉砷L(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們普遍喜歡上體音美的課程，他們個(gè)個(gè)自信開(kāi)朗，積極參加各種活動(dòng)，綜合素質(zhì)高。如：四年級(jí)試驗(yàn)班的同學(xué)，音樂(lè)老師讓他們創(chuàng)編音樂(lè)劇、小品，在他們自己組織的表演會(huì)上，同學(xué)們?nèi)w參與，積極踴躍，創(chuàng)編并表演了《海的女兒》、《灰姑娘》等富有創(chuàng)意的童話(huà)音樂(lè)劇、成語(yǔ)故事、寓言、生活小品，他們把平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的歌曲或經(jīng)典的歌曲經(jīng)過(guò)歌詞、旋律的加工創(chuàng)編，應(yīng)用于劇中，進(jìn)行了惟妙惟肖的表演，更可貴的是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中體會(huì)到的互相合作及集體創(chuàng)作所帶來(lái)的快樂(lè)。由于實(shí)施了新的評(píng)價(jià)措施，衡量評(píng)價(jià)學(xué)生尺子多了，每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)都被挖掘出來(lái)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)都充滿(mǎn)自信，特別是那些受先天因素及后天環(huán)境影響的素質(zhì)較差的學(xué)生，他們更是在教師與同學(xué)的激勵(lì)下取得很大的進(jìn)步。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的深入，教師們也在不斷的調(diào)整著自己的教育教學(xué)方法，衡量的尺子多了，施教的方法也就多樣了，在不斷的探索中提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。教師的課程意識(shí)和開(kāi)發(fā)課程的能力不斷增強(qiáng)。課題組形成積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的氛圍，試驗(yàn)組的老師經(jīng)常參加省市各級(jí)課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，交流心得體會(huì)，不斷地總結(jié)，教師們創(chuàng)作出一系列得獎(jiǎng)?wù)n例及論文成果，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。

五、工作體會(huì)及今后設(shè)想

第3篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

1、組建課題組

我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見(jiàn)下表。

2、主要的研究過(guò)程與活動(dòng)

準(zhǔn)備階段(XX.1—7)：成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確分工；制定實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象；進(jìn)行調(diào)研，摸清實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作；進(jìn)行專(zhuān)家論證。

實(shí)驗(yàn)階段(XX.8—XX年.9)：全面實(shí)施方案，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，探討教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。

總結(jié)階段(XX年.10—11)：全面總結(jié)驗(yàn)收，進(jìn)行終端測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專(zhuān)題總結(jié)，提交驗(yàn)收。

針對(duì)課題研究的實(shí)際，我們主要采取了行動(dòng)研究法。要求教師將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，學(xué)、研、教結(jié)合，解決校本培訓(xùn)中迫切需要解決的實(shí)際具體問(wèn)題，提高研究的效度和實(shí)用價(jià)值。輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

二、本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況

課題的研究嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱(chēng)、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位等均無(wú)變化。由于中期驗(yàn)收的需要，完成時(shí)間略有提前。

由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的重視，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，我校的田凱師校長(zhǎng)、朱會(huì)芬副校長(zhǎng)、侯英副校長(zhǎng)均參加了實(shí)驗(yàn)。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。

三、本課題的研究成果及其使用情況

課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：

1、經(jīng)驗(yàn)材料《規(guī)范操作強(qiáng)化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》

XX年第1期（XX年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

2、經(jīng)驗(yàn)材料《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)構(gòu)建社會(huì)主義和諧學(xué)校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長(zhǎng)田凱師。

3、論文《農(nóng)村小學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學(xué)副校長(zhǎng)朱會(huì)芬。

4、教育隨筆《營(yíng)造一個(gè)值得生活與其間的世界》在《新城子教育》XX年第5期（XX年10月）發(fā)表，作者：課題組成員王麗麗。

5、論文《關(guān)于在青少年中開(kāi)展生命教育的幾點(diǎn)思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

6、論文《農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問(wèn)題與對(duì)策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期（XX年年6月）發(fā)表，作者：德育副校長(zhǎng)侯英。

7、經(jīng)驗(yàn)材料《充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期（XX年年8月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

其中，《農(nóng)村小學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》和《農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問(wèn)題與對(duì)策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)班交流。

關(guān)于遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題2009年第二批結(jié)題鑒定結(jié)果的通知

各市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校：根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》和《關(guān)于遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題結(jié)題鑒定工作經(jīng)常化的通知》的有關(guān)規(guī)定，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織評(píng)審專(zhuān)家對(duì)《高等教育資源配置的理論與策略研究》等127項(xiàng)課題進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)格評(píng)審。根據(jù)評(píng)審專(zhuān)家意見(jiàn)，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)，批準(zhǔn)《高等教育資源配置的理論與策略研究》等123項(xiàng)課題（見(jiàn)附表）通過(guò)結(jié)題鑒定。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

   

一、依據(jù)有關(guān)規(guī)定，凡通過(guò)結(jié)題鑒定的課題，可免費(fèi)獲發(fā)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū)》一個(gè)（正本）。如需要證書(shū)復(fù)本，則須另交納證書(shū)工本費(fèi)，且證書(shū)復(fù)本總數(shù)不得超過(guò)證書(shū)正本所列課題組成員數(shù)量（最多不超過(guò)15人）。

   

二、《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū)》原則上由各市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或單位科研管理部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)取（請(qǐng)?zhí)崆半娫?huà)聯(lián)系），領(lǐng)取時(shí)間為2009年10月13日—24日。

  

三、未通過(guò)結(jié)題鑒定之課題，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將直接通知課題主持人本人。所有未通過(guò)鑒定的課題，均須根據(jù)專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)修改完善，并于2009年10月31日前申請(qǐng)復(fù)核（免交鑒定費(fèi)）。愈期未申請(qǐng)復(fù)核者，視為自動(dòng)放棄課題研究。在通過(guò)復(fù)核之前，不得申報(bào)新的課題。

第4篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。

二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來(lái)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興校”的辦學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、自主、向

上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。

三、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。

實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。

（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠

校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀(guān)念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精

神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。

（三）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮 校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ)，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明

校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。

目前學(xué)校校園文化建設(shè)色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，

具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目；學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。

（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問(wèn)題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。

四、校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的成因分析

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，有著多方面的主客觀(guān)原因，主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化

建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來(lái)。

（二）過(guò)于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀(guān)念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。

第5篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 調(diào)研目的 調(diào)研方法 結(jié)果與分析

1. 調(diào)研目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，我特地對(duì)普田鄉(xiāng)五所小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。

2. 調(diào)研方法

對(duì)學(xué)校采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開(kāi)交流會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。

2.1 調(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。深入班級(jí)與學(xué)生談話(huà)、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況。

2.2 抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2-4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。

2.3 抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能。凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。

2.4 召開(kāi)交流會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。

3. 結(jié)果與分析

3.1 總體情況。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率：各校均能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生80人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占60%，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占35%，完全不會(huì)做的占5%；共抽查教師 18人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占90%，不能完成實(shí)驗(yàn)的占10%。

3.1.3 操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

（1）器材選用不當(dāng)、不足。a《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好；b《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比；c《觀(guān)察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀(guān)察；d《光的直線(xiàn)傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗；e《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒(méi)準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范。a使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用；b使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開(kāi)，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確；c使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類(lèi)刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）；d使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃；e《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

3.2 原因分析。

3.2.1 各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。

第6篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

通過(guò)調(diào)研活動(dòng),一方面了解到廣大師生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)是衷心擁護(hù)的,正在努力學(xué)習(xí)、力求深刻掌握、認(rèn)真實(shí)踐,從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是，在調(diào)研中我們也查找出不少與科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求不相適應(yīng)的問(wèn)題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)進(jìn)一步引向深入。

本次調(diào)研，共開(kāi)座談會(huì)三次，座談會(huì)前發(fā)放書(shū)面通知，明確四個(gè)方面的問(wèn)題，即影響學(xué)校發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題；影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；制約學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題；群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)（迫切需要解決的）。要求與會(huì)人員先思考，進(jìn)行書(shū)面準(zhǔn)備，人人發(fā)言。

發(fā)放各類(lèi)調(diào)查表64份，回收52份。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。

調(diào)研結(jié)果表明：

100%的人認(rèn)為學(xué)校確定的“保持規(guī)模、辦出特色、持續(xù)發(fā)展”目標(biāo)和“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”的要求是切合實(shí)際的。

普遍認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

一、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)存在的問(wèn)題

（一）、認(rèn)識(shí)問(wèn)題

1、對(duì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)學(xué)校工作還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還停留在理論層面上把握科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，沒(méi)有應(yīng)用到具體工作中

2、“以人為本”的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化為教師“以學(xué)生為本”的思想，致使在某個(gè)局部問(wèn)題上沒(méi)有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3、“以質(zhì)量為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的意識(shí)還沒(méi)有滲透教育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程。教師對(duì)教育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足、對(duì)教育特點(diǎn)的理解不夠深刻、不夠全面；

4、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、模式和管理方式方法仍然起到主導(dǎo)作用，創(chuàng)新舉步維艱

5、“重規(guī)模弱質(zhì)量、重外樹(shù)形象弱內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、重管理弱疏導(dǎo)、重布置弱指導(dǎo)、重制度建設(shè)弱監(jiān)督考核”在思想認(rèn)識(shí)上沒(méi)有得到完全糾正。

（二）能力問(wèn)題

1、理論方面：相當(dāng)一部分教師的理論修養(yǎng)、文化、科技知識(shí)不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求；

2、思維能力方面：習(xí)慣性的思維影響很?chē)?yán)重，缺乏獨(dú)立思考能力，缺乏創(chuàng)新、爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)。

3、技能和技術(shù)水平方面：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員雖具備一定專(zhuān)業(yè)技能，但在教學(xué)、解決課改問(wèn)題、開(kāi)發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新思維、新知識(shí)等方面，能力還不強(qiáng)。

4、近20%的被調(diào)查人員認(rèn)為教師還存在著滿(mǎn)足心理、安于現(xiàn)狀、敬業(yè)精神不強(qiáng)、思想不解放等問(wèn)題。

（三）機(jī)制體制問(wèn)題

1、學(xué)校雖制定了辦學(xué)目標(biāo)，但缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和步驟，使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)很大的彈性和不確定性，目標(biāo)也容易成為一個(gè)空洞的口號(hào)。

2、“責(zé)任追究制”只是停留在口頭上，沒(méi)有完善的制度和措施來(lái)保證，更沒(méi)有動(dòng)真格。

（四）教育教學(xué)問(wèn)題

1、師資隊(duì)伍滿(mǎn)足不了需要。師資隊(duì)伍怎樣建設(shè)，缺乏規(guī)劃；如何培養(yǎng)，缺乏措施；如何使用，缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。97%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度。

2、教學(xué)設(shè)備設(shè)施制約著發(fā)展。教學(xué)場(chǎng)所的合理配置，教學(xué)設(shè)備的添置首先要從數(shù)量予以滿(mǎn)足，69%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)加大投入。

3、教學(xué)質(zhì)量總體不高。86%的被調(diào)查人員認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規(guī)教學(xué)研究、課堂教學(xué)研究、發(fā)揮備課組的作用等等，與上級(jí)要求有較大差距。

4、教學(xué)管理業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。現(xiàn)有教師隊(duì)伍有些人的思想觀(guān)念、管理水平、工作能力還不能很好的適應(yīng)學(xué)校的需要。一是責(zé)任心不強(qiáng)，工作上消極、應(yīng)付；二是存在慣性意識(shí)，思想僵化、觀(guān)念陳舊、安于現(xiàn)狀，工作中不善于開(kāi)動(dòng)腦筋；三是管理機(jī)構(gòu)需要完善，基層教研組建制不全，教研組工作開(kāi)展不夠正常。四是工作職責(zé)還不夠明晰，工作協(xié)調(diào)不夠，表現(xiàn)在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些現(xiàn)象，盡管不是主流，但是必須引起足夠的重視。

5、學(xué)生管理齊抓共管的理念已經(jīng)形成，但落實(shí)力度不夠；有重管理，輕教育的傾向。

6、班主任工作熱情不高，部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)，班主任整體素質(zhì)和能力有待提高。

7、對(duì)班主任、班級(jí)、學(xué)生的各類(lèi)考核有待規(guī)范，考核結(jié)果運(yùn)用力度不夠。

二、初步思考

（一）不斷增強(qiáng)黨員干部理論素養(yǎng)

進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，關(guān)鍵在于黨員干部，干部的理論修養(yǎng)、工作作風(fēng)、個(gè)人能力都決定了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的落實(shí)。要通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨、學(xué)習(xí)型單位，切實(shí)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝黨員干部頭腦，不斷提高黨員干部學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（二）不斷突出實(shí)踐特色，解決實(shí)際問(wèn)題

我們將第一階段初步調(diào)查出的六大類(lèi)31項(xiàng)問(wèn)題在下一階段認(rèn)真分析排查，找出主客觀(guān)原因，形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告。

第7篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一、調(diào)研組工作情況

調(diào)研組對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府食品安全監(jiān)管情況、學(xué)校落實(shí)校長(zhǎng)食品安全第一責(zé)任人情況，以及組織機(jī)構(gòu)、制度建立、食堂管理、食品采購(gòu)、安全工作、應(yīng)急措施等情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組聽(tīng)取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)工作情況的介紹，分別深入中學(xué)、中心校，抽查了8個(gè)村級(jí)小學(xué)，檢查學(xué)校食堂、從業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)操作，查閱相關(guān)檔案資料，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題，提出了明確的整改意見(jiàn)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校主要工作開(kāi)展情況

自全縣中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工作啟動(dòng)以來(lái)，特別是4月20日全縣學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，所抽查的務(wù)基等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府均高度重視，嚴(yán)格按照縣人民政府的安排部署，迎難而上，真抓實(shí)干，做了大量工作，取得了階段性實(shí)效。

（一）責(zé)任落實(shí)到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分別成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人任成員的工作領(lǐng)導(dǎo)組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)分別成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)親自抓，一名副校長(zhǎng)具體抓，落實(shí)了具體工作管理人員，任務(wù)落實(shí)，責(zé)任明確，為學(xué)校食品安全工作提供組織保障。

（二）宣傳發(fā)動(dòng)到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過(guò)召開(kāi)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組干部會(huì)議，學(xué)校多次召開(kāi)教職工會(huì)議、班主任工作會(huì)議、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)等形式，大力宣傳學(xué)校食品安全的重要性，貫徹學(xué)習(xí)了學(xué)校食品安全政策法規(guī)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量積極支持學(xué)校食品安全工作，工作氛圍良好。

（三）工作措施到位。為全面推進(jìn)實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，務(wù)基、黃華等鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府及中小學(xué)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，在深入實(shí)際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合各自實(shí)際情況，制定了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃《實(shí)施方案》，擬訂了學(xué)校《食堂從業(yè)人員工作管理制度》、《營(yíng)養(yǎng)餐工程資金管理與使用制度》、《營(yíng)養(yǎng)餐留樣制度》、《食品采購(gòu)制度》《食品進(jìn)貨查驗(yàn)制度》等一系列制度，制定切實(shí)有效的措施辦法，為實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工作的有序推進(jìn)提供了制度保障。6鄉(xiāng)鎮(zhèn)自黃華現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，認(rèn)真開(kāi)展了自查整改工作，所有中小學(xué)均采取食堂供餐，停止向?qū)W生提供成品類(lèi)食品，提高了食品安全保障。

三、存在問(wèn)題及困難

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)各相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校食品安全工作監(jiān)督檢查、指導(dǎo)不到位。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府與各相關(guān)部門(mén)簽訂了責(zé)任書(shū)，但各相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校食品安全工作的監(jiān)督檢查、指導(dǎo)力度仍然不夠，沒(méi)有形成“齊抓共管”的局面。

（二）痕跡資料不齊全，檔案管理滯后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)的檔案相對(duì)規(guī)范，但各村級(jí)小學(xué)基本沒(méi)有建立檔案，各種資料散亂混放；各學(xué)校基本都沒(méi)有食品安全負(fù)責(zé)人對(duì)食堂的日常監(jiān)督檢查記錄。學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐與“一補(bǔ)”兩項(xiàng)資金整合后，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村沒(méi)有完善村民一事一議或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)審議程序，沒(méi)有相關(guān)痕跡資料。

（三）食堂管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。村級(jí)小學(xué)仍然存在食品原料、作料采購(gòu)未索證索票，進(jìn)貨、出貨驗(yàn)收記錄不完整（無(wú)生產(chǎn)日期及有效期等），部分學(xué)校仍未建立進(jìn)貨驗(yàn)收臺(tái)賬；餐具消毒無(wú)記錄，食品留樣不規(guī)范（標(biāo)簽無(wú)具體時(shí)間、菜名）、無(wú)記錄；對(duì)食堂從業(yè)人員管理不到位，部分學(xué)校沒(méi)有配備從業(yè)人員衣帽，有的配備了沒(méi)有穿戴，食堂、個(gè)人 衛(wèi)生較差，個(gè)別從業(yè)人員未進(jìn)行健康體檢；多數(shù)學(xué)校未辦理食堂餐飲經(jīng)營(yíng)許可證或到食藥局備案。

（四）學(xué)校飲用水困難，存在嚴(yán)重安全隱患。部分學(xué)校缺水，比如大興鎮(zhèn)的梨園小學(xué)、鍋巴小學(xué)，核桃小學(xué)，溪洛渡望城小學(xué)等，有的學(xué)校有水但是存在水質(zhì)安全問(wèn)題。

（五）部分學(xué)校購(gòu)買(mǎi)蔬菜困難，食譜單一，比如有的學(xué)校蔬菜以洋芋酸菜為主，洋芋長(zhǎng)時(shí)間放置長(zhǎng)芽，存在安全隱患。

（六）學(xué)校資金困難，食堂硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋薄弱，大部分學(xué)校食堂都是改建的簡(jiǎn)易食堂，布局不合理（食堂緊鄰廁所、垃圾堆、污水溝），如溪洛渡望城小學(xué)食堂屬平房，沒(méi)有抽油煙機(jī)和換氣設(shè)備，工作人員無(wú)法承受刺鼻而令人窒息的氣味，存在較大安全隱患。

四、下步工作建議

（一）進(jìn)一步加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃是國(guó)務(wù)院為進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況、提高農(nóng)村學(xué)生健康水平實(shí)施的一項(xiàng)民心工程、德政工程，但如果食品安全得不到保障，必將帶來(lái)極壞的負(fù)面影響。

(二)加大食堂建設(shè)投入力度，逐步排除簡(jiǎn)易食堂安全隱患。加強(qiáng)食堂設(shè)備配置，保障工作需要。

（三）高度重視學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐食品安全工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)站所及學(xué)校要加大日常監(jiān)督檢查力度，形成合力，確保每天、每周、每月都有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各站所工作人員到各學(xué)校食堂進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)；同時(shí)，大力開(kāi)展學(xué)校食品安全知識(shí)、健康教育、常見(jiàn)病預(yù)防等宣傳教育活動(dòng)。

（四）注重檔案資料及痕跡管理。要按相關(guān)要求建立規(guī)范的學(xué)校食品安全工作檔案資料，食品安全負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校食堂要認(rèn)真開(kāi)展日常監(jiān)督檢查，并做好學(xué)校食堂日常巡查記錄，對(duì)供貨方的相關(guān)合法證件、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告、采購(gòu)食品登記、票據(jù)、食品“進(jìn)貨”臺(tái)賬、食堂“出貨”登記及其他相關(guān)資料等，應(yīng)落實(shí)專(zhuān)人管理，規(guī)范存檔。

（五）各級(jí)學(xué)校要實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握從業(yè)人員（包括健康體檢）情況，做好統(tǒng)計(jì)，及時(shí)上報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣營(yíng)養(yǎng)辦、食藥局，從業(yè)人員調(diào)整后，必須進(jìn)行體檢和從業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

第8篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一年來(lái)，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各位同仁們理解協(xié)作下，年初制定的各項(xiàng)目標(biāo)全部完成。借述職機(jī)會(huì)，把一年來(lái)的工作情況作一小結(jié)，請(qǐng)各位同仁審議。

一、一年來(lái)主要成績(jī)。

（一）年學(xué)校暑期校安工程結(jié)束后，學(xué)校協(xié)調(diào)鄉(xiāng)政府，采取幾方籌資的辦法，于10月實(shí)現(xiàn)了校園操場(chǎng)工程的封閉，解決了多年存在的安全隱患，真正意義上有了完整的校園。落實(shí)陽(yáng)泉市“三城同創(chuàng)”精神，協(xié)調(diào)市林業(yè)局，種植草坪900m2，冬青4000余株，側(cè)柏100株，云杉10株，這是在榮獲年度陽(yáng)泉市綠化創(chuàng)建先進(jìn)單位基礎(chǔ)上的再推進(jìn)，省環(huán)保廳于年10月對(duì)我校綠色創(chuàng)新工作進(jìn)行驗(yàn)收，2011年底將進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）教學(xué)質(zhì)量再一次有了質(zhì)的飛躍，校連續(xù)兩年榮獲“區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位”的稱(chēng)號(hào)。近幾年來(lái)因生源等因素，盡管努力工作，一直奪魁無(wú)緣。今年的幾次模考成績(jī)呈階梯上升趨勢(shì)，再次奪魁應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題。

（三）教科研水平有所提升，一大批教師參與全區(qū)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，51名教師的論文和學(xué)案獲獎(jiǎng)。最近我校申報(bào)的兩項(xiàng)“十一五”課研課題，有望能列入市重點(diǎn)課題，改變過(guò)去我校無(wú)市級(jí)課題的淺水平教科研。

（四）學(xué)生全面發(fā)展成績(jī)喜人。有模考連續(xù)多次進(jìn)全區(qū)前20名的學(xué)生冀紅，在參加“中華魂“演講比賽中獲市獎(jiǎng)的趙雪瑞，其演講實(shí)況市關(guān)工委進(jìn)行了錄像推薦，今年又代表郊區(qū)教育局參加市比賽，再次獲獎(jiǎng)。學(xué)校的民樂(lè)隊(duì)年內(nèi)增加了30名隊(duì)員，器樂(lè)合奏《校園新貌》榮獲了市區(qū)一等獎(jiǎng)，參加了陽(yáng)泉市和郊區(qū)的節(jié)目調(diào)演。新組建的軍樂(lè)隊(duì)，50名隊(duì)員。不足兩個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間，就參加校“六一”兒童節(jié)表演，得到鄉(xiāng)政府和村領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。體育達(dá)標(biāo)率穩(wěn)中有升。今年中考體育測(cè)試，體育成績(jī)也非常好，優(yōu)生滿(mǎn)分率達(dá)95％以上。語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)了一批小作者，年內(nèi)有10余篇學(xué)生作品見(jiàn)報(bào)。

二、主要工作及措施。

（一）抓安全。為師生的工作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。安全工作是第一位的工作，作為校長(zhǎng)對(duì)它的認(rèn)識(shí)可能比老師更深一點(diǎn)。因此，我時(shí)刻牢記“安全第一”這句話(huà)，做任何工作都以此為前提。每周一的校委會(huì)例會(huì)，我都要研究安排安全工作，主持制定學(xué)校安全預(yù)案，和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)簽訂安全責(zé)任書(shū)，給全體教師作安全講座，組織全校安全排查，這些安全的常規(guī)工作，我都做得很實(shí)，除簽署學(xué)校安全日志外，我還有一本自己的工作日志，把每天做得事都簡(jiǎn)略地做出記載。

我把安全工作側(cè)重點(diǎn)放在安全疏散滅火演練，學(xué)生矛盾排查，門(mén)衛(wèi)安全管理各個(gè)方面。今年學(xué)生防震連續(xù)兩天搞疏散；4月舉行的使用滅火器的春季演練，以杜絕奇裝怪服，嚴(yán)查管制刀具為核心的學(xué)生排查都做得很實(shí)。安全工作要未雨綢繆，有些工作也有一定的規(guī)律，農(nóng)村趕廟會(huì)前學(xué)生的禁酒教育，放暑假前的防溺水事故的教育，都要求教育者適時(shí)的開(kāi)展教育指導(dǎo)工作，才談的上是愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)校保衛(wèi)工作多年來(lái)靠保安公司，今年在配備校警后，學(xué)校的保全工作更加扎實(shí)，門(mén)衛(wèi)工作的負(fù)責(zé)精神受到來(lái)訪(fǎng)的領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。有一位外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)，送子女來(lái)校讀書(shū)時(shí)對(duì)我講，放心的就是你們的學(xué)校的管理。我聽(tīng)了深感榮幸，能為了人民群眾辦安全的學(xué)校一只是我的追求。

（二）抓教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，我深知教學(xué)質(zhì)量不好的學(xué)校不是好學(xué)校，當(dāng)然質(zhì)量不好的校長(zhǎng)也絕非是好校長(zhǎng)。一想到城郊型學(xué)校面臨的生源問(wèn)題，再加上學(xué)校的教師的結(jié)構(gòu)性短缺，教師年齡老化，老教師所占比例較大，多年來(lái)沒(méi)有青年教師的加盟，提高教學(xué)質(zhì)量就不是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，深感壓力很大，責(zé)任很大，但我很有信心，帶領(lǐng)全體教師，挖掘潛力，拓展學(xué)校生存空間。

教學(xué)成績(jī)的取得，因素很多，我是以抓教師（施教者），抓學(xué)生（受教者）兩個(gè)角度來(lái)做的。起點(diǎn)終身都是人，我認(rèn)為能最大程度上激發(fā)積極性，才是取得良好質(zhì)量的基礎(chǔ)，做為一所生源極差，教學(xué)時(shí)間最短的學(xué)校，近幾年來(lái)能始終處于同類(lèi)學(xué)校前列，憑的就是廣大教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)怨無(wú)悔的工作。

1、抓教師隊(duì)伍的建設(shè)。

首先是教師素質(zhì)的提高。學(xué)校以學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建為抓手，引導(dǎo)教師比師德，學(xué)知識(shí)。征訂了近50種報(bào)刊雜志，補(bǔ)充近3000冊(cè)高質(zhì)量的圖書(shū)供教師借閱，校圖書(shū)室有足夠數(shù)量的工具書(shū)滿(mǎn)足教師使用。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加區(qū)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，教師的培訓(xùn)費(fèi)用和教材費(fèi)用均有學(xué)校買(mǎi)單。選派教師外出學(xué)習(xí)，每位教師均有一次參加區(qū)課程改革師范校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，初中畢業(yè)班有5位教師在太原參加了省教研室組織的中考分析會(huì)，有一位教師在山大附中參加為期半年的校際培訓(xùn)，個(gè)人素質(zhì)提高很快，回校后很快能學(xué)以致用。學(xué)校為每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的條件。

其次“教學(xué)環(huán)節(jié)”的管理是抓教師的根本。只有環(huán)節(jié)工作非常到位，教學(xué)過(guò)程才能說(shuō)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模行虻摹３苏６酱俳虅?wù)處的檢查外，我主要是通過(guò)深入一線(xiàn)，聽(tīng)推門(mén)課，參加教研活動(dòng)和教師座談來(lái)了解實(shí)情，通過(guò)階段講座，集體指導(dǎo)教學(xué)工作。一年來(lái)教師因病長(zhǎng)期請(qǐng)假，短缺語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文教師出身的我先是初一語(yǔ)文后是初三語(yǔ)文，忙得不亦樂(lè)乎。一年來(lái)聽(tīng)課達(dá)80多節(jié)，和一線(xiàn)教師共同探討導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)中的困惑，聽(tīng)課期間，我把一些及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的反思記錄在聽(tīng)課本后，逐一整理，形成了自己教學(xué)指導(dǎo)講座，圍繞導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)工作。我做的幾次講座都能夠緊貼學(xué)校的實(shí)際，說(shuō)身邊的課，說(shuō)自己的問(wèn)題，這樣的指導(dǎo)才有效果。和老師一塊的學(xué)習(xí)交流，也解決了一些教學(xué)的保障問(wèn)題，如配備了80塊小黑板，新購(gòu)置了一體機(jī)等，保證了導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)的必備工具。

教師隊(duì)伍的管理在和諧學(xué)校的創(chuàng)建的過(guò)程中如何實(shí)施，是當(dāng)今教育管理的難題，我的做法是提前引導(dǎo)是關(guān)鍵，制度是保障。尊重每一個(gè)教師的權(quán)利，關(guān)心老教師的身體健康，關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)進(jìn)步。老教師的比例大，作用更大，許多接近退休的教師還工作在一線(xiàn)，工作非常負(fù)責(zé)任，是學(xué)校的中流砥，他們的行為在默默的影響著青年教師。讓每一位教師感覺(jué)到在學(xué)校工作的舒心，這樣的學(xué)校才有活力。學(xué)校的教師管理模式，年教師節(jié)前夕，陽(yáng)泉晚報(bào)以《教師穩(wěn)學(xué)校穩(wěn)》為題進(jìn)行報(bào)道。

指導(dǎo)工會(huì)開(kāi)展系列的教師健康活動(dòng)。學(xué)校工會(huì)的每天溫馨提示，課余時(shí)間的體育鍛煉活動(dòng)，最近組織的太極拳學(xué)習(xí)，都是團(tuán)結(jié)教師關(guān)愛(ài)教師具體舉措。對(duì)教師工作的指導(dǎo)，不管是教學(xué)工作還是個(gè)人成長(zhǎng)，學(xué)校都是給條件，給空間，少批評(píng)或不批評(píng)教師，引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。開(kāi)辦一年的學(xué)校特約陽(yáng)泉教育周刊的《師恩難忘》欄目，發(fā)表于10余位教師的文章，張利平主任親自到校輔導(dǎo)大家寫(xiě)稿。為了幫助教師選科研課題，請(qǐng)來(lái)市教科所的宋所長(zhǎng)作理論指導(dǎo)。命題交流是一項(xiàng)重要的方式，4個(gè)學(xué)科的教師參加了陽(yáng)泉城區(qū)10校聯(lián)考的試題命制，全市學(xué)科同行給予了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)校的許多管理制度運(yùn)行了許多年，只作了政策性的調(diào)整，保證其穩(wěn)定性，教師比較認(rèn)可。執(zhí)行制度也盡量人性化，僅缺勤扣款一項(xiàng)，標(biāo)準(zhǔn)也低到了極限。我認(rèn)為，任何一項(xiàng)制度的修訂都做不到完美，只要管理者能做到公開(kāi)、公平執(zhí)政，才是最重要的，幾年來(lái)的評(píng)職、評(píng)摸的推薦工作，都按評(píng)價(jià)的結(jié)果產(chǎn)生，評(píng)價(jià)的最大權(quán)重是教學(xué)質(zhì)量，更是鐵的依據(jù)，自然能取信于民，得到人民群眾的理解。

2、抓學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)。

教學(xué)成績(jī)的取決，更多要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)。整體優(yōu)化學(xué)生的品德，行為是良好教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校在多年抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，推出了“我是李中學(xué)生”的系列責(zé)任教育。以創(chuàng)建文明、環(huán)保、衛(wèi)生班級(jí)為抓手，做了大量工作。有凝聚人心，振奮士氣的開(kāi)學(xué)典禮；有陶冶情操的紅歌比賽；有與時(shí)俱進(jìn)的升旗下講話(huà)；有表彰種類(lèi)全面的六一大會(huì)。學(xué)校的好人好事，各類(lèi)比賽信息、競(jìng)賽紅榜，班級(jí)考核，工會(huì)、政教處、教務(wù)處都及時(shí)告示公布。作為校長(zhǎng)，除安排處室工作，同樣堅(jiān)持深入到學(xué)生中間，看學(xué)校安排的工作落實(shí)與否，信息傳達(dá)的對(duì)否，和孩子們干在一起，說(shuō)在一起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)行為，總能進(jìn)行及時(shí)糾正，自然贏得了學(xué)生的尊敬，多年來(lái)我都帶頭落實(shí)區(qū)教育局倡導(dǎo)的“彎腰行動(dòng)”，校長(zhǎng)要彎下腰去拾學(xué)生來(lái)不及拾的廢紙，會(huì)影響更多的人去彎腰，會(huì)影響到更多人不去扔廢紙，學(xué)校現(xiàn)在整潔的環(huán)境，初中、小學(xué)學(xué)生的和諧相處，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的減少，都證明學(xué)生整體的教育水平是很高的。帶來(lái)的是課堂秩序一流，學(xué)習(xí)秩序井然。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)校沒(méi)有亂班差班。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師，提前分流升入職高的學(xué)生經(jīng)常回學(xué)校找老師談心，和全體教師共同照畢業(yè)照，都說(shuō)明李家莊中學(xué)這個(gè)教師隊(duì)伍團(tuán)體值得學(xué)生信賴(lài)，值得留戀。我經(jīng)常對(duì)教師講：現(xiàn)在能有這樣的教學(xué)質(zhì)量是我們?cè)谌鞯纳矗牧鞯慕虒W(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上取得的，靠的是一流的教師和學(xué)生。

（三）抓個(gè)人修養(yǎng)的提高，發(fā)揮校長(zhǎng)的榜樣帶頭作用。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，為了把李家莊學(xué)校建成好學(xué)校，我一直都在不斷地提高自己的素質(zhì)，帶好這個(gè)學(xué)校。首先是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)知識(shí)豐富的校長(zhǎng)，我讀書(shū)很雜，收集資料的方式也很多，平時(shí)學(xué)習(xí)的一些感悟都及時(shí)記載整理，有的作了講座資料講給大家，和大家共鳴，有的寫(xiě)成文章發(fā)表在博客或者陽(yáng)泉的教育刊物上。二是善于思索，形成許多學(xué)校管理的小主意，小做法，小舉措。學(xué)校開(kāi)學(xué)的標(biāo)語(yǔ)：“新學(xué)期，新起點(diǎn)，新目標(biāo)，新收獲”。禁煙標(biāo)語(yǔ)：“無(wú)煙世界，清新一片”我都親自擬定。策劃指導(dǎo)工會(huì)的宣傳與生活溫馨提示，中考體育測(cè)試前后兩次前60名學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，消防日的滅火器使用演練；六一表彰了的發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金做法；校軍樂(lè)隊(duì)的組建；六一和村干部的座談會(huì)，都是我管理學(xué)校的小做法，對(duì)優(yōu)化學(xué)區(qū)的社會(huì)關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)師生的安全意識(shí)和愛(ài)校意識(shí)，都有一定作用。讓師生感受到學(xué)校的每天的發(fā)展變化，才能彰顯學(xué)校的活力。

第三、做一個(gè)會(huì)協(xié)調(diào)，善于團(tuán)結(jié)，能凝聚人心的當(dāng)家人。校委會(huì)成員中年輕人多，除每周一例會(huì)的匯報(bào)工作的指導(dǎo)外，放手讓他們工作，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)和管理工作的積極性。班子成員間團(tuán)結(jié)合作，相互補(bǔ)臺(tái)，敢挑重?fù)?dān)，起到了領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用。今年在七位教師因病請(qǐng)假，教師短缺的情況下，班子內(nèi)部自我調(diào)整，增加工作量，頂人替課，解決了教學(xué)中人員不夠的燃眉之急。因教師的結(jié)構(gòu)性短缺，許多接近退休的老教師現(xiàn)在仍然擔(dān)任主課教學(xué)，而且工作更加專(zhuān)心，努力的在唱好屬于自己的夕陽(yáng)紅。作為校長(zhǎng)，我內(nèi)心里非常感謝他們，盡量抽時(shí)間到他們中間，了解他們的困難，執(zhí)行政策和制度時(shí)做盡量的照顧。學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展的四個(gè)帶頭中，就有老教師帶頭一項(xiàng)，他們?cè)诠ぷ髦械淖吭奖憩F(xiàn)，影響和帶動(dòng)年輕的教師，逐步形成了良好的人際氛圍。李家莊中學(xué)幾年的平穩(wěn)運(yùn)行，教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)中有升，都得益于和諧教師團(tuán)隊(duì)的建立。作為校長(zhǎng)，我能經(jīng)常的將心比心和教師做換位思考，成為廣大教師的代言人，貼心人，無(wú)疑在和諧團(tuán)隊(duì)的形成中起引領(lǐng)和催化作用。

各位教師，今年是“十二五”開(kāi)局之年，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得歷史上的最好成績(jī)，圓滿(mǎn)地開(kāi)好了“十二五”的興旺發(fā)展勢(shì)頭。我個(gè)人的校長(zhǎng)職業(yè)生涯也取的豐碩的果實(shí)，今年5月我和全市的四位校長(zhǎng)同仁被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為首屆三晉名校長(zhǎng)，既是對(duì)我十幾年校長(zhǎng)職業(yè)生涯的肯定，又是對(duì)我今后的工作提出更嚴(yán)格的要求。今年鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆，我當(dāng)選為李家莊鄉(xiāng)十一屆人大代表和黨代表，既是我個(gè)人的政治榮譽(yù)，更體現(xiàn)出當(dāng)?shù)馗咐蠈?duì)李家莊中學(xué)的信任。

今年是我在李家莊中學(xué)任職的第七個(gè)年頭，根據(jù)區(qū)教育局的安排，今年任期到屆。回顧自己七年的工作，漫步校園，感慨萬(wàn)千，在區(qū)教育局和鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我和在座各位同仁攜手合作，做了很多事情，七年間校舍進(jìn)行了兩次大的修繕，學(xué)校規(guī)模進(jìn)行了兩次整合重建，建成了全區(qū)最大的一貫制學(xué)校。如今05年栽的柳樹(shù)已有30公分，07年栽種的張家口楊樹(shù)成活近150余株。十年樹(shù)樹(shù)，他們見(jiàn)證了學(xué)校近幾年來(lái)的發(fā)展。幾年來(lái)，我一直致力于學(xué)校周邊社會(huì)氛圍的優(yōu)化，和學(xué)區(qū)14個(gè)行政村的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)交流，關(guān)系處理的非常好，他們?cè)诓煌膱?chǎng)合宣傳學(xué)校，支持學(xué)校的工作，每年暑期的教師外出費(fèi)用，都是父老鄉(xiāng)親幫忙解決的。一年來(lái)，我也想到過(guò)屆滿(mǎn)調(diào)整事情，思考過(guò)給李家莊中學(xué)留什么的問(wèn)題，一個(gè)和諧的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)敢于吃苦樂(lè)于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，一群活潑可愛(ài)行為習(xí)慣良好的孩子，這就是作為一個(gè)教育人在一個(gè)管理階段留的最好教育痕跡。這些因素就構(gòu)成了李家莊中學(xué)的辦學(xué)靈魂：那就是靠以人為本，才能創(chuàng)和諧教育。

第9篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

以下是與佰特英語(yǔ)學(xué)校清河門(mén)校區(qū)副校長(zhǎng)王楠女士的對(duì)話(huà)：

我：我們佰特英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦至今有多久了？

王校長(zhǎng)：從最早的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，到如今學(xué)校式系統(tǒng)的教學(xué)，我們?cè)诟沸乱呀?jīng)有30多年的歷史了，我們?cè)诟沸率袃?nèi)有輔導(dǎo)學(xué)校，在清河門(mén)還有2個(gè)校區(qū)

我：現(xiàn)在學(xué)校有多少老師和工作人員？

王校長(zhǎng)：僅清河門(mén)校點(diǎn)有老師12人，我們每個(gè)班還配有一個(gè)助教，助教主要是輔助老師工作，在老師忙時(shí)幫助老師做點(diǎn)名、抄板書(shū)、判作業(yè)、補(bǔ)課等輔助工作，我們還有3~5個(gè)臨時(shí)工作人員，主要是中午給忙碌的老師準(zhǔn)備飯菜以及打掃衛(wèi)生等。

我：我們學(xué)校對(duì)于老師有沒(méi)有什么具體要求？

王校長(zhǎng)：我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)老師，對(duì)于教學(xué)有自己一套獨(dú)特的方法，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，他們也在不斷提高自己，前一段時(shí)間我們就對(duì)音標(biāo)做了一次統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)后老師還進(jìn)行了考試，目的在于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

我：我們學(xué)校主要是針對(duì)哪些學(xué)生？

王校長(zhǎng)：多是小學(xué)生，也有部分中學(xué)生和少兒。

我：我們學(xué)校都教授哪些課程？

王校長(zhǎng)：對(duì)于少兒我們傳授劍橋少兒英語(yǔ)a、b兩本書(shū)，還會(huì)針對(duì)學(xué)生狀況分大小班，以保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生我們則傳授中學(xué)課本，即義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，從低年級(jí)級(jí)到高年級(jí)。

我：現(xiàn)在英語(yǔ)輔導(dǎo)班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞，是不是我們有什么特殊的教學(xué)模式啊？

王校長(zhǎng)：一方面是因?yàn)榘厶亟ㄐ＞弥档脤W(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，；另一方面我認(rèn)為是佰特不同于普通的課后輔導(dǎo)班，它是一所有規(guī)模的學(xué)校，在一定程度上說(shuō)是正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)校。說(shuō)到教學(xué)模式，我們確實(shí)有一套系統(tǒng)正規(guī)化的教學(xué)模式，我們學(xué)校每天早上7：30開(kāi)課，每堂課50分鐘，期間有10分鐘的休息，在課上老師會(huì)點(diǎn)名出勤情況，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，之后會(huì)把上一節(jié)課的內(nèi)容帶同學(xué)復(fù)習(xí)幾遍，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很好，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)首先要保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我想這是所有學(xué)校和老師都先要追求的吧！課程內(nèi)容我們還會(huì)注意學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)，每節(jié)課都聽(tīng)磁帶，并且讓學(xué)生獨(dú)自朗讀背誦，聽(tīng)和說(shuō)是現(xiàn)今社會(huì)比較注重的環(huán)節(jié)，每節(jié)課老師還會(huì)留相應(yīng)的作業(yè)，以避免學(xué)生回家不翻書(shū)的狀況，而下一節(jié)課老師會(huì)按時(shí)針性對(duì)檢查。在期中和期末我們還有相應(yīng)的正規(guī)考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我：現(xiàn)在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主，那么要讓他們聽(tīng)話(huà)應(yīng)該不容易吧？

王校長(zhǎng)：恩，的確。但是有一點(diǎn)確是很明確的，每個(gè)孩子都很強(qiáng)的自尊心，鑒于這種狀況我們采取了評(píng)比活動(dòng)。班內(nèi)我們有學(xué)生評(píng)比臺(tái)，針對(duì)學(xué)生出勤、紀(jì)律、作業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)比，在期末會(huì)給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。學(xué)校大廳我們還成立了一個(gè)身邊榜樣的園地，將學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)好的孩子的照片粘到墻上，一方面鼓勵(lì)這些孩子的努力，另一方面也鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)。我們還有特色活動(dòng)，定期組織書(shū)法展覽，寫(xiě)一手漂亮的字無(wú)論對(duì)現(xiàn)在還是將來(lái)都是有很大幫助的，所以我們將他們展覽供大家學(xué)習(xí)。

我：我們學(xué)校的管理模式對(duì)于這樣的小學(xué)生會(huì)不會(huì)太過(guò)于嚴(yán)厲了？

王校長(zhǎng)：俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，如果不嚴(yán)厲對(duì)于現(xiàn)在的孩子是不能實(shí)施的，我們每個(gè)班的墻上都粘有一份學(xué)校管理規(guī)章制度章程，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，對(duì)于自己座位衛(wèi)生的保持，對(duì)于學(xué)習(xí)桌椅的愛(ài)護(hù)，以及對(duì)學(xué)校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對(duì)孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)有所提高，這才是對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)。

我：聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校有一套很人性化的教學(xué)安排，那是怎么樣的？

王校長(zhǎng)：這個(gè)其實(shí)是我們應(yīng)該做的，沒(méi)什么。主要是我們對(duì)于每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)詳細(xì)的情況記載，如果學(xué)生當(dāng)堂課沒(méi)來(lái)，我們就會(huì)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解情況，在孩子過(guò)后來(lái)上課時(shí)將其缺漏的知識(shí)內(nèi)容補(bǔ)上，以免造成知識(shí)漏洞。再有就是對(duì)于那些年齡較小的孩子，如果家長(zhǎng)不放心可以來(lái)課上聽(tīng)課，我們有桌椅提供而且隨時(shí)歡迎。

我：這么完善的教學(xué)模式老師和工作人員是不是每天都很累？

王校長(zhǎng)：呵呵~~累是肯定會(huì)有的，但是有付出就會(huì)有回報(bào)，當(dāng)我們看到孩子們從學(xué)校拿來(lái)的高分成績(jī)單時(shí)，就是我們感情釋放的最佳時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候我們體會(huì)到了之前的一切付出都是值得的。

我：感謝您今天抽出時(shí)間接受我的訪(fǎng)問(wèn)，希望我們佰特英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校越飛越高，再創(chuàng)輝煌，非常感謝！

王校長(zhǎng)：傳授知識(shí)是我們的本分，我們也會(huì)再接再厲，有機(jī)會(huì)再見(jiàn)！