學校教育教學經驗總結精選(九篇)
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第1篇：學校教育教學經驗總結范文
一、 用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、 倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、 教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
第2篇：學校教育教學經驗總結范文
“中國夢·全國優秀教育教學論文評選大賽”征稿啟事
教育托起中國夢，教育是百年夢想實現的基礎。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》的最新精神，為進一步提高我國教育管理工作者和廣大教師教育教學的實踐和理論水平，由中國人生科學學會教師發展專業委員會、中國文聯出版社、《學校教育研究》雜志社等相關單位共同舉辦“中國夢•全國優秀教育教學論文評選大賽”。大賽秉承“公開、公平、公正”的原則，旨在為廣大教育工作者提供交流教育教學經驗和發表教育教學研究成果的平臺。本大賽在原來成功舉辦十五屆的基礎上，繼續面向教育系統工作者特別是廣大教師征稿。具體事項如下：
征稿對象 各級教育行政科研部門、學校教育管理工作者、教育教學研究人員、廣大教師。
征稿內容 征稿分為以下五個部分：一是教育思想與教育理論；二是教育行政管理與教育教學管理；三是素質教育和創新教育；四是教材教法研究與教育教學經驗總結；五是教育現代化和信息化。以上范圍僅供參考，來稿可自行確定選題和內容。
征稿說明 1.征稿時間：即日— —2016年12月31日
2. 稿件要求：稿件限5000字以內或2500個字符左右，可以是公開發表過的，也可以是新撰寫的；稿件一律打印（網上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者詳細通訊地址、聯系電話、郵編、工作單位等信息。
評獎及發表 1. 活動將評出壹、貳、叁等獎和優秀獎，頒發榮譽證書。
2. 獲獎稿件征得作者同意后入選國家級雜志《 學校教育研究》（國際標準刊號ISSN 1673-0348，國內統一刊號：CN 13-1351/TN）或大型教育文獻《中國當代教育指導全書》。該雜志是各類教育部門和廣大教育工作者的重要參考文獻，也是單位學術科研成果和個人晉級晉職的重要依據。
組稿編委/ 本活動歡迎各級教育行政部門、教研機構負責人和學校管理工作者擔任組稿編委，組稿20篇以上的優秀單位或個人將獲得組織獎榮譽證書。.. .
相關網站 / 七、稿件投遞
統一收稿郵箱：
投稿主題：作者姓名+作品名稱+工作單位（個人）
組稿人姓名+工作單位+聯系方式+篇數
如：王一 《淺談小學語文學習興趣的培養》 陜西省榆林高新區第一中學
王一 陜西省榆林高新區第一中學 158xxxxxxxx 32篇
網絡不發達地區可投遞紙質稿件：
地 址：北京100085信箱45分箱 郵編：100085 大賽組委會收
聯系人：王老師 萬老師
第3篇：學校教育教學經驗總結范文
對提高教學工作質量的意義
學校教育是教育的重要組成部分。學校教育的實施主要是通過教師的教育活動來實現的，這種教育活動是一項系統工程，其中教學工作則是一個最活躍的子系統。教師的教學工作直接體現著社會對其成員的全面要求，既有對其群體成員的全面要求，又有對其個體成員的全面要求。這表明，教師的教學工作實質上是按照一定的社會需求目標而有計劃地培養人的工作。由此可見，作為一名化學教師，他的教學工作不僅僅是教會學生書寫幾個化學方程式，不僅僅是讓學生學會怎樣使用試管和點燃酒精燈，而是把自己的教學活動全部都置于滿足和實現社會需求這個基點上。能不能體現這個基點，正是舊的教書匠和新時代的教育工作者——塑造人類靈魂的工程師之間的根本區別。
我國是一個有兩千年教育史的國家，對我國歷史上優秀的教育家和思想家的教育觀點與教育理論需要批判地繼承。時至今日，世界上已建立與發展起來諸多教育流派，對它們應該給予恰當的分析和評價，以期吸收其合理的部分為我所用。勿庸諱言，由于人所共知的原因，我們當前的教育的確是落后了，雖然在近代我們也出現了一些優秀的教育家，但是卻沒有形成自己完備的教育科學體系，沒有屬于我們自己的教學論學派（不管是分科的還是普通的）。在當前，片面追求升學率和被扭曲了的唯智教育是一個巨大的陰影，在各個方面嚴重地影響著我們的學校工作。具有破壞性的應試教育代替了培養人才的素質教育，應試教育幾乎成了一種機制，在相當大的程度上成為貫穿于普通教育中一根不應有的主線，干擾與阻礙著具有我國自己特色的教育科學體系的形成。這種狀況與我國蓬勃發展著的社會主義建設事業是不相適應的，與我們這樣一個社會主義大國的地位是不相適應的。
中國的教師應該有志氣。我們要善于繼承，勤于探索，勇于改革。在教學工作中堅持培養人才的素質教育，全面地實現教育的社會職能，艱苦地不斷探索，從日常教學的經驗積累開始，在不太長的時期內形成屬于我們自己的異彩紛呈的教育科學體系，形成具有我國特色的各種學派，從而為人才結構的形成作出貢獻，這是在完整意義上的提高教學工作質量。
任何一種理論的形成都是來源于實踐，來源于日常經驗的積累與升華，教育科學研究不僅僅是專業教育理論工作者的事，從事第一線教學工作的教師也是舉足輕重的方面軍。近來有的學校提出“以科研帶教改，以教改促科研”的口號，使教育理論的建設和教學質量的提高都獲得了令人可喜的成效。
教師天天處于教學實踐當中，發現問題比較及時也比較敏銳，對問題的解決也有比較強烈的企求，對教學工作的改革也有比較深刻的體會。而且，第一線教育教學工作所觸及到的方方面面，也正是教育理論中最切實際的研究課題。教育科學研究離開了第一線教師的工作實踐，將會成為無本之木，無源之水，將會成為封閉在象牙之塔內的經院哲學。與此同時，教師的教育教學工作如果沒有教育理論作依托，那只能是一種庸庸碌碌的工作，雖然辛辛苦苦，卻不能真正地從完整的意義上提高工作質量。正如馬克思指出的那樣：“沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實踐是盲目的實踐。”事實上，在教育學派的創建過程中，由第一線的教師建構起來是不乏前例的，許許多多教育理論家都是出身于第一線工作的教師。由此可見，那種妄自菲薄、無所作為的觀點，都沒有任何依據。
既然經驗的積累是形成理論的重要基礎，因而它在教師的工作實踐中具有突出的意義。所積累的經驗，應該有兩種屬性：
1．真實性
教學工作是實實在在的工作，容不得半點假象。從教學工作實踐中總結出來的經驗，理所當然地是確確實實的經驗，不能含有一絲一毫的“水分”，因此這種經驗在今后的自己或他人的教學工作中才可以被引用，才可以取得提高教學質量的實際效果，才具有可操作性。換言之，經驗的真實性是可操作性的前提，只有具備可操作性的經驗才是有價值的經驗，這樣的總結才有意義。與此同時，也只有這樣總結出來的經驗，才可以經過充分的積累與提煉完成理性的升華，進一步形成理論。
然而，有些經驗總結卻不是這樣。在這些總結中，說的與做的并不一致，往往是前者遠超過后者。甚至教師在有人聽課時事先對怎樣提問、怎樣回答都安排好了學生，這樣的課堂教學不過是演給別人看一場戲，事后卻依此總結出頭頭是道的“經驗”。這已然不屬于水平問題而是教師的職業道德和行為品質問題了。
2．科學性
第4篇：學校教育教學經驗總結范文
學校要發展，提高教育教學質量是關鍵，而要提高學校教育教學質量，就要加強教師隊伍管理，促進教師專業成長，引領教師走“科研興校”之路。但在實際工作中，常出現這樣的現象：一些教師喜愛搞教學研究，但脫離教學實際，雖有教研論文等成果見諸報端，教學效果卻不佳；有些教師，在課堂上狠下功夫，教學質量名列前茅，但不能將其經驗上升為理論成果，因而職稱評聘無望。面對這種“能研的不能教，能教的不能研”的怪現狀，我們應深入實際，擬訂切實可行的措施，有效利用現代網絡，讓教師結成對子，取長補短，實現優勢互補，以打破教師“研”和“教”之間的壁壘。
一、搞好師徒結對，實現優勢互補
有些教師，尤其是中老年教師，工作踏實敬業，一心撲在教學工作上，他們憑著長期的工作經歷，積累了不少實戰經驗，教學效也不錯，但他們把主要精力用在了教學上，沒有時間，沒有心思，也不善于去把自己的經驗升華為理論成果，他們雖實踐經驗不少，但理論水平不足。有些教師，尤其是青年教師，腦子靈活，做事有沖勁，他們對現代網絡等新事物、新觀念接受快，常常能高談闊論，但實踐經驗欠缺。如果讓他們結成對子，取長補短，互利互惠，形成優勢互補，就有利于促進教學相長、和諧共贏。
1、讓個性修養、興趣愛好和學科專業相同或相近的教師組合結對。把興趣愛好和個性修養相同或相似性的教師結成對子，有利于他們平等對話，友好相處，愉快合作，彼此交流。由于志趣愛好等的相同，有實戰經驗教師就愿意把自己的教育教學經驗、方法、心得體會等毫無保留的傳授給年輕教師，給他們課堂教學以實際指導，年輕教師也容易接受老教師的教誨，并愿意和老教師交流，一道將實踐經驗總結上升為理論成果。把學科專業相同或相近的老師結成對子，有利于他們進行學科交流、總結和提高。在教學中，學科不同，教學方法、技能培養、興趣激發、教具準備、課堂組織等也有所差別，讓相同學科的教師結對，更便于他們在實踐中探討和交流，促進智慧的生長，促進創新的生成，促進方法的改進，促進經驗的積累，促進技能的提高，促進理論的升華。
師徒交往的過程是對思想、信念、方法、經驗的傳承過程，也是理念更新、教學創造、經驗改造、智慧生長的反承過程。我們可以定期、不定期開展經驗交流活動，讓他們把自己教育管理學生、課堂教學的經驗體會交流出來，大家一起進行分析、歸納、總結，將實際經驗上升為理論。同時，有效開展教學競賽、比拼活動，將總結出來的理論應用于教學實踐之中，在實踐過程中進行檢驗，形成“實踐催生理論，理論指導實踐”的良性循環和升華過程。
2、拓展經驗交流渠道，狠抓集體備課等活動。在教師結對過程中，很難實現一一結對，于是，學校可拓寬多種形式的經驗交流渠道，集體備課就是一種有效的方式。我們可變傳統的單一、個體備課為集體備課，通過年級組或學科教研組，組織同學科教師就學生情況、教材編寫意圖、教法選用等反復研討，就某一課題集體設計教學方案，讓某位教師到課堂中去實施，給教師展示自己的平臺，然后集體進行評議，找差距，添措施，促進實踐經驗轉化為理論成果。
二、發揮網絡優勢，以網絡教研促發展
讀書是教師提高專業文化素養和教育研究能力的重要途徑。平時，不少教師業余時間幾乎在茶館等場所無聊的度過。我們學校應加強圖書室、閱覽室和網絡微機室的建設和管理，添置一些教育教學理論書籍等；加強圖書網絡管理人員的培養，提高其管理和服務質量；加強圖書網絡室環境和硬件設施建設，營造良好的閱讀氛圍，吸引教師走出茶館等場所，走進學校圖書館、網絡室，讓他們喜歡來，經常來，讓這里成為他們豐富業余生活、從事學習研討、提高專業素養的樂園。
第5篇：學校教育教學經驗總結范文
一、建設文明美好的校園文化
校園文化是學校發展的靈魂，是學校屹立不倒的精神。校園文化建設，應包括以下兩個方面。
一是校園環境建設。優美的校園環境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發開拓進取精神，促進身心健康發展。因此建設校園環境，要在科學理論的指導下，堅持高尚精神和人格的塑造，堅持自然和諧發展的育人功能，努力掌握多種現代化手段，積極推進先進文化的傳播。校園環境建設要圍繞學校先進的育人理念、辦學目標、教風、學風和學校精神，建設、開發校園環境，如班級環境建設、開辟校園櫥窗和專欄、撰寫和張貼宣傳標語、開辟校園文化長廊等。
二是校園文明建設。校園文化建設的終極目標在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，加強校園文明建設，是校園文化建設的重要環節，是學校內涵發展的重要途徑。校園文明建設要樹立全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視參與。校園文明建設主要通過校園文化活動來實現，如校園藝術、文化節、校運會、文藝匯演、各類競賽、知識講座等。我校對學生的興趣愛好和需求進行跟蹤調查，制定出建設“書香體藝”校園文化方案。即依據“體藝塑人，全面發展”的特色目標，在原有用唐詩宋詞、書畫作品、名人名言布置裝點書香校園文化的基礎上，融入了體藝校園文化。借助板報、廣播、校園網等途徑，張貼圖標，介紹名人，增設墻體畫，加強“體藝文化”的宣傳和發動工作，讓每個學生都能更多地了解和參與體藝特色活動項目，使學校逐步形成“健體、益智、育人”的體藝文化氛圍，從而把學校建設成學習知識的園地，發展藝術的搖籃。
充分發揮環境育人的功能，以學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，促進學生身心健康的發展。把學校打造成文化藝術的殿堂，讓學生每天都在優美和諧的環境中感受成長的快樂。
二、建設“德”“行”兼備的教師隊伍
加強教師隊伍建設，是教育的發展之基、競爭之本、提高之源。學校領導者的思想水平、責任態度以及價值取向在很大程度上影響著學校教師隊伍建設和學校教育教學的整體水平。我們的做法是“堅持兩手抓”，即一手抓“德”，一手抓“行”。一方面要以師德建設為首要任務。師德是對教師最根本的職業要求，要為人師表，必須要“以德立身”。以有效的領導，有效的管理，有效的思想政治工作強化師德建設，幫助廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而使教職員工在面對學生時，能夠做到為人師表、以身作則、率先垂范。另一方面要堅持以優化課堂教學，提高課堂教學質量為中心工作任務。課堂教學工作既是學校工作的中心，是教師傳播知識、播種文明、造就新人、創造未來的主戰場，也是教師展示學識學風、教學業務能力、教育藝術水平的主要場所。教師不僅要完成教學任務，更重要的是投身于教學研究中。學校要積極鼓勵和支持行引導學生主動探究、合作交流的教育教學方法。經過一定的教育教學實踐之后，使教師能夠整合自己的實踐認識進而產生理性認識，形成一套自己的教育教學方法、風格。因此，課堂教學質量反映著教師隊伍的素質，反映著學校的辦學質量。教師的整體素質如何，終歸要在其教育教學能力上見真功夫，要在其教育教學質量上得到檢驗。
三、培養優質高效的學科帶頭人
建設一支素質精良、結構合理的學科帶頭人隊伍，是提升教育質量、提高辦學效益的關鍵所在，也是堅持育人為本、豐富學校教育內涵、走可持續發展道路的長效舉措。
一是要培養優秀學科帶頭人。培養學科帶頭人，要根據自身規律和實際情況，制定明確的培養計劃和目標，要有長遠眼光，切忌急功近利，臨渴掘井。其內容包括思想素質、教學科研業務水平及學術地位的提高等。學校要積極創造條件支持學科帶頭人赴國內外學習、訪問、研修、考察、講學及參加學術會議等，拓寬學科帶頭人視野，掌握最新的科技信息和先進的技術手段，建設和發展學科教學。一個名副其實的學科帶頭人必須關注國際、國內教育的發展以及關注教師專業化、教師教育的發展，重點應了解和掌握基礎教育的改革發展，本學科領域教科研的發展走向。學校在選定和培養學科帶頭人時，還要求帶頭人在教學實踐的基礎上，具有一定的經驗總結和理論生成能力，能夠把來自教科研實踐的經驗在學科領域和學科教師團隊內進行傳授。
二是要注重發揮學科帶頭人的引領作用。學科帶頭人的作用絕不是僅限于個人的發展與成功，應突出地表現在能夠帶領學校學科教師團隊追求共同的價值觀，堅持共同發展，共同成功，形成品牌。無論在學科教學業務上或是教育教學改革實踐中，學科帶頭人必須發揮先鋒作用，肩負起引領學科的責任感和使命感。學科帶頭人要真正成為研究型、創造型的教師，就要積極參與教育科研活動。教學質量是衡量教育水準的重要參數，是學校教育工作的生命線。學科帶頭人要通過聚焦課堂，輕負擔、高質量地完成教學任務，引領學科建設與“學科群”建設、教研室建設、科研課題的攻關、教科研實踐經驗的理論生成等，培養和指導青年教師的成長與發展。
三是要充分發揮學科帶頭人的示范輻射作用。學科帶頭人是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科領軍人乃至名師名家，是具有豐富教學經驗、先進教學理念、掌握一定現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底的優秀骨干。學校需充分利用這一教育資源，以學科帶頭人為指導教師，根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點和需要，做好學校教師培訓工作。為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設真正扎實有效，學科帶頭人在教育教學科研中挑重擔，想辦法、出點子，強化學科帶頭人的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示范和輻射作用。讓培訓對象與學科帶頭人結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研情況進行定期輔導或跟蹤指導，充分發揮名師效應，使培訓對象從學科帶頭人的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標。學校依托學科帶頭人組織本學科的學術研討會并激勵教師人人參與，了解本學科課程、教材、大綱改革的前沿信息。進行教師教育教學探討和研究，以研究促實踐，提高課堂教學質量。學科帶頭骨干會成為宣傳學校良好形象、打造學校品牌的中堅力量，其潛能的有效發揮對學校的改革發展必將產生深遠的影響。
四、構建家、校、社會聯動互助機制
學校、家庭、社會對學生成長的影響不是單向的，而是相互作用的。學校應形成學校、家庭、社會三結合的教育網絡機制，促進三者的溝通與往來，形成共識與合力，共同創建學生學習生活的健康環境。校長統一管理組織，會同人大、政協、私企家、機關干部、街道、律師、公安等眾多部門，多渠道、多角度整合社會各界人力資源，使之成為學校最有力的教育資源，共同優化和促進學校內外的教育環境。
組織“家校懇談會”，創造家校互助的有效平臺。家長們會站在另外一個角度，從點點滴滴為孩子著想的心態出發，及時發現問題，向學校提出種種合理化、人性化建議，這樣對學校教育教學具有較高的借鑒和參考價值。學校要針對家長提出的問題和建議，以積極、真誠的態度去落實解決。同時學校可以邀請家教專家、知名人士或優秀家長同學生家長進行家庭教育交流，提高家長和監護人的教育水平，普及家教知識，從教子和支持學校工作兩方面出發，以點帶面形成影響力。長期的實踐表明，通過家校懇談會，家長從對學校提出意見到解決問題，再到家長對學校的贊揚和感謝不斷，得益于雙方的溝通與努力，是家長和社會對學校教育、教學工作的充分肯定和協助。家校懇談會對于共建新學期學校教育和諧協作機制，打造高效課堂，密切家校關系，提升學校辦學水平，促進學生全面發展具有極其重要的意義。
第6篇：學校教育教學經驗總結范文
作為小學教導主任，在過去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢？下面好范文小編為你帶來一些關于小學教導主任的述職報告，希望對大家有所幫助。
小學教導主任述職報告1
本學期，教導處在鄉總校和學校的正確領導下，貫徹中心校的工作計劃，全面落實學校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，繼續深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規管理，促進教師隊伍的建設，實現師生共同發展。現將本學期的工作總結如下：
一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。
領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
本學期教導處分別進行了語文、數學的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作。聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。我校還注重對教師教學能力的培養，分別派教師出外學習取經小學教導主任工作總結2016小學教導主任工作總結2016。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規，促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真備課、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。
(3)抓作業批改。本學期教導處繼續加強教師們對學生作業的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評。讓作業真正發揮最大的作用。
(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業班的教學管理力度。
一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。
小學教導主任述職報告2
在過去的一個學期里，我的工作得到校領導和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!
總結本學期的工作，我執教六年級一班的數學課及教導處的各項工作。如：課程安排、教師考勤、臨時代課安排、新生入學、各類考試安排、教研活動安排、值周、值班安排、學籍管理、檔案管理等事務性工作。本學期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對學生、對教師、對工作、對學校負一份職責。
對學生負責，關注學生的發展。
在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，我沒有因為長期教英語學科而放松對自己的要求，英語學科更要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，我堅持認真備教材、備學生，還經常到網上收集與授課相關的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。
更多的是學生開心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長，沒事的時候我也總是喜歡到班上去看看、轉轉，關注上課特別調皮的學生，讓學生感受到老師真的是在關心他們，這樣學生就會更加喜歡上你的課，只要我有一節課沒去上，學生總會圍上白老師問為什么?我堅信：只有當學生接受了你這個教師，才可能以主動的態度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我堅信：只要樂崗敬業，定會有所收獲。
二、對教師負責，為教師的發展著想。
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領。
教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發動廣大教師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優課領先課，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過外出學習、校培、自培達到熟練掌握并運用于教學，服務于教學，讓教師受益，學生受益。
三、對工作負責，增強服務意識。
作為教導主任，我努力做好校長的助手，并協調好教師，認真細致地做好以下幾方面工作：
1、在校長的指導下，制訂切實可行的教育教學工作計劃、教師培訓計劃、教研教改工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注重總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教導處工作方面的有關規章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負責好教學工作的常規檢查，為學校量化考核考評教師提供有力依據。
3、認真做好課程設置、課表安排工作。
嚴格按課程計劃開足開齊課程。
4、組織、審查各年級學科教學計劃、復習計劃，各年級組備課、作業檢查計劃，各教研組教學教研活動計劃。
5、開學初，為轉入學生及時辦理學籍增補。
6、學期初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時辦理了校訊通。
7、對各年級的教案、作業、備課等及時進行常規檢查，并寫出反饋意見及建議，并及時總結。
8、對學校月考、學期中檢測組織工作(監考、閱卷、判卷、登統、成績冊)進行了安排，各科教師寫好年級試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。
9、組織開展"期中教學質量分析會"，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
10、安排"優課領先"活動及領導隨機聽課相結合，促進教師專業能力的提升。
11、組織安排值周工作(衛生、紀律、課間監管、教師辦公)、值班工作，并不定時進行檢查。
12、對照評估實施細則，組織整理細化檔案工作，迎接教育局及鎮教辦領導的教學評估檢查。
13、負責傳達上級各項通知。
四、對學校負責，反思存在的不足。
任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發展完善。教導處工作還存在許多需改進的地方：
1、需要加強校本課程開設，爭辦特色一流學校。
2、培養青年教師方面：應創造更多的機會和條件，使更多的青年教師走出去，帶進來，人人都能成為學校教育教學骨干，大力提升教師素質。
3、學校的每一項工作，都需要注重過程與結果的統一，以優化的過程去爭取優化的結果，走內涵發展的道路。
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，作為教導主任，需要我更多的耐心和細心。我將繼續一如既往地盡自己的最大努力為學校服務，為各位教師服務，為廣大學生服務。
最后，衷心地期盼我們的學校越辦越好，越辦越有特色!
小學教導主任述職報告3
時光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，2016悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現將思想與工作總結如下：
一、主要工作任務
本年度我的工作崗位是教導主任，主要工作任務是主抓學校藝術教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術管理工作。
二、政治思想方面
堅持國家的教育方針，忠誠、熱愛教育事業，自覺遵守職業道德，做到愛崗敬業、為人師表，服從領導安排，認真做好本職工作，以積極的工作態度和飽滿的工作熱情，努力完成學校領導交給我的各項工作，勤學善思，注重團結協作，力求圓滿。
三、工作方面
(一)從五個方面抓好學校藝術教育工作。
1、我能立足于課堂教學，做到深入教學一線，在音樂課堂教學的傳統模式上，大膽嘗試開展器樂教學，經過四年來的實踐經驗，形成適合本校學生的器樂教學模式。
2、努力抓好三隊建設，三隊是學校藝術教育的一大提升，也是引領學校藝術教育的重要窗口，為了做好這項工作，在校領導的大力支持下，各隊聘請了專業教師，在全體音樂教師的配合下，三隊已經形成模式化，尤其是樂隊、舞蹈隊建設趨于成熟階段。
3、堅持陽光課堂，為了講求課堂時效性，追求課堂質量，在陽光課堂開展中，我能深入學年組，與教師共同研討，并及時獲知解決課堂中發現的問題，盡自己最大的努力做好協調工作。
4、抓好體育大課間工作，大課間是學校的又一個重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學校大課間開展有序、規范、實現了全員運動的目標，結合本年度的花樣跳繩比賽和武術操的訓練以及輪滑特色課堂的開展，學生的體能整體呈上升趨勢。
5、在全校成功開展了變廢為寶的學生活動。
豐富校園文化，提高學生動手能力和創新環保意識。
(二)做好裝備的月報統計工作和學校儀器裝備各項統計上報工作。
(三)做好信息技術工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務平臺開展，做好網上嗮課程序的前期準備工作。
(四)抓好專科的常規教學工作。
四、工作業績方面
在校領導的引領下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區舉辦的學生單項比賽中，我校有21名同學參加區級比賽活動并獲得了好成績，其中，有兩名同學參加市級比賽，取得好成績;在昌邑區中小學生田徑運動會上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區首屆舞蹈節獲得一等獎。九月份。配合黨支部鄧書記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩朗誦”工作，并取得特等獎的好成績。
五、業務能力方面
工作至今，我始終堅持和注重對自身業務能力的培養和提升，認真鉆研業務，為提高自身的綜合素質，增強工作的實效性，主動與組內教師研究課堂教學和業務能力的提升對課堂教學的主導作用等問題進行教研探究。
作為教導主任，我必須要嚴格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學習，深入研究教育教學，只有這樣，才能不愧對這個工作崗位，才能不辜負領導對我的信任，才能不愧對自己。本著對學生負責的工作信念，我將繼續努力前行，發揮自己的余力，為學校的發展盡一份責任與義務。
我堅信，只要努力，生命中總會有灑滿陽光的路。
小學教導主任述職報告4
我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。
我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。這幾年間我執教的畢業班還獲得了：_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。
本人自任現職以來，一直擔任學校教導主任工作。十年來，以身作則，遵紀守法。忠誠黨的教育事業，工作兢兢業業。甘為人梯，樂于奉獻。悉心鉆研業務，堅持教改理念，積極倡導科研興教，推行自主、合作、探究的教學模式，帶領教師實踐課堂教學改革。鼓勵教師參與繼續教育。
有計劃講實效指導教師學習課堂教學基本功。帶領少先隊大隊部及班主任開展多種有益活動，活躍學生身心。在長期的教學工作中，積累了碩厚的教學經驗，練就了一套過硬的教學管理方法，有效實施教育教學，使學校面貌有了質的改變，為學校教育做出了很大的貢獻。回顧總結如下;
一、科研興教，加強培訓，建立了一支科研型的教師隊伍。
1、指導培訓，以"研"促教，以"研"興教。
任現職以來，堅持每周業務學習，(每期不少于20次)學習國家課程新標準;學習國內外教學新理念;學習如何備課、上課;學習如何進行教學反思，如何評課，如何評價學生等等。平時組織教師參加各種師資培訓，每期不少于10次。選派教師外出觀摩學習，每期不少于2次。積極鼓勵教師參加繼續教育學習，鼓勵教師積極進取。
在我的動員下廣大教師踴躍參加提高學歷學習。_、_、_、_x、_、_等八位教師進修大學本科課程，其中x、x、x、x等4位教師已獲得大學本科畢業。他們的知識文化水平和理論水平的提高，使他們的教育教學能力發生質的飛躍。由于建立了一支高素質的教師團隊，在我的領導與指導下各方面都獲得了突出成績，并有不少教師獲獎。如：_老師獲_市20072008學年度小學教育一等獎。_老師獲_市20072008學年度小學教學工作二等獎。
_老師獲2009年度_市優秀班主任獎，袁茂芬老師獲2009年度_縣優秀教師獎，_老師獲_縣2009--2010學年度小學教育三等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導一年級學生語數雙科期末檢測一等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導學生參加六年級語數雙科檢測一等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導學生參加一年級語數雙科檢測二等獎，_老師獲_鎮2009年秋期指導學生參加二年級語數雙科期末檢測二等獎。
_老師獲_鎮2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮2004年秋期輔導四年級學生雙科競賽一等獎，_老師獲_鎮2009年春期指導學生參加三年級語數雙科競賽二等獎，_老師獲_鎮2008年秋期輔導學生參加四年級語數雙科競賽三等獎，_老師_鎮獲2010年春期輔導學生參加一年級語數雙科競賽三等獎……(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)。
2010年5月，我帶領教師成功地申請了市級課題《_x》。結合課題，我指導教師深入課堂進行相關的研究工作。作為課題負責人的我，在研究中起到了創新方面的模范作用。我撰寫的論文《_》作為課題的階段性成果，參加2010年_市教育學會年會論文評比榮獲二等獎。本組成員x、x、x、x，x、x等9位教師均撰寫了論文，分別獲區級、市級論文獎。2011年3月25日。我在_小學給老師們上了一節課題示范課《_》，教師們都說從中學到了很多上課技巧。通過課題研究，促進了我校教師業務水平的提高，其中，x、x、x三位年輕教師獲得了2010年x鎮教師課堂教學比賽三等獎。(見電子模塊榮譽證)
二、自身培訓，及時充電。
俗話說："要給人一杯水，自己先要裝滿一桶水。"作為教導主任，平時我非常注重科研學習，十年來我積極創造機會到外地觀摩學習，或參加縣級以內的各種培訓，為更好地培訓指導教師打下了堅實的基礎。通過學習培訓，本人的業務水平不斷提高。
2002年秋期參加鎮舉辦的教師基本功比賽，榮獲語文科總分第二名。我把積累的教學經驗撰寫成論文。2004年11月，論文《_》被_出版社出版的《_》第_期刊用，并榮獲本期優秀教研成果一等獎，2006年6月，論文《_》在全區小學教學論文評比活動中榮獲三等獎，2011年3月，論文《__》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
二、學校的進步，我傾注了心血。
我未調到_小學前，它是一所很落后的農村小學。由于大部分學生家長長期在外打工，很多學生成了留守兒童。他們缺少家庭教育，缺少父母的關愛。教師既當教師又當娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對頭，導致校風很差，教風也差，因此教學質量上不去。每年學校得到的除了批評還是批評。98年老校長蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮上召開教學總結表彰會，我總想找臺底躲進去。
看著別人大把大把的領獎，我們一樣都沒有，多慚愧啊!"。自2001年我調任_小學教導主任以來，我加強對學校教育教學管理，從教與學方面狠下功夫。一是整頓教師的教風教紀，重新規范學校的管理細則，以制度治校，以制度約束人;二是對教師加強教育教學能力的培訓，倡導科研興教和團隊精神;三是樹立良好的學風。
在班級里選拔得力的班干，由大隊部組織，把骨干學生分成幾個檢查小組。每天輪值一個檢查小組，對各班每天的學習、紀律等情況進行監督檢查并做好相關記錄。我每周把檢查結果進行量化打分，及時對師生總結反饋;四是對班主任培訓，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭取家長更多的支持。
要求教師們經常對學生進行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴格執行。通過與家長一起共同督促教育學生，我校學生在思想上有了很大的轉變，學習自覺了;五是我以身作則，勇挑重擔。我既是教導主任又是畢業班數學教師，任勞任怨工作在第一線。經過努力，_小學發生了翻天覆地的變化，教風、學風、校風大為好轉，并得到上級的肯定與獎勵。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎狀。
從2001-2005年，我校連續五年榮獲小學畢業質量管理先進學校，特別是2002年我校畢業檢測獲得鎮小學畢業檢測第一名，被_縣教育局評為2002年小學畢業班質量管理先進村級小學。并寫成總結論文向全縣小學介紹經驗。(當時全縣只有我鎮_小學與佛子鎮的大蘆小學兩所小學享有此榮譽)這五年間的畢業班質量管理連續獲獎還有：
_鎮2001年小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎。而就在這幾年間，我既是教導主任又是畢業班數學教師。除畢業班進步外，其他年級也同時取得了很大的進步。在競賽方面，四，五、六年級每年均獲得語、數雙科競賽獎。面對_小學這些輝煌的業績，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得!(以上獲
獎見電子模塊榮譽證)
三、指導教學，做出成效
1、抓早抓好各種計劃。
任現職以來，我一直抓早抓好各種計劃。每期開學提前一周組織教研組長與骨干教師召開教育教學研究會議，針對本校的實際情況及小學生的年齡特點，結合教材擬訂本學期的各種科研計劃。為使計劃更科學規范，我每期統一格式，集中全體教師明確要求。多年來我校開學常規工作都得到中心校領導的表揚。所以每年我校的教學常規管理都進入鎮的前十名。(見電子模塊榮譽證書)
2、做好備課、上課、評課的指導工作。
我每期要求各教研組堅持集體備課與個人備課相結合。集體備課按中心校的要求從大方向去把握，并注重教改理念。個人備課要求切合實際，并做到備教材、備學生、備設計、備教具。每期教導處把備課任務落實到各備課組，實踐備課組"千斤重擔人人挑，個個肩上有指標。"通過集體備課，聚大家的智慧，集大家的長處之精華。我校備課工作達到：集思廣益，取長補短之效果。正因為我校抓好了備課工作，因而帶來了我校課堂教學質量的提高。在我任職之前，_小學教師教學藝術水平很差。教師在參加課堂教學比賽中從沒有人獲過獎。
2002年秋期，作為教導主任的我，為樹立我在教師中的威信，毅然承擔片級基本功比賽，因效果好被選拔參加鎮里的教師基本功比賽，并獲得了語文科(上課、評課第一名)綜合分第二名。在教師中起到了表率的作用。同期我被派去南寧培訓學習，回來后我指導教師們實踐教改及鉆研課堂教學新技巧。幾年間，我校教師參加片上教師基本功比賽都脫穎而出，獲得縣級、鎮級教師基本功比賽或課堂教學比賽的教師有13人次。
她們分別為：秦君鳳獲縣教師基本功比賽三等獎1次(已調動)。黃芝英獲鎮教師基本功比賽二等獎2次(已調動)。韋燕紅獲鎮教師基本功比賽二等獎2次。蒙寧芳獲鎮教師基本功比賽二等獎1次，三等獎1次。梁玉琨老師獲鎮教師課堂教學比賽三等獎1次。_獲鎮教師課堂教學比賽三等獎1次。
_老師獲鎮教師基本功比賽二等獎2次(去倫教)。_老師獲鎮教師課堂教學比賽二等獎1次，三等獎1次。(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)而這些教師的獲獎都是我親自為她們指導備課、上課的。平時，我要求每位教師多參加聽、評課活動，吸取先進教師的教學經驗，每位教師每期最少上好一節研究課或公開課。而我每次都參與指導工作，所以_小學全體教師教學基本功都很過硬，教學成績蒸蒸日上。
四、開展多種活動，活躍學生身心，全面提高學生素質。
任現職以來，我每年帶領少先隊大隊部開展書法、畫畫、朗誦、唱歌、跳舞、籃球比賽等有益活動。十年來收獲了可喜的成績。體育方面成績最突出。2003年12月，我校榮獲了_鎮2003年春期小學男子籃球賽第一名。2005年11月，我校同時榮獲2005年春期小學男子、女子籃球賽第一名。2005年6月，我校榮獲_鎮2004年秋期小學生田徑運動會二等獎。2010年11月，我校再次榮獲2010年秋期小學生田徑運動會團體總積分第三名。少先隊工作也不例外。2002年7月，我校少先隊榮獲2002年春期少先隊工作評比一等獎。
2002年11月，我校少先隊榮獲_鎮2002年中小學文藝匯演優秀組織獎。(以上獎見見電子模塊榮譽證書)2008--2011年。我校參加縣、鎮舉辦的書畫、演講獲獎10多次。其中有我指導的_同學，獲2011年鎮舉辦的《歷史的選擇》演講比賽二等獎。還有_同學，在2010年春期_縣青少年科技創新比賽中，榮獲科幻畫作品三等獎。_、_兩位同學同時榮獲2010年春期_鎮舉辦的小學生書法比賽一等獎。
五、勇挑重擔，吃苦耐勞。
1、擔任主科，為校爭光。
自任現職以來，我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。
這幾年間我執教的畢業班還獲得了：_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。任現職期間由于我工作突出，個人獲獎共16次，分別為：被評為2003年_市優秀教師。在_縣2006年小學教育教學質量管理中，榮獲學科教學成績二等獎。
在2002-2003學年度_縣小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為先進個人三等獎。被評為_縣中小學2004-2005年度德育工作標兵。在_縣2001年開展"樹、創、獻"活動中成績顯著，被評為"樹、創、獻"活動先進個人。2002年秋期_鎮舉行的教師基本功比賽中，榮獲語文科綜合成績第二名。在_鎮2002-2003學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人三等獎。
在_鎮2002-2003學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級管理先進個人三等獎。在_鎮2004-2005學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人。在_鎮2004-2005學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級教育教學先進個人。在_鎮2009年秋期小學教育教學質量綜合評估中成績顯著，榮獲個人三等獎。
在_鎮2011年春期指導學生參加建黨90周年故事演講比賽，榮獲指導二等獎。在_鎮2006年秋期輔導六年級學生參加語數雙科競賽，榮獲三等獎。論文《_》被_出版社出版的《_》_期刊用，并榮獲本期優秀教研成果一等獎。論文《_》在全區小學教學論文評比活動中榮獲三等獎。論文《_x》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
2、不辭辛苦，任勞任怨。
2010年秋期，我校校長患重病請長假。這個學期工作任務本來就繁重，又碰上全國第六次人口普查，我身為一校之主毅然挑起重擔。白天在學校主持全面工作，經常是同事們都下班回家了，自己一人在單位加班加點，晚上回家還得鉆研學校管理方面知識，為學校工作兢兢業業。通過這樣的努力，各項工作均取得喜人的成績：2010年秋期，我校榮獲_鎮學校常規管理三等獎(前六名)。
文體方面也成績突出，同期，我校大隊部出版的黑板報，三次受到中心校的表揚。同期，我校參加_鎮小學生田徑運動會榮獲總分第三名。這個學期，我校四項綜合積分也進入了鎮的前茅。教師個人在這個學期也取得了可喜的成績。_老師的論文《_》參加2010年秋期_市教育教學年會論文評比，榮獲一等獎。_、_兩位老師同時榮獲2010年秋期_鎮教師課堂教學比賽三等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)。
今后，我將再接再厲，帶領全體教職員工努力工作，把我校教育教學水平推上更高的臺階，為祖國的教育，民族的昌盛做出貢獻。
第7篇：學校教育教學經驗總結范文
關鍵詞：主體 英語 評價體系 研究
新課程強調促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗、校園之星、英語口才之星、英語小小書法家、英語表演之星等性質的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。課堂評價作為形成性評價的一個方面，對學生在課堂活動中的表現進行及時評價，應該能刺激學生的學習積極性，并且也有助于英語課堂的氣氛調節和組織教學。所以，當自己真正成為一名小學英語教師后，也迅速投入到摸索課堂評價的路途中并提出了以研究學法為主的教學模式——如何建立以學生為主體的教學評價體系。
通過“評價”方案的研究，能夠探討出一種使學生掌握一定的基礎知識的同時，還促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系；提高學校教育質量的評價體系。核心是發揮評價促進發展的功能。突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。在研究構建以學生為主體的小學英語教學評價體系中的可行性與實效性，尤其是在實踐操作上加強了研究。
1、通過課堂教學訓練語言應用能力
教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，讓學生在活動中主動地獲取知識。
2、采用小組合作，為學生多創設開口說的機會
我們學校的班級都屬大班教學。許多老師認為學生不愿意開口說英語，歸咎到班的人數多，一節課沒有可能提問到每一位學生，因此，惡性循環，尖于生說英語的機會越來越多，而學習困難的學生沒從啟齒。要改善這一現狀，我們在實施班內分小組教學，小組的構建有尖子生，也有學習困難的學生，設計任務讓學生在小組中完成，讓學生在學習上結伴，互相幫助，使全班學生都有機會開口朗朗說英語。
3、采用多種科學合理的評價方式
在評價本上設有紀律獎、回答問題獎、創意獎、表演天才獎、作業認真獎、小老師獎等，對課堂上表現出色或有所進步的學生，我們都獎給他們色彩鮮艷的卡紙，卡紙的圖案各式各樣，有星星、花朵、動物等，學生把這些卡紙貼在評價本上，每周統計一次卡紙的數量并讓學生、家長寫上評語，數量較多的學生及進步較大的學生都能獲得一份獎品或有機會評為學校的“每周之星”；連續一個月表現優秀的則可評為學校的“英語之星”“校園之星”等稱號，并把相片貼在學校的櫥窗。
4、自我評價，體驗成功：學生根據本課學習目標進行以致用自我總結評價，從中體會成功的喜悅，保持學習興趣。
在課題研究的過程中堅持以下原則：
1、堅持興趣性原則。讓孩子在聽、說、玩、演、唱的過程中體會學習的樂趣，體驗成功感，樹立學習的自信心，變被動學習為主動學習。
2、堅持主體性原則。合作學習的課堂教學模式強調以學生為主體，讓學生以合作小組學習的方式和師生互動、生生互動完成教學目標，促使學生主動參與英語學習。
3、堅持平等、合作、互動原則。現代教育理論告訴我們教學實質是師生之間，學生之間思想感情和信息的交流，它不僅是教師與學生之間多邊互動的過程，還涉及生生互動，全員互動等多種互動過程。
4、堅持發展性評價原則。合作學習教學模式中的評價以小組評價為主，個人評價為輔，重視對學生學習過程中興趣、態度、習慣、方法、策略的評價。
在課題研究的過程中，我對有關優化小學英語教學，學生評價體系的文獻資料，特別是有關外語教學成功經驗進行系統歸類，并怍了比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑒。對實驗班學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。
構建以學生為主體的小學英語教學評價體系彌補了先前評價方式的單一性，能夠多層次、全方位的評價和管理學生，使學生能夠揚長避短，發現、發展學生的優越品質，體現“個性化”傾向。多種評價方式的運用，使教師的評價方式更加透明、科學，學生和教師之間的關系更加和諧，有利于學生心理和情感的培養。在評價的過程中，學生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營造了濃厚的英語氛圍，還激發了學生學習的興趣，真正把課堂的時間和空間還給了學生。那些后進生在優生的帶動下也得到了難以得到的表揚，學習自信心得到了增強，課堂效果得到明顯提高。
在課題研究的過程中，我體會到中小學教師的教育科學研究，應是教師積極以自身教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象，以自主的行動研究為主要方式，以促進教師發展為根本目的展開的。其理念是，問題即課題，工作即研究，對策即方法，成績即成果。研究的課題應具有針對實用性和靈活可變性，從小事、小現象、小問題入手，堅持一個方向的反思，才能形成自己的研究方向和獨特風格，取得這個學科豐碩的研究成果。
參考文獻：
[1]、章兼中 外語教育學[M]. 浙江教育出版社，1993.
[2]、章兼中 小學英語教育學[M]. 山西高校聯合出版社，1996.
第8篇：學校教育教學經驗總結范文
全面實施素質教育，貫徹落實“教育要為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針。以十對教育的新要求為指導，弘揚“崇德、博學、求實、創新”精神，努力做好遠程教育工作，為辦人民滿意的教育。
二、目標
1、實現全員參于到網絡教研活動中去的目標，將網絡教研和面對面的教研活動有機結合，推動教育科研水平向高層次發展。
2、實現遠程教育工作環境的進一步優化，為遠程教育資源進課堂、服務教育教學營造出良好氣氛。
3、進一步做實做強校本培訓工作，發揮校本培訓在教育教學質量逐步提高過程中的脊梁作用。
4、合理引導、健全制度，保障遠程教育資源全部進課堂。
三、具體措施
1、以制度為手段，加強領導，落實責任，夯實業務技術基礎。
隨著遠程教育工作的深入開展，一些制度上的問題日漸顯現，打擊了教師們的工作熱情，成為遠程教育工作在我深入發展的“絆腳石”。遠程教育工作領導小組將在廣泛聽取教們意見和見意的基礎上進一步修改《遠程教育工作管理辦法》及《遠程教育考核辦法》，為遠程教育工作的進一步發展鋪好路，搭好橋。
遠程教育工程是當前以至未來學校機體中的重要工程，也是實施素質教育，健全學生人格必不可少的平臺。遠程教育工作是否得力，關系著學校發展的好壞，根本在于領導是否有力及執行是否徹底。為此，學校成立以校長梁譯同志負總責，副校長王建國同志具體抓，教務主任、副主任，業務骨干及年級組長、教研組長參與的遠程教育工作領導小組，進一步有力的保障了遠程教育工作的順利開展。
學校遠程教育領導小組在優化相應管理、使用制度的基礎上，做到責任到人、考核到人。
2、以校園網絡為平臺，開展豐富多彩的校本教研活動。
教育教學研究是學校教育教學質量逐步攀升、教師業務能力不斷提高的發動機。
各年級組、教研組要立足本校實際，提高思想認識，組織開展有質有量的教學研究工作。教學研究工作要做到活動有計劃、有安排、有活動記錄、有活動成果。
對于不積極參加教研活動、或有意擾亂活動秩序的教師年級組、教研組在批評教育的基礎上上報學校。
3、開展富有特色、重點突出、針對性強的校本培訓工作。
校本培訓是學校教育教學能力不斷加強的助推器，是教師素質不斷提高的重要途徑，是解學校、教師之惑的有效手段。
近年來，校本培訓工作對學校的整體發展做出了重要貢獻。本年度校本培訓工作在繼承以往好的做法的同時，工作要有亮點，有重點，有實效，富有特色。
校本培訓原則上一周安排一次，培訓內容除新教育理念和課堂教學改革外，還將安排大家學習計算機網絡操作技術。對新增教師該補的課將會通過集體培訓、“以一帶五”等形式補上。校本培訓的形式將會多樣化，更有效化。同時建立相應的培訓考核、培訓效果反饋機制，做好培訓檔案的建設工作。
4、遠程教育資源進課堂常規化，確保三種模式教學落到實處。
應用是手段，發展是目的，以應用促發展是遠程教育工作的永恒主題。為了將這一永恒主題進行到底，學校在提供一切方便的基礎上從管理入手，要求所有一線教師完成三種模式授課任務。
三種模式授課不能只停留在形式上，各年級組、教研組、各位教師要不斷學習，求實創新，通過年級組、教研組活動的方式深刻探討在利用遠程教育資源授課中出現的困難、疑惑，向三種模式課要質量要效益。
遠程教育領導小組統籌安排，教研組積極組織實施三種模式課互評互比活動，通過活動樹立學科、年級、學校典范，以達“以點帶面”效果。
四、繼續加大遠程教育硬件建設力度
學校遠程教育硬件條件隨著教育教學情況的不斷發展變化，設備不足的情況突顯出來。這一問題已成為遠程教育進一步發展的新瓶勁。
為了徹底打破遠程教育瓶勁，推動遠程教育長足發展，學校將根據預算全額投入遠程教育金費，重點充實各模式教學設備及各電教室建設。
遠程教育工作的好壞直接影響到學校下一步的發展，各部門要相互合作，緊盯目標，重視工作過程中的每一個細節，為學校的騰飛準備好助推器。
遠程教育工作計劃（二）
在現代遠程教育技術快速發展和素質教育不斷深化的背景下，應用多媒體網絡來輔助教學已得到了全面的鋪開，給教師的教育觀念、教學方法、教學的組織形式帶來深遠的影響。因此，教師如何改變自己的教育教學觀念，把先進的教育思想、視聽技術、計算機多媒體、互聯網絡技術融合于教學之中，為教育教學服務，已成為現代遠程教育所必須研究的一個新課題。為了使我校教師能從傳統的教育教學中迅速轉變觀念，適應新時期的教育教學方法，并將信息技術與學科進行整合。現將本學期現代遠程教育工作計劃制定如下：
一、指導思想
以上級有關遠程教育精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為工作指導；以校本培訓為基礎，以多媒體教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣應用工作；以“提升教師水平，增長學生見識，服務課程改革，提高教育質量”為宗旨。傳統教育手段和現代多媒體教學技術齊頭并進，因地制宜，采取靈活實用的多種模式，逐步推進我校教育教學工作的全面信息化、現代化。
二、工作目標
本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。教師進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發；熟練掌握常用的課件制作方法。
三、具體措施
1、做好多媒體教室和衛星資源接收設備的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。
2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
3.管理人員要加強自身業務學習，提高管理水平，熟悉網站建設，光盤制作及相關管理知識。
4、按時接收現代遠程教育衛星資源，及時整理分門別類保存，制作光盤，提高光盤利用率。做資源好資源的備份工作，及時公布遠程
和中國教育電視臺“空中課堂”的播出目錄。
5、做好按時向辦公室及班級轉播“空中課堂”的工作
8、組織我校專業課教師及專長技術管理人員參加上級組織的技能大賽。
四、不斷反思，積極完善。
遠程教育工作是一項長期的教育教學與培訓工作，他是技巧、知識為一身的現代遠程教育教學工程，必需把該項工作抓牢抓實，就必須在實踐中不斷總結得失，努力把遠程教育資源充分利用到教育教學中去，以促進學校整體教學水平的提高，完成“沒有最好，只有更好”的工作目標！
遠程教育工作計劃（三）
為全面提高我校教育教學質量，加大素質教育進程，充分享有優質教育教學資源和教學方法，提升我校教師綜合素質，利用和發揮好我校遠程教育。根據上級精神，結合我校實際，特擬定本工作計劃。
一、指導思想
以上級有關現代技術教育、遠程教育精神和農村中小學現代遠程教育管理制度為指導思想，以我校校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發利用。常規教學和現代技術多媒體教學齊頭并進，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。
二、工作目標
今年從內容上著手抓好遠教和信息技術兩個方面的培訓。主要包括計算機基礎培訓、遠程教育資源運用操作培訓、多媒體教學設備操作培訓。從對象上重點抓好骨干教師和青年教師的培訓。青年教師、骨干教師間周至少要上一節運用遠程教育資源的課。通過培訓讓全體教師會使用多媒體設備教學，會利用遠程教育資源開展常規教學。把教師使用現代遠程教育的情況作為一個重要指標納入教師評價體系，同時采取多種途徑，鼓勵教師積極主動使用遠程教育資源，讓資源的應用成為教師的工作習慣，使現代遠程教育與我們平時的教學活動緊密地結合起來，讓遠教資源走進課堂，面對學生，用于教學，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式的改革，共享優質教育資源。
通過開展觀摩、交流、研討、比武、競賽等系列活動，營造人人爭先使用現代教育技術的良好氛圍，不斷提高應用水平。
三、工作措施：
1、做好資源的接收、下載、整理、歸類、網絡維護、硬件的管理；教導處、教技組負責對其他教師的技術指導、授課、校本培訓，認真做好校本培訓和校本教研工作。要使100%的教師會計算機的簡單操作，會播放“空中課堂”和教學光盤，會使用遠程教育資源進行備課和上課。
2、學校每周應用遠程教育資源和設備進行教育教學活動達20課時以上；每年級的課程覆蓋率超過60%，依托空中英語課堂，開設好英語課程，并保證較好的教學質量；每學期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好；每位教師積極撰寫教學經驗總結。
3、作好計算機和衛星資源接收的常規管理和維護工作，確保設備完好并正常運行。出現故障，及時上報并聯系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學習。
4、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和使用情況。
5、重視管理員自身的業務學習，提高管理水平。努力學習網絡維護和管理、整理、開發遠教資源，充分用現代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優秀示范課和課堂實錄。
6、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設備時不發生任何事故。
7、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，用現代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代技術教育。
8、搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。為本校教師的多媒教學和公開課提供便利、幫助、師范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。
9、積極做好為農服務工作。
四、工作安排
二月份：
1、制定遠教工作計劃；
2、制定教研活動方案；
3、檢查遠教設備設施；
4、召開教研組長、各課題負責人、骨干教師及部分青年教師工作會議。
三月份：
1、組織教師培訓；
2、現代教育技術應用的研討會；
3、骨干教師示范課；
4、教師教學個性研討。
四月份：
1、中青年教師研究課及交流；
2、校本課程及綜合實踐活動課程的研討會；
3、遠教資源整理刻盤。
五月份：
1、學校各學科教學特色的研究；
2、遠教資源整理刻盤。
六月份：
1、遠教經驗總結；
第9篇：學校教育教學經驗總結范文
關鍵詞： 城鄉中小學教師交流 考核評估機制 改進對策
近幾年，隨著我國基礎教育事業的改革與發展，城鄉中小學教師交流這項有利于改善城鄉中小學教師資源配置現狀的活動得到了國家各級政府的支持和幫助，發展勢頭良好。但是，在開展城鄉中小學教師交流活動過程中，已有的考核評估機制仍需不斷完善，才能最大限度地調動教師們參與教師交流活動的積極性和主動性，為擴大支教規模，提高支教效率，最終改善農村中小學教育質量提供有效保障。我們通過對桂林市臨桂縣城鄉中小學教師交流的現狀進行調查研究，了解到該縣具體分析其城鄉中小學教師交流的考核評估機制中存在的問題并提出相應對策，為其他地方的城鄉中小學教師考核評估機制的完善提供有力支持和寶貴經驗。
一、城鄉中小學教師交流的相關內容
廣西桂林市臨桂縣自2002年實行“以縣為主”的教育行政體制后，在規范學校崗位設置和人員安排，壓縮中小學非教學人員、實行編制限額統一管理等方面工作取得了一定成效。近幾年，臨桂縣城和鄉鎮所在地部分學校超編現象嚴重，而那些富余人員卻不能最大限度發揮作用，白白浪費了寶貴的教師資源。相比較而言，貧困和邊遠鄉鎮的農村學校師資缺乏。為解決這一突出矛盾，臨桂縣教育各部門上下聯動，建立起長期堅持的城鄉中小學教師交流制度。臨桂縣從2006年開始連續五年共派出超過250名的城鎮優秀教師到12個鄉鎮的農村或薄弱中小學進行支教活動。這對該縣的師資隊伍管理形成良性循環，對農村或薄弱學校教育又好又快發展是有力的促進。［1］
（一）交流目的與任務。
實行城鄉中小學教師交流制度，主要是通過交流教師的帶領作用推動和促進受授學校教育教學工作。交流的目的與任務，一是承擔受授學校的教育教學工作，將新的教學教學理念帶到學校，推動受援學校的課堂教學改革與創新，保證執教班級的教育教學質量有較大提高；二是通過上示范課、聽課、教研室討論、課題論文研究等多種形式，親身參與受援學校的教研活動，給受援學校教師提供教學與科研等方面指導和幫助；三是以身作則，通過教學實踐努力提高自身業務水平，爭取成為受援學校教師們學習的目標和榜樣。
（二）交流要求。
城鄉中小學教師交流工作始終堅持積極穩妥、派其所需、注重實效、互相幫助的原則，每年秋季學期開學前，各城區中小學、城鎮中心校根據教育局所分配的學科交流教師名額擬定交流人員名單，經學校領導班子討論確定后上報教育局支教辦，由支教辦根據各鄉鎮中小學村完小，或者教學單位實際需要，統一行文，將其派往指定受授學校開展教師交流。交流教師必須制訂好該學年的教育教學計劃，準備好教案，上好每一節課，積極開展聽課、說課、評課活動并做好記錄，寫好工作總結和教學體會。這些材料必須收集整理好，它們是考核評估交流教師表現情況的重要參考。此外，交流教師應該與受援學校教師們開展幾次經驗總結會，將寶貴的教學方法和教學經驗傳授給他們。
（三）交流條件
1.年齡和教齡
臨桂縣城鄉中小學教師交流的相關政策中明確規定了支教教師的年齡和教齡，凡在城區中小學、鄉鎮中心校工作滿三年，當年8月31日前未滿50周歲的男教師和未滿45周歲的女教師（含以工代教人員）均屬派出交流對象；學校中層以上領導原則上不派出支教；孕婦及哺乳期女教師暫緩安排支教。從而，保證這些交流教師們具有合理的年齡結構、豐富的教學經驗、良好的素質水平，有助于加快農村教育發展進程，確保基礎教育均衡發展。
2.交流年限
合理的交流年限是保證城鄉中小學教師交流活動可持續發展的重要前提。原則上，教師交流時限為每次一學年，最長不超過兩學年。交流滿一年后，由受授學校對交流教師的工作情況進行評定，并存檔上報臨桂縣支教辦，由局支教工作領導小組決定是否抽回輪教教師的任務。未能履行輪教職責、工作無起色的，第二年繼續留在原受授學校支教。
3.交流的人事管理
交流期間，派出交流教師不辦理調動手續，其人事關系和工資待遇留在派出學校，享受派出學校同等的工資和福利待遇。但是，黨員和團員需要辦理臨時組織關系，將組織關系暫轉移至受授學校，有利于他們按時參加受授學校黨、團組織生活。交流期滿，經考核合格者仍回原單位工作；考核不合格者或學年末考試所任教學班成績在倒數10%者，則由縣教育局另行安排工作。
二、城鄉中小學教師交流的考核評估制度
（一）城鄉中小學教師交流的考核評估標準。
交流教師的考核評估結果由受援學校對交流教師的教學任務完成情況、教研活動開展、教育教學互動、學科教研組建設、教學手段創新與改革等方面綜合評估得來。然后，縣教育局支教辦根據受援學校的評價對交流教師做出最終評定，給予“合格“或“優秀”的成績評定。交流教師學年度考核評估標準如下。
1.交流教師學年度考核為“優秀”的條件
（1）遵守紀律，服從分配，能認真積極地完成領導分配的各項工作；（2）以身作則，吃苦耐勞，能主動地與所教學生在心靈上溝通，能主動地利用學生的特長積極地啟發，溝通思想，把后進生的學習積極性、主動性調動起來；（3）為人謙虛，戒驕戒躁，主動地搞好業務學習，鉆研教學問題，能主動地與領導、同事相互溝通，共同把教育工作做好；（4）在學年度支教工作中，責任到位，成績突出。
2.交流教師學年度考核為“合格”的條件
（1）遵守紀律，服從分配，教育教學工作踏實。尊重領導，團結同事，為人心胸坦誠；（2）能較好地完成一學年的支教工作；（3）能主動搞好業務學習、鉆研教學問題，主動地幫助他人。
（二）城鄉中小學教師交流的獎勵辦法
城鄉中小學教師交流活動不僅工作條件艱苦，而且工作任務繁重，為了全面推動城鄉中小學教師交流各項工作勝利開展，充分調動廣大交流教師工作積極性和主動性的同時，鼓勵交流教師在受援學校積極參與集中學習、自主學習和各種科研活動，臨桂縣教育局提出了給予交流教師“繼續教育學分”加分獎勵。具體做法是，對于交流滿一年并且受援學校評定為“合格”者，自學分加5分，集中培訓分加5分；評定為“優秀”者，自學分為10分，集中培訓分加5分。
“教師輪崗程序要公開，保證輪崗公正合理。要實現教師定期輪崗制，不僅要有制度和流動程序可依，而且要有一個有效的內在激勵。即要有物質獎勵和精神獎勵”。［3］所以，積極響應縣委、縣政府及教育局號召參加城鄉中小學教師交流活動，成績表現突出者，還能夠獲得物質和精神方面的獎勵。交流教師每學期的下鄉車費（4趟來回/月）由教育局支教辦按實際票價核定后同意造表于每學期期末一次性報銷，同時教育局，于每學期期末一次性給支教隊員發放50元/月的交通補助，為交流教師們解決一部分交通費。在評獎、評優、評先、評模、提拔任用等方面同等條件下優先考慮參與過城鄉中小學教師交流活動的教師。凡未在農村或薄弱學校有過一年以上任教經歷者，不得申報評聘教師職務，獲取相關等級職稱。
三、城鄉中小學教師交流考核評估機制與獎勵辦法存在的問題
（一）城鄉中小學教師交流考核評估機制不夠全面。
由上面城鄉中小學教師交流考核評估機制來看，只根據受援學校僅僅依據幾條簡單的評估標準對交流教師的表現情況進行評定，是不夠全面和客觀的。在關于普通教師對考核評估機制了解情況調查中，認為正在實施的考核機制完善的占16.67%，而認為不完善的高達50.6%，對考核機制不清楚的占32.53%，而在支教教師中對現行的考核機制比較滿意的占24.1%，認為一般的占60.84%，不滿意的占10.24%。從上面的數據可見，大部分人認為現行的教師交流考核評估機制是不夠完善的，應當建立健全城鄉中小學教師交流考核評估機制，做到明確評估標準，規范考核程序，讓考核評估工作在陽光下進行。
（二）城鄉中小學教師交流的獎勵機制不夠完善。
在交流教師對現行獎勵機制滿意度調查中發現有53.01%的教師對現行的獎勵很不滿意，有19.27%的教師對現行的獎勵機制不太滿意。由此可見，大部分的交流教師對城鄉中小學教師交流獎勵機制不夠滿意，認為在許多方面還有待完善。結束任期后，評定為“合格”或者“優秀”的交流教師也都只是獲得繼續教育加分而已。這些加分獲得的途徑非常廣泛，不單單限定參與教師交流活動才能獲得，因而對交流教師的激勵作用實在有限。每月50元的交通補助，對于交流教師來說也只是杯水車薪，解決不了當前多數交流教師們存在的普遍問題。他們都有自己的家庭，需要照顧老人和孩子，履行家庭義務和責任。被安排到農村學校開展為期一學年的教師交流活動，這就意味著不能經常回家，否則往返車旅費將是一大筆開支。所以，這種獎勵措施保障作用效果不是特別明顯，僅僅起到象征性作用，無法幫助交流教師解決實際存在的經費不足問題。此外，在評獎評優中優先考慮交流教師必須在相關制度中體現，并且將其科學化和規范化，才能有效保障交流教師的合法利益。
四、改進城鄉中小學教師交流考核評估機制的對策
（一）建立多樣化和綜合化的考核評估機制。
現行的支教教師考核評估機制只有受援學校評定一項，是比較單一的。為了使考核機制更為客觀和科學，應該建立一個多樣化和綜合化的考核評估機制，不僅是受援學校對交流教師進行評定，還應該加入交流教師的自評和受援學校學生對交流教師的評定。教師自評主要是對自身的教學計劃、每節課教案的準備、聽課和評課的記錄、課堂教學的創新和教學教育質量是否明顯提高等幾方面進行自評；學生對支教教師的評估主要是教師的上課氣氛、態度、課前準備情況、教學手段、課后的作業批改情況、班級管理情況等對交流教師進行評估。將受援學校對交流教師的考核評定、教師自評和受援學校學生的評定這三者綜合考核評估，最終確定科學評定交流教師完成任務情況是“合格”還是“優秀”，評估結果也能更具說服力。
（二）加大資金投入，完善獎勵機制。
“教育經費的投入直接決定教育水平，低水平的投入，獲得的只能是低水平的均衡，教師的收入很低，加大教育投入會極大調動教師交流的積極性”。［4］補助金必須按月按時發放，使交流教師在經濟上無后顧之憂。通過調查了解到，福利待遇差、交通不便利，是很多教師不愿意參與教師交流的主要原因。縣教育局對教師交流的相關補助和獎勵措施少，受援學校由于本身的資金條件也沒有能力向支教的教師發放額外補貼，資金投入不足直接影響著教師交流的效果。政府不僅要依靠精神獎勵，而且必須加大物質獎勵，從兩方面入手，保障交流教師的生活和工作能順利開展。針對這樣的狀況，政府應該加大財政性投入，發放到縣級教育局，由教育局統一規劃、統一發放，以學生的人數為基數，制定統一的撥款標準，實現支教經費的均衡配置。還可以建立教師交流基金，向社會、企業和個人募集資金，多渠道多方面集合資金、人力和物力，使交流的硬件和軟件條件能夠得到改善，從而提高教師參與的積極性。
（三）加大考核監督力度，確保教師交流公平、公正地展開。
為了使城鄉中小學教師交流工作能夠順利展開，上級教育主管部門既要制定合理的支教制度和輪崗支教的流動程序，又要加大對支教工作的考核監督力度，用政策保證教師交流和考核評估能夠有序透明地進行。首先，主管部門要經常下到基層了解交流情況，及時解決受援學校、交流教師，以及交流過程中存在的問題和困難。其次，為了保證考核評估結果公平、公正、客觀、透明，要求各受援學校必須嚴格按照“考核標準”實事求是地對交流教師們這一年來的交流情況進行公正評定，并將評估結果在校內公示欄和相關網站上進行公示，接受全體師生的監督。最后，動員全社會力量，關心和支持城鄉中小學教師交流活動，監督受援學校對支教教師的考核過程和結果，保證考核評估公平、公正、順利地展開。
參考文獻：
［1］關于城鎮教師定期到農村或薄弱學校支教的指示.臨政教字［2006］24文件.
［2］關于印發臨桂縣第三期支教工作實施方案的通知.臨政教字［2008］56號文件.
［3］屈光濤，陳光春.教師交流制度實施的障礙與對策［J］.大家參考?教育管理，2007，12，（6）：30.
