管理學學年論文精選(九篇)

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第1篇：管理學學年論文范文

一元二次方程根與系數關系定理（韋達定理）的教學，通常采用先用求根公式求出方程的兩根，，然后計算，來處理，這樣做基本上是驗證性的，似乎不利于學生透徹理解韋達定理的實質。但如果采用探究的方法：

1、填表：

2、由上表你能發現一個怎樣的規律？試用語言敘述。

3、你能用理論證明它的正確性嗎？（讓學生閱讀課文后試試動手證明，并想想共有幾種證明方法。）

由于所學的知識是學生親自參與探究才得到的，因此印象會特別深刻，對公式定理等的理解尤其透徹。這種重視探究，重視嘗試、發現，以學生為主體的教學觀念顯然更適合新世紀的時代要求，更有利于培養創新人才。

從這個例子中，我們可以清楚地看到：教學觀念不同，教學的處理、安排就不同，因而教學的效果也就不同。在現實的教學中，許多教師辛勤勞動，往往都事倍功半，收不到應有的效果，甚至有些過分的做法壓抑、扼殺學生的個性和創造性，究其原因主要還是教學觀念陳舊，“注入式”教學觀念作崇。而教學成功的教師，往往都事半功倍，不僅完成了基本知識與技能的教學，而且很好地發展了學生的個性和創造力。這其中的奧秘也不難解開，就是有現代教學觀念在起指導作用。那么，適應素質教育，培養創新人才的教學觀念有哪些呢？我認為，主要有如下幾種：

一、以人為本的教學觀念。

以人為本，在教學中就是以學生為本。主要包含三層意思：一是教學要以學生的發展（包括知識、能力、個性、創造性等）為出發點。教什么和怎樣教都要適應學生發展的需要，而不是使學生的發展適應教什么和怎樣教；二是在教學過程中要充分尊重和發揮學生的個體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，得到生動活潑、創造性的發展；三是把學生的發展情況作為衡量教學成敗的主要標準,尤其是學生個性和創造力的發展，以此為衡量教學的重點。

二、創新的教學觀念。

創新是社會與民族進步的動力和靈魂，也是教學改革與發展的動力和靈魂。教師必須牢固樹立只有創新才能完成培養創新人才的觀念。創新觀念貫徹于教學的各個環節之中，統帥教學的全過程。具體來講：

1、在教學目標上，要突出學生創新精神的培養。在這里創新精神是一個大概念，包括創新認知，即了解創新的意義，有創新的意識等；創新情意，即喜歡創新，樂于創新，能以頑強的意志，把創新活動進行到底等；創新的能力，包括創新思維、創新個性、創新技能技法等；創新行為習慣，使創新變成自覺主動的行為，成為個人生命和學習的一部分。教師在教學目標的定位上要堅持把學生創新精神的培養放在重點的位置上。

2、在教學過程上，教師要科學地、藝術地設計教學的各個環節，使導入新課富有情趣，讓學生充滿好奇和興致地投入教學；使教學各個環節銜接自如，富有“戲劇性”變化，讓學生如入藝術的境地，獲得驚喜和進步；使教學的結尾富有啟發性、思考性，讓學生有充分想象、思考和探新的余地。

3、在教學組織形式上，打破單調機械的教師講、學生聽的單向傳輸教學組織形式，代之以教師與學生互動的雙向教學組織形式。

第2篇：管理學學年論文范文

作為經歷小學語文學習已久的人，總會覺得小學語文很簡單，以為小學語文教師的工作無非就是教授學生拼音組字等，簡單之極。然而事實并非如此，各個行業都有各行業的苦楚。小學語文教師這個職業也是。那么，小學語文教師究竟“苦”在哪里呢？小學語文相關教學有哪些需要注意的地方呢？以下是筆者多年從事小學語文教師，根據經驗總結出的幾點關于小學語文的相關教學事項，將從小學低年級到高年級逐一進行分析：

1、重視低年級的語文課堂學習和課程活動時期的紀律管理

低年級的學生處于學前教育和小學中年級教育的過渡階段，他們在遵守課堂紀律方面還沒有完全形成自覺的意識，需要教師在教育學生明確紀律的基礎上對學生進行督促遵守規則。我們之所以把紀律管理放在低年級語文課堂的首位不但從學生年齡特點出發，而且考慮到語文課堂的課堂活動開展方面。根據學習特點和成長特點等多個方面，通常我們將一二年級定為小學低年級。

低年級學生性格活潑好動且天真無邪，在課外喜歡向同學和老師分享自己身邊的趣事，而在課堂上，她們也同樣容易忽視課堂紀律隨口就說起與課堂無關的事。低年級的學生在課堂學習方面也是難以集中精神，因為年齡尚小，不懂得她們的注意力往往很容易被一些看似比語文知識更有趣的事情吸引，比如窗外的一只飛鳥、桌面上的一個橡皮等等。所以作為課堂的領路人，我們要為了維持更好的語文課堂教學穩定，對于低年級學生我們要著重強調課堂紀律問題。我們可以通過設計更加具有吸引力的古詩朗誦比賽、戲劇表演等活動來幫助強化學生的規則意識和集中學生的注意力，以達到語文教學的目的。

同時，為了提高低年級語文教學的有效性，我們根據低年級學生的特點設置好獎懲制度，并告訴學生這也是課堂紀律的一部分。通過對活動紀律的遵守合規與否，來決定是否給予某個學生或者某個小組“小星星”，通過這一步驟的設計，學生將會更有意識地去遵守紀律。

2、重視中年級學生良好學習習慣的培養

課堂紀律是課堂學習的基礎，學生能夠在低年級階段知曉并學會遵守課堂紀律是一件很值得慶幸的事，這為中年級階段學習習慣的培養做好鋪墊。語文是其他學科的基礎，同樣語文課堂的學習習慣涉及得相關廣泛，它可以由初學拼音字母時整齊抄寫字母的良好習慣，延伸發展到對待數學作業工整答題的良好習慣。

因為如此，我們巧妙地從小學中年級學生已經由不懂紀律變為遵守紀律這一特點出發，可以更加便捷地對學生進行良好習慣培養。我們小學中年級學生較低年級學生年長一些，在規律、意識方面更能夠理解和遵守，但是因為生理自然規律，他們良好學習習慣養成的過程中仍需要教師的指導和幫助。

比如說，在教學小學四年級語文《火燒云》一課時，我們發現，這篇課文有多處對云的顏色和形態變化進行了描寫，由此我們可以組織學生進行對云的想象，以此促進并加深同學們對課文的理解。類似的，我們在各類課文教學中開展相關的學習活動。經過多次訓練和教師督促，學生逐漸養成自主思考和探索的習慣，為以后的有效學習提供保障。相信在規則的約束下，師生齊心，通過教師有效的指導和督促中年級學生學習習慣的養成，讓學生養成擁有正確理論指導和時間積淀的受益終生的習慣。同樣，在學生養成良好學習習慣的道路上很好地考驗了指導教師的耐心以及學生自身維持良好習慣的恒心。

3、疏導高年級學生叛逆心理和糾正早熟心態

說到叛逆心理階段的小學生，我們能夠很快聯想到五六年級的學生，他們也正處于主觀意識增強、渴望獨立和自由的狀態。與學生這種狀態相反的是，有些家長和老師為了孩子少走彎路，有時直接強硬地去干涉孩子的學習和生活。

這類家長和教師的出發點是很好的，他們想通過自己多年的學習和社會經驗去讓孩子的成長更順利一點，然而，他們的方法卻欠妥當。這種欠妥當的行為方式與學生成長特點相沖擊，于是產生并加強了小學高年級學生的叛逆心理。處理這種問題，需要家長和老師站在學生的角度去靜下心來考慮，多去傾聽學生的內心想法，尊重他們的想法，避免強硬的態度導致過激的行為。早熟心態主要表現在物質攀比和戀愛方面。

學生的這種心態是急需轉變的，如果放任這種心態的存在，不但影響班風校風，更嚴重的會給學生的學習觀、人生觀和價值觀造成影響，從而影響未來的發展。我們知道，語文學科不但具有文化學習的特征，還具有思想教育的特點。所以學生通過語文課文的學習和課堂上教師給予的恰當的思想教育，學生的早熟心理可以很好地給予糾正。比如課文《跨越百年的美麗》就以居里夫人淡泊名利這個鮮明的例子為學生做出了心理榜樣，老師可以由此引申出對學生之間攀比心理的否定態度，幫助樹立學生的正確價值觀。除攀比心理外，更為明顯的就是戀愛心理了。

第3篇：管理學學年論文范文

    在臨床護理學中,老年心腦血管疾病的治療方法有兩種,一是口服給藥,二是靜脈給藥。

    1.1口服給藥:口服給藥適用于心腦血管病較輕和較重的患者,經靜脈給藥治療病情穩定以后,需繼續治療者,應用口服給藥可起到維持治療和避免急性發作作用。

    1.2靜脈輸液:靜脈輸液是老年心腦血管病常用的治療方法,由于能很快達到血管濃度,其治療效果也比口服給藥和肌內注射快,特別是對病情較嚴重的心腦血管病患者和病程較長的一般患者因某種原因引起的急性發作,靜脈輸液是首選的給藥途徑。

    2靜脈穿刺部位及方法與臨床護理學研究

    2.1穿刺部位的選擇:心腦血管病患者,血管的病變,主要表現在大、中血管內,遠心端的表淺小血管往往受損較少,因此選擇手前臂、手背及指背靜脈較適宜。手的靜脈血一般由掌側流向背側,大部分自手背靜脈網回流。對于消瘦、體胖、水腫等病情較重的老年患者,由于長期輸液手前臂的及手背較顯露的血管常被破壞,加上穿刺失敗造成的瘀血、水腫等原因使手前臂及手背顯露有彈性的靜脈無法穿刺時,可采用手背、指背細小靜脈作為穿刺的部位[3,4]。

    2.2針頭的選擇:選擇針頭的大小,原則上是根據靜脈大小及部位的深淺而定,一般手背及手前臂較明顯的靜脈選用6.5~7號針頭,手背、指背較細小的靜脈選用4.5~6.5頭皮針較適宜。

    2.3進針方法:老年患者靜脈穿刺進針手法,采用直刺法較好,手背、指背細小靜脈穿刺,止血帶扎在穿刺點近心端5~7cm或手腕部,右手拇指向近心端前推,使靜脈充盈再固定靜脈。水腫患者皮下組織疏松,毛細血管通透性增加,周圍組織壓力高,血管不顯現,脆弱,無觸及感。行靜脈穿刺時先用左手拇指沿靜脈走行解剖部位壓迫局部組織,使組織水分被推擠到靜脈兩側,這時靜脈可顯現。然后繃緊皮膚,但用力不可太大,在欲穿刺的靜脈下方0.5~1cm處,針頭與皮膚成30°~40°角進針,待針尖斜面全部進入皮膚后,放平針頭潛行1~1.5cm或針頭進入1/3時,向下刺入血管內。穿刺的整個過程要做到輕、穩、準、迅速,對細小靜脈,進針要掌握“寧淺勿深,見回血后不再進針”的原則。原因:細小靜脈表淺不滑動腔內血量少,回血較緩慢,見有回血有明針尖斜面全部進入小靜脈腔內。如果見回血繼續進針就會穿破血管,使穿刺失敗[5]。

第4篇：管理學學年論文范文

師本管理是中國傳統教育和管理的主體，對于教育活動的展開往往圍繞教師來改進，期間忽視了學生的主動性和能動性。生本理念作為對學生教育主體的凸顯，更加強調學生在教育管理實踐中的積極作用。然而，當前高職院校學生管理還停留在教師管理窠臼中，對學生的關注相對較少，尤其是受到傳統教育思想的影響，更不利于生本理念的有效貫徹和實施。傳統管理中以教師為中心的管理模式，對學生思想帶來了一定的壓制，不利于激發學生的自主性，更難以適應當前社會多元化文化發展的大趨勢。面對外界社會發展帶來的種種挑戰，對新思想的學習與運用，一方面要體現對人格的尊重與理解；另一方面要從理性思維中促進學生自己的成長。同時，在高職階段學生管理中，普遍存在自我管理、自我約束的缺乏，有些學生缺乏對自我的客觀理性分析，對自我優缺點的認識不全面，甚至出現心理障礙，更不利于學生自主式的成長；另一方面對于存在的惰性及自我性，難以從內心認識到規章制度的必要性，學習動力不足，自學能力較差都是影響學生成長和學習的主要問題。高職教育更加注重對素質的培養，而素質則需要從具體的能力來體現。對專業崗位的適應能力，對職業的期望態度、對社會、對人與人之間的關系協調等等，都成為學生成長亟待解決的職業發展問題。

2生本理念在當前高職院校學生管理中的應用必要性

隨著市場化體制的不斷深入與發展，對于高等教育的市場化導向，也對大學生的身心帶來具體沖擊。多以文化及多元價值的追求，學生自我意識的成長，更需要從生本理念的轉變與實踐中，全面整合學生日常管理事務。一是生本理念有助于提升學生的職業素養，高職教育將應用型人才作為培養的目標，對學生的綜合素質及能力提出更高要求，特別是學生的職業態度、氣質、愛好等非智力因素的發展，都關系到學生綜合素養的提升。教育要以人為本，成人、成才是教育的歸宿，也是開展學生管理工作的基本思路。為此，要結合學生的思想實際，能夠從學生的生活、學習中多層次、多方面的滿足學生的發展訴求，才能更好的促進學生的全面成長。二是生本理念有助于幫助學生建立和諧的人際關系，從傳統師道尊嚴到以學生為主導的相互尊重與平等，有助于從學生的主體意識和主體能力上，激發學生的人格自由，提高學生對自我的認知，使其能夠更好的從自我與他人的關系協調中，促進自我的成長。

3生本理念在高職學生管理中的應用與實踐

3.1師生關系的平等構建來促進善治模式的發展

對于高職院校學生管理中的問題，多從學生的視角出發，結合善治理念與生本理念，從管理的靈活性和開放性上堅持市場經濟的發展特點，注重學生的自主性，提高學生的參與積極性。在平等師生關系的構建中，關注和尊重學生的真實需求，能夠從學生的實際來轉變服務職能，不斷完善學生資助中心、學生心理咨詢與健康教育、改善學生就業指導服務等工作。尊重和理解學生應該充分認識到教育的雙向性，走進學生，貼近學生，真正成為學生的朋友，積極通過聊天、對話等方式，從思想關心與現實關注中增進對學生的理解和認識，在平等、互動管理中以情動人，實現化人功能。

3.2注重對學生管理制度的構建與完善

學生管理工作及內容是復雜的，而要理順管理關系，必須要從完善的學生管理制度建設上，來強化學生管理工作的組織與協調，理順各職能部門之間的權責與關系。在開展學生管理工作模式創新上，注重對基層管理部門的權力下放，讓學生自己參與到管理中，適度的讓渡權力，充分發揮學生的能動性和積極性。如組織由團委及學工會來參與到學生課外活動，讓學生自己能夠從時間上增進工作彈性，自主的安排相關工作；賦予系部學生管理部門的管理職責，提高系部學生管理的積極性和主動性。

3.3強化輔導員管理及學生干部的選拔

學生管理工作離不開學生干部及輔導員隊伍的積極參與，更需要從制度、機制的完善上，優化管理思路，提升管理水平。具體來看，一方面要從輔導員隊伍準入制度上，強化對輔導員的選拔和考核，提升輔導員的語言表達力、知識結構及創新思維能力；另一方面要從輔導員隊伍規劃上強化培訓工作，開展骨干培訓和學歷培訓，增強交流與學習，更好的促進輔導員整體水平。學生干部選拔上，要明確選拔機制，構建科學的監督與考核機制，促進德才兼備的學生干部發揮其積極作用。

4結語

第5篇：管理學學年論文范文

1.探索新的管理模式

探索新的管理模式要以適合學生發展為重點。通過對傳統管理模式的改革，將高中學校管理的工作重心轉移到學生的發展上，根據學生的實際情況制定教學目標和教學方法，讓學生更加適應學校的管理模式，確保學生能掌握教材的基本知識和學習知識的能力。

2.豐富學生發展的方向

傳統學校管理制度的制定是以能否滿足學生升學要求為依據，只注重學生是否掌握了教學大綱規定的知識點，很少關注學生綜合素質的培養。建立以學生為中心的管理制度要打破傳統管理制度的壁壘，使用新的教學方式，豐富學生的發展方向，為學生提供更多實現自我價值的渠道，讓學生有更多的選擇機會，注重培養學生的自我管理能力和實踐創新能力。

二、強化以人為本的管理意識

傳統的高中學校管理以學校的各項事務為管理工作的重心，人在學校管理工作中只起到管理工具的作用。高中學校新的管理模式要強化以人為本的管理意識，將人作為學校管理工作的中心，重視人在學校管理工作中的作用，激發人在管理工作中的熱情，變被動管理為主動管理，提高學校管理的效率。以人為本的管理意識應滲透到高中學校管理工作的方方面面，使人本主義思想扎根于學校管理工作中。此外，以人為本的管理思想還有助于建立和諧的工作關系，減少同事之間的不正當競爭，減少教職人員因工作管理問題產生的沖突，有利于高中學校管理工作的順利進行。

三、加強對教職人員的人文關懷

教師的教學水平和工作態度將會對教學質量和學生未來的發展產生重要影響。因此，教師是高中學校管理工作的重點工作目標之一。首先，學校應關注教師的個人發展。學校應最大限度地支持有利于教師發展的活動，如鼓勵教師參加教育培訓、為教師提供進修的機會等。只有教師的教學水平不斷提高，才能教育出具有更高素養水平的學生。其次，在管理工作中要合理使用管理藝術，根據教職人員心理特征和處事方式的不同，采取合理的管理方法和手段。最后，要關注教師的生活，積極為教師解決生活上的困難，讓教師在教學過程中沒有后顧之憂。這種人文關懷的方式，讓教師感受到溫暖，激發了教師工作的積極性和創造性。

四、建立人本主義評價機制

教育評價是對學校工作的成果、教師課堂授課的質量和學生獲取知識的程度的綜合評價。教育評價機制是否合理將會對學校的管理工作產生重要影響。因此，建立人本主義的評價機制十分必要。首先，以人為本的評價機制要注重對教學管理工作創新性的評價，借此來鼓勵學校和教師開展創新教學，培養學生的創新能力。其次，以人為本的評價機制要更具公平性與公正性，如實反映教師的工作情況和學生的學習情況，起到真正的監督作用。最后，以人為本的評價機制應全面衡量學校的管理工作，評價內容多樣化，覆蓋教學管理工作的各個方面，如學生的實踐創新能力、溝通交流能力、道德素養水平等，促進學生德智體美勞等方面的全面發展。

五、構建以人為本的校園文化

校園文化涉及在校園工作的所有人員，是校園精神的一種集中體現。校園文化不僅會對學生在校的學習生活產生重要影響，還會影響學生價值觀、人生觀的形成，會對學生未來的發展起到重要作用。因此，學校應加強校園文化的建設，以人本主義思想為指導，優化高中學校的文化環境，完善各種規則制度，提倡新文化新風氣，構建以人為本的校園文化，促進學生綜合素養水平的提高。

六、結語

第6篇：管理學學年論文范文

1、XX企業存貨管理存在的問題及對策

2、談XX企業低值易耗品的管理方法

3、XX企業固定資產利用效率分析

4、XX企業會計信息環境的探討

5、從現行會計制度剖析會計信息失真

6、可轉換債券的會計處理方法探討

7、XX企業財務報告分析

8、如何規范中小企業會計的建帳建制

9、XX上市公司年報、中報的分析

10、論企業資本保值增值的考評

11、XX企業資產重組的成功經驗或失敗之教訓

12、XX企業購并業務的成功經驗或失敗之教訓

13、XX企業的現金流量分析

14、企業所得稅實證淺析

15、上市公司現金股利政策解析—用友軟件與五糧液之比較

16、試論表外融資對會計披露的影響及防范

17、論企業應收帳款的管理與控制

18、企業的籌資方式及其選擇若干問題的探討

19、關于穩健原則在企業會計處理中應用問題的研究

 

二、審計及內部控制方面

1、  建立與完善企業內部控制制度——XX公司內部控制案例分析

2、論信息時代的XX企業內部控制

3、XX企業對內部控制的再認識

4、XX企業公司治理與內部控制研究

5、中外管理層收購MBO比較研究

6、關于建立與完善企業內部審計制度若干問題的探討

7、我國國有企業內部人控制產生原因的分析

8、CPA審計實務XX問題研究

9、論審計質量的評估

10、論審計質量控制

11、論項目審計對投資決策的影響

12、論我國證券市場注冊會計師法律責任

13、論會計師事務所的規模化

14、論內部審計制度的必要性及其完善與發展

15、析內部審計風險及其防范

16、論國家審計的風險及其防范

17、論國家審計的發展及地位設置

18、獨立審計準則若干問題研究

19、論內部審計準則的建立與完善

20、論國家審計準則的建立與完善

 

三、電算化會計方面

1、計算機舞弊的防范與對策

2、信息技術發展對會計信息系統之挑戰與變革

3、網絡經濟對財務會計的影響

4、ERP對會計實踐的影響分析

5、網絡經濟時代的企業財務管理

6、ERP系統集成對會計的影響

7、談ERP系統在財務管理中的應用

8、中國企業ERP失敗原因之分析

 

四、成本管理會計方面 1、成本考核指標分析

2、論成本計算方法的選擇

3、本量利分析在XX企業的運用

4、XX企業產品生產決策分析與評價

5、XX企業產品定價決策分析與評價

6、XX企業存貨決策分析與評價

7、XX企業長期投資決策分析與評價

8、XX企業生產經營的全面預算

9、企業內部轉移價格

10、論成本補償

11、國有企業民營化之會計業績的變動

12、論企業全面預算管理中預算目標的形成與分解

第7篇：管理學學年論文范文

[關鍵詞]青少年學生暑期收視習慣電視節目

每年的暑期是我國眾多在校學生一年中最長的假期，在此期間，很多學生不再受校園生活的制約，可以自由地安排自己的假期生活。面對這一現象，各個電視臺也都有意識地在暑期節目的內容和節目的編排上進行一些針對性的安排，以提高青少年收視群體在總體收視人群中的比例，近些年暑期的電視節目也因此變得豐富起來。那么，暑期這些青少年學生是不是把看電視作為打發業余時間的一種主要方式?他們的收視習慣如何?暑期的哪些電視節目更受他們歡迎?這些青少年學生希望看到的節目是什么樣的?圍繞著這些問題，2007年9月。我們以問卷的形式在高中生和大學生中進行了一次調查。

這次調查共發放了230份問卷，回收的有效問卷共210份，有效率91.3％，受訪的對象包括北京市在校大學生和部分中學生，年齡在14-23歲之間。調查的內容主要包括青少年學生在暑期的收視習慣，他們對暑期的一些電視節目的歡迎程度，以及他們對理想中的電視節目的看法等，一共15項問題，其中2項為開放式問題。我們希望通過這次調查粗略了解青少年暑期收看電視的大體情況，并借此發現暑期電視節目存在的一些問題。

收視習慣：白天時間得到利用

青少年學生在暑假期間有將近兩個月的時間可以自由支配，而電視臺在這兩個月中也安排一些能夠吸引青少年觀眾的節目，以促進收視率的提升。這些平常由于校園生活的束縛而很少有時間看電視的青少年學生，在暑假中看電視的時間是否要比平常更多?調查顯示，有79.53％的人表示暑假看電視的時間要比平常多，其中認為自己暑期看電視的時間比平常大大增加的比例達到46.67％，有53.81％的青少年把收看電視作為暑假期間最主要的休閑方式。這表明，看電視仍然是超過半數的青少年學生在暑期打發時間的一個主要選擇。

不過值得注意的是，在受訪者中也有很多人把上網作為自己在暑假期間一種主要的娛樂，這一部分的人數占到了46.19％。由此可以看出，網絡媒體的興起一方面促進了青少年學生暑期休閑娛樂方式的多元化，另外一方面也對傳統的影視媒體造成了擠壓，電視如何能夠更加吸引暑期的青少年學生是相關從業人員越來越需要面對的一個問題。

造成暑期電視有些特別的因素，除了有大批量、長時間收看電視的學生成為觀眾這一點之外，還有另外重要的一點就是青少年學生觀眾一天中收視時間的分配。

通過表一可以看出，青少年學生觀眾在暑期白天收看電視的比例非常高，除了白天基本不看電視的27.62％外，其余的青少年學生觀眾都會在白天收看電視。而其中，白天收看電視的時間比晚上多的以及僅在白天收看電視的青少年學生觀眾總和竟然占到總體青少年學生觀眾的三成多，這和大多數的普通觀眾只有在晚上收看電視的情況有非常大的區別。究其原因，還是和暑期這個特殊的時期不無關系。暑期放假在家的青少年學生沒有了校園生活的束縛，他們白天收看電視也就有了時間上的保證。同時，由于暑期白天往往天氣炎熱，這些青少年學生戶外活動減少，在家收看電視成為一個不錯的選擇。而在白天。大部分家庭成員外出工作，收看電視的外部干擾減少，白天的時間也就成為很多青少年學生收看電視的黃金時間。

最喜愛的節目：四大類型

近幾年暑期的電視節目變得越來越豐富，與一些電視臺或頻道引進國外“播出季”的觀念，根據觀眾規模和結構規律性、季節性的變化來調整傳播策略有很大關系。在中國，暑期青少年學生觀眾的大幅增加是一個明顯的特征。正是由于青少年學生觀眾的大量涌入，電視臺也以他們為目標人群專門進行了一些節目的制作與編排。那么，暑期節目中最受他們歡迎的節目是哪些呢?調查顯示，暑期最受青少年學生觀眾喜歡的節目排在前四位的分別是連續劇類(28.57％)、綜藝娛樂類(16.19％)、新聞類(13.33％)和文化科技知識類(9.05％)。

通過調查發現，在暑期受青少年學生觀眾的歡迎的電視連續劇的范圍非常廣泛。從國產連續劇，到韓國偶像劇，從刑偵劇，到情景喜劇，各種各樣的電視劇都被受訪者提及。而根據金庸小說改編的武俠劇，一些反映高中生生活的連續劇，包括“紅色經典”改編劇也有不少人喜歡。這一方面說明當下青少年學生的口味越來越多元化，另外一方面也表明，電視劇在吸引青少年觀眾的注意力、提高暑期收視率方面的確具有優勢。應該說，受訪者列出的這些電視劇中很大一部分在最開始拍攝的時候都不完全是針對青少年觀眾群體，也不是為暑期播放而專門制作，但是它們往往能夠用綿長的故事調動觀眾的各種情感體驗，把觀眾長時間留在電視機前。久而久之，這些電視劇就成為暑期吸引青少年學生觀眾的電視節目中不可或缺的一部分。

從圖二可以看出，綜藝娛樂類節目僅次于連續劇類節目，是另外一種深受青少年觀眾喜愛的節目類型。在問卷中，比較多的受訪者都提到了一些知名的綜藝娛樂節目。除此之外，還有一個明顯的特點就是不少受訪者還列出了一些熱門選秀節目的名稱。這些節目之所以能夠吸引青少年學生觀眾，有一個很重要的原因就是它們在制作的時候充分考慮到年輕觀眾需求，進行精心的策劃和運作，在適合年輕人的口味方面下功夫，娛樂到位。隨著近年來青少年審美趣味越來越趨于娛樂化，娛樂節目也在暑期也做足了文章，以吸引青少年學生群體、提高收視率。

比較數據可以發現，還有比較多的青少年學生觀眾喜愛新聞類節目與知識類節目。前者受歡迎表明當前的青少年觀眾仍然關注時事，后者受到占受訪人數9.05％青少年學生歡迎則是與青少年群體積極了解新事物、有著極強的求知欲的特點有關。在調查中，受訪者提到的文化知識類節目包括《百家講壇》、《走近科學》等，這說明，只要形式得當，這些知識類節目在暑期同樣可以把剛從課堂中走出來的青少年觀眾留在電視機前。當傳統的方式已經不再是青少年接受文化知識唯一最適合的方式時，采取靈活多變的形式未嘗不是一個可以接受的辦法。

總體而言，連續劇類、綜藝娛樂類、新聞類和知識類節目是受暑期年青觀眾歡迎的四大節目類型。調查表明，電視臺在暑期針對青少年學生觀眾把這些節目進行集中編排后播出也取得了一定的效果。在調查中，有33.33％的受訪者表示暑假期間自己喜愛的電視節目增加了一些。播出效果還在受訪者談到對于暑期節目的最深刻的印象時得到進一步驗證，有四成的人認為暑期電視連續播放的多，看起來很過癮；有37.14％的受訪者認為暑期節目娛樂性很強：有28.10％的學生觀眾認為暑期節目富有知識性；有23.81％的人認為暑期節目很豐富，可選擇余地大；只有15.71％的受訪者認為暑期節目沒有特點。

問題：重復內容過多

雖然暑期的電視節目形成了一定的特點，成為很多青少年學生暑假不可或缺的一種娛樂方式，但也還有不盡人意的地方。

第8篇：管理學學年論文范文

生本教育的理念“一切為了學生、高度尊重學生”，因此，班主任的管理工作必須圍繞著學生開展，充分尊重學生的想法。傳統的管理模式是以老師為中心，按照老師的想法給予管理實施，沒有考慮到學生的需求與意見。在生本教育理念下，管理工作要圍繞學生設計與展開活動，充分尊重他們對課堂模式的需求與教學環境的要求。只有這樣，才會讓學生得到最好的發展，才會解決學生所遇到的實際問題和現實需求。

2.營造歡樂、和諧與自主性的班級學習氛圍。

生本教育就是要讓學生快樂的學習，因此班主任的管理工作要做到營造歡樂、和諧與自主性的學習氛圍，有助于學生擺脫傳統的知識灌輸性的學習，帶動了學生的積極性。在歡樂、和諧的學習氛圍中，有助于學生思維的拓展與學習主動性的培養。班主任可以開展一系列活動帶動班級歡樂和諧的氛圍，如開展小組課堂討論，讓學生用表演的形式表達文章內容等。班主任要與學生真正地成為朋友，讓學生不是僅僅的畏懼老師，而是將老師當成學習上的伙伴，生活上的朋友，這樣學生才會將學習的課堂當成知識交流的平臺，大膽地說出自己的想法與見解。

3.改變上課的流程，實現生本教育。

小學班主任一般從事班級的教學工作，因此也能全面了解學生的學習狀況。傳統的教學管理模式是老師在講堂上撕心裂肺地講，而學生在講臺下心不在焉地學，這種上課模式大大地磨滅了學生上課的熱情和積極性。生本教育的上課模式是“領受———領悟———提升”，領受是指讓在下一課講解前，給學生提出幾個關于課程或者關于學生這個年齡段的問題，也可以讓學生去尋找問題，然后在上課時對問題進行提問，開拓學生的思維與學習的積極性。領悟階段是教學的中心環節，指通過閱讀、討論以及必要的練習來達到對文章的理解與感悟，但是一定要注意“度”，不能超越學生這個年齡段心理、認知的承受范圍。例如，在人教版小學課文《鳳辣子初見林黛玉》中，教學中心是讓學生領悟到人物的刻畫藝術，如鳳姐的潑辣張狂、口齒伶俐、善于見風使舵、阿諛奉承的形象，而不能過多的讓學生領悟《紅樓夢》這篇課文的整體內涵與寫作技巧。提升階段是學習的最后一個階段，是在領悟的基礎上對只是生命的拓展，通過已有的知識儲備，讓學生的探索新知精神與求知欲得到最大的發展。

4.改革成績評估體制，鼓勵“研學”。

傳統的成績評估標準就是學生對于知識的掌握程度，這樣的評估體制導致學生為了高分而迫使自己苦鉆書本，思維被局限在課本的范圍之內無法得到拓展，并且也湮沒了求知精神與研究精神。生本教育下，評分體制要以學生對知識的領悟與探究為重點，鼓勵學生開展小組討論與班級討論，開拓學生的視野，豐富學生的思維，并把討論情況作為評分的重要標準之一。通過學生對于知識的領悟程度而自己出題，因為學生只有深刻地領悟到知識的內涵才可能出具有意義的題目，老師再將這些題目進行歸納整理而出題，從而提高學生的學習探究能力與研究思維。

第9篇：管理學學年論文范文

“協商”和“談判”是近義詞，但是仔細斟酌其內在含義仍然存有本然的區別。從字面詞意來理解，根據商務印書館國際有限公司出版第1版中華漢語詞典釋義；

“談判”意為“多邊或多邊就共同關心的問題或彼此間的爭端舉行會談，以求達成協議”圍繞爭端展開，突出沖突性。在勞動關系領域中預示了工人集體和用工單位之間是不友好的、是對抗的。其次追溯到集體談判概念產生的19世紀中葉的西方資本主義的現狀中可知，集體談判之所以產生，是工人在不斷地被壓榨和剝削的現實下，為了生存而做出的選擇，“集體談判”實質為抗爭。因此，不論是從字義理解，還是結合實踐基礎，“集體談判”的指向非常的明顯，一方面指明了談判主體的間的關系是對抗的；另一方面指明主體間的談判行為是斗爭性的。>>>>>大數據對企業人力資源管理影響研究

“集體協商”概念中國適用性探究