中學體育說課稿精選(九篇)
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第1篇：中學體育說課稿范文
關鍵詞：目的；指導；批改；講評
根據新課標的目標和要求，課外作業是形成性評價的重要組成部分，因此需教師要創新初中英語課外作業，提高學生的聽、說、讀、寫能力。
一、課外作業的作用和目的
（1）鞏固課堂知識。學生僅僅依靠課堂的45分鐘來提高英語成績遠遠不夠，應延伸到課堂以外的學習和生活之中。適當的課外作業可以幫助學生進一步理解和鞏固課內知識。中華人民共和國教育部《素質教育觀念學習提要》（2001年）在第103頁指出：“通過自己的實踐，人們往往能更透徹地理解、更牢固地掌握知識。”蔣宗堯認為，課外作業能夠幫助學生“進一步加深對課內知識的理解、記憶和應用，加強基本技能技巧的訓練”。
所以，課外作業是學生進行語言實踐的渠道之一，通過實踐，可以加深他們對語言的理解、掌握和運用。同時，英語課外作業還是英語課堂的延伸和升華。諸如課外閱讀、練習聽力、寫英文日記等，能夠為學生學習和運用語言提供廣闊的空間。
（2）促進學生良好學習策略和積極情感的發展。由于完成課外作業的過程是學生獨立思考、獨立鉆研問題、獨立解決問題的過程，因此它可以幫助學生養成良好的學習習慣和品質，促進學生積極情感態度的發展。通過作業反饋，教師可以引導學生發現自己學習上的優勢，使學生在英語學習上不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。同時，學生也能及時發現學習上的不足和學習方法上的缺陷，不斷改進學習方法的過程就是自主學習、養成良好學習策略的過程。
（3）反饋教學的得失。作業能在很大程度上反映出教學上的得失，能夠為教師改進教學、調整方案提供第一手的資料。教師在獲取了反饋信息后，通過反思，會對自己的教學作出評價和調整，彌補教學中的遺漏與不足，從而改進教學方法，使英語課不斷發展和完善。
二、課外作業的類別
按照完成的方式，可以分為口頭作業和筆頭作業。由于英語學科的特殊性，還有聽力作業和課外閱讀作業。按照作業內容，可以分為封閉性、機械性作業和開放性、創新性作業。前者如抄寫單詞、詞組、句型、課文等，后者如寫作文、做調查報告等。按照學習策略分，有預習作業、鞏固作業和復習作業。初一、初二學生需要養成良好的書寫習慣，所以可以通過抄寫單詞、詞組等作業培養他們規范的英文書寫。但是此類作業不宜過多，否則學生會產生厭煩情緒。初三學生思維逐漸形成，可以留一些開放性作業，給他們提供展示和張揚個性的機會。
三、課外作業的布置
（1）作業布置要分層次。學生的認知水平、理解能力、英語水平不同，作業應當有所不同。同時要層次清晰，面向全體，要針對不同學生留不同層次的作業，不能忽略任何一個。比如對于英語水平中上的同學，如果只留抄寫單詞的作業，過于簡單；如果要寫作文，對于水平中下的同學，就有點偏難了。作業過難或者過易，都不能激發學生寫作業的興趣，還產生厭煩情緒。所以恰當的作業能讓每個學生寫起來都覺得有興趣、有的寫、寫起來不費勁。不能讓學生覺得這個作業只是留給好學生的，或者只是留給差學生的，與自己無關。
（2）作業布置的時間和方式要恰當。在布置作業的時候，要留充分的時間，講清作業的要求，并且適當給出寫作業的指導。有些教師講課時間過長，下課了匆忙布置作業，這樣學生也許沒有聽清作業是什么、如何做，很難保證作業的質量和效果。作業量要適度，過多或過少都達不到良好的效果。初一、初二可以少點，初三畢業班可以酌情增加，但不宜搞題海戰術。
（3）在作業中滲透學習策略指導。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。①在抄寫單詞、詞組、句型中滲透學習策略指導。現代社會人們每天能從報紙雜志、廣播電視、互聯網上得到很多信息。如何把信息根據自己的需要歸類整理是必備的能力。因此，教師在布置作業的時候，要注意培養學生的歸納整理能力。比如九年級15單元，課文以保護環境、保護動物為主題，出現了很多動物名稱和詞匯，因此在抄寫課文生詞的時候，教師可以引導學生先把單詞歸類，再分類抄寫（如分為動物類、形容詞動物的詞匯類、與動物生活有關的詞匯類）。通過分類工作，能加深學生對單詞的理解和識記，提高學生分類整理歸納能力和邏輯分析能力。
②在預習作業中滲透學習策略指導。英語預習作業似乎聽起來奇怪：不就是生詞和課文嗎？有什么可預習的？其實，預習作業對于課堂教學的成功很有幫助。因此，教師要留的規范、留出實效來。在預習單詞時，教師應要求學生把單詞表中的單詞進行分類，哪些是曾經學過的，哪些是似曾相識的，哪些是完全陌生的。對于完全陌生的，看看有沒有熟悉的地方，如disappear是陌生的，但是appear是熟悉的，這樣就專門記住dis就可以了。預習課文時，把課文分成幾大部分，用中文或英文寫出每段的大意。最后寫出本課自己感覺比較難的地方。預習作業是師生之間的一種很好的交流，在預習作業中滲透學習策略指導是可行的。
③在復習作業中滲透學習策略指導。一提到復習，大家就想到一套套復習題集。其實靠出題、做題是遠遠不夠的！因此，教師要引導學生整理所學內容，讓學生自己去做，讓學生越來越熟悉教材。如九年級“How do you study for a test”主要談論如何學習英語的問題，那么在布置作業時，教師可以設置幾個問題：1）how do you learn English？2）do you have some difficulties in learning English？通過問題的回答，從而整理出很多問題。
四、課外作業的批改
（1）及時原則。一般情況下，作業反映的是學生對上一節課學習內容的掌握情況，如果教師及時批改，就能及時發現問題，及時調整教學計劃和教學內容；如果教師拖延時間過長，則失去作業的目的，會把學生慣出拖拉的毛病，后果不會好。
（2）人性化原則。新課標要求教師要寬容和善待學生，因此教師在批改作業時，盡量在對的地方打對號，錯的地方不打叉，給學生留點情面，留點信心。換位思考一下，如果自己是學生，拿到作業，發現很多大紅叉子，心情一定不會好，也許會把本子扔到一邊，再也不看了。所以一句贊許的批語，能給學生帶來無窮的動力。
五、課外作業的講評
在實際的教學實踐中，很多教師比較注意布置作業和批改作業，至于作業的講評，卻往往由于時間緊，并未給予重視。其實，作業能否發揮預期的效果，關鍵看講評如何。按錯誤的范圍分，有個別錯誤和普遍性錯誤；按照錯誤的性質分，有馬虎錯誤和筆誤錯誤。可以自己糾正的，學生自己改正；普遍性錯誤教師要反思是否授課中沒有講明白，然后下一堂課再重點講。有些教師作業改完后，本子一發萬事大吉了，至于學生改沒改，是否改不聞不問。這樣作業的效果就不明顯，失去意義了。只有認真指導學生改錯，幫助學生把錯誤都弄明白后，作業才起到反饋作用。
對于課外閱讀小文章的作業，其實每天10分鐘就夠了。有些學生就是不認真完成，這樣作業失去了實效性。教師如果在課堂上定期進行閱讀比賽，就能推動閱讀作業的完成，達到預期的效果。
參考文獻：
[1]王篤勤.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.
[2]蔣宗堯.中小學教師教學實用基本功[M].北京：中國林業出版社，
第2篇：中學體育說課稿范文
社會上流行著這樣一句活，二十一世紀的文盲不是不識字人，而是不懂英語的人。當今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學習和掌握一門外語是21世紀公民的基本要求之一.這就對素質教育的英語教學提出了更高的要求，要求我們英語課程的學習，不但要讓學生在學習英語的過程中，主辦發掌握英語知識和技能，更要提高語言運用能力，這也同時對我們的教師的綜合業務素質有了更高的要求，它不僅需要教師徹底改變教育觀念，而且需要教師具備較高的政治和業務素質。奈斯比特魯說，處于偉大的知識經濟叫代，我們需要的是創造力和創新精神，所以教師素質中最寶貴的一條就是創新意識和創新方法。努力轉變以往偏重語法教學的觀念，白覺改進教法，加強英語交際教學，不僅把課堂作為學生學習知識的地方，而且把課堂變成學生實踐語言知識的第一場所，把教學過程變成一個交際過程，培養學生運用英語交際的能力。
在英語課堂教學中，充分利用課前五分鐘的口語訓練，讓學生做熱身運動是創設交際環境的行之有效的方法，短短的五分鐘口語訓練，不僅幫助學生克服了開口說英語的障礙，還提高了學生的聽說讀寫能力，也激發了學生的參與意識，同時還培養了他們的創新思維。
一、克服開口的障礙.培養說英語的習慣
語言最基本的功能是交流，新訂英語教學大綱在教學目標與要求中規定：義務教育結束時，學生應能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的活題用英語與老師和同學進行簡單的口頭，筆頭交流，能對事物進行描述，并作出自己的判斷，并在二級目標與要求中明確提出了說的四項標準，即：（1）能就課文的內容進行回答，并能復述課文大意；（2）能熟悉的題材利用圖片和錄像，多媒體等情境提示，根據要求進行表述和表達；（3）能講述與本學期水平相當的小故事，并參與簡單的模擬和角色扮演的活動；（4）能在交流中運用？日常交際用語簡表？中所列內容，就熟悉的活題進行交流。課前五分鐘的口語訓練給每個學生提供了一個開口說英語、提高口語能力的平臺。
有些同學害羞，害怕鬧笑話，雖然知道說英語不是丑事，盡管單詞和句子也很簡單，但是要一張口說出英語來的確不容易，會口難開。有些同學書面成績好，卻說不出幾句流利的英語，讓學生做五分鐘的口語訓練，讓成績好的帶動成績差的，發音漂亮的帶動發音不太準的，班干帶動同學，是每個同學能得到一個展示自己的機會，并抓住這個機會，邁出自己開口說英語的步伐，一步又一步。經過一段是的練習，學生開口說英語難的心理障礙不再有，口語能力也不斷提高，一些常用的表達愛好的口語，如：My favourite sub-ject is English.l like listening to music.What's your fa-vorite sport？I like Jay Chou best常出現于他們的自我介紹中.一些短小精悍的慣用語，諺語如：You are alucky dog.lt's a piece of cake等大數學生朗朗上口并用于日常生活中；當有的學生在課堂上站起來遲遲不肯開口叫，同學們總不忘說句：Come on！ Don't be shy.just try。漸漸地學生敢于開口了，善于開口了，班上說英語的氛圍濃了，養成了一種開口說英語的習慣。
二、創設環境.培養聽說訓練
近年來，隨著英語聽力分值在中高考比例中的增加，“聽”的重要性是顯而易見的。在既缺少訓練聽力的語言環境，同時其他條件有相對落后的情況下，我把課前五分鐘的口語訓練作為一種手段，在有限的叫間內，讓學生多聽英語，多感受語言信息的刺激，做完口語訓練后，提1―3個問題，請別的同學來回答，同叫要求別的同學當小老師盡可能聽出做口語訓練的同學在語音語凋、語法和句型等方面出現的錯誤，并及時指出，共同提高。事實證明，無論是做口語訓練的同學還，還是其他同學，都會積極的參與到這一交際活動中，小斷提高聽說能力。
三、激發學習英語的興趣
“興趣”是最好的老師，要想學好英語就必須培養對英語濃厚的興趣。視、聽、說結合，不僅可以幫助學生直接理解加深印象，而且能激發學生的學習熱情和興趣。心理學研究表明，興趣、情感和教學是相通的，心情愉快、自然樂觀者能強化智力活動；相反壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒者則抑制智力活動。教師在深入研究的基礎上要在課堂上創造一種愉快的學習環境和氣氛，盡可能提供一些可誘發學生學習興趣的條件來激化學生聽課的情緒，增強學生學習興趣及欲望，在這方面我引導鼓勵學生來做形式多樣的口語訓練，或一個講故事或兩個人表演對話或三個人演一個英語小品，或一群人排一個英語小短劇等。并同時讓學生對這些表演發表他們自己的看法，做出他們白己的評價，讓學生感受到視覺聽力沖擊的同時，使學生積極投身語言實踐，調動學生參與的積極性，使課堂活躍，增加興趣的持久性，使興趣成為以后進步的動力。
四、幫助學生做好寫作準備
中學英語教學的目標是培養出聽、說、讀、寫的綜合型人才。同學們要做好口語訓練，必須先做好準備，輪到的學生要選好主題、選材料、選好詞匯和句型，精心組織句子順序，并把寫好的內容交給老師審閱，在選題材的同時，同學們的閱讀量大大增加了，寫作水平也大大提高了。
五、培養了學生的創造性思維
第3篇：中學體育說課稿范文
英語說課講稿的撰寫
摘要: 說課是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學科特點出發，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質提出的更高要求幾個方面做些理論探討
說課是近幾年興起的一種教學研究和教師教學基本功訓練的活動形式，是教學研究改革的產物，是素質教育下提高教師隊伍整體素質的有效途徑。所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統地講述某一教學內容的課堂教學設計及其設計的理論依據。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學科特點出發，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質提出的更高要求幾個方面做些理論探討。
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。
（一）說教材
說教材要對教材所在的知識系統做簡要分析，通過分析某課教學內容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
1.說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用時可做如下表述。
SEFC Bl L37是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。
本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...tO"，學習并熟練掌握該句型有助于學生能就"prefer A to B”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。
從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。
2.說教學目標的確立及其依據。
教學目標的確立首先要根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）。總目標可以是相當概括的，如SEFC Bl L37的總體教學目標可定為“了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語"。由于中學英語教材的編寫都有單元話題，因此，總目標往往以單元教學目標的形式出現，一節課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中"的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。
教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學活動后，學生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據何在。教學目標的表述應有利于教師在教學時對教學目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學生在教學后能學會什么，達到什么水平，即說明教師預期學生行為改變的結果，充分發揮教學目標的導向作用。
一般來說，規范、明確的教學目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現水平或標準。例如，SEFC Bl L37的教學目標可表述如下。
（1）知識目標
1) 語言知識目標：掌握并熟練運用本課中規定的四會、三會詞語及日常交際用語（略）。
2) 文化知識目標：復習和學習體育運動項目（略），通過談論體育愛好，幫助學生聯想起奧運會，為閱讀課教學做鋪墊。
（2）能力目標
1) 語言能力目標：圍繞運動及運動項目話題，使學生能夠熟練使用prefer A to B表達個人喜好。
2) 智力發展目標：在連貫的聽、說活動中，訓練學生的邏輯思維和快速反應能力。
3)德育（情感情意）目標：教育學生熱愛體育。爭做德智體美等全面發展的合格人才。
又如，JEFC B3 L82的教學目標可表述如下。
（1）知識目標：學習和掌握過去完成時；總結和歸納有關購物用語；復習衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。
（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調，使學生形成良好的語言習慣；通過學生間的提問和回答，激發學生學習的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發展學生的邏輯思維能力。
（3）德育目標：通過購物的學習和問答，使學生注意和學習在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學之中）。
3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。例如，JEFC B3 L2l說重點、難點、關鍵點及其依據可表述如下。
JEFC B3 L21的重點和難點均是“現在完成時的基本結構和用法＇＇。現在完成時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言對"完成"和“過去"概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，“現在完成時的基本結構和用法"既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生
在過去，強調現在的狀態或對現在造成的影響，它與一般現在時、現在進行時和一般過去時既有聯系又有區別。因此，正確理解現在完成時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。
（二）說教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。例如，SEFC Bl L37的說教法可表述如下。
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（Iprefer A to B because...）、討
論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
（三）說學法及學法指導
說學法，要結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統一的發展過程，學生怎么學教師就應該怎么教，教師怎么教就應該指導學生怎么學。因此，說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時，說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率，即說明在具體的教學環節中；針對某一教學活動學生應該采用的學習方法，以及學生處于學習困境時，教師為解決學生的學習困難應采取的對策。
總之，教師要重視學法指導，要結合教材的具體內容和學生的實際水平，研究如何發揮學生在課堂教學中的主體作用，如何根據各層次學生的學習規律，合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
（四）說教學程序
說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學
突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。例如，SEFC Bl L37的教學程序可表述如下。
本節課采用3P教學模式。
第一步：呈現（Presentation）
通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如，通過提問Which sportdo you Iike? 復習體育運動的名稱（略）；通過復習句型Which sport do you like better，skatingor skiing?組織學生進行問答練習；通過替換練習
與呈現句型profe...tO；結合課文插圖和教學掛圖，用直觀教學手段呈現生詞（略），進行句型的替換練習。該句型熟練后提出如下兩個問題；Which sport does A prefer? What about B?組織學生聽對話錄音，呈現對話內容。
第二步：練習（Practice）
3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一：聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來，聽后通過簡單問答理解對話
大意。
練；朗讀與理解。通過朗讀，訓練學生的語音、語凋，進一步感知對話內容。通過問答練習，加深學生對對話內容的理解，強化學生口語表達能力。
練習三；語法、句型的單項訓練。講解、操練句型，為復用、活用語言掃除障礙。
練習四：表演猜謎。結合Part II的教學內容，組織學生聽音模仿，表演猜謎。
練習五：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎。
第三步：表達（Production）
組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺演講，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
（五）說極書設計
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，SEFC Bl L37的板書設計可表述如下。
左側列出體育運動名稱（復習階段的詞匯）。右側列出重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內容，只需在黑板上圈出大致范圍即可，如表二所示。
表一
Unit 10 Lesson 37
1. Names of sports Useful expressions
skating 1)Which do you like better, A or B?
badminton prefer: prefer A to B
sailing prefer doing A to doing B
shooting prefer to do rather than do
horseriding 2)I''m on our city teams.
表二
Unit 10 Lesson 37
2.Names of sports Useful expressions
_______________ 1) _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ 2) _____________________________
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于講課。講課的對象是學生，側重講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學研究活動。說課是教學與教研的結晶，是教學理論和教學實踐結合的產物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。
（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據。
（二）簡明扼要
說課稿有別于教學論文，它比教學論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據必須要有直接的內在聯系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學目標時，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語，如知識目標一Student will learn about the present perfect tense；能力目標一Improve the students'' abilities of listening，speaking, reading and writing。這樣的教學目標只是泛泛而談，沒有說明要求學生做到的是什么，教師在教學過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學目標是否達成。
（三）不拘一格
由于教學內容不同，教學對象（學生）不同，課型不同，教師的教學經驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。至于語言、板書、教態等教師職業素質，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質教育要求教師由"經驗型"向“研究型"轉變，說課對督促英語教師提高自身素質起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質提出了以下要求。
（一）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論教育科學理論
英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現代科學理論指導英語教學實踐。
（二）熟悉中小學英語課程標準和教材
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學地熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，并通過科學的教學方法實現課堂教學目標。
（三）掌握先進的教育教學技術
英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據教學內容恰當地選擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。
（四）樹立正確的素質教育觀
第4篇：中學體育說課稿范文
根據這幾年教學實踐的經驗總結，筆者把磨課提煉為“四個環節一個循環”的過程。從圖中可以看出：磨課-上課-評課-反思-調整-再上-再評-再反思-調整，最后合二為一，達到最大化的教學效果。
在教師磨課的過程中，作為學校體育教研組、備課組、教師個人三級磨課制度必須得到保證和加強，才能夠實現教學效果的最大化。
一 教師在“四個環節一個循環”的過程干什么
1 每一個老師在體育課教學前，首先要做的是備課
備好課才是上好課的基礎。備教材、學生、場地、器材、教學手段等，要把選定的教材全面的理解和思考。對于自己弱項更要全面的考慮，做好充分的準備，比如繪制動作示范圖片、事前找幾個素質較好的同學學習要教授的動作等，在課中示范時作為自己的輔助力量。對于學生學練中容易出現的問題要多問幾個怎么辦，做好預案。
2 上課前要做到心中有數，在上課前，要把使用器材準備好、場地布置好
在場地器材的使用上，做到一場多用、一材多用，最大化節約場地器材。另外，還要主動邀請同事到課堂去聽課，不在于多少教師，在于聽課的教師是否是真聽、真看。
3 上課中老師要善于觀察學生的學練情況，及時發現問題，即時解決問題
真正在巡視中幫助學生學習掌握技術動作。有的老師在上課中，把巡視指導做成了形式主義，一堂課轉了好幾圈，結果是實質性問題沒有得到解決，學生的“夾生飯”吃了進去，再回鍋時困難很多。
4 課后要請聽課老師發表自己的看法，說好的，更要說不好的
針對大家說的情況，結合自己上課中的感受與反思，修正教案。特別要注意反思自己對于教學內容重難點把握。如果課堂中教師能把握住重點和難點，那他的課就比較清楚明了。現在我們發現有的老師不能準確地分析出課的重點和難點，造成“胡子眉毛一把抓”，盡管把一堂課“熱熱鬧鬧”上下來，結果是無用功。
二 備課組在“四個環節一個循環”的過程干什么
一個學科的備課組在本學科中的作用是比較大的。對于一個年級來講，備課組在學期教學計劃的制定，學進度，確定教學內容及教學重點、難點，在單元教學結束后的質量分析，共同研究改進教學方法和措施上有著重要的意義。
備課組在磨課過程中一是按單元進行集體備課，確定研究內容和中心發言人，寫出公共教案，特別是共同確定教學的重、難點。
二是針對上課教師教案、學案中存在的問題進行小組間的討論。以利于教師進行更好的修改。
三是幫助上課教師共同反思教學中存在的優缺點，這個過程也是共同提高的過程。
三 體育教研組在“四個環節一個循環”的過程干什么
體育教育組的工作內容比較多，它涉及到學校的運動訓練、業務學習、校本教研、運動比賽、體育考核、學生課間活動等，在磨課中，筆者認為，體育教研組應該在教研活動時，確定磨課主題活動。把針對某幾個教師的一個單元課，作為大家教學研究的重點。從選課、教案、看課、教學反思幾個方面開展。我在認真研究學習著名教學研究活動專家雷樹福老師的“七環節課的教研形式”基礎上，進行了有效的活動。
1 幫助老師選課
選課，就是選擇將要深入研究的課的課題。教研組共同來幫助老師選課。選課非常重要。例如，我們為了完成籃球單元教學研究課，先要讓老師自己對整個單元課進行熟悉了解，在教研組活動時，大家一同討論，我們從中選擇有典型意義的行進間投籃，防守技術的學習一兩節課作為研究課題，讓幾個授課教師圍繞它開展研究。
2 共同學習名課
我們教研組在課堂確定以后，再幫助老師選擇一些名課，共同學習將要研究的課的教學有關材料。
3 幫助老師備課
主講教師、參與教師、教研組長，參與教研人員都要對某課的教學進行研究，教研組長要把關好主講老師寫的講課稿、其他老師寫出的備課的體會和發現的問題。我記得有一次我給主講老師的說課稿，反復修改了三次，最后才感覺到滿意。
4 簡單型說課
主講教師闡述課的教學做什么、怎樣做，為什么這樣做。說課不宜太復雜，主要是主講老師能夠把課說清楚，做到胸中有數，條理清楚。
5 集體磨課
看課時，我們要通過看教案中的重難點分析，上課中教與學的重點凸顯，難點的突破，從而分析教師對教材內容的理解是否透徹。因此教研組要在教師上課前明確參與教師觀摩課時注意認真聽課，做好聽課記錄，在磨課中從中發現優缺點，寫好案例分析，思考需要共同研討的內容。
6 評議研討
評課為輔，以議課為主。議課要做到目的明確，要分清主次，發言要簡要明了，每一個教師必須是表明自己觀點，同時還要注意的是要一分為二看問題，要多挖掘上課教師的優點。
7 活動總結
對主題磨課的教學及教研情況進行的小結。切不可以輕視總結，做到有始有終。
正如一位教育家所說：教師的專業發展離不開“磨課”，它磨出了教師創新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專業成長之路！
好課在于多“磨”。
參考文獻：
第5篇：中學體育說課稿范文
科目
勞動
年級
一
單元
五
主講人
課題
整理書桌
主題
培養學生的動手能力
學習目標
使學生們認識到整理書桌的意義，學習整理書桌的方法。
學習重點
學會按物品種類及數量擺放。
學習難點
擺放物品要整齊，要有一定的順序。
學習方法
游戲激趣
學習準備
帶有抽屜的書桌1-4張，每桌配有大小不同的書、雜志、字典、日記本、筆記本、鉛筆，水彩筆等文具用品，還可以配有臺燈、小花瓶和有課程表的小鏡架等物品。
教學時間
一課時
學
習
過
程
一、教師可根據課文向學生講講零零平時是怎樣注意整理書包的，通過一起討論，讓學生明確養成經常整理書包的習慣，對提高學習效率是有好處的，而且知道我們要養成注意整潔，做事有條理的良好習慣，就要從整理書包這些小事開始。
二、可讓幾個學生向全體同學示范一下他們是怎樣整理書包的，在整理的過程中要注意請這些同學向大家說明亂擺放物品有什么壞處，為什么要這樣整理？
從而讓同學知道：
1、物品亂堆亂放，會浪費桌面和抽屜的空間，擺放整齊會使。可利用空間擴大。
2、物品堆放太多和放置雜亂，不但妨礙書寫和閱讀還會干擾視線，使人的注意力分散。
3、物品亂堆亂放，取用時要東翻西尋，很不方便，浪費了時間，而且難以清點，甚至遺失了也不清楚。
三、可引導學生觀看課文插圖，判斷怎樣擺放才合適。
四、由于個人家庭條件不條件不同，所以各人的書桌大小物品種類和數量也不一樣。
說說自己家里的書桌是如何擺放物品的，這樣放帶來什么好處？
五、可以進行整理書桌的比賽，在每輪比賽前，教師擺放物品實在物品種類數量和位置上都要做些變動，以培養學生根據不同條件整理的能力，同時也增添比賽的氣氛。
六、本課還要求學生學會經常整理好教室里的書桌，要向學生提出整理教室，書桌的要求，可讓學生動手練習整理，然后進行檢查評定，提出表揚。
修改或補充
說課稿
時間
科目
語文
年級
一年級
單元
五
課題
操場上
撰寫人
周洪林
主題
如何指導學生在小組合作中學習生字
說教材、學情分析、說目標、說重點、說難點、說教法、說教學流程、說板書設
一.說教材
《操場上》以圖文并
茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句
二.說學情分析
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
三.說目標
1.認識“操、場、拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、足”等7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
四.
說重點
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
五.說難點
激發學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
六.說教法
朗讀感悟法，游戲法
七.說教學過程
一、導入。
1．教師：“同學們，你們下課的時候最喜歡到哪里去？”（生：“操場上。”）
2．出示課題，板書課題：操場上。齊讀課題，指導認識生字“操、場”。
3．教師：“你們在操場上都干什么呢？”“你們玩兒的內容可真豐富啊！”
4．出示圖畫。觀察：下課了，操場上可真熱鬧，他們玩兒的和你們一樣開心！誰能說說他們都在做什么呢？
5．我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……。”
二、互動。
1．你們可真棒！那么關于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？
2．出示圖片和對應的生字，看圖認讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關。)
3.小老師教讀。
4．去掉拼音讀。
5．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎勵一顆星。）
6．你喜歡什么體育活動？（要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。）
三、展示。
1．出示兒歌，學生借助拼音自由練讀。
2．學生代表讀。(教師或者學生糾正評價。)
3．學生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學習新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關，都是足字旁；身體的體和人有關，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）
7．開火車讀生字并組詞。（此項要在預習的基礎上進行，如果沒有預習需要教師指導。）
8.游戲檢測
四、指導書寫。
1．學習“打、拍”。
（1）呈現“打、拍”2個要求會寫的字，讓學生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。
（2）教師笵寫，學生觀察占格位置。
（3）學生描紅，書寫。
2．自主學習“足、跑”。
3．學習“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙。“體”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）
4．學習“聲”。
（生字學習過程中，學生在書上先描紅再獨立書寫，教師巡視指導，并選擇優秀的進行展示。）
五、趣味活動，動詞訓練，進行評價。
寫完字都累了，我們也一起運動運動。根據出現的詞語，一邊拍手，一
邊做運動。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
《操場上》教學反思
《在操場上》一課畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。在執教這一課的時候，感覺有幾點做的比較成功，總結如下：
一、看圖說話，培養表達能力
1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學生無序看圖的習慣，今天教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學會從左到右的看圖順序學會后，我繼續教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。那么從看圖開始。
2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。我提問，圖片上的小朋友在干什么？？孩子一站起來就回答，拔河。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應該說，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰。
二、教給識字方法，促進自主識字
人教版教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法。教師應引導學生抓住漢字構字規律，掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發現有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。第二，表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現欲望。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導。像今天學習的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎上，我帶領他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達到了一個小。第三，學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此，教學中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上，我讓有一定識字基礎、表現欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。通過自主識字，初步培養學生獨立識字的能力。
三、指導寫字，加強板書示范
第6篇：中學體育說課稿范文
3.高職院校內部會計控制探析 張福春，Zhang Fuchun
4.中等職業教育技能競賽評判機制研究 史文生，Shi Wensheng
5.高職院校開展農村職業教育與職業技能培訓研究 艾炎軍，鄒葉茂，蔡國輝
6.校企深度融合下的高職工學互動人才培養模式研究術 易飚，胡清
7.數據庫實踐課程考核標準及評價體系建設 程麗麗
8.地方煤炭類高職院校產學研合作模式研究 趙金錄，郭曉娥
9.高職軟件服務外包"課程包"的開發與研究 楊正校，Yang Zhengxiao
10.區域性綜合類高職院校專業調整與改革探微 楊季夫，Yang Jifu
11.食品營養與檢測專業"雙證融通"課程體系研究 夏紅，Xia Hong
12.高職醫藥營銷專業工作過程系統化課程體系建設與實踐 吳海俠，Wu Haixia
13.基于生物醫藥產業要求的高職課程體系之構建 史雅靜，韓雪松，王宇，李雪梅
14.高職化學教學培養策略型學習者之實踐探索 別同玉，許加生
15.高職仿真技能在化工企業生產中的實踐 宿高明，張桃先，洪亮
16.高職高專《動物細胞培養技術》課程教學改革與創新研究 李華瑋，李巧枝
17.基于職業能力導向的高職課程考試改革研究 周天沛，Zhou Tianpei
18.論高職院校統計課程的教學改革 李葉紅，Li Yehong
19.中西部地區性高校計算機專業"訂單式"教育模式研究 郭晨，彭碩，王博
20.中職幼師專業"寬基礎,活模塊"課程模式研究 聶麗蘭，Nie Lilan
21.中職數學職業模塊教學中實施協作教學的探討 劉立峰，Liu Lifeng
22.關于職校學生責任心教育的幾點思考 盧焱紅，Lu Yanhong
23.PDCA管理模式在高職院校畢業設計中的應用 李常茂，龔昕
24.關于提升職業學校校長科學決策能力的思考 王健娟
25.基于工學結合的高職專業教師教學能力評價要素探究 朱雙華，陳慧芝
26.淺談高職項目課程實施中教師角色的轉變 蘇萍，龔松杰
27.教師創造性教學研究 艾文珍
28."好老師"與"好老板":"雙師型"教師的新角色論 郭星明
29.關于教師實踐機制建立的意義與可行性及建議 李應祥
30.高職院校專業課教師專業特長分析 黃均平，楊川
31.高職畢業生擇業心理問題及原因分析 劉志剛，Liu Zhigang
32.談國際金融危機背景下高職學生就業能力的提高 趙文靜，沈亞強
33.高職學生創業實踐過程中的問題與對策 樓永俊，Lou Yongjun
34.農村大學生"就業難"問題解析 胡麗，王愛華
35.提升高職院校學生"就業軟能力"之我見 范迪新
36.高職景區開發與管理專業學生職業能力分析 麻益軍
37.基于任務驅動的高職鏈路項目課程教學實踐 高小紅，孟亮
38.計算機網絡專業項目教學法案例設計研究與實踐 羅偉強，Luo Weiqiang
39.論面向專業為主線的高職數學課程改革 劉瑩
40.高職護理專業課程雙語教學初探 劉蘭芳，趙國琴
41.《熱學》課雙語教學方法探索與實踐 葛大勇，倪曉昌，趙慶勛
42."動態能力集"在《計算機網絡技術》精品課程建設中的應用 裴勇，李暢
43.如何創造性地開展制糖專業課教學 褚彪龍
44.《機械設計》課程設計的研究與實踐 張雯娟
45.分組互動任務型教學法在高職旅游英語教學中的應用 李仕敏
46.《房屋建筑學》教學方法小議 房艷峰
47.如何在《經濟法》課堂教學中運用案例教學法 徐秀珍
48.簡論高職《園林觀賞植物》課教學改革 張新平
49.高職英語教學中的心理契約漫議 萬穎
50.職校生數學學習障礙成因分析與對策 邱亞明，崔永紅
51.中職語文口語有效教學之策略研究 李枝榮
52.中職校汽車維修專業語文課程設置的調查與思考 陳榕
53.程序教學法在籃球選項教學中的運用 任敏華，Ren Minhua
54.職高數學課激趣方法初探 魯軍兵
55.如何講好散文《黃鸝》 孫春娟
56.如何提高學生的英語聽力 梁曉蒸
57."小班化"模式在數控車床實訓中的應用 許曉峰，Xu Xiaofeng
58.中職數控銑床實訓課程改革之探討 郭廣新
59.基于創業教育的高職食品烘焙專業實踐教學體系構建 王和才，李海林，蔡建，劉石麟，張成林
60.高職建筑工程技術專業校內實訓基地"分類化"建設初探 鐘振宇，秦虹，張喜娥
61.論生產實習應突出指導教師的示范作用 劉智敏
62.高職《馬鈴薯栽培》實訓中的行為引導型教學法 彭永賢
63.淺談職業學校如何提高頂崗實習質量 康東波
64.高職計算機專業生產性實訓模式分析 羅幼平
65.談數學教學對學生道德情操的培養 劉永強，Liu Yongqiang
66.高職院校開辟"第二課堂"新論 謝彪
67.關于公共標志英文翻譯的調查與英語教學研究 譚少玉，Tan Shaoyu
68."訂單式"汽車職業教育人才培養模式探索 張伯俊，金永興
69.C語言在高職計算機專業中的地位論證及問題改進 張亮，Zhang Liang
70.略談職高語文教學中環保意識滲透 李群娣
71.論高職院校開設拓展訓練課程之必要性 秦麗莉
72.以工作過程為導向構建汽車檢測與維修技術專業課程體系 張凈，楊亞群
73.高職商務英語熱點問題探討 馮克江
74.企業文化對"訂單班"之班級文化構建的影響 郭李飛
75.試析職業教育發展與職業分類 程俊輝
76.中職《計算機基礎》課程學業評價改革初探 唐玲妮
77.基于開放式園區的高職生產性實訓研究 馬強，付艷茹
78.關于中職生手機管理的三維途徑 劉欽濤
79.以工作過程為導向的高職課程體系構建研究 王英
80.《電工基礎》課教學的"做中教與做中學" 孫成林
81.應用電子專業實踐教學探討 周霞中，Zhou Xiazhong
82.關于行動引導教學法中引導方式之探析 郝翠蘭，Hao Cuilan
83.基于"七步法"的物流市場調查課程教學設計 胡麗霞，李宇紅
84.PowerPoint軟件實戰教學經驗談 何鳳梅
85.新加坡南洋理工學院"教學工廠"的啟迪與思考及其實踐 張小帆
86.關于學生對《單片機原理及應用》課程學習主動性之培養 翟津
87.高職電氣自動化專業改革思路與經驗 方玉龍，楊清志
88.關于食品安全與質量控制技術課程案例教學之實踐 貝惠玲
89.CF卡在數控教學中的應用 孫健華
90.多媒體課件在《電工基礎》教學中的應用 郭亞宏
91.對德國職業教育"學習領域"的認識與思考 孟利前，肖海峻
2.四川省高等職業教育發展實證分析 徐曉燕，何應森
3.培養職業核心能力實踐以人為本的科學發展觀 王雯，Wang Wen
4.農村中等職業教育發展初探 吳瓊
5.以"五新"舉措破解高技能人才培養質量難題 萬中范
6.高職應滲透行業文化教育 李傳剛
7.網絡時代思想政治教育的困境及其超越 牛桂振，Niu Guizhen
8.職業教育項目課程體系設計研究 高小紅，孟亮
9.淺談高職會計專業教材的質量問題 方忠良，Fang Zhongliang
10.關于高職特色校園文化之構建 王治生，劉曉利
11.高職院校音樂教育研究 張莉紅
12.高職院校輔導員在學生心理危機干預中的應對策略 王濤濟，Wang Taoji
13.從數控技能競賽看高職數控技術專業教學改革 羅勝陽，Luo Shengyang
14.工學結合教育模式下高職國貿專業的適應性探討 許剛慧，Xu Ganghui
15."院校方案+專業方案":高職人才培養方案設計思路 郭群，Guo Qun
16.焦慮情緒對高職英語聽力教學的影響探析 楊建荷，Yang Jianhe
17.創新高職教學模式建設數學教學平臺 左秀山，Zuo Xiushan
18.高職應用化工技術專業課程體系改革與項目化課程建設實踐 張慧波，董艷杰，陳亞東
19.實施"三個延伸"促進職校生專業能力的提升 梁默
20.中職學校商務外語專業建設的實踐與探索——以金華商業學校為例 朱政
21.構建"生命課堂"提高中職文化基礎課教學質量 張巖
22.職業學校技能培養教學模式探索 李玉華
23.高職"2+1"人才培養模式頂崗實習質量管理體系之構建 沈忠紅，Shen Zhonghong
24.高職院級教育類課題全面質量管理研究 羅汝珍
25.談技工院校體育課堂教學過程的優化管理 楊志影
26.高職英語課堂教學評估改革研究 王鐵銘
27.中職"雙師型"教師典型培養路徑分析 袁子劍，Yuan Zijian
28.關于高職院校輔導員隊伍建設問題的思考 陳齊苗，張海濤
29.高職輔導員工作的三個"三重奏" 查正權
30.中職生職業生涯規劃教育理論與實踐探索 施雨，Shi Yu
31.談高職畢業生擇業前的心理準備 劉志剛，Liu Zhigang
32."蟻族"大學畢業生就業現狀分析及對策研究 鄧迪，Deng Di
33.職業學校學生學習態度與就業取向關聯度調查研究——以紹興縣職教中心2009屆畢業生為例 章亮，傅俐俐
34.國際化機遇下的高職學生就業能力培養 趙文靜，沈亞強
35.以默會理論指導《電工儀表與測量》課程的教學法選擇 余青
36.高職電氣自動化技術專業人才培養模式探索與構建 郭婺，周洪江
37.高職《實用經濟學》課程教改實施的調查研究 郭立偉
38.中職導游專業《旅游地理》課程教學內容的選擇——以長江中下游旅游區為例 秦書莉
39.參與式教學在中職《機械基礎》課程教學中的應用 侯小偉
40.基于工作過程的《市場調查與分析》課程改革實踐 湯俊
41.基于任務引領的物流課程教學實效性探索 余瑞龍
42.關于《焊工工藝學》教材的幾處補充建議 黃功富
43.六步教學法與項目教學法在《二維動畫設計》課程中的綜合應用 文軍
44.職業學校PLC教學中的啟發式教學研究 李偉娜
45.基于生產過程導向的"扦插育苗"教學設計 張繼東
46.試析《自動檢測與轉換技術》課程的整合教學 王茜
47.論行為導向教學法在《醫用傳感器》課程中的應用 董海新
48.《公差配合與技術測量》課程教學探討 喬麗平
49.五年制高職化學教學中學生問題意識的培養研究 劉曉艷
50.高職高專大學英語教學中情感策略的運用 許小紅
51.高職大學英語分層教學現狀調查 楊成青，Yang Chengqing
52.簡論英語課堂教育教學之功能 喬國紅
53.談職高數學概念教學難點的突破 魯軍兵
54.從項目教學法談高職基礎英語教學的突破 唐曌曦
55.高職高專學生數學創新能力培養研究 趙國喜，成繼紅
56.基于任務的大學生英語元認知策略的培養 徐華
57.機電類高職英語教學的創新與實踐 韓西娜
58.高級化學檢驗工實操課培養學生核心能力的新模式 李政，Li Zheng
59.高職網絡技術專業項目協作式實訓模式探索 嚴志嘉，Yan Zhijia
60.探索適合企業要求的中職數控銑床實訓模式 熊福意
61.PLC校本實訓教材開發的實踐與思考 姜紹輝
62."PLC+變頻器+電氣控制"在總裝課程中的開發應用 楊箏，朱海英
63.高職《藥物制劑技術》階梯式實踐教學模式探索 孔慶新
64.《植物化學保護》實驗創新教學體系探討 孔凡彬，李衛海
65.淺談高職旅游與酒店管理專業特色實訓教學 李曉冬
66.測量實訓室:理論與實踐一體化教學的探索 包民先
67.高職貧困生資助政策體系存在的問題與對策 毛華東，Mao Huadong
68.市場經濟與德育人文關懷 林少峰，Lin Shaofeng
69.淺析公安院校學生潛在職業能力訓練之路徑 吳嫻蘭
70.如何做高職學生的"心靈捕手" 李琳琳，Li Linlin
71.借鑒印度成功經驗培養軟件開發人才 肖敏
72.道德內化機制對高校德育課程建設的啟示 成波
73.制約高職保安專業學生就業的障礙因素及對策 唐曉嵩，Tang Xiaosong
74.行業協會在實用型人才培養中的角色定位與功能分析 許彤，王金紅
75.信息勢能在課堂教學中的應用 王雪飛
76.大學生網絡成癮分析及高校德育策略 田明秀
77.關于社會考試可持續發展的思考 鄧向林
78.職業學校技能培養教學模式的實踐 朱玉玲
79.網上考試方式在數控技能鑒定中的應用 何平
80.在醫學生職業指導中加強職業道德教育的探索 汪小云，鐘初森
81.重塑教師和學生的主體意識:RICH課程范式探析 趙小波，倪錦君
82.實施百縣千企聯姻工程保障頂崗實習教學質量 王虎，王春梅，趙敏娟
83.加強重點(品牌)專業建設服務地方經濟社會發展 于昊，李燦峰
84.對高職旅游教育實踐教學的幾點思考 王麗萍
85.討論式教學法初探 張明濤，韓斐
86.巧用AutoCAD軟件作為制圖教學的輔助工具 宋曉英
87.淺析機械制圖教學中三維實體造型技術的應用 劉瑩
88.澳大利亞終身教育體系述評:內涵與特色 徐中意，Xu Zhongyi
89.上世紀50年代初我國職業教育體系的變革與反思 柯茜茜，Ke Qianqian
2.江蘇省技能人才需求預測 湯偉偉，況敏
3.論儒家文化熏陶與大學德育內涵 盛楊，韋慶昱
4.實施免費中職教育的政策導向及未來發展走向 陳遠遠，周誼
5.加強高校心理危機事件預防機制建設的研究 陳瑤，Chen Yao
6.職業能力導向的《建筑設計CAD》雙證模式改革研究 黎穎
7.基于開放式園區的高職生產性實訓研究 馬強，付艷茹
8.試論高校輔導員職業標準體系的構成 梁慧超，劉亞，戚煥，高松巖，梁金平
9.關于知識觀視野下的中等職業教育教學評價 劉學，羅曉東
10.促進城鄉一體化的農村勞動力轉移政策分析與建議 解麗娟
11.我國社區教育發展探析 張光輝，Zhang Guanghui
12.高職信息化人才培養模式探析 陳其明，Chen Qiming
13.工作導向的五年制高職課程體系設計探討 李清秀，胡長效，宋凱，王質明
14.高職創業教育課程建設初探 蔣焱，Jiang Yan
15.基于"任務引領"的高職《電力電子技術》課程建設 張靜之，劉建華，張佩芳
16.談高職食品專業標準化人才的培養 包永華，馮文婕
17.高職示范院校建設的體會與思考 劉永亮，Liu Yongliang
18.高職計算機專業畢業生"跳槽"現象的調研與思考 毛可洪，Mao Kehong
19.高職鐵道交通運營管理專業的課程體系開發 程鋼，Cheng Gang
20.高職網絡精品課程資源運行情況的調查與分析——以天津職業大學為例 石娜，石梅香
21.運用"五問法"寫好高職專業課說課稿 陳瓊
22.中職汽修專業"菜單式"教學改革初探 劉子榮，Liu Zirong
23.中職校企合作模式下的德育工作探索 吳曉純
24.中職同學友情教育探析 曾俊香
25.金融危機對我國中職教育發展影響之分析 胡文龍，Hu Wenlong
26.特長生指導教師工作量計算的雙課時方法研究 潘紅艷，Pan Hongyan
27.完善教學管理體制促進創業教育實施 徐冬冬
28.動態評價理論視角下的教育實習評價模式探索 陳昌奇
29.作品評價在中職多媒體制作課程中的實踐與研究 姜萍，Jiang Ping
第7篇：中學體育說課稿范文
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園月工作總結，請笑納!
幼兒園月工作總結1不知不覺十二月又悄無聲息地過去了，在這個月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家帶來美麗的七色花。
當小朋友在陽光下吹泡泡時，孩子們不禁會說，“好美呀!好漂亮呀!”使他們知道色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有樂趣。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為了迎接優質幼兒園的驗收，我們這個月重點抓好幼兒的一日常規教育。
1.在常規方面，給孩子以平等、公平、合理的教育環境，對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。
我們班的幼兒有一個壞習慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導孩子們討論。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2.禮貌教育。
有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹立一個榜樣示范作用。積極引導幼兒禮貌待人，從中學習了一些常用的禮貌用語，知道尊重他人。
3.衛生習慣：教會幼兒正確的洗手，通過洗手的兒歌，(手心搓搓……讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。
在吃飯時要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對個別肥胖者特別關照幼兒先喝湯，培養幼兒良好的行為習慣。
4.學習習慣：上課能養成安靜地靜聽習慣，做到先舉手后發言，大膽地在集體面前表演，養成良好的學習習慣。
孩子們不僅學到各種本領，而且安全方面也不放松，這個月我們進行了安全消防演習。
“唔!”警報聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場。有的孩子天真地說：“老師怎么沒有煙呢?”說明這次活動幼兒非常投入。通過此次活動不僅使幼兒掌握了自救逃生的方法，而且提高了孩子們的安全意識和自我保護能力。
十二月，充滿了快樂，我們帶著這份快樂一起走向新的一頁。希望在接下來的一個月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅持天天到園，迎接優質幼兒園的驗收，寶寶們一起加油吧!
幼兒園月工作總結2時間轉瞬即逝，在忙碌而充實的工作中，我們和可愛的孩子們已經一起走過九月，走進十月。現對班級九月份的主要工作作如下小結：
1、開學初幼兒的入園情況：因為大部分幼兒都是新生，也是第一次離開家，對家的依戀我們做老師的也能理解。
因此，對哭鬧的幼兒我們三個老師采用鼓勵和表揚的方式來穩定他們的情緒，如，表揚上幼兒園不哭鬧的小朋友，讓其他小朋友模仿，對有進步的小朋友我們采用摸一摸，抱一抱，笑一笑等親密的工作。把小朋友戀家的情感盡可能轉移到我們老師的身上來。現在一個月下來，哭鬧的小朋友少了，樂意來幼兒園的小朋友多了，入園情緒有了明顯的進步。目前，只有個別幼兒還沒有完傳的適應，但也只是剛進教室的那一刻。盡管幼兒還處于過渡適應期，但我們仍然同時有意識的逐步建立起了班級初步的生活常規、教學常規、游戲常規等，注重從最初就培養幼兒良好的行為習慣和常規意識。
2、教學方面：在開學的第二周我們班就可以正常教學了，我們課前認真備課、準備教具，積極認真組織幼兒的集中教育活動和游戲活動。
為了貫徹《新綱要》的要求，我班老師順利完成了本月本班的教學任務，對孩子起到了教育教學的作用。我們還開展了“我上幼兒園”語言主題活動，主要以穩定幼兒情緒為主，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。
此外，我們還根據三個節日《教師節》、《中秋節》、《國慶節》對孩子進行相關的教育，如：讓孩子知道9月10日是《教師節》是老師的節日，培養孩子愛老師的情感，農歷八月十五是中秋節，讓孩子了解《中秋節》是我國的傳統節日，十月一日是《國慶節》，這一天是祖國媽媽的生日，全園上下舉園歡慶。我們老師和小朋友還一起動手，制作出一面面紅彤彤的國旗，獻給親愛的祖國媽媽。
3、衛生保健方面：我們班孩子年紀偏小，做好保育工作確實重要，保育老師也辛苦。
我們老師每天的清潔消毒工作做得都很全面，班級的衛生也很干凈。如：每天幼兒入園前，放學后，用消毒液擦試桌面，地面，消毒毛巾等，根據天氣變化及時增填被褥，能為幼兒提供一個溫馨的生活環境。
另外以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：學習男女分別如廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。現在是手足口病多發時期，為了預防我們做了大量的工作，每天堅持“雙晨檢”，利用雙晨檢這一時間我們在9月20號早上發現我班幼兒張世豪患有手足口病，我們第一時間通知了園領導及他的家長.到現在為止，我們每天都堅持進行用具消毒工作，定時對教室和寢室進行空氣、玩具消毒，杜絕傳染病的流行。我班還在本月組織幼兒學習了新操，我們盡力排除各種對幼兒易造成的情緒和注意力的干擾，調動幼兒的參與積極性，反復練習早操動作，也培養了幼兒初步的集體主義精神。
4、安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。
特別是幼兒自理能力和自我保護意識也比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前教師都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒，對未成年人一律不得接幼兒。做好班級的各項工作，外出活動前后及時清點人數，確認幼兒無誤。因此，9月份我們班沒有發生任何安全事故。
5、家長工作：針對新生班級特點，我們注重及時、積極的做好家長工作;
家園欄內及時更換新內容，讓家長了解每周幼兒的學習情況和我們的工作重點。對于不來園的幼兒進行電話溝通，及時了解幼兒在家的情況。我班本月召開了一次家長會，會議上，我們向家長們傳達科學育兒方法和技巧，讓家長了解學期的教育計劃以及注意、配合事項等等。而事后家長們的積極配合也更好的反饋了會議召開的必要性和有效性。還利用來園及離園的時間向家長反映孩子在幼兒園的情況，取得了家長的理解和支持。希望通過家園合作來促進孩子個性的良性發展。
6、存在不足
(1幼兒常規還需加強。(2幼兒對環境衛生保持較差。 (3午睡部分幼兒較差。以上不足將在今后工作中改進。
九月份的工作是忙碌而繁瑣的，但卻是充實而快樂的。展望十月，我們滿懷信心。在班級現狀的基礎上，我們將在十月份進一步穩定幼兒情緒，建立完善各項常規，如按名字取用茶杯，毛巾等;將正常一日活動中的每個環節，如室外晨間活動、體育活動、游戲活動的組織等;還將加強幼兒生活自理能力的訓練，加強班級午餐、兩餐一點的管理等。
幼兒園月工作總結3開學已近一個月，家長朋友非常關注______幼兒園的老師們在這一個月里都做了哪些工作，孩子們學到哪些技能，下面我將簡單向家長進行一個介紹。
一、9月2日，召開了______幼兒園開學典禮。全體小朋友身穿園服，整齊的排列在幼兒園操場主席臺中央，精神飽滿，迎接升旗儀式的到來，迎接園長、老師、小朋友的致辭及百名新生幼兒的加入。
二、“感謝有你”教師節慶祝活動：我園教師經過兩輪的評比，產生本屆優秀教師：大三班王娟、小三班孟金萍、中二班夏玉芳、小六班楊紅、中一班舒化琴、保健員舒蔚六名教師。
三、“微笑活動”啟動儀式：本學期，我園推出了大型主題活動“微笑行動”，并進行了詳細策劃，將在幼兒、教師和家長三方面進行。我們在教師節慶祝活動中，進行了啟動儀式，發出了“做最美教師”的號召，以規范文明禮貌用語、文明禮貌行為等入手，從語言美、行為美、心靈美三方面進行塑造。
四、______幼兒園將迎來社會組織評估申報工作和園所文化建設評比兩大項工作。評估工作是社會力量辦學組織對我們民辦幼兒園一年來工作的檢測，我園10月份將接受上級領導部門的檢查、驗收。幼兒園園所文化建設評比在朝陽區開展的轟轟烈烈，我園也參加了評比工作，年輕的保教主任奚蕊代表我園參加區級競選，并為園里爭得了榮譽，并代表朝陽區參加北京市園所文化建設的比賽，我們期待有更好的成績。
五、朝陽區開展“好家長”--“我的育子夢--家庭教育故事”征文活動。我園共有28名家長積極參與，其中各班家委會成員基本參與了征文活動，也有自愿參加征文活動的家長，他們是大一班常雨馨、孫瑀旋家長;大二班裘哲、凌可人的家長;大三班王宇欣、崔家榕家長;大四班董佳喆、安奕錚家長;中一班卜奎熒、許糯家長;中二班趙炳森、李梓銘家長;中三班王漢軒、馬汐睿家長;中四班馬驛堯、高曼婷家長;小一班賈鎵寧、余悅來家長;小二班李悅童、徐笑菲家長;小三班張宇碩、李寒小家長;小四班李湛因、萬毓麟家長;小五班馬逸凡、楊濟中家長;小六班毛玥霖、尚士博家長。我們衷心向支持園所工作的家長表示感謝，現已把大家的征文投到網站和幼兒園家園合作欄目中，供大家分享和閱讀。
六、中秋月餅品嘗活動：中秋節之際，我們在大班集中開展了“中秋品嘗月餅”或偶的那個，大班小朋友在伙房師傅的指導下，通過和面、和餡、烤制等環節，制作出美味的中秋月餅，并送給小中班的弟弟妹妹品嘗，小朋友通過親自體驗，感受了節日的快樂，度過了一個難忘的中秋節。網站家長的留言可以看出大家非常喜歡之一活動的組織形式。
七、我喜愛的繪本故事中大班幼兒講故事比賽活動：9月24、26日，結合毛毛狗的閱讀季，開展了“我喜愛的繪本故事”中大班幼兒講故事活動。本次活動小選手在表演上落落大方，充滿自信;小觀眾聽得認真，會場秩序井然有序。不足的是由于幼兒剛剛升班，在講故事中語氣、感情、表現力等方面還有繼續提升的空間。
八、為了提升教師的專業技能，9月份我們先后開展了年輕教師的數學活動觀摩、各班美工區活動評價、27日對各班教師搭建活動進行了評比，各項活動教師們給及高度重視，特別是教師的搭建比賽，開展得轟轟烈烈，老師們相互配合默契，充分體現出教師的搭建技能及班級合作精神，經過角逐，最后大一班首都機場、中一我們的小區、小二______幼兒園在本次比賽中獲勝。
九、衛生保健工作：開學初，我園對全園幼兒進行眼保健操的普及，保健醫先后對教師、保育員進行培訓，下班對幼兒進行指導，目的就是加強幼兒的自我保護意識，增加家長對幼兒眼睛護理的重視。同時，保健醫還加強對各班衛生監控和對幼兒常規培養的檢查力度，每天分頭下班數次檢查，有效的促進幼兒的生活常規執行能力。在幼兒營養配餐中，我園于9月份進一步加強對幼兒的膳食管理，增加了牛、羊肉等肉類食品，魚的食用次數，使春宇的伙食質量在原有水平上進一步的提升和完善。
十、后勤安全工作：安裝了體育器材儲藏室、東邊防雨雨搭;對操場地墊、大型玩具等進行全面檢查和維修;添置一些廚房用具及生活清潔用具。
開學一個月，小班幼兒已度過他們的陌生期，能夠在幼兒園里愉快生活和游戲，這跟老師、家長共同努力分不開的。希望“十一”期間，家長在家繼續配合我們工作，在家不讓幼兒暴飲暴食，按時午睡，多喝白開水，養成良好的生活衛生習慣，長假過后，孩子們能夠愉快、健康的來園。
幼兒園月工作總結4時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
幼兒園月工作總結5九月我們迎來了第34個教師節，孩子們對教師節有了深刻的了解 ，知道9月10日是老師的節日，在這一天孩子們送來了賀卡和祝福，讓我們感受到了節日的快樂!在不知不覺中，告別了九月，迎來了十月，迎來了祖國__歲的生日，為了慶祝國慶，我們和孩子們一起動手制作賀卡，共祝祖國生日快樂!
本學期我班大部分是舊生，加上孩子們升上大班了，回園情緒很快就穩定了下來，班級的常規不會太亂，適應能力也相對比較強。
教學方面：在開學的第二周我們班就開始正常教學了，本月我們主要對幼兒進行生活、游戲、活動等常規的培養，如：語言主題活動時引導幼兒一頁一頁翻書，邊讀兒歌邊用手指劃書，培養幼兒手口一致地朗讀兒歌。還培養幼兒學習用生字詞說一句完整的話，同時引導幼兒耐心傾聽別人講話，用正確的書寫方法學寫一些簡單的筆畫。在生活中讓幼兒學習一些保護身體健康的方法，在活動中讓幼兒體驗與小伙伴一同游戲的快樂，知道自己能做的事情自己做，通過多種感官表達自己對家人的感受，萌發幼兒對家人的熱愛之情，使幼兒獲得自理能力的提高，從而培養了幼兒的健康意識和情感。
衛生保育方面：本月因有手足口病的發生，我們加強了對幼兒的檢查和衛生消毒工作，每天都堅持進行餐具消毒和桌面、課室、走廊等消毒，還定時對教室進行空氣消毒，杜絕傳染病的流行。同時也加強了對幼兒的衛生教育和培養。經常提醒幼兒不要吸手指、咬衣物、飯前便會一定要洗手，寫了字和畫了畫也要洗手等等.使幼兒從小養成良好的衛生習慣，教室隨時保持良好的通風，午睡時隨時關注幼兒的冷暖。
安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。特別是幼兒自理能力和自我保護意識比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前我們都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒.做好交接班的各項工作，外出活動前后及時清點人數，確認幼兒無誤。因此，我們班沒有發生任何安全事故。
家長工作方面：九月份因為小班、中班新生多，幼兒情緒還不穩定，兩位園長都要去幫忙，在早晚接送幼兒的時間段，大部分時間都是翟老師站樓梯口接送家長和幼兒的，而班上大部分時間就我一個人，又要看家長簽名又要照顧幼兒，(有些老人家年紀大，眼睛不好使找不到幼兒的名字，要老師幫找)所以很少有時間與家長溝通。不過，如果發現有幼兒進步了、有表現好的和有不好的行為的，我們都會想辦法抽時間及時與家長進行溝通，比如：叫家長先不要走，等幼兒差不多接完再與家長交流。
